مجلة اطفال فرسان التعلم الصغار- العددالثاني

‫`‬ ‫)أتعلم المراءة والحساب)‬ ‫العدد (الثانً)‬ ‫إعداد وتنسٌك المعلمة‪:‬‬ ‫هدى الذٌابات‬ ‫الإشراف العام ‪:‬‬ ‫مدٌرة المدرسة‪.‬رابعة سرٌحٌن‬ ‫المشرفة التربوٌة‪:‬عبٌر الشبول‬ ‫مدرسة مؤتة الأساسٌة المختلطة‬ ‫‪-1-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫الفهرس‬ ‫الصفحات‬ ‫ممال عن الخصائص النمائٌة لمرحلة الطفولة المتوسطة‪)4-2(...............................‬‬ ‫الوعً الصوتً ‪)5 (.............................................................................‬‬ ‫تدرٌبات على الوعً الصوتً ‪)7-6(..............................................................‬‬ ‫مهارة لراءة الحروف وأصواتها ‪)8(.............................................................‬‬ ‫الدمج الصوتً ‪)01 (...............................................................................‬‬ ‫تجرٌد أصوات الكلمة ‪)00(..........................................................................‬‬ ‫تدرٌبات على لراءة أصوات الحروف بالمدود‪)03-01(...........................................‬‬ ‫مهارة التحلٌل ‪)04(..............................................................................‬‬ ‫أوراق عمل اللغة العربٌة‪)10-05(................................................................‬‬ ‫مهارة العد‪)11(...................................................................................‬‬ ‫مهارات العد‪)12(.................................................................................‬‬ ‫أهمٌة العدّ‪)13(...................................................................................‬‬ ‫العد النمطً‪)14 (.................................................................................‬‬ ‫مهارات العد النمطً‪)15(.........................................................................‬‬ ‫تعرٌف العدّ الحسً‪)16(............................................................................‬‬ ‫مهارات العد الحسً‪)18-17(.......................................................................‬‬ ‫تحدي الحساب للأبطال‪)20-21(....................................................................‬‬ ‫لصة العدد‪)22-21 (..............................................................................‬‬ ‫أسئلة المصة‪)23(...............................................................................‬‬ ‫مسابمة العدد‪)25-24(...........................................................................‬‬ ‫أصدلاء المجلة‪) 30-27 (.........................................................................‬‬ ‫المراجع‪)31(...................................................................................‬‬ ‫‪-2-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫مرحلة الطفولة المتوسطة (‪ )8-5‬سنوات‬ ‫ٌتو ّجب على أهالً الأطفال ومعلمٌهم الدّراٌة الكافٌة بمراحل نم ّو الأطفال والتغٌّرات‬ ‫الجسمٌّة والعملٌّة والانفعالٌّة التً تطرأ علٌهم‪ ،‬ومعرفة التط ّور ال ّطبٌعً الذي ٌسٌر‬ ‫علٌه ال ّطفل فً عملٌّته النمائ ٌّة لملاحظة المصور فً أي جانب من هذه الجوانب؛‬ ‫لإحداث التّدخل الإٌجابً اللّازم‪ ،‬ومنه إلى فهم سلوكٌّات ال ّطفل وانفعالاته مع ملاحظة‬ ‫المؤثّرات الخارجٌّة والداخلٌّة التً تؤثّر فً سٌر هذه السلوكٌّات وتلبٌة حاجاته فً كل‬ ‫مرحلة من هذه المراحل‪ ،‬كما ٌجب الإحاطة بالاضطرابات المتولّع أن ٌمر بها ال ّطفل‪،‬‬ ‫وكٌفٌّة التّعامل معها‪ ،‬والتح ّكم بها‪ ،‬وال ّطرق المناسبة لعلاجها‪.‬‬ ‫مظاهر النمو فً مرحلة الطفولة المتوسطة ‪:‬‬ ‫النمو الجسمً ‪:‬‬ ‫إن مرحلة الطفولة المتوسطة هً مرحلة النمو الجسمً البطًء المستمر وٌمابله النمو‬ ‫السرٌع للذات‪.‬‬ ‫تتسالط الأسنان اللبنٌة وتظهر الأسنان الدائمة‪.‬‬ ‫ٌزداد الطول والوزن‪.‬‬ ‫‪-3-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫النمو الحركً ‪:‬‬ ‫تنمو العضلات الكبٌرة والعضلات الصغٌرة‪.‬‬ ‫ٌحب الطفل العمل الٌدوي وتركٌب الأشٌاء‪.‬‬ ‫ٌشاهد النشاط الزائد وتعلم المهارات الجسمٌة والحركٌة اللازمة للألعاب‪.‬‬ ‫تتهذب الحركة وتختفً الحركات الزائدة غٌر المطلوبة‪.‬‬ ‫ٌستطٌع الطفل فً هذه المرحلة الكتابة ‪.‬‬ ‫النمو العملً ‪:‬‬ ‫من ناحٌة التحصٌل ٌتعلم الطفل المهارات الأساسٌة فً المراءة والكتابة والحساب‪.‬‬ ‫ٌزداد نمو الذكاء‪.‬‬ ‫أما عن التذكر فإنه ٌنمو من التذكر الآلً إلى التذكر والفهم والحفظ‪.‬‬ ‫ٌنمو التفكٌر من التفكٌر الحسً إلى التفكٌر المجرد‪.‬‬ ‫ٌمٌل الطفل إلى استماع الحكاٌات والمصص ومشاهدة التلفزٌون‪.‬‬ ‫‪-4-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫النمو اللغوي ‪:‬‬ ‫ٌعتبر النمو اللغوي فً هذه المرحلة بالغ الأهمٌة بالنسبة للنمو العملً والنمو الاجتماعً‬ ‫والنمو الانفعالً‪.‬‬ ‫تزداد المفردات عند الطفل عن ذي لبل فً هذه المرحلة‪.‬‬ ‫تعتبر هذه المرحلة مرحلة الجمل المركبة الطوٌلة ولا ٌمتصر الأمر على التعبٌر الشفوي‬ ‫بل ٌمتد إلى التعبٌر التحرٌري‪.‬‬ ‫ٌستطٌع الطفل فً هذه المرحلة تمٌٌز المترادفات ومعرفة الأضداد‪.‬‬ ‫فً نهاٌة مرحلة الطفولة المتوسطة ٌصل نطك الطفل إلى مستوى ٌمرب فً إجادته من‬ ‫مستوى نطك الراشدٌن‪.‬‬ ‫النمو الحسً‬ ‫ٌنمو الإدران الحسً عن المرحلة السابمة وٌتضح تماماً فً عملٌة المراءة والكتابة‪.‬‬ ‫ٌستمر السمع والبصر فً النضج وتكون حاسة اللمس فً هذه المرحلة لوٌة‬ ‫‪-5-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫المراءة عملٌة معرفٌة متعددة الأوجه ‪،‬تتضمن إدران الكلمات والطلالة ‪.‬والممصود‬ ‫بإدران الكلمات هو التوصل التلمائً للفظ (التعرف على الرموز المكتوبة تلمائٌاً‬ ‫وإدران معانً الكلمات الممروءة)أما الاستٌعاب فهو عملٌة استخراج وبناء المعنى‬ ‫من خلال التفاعل والاندماج –بشكل متزامن –مع اللغة المكتوبة ‪.‬وتعنً الطلالة‬ ‫‪،‬المدرة على المراءة بدلة وسرعة مناسبة وأداء معبر‪.‬‬ ‫وسٌتم توضٌح المهارات الأولٌة فً المراءة مهارتً الوعً الصوتً ‪،‬ومهارة‬ ‫لراءة أصوات الحروف‪:‬‬ ‫أولاً‪ :‬الوعً الصوتً (صوت الحرف )‬ ‫الوعً الصوتً المدرة على الاستماع والتعرف والتلاعب (حذف ‪،‬اضافة ‪،‬استبدال )بأصوات‬ ‫اللغة ‪،‬وٌسبك الوعً الصوتً مرحلة فن الرموز المكتوبة ‪،‬حٌث أنها مطلب سابك لتهٌئة‬ ‫الطفل لمراءة الأصوات والمماطع والكلمات المطبوعة ‪،‬حٌث ٌدرن كل كلمة فً اللغة هً‬ ‫سلسة من الأصوات‬ ‫‪-6-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫تدرٌبات على مهارة الوعً الصوتً‬ ‫التدرٌب (‪:)0‬‬ ‫تدرٌب الطفل على محاكاة وطرح أمثلة على الكلمات ذات الإٌماع المتشابه مثل (هناء ‪،‬سناء‬ ‫‪،‬رجاء‪)...‬‬ ‫التدرٌب (‪:)1‬‬ ‫تدرٌب الطفل على تمٌٌز صوت الحرف باستخدام الصورمثال ٌمٌز صوت الحرف الاول فً‬ ‫وٌجٌب شفوٌا( نـَ )‬ ‫كلمة َن ْج َمة عرض صورة‬ ‫التدرٌب (‪:)2‬‬ ‫تدرٌب الطفل على مهارة التلاعب (استبدال ‪ -‬حذف ‪ -‬اضافة )‬ ‫مثال ‪:‬عند حذف صوت َن من كلمة ( َكرٌم)تصبح الكلمة (رٌم)‬ ‫مثال‪ :‬عند إضافة صوت ( َن) لكلمة (رٌ ُم) تصبح (كرٌ ُم)‬ ‫واستبدال الصوت الأول لكلمة( َصا َم)لتصبح (نا َم –لا َم‪-‬را َم)‬ ‫التدرٌب (‪:)3‬‬ ‫تدرٌب الطفل على تحلٌل الكلمة إلى مماطع صوتٌة شفوٌا (سماعٌاَ)‬ ‫ٌفضل النمذجة أولاً ثم تكلٌف الطفل لأمثلة أخرى مشابهة مثال أحلل كلمة ‪:‬‬ ‫(تا) ( ُج)‬ ‫( ِع َن ُب) (عِ)‪َ (/‬ن)‪ُ (/‬ب) وكلمة (تا ُج)‬ ‫‪-7-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫َم ْد َر َسةُ‬ ‫التدرٌب (‪:)4‬‬ ‫التدرٌب على دمج الأصوات مثل ( َم ْد)‪َ (/‬ر)‪َ (/‬س)‪(/‬ةُ) تصبح‬ ‫التدرٌب(‪:)5‬‬ ‫تدرٌب الطفل على تمٌز صوت الحرف(سماعٌاً) فً الكلمة مثال كلمة ( َج َم ُل)‬ ‫الصوت الأول فً كلمة ( َج َم ُل)هو‪:‬جـَ‬ ‫الصوت الأوسط فً كلمة( َج َم ُل)هو‪:‬مـَ‬ ‫الصوت الأخٌر فً كلمة( َج َم ُل)هو‪ُ :‬ل‬ ‫‪.‬‬ ‫‪-8-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫ثانٌاَ‪ :‬مرحلة لراءة أصوات الحروف هً العلالة بٌن صوت الحرف ورمزه المكتوب‬ ‫‪-9-‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫الدمج الصوتً‬ ‫ٌمصد بدمج الصوتً هو المدرة على دمج الأصوات مع بعضها البعض وأهمٌة الدمج‬ ‫الصوتً تكمن فً ‪:‬‬ ‫ٌحضر الطفل للتعرف على الكلمة بعد أن ٌنطك أصواتها أو تُنطك له هذه الأصوات‬ ‫ٌساعد فً تطوٌر مهارة التلمائٌة (الاتوماتٌكٌة)فً ربط الأصوات مع بعضها البعض و‬ ‫عنصر مهم للنمو المرائً وتمدم مهارة الدمج الصوتً لبل مهارة تحلٌل الكلمات‬ ‫‪- 10 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫تجريد أصوات الكلمة‬ ‫(هو أبسط محتويات امتحويل انوغوي ويتضمن مهارات أساسية)‬ ‫تجريد الحرف تجريد الحرف الول‬ ‫الخير في امكلمة‪ .‬في امكلمة‪.‬‬ ‫تحديد ػدد تجريد ملعع الم ّد في‬ ‫الملاظع في امكلمة‪ .‬امكلمة‪.‬‬ ‫‪- 11 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫تدرٌبات على لراءة أصوات الحروف‬ ‫أمثلة تطبٌمٌة لمهارة لراءة أصوات الحروف بالمد المصٌر (فتحة ضمة ‪،‬كسرة)‬ ‫‪- 12 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫أمثلة تطبٌمٌة لمهارة لراءة أصوات الحروف مع حروف المد الطوٌل(آ‪،‬و‪،‬ي)‬ ‫‪- 13 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫من المفٌد استخدام( الاٌماء الحركً) أثناء‬ ‫لراءة المماطع الصوتٌة وذلن لتمثٌل مماطع‬ ‫المد المصٌر والطوٌل والشكل الآتً ٌمثل‬ ‫كٌفٌة اداء المهارة‪:‬‬ ‫‪- 14 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫غزيزي ولي المر ملاحظات هامة غند ثدريب امعفل ػلى‬ ‫امتحويل لملاظع ضوثية‪:‬‬ ‫*المف واملام املمرية ملعع واحد‪.‬‬ ‫*الحرف امساكن يكون مع الحرف الذي يسبله‬ ‫ملع ًؼا مثل (من)‪.‬‬ ‫*حرف المد مع الحرف الممدود المتطل به ملع ًؼا‬ ‫مثل كا‪/‬في كلمة كاثب‪.‬‬ ‫*امطامت مع ضامت (حركة كطيرة)يشكل ملع ًؼا‬ ‫كطي ًرا مثل ( َك)‬ ‫‪- 15 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫تحدي‬ ‫اللغة‬ ‫العربٌة‬ ‫للأبطال‬ ‫‪- 16 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫‪- 17 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫‪- 18 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫‪- 19 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫‪- 20 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫هيا يابعل أوجد الاختلافات في امطورة ‪:‬‬ ‫‪- 21 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫مهارة امؼد‬ ‫‪ٌ-‬مٌل الأطفال فطرٌا إلى ممارنة كمٌات معٌنة مع بعضها البعض من خلال طرح أسئلة مثل‬ ‫‪-‬من الأثمل وزنا؟ من الألل وزنا؟ ‪-‬من الأطول؟ من الألصر؟ ‪-‬من معه أكثر؟ من معه ألل؟‬ ‫كم عد د الطلبة؟ العد الذي ٌوفر أساسا ل لحس العد دي والحساب بشكل ‪-‬كم عد د الأشجار؟‬ ‫عام ف فً ولإجراء الممارنات نحتاج إلى كثٌر من الأحٌان ٌضع الأطفال الأشٌاء بجانب‬ ‫بعضها وٌمومون بالممارنة مباشرة بالنظر‪ ،‬ولكن عندما ٌكبر العد د ٌصعب علٌهم وضعها‬ ‫‪.‬بجانب بعضها البعض‪ ،‬لذلن هم بحاجة لاستخدام استراتٌجٌات مختلفة ل العد‪.‬‬ ‫‪- 22 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫العد‬ ‫ٌنمسم إلى المهارات الفرعٌة‬ ‫‪)0‬العدَ النمطً و ٌتضمن المهارات‬ ‫‪)1‬العدَ الحسً وٌتضمن الأنشطة‬ ‫الفرعٌة الآتٌة‪:‬‬ ‫الآتٌة‪:‬‬ ‫‪ -‬العدَ الجماعً بالتردٌد خلف‬ ‫‪ -‬استعمال بطالات الأعداد‪.‬‬ ‫المعلم‪/‬ة‪.‬‬ ‫‪ -‬عد مجموعات صغٌرة بالأشٌاء‬ ‫‪ -‬أغانً وألحان الأعداد‪.‬‬ ‫المحسوسة بشكل فردي‪.‬‬ ‫‪ -‬العدَ بالخطوات‪.‬‬ ‫‪ -‬العدَ بالحذف(تكوٌن مجموعة من‬ ‫المحسوسات من مجموعة أكبر‬ ‫بالعدَ)‪.‬‬ ‫‪ -‬العدَ فً مجموعات (العدَ باستخدام‬ ‫أجزاء من الجسم)‪.‬‬ ‫‪-‬عدَ مجموعة كبٌرة من الأشٌاء‬ ‫المحسوسة بكفاءة(العدَ فً‬ ‫مجموعات)‪.‬‬ ‫‪ -‬التمدٌر والعدَ‬ ‫‪- 23 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫أهمية امؼد في حياة امعوبة‪:‬‬ ‫‪ٌ)0‬طور لغة الأعداد لدى الطلبة ‪.‬فالعد ٌعطً معنى للكلمات التً ٌرددها‬ ‫الطالب‪/‬ة فً اغانً الاعداد‬ ‫‪ٌ )1‬طور معنى الكثرة (الكمٌة او العدد) لدى الطلبة ‪:‬‬ ‫‪-‬تحدٌد المٌمة المنزلٌة للأعداد ومثال ذلن أن لٌمة ال ‪4‬فً العدد ‪141‬تختلف‬ ‫عن لٌمة ال‪ 4‬فً العدد ‪411‬‬ ‫‪ -‬عندما ٌموم الطلبة بعد مجموعة من العناصر فأن العدد الاخٌر ٌعبر عن كمٌة‬ ‫أو ممدر المجموعة ‪.‬‬ ‫‪ٌ )2‬عتبر العد أداة أولٌة ومبكرة للحساب و حل المسائل ‪.‬‬ ‫وتندرج أنشطة العد ضمن مهارتٌن رئٌستٌن ‪:‬‬ ‫‪-‬العد النمطً ‪.‬‬ ‫‪-‬العد الحسً‪.‬‬ ‫‪- 24 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫امؼد اهنمعي‬ ‫هـو العد شفوٌا \" ‪ . . .\" ،3 ،2 ،1 ،0‬وٌكر رها الطلبة دون‬ ‫وعً مدلولاتها‪ ،‬وتكون عملٌة العد غٌر مرتبطة بعناصر أو‬ ‫أشٌاء حسٌة‪ ،‬وتعمل هذه العملٌة على زٌادة وعً الطلبة‬ ‫بأسماء الأعداد مثل واحد‪ ،‬اثنان وكذلن ترتٌبها‪ ،‬وٌمكن ل‬ ‫لمعلمة فً هذه المرحلة استخدام الأناشٌد والأغانً الخاصة‬ ‫بالأعداد وتردٌدها مع الطلبة أثنـاء الٌوم الدراسً لتمكٌنهم‬ ‫من أسماء الأعداد وترتٌبها‪ ،‬وٌساعد هذا على إكساب الحس‬ ‫العد دي الذي ٌتمثل بفهم ماهٌة الأعداد والعلالات بٌنها وأثر‬ ‫العملٌات النسبً علٌها والحساب الذهنً والتمرٌب ل لطلبة‬ ‫‪.‬لاحمًا‪.‬‬ ‫‪- 25 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫‪- 26 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫العد الحسي‬ ‫ٌمصد بالعدّ الحس ًّ عملٌة العدّ لمواد محسوسة‬ ‫وأشٌاء من خلال لمسها وٌتطلب من الطلبة‬ ‫المزاوجة بٌن أسماء الأعداد مع الأشٌاء التً‬ ‫ٌعدونها بطرٌمة واحد إلى واحد‬ ‫ومن أسس اكتساب مهارة العدّ الحسً امتلان‬ ‫الطالب أسماء مفردات الأعداد ‪،‬العد بشكل‬ ‫تسلسلً مع الاشارة الً الشًء أثناء عملٌة‬ ‫العد‪.‬ومن المواصفات التربوٌة للمحسوسات‬ ‫التً تستخدم فً العد الحسً ‪:‬‬ ‫سهلة الحمل و متماثلة فً الشكل‬ ‫‪- 27 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫مهارات امؼ ّد الحسي‬ ‫‪-0‬استعمال بطالات الاعداد‬ ‫أهمٌة المهارة ‪:‬تناسب هذه المهارة الطلبة الصغار جدا الذٌن لم ٌتعلما حتى الان‬ ‫العد (الروتٌنً او العد الحسً) بالإضافة الى أولئن الذٌن سٌبدأون العد حسٌا كما‬ ‫تساعد المهارة فً تطوٌر التمٌٌز البصري والاستدلال لمفهومً أكثر ‪/‬الل‬ ‫وبطالات تحتوي على المثال ‪ :‬نستخدم مجموعة من البطالات تحتوي على رموز‬ ‫أسماء الأعداد‬ ‫‪-1‬العد فً مجموعات‬ ‫أهمٌة المهارة تأتً اهمٌة المهارة بعد تمكن الطلبة من العد واحدات ضمن المئات‬ ‫(دون ان ٌتعدى العد ‪ 111‬لان ذلن غٌر فعال ) واكتسابهم مهارة العد فً مجموعات‬ ‫باستخدام أعضاء الجسم وتهدف هذه المهارة الى اكساب الطلبة مزٌدا من الثمة‬ ‫لمهارة العد فً مجموعات ‪ .‬المثال ‪ٌ :‬ضع المعلم‪/‬ة مجموعة من المحسوسات فً‬ ‫المنتصف وٌطلب منهم البدء بالعد وٌتجول بٌنهم‬ ‫‪- 28 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫مهارات امؼ ّد الحسي‬ ‫‪-2‬العدّ بالحذف‬ ‫أهمٌة المهارة اكساب الطلبة المدرة على بناء العد وتٌر لدرتهم على‬ ‫لراءة وكتابة رموز الاعداد‬ ‫مثال ٌجب ان ٌشاهد بمٌة الطالب‪/‬ة بعد مجموعته وٌمدموا المساعدة‬ ‫فً حال أخطا الطالب ‪/‬ة ‪.‬‬ ‫‪-3‬عد مجموعات صغٌره من الاشٌاء المحسوسة بشكل فردي‬ ‫أهمٌة المهارة تطوٌر فهم الطلبة للأعداد حٌث ٌتعلم الطلبة أثناء‬ ‫تنفٌذه لراءة وكتابة رموز الاعداد واسمائها وتناسب هذه المهارة‬ ‫الطلبة الذٌن ٌستطٌعون عدّ ‪ 21‬شٌئا محسوسا كحد الصى اما‬ ‫الطلبة الذٌن ٌستطٌعون العد الحسً الذٌن ٌستطٌعون العد الى أكثر‬ ‫من ‪21‬فانهم ٌنتملون الى مهاره التمدٌر والعد ‪ّ.‬‬ ‫‪- 29 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫تحدي الحساب للأبطال‬ ‫‪30 37‬‬ ‫‪- 30 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫تحدي الحساب‬ ‫‪- 31 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫لصة العدد‬ ‫‪- 32 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫‪- 33 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫أسئلة كطة امؼدد‬ ‫السؤال الأول‪:‬‬ ‫كيف كان يمشي عزيز؟‪..................................................‬‬ ‫السؤال الثانً‪:‬‬ ‫عن ماذا كان يبحث عزيز؟‪..............................................‬‬ ‫السؤال الثالث‪:‬‬ ‫ضد كلمة الحسنات (‪)............‬‬ ‫السؤال الرابع‪:‬‬ ‫ما معنى كلمة إماطة (‪).................‬‬ ‫السؤال الخامس‪:‬‬ ‫أكمل الحديث الشريف ‪(:‬إماطة‬ ‫‪).......................................................................‬‬ ‫السؤال السادس‪:‬‬ ‫لو كنت مكان عزيز ماذا ستفعل؟‬ ‫‪.......................................................................‬‬ ‫‪- 34 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫مسابمة العدد‬ ‫للأطفال من سن ‪5‬سنوات إلى ‪8‬سنوات ملاحظة‪ :‬المسابمة‬ ‫‪-0‬ما هً ألوان العلم الأردنً؟‬ ‫ب‪-‬أصفر‪-‬أحمر‪-‬بنً ج‪-‬اصفر‪-‬اسود‪-‬أبٌض‬ ‫أ‪-‬أخضر‪-‬أسود‪-‬أحمر‪-‬أبٌض‬ ‫‪-1‬كم عدد أركان الإٌمان ؟‬ ‫أ‪ 5-‬ب‪ 4 -‬ج‪3 -‬‬ ‫‪-2‬لائد الثورة العربٌة الكبرى هو‪:‬‬ ‫أ‪-‬الملن عبدالله الأول المؤسس –طٌب الله ثراه‬ ‫ب‪ -‬الشرٌف حسٌن بن علً –طٌب الله ثراه‬ ‫ج‪ -‬الملن حسٌن بن طلال طٌب الله ثراه‬ ‫‪-3‬تولى جلالة الملن عبدالله الثانً بن الحسٌن حفظ ُهظط الله ولاٌته فً‬ ‫عام ‪:‬‬ ‫ج‪-‬عام ‪0810‬‬ ‫أ‪-‬عام ‪0840‬م ب‪-‬عام ‪0888‬م‬ ‫‪ -4‬آخر سورة فً المرآن الكرٌم هً‪:‬‬ ‫ج‪ -‬سورة الناس‬ ‫ب‪-‬سورة الكوثر‬ ‫أ‪-‬سورة الإخلاص‬ ‫‪-5‬تحد سورٌا الأردن من‪:‬‬ ‫ج‪-‬الجنوب‬ ‫ب‪-‬الشرق‬ ‫أ‪-‬الشمال‬ ‫‪ -6‬أٌن ٌمع البحر الذي لا ٌوجد به ماء فً‪:‬‬ ‫ج‪ -‬سورٌا‬ ‫أ‪ -‬الخرٌطة ب‪ -‬الأردن‬ ‫‪- 35 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫‪ -7‬ما هً عاصمة الأردن هً ‪:‬‬ ‫أ‪-‬دمشك ب‪-‬بٌروت ج‪ -‬عمان‬ ‫‪ -8‬ولد الرسول ‪-‬صل الله علٌه وسلم ‪ -‬عام‪:‬‬ ‫أ‪-‬لٌلة المدر ب‪ -‬الفٌل ج‪ -‬الحزن‬ ‫‪ -01‬ما هو الحٌوان الذي ٌلمب بسفٌنة الصحراء‪:‬‬ ‫ج‪ -‬المطة‬ ‫أ‪-‬الجمل ب‪ -‬الأرنب‬ ‫إرسال صورة من إجابة الطالب مطابك لما ٌلً ‪:‬‬ ‫ملاحظة‬ ‫رمز الإجابة‬ ‫رلم السؤال‬ ‫سٌتم إعلان النتٌجة فً‬ ‫‪-0‬‬ ‫العدد المادم وتكرٌم‬ ‫‪-1‬‬ ‫الفائزٌن‬ ‫‪-2‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫أرجو إرسال الإجابة عبر الإٌمٌل الآتً ‪:‬‬ ‫‪-4‬‬ ‫‪-5‬‬ ‫‪[email protected]‬‬ ‫‪-6‬‬ ‫‪-7‬‬ ‫‪-8‬‬ ‫‪-01‬‬ ‫‪- 36 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫أسماء امفائزين في مسابلة امؼدد الول‬ ‫ميويان شادي بني هاني‬ ‫احمد شادي بني هاني‬ ‫ريماس سؼيد بلاسمة‬ ‫ريماس أشرف سريحين‬ ‫جود عمر الذيابات‬ ‫روهق عمر الذيابات‬ ‫ريسان مجدي مبارك‬ ‫ملاحظة‪ :‬سٌتم التواصل مع الأبطال وتحدٌد موعد لتسلٌمهم الجوائز‬ ‫‪- 37 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫أضدكاء المجلة‬ ‫الاسم‪ :‬ظيبة مبارك‬ ‫امطف‪ :‬اهتمهيدي‬ ‫امهوايات‪ :‬امرسم و امتووين‬ ‫الاسم‪ :‬فواز المنيص‬ ‫امطف‪ :‬امثاني‬ ‫امهوايات‪ :‬كرة املدم‬ ‫الاسم‪ :‬ملاك الشقران‬ ‫الصف‪ :‬الثالث‬ ‫الهوايات‪ :‬قراءة القصص‬ ‫‪- 38 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫الاسم‪ :‬ريماس سريحين‬ ‫الصف‪ :‬الثاني‬ ‫الهوايات‪ :‬الرسم‬ ‫الاسم‪ :‬فاطمة عزايزة‬ ‫الصف‪ :‬الثاني‬ ‫الهوايات‪ :‬الرسم والتلوين‪.‬‬ ‫الاسم‪ :‬ريمان الذيابات‬ ‫الصف‪ :‬الثاني‬ ‫الهوايات‪ :‬قراءة القصص‬ ‫‪- 39 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫الاسم‪ :‬ريماس بلاسمة‬ ‫الصف‪ :‬الثاني‬ ‫الهوايات‪ :‬قراءة القصص‬ ‫الاسم‪ :‬ليان مبارك‬ ‫الصف‪ :‬الثاني‬ ‫الهوايات‪ :‬الرسم‬ ‫الاسم‪ :‬قيس مبارك‬ ‫الصف‪ :‬الأول‬ ‫الهوايات‪ :‬السباحة‬ ‫‪- 40 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫الاسم‪ :‬ريسان مبارك‬ ‫الصف‪ :‬الثاني‬ ‫الهوايات‪ :‬كرة السلة‬ ‫الاسم‪ :‬ليلى الداود‬ ‫الصف‪ :‬الأول‬ ‫الهوايات‪ :‬الرسم‬ ‫الاسم‪ :‬تالا الذيابات‬ ‫الصف‪ :‬الثاني‬ ‫الهوايات‪ :‬السباحة‬ ‫‪- 41 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬

‫المراجع ‪:‬‬ ‫و ازرة التربية والتعليم(‪ .)5102‬مل ّف المعلم لمادة اللغة العربية للروضة والصفوف الأساسية‬ ‫الثلاثة الأولى‪ .‬الأردن‪ :‬و ازرة التربية والتعليم‬ ‫ٌونس‪ ،‬فتحً علً ‪ ،.1101‬رؤٌة علمٌة فً كتب المراءة بالمرحلة الابتدائٌة أو لماذا أطفالنا‬ ‫لاٌمرأو؟‪ ،‬مجلة المراءة والمعرف‪ ،‬مصر‪ ،‬العدد ‪، 018‬ص ص ‪16- 11‬‬ ‫لا د أبو جعفر‪ ،‬لا د المرغنً‪ٌ ،‬عموب صمامة (‪ ،)2002‬علم نفس النمو‪ ،‬لٌبٌا‪ :‬مركز المناهج‬ ‫‪.‬التعلٌمٌة والبحوث التربوٌة‪ ،‬صفحة ‪99-99‬‬ ‫اتفاقية حقوق الطفل\"‪ ،‬يونيسيف‪ ،‬ا ّطلع عليه بتاريخ ‪ 2020-11-21‬عبر الموقع الالكتروني‬ ‫‪https://www.unicef.org/arabic/crc/34726_34854.html‬‬ ‫المراجع الاجنبية‬ ‫‪\"Definition of Reading\", www.ukessays.com,11-2018,Retrieved 2-5-2019.‬‬ ‫‪Edited‬‬ ‫‪Lana Winter-Hébert (18-10-2018), \"10 Benefits of Reading‬‬ ‫‪Why You Should Read Every Day\" ،www.lifehack.org, Retrieved‬‬ ‫‪14-5-2019. Edited‬‬ ‫‪- 42 -‬‬ ‫مجلة فرسان التعلم الصغار( العدد الثاني)‬