เทคนิคการสอน

การจดั การเรยี นรแู ้ บบรว่ มมอื (Cooperative Learning)

จดั ทาโดย นางสาวสวุ รรณี สรอ้ ยพรมมา รหสั 63031030153

การจดั การเรยี นรแู ้ บบรว่ มมอื (Cooperative Learning) หมายถงึ กจิ กรรมการเรยี นการสอนทแี่ บง่ นักเรยี นออกเป็ นกลมุ่ ยอ่ ยๆ สง่ เสรมิ ใหน้ ักเรยี นทางานรว่ มกนั โดยในกลมุ่ ประกอบดว้ ย เสพมมกีอ่ื าใาชหรกิแต้ ทลนกม่ี เอเคี ปงวแลาลยี่มะนสสคามมวาาาชมรกิ ถคทแดิ กุตเหคก็นนตใา่ มนงกีกกาลนั รมุ่ ชปว่ รยะเสหบลคอื วพางึ่มพสาาซเรง่ึ จ็ กตนั าแมลเปะก้ านัหมแาลยะมทคีวี่ าวงาไมวร้ กบั าผรดิ จชดั อกบารรเว่ รมยี กนนั รแู ้ทบงั้ ใบนรวส่ มว่ มนอืตมนขี แอล้ ดะสหี ว่ ลนารยวม ประการ

- ชว่ ยพฒั นาความเชอื่ ม่นั ของนักเรยี น - ชว่ ยพฒั นาความคดิ ของนักเรยี น - ชว่ ยยกระดบั ผลสมั ฤทธทิ ์ างการเรยี นของนักเรยี น - ชว่ ยสง่ เสรมิ บรรยากาศในการเรยี น - สง่ เสรมิ ทกั ษะการทางานรว่ มกนั - ทาใหน้ ักเรยี นมวี สิ ยั ทศั นห์ รอื มุมมองกวา้ งขนึ้ - ชว่ ยการปรบั ตวั ในสงั คมดขี นึ้

การจดั การเรยี นรแู ้ บบรว่ มมอื มรี ปู แบบอย่างหลากหลาย ดงั ตอ่ ไปนี้ 1.คดิ และคยุ กนั (Think Pairs Share) , เพอ่ื นเรยี น(Partners) , ผลดั กนั พดู (Say and Switch) ทง้ั 3 รปู แบบเป็ นการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนทค่ี ลา้ ยคลงึ กนั ใหน้ ักเรยี นจบั คกู่ นั ในการตอบคาถามอภปิ ราย แลกเปลยี่ นความคดิ เห็นเกย่ี วกบั ประเด็นสถานการณห์ รอื ทาความเขา้ ใจเนือ้ หาเเป็ นความคดิ รวบยอดทกี่ าหนดให้ 2.กจิ กรรมโตะ๊ กลม(Roundtable หรอื Roundrobin) เป็ นรปู แบบการสอนทจ่ี ดั กลมุ่ นักเรยี นทม่ี จี านวนมากกวา่ 2 คนขนึ้ ไป เปิ ดโอกาสใหน้ ักเรยี นทุกคน เขนี ความคดิ เห็นของตน บอกเลา่ ประสบการณค์ วามรหู ้ รอื สงิ่ ทตี่ นกาลงั ศกึ ษาใหเ้พอ่ื นคนทอ่ี ยถู่ ดั ไป โดยเวยี นไปทางดา้ นใดดา้ นหนึ่งสมาชกิ ทุกคนจะใชเ้ วลาเท่าๆกนั หรอื ใกลเ้ คยี ง 3.คตู่ รวจสอบ(Pairs Check) , มุมสนทนา(Corners) , รว่ มกนั คดิ (Numbered Headstogether) เป็ นรปู แบบการสอนทค่ี ลา้ ยคลงึ กนั คอื เป็ นการจดั การเรยี นการสอนทแี่ บ่งนักเรยี นออกเป็ นกลยุ่ อ่ ยๆ ใหช้ ว่ ยกนั ตอบคาถาม แกโ้ จทยป์ ัญหา หรอื ทาแบบฝึ กหดั เมอ่ื สมาชกิ ทกุ คนในกลมุ่ ยอ่ ยสามารถตอบ ปัญหา หรอื แกโ้ จทยไ์ ดแ้ ลว้ ใหแ้ ลกเปลย่ี นกนั ตรวจสอบคาตอบ โดยการจบั คตู่ รวจสอบหรอื จดั มุม สนทนา

4.การสมั ภาษณแ์ บบสามขน้ั ตอน(Three Step Interview) รปู แบบการจดั การเรยี นการสอนแบบนีม้ ี 3 ขนั้ ตอน โดยครกู าหนดคาถามหรอื ประเด็นโจทยป์ ัญหาใหน้ ักเรยี น ตอบมหี ลกั การดงั นี้ - นักเรยี นจบั คกู่ นั คนที่ 1 เป็ นผูส้ มั ภาษณโ์ ดยถามคาถามใหค้ นท่ี 2 เป็ นผูต้ อบ - นักเรยี นสลบั บทบาทกนั จากผูถ้ ามเป็ นผูต้ อบ และจากผูต้ อบเป็ นผูถ้ าม - นักเรยี นในแตล่ ะกลมุ่ ยอ่ ยผลดั กนั เลา่ สง่ิ ทตี่ นรจู ้ ากคขู่ องตน ใหก้ ลมุ่ ทราบ 5.การแขง่ ขนั ระหวา่ งกลมุ่ ดว้ ยเกม(Team Games Tournament หรอื TGT) , การแบง่ กลมุ่ สมั ฤทธ(ิ ์ Student Team Achievement Division หรอื STAD) เป็ นรปู แบบการสอนทจี่ ดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนคลา้ ยคลงึ กนั ซงึ่ มรี ายละเอยี ดดงั นี้ - การนาเสนอบทเรยี น(Class Presentation) - การจดั ทมี (Team) - การแขง่ ขนั /การทดสอบ(TGT ใชก้ ารแข่งขนั สว่ น STAD ใชก้ ารทดสอบ) - การยอมรบั ความสาเรจ็ ของทมี (Team Recognition)

6.ปรศิ นาความร(ู ้ Jigsaw) เป็ นการจดั การเรยี นการสอนทที่ ุกกลมุ่ จะไดร้ บั มอบหมายใหท้ ากจิ กรรมเดยี วกนั โดยครผู ูส้ อนแบง่ เนือ้ หาข เรอ่ื งทจ่ี ะเรยี นออกเป็ นหวั ขอ้ ยอ่ ยเท่าจานวนสมาชกิ แตล่ ะกลมุ่ และมอบหมายใหน้ ักเรยี นแตล่ ะคนในกลมุ่ คน้ ควา้ คนละหวั ขอ้ ยอ่ ยโดยนักเรยี นแตล่ ะคนจะเป็ นผูเ้ ชย่ี วชาญเฉพาะเรอื่ งทต่ี นไดร้ บั มอบหมายจากกลมุ่ สมาชกิ ตา่ ง กลมุ่ ทไี่ ดร้ บั มอบหมายในหวั ขอ้ เดยี วกนั จะรว่ มกนั ศกึ ษาจากนั้นแตล่ ะคนจะกลบั เขา้ กลมุ่ เดมิ ของตนเพอ่ื อธบิ าย หวั ขอ้ ทต่ี นศกึ ษาใหเ้ พอื่ นรว่ มกลมุ่ ฟัง 7.การสบื สอบเป็ นกลมุ่ (Group Investigation) เป็ นการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี นน้ บรรยากาศการทางานรว่ มกนั เพอ่ื สง่ เสรมิ ความคดิ สรา้ งสรรค ์ และการ เรยี นรทู ้ จ่ี ะดาเนินชวี ติ อยใู่ นสงั คมประชาธปิ ไตยไดอ้ ยา่ งเหมาะสม กลา่ วคอื สมาชกิ แตล่ ะคนในกลมุ่ จะเลอื ก หวั ขอ้ ยอ่ ยและเลอื กวธิ กี ารแสวงหาคาตอบในเรอื่ งนั้นๆดว้ ยตวั เองหลงั จากนั้นสมาชกิ แตล่ ะคนจะรายงาน ความกา้ วหนา้ และผลการทางานใหก้ ลมุ่ ตนเองทราบ

8.การเรยี นรเู ้ ป็ นกลมุ่ เพอื่ ชว่ ยเหลอื เพอ่ื นเป็ นรายบุคคล(Team Assisted Individualization หรอื TAI) เป็ นการเรยี นการสอนทผี่ สมผสานระหวา่ งการจดั การเรยี นแบบรว่ มมอื และการเรยี นการสอนแบบรายบุคคลเขา้ ดว้ ยกนั เนน้ การสนองความ แตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลโดยใหน้ ักเรยี นเรยี นรดู ้ ว้ ยตนเองตามความสามารถ สง่ เสรมิ ความรว่ มมอื ภายในกลมุ่ มกี ารแลกเปลย่ี นประสบการณก์ ารเรยี นรู ้ และปฏสิ มั พนั ธท์ างสงั คม 9.การเรยี นรแู ้ บบรว่ มมอื ผสมผสานการอา่ นและการเขยี น(Cooperative Integrated Reading and Composition หรอื CIRC) เป็ นรปู แบบการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนทม่ี อี งคป์ ระกอบน่าสนใจ ไดแ้ ก่ การสรา้ งกลมุ่ อา่ น การจดั กลมุ่ ยอ่ ยกจิ กรรมการอา่ นพนื้ ฐาน การ หาเพอื่ นชว่ ยตรวจสอบ การทดสอบ การสอนอา่ นการสอนเขยี น เป็ นตน้

รปู แบบจดั การเรยี นรแู ้ บบรว่ มมอื สามารถจดั ไดอ้ ยา่ งหลากหลาย แตท่ ุกแบบมลี กั ษณะรว่ มกนั คอื แบง่ นักเรยี นออกเป็ นกลมุ่ ยอ่ ยๆประมาณ 2-6 คน โดยสมาชกิ ทกุ คนชว่ ยเหลอื กนั มกี ารฝึ กฝนการ ทางานกลมุ่ กระบวนการกลมุ่ และการประเมนิ ผลเป็ นรายบคุ คล • นอกจากนี้ ยงั พบวา่ ไมม่ รี ูปแบบการเรยี นการสอนแบบรว่ มมอื รูปแบบใดรปู แบบหนึ่ง สามารถใชไ้ ดก้ บั บทเรยี นไดท้ ุกลกั ษณะ ในการเรยี นการสอนเนือ้ หาในบทหนึ่งๆ ครูผูส้ อนอาจจะตอ้ งใชร้ ูปแบบมากกวา่ หนึ่งรูปแบบมาผสมผสาน