مدرسة الرميل الثانوية المختلطة جسور التعلم (1)

‫أطلقت وزارة التربية والتعليم اليوم برنامج جسور التعلم بد ٍعم من اليونيسف‪ ،‬وهو برنامج تعليم مدمج ُمبتكر لمساعدة مليون طالب على إنعاش‬ ‫عملية التعليم وتسريعها و تعويض الطلاب ما فاتهم بعد الاضطراب >الناجم عن جائحة فيروس كورونا (كوفيد‪ )19-‬عن طريق حزمة من‬ ‫الأنشطة التي ستعطى للطلاب اسبوعيا و التي ستساهم بزيادة المعرفة و المهارات و تطبيق الدروس المتعلمة من المناهج بطريقة تكاملية‬

‫المطلوب معرفته فيما يتعلق بجسور التعلم؟‬



‫خطة العمل لتطبيق برنامج جسور التعلم من الصف الرابع للصف التاسع لمواد الرياضيات والعلوم واللغة العربية‬ ‫واللغة الانجليزية‬ ‫ملاحظات‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الاجراءات‬ ‫المرحلة‬ ‫معلمات الرياضيات والعلوم‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫ابلاغ المعلمات‬ ‫واللغة العربية واللغة الانجليزية‬ ‫بالبرنامج من خلال‬ ‫من الصف الرابع للصف التاسع‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫منسقة البرنامج‬ ‫‪72‬التعميم‬ ‫من خلال منصة ادراك‬ ‫واستخدام الكود‬ ‫وادراجة ضمن الخطة‬ ‫التطويرية‬ ‫التدريب على البرنامج‬ ‫التحضير‬

‫مديرة المدرسة‬ ‫تخصيص ملف‬ ‫والتخطيط‬ ‫للبرنامج‬ ‫من مختلف التخصصات‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫تكليف منسقة لكل‬ ‫صف‬ ‫تم عقد ورشتين للمعلمات لتحقيق‬ ‫مديرة المدرسة ومنسقة‬ ‫عقد ورشات تدريبية‬ ‫التباعد‬ ‫مجال التعلم والتعليم فاطمة‬ ‫حول البرنامج وتطبيق‬ ‫الهقيش‬ ‫البادليت‬ ‫تغريد الدهامشة‬ ‫مديرة المدرسة‬ ‫تعيين منسق عام‬ ‫تغريد الدهامشة‬ ‫منسقة البرنامج‬ ‫الاتفاق على آلية العمل‬ ‫مخاطبة قسم اللوازم للحصول‬ ‫منسقة البرنامج‬ ‫توزيع الانشطة لكل‬ ‫على الانشطة والملفات الصادرة‬ ‫صف‬ ‫عن وزارة التربية‬

‫ملاحظات‬ ‫مسؤولية التنفيذ‬ ‫الاجراءات‬ ‫المرحلة‬ ‫استخدام منصة درسك من خلل‬ ‫معلمة المبحث المكلف‬ ‫عرض النشاط ضمن‬ ‫التنفيذ والمتابعة‬ ‫نسخ الرابط‬ ‫بعرض النشاط‬ ‫آلية متفق عليها‬ ‫والتقويم‬ ‫كل اسبوع‬ ‫معلمات المباحث الاربعة‬ ‫مناقشة المهام والاجابة‬ ‫لكل صف‬ ‫على استفسارات‬ ‫حسب المادة‬ ‫الطلبات‬ ‫عرض المنتج النهائي (في حال‬ ‫معلم المبحث المكلف‬ ‫استلام الانشطة من‬ ‫وجوده‬ ‫بعرض النشاط‬ ‫الطالبات‬ ‫معلم المبحث المعني‬ ‫تقديم التغذية الراجعة‬ ‫للطالبات‬ ‫في حال توافرها‬ ‫معلم المبحث المكلف‬ ‫ادراج المشاريع على‬ ‫كل اسبوعين‬ ‫منسقةالصف‬ ‫صفحة المدرسة‬ ‫الاجتماع لمناقشة‬ ‫التغذية الراجعة وتوثيق‬

‫التوصيات‬ ‫المشرف المساند رئيسة قسم مديرة‬ ‫منسقات الصفوف‬ ‫ارسال التوصيات الى‬ ‫المشرف المساند‬ ‫الاشراف‬ ‫المشرف المساند‬ ‫ارسال التوصيات الى‬ ‫ادارة المناهج والكتب‬ ‫المدرسية‬ ‫المدرسة مها السحيم‬



‫محضر اجتماع‬ ‫التاريخ ‪2021/10/27‬‬ ‫اليوم الاثنين‬ ‫‪-1‬التعريف ببرنامج الجسور‬ ‫‪-2‬عمل مجموعة واتس اب للتواصل بخصوص الانشطة‬ ‫‪-3‬عمل ورشة تدريبية وكيفية العمل على البادلت‬ ‫اسماء المعلمات ‪:‬‬ ‫تغريد الدهامشة منسقة الجسور ‪,‬والصف الرابع‬

‫منسقات الصفوف‪:‬‬ ‫فاطمة الهقيش ‪:‬الصف الثامن‬ ‫لينا البريزات‪ :‬الصف الخامس‬ ‫نسيبة العناني ‪:‬الصف السادس‬ ‫مريم الزبن‪:‬الصف السابع‬ ‫اماني نمورة ‪:‬الصف التاسع‬ ‫عائشة الكعابنة‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫تغريد النيف‬ ‫رشا الدهابشة‬

‫نماذج من الشهادات‬



‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الرياضيات‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الرياضيات‬ ‫الحيوان‬ ‫الإسبوع‬ ‫قراءة الأعداد‪ ،‬و مقارنتها ‪ ،‬و‬ ‫قل ِم رصاص‬ ‫حل المشكلات‬ ‫المفقود‬ ‫الأول‬ ‫أقلا ِم تلوين‬ ‫يقرأ الأعداد الكلية المكونة من ست منازل مرتّ ًبا‬ ‫كتابتها من أربع منازل ‪ ،‬و‬ ‫الإبداع‬ ‫هذه الأعداد تصاعد ًّيا أو تنازل ّيًا‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫إيجاد القيمة المنزلية لأرقام عدد‬ ‫ِمسطرة‬ ‫التعاون‬ ‫الأول‬ ‫دفتر‪ ،‬وورقة‬ ‫التواصل‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫من أربع منازل‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫مخططة‬ ‫يصف الحيوان المفقود بجمل قصيرة في ملصق‬ ‫استعمال الصفات المناسبة في‬ ‫ساعة ذا ِت‬ ‫يصممه باللغة الإنجليزية‪.‬‬ ‫وصف الألوان و الأحجام‪.‬‬ ‫من ّبه‪ ،‬أو ساع ِة‬ ‫العلوم‬ ‫العلوم‬ ‫‪.‬يد‬ ‫يصنف الحيوانات والأشياء إلى مجموعات‪.‬‬ ‫معرفة مفهوم تصنيف الكائنات‬ ‫اللغة العربية‬ ‫الحية‪.‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫يع ّبر شفويًّا عن فكرة معينة في دقيقة‪.‬‬ ‫التعبير شفوياً بجمل قصيرة عن‬ ‫حاجاته و مشاعره و أفكاره‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المواد‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫استخدام الأدلة في الصور والرسومات‬ ‫يستخدم المحتوى والأدلة المرئية لتوقع‬ ‫وتحديد معاني الكلمات غير المألوفة‬ ‫التوضيحية لتحديد معاني الكلمات الأساسية‬ ‫وللتحدث بوضوح واتزان بنبرة الصوت و‬ ‫واللفظ الصحيح لحروف الأبجدية جميعها‪.‬‬ ‫قلم رصاص‬ ‫عل ّوه‬ ‫ورقتين‬ ‫القراءة‪.‬‬ ‫عند‬ ‫والقطع‬ ‫العربية‬ ‫‪‬اللغة‬ ‫‪‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫فارغتين على‬ ‫همزتي الوصل‬ ‫مراعاة‬ ‫يقرأ النصوص بوقت واستيعاب مناسبين‬ ‫ويستقصي معاني المصطلحات الجديدة من‬ ‫وأن يراعي في تحدثه الأساليب المتنوعة‪.‬‬ ‫الأقل‬ ‫التفكير النقدي‬ ‫مستكشف‬ ‫حل المشكلات‬ ‫محتوى النص ‪.‬‬ ‫البيئة‬ ‫العمل مع أحد ا‪‬لرياضيات‬ ‫الأسبوع‬ ‫الإبداع‬ ‫الرياضيات‬ ‫الأول‬ ‫أفراد العائلة أو إيجاد القيمة المنزلية للأعداد من ست منازل‬ ‫التعاون‬ ‫التواصل‬ ‫يقرأ الأعداد الكلية من سبع منازل و‬ ‫النشاط‬ ‫أحد الأصدقاء و قراءتها و كتابتها بالرموز و الكلمات و‬ ‫يرتبها‪.‬‬ ‫الأول‬ ‫ترتيبها ‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫العلوم‬ ‫يذكر مكونات النظام البيئي و يعرف أنها‬ ‫تختلف من بيئة إلى أخرى القدرة و يحدد‬ ‫تحديد أسس تصنيف الكائنات الحية والتع ّرف‬ ‫دور الكائنات الحية في النظام البيئي‪.‬‬ ‫على أجزاء الحيوانات والنباتات المختلفة‬ ‫واستنتاج احتياجاتها للعيش‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫المحتوى النتاجات العامة‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‬ ‫حلّ المشكلات‪،‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫نعمل‬ ‫الأول‬ ‫جانبية مسطرة‪.‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫م ًعا‬ ‫القراءة الجهرية‪ ،‬والتفكير الناقد‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين فه ًما‬ ‫النشاط‬ ‫والتعبير عن الرأي‪ ،‬والتمييز بين‬ ‫‪.‬التعاون‬ ‫واستيعا ًبا‪ُ ،‬مم ّيِ ًزا الحقيقة من الخيال في ما يقرأ ‪.‬‬ ‫الأول‬ ‫الحقيقة والخيال‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫الرياضيات‬ ‫يجد القيمة المطلقة للأعداد الصحيحة ومعكوساتها‪.‬‬ ‫يمثّل الأعداد الصحيحة على خط الأعداد ويرتبها‪.‬‬ ‫تمثيل الأعداد الكلية على خط‬ ‫الأعداد‪ ،‬ومقارنة الأعداد الكلية‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫وتمييز الأعداد السالبة‪.‬‬ ‫يقرأ النص باللغة الإنجليزية بتمعن مخ ِّم ًنا معاني الكلمات‬ ‫الجديدة لتعرف دور الفرد في المجتمع‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫القراءة المسحية‪ ،‬والاستنتاج‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫مفهوما الحيوان والنبات‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫يستكشف الخلية وأنواعها‪ُ ،‬مو ِّض ًحا دور العلماء ووظيفة‬ ‫المجهر في تع ّرف مكونات كل منها‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة العربية‬ ‫رصاص‪-‬‬ ‫حل المشكلات قلم‬ ‫اللغة العربية‬ ‫القبطان‬ ‫الأسبوع‬ ‫التعبير عن الحاجات والمشاعر والأفكار‬ ‫ورقة جانبية‪-‬‬ ‫التواصل‬ ‫في‬ ‫الأول‬ ‫شفو ًّيا بجمل قصيرة‪ ،‬متو ِّخ ًيا سلامة التراكيب‬ ‫الإبداع‬ ‫يتحدث في قضية معينة في حدود ‪4 - 3‬‬ ‫أزمة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫النشاط‬ ‫والأساليب اللغوية المتعلقة بما‬ ‫التعاون‬ ‫دقائق مص ّح ًحا الأخطاء اللغوية في مقالة‬ ‫الأول‬ ‫يأتي‪ :‬المث ّنى‪ ،‬جمع المذ ّكر ال ّسالم‪ ،‬الهمزة‬ ‫قرأها تتعلق بموضوع الحديث‪.‬‬ ‫المتوسطة‪ ،‬الألف اللينة في نهاية الأفعال‪،‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫مص ّو ًبا ما قد يرد منها خطأً في كتابتها‪.‬‬ ‫ير ّتب الكلمات في ُجمل‪ ،‬مو ِّظ ًفا علامات‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫ال ّترقيم؛ لفهم ن ٍّص باللغة الإنجليز ّية‪.‬‬ ‫معرفة علامات الترقيم‪ ،‬ومواضع استعمالها‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫يم ّثل الأعداد النسبية على خط الأعداد‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫العلوم‬ ‫معرفة الكسور والأعداد الكسرية والكسور‬ ‫يتعرف التتابعات الصخرية في مقطع رأسي‬ ‫العشرية وتمثيلها على خط الأعداد‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫بد ًءا من سطح الأرض إلى أعماق القشرة‬ ‫الأرضية‪ ،‬راس ًما عمو ًدا‬ ‫معرفة آلية تك ُّون الصخور الرسوبية عن‬ ‫يوضح التتابعات‬ ‫جيولوج ًّيا ‪.‬‬ ‫طريق العمليات الجيولوجية الخارجية‪.‬‬ ‫الصخرية المختلفة من الأقدم إلى الأحدث‪.‬‬ ‫طبقات الأرض ‪،‬التابع الصخري وسلم الزمن‬ ‫الجيولوجي‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫المحتوى النتاجات العامة‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة العربية ‪ :‬تمييز الحقيقة من الرأي‬ ‫أقلام‪ ،‬وأورا‪‬ق‬ ‫المشكلات‬ ‫حل‬ ‫التقانة اللغة العربية‬ ‫في ما يقرأ‪ ،‬معرفة عناصر المقالة‪،‬‬ ‫جانبية‪،‬‬ ‫التواصل‬ ‫والتعبير عن الرأي‪.‬‬ ‫ومجلات علمية‪،‬‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن مناسبين‬ ‫ومعجو‪‬ن‬ ‫الإبداع‬ ‫مفس ًرا المفردات والتراكيب الواردة في النص مناق ًشا‬ ‫الحيوية‬ ‫العلوم ‪ :‬مفاهيم الخلية ‪،‬النواة‪ ،‬الوراثة‬ ‫منزل ٍّي‪ ،‬وأوراق‬ ‫‪،‬المادة الوراثية‬ ‫ملونة‪ ،‬ولاصق‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫‪.‬كروتلوونيح‪‬ةة‬ ‫الرياضيات‪ :‬مفهوم المربع الكامل‪ ،‬مفهوم‬ ‫التعاون‬ ‫زملاءه في مضامين ما يقرأ ويكتب‪.‬‬ ‫الجذر التربيعي‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫الأسبوع‬ ‫اللغة الإنجليزية‪reading, :‬‬ ‫ومكوناته ومراحل تضاعفه ‪DNA‬يصف شكل‬ ‫الأول‬ ‫‪answering true or false‬‬ ‫يقارن بين الانقسام المتساوي والانقسام المنصف من‬ ‫‪questions, skimming and‬‬ ‫حيث نواتج كل منهما‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫يوضح مفهوم التقانة الحيوية وتطبيقاتها‬ ‫الأول‬ ‫‪scanning‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫يوظّف الجذر التربيعي في حل مسائل حياتية‪.‬‬ ‫‪English‬‬ ‫‪-To skim and scan reading materials‬‬ ‫‪-To identify relevant information (an article‬‬ ‫)‪about heroes of the present and the past‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الأول‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫الأدوات و‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة العربية‬ ‫المستخدمة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مشكلة‬ ‫الأسبوع الأول‬ ‫‪.‬قل ِم رصا ٍص‬ ‫التواصل‬ ‫يتحدث باللغة العربية في حدود ( ‪-3‬‬ ‫عالمية‬ ‫النشاط الأول‬ ‫التعبير الشفوي عن المشاعر‬ ‫الإبداع‬ ‫‪)4‬دقائق عن مرض فيروس كورونا‬ ‫والمشاهدات‪ ،‬والأفكار في مدة‬ ‫ورق ٍة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫(كوفيد ‪ ) 19 -‬المستج ّد‪ ،‬مو ّظ ًفا معارفه‬ ‫‪.‬جانبي ٍة‬ ‫التعاون‬ ‫محددة‪.‬‬ ‫‪.‬دفت ٍر‬ ‫وخبراته الخا ّصة‪.‬‬ ‫العلوم الحياتية‬ ‫العلوم الحياتية‬ ‫يتعرف فروع العلوم الحياتية المختلفة‬ ‫تحديد الأقسام الفرعية للعلوم‬ ‫وموضوعات بحثها‪.‬‬ ‫والمجالات التي يختص بها كل فرع‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫ُيع ّد ملف حقائق باللغة الإنجليزية عن‬ ‫قراءة الكلمات الجديدة والبحث‬ ‫مرض فيروس كورونا(كوفيد ‪) 19 -‬‬ ‫عن معانيها في المعجم‪.‬‬ ‫المستج ّد‪ ،‬موظ ًفا مفردات اللغة‬ ‫الرياضيات‬ ‫الإنجليزية وتراكيبها المختلفة‪.‬‬ ‫تحليل المقادير الجبرية بإخراج‬ ‫العامل المشترك بطريقة تجميع‬ ‫الحدود‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫يوظف الفرق بين مربعين وتحليله؛‬ ‫لإيجاد الفرق بين مساحتي منطقتين‬ ‫مربعتي الشكل‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫‪ .1‬قلم رصاص‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫النباتات في‬ ‫الأسبوع‬ ‫وصف الصور‪ ،‬والأشياء‪،‬‬ ‫‪ٔ .2‬اوراق بيضا ء‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الاردن‬ ‫الثاني‬ ‫والأشخاص‪ ،‬والنشاطات مستعي ًنا‬ ‫جانبية مخططة‬ ‫يتعرف نموذج الرسالة العا َّم‪ ،‬ويكمل رسالة‬ ‫الإبداع‬ ‫بسيطة وقصيرة‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫بلائحة كلمات معطاة بسيطة‪.‬‬ ‫‪ .3‬خمس‬ ‫التعاون‬ ‫الثاني‬ ‫الرياضيات‬ ‫قصاصات‬ ‫التواصل‬ ‫الرياضيات‬ ‫قراءة الأعداد من أربع منازل‪،‬‬ ‫ورقية‬ ‫يقرب الأعداد المكونة من س ِّت منازل إلى منزلة‬ ‫وكتابتها‪ ،‬وجمعها‪ ،‬وطرحها‪،‬‬ ‫‪ .4‬وعاء‬ ‫وإيجاد القيمة المنزلية لرقم في‬ ‫محدد ٍة‪ ،‬ويستخدم التقريب في تقدير ناتج الجمع‬ ‫عدد مع ًطى من أرب ِع منازل على‬ ‫أو الفرق بين الأعداد المقربة‪.‬‬ ‫الأكثر‪.‬‬ ‫العلوم‬ ‫العلوم‬ ‫تصنيف الكائنات الحية‪.‬‬ ‫يتعلّ ُم أنواع النباتات وصفات ك ِّل نو ٍع‪ .‬يعز ُز هذا‬ ‫اللغة العربية‬ ‫محاكاة جمل بسيطة بمفردات‬ ‫النشاطُ مفهوم التصنيف‪.‬‬ ‫مختلفة‪ ،‬والتعبير عن المشاعر‪،‬‬ ‫اللّغ ُة العربيةُ‬ ‫والحاجات‪ ،‬والأفكار بجمل‬ ‫قصيرة‪.‬‬ ‫يصوغ ُجم ًل وفقرا ٍت صحيحة وواضحة‪ ،‬ويظهر‬ ‫موق ًفا إيجابيًّا في أثناء الكتابة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫قل ِم رصاص‬ ‫اللّغة العربيّة‪ - :‬يحدد الفكرة الرئيسة في‬ ‫حيوان جديد‬ ‫ال ّلغة العربيّة ‪:‬تحديد الفكرة العامة في‬ ‫ورقتي ِن جانبيتي ِن‬ ‫التفكير النقدي‬ ‫في النظام‬ ‫الأسبوع‬ ‫على الأقلِّ‪،‬‬ ‫حل المشكلات‬ ‫نص مقروء باللغة العربية‪.‬‬ ‫البيئي‬ ‫الثاني‬ ‫ن ّص القراءة‪ ،‬وتحديد أقسام الكلمة‪،‬‬ ‫‪ -‬يكتب فقرة باللغة العربية مراعيًا علامات‬ ‫وعاء‬ ‫الإبداع‬ ‫النشاط‬ ‫وكتابة التنوين‪ ،‬واستخدام علامات‬ ‫التعاون‬ ‫الترقيم والتنوين‪.‬‬ ‫الثاني‬ ‫التواصل‬ ‫اللّغة الإنجليزيّة‪ - :‬ينفّذ التعليمات الواردة‬ ‫الترقيم استخدا ًما صحي ًحا‪.‬‬ ‫•ال ّلغة الإنجليزيّة ‪:‬أجزاء الجسم‬ ‫باللغة الإنجليزية؛ ليش ّكل حيوانًا جدي ًدا‪.‬‬ ‫‪ -‬يكتب ( ‪ )3 -2‬جمل بسيطة عن الحيوان‬ ‫وأسماء بعض الحيونات باللغة‬ ‫الجديد باللغة الإنجليزية‪ ،‬موظ ًفا المفردات‬ ‫الإنجليزية‪.‬‬ ‫والتراكيب اللغوية المناسبة‪.‬‬ ‫•العلوم ‪:‬الاستقصاء عن دور‬ ‫العلوم‪ :‬يرسم صورة لنظامه البيئي‪ ،‬ويدرج‬ ‫فيه حيوانًا جدي ًدا‪ .‬يتحدث عن تأثير الحيوان‬ ‫الكائنات الحية في النظام البيئي‪،‬‬ ‫الجديد في نظامه البيئي‪.‬‬ ‫مكونات النظام البيئي‪ ،‬وإمكانية‬ ‫ال ّرياضيّات‪ :‬يجد ناتج جمع أعداد كلية‬ ‫استنتاج اختلاف تلك المكونات في‬ ‫وطرحها من سبع منازل على الأكثر‪.‬‬ ‫الأنظمة‬ ‫المختلفة‪.‬‬ ‫البيئية‬ ‫•ال ّرياضيّات ‪:‬قراءة الأعداد وترتيبها‪،‬‬ ‫وإيجاد ناتج جمع عددين وطرحهما‬ ‫من ست منازل على الأكثر‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫من الحياة‬ ‫اللغة العربية ‪ :‬تفسير المعاني‬ ‫أقلام‪ ،‬وأوراق‬ ‫حلّ المشكلات‪،‬‬ ‫اللغة العربية ‪ :‬يقرأ النص قراءة صامتة‬ ‫‪:‬كان يا مكان‬ ‫الأسبوع‬ ‫والتراكيب الجديدة وف ًقا‬ ‫جانبية مسطرة‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫بسرعة وزمن مناسبين فه ًما واستيعا ًبا‪،‬‬ ‫الثاني‬ ‫وبيضتي ِن نيئتي ِن‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫مراع ًيا علامات الترقيم‪ُ ،‬مف ِّس ًرا المفردات‬ ‫لسياقها‪ ،‬والتعبير عن رأيه‪،‬‬ ‫متساويتيِ الحج ِم‪،‬‬ ‫والتراكيب الجديدة‪ ،‬و ُمميِّ ًزا الحقيقة من‬ ‫النشاط‬ ‫وكتابة قصة قصيرة‪ ،‬والقراءة‬ ‫وكمية م َن الخلِّ‪،‬‬ ‫التعاون‪.‬‬ ‫الثاني‬ ‫ومحلول سكر ٍّي‬ ‫الخيال في ما يقرأ‪.‬‬ ‫الجهرية وف ًقا لمعايير محددة‪.‬‬ ‫مكثف (شرا ِب‬ ‫العلوم ‪:‬يميز بين آليات نقل المواد عبر‬ ‫العلوم‪ :‬مفهوم الخلية‬ ‫القط ِر)‪ ،‬وماء‪،‬‬ ‫الغشاء البلازمي الخلوي والعمليات الحيوية‬ ‫ومحلول ملح‪،‬‬ ‫وعضياتها ووظائفها‪ ،‬مفهوم‬ ‫وكأسي ِن زجاجيتي ِن‪.‬‬ ‫التي تحدث في الخلايا‪.‬‬ ‫البناء الضوئي‬ ‫الرياضيات ‪ :‬يجمع الأعداد الصحيحة‬ ‫الرياضيات‪ :‬جمع الأعداد‬ ‫ويطرحها‬ ‫الكلية وطرحها‪ ،‬تمثيل الأعداد‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫يقرأ النص بتمعن لتعرف الترتيب الصحيح‬ ‫الصحيحة على خط الأعداد‪.‬‬ ‫لدورة الماء في الطبيعة‪ ،‬معيدا كتابة‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫الخطوات بظروف التكرار المناسبة‪.‬‬ ‫قراءة مسحية لألفكار العامة‪،‬‬ ‫وتحليل العبارات‪ ،‬وإعادة‬ ‫كتابة جمل بسيطة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫قلم‪ ،‬وأوراق بيضا َء‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارات استعمال‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقرأ مطوية عن موقع أثري‬ ‫رحلة‬ ‫الأسبوع‬ ‫جانبية‪ ،‬وصور‬ ‫التواصل‬ ‫العمر‬ ‫الثاني‬ ‫القاموس في البحث عن معاني الكلمات‬ ‫الإبداع‬ ‫باللغة الانجليزية؛ يتعرف إلى العناصر‬ ‫النشاط‬ ‫الرئيسة‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الأساسية في المطوية‪.‬‬ ‫الثاني‬ ‫التعاون‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬يكتب ن ًّصا باللغة العربية في‬ ‫•اللغة العربية‪ :‬التعبير عن الأفكار‬ ‫بجمل قصيرة‪ ،‬وتوظيف التراكيب‬ ‫مطوية عن موقع سياحي في الأردن؛ لتشجيع‬ ‫الناس على زيارة الموقع‪ ،‬موظ ًفا الأنماط‬ ‫اللغوية (الأفعال اللازمة والمتعدية‪،‬‬ ‫النكرة والمعرفة‪ ،‬المثنى والجمع‪،‬‬ ‫اللغوية‬ ‫والتراكيب‬ ‫وغيرها)‪.‬‬ ‫المناسبة‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬تحويل الكسور العادية إلى‬ ‫الرياضيات‪ :‬يكتب الأعداد النسبية بالصورة‬ ‫العشرية؛ موظ ًفا الأعداد النسبية في تحديد‬ ‫عشرية‪.‬‬ ‫كسور‬ ‫•العلوم‪ :‬مبادئ التأريخ النسبي‪.‬‬ ‫تكاليف رحلة سياحية‪.‬‬ ‫العلوم‪ :‬يدرج معلومات عن الصخور الموجودة‬ ‫في المنطقة التي يختارها‪ ،‬والحقب الزمنية‬ ‫التي تنتمي إليها‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫▪ اللغة العربية ‪ :‬تمييز‬ ‫‪‬‬ ‫أقلام‪ ،‬أوراق‬ ‫حل المشكلات‬ ‫تنوع اللغة العربية‪:‬‬ ‫الأسبوع‬ ‫السبب من النتيجة في ما‬ ‫جانبية مسطرة‬ ‫التواصل‬ ‫الثاني‬ ‫يقرأ‪ ,‬والتعبير عن الرأي‪,‬‬ ‫الإبداع‬ ‫يقرأ النص قراءة صامتة بسرعة وزمن‬ ‫وبقاء‬ ‫‪.‬‬ ‫مناسبين فه ًما واستيعا ًبا‪ ،‬موظ ًفا في كتابته ما‬ ‫النشاط‬ ‫وتوظيف القواعد‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الثاني‬ ‫التعاون‬ ‫والتطبيقات اللغوية في‬ ‫اكتسبه من قواعد وتطبيقات لغوية‪.‬‬ ‫الكتابة‪.‬‬ ‫العلوم‪:‬‬ ‫‪ ▪ ‬العلوم‪ :‬حل المشكلات‪,‬‬ ‫يوضح مفهوم كل من التكاثر الجنسي‬ ‫التفكير الناقد‪.‬‬ ‫‪ ▪ ‬الرياضيات‪ :‬أنواع‬ ‫واللاجنسي وميزاته وكيفيته في النباتات‬ ‫المثلثات وعناصرها‪.‬‬ ‫والحيوانات‪.‬‬ ‫مربع العدد والجذر‬ ‫الرياضيات‬ ‫التربيعي للعدد‪.‬‬ ‫‪▪ Write a ‬‬ ‫يوظف نظرية فيثاغورس لحل مسألة حياتية‪.‬‬ ‫‪paragraph by‬‬ ‫‪English‬‬ ‫‪expanding notes‬‬ ‫‪Write a paragraph by expanding notes or‬‬ ‫‪or answering a‬‬ ‫‪series of questions‬‬ ‫‪answering a series of questions‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثاني‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫المستخدمة‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫قل ِم رصاص‬ ‫علوم الأرض و البيئة‬ ‫ورقة جانب ّية‬ ‫حل المشكلات‬ ‫علوم الأرض و البيئة‬ ‫المعادن‬ ‫الأسبوع‬ ‫مفهوم المعدن‪ .‬مك ّونات‬ ‫التواصل‬ ‫يستخدم بعض خصائص المعادن الفيزيائية للتمييز بينها‪،‬‬ ‫الثاني‬ ‫القشرة الأرضيّة من المعادن‬ ‫ودفتر‬ ‫الإبداع‬ ‫معط ًيا أمثلة على بعض المعادن‪( :‬الكوارتز‪ ،‬المايكا‪،‬‬ ‫النشاط‬ ‫والصخور‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الكالسيت‪ ،‬الماغنيتيت‪ ،‬والملاكيت)‪ ،‬محد ًدا بعض‬ ‫الثاني‬ ‫التعاون‬ ‫استخدامات المعادن‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫مهارة كتابة الجمل وترتيب‬ ‫يكتب جملً موض ًحا استخدامات بعض المعادن باللّغة‬ ‫الكلمات فيها‪.‬‬ ‫الإنجليز ّية‪ ،‬مستعي ًنا بالكلمات المناسبة‪.‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مهارات القراءة والاستيعاب‬ ‫يكتب مقالة يع ّبر فيها عن رأيه في قض ّية خلاف ّية مستن ًدا‬ ‫وتحديد الأفكار الرئيسة‬ ‫إلى ن ٍّص قرأه‪ ،‬مناق ًشا زملاءه أو أفراد أسرته في هذه‬ ‫وتنظيمها لكتابة ن ّص مقنع‬ ‫القض ّية‪.‬‬ ‫يعبّر فيه الطّالب عن رأيه‪،‬‬ ‫ومعرفة ال ّشكل الفنّي للمقالة‪،‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫ومهارة كتابة فقرة مترابطة‪.‬‬ ‫يو ّظف تحليل العبارة ال ّتربيع ّية ومجموع مك ّعبين في حلّ‬ ‫مسائل حيات ّية‪.‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫تحليل المقادير الجبريّة‬ ‫بإيجاد العامل المشترك‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف الرابع الأساسي‬ ‫مدرسة الرميل الثانوية المختلطة‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫•العلوم‪ :‬معرفة أن الحيوانات‬ ‫قل ِم رصاص‪،‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫العلوم‪ :‬يبين الأسس التي استند إليها العلماء في‬ ‫أماكن في‬ ‫الثالث‬ ‫والنباتات من الكائنات الحية‪.‬‬ ‫وأوراق‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الأردن‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬معرفة المفردات‬ ‫تصنيف الحيوانات‪ ،‬مقتر ًحا أس ًسا أخرى لتصنيفِها‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫المرتبطة بمناطق ومدن في‬ ‫جانبية‪ ،‬ودفتر‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب قصيدة قصيرة عن مدينته‬ ‫الثالث‬ ‫وأقلا ِم تلوين‬ ‫التعاون‬ ‫الأردن‪.‬‬ ‫التواصل‬ ‫لتحضير ملصق‪.‬‬ ‫•اللّغة العرب ّية‪ :‬تفسير مفردات‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬يع ّبر شفو ًّيا بجمل قصيرة عن حاجاته‬ ‫محددة في جمل مسموعة أو‬ ‫ومشاعره وأفكاره‪ ،‬بعد قراءته ن ًّصا بفهم واستيعاب‪.‬‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يجد ناتج جمع عددين كل ّيين ضمن ست‬ ‫مقروءة‪.‬‬ ‫•ال ّرياض ّيات‪ :‬جمع الأعداد الكلية‬ ‫منازل‪.‬‬ ‫وطرحها ضمن أربع منازل‪،‬‬ ‫وتقدير جمع الأعداد الكل ّية أو‬ ‫طرحها ضمن ست منازل‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف الخامس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم النبات‪ ،‬تصنيف النبات‪،‬‬ ‫‪-‬قل ِم رصاص‬ ‫التفكير النقدي‬ ‫العلوم‪ :‬يصنف النباتات في مجموعات بنا ًء على‬ ‫النبات في‬ ‫الثالث‬ ‫المجموعات الرئيسة للنبات‪.‬‬ ‫‪-‬ورقة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫خصائصها‪.‬‬ ‫منزلي‬ ‫النشاط‬ ‫•ال ّلغة العرب ّية‪ :‬التحدث في حدود دقيقة‬ ‫‪ -‬معج ِم لغة‬ ‫الإبداع‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬يعبر شفو ًّيا باللغة العربية في حدود‬ ‫الثالث‬ ‫واحدة‪.‬‬ ‫إنجليزية إ ْن أمك َن‬ ‫التعاون‬ ‫دقيقة إلى دقيقتين‪ ،‬موظ ًفا ما اكتسبه من مفردات‬ ‫‪ -‬مجموعة م َن‬ ‫التواصل‬ ‫•ال ّرياض ّيات‪ :‬تقريب الأعداد‪ ،‬تقدير ناتج‬ ‫النباتا ِت والبذو ِر‬ ‫ومعارف وخبرات‪.‬‬ ‫ضرب عدد كلي من ‪ 3‬منازل على الأكثر‬ ‫الموجود ِة في‬ ‫ال ّرياض ّيات‪ :‬يقدر ناتج ضرب أعداد كلية باختيار أعداد‬ ‫يسهل ضربها‪ ،‬مستعملً حقائق الضرب ومبر ًرا‬ ‫في عدد كلي من منزلة واحدة أو من‬ ‫المطب ِخ‪.‬‬ ‫منزلتين‪ ،‬باستعمال التقريب‪.‬‬ ‫إجابته‪.‬‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يكتب وص ًفا باللغة الإنجليزية لشجرة‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬كتابة ُجمل تامة‪،‬‬ ‫من بيئته في ) ‪ُ (5 -4‬جمل‪ ،‬مستن ًدا إلى مشاهدته‬ ‫استعمال القاموس لإيجاد معاني المفردات‬ ‫لها‪ ،‬موظ ًفا بعض المفردات الجديدة‪.‬‬ ‫الصعبة‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف السادس الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الأسبوع‬ ‫•اللغة العربية ‪:‬التعبير عن‬ ‫وأوراق‬ ‫أقلام‪،‬‬ ‫حلّ المشكلات‪،‬‬ ‫•اللغة العربية ‪:‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‪،‬‬ ‫تآزر وتكامل‬ ‫الثالث‬ ‫الرأي كتابة أو شفو ًّيا‪ ،‬وكتابة‬ ‫ومسطرة‪،‬‬ ‫جانبية‪،‬‬ ‫التواصل‪ ،‬الإبداع ‪،‬‬ ‫مراع ًيا علامات الترقيم‪ ،‬مفس ًرا المفردات والتراكيب‬ ‫رسالة‪.‬‬ ‫وألوان‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‪،‬‬ ‫الجديدة في ما يقرأ وف ًقا لسياقها‪ ،‬موظ ًفا في تحدثه ما‬ ‫النشاط‬ ‫اكتسبه من مفردات ومفاهيم وأفكار في موضوع التكامل‬ ‫الثالث‬ ‫•اللغة الإنجليزية ‪:‬القراءة‬ ‫التعاون‪.‬‬ ‫والتآزر في عملية البناء‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية ‪:‬يقرأ النص قراءة صامتة باح ًثا عن‬ ‫الكشفية‪ ،‬ومهارة التخاطب‪.‬‬ ‫معلومات معينة؛ لكتابة رسالة إلكترونية ُيقارن فيها من‬ ‫حيث الشبه والاختلاف بين الأردن وإحدى الدول‬ ‫•العلوم ‪:‬الخلية‪ ،‬والنسيج‪،‬‬ ‫المجاورة‪.‬‬ ‫والجهاز‪.‬‬ ‫والعضو‪،‬‬ ‫•العلوم ‪:‬يحدد مستويات التنظيم المختلفة في جسم الكائن‬ ‫الحي تركيب ًّيا ووظيف ًّيا‪ ،‬مبي ًنا التفاعلات الحاصلة بين‬ ‫•الرياضيات ‪:‬ضرب الأعداد‬ ‫أنظمة الجسم الفرعية وصو ًلا إلى مجموعة الخلايا‪.‬‬ ‫•الرياضيات ‪:‬يطبق قواعد ضرب عددين صحيحين‬ ‫الكلية وقسمتها‪.‬‬ ‫وقسمتهما‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف السابع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫اللغة العربية‪ :‬مهارة القراءة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫اللغة الإنجليزية‪ :‬يقرأ مطوية عن موقع أثري‬ ‫ثروات معدنية‬ ‫الأسبوع‬ ‫الاستيعابية‪ ،‬مهارة تحديد المعنى‬ ‫قلم ودفتر‪.‬‬ ‫التواصل‬ ‫حولنا‬ ‫الثالث‬ ‫للمفردة من السياق الذي وجدت فيه‪،‬‬ ‫الإبداع‬ ‫باللغة الانجليزية؛ يتعرف إلى العناصر‬ ‫النشاط‬ ‫مهارة التحدث وفق معايير التحدث‪.‬‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الثالث‬ ‫التعاون‬ ‫الأساسية في المطوية‪.‬‬ ‫•اللغة الإنجليزية‪ :‬مهارة إيجاد‬ ‫اللّغة العرب ّية‪ :‬يكتب ن ًّصا باللغة العربية في‬ ‫المرادفات‪ .‬مهارة كتابة الجمل البسيطة‬ ‫مطوية عن موقع سياحي في الأردن؛ لتشجيع‬ ‫الناس على زيارة الموقع‪ ،‬موظ ًفا الأنماط‬ ‫والجمل المركبة‪.‬‬ ‫اللغوية‬ ‫والتراكيب‬ ‫•العلوم‪ :‬مفهوم المعدن‪ ،‬مورد متجدد‬ ‫ومورد غير متجدد‪.‬‬ ‫المناسبة‪.‬‬ ‫•الرياضيات‪ :‬مقارنة الكسور‪ ،‬والأعداد‬ ‫الرياضيات‪ :‬يكتب الأعداد النسبية بالصورة‬ ‫الكسرية‪ ،‬والكسور العشرية‪ ،‬وترتيبها‪.‬‬ ‫العشرية؛ موظ ًفا الأعداد النسبية في تحديد‬ ‫وإجراء عمليات الجمع والطرح عليها‪.‬‬ ‫تكاليف رحلة سياحية‪.‬‬ ‫العلوم‪ :‬يدرج معلومات عن الصخور الموجودة‬ ‫في المنطقة التي يختارها‪ ،‬والحقب الزمنية‬ ‫التي تنتمي إليها‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف الثامن الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫▪ اللغة العربية ‪ :‬توخي‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الصفات اللغة العربية‪ :‬يقرأ النص قراءة جهرية صحيحة ومعبرة‬ ‫الأسبوع‬ ‫سلامة اللغة في التحدث ‪،‬‬ ‫‪ ‬أقلام ملونة ‪‬‬ ‫التواصل‬ ‫مراعيا علامات الترقيم‪ ،‬موظ ًفا في تحدثه ما اكتسبه من‬ ‫الثالث‬ ‫واستخدام القاموس للبحث‬ ‫‪ ‬أوراق جانبية‬ ‫الإبداع‬ ‫مفردات وقواعد وتطبيقات لغوية‪.‬‬ ‫الوراثية‬ ‫ُمس ّطرة‪.‬‬ ‫النشاط‬ ‫عن معاني المفردات‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫الثالث‬ ‫‪‬‬ ‫التعاون‬ ‫▪ العلوم‪ :‬الجينات والتلقيح‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫اللغة الانجليزية‪ :‬يكتب رسالة بصياغة رسمية في‬ ‫▪ الرياضيات‪ :‬الأعداد النسبية‬ ‫‪‬‬ ‫موضوع محدد‪.‬‬ ‫وترتيبها والتحويل من‬ ‫‪‬‬ ‫العلوم‪ :‬يبحث في كيفية انتقال الصفات الوراثية في‬ ‫الصورة النسبية إلى الصورة‬ ‫العائلات‪ ،‬واص ًفا طرائق البحث في الوراثة عند مندل‪،‬‬ ‫العشرية‪.‬‬ ‫مقار ًنا بين الصفات الوراثية المختلفة‪ ،‬متوق ًعا صفات‬ ‫الأفراد الناتجة من التزاوج باستخدام بعض التقنيات‪ ،‬مثل‬ ‫اللغة الانجليزية‪ :‬إيجاد‬ ‫‪‬‬ ‫مربع بانيت و سجل النسب الوراثي‪ ،‬موض ًحا أثر العوامل‬ ‫الفكرة الرئيسة في نص‬ ‫ما وإنشاء خريطة ذهنية‬ ‫الجينية والبيئية في توارث الصفات‪.‬‬ ‫وكتابة رسالة بصياغة‬ ‫الرياضيات‪ :‬يصنف الأعداد الحقيقية إلى أعداد نسبية‬ ‫رسمية‬ ‫وغير نسبية‪.‬‬

‫خطة جسور التعلم الأسبوع الثالث‬ ‫الصف التاسع الأساسي‬ ‫معارف ومهارات أساسية‬ ‫الأدوات و المواد‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫النتاجات العامة‬ ‫المحتوى‬ ‫الزمن‬ ‫المستخدمة‬ ‫الفيزياء‬ ‫الأسبوع‬ ‫استعمال المسطرة‪.‬‬ ‫قلم وورقة‬ ‫حل المشكلات‬ ‫الفيزياء‬ ‫كيف يفكر‬ ‫الثالث‬ ‫حساب حجم الأسطوانة‪.‬‬ ‫قاموس باللغ ِة‬ ‫التواصل‬ ‫‪ ‬يميز عمليات العلم‪ ،‬ويستعملها في الحصول على‬ ‫العلماء وكيف‬ ‫حساب الوسط الحسابي‪.‬‬ ‫الإنجليزي ِة (إ ْن أمك َن)‬ ‫الإبداع‬ ‫يعملون؟‬ ‫النشاط‬ ‫مفهوم عمليات العلم‪:‬‬ ‫المعرفة‪.‬‬ ‫الثالث‬ ‫الملاحظة‪ ،‬القياس‪ ،‬التنبؤ‪.‬‬ ‫مسطرة‬ ‫التفكير الناقد‬ ‫‪ ‬يصنع أدوات قياس بسيطة‪ ،‬ويستعملها في‬ ‫كؤوس كرتونية‬ ‫التعاون‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫عمليات القياس‪.‬‬ ‫كتابة جمل بسيطة ومركبة‪،‬‬ ‫صغيرة‬ ‫اللغة الإنجليزية‬ ‫كأس كرتونية كبيرة‬ ‫واستعمال قاموس اللغة‬ ‫‪ ‬يقرأ ن ًّصا عن وحدة قياس باللغة الإنجليزية‪.‬‬ ‫الإنجليزية‪.‬‬ ‫خيوط‬ ‫‪ ‬يعيد كتابته بمفرداته الخاصة‪ ،‬ثم يعرضه على‬ ‫بذو ِر ُذرة‬ ‫اللغة العربية‬ ‫ماص ِة العصي ِر‬ ‫زملائه‪.‬‬ ‫مهارات القراءة الصامتة‬ ‫ملعقة خشبية‬ ‫اللغة العربية‬ ‫والاستيعابية الأساسية‪ ،‬التفكير‬ ‫كأس م َن الرم ِل‬ ‫المنطقي‪ ،‬معايير التحدث‪.‬‬ ‫كؤو ِس ماء مختلف ِة‬ ‫يقرأ آيات من القرآن الكريم قراءة صامتة بسرعة وزمن‬ ‫مناسبين مع الفهم والاستيعاب‪ ،‬مفس ًرا مضامين النص‪،‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫الشك ِل‬ ‫ومتحد ًثا عن أهمية اتباع عمليات العلم في شؤون الحياة‬ ‫تحليل المقادير الجبرية بإخراج‬ ‫عبوة أسطوانية‬ ‫كلها‪ ،‬وأثر ذلك في استقامة حياة الفرد والمجتمع‪ ،‬موظ ًفا‬ ‫العامل المشترك‪ ،‬وبطريقة‬ ‫فارغة‬ ‫ما تضمنه النص وما اكتسبته من مفردات ومعارف‬ ‫تجميع الحدود‪.‬‬ ‫ماء‬ ‫وخبرات؛ لتوليد أفكار جديدة‪ ،‬ملتز ًما معايير التحدث‪.‬‬ ‫مادة معلوم ِة الكتل ِة‬ ‫الرياضيات‬ ‫(مكع ِب مرق ِة الدجا ِج‪،‬‬ ‫يحل مسائل على الفرق بين مكعبين‪.‬‬ ‫شكالة فلزية‪).‬‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مدرسةالرميل الثانوية المختلطة‬ ‫مديرية التربية والتعليم ‪/‬الجيزة‬ ‫الصف الرابع‬ ‫العام الدراسي ‪2021-‬م‪2022-‬‬ ‫نموذج الإدارة لمتابعة أنشطة جسور التعلم‬ ‫شهر تشرين اول ‪+‬تشرين ثاني‬ ‫ملاحظات‬ ‫عدد‬ ‫رقم واسم‬ ‫الرقم‬ ‫الطلبة‬ ‫النشاط الذي تم‬ ‫نسبة الطلبة‬ ‫الكلي‬ ‫تاريخ رفع‬ ‫المبحث‬ ‫اسم المعلم‬ ‫المتفاعلين‬ ‫النشاط‬ ‫رفعه على‬ ‫المنصة‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫الرياضيات‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪1‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫مريم الزبن‬ ‫‪3‬‬ ‫العلوم‬ ‫تغريد الدهامشة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 10/27‬‬ ‫الاول‬

‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/7‬‬ ‫الثاني‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪ 5‬لينا البريزات‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/7‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/7‬‬ ‫الثاني‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪ 6‬تغريد النيف‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/7‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/14‬‬ ‫‪ 7‬مريم الزبن العلوم الثاني‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/14‬‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/14‬‬ ‫‪ 8‬تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الثاني‬ ‫‪% 66‬‬ ‫‪9 11/14‬‬ ‫‪9 11/21‬‬ ‫الثالث‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪ 9‬لينا البريزات‬ ‫‪9 11/21‬‬ ‫‪9 11/21‬‬ ‫الثالث‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪ 10‬تغريد النيف‬ ‫‪9 11/21‬‬ ‫‪ 11‬مريم الزبن العلوم الثالث‬ ‫‪ 12‬تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الثالث‬ ‫الرابع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪ 13‬تغريد النيف‬ ‫الرابع‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪ 14‬لينا البريزات‬ ‫‪ 15‬مريم الزبن العلوم الرابع‬ ‫‪ 16‬تغريد الدهامشة اللغة الانجليزية الرابع‬

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية التربية والتعليم ‪/‬الجيزة‬ ‫العام الدراسي ‪2022-2021‬‬ ‫نموذج الإدارة لمتابعة أنشطة جسور التعلم‬ ‫مدرسةالرميل الثانوية المختلطة شهر ‪ :‬تشرين الاول ‪/‬تشرين الثاني‬ ‫الصف الخامس‬ ‫ملاحظات‬ ‫عدد‬ ‫تاريخ‬ ‫رقم واسم النشاط‬ ‫الرقم‬ ‫نسبة الطلبة‬ ‫الطلبة‬ ‫رفع‬ ‫الذي تم رفعه‬ ‫الكلي‬ ‫النشاط‬ ‫على المنصة‬ ‫المبحث‬ ‫اسم المعلم‬ ‫المتفاعلين‬ ‫الرياضيات‬ ‫‪%11 1 7 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫اللغة العربية‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪1‬‬ ‫‪%29 1 7 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪2‬‬ ‫‪%41 1 7 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪3‬‬ ‫‪%37 1 7 10/27‬‬ ‫الاول‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫‪4‬‬ ‫نسيبة مفيد‬

‫‪%25 1 7 11/7‬‬ ‫‪ 5‬لينا البريزات الرياضيات الثاني‬ ‫‪%11 1 7 11/7‬‬ ‫‪%41 1 7 11/7‬‬ ‫الثاني‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪ 6‬تغريد النيف‬ ‫‪%25 1 7 11/7‬‬ ‫‪ 7‬مريم الجويعد العلوم الثاني‬ ‫‪1 7 11/14‬‬ ‫‪17 11/14‬‬ ‫اللغة الانجليزية الثاني‬ ‫‪ 8‬نسيبة مفيد‬ ‫‪17 11/14‬‬ ‫‪17 11/14‬‬ ‫‪ 9‬لينا البريزات الرياضيات الثالث‬ ‫‪17 11/21‬‬ ‫‪17 11/21‬‬ ‫الثالث‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪ 10‬تغريد النيف‬ ‫‪17 11/21‬‬ ‫‪17 11/21‬‬ ‫‪ 11‬مريم الجويعد العلوم الثالث‬ ‫اللغة الانجليزية الثالث‬ ‫‪ 12‬نسيبة مفيد‬ ‫الرابع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪ 13‬تغريد النيف‬ ‫‪ 14‬لينا البريزات الرياضيات الرابع‬ ‫‪ 15‬مريم الجويعد العلوم الرابع‬ ‫اللغة الانجليزية الرابع‬ ‫‪ 16‬نسيبة مفيد‬

‫الصف السادس‬ ‫ملاحظات‬ ‫عدد‬ ‫تاريخ‬ ‫رقم واسم النشاط‬ ‫الرقم‬ ‫الطلبة‬ ‫رفع‬ ‫الذي تم رفعه‬ ‫نسبة الطلبة‬ ‫الكلي‬ ‫النشاط‬ ‫على المنصة‬ ‫المبحث‬ ‫اسم المعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المتفاعلين‬ ‫‪2‬‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫‪3‬‬ ‫‪%62‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الاول ‪10/27‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪4‬‬ ‫‪%37‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الاول ‪10/27‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪5‬‬ ‫‪%25‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الاول ‪10/27‬‬ ‫العلوم‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫‪6‬‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الاول ‪10/27‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫‪7‬‬ ‫‪%12.5‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪8‬‬ ‫‪%37‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الثاني ‪11/7‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الثاني ‪11/7‬‬ ‫العلوم‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫‪%50‬‬ ‫‪8‬‬ ‫الثاني ‪11/7‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫الثاني ‪11/7‬‬

‫الثالث ‪25% 8 11/14‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫‪9‬‬ ‫الثالث ‪8 11/14‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪10‬‬ ‫الثالث ‪8 11/14‬‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪11‬‬ ‫الثالث ‪8 11/14‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫‪12‬‬ ‫الرابع ‪8 11/21‬‬ ‫اللغه العربية‬ ‫تغريد النيف‬ ‫‪13‬‬ ‫الرابع ‪8 11/21‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫‪14‬‬ ‫الرابع ‪8 11/21‬‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪15‬‬ ‫الرابع ‪8 11/21‬‬ ‫اللغه الانجليزيه‬ ‫نسيبه العناني‬ ‫‪16‬‬

‫الصف السابع‬ ‫ملاحظات‬ ‫عدد‬ ‫تاريخ‬ ‫رقم واسم النشاط‬ ‫الرقم‬ ‫الطلبة‬ ‫رفع‬ ‫الذي تم رفعه‬ ‫نسبة الطلبة‬ ‫الكلي‬ ‫النشاط‬ ‫على المنصة‬ ‫المبحث‬ ‫اسم المعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المتفاعلين‬ ‫‪2‬‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪3‬‬ ‫‪%21‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الاول ‪10/27‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫رشا الدهابشة‬ ‫‪4‬‬ ‫‪%100‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الاول ‪10/27‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مريم الزبن‬ ‫‪5‬‬ ‫‪%21‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الاول ‪10/27‬‬ ‫العلوم‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫‪6‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الاول ‪10/27‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪7‬‬ ‫‪0.07‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫رشا الدهابشة‬ ‫‪8‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الثاني ‪11/7‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مريم الزبن‬ ‫‪9‬‬ ‫‪%5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الثاني ‪11/7‬‬ ‫العلوم‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫‪%28‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الثاني ‪11/7‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪0.07‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الثاني ‪11/7‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫الثالث ‪11/14‬‬

‫الثالث ‪14 11/14‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫رشا الدهابشة‬ ‫‪10‬‬ ‫الثالث ‪14 11/14‬‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الزبن‬ ‫‪11‬‬ ‫الثالث ‪14 11/14‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫‪12‬‬ ‫الرابع ‪14 11/21‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫لينا البريزات‬ ‫‪13‬‬ ‫الرابع ‪14 11/21‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫رشا الدهابشة‬ ‫‪14‬‬ ‫الرابع ‪14 11/21‬‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الزبن‬ ‫‪15‬‬ ‫الرابع ‪14 11/21‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫‪16‬‬

‫الصف الثامن‬ ‫ملاحظات‬ ‫عدد‬ ‫تاريخ‬ ‫رقم واسم النشاط‬ ‫الرقم‬ ‫الطلبة‬ ‫رفع‬ ‫الذي تم رفعه‬ ‫نسبة الطلبة‬ ‫الكلي‬ ‫النشاط‬ ‫على المنصة‬ ‫المبحث‬ ‫اسم المعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المتفاعلين‬ ‫‪2‬‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫‪3‬‬ ‫الاول ‪%42 19 10/27‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫رشا الدهابشة‬ ‫‪4‬‬ ‫الاول ‪%100 19 10/27‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مريم الزبن‬ ‫‪5‬‬ ‫العلوم‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫‪6‬‬ ‫الاول ‪19 10/27‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫‪7‬‬ ‫الاول ‪%63 19 10/27‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫رشا الدهابشة‬ ‫‪8‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫مريم الزبن‬ ‫الثاني ‪19 11/7‬‬ ‫العلوم‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫الثاني ‪%32 19 11/7‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫الثاني ‪19 11/7‬‬ ‫الثاني ‪%37 19 11/7‬‬

‫الثالث ‪%42 19 11/14‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫‪9‬‬ ‫الثالث ‪19 11/14‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫رشا الدهابشة‬ ‫‪10‬‬ ‫الثالث ‪19 11/14‬‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الزبن‬ ‫‪11‬‬ ‫الثالث ‪19 11/14‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫‪12‬‬ ‫الرابع ‪19 11/21‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫‪13‬‬ ‫الرابع ‪19 11/21‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫رشا الدهابشة‬ ‫‪14‬‬ ‫الرابع ‪19 11/21‬‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الزبن‬ ‫‪15‬‬ ‫الرابع ‪19 11/21‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫نسيبة العناني‬ ‫‪16‬‬

‫الصف التاسع‬ ‫ملاحظات‬ ‫عدد‬ ‫تاريخ‬ ‫رقم واسم النشاط‬ ‫الرقم‬ ‫الطلبة‬ ‫رفع‬ ‫الذي تم رفعه‬ ‫نسبة الطلبة‬ ‫الكلي‬ ‫النشاط‬ ‫على المنصة‬ ‫المبحث‬ ‫اسم المعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المتفاعلين‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫الاول ‪%78 14 10/27‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫‪4‬‬ ‫الاول ‪%42 14 10/27‬‬ ‫‪5‬‬ ‫الاول ‪%92 14 10/27‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اماني نمورة‬ ‫‪6‬‬ ‫الاول ‪%42 14 10/27‬‬ ‫‪7‬‬ ‫الثاني ‪%21 14 11/7‬‬ ‫مريم الزبن العلوم‬ ‫‪8‬‬ ‫الثاني ‪%14 14 11/7‬‬ ‫‪9‬‬ ‫الثاني ‪%21 14 11/7‬‬ ‫عائشة الكعابنة اللغة الانجليزية‬ ‫الثاني ‪%50 14 11/7‬‬ ‫الثالث ‪%21 14 11/14‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اماني نمورة‬ ‫مريم الجويعد العلوم ‪/‬علوم أرض‬ ‫عائشة الكعابنة اللغة الانجليزية‬ ‫الرياضيات‬ ‫فاطمة الهقيش‬

‫‪%12.5‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الثالث ‪11/14‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اماني نمورة‬ ‫‪10‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الثالث ‪11/14‬‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الزبن‬ ‫‪11‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الثالث ‪11/14‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫عائشة الكعابنة‬ ‫‪12‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الرابع ‪11/21‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫فاطمة الهقيش‬ ‫‪13‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الرابع ‪11/21‬‬ ‫اللغة العربية‬ ‫اماني نمورة‬ ‫‪14‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الرابع ‪11/21‬‬ ‫العلوم‬ ‫مريم الجويعد‬ ‫‪15‬‬ ‫‪14‬‬ ‫الرابع ‪11/21‬‬ ‫اللغة الانجليزية‬ ‫عائشة الكعابنة‬ ‫‪16‬‬

‫نماذج من اعمال الطالبات‬