SARอรอนงค์

รายงานผลการปฏิบตั ิงาน และผลการประเมินตนเองรายบุคคล (Self-Assessment Report: SAR) ผูร้ ายงาน นางสาวอรอนงค์ จองลีพนั ธ์ ตำแหน่ง ครูผชู้ ่วย โรงเรยี นบ้านวาน้อย อำเภออากาศอำนวย จงั หวดั สกลนคร สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต ๓ สงั กดั สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร

คำนำ รายงานการประเมินตนเอง (Self Assessment Report : SAR) เป็นการประเมนิ การปฏิบตั ิหน้าท่ีตาม พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พุทธศักราช 2542 และฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2545 รวมทั้งมาตรฐาน การศึกษาของโรงเรียน ข้าพเจา้ ได้จัดทำข้ึนเพ่ือรายงานผลการจดั การเรียน การสอนและการปฏบิ ัติหน้าท่ีของ ข้าพเจ้าตามฝ่าย/กลุ่มงาน ตลอดจนกิจกรรมต่าง ๆ ท่ีได้ส่งเสริมให้นักเรียนมีคุณลักษณะและคุณภาพตามระดับ มาตรฐานคุณภาพการศึกษา โรงเรียนบ้านวาน้อย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 ประจำปีการศกึ ษา 2564 รายงานนี้ โรงเรียนสามารถนำผลการดำเนินงานไปจัดทำการประเมินคุณภาพภายในและสรุป รายงานให้ผู้บังคับบัญชาตามลำดับสายงาน ตลอดจนเผยแพร่ให้กับผู้ปกครอง นักเรียน ชุมชนในสังคมได้ ทราบผลการปฏบิ ตั งิ านของบุคลากร โรงเรยี นบา้ นวานอ้ ย สำนกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาสกลนคร เขต 3 ประจำปกี ารศึกษา 2564 ข้อมูลที่ได้จากการประเมินตนเอง (SAR) ในครั้งนี้ ข้าพเจ้าจะได้นำไปใช้เป็นแนวทางในการ ปรับปรุงเพือ่ พฒั นาการปฏิบัติงานที่ไดร้ บั มอบหมาย เพ่ือส่งเสรมิ และพฒั นาศักยภาพของผู้เรียนให้สูงข้ึนในทุก ๆ ด้านต่อไป ลงชื่อ............................................... (นางสาวอรอนงค์ จองลีพนั ธ์) ตำแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย

สารบัญ เรื่อง หนา้ คำนำ ก สารบญั 1. ข้อมูลทว่ั ไป ข 2. ข้อมลู การปฏิบัติหน้าที่ 1 2.1 ด้านการจดั การเรยี นการสอน 1 3. การพฒั นาด้วยตนเอง 1 4. ความต้องการ สภาพปัญหา เป้าหมายในการพัฒนาผูเ้ รยี น 5 5 4.1 ความตอ้ งการหรือจุดมุ่งหมายของหลกั สูตร/พระราชบัญญัตกิ ารศึกษาแห่งชาติ 6 4.2 สภาพทว่ั ไป/สภาพปญั หาของผู้เรียน 6 4.3 เป้าหมายของการพัฒนานักเรียน 6 5. ผลการปฏบิ ัติงาน 7 5.1 ผลการจดั การเรยี นรู้ 7 5.2 การประเมนิ การสอนของครู 8 5.3 รอ้ ยละของระดับการประเมนิ การสอนของครูโดยนกั เรียน 8 5.4 การประเมนิ ตนเองเกี่ยวกับการจดั ทำแผนการจัดการเรียนรทู้ ี่เน้นผู้เรยี นเป็นสำคญั 10 5.5 ผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน 12 5.6 ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนชน้ั 15 5.7 ผลการประเมินการอา่ นคดิ วิเคราะห์และเขียน 16 5.8 ผลการประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 17 6. ความรู้สกึ หรอื คุณค่าท่ีได้รบั จากการปฏิบัติหนา้ ท่ีเป็นครูต่อนักเรียน 18 7. ความรใู้ หมท่ ีค่ น้ พบจากการปฏิบตั กิ ารสอน 18 8. ปญั หาและอปุ สรรค และข้อเสนอแนะ 18 ภาคผนวก 20 - การปฏิบัตติ นในการรักษาวินัย คุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี - รปู ภาพการดำเนนิ งาน

รายงานการปฏิบัติงานและผลการประเมนิ ตนเอง/ผลการปฏิบัติหน้าท่ี ประกอบการประเมินประสทิ ธิภาพและประสิทธผิ ลการปฏิบตั ิงาน ของขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา โรงเรียนบา้ นวานอ้ ย สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 (ตำแหนง่ ครูผู้สอน) 1. ขอ้ มูลท่วั ไป ช่อื ………นางสาวอรอนงค์….....นามสกลุ ………จองลพี ันธ์…… ตำแหนง่ ………ครผู ู้ช่วย…..เงนิ เดอื น.....16,270..บาท เลขที่ตำแหนง่ ...4041... อาย.ุ ....25....... ปี ปฏิบัติราชการเป็นเวลา....1......ป.ี ........1.......เดือน........................... วนั / เดือน / ปี เกดิ วันท่ี 20 เดอื น..พฤษภาคม....... พ.ศ.2539......................................... วัน / เดอื น / ปี บรรจุเข้ารับราชการ ......วนั ที่ 1 เดือน…..ตุลาคม......พ.ศ. 2563......... โรงเรียนบา้ นวานอ้ ย สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3 วฒุ ิการศกึ ษา เทียบเทา่ /อนุปริญญาตรี ................................. วิชาเอก ................................... ปรญิ ญาตรี วชิ าเอก...สังคมศกึ ษา..สถานศกึ ษา..มหาวิทยาลยั ราชภฏั อุดรธานี ปริญญาโท สาขา.......................................................................................... ปริญญาเอก สาขา.......................................................................................... 2. ขอ้ มูลการปฏิบตั ิหน้าที่ 2.1 ด้านการจัดการเรียนการสอน 1) ปีการศึกษา 2564 ภาคเรียนที่ 1/2564 ปฏิบัตกิ ารสอน จำนวน 10 รายวชิ า จำนวน 30 คาบ/สปั ดาหด์ ังนี้ ตารางท่ี 1 แสดงจำนวนรายวิชา หอ้ งเรยี น นักเรียน คาบเรยี น ท่ปี ฏิบัตกิ ารสอน ปีการศึกษา 1/2562 เวลา ๐๘.๓๐ - ๐๙.๓๐ – ๑๐.๓๐ – ๑๑.๓๐ – ๑๒.๓๐ – ๑๓.๓๐ – ๑๔.๓๐ – วนั ๐๙.๓๐ น. ๑๐.๓๐ น. ๑๑.๓๐ น. ๑๒.๓๐ ๑๓.๓๐ น. ๑๔.๓๐ น. ๑๕.๓๐ น. ว15101 น. การปอ้ งกนั ซอ่ มเสริม วทิ ยาศาสตร์และ การทจุ รติ จนั ทร์ ค15101 กลมุ่ บูรณาการ พกั รบั ประทาน กลุม่ บรู ณาการ คณิตศาสตร์ ๕ เทคโนโลยี 5 แกนหลกั การงาน อาหารกลางวนั แกนหลกั สังคม (วิทยาศาสตร์) อาชีพ 5 ศึกษา 5

องั คาร ท15101 อ15101 กลมุ่ บูรณาการ กลมุ่ บูรณาการ ท15101 หน้าท่ีพลเมอื ง ภาษาไทย 5 ภาษาอังกฤษ 5 แกนหลักสงั คม แกนหลกั ศลิ ปะ ภาษาไทย 5 ลกู เสอื -เนตร พธุ ว15101 ท15101 ภาษาไทย ศกึ ษา 5 5 ว15101 นารี พฤหสั บดี วทิ ยาศาสตร์ 5 ว15101 วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ค15101 วิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ซ่อมเสรมิ ค15101 คณิตศาสตร์ 5 และเทคโนโลยี หนา้ ที่พลเมือง 5 คณติ ศาสตร์ 5 5 (วทิ ยาการ 5 (วทิ ยาศาสตร์) ท15101 คำนวณ) (วิทยาศาสตร์) ภาษาไทย 5 อ15101 การป้องกนั อ15101 กลุม่ บรู ณาการ ภาษาองั กฤษ 5 ภาษาอังกฤษ 5 แกนหลักสุข การทจุ รติ ศกึ ษาและพล แกนหลกั ท15101 ท15101 ค15101 ศึกษา 5 (สุข ประวัตศิ าสตร์ ภาษาไทย 5 ภาษาไทย 5 คณติ ศาสตร์ 5 ศุกร์ ศกึ ษา) 5 ตารางที่ 2 ตารางการวัดผลและประเมินการเรียนรขู้ องผ้เู รียน ที่ รายวชิ า ห้อง จำนวน ผลการเรยี น (คน) นักเรียน ร. มส. 0 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 1 ท 15101 ป.5 11 - - - -1- 324 2 ค 15101 ป.5 11 - - 3 ว 15101 ป.5 11 - - - - -12 1 2 4 4 ส 15101 ป.5 11 - - 5 ส 15102 ป.5 11 - - --1-12 2 4 6 พ 15101 ป.5 11 - - 7 ศ 15101 ป.5 11 - - --1-13 1 4 8 ง 15101 ป.5 11 - - 9 อ 15101 ป.5 11 - - ---1- 4 2 4 10 ส 15201 ป.5 11 - - 11 ส 15202 ป.5 11 - - ---1- - - 9 รวม 11 - - ----1 - - 9 ร้อยละ 100 . - ----1 - - 9 -1--12 4 2 ----- - 1 9 ----- - 1 9 - 1 3 3 7 15 15 67 - 1.21 3.63 3.63 8.47 18.15 18.15 81.07

จากตารางที่ 2 นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 แต่ละรายวิชา มีผลการเรียนระดับ ดีเยี่ยม คิด เป็นร้อยละ 81.07 ระดับดีมาก คิดเป็นร้อยละ 18.15 ระดับดี คิดเป็นร้อยละ 18.15 ระดับค่อนข้างดี คิดเป็น ร้อยละ 8.47 ระดับน่าพอใจ คิดเป็นร้อยละ 3.63 ระดับพอใช้ คิดเป็นร้อยละ 3.63 และระดับผ่านเกณฑ์ คิด เป็นร้อยละ 1.21 มีการวัดผลเป็นปีการศึกษา โดยครูผู้สอนวัดและประเมินผลเพื่อให้ระดับผลการเรียนทุก สาระวชิ า ใชต้ วั เลขแสดงระดบั ผลการเรียนเป็น 8 ระดบั ดงั น้ี ตารางที่ 3 ตารางแสดงผลการประเมินการอา่ น วเิ คราะห์และเขยี น ท่ี ระดับชนั้ จำนวน ผลการประเมนิ (คน) นักเรียนท่ี ประเมิน (คน) ดเี ยยี่ ม (3) ดี (2) ผา่ น (1) ไม่ผา่ น (0) 1 ป.5 11 4 6 1 - รวม 11 4 6 1 - ตารางท่ี 4 ตารางแสดงผลการประเมินคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ที่ ระดับช้นั จำนวน ผลการประเมิน (คน) นกั เรียนท่ี ดี (2) ผ่าน (1) 51 ประเมิน (คน) ดีเยีย่ ม (3) 51 ไม่ผ่าน (0) 1 ป.5 11 5 - - รวม 11 5 ครูผู้สอนได้เน้นคุณภาพของผู้เรียนด้านคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมที่กำหนดขึ้นโดยพิจารณาจาก สภาพของสังคม และการเปลี่ยนแปลงของโลกยุคปัจจุบัน ซึ่งทำให้มีความจำเป็นต้องเน้นและปลูกฝงั ลักษณะ ดังกล่าวให้เกิดขึ้นในตัวผู้เรียนทุกคนเพื่อช่วยให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาในองค์รวมทั้งด้านสติปั ญญา และ คณุ ธรรม อันจะนำไปสู่ความเจริญก้าวหนา้ และความมัน่ คงสงบสุขในสังคม หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กำหนดคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ดังน้ี 1. รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ 2. ซอื่ สตั ย์สจุ รติ 3. มวี นิ ยั 4. ใฝ่เรยี นรู้ 5. อย่อู ย่างพอเพยี ง 6. มุ่งมน่ั ในการทำงาน 7. รกั ความเป็นไทย 8. มีจติ สาธารณะ

ตารางที่ 5 ตารางแสดงผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน ปฏิบัติหน้าทีค่ รูท่ปี รึกษานักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 11 คน ท่ี สมรรถนะของผู้เรียน ดเี ย่ยี ม (3) จำนวนนักเรยี น (คน) ไม่ผา่ น (0) ดี (2) ผ่าน (1) 1 ความสามารถในการส่ือสาร 9 - 2 ความสามารถในการคิด 9 11 - 3 ความสามารถในการแกป้ ัญหา 9 11 - 4 ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ 9 11 - 5 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 9 11 - 81.81 11 - รวม 9.09 9.09 ตารางท่ี 6 การปฏบิ ัติหนา้ ทีก่ ิจกรรมพัฒนาผูเ้ รียน ท่ี รายการ จำนวน จำนวนนักเรยี นจำแนกตามผลการวดั นกั เรยี น ผ รอ้ ยละ มผ รอ้ ยละ 1 กจิ กรรมลูกเสื่อ – เนตรนารี (คน) 2 กจิ กรรมเพ่ือสังคมและสาธารณประโยชน์ 11 100 11 11 100 11 ครูได้จัดกิจกรรมที่มุ่งพัฒนาความเป็นระเบียบวินัย ความเป็นผู้นำ ผู้ตามที่ดี ความรับผิดชอบ การ ทำงานร่วมกัน การรู้จักแก้ปัญหา การตัดสินใจที่เหมาะสม ความมีเหตุผล การช่วยเหลือแบ่งปัน เอื้ออาทร สมานฉันท์ โดยจดั ใหส้ อดคลอ้ งกบั ความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผเู้ รยี น ให้ได้ปฏิบตั ดิ ว้ ยตนเอง ในทุกขั้นตอน ได้แก่ การศึกษาวิเคราะห์ วางแผน ปฏิบัติตามแผนประเมิน และปรับปรุงการทำงาน เน้นการ ทำงานร่วมกันเป็นกลุ่มตามความเหมาะสมและสอดคล้องกับวุฒิภาวะของผู้เรียนและบริบทของสถานศึกษา และทอ้ งถ่นิ กจิ กรรมนกั เรียนประกอบด้วย อีกทั้งกิจกรรมเพ่ือสังคมและสารธารณประโยชน์ เป็นกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนบำเพ็ญตนให้เป็น ประโยชน์ต่อสังคม ชุมชน และท้องถิ่น ตามความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ ความดีงาม ความเสียสละต่อสังคม และการมีจิตสาธารณะ เช่น กิจกรรมอาสาพัฒนาต่าง ๆ กิจกรรม สรา้ งสรรคส์ งั คม

3. การประชุม/อบรม/สัมมนา/ศกึ ษาดูงานเพื่อพัฒนาตนเอง ครง้ั ที่ วัน/เดอื น/ปี รายละเอียด หนว่ ยงานที่จดั 1 29/01/2564 อบรมออนไลน์ เร่ืองการเรยี นรกู้ ัญชา และ กระทรวงศึกษาธกิ าร กัญชงอย่างชาญฉลาดสำหรบั ประชาชน 2 18/02/2564 อบรม TO BE NUMBER ONE สพป.สกลนคร เขต 3 3 07/03/2564 อบรมออนไลน์ เรื่อง จรรยาบรรณวิชาชีพ สพป.ชัยภมู ิ เขต 1 ครู 4 08/03/2564 ผ่านการทดสอบความรู้เกี่ยวกับ เจตคติ ศูนย์วิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมเพ่ือ และจรยิ ธรรมสำหรับขา้ ราชการดว้ ยระบบ การศึกษาร้อยเอ็ด อิเลก็ ทรอนกิ ส์ 5 22/05/2564 ผ่านการทดสอบเก่ียวกับความรู้ในเรื่อง สโมสรลูกเสือราชาธิวาส ร่วมกับ การปฐมพยาบาลงูกัด Messengers of Peace Thailand 6 26/07/2564 ผ่านการทดสอบวัดความรู้ เรื่อง วันสำคัญ กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและ ทางพระพุทธศาสนา (วันอาสาฬหบูชา วัฒนธรรม โรงเรียนท่าบ่อ จังหวัด และวนั เขา้ พรรษา) หนองคาย 7 14-15/08/2564 ผ่านการอบรมเชิงปฎิบัติการพัฒนาทักษะ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน การจัดการเรยี นรรู้ ปู แบบออนไลน์ สำหรับ พ้ืนฐาน ครูสังกัดสำนักงานคณะกรรมการ การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน 8 8-9/09/2564 อ บ ร ม อ อ น ไ ล น ์ โ ค ร ง ก า ร ส ื ่ อ ส า ร สพป.สกลนคร เขต 3 ประชาสัมพันธ์วัฒนธรรมองกรค์ในยุค NEW NORMAL และการสร้างสื่อการ เรียนการสอนในยุค COVID -19 4. ความต้องการ สภาพปัญหา เปา้ หมายในการพัฒนาผู้เรียน 4.1 ความต้องการหรือจุดมุ่งหมายของหลกั สตู ร/พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ 1) เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อความเป็นเอกภาพของชาติ มีจุดหมายและมาตรฐานการ เรียนรู้เป็นเป้าหมายสำหรับพัฒนาเด็กและเยาวชนให้มีความรู้ ทักษะ เจตคติ และคุณธรรมบนพื้นฐานของ ความเป็นไทยควบคกู่ บั ความเปน็ สากล 2) เป็นหลักสูตรการศึกษาเพื่อปวงชน ทีป่ ระชาชนทุกคนมโี อกาสได้รับการศึกษาอย่างเสมอ ภาคและมคี ุณภาพ

3) เป็นหลกั สูตรการศกึ ษาท่ีสนองการกระจายอำนาจ ใหส้ ังคมมสี ่วนรว่ มในการจัดการศึกษา ใหส้ อดคล้องกับสภาพและความตอ้ งการของท้องถิ่น 4) เป็นหลักสูตรการศึกษาที่มีโครงสร้างยืดหยุ่น ทั้งด้านสาระการเรียนรู้ เวลาและการ จดั การเรยี นรู้ 5) เป็นหลักสูตรการศกึ ษาท่ีเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั 6) เป็นหลักสูตรการศึกษาสำหรับการศึกษาในระบบ นอกระบบ และตามอัธยาศัย ครอบคลมุ ทุกกลุ่มเป้าหมาย สามารถเทียบโอนผลการเรียนรู้ และประสบการณ์ 4.2 สภาพทวั่ ไป/สภาพปญั หาของผเู้ รียน 1) ความสามารถในอ่าน/เขียน เนื่องจากนักเรียนบางคนอ่านหนังสือไม่คล่อง และเขียน สะกดคำไมค่ ่อยถูก อนั จะสง่ ผลเสยี ต่อการศึกษาในสระดบั ทีส่ งู ขึน้ ไป 2) ผู้เรยี นมกี จิ กรรมมากเกินไป เนอื่ งดว้ ยทางโรงเรยี นมกี ิจกรรมต่างๆมากเกินไป ตลอดจน องค์กรภายนอกนำนักเรยี นเข้าร่วมกิจกรรม ทำใหก้ ารเรยี นรขู้ องนักเรยี นล่าช้า หรอื เรียนไม่พรอ้ มกันทุกหอ้ ง 3) นักเรียนมีทักษะทางการพูดที่ไม่ค่อยมีประสิทธิภาพ ทำให้การนำเสนองาน และ ภาพพจน์ของนกั เรยี นเสยี หายจนส่งผลให้นักเรยี นไมม่ ีความกล้าแสดงออก 4.3 เป้าหมายของการพัฒนานกั เรยี น (ระบจุ ดุ ประสงค์ของหลักสูตรและรายวชิ า) 1) มีคุณธรรม จริยธรรม และคา่ นิยมที่พึงประสงค์ เหน็ คณุ ค่าของตนเอง มีวินัยและปฏิบตั ิ ตนตามหลกั ธรรมของศาสนา 2) มีความรู้ ความสามารถในการส่ือสาร การคดิ การแก้ปญั หา การใชเ้ ทคโนโลยี และมี ทักษะชีวติ 3) มีสุขภาพกายและสขุ ภาพจติ ทด่ี ี มีสขุ นิสยั และรักการออกกำลังกาย 4) มีความรักชาติ มจี ติ สำนึกในความเปน็ พลเมอื งไทยและพลโลก ยึดมน่ั ในวิถชี ีวิตและการ ปกครองตามระบอบประชาธปิ ไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเป็นประมุข 5) มีจิตสำนึกในการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาไทย การอนุรักษ์และพัฒนา สิ่งแวดล้อม มีจิตสาธารณะที่มุ่งทำผลประโยชน์และสร้างสิ่งที่ดีงามในสังคม และอยู่ร่วมกันในสังคมอย่างมี ความสขุ

5. ผลการปฏบิ ตั งิ าน 5.1 ผลการจดั การเรยี นรู้ การจัดการเรยี นการเรยี นรตู้ ามพระราชบัญญตั ิการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2542 หมวด 4 ตารางที่ 9 แสดงผลการประเมนิ ระดับการปฏิบตั จิ ดั การเรยี นรู้ตามพระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 (ครปู ระเมนิ ตนเอง) รายการปฏบิ ัติ มาก ระดบั การปฏบิ ตั ิ น้อย ท่ีสดุ ที่สุด มาก ปาน นอ้ ย 1 5 4 กลาง 2 3 1. วิเคราะหห์ ลกั สตู รและการเตรยี มการจัดการเรยี นรู้ 2. ศกึ ษาเป้าหมายของหลักสูตรและการจดั การศึกษา 3. วเิ คราะห์ผูเ้ รียนและความแตกต่างกนั ของผู้เรยี น 4. จัดทำแผนการเรยี นรทู้ ี่เน้นผูเ้ รียนเป็นสำคัญและจดั การเรียนรู้ ตามแผน 5. จดั หา/ทำ/พฒั นา ส่ือประกอบการเรียนรู้ ท่สี อดคล้องกับ กจิ กรรมเรียนรู้ 6. จดั สาระ/กจิ กรรมการเรียนรู้ตามความสนใจ ความถนดั และความ แตกต่าง ของผู้เรียนให้เตม็ ตามศักยภาพ 7. ฝกึ ทักษะกระบวนการคดิ การจัดการ การเผชญิ และแก้ปัญหา 8. ใหผ้ ู้เรียนฝึกปฏบิ ัติจรงิ คิดวเิ คราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ มเี หตุผล 9. สง่ เสรมิ กิจกรรมการทำงานกลมุ่ สอดแทรกคุณธรรม และจิต สาธารณะ 10. กระตุน้ ให้ผู้เรียนรจู้ ักศกึ ษาหาความรู้ แสวงหาคำตอบ สรา้ ง องค์ความรู้ดว้ ยตนเองและสรุปประเด็นจากการเรียนรู้ได้อย่างถูกต้อง 11. จัดกิจกรรมการเรยี นรหู้ ลากหลายเหมาะสมกบั ธรรมชาติ ความ ต้องการของผู้เรยี นและเปิดโอกาสใหซ้ กั ถาม วิพากษ์วจิ ารณ์ เสนอแนะ 12. สง่ เสรมิ การเรยี นรดู้ ้วยวิธกี ารทีห่ ลากหลายและจากแหลง่ เรยี นรตู้ า่ ง ๆ 13. ใชส้ ่อื การเรยี นรทู้ หี่ ลากหลายสอดคล้องและเหมาะสมกบั การ เรียนรู้

14. ประเมินพัฒนาผเู้ รียนตามสภาพจริงด้วยวธิ กี ารทหี่ ลากหลาย และตอ่ เน่ืองสม่ำเสมอสอดคล้องกับระเบียบการวดั และประเมนิ ผล 15. จดั ทำและนำผลการวจิ ยั ไปแก้ปญั หาการเรยี นร้ขู องผเู้ รียน เฉลย่ี 4.8 สรปุ จากการประเมิน พบว่า ระดับการปฏิบตั ิจดั การเรียนรูฯ้ มคี ่าเฉลี่ยท่ี 4.8 ถือวา่ เป็นการปฏบิ ัติ ในระดับดีมาก รายการปฏิบัติที่ 1,2,5,6,7,8,9,10,12,13 เป็นการปฏิบัติที่มีระดับการปฏิบัติมากที่สุด และ รองลงมาเป็นลำดบั สว่ นรายการปฏิบตั ทิ ่มี ีระดับการปฏบิ ัตมิ าก ได้แก่รายการปฏิบัตทิ 3่ี -4และ 11 5.2 การประเมนิ การสอนของครู ตารางท่ี 10 แสดงผลการประเมินการสอนของครู (นักเรียนเปน็ ผปู้ ระเมนิ ) ระดับการปฏิบตั ิ/ร้อยละ กิจกรรม มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย ทส่ี ดุ 4 กลาง 2 ที่สุด 1 5 3 1. มกี ารจดั สภาพห้องเรยี นสอดคล้องและเหมาะสมกบั การจัดการ เรียนรู้ 2. มีความพร้อมในการจัดสื่อ/เทคโนโลย/ี นวตั กรรม ในการจัดการ เรยี นรู้ 3. เนือ้ หาทีจ่ ัดการเรียนรูส้ อดคลอ้ งกับมาตรฐาน สาระ ตวั บ่งช้ี จุดประสงค์การเรยี นรู้ และเหมาะสม ถูกต้อง ทันสมัยเป็น ปัจจบุ นั 4. นักเรยี นทราบจุดประสงค์การเรยี นรู้ชดั เจน 5. กิจกรรมการเรียนร้สู อดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์การเรยี นรู้ 6. ครจู ัดกจิ กรรมการเรียนร้หู ลากหลาย ( เชน่ การทำงานกลุม่ , โครงงาน,จับคฯู่ ลฯ) เหมาะสมกับธรรมชาติ ความต้องการของ ผ้เู รียน 7. ครใู ห้โอกาสนักเรยี นซักถามปัญหา และยอมรบั ฟังความคิดของ นักเรียน 8. ครูส่งเสรมิ ใหน้ กั เรียนทำงานร่วมกันเป็นกล่มุ /ทีม สอดแทรก คุณธรรม และจิตสาธารณะ 9. ครูฝึกทกั ษะกระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญและแก้ปัญหา

10. ครใู หผ้ ูเ้ รียนฝกึ ปฏบิ ัติจรงิ คดิ วเิ คราะห์ คิดสรา้ งสรรค์ มี 4.95 เหตผุ ล 11. ครูให้ความสนใจแก่นักเรยี นอย่างทว่ั ถึงขณะทจี่ ัดการเรียนรู้และ ควบคมุ หอ้ งเรียนได้ 12. ครใู ชส้ อ่ื นวัตกรรมและเทคโนโลยีประกอบการจดั การเรียนรู้ได้ อยา่ งเหมาะสมสอดคล้องกับสาระและจุดประสงค์การเรียนรู้ 13. สง่ เสริมใหน้ กั เรยี นคน้ คว้าหาความรูจ้ ากห้องสมุดหรือแหล่ง เรียนรู้อื่น ๆ 14. ครูสามารถประยกุ ตส์ ่งิ ทีส่ อนเขา้ กับสภาพสังคมและสงิ่ แวดลอ้ ม 15. นักเรียนทราบเกณฑ์การประเมนิ ผลล่วงหนา้ 16. ประเมนิ พัฒนาผเู้ รยี นตามสภาพจรงิ ด้วยวิธีการทหี่ ลากหลาย และต่อเนื่องสม่ำเสมอและนักเรียนมสี ว่ นร่วมในการประเมินผล การเรียน 17. ครเู ข้า/ออกสอนตรงเวลา มีความต้ังใจจัดการเรยี นรู้ 18. นักเรียนชอบครูและชอบเรียนวิชานี้ 19. นกั เรียนสามารถนำความรจู้ ากวชิ านี้ไปใช้ในชีวติ ประจำวัน/ ศกึ ษาตอ่ ได้ 20. นักเรยี นเรียนอย่างมคี วามสุข เฉลย่ี สรปุ จากการประเมนิ พบว่า ระดับผลการประเมนิ การสอนของครูมีค่าเฉลี่ยท่ี 4.95 ถอื ว่าเปน็ การ ปฏบิ ตั ิในระดบั ดีมาก รายการปฏบิ ัติที่ 2-20 เป็นการปฏบิ ัตทิ ีม่ ีระดับการปฏบิ ตั ิมากทส่ี ุด และรองลงมาเปน็ ลำดับ ส่วนรายการปฏิบัติทม่ี รี ะดบั การปฏบิ ตั นิ ้อยควรทจ่ี ะปรบั ปรุงหรือพัฒนาตอ่ ไป ได้แกร่ ายการปฏิบตั ิที่ 1 5.3 รอ้ ยละของระดบั การประเมนิ การสอนของครูโดยนักเรยี น ตารางท่ี 11 ตารางแสดงร้อยละของระดับการประเมนิ การสอนของครโู ดยนักเรยี น ระดบั การประเมนิ กิจกรรม มาก มาก ปาน นอ้ ย น้อย ท่ีสดุ (4) กลาง (2) ท่สี ุด (5) (3) (1) 1. ครูแจง้ ผลการเรียนรใู้ ห้นักเรยี นทราบอย่างชดั เจน 2. ครูจดั กิจกรรมการเรียนรูส้ นุกและนา่ สนใจ

3. เน้อื หาทส่ี อนทันสมัยเสมอ 4.8 4. ครใู ช้สื่อประกอบการเรยี นการสอนที่เหมาะสมและหลากหลาย น้อยทสี่ ุด 5. ครใู ช้คำถามซักถามนกั เรียนบอ่ ย ๆ 6. ครูประยุกตส์ าระท่สี อนเข้ากับเหตกุ ารณป์ จั จบุ ัน/สภาพแวดล้อม 7. ครูสง่ เสริมนกั เรียนได้ฝกึ ปฏิบตั จิ รงิ มีการจดั การและการแกป้ ัญหา 8. ครใู หน้ ักเรียนฝกึ กระบวนการคิด คดิ วเิ คราะห์ คดิ สร้างสรรค์ 9. ครสู ่งเสริมใหน้ ักเรยี นทำงานรว่ มกนั ท้งั เป็นกลุม่ และรายบคุ คล 10. ครใู ห้นกั เรยี นแสวงหาความรู้จากแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ 11. ครูมีการเสรมิ แรงให้นกั เรียนท่รี ว่ มกจิ กรรมการเรยี นการสอน 12. ครเู ปิดโอกาสให้นักเรยี นซักถามปญั หา 13. ครูคอยกระต้นุ ให้นกั เรยี นต่ืนตวั ในการเรียนเสมอ 14. ครูสอดแทรกคุณธรรมและค่านิยม 12 ประการในวิชาทส่ี อน 15. ครยู อมรบั ความคดิ เห็นของนกั เรยี นท่ีต่างไปจากครู 16. นักเรยี นมีสว่ นร่วมในการวัดและประเมินผลการเรยี น 17. ครมู ีการประเมินผลการเรียนด้วยวิธีการทีห่ ลากหมายและ ยุตธิ รรม 18. ครมู คี วามต้งั ใจในการจัดกจิ กรรมการเรยี นการสอน 19. บุคลกิ ภาพ การแตง่ กายและการพดู จาของครูเหมาะสม 20. ครูเขา้ สอนและออกชั้นเรียนตรงตามเวลา คะแนนเฉล่ยี จากผลการประเมินการสอนของครโู ดยนักเรยี น พบวา่ อยใู่ นระดับ มากท่สี ุด มาก ปานกลาง นอ้ ย 5.4 การประเมินตนเองเก่ยี วกับการจดั ทำแผนการจัดการเรียนรทู้ ่เี น้นผูเ้ รยี นเป็นสำคญั (เขยี นเคร่ืองหมาย / ลงในช่องระดับคุณภาพ โดยพจิ ารณาจากเกณฑ์การประเมินดา้ นขวามอื ) ดชั นชี ี้วดั ระดับคณุ ภาพ เกณฑก์ ารประเมนิ 1. การวิเคราะห์ มาตรฐานฯ 4321 1. มีการระบตุ วั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ และ ตัวชี้วดั /ผลการเรียนรู้ 2. มกี ารวิเคราะหต์ ัวช้วี ัด/ผลการเรยี นรู้ แยกออกเปน็ 3 ดา้ นคอื ความรู้ เจตคติ ทกั ษะ (KPA) (ระดับ 4 มี 5 ขอ้ 3. มคี วามเหมาะสมสอดคลอ้ งกบั กิจกรรมการเรยี นรู้ ระดับ 3 มี 4 ขอ้

ระดับ 2 มี 3 ขอ้ 4. สอดคล้องกับผลการเรียนรทู้ ่ีคาดหวัง ระดบั 1 มี 1-2 ข้อ) 5. ครอบคลุมมาตรฐานการศึกษา 2. การออกแบบกจิ กรรม 1. การออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรเู้ ปน็ ขน้ั ตอน การเรยี นรู้ 2. แผนการจัดกจิ กรรมการเรียนรมู้ ี (ระดบั 4 มี 5 ข้อ ระดบั 3 มี 4 ข้อ องค์ประกอบครบ 4 ดา้ น (แลกเปลี่ยน ระดบั 2 มี 3 ข้อ ประสบการณ์ การสรา้ งองค์ความรู้ ระดับ 1 มี 1-2 ข้อ) นำเสนอความรู้ ปฏิบัติ / ประยุกตใ์ ช้) 3. มคี วามเหมาะสมกบั จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ 3. การออกแบบปฏสิ ัมพนั ธ์ 4. มีความสอดคล้องกบั จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ (ระดับ 4 มี 5 ข้อ ทั้ง 3 ด้าน (ความรู้ เจตคติ ทกั ษะ) ระดับ 3 มี 4 ข้อ 5. สามารถปฏิบัติไดจ้ ริง ระดบั 2 มี 3 ขอ้ 1. มกี ารจัดกจิ กรรมการเรยี นรโู้ ดยใช้กระบวนการกลุ่ม ระดบั 1 มี 1-2 ข้อ) 2. มีความหลากหลายในการมีสว่ นรว่ มของผเู้ รยี น 3. มกี ารกำหนดบทบาทและกจิ กรรมอย่างชัดเจน 4. การออกแบบประเมินผล 4. ปฏิบตั จิ รงิ (ระดับ 4 มี 5 ข้อ 5. ผู้เรยี นสนุกสนาน เกดิ การเรยี นรู้ ระดับ 3 มี 4 ข้อ 1. มกี ารประเมินผลการเรียนในแต่ละแผน ระดับ 2 มี 3 ข้อ 2. มีการกำหนดวธิ ีการประเมนิ ผลหลากหลาย ระดับ 1 มี 1-2 ข้อ) 3. วิธีการประเมินผลสอดคล้องกบั จุดประสงค์ การเรยี นรู้ 5. การใชส้ อื่ อปุ กรณ์ 4. ปฏบิ ัตจิ ริง การเรยี นรู้ 5. นำผลการประเมนิ มาพฒั นาการเรียนรู้ (ระดับ 4 มี 5 ข้อ 1. มีการใชส้ อื่ อปุ กรณ์หรือแหลง่ เรยี นรู้ ระดบั 3 มี 4 ขอ้ 2. มกี ารกำหนดขั้นตอนหรือวธิ ีการใชส้ อ่ื ระดบั 2 มี 3 ขอ้ หรือแหลง่ เรยี นรู้ ระดับ 1 มี 1-2 ข้อ) 3. มกี ารใช้สื่อ อปุ กรณห์ รอื แหล่งการเรยี นรู้ เหมาะสมกับกิจกรรมการเรยี นรู้ 4. มสี ือ่ อุปกรณ์ แหลง่ เรียนรู้ 5. มีการพัฒนาสอื่ อปุ กรณ์ แหลง่ เรียนรู้ สรปุ : การจดั ทำแผนการจัดการเรียนร้นู ี้ อย่ใู นระดบั คณุ ภาพ……ดี………………..

เกณฑ์การตดั สิน 4 หมายถึง มีการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดบั ดมี าก หรอื พอใจมากที่สดุ 3 หมายถงึ มีการปฏิบัติอยู่ในระดบั ดี หรือพอใจมาก 2 หมายถึง มีการปฏบิ ตั ิอยู่ในระดบั ปานกลาง หรือพอใจพอใช้ 1 หมายถงึ มกี ารปฏบิ ัติอย่ใู นระดับปรบั ปรุง หรอื ไม่พอใจ 5.5 ผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน เพื่อการประกนั คุณภาพภายในของ สถานศึกษา คำชแี้ จง 1. ศกึ ษาเกณฑ์มาตรฐานคุณภาพการศึกษาของโรงเรยี นบา้ นหนองหลกั มาตรฐานท่ี 1 และ 3 2. มาตรฐานท่ี 1 และ 3 ประเมินผลแล้วจะได้ผลระดบั คุณภาพตัวบง่ ช้/ี มาตรฐาน แล้วทำเคร่ืองหมาย ลงในชอ่ งระดับคณุ ภาพ 3. เกณฑ์การตัดสนิ 5 หมายถงึ มผี ลการปฏบิ ัตอิ ยู่ในระดับยอดเยยี่ ม 4 หมายถึง มผี ลการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดบั ดีเลิศ 3 หมายถงึ มีผลการปฏิบัตอิ ยใู่ นระดับดี 2 หมายถึง มผี ลการปฏบิ ตั อิ ยู่ในระดับปานกลาง 1 หมายถงึ มผี ลการปฏบิ ัตอิ ย่ใู นระดับกำลังพฒั นา

มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผูเ้ รยี น ระดบั คณุ ภาพตัวบ่งชี้/ 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผ้เู รียน มาตรฐาน ตวั บ่งชี้ 54321 1) มีความสามารถในการอา่ น การเขียน การส่อื สาร และการคดิ คำนวณ 10 16 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอยา่ งมีวิจารณญาณ อภิปราย 4.4 แลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ และแก้ปัญหา 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม 4) มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร 5) ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา 6) มคี วามรู้ ทักษะพน้ื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดีตอ่ งานอาชีพ สรุปผลการประเมินมาตรฐานท่ี 1.1 คะแนนเฉล่ีย มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น ระดับคณุ ภาพตัวบ่งช/ี้ 1.2 คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผเู้ รียน มาตรฐาน ตวั บ่งช้ี 54321 1) การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ตี ามท่สี ถานศึกษากำหนด 20 2) ความภมู ิใจในท้องถิ่นและความเปน็ ไทย 5.0 3) การยอมรบั ทีจ่ ะอยู่รว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม สรปุ ผลการประเมนิ มาตรฐานท่ี 1.2 คะแนนเฉล่ีย กจิ กรรม/โครงการ/หลกั ฐานร่องรอยทด่ี ำเนนิ การ ผลการดำเนนิ งาน รายงานการอา่ นออกเขียนได้นักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 5 จุดเดน่ ผลการเรียนนักเรียน ปีการศึกษา 2563 ผลงานนกั เรียน - สามารถดำเนนิ การพัฒนานักเรียนใหส้ อดคลอ้ ง กบั มาตรฐานท่ี 1 ไดอ้ ย่างมีประสิทธภิ าพ เนื่องจาก

ผลการประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์ นักเรยี นชั้น โรงเรยี นมีแผนการดำเนินงานทีส่ อดรับกบั มาตรฐาน ประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2563 การประกนั คุณภาพภายในสถานศึกษา แบบสรปุ ผลการประเมินคุณภาพผ้เู รยี น ปีการศึกษา 2563 จุดควรพัฒนา - การจัดทำหลักฐานในการประเมนิ คุณภาพ นกั เรียนควรดำเนินการอย่างตอ่ เน่อื งและเปน็ ปัจจุบัน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั ตวั บ่งช้ี ระดบั คุณภาพตัวบง่ ชี/้ มาตรฐาน 1) จัดการเรยี นรผู้ ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจริง และสามารถนำไป ประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ได้ 54321 2) ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ท่เี อ้ือตอ่ การเรียนรู้ 15 8 3) มีการบริหารจัดการชน้ั เรียนเชิงบวก 4.89 4) ตรวจสอบและประเมินผ้เู รยี นอย่างเป็นระบบ และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน 5) มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ข้อมลู สะทอ้ นกลับเพอื่ พัฒนาและปรบั ปรุง การจัดการเรียนรู้ สรปุ ผลการประเมินมาตรฐานท่ี 3 คะแนนเฉลย่ี กจิ กรรม/โครงการ/หลักฐานรอ่ งรอยทดี่ ำเนินการ ผลการดำเนนิ งาน แผนการจัดการเรยี นรู้ของครูประจำชัน้ ปกี ารศกึ ษา 2563 จุดเดน่ แผนการนเิ ทศภายใน ปีการศึกษา 2563 - ครูดำเนินการจัดการเรยี นรู้โดยเนน้ ผู้เรียน บันทึกการตรวจงานครูผู้สอน เป็นสำคัญอย่างต่อเน่ืองตามศักยภาพของผเู้ รยี น รายงานผลการพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียน ระดบั ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 5 แตล่ ะบคุ คล เสนอแนะผู้เรียนผ่านการตรวจงาน เพอื่ ให้ผู้เรยี นได้นำข้อเสนอแนะไปปรับปรุง ปกี ารศึกษา 2563 (ปพ.5) พัฒนาตนเองใหด้ ีข้นึ เป็นประจำ แบบสรปุ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน ปีการศึกษา 2563 จุดควรพฒั นา - ครจู ดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นความแตกตา่ ง ระหวา่ งบคุ คลท่ีมีประสิทธิภาพมากกวา่ เดิม โดย

ศึกษาหาวธิ กี าร ทฤษฎี หลักการจัดการเรียนรู้ ท่ีสอดคล้องกบั การแก้ปญั หา เพ่ือนำมาจัดทำ แผนการจดั การเรยี นรู้ ตลอดจนนำมาพัฒนา ผู้เรียนให้เกดิ ประสทิ ธิภาพ 5.6 ผลการประเมินสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 จำนวนนักเรียน 11 คน คำชแ้ี จง 1. ศกึ ษาเกณฑ์การประเมินสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี นจากหลักสตู รสถานศกึ ษา 2. ทำเครื่องหมาย ลงในช่องระดับคณุ ภาพ 3. ระดับคุณภาพ 4 หมายถงึ มีผลการประเมนิ ยูใ่ นระดับดีเยย่ี ม 3 หมายถงึ มีผลการประเมนิ ยู่ในระดบั ดี 2 หมายถึง มีผลการประเมินยูใ่ นระดบั ผา่ นเกณฑ์ 1 หมายถึง มีผลการประเมนิ ยใู่ นระดบั ไมผ่ ่านเกณฑ์ 4. กำหนดเกณฑใ์ นการแปลค่าของคะแนนดังนี้ 3.50 - 4.00 หมายถึง ได้รบั การประเมินในระดบั ดเี ยี่ยม 2.50 – 3.49 หมายถงึ ได้รบั การประเมนิ ในระดบั ดี 1.50 – 2.49 หมายถึง ได้รับการประเมินในระดับผ่านเกณฑ์ ตำ่ กว่า 1.49 หมายถงึ ได้รบั การประเมินในระดับไมผ่ ่านเกณฑ์ รายการประเมนิ สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไมผ่ ่าน 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 4321 3. ความสามารถในการแก้ปัญหา 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ 16 3 0 0 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 3.80 สรุปผลการประเมนิ คะแนนเฉลย่ี ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน พบวา่ นักเรยี นอยู่ในระดบั ....ดีเยยี่ ม........

5.7 ผลการประเมนิ การอา่ นคิด วเิ คราะห์และเขียนของผู้เรียนชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5 จำนวน 11 คน คำช้ีแจง 1. ศกึ ษาเกณฑก์ ารประเมนิ การอา่ น คดิ วเิ คราะหแ์ ละเขยี นของผู้เรยี นจากหลกั สูตรสถานศึกษา 2. ทำเครือ่ งหมาย ลงในชอ่ งระดบั คณุ ภาพ 3. ระดับคุณภาพ 4 หมายถงึ มีผลการประเมินยู่ในระดับดีเยยี่ ม 3 หมายถึง มีผลการประเมินยใู่ นระดบั ดี 2 หมายถึง มผี ลการประเมินย่ใู นระดบั ผ่านเกณฑ์ 1 หมายถึง มผี ลการประเมนิ ยใู่ นระดบั ไมผ่ า่ นเกณฑ์ 4. กำหนดเกณฑ์ในการแปลค่าของคะแนนดงั น้ี 3.50 - 4.00 หมายถึง ไดร้ บั การประเมินในระดบั ดเี ย่ียม 2.50 – 3.49 หมายถงึ ได้รับการประเมินในระดบั ดี 1.50 – 2.49 หมายถงึ ได้รบั การประเมินในระดบั ผา่ นเกณฑ์ ตำ่ กวา่ 1.49 หมายถงึ ไดร้ บั การประเมนิ ในระดบั ไม่ผา่ นเกณฑ์ ท่ี ช่อื – สกลุ การอ่าน คิดวเิ คราะห์ เขยี นของผ้เู รียน ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ผ่าน 1 ด.ช.จกั รกฤษณ์ ดาวเศรษฐ 2 ด.ช.ชนาธปิ นนั ทะวงค์ 4 3 21 3 ด.ช.ปิติชยั พรมแสง 4 ด.ช.อภยิ ทุ ธ คดิ โสดา √ 5 ด.ช.เอกภกั งว้ิ โสม √ 6 ด.ญ.ปญั จรี อาจสอน √ 7 ด.ญ.มีนา ยะคำศรี 8 ด.ญ.วรญั ญา คำเกาะ √ 9 ด.ญ.วรญั ญา จลุ ขันธ์ √ 10 ด.ญ.สพุ ัตรา ใครบุตร √ 11 ด.ช. อนุสรณ์ เขยนอก √ สรปุ ผลการประเมิน √ คะแนนเฉลี่ย √ √ √ 4 52 3.18

ผลการประเมนิ สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น พบวา่ นกั เรยี นอยูใ่ นระดบั ระดบั ดีเยย่ี ม จำนวน 4 คน ระดบั ดี จำนวน 5 คน และระดับผา่ นจำนวน 2 คน 5.8 ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ คำชีแ้ จง 1. ศกึ ษาเกณฑก์ ารประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนจากหลักสูตรสถานศึกษา 2. ทำเครือ่ งหมาย ลงในช่องระดบั คณุ ภาพ 3. ระดับคณุ ภาพ 4 หมายถึง มผี ลการประเมนิ ยู่ในระดับดีเย่ียม 3 หมายถึง มีผลการประเมนิ ยใู่ นระดบั ดี 2 หมายถงึ มผี ลการประเมินยใู่ นระดับผา่ นเกณฑ์ 1 หมายถึง มีผลการประเมนิ ย่ใู นระดับไม่ผ่านเกณฑ์ 4. กำหนดเกณฑ์ในการแปลคา่ ของคะแนนดงั นี้ 3.50 - 4.00 หมายถึง ได้รบั การประเมนิ ในระดบั ดีเยยี่ ม 2.50 – 3.49 หมายถึง ได้รับการประเมนิ ในระดับดี 1.50 – 2.49 หมายถึง ไดร้ ับการประเมนิ ในระดบั ผา่ นเกณฑ์ ต่ำกว่า 1.49 หมายถงึ ได้รับการประเมนิ ในระดบั ไมผ่ ่านเกณฑ์ คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ท่ี ชื่อ – สกลุ ดเี ยี่ยม ดี ผ่าน ไม่ผ่าน 4 3 21 1 ด.ช.จักรกฤษณ์ ดาวเศรษฐ √ 2 ด.ช.ชนาธปิ นนั ทะวงค์ √ 3 ด.ช.ปติ ชิ ยั พรมแสง √ 4 ด.ช.อภิยุทธ คดิ โสดา √ 5 ด.ช.เอกภกั งิว้ โสม √ 6 ด.ญ.ปญั จรี อาจสอน √ 7 ด.ญ.มนี า ยะคำศรี √ 8 ด.ญ.วรญั ญา คำเกาะ √ 9 ด.ญ.วรัญญา จุลขันธ์ √ 10 ด.ญ.สุพัตรา ใครบตุ ร √ 11 ด.ช. อนสุ รณ์ เขยนอก √ สรปุ ผลการประเมิน 92 คะแนนเฉลีย่ 3.81

ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงคพ์ บวา่ นกั เรียนอยใู่ นระดับดเี ยย่ี ม จำนวน 9 คน และ ระดับดี จำนวน 2 คน . 6. ความรู้สกึ หรือคณุ คา่ ท่ไี ดร้ บั จากการปฏบิ ัติหนา้ ท่ีเป็นครูตอ่ นักเรียน มดี งั น้ี มีความรู้สึกว่าประทับใจในตัวของนักเรียนที่พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง และมีคุณธรรมจริ ยธรรม ตลอดจนคุณลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ รู้สึกว่าพรอ้ มที่จะใหค้ วามรู้ของนักเรียนตลอดเวลา โดยเฉพาะทักษะการ ดำรงชวี ิต ท่นี ักเรยี นจะสามารถนำไปใช้ปฏบิ ัติ หรือปฏิบตั ิในโรงเรยี นจนกลายเป็นนสิ ยั ที่ดตี ิดตัวไป 7. ความรใู้ หม่ทคี่ ้นพบจากการปฏบิ ัตกิ ารสอน 7.1 วิธีการสอนสำหรับนกั เรยี นทม่ี ีจำนวนน้อยต่อ 1 ห้องเรยี น ทำใหไ้ ม่เหมาะแก่การแบ่งกลมุ่ ทำงาน เนือ่ งจากจะได้นักเรียนจำนวนนอ้ ยกล่มุ และสำหรบั นักเรียนในโรงเรียนขยายโอกาสนนั้ คอื ไมส่ ามารถนำเอา วิธกี ารสอนในรูปแบบใหมม่ าไดท้ ั้งหมด เน่ืองจากนักเรียนไม่มีความพรอ้ มในหลาย ๆด้าน ไมพ่ ร้อมทจี่ ะเรยี นรู้ ดว้ ยตนเอง บางคนขาดทักษะการอ่าน และการเขียน จึงทำให้การสอนรปู แบบใหมท่ ่เี น้นให้ผูเ้ รยี นเรียนเอง ไม่ประสบผลสำเร็จ จึงตอ้ งใช้วิธีการสอนบรู ณาการ เปน็ ตน้ อกี ทงั้ การจดั การเรียนการสอนครคู วรใช้ส่ือ วดี โี อประกอบ เพ่ือใหเ้ กิดความเขา้ ใจง่ายและดึงดดู ความสนใจของผูเ้ รียน 7.2 การสอนทักษะการดำเนินชวี ิต พบวา่ นกั เรียนสว่ นมากมกั จะสะท้อนตัวเองจากการปฏิบัติตวั ของ ครดู า้ นทักษะการดำรงชีวิต เชน่ ความตรงตอ่ เวลา มรี ะเบียบวินัย การปฏิบัติตนตา่ ง ดงั นนั้ ครูต้องปฏบิ ตั ิ ตนใหด้ ีเสมอ เพราะจะเปน็ แบบอยา่ งที่ดแี กน่ ักเรียน 7.3 ปัจจยั ที่ทำให้ประสบผลสำเรจ็ ในการปฏิบตั ิหน้าท่ีคอื - การมีแบบอย่างทด่ี ใี นการทำงาน และเปน็ ผู้ให้คำแนะนำที่ดี - การมตี ัวอย่างจากงานเก่าเพื่อใชใ้ นการศึกษา - การฝกึ อบรมเร่ืองทต่ี ้องการศึกษาอย่างต่อเน่ือง - การประชุมวางแผนการทำงานทกุ คร้ัง และสรปุ งานร่วมกัน 8. ปญั หาและอปุ สรรค และข้อเสนอแนะ ส่ิงทต่ี อ้ งแกไ้ ข (ปัญหา) คือ - พัฒนาการอ่าน การเขยี นของนักเรยี นให้มีประสทิ ธภิ าพมากย่งิ ข้นึ สิ่งทต่ี ้องการพฒั นาต่อไป คือ - พฒั นาแผนการจดั การเรียนรใู้ ห้ใช้ไดจ้ ริง และเหมาะสมกับนักเรียน - พฒั นาส่อื การสอนให้ทันสมยั และตรงตามความตอ้ งการของนักเรียน - บูรณาการการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับข้อมูลอาเซียน เพอื่ ให้พร้อมรับการ เปลี่ยนแปลงในอาเซียน

เรื่องที่ควรจะนำไปทำวจิ ยั ในชั้นเรียนต่อไปคือ - การแกป้ ัญหาและพัฒนาการอ่านและเขียนของนักเรียน โดยวิธีการสอนแบบ STEM - การสรุปบทเรียนของนักเรียนโดยใช้ผังมโนทศั นท์ ำให้นักเรียนสามารถสรุปบทเรยี นได้ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ ขอรบั รองว่าข้อมูลท้ังหมดถูกต้องและเป็นความจริง ลงชอื่ ....................................................... ผรู้ ายงาน/ขอรับการประเมิน (นางสาวอรอนงค์ จองลีพันธ์) ตำแหนง่ ครูผชู้ ่วย ความเห็นผูบ้ ังคบั บัญชา ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ................................... ลงชอื่ ............................................................. (นายสมชาย สมบูรณ์) ตำแหน่ง ผู้อำนวยการโรงเรยี นบา้ นวาน้อย

ภาคผนวก

การปฏิบตั ติ นในการรักษาวนิ ัย คณุ ธรรมจรยิ ธรรม และจรรยาบรรณวชิ าชพี มีความซอื่ สัตย์ สุจริต รกั ษาประโยชน์สว่ นรวม ไม่อาศยั หรอื ยนิ ยอมใหผ้ ู้อนื่ ใช้อำนาจและหนา้ ท่ขี องตน เพือ่ แสวงหาประโยชน์ ข้าพเจ้ามีวินัยในตนเอง ยอมรับและถือปฏิบัติตามกฎ กติกา มารยาท ขนบธรรมเนียม และแบบแผน อันดีงามของสังคม ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี เป็นผู้นำในการเสริมสร้างการพัฒนาด้านวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพครู ประพฤติปฏิบัติตนเหมาะสม ถูกต้องตามระเบียบวินัยของทางราชการ ทั้งในด้านการแต่งกายที่เหมาะสมกับกาลเทศะ มีความซื่อสัตย์สุจริตในวิชาชพี ตรงต่อเวลา มาปฏิบัติราชการ ก่อนเวลาและกลบั หลังเวลาราชการ อทุ ิศและเสียสละเวลาให้กบั ทางราชการอย่างเต็มท่ี มีความอดทนอดกลั้น ตอ่ ความเหนอื่ ยยากขณะปฏิบัตริ าชการเออื้ เฟื้อเผื่อแผ่ และมงุ่ ม่ันทำประโยชนเ์ พ่ือสว่ นรวม ไม่นำเวลาราชการ ไปทำประโยชน์ส่วนตัว มีความรักสามัคคีในองค์กร มีความละอาย และเกรงกลัวต่อการกระทำความผิด ไม่ยุ่ง เกี่ยวกับ ยาเสพติดและอบายมุขต่างๆ มีระเบียบวินัย เป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนร่วมงาน และนักเรียน เชิดชู และเคารพสถาบนั หลักของชาติ คอื ชาติ ศาสนา และพระมหากษตั รยิ ์ ข้าพเจ้าซื่อสัตย์สุจริตในการปฏิบัติหน้าที่ รักษาผลประโยชน์ของทางราชการ และไม่มีผลประโยชน์ ทับซ้อน โดยอบรม สั่งสอน ฝึกฝนและจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เพื่อพัฒนานักเรียนอย่างเต็มศักยภาพ รับผิดชอบงานในหน้าที่การสอน และงานหน้าที่พิเศษท่ีได้รับมอบหมายด้วยความเต็มใจ ไม่แสวงหา ผลประโยชน์จากงานราชการ ไม่เอาเวลาราชการไปหาประโยชน์สว่ นตวั รักษาผลประโยชน์ของโรงเรียน เช่น การประหยดั น้ำ ประหยดั ไฟ หรือใช้กระดาษของทางราชการโดยประหยดั เปน็ ต้น พร้อมเป็นแบบอยา่ งทดี่ ีแก่ ผเู้ รียน ด้วยความซ่ือสตั ย์ สจุ รติ ไมแ่ สวงหาผลประโยชน์ใดๆ

การปฏิบัติตามระเบยี บ กฎหมาย นโยบาย และคำส่งั ของผู้บงั คับบัญชา ข้าพเจ้ารักษาและเสริมสร้างวินัยในตำแหน่งหน้าที่ราชการ ปฏิบัติตามกฎหมายระเบียบแบบ แผน ของทางราชการ ยึดมั่นในคุณธรรมจริยธรรม ศึกษากฎหมายการศึกษา พระราชบัญญัติทางการศึกษาและ บทบาทหน้าที่ทางราชการของครูในหมวดที่ว่าด้วยวินัยทางราชการจนเข้าใจ และได้ปฏิบัติตนตามกฎหมาย และระเบียบแบบแผนของทางราชการอย่างเคร่งครัด ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ของตนเองให้สำเร็จลุล่วงอย่างดีที่สุด การรักษาระเบียบวินัยในการมาและกลับในการปฏิบัติราชการที่ตรงเวลา การปฏิบัติตามคำสั่งผู้บังคับบัญชา อยา่ งเครง่ ครัด มีสว่ นรว่ มเสรมิ สรา้ งวนิ ัยแก่ผู้อื่น ยึดม่นั ในคุณธรรม จรยิ ธรรมและเป็นแบบอย่างที่ดีและปฏิบัติ ตนตามหลักพระพุทธศาสนา มีคุณธรรม จริยธรรม ต่อเพื่อนร่วมงาน และนักเรียน โดยเข้าร่วมกิจกรรม และ ปฏบิ ตั งิ านตามท่ีได้รับมอบหมายจากทางโรงเรยี น

มคี วามวิริยะ อตุ สาหะ ตรงตอ่ เวลา และอทุ ศิ เวลาให้แกท่ างราชการ ข้าพเจ้าตรงต่อเวลา อุทิศเวลาให้แก่ทางราชการ ไม่ละทิ้งหน้าที่ราชการโดยไม่มีเหตุอันควร ปฏิบัติ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย และปฏิบัติหน้าที่ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยอย่างเต็มเวลา เต็ม ความสามารถ โดยไม่เอาเวลาราชการไปหาผลประโยชน์หรือทำธุรกิจส่วนตัว หากได้รับมอบหมายจาก ผู้บังคับบัญชาให้ปฏิบัติหน้าที่ใด ๆ ข้าพเจ้าจะรบั ผิดชอบและทำให้แล้วเสร็จ แม้งานนั้นตอ้ งนำไปทำต่อท่ีบา้ น หรืออยู่ปฏิบัติหน้าที่นอกเวลาราชการ หรือได้รับคำสั่งให้ทำงานในวันเสาร์และวันอาทิตย์ข้าพเจ้าไม่เคย หลีกเลีย่ งต่อหนา้ ทท่ี ีไ่ ดร้ บั มอบหมาย นอกจากการปฏิบัติหนา้ ที่ในการสอนตามปกติแลว้ ข้าพเจา้ ได้ฝึกซ้อมกีฬา ใหก้ ับนกั เรียน

การมีจิตสำนึกทด่ี ี มุ่งบริหารต่อกลมุ่ เป้าหมายผ้รู บั บรกิ าร โดยไม่เลอื กปฏิบตั ิ ข้าพเจ้าตั้งใจปฏิบัติหน้าที่การสอนอย่างเต็มความสามารถ เต็มเวลา เต็มหลักสูตร โดยมาปฏิบัติงาน ก่อนเวลาและกลับหลังเวลาเลิกทำงาน วางแผนการปฏิบัติงานอย่างเป็นระบบ ทำการวิเคราะห์นักเรียน รายบุคคล เพือ่ เปน็ แนวทางในการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ เพอื่ ส่งเสรมิ ให้นกั เรียนเกดิ การเรยี นรู้จากหลาย สถานการณ์ หลากหลายวิธีการเรียนรู้ตามความแตกต่างของนักเรียน ให้นักเรียนเกิดทักษะการเรียนรู้ทักษะ ประสบการณ์ ทกั ษะการแก้ปญั หาตาความสามารถ ได้ใหก้ ำลงั ใจ และเสริมสรา้ งคุณลักษณะนิสัยที่ดีงามให้แก่ นักเรียน จัดกิจกรรมโฮมรูม และจัดทำงานวิจัยในชั้นเรียน เพื่อส่งเสริมให้นักเรียนได้พัฒนาตนเองได้ อย่าง ถูกต้อง เหมาะสม จัดกิจกรรมฝึกทักษะกระบวนการการอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข ให้กำลังใจในการ เรียนรู้ การแขง่ ขนั ทักษะวิชาการ และจดั สร้างบรรยากาศการเรยี นรู้ในช้ันเรียนให้น่าเรยี น รวมทั้งจัดหาสื่อการ เรยี นการสอนที่เหมาะสม ส่งเสรมิ การเรียนรขู้ องนักเรยี นให้เต็มตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล ส่งผลใหน้ ักเรยี น ได้รับรางวลั ในการแข่งขันทกั ษะวชิ าการ

ข้าพเจ้าเอาใจใส่ช่วยเหลือผู้เรียน และผู้รับบริการเต็มความสามารถตามหลักวิชาชีพอย่างสม่ำเสมอ เท่าเทียมกัน ให้ความรัก ความเมตตากรุณาต่อนักเรียน ช่วยเหลือ และส่งเสริมให้กำลังใจแก่นักเรียนทุกคน ด้วยความบรสิ ุทธใิ์ จ ในฐานะครทู ี่ปรึกษา ข้าพเจา้ ได้ออกเยี่ยมบ้านนักเรียน พบปะพูดคยุ กบั ผปู้ กครองนักเรียน ประชาสัมพันธ์ข้อมูลของโรงเรียนที่จำเป็นต่อนักเรียนและผู้ปกครอง ทั้งทางไลน์กลุ่มผู้ปกครองนักเรียน และ ทางโทรศัพท์ส่วนตัว เพือ่ ใหค้ วามชว่ ยเหลือ สนบั สนุนและสง่ เสริมนักเรียนได้ตรงจุด ตามความต้องการของทั้ง สองฝา่ ย ทำความรู้จกั คุ้นเคยกับนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล เมอื่ เกดิ ปัญหาจะแก้ไขทนั ที มีการวางตนเป็นกลาง ไม่ ลำเอียง และมีความยุติธรรมให้แก่นักเรียนทุกคน มีการสังเกตพฤติกรรมนักเรียน ส่งเสริมนักเรียนที่มี พฤติกรรมดี และว่ากล่าวตักเตือนนักเรียน ที่มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม พร้อมอธิบายเหตุผล ให้นักเรียน ปรับเปลี่ยนพฤติกรรมของตนเองใหม่ ตั้งใจดูแลอบรมให้นักเรียนเป็นคนดี มีความประพฤติที่ดีงามเพื่อให้ นักเรียนอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข และสามารถแก้ปัญหาได้ด้วยตนเองข้าพเจ้าศึกษาค้นคว้า ริเริ่มสร้างสรรค์ความรู้ใหม่ นวัตกรรมในการพัฒนางานในหน้าที่ อุทิศตนแสวงหาความรู้และเทคนิคใหม่ ๆ โดยการศึกษา ค้นควา้ ข้อมูลในสาขาวชิ าทส่ี อนทั้งในหนังสือ ระบบอินเตอร์เน็ตบทเรียนสำเร็จรปู โปรแกรมส่ือ การสอน มาประกอบแผนการจัดการเรียนรู้ สร้างและพัฒนาสื่อการสอนให้เหมาะสม ทำให้กิจกรรมการเรียน การสอนมีความน่าสนใจมากยิ่งขึ้น ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนการสอนมากขึ้น โดยการนำ กระบวนการ PLC เข้ามาแก้ไขปัญหาในชั้นเรียน รวมทั้งการเข้าร่วมอบรม สัมมนา อบรมปฏิบัติการ เพ่ือ พัฒนาตนเอง ศึกษาข้อมูลความรู้และประสบการณใ์ หม่ ๆ อยู่เสมอ เพื่อพัฒนาการสอนให้หลากหลายมากขนึ้ ซ่งึ จะเปน็ ประโยชนต์ อ่ การเรียนรู้ของนักเรยี นมากขน้ึ

การรกั ษาคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชพี และจรรยาบรรณวชิ าชพี ข้าพเจ้าประพฤติตนตามจรรยาบรรณของวชิ าชีพ และแบบแผนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู มีเจตคติ ที่ดีต่อวิชาชีพ เพื่อนร่วมวิชาชีพ และผู้รับบริการ มีความรู้ ความเข้าใจในคุณค่าและความสำของวิชาชีพ มี พฤติกรรมที่แสดงให้เห็นถึงความรัก ความศรัทธาในวิชาชีพ มีความรู้ความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ของวิชาชีพ ครู และปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ของวิชาชีพ ประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ลูกศิษย์ ตั้งใจถ่ายทอดวิ ชา ความรู้ให้กับนักเรียนทุกคนข้าพเจ้าดำรงตนเป็นแบบอย่างที่ดีเหมาะสมกับ สถานภาพและตำแหน่งหน้าท่ี ปฏิบัติตนเหมาะสมกับการเป็นครู เป็นแบบอย่างที่ดีแก่เพื่อนร่วมงานและนักเรียน โดยประพฤติ ปฏิบัติและ วางตน ให้เหมาะสมทั้งทางกาย วาจา ใจ เช่น แต่งกายสะอาด เหมาะสมกับกาลเทศะ มีกิริยาวาจาที่สุภาพ เรียบร้อย มีความอ่อนน้อมถ่อมตน และประพฤติปฏิบัติตนเป็นพุทธศาสนิกชนที่ดีของศาสนา มีบุคลิกภาพ เหมาะสมกบั ความเป็นครู มจี ิตใจร่าเรงิ แจ่มใส ดำรงตนเปน็ ผนู้ ำและผ้ตู ามท่ดี ี มคี วามรับผดิ ชอบต่องานที่ได้รับ มอบหมายปฏบิ ัตกิ ารสอนดว้ ยความต้งั ใจ เออ้ื อาทรตอ่ ศิษย์อย่างเสมอภาคมีความซ่ือสตั ยส์ จุ รติ เออ้ื เฟื้อเผ่ือแผ่ และเสียสละเห็นแก่ประโยชน์ส่วนรวมยิ่งกว่าประโยชน์ส่วนตัว มีวินัยในตนเอง ตรงต่อเวลา ยอมรับฟังความ คิดเห็นของผู้อื่น ใช้ถ้อยคำสุภาพ มีน้ำเสียงน่าฟัง ใช้ภาษาไทยอย่างถูกต้องทั้งในห้องเรียน ในที่ประชุม และ ชุมชนส่งเสริมการใช้ภาษาไทยของนักเรียน ให้คำแนะนำ ตักเตือนนักเรียนที่พูดจาไม่สุภาพ ช่วยแก้ไขเมื่อ นักเรียนใช้ภาษาไทยไม่ถูกต้องทั้งการเขียนและการพูด เพื่อสร้างนิสัยการใช้ภาษาไทยที่ถูกต้อง พยายาม หลกี เลย่ี งการกระทำท่ีก่อให้เกิดความแตกแยกในหมคู่ ณะ ซ่ึงสามารถเป็นตัวอยา่ งในการประพฤตปิ ฏิบัติตนจน ได้รับความไว้วางใจจากเพื่อนร่วมงาน ผู้บริหาร และเป็นแบบอย่างที่ดีแก่ผู้อื่น นอกจากนี้ ข้าพเจ้าได้เข้าสอน และออกจากห้องสอนตรงเวลาตามที่โรงเรียนกำหนด เอาใจใส่ สนใจและดูแลสถานที่ทำงาน ห้องพักครูและ สำนกั บรหิ ารวชิ าการให้อยู่ในสภาพท่สี ะอาด เรียบร้อยตามหลกั 5ส

การรักษาภาพลกั ษณ์และความสามัคคใี นองคก์ ร ชุมชน และสังคม ข้าพเจ้ามีความสามัคคี มีน้ำใจ เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ต่อเพื่อนร่วมงาน มีความเสียสละ เกื้อกูลกันประพฤติ ปฏิบัติงานอย่างกัลยาณมิตรต่อเพื่อนร่วมงานด้วยความจริงใจ สุภาพเรียบร้อย ทำงานร่วมกับผู้อื่นได้อย่าง ราบร่นื และประสบความสำเรจ็ จนไดร้ บั การยอมรับจากหนว่ ยงาน หรือองคก์ รทเ่ี กย่ี วข้อง เขา้ ร่วมกิจกรรมและ ให้ความช่วยเหลือกับผู้ร่วมงานในโรงเรียน ตลอดจนกิจกรรมสำคัญของหน่วยงาน องค์กรและชุมชนที่อยู่ ใกลเ้ คียงอย่างสมำ่ เสมอ โดยมุ่งเน้นการให้บรกิ าร ตดิ ตาม ช่วยเหลือ ให้ความสะดวก ให้ความเป็นธรรม ใหก้ าร สงเคราะห์โดยไม่หวังสิ่งตอบแทน ร่วมบริจาคเงินร่วมสมทบทำบุญโอกาสต่าง ๆ ได้แก่ ทอดผ้าป่าเพื่อ

การศึกษา เดินการกุศล บิดามารดานักเรียนเสียชีวิต บิดามารดาของครูในโรงเรียนเสียชีวิต ศิษย์เก่าเสียชีวิต ข้าพเจ้าได้เสียสละเวลา และเสียสละเงิน ในการร่วมกิจกรรมของกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและ เทคโนโลยชี ่วยเหลือเพ่อื นครูในดา้ นการแกไ้ ขปัญหางานวิชาการ ใหค้ ำแนะนำเพ่ือนครูอยา่ งกัลยาณมติ รได้ร่วม วางแผน ร่วมปรับปรุง พัฒนาผลงานของหมู่คณะทั้งในและนอกกลุ่มสาระฯ ทุกขั้นตอน ด้วยความเต็มใจ บริสุทธิ์ใจ จนทำให้งานประสบผลสำเร็จบรรลุวัตถุประสงค์ทุกประการ และได้ร่วมกิจกรรมอื่นๆ ในชุมชนที่ อาศัยอยู่ เชน่ งานแตง่ งาน งานขน้ึ บา้ นใหม่ งานอปุ สมบท และงานฌาปนกจิ ศพ เป็นต้น ข้าพเจ้ารักษาชื่อเสียง ปกป้องศักดิ์ศรแี ห่งวิชาชีพและการยกยอ่ งเชิดชเู กียรติ ประพฤติปฏิบัติตนเป็น แบบอย่างที่ดี และสมศกั ดศ์ิ รีของการเป็นครู ซง่ึ อาชพี ครูจะได้รบั การยกย่อง หรือเชิดชเู กียรติหรือไม่ข้ึนอยู่กับ การประพฤติปฏิบัติตนของเรา คนที่ใกล้เรามากที่สดุ คือนักเรียน เราต้องปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดนี ักเรียน เห็นอย่างไร เขาก็จะไปพูดหรือเล่าให้ผู้ปกครองฟังเช่นนั้น การเยี่ยมบ้านนักเรียน เพื่อปรึกษาพูดคุยกับ ผ้ปู กครอง ในการชว่ ยเหลือและสง่ เสริมนักเรยี น ทำให้ผปู้ กครองยกย่อง และเชดิ ชูเกยี รตไิ ดเ้ ชน่ เดียวกัน ที่เอา ใจใส่และดแู ลลกู หลานของเขาอยา่ งใกลช้ ิด การเขา้ รว่ มกจิ กรรมของชุมชน

ข้าพเจ้ามีจิตอาสา จิตสาธารณะ และมุ่งประโยชน์ส่วนรวม ให้ความร่วมมือ ช่วยเหลือในกิจกรรมที่ เก่ียวกับการพัฒนาศักยภาพของครู ศกั ยภาพของนักเรยี น งานหรือกจิ กรรมตา่ ง ๆ ทีโ่ รงเรียนและหนว่ ยงานตน้ สังกัดจัดขึ้นอย่างเต็มใจ ปฏิบัติงานตามที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ ให้สำเร็จตามวัตถุประสงค์ ให้การชว่ ยเหลือผรู้ ว่ มงาน ตามความเหมาะสมที่เราจะสามารถช่วยได้ โดยไม่ตอ้ งคอยใหเ้ ขาขอความช่วยเหลือ เห็นประโยชน์ส่วนรวม มากกว่าประโยชน์ส่วนตัว ร่วมกิจกรรมของชุมชนอย่างสม่ำเสมอ ให้ความช่วยเหลือ และร่วมมือแก่ชุมชน แก่เพื่อนร่วมงานด้วยความเต็มใจ ทั้งด้านกำลังกาย และกำลังทรัพย์ได้ช่วยเหลือทุน ทรัพย์สิ่งของแก่เพื่อนครูตามโอกาส บริจาคทุนทรัพย์เพื่อสาธารณประโยชน์ เพื่อช่วยเหลือนักเรียน ให้ความ ร่วมมือกับชุมชนและหนว่ ยงานอนื่ ให้ความรว่ มมอื ช่วยเหลือในกจิ กรรม งาน โครงการท่โี รงเรียน จัดอย่างเต็ม ใจ ปฏบิ ัติงานตามที่ไดร้ บั มอบหมายอย่างเต็มความสามารถ ให้สำเรจ็ ตามวัตถุประสงคช์ ่วยเหลือผู้เรยี น ครแู ละ บุคลากรทางการศึกษา ด้วยความเต็มใจ และมีความสุขที่ได้ช่วยเหลือผู้อื่นร่วมกิจกรรมประเพณีในท้องถิ่น อย่างสม่ำเสมออำนวยความสะดวกแก่หน่วยงานราชการอื่นๆ ที่มาขอใช้สถานที่ หรือวัสดุอุปกรณ์ต่างๆ ของ โรงเรียน นอกจากนี้ยังเสียสละเวลาและอุทิศตนในการทำงานเพื่อประโยชน์สูงสุด โดยปฏิบัติงานอย่างไม่ คำนงึ ถึงเวลาราชการเทา่ นน้ั แต่จะยึดความสำเรจ็ ของสว่ นรวมเป็นที่ตงั้

การแข่งขนั กีฬาศนู ยเ์ ครือขา่ ย ประจำปีการศึกษา 2563

กจิ กรรมเดนิ ทางไกลลกู เสือ-เนตรนารี