مجلة الأطفال فرسان التعلم الصغار-- العددالثاني

‫`‬ ‫)أتعلم المراءة والحساب)‬ ‫العدد (الثانً)‬ ‫إعداد وتنسٌك المعلمة‪:‬‬ ‫هدى الذٌابات‬ ‫الإشراف العام ‪:‬‬ ‫مدٌرة المدرسة‪:‬‬ ‫رابعة سرٌحٌن‬ ‫المشرفة التربوٌة‪:‬‬ ‫عبٌر الشبول‬ ‫مدٌرٌة التربٌة والتعلٌم الرمثا‬ ‫مدرسة مؤتة الأساسٌة المختلة‬ ‫‪-1-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫الفهرس‬ ‫الصفحات‬ ‫كلمةالعدد‪)3(................................................................................................‬‬ ‫ممال عن خصائص مرحلة الطفولة المتوسطة‪)6-4(.........................................‬‬ ‫الوعً الصوتً ‪)7 (.............................................................................‬‬ ‫تدرٌبات على الوعً الصوتً ‪)9-8(...........................................................‬‬ ‫مهارة لراءة الحروف وأصواتها ‪)01(.........................................................‬‬ ‫تدرٌبات على لراءة اصوات الحروف‪)02-00(................................................‬‬ ‫نصائح لأولٌاء الامور ‪)01(....................................................................‬‬ ‫أنشطة وتدرٌبات مهارات اللغةالعربٌة‪)22-04(...............................................‬‬ ‫مهارة العد ومهاراته‪)24-21(...................................................................‬‬ ‫أهمٌة العدّ‪)25(...................................................................................‬‬ ‫العد النمطً مهارات العد النمطً‪)26 (........................................................‬‬ ‫تعرٌف العدّ الحسً‪)27(..........................................................................‬‬ ‫مهارات العد الحسً‪)29-28(...................................................................‬‬ ‫تحدي الحساب للأبطال‪)12-11(................................................................‬‬ ‫لصة العدد‪)14-11 (.............................................................................‬‬ ‫مسابمة العدد‪)17-15(...........................................................................‬‬ ‫أصدلاء المجلة‪)40-18 (........................................................................‬‬ ‫المراجع‪)42(......................................................................................‬‬ ‫‪-2-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫كلمة العدد‬ ‫تسعى وزارة التربٌة والتعلٌم الى تطوٌر لطاع التعلٌم فً المراحل التعلٌمٌة كافة‪ ،‬ولا سٌما مرحلة‬ ‫رٌاض الأطفال والصفوف الثلاث الأولى‪ ،‬حٌث تولً الوزارة هذه المراحل اهتماما خاصا؛ لما لها من‬ ‫أهمٌة فً صمل شخصٌة الطفل فً المراحل اللاحمة‪ ،‬وتأسٌس لاعدة متٌنة لنظام تربوي متطور‪،‬‬ ‫واعداد جٌل ذي كفاءة عالٌة‪.‬‬ ‫وٌأتً هذا العدد الاول من النشرة التربوٌة ((فرسان التعلم الصغار))‪ ،‬من ضمن الجهود المتواصلة‬ ‫التً ٌسعى المٌدان من خلالها الى الارتماء بمخرجات الصف الأول‪ ،‬ولد احتوى العدد على مجموعة‬ ‫متنوعة من الموضوعات والانشطة الموجهة لمعلمً ومعلمات الصف الاول‪ ،‬ورٌاض الأطفال‪ ،‬التً‬ ‫تثري معارفهم وخبراتهم فً مجال عملهم‪.‬‬ ‫وختاما‪ ،‬أود أن أعرب عن خالص الشكر والتمدٌر للمعلمة المتمٌزة هدى الذٌابات على انجاز هذا‬ ‫العمل الغنً بالعدٌد من المهارات والمعارف‪.‬‬ ‫المشرفة التربوٌة‪ :‬عبٌر شبول‬ ‫الرامب‪RAMP:‬‬ ‫بداٌة‪ ،‬لا بد لنا من التولف عند مفهوم (برنامج) ما ٌسمى ب \"الرامب\" الذي نسعى من خلاله الى‬ ‫تأهٌل المعلمٌن والمعلمات من خلال توعٌتهم وتثمٌفهم بالاستراتٌجٌات الحدٌثة فً التدرٌس‪ ،‬بالإضافة‬ ‫الى تعرٌف العدد الاكبر من اولٌاء الامور بكٌفٌة التعامل مع فئة رٌاض الاطفال والصفوف الثلاث‬ ‫الاولى‪ ،‬التً تعد اللبنة الاولى فً بناء مجتمعنا؛ وتعرٌفهم باهم الوسائل والاسالٌب لتنشئة ابنائهم فً‬ ‫سن مبكرة وبشكل صحٌح‪.‬‬ ‫انطلك المشروع فً عام ‪ 2102‬فً الاردن بدعم من الوكالة الامرٌكٌة للتنمٌة الدولٌة (‪)USAID‬‬ ‫للمراءة والحساب للصفوف الثلاث الاولى‪ ،‬بهدف معرفة اداء طلبة هذه الصفوف فً المهارات‬ ‫الاساسٌة فً المراءة والحساب‪ .‬ولد أظهرت النتائج ان ما نسبته ‪ %07‬من هؤلاء الطلبة فمط‬ ‫ٌمرؤون باستٌعاب وٌحلون المسائل الحسابٌة بفهم‪.‬‬ ‫وبناء على نتائج هذه الدراسة المسحٌة تم تطبٌك برنامج التدخل العلاجً على ‪ 41‬مدرسة حكومٌة‬ ‫فً المملكة‪ .‬وعلٌه فمد تم تصمٌم مبادرة المراءة والحساب للصفوف المبكرة لترسٌخ منهجٌات‬ ‫وسٌاسات وممارسات تعلم المراءة و والحساب‪ ،‬التً تدعم تطوٌر وتنمٌة المراءة باستٌعاب والحساب‬ ‫بفهم‪ .‬بهدف تحسٌن أدائهم فً المهارات الأساسٌة لمادتً اللغة العربٌة والرٌاضٌات وإعداد البرامج‬ ‫التدرٌبٌة لتمكٌن المعلمٌن من تطبٌك أنشطة روتٌنٌة لتطبٌك مهارات المبادرة خلال عملهم الٌومً‪.‬‬ ‫هدف البرنامج‪:‬‬ ‫الوصول الى نسبة ‪ %55‬فً المهارات الاساسٌة المراءة والحساب لدى طلبة الصفوف الثلاث الاولى‪.‬‬ ‫الفئات المستهدفة ‪:‬‬ ‫معلمات رٌاض الاطفال‪،‬معلمو الصفوف الثلاث الاولى‪ ،‬معلمو غرف مصادر وصعوبات التعلم‪ ،‬ومدٌرو‬ ‫المدارس‪.‬‬ ‫وتعتبر احدى منجزاته مأسسة البرنامج من لبل الوزارة ورصد موازنة خاصة به وإدماجه ضمن‬ ‫خططها السنوٌة‪.‬‬ ‫‪-3-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫مرحلة الطفولة المتوسطة (‪ )9-6‬سنوات‬ ‫ٌتو ّجب على أهالً الأطفال ومعلمٌهم الدّراٌة الكافٌة بمراحل نم ّو الأطفال والتغٌّرات الجسمٌّة‬ ‫والعملٌّة والانفعالٌّة التً تطرأ علٌهم‪ ،‬ومعرفة التط ّور ال ّطبٌعً الذي ٌسٌر علٌه ال ّطفل فً عملٌّته‬ ‫النمائٌّة لملاحظة المصور فً أي جانب من هذه الجوانب؛ لإحداث التّدخل الإٌجابً اللّازم‪.‬‬ ‫مظاهر النمو فً مرحلة الطفولة المتوسطة ‪:‬‬ ‫النمو الجسمً ‪:‬‬ ‫إن مرحلة الطفولة المتوسطة هً مرحلة النمو الجسمً البطًء المستمر وٌمابله النمو السرٌع‬ ‫للذات‪.‬‬ ‫تتسالط الأسنان اللبنٌة وتظهر الأسنان الدائمة‪.‬‬ ‫ٌزداد الطول والوزن‪.‬‬ ‫خصائص مرحلة الطفولة المتوسطة‬ ‫النمو الحركً ‪:‬‬ ‫‪-4-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫تنمو العضلات الكبٌرة والعضلات الصغٌرة‪.‬‬ ‫ٌحب الطفل العمل الٌدوي وتركٌب الأشٌاء‪.‬‬ ‫ٌشاهد النشاط الزائد وتعلم المهارات الجسمٌة والحركٌة اللازمة للألعاب‪.‬‬ ‫تتهذب الحركة وتختفً الحركات الزائدة غٌر المطلوبة‪.‬‬ ‫ٌستطٌع الطفل فً هذه المرحلة الكتابة ‪.‬‬ ‫النمو العملً ‪:‬‬ ‫من ناحٌة التحصٌل ٌتعلم الطفل المهارات الأساسٌة فً المراءة والكتابة والحساب‪.‬‬ ‫ٌزداد نمو الذكاء‪.‬‬ ‫أما عن التذكر فإنه ٌنمو من التذكر الآلً إلى التذكر والفهم والحفظ‪.‬‬ ‫ٌنمو التفكٌر من التفكٌر الحسً إلى التفكٌر المجرد‪.‬‬ ‫ٌمٌل الطفل إلى استماع الحكاٌات والمصص ومشاهدة التلفزٌون‪.‬‬ ‫خصائص مرحلة الطفولة المتوسطة‬ ‫‪-5-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫النمو اللغوي ‪:‬‬ ‫ٌعتبر النمو اللغوي فً هذه المرحلة بالغ الأهمٌة بالنسبة للنمو العملً والنمو‬ ‫الاجتماعً والنمو الانفعالً‪.‬‬ ‫تزداد المفردات عند الطفل عن ذي لبل فً هذه المرحلة‪.‬‬ ‫تعتبر هذه المرحلة مرحلة الجمل المركبة الطوٌلة ولا ٌمتصر الأمر على التعبٌر‬ ‫الشفوي بل ٌمتد إلى التعبٌر التحرٌري‪.‬‬ ‫ٌستطٌع الطفل فً هذه المرحلة تمٌٌز المترادفات ومعرفة الأضداد‪.‬‬ ‫فً نهاٌة مرحلة الطفولة المتوسطة ٌصل نطك الطفل إلى مستوى ٌمرب فً إجادته‬ ‫من مستوى نطك الراشدٌن‪.‬‬ ‫النمو الحسً‬ ‫ٌنمو الإدران الحسً عن المرحلة السابمة وٌتضح تماماً فً عملٌة المراءة والكتابة‪.‬‬ ‫ٌستمر السمع والبصر فً النضج وتكون حاسة اللمس فً هذه المرحلة لوٌة‬ ‫‪-6-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫المراءة عملٌة معرفٌة متعددة الأوجه ‪،‬تتضمن إدران الكلمات والاستٌعاب‬ ‫والطلالة‪،‬‬ ‫إدران الكلمات هو التوصل التلمائً للفظ (التعرف على الرموز المكتوبة تلمائٌاً‬ ‫وإدران معانً الكلمات الممروءة)‪ ،‬أما الاستٌعاب فهو عملٌة استخراج وبناء‬ ‫المعنى من خلال التفاعل والاندماج مع النص المكتوب ‪.‬وتعنً الطلالة ‪،‬المدرة‬ ‫على المراءة بدلة وسرعة مناسبة وأداء معبر‪.‬‬ ‫وسٌتم توضٌح مهارتٌن من المهارات الأساسٌة فً المراءة‪( :‬مهارتً الوعً‬ ‫الصوتً ‪،‬ومهارة لراءة أصوات الحروف)‪.‬‬ ‫أولاً‪ :‬الوعً الصوتً (صوت الحرف )‬ ‫الوعً الصوتً المدرة على الاستماع والتعرف والتلاعب‬ ‫(حذف ‪،‬اضافة ‪،‬استبدال )بأصوات اللغة‪.‬‬ ‫‪-7-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫تدرٌبات على مهارة الوعً الصوتً‬ ‫التدرٌب (‪:)0‬‬ ‫تدرٌب الطفل على محاكاة وطرح أمثلة على الكلمات ذات الإٌماع المتشابه مثل (هناء‬ ‫‪،‬سناء‪ ،‬رجاء‪)...‬‬ ‫التدرٌب (‪:)2‬‬ ‫تدرٌب الطفل على تمٌٌز صوت الحرف باستخدام الصور‪.‬‬ ‫مثال‪ٌ :‬مٌز صوت الحرف الاول فً كلمة َن ْج َمة‪.‬‬ ‫وٌجٌب الطفل سماعٌا نجمة ( نـَ )‬ ‫عرض صورة‬ ‫التدرٌب(‪:)1‬‬ ‫تدرٌب الطفل على تمٌٌز صوت الحرف(سماعٌاً) فً الكلمة مثال كلمة‬ ‫الصوت الأول فً كلمة ( َج َم ُل)هو‪ :‬جـَ‬ ‫الصوت الأوسط فً كلمة( َج َم ُل)هو‪ :‬مـَ‬ ‫الصوت الأخٌر فً كلمة( َج َم ُل)هو‪ُ :‬ل‬ ‫التدرٌب (‪:)4‬‬ ‫تدرٌب الطفل على مهارة التلاعب ( حذف – اضافة‪ -‬استبدال)‬ ‫مثال ‪:‬عند حذف صوت َن من كلمة ( َكرٌم)‪- ،‬ومعناها اسم ولد أو الشخص المعطاء‪-‬‬ ‫تتكون كلمة جدٌدة وهً (رٌم)‪ ،‬ومعناها اسم بنت‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬عند إضافة صوت ( َس) لكلمة (ماء)‪ ،‬تتكون كلمة جدٌدة وهً‪( :‬سماء)‬ ‫مثال‪ :‬عند استبدال الصوت الأول لكلمة( َصا َم) تصبح (نا َم أو لا َم)‬ ‫‪-8-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫التدرٌب (‪:)5‬‬ ‫تدرٌب الطفل على تحلٌل الكلمة إلى مماطع صوتٌة سماعٌاَ‪.‬‬ ‫ٌفضل النمذجة أولاً من لبل الأم‪ ،‬ثم تكلٌف الطفل لأمثلة أخرى مشابهة‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬أحلل كلمة ‪:‬‬ ‫(عِ)‪َ (/‬ن)‪ُ (/‬ب)‬ ‫( ِع َن ُب)‬ ‫(تا) ( ُج)‬ ‫(تا ُج)‬ ‫التدرٌب (‪)6‬‬ ‫التدرٌب على دمج الأصوات‪ ،‬بمعنى نعطً الطفل أصوات الكلمة ممطعة ونطلب منه‬ ‫َم ْد َر َسةُ‬ ‫دمجها لتكوٌن كلمة‪ .‬مثل ( َم ْد)‪َ (/‬ر)‪َ (/‬س)‪(/‬ةُ) تصبح‬ ‫عزٌزي ولً الأمر تطبٌمات الوعً‬ ‫الصوتٌة بسٌطة جدا وتدعم تأسٌس الطفل‬ ‫فً مهارات المراءة لذلن احرص على‬ ‫تطبٌك أمثلة متنوعة على غرار الأمثلة‬ ‫المطروحة على الموضوع‬ ‫‪-9-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫‪.‬‬ ‫ثانٌاَ‪:‬‬ ‫مرحلة لراءة أصوات الحروف هً العلالة بٌن‬ ‫صوت الحرف ورمزه المكتوب‬ ‫‪- 10 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫تدريبات على قراءة أصوات الحروف‬ ‫اولا‪ :‬تعرف صىت الحرف مع المدود الطىيلة‪:‬‬ ‫مثال‪ :‬صوت الحرف (س) مع المد الطوٌل ٌصبح (سا‪ ،‬سو‪ ،‬سً)‪ ،‬مع ضرورة تمثٌل المد من خلال‬ ‫حركة الٌد وكتابة الحرف مع المد‪.‬‬ ‫ثانٌا‪ :‬تعرف صوت الحرف ممدودا على مستوى الكلمة‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬عرض كلمة باب والاشارة الى مد (با)‪.‬‬ ‫عرض كلمة سور والاشارة الى مد (سو)‬ ‫عرض كلمة فٌل والاشارة الى مد (فً)‬ ‫ثالثا‪ :‬تمٌٌز الحركات المصٌرة للحرف(الفتحة‪ ،‬الضمة‪ ،‬الكسرة)‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬تعرف صوت الحرف (ب) مفتوحا من خلال كلمات( بقرة‪ ،‬لبن‪ ،‬كتب)‪.‬‬ ‫رابعا‪ :‬تحلٌل الكلمة الى مماطعها الصوتٌة‪.‬‬ ‫مثال‪ :‬سامر تصبح سا ‪ِ /‬م ‪ /‬ر‬ ‫خامسا‪ :‬دمج المقاطع الصوتٌة لتكوٌن كلمة‪: .‬‬ ‫مثال ‪:‬‬ ‫ح دو د ُحدود‬ ‫وهنا ٌستطٌع الطفل ان ٌمرا الأصوات (مماطع صوتٌة)ثم ٌدمجها بشكل كلمة وٌمرأها‬ ‫‪- 11 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫من المفٌد استخدام( الاٌماء الحركً) أثناء‬ ‫لراءة المماطع الصوتٌة وذلن لتمثٌل مماطع‬ ‫المد المصٌر والطوٌل والشكل الآتً ٌمثل‬ ‫كٌفٌة اداء المهارة‪:‬‬ ‫‪- 12 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫غزيزي ولي ا ألمر ملاحظات هامة غند ثدريب امطفل ػلى‬ ‫امتحليل لملاطع ضوثية‪:‬‬ ‫*ا ألمف واملام املمرية ملطع واحد مثال كلمة‬ ‫ام َل َم ُر(ا ْل‪َ /‬ق‪َ /‬م‪/‬ر)‪.‬‬ ‫*الحرف امساكن يكون مع الحرف الذي يسبله‬ ‫ملط ًؼا مثل (من)‪.‬‬ ‫*حرف المد مع الحرف الممدود المتطل به ملط ًؼا‬ ‫مثل كا‪/‬في كلمة كاثب‪.‬‬ ‫*امطامت مع ضامت (حركة كطيرة)يشكل ملط ًؼا‬ ‫كطي ًرا مثل ( َك)‬ ‫‪- 13 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫تحدي (سنفور مفكر)‬ ‫عزٌزي ولً الأمر إن الوصول لإتمان مهارة المراءة ٌتطلب التركٌز على‬ ‫مهارة لراءة أصوات الحروف والمماطع عند الأطفال فً مرحلة مبكرة‬ ‫ابتداءاً من تمٌٌز أصوات الحروف والحركات لتصل إلى لراءة النصوص‬ ‫المرائٌة المتنوعة‬ ‫الخطوة الأولى لراءة المماطع الطوٌلة مع الأحرف مثل(با‪،‬بو‪،‬بً‪)..،‬‬ ‫اذا تمكن الطفل منها ٌستطٌع المراءة‬ ‫‪.‬‬ ‫شارن عزٌزي ‪،‬ولً الأمر طفلن فً‬ ‫حل ورلة العمل وستلاحظ المتعة‬ ‫والفائدة والتسلٌة فً البحث عن‬ ‫الحروف وتمٌٌز صوته فً الكلمات‬ ‫النشاط الأول ‪:‬‬ ‫لون معً حرف السٌن(س) باللون الأحمر وحرف(ق) باللون الأخضر‪،‬‬ ‫وحرف (ب)باللون الأزرق‬ ‫‪- 14 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫النشاط الثانً‬ ‫والآن حان ولت المرح وتلوٌنً بالألوان‬ ‫الجمٌلة التالٌة واطلب من طفلن لراءتها‪:‬‬ ‫صا صو صً باللون‬ ‫الأزرق‬ ‫با بو بً ‪،‬باللون الأحمر‬ ‫ما مو مً‪ ،‬باللون الأخضر‬ ‫مو مً‬ ‫ما‬ ‫صا صو صً‬ ‫با بو بً‬ ‫‪- 15 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫تحدي‬ ‫اللغة‬ ‫العربٌة‬ ‫للأبطال‬ ‫والآن ٌا صغاري هل أنتم مستعدون لتطبٌك مهارات الوعً الصوتً‬ ‫عزٌزي ولً الأمر ‪،‬بإمكانن مساعدة طفلن وذلن بأن تمرأ له الكلمات شفوٌا وتمدم له‬ ‫خٌارات للأحرف المناسبة للاستبدال او الإضافة‬ ‫‪- 16 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫عزٌزي ولً الأمر ساعد طفلن فً لراءة الكلمة بأصواتها لٌتمكن الطفل‬ ‫من تمٌز الصوت حسب مولعه بالكلمة‬ ‫هٌا‬ ‫معنا‪ ،‬لتحدي جدٌد‬ ‫‪- 17 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫ممتاز استمرٌا بطل‬ ‫‪- 18 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫مرحبا ٌا أصدلائً‬ ‫هل عرفتمونً أسمً دورا‬ ‫أحبكم كثٌرا أصدلائً ارٌد منكم ساعدونً فً‬ ‫التحلٌل للكلمات والتركٌب للمماطع الصوتٌة‬ ‫لنتمكن سوٌا من مهارة المراءة بطلالة‬ ‫التحدي الأول‬ ‫‪- 19 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫ما هو الحرف الناقص فً الكلمة‬ ‫أحسنت عمل رائع‬ ‫‪- 20 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫التحدي الثانً ‪:‬‬ ‫أحسنت ٌا صغٌري ‪ ،‬ستصبح‬ ‫قارئ ممٌز‬ ‫‪- 21 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫تحدي الأبطال فً الاكتشاف‬ ‫هيا يا بطل أأوجد الاختلافات في امطورة‪:‬‬ ‫أحسنت‬ ‫الاختلافات بالصورة هً‪..................‬‬ ‫‪- 22 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫مهارة امؼد‬ ‫ٌمٌل الأطفال فطرٌا إلى ممارنة كمٌات معٌنة مع بعضها البعض من خلال طرح أسئلة مثل‬ ‫‪-‬من الأثمل وزنا؟ من الألل ‪-‬من الأطول؟ من الألصر؟ ‪-‬من معه أكثر؟ من معه ألل؟‬ ‫لذلن هم بحاجة لاستخدام استراتٌجٌات مختلفة ل العد‪.‬‬ ‫عزٌزي ولً الأمر ‪،‬تعرف معنا على مهارات العدّ لتساعد صغٌرن فً تعلم الأرلام‪.‬‬ ‫‪- 23 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫العد‬ ‫ٌنمسم إلى المهارات الفرعٌة‬ ‫‪)0‬العدَ النمطً و ٌتضمن المهارات‬ ‫‪)2‬العدَ الحسً وٌتضمن الأنشطة‬ ‫الفرعٌة الآتٌة‪:‬‬ ‫الآتٌة‪:‬‬ ‫‪ -‬العدَ الجماعً بالتردٌد خلف‬ ‫‪ -‬استعمال بطالات الأعداد‪.‬‬ ‫المعلم‪/‬ة‪.‬‬ ‫‪ -‬عد مجموعات صغٌرة بالأشٌاء‬ ‫‪ -‬أغانً وألحان الأعداد‪.‬‬ ‫المحسوسة بشكل فردي‪.‬‬ ‫‪ -‬العدَ بالخطوات‪.‬‬ ‫‪ -‬العدَ بالحذف(تكوٌن مجموعة من‬ ‫المحسوسات من مجموعة أكبر‬ ‫بالعدَ)‪.‬‬ ‫‪ -‬العدَ فً مجموعات (العدَ باستخدام‬ ‫أجزاء من الجسم)‪.‬‬ ‫‪-‬عدَ مجموعة كبٌرة من الأشٌاء‬ ‫المحسوسة بكفاءة(العدَ فً‬ ‫مجموعات)‪.‬‬ ‫‪ -‬التمدٌر والعدَ‬ ‫‪- 24 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫أأهمية امؼد في حياة امطلبة‪:‬‬ ‫‪ٌ)0‬طور لغة الأعداد لدى الطلبة ‪.‬‬ ‫‪ٌ )2‬طور معنى الكثرة (الكمٌة او العدد) لدى الطلبة‪.‬‬ ‫‪ٌ )1‬عتبر العد أداة أولٌة ومبكرة للحساب و حل المسائل ‪.‬‬ ‫وتندرج أنشطة العد ضمن مهارتٌن رئٌستٌن ‪:‬‬ ‫‪-‬العد النمطً ‪.‬‬ ‫‪-‬العد الحسً‪.‬‬ ‫‪- 25 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫امؼد النمطي‬ ‫هـو العد شفوٌا \" ‪ . . .\" ،4 ،1 ،2 ،0‬وٌكر رها الطلبة‬ ‫دون وعً مدلولاتها‬ ‫‪.‬‬ ‫‪- 26 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫العدّّّالحسّي‬ ‫ٌمصد بالعدّ الحس ًّ عملٌة العدّ لمواد محسوسة‬ ‫وأشٌاء من خلال لمسها وٌتطلب من الطلبة‬ ‫المزاوجة بٌن أسماء الأعداد مع الأشٌاء التً‬ ‫ٌعدونها بطرٌمة واحد إلى واحد‬ ‫ومن أسس اكتساب مهارة العدّ الحسً امتلان‬ ‫الطالب أسماء مفردات الأعداد ‪،‬العد بشكل‬ ‫تسلسلً مع الاشارة الً الشًء أثناء عملٌة‬ ‫العد‪.‬ومن المواصفات التربوٌة للمحسوسات‬ ‫التً تستخدم فً العد الحسً ‪:‬‬ ‫سهلة الحمل و متماثلة فً الشكل‬ ‫‪- 27 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫مهارات امؼ ّد الحسي‬ ‫‪-0‬استعمال بطالات الاعداد‬ ‫أهمٌة المهارة ‪:‬تناسب هذه المهارة الطلبة الصغار جدا‬ ‫الذٌن لم ٌتعلما حتى الان العد (الروتٌنً او العد الحسً)‬ ‫بالإضافة الى أولئن الذٌن سٌبدأون العد حسٌا كما تساعد المهارة‬ ‫فً تطوٌر التمٌٌز البصري والاستدلال لمفهومً أكثر ‪/‬الل‬ ‫المثال ‪ :‬نستخدم مجموعة من البطالات تحتوي على رموز‬ ‫وبطالات تحتوي على الأعداد‬ ‫‪-2‬العد فً مجموعات‬ ‫أهمٌة المهارة تأتً اهمٌة المهارة بعد تمكن الطلبة من العد واحدات ضمن المئات‬ ‫(دون ان ٌتعدى العد ‪ 211‬لان ذلن غٌر فعال ) واكتسابهم مهارة العد فً مجموعات‬ ‫باستخدام أعضاء الجسم وتهدف هذه المهارة الى اكساب الطلبة مزٌدا من الثمة‬ ‫لمهارة العد فً مجموعات ‪ .‬المثال ‪ٌ :‬ضع المعلم‪/‬ة مجموعة من المحسوسات فً‬ ‫المنتصف وٌطلب منهم البدء بالعد وٌتجول بٌنهم‬ ‫‪- 28 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫مهارات امؼ ّد الحسي‬ ‫‪-1‬العدّ بالحذف‬ ‫أهمٌة المهارة اكساب الطلبة المدرة على بناء العد وتطوٌر لدرتهم‬ ‫على لراءة وكتابة رموز الاعداد‬ ‫مثال ٌجب ان ٌشاهد بمٌة الطلبة بعد مجموعته وٌمدموا المساعدة فً‬ ‫حال أخطا الطالب ‪/‬ة ‪.‬‬ ‫‪-4‬عد مجموعات صغٌره من الاشٌاء المحسوسة بشكل فردي‬ ‫أهمٌة المهارة تطوٌر فهم الطلبة للأعداد حٌث ٌتعلم الطلبة أثناء‬ ‫تنفٌذه لراءة وكتابة رموز الاعداد واسمائها وتناسب هذه المهارة‬ ‫الطلبة الذٌن ٌستطٌعون عدّ ‪ 11‬شٌئا محسوسا كحد الصى‪ ،‬اما‬ ‫الطلبة الذٌن ٌستطٌعون العد الى أكثر من ‪ ،11‬فانهم ٌنتملون الى‬ ‫مهاره التمدٌر والعد ‪ّ.‬‬ ‫‪- 29 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫تحدي الحساب للأبطال‬ ‫عزٌزي ولً الامر ‪،‬ان مهارة الحساب تعتمد بالأساس على تمٌز الارلام والعد لذلن شجع صغٌرن فً‬ ‫عد الأشٌاء من حوله وباستخدام الصور أٌضا فهذا ٌعزز لدراتهم فً العملٌات الحسابٌة أٌضا‬ ‫مرحبا ٌا أصدلائً انا صدٌمكم‬ ‫نعمان أتمنى أن تساعدونً فً‬ ‫عملٌة العد للأشٌاء فً الصور‬ ‫أحبكم كثٌرا‬ ‫النشاط الأول‬ ‫‪- 30 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫‪30 37‬‬ ‫أشكرن‪ٌ ،‬ا صغٌري أنت مبدع بعملٌة‬ ‫العد تذكر ٌاصغٌري ٌمكنن استخدام‬ ‫العدّالنمطً‬ ‫(واحدات ‪،‬اثنٌنات‪،‬خمسات‪)...‬وذلن‬ ‫لتسهٌل وسرعة العد‬ ‫‪- 31 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫النشاط الثانً‪:‬‬ ‫هٌا ٌابطل حان ولت المرح لون الفواكة‬ ‫بألوانها الحمٌمٌة وأجب عن المطلوب فً الصورة ؟‬ ‫مرتب وذكً أشكرن ٌابطل عمل رائع‪.‬‬ ‫‪- 32 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫لصة العدد‬ ‫َل ْط ُف ال َّز ٌْتو ِن‬ ‫فً ٌوم م ْن ا ْلأٌَا ِم شا َهدَ زٌد جا َره أبوأحمد و َزو َجته ٌَ ْق ِطفو َن ال َّز ٌْتو ِن َو ْحدَه ْم‪ ،‬ا ْقتَ َر َب ِم ْنه ْم وأَ ْلقى التَّحٌَّةَ‪:‬‬ ‫َعلٌَه ْم قا ِئلا ‪:‬ال َّسلام َعلٌَّكم؟‬ ‫ردَّ الجار‪ :‬و َع َل ٌْك ْم ال َّسلام و َر ْح َمة الله وبركاته ٌا زٌد‪.‬‬ ‫قال زٌد‪َ :‬ك ٌْ َف حالك ْم؟ ‪.‬‬ ‫قا َل أبوأحمد‪ :‬بِ َخٌ ْر والحمدلله‪.‬‬ ‫قا َل زٌد‪ :‬أَراك ْم تَ ْق ِطفو َن ال َّز ٌْتون َو ْحدَك ْم أٌ َن أ ْحمد؟‬ ‫قا َل أبوأحمد‪ :‬أ ْح َمد فً الجا ِم َع ِة ٌا زٌد وٌَأ ِتً متَأْ ِخرا‪.‬‬ ‫قال زٌد‪ :‬بار َك الله جهودَك ْم‪ .‬ث َّم عادَ َز ٌْد إلى بَ ٌْ ِت ِه وأَ ْخ َب َر َوا ِلدَتَه أ َّن جا َره ْم أَبوأَ ْح َمدْ َو َز ْو َجتَه ٌَ ْق ِطفو َن‬ ‫ال َّز ٌْتون َو ْحدَ َهم‪ .‬و َسأَ َلها ما َرأٌْ َك ٌا أمً أ ْن نَ ْذ َه َب ِلنسا ِعدَهم؟‪.‬‬ ‫قالت الأم‪ :‬نعم ٌا بنً أَ ْح َس ْن ْت وبار َك الله ِفٌك‪.‬‬ ‫ذَ َه َب زٌد َو َوا ِلدَتَه ِلمسا َعدَ ِة جا ِرهم أبوأحمد و َز ْو َجتَه‪.‬‬ ‫َر َح َّب أبوأَ ْحمد بِهم و َش َك َره ْم وقا َل‪ :‬أَ ْن َت ٌا زٌد َستَ ْج َمع ال َّز ٌْتو َن الذي ٌَ ْسقط على ا ْلأَ ْر ِض َونَ ْحن َس ْنقطف‬ ‫الز ٌْتو َن َع ْن ال َّش َج ِر‪.‬‬ ‫و ِع ْندَما َح َّل ا ْل َمساء أَ ْنهوا قَ ْط َف ال َّزٌتون و َسأ َل أبوأحمد زٌد‪َ ،‬ه ْل تحب ال َّز ٌْتون ٌا زٌد؟‬ ‫قا َل زٌد‪َ :‬نع ْم إنَّه لَذٌذ ومفٌد‪.‬‬ ‫قا َل أبوأحمد‪َ :‬هذا َب ْعض ال َّزٌتون ل َك ٌا زٌد ِلتَقو َم َوا ِل ِدت َك بتَ ْخلٌ ِل ِه ‪.‬‬ ‫َش َك َر َزٌد الجا َر أبوأ ْحمد و َعادوا ِإلى بَ ٌْ ِت ِه ْم فَرحٌن‪. .‬‬ ‫‪- 33 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫عزٌزي ولً الأمر ٌمكنن اثراء المعرفة العلمٌة لطفلن من خلال توجٌه طفلن لمراءة المصص المتنوعة‬ ‫وفك مستواه العمري فاحرص على اختٌار لصص تحمل فكرة أو اكتشافات أو آداب تربوٌة‬ ‫أأسئلة كطة امؼدد‬ ‫السؤال الأول‪:‬‬ ‫ماذا شا َهدَ زٌد ؟‪.......................................‬‬ ‫السؤال الثانً‪:‬‬ ‫اذكر التحٌة التً حٌا بها زٌد جٌرانه؟‪.............................‬‬ ‫السؤال الثالث‪:‬‬ ‫أٌن كان أحمد؟‪.............................................‬‬ ‫السؤال الرابع‪:‬‬ ‫كٌف تصرف أحمد عندما شاهد جٌرانه ٌقطفون الزٌتون وحدهم؟‬ ‫‪.....................................................................‬‬ ‫السؤال الخامس‪:‬‬ ‫احسنت‬ ‫كٌف كافئ أبو أحمد زٌد على تصرفه معهم؟‬ ‫ٌاصغٌري‬ ‫‪......................................................................‬‬ ‫السؤال السادس‪:‬‬ ‫ضد كلمة( مفٌد )هو‪......................................‬؟‬ ‫‪- 34 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫مسابمة العدد‬ ‫للأطفال من سن ‪9-6‬‬ ‫سنوات‬ ‫‪-0‬ما هً ألوان العلم الأردنً؟‬ ‫ب‪-‬أصفر‪-‬أحمر‪-‬بنً ج‪-‬اصفر‪-‬اسود‪-‬أبٌض‬ ‫أ‪-‬أخضر‪-‬أسود‪-‬أحمر‪-‬أبٌض‬ ‫‪-2‬كم عدد أركان الإٌمان ؟‬ ‫أ‪ 5-‬ب‪ 6 -‬ج‪4 -‬‬ ‫‪-1‬لائد الثورة العربٌة الكبرى هو‪:‬‬ ‫أ‪-‬الملن عبدالله الأول المؤسس –طٌب الله ثراه‬ ‫ب‪ -‬الملن حسٌن بن طلال طٌب الله ثراه‬ ‫ج‪ -‬الشرٌف حسٌن بن علً –طٌب الله ثراه‬ ‫‪-4‬تولى جلالة الملن عبدالله الثانً بن الحسٌن حفظ ُهظط الله ولاٌته فً‬ ‫عام ‪:‬‬ ‫ج‪-‬عام ‪0920‬‬ ‫أ‪-‬عام ‪0950‬م ب‪-‬عام ‪0999‬م‬ ‫‪ -5‬آخر سورة فً المرآن الكرٌم هً‪:‬‬ ‫ج‪ -‬سورة الناس‬ ‫ب‪-‬سورة الكوثر‬ ‫أ‪-‬سورة الإخلاص‬ ‫‪-6‬تحد سورٌا الأردن من‪:‬‬ ‫ج‪-‬الجنوب‬ ‫ب‪-‬الشرق‬ ‫أ‪-‬الشمال‬ ‫‪- 35 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫‪ -7‬عدد محافظات الأردن هو ‪:‬‬ ‫أ‪ 02 -‬ب‪ 01 -‬ج‪8-‬‬ ‫‪ -8‬ما هً عاصمة الأردن هً ‪:‬‬ ‫أ‪-‬دمشك ب‪-‬بٌروت ج‪ -‬عمان‬ ‫‪ -9‬ولد الرسول ‪-‬صل الله علٌه وسلم ‪ -‬عام‪:‬‬ ‫أ‪-‬لٌلة المدر ب‪ -‬الفٌل ج‪ -‬الحزن‬ ‫‪ -01‬ما هو الحٌوان الذي ٌلمب بسفٌنة الصحراء‪:‬‬ ‫ج‪ -‬المطة‬ ‫أ‪-‬الجمل ب‪ -‬الأرنب‬ ‫إرسال صورة من إجابة الطالب مطابك لما ٌلً ‪:‬‬ ‫ملاحظة‬ ‫رمز الإجابة‬ ‫رلم السؤال‬ ‫سٌتم إعلان النتٌجة فً‬ ‫‪-0‬‬ ‫العدد المادم وتكرٌم‬ ‫‪-2‬‬ ‫الفائزٌن‬ ‫‪-1‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫أرجو إرسال الإجابة عبر الإٌمٌل الآتً ‪:‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪-9‬‬ ‫‪-01‬‬ ‫‪- 36 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫أأسماء امفائزين في مسابلة امؼدد ا ألول‬ ‫ميليان شادي بني هاني‬ ‫احمد شادي بني هاني‬ ‫ريماس سؼيد بلاسمة‬ ‫ريماس أأشرف سريحين‬ ‫جود عمر الذيابات‬ ‫روهق عمر الذيابات‬ ‫ريسان مجدي مبارك‬ ‫ملاحظة‪ :‬سٌتم التواصل مع الأبطال وتحدٌد موعد لتسلٌمهم الجوائز‬ ‫‪- 37 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫أأضدكاء المجلة‬ ‫الاسم‪ :‬طيبة مبارك‬ ‫امطف‪ :‬التمهيدي‬ ‫امهوايات‪ :‬امرسم و امتلوين‬ ‫الاسم‪ :‬فواز المنيص‬ ‫امطف‪ :‬امثاني‬ ‫امهوايات‪ :‬كرة املدم‬ ‫الاسم‪ :‬ملاك الشقران‬ ‫الصف‪ :‬الثالث‬ ‫الهواٌات‪ :‬قراءة القصص‬ ‫‪- 38 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫الاسم‪ :‬رٌماس سرٌحٌن‬ ‫الصف‪ :‬الثانً‬ ‫الهواٌات‪ :‬الرسم‬ ‫الاسم‪ :‬فاطمة عزاٌزة‬ ‫الصف‪ :‬الثانً‬ ‫الهواٌات‪ :‬الرسم والتلوٌن‪.‬‬ ‫الاسم‪ :‬رٌمان الذٌابات‬ ‫الصف‪ :‬الثانً‬ ‫الهواٌات‪ :‬قراءة القصص‬ ‫‪- 39 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫الاسم‪ :‬رٌماس بلاسمة‬ ‫الصف‪ :‬الثانً‬ ‫الهواٌات‪ :‬قراءة القصص‬ ‫الاسم‪ :‬لٌان مبارك‬ ‫الصف‪ :‬الثانً‬ ‫الهواٌات‪ :‬الرسم‬ ‫الاسم‪ :‬قٌس مبارك‬ ‫الصف‪ :‬الأول‬ ‫الهواٌات‪ :‬السباحة‬ ‫‪- 40 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫الاسم‪ :‬رٌسان مبارك‬ ‫الصف‪ :‬الثانً‬ ‫الهواٌات‪ :‬كرة السلة‬ ‫الاسم‪ :‬لٌلى الداود‬ ‫الصف‪ :‬الأول‬ ‫الهواٌات‪ :‬الرسم‬ ‫الاسم‪ :‬تالا الذٌابات‬ ‫الصف‪ :‬الثانً‬ ‫الهواٌات‪ :‬السباحة‬ ‫‪- 41 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬

‫المراجع ‪:‬‬ ‫و ازرة التربية والتعليم(‪ .)5102‬مل ّف المعلم لمادة اللغة العربية للروضة والصفوف الأساسية‬ ‫الثلاثة الأولى‪ .‬الأردن‪ :‬و ازرة التربية والتعليم‬ ‫ٌونس‪ ،‬فتحً علً ‪ ،.2101‬رؤٌة علمٌة فً كتب المراءة بالمرحلة الابتدائٌة أو لماذا‬ ‫أطفالنا لاٌمرأو؟‪ ،‬مجلة المراءة والمعرف‪ ،‬مصر‪ ،‬العدد ‪، 019‬ص ص ‪27- 22‬‬ ‫لا د أبو جعفر‪ ،‬لا د المرغنً‪ٌ ،‬عموب صمامة (‪ ،)2002‬علم نفس النمو‪ ،‬لٌبٌا‪ :‬مركز‬ ‫‪.‬المناهج التعلٌمٌة والبحوث التربوٌة‪ ،‬صفحة ‪99-99‬‬ ‫اتفاقٌة حقوق الطفل\"‪ٌ ،‬ونٌسٌف‪ ،‬اطلع علٌه بتارٌخ ‪ 2020-11-21‬عبر الموقع‬ ‫الالكترونً‬ ‫‪https://www.unicef.org/arabic/crc/34726_34854.html‬‬ ‫المراجع الاجنبٌة‬ ‫‪\"Definition of Reading\", www.ukessays.com,11-2018,Retrieved 2-5-2019.‬‬ ‫‪Edited‬‬ ‫‪Lana Winter-Hébert (18-10-2018), \"10 Benefits of Reading‬‬ ‫‪Why You Should Read Every Day\" ،www.lifehack.org, Retrieved‬‬ ‫‪14-5-2019. Edited‬‬ ‫‪- 42 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثانً)‬