ประกาศปฐมวัยโรงเรียนวัดไม้เสียบปี 2565

ประกาศโรงเรียนวดั ไม้เสยี บ เร่อื ง การใช้มาตรฐานการศึกษา ของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาปฐมวัย เพ่ือการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ........................................................ ตามท่ีกระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายให้ปฏิรูประบบการประเมินและประกันคุณภาพการศึกษาทั้ง ภายในและภายนอกของทกุ ระดับก่อนจะมกี ารประเมนิ คุณภาพในรอบต่อไป และสภาขับเคล่อื นการปฏิรปู ประเทศ ได้เสนอให้ชะลอการประเมินทั้งภายในและภายนอก เพ่ือให้ผู้ท่ีมีส่วนเกี่ยวข้องมีความเข้าใจ และทราบแนว ทางการปฏิบัติไปในทิศทางเดียวกันน้ัน สพฐ. ได้ดาเนินการปรับและพัฒนามาตรฐานดังกล่าวโดยสอดคล้องตาม นโยบายของรัฐ จุดเน้นของการปฏิรูปการศึกษา และสภาวการณ์ท่ีเปล่ียนแปลงไป โดยมีแนวคิดว่ามาตรฐานที่ กาหนดต้องสามารถพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุได้ ประเมินได้อย่างเป็นรูปธรรม กระชับ สามารถสะท้อนคุณภาพ การศึกษาได้อย่างแท้จริง เน้นการประเมินสภาพจรงิ ไม่ยุ่งยาก สร้างมาตรฐานระบบการประเมินเพ่ือลดภาระการ จัดเกบ็ ขอ้ มูล และลดการจดั ทาเอกสารที่ใช้ในการประเมิน มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษา ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 โดยท่านรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ (นายธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์) ได้ประกาศไปแล้วนั้น มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย มีจานวน 3 มาตรฐาน คือ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณ์ทีเ่ น้นเด็ก เป็นสาคัญ ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาระดับปฐมวัย เพ่ือเป็นหลักในการเทียบเคียงสาหรับสถานศึกษา หน่วยงานต้นสังกัด และสานักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาท้ังประถมศึกษา และมัธยมศึกษาในการพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน กากับดูแล และติดตามตรวจสอบคุณภาพการศกึ ษา ทั้งน้ี ใหใ้ ช้กับสถานศึกษาที่เปดิ สอนระดบั การศึกษาขัน้ พนื้ ฐานทุกสงั กดั โรงเรยี นวัดไม้เสยี บไดใ้ ช้มาตรฐานการศกึ ษาข้ันพ้นื ฐานฯ ฉบับลงวันท่ี 6 สิงหาคม พ.ศ.2561 เพ่ือให้บรรลุเป้าหมายตามอัตลักษณ์และเอกลักษณ์จุดเน้นของโรงเรียน จุดเน้นของโรงเรียน เป็นกรอบในการวางแผน และพัฒนาระบบการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตั้งแต่การกาหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา การจัดทาแผน พัฒนาคณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของสถานศึกษาและแผนปฏิบัติการประจาปีที่มงุ่ สู่มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา รวมถงึ การ จัดทารายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา โดยดาเนินการวิเคราะหค์ วามเช่ือมโยงของแผนงาน/โครงการ/กจิ กรรมที่ได้ดาเนินการ ตามกรอบมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั ฉบบั ใหม่ โรงเรียนจึงประกาศให้ทราบโดยทั่วกัน ให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนได้ศึกษาเป็น แนวทางในการปฏิบตั ิงานและปรับปรงุ พัฒนาตนเอง พัฒนางานตามภารกจิ ที่ได้รับมอบหมาย และแจง้ ให้บุคคลทั่วไป ไดท้ ราบถงึ มาตรฐานคณุ ภาพการศกึ ษาของโรงเรียน ประกาศ ณ วันท่ี 1 มิถุนายน พ.ศ. 2565 ( นางสาวอรอนงค์ ยามาเจริญ ) ผอู้ านวยการโรงเรยี นวดั ไม้เสยี บ

มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา แนบท้ายประกาศโรงเรียนวัดไมเ้ สยี บ เรือ่ ง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาปฐมวัย เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ๒๕๖5 มาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณา มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเดก็ 1.1 มีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนิสัยท่ีดแี ละดแู ลความปลอดภัยของตนเอง 1.2 มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ 1.3 มพี ัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกทดี่ ีตอ่ สงั คม 1.4 มพี ฒั นาการดา้ นสติปัญญา ส่ือสารได้ มีทกั ษะการคิดพ้ืนฐานและแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ๑. มหี ลักสูตรครอบคลุมพฒั นาการทัง้ 4 ด้าน สอดคล้องกบั บริบทของท้องถ่ิน 2. จัดครใู หเ้ พยี งพอกับชั้นเรียน 3. ส่งเสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชี่ยวชาญด้านการจัดประสบการณ์ 4. จัดสภาพแวดล้อมและส่ือเพอ่ื การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัย และเพยี งพอ 5. ใหบ้ ริการสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและสื่อการเรยี นรเู้ พ่ือสนับสนุนการจดั ประสบการณ์ 6. มีระบบบรหิ ารคุณภาพทีเ่ ปดิ โอกาสให้ผูเ้ ก่ยี วขอ้ งทกุ ฝ่ายมีส่วนร่วม มาตรฐานท่ี ๓ การจัดประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเปน็ สาคญั ๑. จดั ประสบการณ์ที่ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทุกดา้ นอยา่ งสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ๒. สรา้ งโอกาสให้เด็กไดร้ ับประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัติอยา่ งมีความสขุ ๓. จดั บรรยากาศที่เอ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ ่ือ และเทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วัย 4. ประเมินพฒั นาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ไปปรับปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก

ประกาศโรงเรียนวดั ไม้เสยี บ เรือ่ ง การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา ระดับการศึกษาปฐมวยั เพอ่ื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา โดยท่ีมีประกาศใช้กฎกระทรวง การประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 นโยบายการปฏิรูปการศึกษา ในทศวรรษท่ีสองที่กาหนดเป้าหมายและยุทธศาสตร์ในการพัฒนาคุณภาพคนไทยและการศึกษาไทยในอนาคต ประกอบกับนโยบายปฏิรูประบบการประเมินและการประกันคุณภาพทั้งภายใน และภายนอกของทุกระดับ ก่อนจะมีการประเมินคุณภาพในรอบต่อไป จาเป็นต้องปรับปรุงมาตรฐานการศึกษาขั้นพ้ืนฐานให้สอดคล้องกัน จึงให้ยกเลิกประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เร่ือง ให้ใช้มาตรฐานการศึกษาปฐมวัย และระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน เพ่ือการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันท่ี 27 กรกฎาคม พ.ศ.2555 และประกาศ กระทรวงศกึ ษาธิการ เรอ่ื งให้ใช้มาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัยและระดับการศกึ ษาพื้นฐาน เพือ่ ประกนั คุณภาพ ภายในของสถานศึกษา ฉบับลงวันที่ ๑๑ ตุลาคม ๒๕๕๙ และปรับมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาระดับ ปฐมวยั และระดบั การศกึ ษาข้ันพ้ืนฐาน จากการมสี ่วนรว่ มของผเู้ กย่ี วข้อง ท้งั บุคลากรทกุ คนในโรงเรยี น ผู้ปกครอง และประชาชนในชุมชนให้เหมาะสมและสอดคล้องกัน เพื่อนาไปสู่การพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามมาตรฐาน การศึกษาระดับปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน การประเมินคุณภาพภายในและรองรับการประเมิน คุณภาพภายนอก โดยความเห็นชอบของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการประชุม คร้ังท่ี 4/2565 เมือ่ วันท่ี 31 พฤษภาคม พ.ศ. 2565 เพ่ือให้การพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนวัดไม้เสียบ มีคุณภาพและได้มาตรฐาน จึง กาหนดค่าเป้าหมายการพัฒนาคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย เพื่อเป็น เป้าหมายในการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวัย และการประเมินคุณภาพภายใน ตามเอกสารแนบท้ายประกาศนี้ ประกาศ ณ วันท่ี 1 มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕65 (นางสาวอรอนงค์ ยามาเจริญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั ไม้เสยี บ

ประกาศโรงเรียนวัดไม้เสียบ เร่ือง การกาหนดคา่ เปา้ หมายตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาปฐมวยั เพ่อื การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2565 ................................................................... คา่ เปา้ หมาย ประเด็นพจิ ารณา คะแนน ระดบั คุณภาพ ร้อยละ มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพเด็ก รอ้ ยละ 90 ยอดเยี่ยม 1.1 มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มสี ุขนสิ ัยทีด่ แี ละดแู ลความ (ระดับ 5) ปลอดภัยของตนเอง ร้อยละ 93 ยอดเยี่ยม 1.2 มีพฒั นาการดา้ นอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทาง (ระดบั 5) อารมณ์ รอ้ ยละ 90 ยอดเย่ียม 1.3 มพี ัฒนาการดา้ นสงั คม ช่วยเหลอื ตนเองและเปน็ สมาชิกทดี่ ตี ่อ (ระดบั 5) สงั คม ร้อยละ 80 ดเี ลิศ 1.4 มีพฒั นาการดา้ นสติปญั ญา สอ่ื สารได้ มีทกั ษะการคิดพนื้ ฐาน (ระดับ 4) และแสวงหาความรู้ได้ ยอดเยี่ยม (ระดับ 5) สรปุ ค่าเป้าหมายมาตรฐานท่ี 1 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ คา่ เป้าหมาย (ระดับคุณภาพ) ประเด็นพิจารณา ยอดเย่ียม (ระดับ 5) ยอดเยี่ยม (ระดับ 5) 1. มีหลักสูตรครอบคลมุ พฒั นาการท้ัง 4 ด้าน สอดคล้องกับบริบทของท้องถน่ิ ยอดเย่ียม (ระดบั 5) 2 จดั ครูใหเ้ พยี งพอกับชนั้ เรยี น ยอดเย่ียม (ระดบั 5) 3.ส่งเสรมิ ใหค้ รูมคี วามเชี่ยวชาญด้านการจดั ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม (ระดบั 5) 4.จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ อยา่ งปลอดภยั และเพยี งพอ 5.ให้บรกิ ารสอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศและส่ือการเรยี นรูเ้ พอ่ื สนบั สนุนการจดั ยอดเย่ียม (ระดับ 5) ประสบการณ์ ยอดเยี่ยม (ระดับ 5) 6.มีระบบบริหารคุณภาพที่เปิดโอกาสใหผ้ ้เู ก่ียวข้องทกุ ฝา่ ยมีสว่ นรว่ ม สรปุ คา่ เป้าหมายมาตรฐานที่ ๒

มาตรฐานท่ี ๓ การจดั ประสบการณ์ท่เี นน้ เด็กเป็นสาคญั ค่าเปา้ หมาย (ระดับคุณภาพ) ประเดน็ พจิ ารณา ยอดเย่ียม (ระดบั 5) ยอดเยี่ยม (ระดบั 5) 1.จัดประสบการณท์ ี่ส่งเสรมิ ให้เดก็ มีพัฒนาการทุกดา้ นอย่างสมดลุ เตม็ ศักยภาพ ยอดเยี่ยม (ระดบั 5) 2.สร้างโอกาสให้เด็กไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ยา่ งมีความสุข 3.จดั บรรยากาศท่เี อ้อื ต่อการเรียนรู้ ใชส้ ่อื และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัย ยอดเย่ียม (ระดบั 5) 4.ประเมินพัฒนาการเด็กตามสภาพจรงิ และนาผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไป ปรบั ปรงุ การจดั ประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ยอดเย่ียม (ระดบั 5) สรุปคา่ เปา้ หมายมาตรฐานท่ี 3 การกาหนดคา่ เป้าหมาย ๑. ศกึ ษาขอ้ มลู เดิม ผลการประเมนิ ต่างๆท่ผี า่ นมา เพื่อเป็นขอ้ มูลฐานในการกาหนดค่าเป้าหมาย ๒. การกาหนดค่าเป้าหมาย แต่ละมาตรฐาน ควรกาหนดเปน็ ระดับคุณภาพ ๕ ระดบั เพือ่ ใหส้ อดคล้อง กบั การประเมิน ดงั นี้ ระดับยอดเยีย่ ม (5) มคี า่ เฉลย่ี ร้อยละ 90 ขนึ้ ไป ระดับระดบั ดเี ลศิ (4) มีคา่ เฉลย่ี ร้อยละ 80.00-89.99 ระดับดี (3) มีคา่ เฉลี่ยรอ้ ยละ 60.00-79.99 ระดับปานกลาง (2) มคี า่ เฉลี่ยรอ้ ยละ 50.00-59.99 ระดับกาลังพัฒนา (1) มีคา่ เฉลี่ยร้อยละ 0-49.99 ๓. การกาหนดค่าเป้าหมาย ในแต่ละประเด็นพิจารณา จะกาหนดเป็นระดับคุณภาพ หรือ เป็น ร้อยละ ตามความเหมาะสมกบั บริบทของสถานศึกษา ประกาศ ณ วนั ที่ 1 มถิ นุ ายน ๒๕๖5 ( นางสาวอรอนงค์ ยามาเจริญ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวัดไมเ้ สยี บ

คาอธิบายและระดบั คุณภาพมาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั 1.คาอธบิ ายมาตรฐานการศึกษา ระดบั ปฐมวัย พ.ศ.2561 มจี านวน 3 มาตรฐาน มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพเดก็ ผลพัฒนาการเดก็ ในด้านรา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสตปิ ญั ญา จะมีพัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ เด็กมีน้าหนัก ส่วนสูงตามเกณฑ์มาตรฐาน เคล่ือนไหวร่างกายคล่องแคล่ว ทรงตัวได้ดี ใช้มือ และตา ประสานสัมพันธ์ได้ดี ดูแลรักษาสุขภาพอนามัยส่วนตนและปฏิบัติจนเป็นนิสัย ปฏิบัติตนตามข้อตกลง เก่ียวกับ ความปลอดภัย หลีกเล่ียงสภาวะท่ีเสี่ยงต่อโรค ส่ิงเสพติด และระวังภัยจากบุคคล สิ่งแวดล้อม และ สถานการณ์ท่ี เสี่ยงอันตราย มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ สถานศึกษาดาเนินการบริหารและจัดการสถานศึกษาที่ครอบคลุมด้านวิชาการ ด้านครูและบุคลากร ด้านข้อมูลสารสนเทศ ด้านสภาพแวดล้อมและส่ือเพ่ือการเรียนรู้ และด้านระบบประกันคุณภาพภายใน โดยเปิด โอกาสให้ผู้เก่ียวข้องทุกฝ่ายมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา มีการกากับติดตามการดาเนินงานอย่างเป็น ระบบและ ตอ่ เนื่อง เพอ่ื สรา้ งความมนั่ ใจตอ่ คุณภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา มาตรฐานที่ ๓ การจดั ประสบการณท์ เี่ น้นเดก็ เปน็ สาคญั ครูจัดประสบการณ์ให้เด็กมีพัฒนาการทุกด้านอย่างสมดุล เต็มศักยภาพ รู้จักเด็กเป็น รายบุคคลและ สร้างโอกาสให้เด็กทุกคนได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและลงมอื กระทาผ่านประสาทสัมผสั จดั บรรยากาศที่เอ้ือ ต่อการเรียนรู้ ใช้สื่อและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวัย มีการติดตามและประเมินผล พัฒนาการเด็กอย่างเป็น ระบบ 2. เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพของมาตรฐานมี ๕ ระดบั 1 ระดับกาลงั พัฒนา 2 ระดับปานกลาง 3 ระดับดี 4 ระดับดีเลศิ ๕ ระดับยอดเย่ียม

รายละเอยี ดการกาหนดคา่ เปา้ หมาย มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพเดก็ ตาราง การกาหนดค่าเป้าหมาย การปฏิบัตกิ ารใช้ผลการประเมินคณุ ภาพภายในตามมาตรฐาน/ประเดน็ พจิ ารณาในการพัฒนาคุณภาพ การศกึ ษา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพเดก็ ผลการประเมิน การปฏบิ ตั ิการใช้ผลการประเมนิ การปฏบิ ัตกิ ารใช้ผลการประเมิน คุณภาพภายใน ตามประเด็นพจิ ารณา คุณภาพภายในด้านบรหิ าร คณุ ภาพภายใน ด้านการจัด จดั การ ประสบการณ์ ประเดน็ ที่ 1.1 มพี ฒั นาการด้าน สถานศกึ ษากาหนดค่าเป้าหมาย ครปู ฐมวัยกาหนดค่าเป้าหมาย รา่ งกายแข็งแรงมีสุขนสิ ยั ท่ีดีและ ทกุ ประเด็นพจิ ารณาโดย ประเดน็ พจิ ารณา ดูแลปลอดภยั ของตนเองได้ ดาเนินการดังต่อไปนี้ เดก็ มีน้าหนักและสว่ นสงู ตาม ประเด็นท่ี 1.1.1 น้าหนกั และ เกณฑ์กรมอนามัยและมี สว่ นสูงตามเกณฑม์ าตรฐาน สมรรถภาพทางร่างกายและ รอ้ ยละ 90 สมรรถภาพทางกลไกสมวัย รอ้ ยละ 90 อ. 1 ร้อยละ 90 อ .2 รอ้ ยละ 90 อ. 3 ร้อยละ 90 ประเด็นที่ 1.1.2 เด็กมสี ุขนิสัยทดี่ ี ประเด็นท่ี 1.1.2 เดก็ มสี ขุ นิสัยทดี่ ี สามารถทากิจวัตรประจาวันได้ด้วย สามารถทากจิ วตั รประจาวนั ได้ดว้ ย ตนเองได้สมวัย ตนเองไดส้ มวัย รอ้ ยละ 80 รอ้ ยละ 80 อ. 1 รอ้ ยละ 85 อ .2 ร้อยละ 85 อ. 3 ร้อยละ 90

ผลการประเมนิ การปฏบิ ตั ิการใชผ้ ลการประเมิน การปฏิบัติการใช้ผลการประเมนิ คณุ ภาพภายใน ตามประเด็นพจิ ารณา คณุ ภาพภายในดา้ นบรหิ าร คณุ ภาพภายใน ด้านการจดั จัดการ ประสบการณ์ ประเดน็ ที่ 1.1.3 เดก็ มี ประเด็นท่ี 1.1.3 เดก็ มี ความสามารถหลีกเลีย่ งอุบตั เิ หตุ ความสามารถหลีกเลี่ยงอบุ ัตเิ หตุ และอบุ ตั ิภัยไมใ่ หต้ นบาดเจ็บได้ และอบุ ตั ิภยั ไมใ่ ห้ตนบาดเจ็บได้ สมวัย รอ้ ยละ 80 สมวัย ร้อยละ 80 อ. 1 รอ้ ยละ 85 อ .2 ร้อยละ 86 อ. 3 ร้อยละ 87 ประเดน็ ท่ี 1.2 มพี ฒั นาการด้าน ประเด็นท่ี 1.2.1 เดก็ มี ประเด็นที่ 1.2.1 เด็กมีสขุ ภาพจิต อารมณ์ จิตใจ ควบคุมและ สขุ ภาพจิตดี มีความอดทน รอ ดี มีความอดทน รอคอย ควบคมุ แสดงออกทางอารมณ์ได้ คอย ควบคุมตนเองและสามารถ ตนเองและสามารถเขา้ ร่วมกจิ กรรม เขา้ ร่วมกจิ กรรมตา่ งๆได้อยา่ งมี ตา่ งๆได้อยา่ งมีความสุขได้สมวัย ความสุขไดส้ มวยั รอ้ ยละ 85 ร้อยละ 90 อ. 1 รอ้ ยละ 85 อ. 2 รอ้ ยละ 90 อ. 3 รอ้ ยละ 90 ประเด็นท่ี 1.2.2 เดก็ มี ประเดน็ ที่ 1.2.2 เด็กมี สนุ ทรยี ภาพ ช่ืนชมและแสดงออก สุนทรียภาพ ชืน่ ชมและแสดงออก ทางศลิ ปะ ดนตรี การเคลื่อนไหว ทางศิลปะ ดนตรี การเคลื่อนไหวได้ สมวัย ร้อยละ 85 ได้สมวยั ร้อยละ 80 อ. 1 รอ้ ยละ 85 อ. 2 รอ้ ยละ 90 อ. 3 ร้อยละ 90 ประเดน็ ท่ี 1.2.3 เดก็ มีความชนื่ ประเดน็ ท่ี 1.2.3 เดก็ มีความชนื่ ชม ชมดูแล รักษาธรรมชาตแิ ละ ดแู ล รกั ษาธรรมชาตแิ ละ สงิ่ แวดลอ้ มได้สมวยั รอ้ ยละ 80 สิง่ แวดล้อมได้สมวัย ร้อยละ 80 อ. 1 รอ้ ยละ 80 อ. 2 รอ้ ยละ 85 อ. 3 ร้อยละ 85

ผลการประเมิน การปฏิบตั ิการใช้ผลการประเมนิ การปฏบิ ตั กิ ารใชผ้ ลการประเมนิ คุณภาพภายใน ตามประเดน็ พิจารณา คุณภาพภายในดา้ นบริหาร คณุ ภาพภายใน ดา้ นการจัดการ จัดการ เรยี นรู้ ประเด็นท่ี 1.3 มีพัฒนาการด้าน สังคม ชว่ ยเหลือตนเองและเป็น ประเด็นย่อยที่ 1.3.1 เด็กมี ประเดน็ ยอ่ ยที่ 1.3.1 เด็กมี สมาชิกท่ดี ขี องสังคม คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ คณุ ธรรม จรยิ ธรรมและ คณุ ลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ ปฏิบตั ิ คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ปฏบิ ัติ ตนอย่างมวี นิ ัยและความ ตนอยา่ งมวี ินัยและความรับผิดชอบ รับผิดชอบไดส้ มวัย ร้อยละ 80 ได้สมวยั ร้อยละ 80 อ. 1 รอ้ ยละ 85 อ. 2 รอ้ ยละ 85 อ. 3 รอ้ ยละ 85 ประเด็นยอ่ ยที่ 1.3.2 เด็ก ประเดน็ ยอ่ ยท่ี 1.3.2 เดก็ สามารถ สามารถปรับตวั เข้ากับสังคมและ ปรับตวั เข้ากบั สังคมและทา ทากิจกรรมร่วมกับผ้อู น่ื ได้สมวัย กจิ กรรมร่วมกับผู้อื่นไดส้ มวัย รอ้ ย รอ้ ยละ 80 ละ 85 อ. 1 ร้อยละ 85 อ. 2 ร้อยละ 90 อ. 3 ร้อยละ 90 ประเดน็ ยอ่ ยท่ี 1.3.3 เดก็ เปน็ ประเดน็ ย่อยท่ี 1.3.3 เดก็ เปน็ สมาชกิ ทดี่ ขี องสงั คม รู้รัก สมาชกิ ท่ีดขี องสังคม รู้รัก วัฒนธรรมและความเปน็ ไทยได้ วัฒนธรรมและความเปน็ ไทยได้ สมวัยร้อยละ 85 สมวัย ร้อยละ 85 อ. 1 ร้อยละ 85 อ. 2 รอ้ ยละ 86 อ. 3 รอ้ ยละ 90

ผลการประเมิน การปฏบิ ตั กิ ารใชผ้ ลการประเมนิ การปฏิบตั ิการใชผ้ ลการประเมนิ คณุ ภาพภายใน คณุ ภาพภายในดา้ นบรหิ าร คณุ ภาพภายใน ดา้ นการจัดการ จัดการ เรียนรู้ ตามประเดน็ พจิ ารณา ประเดน็ ยอ่ ยที่ 1.4.1 เดก็ มี ประเดน็ ยอ่ ยท่ี 1.4.1 เด็กมีทักษะ ประเด็นท่ี 1.4 มีพัฒนาการด้าน ทกั ษะทางภาษาและการสื่อสาร ทางภาษาและการส่ือสารได้สมวัย สตปิ ัญญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะการ ได้สมวัย รอ้ ยละ 85 รอ้ ยละ 85 คดิ พืน้ ฐานและแสวงหาความรู้ได้ อ. 1 รอ้ ยละ 85 อ. 2 รอ้ ยละ 86 อ. 3 ร้อยละ 87 ประเด็นยอ่ ยที่ 1.4.2 เดก็ มี ประเด็นยอ่ ยที่ 1.4.2 เด็กมีทักษะ ทักษะพนื้ ฐานรู้เร่ืองราวเก่ียวกบั พ้นื ฐานร้เู รอื่ งราวเกี่ยวกบั ตนเอง ตนเอง บคุ คล สถานทแี่ ละสง่ิ บุคคล สถานที่และส่ิงต่างๆรอบตวั ตา่ งๆรอบตวั และสมวยั และสมวยั ร้อยละ 85 รอ้ ยละ 85 อ. 1 ร้อยละ 86 อ. 2 ร้อยละ 87 อ. 3 รอ้ ยละ 88 ประเดน็ ย่อยที่ 1.4.3 เด็กมีความ ประเด็นย่อยท่ี 1.4.3 เด็กมีความ ใฝร่ ู้ และทกั ษะการสังเกต สามารถ ใฝร่ ู้ และทกั ษะการสังเกต สามารถเรียนร้ดู ้วยตนเองสมวยั เรยี นร้ดู ้วยตนเองสมวยั ร้อยละ 85 อ. 1 ร้อยละ 86 รอ้ ยละ 85 อ. 2 รอ้ ยละ 86 อ. 3 ร้อยละ 88 ประเด็นย่อยที่ 1.4.4 เด็กมี ประเดน็ ยอ่ ยที่ 1.4.4 เดก็ มที ักษะ ทักษะการคิด ทกั ษะการ การคิด ทักษะการแกป้ ญั หา และมี แกป้ ัญหา และมคี วามรเู้ ร่ืองมิติ ความร้เู รื่องมิติสัมพันธ์ การกะ สมั พนั ธ์ การกะประมาณ และรู้ ประมาณ และรจู้ านวนไดส้ มวัย รอ้ ยละ 85 จานวนได้สมวัย รอ้ ยละ 80 อ. 1 ร้อยละ 85 อ. 2 รอ้ ยละ 85 อ. 3 ร้อยละ 85

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ตาราง การกาหนดคา่ เปา้ หมาย การปฏิบัติการใช้ผลการประเมินคุณภาพภายในตามมาตรฐาน/ประเด็นพิจารณาในการพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนวัดไม้เสียบ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ผลการประเมิน การปฏิบัตกิ ารใช้ผลการประเมนิ การปฏิบตั กิ ารใชผ้ ลการประเมนิ คุณภาพภายใน ตามประเด็นพจิ ารณา คุณภาพภายในดา้ นบรหิ าร คุณภาพภายใน ดา้ นการจดั การ ประเดน็ ท่ี 2.1 มหี ลักสตู ร จัดการ เรียนรู้ ครอบคลุมพัฒนาการท้ัง 4 ด้าน สอดคลอ้ งกบั บรบิ ทของท้องถิ่น ประเด็นที่ 2.1 มหี ลักสตู ร ประเดน็ ที่ 2.1 มหี ลักสตู ร ครอบคลุมพฒั นาการท้ัง 4 ด้าน ครอบคลุมพฒั นาการทง้ั 4 ด้าน ประเด็นที่ 2.2 จดั ครูใหเ้ พียงพอกับ สอดคลอ้ งกบั บริบทของท้องถิ่น สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่ิน ชนั้ เรยี น ระดับ ยอดเยีย่ ม ระดบั ยอดเยีย่ ม ประเด็นท่ี 2.3 ส่งเสริมใหค้ รูมี ประเด็นท่ี 2.2 จดั ครูให้เพยี งพอ ประเดน็ ท่ี 2.2 จดั ครูให้เพียงพอ ความเชยี่ วชาญด้านการจัด กับชั้นเรยี น ระดบั ยอดเย่ยี ม กับชั้นเรียน ระดับ ยอดเย่ยี ม ประสบการณ์ ประเดน็ ที่ 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ ม ประเด็นท่ี 2.3 สง่ เสรมิ ใหค้ รูมี ประเด็นท่ี 2.3 ส่งเสริมให้ครูมี และสอื่ เพอ่ื การเรียนรูอ้ ย่าง ความเช่ียวชาญด้านการจดั ความเช่ยี วชาญดา้ นการจดั ปลอดภัยและเพียงพอ ประสบการณร์ ะดับ ยอดเย่ียม ประสบการณ์ระดับ ยอดเย่ียม ประเด็นท่ี 2.5 ใหบ้ ริการสอื่ ประเดน็ ท่ี 2.4 จัดสภาพแวดล้อม ประเด็นท่ี 2.4 จดั สภาพแวดลอ้ ม เทคโนโลยีสารสนเทศ และส่อื สาร การเรียนร้เู พื่อสนบั สนนุ การจัด และส่ือเพ่อื การเรยี นรูอ้ ย่าง และสอ่ื เพ่อื การเรียนรอู้ ย่าง ประสบการณ์ ปลอดภยั และเพยี งพอ ปลอดภยั และเพียงพอ ประเด็นท่ี 2.6 มีระบบบริหาร คณุ ภาพที่เปดิ โอกาสให้ผู้เก่ยี วขอ้ ง ระดบั ยอดเย่ียม ระดับ ยอดเย่ียม ทุกฝา่ ยมีส่วนร่วม ประเดน็ ที่ 2.5 ใหบ้ รกิ ารส่อื ประเด็นที่ 2.5 ให้บริการสือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และสอื่ สาร เทคโนโลยีสารสนเทศ และสื่อสาร การเรยี นรู้เพื่อสนับสนุนการจัด การเรียนรู้เพ่ือสนับสนนุ การจัด ประสบการณ์ ระดบั ยอดเยีย่ ม ประสบการณ์ ระดับ ยอดเยี่ยม ประเดน็ ท่ี 2.6 มีระบบบรหิ าร ประเดน็ ที่ 2.6 มรี ะบบบรหิ าร คุณภาพท่เี ปิดโอกาสให้ผเู้ กย่ี วข้อง คุณภาพทเี่ ปดิ โอกาสให้ผู้เกย่ี วข้อง ทกุ ฝา่ ยมีส่วนรว่ ม ทกุ ฝา่ ยมีสว่ นร่วม ระดบั ยอดเยี่ยม ระดบั ยอดเยยี่ ม

ผลการประเมิน การปฏิบัตกิ ารใชผ้ ลการประเมนิ การปฏบิ ัตกิ ารใชผ้ ลการประเมิน คุณภาพภายใน ตามประเด็นพิจารณา คุณภาพภายในด้านบริหาร คณุ ภาพภายใน ด้านการจดั การ จัดการ เรียนรู้ ประเดน็ ท่ี 2.6.1 การมีสว่ นร่วม ประเด็นที่ 2.6.1 การมีส่วนร่วม ในการบรหิ ารและการพฒั นา ในการบรหิ ารและการพัฒนา คุณภาพระดบั ยอดเยย่ี ม คุณภาพระดับ ยอดเยีย่ ม ประเดน็ ท่ี 2.6.2 การมีสว่ นร่วม ประเด็นท่ี 2.6.2 การมีส่วนร่วม ในการควบคุมและประเมิน ในการควบคุมและประเมิน คุณภาพระดบั ยอดเยย่ี ม คุณภาพระดบั ยอดเย่ียม

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั ประสบการณท์ ่เี น้นเด็กเป็นสาคัญ ผลการประเมนิ การปฏบิ ตั กิ ารใชผ้ ลการประเมนิ การปฏิบัติการใช้ผลการประเมนิ คุณภาพภายใน ตามประเด็นพิจารณา คณุ ภาพภายในด้านบริหาร คณุ ภาพภายใน ดา้ นการจัดการ จัดการ เรียนรู้ ประเดน็ ที่ 3.1 จดั ประสบการณท์ ี่ ส่งเสรมิ ใหเ้ ด็กมีพฒั นาการทกุ ด้าน ประเดน็ ท่ี 3.1 จัดประสบการณ์ ประเด็นที่ 3.1 จัดประสบการณท์ ่ี อย่างสมดุลเต็มศกั ยภาพ ที่สง่ เสริมให้เด็กมพี ฒั นาการทุก สง่ เสรมิ ให้เดก็ มีพฒั นาการทกุ ดา้ น ดา้ นอย่างสมดุลเต็มศักยภาพ อยา่ งสมดุลเต็มศกั ยภาพ ประเด็นที่ 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็ก ได้รบั ประสบการณ์ตรง เล่นและ ระดบั ดเี ลิศ ระดับดเี ลศิ ปฏิบัติอยา่ งมีความสขุ ประเด็นท่ี 3.2 สร้างโอกาสให้ ประเด็นท่ี 3.2 สร้างโอกาสให้เด็ก ประเด็นที่ 3.3 จัดบรรยากาศที่ เดก็ ไดร้ บั ประสบการณ์ตรง เล่น ได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และ เออ้ื ต่อการเรยี นร้ใู ช้สือ่ และ และปฏบิ ัตอิ ย่างมีความสุข เทคโนโลยีทเี่ หมาะสมกับวัย ระดบั ดเี ลศิ ปฏบิ ัตอิ ย่างมีความสขุ ระดับดเี ลิศ ประเด็นท่ี 3.4 ประเมนิ พัฒนาการ ประเดน็ ที่ 3.3 จดั บรรยากาศท่ี ประเด็นท่ี 3.3 จดั บรรยากาศท่ี เด็กตามสภาพจริงและนาผลการ เอื้อต่อการเรียนร้ใู ช้ส่อื และ เออ้ื ต่อการเรยี นร้ใู ช้สือ่ และ ประเมินพฒั นาการไปปรับปรุงการ เทคโนโลยีทเ่ี หมาะสมกบั วยั เทคโนโลยีท่เี หมาะสมกบั วยั จัดประสบการณแ์ ละพฒั นาเด็ก ระดับดเี ลศิ ระดบั ดีเลิศ ประเดน็ ที่ 3.4 ประเมนิ ประเด็นที่ 3.4 ประเมนิ พัฒนาการ พฒั นาการเด็กตามสภาพจริงและ เดก็ ตามสภาพจริงและนาผลการ นาผลการประเมนิ พัฒนาการไป ประเมินพฒั นาการไปปรับปรุงการ ปรับปรุงการจดั ประสบการณ์และ จัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก พัฒนาเดก็ ระดบั ดเี ลศิ ระดับดีเลิศ

การให้ความเหน็ ชอบ การกาหนดค่าเปา้ หมายและประกาศมาตรฐานการศึกษาประจาปีการศึกษา ๒๕๖5 ของโรงเรยี นวดั ไม้เสียบ ................................................................................................ ที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขัน้ พนื้ ฐานโรงเรียนวดั ไม้เสยี บ คร้ังท่ี 1/๒๕๖4 เมอื่ วันจนั ทร์ ที่ 31 เดือน พฤษภาคม พ.ศ. ๒๕๖5 ได้พิจารณาการกาหนดค่าเป้าหมายและประกาศมาตรฐานประจาปี การศึกษา ๒๕๖5 ของโรงเรียนวัดไม้เสียบแล้ว เห็นชอบให้ดาเนินการการกาหนดค่าเป้าหมายและประกาศ มาตรฐานประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖5 (ลงช่ือ) (นายยงสขุ ย้ิมมุก ) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน โรงเรียนวดั ไมเ้ สียบ

ภาคผนวก

คาสัง่ โรงเรียนวดั ไมเ้ สยี บ ท่ี 38/25๖5 เร่ือง แต่งตง้ั คณะกรรมการติดตามตรวจสอบคุณภาพการศึกษา การประเมนิ คณุ ภาพภายใน และจดั ทารายงานประเมินตนเอง(SAR) ระดบั การศกึ ษาขนั้ พ้ืนฐานและระดับปฐมวัย ............................................................................................... ด้วยนายแพทย์ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์ รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธกิ าร ได้ประกาศใช้มาตรฐาน การศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัย ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพ้ืนฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ เม่ือวนั ที่ ๖ เดือน สิงหาคม พ.ศ. ๒๕๖๑ ส่งผลใหโ้ รงเรียนตอ้ งปรับปรุงมาตรฐานการศึกษา เพ่ือให้การศึกษาการประเมินคุณภาพภายใน เป็นการประเมินคุณภาพการจัดการศึกษา การติดตาม และ การตรวจสอบคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาที่กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศกาหนดสาหรับการ ประกนั คณุ ภาพภายใน ซงึ่ กระทาโดยบุคลากรของสถานศึกษาน้นั หรอื โดยหนว่ ยงานตน้ สังกดั ท่มี ีหนา้ ท่ีกากับดูแล สถานศึกษาตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาท่ีกระทรวงศึกษาธิการประกาศกาหนดสาหรับการประกัน คุณภาพภายใน โรงเรียนวัดไม้เสียบมีบทบาทหน้าที่สาคัญคือการส่งเสริมสนับสนุน กากับดูแล ให้บุคลากรได้ ดาเนนิ การประเมินคุณภาพภายในให้มีความถูกต้องตามหลักการประเมินที่ส่งผลให้ผลการประเมินเปน็ ท่ีนา่ เชื่อถือ และยอมรับผลการประเมินและนาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาเพื่อให้การดาเนินงานการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เปน็ ไปอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ โรงเรียนวดั ไม้เสยี บ จึงแตง่ ตงั้ คณะกรรมการฝ่ายต่างๆ ดงั น้ี 1.คณะกรรมการอานวยการ มีหน้าท่ีสนับสนุน ส่งเสริม ให้คาปรึกษา แนะนา อานวยความสะดวกในการ ดาเนินงานใหเ้ ปน็ ไปด้วยความสะดวก เรียบรอ้ ย มปี ระสทิ ธภิ าพ ประกอบดว้ ย ๑) นางสาวอรอนงค์ ยามาเจรญิ ผู้อานวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๒) นางสาวรตั นา ศรีใหม่ รองผ้อู านวยการโรงเรยี น รองประธานกรรมการ 3) นางสาวกุหลาบ ทองศรีนุ่น หวั หนา้ งานบริหารบุคคล กรรมการ 4) นางสาวอโนชา ไทรแกว้ หัวหนา้ งานบริหารงบประมาณ กรรมการ 5) นางศศิธปิ โค้วสวัสดิ์ หวั หนา้ งานบริหารทัว่ ไป กรรมการ 6) นางณฐั กานต์ คุณาเทพ หวั หนา้ งานบรหิ ารวชิ าการ กรรมการและเลขานุการ ๒.คณะกรรมการติดตามรตรวจสอบคุณภาพตามประเด็นพิจารณารและมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มหี นา้ ท่ีรวบรวมผลการติดตาม ตรวจสอบ ซึ่งรายละเอยี ดตามบนั ทกึ แนบท้ายคาสั่ง ประกอบด้วย ๑) นางสาวอรอนงค์ ยามาเจรญิ ผ้อู านวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๒) นางสาวรตั นา ศรีใหม่ รองผู้อานวยการโรงเรยี น รองประธานกรรมการ 3) นางสาวอโนชา ไทรแก้ว หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ กรรมการ 4) นายทินเอก ทองนอก หวั หน้ากล่มุ สาระการเรียนรู้สังคมศึกษา กรรมการ 5) นายอานนั ท์ นยิ มเดชา หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ศิลปะ กรรมการ 6) นางสาวปรียาพร ไชยพลบาล หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชพี กรรมการ

7)นางสาวณฐั พร คงขาว หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ หัวหน้างานทะเบียนวดั ผลประเมนิ ผล กรรมการ 8) นางกนกวรรณ กรงนวล หัวหนา้ วชิ าการระดับชั้น ป.4-6 หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ หัวหน้ากจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น กรรมการ 9) นางสาวศิรลิ ักษณ์ พลู เกดิ หัวหน้าวิชาการระดบั ชั้น ป.1-3 หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้สุขศึกษาฯ กรรมการ 10) นางสาวกหุ ลาบ ทองศรีนุ่น หัวหนา้ วชิ าการระดับปฐมวัย กรรมการ 11) นางศศิธปิ โคว้ สวัสดิ์ หัวหน้างานประกนั คุณภาพภายในระดบั ปฐมวัย กรรมการ 12) นางณัฐกานต์ คณุ าเทพ หวั หนา้ งานประกันคุณภาพภายในระดบั ขน้ั พื้นฐาน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรภู้ าษาไทย หัวหน้าฝ่ายบรหิ ารวิชาการ กรรมการและเลขานุการ ๓. คณะกรรมการประเมินคณุ ภาพภายใน มีหนา้ ที่ ตามประเด็นพิจารณา และมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา และ รวบรวมผลการประเมนิ คุณภาพภายใน ซึ่งรายละเอียดตามบนั ทกึ แนบทา้ ยคาสงั่ ประกอบดว้ ย ๑) นางสาวอรอนงค์ ยามาเจรญิ ผูอ้ านวยการโรงเรยี น ประธานกรรมการ ๒) นางสาวรัตนา ศรใี หม่ รองผู้อานวยการโรงเรียน รองประธานกรรมการ 3) นางสาวอโนชา ไทรแกว้ หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ กรรมการ 4) นายทนิ เอก ทองนอก หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนร้สู ังคมศึกษา กรรมการ 5) นายอานนั ท์ นยิ มเดชา หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ศิลปะ กรรมการ 6) นางสาวปรยี าพร ไชยพลบาล หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชพี กรรมการ 7)นางสาวณัฐพร คงขาว หวั หน้ากลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาต่างประเทศ หวั หนา้ งานทะเบยี นวดั ผลประเมนิ ผล กรรมการ 8) นางกนกวรรณ กรงนวล หัวหน้าวชิ าการระดับช้ัน ป.4-6 หัวหน้ากลมุ่ สาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ หวั หนา้ กจิ กรรมพัฒนาผูเ้ รียน กรรมการ 9) นางสาวศริ ิลกั ษณ์ พลู เกดิ หัวหนา้ วิชาการระดบั ช้นั ป.1-3 หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรู้สขุ ศึกษาฯ กรรมการ 10) นางสาวกุหลาบ ทองศรีนุ่น หวั หนา้ วชิ าการระดับปฐมวัย กรรมการ 11) นางศศธิ ปิ โคว้ สวัสดิ์ หวั หนา้ งานประกันคุณภาพภายในระดบั ปฐมวยั กรรมการ 12) นางณฐั กานต์ คณุ าเทพ หัวหนา้ งานประกันคณุ ภาพภายในระดบั ขัน้ พนื้ ฐาน หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย หัวหน้าฝ่ายบรหิ ารวิชาการ กรรมการและเลขานุการ

๔. คณะกรรมการจัดทารายงานประเมินตนเอง (SAR) มีหน้าที่ ตามประเด็นพิจารณา และมาตรฐานการศึกษา ของสถานศกึ ษา ประกอบดว้ ย ๑) นางสาวอรอนงค์ ยามาเจริญ ผอู้ านวยการโรงเรียน ประธานกรรมการ ๒) นางสาวรตั นา ศรใี หม่ รองผอู้ านวยการโรงเรยี น รองประธานกรรมการ 3) นางสาวอโนชา ไทรแก้ว หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ กรรมการ 4) นายทินเอก ทองนอก หวั หนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรูส้ ังคมศึกษา กรรมการ 5) นายอานนั ท์ นยิ มเดชา หัวหน้ากลุ่มสาระการเรยี นรู้ศิลปะ กรรมการ 6) นางสาวปรียาพร ไชยพลบาล หัวหนา้ กลุ่มสาระการเรยี นรู้การงานอาชีพ กรรมการ 7)นางสาวณฐั พร คงขาว หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ หวั หนา้ งานทะเบียนวดั ผลประเมนิ ผล กรรมการ 8) นางกนกวรรณ กรงนวล หัวหนา้ วิชาการระดบั ช้นั ป.4-6 หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นรู้คณติ ศาสตร์ หัวหนา้ กิจกรรมพฒั นาผู้เรียน กรรมการ 9) นางสาวศริ ลิ ักษณ์ พูลเกดิ หัวหนา้ วิชาการระดบั ชั้น ป.1-3 หวั หน้ากลุม่ สาระการเรยี นรู้สขุ ศึกษาฯ กรรมการ 10) นางสาวกหุ ลาบ ทองศรีนุ่น หวั หน้าวิชาการระดบั ปฐมวยั กรรมการ 11) นางศศธิ ิป โค้วสวสั ด์ิ หัวหน้างานประกนั คุณภาพภายในระดับปฐมวัย กรรมการ 12) นางณัฐกานต์ คุณาเทพ หัวหน้างานประกันคุณภาพภายในระดับขน้ั พื้นฐาน หวั หนา้ กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย หวั หน้าฝ่ายบรหิ ารวิชาการ กรรมการและเลขานุการ ขอใหบ้ ุคคลที่มีรายชื่อตามคาสัง่ ปฏบิ ัติหน้าทีท่ ี่ไดร้ บั มอบหมายให้เกดิ ประโยชนต์ อ่ ราชการเปน็ สาคญั ท้ังนต้ี ง้ั แต่ วันที่ 13 เดือน มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖5 สง่ั ณ วนั ที่ 13 เดือน มถิ นุ ายน พ.ศ. ๒๕๖5 ลงชื่อ ( นางสาวอรอนงค์ ยามาเจริญ ) ผอู้ านวยการโรงเรยี นวัดไม้เสียบ

ทราบ ๑๒. นางเพ็ญศรี พลเพชร...................... ๑. นางสาวรัตนา ศรีใหม่................................ ๑๓. นางสาวสาคร ภมู พิ งศ.์ ........................ ๒. นางประนอม มัจฉาวรกลุ ................................... ๑๔. นางสาวเรณู อนุรักษ.์ ........................... ๓. นางสาวศุภลกั ษณ์ อนพุ งศ.์ .................................. ๑๕. นางสาวปรียาพร ไชยพลบาล.......................... ๔. นางสาวกุหลาบ ทองศรนี ุ่น.................................. ๑๖. นางสาววรนาฎ ชูสง................................. ๕. นางณฐั กานต์ คณุ าเทพ.................................. ๑๗. นายทินเอก ทองนอก .............................. ๖. นางสาวณฐั พร คงขาว ................................. ๑๘. นางสาวศริ ิลกั ษณ์ พูลเกิด.............................. ๗. นางสาวอโนชา ไทรแก้ว................................... ๑๙. นางสาวณชิ นนั ท์ จนั ทรจ์ าปา........................... ๘. นางศศิธปิ โคว้ สวัสด.ิ์ ................................ ๒๐. นางสาวเปมิกา ดาแกว้ ............................ ๙. นางกนกวรรณ กรงนวล........................ ๒๑. นางจาริยา ดามุสกิ .............................. ๑๐. นายอานนั ท์ นยิ มเดชา ........................... ๒๒. นางสาวอญั มณี ดาจ่า.............................. ๑๑. ว่าทรี่ ้อยตรหี ญงิ รชั นก บุญชัย..............................

บันทึกแนบทา้ ยคาสั่ง ระดบั ปฐมวยั (โรงเรียนวดั ไม้เสยี บ) คณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาและการประเมินคณุ ภาพภายใน ปีการศึกษา 2565 มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพเด็ก ประเดน็ พิจารณา ผูต้ ิดตาม ตรวจสอบ/ ผใู้ หข้ ้อมูล/ ผปู้ ระเมนิ คุณภาพ ผ้ใู ชผ้ ลการประเมนิ โดยตรง ภายใน 1.1 มพี ัฒนาการดา้ นร่างกาย แข็งแรง มีสขุ นสิ ัยทดี่ ี และดูแลความปลอดภยั ของตนเองได้ - นา้ หนัก - สว่ นสูง - การเคล่อื นไหวร่างกายคล่องแคลว่ ทรงตัวไดด้ ี ศศธิ ิป อ.1 เรณู - ใช้มอื และตาประสานสมั พันธไ์ ดด้ ี อ.2 จารยิ า,สาคร - รักษาสุขภาพอนามยั สว่ นตนและปฏบิ ัตจิ นเป็นนสิ ัย อ.3 กุหลาบ,ศศธิ ปิ - ปฏบิ ตั ิตนตามขอ้ ตกลงเกี่ยวกบั ความปลอดภัย หลกี เลย่ี งสภาวะทเ่ี สย่ี งตอ่ โรค สงิ่ เสพติด และ สถานการณ์ทเ่ี สีย่ งอนั ตราย 1.2 มีพฒั นาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคมุ และแสดงออกทางอารมณ์ได้ - รา่ เรงิ แจ่มใส - แสดงอารมณ์ความร้สู ึกไดเ้ หมาะสม - รู้จกั ยบั ย้งั ชั่งใจ อดทนในการรอคอย - ยอมรบั และพอใจในความสามารถและผลงานของ ตนเองและผู้อื่น อ.1 เรณู - มคี วามมั่นใจ กลา้ พดู กลา้ แสดงออก ชว่ ยเหลือ กุหลาบ อ.2 จารยิ า,สาคร แบง่ ปัน อ.3 กหุ ลาบ,ศศิธปิ - เคารพสิทธิ รหู้ น้าทีค่ วามรบั ผดิ ชอบ อดทน อด กลนั้ ซื่อสัตย์สุจริต - มีคุณธรรม จรยิ ธรรม - มีความสขุ กับศลิ ปะ ดนตรี และการเคลอ่ื นไหว 1.3 มีพฒั นาการดา้ นสังคม ชว่ ยเหลอื ตนเอง และเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของสังคม - ชว่ ยเหลอื ตนเองในการปฏบิ ัติกจิ วตั รประจาวนั มี วนิ ยั ในตนเอง ประหยดั และพอเพียง - ดูแลรักษาสง่ิ แวดล้อมในและนอกห้องเรียน ศศธิ ปิ อ.1 เรณู - มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย เช่น การไหว้ การยม้ิ อ.2 จารยิ า,สาคร ทกั ทาย อ.3 กุหลาบ,ศศธิ ปิ - ยอมรบั หรือเคารพความแตกต่างระหวา่ งบุคคล - เล่นและทางานรว่ มกับผู้อนื่ ได้ แกไ้ ขข้อขัดแย้ง โดย ปราศจากการใชค้ วามรุนแรง

1.4 มีพฒั นาการด้านสตปิ ญั ญา ส่อื สารได้ มีทกั ษะการคดิ พ้นื ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ - สนทนาโต้ตอบและเล่าเร่ืองใหผ้ อู้ ่ืนเขา้ ใจ - ต้งั คาถามในส่งิ ท่ีตนเองสนใจหรอื สงสยั - พยายามค้นหาคาตอบ อ่านนิทานและเล่าเร่ืองที่ ตนเองอา่ นไดเ้ หมาะสมกบั วยั กุหลาบ อ.1 เรณู - มีความสามารถในการคิด รวบยอด การคิดเชงิ อ.2 จาริยา,สาคร เหตผุ ลทางคณติ ศาสตรแ์ ละวิทยาศาสตร์ อ.3 กุหลาบ,ศศธิ ิป -มีการคิดแกป้ ัญหาและสามารถตัดสินใจในเรื่องง่ายๆได้ - สรา้ งสรรค์ผลงานตามความคดิ จินตนาการ และ ใช้สอ่ื เทคโนโลยีเปน็ เครอ่ื งมือในการเรยี นรู้และ แสวงหาความรไู้ ด้ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ผู้ติดตาม ประเดน็ พจิ ารณา ตรวจสอบ/ ผ้ใู หข้ อ้ มูล/ ผ้ปู ระเมนิ คณุ ภาพ ผใู้ ช้ผลการประเมินโดยตรง ภายใน 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลุมพัฒนาการท้งั 4 ดา้ น สอดคล้องกับบริบทของท้องถ่นิ -การวางเป้าหมายการพัฒนา -วสิ ยั ทศั น์ ผอ.อรอนงค์ กุหลาบ,ศศธิ ิป,สาคร,จารยิ า,เรณู -พนั ธกจิ 2.2 จดั ครใู หเ้ พยี งพอกับชั้นเรียน -การวางแผนพฒั นานาคณุ ภาพการจดั การศึกษา -การบริหารอัตรากาลัง -ทรัพยากรทางการศกึ ษา ผอ.อรอนงค์ กุหลาบ,ศศิธิป,สาคร,จาริยา,เรณู -ระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น -ระบบการนิเทศภายใน 2.3 สง่ เสริมใหค้ รูมีความเช่ียวชาญด้านการจัดประสบการณ์ -วิเคราะห์ ออกแบบหลักสตู รสถานศึกษา -จดั ประสบการณ์ ประเมินพัฒนาเด็ก -กจิ กรรมการจดั การเรียนการสอน กหุ ลาบ กุหลาบ,ศศธิ ิป,สาคร,จาริยา,เรณู -สงั เกตและประเมินเด็กเป็นรายบุคคล -ปฏสิ ัมพนั ธก์ ับเด็กและครอบครัว

ประเด็นพิจารณา ผตู้ ิดตาม ผู้ให้ข้อมูล/ ตรวจสอบ/ ผ้ใู ชผ้ ลการประเมินโดยตรง ผปู้ ระเมนิ คณุ ภาพ ภายใน 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่ือเพือ่ การเรยี นรู้ อยา่ งปลอดภัยและเพียงพอ - จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทงั้ ภายในและ ภายนอกหอ้ งเรียนเพ่ือสง่ เสริมใหเ้ กดิ การเรยี นรู้ ผอ.อรอนงค์ กหุ ลาบ,ศศธิ ิป,สาคร,จาริยา,เรณู - จัดสภาพแวดลอ้ มทางสงั คมทเี่ อ้ือตอ่ การจัดการ เรียนรู้ มคี วามปลอดภัย 2.5 ใหบ้ รกิ ารสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศและส่ือการเรยี นรู้เพื่อสนับสนุนการจัดประสบการณ์ สาหรบั ครู - จดั สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศวสั ดุ และอุปกรณ์เพ่ือ ผอ.อรอนงค์ กหุ ลาบ,ศศธิ ปิ ,สาคร,จาริยา,เรณู จัดประสบการณ์และพฒั นาครู 2.6 มีระบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสใหผ้ ้เู ก่ียวข้องทุกฝา่ ยมสี ่วนรว่ ม - จัดทามาตรฐานการศึกษารของสถานศกึ ษาให้ สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาปฐมวัย ผอ.อรอนงค์ กหุ ลาบ,ศศธิ ปิ ,สาคร,จาริยา,เรณู - จดั ทาอัตลักษณ์ของสถานศึกษา - จัดทาแผนการพัฒนาการศึกษาของสถานศึกษา

มาตรฐานท่ี 3 การจดั ประสบการณท์ เ่ี นน้ เดก็ เปน็ สาคญั ประเดน็ พิจารณา ผตู้ ิดตาม ตรวจสอบ/ ผใู้ หข้ อ้ มลู / ผ้ปู ระเมินคุณภาพ ผู้ใช้ผลการประเมนิ โดยตรง ภายใน 3.1 จัดประสบการณ์ท่ีส่งเสรมิ ใหเ้ ดก็ มีพฒั นาการทุกด้านอยา่ งสมดุลเตม็ ศักยภาพ - วเิ คราะห์ข้อมูลเด็กเปน็ รายบคุ คล - จดั ทาแผนการจัดประสบการณ์ กหุ ลาบ,ศศธิ ิป กุหลาบ,ศศิธิป,สาคร,จาริยา,เรณู - วเิ คราะห์มาตรฐานคุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ใน หลักสูตรสถานศึกษา - กิจกรรมทส่ี ง่ เสรมิ พัฒนาการเด็กทัง้ 4 ดา้ น 3.2 สรา้ งโอกาสใหเ้ ดก็ ได้รับประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ตั อิ ย่างมีความสุข - จัดประสบการณ์ท่ีเชอื่ มโยงกบั ประสบการณเ์ ดิม ให้เดก็ มโี อกาสเลือกทากจิ กรรมอย่างอิสระ และ ตอบสนองต่อวธิ กี ารเรียนรู้ของเด็กรายบุคคล กหุ ลาบ,ศศิธิป กุหลาบ,ศศิธิป,สาคร,จารยิ า,เรณู - มแี หลง่ เรยี นรู้ทห่ี ลากหลาย สามารถเลอื กเล่น เรยี นรู้ และสร้างองคค์ วามรูด้ ้วยตนเอง 3.3 จัดบรรยากาศที่เออื้ ตอ่ การเรียนรู้ ใชส้ ือ่ และเทคโนโลยที ่ีเหมาะสมกับวัย - จัดห้องเรยี นใหส้ ะอาด อากาศถ่ายเท ปลอดภยั - จดั กิจกรรม สาหรับมมุ และประสบการณ์โดยเนน้ เดก็ มีส่วนร่วม กหุ ลาบ,ศศธิ ปิ กุหลาบ,ศศธิ ิป,สาคร,จารยิ า,เรณู - ใช้ส่อื เทคโนโลยีทีเ่ หมาะสม ส่ือของเลน่ ทกี่ ระตุน้ ให้คิดและหาคาตอบ ประเดน็ พจิ ารณา ผู้ติดตาม ตรวจสอบ/ ผู้ให้ขอ้ มูล/ ผ้ปู ระเมนิ คุณภาพ ผ้ใู ช้ผลการประเมนิ โดยตรง ภายใน 3.4 ประเมินพัฒนาการเดก็ ตามสภาพจริง และนาผลการประเมินพัฒนาการเดก็ ไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์ และพัฒนาเดก็ - ประเมนิ พัฒนาการเด็กจากกิจกรรมและกจิ วตั ร ประจาวันดว้ ยเครือ่ งมอื และวิธกี ารที่หลากหลาย - วิเคราะห์ผล ประเมนิ พฒั นาการเด็กโดย กหุ ลาบ,ศศธิ ิป กุหลาบ,ศศิธิป,สาคร,จารยิ า,เรณู ผู้ปกครองและผเู้ กีย่ วขอ้ งมีสว่ นรว่ ม เพอื่ ไปพัฒนา คณุ ภาพเด็กใหม้ ีประสิทธภิ าพ

บันทึกแนบทา้ ยคาสง่ั ระดบั ขนั้ พนื้ ฐาน (โรงเรียนวัดไม้เสียบ) คณะกรรมการตดิ ตามตรวจสอบ คุณภาพการศึกษาและการประเมินคณุ ภาพภายใน ปีการศกึ ษา 2565 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรยี น ประเด็นพจิ ารณา ผตู้ ิดตาม ตรวจสอบ/ ผูใ้ ห้ข้อมลู / ผู้ประเมินคุณภาพภายใน ผใู้ ชผ้ ลการประเมนิ โดยตรง 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวิชาการของผู้เรียน 1) ความสามารถในการอ่าน เขียน การส่ือสาร และการคิดคานวณตามเกณฑข์ องแต่ละระดับช้นั ภาษาไทย -การอา่ น ณฐั กานต์ ป.1 ประนอม/ณฐั กานต์ ป.4อานันท์/อญั มณี -การเขียน ป.2 อานนั ท์ ป.5 เพ็ญศรี -การส่อื สาร ป.3 ณัฐกานต์ ป.6 เพ็ญศรี ภาษาองั กฤษ ป.1 ณชิ นันท์ ป.4 ศภุ ลกั ษณ์ -การอ่าน -การเขียน ณฐั พร ป.2 ณิชนันท์ ป.5 ณฐั พร -การสือ่ สาร ป.3 ศุภลกั ษณ์ ป.6 ณัฐพร คณิตศาสตร์ ป.1 ปรยี าพร ป.4 ปรียาพร -การคดิ คานวณ กนกวรรณ ป.2 รชั นก ป.5 กนกวรรณ ป.3 กนกวรรณ ป.6 รัชนก 2) ความสามารถในการวเิ คราะห์ คิดวิจารณญาณ อภิปราย แลกเปลี่ยน ความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา ป.1 ประนอม/ณฐั กานต์ ป.4อานันท์/อญั มณี -การคิดวจิ ารณญาณ (ภาษาไทย) ณฐั กานต์ ป.2 อานันท์ ป.5 เพญ็ ศรี ป.3 ณัฐกานต์ ป.6 เพญ็ ศรี ป.1 ปรยี าพร ป.4 ปรยี าพร -การคิดวเิ คราะห์ (คณติ ศาสตร)์ กนกวรรณ ป.2 รชั นก ป.5 กนกวรรณ ป.3 กนกวรรณ ป.6 รัชนก ป.1 ปรียาพร ป.4 ปรียาพร -การคิดแกป้ ญั หา (คณิตศาสตร)์ กนกวรรณ ป.2 รัชนก ป.5 กนกวรรณ ป.3 กนกวรรณ ป.6 รชั นก -การคิดวเิ คราะห์ (วทิ ยาศาสตร)์ ป.1 ศริ ิลักษณ์ ป.4 อโนชา -การคดิ แกป้ ัญหา (วิทยาศาสตร)์ อโนชา ป.2 ศิริลกั ษณ์ ป.5 อโนชา -การคิดวจิ ารณญาณ (วิทยาศาสตร์) ป.3 ศริ ลิ ักษณ์ ป.6 อโนชา ประเด็นพิจารณา ผู้ติดตาม ตรวจสอบ/ ผู้ใหข้ อ้ มูล/

ผู้ประเมนิ คุณภาพภายใน ผู้ใช้ผลการประเมนิ โดยตรง 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม -การสร้างนวัตกรรม (วิทยาศาสตร์) อโนชา ป.1 ศริ ิลกั ษณ์ ป.4 อโนชา ป.2 ศิรลิ กั ษณ์ ป.5 อโนชา ป.3 ศิรลิ กั ษณ์ ป.6 อโนชา 4) มคี วามสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร -ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ณฐั พร ป.1 ทนิ เอก ป.4 ณฐั พร สารสนเทศ (คอมพวิ เตอร์) ป.2 ทนิ เอก ป.5 ณฐั พร ป.3 ทินเอก ป.6 ณัฐพร -ความสามารถในการส่ือสาร โดยใช้ ณัฐพร ป.1 ทนิ เอก ป.4 ณัฐพร คอมพิวเตอร์ (คอมพิวเตอร)์ ป.2 ทนิ เอก ป.5 ณัฐพร ป.3 ทินเอก ป.6 ณัฐพร 5) มผี ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศกึ ษา ป.1 ประนอม/ณฐั กานต์ ป.4อานันท/์ อโนชา -ผ้เู รียนบรรลแุ ละมคี วามก้าวหน้า ในการเรียนร้ตู ามหลักสตู รสถานศึกษา ณัฐกานต์,ณฐั พร ป.2 วรนาฏ/รชั นก ป.5ทินเอก/กนกวรรณ (ผลสัมฤทธิท์ างการเรียน) ป.3ศภุ ลกั ษณ์/ศิรลิ กั ษณ์ ป.6 เพ็ญศรี/ณัฐพร -ความก้าวหนา้ ในผลการทดสอบ RT ป.1 ประนอม,ณฐั กานต์ ระดับชาติ ณัฐกานต์ NT ป.3 ณฐั กานต์,กนกวรรณ - RT ป.1 ,NT ป.3, O-NET ป.6 O-NET ป.6 กนกวรรณ,อโนชา,เพ็ญศร,ี ณฐั พร 6) มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐานและเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ -ความรู้ ทกั ษะพื้นฐานในการจัดการ เจตคตทิ ดี่ ีพร้อมทจ่ี ะศึกษาตอ่ ในระดับ กนกวรรณ เพญ็ ศรี,ณฐั พร ที่สูงข้ึน (แนะแนว) 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรยี น ป.1 ประนอม/ณัฐกานต์ ป.4อานันท์/อโนชา 1) มีคุณลักษณะและคา่ นยิ มที่ดี ป.2 วรนาฏ/รชั นก ป.5กนกวรรณ/ณฐั พร ป.3ศภุ ลกั ษณ์/ศริ ิลักษณ์ ป.6 เพ็ญศร/ี ณัฐพร ตามทส่ี ถานศึกษากาหนด วรนาฏ ป.1 ประนอม/ณัฐกานต์ ป.4 อานันท/์ อโนชา ป.2 วรนาฏ/รชั นก ป.5 กนกวรรณ/ณัฐพร 2) มีความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเป็น วรนาฏ ป.3 ศุภลกั ษณ/์ ศริ ิลกั ษณ์ ป.6 เพ็ญศร/ี ณฐั พร ไทย ป.1 ประนอม/ณฐั กานต์ ป.4 อานันท/์ อโนชา ป.2 วรนาฏ/รชั นก ป.5 กนกวรรณ/ณฐั พร 3) ยอมรับทจี่ ะอยรู่ ว่ มกนั บนความ ทนิ เอก ป.3 ศุภลักษณ/์ ศิริลกั ษณ์ ป.6 เพ็ญศรี/ณฐั พร แตกต่างและหลากหลาย

ประเด็นพจิ ารณา ผตู้ ิดตาม ตรวจสอบ/ ผใู้ หข้ ้อมลู / ผู้ประเมนิ คณุ ภาพภายใน 4) มสี ุขภาวะทางร่างกาย ผใู้ ช้ผลการประเมนิ โดยตรง และจิตสังคม(สขุ ศึกษา) ศิรลิ ักษณ์ ป.1 ประนอม/ณฐั กานต์ ป.4 อญั มณี ป.2 วรนาฏ ป.5 อานันท์ ป.3 วรนาฏ ป.6 อานันท์ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ประเดน็ พิจารณา ผ้ตู ิดตาม ตรวจสอบ/ ผ้ใู หข้ ้อมูล/ ผ้ปู ระเมินคณุ ภาพภายใน ผู้ใช้ผลการประเมินโดยตรง 2.1 มีเป้าหมายวิสยั ทศั นแ์ ละพันธกิจท่สี ถานศกึ ษากาหนดชัดเจน กุหลาบ,ณฐั กานต์,ศศิธปิ ,อโนชา,ยงสขุ -การวางเป้าหมายการพัฒนา ผอู้ านวยการ น.ส.อรอนงค์ -วสิ ัยทัศน์ รองผ้อู านวยการ น.ส.รตั นา -พันธกจิ 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา -การวางแผนพัฒนานาคุณภาพการจัด การศกึ ษา -การบริหารอัตรากาลงั ผอู้ านวยการ น.ส.อรอนงค์ ณัฐกานต,์ ศศธิ ปิ ,อโนชา,กหุ ลาบ, -ทรัพยากรทางการศึกษา รองผู้อานวยการ น.ส.รตั นา ศุภลักษณ,์ สาคร -ระบบการนเิ ทศภายใน -ระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน 2.3 ดาเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทเ่ี นน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและทกุ กลุ่มเป้าหมาย -การพฒั นาหลกั สูตร -กจิ กรรมเสรมิ หลกั สูตร ณัฐกานต์ ประนอม,กนกวรรณ,ศิรลิ กั ษณ,์ เปมกิ า -กจิ กรรมการจัดการเรียนการสอน 2.4 พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวิชาชีพ -ส่งเสรมิ สนบั สนุน พฒั นาครู บคุ ลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี ผู้อานวยการ น.ส.อรอนงค์ ณัฐกานต์,ศศธิ ปิ ,อโนชา,กหุ ลาบ -ชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพ PLC รองผอู้ านวยการ น.ส.รตั นา พฒั นางานและการเรยี นรู้ของนักเรียน 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมทีเ่ อ้ือต่อการจดั การเรียนรู้ -จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ ผ้อู านวยการ น.ส.อรอนงค์ ณัฐกานต,์ ศศิธปิ ,อโนชา,กุหลาบ ทัง้ ภายในและภายนอกห้องเรียน รองผูอ้ านวยการ น.ส.รตั นา ครปู ระจาชั้น

-จดั สภาพแวดล้อมทางสงั คมทเ่ี อ้ือตอ่ การจัดการเรียนรู้ มีความปลอดภยั ประเด็นพจิ ารณา ผู้ติดตาม ตรวจสอบ/ ผ้ใู หข้ ้อมลู / ผปู้ ระเมนิ คณุ ภาพภายใน ผู้ใช้ผลการประเมินโดยตรง 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ -ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศการบริการ จดั การ ณัฐพร ทนิ เอก,ณัฐพร -ระบบสารสนเทศการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผ้เู รียนเปน็ สาคญั ประเดน็ พิจารณา ผู้ตดิ ตาม ตรวจสอบ/ ผใู้ หข้ ้อมูล/ ผูป้ ระเมินคณุ ภาพภายใน ผใู้ ช้ผลการประเมนิ โดยตรง 3.1 จัดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคิดและปฏิบัติจรงิ และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชีวติ ได้ -ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในการวิเคราะหต์ นเอง กาหนดเน้ือหาสาระ กิจกรรมท่ี สอดคล้องกับความสนใจและความถนดั เปน็ รายบคุ คล -ผู้เรยี นเรยี นร้โู ดยผ่านกระบวนการคดิ ได้ ปฏบิ ัติจรงิ มแี หลง่ เรียนร้ทู ห่ี ลากหลาย ผู้อานวยการ น.ส.อรอนงค์ ครูประจาวชิ าทกุ วชิ า มีการสรุปองค์ความรู้และสามารถ รองผู้อานวยการ น.ส.รตั นา นาไปใช้ในสถานการณต์ ่างๆ -จดั กจิ กรรมให้ผเู้ รียนไดฝ้ กึ ทักษะ ณฐั กานต์ แสดงออก นาเสนอผลงาน แสดงความ คิดเหน็ คดิ เป็นทาเปน็ รกั การอา่ น และ แสวงหาความรู้จากส่อื ต่างดว้ ยตนเอง และสามารถนาไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ 3.2 ใชส้ ่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ่เี อ้ือต่อการเรยี นรู้ -ใชส้ ื่อ เทคโนโลยสี ารสนเทศ ผูอ้ านวยการ น.ส.อรอนงค์ -ใช้แหลง่ เรยี นรูท้ ห่ี ลากหลาย รองผอู้ านวยการ น.ส.รตั นา ครูประจาวิชาทกุ วิชา -นาภมู ปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ มาใชใ้ นการจัดการเรียนรู้ ณฐั กานต์ 3.3 มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก

-การบริหารจดั การช้ันเรียนเน้น ผู้อานวยการ น.ส.อรอนงค์ ครปู ระจาวิชาทุกวิชา การปฏสิ มั พนั ธ์เชิงบวก รองผ้อู านวยการ น.ส.รตั นา ณัฐกานต์ ประเด็นพิจารณา ผตู้ ดิ ตาม ตรวจสอบ/ ผใู้ ห้ข้อมลู / ผปู้ ระเมนิ คณุ ภาพภายใน ผใู้ ชผ้ ลการประเมินโดยตรง 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน ครปู ระจาวิชาทกุ วชิ า -ประเมินผู้เรียนจากสภาพจริง ฝ่ายบรหิ ารงานวิชาการ -มขี ั้นตอนการตรวจและประเมินอย่างเป็นระบบ ฝ่ายบริหารงานวชิ าการ ครปู ระจาวิชาทกุ วิชา -ใชเ้ ครอ่ื งมือและวิธีการวัดและ ประเมนิ ผลท่ีเหมาะสมกบั เป้าหมายและ ฝ่ายบรหิ ารงานวชิ าการ ครูประจาวิชาทุกวชิ า การจดั การเรียนการสอน -นักเรยี นและผมู้ สี ่วนเกย่ี วข้องมสี ่วนร่วม ฝ่ายบริหารงานวชิ าการ ครปู ระจาวชิ าทุกวิชา ในการวดั และประเมินผล -ใหข้ อ้ มลู ย้อนกลบั แกผ่ ้เู รียนและผ้เู รียน ฝ่ายบรหิ ารงานวชิ าการ ครปู ระจาวชิ าทกุ วชิ า นาไปใช้พัฒนาตนเอง 3.5 มีการแลกเปลย่ี นเรียนรู้และให้ข้อมูลสะท้อนกลบั เพื่อพัฒนาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ -ครแู ละผมู้ ีสว่ นเกย่ี วข้องรว่ มกัน แลกเปล่ยี นเรยี นรู้และประสบการณร์ ่วมกนั ฝา่ ยบรหิ ารงานวชิ าการ ครูประจาวิชาทุกวิชา -ร่วมกนั ปรับปรุงพฒั นาการจัดการ เรยี นรู้