แบบประเมิน 4S Model

แบบประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน กลยทุ ธม์ งุ่ สคู่ วามเป็ นเลศิ ของ สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา มธั ยมศกึ ษา เขต 42 - SMART OFFICE - SMART SCHOOL - SMART TEACHER - SMART STUDENT นัยนา จันทา นักวิเคราะห์นโยบายและแผนชานาญการพิเศษ ผู้อานวยการกลุ่มนโยบายและแผน สานักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42 เอกสารกลุ่มนโยบายและแผน สพม. 42 ลาดบั ท่ี 9 ประจาปงี บประมาณ พ.ศ. 2561 http://www.secondary42.obec.go.th

แนวคดิ กระบวนการบรหิ ารจดั การ สพม.42 ทส่ี ง่ ผลตอ่ ความสาเร็จ (กลยทุ ธม์ งุ่ สคู่ วามเป็ นเลศิ ) THAILAND 4.0 ผเู้ รยี นในศตวรรษที่ 21 1. Process Efficiency 1. ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (2560-2580) 2. Quick Response 2. แผนพัฒนาเศรษฐกจิ และสังคมแห่งชาติ 3. Good Workplace 4. Smart People ฉบบั ที่ 12 (2560-2564) 5. Employee Satisfaction 3. แผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ.2560-2579) 6. Profitable Company 4. นโยบายรัฐบาล / ศธ. / สพฐ. 5. จุดเนน้ การจดั การศึกษา 1. Success 2. Morality 1. ผบู้ ริหารสถานศึกษามอื อาชีพ 3. Activity 2. การบริหารงานแบบมีส่วนรว่ ม 4. Relativity 3. การนานโยบายสู่การปฏบิ ัติ 5. Technology 4. ความพร้อมด้านอาคารสถานที่ 5. มคี วามพรอ้ มดา้ นแหล่งเรียนรรู้ อบด้าน 1. มีทกั ษะความรู้ (Skill) 2. การบริหารจดั การชนั้ เรียน (Management) 1.ครูมืออาชพี 3. เจตคตคิ วามเปน็ ครู (Attitude) 2. มีความกา้ วหน้าในวิชาชีพ 4. แหล่งทรัพยากรการเรียนรู้ (Resource) 3. มีคณุ ธรรม จริยธรรม 5. เทคโนโลยี่เพื่อการเรียนรู้ (Technology) 4. มจี รรยาบรรณในวชิ าชพี 5. มที ักษะการสอนท่ีหลากหลาย 1. Service Mind 2. Safety 3. Mindset 4. Maturity 1.ทกั ษะในศตวรรษที่ 21 3R 8C 5. Academic with skill 2.คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ 6. Respect 7. Responsibility 3.คา่ นิยม 12 ประการ 8. Technology 4.คณุ ธรรม จริยธรรม

คำนำ สำนักงำนเขตพ้ืนที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำเขต 42 โดยกลุ่มนโยบำยและแผนเจ้ำภำพหลัก ได้ดำเนินกำรศึกษำและวิเครำะห์นโยบำยที่เกี่ยวข้องกับกำรจัดกำรศึกษำทุกระดับ พร้อมกับทบทวนและสะท้อน ควำมคิดเห็น ข้อเสนอแนะในกำรพัฒนำคุณภำพกำรศึกษำ ซึ่งกำหนดนโยบำยและจุดเน้นเพ่ือกำรพัฒนำ 4S Model เป็นกลยุทธ์มุง่ สคู่ วำมเป็นเลศิ พร้อมกับกำหนดรำยละเอียดเกณฑ์กำรประเมิน โดยกระบวนกำรมสี ่วนรว่ ม จำกผู้ท่ีเกี่ยวข้อง เพื่อให้กำรขับเคล่ือนกลยุทธ์ 4 S Model ดังกล่ำวเป็นไปตำมเป้ำหมำยสำคัญ “คุณภำพ กำรบริหำรจัดกำรที่เป็นเลิศ” เกณฑ์กำรประเมินนี้เป็นแนวทำงในกำรนำนโยบำยไปสู่กำรปฏิบัติ และส่งเสริมให้ โรงเรียนในสงั กัดไดเ้ ร่งรัดและดำเนินกำรขับเคลอื่ นคุณภำพกำรจดั กำรศึกษำให้มปี ระสทิ ธภิ ำพ และเกดิ ประสิทธผิ ล สูงสุดต่อผู้เรียน ทั้งนี้ สำนักงำนเขตพื้นท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 42 ถือเป็นนโยบำยสำคัญในกำรให้โรงเรียน ในสังกัดขบั เคลอ่ื นกำรบรหิ ำรกำรจัดกำรศกึ ษำใหโ้ รงเรียนมีคุณภำพเทียบเคยี งมำตรฐำนสำกล ผลของกำรประเมิน จะสะท้อนคุณภำพของกำรปฏิบัติงำนของทุกส่วนท่ีเก่ียวข้อง เป็นข้อมูลสำรสนเทศในกำรศึกษำ ค้นคว้ำ วิจัยและ พัฒนำเพ่อื ให้เกดิ กำรพฒั นำต่อเนื่องและมสี มรรถนะในกำรแขง่ ขนั สู่เวทีโลก อย่ำงแทจ้ ริง กลยุทธส์ คู่ วำมเปน็ เลิศ ของ สำนกั งำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศกึ ษำมัธยมศกึ ษำเขต 42 “4 S Model ประกอบดว้ ย จุดเน้นท่ี 1 สำนกั งำนเป็นเลิศ : SMART OFFICE จุดเน้นที่ 2 โรงเรียนเป็นเลิศ : SMART SCHOOL จุดเน้นท่ี 3 ผู้บรหิ ำร ครู และบุคลำกรทำงกำรศึกษำเปน็ เลิศ : Smart Teacher จดุ เนน้ ที่ 4 นักเรียนเปน็ เลศิ : Smart Student จุดเน้นกำรประเมินกลยุทธ์สู่ควำมเป็นเลิศ 4 S Model ฉบับน้ี โรงเรียนสำมำรถใช้เป็นแนวทำง ในกำรประเมินตนเอง หรือนำไปประยุกต์ใช้ โดยเทียบเคียงให้เหมำะสมกับบริบทกำรบริหำรจัดกำรของโรงเรียน และเปน็ ค่มู อื เตรียมควำมพรอ้ มรอรบั กำรประเมนิ จำกสำนักงำนเขตพืน้ ที่กำรศึกษำมัธยมศึกษำเขต 42 หวังว่ำเอกสำรฉบับนี้จะเป็นประโยชน์ต่อกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำเพ่ือให้เกิดกำรพัฒนำ คุณภำพ คุณค่ำ และประโยชน์อันจะเกิดขึ้น และขอบคุณคณะผู้บริหำร ครู และบุคลำกรทำงกำรศกึ ษำทุกท่ำนที่มี ส่วนร่วมในกำรจัดทำเอกสำรฉบับน้ี ให้สมบูรณ์ สำมำรถนำไปใช้ประเมินคุณภำพกำรศึกษำสถำนศึกษำได้อย่ำงมี ประสทิ ธภิ ำพต่อไป นัยนำ จนั ทำ ผ้อู ำนวยกำรกลุ่มนโยบำยและแผน สำนักงำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำมัธยมศึกษำ เขต 42 มกรำคม 2561

สำรบญั หน้ำ แนวคิดกระบวนกำรบรหิ ำรจัดกำร สพม.42 ท่ีสง่ ผลต่อควำมสำเรจ็ (กลยทุ ธม์ ุ่งสูค่ วำมเปน็ เลิศ) 2 3 ตอนท่ี 1 กลยทุ ธ์สู่ควำมเปน็ เลิศสำนกั งำนเขตพ้ืนทก่ี ำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำเขต 42 3 หลกั กำรประเมนิ คุณภำพกำรศึกษำสถำนศกึ ษำ 4 จุดมงุ่ หมำยกำรประเมินคุณภำพกำรศึกษำสถำนศึกษำตำมจดุ เน้นสำนกั งำนเขตพื้นท่ี 4 กำรศึกษำมธั ยมศกึ ษำเขต 42 5 ข้นั ตอนสำคัญในกำรประเมนิ คุณภำพสถำนศึกษำ บทบำทของสถำนศกึ ษำ 6 - บทบำทของผู้บริหำร - บทบำทของครผู ูส้ อน 7 - บทบำทของผเู้ กี่ยวข้อง 10 บทบำทของสำนักงำนเขตพ้ืนท่ีกำรศึกษำ 12 กำรนำผลกำรประเมินไปใช้ของสำนกั งำนเขตพน้ื ท่ีกำรศึกษำ 22 - ผลทคี่ ำดวำ่ จะได้รับ - ผลกระทบ ตอนท่ี 2 กำรให้คะแนนตวั บ่งชแี้ ละสรุปผลแตล่ ะจุดเน้นกลยทุ ธ์ส่คู วำมเปน็ เลศิ สำนกั งำนเขตพื้นท่ีกำรศกึ ษำมัธยมศึกษำ เขต 42 จดุ เนน้ ที่ 1 สำนกั งำนเป็นเลิศ : SMART OFFICE จดุ เน้นที่ 2 โรงเรียนเปน็ เลศิ : SMART SCHOOL จุดเนน้ ที่ 3 ผบู้ ริหำร ครู และบคุ ลำกรทำงกำรศึกษำเปน็ เลิศ : Smart Teacher จุดเนน้ ท่ี 4 นกั เรียนเปน็ เลศิ : Smart Student

ห น้ า | 1 ตอนที่ 1 กลยทุ ธ์สคู่ วามเปน็ เลศิ สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาเขต 42 จุดเน้นท่ี 1 สานักงานเป็นเลิศ : SMART OFFICE จุดเน้นท่ี 2 โรงเรยี นเป็นเลศิ : SMART SCHOOL จดุ เน้นท่ี 3 ผู้บรหิ าร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเป็นเลศิ : Smart Teacher จุดเน้นท่ี 4 นกั เรยี นเปน็ เลิศ : Smart Student ปงี บประมาณ 2561 แบบประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน กลยทุ ธม์ งุ่ สูความเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 2 หลักการประเมินคุณภาพการศกึ ษาสถานศกึ ษา การประเมนิ คุณภาพการศึกษาตามแนวพระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาตเิ ป็นการประเมินตามสภาพจริง หรอื การประเมนิ แท้(Authentic Assessment) เพ่ือมุ่งวดั ความสามารถหรือการแสดงออกของผู้เรียนในสภาวะ ปกติธรรมดาทีผ่ ่านกระบวนการคิด ไตรต่ รองและตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผลและแสดงออกด้วยความยินดีซึง่ เราเรียกการ แสดงออกเชน่ น้ีวา่ เปน็ การแสดงความสามารถโดยแทข้ องผู้เรยี น การประเมินความสามารถแท้หรอื คณุ ภาพแทจ้ ะประสบผลสาเร็จตามความมุ่งหวังของพระราชบญั ญัติ การศกึ ษาแหง่ ชาติไดก้ ็ต่อเมือ่ สถานศกึ ษาและหน่วยงานจัดการศึกษาต้องปรับเปล่ยี นพฤติกรรมการประเมินใหม่ ดังน้ี (ดร.โกวทิ ประวาลพฤกษ์,2547) 1. ครูพงึ มีเจตคติ/เชื่อว่านักเรียนแต่ละคนมคี วามสามารถแท้ไมเ่ หมือนกนั จึงต้องพฒั นากระบวนการ เรียนร้ใู หม้ คี วามหลากหลายต้องมเี กณฑ์การประเมนิ นักเรยี นแต่ละคนไม่เหมือนกนั การดาเนินการเรยี นการสอน แบบบูรณาการแบบเน้นผูเ้ รยี นเป็นสาคัญ 2.สถานศกึ ษาจะต้องเป็นสถานศกึ ษาท่มี ีการบริหารการจดั การศกึ ษาอย่างมีคณุ ภาพในระดับอิสระขึ้นไป และพัฒนาถงึ ระดับรว่ มพฒั นา ซงึ่ จะเปน็ การสรา้ งความเช่ือมัน่ หรือเปน็ การประกันคุณภาพการศึกษาของ สถานศกึ ษานั้นๆแกผ่ ู้ปกครอง ชุมชน ท้องถน่ิ และสงั คมได้ การประเมนิ คุณภาพการศึกษาสถานศึกษาตามจดุ เน้นสานักงานเขตพน้ื ที่การศึกษามัธยมศกึ ษาเขต 42 จาเปน็ ท่จี ะต้องให้มีภาพสาคัญๆ ดงั นี้ 1. สถานศกึ ษาต้องมเี ป้าหมาย คุณภาพของผ้เู รยี นชัดเจน มคี วามกา้ วหนา้ และตรงกนั กลา่ วคอื กระบวนการจดั การเรียนการสอนตอ้ งยดึ ผู้เรยี นเป็นสาคัญ โดยนาเนอ้ื หาไปพัฒนาผเู้ รียนภาพรวมการพฒั นา คณุ ภาพนักเรียนไปสรู่ ะดับการพัฒนาร่วมกัน สถานศึกษาจาเปน็ ต้องเร่ิมงานด้วยการกาหนดคณุ ภาพของผู้เรียนเป็น เป้าหมายสาคญั ผ้บู รหิ ารต้องดาเนินการใหค้ รู บุคลากร รวมท้งั ผูป้ กครอง ประชาชน เห็นเป้าหมายของการพัฒนาท่ี ตวั ผเู้ รียนวา่ จะเรม่ิ ต้นจากระดับใดไปสรู่ ะดบั ใด ถ้ายงั ไมม่ ีการทาความเขา้ ใจใหต้ รงกันท้งั หมดแล้ว การดาเนินงาน คงขาดภาพรวมอย่างแนน่ อน 2. การดาเนินงานทงั้ ปวงจะต้องเป็นภาพท่นี าไปสู่คณุ ภาพรวมตวั เดยี วกัน ทุกคนทางานไปส่กู าร พฒั นาผเู้ รยี นเปน็ สาคัญเช่นเดียวกนั ไมว่ า่ จะเปน็ การจดั สถานท่ี การจดั วัสดอุ ุปกรณ์ การจดั บุคลากรย่อมเป็นไป เพื่อเป้าหมายคุณภาพสูงสุดของตวั ผู้เรยี นมุ่งให้ผู้เรยี นพัฒนาได้อย่างเตม็ ศกั ยภาพ โดยเฉพาะอย่างย่ิงการเรียนการ สอนของครจู ะตอ้ งเนน้ ไปท่ีพัฒนาการของผู้เรียน จัดกจิ กรรมให้เกดิ ผลตอ่ การเรยี นร้ทู ต่ี ัวผู้เรยี นได้อยา่ งแทจ้ รงิ 3. ผลของการประเมนิ ไม่วา่ จะประเมินด้วยวธิ ีใด ผู้ใดจะต้องไดผ้ ลเช่นเดียวกันเป็นทพ่ี ึงพอใจของ บคุ คลทกุ ฝ่ายท่ีเก่ียวข้องไมว่ ่าจะเป็นผูบ้ ริหาร ครู บคุ ลากร ประชาชน ผ้ปู ระกอบการ ผู้กาหนดนโยบายทางการ ศกึ ษาต่าง ๆ การประเมนิ ในปัจจบุ ันยังเป็นทถ่ี กเถียงถงึ ความเที่ยงตรง ตามสภาพกันมากเชน่ เด็กทส่ี อบได้คะแนนดี กลบั ทางานไมเ่ ปน็ เด็กท่ีไดค้ ะแนนปานกลางกลับมีความสาเรจ็ ในชีวติ มากกวา่ ผทู้ ี่ได้คะแนนสูง เป็นตน้ การประเมนิ ทจี่ ะให้ความแม่นตรงสอดคล้องกบั สภาพจริงนั้นก็ตอ้ งมีการประเมนิ โดยใช้สภาพ จริงวา่ มีส่ิงทจี่ ะใช้ประเมนิ อนั เปน็ ส่ิงที่ปรากฏอยู่ตามปกตติ ามสภาพการทางานจริง และเปน็ สง่ิ ของหลกั ทใ่ี ช้ประเมิน สะท้อนใหเ้ ห็นคณุ ภาพได้อยู่ 3 อยา่ งคือ 1. การสงั เกตการณ์การทางานจรงิ ปฏิบัติจริงแบบมีส่วนร่วม โดยผู้สงั เกต ผปู้ ระเมินเข้าไปเปน็ สว่ นหนงึ่ ของการดาเนนิ งาน ซงึ่ จะเป็นสภาพการทางานจริง แต่ข้อพึงระวงั ก็คอื อาจมีการลาเอียงเพราะเป็นการ ประเมนิ แบบมองตนเอง ยอ่ มมีความลาเอียงเชิงบวก 2. การใชร้ ่องรอยตา่ งๆ เชน่ เคร่ืองมือที่ใช้มาก ๆ ความสกึ หรอของสิ่งต่างๆ ท่ีนามาใชใ้ นการ ทางานรวมทงั้ ความชานาญท่ีเห็นเป็นรอ่ งรอยในตวั ผกู้ ระทางานนนั้ ๆ เช่น ทา่ ทาง ความคล่องแคลว่ ชานาญการของ ผแู้ สดง เป็นตน้ การประเมนิ ต้องใช้รอ่ งรอยสาคัญทีบ่ ่งบอกถงึ คุณภาพได้ ขอ้ จากัดก็คอื บางครั้งจะไม่มรี ่องรอยใหด้ ู ได้ หรอื บางครง้ั รอ่ งรอยต่างๆ อาจเกดิ จากกจิ กรรมอื่นๆ ได้ การประเมินโดยดรู ่องรอยจึงต้องควบคู่ไปกับการดู กระบวนการดว้ ย แบบประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน กลยทุ ธม์ ุง่ สูความเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 3 3. การใชผ้ ลงานสิ่งของท่ีเปน็ ผลผลิตของการทางานในสภาพปกติ ในทางการศึกษาจงึ มกั ใช้ แฟม้ พัฒนางานมาเปน็ ผลงานสาคญั ใหต้ รวจสอบการเรยี นรทู้ ผี่ ู้เรยี นจัดทารายงานแสดงใหเ้ หน็ ถึงกระบวนการคิดที่ ใชจ้ ริงการลงมือทาจริง ข้ันตอนการวางแผนและการแกไ้ ขปรบั ปรุงผลงานท่เี กิดข้นึ และการพรรณนาถึงบทเรยี นท่ี ไดร้ ับความภูมิใจในงานและแนวทางการแกไ้ ขเพ่ิมเติม จุดมุ่งหมายการประเมนิ คณุ ภาพการศกึ ษาสถานศกึ ษาตามจุดเนน้ สานกั งานเขตพื้นท่ี การศึกษามธั ยมศึกษาเขต 42 1. เพื่อใหส้ ถานศึกษาสามารถใช้เปน็ แนวทางในการประเมินตนเองอย่างเป็นระบบอยา่ งมี ประสิทธิภาพและมีมาตรฐานตามเกณฑม์ าตรฐานการศึกษา และนักเรียนทุกคนได้รับการพัฒนาคุณภาพและ คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ 2. เพือ่ ให้สถานศึกษาใชเ้ ป็นคู่มือเตรยี มความพรอ้ มรอรบั การประเมนิ จากสานักงานเขต พน้ื ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษาเขต 42 3. เพ่ือเปน็ แนวทางให้สถานศกึ ษาในการนานโยบายไปสู่การปฏิบตั ิ และสง่ เสริมให้ สถานศึกษาในสงั กัดได้เร่งรดั และดาเนนิ การขับเคล่อื นคุณภาพการจดั การศกึ ษาให้มปี ระสทิ ธิภาพและเกิด ประสิทธิผลสงู สุดตอ่ ผูเ้ รียน ซ่ึงไดด้ าเนินการประเมนิ เปน็ การตอ่ เนอื่ งภาคเรียนละ 1 ครงั้ ข้ันตอนสาคญั ในการประเมนิ คณุ ภาพสถานศกึ ษา สาหรบั การประเมนิ ตนเอง ใหส้ ถานศกึ ษาดาเนนิ การดงั นี้ 1. ศกึ ษานโยบายคู่มือการประเมินของสานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 42 สร้างความรู้ความเข้าใจในเกณฑ์การประเมนิ เครอ่ื งมือท่ใี ช้ในการประเมนิ และเอกสาร/หลกั ฐานอา้ งองิ 2. ประชมุ ผเู้ กยี่ วข้องทุกฝา่ ยเพ่ือสร้างความร้คู วามเขา้ ใจให้ตรงกันเกยี่ วกับเกณฑ์และวธิ ีการประเมิน 3. ประเมนิ ตนเองโดยใช้คูม่ ือการประเมินของสานักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษาเขต 42 เพ่ือทราบจุดเด่น จดุ ด้อยของสถานศกึ ษา 4. กาหนดจุดพัฒนาเพ่ือใหท้ ุกฝ่ายท่ีเก่ยี วข้องร่วมกันวางแผนพัฒนา 5. ผ้บู รหิ ารและผู้ที่เกยี่ วข้องแตล่ ะคนลงมือพัฒนาตามที่ไดร้ ว่ มกันวางแผนไว้ 6. ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาส่งเสรมิ สนบั สนุนการลงมือพฒั นางานของตน 7. ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษาตดิ ตาม ประเมนิ ผล 8. ผบู้ ริหารสถานศกึ ษาจดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศการประเมินคุณภาพผ้เู รยี น 9. ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาเสนอผลการประเมนิ ตนเองตอ่ ผู้ที่เก่ียวข้อง สาหรับการประเมินโดยกรรมการของสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาเขต 42 กรณที ีส่ ถานศกึ ษาประเมนิ ตนเองโดยใช้คู่มือเกณฑก์ ารประเมินตามจดุ เนน้ ให้ ดาเนินการดังน้ี 1. ประชุมปรกึ ษาหารือการเตรียมการนาเสนอข้อมูลและผลการพัฒนาคุณภาพการจัดการศกึ ษา ของสถานศึกษา 2. ประสานงาน/นัดหมายเพ่ือจดั ทากาหนดการประเมนิ รว่ มกับกรรมการประเมินของสานกั งาน เขตพ้ืนทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษาเขต 42 3. นาเสนอผล รายงานการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา 4. ประชุม สรปุ ผลการประเมินร่วมกับกรรมการประเมนิ ของสานกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษา มัธยมศึกษาเขต 42 5. ประชุมครแู ละผู้ที่เกีย่ วข้องเพ่ือเสนอผลการประเมนิ 6. ประชุมปฏบิ ตั กิ ารเพ่ือนาผลการประเมนิ มาใช้ในการวางแผนการพัฒนาต่อเนื่อง แบบประเมินผลการดาเนนิ งาน กลยุทธม์ ุ่งสคู วามเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 4 บทบาทของสถานศึกษา บทบาทของผบู้ ริหาร 1. จัดประชุมช้ีแจง สรา้ งความเข้าใจให้ตรงกนั ในระหว่างผบู้ ริหารและผทู้ ี่เกี่ยวข้อง 2. จัดประชุมปฏบิ ัตกิ ารวางแผนการพฒั นา 3. ให้การสง่ เสริม สนบั สนนุ ติดตามและประเมินผลโดยม่งุ ผลสมั ฤทธิ์ 4. เปน็ ผปู้ ระสานงานกบั สานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 42 และกรรมการประเมิน 5. เป็นผู้เอ้ืออานวยความสะดวกในการประเมนิ (Facilitator) บทบาทของครผู สู้ อน 1. สรา้ งความเขา้ ใจในการประเมิน 2. ประเมนิ ตนเอง 3. วางแผนพฒั นาตน พฒั นางาน 4. พฒั นางานอย่างต่อเนอ่ื ง เนน้ ผลผู้เรยี น 5. รายงานผลการพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รยี น 6. นาผลการประเมนิ มาใชใ้ นการวางแผนพฒั นาตนและพัฒนางานอย่างต่อเน่ือง บทบาทของผเู้ กย่ี วขอ้ ง ผู้เกี่ยวข้องกับการประเมินคุณภาพสถานศึกษา หมายถึง ผู้ท่ีมีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพ การศึกษาของสถานศึกษาอันได้แก่ กรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครอง บุคคลในชุมชน หน่วยงานท่ีเกี่ยวข้อง องค์กรเอกชนที่เก่ียวข้อง เป็นตน้ ซึ่งมีบทบาทสาคัญในการประเมินคณุ ภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังนี้ 1. ทาความเข้าใจ ศกึ ษาในการประเมินคุณภาพการศึกษาสถานศึกษา 2. ใหข้ อ้ คิดเห็น ข้อเสนอแนะเกีย่ วกบั การพฒั นาคุณภาพการศกึ ษาสถานศึกษา 3. ใหข้ ้อมูลคณุ ภาพครู ผูบ้ รหิ าร และคณุ ภาพนกั เรียนในส่วนท่ีงานเก่ยี วข้อง บทบาทของสานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษา สานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษาเขต 42 ดาเนนิ การตามนโยบายจดุ เน้น การประเมิน คณุ ภาพสถานศึกษา โดยต้ังกรรมการประเมนิ ซง่ึ ประกอบดว้ ย 1. ผอู้ านวยการสานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษาเขต 42 เปน็ ประธานกรรมการ 2. รองผูอ้ านวยการสานักงานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษาเขต 42 เป็นรองประธานกรรมการ 3. ศึกษานิเทศกส์ านกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษาเขต 42 เป็นกรรมการ 4. ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาในสงั กัด เป็นกรรมการ 5. ผู้อานวยการกลุ่มนโยบายและแผน เปน็ กรรมการและเลขานุการ 6. ผู้รบั ผดิ ชอบงานตดิ ตาม ประเมนิ และรายงานกลุ่มนโยบายและแผน ผู้ชว่ ยเลขานุการ โดยกรรมการประเมิน มบี ทบาทดังน้ี 1. ศกึ ษา ทาความเขา้ ใจในการประเมนิ คุณภาพสถานศึกษาท่วั ไปเร่อื งเกี่ยวกับหลกั เกณฑ์ ทฤษฎี แนวคิดเก่ยี วกบั การประเมนิ คุณภาพสถานศึกษา เกณฑ์การประเมินและเครื่องมือการประเมนิ จดุ เนน้ 2. ประเมินโดยการศึกษารอ่ งรอยหลักฐาน การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 3. บนั ทึกข้อมลู การประเมิน หลักฐานที่แทจ้ ริงทเี่ กดิ จากการพัฒนา 4. ใหข้ ้อมูลปอ้ นกลบั แก่สถานศึกษาผรู้ บั การประเมิน เพอ่ื การนาข้อมูลไปใช้ในการพัฒนาตอ่ เนอ่ื ง 5. รายงานผลการประเมินสแู่ นวทางของการพฒั นา แบบประเมินผลการดาเนนิ งาน กลยทุ ธม์ งุ่ สูความเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 5 การนาผลการประเมินไปใช้ของสานักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษา การพัฒนาคณุ ภาพจาเปน็ ต้องนาผลการประเมินไปให้เพื่อวางแผนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่าง ตอ่ เนอ่ื งให้คุณภาพสถานศึกษามีระดบั คณุ ภาพสงู ขึน้ ๆ อนั จะส่งผลดตี อ่ การพฒั นาขา้ ราชการครูและบคุ ลากร ทางการศกึ ษา 1. เป็นขอ้ มูลสารสนเทศเพื่อวางแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสานักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษา มธั ยมศึกษาเขต 42 2. เปน็ ขอ้ มลู สารสนเทศเพ่ือวางแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา 3. เปน็ ขอ้ มูลการศึกษาวจิ ยั เกี่ยวกบั การพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา 4. เป็นขอ้ มลู การศึกษาวิจัยการพฒั นาขา้ ราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา 5. เปน็ ขอ้ มลู การศึกษาวจิ ยั การพฒั นาคณุ ภาพนักเรยี น ผลทีค่ าดว่าจะไดร้ บั 1. สานักงานเขตพื้นท่ีการศึกษามัธยมศึกษาเขต 42 มีรูปแบบของการประเมนิ เชงิ ระบบที่มคี ุณภาพ 2. สถานศึกษามกี ารประเมินตนเองและพัฒนาคณุ ภาพให้พร้อมตอ่ การประเมนิ จากภายนอก ผลกระทบ 1. คณุ ภาพนักเรียนสูงข้นึ เป็นไปตามความคาดหวงั ของพระราชบญั ญัติการศึกษาแหง่ ชาติ หลักสตู รการศึกษาขัน้ พื้นฐานและมาตรฐานการศึกษาขน้ั พื้นฐาน 2. คุณภาพของข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษาสงู ขึ้นได้คุณภาพตามมาตรฐานตาแหน่ง และมาตรฐานวทิ ยฐานะท่ี ก.ค.ศ.กาหนด แบบประเมินผลการดาเนนิ งาน กลยุทธม์ ุ่งสูความเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 6 ตอนที่ 2 การให้คะแนนตัวบง่ ชแี้ ละสรุปผลแตล่ ะจุดเน้นกลยุทธ์สู่ความเป็นเลิศ สานักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42 จุดเนน้ ที่ 1 สานกั งานเป็นเลศิ : SMART OFFICE จุดเนน้ ท่ี 2 โรงเรยี นเป็นเลิศ : SMART SCHOOL จุดเนน้ ที่ 3 ผ้บู รหิ าร ครู และบุคลากรทางการศึกษาเปน็ เลศิ : Smart Teacher จุดเน้นที่ 4 นกั เรียนเป็นเลศิ : Smart Student ปงี บประมาณ 2561 แบบประเมินผลการดาเนนิ งาน กลยุทธม์ งุ่ สคู วามเปน็ เลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 7 แบบประเมินผลการดาเนนิ งานกลยทุ ธ์สคู่ วามเป็นเลิศ สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 จุดเนน้ ท่ี ๑ SMART OFFICE ท่ี รายการ/ตวั ช้วี ดั ไม่ปฏิบตั ิ ปฏบิ ตั ิ ระดับคณุ ภาพการปฏิบตั ิ แหล่งข้อมูล ๑ มโี ครงสรา้ งการบริหารงานที่ชดั เจน ๑๒ ๓ ๔ ๑.๑ มีแผนภมู ิโครงสร้างการบรหิ ารงาน ๑.๒ มีคาสั่งการมอบหมายงาน .... .... .... .... ๑.๓ มคี ู่มอื การบรหิ ารงาน ๑.๔ มกี ารจดั ประชมุ คณะทางานเพือ่ จดั ทา ทบทวน ปรับปรุงนโยบายการกากบั ดแู ลองค์การท่ีดี เพ่ือการ บริหารจัดการทุกระดบั ๒ มมี าตรฐานการปฏบิ ตั งิ านท่ชี ัดเจน บริหารจัดการโดย มุง่ ผลสมั ฤทธิ์ และมีระบบการจดั การตามเกณฑ์ คณุ ภาพการบรหิ ารการจัดการศึกษาภาครัฐ (PMQA) ๒.๑ ปฏิบตั งิ านได้ครบถว้ น …. …. …. …. .... .... .... .... ๒.๒ ปฏิบัตงิ านไดท้ ันเวลา .... .... .... .... ๒.๓ ปฏบิ ัติงานเชิงรกุ ๒.๔ เกดิ ผลสมั ฤทธิ์ ๓ สานักงานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษาใชก้ ระบวนการวจิ ัย เพ่ือพฒั นาองค์กรใหเ้ ป็นองค์กรแห่งการเรยี นรู้ ๓.๑ สง่ เสริมสนบั สนนุ ใหม้ ีการพัฒนาบคุ ลากร ด้านกระบวนการวจิ ยั ๓.๒ มกี ารแกป้ ัญหาโดยใชก้ ระบวนการวจิ ัย ๓.๓ มกี ารนาผลการวจิ ยั ไปพัฒนางาน ๓.๔ มกี ารเผยแพรง่ านวิจยั ๔ มีการใหบ้ รกิ ารอยา่ งมีคณุ ภาพ รวดเร็ว ประทบั ใจ ๔.๑ มขี อ้ มลู ทถี่ กู ต้องและเป็นปจั จุบนั เพ่อื ใหบ้ รกิ าร ๔.๒ พัฒนาระบบสารสนเทศเพ่ือการบรกิ ารทมี่ ีคุณภาพ ๔.๓ ประเมิน วเิ คราะห์ความพงึ พอใจ ของกลุม่ ผู้รบั บรกิ าร ๔.๔ สร้างนวตั กรรมทีต่ อบสนองความต้องการใน …. …. …. …. ภาพรวม และเฉพาะกลุ่ม ๕ สง่ เสรมิ การใช้เทคโนโลยใี นการบรหิ ารการจดั การ พฒั นาระบบข้อมลู สารสนเทศให้ถกู ต้อง เป็นปจั จุบัน และสามารถใชข้ ้อมูลในเชงิ บรู ณาการ ๕.๑ มีอุปกรณ์เพยี งพอ ทันสมยั ๕.๒ มีระบบบรหิ ารจัดการ โดยใช้ ICT ๕.๓ มกี ารพฒั นาบคุ ลากรให้มคี วามรู้ และใช้ เทคโนโลยี ICT อยา่ งมคี ณุ ภาพ ๕.๔ การบรหิ ารจดั การขอ้ มลู สารสนเทศ และการ ปรบั ระบบการทางานเป็นดจิ ทิ ัลเตม็ รปู แบบ แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยทุ ธม์ ่งุ สคู วามเป็นเลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 8 ท่ี รายการ/ตัวชวี้ ดั ไมป่ ฏบิ ัติ ปฏบิ ตั ิ ระดบั คณุ ภาพการปฏบิ ตั ิ แหลง่ ขอ้ มูล ๖ พฒั นาระบบบรหิ ารการจดั การความรู้ ( KM ) ๑๒ ๓ ๔ ๖.๑ มกี ารส่งเสริมสนับสนนุ บุคลากรในการบรหิ าร .... .... .... .... จัดการความรู้ (KM) ๖.๒ มกี ารแลกเปลยี่ นเรียนร้แู ละประเมินผล โดยใช้ กระบวนการ PLC (Professional Learning Community) ๖.๓ มีการวิเคราะหแ์ ละนาไปสกู่ ารแก้ไขปรับปรุงจน เกิดเป็นกระบวนการท่ีเปน็ เลศิ และผลลพั ธ์ทส่ี ู่การ บรรลยุ ุทธศาสตร์และการบริการทด่ี ยี ง่ิ ขึ้น ๖.๔ มกี ารเผยแพร/่ ประชาสัมพนั ธ์ ๗ สร้างสภาพแวดล้อม และวฒั นธรรมท่ีดใี นการทางาน ๗.๑ อาคาร และภูมทิ ัศน์ สะอาด ปลอดภยั มีท่พี ัก สาหรับผรู้ ับบริการ ๗.๒ มีนโยบาย และระบบการกากบั ดูแลทเ่ี สรมิ สรา้ ง .... .... .... .... ความโปร่งใส ป้องกันการทจุ รติ รวมท้ังระบบ .... .... .... .... ตรวจสอบทมี่ ปี ระสทิ ธิภาพ ๗.๓ มีการฝึกอบรมระเบียบวนิ ยั และการปลกู ฝงั ค่านยิ มหลักใหก้ บั บคุ ลากร ๗.๔ มีการวิเคราะหเ์ ส้นทางความก้าวหน้าของ บคุ ลากรในแตล่ ะกลุ่ม เพอื่ นาไปสูก่ ารวางแผน โดย กาหนดกรอบไว้ชดั เจน ๘ ระบบการพฒั นาบุคลากร ๘.๑ มีการจดั ทาแผนดา้ นทรัพยากรบุคคลทีส่ นบั สนนุ ยทุ ธศาสตร์ ๘.๒ มกี ารดแู ลปจั จยั สภาพแวดล้อมในการทางาน ด้านสุขภาพ ความปลอดภยั สวสั ดิภาพในการทางาน ของบคุ ลากร ๘.๓ มีการพฒั นาบุคลากรตามแนวทางและวธิ ีการในการ พัฒนาทเี่ หมาะสมสอดคลอ้ งกบั กลุ่มบคุ ลากรแตล่ ะกล่มุ ๘.๔ บคุ ลากรมีศักยภาพ มผี ลงานที่เปน็ เลิศ (Best Practice) ๙ จดั ต้งั ศูนย์สอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยสี ารสนเทศ ทางการศกึ ษา ๙.๑ มีการตั้งจดั ศนู ย์สื่อ ศูนย์พฒั นาคุณภาพการศึกษา …. …. …. …. ๙.๒ มีเครื่องมอื อปุ กรณพ์ ียงพอและทันสมัย ๙.๓ มคี ณะกรรมการบรหิ ารศูนย์ ๙.๔ มีการใหบ้ ริการอยา่ งตอ่ เนอื่ ง ๑๐ ส่งเสรมิ ประชาสัมพันธ์ด้วยวิธกี ารทห่ี ลากหลาย ๑๐.๑ มจี ดุ ใหบ้ ริการประชาสมั พนั ธ์และมเี จา้ หนา้ ทร่ี บั ผดิ ชอบ .... .... .... .... ๑๐.๒ มีชอ่ งทางประชาสมั พนั ธท์ ห่ี ลากหลาย ๑๐.๓ มีเครือข่ายประชาสัมพันธ์ ๑๐.๔ มรี ะบบการบริหารจัดการเทคโนโลยสี ารสนเทศ และนวัตกรรมเพื่อสรา้ งสรรค์งานประชาสัมพนั ธ์ แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยทุ ธม์ งุ่ สูความเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 9 ท่ี รายการ/ตวั ชี้วดั ไมป่ ฏบิ ตั ิ ปฏิบัติ ระดับคณุ ภาพการปฏบิ ัติ แหลง่ ขอ้ มลู ๑๑ พฒั นาระบบการ นิเทศ กากบั ติดตามประเมนิ ๑๒ ๓ ๔ ผลการวจิ ัย และการรายงานผลการดาเนนิ งานที่ สามารถสะทอ้ นประสทิ ธภิ าพไดอ้ ย่างชดั เจน ๑๑.๑ มคี ณะกรรมการนเิ ทศ ตดิ ตามประเมินผลการ .... .... .... .... จัดการศกึ ษา ๑๑.๒ มกี ารวางแผนการนิเทศอยา่ งเป็นระบบ โดยเนน้ การมีสว่ นรว่ ม ๑๑.๓ มกี ารดาเนินการตามแผนที่กาหนดไว้ ๑๑.๔ มีการสรุป รายงาน เผยแพร่ ๑๒ ส่งเสริม สนบั สนุนสถานศกึ ษาที่จัดการศกึ ษาอยา่ งมี คณุ ภาพ สามารถเปน็ ตน้ แบบในการจัดการศึกษา( Best Practice) ๑๒.๑ มีการกาหนดนโยบาย .... .... .... .... ๑๒.๒ มกี ารจัดเวทแี ลกเปลี่ยนเรียนรูแ้ ละนาเสนอ Best Practice ๑๒.๓ คัดเลือก Best Practice และยกย่องเชดิ ชูเกียรติ ๑๒.๔ เผยแพร่ Best Practice แบบประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน กลยทุ ธม์ ่งุ สูความเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 42

แบบประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน ห น้ า | 10 แหลง่ ขอ้ มลู จุดเน้นท่ี 2 : SMART SCHOOL ที่ รายการ/ตวั ชีว้ ัด ไม่ปฏบิ ตั ิ ปฏิบัติ ระดับคุณภาพการปฏิบัติ ๑๒๓๔ ๑ มีโครงสรา้ งการบริหารงานทช่ี ดั เจน ๑.๑ มีแผนภูมิโครงสร้างการบรหิ ารงาน …. …. …. …. ๑.๒ มคี าสงั่ มอบหมายงาน ๑.๓ มคี ูม่ ือการบรหิ ารงาน ๑.๔ มวี าระการประชมุ เพอื่ การบริหารจัดการทุกระดับ ๒ มีภมู ทิ ศั น์สะอาดร่มรื่น สวยงาม ปลอดภยั และ มีแหล่งเรยี นรู้ที่เอือ้ ตอ่ การจัดการเรยี นรู้ ๒.๑ จัดสภาพแวดล้อมใหส้ ะอาด รม่ รนื่ สวยงามปลอดภัย .... .... .... .... ๒.๒ โรงอาหาร นา้ ดื่ม นา้ ใช้ สะอาดและเพียงพอ ๒.๓ ส้วมสะอาดไดม้ าตรฐาน HAS ๒.๔ มีแหลง่ เรียนร้ทู เี่ อ้อื ตอ่ การจดั การเรียนรู้ ๓ พัฒนาหลกั สตู รสถานศึกษาใหส้ อดคล้องกบั ความ ต้องการของผ้เู รียนและทอ้ งถิ่น ๓.๑ มหี ลักสตู รสถานศกึ ษาทสี่ อดคล้องกับความ ตอ้ งการของผู้เรียนและสภาพทอ้ งถนิ่ ๓.๒ มคี ณะกรรมการบริหารหลกั สูตรและงานวิชาการ .... .... .... .... ๓.๓ มีการประเมินผลการใชห้ ลกั สตู ร ๓.๔ มีการปรบั ปรุงและพฒั นาหลกั สูตรสถานศกึ ษา ๔ จดั ระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษาให้ .... .... .... .... เข้มแขง็ และสถานศกึ ษาผา่ นการประเมนิ ภายนอก .... .... .... .... ๔.๑ มีการดาเนินงานการประกันคุณภาพภายใน สถานศกึ ษาตามกฎกระทรวง ๔.๒ มกี ารพัฒนาระบบประกนั คณุ ภาพภายใน สถานศกึ ษาโดยเนน้ การมสี ว่ นร่วม ๔.๓ มีการใช้เครือข่ายโรงเรียนในการขับเคลอ่ื นการ ประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษาใหเ้ ขม้ แข็ง ๔.๔ ผ่านการประเมนิ ภายนอก สมศ. ๕ สถานศกึ ษาจัดกิจกรรมตามระบบดูแลชว่ ยเหลือ นกั เรยี นอยา่ งเป็นระบบและตอ่ เนอ่ื ง ๕.๑ มีการวางแผนการดาเนินงานตามระบบดูแล ช่วยเหลอื นักเรยี น ๕.๒ มีการดาเนนิ งานตามแผนท่ีกาหนดไว้ ๕.๓ มีการสง่ เสรมิ ป้องกันช่วยเหลอื และแกไ้ ขให้ สอดคลอ้ งกบั ปญั หาของนกั เรียน ๕.๔ มกี ารตดิ ตาม ประเมนิ ผลอยา่ งต่อเนอ่ื ง แบบประเมินผลการดาเนนิ งาน กลยุทธม์ ุง่ สคู วามเปน็ เลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42

ที่ รายการ/ตัวชว้ี ัด ไมป่ ฏิบตั ิ ปฏบิ ัติ ระดบั คณุ ภาพการปฏิบตั ิ ห น้ า | 11 ๑๒๓๔ แหลง่ ข้อมลู ๖ สถานศึกษามรี ะบบบริหารจดั การท่ดี ี ถกู ต้อง โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ และใชเ้ ทคโนโลยีเป็นเครอ่ื งมือในการ พฒั นา โดยเน้นการมสี ว่ นรว่ ม ของทกุ ภาคส่วน ๖.๑ มแี ผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา แผนปฏบิ ตั กิ ารประจาปี ๖.๒ มกี ารบริหารแผนโดยเนน้ การมสี ว่ นรว่ มของทกุ ภาคส่วน .... .... .... .... ๖.๓ มีการใชเ้ ทคโนโลยใี นการบริหารจดั การศกึ ษา ๖.๔ มีการบริหารจดั การอยา่ งมคี ุณภาพ โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ ๗ เพิม่ อตั ราการเขา้ เรยี นของประชากรวยั เรยี น ทุกระดบั และลดอัตราการออกกลางคนั ๗.๑ มีเขตพื้นทบ่ี ริการทช่ี ัดเจน ๗.๒ มกี ารทาสามะโนประชากร ๗.๓ มีกรรมการตดิ ตามนักเรยี น .... .... .... .... ๗.๔ มอี ัตราการเข้าเรยี นเพมิ่ ข้ึน/อตั ราการออก กลางคันลดลง ๘ สถานศกึ ษาใชก้ ระบวนการวจิ ัยในการพฒั นา การจัดการศึกษา ๘.๑ มกี ารสง่ เสริม สนบั สนนุ และพฒั นาครู ดา้ นกระบวนการวิจยั ๘.๒ มีการสารวจปัญหาและดาเนนิ การวิจัย .... .... .... .... ๘.๓ มกี ารนาผลการวิจยั ไปพัฒนางาน ๘.๔ มกี ารเผยแพรผ่ ลงานวจิ ัย ๙ สถานศกึ ษาจดั ระบบการบริหารจดั การศึกษาอยา่ งมี คุณภาพ สามารถเป็นตน้ แบบในการจดั การศึกษา (Best Practice) ระดบั เขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา ๙.๑ มีนโยบายทจี่ ะพฒั นางานให้เปน็ Best Practice ๙.๒ มกี ารนานโยบายสู่การปฏบิ ตั ิ ๙.๓ มกี ารพัฒนา Best Practice ที่มีอยอู่ ยา่ งมี .... .... .... .... คุณภาพ สามารถเป็นตน้ แบบได้ ๙.๔ มกี ารเผยแพร่ Best Practice ของโรงเรยี น เกณฑก์ ารประเมินจดุ เน้นท่ี 2 : Smart School ระดับคณุ ภาพการปฏิบตั ิ ระดบั ๔ ดมี าก มกี ารดาเนนิ งานตามประเดน็ การตรวจสอบครบทุกรายการ ระดบั ๓ ดี มกี ารดาเนินงานตามประเดน็ การตรวจสอบ จานวน ๓ รายการ ระดับ ๒ พอใช้ มีการดาเนนิ งานตามประเด็นการตรวจสอบ จานวน ๒ รายการ ระดบั ๑ ปรับปรุง มกี ารดาเนนิ งานตามประเดน็ การตรวจสอบจานวน ๑ รายการ แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยทุ ธม์ งุ่ สคู วามเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 12 แบบประเมินผลการดาเนนิ งานกลยุทธส์ ู่ความเปน็ เลิศ สานกั งานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 จดุ เนน้ ท่ี 3 : SMART TEACHER ท่ี รายการ/ตวั ชี้วัด สรุประดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐ ๑๒๓๔ ๑ ครู ผบู้ ริหาร และบคุ ลากรทางการศกึ ษา มีความรู้ คคู่ ณุ ธรรม ประพฤติ ปฏิบตั ติ น ตามจรรยาบรรณ วิชาชีพ ๑.๑ ครู ผู้บริหาร และบุคลากรทางการศกึ ษา - ใบประกาศเกียรตคิ ณุ มคี ณุ ธรรมจริยธรรม - ภาพถ่าย ๑.๒ ครู ผบู้ รหิ าร และบุคลากรทางการศกึ ษา ประพฤตปิ ฏบิ ัติ - สมั ภาษณ์ ตนตามจรรยาบรรณวิชาชพี - โครงการพฒั นา ๑.๓ ครู ผบู้ รหิ าร และบคุ ลากรทางการศกึ ษาดารงชวี ติ - แผนการจัดการ ตามแนวทางปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี ง เรียนรู้ ๑.๔ ครู ผบู้ ริหาร และบุคลากรทางการศกึ ษา - สงั เกต มจี ิตสานึกในความเป็นไทย - กจิ กรรม เกณฑ์การประเมินตวั ช้ีวัดท่ี ๑ ไม่มีการปฏิบตั ิ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๐ ปฏิบตั ิ ๑ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๑ ปฏิบตั ิ ๒ รายการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๒ ปฏิบตั ิ ๓ รายการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๓ ปฏิบตั ิ ๔ รายการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๔ แบบประเมินผลการดาเนินงาน กลยทุ ธม์ ่งุ สูความเป็นเลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 13 ที่ รายการ/ตวั ช้ีวัด สรุประดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐ ๑๒๓๔ ๒ ครู ผบู้ ริหาร บคุ ลากรทางการศกึ ษา ไดร้ ับการพัฒนา ตามเกณฑม์ าตรฐานวิชาชีพ - เกียรตบิ ัตร ๒.๑ ดา้ นบคุ ลากรครู - แฟม้ สะสมผลงาน ๑) มคี วามรู้ ความเข้าใจ ปรัชญาแนวคดิ ทฤษฎี - บันทกึ การศกึ ษา การศกึ ษา สามารถใชก้ ารพฒั นาการจัดการเรียน - ทะเบียนอบรมครู การสอน - วเิ คราะห์หลกั สตู ร ๒) เข้าใจธรรมชาตขิ องผู้เรียน ให้คาแนะนา ชว่ ยเหลอื - แผนการจัดการเรียนรู้ ผเู้ รียนให้เรียนรู้ และพฒั นาตามศกั ยภาพของผเู้ รียน ๓) สามารถออกแบบ จัดการเรียนรู้ และสามารถ - ทะเบยี นสื่อ พฒั นารูปแบบการจัดการเรียนรู้ - เคร่ืองมือการวดั ประเมินผล ๔) เลือกใชพ้ ฒั นาและสร้างส่อื อุปกรณท์ สี่ ่งเสริมการ - หอ้ งเรยี นสภาพจรงิ เรียนรู้ของผ้เู รียน - ทะเบยี นการใชส้ อื่ ๕) สามารถใช้เทคโนโลยีเพอ่ื การเรียนของผู้เรียน - แฟม้ ข้อมูลนักเรียนรายบุคคล ๖) สามารถจัดชั้นเรียน เพอ่ื จัดการเรียนรู้ไดอ้ ย่างมี - เกยี รตบิ ัตร ประสทิ ธภิ าพ - เอกสารหลกั ฐานการวดั ผล ๗) วัดและประเมนิ ผลตามสภาพจริง นาผลการจัด -ป๖-๘ การเรียนรู้ไปปรับปรุงการจัดการเรียนรู้และพฒั นา - SDQ หลักสตู ร - สมุดคาส่ัง ๘) มกี ารวิจัยเพอื่ พฒั นาการเรียนรู้ของผู้เรียน - บนั ทกึ การประชมุ ๙) บันทกึ /จัดทารายงานผลการจัดการเรียนรู้และ - รายงานวจิ ัย พฒั นาผเู้ รียน - เครื่องมือการพฒั นา ๑๐) มกี ารประสานความร่วมมอื กับผู้ปกครอง ชมุ ชน - ผล NT, ONET, LAS ในการพฒั นาการจัดการเรียนรู้ - ผลสมั ฤทธขิ์ องนักเรยี น ๑๑) มกี ารเผยแพร่ประชาสมั พนั ธผ์ ลการปฏิบัตงิ าน - เอกสารประชาสมั พนั ธ์ ดว้ ยรูปแบบและวธิ ีการทหี่ ลากหลาย - SAR เกณฑ์การประเมินตวั ชีว้ ัดที่ ๒.๑ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๐ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๑ ไม่มีการปฏิบตั ิ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๒ ปฏิบตั ิ ๑-๓ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๓ ปฏิบตั ิ ๒-๕ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๔ ปฏิบตั ิ ๖-๗ รายการ ปฏิบตั ิ ๘-๙ รายการ แบบประเมินผลการดาเนนิ งาน กลยทุ ธม์ ุง่ สคู วามเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 14 ท่ี รายการ/ตวั ชี้วัด สรุประดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐ ๑๒๓๔ ๒.๒ ดา้ นบคุ ลากรผบู้ ริหาร ๑) มกี ารพฒั นาตนเองอย่างสมา่ เสมอ ๑. แผนกลยุทธ์ ๒) มกี ารกาหนดนโยบายและวางแผนการศกึ ษา ๓)มกี ารบริหารการจัดการอย่างเป็นระบบ ๒. แผนปฏิบัตงิ านประจา ๔) สง่ เสริม และพฒั นาระบบการประกันคณุ ภาพภาย ในสถานศกึ ษาให้เข้มแข็ง ๓. โครงการ ๕) ใชแ้ ละบริหารเทคโนโลยี สารสนเทศเพอ่ื การศกึ ษา และการปฏิบัตงิ านไดอ้ ย่างเหมาะสม ๔. งานกจิ กรรม ๖) มกี ารนิเทศ กากับ ตดิ ตาม และชว่ ยเหลอื ครู อย่างตอ่ เนื่อง ๕. สมั ภาษณ์ ๗) มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และประพฤตปิ ฏิบัตติ นเป็น แบบอย่างทดี่ แี ละส่งเสริมให้ผูร้ ่วมงานมคี ณุ ธรรมและ ๖. ห้องพเิ ศษ เช่น ห้องสือ่ จริยธรรมทเี่ หมาะสม ห้องปฏิบัตกิ าร เกณฑ์การประเมินตวั ช้ีวัดท่ี ๒.๒ ทางการศกึ ษา ฯลฯ ไม่มีการปฏิบตั ิ ปฏิบตั ิ ๑-๒ รายการ ๗ ระบบเทคโนโลยี ปฏิบตั ิ ๓-๔ รายการ ปฏิบตั ิ ๕-๖ รายการ ๘. บันทึกการใชห้ ้อง ปฏิบตั ิ ๗-๘ รายการ พเิ ศษ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๐ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๑ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๒ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๓ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๔ แบบประเมินผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ ุ่งสคู วามเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 15 ที่ รายการ/ตวั ช้ีวัด สรุประดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐ ๑๒๓๔ ๒.๓ ดา้ นบคุ ลากรทางการศกึ ษาอน่ื ๑) ปฏิบัตติ ามระเบียบแบบแผนทางราชการและ ๑. รายงานโครงการ คาสง่ั ของผู้บังคบั บัญชาทชี่ อบดว้ ยกฎหมาย ๒) ประสานความร่วมมอื กับผู้ร่วมงานและผู้เก่ยี วข้อง กจิ กรรม อย่างเป็นกัลยาณมติ ร ๓) เพม่ิ พนู ความสามารถและทักษะในการทางาน ๒. สมั ภาษณผ์ ู้ทเ่ี กยี่ วข้อง อย่างตอ่ เน่ือง ๔) อทุ ิศตนในการทางานอย่างเตม็ ความสามารถ ๓.แฟม้ พฒั นางาน รวดเร็ว ตรงตอ่ เวลา อย่างสมา่ เสมอ ๕) ให้บริการผู้ทม่ี าตดิ ตอ่ ราชการอย่างเตม็ กาลงั ๔. เวลาการปฏิบัติ ความสามารถ ดว้ ยความเอือ้ เฟอ้ื มนี ้าใจ และใชว้ าจา กิริยาทสี่ ภุ าพออ่ นโยน ราชการ ๖) จัดทาสรุปผลการปฏิบัตงิ านและเผยแพร่ใน รูปแบบทห่ี ลากหลาย ๕. รายงานสรุปผล เกณฑ์การประเมินตวั ช้วี ัดท่ี ๒.๓ ความพงึ พอใจใน ไม่มีการปฏิบตั ิ การปฏิบัตงิ าน ปฏิบตั ิ ๑ รายการ ปฏิบตั ิ ๒ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๐ ปฏิบตั ิ ๓ รายการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๑ ปฏิบตั ิ ๔ รายการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๒ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๓ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๔ แบบประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน กลยทุ ธม์ งุ่ สคู วามเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 16 ที่ รายการ/ตวั ชี้วัด สรุประดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐ ๑๒๓๔ ๒.๔ ดา้ นศกึ ษานเิ ทศก์ ๑) เป็นผู้นาทางวิชาการ ๑. รายงานโครงการ ๒) ใชก้ ระบวนการวจิ ัยเพอ่ื พฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ๓) ประสานงาน ส่งเสริม และสนับสนุนการ กจิ กรรม จัดกระบวนการเรียนการสอนและการบริหารการศกึ ษา ๔) ใช้กระบวนการนิเทศทหี่ ลากหลาย ๒. บันทึกการปฏิบัตงิ าน ๕) จัดทาสรุปผลการปฏิบัตงิ าน และเผยแพร่ในรูปแบบ ทหี่ ลากหลาย ๓. รายงานวิจัย เกณฑ์การประเมินตวั ชว้ี ัดท่ี ๒.๔ ๔. แฟม้ สะสมผลงาน ไม่มีการปฏิบตั ิ ๕. การเขียนบทความ ปฏิบตั ิ ๑-๒ รายการ ปฏิบตั ิ ๓-๔ รายการ ทางวิชาการ ปฏิบตั ิ ๕-๖ รายการ ปฏิบตั ิ ๗-๘ รายการ ๖. แผนการนิเทศ ๗. เคร่ืองมอื การนิเทศ ๘. ผลสมั ฤทธิ์ทางการ เรียนของ สพม. เขต ๔๒ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๐ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๑ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๒ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๓ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๔ แบบประเมินผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ งุ่ สคู วามเป็นเลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 17 แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ ่งุ สูความเปน็ เลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 18 ท่ี รายการ/ตวั ช้ีวัด สรุประดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐ ๑๒๓๔ ๓.๓ ดา้ นบคุ ลากรทางการศกึ ษาอน่ื ๑) ปฏิบัตติ นตามจรรยาบรรณวชิ าชพี - รายงานโครงการ ๒) มคี ณุ ลกั ษณะในการให้บริการทดี่ ี ยิ้มแย้มแจ่มใส เตม็ ใจให้บริการ - สงั เกต,สัมภาษณ์ ๓) ใชเ้ ทคโนโลยีในการพฒั นางาน ๔) มคี วามรอบรู้ในภาระงานทร่ี ับผิดชอบ - เกียรตบิ ัตร ๕) พฒั นาตนเองให้มคี วามรู้ความสามารถ รู้เทา่ ทนั ความเปล่ียนแปลง - เอกสารการเผยแพร่ เกณฑ์การประเมินตวั ช้ีวัดที่ ๓.๓ ผลงาน ไม่มีการปฏิบตั ิ - คาสัง่ การปฏิบัตงิ าน ปฏิบตั ิ ๑-๒ รายการ ปฏิบตั ิ ๓ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๐ ปฏิบตั ิ ๔ รายการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๑ ปฏิบตั ิ ๕ รายการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๒ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๓ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๔ ท่ี รายการ/ตวั ช้ีวัด สรุประดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐ ๑๒๓๔ ๓.๔ ดา้ นศกึ ษานเิ ทศก์ ๑) มคี วามรู้ ความสามารถดา้ นการจัดการเรียนรู้ - คาสงั่ การปฏิบัตงิ าน ทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็นสาคญั ๒) มรี ะบบการนิเทศ กากับ ตดิ ตาม อย่างตอ่ เนื่อง - บทความทางวชิ าการ ๓) ใช้เทคโนโลยีในการนิเทศ กากับและตดิ ตาม - แผนการปฏิบัตงิ าน ๔) ชว่ ยเหลอื สนับสนุนทางดา้ นการพฒั นาคณุ ภาพ - แฟส้ ะสมงาน การศกึ ษา - บันทกึ การปฏิบัตงิ าน - โครงการ เกณฑ์การประเมินตวั ชี้วัดท่ี ๓.๔ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๐ ไม่มีการปฏิบตั ิ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๑ ปฏิบตั ิ ๑ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๒ ปฏิบตั ิ ๒ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๓ ปฏิบตั ิ ๓ รายการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๔ ปฏิบตั ิ ๔ รายการ แบบประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน กลยุทธม์ ุ่งสูความเป็นเลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 19 ท่ี รายการ/ตวั ชี้วัด สรุประดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐ ๑๒๓๔ ๔ พฒั นาสมรรถนะการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีทที่ ันสมัย ของครู ผบู้ ริหารและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ๔.๑ มคี วามรู้และเทคโนโลยี ในการจัด และส่งเสริม - งานวจิ ัย การจัดการศกึ ษา - สื่อ ๔.๒ พฒั นาสมรรถนะการใช้ ICT อย่างตอ่ เนอ่ื ง - เกยี รตบิ ัตร ๔.๓ เปิดเวทีการประกวดแข่งขันส่อื นวตั กรรม - แฟม้ พฒั นางาน และเทคโนโลยีทางการศกึ ษา เกณฑ์การประเมินตวั ชว้ี ัดที่ ๔ ไม่เคยอบรมการใช้เทคโนโลยีคอมพวิ เตอร์ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๐ อบรมการใช้เทคโนโลยคี อมพิวเตอร์ ๒ ครั้ง ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๑ มีความรู้ความเข้าใจในการใช้เทคโนโลยีสมัยใหม่ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๒ มีความสามารถใช้เทคโนโลยสี มัยใหม่ในการพฒั นา ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๓ มีผลงานวิจยั และเผยแพร่ผลงานสสู่ าธารณชน ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๔ ที่ รายการ/ตวั ชี้วัด สรุประดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐ ๑๒๓๔ ๕ ครู ผบู้ ริหาร และบคุ ลากรทางการศกึ ษาใช้ กระบวนการวิจยั เปน็ เครื่องมือในการพัฒนา การจดั การเรียนรู้ ๕.๑ ศกึ ษาคน้ ควา้ งานวิจัย ในการพฒั นาการจัดการเรียน - รายงานการวจิ ัย สามารถทาวิจัยและนาผลการวิจัยไปใชใ้ นการจัด - เคร่ืองมอื การเรียนการสอน ๕.๒ ใชก้ ระบวนการวจิ ัยในการพฒั นางาน ๕.๓ ร่วมเผยแพร่ผลงานดา้ นการวจิ ัย เกณฑ์การประเมินตวั ชวี้ ัดท่ี ๕ ไม่มีการปฏิบตั ิ ระดบั คณุ รภะาดพบั เคทณุ ่ากภบัาพเท๐่ากบั ๐ มีความรู้ ความเข้าใจในระเบยี บวิธกี ารวิจยั ระดบั คณุ รภะดาบัพคเทณุ ่าภกาบั พเ๑ท่ากบั ๑ ใช้กระบวนการวิจยั ในการพัฒนางาน ระดบั คณุระภดาบั พคเณุทา่ภกาบั พเท๒่ากบั ๒ ร่วมเผยแพร่ผลงานดา้ นการวิจยั ระดบั คณุ ระภดาบัพคเทณุ า่ ภกาบั พเ๓ทา่ กบั ๓ สามารถทาวิจยั และนาผลการวิจยั ไปใช้ในการปฏิบตั งิ าน ระดบั คณุ รภะดาพบั คเทณุ า่ ภกบาั พเ๔ทา่ กบั ๔ แบบประเมินผลการดาเนนิ งาน กลยทุ ธม์ ่งุ สคู วามเปน็ เลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพ้ืนท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ท่ี รายการ/ตวั ช้ีวัด สรุประดบั คณุ ภาพ ห น้ า | 20 ๐ ๑๒๓๔ ๖ ครู ผบู้ ริหารและบคุ ลากรทางการศกึ ษามีความรู้ แหลง่ ข้อมูล ความสามารถ ทางานเปน็ ทีมอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ ๖.๑ สง่ เสริม สนับสนุนในการทางานเป็นทมี - โครงการ ๖.๒ ใช้กระบวนการทางานเป็นทีม ไดอ้ ย่าง - เกียรตบิ ัตร มปี ระสิทธิภาพ - สัมภาษณ,์ สังเกต ๖.๓ เป็นผนู้ าและผตู้ ามทดี่ ี ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๐ แหลง่ ข้อมูล เกณฑ์การประเมินตวั ชีว้ ัดที่ ๖ รระะดดบั บั คคณุ ณุ ภภาาพพเเทท่า่ากกบั บั ๑ ๑ รระะดดบั บั คคณุ ณุ ภภาาพพเเทท่าา่ กกบั บั ๒ ๒ ไม่มีการปฏิบตั ิ รระะดดบั บั คคณุ ณุ ภภาาพพเทเท่าา่กกบั บั ๓๓ มีกระบวนการในการวางแผนปฏิบตั งิ าน รระะดดบั บั คคณุ ณุ ภภาาพพเทเท่าา่ กกบั บั ๔๔ มีสว่ นร่วมในการทางานเปน็ หมู่คณะ ใช้กระบวนการทางานเปน็ ทีม สรุประดบั คณุ ภาพ มีการประเมินผลการปฏิบตั งิ าน ๐ ๑๒๓๔ ที่ รายการ/ตวั ช้ีวัด - เกยี รตบิ ัตร - งานวจิ ัย ๗ สร้างเครือข่ายโรงเรียน และสง่ เสริม - เอกสารการเผยแพร่ การจดั การเรียนรู้ทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ผลงาน ๗.๑ เป็นสมาชกิ กลมุ่ /ชมรม/สมาคม/กจิ กรรม แลกเปลยี่ นเรียนรทู้ างวชิ าการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๐ ๗.๒ มสี ว่ นร่วมในกิจกรรมทางดา้ นวิชาการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๑ ๗.๓ เผยแพร่ผลงานทางวิชาการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๒ เกณฑก์ ารประเมินตวั ช้ีวัดท่ี ๗ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๓ ไม่มีการปฏิบตั ิ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๔ มีเครือข่ายแลกเปลยี่ นความรู้ ๑-๒ สาระการเรียนรู้ มีเครือข่ายแลกเปลยี่ นความรู้ ๓-๔ สาระการเรียนรู้ มีเครือข่ายแลกเปลย่ี นความรู้ ๕-๖ สาระการเรียนรู้ มีเครือข่ายแลกเปลยี่ นความรู้ ๗-๘ สาระการเรียนรู้ แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยทุ ธม์ ุง่ สูความเป็นเลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศึกษามัธยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 21 ท่ี รายการ/ตวั ช้ีวัด สรุประดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐ ๑๒๓๔ ๘ ยกยอ่ ง เชิดชูเกยี รติ ครู ผบู้ ริหาร และบคุ ลากร ทางการศกึ ษา ทม่ี ีผลการปฏิบตั งิ านดเี ดน่ และสนับสนนุ สง่ เสริมใหเ้ ปน็ ทป่ี ระจกั ษร์ ะดบั ชาติ ๘.๑ มนี โยบายสง่ เสริม สนับสนุนครูและบุคลากร - เกยี รตบิ ัตรระดบั ตา่ ง ๆ ให้พฒั นาผลงานอย่างสมา่ เสมอ - งานวิจัย ๘.๒ ส่งเสริมการจัดกิจกรรมแลกเปลีย่ นเรียนรู้และ -เอกสารการเผยแพร่ นาเสนอผลงานทางวชิ าการดเี ดน่ ผลงาน ๘.๓ จัดให้มเี วทเี พอื่ การแลกเปลยี่ นเรียนรู้ - แฟม้ พฒั นางาน ๘.๔ มกี ารเผยแพร่ผลงาน ๘.๕ เป็นผู้ทมี่ ผี ลงานดเี ดน่ เป็นทย่ี อมรับในระดบั ตา่ ง ๆ ๘.๖ ไดร้ ับการประกาศเกยี รตคิ ณุ ประเภทตา่ ง ๆ เกณฑ์การประเมินตวั ชีว้ ัดท่ี ๘ ไม่มีผไู้ ดร้ ับรางวัลผลงานดเี ดน่ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๐ ไดร้ ับรางวัลดเี ดน่ ระดบั สหวิทยาเขต ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๑ ไดร้ ับรางวัลดเี ดน่ ระดบั เขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๒ ไดร้ ับรางวัลดเี ดน่ ระดบั จงั หวัด ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๓ ไดร้ ับรางวัลดเี ดน่ ระดบั ประเทศ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๔ แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ งุ่ สคู วามเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 22 แบบประเมนิ ผลการดาเนินงานกลยุทธส์ คู่ วามเปน็ เลศิ สานักงานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 42 จดุ เน้นที่ 4 : SMART STUDENT ที่ รายการ/ตวั ช้วี ัด สรุประดับคุณภาพ แหล่งข้อมลู ๐๑๒๓๔ ๑ มีคุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ ๘ ประการ ๑.๑ รกั ชาติ ศาสน์ กษตั ริย์ ๑.๑.๑ เปน็ พลเมืองดีของชาติ ๑.๑.๒ ธารงไว้ซึง่ ความเปน็ ชาตไิ ทย ๑.๑.๓ ศรทั ธา ยึดมัน่ และปฏิบตั ิตนตามหลักศาสนา ๑.๑.๔ เคารพเทิดทูนสถาบันพระมหากษัตรยิ ์ ๑.๒ ซอื่ สตั ย์สจุ ริต ๑.๒.๑ ประพฤตติ รงตามความเป็นจริงต่อตนเอง ท้ังทางกาย วาจา ใจ ๑.๒.๒ ประพฤตติ รงตามความเปน็ จริงต่อผูอ้ น่ื ทงั้ ทางกายวาจาใจ ๑.๓ มีวนิ ยั ๑.๓.๑ ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบข้อบังคับของครอบครวั โรงเรียน และสงั คม ๑.๔ ใฝ่เรยี นรู้ ๑.๔.๑ ตง้ั ใจ เพยี รพยายามในการเรยี นและเข้ารว่ ม กิจกรรมการเรยี นรู้ ๑.๔.๒ แสวงหาความรจู้ ากแหล่งเรียนรู้ ตา่ งๆ ทงั้ ภายใน และภายนอกโรงเรียนดว้ ยการเลอื กใชส้ ื่ออยา่ งเหมาะสม สรปุ เป็นองค์ความรู้ และนาไปใชใ้ นชีวิตประจาวนั ได้ ๑.๕ อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง ๑.๕.๑. ดาเนนิ ชวี ติ อย่างพอประมาณ มีเหตุผล รอบคอบ มคี ุณธรรม ๑.๕.๒ มีภมู ิคุม้ กนั ในตัวทดี่ ี ปรับตวั เพือ่ อยู่ในสังคมได้ อย่างมีความสขุ ๑.๖ มงุ่ มนั่ ในการทางาน ๑.๖.๑ ตัง้ ใจและรับผดิ ชอบในหน้าท่ีการงาน ๑.๖.๒ ทางานด้วย ความเพียรพยายาม และ อดทนเพอ่ื ใหง้ านสาเรจ็ ตามเป้าหมาย ๑.๗ รักความเป็นไทย ๑.๗.๑ ภาคภมู ิใจในขนบธรรมเนยี มประเพณี ศิลปะ วัฒนธรรมไทย และมีความกตัญญูกตเวที ๑.๗.๒ เหน็ คณุ ค่าและใชภ้ าษาไทยในการส่ือสารได้ อย่างถูกต้องเหมาะสม ๑.๗.๓ อนุรกั ษ์ และสืบทอดภูมปิ ัญญาไทย แบบประเมินผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ งุ่ สคู วามเป็นเลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 42

ท่ี รายการ/ตัวชีว้ ัด สรุประดับคณุ ภาพ ห น้ า | 23 ๐๑๒๓๔ ๑.๘ มจี ิตสาธารณะ แหลง่ ข้อมลู ๑.๘.๑ ชว่ ยเหลอื ผู้อ่นื ด้วยความเต็มใจโดยไมห่ วงั ระดับคุณภาพเทา่ กับ ๑ ผลตอบแทน ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๒ แหล่งข้อมลู ๑.๘.๒ เขา้ รว่ มกิจกรรมทีเ่ ป็นประโยชนต์ อ่ โรงเรยี น ระดบั คุณภาพเท่ากับ ๓ ชมุ ชน และสงั คม ระดับคุณภาพเทา่ กับ ๔ เกณฑก์ ารประเมินตวั ช้วี ดั ที่ ๑ ปฏิบัติ ๑-๒ รายการ ปฏิบัติ ๓-๔ รายการ ปฏิบตั ิ ๕-๖ รายการ ปฏบิ ตั ิ ๗-๘ รายการ ท่ี รายการ/ตัวช้วี ัด สรุประดับคุณภาพ ๐๑๒๓๔ ๒ ความสานกึ ในความเปน็ ไทย มวี ถิ ีชีวิตประชาธปิ ไตย และรรู้ กั สามคั คี ๒.๑ นักเรียนปฏิบัติตนเป็นสมาชิกท่ดี ขี อง ครอบครัวโรงเรียนและชุมชน ๒.๒ นกั เรยี นปฏิบัตติ ามบทบาท สทิ ธิ และหน้าทใ่ี น ฐานะพลเมืองของประเทศ ๒.๓ นกั เรียนปฏิบัตติ นตามขนบธรรมเนยี ม ประเพณแี ละวฒั นธรรม ๒.๔ นักเรยี นตระหนักถึงความสาคัญและภาคภูมิใจใน ประวตั ศิ าสตรข์ องท้องถ่ินและสามารถสร้างองค์ความรู้ ใหมไ่ ด้ มีความรกั ความสามัคคีใช้กระบวนการกลุ่มในการทางาน ๒.๕ นกั เรียนสามารถดารงชีวิตอยใู่ นสงั คมไดอ้ ยา่ งมคี วามสขุ เกณฑก์ ารประเมนิ ตวั ช้วี ดั ที่ ๒ ปฏบิ ัติ ๑ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๑ ปฏบิ ตั ิ ๒ รายการ ระดับคณุ ภาพเท่ากบั ๒ ปฏิบตั ิ ๓ รายการ ระดบั คุณภาพเท่ากบั ๓ ปฏบิ ตั ิ ๔-๕ รายการ ระดับคณุ ภาพเทา่ กับ ๔ แบบประเมินผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ ุ่งสคู วามเป็นเลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษามัธยมศกึ ษา เขต 42

ที่ รายการ/ตวั ช้วี ดั สรุประดบั คณุ ภาพ ห น้ า | 24 ๐๑๒๓๔ แหลง่ ข้อมลู ๓ มีทักษะชีวติ สามารถดารงชวี ิตในสังคมไดอ้ ยา่ ง แหล่งข้อมลู มคี วามสุขและมคี วามเป็นพลเมืองทส่ี มบูรณ์ ๓.๑ นกั เรียนตระหนักและเห็นคณุ ค่าของตนเองและผู้อน่ื ๓.๒ นักเรยี นสามารถคดิ วิเคราะหต์ ดั สนิ และแกป้ ัญหาอย่างสรา้ งสรรค์ ๓.๓ สามารถจัดการกบั อารมณแ์ ละความเครยี ดของตนเอง ๓.๔ นกั เรยี นสามารถสรา้ งสัมพนั ธภาพที่ดีกบั ผ้อู ื่น เกณฑก์ ารประเมนิ ตวั ชวี้ ัดที่ ๓ ไมม่ ีการปฏิบตั ิ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๐ ปฏบิ ัติ ๑ รายการ ระดับคุณภาพเทา่ กบั ๑ ปฏบิ ัติ ๒ รายการ ระดับคุณภาพเท่ากับ ๒ ปฏบิ ตั ิ ๓ รายการ ระดับคุณภาพเทา่ กบั ๓ ปฏิบตั ิ ๔ รายการ ระดับคณุ ภาพเท่ากบั ๔ ที่ รายการ/ตัวช้ีวดั สรุประดับคณุ ภาพ ๐๑๒๓๔ ๔ ความสานกึ ในวถิ ีชวี ิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง ๔.๑ นักเรยี นมคี วามรู้ความเข้าใจเกย่ี วกับแนวคิด หลักการตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๔.๒ นกั เรียนนาแนวคดิ หลักการตามปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพยี งไปใชใ้ นชีวิตประจาวัน ๔.๓ นกั เรยี นมีการเชอ่ื มโยงความรู้จากการปฏบิ ัตติ นเอง ไปสู่กลุ่มเพ่อื นและชุมชน ๔.๔ นักเรยี นปฏิบตั ิตนในชวี ิตประจาวันโดยคานงึ ถึง สมดุลทางดา้ นส่งิ แวดล้อม ๔.๕ นกั เรยี นเห็นคณุ คา่ ในความเป็นไทย ประพฤติตน ตามวัฒนธรรมไทย เกณฑ์การประเมนิ ตวั ชว้ี ดั ท่ี ๔ ไม่มกี ารปฏบิ ัติ ระดบั คุณภาพเท่ากบั ๐ ปฏบิ ตั ิ ๑ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๑ ปฏบิ ัติ ๒ รายการ ระดบั คุณภาพเทา่ กบั ๒ ปฏบิ ัติ ๓ รายการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๓ ปฏบิ ัติ ๔-๕ รายการ ระดบั คุณภาพเท่ากบั ๔ แบบประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน กลยทุ ธม์ ุ่งสคู วามเป็นเลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 25 ท่ี รายการ/ตัวชว้ี ัด สรปุ ระดบั คณุ ภาพ แหลง่ ข้อมูล ๐๑๒๓๔ ๕ มจี ติ อาสา ๕.๑ นักเรียนมีสานกึ ท่เี ป็นผู้ใหโ้ ดยการบรจิ าควัตถุ ระดับคุณภาพเทา่ กบั ๐ สิง่ ของเพื่อการช่วยเหลือผอู้ ื่นอยา่ งเหมาะสม ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๑ ๕.๒ นักเรยี นมสี านึกทเี่ ป็นผใู้ ห้ด้วยการใหค้ วาม ระดับคณุ ภาพเท่ากบั ๒ ช่วยเหลอื เพ่อื และผอู้ น่ื ในสถานศึกษาและสังคม ระดับคุณภาพเท่ากับ ๓ ให้เกดิ ประโยชนท์ างบวกด้วยกาลงั แรงกายแรงใจ ระดับคณุ ภาพเทา่ กบั ๔ สตปิ ัญญาและเวลา โดยไมห่ วงั ผลตอบแทน ๕.๓ นกั เรยี นมกี ารรวมกล่มุ เพ่อื จัดกิจกรรม ช่วยเหลอื เพอ่ื น หรอื กิจกรรมของสถานศึกษา หรอื สังคม ๕.๔ นกั เรียนปฏิบัตติ ามคณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ เกณฑ์การประเมินตัวชว้ี ดั ที่ ๕ ไม่มีการปฏิบัติ ปฏบิ ัติ ๑ รายการ ปฏบิ ัติ ๒ รายการ ปฏิบัติ ๓ รายการ ปฏิบัติ ๔ รายการ แบบประเมินผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ ุ่งสูความเปน็ เลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ที่ รายการ/ตวั ช้ีวดั สรปุ ระดบั คุณภาพ ห น้ า | 26 ๐๑๒๓๔ แหลง่ ข้อมลู ๖ มีผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น ผลการประเมิน O-NET,NT และ LAS สงู ข้ึน แหล่งข้อมลู ๖.๑ มกี ารนาผลการประเมนิ คุณภาพนักเรียนระดับ ชาติ ได้แก่ (NT,O-net) และผลของการประเมินของ สมศ. มาวเิ คราะหเ์ พอ่ื เป็นข้อมูลกาหนดการวางแผนพฒั นาเพ่ือ เพิม่ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นทุกวิชาทม่ี กี ารประเมิน ๖.๒ กาหนดเป้าหมายของการพฒั นาเพ่ือเพ่มิ ผล สัมฤทธท์ิ างการเรียนแตล่ ะวชิ าทีม่ ีการประเมิน ๖.๓ มีแผนงาน/โครงพัฒนาเพ่ือเพ่ิมผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนครอบคลมุ ทุกวชิ าท่มี ีการประเมนิ ๖.๔ ดาเนินการตามแผนงาน/โครงการท่ีกาหนด ๖.๕ มีการกากับ ติดตาม ประเมนิ ผลการดาเนินงาน ตามแผนงาน/โครงการ เพ่ือเพ่ิมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ๖.๖ สรุปผลการดาเนินงานตามแผน/โครงการ ๖.๗ นาผลการประเมินไปพฒั นา ปรับปรุง เพอ่ื เพิ่ม ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน เกณฑก์ ารประเมินตัวชี้วัดที่ ๖ ไม่มีการปฏิบัติ ระดบั คุณภาพเท่ากบั ๐ ปฏิบตั ิ ๑ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๑ ปฏบิ ตั ิ ๒-๓ รายการ ระดบั คณุ ภาพเท่ากับ ๒ ปฏิบตั ิ ๔-๕ รายการ ระดบั คุณภาพเท่ากับ ๓ ปฏบิ ัติ ๖-๗ รายการ ระดบั คุณภาพเทา่ กบั ๔ ที่ รายการ/ตัวชี้วดั สรุประดับคณุ ภาพ ๐๑๒๓๔ ๖.๘ โรงเรียนมอี ัตราการเพิ่มผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน เฉล่ยี สูงข้นึ โดยมคี ่าพฒั นารอ้ ยละ ๔ ขน้ึ ไป ทกุ วชิ าท่ีมกี ารประเมินในชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี ๓ ๖.๙ โรงเรยี นมีอัตราการเพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เฉล่ยี สงู ขน้ึ โดยมคี ่าพฒั นาร้อยละ ๔ ขึ้นไป ทุกวิชาท่ีมกี ารประเมนิ ในช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ ๖ เกณฑก์ ารประเมินตวั ช้ีวดั ท่ี ๖.๘-๖.๙ ไม่มกี ารปฏบิ ัติ ระดบั คุณภาพเท่ากับ ๐ ปฏบิ ัติ ๑ รายการ ระดบั คุณภาพเทา่ กับ ๑ ปฏิบตั ิ ๒ รายการ ระดับคุณภาพเทา่ กบั ๒ ปฏบิ ัติ ๓ รายการ ระดับคุณภาพเทา่ กับ ๓ ปฏบิ ัติ ๔-๖ รายการ ระดบั คุณภาพเทา่ กับ ๔ แบบประเมินผลการดาเนนิ งาน กลยุทธม์ ุง่ สคู วามเป็นเลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ที่ รายการ/ตัวชวี้ ัด สรปุ ระดับคณุ ภาพ ห น้ า | 27 ๐๑๒๓๔ ๗ นักเรยี นมที ักษะในการส่ือสารอยา่ งสร้างสรรค์ตามวยั แหลง่ ข้อมลู -การจัดกิจกรรมท่สี ่งเสรมิ และพัฒนาทักษะการส่ือสาร ระดับคุณภาพเท่ากับ ๐ ๗.๑ กาหนดเปา้ หมายการพัฒนาผเู้ รยี นให้มีทักษะด้าน ระดับคณุ ภาพเทา่ กับ ๑ แหล่งข้อมลู การส่ือสาร ระดับคณุ ภาพเทา่ กับ ๒ ๗.๒ มีแผนงาน/โครงการในการพัฒนาทักษะ ระดบั คุณภาพเท่ากับ ๓ การสอ่ื สารอย่างชดั เจน ระดับคณุ ภาพเท่ากบั ๔ ๗.๓ มีการดาเนินงานตามแผนงาน/โครงการที่กิจกรรม ท่หี ลากหลาย ๗.๔ มีการกระตุน้ และแรงจูงใจให้ผ้เู รยี นฝึกและ แสดงความสามารถส่อื สาร ๗.๕ มีการประเมินท่หี ลากหลาย ๗.๖ มกี ารนาผลการประเมนิ มาปรบั ปรงุ และพฒั นา ผู้เรียนอย่างต่อเนอ่ื ง เกณฑ์การประเมินตวั ชี้วัดท่ี ๗ ไมม่ กี ารปฏิบตั ิ ปฏิบัติ ๑ รายการ ปฏบิ ตั ิ ๒ รายการ ปฏิบตั ิ ๓ รายการ ปฏบิ ัติ ๔-๖ รายการ ที่ รายการ/ตวั ชว้ี ัด สรปุ ระดับคุณภาพ ๐๑๒๓๔ ๘ นักเรยี นมีทกั ษะการคดิ - การจดั กิจกรรมที่ส่งเสริมและพฒั นาทักษะการคิด ของผเู้ รยี น ๘.๑ กาหนดนโยบายในการพัฒนาการคดิ ที่ชัดเจน ๘.๒ จัดทาแผน/หนว่ ยการเรียนรูท้ ีเ่ นน้ การพฒั นา ทักษะการคดิ สอดแทรกในสาระการเรยี นรู้ตา่ ง ๆ ๘.๓ ฝึกนักเรยี นใหม้ ีทักษะการคิด โดยใชค้ าถาม ส่ือ เทคนิควิธีการท่หี ลากหลาย ๘.๔ ประเมินคณุ ภาพการคิดจากผลงานผู้เรยี น ๘.๕ ปรับปรุงพัฒนานักเรยี นให้มคี ุณภาพคิดทผี่ ่านเกณฑ์ เกณฑก์ ารประเมนิ ตวั ช้วี ดั ท่ี ๘ ไม่มกี ารปฏิบัติ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๐ ปฏบิ ัติ ๑ รายการ ระดับคณุ ภาพเทา่ กับ ๑ ปฏิบตั ิ ๒ รายการ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๒ ปฏิบัติ ๓ รายการ ระดับคณุ ภาพเทา่ กบั ๓ ปฏบิ ตั ิ ๔ -๕ รายการ ระดับคุณภาพเทา่ กับ ๔ แบบประเมินผลการดาเนนิ งาน กลยุทธม์ งุ่ สคู วามเปน็ เลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 28 ท่ี รายการ/ตวั ชวี้ ัด สรุประดับคุณภาพ แหลง่ ข้อมลู ๐๑๒๓๔ ๙ พัฒนาและสง่ เสริมให้นกั เรยี นแสดงความสามารถ ด้านศลิ ปะ ดนตรี กฬี า ๙.๑ กาหนดเปา้ หมายไวใ้ นแผนงาน/โครงการของโรงเรยี น ๙.๒ จัดการเรียนการสอนด้านศลิ ปะ ดนตรี กีฬา ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ๙.๓ จัดกจิ กรรมสง่ เสรมิ ความสามารถพเิ ศษดา้ น ศิลปะ ดนตรี กีฬา ๙.๔ จดั เวทีให้นักเรยี นไดแ้ สดงออกดา้ นศลิ ปะ ดนตรี กีฬา ๙.๕ ยกย่องเชดิ ชเู กียรติ เผยแพรป่ ระชาสมั พนั ธ์ เกณฑก์ ารประเมนิ ตวั ชีว้ ัดท่ี ๔ ไมม่ นี ักเรียนได้รับรางวัลทางด้านศลิ ปะ ดนตรี กฬี า ระดบั คุณภาพเทา่ กบั ๐ ไดร้ ับรางวลั ดีเดน่ ระดับกลุ่มโรงเรียน ระดบั คณุ ภาพเท่ากบั ๑ ไดร้ บั รางวัลดีเดน่ ระดบั ตาบลหรอื อาเภอ ระดับคุณภาพเท่ากับ ๒ ได้รับรางวัลดเี ด่นระดับจังหวัดหรอื เขตพนื้ ที่ ระดบั คณุ ภาพเทา่ กบั ๓ ไดร้ บั รางวัลดเี ด่นระดับภาคหรือระดับประเทศ ระดับคณุ ภาพเทา่ กบั ๔ ท่ี รายการ/ตัวช้ีวดั สรปุ ระดบั คณุ ภาพ แหล่งข้อมูล ๐๑๒๓๔ ๑๐ นักเรียนมีสมรรถนะความสามารถทห่ี ลากหลาย ๑๐.๑ นกั เรียนไดเ้ ป็นตัวแทนเขา้ แข่งขันทักษะในระดับตา่ งๆ ๑๐.๒ นกั เรียนได้รบั รางวัลการแข่งขันทกั ษะความสามารถ ๑๐.๓ นักเรียนไดร้ ับเชญิ ไปแสดงทักษะความสามารถของ ชุมชน สังคม หน่วยงาน ๑๐.๔ นักเรยี นได้รับรางวัลการยกย่องในระดบั ชาติ ขน้ึ ไปอยา่ งน้อย 1 เร่อื ง ๑๑ ได้รับการพัฒนาและมคี วามสามารถดา้ นภาษา ด้านคณิตศาสตร์ ดา้ นเทคโนโลยี ในการเตรยี ม ความพรอ้ มส่คู วามเป็นเลศิ ในอาเซยี น ๑๒ จัดเวทใี หผ้ ู้เรยี นแสดงความสามารถอย่างหลากหลาย ๑๓ ประกาศเกยี รติคุณผู้เรยี นทีม่ ีความสามารถเปน็ เลิศ ในด้านต่าง ๆ และเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ เกณฑก์ ารประเมนิ ตวั ชวี้ ดั ที่ ๕ ไมก่ ารปฏิบัติ ระดับคณุ ภาพเทา่ กบั ๐ ปฏบิ ตั ิ ๑ รายการ ระดบั คุณภาพเทา่ กบั ๑ ปฏบิ ัติ ๒ รายการ ระดับคณุ ภาพเทา่ กบั ๒ ปฏบิ ัติ ๓ รายการ ระดบั คุณภาพเทา่ กบั ๓ ปฏิบตั ิ ๔ รายการ ระดบั คุณภาพเท่ากบั ๔ เกณฑก์ ารประเมินตวั ชวี้ ดั ๖-๘ ปฏบิ ตั ิ ระดบั คุณภาพเทา่ กบั ๔ ไมม่ กี ารปฏบิ ตั ิ ระดับคุณภาพเท่ากับ ๐ แบบประเมนิ ผลการดาเนนิ งาน กลยทุ ธม์ ุ่งสูความเปน็ เลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 29 แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ ่งุ สูความเปน็ เลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 30 ทป่ี รึกษา 1. รองศาสตราจารย์ ดร.ประเทือง ภูมิภทั ราคม อดตี อธกิ ารบดีมหาวทิ ยาลัยราชภัฏนครสวรรค์ 2. นายไพศาล ประทมุ ชาติ อดตี ผูอ้ านวยการสานกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต 42 3. นายวนิ ยั โพธ์ศิ รี ผทู้ รงคณุ วุฒดิ า้ นการบริหารการศึกษา 4. นายชูชาติ สะอาด ผู้ทรงคณุ วฒุ ิด้านการวางแผนฯ 5. นายบุญชอบ โตคา ผอู้ านวยการสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต 42 6. นายยงยุทธ์ ธาราวชั รศาสตร์ รองผอู้ านวยการสานักงานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษามัธยมศกึ ษา เขต 42 7. ประธานสหวทิ ยาเขตสานกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42 คณะทางาน 1. นายยงยทุ ธ์ ธาราวัชรศาสตร์ รองผู้อานวยการสานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษามธั ยมศึกษา เขต 42 ประธาน 2. นางสาวทัศนยี ์ วงศธ์ นะบรู ณ์ ศึกษานเิ ทศก์ สพม.42 รองประธานกรรมการ 3. นางสาวณัฏฐ์กชพร ปลุ นิ ถริ พทุ ธ์ ศกึ ษานิเทศก์ สพม.42 กรรมการ 4. นายสายชล ทองฤทธิ์ ศึกษานิเทศก์ สพม.42 กรรมการ 5. นางวิระดา แกน่ กระโทก ศกึ ษานิเทศก์ สพม.42 กรรมการ 6. นางสมั พรรณ ถวลิ ไทย ศกึ ษานิเทศก์ สพม.42 กรรมการ 7. นางเมตตา ถวิลไทย ศึกษานเิ ทศก์ สพม.42 กรรมการ 8. นางนัยนา จนั ทา ผู้อานวยการกลุ่มนโยบายและแผน กรรมการและเลขานุการ 9. นางสาวธติ วิ รรณ นนั ต้ือ นักวิเคราะห์นโยบายและแผนปฏิบตั ิการ กรรมการและผู้ช่วยเลขานุการ บรรณาธิการ นางนัยนา จันทา ผู้อานวยการกลุ่มนโยบายและแผน สานกั งานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต 42 แบบประเมินผลการดาเนินงาน กลยทุ ธม์ ุง่ สูความเปน็ เลศิ “4 S Model” สานกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษามธั ยมศกึ ษา เขต 42

ห น้ า | 31 แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ ่งุ สูความเปน็ เลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 32 แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ ่งุ สูความเปน็ เลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 33 แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ ่งุ สูความเปน็ เลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 34 แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ ่งุ สูความเปน็ เลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42

ห น้ า | 35 แบบประเมนิ ผลการดาเนินงาน กลยุทธม์ ่งุ สูความเปน็ เลิศ “4 S Model” สานกั งานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศึกษา เขต 42