เล่มที่ 4 แผนการจัดการศึกษา

ระดับความสามารถในปจั จุบัน เปา้ หมายระยะเวลา 1 ปี สาระท่ี 2 การวัด นกั เรียนเรยี นรู้ตามสาระ นกั เรยี สาระท่ี 3 เรขาคณติ มาตรฐานการเรียนรตู้ าม การเร สาระท่ี 4 พชี คณิต ระดับช้ัน ป.3 สาระที่ 5 การวิเคราะห์ข้อมลู และความนา่ จะเปน็ สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

35 จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ีประเมินผล ผรู้ บั ผดิ ชอบ (เป้าหมายระยะสัน้ ) นางใจดี เมตตา ยนเรยี นรตู้ ามตวั ชีว้ ัดและสาระ วิธกี าร/เครือ่ งมือการประเมิน ครูประจากลุ่ม สาระการเรยี นรู้ รยี นรแู้ กนกลางตามระดับช้นั ป.3 1. ทาช้ินงาน,โครงงาน/แบบ ประเมนิ ชนิ้ งาน,แบบประเมิน โครงงาน 2. ทดสอบ/แบบทดสอบ - ขยายเวลาในการสอบให้มีเวลา มากขึ้น -จดั แยกห้องสอบทเ่ี หมาะสม -อา่ นข้อสอบให้ฟัง -จานวนทีใ่ ชใ้ นการทดสอบมี ผลลัพธ์ไมเ่ กนิ 100 เกณฑ์การผ่าน -เหมอื นนักเรยี นระดบั ช้นั เดียวกนั

ระดับความสามารถในปจั จุบัน เป้าหมายระยะเวลา 1 ปี สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ นกั เรยี นเรยี นรู้ตามสาระ นักเร การเร สามารถเรยี นได้ตามสาระ มาตรฐานการเรียนรตู้ าม มาตรฐานระดบั ชนั้ ป.3 ระดบั ชน้ั ป. 3

36 จุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธีประเมนิ ผล ผูร้ ับผดิ ชอบ (เปา้ หมายระยะส้นั ) นางสมสวย สดุ ตา รยี นเรียนรูต้ ามตวั ชี้วดั และสาระ วธิ ีการ/เครื่องมือการประเมนิ ครูประจากลุ่ม สาระการเรียนรู้ รยี นรแู้ กนกลางตามระดับช้ัน ป.3 1. ทาช้นิ งาน,โครงงาน/แบบ ประเมินช้นิ งาน,แบบประเมนิ โครงงาน 2. ทดสอบแบบทดสอบ - ขยายเวลาในการสอบให้มีเวลา มากขึ้น -จดั แยกหอ้ งสอบท่เี หมาะสม -อา่ นข้อสอบให้ฟัง เกณฑ์การผ่าน เหมอื นนักเรยี นระดบั ช้นั เดยี วกนั

ระดบั ความสามารถในปัจจบุ ัน เปา้ หมายระยะเวลา 1 ปี สาระการเรียนรสู้ งั คม ศาสนาและวัฒนธรรม นักเรยี นเรยี นรตู้ ามสาระ นกั เร สามารถเรียนได้ตามสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ตาม มาตรฐานการเรียนรตู้ าม การเร ระดบั ช้นั ป. 3 ระดับชัน้ ป.3

37 จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม (เป้าหมายระยะส้ัน) เกณฑ์และวิธปี ระเมินผล ผูร้ ับผดิ ชอบ รียนเรียนรูต้ ามตัวช้ีวัดและสาระ วธิ ีการ/เครือ่ งมือการประเมนิ นางใจบญุ สุดดี รียนรูแ้ กนกลางตามระดับช้ัน ป.3 1. ทาชนิ้ งาน,โครงงาน/แบบ ครปู ระจากลุ่ม สาระการเรยี นรู้ ประเมนิ ชิน้ งาน,แบบประเมนิ โครงงาน 2. ทดสอบ/แบบทดสอบ - ขยายเวลาในการสอบให้มีเวลา มากข้ึน -จดั แยกหอ้ งสอบท่ีเหมาะสม -อ่านข้อสอบให้ฟงั เกณฑ์การผา่ น เหมือนนกั เรียนระดับชั้นเดยี วกนั

ระดบั ความสามารถในปัจจุบัน เปา้ หมายระยะเวลา 1 ปี สาระการเรยี นรู้ศิลปะ นักเรยี นเรียนร้ตู ามสาระ สามารถเรยี นได้ตามสาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐาน การเรียนรูต้ าม ตามระดบั ชั้น ป. 3 ระดับชัน้ ป.3 สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา นกั เรียนเรยี นรตู้ ามสาระ สามารถเรยี นได้ตามสาระ มาตรฐานการเรยี นรู้ มาตรฐานการเรยี นร้ตู าม ตามระดับช้นั ป. 3 ระดบั ชน้ั ป.3

38 จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑแ์ ละวิธีการประเมินผล ผ้รู ับผดิ ชอบ (เป้าหมายระยะสั้น) วิธีการ/เครื่องมือการประเมนิ นายอาทิตย์ นกั เรยี นเรียนรตู้ ามตัวชี้วัดและสาระ ประเมนิ ผลจากแฟมู สะสมงาน สแี ดง การเรียนรูแ้ กนกลางตามระดับช้นั เกณฑ์การผ่าน ครปู ระจากลุ่มสาระ ป.3 เหมอื นนกั เรียนระดับชั้นเดียวกัน การเรียนรู้ นายประเทศ นกั เรยี นเรยี นรูต้ ามตวั ชว้ี ดั และสาระ วิธีการ/เคร่ืองมือการประเมิน ขอบเขต การเรียนรู้แกนกลางตามระดับชน้ั 1. ประเมนิ แฟมู สะสมงาน/แบบ ครปู ระจากลุ่มสาระ ป.3 ประเมินแฟูมสะสมงาน การเรยี นรู้ 2.ทดสอบ/แบบทดสอบ - ขยายเวลาในการสอบให้มีเวลา มากข้ึน -จดั แยกหอ้ งสอบทีเ่ หมาะสม - อ่านขอ้ สอบให้ฟัง เกณฑ์การผ่าน เหมือนนักเรียนระดับชัน้ เดยี วกัน

ระดับความสามารถในปจั จุบัน เปา้ หมายระยะเวลา 1 ปี จุดป ( สาระการเรียนรู้การงานอาชีพ/ นักเรียนเรยี นรูต้ ามสาระ นกั เรยี นเรยี นร เทคโนโลยี มาตรฐาน การเรยี นร้ตู าม แกนกลางตาม สามารถเรียนได้ตามสาระ มาตรฐาน ระดบั ช้ัน ป.3 การเรียนรู้ตามระดับชนั้ ป. 3 สาระการเรียนรภู้ าษาต่างประเทศ นักเรยี นเรยี นรตู้ ามสาระ นกั เรยี นเรยี นร แกนกลางตาม สามารถเรยี นได้ตามสาระ มาตรฐาน มาตรฐาน การเรยี นรตู้ าม การเรยี นรูต้ ามระดบั ชัน้ ป. 3 ระดับชัน้ ป.3

39 ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม เกณฑแ์ ละวธิ กี ารประเมินผล ผูร้ บั ผิดชอบ (เป้าหมายระยะสัน้ ) วิธีการ/เครอ่ื งมือการประเมนิ นายงานดี รู้ตามตัวชีว้ ดั และสาระการเรียนรู้ 1. ประเมนิ ช้นิ งาน/แบบประเมิน ขยัน มระดับชน้ั ป.3 ช้ินงาน ครูประจากลุ่มสาระการ 2. ประเมนิ แฟมู สะสมงาน/แบบ เรยี นรู้ ประเมนิ แฟมู สะสมงาน เกณฑ์การผา่ น เหมอื นนักเรยี นระดบั ชนั้ เดียวกนั รู้ตามตวั ชี้วัดและสาระการเรยี นรู้ วธิ กี าร/เครอ่ื งมือการประเมิน นายอังกฤษ มระดบั ชน้ั ป.3 1. ประเมนิ แฟูมสะสมงาน/แบบ ตา่ งประเทศ ประเมนิ แฟมู สะสมงาน ครูประจากลุ่มสาระการ 2. ทดสอบ/แบบทดสอบ เรียนรู้ -จดั แยกห้องสอบท่เี หมาะสม -อ่านข้อสอบให้ฟัง เกณฑ์การประเมิน เหมือนนกั เรยี นระดบั ชนั้ เดียวกัน

6. ความตอ้ งการด้านสง่ิ อานวยความสะดวก เทคโนโลยสี ง่ิ อานวยความสะด ส่งิ ที่มีอยแู่ ลว้ ท่ี รายการ รหัส ผจู้ ัดหา วิธีการ (1) (2) (3) (1) (2) (3) บัญชี ก 1. คอมพิวเตอร์ต้ังโต๊ะ AC0501 บัญชี ข 2 กระดาษโปสเตอร์สี BM0102 3 กระดาษ A 4 BM0101 4 แผ่นฟวิ เจอรบ์ อร์ด 2 มม. 65 BM0109 X 61ซ.ม. 5 แผน่ สติ๊กเกอร์ใส BM0106 บญั ชี ค 6 บริการสอนเสรมิ CS0101 รวมรายการท่ีขอรบั การอดุ หนุน 6ร รวมจานวนเงินที่ขอรบั การ 2,00 อดุ หนนุ หมายเหตุ ผ้จู ดั หา (1) ผ้ปู กครอง วธิ ีการ (1) ขอรับการอุดหนุน

40 ดวก ส่ือ บรกิ าร และความช่วยเหลอื อืน่ ใดทางการศึกษา ส่งิ ทีต่ ้องการ จานวนเงนิ ผจู้ ดั หา วธิ ีการ ทข่ี อ เหตผุ ลและความจาเป็น ผู้ประเมิน (1) (2) (3) (1) (2) (3) อดุ หนุน เดก็ หญงิ ลีลามีทักษะ นางใจดี  ภาษาไทยและณิตศาสตร์ เมตตา ต่ากวา่ ระดับชน้ั ทเ่ี รยี น ครูผู้สอน  200บาท อย่ปู จั จบุ นั 2 ชน้ั เรยี นทา 240บาท ให้มีผลกระทบต่อ การ  360บาท เรียนรู้สาระอน่ื ๆ และมี ผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี น   200บาท ต่าจาเป็นตอ้ งได้รับ การ แก้ไขและพัฒนาอย่าง  1,000บาท เร่งด่วน รายการ 00บาท ( สองพันบาทถว้ น ) (2) สถานศกึ ษา (3) สถานพยาบาล/อนื่ ๆ (2) ขอยืม (3) ขอยมื เงิน

41 7. คณะกรรมการจดั ทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ช่ือ ตาแหน่ง ลายมือ …….………… 7.1 นายอานวย การศกึ ษา ผูอ้ านวยการโรงเรยี นรมิ นา้ น่าน ……………… …….………… 7.2 นางมาลา ขาวใส มารดา ……….……… 7.3 นางใจดี เมตตา ครูประจาชน้ั 7.4 นางกรุณา ดใี จ ครูการศกึ ษาพิเศษ ประชุมเมื่อวันที่ 15 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. 2556 8. ความเหน็ ของบดิ า มารดา ผ้ปู กครองหรือผเู้ รียน การจัดทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ฉบบั นี้ ข้าพเจา้ เหน็ ดว้ ย ไม่เหน็ ดว้ ย ลงช่ือ…………………………………… (นางมาลา ขาวใส ) ผ้ปู กครอง วนั ท่ี 15 เดอื น พฤษภาคม พ.ศ. 2556

42 ตวั อย่าง (ตามกลมุ่ สาระการเรยี นรู้) แผนการสอนเฉพาะบุคคล (Individual Implementation Plan : IIP) ชอื่ -สกลุ ด.ญ.ลีลา ขาวใส ระดับชัน้ ป. 3 ประเภทความพกิ าร บกพร่องทางการเรียนรู้ ภาคเรียนที่ 1ปกี ารศกึ ษา2556 ผูร้ บั ผิดชอบ นางใจดี เมตตา สาระการเรยี นรู้ภาษาไทย สาระที่ 1 การอ่าน เรื่อง อ่านคาพน้ื ฐานในระดบั ช้นั ประถมศึกษาปีที่ 1 เปา้ หมายระยะยาว 1ปี ภายในวนั ที่ 15 พฤษภาคม 2557 ด.ญ.ลลี าสามารถอ่านคาพนื้ ฐานในระดับช้ัน ป. 1 ท่ีมตี ัวสะกดตรงมาตราในแม่ กบ กด กก กม กน ได้ 100 คา จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม (เป้าหมายระยะส้ัน) 1. ภายในวนั ท่ี 10กรกฎาคม พ.ศ.2556 เมื่อให้อา่ นคาพืน้ ฐานในระดบั ชนั้ ป.1 ทม่ี ีตัวสะกดตรงตาม มาตราในแม่ กบ จานวน 20 คาแบบสุม่ ด.ญ.ลีลา สามารถอา่ นได้ถูกต้องทุกคา เกณฑแ์ ละวธิ ปี ระเมนิ ผล อ่านได้ทุกคาโดยแตล่ ะคาผ่านเม่อื อ่านได้ถกู ต้อง ร้อยละ 70 แผนที่ 1 วนั ทีใ่ ช้แผน 16 พฤษภาคม พ.ศ. 2556 ถึง วนั ท่ี 17 พฤษภาคม 2556 เวลา 60 นาที จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรมท่ี 1.1 เมื่อใหอ้ ่านคาพื้นฐานในระดับชน้ั ป.1 ทีม่ ีตวั สะกดตรงตามมาตราในแม่ กบ จานวน 1 คา คอื อาบน้า ด.ญ.ลีลา สามารถอ่านไดถ้ ูกต้องร้อยละ 70 เนอื้ หา คาพืน้ ฐานในระดบั ชัน้ ป.1 มาตราสะกด แม่ กบ ตรงมาตรา ได้แก่ คาวา่ “อาบนา้ ” กจิ กรรมการเรียนการสอน ข้ันนา ครูใหน้ กั เรียนดูภาพเด็กอาบน้า และรว่ มกนั สนทนาเกี่ยวกับการทาความสะอาดร่างกาย ขน้ั สอน ครใู ช้วธิ ีสอนโดยใช้ประสาทสมั ผัสหลายดา้ น (Multi Sensory Approach) และการฝึกทักษะยอ่ ย (Skill Training) หมายถึงวธิ สี อนอ่านและเขียนเปน็ คา โดยมีกระบวนการสอนตามลาดบั ดังนี้ 1. ครูทา/เขยี นคา อาบน้า โดยใชว้ ัสดุที่มอื สัมผสั ไดล้ งบนกระดาษ ครใู หเ้ ด็กดูคาและ อา่ นให้นักเรยี นฟงั พร้อมทั้งให้นกั เรยี นอา่ นตาม 2. ครูให้นักเรยี นใช้นวิ้ ลากไปตามตวั อักษรทีละตัวทป่ี ระกอบข้ึนเป็นคา อาบนา้ พร้อม ทั้งเอ่ยชอ่ื ตัวพยัญชนะและสระนัน้ และอ่านคาวา่ อาบน้า เมือ่ ลากครบทุกตัวอักษร (ใบงานที่ 1) 3. ครูใหน้ กั เรียนทาใบงาน จบั ค่ภู าพกบั คา (ภาพอาบนา้ กบั คาวา่ อาบน้า) พร้อมทง้ั ระบายสี ภาพใหส้ วยงามและอ่านคา ท่ีกาหนดใหเ้ รยี นรู้ (ใบงานที่ 2) 4. ครใู ห้นักเรยี นทาใบงาน ระบายสีคาด้วยสีท่กี าหนดและนับจานวนคา อาบนา้ ที่นักเรยี น ที่นกั เรยี นระบายสีพร้อมทง้ั อ่านให้ครูฟงั (ใบงานที่ 3) 5. นักเรียนอา่ นคา อาบน้า ตามใบงานท่ีกาหนด และรวมตรวจสอบกับครูว่านักเรียน อ่านถูกต้องกคี่ า (ใบงานที่ 4) 6. ครใู หน้ ักเรยี นเขียนคาน้ันโดยใช้การฝึกทักษะยอ่ ย (Skill Training) ตามใบงานที่กาหนด

43 7. ครแู ตง่ เรอ่ื งราวส้นั ๆและใหน้ ักเรียนเขยี นคาว่า อาบน้า ในเรื่องทแ่ี ต่งให้สมบูรณ์ ขั้นสรุป นักเรียนนาใบงานทที่ าทั้งหมดตามแผนการสอนมารว่ มจัดทาเป็นเลม่ ทาหนงั สือของ ฉนั และอ่านใหค้ รูฟัง และเขียนคาว่า อาบน้า ตามคาบอก สอ่ื /อปุ กรณ์/สง่ิ อานวยความสะดวก/บริการ 1) ภาพเด็กอาบน้า 2) กระดาษทราย 3) ใบงาน 4) สไี ม้ 5) กระดาษกาวย่น การวดั ผลและประเมนิ ผล 1. วธิ กี าร -การบันทกึ -การสงั เกต -ปฏิบตั จิ ริง 2. เครือ่ งมือ -แบบทดสอบ -แบบสงั เกต -แบบบนั ทกึ การเรียนรู้ 3. เกณฑ์การผา่ น อา่ นคาวา่ อาบน้า ไดร้ ้อยละ 70 การเสรมิ แรง 1. คาชม 2. สติ๊กเกอร์ ความคดิ เห็นของผูบ้ ริหารหรือผทู้ ี่ไดร้ บั มอบหมาย เหน็ ชอบใหใ้ ชแ้ ผนน้ีในการจดั กิจกรรมการเรยี นการสอนได้ โดยในส่วนของบัตรคาควรมีการเพม่ิ รหัสสใี นส่วนของตัว “บ” เพื่อเพิ่มความสนใจและนาทางแก่ผู้เรียน ลงชื่อ ..........อานาจ บารมี ............ ( นายอานาจ บารมี ) ตาแหนง่ ..ผอู้ านวยการบ้านรมิ น้านา่ น 15/พฤษภาคม/2556

44 สรปุ สาระสาคัญ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล หมายความว่า แผนการจัดการศึกษาท่ีจัดทาขึ้นให้สอดคล้อง กับความต้องการพิเศษของคนพิการรายบุคคลโดยเฉพาะ โดย การมีส่วนร่วมของผู้บริหารสถานศึกษา ผู้ปกครอง ครูและคณะสหวิชาชีพที่เกี่ยวข้องร่วมกันจัดแผนการศึกษาให้คนพิการเป็นลายลักษณ์อักษร ซึ่งองค์ประกอบของแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ประกอบด้วย 1) ข้อมูลทั่วไปเป็นข้อมูลพ้ืนฐาน ของผเู้ รียนและผ้เู กยี่ วขอ้ ง 2) ขอ้ มูลดา้ นการแพทย์หรือด้านสุขภาพ 3) ข้อมูลด้านการศึกษา 4) ข้อมูลอื่นๆ ท่ีจาเป็น 5) กาหนดแนวทางการศึกษาและการวางแผนการจัดการศึกษาพิเศษ เปูาหมายระยะเวลา 1 ปี จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม (เปูาหมายระยะส้ัน) เกณฑ์และวิธีประเมินผลและผู้รับผิดชอบ 6)ความต้องการ ด้านส่ิงอานวยความสะดวก เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก สื่อ บริการ และความช่วยเหลืออ่ืนใดทาง การศึกษา 7) คณะกรรมการจัดทาแผนเป็นการระบุองค์คณะบุคคลในการจัดทาแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคล ประกอบด้วย ผู้บริหาร บิดา มารดา ผู้ปกครอง ครูประจาชั้น หัวหน้างานวิชาการ คณะสหวชิ าชีพ และ8) ความเหน็ ของบิดา มารดา ผู้ปกครอง หรือผู้เรียน เป็นการลงความเห็นชอบในการ จัดทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล การจดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล สาหรับสถานศึกษาอาจมีความแตกต่างกันเน่ืองจาก ความแตกต่างในส่วนของเนือ้ หาตามโครงสร้างของหลกั สตู รทีส่ ถานศึกษาใช้ ดังนน้ั วิธกี ารจัดทาแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคล แผนการสอนเฉพาะบุคคล รวมไปถึงการวัดและประเมินผลตามแผนการจัด การศึกษาเฉพาะบุคคลในสถานศึกษาประเภทต่างๆ จะมีความแตกต่างกันไป โดยมีกระบวนการจัดทา แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลดังน้ี 1. ข้ันเตรียมการ มีการรวบรวมข้อมูลและการคัดกรองประเภท ความพิการทางการศึกษา 2. ขั้นการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล มีการแต่งต้ังคณะกรรมการ จัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล การตรวจสอบความสามารถพื้นฐานเพื่อให้ทราบจุดเด่นและจุด ด้อยและจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลตามองค์ประกอบ 3. ขั้นการนาแผนการจัดการศึกษา เฉพาะบุคคลไปใช้ 4. ขั้นการประเมินผลตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล มีการประเมินผลผู้เรียน ตามแผนการสอนเฉพาะบุคคล การประเมินผลผู้เรียนตามจุดประสงค์เชิงพฤติกรรม และการประเมินผล การเรียนรู้ตามเปูาหมายระยะยาว 1 ปี การสรุปผลการเรียนรู้ และระดับคุณภาพของผู้เรียนตามแผนการ จัดการศึกษาเฉพาะบุคคล 5. ข้ันการสรุปและรายงานผล 6. ข้ันการส่งต่อ (Transfer) ผู้เรียนท่ีจบ การศึกษาแต่ละระดับช้ัน หรือย้ายให้ส่งแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล รายงานผลการพัฒนาผู้เรียน เพอื่ เปน็ ขอ้ มลู ในการจดั การศึกษาตอ่ ไป

45 แหล่งขอ้ มูลเพิม่ เตมิ ทต่ี ้องศกึ ษา สาหรับผู้ท่ีศึกษาข้อมูลแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล นอกจากหนังสือ ชุดการศึกษาด้วย ตนเองแล้ว ผู้ศึกษาเองนนั้ ควรหาข้อมูลความรู้เพิ่มเติม เพ่ือให้เข้าใจและมีความรู้เกี่ยวกับการจัดการศึกษา สาหรบั บคุ คลท่ีมคี วามต้องการจาเป็นพิเศษ ความเป็นมาของการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล กระบวนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ตัวอย่างของแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลและ แผนการสอนเฉพาะบคุ คล ผู้ศกึ ษาจงึ ควรหาความรู้เพิม่ เติมจากแหลง่ ขอ้ มลู เพม่ิ เติมท่ีตอ้ งศึกษา เช่น 1. พระราชบัญญัติการจดั การศึกษาสาหรบั คนพิการ พ.ศ. 2551 2. เวบ็ ไซต์ สานกั บริหารงานการศึกษาพเิ ศษ http://special.obec.go.th/special 3. เวบ็ ไซต์ กระทรวงศึกษาธกิ าร www.moe.go.th 4. เว็บไซต์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั เกษตรศาสตร์ www.edu.ku.ac.th 5. เว็บไซต์ คณะครุศาสตร์ มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั สวนดสุ ิต http://education.dusit.ac.th 6. เว็บไซต์ การศึกษาพเิ ศษออนไลน์ http://www.sedthailand.com เว็บไซต์เหลา่ นี้จะสามารถหาขอ้ มูลเกย่ี วกบั การจัดการศึกษาสาหรบั บคุ คลที่มคี วามบกพร่องทีเ่ กีย่ วกบั การ จดั ทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล ดงั นี้ รูปแบบของแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล ตัวอยา่ งการเขยี นแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล เหตผุ ลความจาเป็นในการจดั ทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล

บรรณานุกรม ประคอง ผลพิชญานนั ท์. (2552).แนวทางการแก้ปัญหาการดาเนินการจดั การศกึ ษาตามแผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบคุ คลในโรงเรยี นพเิ ศษเฉพาะความพกิ าร. วทิ ยานิพนธ์หลกั สูตรครุศาสตรมหา บณั ฑติ สาขาวชิ าการศึกษาพิเศษ มหาวิทยาลยั ราชภฏั พิบูลสงคราม. สทุ ธิพร วิจิตรพันธ์ุ (2549).การนเิ ทศแบบคลินิกเพ่ือพัฒนาสมรรถภาพในการจัดการเรียนรู้เฉพาะบุคคล ของครูผูส้ อนนักเรียนเรียนรวมระดับช้ันมัธยมศึกษา โรงเรียนนวมินทราชินูทิศ สตรีวิทยา พุทธ มณฑล. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัย ศิลปากร. สานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2550). แนวทางการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือระยะแรกเริม่ และการพัฒนาศกั ยภาพ สาหรับบคุ คลที่ มีความบกพรอ่ งทางสตปิ ญั ญาของศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พ์ชุมนมุ สหกรณ์ การเกษตรแหง่ ประเทศไทยจากดั . สานกั บรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2551). แนวทางการให้บรกิ ารช่วยเหลือระยะแรกเริ่มและการพัฒนาศกั ยภาพ สาหรับบุคคลท่ี มคี วามบกพร่องทางการเห็นของศูนย์การศึกษาพเิ ศษ. กรุงเทพฯ : โรงพมิ พช์ มุ นมุ สหกรณ์ การเกษตรแหง่ ประเทศไทยจากดั . สานักวิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธกิ าร. (2553). แนวทางการจดั กจิ กรรมพัฒนาผู้เรียนตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน พทุ ธศักราช 2551. สานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน กระทรวงศกึ ษาธิการ. (2551). แนวทางการให้บรกิ ารช่วยเหลือระยะแรกเรมิ่ และการพัฒนาศักยภาพ สาหรับบุคคล ออทิสตกิ ของศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ.กรุงเทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศ ไทยจากัด. สานกั บริหารงานการศกึ ษาพเิ ศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2550). แนวทางการให้บรกิ ารช่วยเหลือระยะแรกเริม่ และการพัฒนาศักยภาพ สาหรับบุคคลท่ี มคี วามบกพร่องทางการได้ยินของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษ.โรงพมิ พช์ ุมนุมสหกรณก์ ารเกษตรแห่ง ประเทศไทยจากดั . สานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (2556). หลักสตู รการใหบ้ ริการชว่ ยเหลือระยะแรกเรมิ่ สาหรบั เด็กพกิ าร ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษ พุทธศักราช 2556 ศรียา นิยมธรรม. (2546).การศึกษาพิเศษ. กรงุ เทพฯ : บริษัท ธนธชั การพิมพ์จากัด. หนว่ ยศกึ ษานิเทศก์ กรมสามัญศกึ ษา. (2535) สมุดบนั ทึกพัฒนาการ การประเมนิ ทักษะเพือ่ สารวจ พัฒนาการสาหรับเดก็ ร่างกายพิการเนอื่ งจากสมองและเด็กที่บกพร่องทางสติปัญญาในระดบั อายทุ างพฒั นาการ( 0-7 ป)ี . David F. Bateman…..(et al).(2007). The special education program administrator’s handbook–printed in the united states of America

Heward, William L. (2006).Exceptional Children: An Introduction to Special Education. Upper Saddle River, New Jersey: Pearson Merrill Prentice Hall. Siegel, M Lawrence” (2002).The Complete IEP Guide How to Advocate for Your Special Education Child. 2nd.ed., Berkeley : Consolidated Printers inc

ภาคผนวก

ประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ ดาวน์ โหลดได้ เรือ่ ง หลักเกณฑแ์ ละวิธกี ารจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ระดับการศกึ ษาข้นั พืน้ ฐาน พ.ศ. 2552 อาศยั อานาจตามมาตรา 4 และมาตรา 8 วรรคหนึง่ แหง่ พระราชบัญญัติการจัดการศึกษา สาหรับคนพิการ พ.ศ. 2551 รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ จึงออกประกาศกาหนดหลักเกณฑ์และ วธิ ีการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ระดบั การศึกษาข้นั พ้ืนฐานไว้ ดงั ต่อไปนี้ ข้อ 1 ประกาศน้ีเรียกว่า “ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง หลักเกณฑ์และวิธีการ จดั ทาแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล ระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน พ.ศ. 2552” ข้อ 2 การจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ให้มีองค์ประกอบของแผนตามข้อ 3 และกระบวนการจัดทาแผนตามขอ้ 4 ขอ้ 3 องค์ประกอบของแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล ประกอบด้วยขอ้ มูลดงั ตอ่ ไปนี้ (1) ข้อมูลทั่วไป เช่น วัน เดือน ปีเกิด ประเภทความพิการ ชื่อตัว ช่ือสกุล และท่ีอยู่ของ ผูเ้ รียน บดิ า มารดา ผู้ปกครอง เป็นตน้ (2) ขอ้ มูลด้านการแพทย์ หรือด้านสขุ ภาพ (3) ขอ้ มลู ด้านการศกึ ษา (4) การกาหนดแนวทางการศึกษาและการวางแผนการจดั การศึกษาพิเศษ (5) ความต้องการด้านสิ่งอานวยความสะดวก เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก ส่ือ บริการและความชว่ ยเหลอื อ่นื ใดทางการศกึ ษา (6) คณะกรรมการจดั ทาแผน (7) ความเหน็ ของบิดา มารดา ผ้ปู กครอง หรือผู้เรียน (8) ข้อมลู อนื่ ๆ ที่จาเปน็ ขอ้ 4 กระบวนการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล อยา่ งน้อยต้องประกอบดว้ ย (1) จัดประเมินระดับความสามารถและความต้องการจาเป็นพิเศษของผู้เรียนเป็น รายบคุ คล (2) กาหนดเปา้ หมายระยะยาว 1 ปี เปา้ หมายระยะส้ัน หรอื จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม (3) ประเมินความตอ้ งการจาเป็นของผู้เรียนเป็นรายบุคคล ในด้านสิ่งอานวยความสะดวก เทคโนโลยสี ่งิ อานวยความสะดวก สอื่ บรกิ ารและความช่วยเหลอื อ่นื ใดทางการศึกษา (4) กาหนดกระบวนการเรียนรู้และปัจจยั ท่ีมีความต้องการจาเป็นทางการศึกษา (5) กาหนดรูปแบบ หลักเกณฑแ์ ละวิธีการประเมนิ ผลการเรยี นรขู้ องผู้เรยี น ข้อ 5 ให้สถานศกึ ษาแต่งตัง้ คณะกรรมการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล สาหรับผู้เรียนแต่ละคนโดยมีกรรมการไมน่ ้อยกว่า 3 คน ซึ่งประกอบดว้ ย (1) ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษาหรอื ผูแ้ ทน (2) บดิ า หรือมารดา หรอื ผปู้ กครอง หรือผู้ดูแลคนพิการ

(3) ครูประจาชั้น หรือครูแนะแนว หรือครูการศึกษาพิเศษ หรือครูที่รับผิดชอบงานด้าน การศกึ ษาพเิ ศษทผี่ ู้บริหารสถานศกึ ษามอบหมาย เป็นกรรมการและเลขานกุ าร ในกรณีท่ีสถานศึกษาใดมีนักวิชาการผู้เชี่ยวชาญเฉพาะด้านความพิการ สถานศึกษาน้ัน อาจแต่งตง้ั ใหน้ ักวิชาการดงั กลา่ วเขา้ ร่วมเปน็ กรรมการเพ่มิ เตมิ ดว้ ยก็ได้ ข้อ 6 ให้คณะกรรมการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ประชุมเพ่ือจัดทาแผน ตามข้อ 2 แล้วนาแผนไปสู่การปฏิบัติ กากับ ติดตามผลการดาเนินงานตามแผน รวมทั้งจัดประชุมเพ่ือ ประเมิน ทบทวน และปรบั แผน พร้อมจดั ทารายงานผลปีละ 2 ครั้ง ข้อ 7 ในการส่งตอ่ ผูเ้ รียนทจี่ บการศึกษาแต่ละระดับ หรือย้ายสถานศึกษาให้สถานศึกษา นาสง่ แผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล รายงานผลการประเมิน การดาเนินการตามแผน แฟ้มประวัติและ แฟม้ สะสมผลการเรยี นของผู้เรียน เพือ่ เป็นข้อมลู ในการจัดการศกึ ษาตอ่ ไป ประกาศ ณ วนั ที่ 6 พฤษภาคม พ.ศ. 2552 จรุ นิ ทร์ ลักษณวิศษิ ฏ์ รฐั มนตรีวา่ การกระทรวงศึกษาธิการ

แบบฟอร์มแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบคุ คล แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล (Individualized Education Program: IEP) ชื่อสถานศึกษา ............................................................. ระดับ........................................สังกดั ........................................ เรม่ิ ใช้แผนวันท่ี .............................................................. สิ้นสุดแผนวนั ท่ี ....................................................................... 1. ขอ้ มูลทว่ั ไป ชื่อ-ชือ่ สกลุ ......................................................................................................... เลขประจาตวั ประชาชน ..................................................................................... การจดทะเบยี นคนพิการ  ไมจ่ ด  ยงั ไม่จด  จดแล้ว ทะเบยี นเลขที่ ............................ วัน/เดอื น/ปีเกดิ .......................................................................................ศาสนา…. .......................................... ประเภทความพกิ าร ................................................. ลกั ษณะความพกิ าร ..................................................... ชอื่ -ชอ่ื สกุลบิดา ................................................................................................. ช่ือ-ชอื่ สกุลมารดา .............................................................................................. ชื่อ-ชอื่ สกุลผ้ปู กครอง ...................................................................เกยี่ วขอ้ งเป็น ............................................... ท่ีอยผู่ ้ปู กครองทต่ี ดิ ต่อได้ ................................................................................................................................... ตาบล/แขวง ............................ อาเภอ/เขต ........................... จังหวัด ........................... รหสั ไปรษณยี ์ ........... โทรศัพท์ .........................โทรศพั ทเ์ คล่อื นท่ี.........................โทรสาร ......................... e-mail address ………… 2. ขอ้ มลู ทางดา้ นการแพทย์หรอื ดา้ นสขุ ภาพ  โรคประจาตัว ................................................................................................................................  โรคภมู แิ พ้ .......................................................................................................................................  การแพ้ยารกั ษาโรค..........................................................................................................................  ขอ้ มูลประจาตัว...............................................................................................................................  อน่ื ๆ ................................................................................................................................................ 3. ข้อมลู ด้านการศกึ ษา  ไม่เคยได้รบั การศกึ ษา/บริการทางการศึกษา  เคยไดร้ บั การศึกษา/บริการทางการศึกษา  ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ ...............................................ระดับ............................. พ.ศ. 4444444  โรงเรยี นเรียนร่วม ................................................ระดบั ............................. พ.ศ. 44444444  การศกึ ษาด้านอาชพี ................................................ระดบั ............................. พ.ศ. 4444444  การศึกษานอกระบบ...............................................ระดับ............................... พ.ศ. 444444444  การศกึ ษาตามอธั ยาศยั .......................................... .ระดบั .............................. พ.ศ. 44444444  อืน่ ๆ....................................................................... .ระดับ............................ พ.ศ. 44444444 4. ขอ้ มลู อื่นๆ ที่จาเป็น ................................................................................................................................................................................ ...............................................................................................................................................................................

5. การกาหนดแนวทางการศกึ ษาและการวางแผนการจดั การศึกษาพิเศษ ระดบั ความสามารถในปัจจุบนั เป้าหมายระยะยาว 1 ปี

จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม เกณฑ์และวธิ ปี ระเมนิ ผล ผู้รบั ผดิ ชอบ (เป้าหมายระยะสน้ั )

6. ความตอ้ งการสง่ิ อานวยความสะดวก ส่ือ บริการ และความชว่ ยเหลืออ่ืนใดทางการ สง่ิ ที่มีอยู่แล้ว ที่ รายการ รหัส ผจู้ ัดหา วธิ ีการ (1) (2) (3) (1) (2) (3) รวมรายการทขี่ อรบั การอุดหนุน ........................................................................................... ........................................................................................... รวมจานวนเงินที่ขอรับการ อดุ หนุน หมายเหตุ ผู้จดั หา (1) ผ วธิ กี าร (1) ขอ

รศึกษา สิ่งทต่ี ้องการ จานวนเงนิ เหตุผลและความ ผู้ ท่ีขออุดหนนุ จาเปน็ ประเมนิ ผูจ้ ัดหา วิธีการ (1) (2) (3) (1) (2) (3) ............................. รายการ .............................บาท ( สองพนั บาทถ้วน) ผู้ปกครอง (2) สถานศกึ ษา (3) สถานพยาบาล/อ่ืนๆ อรบั การอดุ หนุน (2) ขอยืม (3) ขอยมื เงนิ

7. คณะกรรมการจัดทาแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล ชื่อ ตาแหน่ง ลายมอื ชื่อ 7.1 .................................................. ผบู้ รหิ ารสถานศกึ ษา/ผแู้ ทน ............................. 7.2 ..................................................... บิดา/มารดาหรือผู้ปกครอง ............................. 7.3 ..................................................... หรอื ผดู้ แู ลคนพิการ ครปู ระจาชน้ั หรอื ครูแนะแนว ............................. 7.4 ..................................................... หรืออาจารย์ท่ีปรึกษาหรือครูการศกึ ษาพเิ ศษ 7.5 .................................................... หรือครูที่รับผดิ ชอบงานด้านการศึกษาพเิ ศษ ท่ผี ้บู ริหารสถานศึกษามอบหมาย ............................................... ............................ ............................................ ............................. ประชุมวันที่...................เดอื น..................................พ.ศ............................ 8. ความเหน็ ของบิดา มารดา ผปู้ กครอง หรอื ผู้เรยี น การจัดทาแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล ฉบบั น้ี ข้าพเจา้  เห็นดว้ ย  ไม่เหน็ ดว้ ย ลงช่ือ...................................................................... ( .................................................................) บิดา มารดา ผู้ปกครอง หรอื ผูเ้ รยี น วันที่ ............ เดอื น ..................... พ.ศ. ..................

คณะปรบั ปรงุ พฒั นาหลักสตู รอบรมครูสอนการศึกษาพเิ ศษ กรมสามญั ศกึ ษา กระทรวงศึกษาธกิ าร พทุ ธศกั ราช 2544 ในปี พ.ศ. 2556 (ครั้งท่ี 2) ทีป่ รกึ ษา เลขาธกิ ารคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน 1. นายชนิ ภัทร ภูมริ ัตน์ ท่ีปรกึ ษาด้านการศึกษาพิเศษและผู้ด้อยโอกาส 2. นางพจมาน พงษไ์ พบลู ย์ ผู้อํานวยการสาํ นักบริหารงานการศึกษาพเิ ศษ 3. นายพะโยม ชิณวงศ์ คณะกรรมการปรบั ปรงุ เอกสาร ชดุ เอกสารศึกษาด้วยตนเอง 1. นางพกิ ลุ เลยี วสริ ิพงศ์ ผอู้ าํ นวยการโรงเรียนโสตศกึ ษาอนุสารสนุ ทรจงั หวัด เชยี งใหม่ 2. นายประมวล พลอยกมลชุณห์ ผอู้ ํานวยการโรงเรยี นสอนคนตาบอดภาคเหนือ 3. นายสุจนิ ต์ สว่างศรี อํานวยการโรงเรียนลพบรุ ปี ญั ญานกุ ูล 4. นางสมพร หวานเสร็จ ผู้อาํ นวยการโรงเรยี นเศรษฐเสถยี รในพระราชูปถมั ภ์ 5. นางพวงทอง ศรีวิลยั ผอู้ าํ นวยการโรงเรียนศรีสังวาลย์เชียงใหม่ 6. นายนะรงษ์ ชาวเพ็ชร ผ้อู าํ นวยการโรงเรยี นโสตศกึ ษาจังหวัดปราจนี บรุ ี 7. นายสุพล บุญธรรม ผอู้ าํ นวยการศูนย์การศึกษาพเิ ศษ สว่ นกลาง กรงุ เทพมหานคร 8. นางญาณกร จนั ทหาร ผอู้ ํานวยการศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 5 จงั หวัดสุพรรณบรุ ี 9. นายชลิต วิพทั นะพร ผู้อาํ นวยการศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษ ประจาํ จังหวัด มหาสารคาม 10.นางสุรญั จิต วรรณนวล ผู้อาํ นวยการศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ ประจาํ จงั หวัดลาํ ปาง 11. นางสรวยี ์ ดอกกหุ ลาบ ผู้อํานวยการศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 12 จังหวดั ชลบุรี 22. นางสาวทกั ษิณา ชว่ ยบาํ รุง ผูอ้ ํานวยการศนู ย์การศึกษาพิเศษ ประจาํ จังหวดั จนั ทบุรี 13. นายสามารถ รตั นสาคร นักวิชาการศึกษาชํานาญการ สาํ นกั บริหารงานการศึกษาเศษ 14. นางเกศินี สนั จะโป๊ะ ครู ค.ศ. 1 ศนู ย์การศึกษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 12 จังหวดั ชลบรุ ี ผ้อู า่ นและพจิ ารณาเน้ือหา 1. นางศรียา นิยมธรรม ข้าราชการบาํ นาญ 2. นางมลวิ ัลย์ ธรรมแสง มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสวนดสุ ิต 3. นายสวุ พัชร์ ช่างพินจิ มหาวิทยาลยั ราชภฏั พบิ ูลสงคราม 4. นางเบญจา ชลธาร์นนท์ ขา้ ราชการบาํ นาญ กระทรวงศึกษาธิการ 5. นายดุสิต ลิขนะพิชติ กุล นายแพทย์ทรงคุณวฒุ ิ กรมสุขภาพจิต 6. นางสาวจติ ประภา ศรอี ่อน ขา้ ราชการบํานาญ มหาวทิ ยาลยั มหดิ ล

7. นางสาวดารณี อุทยั รัตนกิจ ศนู ยก์ ารศึกษาและพัฒนาการจดั การศกึ ษาพิเศษ “คณุ พุม่ ” 8. นางสุวิมล อุดมพิริยะศกั ย์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต 9. นางชูศรี วงศ์รตั นะ ขา้ ราชการบาํ นาญ 10. นายทวี เชอื้ สวุ รรณทวี วทิ ยาลัยราชสดุ า มหาวทิ ยาลัยมหดิ ล 11. นางสาวพชั รี จิ๋วพฒั นกลุ สถาบันพัฒนาการศึกษาพิเศษ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสงขลา 12. นายศิรพิ ันธ์ ศรวี ันยงค์ มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ ประสานมติ ร 13. นางดารณี ศักดิ์ศริ ิผล มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวโิ รฒ ประสานมติ ร 14. นางเกตมุ ณี มากมี มหาวทิ ยาลยั ราชภฏั เชยี งใหม่ 15. นางศิริวิมล ใจงาม มหาวิทยาลยั ราชภัฏพิบลู สงคราม 16. นางสาวกลุ ยา ก่อสุวรรณ มหาวิทยาลัยราชภัฏสงขลา 17. นางสาวสมุ าลี ดีจงกิจ ภาควชิ าวทิ ยาศาสตรส์ ื่อความหมายฯ คณะแพทยศาสตรโ์ รงพยาบาลรามาธิบดี 18. นางสรอ้ ยสดุ า วทิ ยากร ข้าราชการบํานาญ มหาวทิ ยาลัยเชียงใหม่ 19. นางสาวจรรยา ช่ืนเกษม มหาวทิ ยาลัยราชภัฏสวนดสุ ิต 20. นางสาวรชั นีกร ทองสขุ ดี มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ 21. นายครรชิต สมจิตต์ มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏสวนดุสิต 22. นางอุรดุ า สุดมี ขา้ ราชการบาํ นาญ โรงเรยี นศรสี งั วาลยข์ อนแกน่ 23. นางสิรลิ กั ษณ์ โปร่งสันเทยี ะ มหาวทิ ยาลัยราชภัฏนครราชสีมา 24. นางสาวอารยี ์ เพลนิ ชยั วาณิช ข้าราชการบาํ นาญ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 7 25. นางสาวอศิ วรา ศริ ริ ุง่ เรือง วทิ ยาลยั ราชสดุ า มหาวิทยาลยั มหดิ ล 26. นางชนิศา ตนั ติเฉลมิ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 27. นางสาววชิ ติ า เกศะรกั ษ์ โรงเรียนกาวลิ ะอนุกลู จังหวัดเชียงใหม่ 28. นางญาณกร จันทหาร ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 5 จังหวดั สพุ รรณบรุ ี 29. นางอรอนิ ทร์ คลองม่ิง ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ประจาํ จังหวดั อ่างทอง 30. นางเกตอรอนิ ท์ พทิ กั ษ์โคชญากลุ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษ ประจาํ จงั หวดั ศรีสะเกษ คณะบรรณาธิการกจิ 1. นางสรวยี ์ ดอกกหุ ลาบ ผู้อํานวยการศนู ย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 12 จังหวดั ชลบุรี 2. นางเกศินี สันจะโป๊ะ ศนู ย์การศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 12 จงั หวัดชลบุรี 3. นางสาววันสรุ ีย์ สุวรรณพงษ์ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 12 จังหวดั ชลบรุ ี 4. นางสาวสายทพิ ย์ คุม้ เมือง ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ เขตการศึกษา 12 จังหวดั ชลบุรี 5. นางศริ ญา เหลอื งอ่อน ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 12 จังหวดั ชลบรุ ี 6. นายวรวตุ สุวรรณไชยรบ ศูนย์การศึกษาพิเศษ เขตการศกึ ษา 12 จงั หวดั ชลบรุ ี 7. นางสาวณฐั ธิดา แสงสิงห์ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศกึ ษา 12 จงั หวัดชลบุรี 8. นางยุพา วฒั นบตุ ร ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 12 จังหวดั ชลบรุ ี 9. นางสาววัชรี ศิริวาลย์ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 12 จังหวัดชลบุรี

ออกแบบปก ศูนย์การศึกษาพเิ ศษ เขตการศึกษา 1 จงั หวัดนครปฐม 1. นายวรพล ธุลจี ันทร์ นักวิชาการศึกษาชํานาญการพิเศษ ฝา่ ยเลขานุการ นักวชิ าการศกึ ษาชํานาญการ 1. นางกมลจิตร ดวงศรี นักวชิ าการศึกษาชาํ นาญการ 2. นางสาวจิรภา พลจนั ทร์ นกั วิชาการศกึ ษาชาํ นาญการ 3. นางสรลั รตั น์ มาละวรรณโณ นกั วิชาการศึกษาปฏบิ ตั ิการ 4. นางสริ เิ พญ็ ปิน่ ฟา้ พนกั งานราชการ 5. นางสาวยมนา พนิ ิจ พนักงานราชการ 6. นายปฐมพร เวชโช พนกั งานราชการ 7. นางสาวพัชราภรณ์ นอ้ ยผล 8. นายกัมปนาท จนั ทร์ศรีบตุ ร