TQF 3 AAEL 1_2022

มคอ. 3 รายละเอียดของรายวิชา TQF 3 Course Specifications รายละเอียดของรายวิชา(Course Specification) หมายถึง ขอ มลู เก่ยี วกบั แนวทางการบริหารจัดการของแตละ รายวชิ าเพอื่ ใหก ารจดั การเรยี นการสอนสอดคลองและเปนไปตามทีว่ างแผนไวในรายละเอยี ดของหลักสูตรซ่งึ แตละรายวิชา จะกำหนดไวอยางชดั เจนเกี่ยวกบั วัตถุประสงคและรายละเอียดของเนือ้ หาความรูในรายวิชา แนวทางการปลูกฝงทกั ษะ ตางๆ ตลอดจนคุณลักษณะอื่นๆ ที่นักศึกษาจะไดรับการพัฒนาใหประสบความสำเร็จตามจุดมุงหมายของรายวิชา มีการ กำหนดรายละเอียดเกี่ยวกับระยะเวลาที่ใชในการเรียน วิธีการเรียน การสอน การวัดและประเมินผลในรายวิชา ตลอดจน หนังสอื หรอื ส่อื ทางวิชาการอืน่ ๆ ทจี่ ำเปนสำหรับการเรยี นรู นอกจากน้ยี ังกำหนดยทุ ธศาสตรในการประเมนิ รายวิชาและ กระบวนการปรบั ปรงุ The course specifications constitute a syllabus of a given course. The syllabus provides information related to the management of each course according to the teaching/learning plans required by the curriculum. The syllabus shall have a clearly stated set of objectives, contents, means of enhancing various skills and other qualities to be developed in the students based on the course objectives. Moreover, the syllabus provides a detailed description of the teaching schedule, methods, assessment, evaluation and references and/or other materials related to the students’ fulfillment of the course. Finally, the syllabus includes strategies for course evaluation and improvement. หมวดที่ 1 ประกอบดว ย 6 หมวด ดงั น้ี Section 1 Six Sections of Course Specifications ขอ มลู ท่วั ไป หมวดที่ 2 General Information Section 2 ลักษณะและการดำเนินการ หมวดที่ 3 Course Syllabus Section 3 การพฒั นาผลการเรียนรูของนกั ศกึ ษา หมวดที่ 4 Development of Students’ Learning Outcomes Section 4 แผนการสอนและการประเมนิ ผล หมวดท่ี 5 Lesson Plan and Evaluation Section 5 เอกสารอา งองิ หมวดท่ี 6 References Section 6 การประเมินและปรบั ปรุงการดำเนินการของรายวชิ า Evaluation and Improvement of course operations

1 มคอ. 3/TQF 3 ชอ่ื สถาบันอุดมศกึ ษา รายละเอียดของรายวิชา Name of University (Course Specification) สำนักวิชา School มหาวทิ ยาลยั แมฟา หลวง สาขาวชิ า Mae Fah Luang University Program ศลิ ปศาสตร School of Liberal Arts ภาษาอังกฤษเพ่ือการพฒั นาวิชาชพี (ปริญญาโท) English for Professional Development (Master Degree) หมวดท่ี 1 ขอมลู ทั่วไป Section 1 General Information 1. รหัสและชื่อรายวชิ า Course Code and Course Title 1006712 (ภาษาไทย) ภาษาองั กฤษเชงิ วชิ าการขนั้ สูง (English) Advanced Academic English Literacy 2. จำนวนหนวยกติ 3(3-0-6) Credit 3. หลกั สูตรและประเภทของรายวิชา Program and Type of Course หลกั สตู รท่ใี ช Program  หลักสูตร (ระบุ) English for Professional Development (Master Degree) Program (please specify)  หลายหลกั สตู ร Many Program ประเภทของรายวชิ า Type of Course  วิชาศึกษาทัว่ ไป General Education  วชิ าเฉพาะ กลุมวิชา

2 มคอ. 3/TQF 3 Specific Required Courses / Subject Group  วิชาอื่นๆ (ระบุ)..บังคบั Other Courses required course  วิทยานิพนธ Thesis / Dissertation 4.อาจารยผูประสานงานรายวิชา/อาจารยผูรับผิดชอบรายวิชา และอาจารยผ ูสอน Course Coordinator and Course Instructor ชื่อ-สกลุ อาจารยผ ูประสานงานรายวิชา/ อาจารยผ ูสอน Name and Surname อาจารยผ ูรบั ผดิ ชอบรายวิชา Course Instructor 1. Phirunkhana Phichiensathien Course Coordinator   5. ภาคการศกึ ษา / ชนั้ ปท ่ีเรียน Semester/ Student’s Year of Study ปการศึกษา. 2021 .ภาคการศกึ ษา.1 ช้ันปที่ 1 Year of study Academic Year Semester 6. รายวิชาท่ีตอ งเรยี นมากอน (ถาม)ี Pre-requisite (if required)  ไมมี None  มี ดังน้ี Yes, As follows xxxxxxxx (ภาษาไทย)....................................................................................... (English) ........................................................................................ 7. รายวิชาทต่ี อ งเรยี นพรอ มกนั (ถามี) Co-requisite (if required)  ไมม ี None

3 มคอ. 3/TQF 3  มี ดังนี้ Yes, As follows xxxxxxxx (ภาษาไทย)....................................................................................... (English) ........................................................................................ 8. สถานทีเ่ รยี น (ระบุสถานท่เี รยี นทุกแหงทง้ั ในและนอกทีต่ ง้ั หลกั ของมหาวิทยาลยั ใหครบถว น) Campus  มหาวิทยาลัยแมฟ า หลวง เชยี งราย Mae Fah Luang University, Chiang Rai  ระบ.ุ ............................................................................ Other (please specify) 9. วนั ทจี่ ดั ทำหรือปรับปรงุ รายละเอียดของรายวิชาครง้ั ลาสุด Latest Course Modification Date วนั ท่ี (Date) 12 July 2022 หมวดท่ี 2 ลักษณะและการดำเนินการ Section 2 Course Syllabus • คำอธิบายรายวชิ า Course Description การใชก ลวธิ ีการอานระดับสูงเพื่ออา นงานเชงิ วชิ าการ ไดแก ตำรา บทความ รายงานการวิจัยและขอมลู จาก อนิ เตอรเน็ต พัฒนาความคิดเชิงวเิ คราะหเพ่ืออภิปราย ประเมินและวิพากษงานเขยี นเชิงวชิ าการ ประเมิน จดั กระทำ ขอ มลู สรปุ ความและเขียนงานเชิงวชิ าการ Use of advanced reading strategies to comprehend academic written materials, namely textbooks, research journals and online resources to promote critical and analytical skills; effective academic and research writing, including evaluating, manipulating, summarizing skills to write academic assignment 2. วตั ถุประสงคของรายวิชา Course Objectives: After the completion of this course, students will be able to 1. ประยุกตใชก ลวิธกี ารอานระดบั สงู เพ่ือการอานงานเชงิ วิชาการ เชน ตำรา บทความวจิ ัย และ รายงานวจิ ัย จากส่ือสงิ่ พิมพและส่ือออนไลนไ ด

4 มคอ. 3/TQF 3 2. พัฒนาทกั ษะการคิดวิเคราะห วจิ ารณ ทีส่ ามารถสรปุ ความ วิเคราะห วพิ ากษ ประเมินบทอา นรปู แบบตา ง ๆ อาทิเชน บทความวิจัยและ รายงานวจิ ัย จากสอื่ สิ่งพิมพและสอื่ ออนไลนได 3. นำเสนอแนวความคดิ ขอคดิ เหน็ ผานงานเขยี นเชิงวชิ าการทไ่ี ดร บั มอบหมายได 1. apply advanced reading strategies to comprehend academic written genres e.g., textbook, research articles, and research report from printed and online resources, 2. develop their critical and analytical skills, which include abilities to summarize, to analyze, to criticize, and to evaluate a range of academic genres e.g., research articles and research report from printed and online resources; 3. create their concept paper. 3. เหตุผลในการพฒั นา/ปรับปรงุ รายวชิ า (ถามี) Reason for Development/ Course Improvement (if required) ............................................................................................................................................................................................. ............................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................... 4.จำนวนชัว่ โมงทใ่ี ชตอภาคการศึกษา Number of Hours Per Semester ทฤษฎี การฝก ปฏบิ ัติ ศกึ ษาดว ยตนเอง Lecture Lab Self-Study 45 hours - 90 hours หมวดท่ี 3 การพฒั นาผลการเรียนรขู องนักศกึ ษา Section 3 Development of Students’ Learning Outcomes การพัฒนาผลการเรียนรูในมาตรฐานผลการเรียนรูแตละดานที่มุงหวังซึ่งตองสอดคลองกับที่ระบุไวในแผนท่ี แสดงการกระจายความรับผิดชอบตอมาตรฐานผลการเรียนรูจากหลักสูตรสูรายวิชา (Curriculum Mapping) ตามท่ี

5 มคอ. 3/TQF 3 กำหนดในรายละเอียดของหลักสูตร (มคอ.2) โดยมาตรฐานการเรียนรูแตละดาน ใหแสดงขอมูลตอไปนี้ ให สอดคลอ งกัน The development of students’ learning outcomes in each domain should be in accordance with the curriculum mapping specified in TQF 2. In each domain, please specify the detailed description of following information: 1. ความรู หรอื ทักษะท่ีรายวชิ ามุงหวงั ท่ีจะพฒั นานกั ศึกษา เขียนใหสอดคลองกับ มคอ.2 The Expected Learning Outcomes (ELOs) of students should be aligned with TQF 2 2. คำอธบิ ายเกี่ยวกบั วิธีการสอนทจ่ี ะใชในรายวชิ าเพอื่ พัฒนาความรู หรือทกั ษะในขอ 1 The teaching methodology for ELOs in no.1 3. วิธกี ารที่จะใชว ดั และประเมินผลการเรียนรขู องนักศึกษาในรายวิชานีเ้ พือ่ ประเมินผลการเรยี นรใู นมาตรฐานการ เรยี นรูแตละดา นทเ่ี กย่ี วของ 1006712 Advanced Academic English Literacy Program Learning Outcomes (PLOs) PLO1 PLO2 PLO3 อธิบายและวเิ คราะหห ลกั การ PLO4 ปฏิบตั งิ าน PLO5 มีทักษะการสอ่ื สาร ทฤษฎที เี่ ก่ียวของกับ รวมกับผูอน่ื และ ภาษาองั กฤษเชงิ วชิ าการ การ 1006712 ภาษาอังกฤษเชงิ วชิ าการขนั้ สงู เคารพแนวคดิ หรอื ผล ใหขอ คิดเหน็ แกผ ูอน่ื ใ ภาษาศาสตรป ระยกุ ต ปรบั ตัวภายใตบ รบิ ทที่ สอ่ื สารระหวา งวฒั นธรรม รวมถงึ งานทางวชิ าการของผู นการยึดถือหลกั จรรย การรบั ภาษาทสี่ อง เปล่ียนแปลง หรือ วิเคราะห และใชเ ทคโนโลยี Advanced Academic English Literacy อนื่ าบรรณทาง การเรียนการสอน ภาษาองั กฤษ พลิกผนั สารสนเทศท่สี อดคลองกบั การผลติ โดยไมละเมิดหลกั จรร วชิ าการไดอยา งถกู ตอ และหลกั การวจิ ัยทางภาษาอังกฤษเ งานวจิ ัย ยาบรรณทางวิชาการ งเหมาะสม พื่อการพฒั นาวชิ าชีพ 4. Interpersonal Skill and หรือคัดลอกผลงานขอ Responsibility Domain 5. Mathematical, Communicative, and งผอู ่นื 2. Knowledge Domain 3. Intellectual Domain 3.3 Information Technology Domain 4.1 4.2 1. Ethics and Integrity 2.1 2.2 3.1 3.2 5.1 5.2 5.3 Domain ●◌ ● ●● ● 1.1 1.2 ●◌ 1. ดานคณุ ธรรม จริยธรรม Ethics and Morality PLO CLO วิธีการสอน วิธกี ารประเมินผล Assessment Methods ดานคุณธรรม จริยธรรม Teaching Methods (points) Ethics and Morality 1.1 1.1 Display respect to 1.1 1.1 • Quiz (quoting, others by • Be able to aware of • Delivering idea about paraphrasing, and summarizing) (5), complying to plagiarism with APA doing research and • Outcomes of principles of citation and writing research report, writing assignments (introduction [4], academic ethics reference when significance of research and integrity and creating the writing in the relevant filed, assignments

6 มคอ. 3/TQF 3 plagiarism (introduction, and avoiding plagiarism literature review [4], avoidance literature review, in academia concept paper [6]) and concept paper) and presentation with writing • Demonstrating the (PPT) [5] with techniques significance of plagiarism rubrics 1.2 Provide 1.2 Create writing 1.2 assignments with APA • Give student feedback 1.2 suggestions and citation and reference from discussion while recommendations with plagiarism learning and practicing the • Class observation regarding academic awareness way to avoid plagiarism and discussion ethics to others with APA citation and while learning and reference when creating practicing the writing plagiarism with APA citation and reference when creating the writing assignments

7 มคอ. 3/TQF 3 2. ดา นความรู Knowledge PLO CLO วธิ ีการสอน วิธีการประเมนิ ผล Teaching Methods Assessment Methods ดา นความรู 2.1 2.1 (points) Knowledge • Be able to read textbooks, • Give a lecture 2.1 2.1 Explain and analyze research discuss, and principles and theories articles, and demonstrate the • Outcomes of writing relating to Applied research reports advanced reading assignments Linguistics, second critically related strategies (genre (introduction [3], language acquisition, to Applied analysis) to the literature review [3], English language teaching Linguistics, authentic research concept paper [6] and learning, and Second articles and presentation [3]) research in English for Language with rubrics, professional development Acquisition, • Let students practice English- evaluating and language analyzing the studies and authentic research English for articles related to professional Applied Linguistics, development Second Language Acquisition, English- • Be able to language studies and analyze the English for theories, professional concepts, and development principles of Applied • Encourage students Linguistics, to apply advanced Second reading strategy Language (genre analysis) to clarify their understanding of the

8 มคอ. 3/TQF 3 Acquisition, theories, concepts, English- and principles of language Applied Linguistics, studies and Second Language English for Acquisition, English- professional language studies and development English for professional development 3. ทกั ษะทางปญญา CLO วธิ ีการสอน วธิ กี ารประเมนิ ผล Intellectual Teaching Methods Assessment Methods 3.1 PLO • Evaluate and 3.1 (points) ทักษะทางปญญา discuss reading • Demonstrate 3.1 Intellectual asssignments textual evaluation (essay, research of the research • Quiz (quoting, 3.1 Analyze and evaluate articles, and articles to consider paraphrasing, possible solutions for the research report) the possibility of summarizing [5]) problems of English and students‘ the relevant theory language use, intercultural interesting and practice for • Outcomes of writing communication, the use of research articles their interesting assignments technology that are • Manipulate and topic of concept (introduction [4], suitable to global contexts summarize the paper literature review [4 and changes relevant theories ], and concept paper or concepts of • Present the [6]) with rubrics, and English language similarities and presentation (2) with differences from rubric the related studies

9 มคอ. 3/TQF 3 use from the in terms of lexico- interesting grammatical research topic, features and rhetorical structures • Encouraging students to apply advanced reading strategies (genre analysis) to read the relevant theories from the related studies to create their writing assignments 3.2 Apply relevant research 3.2 3.2 3.2 methodology to research • Discuss and apply • Encourage in English language, second advanced reading students to • Outcomes of writing language acquisition and strategies (genre assignments English language teaching analysis) to read practice advanced (concept paper [6]) reading strategies with rubrics, and learning the reading (genre analysis) to assignments in the reading terms of research assignment methodology, • Encourage • Manipulate and students to apply summarize it to read research student’s articles based on interesting student’s research articles in interesting research

10 มคอ. 3/TQF 3 terms of research topic to create methodology their writing assignment 4. ทักษะความสมั พนั ธระหวางบคุ คลและความรบั ผดิ ชอบ Interpersonal Skills and Responsibility PLO LO ทักษะความสัมพนั ธร ะหวาง วธิ กี ารสอน วิธกี ารประเมินผล บคุ คลและ Teaching Methods Assessment Methods ความรับผดิ ชอบ (points) Interpersonal Skills and 4.1 4.1 4.1 Responsibility • Share their • As an attendance, • Attendance (5) and 4.1 Display ideas, ask accountability in questions and observe how well discussion (5) and working with others deliver useful in transformative idea along class students behave as presentation (3) with situations discussion and presentation a good audience in rubric 4.2 Express own opinions with respect 4.2 presentation, and acceptance to • Share their different opinions in discussion, and keeping with ideas, ask questions and other involvement deliver useful along the course (such as asking questions and giving useful suggestions). 4.2 4.2 • Encourage students • Observation along to express their class involvement ideas, ask and outcomes of the questions and assignments

11 มคอ. 3/TQF 3 intercultural idea with deliver useful idea communication respect others with respect others along class along class discussion and discussion and presentation presentation . ทักษะการวเิ คราะหเ ชิงตัวเลข การส่อื สาร และการใชเทคโนโลยีสารสนเทศ Numerical, Communicative and Information Technology Skills PLO CLO วธิ ีการสอน วธิ กี ารประเมินผล ทักษะการวเิ คราะหเชงิ ตวั เลข Teaching Methods Assessment Methods การสอื่ สาร และการใชเทคโนโลยี 5.1 5.1 (points) สารสนเทศ • Utilize • Encourage 5.1 Numerical, Communicative and • Quiz (quoting, Information Technology Skills appropriate students to paraphrasing, 5.1 Display proficient academic Utilize summarizing [5]) academic English skill • Outcomes of and intercultural writing assignments communication skill (introduction [4], literature review English skill in appropriate [4], and concept paper [6]) with terms of academic English rubrics, and presentation (2) lexico- skill in terms of with rubrics grammatical lexico- features and grammatical rhetorical features and structure in rhetorical writing structure in assignments writing assignments

12 มคอ. 3/TQF 3 หมายเหตุ : กรณที ่ีหลกั สตู รใดที่มผี ลการเรยี นรูม ากกวา 5 ดา นใหหลักสูตรนนั้ กำหนดเพิ่มเติมได Remark: In case there are more than five domains of learning outcomes, please specify additional domain. หมวดที่ 4 แผนการสอนและการประเมนิ ผล Section 4 Lesson Plan and Evaluation 1. แผนการสอน Lesson Plan สปั ดาหที่ หวั ขอ การสอน/รายละเอยี ด จำนวนชั่วโมง กิจกรรมการสอน/ อาจารยผ สู อน Week Topics Number of ส่ือการสอน Instructor Number Lecture Activity and Phirunkhana Material Phichiensathien 1 Course Introduction Hours Lecture, Phirunkhana 3 Handouts, PPP, Phichiensathien and sources Chapter 1: Introduction to Academic 3 from internet Phirunkhana Literacy 3 Phichiensathien Lecture, - Definition of academic literacy Handouts, PPP, - Types of academic texts (genres) and sources from internet - Weaving reading, examining, and writing academic genre Lecture, Handouts, PPP, - Understanding of research process 2 Chapter 2: Reading Strategies to Comprehend Academic Texts - Highlighting - Annotating - Outlining 3 Chapter 2: Reading Strategies to Comprehend Academic Texts - Consideration in academic writing

13 มคอ. 3/TQF 3 สปั ดาหท ่ี หัวขอการสอน/รายละเอยี ด จำนวนชวั่ โมง กิจกรรมการสอน/ อาจารยผ สู อน Week Topics Number of สอื่ การสอน Instructor Number Lecture Activity and Material 4 Hours and sources 5 from internet 6 7-8 Chapter 3: Writing Strategies to Writing 6 Lecture, Phirunkhana Techniques with APA Citation 9 Handouts, PPP, Phichiensathien 10-11 - In-text citation and references (acknowledgement sources) and sources from internet - Ways to avoid plagiarism - Short quotation - Long quotation Chapter 3: Writing Strategies to Writing 3 Lecture, Phirunkhana Techniques with APA Citation Handouts, PPP, Phichiensathien - Paraphrasing and sources - Summarizing from internet Reading Theoretical/ Conceptual Texts 3 Phirunkhana Phichiensathien Quiz 1: Writing Techniques with APA Citation 15% Chapter 4: Reading to Writing Literature 6 Lecture, Phirunkhana Review Handouts, PPP, Phichiensathien - Identifying structure of literature and sources review from internet - Pointing out trends and themes, and theories in the literature Midterm Week Writing Assignment 1: Literature Review 15% (Submission: Week 9) Chapter 5: Writing Concept Paper 6 Lecture, Phirunkhana Introduction Handouts, PPP, Phichiensathien - Thesis introduction section Rationale of study and sources from internet

14 มคอ. 3/TQF 3 สปั ดาหท ี่ หัวขอ การสอน/รายละเอียด จำนวนช่ัวโมง กจิ กรรมการสอน/ อาจารยผ สู อน Week Topics Number of ส่อื การสอน Instructor Number Lecture Activity and Material Phirunkhana Statement of problem Hours Phichiensathien Significant of study Lecture, Research objective 3 Handouts, PPP, Phirunkhana Research question and sources Phichiensathien Definition of key terms 3 from internet Anticipated outcome Phirunkhana 3 Lecture, Phichiensathien - Language focus Handouts, PPP, 12 Consultation for Writing Concept 3 and sources Phirunkhana 3 from internet Phichiensathien Paper 45 Lecture, Phirunkhana 13 Chapter 6: Preparing for Concept Paper Handouts, PPP, Phichiensathien Presentation and sources from internet Writing Assignment 2: Concept Paper Introduction 15% (Submission Date) MA Student Presentation 14 Concept Paper Presentation 15% 15 Revising Concept Paper 16 Writing Assignment 3: Concept Paper 30% (Submission Date) Total 2.แผนการประเมินผลการเรียนรู

15 มคอ. 3/TQF 3 Evaluation Plan ระบุวิธีการประเมินผลการเรียนรูหัวขอยอยแตละหัวขอตามที่ปรากฏในแผนที่แสดงการกระจายความ รับผิดชอบของรายวิชา (Curriculum Mapping) ตามที่กำหนดในรายละเอียดของหลักสูตร สัปดาหที่ประเมิน และ สดั สวนของการประเมิน Specify the details of assessment method and assessment proportion of each topic as stated in the curriculum mapping สัปดาหท่ี สัดสว นของ ผลการเรียนรู วิธีการประเมนิ ประเมนิ การประเมนิ Domain of Learning Assessment Method Assessment Assessment Week Proportion 1.1 3.1 5.1 Quiz: Writing Techniques 6 15 1.1 2.1 3.1 5.1 Writing Assignment 1: Literature Review 9 15 1.1 2.1 3.1 5.1 Writing Assignment 2: Concept Paper 13 15 Introduction 1.1 2.1 3.1 3.2 5.1 Writing Assignment 3: Concept Paper 16 30 1.1 2.1 3.1 4.1 5.1 Concept Paper Presentation 15 15 4.2 Participation and discussion Throughout 10 semester (5+5) หมายเหต:ุ เปนขอ มูลสว นหนง่ึ ประกอบการทวนสอบผลการประเมินการเรียนรูทุกรายวิชาทีเ่ ปด สอนในแตล ะภาคการศกึ ษา Remark: This information will be a part of verification of learning outcomes of all courses of each semester. หมวดท่ี 5 เอกสารอางอิง Section 5 References ระบุตำราเอกสารหลกั ท่ีใชใ นการเรยี นการสอน และ/หรือ ตำราเอกสารสำคัญท่ีแนะนำใหน กั ศึกษาไปอานเพิ่มเติม (เขยี นตามระบบการอา งองิ เอกสาร) Specify reading materials including textbooks, documents, suggested reading and/or other resources (with standard referencing format) Galvan, J. L. (1999). Writing literature reviews: A guide for students of the social and behavioral sciences. USA: Pyrczak.

16 มคอ. 3/TQF 3 Glasman-Deal, H. (2010). Science research writing: For non-native speakers of English. Singapore: Imperial College Press Hart, C. (2007). Doing a literature review: Releasing the social science research imagination. SAGE London: Cromwell Press. Hyland, K. (2008). Academic clusters: Text patterning in published and postgraduate writing. International Journal of Applied Linguistics, 18,1, 41-62. Kanoksilapatham, B. (2005). Rhetorical structure of biochemistry research articles. English for specific purposes, 24,3, 269-292. Kanoksilapatham, B. (2015). Distinguishing textual features characterizing structural variation in research articles across three engineering sub-discipline corpora. English for Specific Purposes, 37, 74-86. Lim, J. M. H. (2006). Method sections of management research articles: A pedagogically motivated qualitative study. English for Specific Purposes, 25,3, 282-309. Lester, J. D., & Lester Junior, J. D. (2018). Writing research papers: A complete guide. (16th Ed). USA: Pearson Education. Nodoushan, M. (2012). A structural move analysis of discussion sub-genre in applied linguistics. In International Conference on Languages, E-Learning and Romanian Studies. Office of Postgraduate Studies. (2018). The postgrads thesis 2014. Retrieved from http://postgrads.mfu. ac.th/index.php/en/academic/graduate-guide/thesis-manual Paltridge, B. (1997). Thesis and dissertation writing: Preparing ESL students for research. English for specific purposes, 16,1, 61-70. Paltridge, B. (2002). Thesis and dissertation writing: an examination of published advice and actual practice. English for Specific Purposes, 21,2, 125-143. Postgraduate Devision. (2014). The postgrads thesis manual. Retrieved from http://postgrads.mfu.ac.th/images/files/thesis-guide/Thesis%20Manual%20-%20EN.pdf Pyrczak, F., & Bruce, R. R. (2000). Writing empirical research report: A basic guide for students of the social and behavioral sciences (3rd ed.). USA: Pyrczak. Swales, J. M., & Feak, C. B. (2004). Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills (2nd ed.). Ann Arbor, USA: University of Michigan Press. Swales, J. M., & Feak, C. B. (2011). Creating contexts: Writing introductions across genres. Ann Arbor, USA: University of Michigan Press. Wallwork, A. (2016). English for writing research papers. (2nd Ed). New York: Springer International Publishing

17 มคอ. 3/TQF 3 หมวดที่ 6 การประเมนิ และปรบั ปรุงการดำเนินการของรายวิชา Section 6 Evaluation and Improvement of Course Operations **สามารถระบุไดมากกวา 1 ขอ ** Please give more than one, if possible. 1. กลยทุ ธการประเมินประสิทธผิ ลโดยนกั ศึกษา Assessment Strategy by Students  แบบประเมินอาจารยผูสอน Teaching Assessment  แบบประเมินรายวิชา Course Evaluation  อืน่ ๆ(ระบ)ุ .....การทวนสอบ................................................................................................................. Other (please specify) 2. กระบวนการทวนสอบผลสมั ฤทธิก์ ารเรยี นรู/ การทวนสอบผลการประเมินผลการเรียนรู Verification of Learning Outcomes (ทวนสอบในรูปแบบ Constructive alignment โดยพิจารณาแตละผลลัพธการเรียนรูระดับรายวิชา (Course Learning Outcome) สอนอยางไร ประเมินอยางไร สัดสวนการประเมิน การกระจายเกรด การออกขอสอบที่ สอดคลองกับ ผลลัพธการเรียนรูระดับรายวิชาที่กำหนด ตลอดจนประเด็นปญหาตาง ๆ ที่อาจพบในกระบวน การ เรียนการสอน) To verify the constructive alignment model, it needs to consider Course Learning Outcome (CLOs) in terms of teaching method, assessment details (method and proportion, grading) and other teaching and learning problems.  มกี ารตงั้ คณะกรรมการในสำนักวชิ าดำเนนิ การทวนสอบฯ The appointment of the School Verification Committee  มีการแตง ต้ังคณะกรรมการผทู รงคณุ วุฒิอืน่ ๆ รวมทง้ั อาจารยผูร ับผดิ ชอบหลักสตู รรว มดำเนนิ การทวนสอบฯ The appointment of experts and program committee into the verification committee  สรุปผลการทวนสอบทกุ รายวิชาในแตละภาคการศกึ ษา ผา นการรบั รองจากคณะกรรมการประจำสำนกั วชิ า The summary of verified examination/test of all courses in each semester will be approved by the School Committee.  อ่ืนๆ (ระบ)ุ ...............................................................................................................................

18 มคอ. 3/TQF 3 Other (please specify)

19 มคอ. 3/TQF 3 ชื่ออาจารยผูสอน หรอื อาจารยผปู ระสานงานรายวิชา/อาจารยผ ูรับผดิ ชอบรายวิชา Name of Course Instructor / Course Coordinator ลงชื่อ วันทร่ี ายงาน Aug 11, 2022 Signature Date (พริ ฬุ คณา พเิ ชยี รเสถยี ร) ลงช่อื .................................................. วนั ท่ีรายงาน ...................................... Signature Date (..........................................................) วันท่สี ง เอกสาร Aug 12, 2022 Date of Submission