เล่มแผนกลยุทธ์ M1

แผนกลยทุ ธพ์ ฒั นาการศึกษา ในสานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษา การพฒั นาข้าราชการครแู ละบคุ ลาการทางการศกึ ษาใหด้ ารงตาแหนง่ รองผ้อู านวยการสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา สงั กัดสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ ๒๐ สงิ หาคม – ๒๒ กันยายน ๒๕๖๓

ก คำนำ รายงานแผนกลยุทธ์พัฒนาการศึกษาในสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ฉบับน้ี เกิดจากการฝึก ประสบการณ์ด้านการบริหารการศึกษา ในโครงการการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อน แต่งตง้ั ใหด้ ำรงตำแหน่ง รองผอู้ ำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ซึ่งเกย่ี วกับ บรบิ ททัว่ ไป กรอบแนวคิด ในการทำกลุทธ์ ทิศทางการทำกลยุทธ์ และการบริหารแผนการจัดการศึกษาสู่การปฏิบัติ เพื่อนำมา ประยกุ ตใ์ ชเ้ ปน็ แนวทางในการปฏบิ ัติหน้าในตำแหนง่ รองผู้อำนวยการสำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาในอนาคต ผู้ศึกษาหวังเป็นอย่างย่ิงว่า เอกสารฉบับนี้จะเป็นประโยชน์อย่างยิ่งไม่มากก็น้อยในการขับเคล่ือนเพ่ือ ยกระดับระดับคณุ ภาพการศึกษาสำหรบั ผู้ที่ใหค้ วามสนใจ และถ้าหากเอกสารฉบบั นี้มีความผิดพลาดประการใด ผู้ศึกษาตอ้ งขออภัยมา ณ โอกาสนี้ด้วย กลุ่ม M 1 ผรู้ ับการพฒั นา

สารบญั ข เร่ือง หน้า คำนำ ก สารบัญ ข สว่ นที่ ๑ บริบททัว่ ไปของสพม. M ๑ ๒ เหตุผลความจำเป็น ๓ ขอ้ มูลพืน้ ฐาน ส่วนที่ ๒ กรอบแนวคดิ การทำแผนกลยทุ ธ์ ๑๒ แนวคดิ ของหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๑๓ ยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี ๑๔ โมเดล Thailand 4.0 ๑๕ แผนปฏิรูปประเทศ ๑๑ ด้าน ๑๖ แผนปฏริ ูปประเทศด้านการศึกษา ๑๗ แผนพฒั นาเศรษฐกจิ และสงั คมแห่งชาติ ฉบับท่ี ๑๒ ๑๗ แผนการศกึ ษาแห่งชาติ (พ.ศ. ๒๕๖๐-๒๕๗๙) ๑๙ แผนพัฒนาการศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธิการ ๒๐ นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน ๒๑ แผนพฒั นาการศกึ ษาจังหวัดนนทบุรี ๒๒ แผนยทุ ธศาสตรก์ ารศึกษาจังหวดั พระนครศรีอยธุ ยา ๒๓ มาตรฐานสำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๐ ๒๔ องค์ความร้จู ากการศึกษาดูงานสภาพจริง ส่วนที่ ๓ ทิศทางการทำแผนกลยุทธ์พัฒนาการศึกษา ๒๙ วิสัยทัศน์ ๒๙ พันธกิจ ๓๐ ค่านิยม ๓๐ เป้าประสงค์ ๓๐ กลยทุ ธ์ ๓๑ กระบวนการพัฒนา ๓๒ แนวทางการพฒั นาสำนกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษา ๓๓ ปจั จัยแหง่ ความสำเรจ็ ๓๔ ผลลัพธ์

สารบญั (ต่อ) ค เรอ่ื ง หน้า ๓๖ ส่วนที่ ๔ การบริหารแผนพัฒนาการศึกษาสูก่ ารปฏิบัติ ๓๘ หลักสำคัญ ๕ ประการ เอกสารอ้างอิง

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน เหตผุ ลและความจาเปน็ ตามพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๔๗ มาตรา ๑๙ (๔) และ มาตรา ๘๐ บัญญัติให้มีการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตั้งให้ดารงตาแหน่งบางตาแหน่ง และบางวิทยฐานะ เพื่อเพ่ิมพูนความรู้ ทักษะ เจตคติท่ีดี คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพที่เหมาะสม ในอันที่จะทาให้การปฏิบัติหน้าท่ีราชการเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล และความก้าวหน้าแก่ราชการ ตามหลักเกณฑ์และวิธีการที่ ก.ค.ศ.กาหนด ประกอบกับ ก.ค.ศ. ได้กาหนดมาตรฐานตาแหน่งรองผู้อานวยการ สานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาไว้ว่า ตอ้ งผา่ นการพัฒนาตามหลักเกณฑ์และวธิ กี ารท่ี ก.ค.ศ.กาหนด สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพื้นฐานร่วมกับสถาบันพัฒนาครู คณาจารย์ และบุคลากรทางการ ศึกษา ได้จัดทารายละเอียดหลักสูตรการพัฒนา เพ่ือให้บรรลุผลตามหลักการและวัตถุประสงค์ของการพัฒนา ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งตง้ั ใหด้ ารงตาแหน่งรองผู้อานวยการสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา การจัดทาและนาเสนอแผนกลยุทธ์พัฒนาการศึกษาในสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา เป็นส่วนหน่ึงของการ พัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาก่อนแต่งต้ังให้ดารงตาแหน่งรองผู้อานวยการ สานักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษา โดยผู้เข้ารับการพัฒนาจัดทาแผนกลยุทธ์การพัฒนาการศึกษาในสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา โดยศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์ผลการเรียนรู้ท่ีได้จากการเสริมสร้างสมรรถนะและการเรียนรู้ในสภาพจริง แล้วนาเสนอเพ่ือ แลกเปล่ียนเรียนรู้โดยใช้กระบวนการการจัดการความรู้ โดยมีวัตถุประสงค์ ๑) เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนา มีความสามารถวิเคราะห์ สังเคราะห์ การจัดทาแผนกลยุทธ์พัฒนาการศึกษาในสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ๒) เพื่อให้ผู้เข้ารับการพัฒนานาผลการเรียนรู้ในการเสริมสร้างสมรรถนะและเรียนรู้สภาพจริงมาประยุกต์ใช้ในการ จัดทาแผนกลยุทธ์พัฒนาการศึกษาในสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา และ ๓) เพ่ือให้ผู้เข้ารับการพัฒนามีทักษะการ นาเสนอผลงาน และการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ กลุ่ม M 1 คือกลุ่มผู้เข้ารับการพัฒนาก่อนแต่งตั้งให้ดารงตาแหน่งรองผู้อานวยการสานักงานเขตพ้ืนท่ี การศึกษามัธยมศึกษา ได้รับคาสั่งให้เข้ารับการพัฒนาในระยะที่ 2 การเรียนรู้สภาพจริงระหว่างวันท่ี 1 - 15 กนั ยายน 2563 ณ สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 (จังหวัดนนทบรุ ี – จงั หวัดพระนครศรอี ยุธยา) ซ่ึงเป็นหน่วยงานสังกัดสานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ มี หน้าท่ีบริหาร จัดการศึกษาข้ันพ้ืนฐานระดับมัธยมศึกษาให้มีคุณภาพและได้มาตรฐาน กลุ่ม M 1 จึงได้จัดทาแผนกลยุทธ์พัฒนา การศึกษา โดยนาผลการเรียนรู้จากการเสริมสร้างสมรรถนะและเรยี นรู้สภาพจริง จากสานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา มัธยมศึกษา เขต 3 สถานศึกษาในสังกัด หน่วยงานเครือข่าย องค์การบริหารส่วนจังหวัด และสถานศึกษาเอกชน มาประกอบการวิเคราะห์ความสอดคล้องกับนโยบายด้านการศึกษาของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธิการ เพื่อจัดทา แผนพัฒนาการศึกษา ของ สพม. M 1 เพ่ือเป็นตัวอย่างของกรอบทิศทางในการดาเนินงานพัฒนาการศึกษาของ เขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา ใหส้ ามารถบรรลุวตั ถุประสงค์ของเป้าหมายการศึกษาท่ีกาหนดได้อย่างมีประสทิ ธิภาพ และเกิด ประสิทธผิ ลสงู สดุ ตอ่ ไป อานาจหน้าท่ี 2

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน 1. สมาชกิ กลุ่ม M 1 ตาแหนง่ เบอรโ์ ทร ที่ ชือ่ – สกุล ประธาน 08-3039-4070 1 นายภิญโญ หอมไกล รองประธาน 08-1690-9393 2 วา่ ที่ ร.ต.บุญทิพย์ แก้วเนอ้ื อ่อน เหรัญญิก 08-1830-+5873 3 นายกนก ยนต์ชยั ผู้ชว่ ยเหรัญญกิ 08-0548-9214 4 นายอทุ ยั กง่ เซง่ ประชาสัมพันธ์ 08-6448-9609 5 นางนยั นา จันทา ผู้ช่วยประชาสมั พันธ์ 08-1277-3696 6 นางสกุ ญั ญา ศิริชมุ ปฏิคม 08-7855-8303 7 นายกุลชาติ ชลเทพ ผู้ชว่ ยปฏคิ ม 09-8946-9698 8 นายประทีปแสง พลรกั ษา ฝ่ายอานวยการ 08-5691-7405 9 นายปชานนท์ ชนะราวี ผู้ชว่ ยฝ่ายอานวยการ 09-4549-8929 10 นายไพทลู อยู่เกตุ ฝ่ายเทคโนโลยี 08-1861-6657 11 นายมีเกยี รติ นาสมตรึก ผู้ช่วยฝา่ ยเทคโนโลยี 06-5879-1664 12 นายอานาจ อปั ษร เลขานุการ 08-1882-3450 13 นางสาววไิ ลวรรณ ยะสนิ ธุ์ ผู้ชว่ ยเลขานุการ 08-8784-3354 14 นางสาวเนตรทราย คงอนวุ ัฒน์ 2. วทิ ยากรทีป่ รึกษาประจากลุ่ม นายกฤษ ละมลู มอญ ผู้อานวยการสานักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 7 3. ผ้บู รหิ ารสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาฝึกประสบการณ์ สานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 นายสุรชาติ เครือศรี ผู้อานวยการสานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 3 นางสาวอมรรตั น์ โสธารัตน์ รองผู้อานวยการสานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 นางนฤนนั ท์ เพชรสวุ รรณ รองผู้อานวยการสานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 4. สภาพท่ัวไปของสานักงานเขตพนื้ ท่ีการศึกษามธั ยมศึกษา เขต 3 สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 ประกอบด้วยพ้ืนที่จังหวัดนนทบุรี และจังหวัด พระนครศรอี ยธุ ยา โดยมอี าณาเขตและท่ีต้ัง ดงั นี้ จังหวัดนนทบรุ ี ต้ังอยู่ในเขตที่ราบลุ่มแม่น้าเจ้าพระยาตอนล่าง เป็นจังหวัดปริมณฑลของกรุงเทพมหานคร มีแม่น้าเจ้าพระยาตัดแบ่งพ้ืนที่ของจังหวัดออกเป็น 2 ส่วน คือ ฝั่งตะวันตก และฝ่ังตะวันออก จังหวัดนนทบุรีอยู่ ห่างจากกรุงเทพมหานครไปทางทิศตะวันตกเฉียงเหนือ 20 กิโลเมตร มีเนอื้ ท่ีประมาณ 622.38 ตารางกิโลเมตร เป็นจังหวัดที่มีความหนาแน่นของประชากรเป็นอันดับที่ 2 รองจากกรุงเทพมหานคร พ้ืนท่ีของจังหวัดนนทบุรีซ่ึง เคยเป็นสวนผลไม้เร่ิมมีการเปล่ียนแปลงเป็นแหล่งที่อยู่อาศัยเพ่ือรองรับการขยายตัวของกรุงเทพมหานคร ทั้งนี้ จงั หวัดนนทบุรีมีอาณาเขตตดิ ตอ่ กบั จังหวัดใกลเ้ คียง ดงั นี้ 3

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน ทิศเหนอื ติดต่อกับอาเภอลาดบัวหลวง จงั หวัดพระนครศรอี ยธุ ยา อาเภอลาดหลุมแกว้ และ อาเภอเมืองปทุมธานี จงั หวัดปทมุ ธานี ทศิ ใต้ ติดต่อกับเขตบางพลัด เขตตลง่ิ ชนั และเขตทวีวฒั นา กรุงเทพมหานคร (ฝัง่ ธนบุรี) ทศิ ตะวันออก ติดต่อกับเขตดอนเมือง เขตหลกั ส่ี เขตจตจุ ักร และเขตบางซือ่ กรงุ เทพมหานคร (ฝ่ังพระนคร) ทศิ ตะวันตก ติดต่อกับอาเภอพุทธมณฑลและอาเภอบางเลน จงั หวดั นครปฐม จังหวัดพระนครศรีอยุธยา ต้ังอยู่บริเวณท่ีราบลุ่มภาคกลางตอนล่างของประเทศ ห่างจากกรุงเทพมหานคร ไปทางทิศเหนือทางถนนสายเอเชีย 75 กิโลเมตร ทางรถไฟ 72 กิโลเมตร และทางเรือ 177 กิโลเมตร มีเน้ือท่ี ประมาณ 2,556.64 ตารางกิโลเมตร ซ่ึงมีขนาดใหญ่เป็นอันดับที่ 63 ของประเทศไทย และเป็นอันดับที่ 11 ของจังหวัดในภาคกลาง ลักษณะภูมิประเทศเป็นที่ราบลุ่มน้าท่วมถึง พื้นที่ส่วนใหญ่เป็นทุ่งนา ไม่มีภูเขา ไม่มีป่าไม้ มีแม่น้าไหลผ่าน 4 สาย ได้แก่ แม่น้าเจ้าพระยา แม่น้าป่าสัก แม่น้าลพบุรี และแม่น้าน้อย ทั้งนี้ จังหวัด พระนครศรอี ยุธยา มอี าณาเขตตดิ ต่อกบั จงั หวดั ใกล้เคยี ง ดังนี้ ทิศเหนอื ติดต่อกับ จงั หวัดอ่างทอง จงั หวัดลพบรุ ี และจงั หวัดสระบุรี ทศิ ใต้ ตดิ ตอ่ กับ จงั หวัดนนทบรุ ี จงั หวัดนครปฐม และจังหวัดปทุมธานี ทิศตะวันออก ติดตอ่ กับ จังหวดั สระบุรี ทิศตะวันตก ติดต่อกับ จงั หวดั สพุ รรณบุรี จ.ลพบรุ ี จ.อา่ งทอง อ.บ้านแพรก อ.มหาราช อ.ท่าเรือ อ.ผกั ไห่ อ.บางปะหัน อ.นครหลวง อ.ภาชี จ.สระบรุ ี อ.บางบาล จ.สพุ รรณบรุ ี อ.บางซ้าย อ.เสนา อ.พระนครศรอี ยุธยา อ.อทุ ัย อ.ลาดบวั หลวง อ.วงั น้อย อ.บางปะอิน อ.บางไทร จ.นครปฐม จ.ปทมุ ธานี อ.ไทรน้อย อ.บางบัวทอง อ.ปากเกร็ด อ.บางใหญ่ อ.เมือง กรุงเทพมหานคร อ.บางกรวย ภาพประกอบแผนทจ่ี ังหวัดนนทบรุ ี และจังหวัดพระนครศรีอยธุ ยา 4

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน ขอ้ มูลประชากร ประชากร จังหวัดนนทบุรีมีประชากรรวมจานวนท้ังส้ิน 1,265,387 คน เป็นชาย 589,949 คน เป็นหญิง 675,438 คน มีจานวนครัวเรือนทั้งสิ้น 701,932 ครัวเรือน ในส่วนของจังหวัดพระนครศรีอยุธยา มีประชากรรวมจานวนทั้งสิ้น 820,188 คน เป็นชาย 394,901 คน เป็นหญิง 425,287 คน มีจานวน ครัวเรอื นทง้ั ส้ิน 329,102 ครวั เรอื น จานวนประชากรรายชว่ งอายุ 13-15 ปี (ม.ตน้ ) และ 16-18 ปี (ม.ปลาย) ของจงั หวดั นนทบรุ ี และจังหวดั พระนครศรีอยธุ ยา รายละเอียดสรปุ ดังตาราง จงั หวดั ชว่ งอายุ ปี 2558 ปี 2559 ปี 2560 ปี 2561 ปี 2562 จ.นนทบุรี 13-15 ปี 40,159 43,715 41,600 40,548 40,572 16-18 ปี 44,093 47,963 48,611 40,988 40,077 จ.พระนครศรีอยุธยา 13-15 ปี 27,853 31,073 28,904 27,765 28,571 16-18 ปี 31,154 33,721 34,408 31,180 28,211 ทม่ี า : ระบบสถิติทางการทะเบียน กรมการปกครอง ณ ธันวาคม 2562 ทีต่ ง้ั สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 3 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 ต้ังอยู่ภายในบริเวณวัดเพลง เป็นอาคารสูง 6 ชั้น เลขท่ี 85 หมู่ 5 ซอยไทรม้า 11 ถนนรัตนาธเิ บศร์ ตาบลไทรม้า อาเภอเมอื งนนทบุรี จังหวัดนนทบรุ ี รหสั ไปรษณยี ์ 11000 5

แผนกลยทุ ธ์พัฒนาการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 3 ดูแลรับผิดชอบโรงเรียนมัธยมศึกษาท่ีเปิดสอนในระดับชั้น มัธยมศึกษาตอนต้น และชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ในจังหวัดนนทบุรี จานวน 18 โรงเรียน และจังหวัด พระนครศรอี ยธุ ยา จานวน 29 โรงเรยี น รวมทงั้ สน้ิ 47 โรงเรยี น อานาจหน้าท่ี ของ สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 3 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 เป็นหน่วยงานที่อยู่ภายใต้การกากับดูแลของสานักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน มีอานาจหน้าท่ีดาเนินการให้เป็นไปตามอานาจหน้าท่ีของสานักงานเขตพื้นที่การศึกษา ตามกฎหมายว่าด้วยระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ และมีอานาจหน้าท่ีดังต่อไปน้ี (ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง การแบง่ ส่วนราชการภายในสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา พ.ศ. 2560 ประกาศ ณ วันท่ี 22 พฤศจิกายน พ.ศ. 2560) 1. จัดทานโยบาย แผนพัฒนา และมาตรฐานการศึกษาของเขตพ้ืนที่การศึกษา ให้สอดคล้องกับ นโยบายมาตรฐานการศึกษา แผนการศกึ ษา แผนพฒั นาการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน และความตอ้ งการของทอ้ งถน่ิ 2. วิเคราะห์จัดตั้งงบประมาณเงินอุดหนุนท่ัวไปของสถานศึกษา และหน่วยงานในเขตพื้นที่การศึกษา และแจ้งจัดสรรงบประมาณท่ีได้รับให้หน่วยงานข้างต้นรับทราบ รวมท้ัง กากับ ตรวจสอบ ติดตาม การใช้จ่าย งบประมาณของหนว่ ยงานดงั กลา่ ว 3. ประสาน สง่ เสรมิ สนบั สนุน และพฒั นาหลกั สูตรรว่ มกบั สถานศึกษาในเขตพ้นื ท่ีการศึกษา 4. กากบั ดแู ล ติดตาม และประเมนิ ผลสถานศึกษาข้นั พื้นฐาน และในเขตพนื้ ที่การศกึ ษา 5. ศึกษา วเิ คราะห์ วจิ ัย และรวบรวมขอ้ มลู สารสนเทศดา้ นการศึกษาในเขตพน้ื ที่การศึกษา 6. ประสานการระดมทรัพยากรดา้ นตา่ ง ๆ รวมท้งั ทรัพยากรบคุ คล เพ่ือส่งเสริม สนับสนุนการจดั และ พฒั นาการศึกษาในเขตพื้นทก่ี ารศึกษา 7. จัดระบบการประกนั คุณภาพการศึกษา และประเมนิ ผลสถานศกึ ษาในเขตพนื้ ที่การศกึ ษา 8. ประสาน ส่งเสริม สนับสนุน การจัดการศึกษาของสถานศึกษาเอกชน องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น รวมท้ังบุคคล องค์กรชุมชน องค์กรวิชาชีพ สถาบันศาสนา สถานประกอบการ และสถาบันอ่ืนท่ีจัดการศึกษา รูปแบบทีห่ ลากหลายในเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา 9. ดาเนนิ การ และประสาน ส่งเสรมิ สนับสนนุ การวจิ ยั และพัฒนาการศึกษาในเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา 10. ประสาน สง่ เสริม การดาเนินงานของคณะกรรมการ คณะอนกุ รรมการ และคณะทางานดา้ นการศกึ ษา 11.ประสานการปฏิบตั ิราชการทวั่ ไปกับองคก์ รหรือหน่วยงานตา่ งๆทัง้ ภาครัฐ เอกชนและองค์กรปกครองสว่ นท้องถน่ิ 12. ปฏิบตั ริ ่วมกับหรอื สนบั สนุนการปฏิบตั งิ านของหนว่ ยงานอื่นทีเ่ ก่ียวขอ้ ง หรือท่ไี ดร้ ับมอบหมาย การแบ่งส่วนราชการภายในสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 3 เพ่ือให้การดาเนินการแบ่งส่วนราชการภายในสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาเป็นไปด้วยความเหมาะสมกับภารกิจ ปริมาณ คุณภาพการจัดการศึกษา สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 บริหารจัดการโดยแบ่งส่วนราชการภายใน สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา ตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่อื ง การแบ่งส่วนราชการภายในสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา พ.ศ. 2560 ประกาศ ณ วันท่ี 22 พฤศจิกายน พ.ศ. 2560 และประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง การแบ่งส่วนราชการ ภายในสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2561ประกาศ ณ วันท่ี 28 สิงหาคม 2561 โดยให้แบ่งส่วนราชการ ภายในสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาไว้ 9 กลุ่ม 1 หน่วย คือ (1) กลุ่มอานวยการ (2) กลุ่มนโยบายและแผน (3) กลุ่มส่งเสริม การศึกษาทางไกล เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร (4) กลุ่มบริหารงานการเงินและสินทรัพย์ (5) กลุ่มบริหารงานบุคคล (6) กลมุ่ พัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษา (7) กลุ่มนิเทศ ติดตาม และประเมินผลการจัดการศึกษา (8) กลุ่มส่งเสรมิ การจัด การศกึ ษา (9) หน่วยตรวจสอบภายใน และ (10) กลมุ่ กฎหมายและคดี 6

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน สานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา มัธยมศึกษา เขต 3 ก.ต.ป.น.เขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา หนว่ ยตรวจสอบภายใน กลุ่มกฎหมายและคดี - ตรวจสอบการเงนิ บญั ชี และระบบดแู ลทรพั ยส์ นิ - ตรวจสอบการดาเนนิ งานเทยี บกบั ผลผลติ เปา้ หมาย - งานวนิ ยั และนิตกิ ร - งานประเมินการบริหารความเสย่ี ง - งานป้องกนั และปราบปรามการทจุ รติ และ ประพฤติมชิ อบ กลมุ่ อานวยการ กลุม่ บริหารงานบุคคล กลมุ่ ส่งเสรมิ การจัดการศกึ ษา - งานสารบรรณ - งานวางแผนอตั รากาลังและกาหนดตาแหน่ง - งานเกย่ี วกับศาสตรพ์ ระราชา - งานช่วยอานวยการ - งานสง่ เสรมิ การมีหรอื เลอ่ื นวิทยฐานะ - งานส่งเสริมการจัดการศกึ ษาในระบบ นอกระบบ - งานอาคารสถานที่ สง่ิ แวดลอ้ ม งานยานพาหนะ - งานสรรหาและบรรจแุ ต่งตั้ง ยา้ ย โอน และ และตามอธั ยาศัย - งานจัดระบบบริหารงาน ควบคมุ ภายใน การลาออกจากราชการ - งานสง่ เสริมการจัดการศึกษาของบุคคล ครอบครวั และพฒั นาองคก์ ร - งานการเลื่อนเงนิ เดือน ชุมชน องค์กร สถาบนั ศาสนา สถานประกอบการฯ - งานประสานงาน - งานบาเหนจ็ ความชอบและทะเบยี นประวตั ิ - งานประสานและส่งเสรมิ อปท. - งานเลอื กตั้งและสรรหากรรมการฯ - งานระบบจ่ายตรงเงนิ เดอื นและคา่ จา้ งประจา - งานสง่ เสริมการจดั การศกึ ษาเดก็ พกิ าร ดอ้ ยโอกาส - งานประชาสัมพนั ธ์ - งานออกหนังสือรับรอง บัตรประจาตัว และ และผู้มีความสามารถพิเศษ - งานสวสั ดภิ าพครูและบุคลากรทางการศึกษา การขออนุญาตตา่ งๆ - งานแนะแนว สุขภาพ อนามยั กฬี า สทิ ธเิ ดก็ นันทนาการ ลูกเสือ ยวุ กาชาด ประชาธิปไตย กลมุ่ บริหารการเงนิ และสนิ ทรพั ย์ กลุ่มพัฒนาครูและบุคลากร - งานระดมทรัพยากรเพอ่ื การศกึ ษา ทางการศกึ ษา - งานป้องกนั และแกไ้ ขปญั หาการใช้สารเสพติด - งานบริหารการเงิน และระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน - งานบรหิ ารงานบญั ชี - งานฝึกอบรมพฒั นากอ่ นแตง่ ตงั้ และเพือ่ เพิ่ม - งานวเิ ทศสมั พนั ธ์ - งานบรหิ ารงานพสั ดุ ศกั ยภาพการปฏิบัติงาน - งานส่งเสรมิ ศาสนา วฒั นธรรม แหลง่ เรียนรู้ - งานบริหารสนิ ทรพั ย์ - งานพฒั นาบคุ ลากรให้เปน็ ไปตามมาตรฐาน ส่งิ แวดล้อม ภมู ิปัญหาท้องถน่ิ ฯลฯ วชิ าชีพและจรรยาบรรณ กลุ่มนโยบายและแผน - งานยกย่องเชิดชเู กียรติ กลุ่มนิเทศ ติดตาม และ - งานลาศึกษาต่อ ฝกึ อบรม หรอื ปฏบิ ัตงิ านวิจยั ประเมนิ ผลการจัดการศกึ ษา - งานนโยบายและแผน - งานระบบเครอื ข่ายการพัฒนาบุคลากร - งานวเิ คราะห์งบประมาณ - งานพัฒนาหลักสูตรการศึกษาข้ันพน้ื ฐานและ - งานตดิ ตามประเมินผลและรายงาน กลุ่มสง่ เสริมการศกึ ษาทางไกล กระบวนการเรยี นรู้ - งานจัดตั้ง ยบุ รวม เลกิ และโอนสถานศึกษา เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสือ่ สาร - งานวดั และประเมินผลการศึกษา - งานส่งเสริมวจิ ัย พัฒนาสือ่ นวัตกรรมและ - งานส่งเสริมการศึกษาทางไกล เทคโนโลยีทางการศึกษา - งานข้อมูลสารสนเทศเพอ่ื การบริหารและ - งานนเิ ทศติดตามและประเมนิ ผลการจดั การศึกษา การจัดการศกึ ษา - งานระบบประกนั คุณภาพการศึกษา - งานระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร - งานเลขานุการคณะกรรมการตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศกึ ษา 7

แผนกลยุทธ์พัฒนาการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน 5. ปจั จยั ทางสภาพแวดลอ้ ม และศักยภาพ ของ สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 3 สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 มีบริบทของสภาพแวดล้อมภายนอกและภายในของการจัด การศึกษา ที่มีลักษณะเอื้อและแข็ง เหมาะต่อการพัฒนา และต่อยอดความเข้มแข็งในการจัดการศึกษาแต่ละระดับให้มี คุณภาพ โดย มีเครือข่ายสหวิทยาเขตท่ีเข้มแข็ง ทาให้การจัดการศึกษาของเขตพื้นที่มีประสิทธิภาพ มีการวางโครงสร้าง การมอบหมายงานและทิศทางการทางานที่ชัดเจน ทาให้การทางานของหน่วยงานมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โรงเรียนในสังกัดเป็นโรงเรียนชั้นนา มีความพร้อมในการพัฒนา มีการดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ ได้รับการ รับรองมาตรฐานคุณภาพการศึกษาจากสานักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) จงั หวัดพระนครศรีอยุธยามีแหล่งเรียนรู้ท่ีหลากหลาย ที่ส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ของผู้เรียนทุกระดับ จังหวัด นนทบรุ ีเป็นชุมชนเมือง มีความสะดวกในเรือ่ งปัจจยั พื้นฐานเอ้ือตอ่ การพัฒนาการศกึ ษา วัฒนธรรมทง้ั สองจังหวัดมีความ เข้มแข็ง สืบทอดอย่างต่อเน่ือง มีภูมปิ ัญญาท้องถิ่นอย่างหลากหลาย ทาให้โรงเรียนไปใชเ้ ป็นแหล่งเรียนรไู้ ด้ ชุมชนมีส่วนร่วม ในการจัดกจิ กรรมทีเ่ ป็นประโยชน์ด้านการศึกษา ทาให้มผี ลผลิตและบรกิ ารอยู่ในระดับดี มีผลรางวัลและสร้างชอื่ เสยี งให้ หน่วยงานอย่างหลากหลาย สานักเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 ได้รับรางวัลผลคะแนน O-NET ติด 1 ใน 10 ส่งผลให้ผู้ปกครองมีความเชื่อถือในการจัดการศึกษา โรงเรียนในสังกัด ได้รับรางวัลเชิงประจักษ์ เช่น โรงเรียนรางวัล พระราชทาน, นักเรียนรางวัลพระราชทาน MOE award สาขาอนุรักษ์มรดกไทย และสาขาปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เป็นต้น ครูและบุคลากรโรงเรียนในสังกัด มีความรู้ความสามารถด้านนวัตกรรม การจัดการสื่อ จนได้รับรางวัลเก่ียวกับการ พัฒนาบุคคลและองค์กรอย่างต่อเนื่อง เช่น OBEC Award , กตปน. เป็นต้น และยังมีสถาบันอุดมศึกษารองรับในการพัฒนา ทางด้านเทคโนโลยีในอนาคต ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนในสังกัด มีวุฒิการศึกษา และได้รับการ พัฒนาอย่างต่อเนื่อง ด้วยวิธีท่ีหลากหลาย มีการพัฒนาตนเองตามแผนพัฒนาตนเอง (ID plan) มีสมรรถนะสอดคล้องกับ ภาระงานและมาตรฐานวิชาชีพ พัฒนาตนเองเพ่ือใหส้ ามารถปฏิบตั งิ านได้บรรลเุ ปา้ หมายในสภาวะการเปลี่ยนแปลง สานักงานเขตการศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 3 มีแผนการใช้จ่ายงบประมาณที่ชัดเจน สอดคล้องกับแผนพฒั นา ทาให้มีความโปร่งใสในการใชจ้ ่ายงบประมาณ อปท. และ อบจ.ทัง้ ในจังหวัดนนทบุรีและจังหวัดพระนครศรีอยุธยา ให้การสนับสนุนงบประมาณอย่างต่อเน่ือง และได้รับการสนับสนุนงบประมาณในการจ้างครูไทย และครู ชาวต่างชาติจานวนมาก ส่งผลให้การจดั การศกึ ษามีคุณภาพมากยงิ่ ขึ้น รวมท้ังไดร้ ับงบประมาณจากต้นสังกดั และ หน่วยงานที่เก่ียวข้องในการขบั เคล่ือนโครงการและนโยบายต่าง ๆ ทาใหบ้ รรลเุ ป้าหมายในทุกมิติ สามารถเบิกจา่ ย งบประมาณไดต้ ามแผน และตามระยะเวลาทก่ี าหนด โรงเรียนในสังกัด มีแหล่งเรียนรู้ท่ีทันสมัย มีสื่อ วัสดุ อุปกรณ์ ครุภัณฑ์เพียงพอต่อการจัดการเรียนการสอน และการปฏิบัติงานในหน่วยงาน มีระบบจัดการศึกษาทางไกล DLTV DLIT ทาให้สามารถเข้าถึงการศึกษาท่ีมี คุณภาพได้อย่างทัว่ ถึง และเท่าเทียม บุคลากรในหน่วยงานมีอัธยาศัยท่ีดี ย้มิ แย้มแจ่มใส ต่อเพ่อื นร่วมงานและผู้มา ติดต่อราชการ มีฐานข้อมลู สารสนเทศ ด้านภูมิปัญญาท้องถิ่นในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยีเป็นแหล่งเรียนรู้ได้เป็น อย่างดี ผู้บริหารสานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 มีความรู้ความสามารถ ใช้เทคโนโลยีในการ ติดตามงาน อย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล น้อมนาพระราชดารัส “หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน และส่งเสริมการเรียนรู้ในการดารงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มกี ารบรหิ ารจัดการโดยใชเ้ ครือข่ายความร่วมมอื ท่ีหลากหลาย มุ่งผลสมั ฤทธ์ิ กระจายอานาจการบริหาร เน้นการมี ส่วนร่วม มีการประชาสัมพันธ์ และการกากับติดตามประเมินผลที่มีประสิทธิภาพ ทาให้สานักงานเขตพื้นที่ การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 สามารถบริหารจัดการได้อย่างเหมาะสม ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษา การทางานมีประสิทธิภาพทั้งจังหวัดนนทบุรี และจังหวัดพระนครศรีอยุธยา พร้อมพัฒนาคุณภาพการศึกษาให้ ทันสมัย สูย่ คุ Thailand 4.0 8

แผนกลยทุ ธ์พัฒนาการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน 6. นโยบาย และทิศทางการพฒั นาการศกึ ษา สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 3 ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 - 2565 สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 ได้ดาเนินการจัดทาแผนพัฒนาการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ระยะ 3 ปี (พ.ศ. 2563 - 2565) เพ่ือใช้เป็นกรอบทิศทางในการดาเนินงานเพื่อให้เกิด ผลผลิต ผลลัพธ์ ตามที่กาหนดเป้าหมายไว้ในแผน และสอดคลอ้ งกบั นโยบายทางการศึกษาของรฐั บาล กระทรวงศึกษาธิการ และสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ดงั น้ี วิสยั ทศั น์ สานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 เปน็ องค์กรชน้ั นา บรหิ ารจดั การศกึ ษาไดค้ ณุ ภาพ ตามมาตรฐานสากล * สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 3 คอื สานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา และโรงเรียน * คุณภาพ คือ เก่ง ดี มีสุข * มาตรฐานระดับสากล คือ ผู้เรียนมศี ักยภาพเปน็ พลโลก การจัดการเรียนการสอนเทียบเคียง มาตรฐานสากล และการบริหารจดั การดว้ ยระบบคณุ ภาพ พนั ธกิจ 1. พัฒนาระบบการบริหารจดั การใหไ้ ด้คณุ ภาพตามมาตรฐานสากล 2. พฒั นาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาสู่มืออาชีพ 3. พัฒนานวัตกร เพื่อสรา้ งนวัตกรรมการศึกษา 4. พฒั นาระบบข้อมูลสารสนเทศ และเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการบรหิ าร 5. สง่ เสริมเครือข่ายความร่วมมอื ทง้ั ในระดบั ชาตแิ ละนานาชาติ 6. เสรมิ สรา้ งคณุ ภาพชวี ิต ที่เป็นมิตรกบั สงิ่ แวดล้อม เปา้ ประสงค์ 1. สถานศึกษาพัฒนาศักยภาพผเู้ รียนให้มคี วามเป็นพลโลก และหรือมผี ลลัพธท์ ี่พงึ ประสงค์ของการศกึ ษา (DOE Thailand) 2. ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติข้ันพืน้ ฐาน (O-NET) ของเขตพน้ื ท่ีการศึกษาอยูใ่ นระดับ 1 ใน 5 ของประเทศ (Top 5) 3. สถานศึกษามรี ะบบประกันคุณภาพการศึกษาทีม่ ีประสิทธภิ าพและมผี ลการประเมนิ ท้ังภายในและ ภายนอก ระดับดีมากขึ้นไป วัฒนธรรมองคก์ ร ใส่ใจบริการ ยึดมน่ั คณุ ธรรม น้อมนาศาสตรพ์ ระราชา พัฒนาส่คู วามเปน็ เลศิ คา่ นิยมองคก์ ร “SESAO 3” S = Service mind จติ บริการ E = Equality มีความเสมอภาพ S = Smart เปน็ แบบอยา่ งท่ีดี A = Accountability มคี วามรับผดิ ชอบ O = Organic เปน็ องค์กรท่ีมีชวี ิต 3 = การมีสว่ นรว่ มระหว่าง 3 องค์กร ประกอบด้วย สานกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษา โรงเรยี น และชุมชน (ท้งั ภาครฐั และเอกชน) 9

แผนกลยทุ ธ์พัฒนาการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน กลยทุ ธ์ 1. จดั การศึกษาเพื่อความมน่ั คงของมนุษย์และของชาติ 2. จัดการศึกษาเพ่ือเพิ่มความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ 3. พัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์ 4. สรา้ งโอกาสในการเข้าถึงบรกิ ารการศึกษาท่ีมคี ุณภาพ มมี าตรฐานและลดความเหลื่อมล้าทางการศึกษา 5. จัดการศึกษาเพ่ือพฒั นาคุณภาพชวี ิตทเ่ี ปน็ มิตรกบั สง่ิ แวดลอ้ ม 6. ปรบั สมดลุ และพฒั นาระบบการบรหิ ารจดั การศกึ ษา สานกั งานเขตพืน้ ที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 ไดก้ าหนดกลยุทธใ์ นการพัฒนาการศึกษา เป็น 6 กลยทุ ธ์ สอดรบั กบั ยทุ ธศาสตร์ชาติ และแผนพัฒนาการศึกษาชาติแห่งชาติ โดยมีกระบวนงานนาแผนกลยุทธ์สู่การปฏบิ ัติ สรปุ ได้ ดังแผนภาพ แผนกลยทุ ธ์ ทบทวน/ นโยบายปรับเปล่ยี น ปรับกลยุทธ์ สงั คม/ ควบคุม กากบั กระบวนการ โลกเปล่ียนแปลง ติดตาม ประเมนิ ผล ปฏบิ ัตงิ าน ความเหมาะสมกับ สถานการณป์ ัจจบุ ัน แผนปฏบิ ัติการ โครงการ/กจิ กรรม เวลา ผ้ปู ฏบิ ตั ิ งบประมาณ 10

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

แผนกลยทุ ธ์พัฒนาการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน กรอบแนวคิด และทิศทางการจดั ทาแผนกลยทุ ธ์พัฒนาการศึกษา แผนกลยุทธ์พัฒนาการศึกษา สพม.M 1 มีแนวคิดในการพัฒนาการศึกษาใหเ้ ปน็ กลไกในการพัฒนาคนให้เกิด คุณธรรมนาความรู้ มีความเป็นพลเมืองโลก และดารงชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ที่เน้นคนเป็น ศูนย์กลางพัฒนา รู้จักประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคุ้มกัน มีทักษะในการประกอบอาชีพ เกิดการสร้างสังคมภูมิปัญญา การเรียนรู้ตลอดชีวิต และสังคมเศรษฐกิจฐานความรู้ นาไปสู่ความสามารถในการแข่งขันทั้งในระดับภูมิภาค และ ระดบั สากล โดยอาศยั ทศิ ทางและเปา้ หมายจากกฎหมายและนโยบายทเ่ี กี่ยวข้อง พอสรุปได้ดังน้ี 1. แนวคิดและหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง “เศรษฐกิจพอเพียง” เป็นปรัชญาท่ีพระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดช มหิตลาธิเบศรรามาธิบดี จักรีนฤบดินทร สยามินทราธิราช บรมนาถบพิตร ทรงมีพระราชดารัสชี้แนะแนวทางการดาเนินชีวิตแก่พสกนิกร ชาวไทย ตั้งแต่ก่อนวกิ ฤติการณ์ทางเศรษฐกิจ ได้ทรงเน้นย้าแนวทางการแก้ไขเพื่อให้รอดพ้น และสามารถดารงอยู่ ได้อยา่ งมัน่ คง และย่งั ยืน ภายใต้กระแสโลกาภิวตั นแ์ ละความเปล่ียนแปลงตา่ ง ๆ หลักแนวคิดของเศรษฐกจิ พอเพยี ง • กรอบแนวคิด เป็นปรัชญาท่ีช้ีแนะแนวทางการดารงอยู่ และปฏิบัติตนในทางที่ควรจะเป็น โดยมีพื้นฐาน มาจากวิถีชีวิตด้ังเดิมของสังคมไทย สามารถนามาประยุกต์ใช้ได้ตลอดเวลา และเป็นการมองโลกเชิงระบบที่มีการ เปล่ยี นแปลงอยู่ตลอดเวลา มุง่ เนน้ การรอดพน้ จากภยั และวกิ ฤต เพ่ือความมั่นคง และความยัง่ ยืนของการพฒั นา • แนวทางปฏิบัติ/ผลที่คาดว่าจะได้รับ จากการนาปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ คือ การพัฒนาท่ีสมดุลและยง่ั ยืน พร้อมรับต่อการเปลี่ยนแปลงในทุกด้าน ท้ังด้านเศรษฐกิจ สังคม ส่ิงแวดล้อม ความรู้ และเทคโนโลยี คุณธรรมพ้ืนฐาน 8 ประการ ตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงทค่ี วรปลกู ฝัง 1. ขยนั 2. ประหยดั 3. ซือ่ สตั ย์ 4. มวี นิ ยั 5. สภุ าพ 6. สะอาด 7. สามคั คี 8. มนี า้ ใจ 12

แผนกลยุทธ์พัฒนาการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน 2. ยุทธศาสตรช์ าติ ระยะ 20 ปี (พ.ศ.2561-2580) ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) เป็นยุทธศาสตร์ชาติฉบับแรกของประเทศไทยตามรัฐธรรมนูญ แห่งราชอาณาจักรไทย ซึ่งจะต้องนาไปสู่การปฏิบัติเพ่ือให้ประเทศไทยบรรลุวิสัยทัศน์ “ประเทศไทยมีความม่ันคง ม่ัง คั่ง ยง่ั ยืน เปน็ ประเทศพัฒนาแล้ว ดว้ ยการพฒั นาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง” 13

แผนกลยุทธ์พัฒนาการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน 3. Thailand 4.0 โมเดลขบั เคล่ือนประเทศไทยสคู่ วามมัง่ ค่งั มน่ั คง และยง่ั ยืน โมเดล Thailand 4.0 Thailand 4.0 เป็นโมเดลเศรษฐกิจที่จะนาพาประเทศไทยให้หลุดพ้นจากกับดักประเทศรายได้ปานกลาง กับดักความเหลื่อมล้า และกับดักความไมส่ มดุล พร้อมๆกับเปลีย่ นผ่านประเทศไทยไปสู่ ประเทศในโลกที่หนึง่ ท่ีมี ความม่ันคง มั่งค่ัง และยั่งยืน ในบริบทของโลกยุค The Fourth Industrial Revolution อย่างThailand 4.0 โมเดลขับเคล่ือนประเทศไทยสู่ความมั่งค่ัง มั่นคง และย่ังยืน เป็นรูปธรรม ตามแนวทางท่ีแผนยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี ได้วางไว้ ด้วยการสร้างความเข้มแข็งจากภายใน ควบคู่ไปกบั การเชื่อมโยงกบั ประชาคมโลก ตามแนวคดิ “ปรัชญา เศรษฐกจิ พอเพยี ง” โดยขับเคลือ่ นผา่ นกลไก “ประชารัฐ” 14

แผนกลยุทธ์พัฒนาการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน สงิ่ ทคี่ นไทยคาดว่าจะไดร้ บั จาก Thailand 4.0 คอื 1. อยู่ใน “สังคมไทย 4.0” ท่ีเป็นสังคมที่มีความหวัง (Hope) เป็นสังคมท่ีเปี่ยมสุข (Happiness) และเป็นสังคมท่ีมีความสมานฉันท์ (Harmony) เป็นสังคมท่ีมีความพอเพียง โดยมีคนชนช้ันกลางเป็นคนส่วนใหญ่ ของประเทศ เกดิ ความเท่าเทยี มในสงั คม ความเหลื่อมล้าอยู่ในระดบั ต่าง ๆ มีสง่ิ แวดล้อมและสขุ ภาพทดี่ ี 2. เป็น คนไทย 4.0 ที่ได้รับโอกาสทางการศึกษาท่ีมีคุณภาพดี และได้รับสวัสดิการทางสังคม ท่เี หมาะสมตลอดทุกช่วงชีวิต เป็นคนทันโลก ทนั เทคโนโลยี สามารถอยู่บนเวทีโลกได้อยา่ งภาคภูมิใจ และสามารถ มีส่วนร่วมกับนานาชาตเิ พ่ือทาให้โลกดีขึ้น นา่ อยู่ขน้ึ 3. เป็น เกษตรกร 4.0 ท่ีหลุดพ้นจากกับดักความยากจน โดยผันตัวเองจากเกษตรกรผู้ผลิตมาเป็น ผู้ประกอบการทางการเกษตรสมัยใหม่ (Smart Farmers) มีการบริหารจัดการท่ีดี มีต้นทุนการผลิตต่า สามารถ เพิ่มมลู ค่าสนิ ค้าทางการเกษตรจากการแปรรูป 4. เป็น SME 4.0 ทสี่ ามารถสร้างหรือใช้นวัตกรรม เทคโนโลยี ความคิดสร้างสรรค์ ในการสร้างมลู ค่า ในสินค้าและบรกิ าร มีความสามารถทางการคา้ ขาย สามารถเข้าถงึ ตลาดในประเทศ ตลาดอาเซียน และตลาดโลก ทาใหม้ ีรายได้สงู ขนึ้ มชี วี ติ ความเปน็ อยู่ดีขึ้น และมอี นาคตท่ีสดใส 5. เกิด จังหวัด 4.0 ที่มีการกระจายความเจริญท่ัวประเทศ เศรษฐกิจขยายตัว สามารถทางานในถิ่น ฐานบ้านเกิดได้ โดยไม่จาเป็นต้องเข้ามาทางานในกรุงเทพฯหรือเมืองใหญ่ เนื่องจากมีลู่ทาง โอกาส และงานท่ีดี กระจายอยู่ในทุกจังหวัดทัว่ ประเทศ 4. แผนปฏิรูปประเทศ 11 ด้าน 15

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศึกษาข้ันพน้ื ฐาน 5. แผนการปฏริ ูปประเทศดา้ นการศกึ ษา วตั ถุประสงค์ของการปฏริ ูปการศึกษา มีดังน้ี 1. ยกระดบั คุณภาพของการจดั การศึกษา (enhance quality of education) ครอบคลุม (1.1) ผลลพั ธ์ทางการศึกษาและการเรียนรู้ (learning outcomes) ทั้งด้านความรู้ ทักษะ เจตคติท่ีถูกต้อง และรู้จักดูแลสุขภาพ เพ่ือการจัดการในเรื่องการดารงชีวิตของตนเองและการใช้ชีวิตร่วมกับผู้อ่ืน ตามเจตนารมณ์ของรฐั ธรรมนูญมาตรา 54 วรรค 4 (1.2) ครู อาจารย์ และบุคลากรทางการศึกษา ท่ีต้องเป็นผู้มีความรู้ความเชี่ยวชาญ ครูมี จติ วิญญาณของความเปน็ ครู (1.3) หลักสูตรและกระบวนการจัดการศึกษาและการเรียนรู้ (educational core processes) ที่ยืดหยุ่น หลากหลาย ถูกต้อง ทันสมัย ทันเวลา และมุ่งเน้นการสร้างเสริมคุณธรรม จริยธรรม และ ค่านิยมทางสังคมท่ีถกู ต้อง (1.4) สถานศึกษาและระบบสนับสนุน (educational institutions and support systems) ท่ีตอบสนองต่อความต้องการของการจัดการศึกษา ตลอดจนทรัพยากรด้านการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพ ได้แก่ งบประมาณและเทคโนโลยี 2. ลดความเหล่อื มลา้ ทางการศึกษา (reduce disparity in education) เปน็ สว่ นหนง่ึ ของ การสร้างความเสมอภาคทางการศึกษา (equity in education) ประกอบดว้ ย (2.1) โอกาสในการเข้าถึงการศึกษาและเทคโนโลยีทส่ี นับสนุนการเรียนรู้ (equity in access) (2.2) โอกาสในการได้รบั ทางเลือกในการศึกษาและการเรียนรพู้ ัฒนาท่ีเหมาะสมกบั ศักยภาพของผู้เรียน (equity in choosing Appropriate process in education) (2.3) โอกาสในการได้รับประโยชน์จากการเรียนรู้และการพัฒนาทักษะในการประกอบ อาชีพท่ีเหมาะสมกับศักยภาพตามความถนัดของผู้เรียน (equity in benefiting from aptitude-based quality Of education) ท้งั ในและนอกระบบการศึกษา รวมถึงการเรียนรตู้ ลอดชีวิตอย่างมีคณุ ภาพ 3. มุ่งความเป็นเลิศและสร้างขีดความสามารถในการแข่งขันของประเทศ ( leverage excellence and competitiveness) หมายถึง การสร้างสมรรถนะและคุณลักษณะของผู้เรียนที่มีศักยภาพสูง มีความเป็นผู้นา ริเร่ิมสร้างสรรค์นวัตกรรมใหม่ๆ และการผลิตนักวิจัยและนักเทคโนโลยีช้ันแนวหน้าให้สามารถ ต่อยอดงานวิจัยที่สามารถตอบโจทย์การพัฒนาประเทศ การสร้างความร่วมมือและเช่ือมต่อกับสถาบันวิจัยอื่น ๆ ท่ัวโลก สอดคล้องกับทิศทางการขับเคล่ือนทางเศรษฐกิจ สังคมและสิ่งแวดล้อมของประเทศ อี กท้ัง สถาบันการศึกษาของไทยและระบบการศึกษาไทยต้องได้รบั การยอมรบั วา่ เทียบเคียงได้กับประเทศชน้ั นาอื่น ๆ 4. ปรับปรุงระบบการศึกษาให้มีประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากร เพิ่มความคล่องตัวในการ รองรับความหลากหลายของการจัดการศึกษา และสร้างเสริมธรรมาภิบาล (improve Efficiency, agility and good governance) โดยเฉพาะการส่งเสริมและสร้างสมดุลของความคุ้มค่า ความโปร่งใส ความรับผิดชอบ คุณธรรมและจริยธรรม ท้ังน้ี ระบบการศึกษาของประเทศท่ีมีธรรมาภิบาลจะเอื้อต่อการบรรลุต่อวัตถุประสงค์ ขอ้ 1 - 3 ขา้ งต้นอย่างครอบคลมุ และสมดุล (balanced and inclusive achievement) ท้ังนี้ การศึกษาท่จี ะได้รับการปฏริ ปู ตามวตั ถปุ ระสงคท์ ก่ี ลา่ วถึงข้างต้นน้ี จะครอบคลมุ ถึงการ เรียนรตู้ ลอดชีวติ มไิ ด้จากัดเฉพาะการจัดการศึกษาเพอื่ คุณวฒุ ิตามระดบั เท่านนั้ 16

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน 6. แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแหง่ ชาติ ฉบบั ที่ 12 (พ.ศ. 2560- 2564) 7. แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ (พ.ศ.2560 – 2579) วสิ ยั ทศั น์ : คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดารงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคลอ้ งกบั หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง และเปลยี่ นแปลงของโลกศตวรรษท่ี 21 วัตถปุ ระสงค์ 1. เพอ่ื พัฒนาระบบและกระบวนการจัดการศกึ ษาทีม่ ีคณุ ภาพและมีประสทิ ธิภาพ 2. เพ่ือพัฒนาคนไทยให้เป็นพลเมืองดี มคี ุณลักษณะ ทักษะและสมรรถนะทส่ี อดคล้องกบั บทบัญญตั ิ ของรฐั ธรรมนูญแห่งราชอาณาจกั รไทย พระราชบัญญตั ิการศึกษาแห่งชาติ และยุทธศาสตรช์ าติ 3. เพอื่ พฒั นาสังคมไทยให้เปน็ สงั คมแห่งการเรยี นรู้ และคุณธรรมจรยิ ธรรม รู้จกั สามัคคี และ ร่วมมอื ผนึกกาลังมงุ่ สู่การพัฒนาประเทศอย่างยั่งยนื ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 4. เพ่ือนาประเทศไทยกา้ วขา้ มกบั ดักประเทศท่ีมรี ายไดป้ านกลาง และความเหล่ือมล้าภายในประเทศลดลง 17

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ยทุ ธศาสตรห์ ลัก ประกอบด้วย ยทุ ธศาสตร์ที่ 1 การจัดการศกึ ษาเพื่อความมั่นคงของสังคมและประเทศชาติ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 2 การผลติ และพัฒนากาลังคน การวิจยั และนวตั กรรม เพื่อสร้างขีดความสามารถ ในการแข่งขันของประเทศ ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 การพัฒนาศักยภาพคนทกุ ช่วงวยั และการสร้างสังคมแหง่ การเรยี นรู้ ยุทธศาสตร์ที่ 4 การสรา้ งโอกาส ความเสมอภาค และความเท่าเทียมทางการศึกษา ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 5 การจดั การศกึ ษาเพ่ือสร้างเสริมคณุ ภาพชีวติ ที่เปน็ มิตรกบั สิ่งแวดลอ้ ม ยทุ ธศาสตรท์ ี่ 6 การพัฒนาประสทิ ธภิ าพของระบบบรหิ ารจัดการศกึ ษา แผนการศกึ ษาแหง่ ชาตมิ ุ่งพัฒนาผเู้ รียนทุกคนให้มีคุณลกั ษณะและทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (3Rs 8Cs) ประกอบด้วย ทักษะและคณุ ลกั ษณะตอ่ ไปนี้ 3Rs ไดแ้ ก่  การอา่ นออก (Reading)  การเขียนได้ (Writing) และ  การคิดเลขเปน็ (Arithmetics) 8Cs ได้แก่  ทักษะดา้ นการคิดอยา่ งมีวิจารณญาณ และทักษะในการแก้ปญั หา  ทักษะดา้ นการสรา้ งสรรคแ์ ละนวตั กรรม  ทกั ษะดา้ นความเขา้ ใจตา่ งวัฒนธรรม ตา่ งกระบวนทัศน์  ทักษะดา้ นความร่วมมอื การท างานเป็นทมี และภาวะผนู้ า  ทักษะด้านการสอ่ื สาร สารสนเทศ และการรู้เทา่ ทนั สื่อ  ทักษะด้านคอมพวิ เตอร์และเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร  ทักษะอาชีพ และทกั ษะการเรียนรู้  ความมเี มตตา กรณุ า มีวินยั คณุ ธรรม จริยธรรม 18

แผนกลยุทธ์พัฒนาการศกึ ษาข้ันพื้นฐาน 8. แผนพัฒนาการศกึ ษาของกระทรวงศึกษาธกิ าร ฉบับที่ 12 (พ.ศ.2560–2564) กระทรวงศึกษาธิการได้จัดทาแผนพัฒนาการศึกษาของกระทรวงศึกษาธิการ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) โดยได้ น้อมนาหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์มาใช้เป็นกรอบในการดาเนินงาน เพื่อสร้างผลผลิต ผลลัพธ์ ให้เกดิ กบั ผ้เู รยี น ได้อย่างมีความสอดคล้องกับทิศทางการพัฒนาประเทศในชว่ งของแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคม แหง่ ชาติฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560 – 2564) โดยสาระสาคัญ ดังนี้ วสิ ยั ทศั น์ “ม่งุ พัฒนาผ้เู รียนให้มคี วามรคู้ ูค่ ณุ ธรรม มีคุณภาพชีวติ ท่ีดี มคี วามสุขในสังคม” พันธกจิ 1. ยกระดับคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาทุกระดับ/ประเภทสู่สากล 2. เสริมสรา้ งโอกาสการเข้าถึงบรกิ ารทางการศึกษาของประชาชนอย่างทว่ั ถึง เทา่ เทยี ม 3. พฒั นาระบบบริหารจัดการการศึกษาตามหลักธรรมาภบิ าล เป้าหมายหลักของแผนพัฒนาฯ (Extreme Goals) 1. คุณภาพการศึกษาของไทยดขี ้ึน คนไทยมีคุณธรรมจรยิ ธรรม มีภมู คิ มุ้ กันต่อการเปล่ียนแปลง และการพัฒนาประเทศในอนาคต 2. กาลงั คนได้รบั การผลิตและพฒั นา เพอื่ เสริมสรา้ งศกั ยภาพการแข่งขนั ของประเทศ 3. มีองคค์ วามรู้ เทคโนโลยี นวตั กรรม สนับสนุนการพฒั นาประเทศอย่างยั่งยนื 4. คนไทยได้รับโอกาสในการเรียนรอู้ ย่างต่อเนอื่ งตลอดชีวติ 5. ระบบบริหารจัดการการศึกษามีประสทิ ธภิ าพตามหลกั ธรรมาภิบาลโดยการมมี สี ว่ นรว่ มจากทุกภาคสว่ น 19

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน 9. นโยบายสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้กาหนดนโยบายประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2563 โดยยึด หลักของการพัฒนาท่ียั่งยืน และการสร้างความสามารถในการแข่งขันของประเทศในอนาคต เป็นแนวทางในการจัด การศึกษาข้ันพื้นฐาน และสอดคล้องกับยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561 – 2580 แผนแม่บทภายใต้ยุทธศาสตร์ชาติ (พ.ศ. 2561 - 2580) แผนปฏิรูปประเทศด้านการศึกษา แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับท่ี 12 (พ.ศ. 2560 - 2565) แผนการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579 และมุ่งสู่ Thailand 4.0 ดังน้ี วสิ ยั ทัศน์ สรา้ งคณุ ภาพทุนมนุษย์ สสู่ งั คมอนาคตท่ียงั่ ยืน พันธกิจ 1. จัดการศึกษา เพ่ือเสริมสร้าง ความมนั่ คง ของสถาบันหลักของชาติ และการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุข 2. พัฒนาผเู้ รยี นใหม้ ีความสามารถความเปน็ เลศิ ทางวชิ าการเพือ่ สร้างขีดความสามารถในการแขง่ ขนั 3. พัฒนาศกั ยภาพและคุณภาพผเู้ รยี นให้มีสมรรถนะตามหลกั สูตรและคุณลกั ษณะในศตวรรษท่ี 21 4. สรา้ งโอกาสความเสมอภาค ลดความเหลือ่ มลา้ ให้ผู้เรียนทุกคนไดร้ ับบริการทางการศึกษาอยา่ งทวั่ ถงึ และเทา่ เทียม 5. พัฒนาผู้บรหิ าร ครู และบคุ ลากรทางการศึกษาให้เปน็ มืออาชีพ 6. จัดการศกึ ษาเพื่อพัฒนาคุณภาพชีวติ ที่เป็นมิตรกับสิง่ แวดลอ้ ม ยดึ หลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง และเปา้ หมายการพัฒนาท่ียั่งยืน (Sustainable Development Goals: SDGs) 7. ปรับสมดลุ และพัฒนาระบบการบริหารจดั การศึกษาทุกระดับ และจัดการศึกษาโดยใช้ เทคโนโลยดี ิจทิ ัล (Digital Technology) เพื่อพฒั นามุ่งสู่ Thailand 4.0 20

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน นโยบาย นโยบายท่ี 1 ด้านการจัดการศึกษาเพ่ือความมนั่ คงของมนุษย์และของชาติ นโยบายท่ี 2 ด้านการจดั การศกึ ษาเพ่ือเพ่ิมความสามารถในการแข่งขันของประเทศ นโยบายท่ี 3 ด้านการพัฒนาและเสรมิ สรา้ งศักยภาพทรพั ยากรมนุษย์ นโยบายท่ี 4 ด้านการสร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศึกษาที่ มีคุณภาพมมี าตรฐาน และ ลดความเหลอื่ มลา้ ทางการศกึ ษา นโยบายที่ 5 ด้านการจดั การศกึ ษาเพื่อพฒั นาคุณภาพชีวิตท่เี ปน็ มติ รกบั สิ่งแวดล้อม นโยบายที่ 6 ดา้ นการปรับสมดลุ และพัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การศึกษา จากนโยบายของสานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐานไดก้ าหนดกลยทุ ธใ์ นการขับเคล่อื นสู่ การปฏบิ ตั ิ เปน็ 6 กลยุทธ์ท่สี อดคล้องกัน ดงั นี้ กลยุทธ์ท่ี 1 จดั การศึกษาเพ่ือความมัน่ คงของมนษุ ย์และของชาติ กลยุทธ์ท่ี 2 จัดการศึกษาเพื่อเพม่ิ ความสามารถในการแข่งขันของประเทศ กลยทุ ธท์ ่ี 3 พัฒนาและเสริมสรา้ งศักยภาพทรัพยากรมนุษย์ กลยุทธ์ท่ี 4 สร้างโอกาสในการเข้าถึงบริการการศกึ ษาที่มีคุณภาพมมี าตรฐานและลดความเหลือ่ มลา้ ทางการศึกษา กลยุทธท์ ี่ 5 จัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพชีวิตทเี่ ป็นมติ รกบั สงิ่ แวดล้อม กลยทุ ธท์ ี่ 6 ปรับสมดลุ และพัฒนาระบบการบริหารจัดการศกึ ษา 10. แผนพัฒนาการศึกษาจังหวดั นนทบรุ ี (พ.ศ. 2562 – 2565) วิสัยทศั น์ นนทบรุ ี นครแหง่ การเรียนรู้ คูค่ ุณธรรม เพอื่ คุณภาพชีวิตท่ีดแี ละการพฒั นาท่ยี ่ังยนื พนั ธกจิ 1. สง่ เสรมิ สนบั สนนุ การจัดการศึกษาอยา่ งทัว่ ถึงทกุ ระดับ/ทกุ ประเภทการศกึ ษา ทกุ กลมุ่ เป้าหมายสอดคลอ้ ง กบั ความต้องการของตลาดแรงงาน และรองรบั การพัฒนาประเทศสาหรับทกุ กลุ่มเปา้ หมาย อย่างทว่ั ถึงและมีคุณภาพ 2. เรง่ พัฒนาคณุ ภาพการศึกษา และการเรียนรู้ คู่คุณธรรมของสถานศกึ ษาตามแนวทางศาสตรพ์ ระราชา 3. ส่งเสริม สนบั สนนุ การจัดหาปัจจยั พน้ื ฐานเพ่ือสนบั สนนุ การจดั การศึกษาทุกระดบั /ประเภทการศึกษา 4. สง่ เสรมิ สนบั สนุน การพัฒนาผูบ้ ริหาร ครู คณาจารย์ และบคลุ ากรทางการศึกษาให้สอดคลอ้ งกับ แผนพฒั นาผ้เู รยี น รวมท้งั การสรา้ งขวัญและกาลงั ใจ 5. ส่งเสริม สนับสนุน การสรา้ งองค์ความรู้เทคโนโลยนี วฒั ตกรรม งานวจิ ยั เพื่อเพ่ิมขีดความสามารรถใน การแขง่ ขัน 21

แผนกลยุทธ์พัฒนาการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน เป้าประสงค์ 1. ประชาชน ผู้เรียนทุกช่วงวัยได้รับการศึกษาและเรียนรตู้ ลอดชีวิตอย่างทั่วถึง มีค่านิยมในการศึกษาเพ่ือการ มีงานทา ก้าวทันการดาเนินชีวิตในสังคมเมือง ได้รับการพัฒนาศักยภาพในการประกอบอาชีพตามบริบทและ ความต้องการของสังคม มีค่านิยมความปลอดภัย อนุรักษ์สืบสานมรดกทางวัฒนธรรมของนนทบุรี และมีจิตสานึกใน การอนรุ กั ษท์ รัพยากรธรรมชาตแิ ละเป็นมิตรกบั ส่ิงแวดล้อม เพ่อื การเป็นเมืองนา่ อยู่ชั้นเย่ียม และการมคี ุณภาพชีวิตทดี่ ี 2. สถานศึกษา/หน่วยงานทางการศึกษา เป็นสถานศึกษาคุณธรรม มีคุณภาพ มีสมรรถนะสูงในการพัฒนาให้ผู้เรียน เปน็ ผเู้ พยี บพรอ้ มดา้ นความรู้ ความคดิ มที ักษะชีวิต มวี นิ ัย ใฝ่เรยี นรู้ อย่อู ย่างพอเพียงและมีความรบั ผิดชอบต่อสังคม 3. สถานศึกษา/หน่วยงานทางการศึกษามีระบบฐานข้อมูล ระบบนิเทศ กากับ ติดตามและประเมนิ ผลที่มี ประสทิ ธิภาพ ดาเนนิ การแบบมสี ่วนร่วม บูรณาการตามหลักธรรมาภบิ าล 4. ผู้บริหาร ครู คณาจารยแ์ ละบุคลากรทางการศึกษามีขวญั กาลังใจ มีศกั ยภาพและสมรรถนะ ในการบริหารและจัดการเรยี นรู้ เพื่อพัฒนาผู้เรียนอยา่ งมอื อาชีพ 5. สถานศกึ ษา/หนว่ ยงานทางการศึกษามีองคค์ วามรู้ เทคโนโลยี นวตั กรรม งานวิจัย เพื่อสรา้ งขีด ความสามารถในการแข่งขัน ยุทธศาสตร์ ยุทธศาสตร์ที่ 1 เรง่ รัดการพัฒนาศกั ยภาพของประชาชนในจงั หวดั นนทบุรีใหม้ คี ุณภาพชวี ิตท่ีดีข้ึน ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 2 พฒั นาสถานศกึ ษา ให้จัดการเรยี นรคู้ ู่คุณธรรม อย่างมีคณุ ภาพ และมีสมรรถนะสงู ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 3 พัฒนาสถานศึกษา/หน่วยงานทางการศึกษาใหม้ รี ะบบบริหารจดั การแบบมีส่วนรว่ มและ บรู ณาการ อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพตามหลกั ธรรมาภบิ าล ยทุ ธศาสตรท์ ่ี 4 สรา้ งขวญั กาลังใจ แก่ผบู้ รหิ าร ครู คณาจารยแ์ ละบคุ ลากรทางการศึกษา พัฒนาใหม้ ี ศักยภาพและสมรรถนะในการบริหารและจัดการเรยี นรู้ อย่างมืออาชีพ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 5 สร้างองคค์ วามรู้ เทคโนโลยี นวัตกรรม งานวจิ ยั เพอ่ื พัฒนาผ้เู รยี น สถานศึกษา ชมุ ชน และเพิ่มขีดความสามารถในการแขง่ ขนั 11. แผนยทุ ธศาสตร์การศกึ ษาจงั หวัดพระนครศรอี ยุธยา (พ.ศ. 2562 – 2565) วสิ ยั ทศั น์ ผ้รู ับบริการการศึกษาได้รบั การศึกษาและการเรียนรตู้ ลอดชีวิตอยา่ งมีคุณภาพตามหลกั ปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพยี ง กา้ วทนั ตอ่ การเปล่ียนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21 และมีอตั ลักษณ์ของชาวอยุธยา เปา้ หมายและพนั ธกิจ 1. เสรมิ สร้างโอกาสทางการเข้าถึงบริการทางการศึกษา 2. พัฒนาคุณภาพการศึกษาและกระบวนการเรียนรู้ 3. เสรมิ สรา้ งและพฒั นาคุณภาพและประสิทธิภาพการบริหารจัดการสถานศึกษา 4. พฒั นาการผลิตและพัฒนากาลังคน 22

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน ประเด็นยุทธศาสตร์ ยทุ ธศาสตร์ท่ี 1 พฒั นาระบบข้อมลู สารสนเทศทางการศึกษาของจังหวดั พระนครศรีอยุธยา ยุทธศาสตร์ที่ 2 ส่งเสรมิ โอกาสการเขา้ ถึงบริการการศึกษาของผู้เรยี นอยา่ งเป็นระบบ ยทุ ธศาสตร์ที่ 3 พัฒนาคุณภาพและกระบวนการเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น ยุทธศาสตร์ที่ 4 พัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพการบรหิ ารจดั การสถานศึกษา ยทุ ธศาสตร์ท่ี 5 สง่ เสรมิ การผลติ และพฒั นากาลังคนท่สี อดคลอ้ งกับการพัฒนาอาชีพ และ ความต้องการแรงงานในอนาคต 12. มาตรฐานสานกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา พ.ศ. 2560 23

แผนกลยุทธ์พัฒนาการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน 13. องคค์ วามรู้ จากการศึกษาดงู าน แลกเปล่ียนประสบการณ์ จาก สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษา มัธยมศึกษา เขต 3 และสถานศกึ ษาในสังกัด องคก์ รปกครองส่วนทอ้ งถิ่น สถานศกึ ษาเอกชน และ แหลง่ เรยี นรใู้ นจงั หวดั พน้ื ที่บรกิ าร 13.1 การวางแผน/กระบวนการวางแผน เป็นการพิจารณาและกาหนดแนวทางปฏบิ ัติงานใหบ้ รรลุ เป้าหมายท่ีปรารถนาเปรียบเสมือนเป็นสะพานเชื่อมโยงระหว่างปัจจุบันและอนาคต (Where we are to where we want to go) เป็นการคาดการณ์สิ่งท่ียังไม่เกิดข้ึน ฉะนั้น การวางแผนจึงเป็นกระบวนการทางสติปัญญาที่ พิจารณากาหนดแนวทางปฏิบัติงาน มีรากฐานการตัดสินใจตามวัตถุประสงค์ ความรู้ และการคาดคะเนอย่างใช้ ดุลพินิจ การวางแผนจึงมีความเก่ียวข้องกับการคาดการณ์ต่าง ๆ ในอนาคต และตัดสินใจแนวทางปฏิบัติท่ีดีท่ีสุด โดยผ่านกระบวนการคิดก่อนทา ฉะนั้นจึงสามารถกล่าวได้ว่าการวางแผน คือ ความพยายามที่ เป็นระบบ (systematic attempt) เพ่ือตัดสินใจเลือกแนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดสาหรับอนาคตเพื่อให้องค์การบรรลุผลท่ี ปรารถนา กล่าวโดยสรุป คือ ไม่มอี งค์การใดที่ประสบความสาเร็จได้ โดยปราศจากการวางแผน ดงั นน้ั การวางแผน จงึ เป็นภารกิจอันดับแรกทมี่ คี วามสาคัญของกระบวนการจัดการท่ดี ี 13.2 การวิเคราะห์องค์กรด้วยเทคนิค SWOT Analysis เพื่อจัดทาแผนกลยุทธ์เพื่อพัฒนา คุณภาพองคก์ ร 13.3 การบริหารจดั การแบบมีส่วนร่วม เป็นการบรหิ ารท่ีเปดิ โอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัด การศึกษาเข้ามามีส่วนร่วมในการคิด การตัดสินใจ การร่วมวางแผน ร่วมทางานก่อให้เกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของ องคก์ ร สง่ ผลให้องค์กรมีการพฒั นาคณุ ภาพอย่างตอ่ เน่ืองและยง่ั ยนื 13.4 การบรหิ ารแบบมุ่งผลสัมฤทธ์ิ ( RBM : Results Base Management) เป็นการบรหิ ารท่ี มุง่ ผลสัมฤทธิ์ขององค์กรเป็นหลัก การปฏิบัติงานขององค์กรทมี่ ีผลสัมฤทธิ์เพยี งใด พิจารณาได้จากการเปรียบเทียบ ผลผลิตและผลลัพธ์ท่ีเกิดขึ้นจริงกับเป้าหมาย องค์กรที่มีระบบการบรหิ ารมุ่งผลสัมฤทธิจ์ ะกาหนดวัตถปุ ระสงค์ของ องค์กรและปัจจัยหลักแห่งความสาเร็จ (Critical Success Factors – CSFs) ซ่ึงเป็นปัจจัยที่มีความสาคัญอย่างย่ิง ตอ่ การบรรลุวัตถุประสงค์ การวัดผลความคืบหน้าของการบรรลุวัตถุประสงค์สามารถวดั ได้จากกลุ่มตัวช้ีวัดผลการ ดาเนินงานหลัก (Key Performance Indicators – KPIs) การบรหิ ารมุ่งผลสัมฤทธม์ิ วี ัตถปุ ระสงค์เพ่ือปรบั ปรุงผล การปฏิบัติงานขององค์กรให้ดีข้ึน ผู้บริหารระดับสูงซึ่งมีหน้าท่ีควบคุมทิศทางการปฏิบัติงานขององค์กรให้ตรงไปสู่ วิสัยทัศน์ ใช้รายงานผลการปฏิบัติงานตามรอบระยะเวลาท่ีกาหนดของระบบการบริหารมุ่งผลสัมฤทธ์ิเป็น เครื่องช่วยให้ได้รับทราบความก้าวหน้าของการดาเนินงานว่าเป็นไปในทิศทางท่ีถูกต้องหรือไม่ และใกล้บรรลุ วิสัยทัศน์ขององค์กรเพียงใด หากผลการปฏิบัติงานต่ากว่าเป้าหมายผู้บริหารจะมีเวลาพอสาหรับการปรับเปล่ียน กลยทุ ธ์เพื่อให้ผลงานบรรลุวิสัยทัศน์ 13.5 การพัฒนาโรงเรียนด้วยการใช้หลักคุณธรรม กาหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ ระบุพฤติกรรม บ่งชเ้ี ชงิ บวก 13.6 การนาเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการพัฒนาองค์กร ได้แก่ Google classroom /Digital Classroom / Digital Library/ Smart Classroom 24

แผนกลยุทธ์พัฒนาการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน 13.7 การพัฒนา นวัตกรรมทใี่ ชใ้ นการบรหิ ารงานวิชาการ ได้แก่ Pisa Model / STEMS Model / STAR STEM 13.8 การบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามแนวทางเกณฑ์รางวัลคุณภาพแห่งชาติ (Thailand Quality Award : TQA) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานได้ขับเคลื่อนนโยบายการพัฒนาโรงเรียนสู่ มาตรฐานสากลมาต้ังแต่ปี 2553 โดยใช้การบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามแนวทางเกณฑ์รางวัลคุณภาพ แห่งชาติ เป็นกลไกสาคัญในการผลักดันการพัฒนาขีดความสามารถด้านการบริหารจัดการองค์กร ซึ่งจะทาให้เกิด คุณลักษณะต่อการจัดการเรียนการสอน อันจะส่งผลกระทบต่อนักเรียน อันเป็นเป้าหมายปลายทางของการจัด การศกึ ษา การบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพตามแนวทางเกณฑ์รางวลั คณุ ภาพแห่งชาตินีส้ ามารถชว่ ยให้องคก์ ร ประเมนิ ตนเองภายใต้สภาวะแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอย่างตอ่ เน่อื ง มงุ่ เน้นผลการดาเนินการตามกลยุทธ์ขององคก์ ร เกณฑ์ได้พัฒนาไปสู่มุมมองเชิงระบบท่ีครอบคลุม และบูรณาการการบริหารจัดการกับผลการดาเนินการโดยรวม ขององค์กร เพื่อมุ่งสู่ความเป็นเลิศ กรอบความคิดของเกณฑ์ฯ ใช้มุมมองเชิงระบบ แบ่งออกเป็น 7 หมวดดัง แผนภาพ 13.9 การวิเคราะห์ และการประเมินโครงการ เป็นส่วนต้นในกระบวนการวางแผนหรอื จัดทาแผน ชนิดต่าง ๆ เป็นส่วนท่ีมุ่งให้ได้โครงการท่ีดี ที่นาไปสู่การบรรลุผลท่ีต้องการของแผนด้วยวิธีการที่มีประสิทธิภาพ ความมุ่งหมายที่สาคัญของการวิเคราะห์และการประเมินผลโครงการ คือการตัดสินใจเลือกให้ได้โครงการท่ีดี ท่ีเหมาะสมมาบรรจุไว้ในแผน เนื่องจากทรัพยากรหรืองบประมาณสาหรับสนับสนุนแผน และการดาเนินงานของ หน่วยงานหรือองค์การ ไม่ว่าหน่วยงานหรือองค์การนั้นจะเป็นองค์การหรือหน่วยงานขนาดใดระดับไหนก็ตาม ทรัพยากรหรืองบประมาณท่ีมีอยู่ หรือท่ีอาจหามาใช้ได้ มักจะมีความจากัดอยู่เสมอ ซึ่งการใช้ทรัพยากรที่มี ข้อจากัดน้ันโดยหลักแล้ว จาเป็นอย่างยิ่งต้องใช้ให้เกิดผลให้มากที่สุด ให้คุ้มค่าที่สุด ให้บรรลุผลที่ต้องการอย่างมี ประสทิ ธภิ าพ ไดผ้ ลตรงกับทีต่ ้องการอยา่ งดที ี่สุด 25

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน 13.10) การใช้วงจรคุณภาพ PDCA ของ Dr. William Edwards Deming ในการดาเนินการ ทุกกระบวนงานของการบริหาร วตั ถุประสงค์ของแผน แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน สพม.M 1 จัดทาข้ึนโดยมวี ัตถปุ ระสงค์โดยรวม ดงั น้ี 1. เพ่อื ให้ได้แผนจากการบูรณาการ ประเด็นยุทธศาสตร์/เป้าประสงค์ กลยุทธ์ และตวั ช้ีวัดที่ครอบคลมุ นโยบาย ในทกุ ระดับ เชื่อมโยงกบั บริบทของสานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 3 หน่วยฝกึ ประสบการณ์ของกลุ่ม M 1 2. เพ่ือกาหนดทิศทางการดาเนินงานในอนาคตของสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา และสถานศึกษา ในสังกัด ท่ีสามารถนามาปฏิบัติได้ โดยมีทรัพยากรสนับสนุนอย่างเพียงพออย่างเป็นระบบ และมีประสิทธิภาพ โดย วิเคราะห์สภาพแวดล้อมของหน่วยฝึกประสบการณ์ สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 และสถานศึกษา ในสงั กัด องค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถ่ิน และบริบทแวดลอ้ มอืน่ ๆ ภายในจังหวัดนนทบรุ ี และจงั หวัดพระนครศรีอยุธยา 3. เพ่ือนากรอบของแผนกลยุทธ์พัฒนาการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน ไปใช้ประโยชน์ในการวางแผนและกาหนด ทิศทางการดาเนินงานในแผนปฏิบัติการประจาปีของสานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา และสถานศึกษาในสังกัด ให้บรรลุ พันธกิจ วตั ถปุ ระสงค์ ภาระหน้าท่ี และนโยบายทไี่ ดก้ าหนดไว้ ในบทบาทของรองผอู้ านวยการสานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา 4. เพื่อกาหนดกรอบทิศทางเตรียมความพร้อมก้าวสู่ยุคสมัยการศึกษาแบบ Education 4.0 หรือ การศึกษาระบบ 4.0 คือ ส่งเสริมการเรียนการสอนท่ีสอนให้นักเรียนสามารถนาองค์ความรู้ที่มีอยู่ทุกหนทุกแห่ง บนโลกน้ี มาบรู ณาการเชงิ สรา้ งสรรค์ เพือ่ พัฒนานวัตกรรมตา่ งๆ มาตอบสนองความตอ้ งการของสงั คม 26

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน เปา้ หมายการนาแผนสู่การปฏิบตั ิ 1. สร้างโอกาสทางการศึกษาและการเรียนรู้ตลอดชีวิต ให้ประชาชนได้รบั การพัฒนาความรู้ไปสกู่ ารศึกษา ในระดับที่สูงขึ้น พัฒนากระบวนการจัดการศึกษาส่งเสริมการเรียนรู้และการพัฒนาคุณธรรมนาความรู้ เพื่อเป็น ฐานในการพัฒนาคนและสร้างสังคมคุณธรรม ภูมิปัญญา และการเรียนรู้ สร้างโอกาสที่เท่าเทียมกัน ทั่วถึง และ เสมอภาค ให้ทกุ คนไดม้ โี อกาสเรียนรู้ตลอดชีวิตด้วยรูปแบบกระบวนการทหี่ ลากหลายและเหมาะสม 2. พฒั นาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาในระดับมัธยมศึกษา โดยมงุ่ ให้ผ้เู รียนทุกคนได้เขา้ ถึงบริการทาง การศกึ ษา และเพ่ือเพิ่มขีดความสามารถและโอกาสในการเรยี นรูด้ ว้ ยการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา และ ประสิทธิภาพการบรหิ ารจัดการของสถานศึกษา 3. พัฒนาบคุ ลากรทางการศึกษาให้มีศักยภาพในการปฏบิ ตั ิงาน และการจดั การศึกษาท่ีมคี ุณภาพ มีขีด ความสามารถในการทางานด้านต่าง ๆ เพ่ิมข้นึ รวมถึงการสร้างคุณธรรม และเจตคติทดี่ ี มจี ิตวญิ ญาณของความเป็นครู 4. เพ่ือพัฒนาระบบบริหารจัดการทางการศึกษา มุ่งให้สังคมทุกส่วนมีส่วนร่วม และรับผิดชอบการจัด การศึกษา ทีเ่ ปน็ การศกึ ษาต่อเนื่องตลอดชีวติ โดยมีเครอื ข่าย และแหล่งการเรียนรู้ ท่เี อ้อื ตอ่ การเรียนรู้แบบบูรณาการ หลักการและความเช่อื 1. การจัดการศึกษาต้องเปน็ ไปเพื่อพัฒนาคนไทยใหเ้ ปน็ มนุษย์ท่ีสมบรู ณ์ทง้ั ร่างกาย จติ ใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจรยิ ธรรม และวัฒนธรรม ในการดารงชีวิต สามารถอยรู่ ่วมกบั ผู้อ่ืนไดอ้ ยา่ งมีความสขุ 2. การจดั การศกึ ษาต้องคานึงถึงศักด์ิศรคี วามเปน็ มนษุ ย์ สิทธแิ ละเสรีภาพตามบทบญั ญัติแห่งรฐั ธรรมนูญ ม่งุ พฒั นาผู้เรียนให้เปน็ คนดี มีวนิ ยั ภูมใิ จในชาติ สามารถเชยี่ วชาญไดต้ ามความถนดั ของตน และมีความรับผดิ ชอบ ต่อครอบครวั ชุมชน สงั คม และประเทศชาติ 3. การจัดการศึกษาต้องยึดหลกั ว่า ผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพฒั นาตนเองได้ 4. การจัดการศกึ ษาต้องถือว่า ผู้เรยี นมีความสาคญั ที่สดุ 5. การจัดการศกึ ษาต้องใหส้ ังคมมีสว่ นร่วม 27

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

แผนกลยทุ ธ์พัฒนาการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน จากการศึกษาและเรียนรู้ในสภาพจริง ระยะที่ 2 ณ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 3 (จังหวัดนนทบุรี และจังหวดั พระนครศรีอยุธยา) ในกลุ่มโรงเรียนของรัฐ กลุ่มโรงเรียนเอกชน กลุ่มองค์กรปกครอง ส่วนท้องถิ่น และแหล่งเรียนรู้ โบราณสถานในท้องถิ่น กลุ่ม M1 ได้นามาวิเคราะห์รวบรวมเป็นองค์ความรู้ และ สังเคราะห์เช่ือมโยงกับระเบียบ กฎหมาย นโยบายการพัฒนาการศึกษา ทั้งระดับประเทศ ระดับกระทรวง ระดับกรม และระดับจังหวัด สรุปประเด็น เพื่อนามาใช้ในการจัดทาแผนกลยุทธ์พัฒนาการศึกษา สานักงานเขต พ้ืนท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต M1 ดงั น้ี 1) การมุ่งพฒั นาผเู้ รยี นให้เป็นคนดี คนเก่ง มีคุณภาพ มีทกั ษะทางเทคโนโลยีสารสนเทศ ทักษะทางภาษา และมีเจตคตทิ ี่ดตี ่อการประกอบอาชีพ สกู่ ารเปน็ นวัตกร 2) การส่งเสริมให้ผู้เรียนเป็นคนดี มีคุณธรรม จริยธรรม มีวินัย ภูมิใจในชาติ มีจิตสาธารณะ มีสมรรถนะ คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลักสตู ร และเปน็ พลโลก 3) การส่งเสรมิ ใหป้ ระชากรวยั เรียน มีโอกาสในการเขา้ ถึงการศึกษาที่มคี ุณภาพ และเทา่ เทยี ม 4) การส่งเสริมให้ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากร มีความรู้ ทักษะ เจตคติในวิชาชีพ และมีความเป็น มอื อาชีพในการจัดการศึกษา 5) ระบบการบริหารจัดการศึกษาของเขตพ้ืนที่การศึกษา มีคุณภาพ ประสิทธิภาพ เกิดประสิทธิผล มุ่งผลสัมฤทธิ์ มีธรรมาภบิ าล เปน็ องค์กรแห่งการเรียนรู้ บรหิ ารจัดการเปน็ เลิศ เชดิ ชูคณุ ธรรม นอ้ มนาศาสตร์พระราชา นาพาคณุ ภาพมาตรฐาน ประสานประโยชน์สว่ นรวม มีสว่ นรว่ มทุกภาคสว่ น 1) พัฒนาคณุ ภาพและมาตรฐานผู้เรยี นทกุ ระดบั ตามหลักสูตรการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน 2) พัฒนาผูเ้ รียนให้มีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเป็นพลโลก 3) ส่งเสรมิ สนับสนนุ ผู้เรยี นใหม้ โี อกาสเข้าถึงการศึกษา และเปน็ นวัตกรเพ่อื สรา้ งนวัตกรรม 4) พฒั นา สง่ เสริม สนับสนุนผู้บริหารสถานศึกษา ครู และบคุ ลากร สูก่ ารเปน็ มอื อาชีพ 5) พัฒนาระบบบริหารจัดการเขตพื้นที่การศึกษา โรงเรียน มุ่งผลสัมฤทธิ์ และการมีส่วนร่วมของ ทุกภาคส่วน เนน้ การกระจายอานาจการบรหิ าร 29

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน มุ่งผลสัมฤทธ์ิ (Achievement) คดิ คคู่ ุณธรรม (Moral Thinking) นาทีมพฒั นา (Team Work) ก้าวหนา้ ทันสมยั (Smart Office) ใสใ่ จบริการ (Service Mind) 1) ผเู้ รยี นได้รบั การพัฒนาใหม้ คี ุณภาพ มาตรฐาน ตามหลกั สูตรการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน 2) ผเู้ รียนเปน็ คนดี มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และเป็นพลโลก 3) ประชากรวัยเรียนทุกคน ได้รับโอกาสในการเข้าถึงการเรียนท่ีมีคุณภาพ เท่าเทียม และได้รับการ พัฒนาอยา่ งต่อเน่ือง ดว้ ยรปู แบบทห่ี ลากหลาย 4) ผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากร มีทักษะด้านภาษา เทคโนโลยี นวัตกรรม และมีวัฒนธรรม การทางานที่มงุ่ ผลสัมฤทธ์ิ 5) เขตพื้นท่ีการศกึ ษา มีระบบบริหารจดั การทีม่ ีคณุ ภาพ ประสิทธภิ าพ พฒั นาองคก์ รสูม่ าตรฐานสากล 1) พฒั นาคุณภาพ และมาตรฐานผูเ้ รยี นตามหลักสูตรการศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน สอดคลอ้ งกับ กรณศี กึ ษา (Case Study) Project Base Learning: การพัฒนารองผู้อานวยการ สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา M1 1.1 การพัฒนา/ยกระดับภาษาองั กฤษ (นายภิญโญ หอมไกล) 1.2 การเรยี นการสอนวิทยาการคานวณ (Coding) (นายกนก ยนต์ชัย) 2) เสรมิ สรา้ งผเู้ รียนใหม้ คี ุณธรรม จริยธรรม บนพ้นื ฐานความเป็นไทย และเป็นพลโลก สอดคลอ้ งกับ กรณศี กึ ษา (Case Study) Project Base Learning: การพฒั นารองผอู้ านวยการ สานักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามัธยมศึกษา M1 2.1 ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน (ฉก.ชน.) (นางสาววิไลวรรณ ยะสินธ)์ 2.2 ครูลงโทษเด็กเกินกว่าเหตุ (ว่าทีร่ อ้ ยตรี บุญทิพย์ แกว้ เนอ้ื ออ่ น) 3) เพม่ิ โอกาสการเขา้ ถึงการศึกษาท่มี ีคุณภาพ อย่างเทา่ เทยี ม สอดคลอ้ งกับ กรณศี กึ ษา (Case Study) Project Base Learning: การพัฒนารองผอู้ านวยการ สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา M1 การยกคณุ ภาพการศกึ ษา ระบบประกันคณุ ภาพการศึกษา (นายประทปี แสง พลรักษา) 30

แผนกลยทุ ธ์พัฒนาการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน 4) พัฒนาผบู้ รหิ ารสถานศึกษา ครู และบคุ ลากรท้งั ระบบ สอดคลอ้ งกับ กรณศี ึกษา (Case Study) Project Base Learning: การพัฒนารองผู้อานวยการ สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา M1 4.1 การพัฒนาครูทง้ั ระบบ: การพัฒนาใหส้ อดคลอ้ งกบั ความตอ้ งการของ โรงเรยี น/ครู (นายไพทลู อยูเ่ กต)ุ 4.2 การเลอื่ นเงนิ เดือนระบบใหม่ (ร้อยละ) (นางสกุ ญั ญา ศริ ิชมุ ) 4.3 วทิ ยฐานะครูและบคุ ลากรทางการศึกษา (ว21/60) (นายกลุ ชาติ ชลเทพ) 4.4 ภาวะผนู้ าและคุณลกั ษณะของผู้บรหิ ารการศกึ ษายคุ ใหม่ (นายปชานนท์ ชนะราว)ี 4.5 การแกไ้ ขปัญหาหนีส้ นิ ครู (นายอุทยั กง่ เซง่ ) 5) พัฒนาระบบบรหิ ารจดั การใหม้ ปี ระสิทธภิ าพ ตามแนวทางการกระจายอานาจ สอดคล้องกบั กรณศี ึกษา (Case Study) Project Base Learning: การพัฒนารองผ้อู านวยการ สานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา M1 5.1 การยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษา (โรงเรยี นดีประจาตาบล) (นางสาวเนตรทราย คงอนุวฒั น์) 5.2 การบริหารจดั การสถานศกึ ษาดว้ ยระบบดจิ ติ อล (นายอานาจ อปั ษร) 5.3 การบรหิ ารจัดการงบลงทุน (นางนยั นา จนั ทา) 5.4 ระบบควบคมุ ภายใน (นายมเี กยี รติ นาสมตรึก) 1) ผเู้ รยี นมีคณุ ภาพ มาตรฐานตามหลกั สตู รการศึกษาขั้นพื้นฐาน 2) ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และเปน็ พลโลก 3) ผเู้ รียนเข้าถึงการศึกษาทม่ี คี ณุ ภาพ อย่างเทา่ เทยี ม เปน็ นวัตกร มผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นสูงขน้ึ 4) ผู้บริหารสถานศกึ ษา ครู และบคุ ลากร มีผลงานเชิงประจักษ์ได้รับการยกย่องเชดิ ชูเกยี รติ 5) เขตพื้นที่การศึกษา มีมาตรฐานในการปฏิบัติงาน สู่ความเป็นเลิศ ผู้รับบริการมีความเช่ือม่ัน พึงพอใจ และมีสว่ นร่วมในการจัดการศกึ ษา - มุง่ ผลสัมฤทธ์ิ Achievement - คดิ คคู่ ณุ ธรรม Moral Thinking - นาทีมพฒั นา Team Work - กา้ วหนา้ ทนั สมัย Smart Office - ใสใ่ จบริการ Service Mind 31

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน การพัฒนาเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษา ได้ดาเนินศึกษา วเิ คราะห์ สังเคราะห์ ถึงการเปลยี่ นแปลงท่ีเกิดขึ้น จงึ ได้ กาหนดแนวทางในการพัฒนาเขตพ้ืนที่การศึกษา ให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ พันธกิจ เป้าประสงค์ กลยุทธ์ โดย ดาเนนิ การภายใตก้ รอบความคิดพัฒนาคณุ ภาพการศึกษามธั ยมศึกษา รปู แบบ M1 : มุ่งเน้นผลสัมฤทธ์ิของการปฏิบัติงาน เพ่ือให้องค์กรบรรลุตาม วัตถุประสงค์และเป้าหมายท่ีทุกคนต้องมีส่วนร่วม เพ่ือให้เกิดการทางานท่ีมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล มีความรบั ผิดชอบต่อผู้รับบริการ เป้าหมายดา้ นผลสัมฤทธ์ิ ประกอบด้วย สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษายอดเย่ยี ม เป็นเขตพื้นที่แห่งนวัตกรรม โรงเรียน มีมาตรฐานตามเกณฑ์ และระบบประกันคุณภาพ ผู้เรียน มีคุณภาพ ประชากรในวัยเรียน มีโอกาส และท่ัวถึง เป็นท่ีต้องการของตลาดแรงงาน ครู และบุคลากร มีผลงาน ขวัญกาลังใจและความปลอดภยั และผ้รู ับบรกิ าร มคี วามพึงพอใจ โดยยึดคติ: คนสาราญ งานสาเร็จ : ส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาบุคลากร คิดอย่างมีคุณธรรม ภายใตห้ ลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและหลักยุทธศาสตรพ์ ระราชทาน “เขา้ ใจ เข้าถงึ พัฒนา” โดยบุคคลตอ้ ง มีความเก่งในตนเอง 3 อย่าง ได้แก่ “เก่งตน เก่งคน เก่งงาน” เก่งตน เป็นบุคคลที่มีความรู้ความสามารถ รับผิดชอบ รักการเรียนรู้ตลอดชีวิต ศึกษาหาความรู้อยู่ตลอดเวลาเพื่อให้ทันโลก ทันคน มีความรอบรู้ มีไหวพริบ ปฏิภาณ มีสติปัญญา ความนึกคิดความเฉลียวฉลาด ความเข้าใจในปัญหา การแก้ปัญหา และการมีวิสัยทัศน์ที่ดี ในการทางาน ส่งเสริมและสนับสนุนศาสนาทุกศาสนา เก่งคน สามารถปกครอง บังคับบัญชา ดูแลทุกข์ สุข ผู้ร่วมงาน ให้ความเป็นธรรม เป็นท่ีรักใคร่ยอมรับ จากบุคคลทุกระดับ เก่งงาน มีสมรรถนะในการปฏิบัติงาน ยดึ หลกั ธรรมาภบิ าล และหลกั ธรรมอ่ืนที่เป็นเคร่ืองยดึ เหน่ียวน้าใจไมตรี และเอ้ือเฟื้อเกือ้ กลู ตอ่ กนั ในการทางาน ส่งเสริมให้บุคลากรทางานแบบมีส่วนร่วมด้วยกระบวนการ PLC: Professional Learning Community มีการประสานงาน ทางานร่วมกันโดยอาศัยความรู้ ความสามารถ ประสบการณ์ของแต่ละบุคคล ได้พ่ึงพาอาศัยซ่ึงกันและกัน ช่วยกันวางแผน ร่วมตัดสินใจ ส่งเสริมซ่ึงกันและกัน มี การเช่อื มโยงทรัพยากรและใช้รว่ มกัน บนพ้นื ฐาน ภูมิปญั ญา ศิลปวัฒนธรรม องค์ความรูข้ องท้องถน่ิ ซึ่งจะส่งผล ให้เกิดความรักและสามัคคีในหมู่คณะ เกิดผลสาเร็จ บรรลุวัตถุประสงค์ และเป้าหมายที่ต้องการร่วมกันอย่างมี ประสิทธิภาพ เพ่ือเป็นองค์กรสู่ความเป็นเลิศ ประกอบด้วย การบริหารจัดการท่ีดี การพัฒนาสู่องค์กรแห่ง การเรยี นรู้ และการกระจายอานาจ ส่งเสรมิ การมีส่วนร่วมในการบริหารและการจดั การ : สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษา และสถานศึกษาในสังกัดมกี าร พัฒนาท้ังระบบ พัฒนาระบบส่ือสารและช่องทางการเรียนรู้ การจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ส่ือเทคโนโลยีท่ีทันสมัยพร้อมใช้และให้บริการวัสดุ อุปกรณ์สาหรับผู้ปฏิบัติงานและผู้ที่มาใช้บริการ การพัฒนา ปรับปรุงอาคารสถานที่ ปรับภูมิทัศน์ให้สวยงาม ร่มรนื่ มกี ารอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม เพื่อการบริหารจดั การศึกษาท่ีมี ประสิทธิภาพ ในการบริหาร ด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารท่ัวไป และดา้ นการติดตาม ตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศึกษาทม่ี ปี ระสิทธิภาพ 32

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศึกษาขน้ั พื้นฐาน : “The Educational Service Area Office” มีหน้าที่หลักในการ สง่ เสริม สนับสนุน ให้คาปรึกษา แนะนา ประชาสัมพันธ์ แลกเปล่ียนข้อมูลข่าวสารสร้างความเข้าใจในการร่วมกัน พฒั นาการศึกษา ชว่ ยเหลอื สถานศึกษา และผ้ทู ่ีมีสว่ นเกี่ยวขอ้ งในการดาเนินงาน และแก้ไขปัญหา ต่าง ๆ มีความ พร้อมท้ังในเร่ือง บุคลากร เครื่องมือ อุปกรณ์อานวยความสะดวก อาคารสถานที่ และสิ่งสาคัญ คือ ต้องศึกษา ถงึ ความต้องการของผู้รับบริการ ให้มีความสอดคล้องและเพียงพอกับความต้องการ การให้คาแนะนา ประสาน ความเข้าใจ การให้บรกิ ารเก่ยี วกบั ระเบยี บ วิธีปฏิบตั ิท่ถี ูกตอ้ งดว้ ย : การบริหารจัดการการศึกษามุ่งสู่ความเป็นเลิศ และ มุ่งผลสัมฤทธิ์ ในด้าน 1) ด้านคุณ ภาพของผู้บริหารสถานศึกษา ครู บุคลากร ผู้เรียน และองค์กร 2) ด้านคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 3) ด้านการทางานแบบมีส่วนร่วม 4) ด้านการใช้ เทคโนโลยี สารสนเทศในการบริการจัดการศึกษา 5) ด้านการส่งเสริม สนับสนุน ช่วยเหลือ ให้คาปรึกษา นิเทศ กากบั ตดิ ตามหน่วยงานท่เี กีย่ วขอ้ ง ปจั จยั แห่งความสาเรจ็ ในการพัฒนาการศกึ ษาเข้าสูป่ ระเทศไทย 4.0 ได้ บคุ ลากรตอ้ ง  เข้าใจปรัชญา ความคิด ทศิ ทางตามนโยบาย  มจี ิตสานกึ ความตระหนกั ยดึ ผู้เรียนเปน็ สาคญั  สง่ เสรมิ การมสี ว่ นรว่ มในการบรหิ ารและการจัดการในทุกด้าน  มีการบริหารจดั การทด่ี ี องคก์ รแหง่ การเรยี นรู้ ยดึ ความสาเร็จของงาน  ความร่วมมือของทกุ ส่วนที่เกี่ยวข้องกบั การศึกษา  ประสาน สอดคล้อง สนบั สนุนเกอ้ื กูลกนั อย่างเป็นระบบ  มีระบบการติดตาม ตรวจสอบ ประเมนิ ผล และการนเิ ทศการศึกษาทีม่ ปี ระสิทธภิ าพ 33

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน 34

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน การบริหารแผนสกู่ ารปฏบิ ัติ เปน็ ขนั้ ตอนที่แสดงถึงกรรมวธิ ีในการตดั สนิ ใจเลือกแผนงานโครงการ ไปดาเนินงานใหเ้ กดิ ผลสมั ฤทธิ์ ซง่ึ ต้องอาศยั ยทุ ธศาสตรห์ ลาย ๆ อย่างทงั้ ภายใน และภายนอกหน่วยงาน และจะต้องสัมพันธ์กับกระบวนการบริหารจัดการในแง่ของการมอบหมายอานาจหน้าท่ี (empowerment) การ ประสานงาน (co-ordinate) การอานวยการ (direction) การควบคุมงาน (controlling) ตลอดจนการวิเคราะห์ ข้อมูลย้อนกลบั (feedback) ในแตล่ ะข้นั ตอนของแผนด้วย เพ่ือให้การบริหารจัดการนาแผนสู่การปฏิบัติสาเร็จตามวัตถุประสงค์ และเป้าหมายท่ีวางไว้ สานักงาน เขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 ได้ใช้หลักการบริหารยุทธศาสตร์ เป็นเครื่องมือในการบริหารแผนสู่การ ปฏิบัติ ซ่ึงถือเป็นหลักการในการบริหารท่ีจะช่วยทาให้องค์การมีการกาหนดทิศทางท่ีชัดเจน มีแนวทางในการ ปฏิบัติเพื่อไปสู่ทศิ ทางทต่ี ้องการ รวมท้ังมีการติดตามประเมินผลท่ีชัดเจน ซงึ่ การที่จะทาให้องค์การมีขีดสมรรถนะ สงู น้ัน ความสามารถในการบริหารยุทธศาสตร์ถือเป็นเครื่องมือที่สาคัญในการขับเคลื่อน ซึ่งประกอบด้วยหลักการ สาคญั 5 ประการ คือ หลกั การที่ 1 ผู้นาต้องเปน็ ผู้ทาการขับเคล่ือนและเปลีย่ นแปลงองค์กร (Mobilize change through executive leadership) หลักการที่ 2 การแปลงยุทธศาสตร์สู่สงิ่ ทสี่ ามารถจบั ต้องได้ (Translate strategy into operational terms) หลักการที่ 3 การทาให้ทงั้ องคก์ รสอดคล้องและเชื่อมโยงกับยทุ ธศาสตร์ (Align the organization to the strategy) หลกั การท่ี 4 การจูงใจเพอื่ ให้ทกุ คนให้ความสาคัญและปฏิบัติตามยุทธศาสตร์ (Motivate to make strategy everyone’s job) หลกั การที่ 5 การดูแลใหก้ ารบรหิ ารยุทธศาสตร์เป็นกระบวนการท่ตี ่อเน่ือง (Govern to make strategy a continual process) จากหลักการและแนวคิดดงั กล่าว สามารถเชือ่ มโยงสกู่ ารบริหารแผนสกู่ ารปฏบิ ัติของสานักงานเขต พืน้ ทกี่ ารศกึ ษามัธยมศึกษา M 1 ดังนี้ 1. การจัดการระบบวดั ผลการดาเนนิ งาน (Scorecard Management) จัดให้ มีระบบการวัดผลประเมินผลให้ สอดคล้องกับยุทธศาสตร์หลักของหน่วยเหนื อ แล้วนามาถ่ายทอดเป็นแผนท่ี กลยุทธ์ (Strategy Map) กาหนดตัวชี้วัดการดาเนินงาน และส่ือสารสร้าง ความเขา้ ใจให้แก่บุคลากรในสงั กดั เพือ่ ใหส้ ามารถปฏิบัติงานเป็นไปในแนวทางเดยี วกันได้บรรลผุ ลตามเป้าหมาย 2. การปรบั แตง่ และเช่ือมโยงภายในองคก์ าร (Organization Alignment) โดยเปิดโอกาสให้ทุกฝา่ ยเข้ามามีส่วนร่วมในการกาหนดและจัดลาดับความสาคัญของประเด็นกล ยุทธ์ที่มุ่งเน้นในการพัฒนา เพื่อให้การดาเนินงานเป็นไปในทิศทางเดียวกัน และเพ่ือให้การดาเนินงานขององค์กร และระดบั บุคคล มีความเชือ่ มโยง และสมั พันธก์ บั หน้าทีค่ วามรับผดิ ชอบ เช่น ใหค้ านิยามตวั ชี้วัดผลการดาเนนิ งาน และสร้างความเข้าใจให้แก่บุคลากรในสังกัด รวมท้ังการเชื่อมโยงยุทธศาสตร์ของหน่วยเหนือให้สอดคล้องกับ ตัวช้ีวัดของเขตพื้นที่การศึกษา ตลอดจนการสร้างเครือข่ายการมีส่วนร่วมและประสานประโยชน์ของผู้มีส่วน เก่ียวข้องจากภายนอก (Stakeholder) ใหส้ อดคล้องกับกลยุทธใ์ นการพฒั นาของหน่วยงาน เปน็ ตน้ 36

แผนกลยุทธ์พฒั นาการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน 3. การทบทวนยุทธศาสตร์ (Strategy Reviews) ก า ห น ด ใ ห้ มี ก า ร ด า เนิ น ก า ร จั ด ป ร ะ ชุ ม เป็ น ป ร ะ จ า ทุ ก เดื อ น เพื่ อ ใ ห้ ผู้ บ ริ ห า ร ร ะ ดั บ สู ง ได้ร่วมกันปรึกษาหารือและทบทวนผลการดาเนินงานของเขตพ้ืนที่การศึกษา การปรับเปล่ียนกลยุทธ์ และการ แปลงแผนกลยทุ ธ์ไปสู่การปฏิบัติท่ีจะตอ้ งปรับเปล่ียนอย่ตู ลอดเวลา อีกทงั้ กาหนดให้มกี ารรายงานสรปุ สาระสาคัญ เสนอในท่ีประชุมผู้บริหารระดับสูงเพ่ือพิจารณาทบทวนกลยุทธ์ รวมถึงการติดตามกากับการปฏิบัติงานให้เป็นไป ตามมติการประชุมหรือข้อสรุปต่างๆ เพื่อให้การปฏิบัติงานเป็นไปตามนโยบายจุดเน้นของหน่วยเหนือที่มุ่งเน้นให้ บรรลตุ ามเป้าหมายที่กาหนดไว้ 4. การพัฒนายทุ ธศาสตร์ (Strategic Development) วางแนวทางการดาเนินงานและให้คาแนะนาแก่ผู้บริหารและหน่วยงานสถานศึกษาในเร่ืองท่ี เกี่ยวข้องกับยทุ ธศาสตร์ นโยบาย จุดเนน้ ของหนว่ ยเหนือ ทีเ่ ปล่ียนแปลง หรือตอ้ งการพัฒนา เพื่อใหส้ อดคล้องกับ บริบททเี่ ปลี่ยนแปลงไป ซง่ึ ผูบ้ รหิ ารระดบั สูงตอ้ งได้รับขอ้ มูลความกา้ วหนา้ ในการดาเนินงานอยา่ งต่อเน่ือง 5. การสือ่ สารยุทธศาสตร์ (Strategy Communication) การสนบั สนุนและประสานการสื่อสารเพอ่ื สร้างความเขา้ ใจในเรอ่ื งกลยทุ ธ์และระบบวดั ผลการ ดาเนินงานให้แก่บุคลากร โดยกาหนดเป้าหมายและวางแผนในการการส่ือสารใหช้ ัดเจน เพ่อื ให้บุคลากรไดร้ ับ ทราบขอ้ มูลทตี่ ้องการส่อื สารอย่างถูกต้องและทั่วถงึ 6. การจดั การขอ้ เสนอและความคดิ ริเริ่มใหม่ๆ (Initiative Management) จัดการข้อเสนอและความคิดริเริ่มใหม่ๆ ที่ช่วยให้เขตพ้ืนท่ีการศึกษาบรรลุวัตถุประสงค์ตามกล ยทุ ธ์การพัฒนาได้ดยี ่ิงขึ้น เช่น การคัดกรอง คดั เลือก และจัดการความคิดริเริ่มทางกลยทุ ธ์ซ่ึงจะเป็นแรงผลกั ดนั ให้ เกิดการเปล่ียนแปลง นอกจากนี้ยังต้องคอยตรวจสอบกลยุทธ์ท่ีได้รเิ ริม่ ข้ึน เพ่ือให้แน่ใจวา่ สามารถนากลยทุ ธ์นน้ั ไป ปฏิบัติได้จริง รวมท้ังสนับสนุนทรัพยากรให้เพียงพอ และรายงานความก้าวหน้าให้ท่ีประชุมผู้บริหารทราบเป็น ระยะๆ 37

แผนกลยทุ ธ์พฒั นาการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน 38