TQF 3 AAEL 1_2021 (Course Syllabus)

มคอ. 3 รายละเอียดของรายวชิ า TQF 3 Course Specifications รายละเอียดของรายวิชา(Course Specification) หมายถงึ ขอ้ มลู เก่ยี วกบั แนวทางการบรหิ ารจัดการของแต่ละ รายวิชาเพอื่ ใหก้ ารจัดการเรยี นการสอนสอดคล้องและเป็นไปตามท่วี างแผนไว้ในรายละเอียดของหลักสูตรซ่งึ แต่ละรายวิชา จะกาหนดไว้อย่างชัดเจนเกี่ยวกับวัตถุประสงค์และรายละเอียดของเน้ือหาความรู้ในรายวิชา แนวทางการปลูกฝังทักษะ ต่างๆ ตลอดจนคุณลักษณะอื่นๆ ที่นักศึกษาจะได้รับการพัฒนาให้ประสบความสาเร็จตามจุดมุ่งหมายของรายวิชา มีการ กาหนดรายละเอียดเก่ียวกับระยะเวลาที่ใช้ในการเรียน วิธีการเรียน การสอน การวัดและประเมินผลในรายวิชา ตลอดจน หนงั สอื หรอื ส่ือทางวิชาการอ่ืนๆ ท่จี าเปน็ สาหรบั การเรียนรู้ นอกจากนีย้ ังกาหนดยุทธศาสตร์ในการประเมนิ รายวิชาและ กระบวนการปรับปรงุ The course specifications constitute a syllabus of a given course. The syllabus provides information related to the management of each course according to the teaching/learning plans required by the curriculum. The syllabus shall have a clearly stated set of objectives, contents, means of enhancing various skills and other qualities to be developed in the students based on the course objectives. Moreover, the syllabus provides a detailed description of the teaching schedule, methods, assessment, evaluation and references and/or other materials related to the students’ fulfillment of the course. Finally, the syllabus includes strategies for course evaluation and improvement. หมวดท่ี 1 ประกอบดว้ ย 6 หมวด ดังนี้ Section 1 Six Sections of Course Specifications หมวดท่ี 2 ข้อมูลท่วั ไป Section 2 General Information หมวดท่ี 3 ลักษณะและการดาเนินการ Section 3 Course Syllabus หมวดที่ 4 การพัฒนาผลการเรยี นรขู้ องนักศึกษา Section 4 Development of Students’ Learning Outcomes หมวดที่ 5 แผนการสอนและการประเมินผล Section 5 Lesson Plan and Evaluation หมวดที่ 6 เอกสารอา้ งอิง Section 6 References การประเมินและปรับปรงุ การดาเนินการของรายวชิ า Evaluation and Improvement of course operations

1 มคอ. 3/TQF 3 รายละเอียดของรายวชิ า (Course Specification) ช่อื สถาบันอดุ มศึกษา มหาวทิ ยาลยั แม่ฟา้ หลวง Name of University Mae Fah Luang University สานักวิชา ศลิ ปศาสตร์ School School of Liberal Arts สาขาวิชา ภาษาอังกฤษเพ่ือการพัฒนาวิชาชพี (ปรญิ ญาโท) Program English for Professional Development (Master Degree) หมวดท่ี 1 ข้อมูลท่ัวไป Section 1 General Information 1. รหสั และช่ือรายวชิ า Course Code and Course Title 1006712 (ภาษาไทย) .ภาษาอังกฤษเชิงวชิ าการขนั้ สูง (English) Advanced Academic English Literacy 2. จานวนหน่วยกติ 3(3-0-6) Credit 3. หลักสูตรและประเภทของรายวิชา Program and Type of Course หลักสตู รท่ีใช้ Program  หลักสูตร (ระบุ) English for Professional Development (Master Degree) Program (please specify)  หลายหลักสูตร Many Program ประเภทของรายวชิ า Type of Course  วิชาศึกษาทว่ั ไป General Education  วชิ าเฉพาะ กลุ่มวิชา Specific Required Courses / Subject Group

2 มคอ. 3/TQF 3  วชิ าอื่นๆ (ระบุ)......................................... Other Courses (please specify)  วทิ ยานิพนธ์ Thesis / Dissertation 4.อาจารยผ์ ปู้ ระสานงานรายวิชา/อาจารย์ผูร้ บั ผิดชอบรายวชิ า และอาจารยผ์ ้สู อน Course Coordinator and Course Instructor ชือ่ -สกลุ อาจารยผ์ ู้ประสานงานรายวชิ า/ อาจารยผ์ ้สู อน Name and Surname อาจารยผ์ ้รู บั ผดิ ชอบรายวิชา Course Instructor 1. Wilawan Champakeaw Course Coordinator  2. Phirunkhana Phichiensathien  5. ภาคการศึกษา / ชนั้ ปีทเ่ี รียน Semester/ Student’s Year of Study ปีการศึกษา. 2021 .ภาคการศกึ ษา.1 ช้นั ปีท่ี 1 Year of study Academic Year Semester 6. รายวิชาท่ีต้องเรียนมาก่อน (ถา้ ม)ี Pre-requisite (if required)  ไม่มี None  มี ดังนี้ Yes, As follows xxxxxxxx (ภาษาไทย)....................................................................................... (English) ........................................................................................ 7. รายวิชาทต่ี อ้ งเรยี นพรอ้ มกนั (ถา้ มี) Co-requisite (if required)  ไม่มี None  มี ดังนี้

3 มคอ. 3/TQF 3 Yes, As follows xxxxxxxx (ภาษาไทย)....................................................................................... (English) ........................................................................................ 8. สถานท่ีเรียน (ระบสุ ถานทีเ่ รยี นทุกแห่งทงั้ ในและนอกทตี่ ้ังหลักของมหาวิทยาลัยให้ครบถว้ น) Campus  มหาวิทยาลัยแม่ฟา้ หลวง เชียงราย Mae Fah Luang University, Chiang Rai  ระบุ............................................................................. Other (please specify) 9. วันทจ่ี ัดทาหรอื ปรบั ปรุงรายละเอียดของรายวิชาครั้งล่าสดุ Latest Course Modification Date วนั ที่ (Date) 13 July 2021 หมวดที่ 2 ลกั ษณะและการดาเนนิ การ Section 2 Course Syllabus 1. คาอธบิ ายรายวชิ า Course Description การใช้กลวธิ ีการอ่านระดบั สงู เพ่ืออา่ นงานเชงิ วิชาการ ได้แก่ ตารา บทความ รายงานการวิจัยและขอ้ มูลจาก อนิ เตอรเ์ น็ต พฒั นาความคดิ เชงิ วิเคราะห์เพื่ออภิปราย ประเมนิ และวิพากษ์งานเขียนเชงิ วชิ าการ ประเมนิ จัดกระทา ข้อมูล สรุปความและเขียนงานเชงิ วชิ าการ 2. วัตถปุ ระสงคข์ องรายวิชา Course Objectives Use of advanced reading strategies to comprehend academic written materials, namely textbooks, research journals and online resources to promote critical and analytical skills; effective academic and research writing, including evaluating, manipulating, summarizing skills to write academic assignment 3. เหตผุ ลในการพัฒนา/ปรับปรงุ รายวชิ า (ถ้ามี) Reason for Development/ Course Improvement (if required)

4 มคอ. 3/TQF 3 ............................................................................................................................. ................................................................ ............................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................... 4.จานวนช่ัวโมงทใ่ี ชต้ ่อภาคการศึกษา Number of Hours Per Semester ทฤษฎี การฝึกปฏบิ ัติ ศึกษาด้วยตนเอง Lecture Lab Self-Study 45 hours - 90 hours หมวดที่ 3 การพัฒนาผลการเรยี นรขู้ องนกั ศึกษา Section 3 Development of Students’ Learning Outcomes การพัฒนาผลการเรียนรู้ในมาตรฐานผลการเรียนรู้แต่ละด้านที่มุ่งหวังซึ่งต้องสอดคล้องกับที่ระบุไว้ในแผนที่ แสดงการกระจายความรับผิดชอบต่อมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลักสูตรสู่รายวิชา (Curriculum Mapping) ตามท่ี กาหนดในรายละเอียดของหลักสูตร (มคอ.2) โดยมาตรฐานการเรียนรู้แต่ละด้าน ให้แสดงข้อมูลต่อไปน้ี ให้ สอดคลอ้ งกนั The development of students’ learning outcomes in each domain should be in accordance with the curriculum mapping specified in TQF 2. In each domain, please specify the detailed description of following information: 1. ความรู้ หรือทักษะท่รี ายวชิ ามุ่งหวังท่ีจะพัฒนานกั ศึกษา เขียนใหส้ อดคล้องกบั มคอ.2 The Expected Learning Outcomes (ELOs) of students should be aligned with TQF 2 2. คาอธิบายเกย่ี วกบั วิธีการสอนทจ่ี ะใช้ในรายวิชาเพื่อพัฒนาความรู้ หรือทกั ษะในข้อ 1 The teaching methodology for ELOs in no.1 3. วิธีการทจ่ี ะใชว้ ดั และประเมนิ ผลการเรยี นรขู้ องนกั ศกึ ษาในรายวชิ าน้ีเพื่อประเมนิ ผลการเรยี นรู้ในมาตรฐานการ เรยี นรู้แตล่ ะด้านทีเ่ กีย่ วข้อง The assessment methods of ELOs

5 มคอ. 3/TQF 3 1. ด้านคุณธรรม จรยิ ธรรม Ethics and Morality ด้านคณุ ธรรม จริยธรรม วิธกี ารสอน วิธีการประเมินผล Assessment Methods (points) Ethics and Morality Teaching Methods 1.1 Quiz (quoting, 1.1 Being able to make sound 1.1 Delivering idea about doing paraphrasing, and summarizing) (5), judgment to solve research and writing research 1.2 Outcomes of writing complicated ethical report, significance of research in assignments (introduction [2], literature review [2], problems in academic or the relevant filed, and avoiding and concept paper [4]) professional contexts based plagiarism in academia with rubrics 1.2 Demonstrating the on relevant evidence, principles, rational, sound significance of plagiarism values, and by taking the affected parties into consideration 2. ด้านความรู้ Knowledge ดา้ นความรู้ วธิ ีการสอน วธิ กี ารประเมินผล Knowledge Teaching Methods Assessment Methods (points) 2.1 Possessing profound 2.1 Giving a lecture, discussing, 2.1 Quiz (quoting, knowledge and understanding and demonstrating the concepts, paraphrasing, and of concepts, principles and principles and theories related to summarizing) (5, 5), theories related to English- English-language studies and language studies, as well as practice by evaluating and 2.2 Outcomes of writing skills to apply them analyzing the authentic research assignments (introduction constructively; articles [3, 2], literature review [3, 2.2 As these research etiquette 2], and concept paper [6, 2.4 Understanding rules, features, presenting the idea of 4]) with rubrics, and regulations and etiquette ethical issue in doing research presentation (2, 2) with concerning academic and research etiquette including rubrics pursuit, development and plagiarism exchange in related fields. 2.2 Doing classroom observation and discussion while learning the research article analysis and evaluation

6 มคอ. 3/TQF 3 3. ทักษะทางปัญญา วิธกี ารประเมินผล Intellectual Assessment Methods (points) ทกั ษะทางปญั ญา วธิ ีการสอน 3.1 Outcomes of writing assignments (introduction Intellectual Teaching Methods [2, 2], literature review [2, 2], and concept paper [4, 3.1Being able to apply 3.1 Demonstrating textual 4]) with rubrics, and theoretical and practical evaluation of the research presentation (2, 2) with knowledge to the related articles to consider the rubrics academic or professional possibility of the relevant 3.2 Monitoring and doing contexts; theory and practice for their observation and discussion interesting topic of concept while learning the analysis and evaluation 3.3 Synthesising and applying paper research outcomes, published 3.2 Presenting the similarities and articles or professional reports to adopt or adapt the key differences from the related concepts studies in terms of key concepts or relevant theory, methodology, research context, and findings of the related studies 3.3 Encouraging students to apply the relevant theories from the related studies to create their concept paper 4. ทักษะความสมั พนั ธ์ระหว่างบุคคลและความรบั ผิดชอบ Interpersonal Skills and Responsibility ทักษะความสมั พันธร์ ะหวา่ งบุคคลและ วิธีการสอน วิธกี ารประเมินผล ความรับผดิ ชอบ Teaching Methods Assessment Methods (points) Interpersonal Skills and Responsibility 4.2 Being able to make a sound 4.1 As an attendance, 4.1 Attendance (5) and judgment relating to operation, observing how well students, discussion (5) and self-evaluation; and planning for behave as a good audience in presentation (3) with rubric self-improvement; presentation, discussion, and

7 มคอ. 3/TQF 3 other involvement along the 4.2 Observation along class course (such as asking involvement and outcomes questions and giving useful of the assignments suggestions). 5. ทักษะการวเิ คราะห์เชิงตวั เลข การสอื่ สาร และการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ Numerical, Communicative and Information Technology Skills ทกั ษะการวเิ คราะห์เชงิ ตัวเลข วิธีการสอน วธิ กี ารประเมินผล การส่อื สาร และการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ Teaching Methods Assessment Methods (points) Numerical, Communicative and Information Technology Skills 5.3 Utilising information technology 5.1 Encouraging students to 5.1 Outcomes of to collect, store, interpret and Utilize appropriate writing assignments communicate ideas and concepts computer /technology skills (introduction [2, 2], in their presentation (ppt) literature review [2, 2], 5.4 Using audience-friendly and writing assignment and concept paper [4, technologies for effective (paper format). 4]) with rubrics, and communication, both in presentation (2, 2) with academic and professional circles, rubrics via academic or professional journals, research projects or theses/dissertations หมายเหตุ : กรณีทีห่ ลักสตู รใดที่มีผลการเรียนร้มู ากกวา่ 5 ด้านใหห้ ลักสูตรน้นั กาหนดเพ่ิมเตมิ ได้ Remark: In case there are more than five domains of learning outcomes, please specify additional domain.

8 มคอ. 3/TQF 3 หมวดที่ 4 แผนการสอนและการประเมินผล Section 4 Lesson Plan and Evaluation 1. แผนการสอน Lesson Plan สปั ดาห์ที่ หัวข้อการสอน/รายละเอยี ด จานวนชวั่ โมง กจิ กรรมการสอน/ อาจารยผ์ ู้สอน Week Topics Number of สอ่ื การสอน Instructor Number Lecture Activity and Phirunkhana Material Phichiensathien 1 Introduction to the Course Hours Overall of Research Writing 3 Lecture, Phirunkhana Handouts, PPP, Phichiensathien 2 Discovering and Preparing for Reading 3 and sources and Writing from internet Phirunkhana 3 Phichiensathien 3 Writing Concept Paper Lecture, -Topic Selection and Sources 6 Handouts, PPP, Phirunkhana Evaluation and sources Phichiensathien - References 3 from internet Phirunkhana 4 Understanding the Structure of 3 Lecture, Phichiensathien Research Articles Handouts, PPP, and sources Phirunkhana 5 Writing Techniques with APA Citation from internet Phichiensathien - Quoting, - Paraphrasing Lecture, - Summarizing Handouts, PPP, and sources 6 Reading Theoretical/ Conceptual Texts from internet Lecture, Handouts, PPP, and sources from internet Lecture, Handouts, PPP,

9 มคอ. 3/TQF 3 สปั ดาห์ท่ี จานวนชั่วโมง กจิ กรรมการสอน/ Week Number หวั ข้อการสอน/รายละเอียด Number of สื่อการสอน อาจารยผ์ ู้สอน 7-8 Topics Lecture Activity and Instructor 9 10-11 Hours Material 12 Quiz 1: Writing Techniques with APA and sources 13 Citation 15% from internet Reading Literature Review 3 Lecture, Phirunkhana - Pointing out trends Handouts, PPP, Phichiensathien and themes, and and sources theories in the from internet literature Midterm Week Writing Assignment 1: Literature Review 15% (Submission Date) Writing the Concept Paper: Introduction 6 Lecture, Phirunkhana - Rationale of study Handouts, PPP, Phichiensathien - Statement of and sources Problem from internet - Significant of study - Research objective - Research question - Definition of terminology - Anticipated outcome Consultation for Writing Concept Paper 3 Lecture, Phirunkhana Handouts, PPP, Phichiensathien and sources from internet Writing the Concept paper: Method 3 Lecture, Phirunkhana - Population and sample subjects Handouts, PPP, Phichiensathien - Instruments and sources - Data collection from internet - Data analysis

10 มคอ. 3/TQF 3 สปั ดาห์ท่ี หัวขอ้ การสอน/รายละเอยี ด จานวนชวั่ โมง กจิ กรรมการสอน/ อาจารยผ์ สู้ อน Week Topics Number of สือ่ การสอน Instructor Number Lecture Activity and Material Hours Writing Assignment 2: Concept Paper Lecture, Phirunkhana Introduction 15% (Submission Date) 3 Handouts, PPP, Phichiensathien and sources 14 Conference Presentation Technique 3 from internet Phirunkhana Consultation for Writing Concept Paper 3 Phichiensathien MA Student 15 Concept Paper Presentation 15% 45 Presentation Phirunkhana Phichiensathien 16 Conclusion and Reflection of the Course Writing Assignment 3: Concept Paper 30% (Submission Date) Total 2.แผนการประเมนิ ผลการเรียนรู้ Evaluation Plan ร ะบุ วิ ธี การ ป ร ะเ มิน ผ ล การ เ รี ย น รู้ หั ว ข้อย่ อย แต่ ล ะหั ว ข้อ ต ามที่ป ร า กฏ ใน แผ น ที่แส ด งการ กร ะจ าย ค ว า ม รับผิดชอบของรายวิชา (Curriculum Mapping) ตามท่ีกาหนดในรายละเอียดของหลักสูตร สัปดาห์ท่ีประเมิน และ สัดสว่ นของการประเมิน Specify the details of assessment method and assessment proportion of each topic as stated in the curriculum mapping

11 มคอ. 3/TQF 3 สัปดาหท์ ี่ สดั สว่ นของ ผลการเรยี นรู้ วิธกี ารประเมิน ประเมนิ การประเมนิ Domain of Learning Assessment Method Assessment Assessment Week Proportion 1.1 2.1 2.4 Quiz: Writing Techniques 6 15 1.1 2.1 2.4 3.1 3.3 5.3 5.4 Writing Assignment 1: Literature Review 9 15 1.1 2.1 2.4 3.1 3.3 5.3 5.4 Writing Assignment 2: Concept Paper 13 15 Introduction 1.1 2.1 2.4 3.1 3.3 5.3 5.4 Writing Assignment 3: Concept Paper 16 30 2.1 2.4 3.1 3.3 4.2 5.3 5.4 Concept Paper Presentation 15 15 4.2 Participation and discussion Throughout 10 semester (5+5) หมายเหตุ: เป็นข้อมูลส่วนหนึง่ ประกอบการทวนสอบผลการประเมินการเรียนร้ทู กุ รายวชิ าที่เปดิ สอนในแตล่ ะภาคการศึกษา Remark: This information will be a part of verification of learning outcomes of all courses of each semester. หมวดท่ี 5 เอกสารอ้างอิง Section 5 References ระบตุ าราเอกสารหลกั ที่ใชใ้ นการเรยี นการสอน และ/หรอื ตาราเอกสารสาคญั ท่ีแนะนาให้นกั ศึกษาไปอา่ นเพมิ่ เติม (เขยี นตามระบบการอา้ งอิงเอกสาร) Specify reading materials including textbooks, documents, suggested reading and/or other resources (with standard referencing format) Galvan, J. L. (1999). Writing literature reviews: A guide for students of the social and behavioral sciences. USA: Pyrczak. Glasman-Deal, H. (2010). Science research writing: For non-native speakers of English. Singapore: Imperial College Press Hart, C. (2007). Doing a literature review: Releasing the social science research imagination. SAGE London: Cromwell Press. Hyland, K. (2008). Academic clusters: Text patterning in published and postgraduate writing. International Journal of Applied Linguistics, 18,1, 41-62. Kanoksilapatham, B. (2005). Rhetorical structure of biochemistry research articles. English for specific purposes, 24,3, 269-292.

12 มคอ. 3/TQF 3 Kanoksilapatham, B. (2015). Distinguishing textual features characterizing structural variation in research articles across three engineering sub-discipline corpora. English for Specific Purposes, 37, 74-86. Lim, J. M. H. (2006). Method sections of management research articles: A pedagogically motivated qualitative study. English for Specific Purposes, 25,3, 282-309. Lester, J. D., & Lester Junior, J. D. (2018). Writing research papers: A complete guide. (16th Ed). USA: Pearson Education. Nodoushan, M. (2012). A structural move analysis of discussion sub-genre in applied linguistics. In International Conference on Languages, E-Learning and Romanian Studies. Office of Postgraduate Studies. (2018). The postgrads thesis 2014. Retrieved from http://postgrads.mfu. ac.th/index.php/en/academic/graduate-guide/thesis-manual Paltridge, B. (1997). Thesis and dissertation writing: Preparing ESL students for research. English for specific purposes, 16,1, 61-70. Paltridge, B. (2002). Thesis and dissertation writing: an examination of published advice and actual practice. English for Specific Purposes, 21,2, 125-143. Postgraduate Devision. (2014). The postgrads thesis manual. Retrieved from http://postgrads.mfu.ac.th/images/files/thesis-guide/Thesis%20Manual%20-%20EN.pdf Pyrczak, F., & Bruce, R. R. (2000). Writing empirical research report: A basic guide for students of the social and behavioral sciences (3rd ed.). USA: Pyrczak. Swales, J. M., & Feak, C. B. (2004). Academic writing for graduate students: Essential tasks and skills (2nd ed.). Ann Arbor, USA: University of Michigan Press. Swales, J. M., & Feak, C. B. (2011). Creating contexts: Writing introductions across genres. Ann Arbor, USA: University of Michigan Press. Wallwork, A. (2016). English for writing research papers. (2nd Ed). New York: Springer International Publishing หมวดท่ี 6 การประเมินและปรับปรุงการดาเนินการของรายวิชา Section 6 Evaluation and Improvement of Course Operations **สามารถระบไุ ด้มากกว่า 1 ข้อ ** Please give more than one, if possible. 1. กลยุทธ์การประเมนิ ประสิทธผิ ลโดยนักศกึ ษา Assessment Strategy by Students  แบบประเมินอาจารยผ์ ู้สอน

13 มคอ. 3/TQF 3 Teaching Assessment  แบบประเมนิ รายวชิ า Course Evaluation  อืน่ ๆ(ระบุ) .....การทวนสอบ................................................................................................................. Other (please specify) 2. กระบวนการทวนสอบผลสัมฤทธ์กิ ารเรียนร้/ู การทวนสอบผลการประเมินผลการเรียนรู้ Verification of Learning Outcomes (ทวนสอบในรูปแบบ Constructive alignment โดยพิจารณาแต่ละผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชา (Course Learning Outcome) สอนอย่างไร ประเมินอย่างไร สัดส่วนการประเมิน การกระจายเกรด การออกข้อสอบที่ สอดคล้องกับ ผลลัพธ์การเรียนรู้ระดับรายวิชาท่ีกาหนด ตลอดจนประเด็นปัญหาต่าง ๆ ท่ีอาจพบในกระบวน การ เรียนการสอน) To verify the constructive alignment model, it needs to consider Course Learning Outcome (CLOs) in terms of teaching method, assessment details (method and proportion, grading) and other teaching and learning problems.  มกี ารตงั้ คณะกรรมการในสานักวชิ าดาเนนิ การทวนสอบฯ The appointment of the School Verification Committee  มีการแตง่ ต้ังคณะกรรมการผูท้ รงคณุ วุฒิอ่ืน ๆ รวมท้งั อาจารย์ผู้รับผดิ ชอบหลกั สูตรร่วมดาเนนิ การทวนสอบฯ The appointment of experts and program committee into the verification committee  สรปุ ผลการทวนสอบทกุ รายวิชาในแต่ละภาคการศึกษา ผ่านการรับรองจากคณะกรรมการประจาสานกั วชิ า The summary of verified examination/test of all courses in each semester will be approved by the School Committee.  อน่ื ๆ (ระบุ) ............................................................................................................................. .. Other (please specify)

14 มคอ. 3/TQF 3 ชอ่ื อาจารย์ผ้สู อน หรอื อาจารย์ผู้ประสานงานรายวิชา/อาจารย์ผู้รับผดิ ชอบรายวิชา Name of Course Instructor / Course Coordinator ลงช่ือ วันทีร่ ายงาน July 12, 2021 Signature Date (พริ ุฬคณา พิเชียรเสถียร) ลงชอ่ื .................................................. วนั ท่ีรายงาน ...................................... Signature Date (..........................................................) วนั ท่สี ่งเอกสาร July 12, 2021 Date of Submission