รายงานการใช้แผน61ภาค2

รายงานการใช้แผนการจดั การเรียนรู้ ว 31104 เทคโนโลยี(การออกแบบ และเทคโนโลยี) ชั้น มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 ภาคเรียนท่ี 1 ปกี ารศกึ ษา 2561 นางสาวจันทรด์ ี ดฝี ั้น ตาแหนง่ ครู วทิ ยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ วิทยาศาสตร์ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์เชียงใหม่ อาเภอแม่รมิ จงั หวดั เชียงใหม่

2 บนั ทกึ ข้อความ สว่ นราชการ โรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์เชยี งใหม่ ท่ี ……………………. วนั ที่ 17 มีนาคม 2562 เร่ือง ขอรายงานผลการใชแ้ ผนการจดั การเรียนรู้ ว 31104 เทคโนโลยี(การออกแบบ และเทคโนโลย)ี เรียน ผู้อานวยการโรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์เชยี งใหม่ ด้วยผู้สอน นางสาวจันทร์ดี ดีฝ้ันรับผิดชอบสอนวิชา ว 31104 เทคโนโลยี(การออกแบบ และ เทคโนโลยี) ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรียนศึกษาสงเคราะห์เชียงใหม่ ได้ จดั ทา แผนการจดั การเรยี นรู้ วชิ าว 31104 เทคโนโลยี(การออกแบบ และเทคโนโลยี) ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี 4 ใช้ สอนใน ปีการศึกษา 2561 บัดนี้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนได้เสร็จส้ินเรียบร้อยแล้ว ผู้สอนจึงขอ รายงานการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ หวังเป็นอย่างยิ่งว่าข้อมูลดังกล่าวคงเป็นประโยชน์ในการนาไปใช้เป็น ข้อมูลของโรงเรยี นต่อไป จงึ เรียนมาเพ่ือโปรดพิจารณา ลงชอื่ .................................ผสู้ อน (นางสาวจันทรด์ ี ดฝี ั้น) เสนอ หวั หนา้ สาระวิทยาศาสตร์ เสนอ รองผู้อานวยการกลุ่มงานวชิ าการ .................................................................... ...................................................................... ลงช่ือ........................................ ลงช่ือ……………………………….. (นางสาวเออ้ื งไพร สขุ พินจิ ) (นายอรณุ ไสว ปินอินต๊ะ) 17 มีนาคม 2562 17 มนี าคม 2562 เสนอ ผู้อานวยการโรงเรยี นศกึ ษาสงเคราะหเ์ ชียงใหม่ ..................................................................................................... ........................................................... ลงช่ือ.............................................................. (นายสุมนต์ มอนไข่ ) ……. มนี าคม 2562

3 รายงานการใชแ้ ผนการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้วิทยาศาสตร์ โรงเรยี นศึกษาสงเคราะห์เชยี งใหม่ 1. วตั ถุประสงค์ของการรายงาน 1.1 ศกึ ษาผลสัมฤทธิท์ างการเรียนทเี่ รียนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ วชิ า ว 31104 เทคโนโลย(ี การ ออกแบบ และเทคโนโลยี) ช้ันมธั ยมศึกษาปที ี่ 4 กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ 1.2 เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต่อการจัดการเรียนการสอน โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ วิชา ว 31104 เทคโนโลยี(การออกแบบ และเทคโนโลยี) ช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการ เรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ 2. ขอบเขตการรายงาน 2.1 แผนการจัดการเรียนรู้วิชาวทิ ยาศาสตร์วิชา ว 31104 เทคโนโลย(ี การออกแบบ และเทคโนโลยี) ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 4 กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ จานวน 7 แผน 2.2 นกั เรียนระดับช้ัน มัธยมศึกษาปีที่ 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 จานวน 111 คน 3. เอกสารประกอบการรายงาน 3.1 แบบบันทึกผลการเรียนประจารายวิชา แผนภูมิแท่งแสดงผลการเรียนของนักเรียนและ สถิติผลการ เรยี นของนักเรียน (ดังแนบ)

4 4. ความพงึ พอใจของนกั เรียนท่ีมีต่อการจดั การเรยี นการสอนวิชา วชิ า ว 31104 เทคโนโลยี (การออกแบบ และเทคโนโลยี) ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 กลุ่มสาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ ตารางที่ 2 ความพงึ พอใจของนกั เรียนท่ีมตี อ่ การจดั การเรยี นการสอน วชิ า ว 31104 เทคโนโลยี (การออกแบบ และเทคโนโลยี) ชัน้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ ท่ี รายการ ระดบั ความคดิ เห็น X S.D. แปลผล ด้านเนื้อหา 1 มีความยากงา่ ยพอเหมาะ 4.26 0.40 มาก 2 มีประโยชน์น่าสนใจ 4.59 0.68 มาก 3 เหมาะสมกบั เวลา 4.38 0.60 มาก เฉลี่ย 4.41 0.56 มาก ด้านการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอน 4.21 0.47 มาก 4 นกั เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน 4.43 0.55 มาก 5 นกั เรียนมีกาลงั ใจในการเรียน 4.34 0.71 มาก 6 มีความสุขสนุกสนานกบั การเรียน 4.33 0.58 มาก เฉล่ีย 4.40 0.59 มาก ด้านสื่อการเรียนการสอน 4.41 0.50 มาก 7 มีภาพอุปกรณ์ แบบฝึกประกอบการสอนเสมอ 4.41 0.55 มาก 8 ภาพอุปกรณ์ แบบฝึกทาใหน้ กั เรียนเรียนอยา่ งเขา้ ใจ เฉล่ีย 4.25 0.60 มาก 4.23 0.51 มาก ด้านการวดั ผลประเมินผล 4.24 0.56 มาก 9 มีการทดสอบการซกั ถามสม่าเสมอ 4.35 0.56 มาก 10 มีการทดสอบหลายรูปแบบ เฉลี่ย เฉลย่ี รวม จากตารางที่ 2 พบว่า ความพึงพอใจเก่ยี วกบั การจดั การเรยี นการสอนวิชา ว 31104 เทคโนโลย(ี การ ออกแบบ และเทคโนโลยี) ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 กลุ่มสาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์ ค่าเฉลย่ี รวมอยใู่ นระดับ มาก X = 4.35 S.D. = 0.56

5 ด้านเน้ือหาผลการประเมนิ อยูใ่ นระดับมาก มีค่าเฉล่ีย X = 4.41 S.D.= 0.56 ด้านการจัดกิจกรรมการ เรียนการสอน ผลการประเมินอยู่ในระดับมาก มีค่าเฉลี่ย X = 4.33 S.D.= 0.58 ด้านส่ือ การเรียนการสอน ผลการประเมินอยู่ในระดับมากท่ีสุด มีค่าเฉลี่ย X = 4.41 S.D. = 0.55 ด้านการวัดและ ประเมินผล ผลการประเมนิ อยใู่ นระดบั มาก มีค่าเฉลยี่ X = 4.35 S.D. = 0.56 5. สรุปผลลพั ธ์จากการดาเนินงาน จากการศึกษาผลการใช้แผนการจดั การเรยี นรู้วิวชิ า ว 31104 เทคโนโลย(ี การออกแบบ และเทคโนโลยี) ชัน้ มธั ยมศึกษาปที ่ี 4 กลมุ่ สาระการเรยี นรูว้ ทิ ยาศาสตร์ ดงั นี้ 5.1 ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนทเี่ รียนโดยใช้แผนการจดั การเรยี นรู้ วชิ า ว 31104 เทคโนโลยี(การออกแบบ และเทคโนโลยี) ชนั้ มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ มีผลการเรียนเฉลี่ยเท่ากบั 2.35 หมายเหตุ มนี ักเรียน ลาออก กอ่ นสอบปลายภาคจานวน 4 นกั เรยี นคงเหลือ108 คน

6

7 5.2 นักเรยี นจานวน 79 รอ้ ยละ 73.15 ไดร้ ะดบั ผลการเรียน 2.0 ขน้ึ ไป 5.3 จากการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนท่ีมีต่อการจัดการเรียนการสอน โดยใช้แผนการจดั การ เรียนรู้วชิ า ว 31104 เทคโนโลยี(การออกแบบ และเทคโนโลย)ี ช้นั มัธยมศกึ ษาปีที่ 4 กล่มุ สาระการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ พบวา่ ความพงึ พอใจเก่ียวกบั การจัดการเรียนการสอน ค่าเฉล่ยี รวมอยใู่ นระดับมาก X = 4.35 S.D. = 0.56 6. จุดเดน่ ของแผนการจัดการเรียนรู้ มกี ารวเิ คราะห์หลกั สตู ร เนอื้ หา กิจกรรมการเรยี นรู้ โดยการจัดทาแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่เี รียนดว้ ย แบบฝึกทักษะประกอบการเรียนการสอน โดยศึกษาวิธีการจัดการเรียนรู้ ทห่ี ลากหลาย เชน่ การจดั การ เรยี นรแู้ บบ การแก้ปัญหา การเรยี นร้แู บบรว่ มมอื การใช้ไอซีที การจดั การเรยี นรแู้ บบระดมสมอง เพื่อจัด กิจกรรมทห่ี ลากหลาย ใหน้ กั เรยี น ได้มีสว่ นรว่ มในการคิด การใชก้ ระบวนการทางปัญญา การทดสอบโดยใช้ Plickers 7. จดุ ด้อยของแผนการจัดการเรียนรู้ 7.1 การใช้สื่อ 7.2 การบนั ทกึ หลงั สอนยังไมช่ ัดเจน 8. สง่ิ ทีค่ วรปรบั ปรงุ ในภาคเรยี นที่ 2 ปกี ารศกึ ษา 2561 8.1 จัดกิจกรรมท่ีหลากหลายเนน้ ทักษะกระบวนการคดิ 8.3 การบนั ทกึ หลังสอน 9. ผลการจัดการเรียนรู้อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 9.1 ด้านวิสยั ทศั น์ของหลกั สูตร ในการจัดการเรยี นการสอน วทิ ยาศาสตร์3 รหสั วิชา ว 32102 ม่งุ พัฒนาผู้เรยี นทุกคน ซง่ึ เป็นกาลัง ของชาตใิ ห้เป็นมนุษย์ทม่ี ีความสมดุลทั้งด้านรา่ งกาย ความรู้ คณุ ธรรม มจี ิตสานึกในความเป็นพลเมืองไทยและ เปน็ พลโลก ยึดมั่นในการปกครองตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริย์ทรงเป็นประมุข มคี วามรู้และ ทักษะพนื้ ฐาน รวมทั้ง เจตคติ ทจ่ี าเปน็ ต่อการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพและการศึกษาตลอดชีวิต โดย มุ่งเน้นผ้เู รียนเปน็ สาคัญบนพ้ืนฐานความเชือ่ วา่ ทุกคนสามารถเรยี นรู้และพฒั นาตนเองได้เต็มตามศกั ยภาพ 9.2 ดา้ นการบรู ณาการความรเู้ นื้อหา ทักษะกระบวนการคิด และเจตคติ ได้เชื่อมโยงความรู้ที่เรียนให้นาไปใช้ในชีวิตประจาวันได้ โดยนาหลักการท่ีเรียนรู้ไปอธิบาย ปรากฏการณ์ต่าง ๆ ในชีวิตประจาวัน นาวิธีการทางวิทยาศาสตร์lไปใช้ในการคิดหาคาตอบ เน้นทักษะ กระบวนการคิด เช่น คิดอย่างมีวิจารณญาณ คิดวิเคราะห์ ให้รู้จักการคิดอย่างเป็นระบบ สอดแทรก คณุ ธรรมความพอเพยี ง การใชช้ ีวิตอย่างพอดี และพอเพยี ง 9.3 ดา้ นสมรรถนะ 5 ข้อ : สือ่ สาร คิด แก้ปัญหา ใชท้ กั ษะชีวิต และเทคโนโลยี จดั การเรยี นร้ใู หน้ ักเรยี นได้นาเสนอหน้าชัน้ เรียน สรุปบทเรียน ได้สารวจข้อมูลจากบุคคล ฝึกทักษะ การคดิ ในแบบฝกึ ทักษะประกอบการเรียน วเิ คราะห์จากรูปภาพ ศึกษาจากเว็บไซด์ (youtube.com) จัดทา สื่อนาเสนอหนา้ ชั้นใหน้ ่าสนใจ ในการจดั การเรียนรู้

8 9.4 ด้านคุณลักษณะ 8 ข้อ : รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์ มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มงุ่ มน่ั ในการทางาน รกั ความเป็นไทย และมีจิตสาธารณะ ในการจัดการเรียนการสอน วชิ าวชิ า ว 31104 เทคโนโลย(ี การออกแบบ และเทคโนโลย)ี ชั้น มัธยมศึกษาปีท่ี 4 กลุม่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มุง่ สอนให้ผู้เรียน รักชาติ ศาสน์ กษัตรยิ ์ ซื่อสตั ย์ มี วนิ ยั ใฝ่เรียนรู้ อยู่อย่างพอเพียง มงุ่ ม่ันในการทางาน รกั ความเป็นไทย และมจี ิตสาธารณะ 10. ปญั หาอุปสรรค/ข้อเสนอแนะ 1. ควรเตรยี มวสั ดุอุปกรณ์ ใหพ้ ร้อมก่อนเขา้ หอ้ งเรยี น 2. ควรส่งเสริมใหแ้ ต่ละกลุ่มสาระจดั มุมความรู้ ของแตล่ ะห้องเรียน 3. ใช้เกมส่งเสริมการเรียนใหม้ ากขึน้ (ลงชื่อ)..........................................ผูส้ อน (นางสาวจนั ทรด์ ี ดีฝัน้ )

9 บันทกึ หลงั การสอน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 ผลการเรียนร้สู รปุ ไดด้ ังน้ี ด้านความรู้ จากการตรวจผลงานนกั เรียนสามารถวเิ คราะหร์ ะบบเทคโนโลยีและระบบยอ่ ยของเทคโนโลยีและ อธบิ ายความสมั พันธข์ องระบบย่อย ได้ทุกคนโดยมีคะแนนเฉล่ียในระดบั ดี จากการตรวจงานนักเรียนสามารถวิเคราะห์ระบบทางเทคโนโลยีที่ซบั ซอ้ นได้ทุกคน ได้คะแนนเฉล่ยี ใน ระดับดี จากการตรวจแผนภาพนักเรยี นสามารถเขยี นแผนภาพแสดงความสัมพนั ธ์ของระบบทางเทคโนโลยไี ด้ คะแนนเฉล่ียในระดับดมี าก ด้านทกั ษะ จากการตรวจแผนภาพนักเรยี นสามารถเขียนแผนภาพแสดงความสัมพันธ์ของระบบทางเทคโนโลยไี ด้ คะแนนเฉลยี่ ในระดับดีมาก ดา้ นคณุ ลกั ษณะ นักเรียนมีความรบั ผดิ ชอบในการทางาน นกั เรยี นส่งงานครบและตรงเวลาเปน็ ส่วนใหญ่ มนี ักเรียน กลมุ่ คอมพิวเตอร์ธุรกจิ ท่ีไม่ส่งงาน ปญั หา นักเรียนกลุม่ คอมพิวเตอรธ์ ุรกิจท่ีไมส่ ่งงาน และนักเรียนจานวน 7 คนวเิ คราะหร์ ะบบทาง เทคโนโลยีทซ่ี ับซ้อนไมผ่ ่าน บนั ทึกการแกป้ ญั หา / พัฒนา ได้สอบถามนักเรยี นทีไ่ ม่ส่งงานพบวา่ นักเรยี นไม่มเี วลาในการทางาน จึงได้แกป้ ัญหา โดยใหท้ าในเวลา เรียนและเพิ่มเวลาในแผนการสอนนี้ เป็น 3 คาบโดยคาบที่ 3 ให้นักเรียนรว่ มกันวิเคราะห์ระบบเทคโนโลยีที่ ซบั ซอ้ น ลงชอ่ื .....................................................ผูจ้ ัดกิจกรรม (นางสาวจนั ทรด์ ี ดีฝัน้ )

10 บนั ทกึ หลงั การสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ผลการเรยี นรู้สรปุ ได้ดังนี้ ด้านความรู้ วเิ คราะหส์ าเหตุหรอื ปจั จัยทีท่ าใหเ้ กิดการเปล่ียนแปลงเทคโนโลยี จากการตรวจใบกิจกรรม เรอ่ื งสาเหตุหรือปจั จยั ของการเล่ยี นแปลงเทคโนโลยี นักเรยี นไดร้ ะดับ 3 ขน้ึ ไปทกุ คน ดา้ นทักษะ จากการสบื คน้ และนาเสนอข้อมูลการพฒั นาอปุ กรณ์เทคโนโลยที ใ่ี ชใ้ นชวี ติ ประจาวนั ไดค้ ะแนนเฉลีย่ ในระดับดีมาก ดา้ นคณุ ลักษณะ นกั เรียนใฝเ่ รียนรู้ในเรยี น รว่ มกันสบื ค้นข้อมูลการพฒั นาอุปกรณ์เทคโนโลยีทใี่ ชใ้ นชวี ิตประจาวนั ได้ ระดบั ดมี าก ปัญหา เวลาในการจดั กจิ กรรมการเรียนการสอนมีน้อยเกินไป นักเรยี นไมไ่ ด้นาเสนอหนา้ ช้ันเรยี น โดยเฉพาะนักเรยี นชั้น ม 4/2 เขา้ หอ้ งเรยี นชา้ บนั ทกึ การแก้ปญั หา / พัฒนา ได้แกป้ ัญหาโดยให้นักเรียนทาในสมุด หรอื ในกระดาษ A4 ลงชือ่ .....................................................ผ้จู ดั กจิ กรรม (นางสาวจันทรด์ ี ดฝี ้ัน)

11 บันทกึ หลงั การสอน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 ผลการเรยี นรสู้ รุปไดด้ งั นี้ ดา้ นความรู้ จากการตรวจใบกจิ กรรม วเิ คราะหผ์ ลกระทบของเทคโนโลยที ั้งด้านบวกและด้านลบท่สี ง่ ผลตอ่ มนุษย์ สังคม เศรษฐกิจ และสง่ิ แวดล้อมนกั เรยี นทุกคนสามารถทาได้ในระดับดีขึ้นไป ดา้ นทกั ษะ นาเสนอแนวทางในการป้องกันและแก้ไขปัญหาท่เี กิดจากผลกระทบของเทคโนโลยี นักเรยี นทาคะแนนเฉล่ียในระดบั ดีมาก จานวน 9 คน ที่เหลอื ได้ในระดบั ดี ด้านคุณลักษณะ นักเรยี นมีใฝเ่ รียนรู้ นกั เรียนช้นั ม 4/1มคี วามใฝเ่ รยี นรู้ในระดับดมี ากทุกคน นักเรียน ชั้น ม 4/2 มี ความใฝ่เรียนรู้จานวนระดบั ดีมาก จานวน 24 คน ม 4/3 มคี วามใฝ่เรียนรู้ในระดับดมี าก 31 คน นอกน้ันใน ระดบั ดี ปัญหา เวลา ในการเรียนไม่พอ จึงไดเ้ พ่ิมเวลา เปน็ 3 ชว่ั โมง และนักเรยี นขาดแรงจงู ใจในการเรยี น โดยเฉพาะ นกั เรยี นชั้น ม 4/2 บนั ทึกการแกป้ ัญหา / พัฒนา เพ่มิ เวลา เปน็ 3 ชวั่ โมง และแกป้ ญั หาการขาดแรงจูงใจโดยการให้คะแนนโบนสั 1 คะแนน สาหรบั นักเรยี นท่ีไมง่ ่วงนอนและ นักเรียนที่ตอบคาถาม ลงชือ่ .....................................................ผู้จัดกิจกรรม (นางสาวจันทรด์ ี ดีฝน้ั )

12 บันทกึ หลงั การสอน แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 ผลการเรียนรู้สรุปได้ดังนี้ ดา้ นความรู้ จากการประเมนิ วิเคราะห์ประเภทและอธิบายสมบตั ิของวัสดุ ในสง่ิ ของเครื่องใช้พรอ้ มทั้งให้เหตุผล ประกอบ ไดถ้ ูกต้องครบถว้ น ระดบั ดมี ากได้ จานวน 67 คน ไดค้ รบถ้วนถูกตอ้ งเปน็ สว่ นใหญ่ ระดับดี จานวน 26 คน ได้ค่อนขา้ งครบถ้วนถกู ต้อง ระดบั พอใช้ จานวน 13 คน วิเคราะห์เคร่ืองมือช่างพืน้ ฐาน ในการสร้างเคร่ืองมือเคร่ืองใช้ ได้ถูกต้อง ครบถ้วนระดับดมี ากได้ จานวน 97 คน ถูกต้องเป็นสว่ นใหญ่ระดับดี จานวน 5 คน วเิ คราะห์การใช้งานและสว่ นประกอบของ อุปกรณ์ไฟฟ้า และอเิ ล็กทรอนิกสข์ องเคร่ืองใช้ ได้ถูกตอ้ งครบถ้วน ระดับดมี ากได้ จานวน 67 คน ได้ครบถ้วนถกู ต้องเปน็ สว่ นใหญ่ ระดับดี จานวน 26 คน ไดค้ อ่ นข้างครบถ้วนถูกต้อง ระดบั พอใช้ จานวน 13 คน ด้านทักษะ ใชอ้ ุปกรณ์หรือเคร่ืองมือ วสั ดุ ในการสร้างกระเป๋าได้ ได้อย่างเหมาะสมดมี าก ระดับดีมากได้ จานวน 67 คน ไดอ้ ย่างเหมาะสมมาก ระดบั ดี จานวน 26 คน ไดเ้ หมาะสม ระดบั พอใช้ จานวน 13 คน ด้านคณุ ลกั ษณะ นกั เรยี นมคี วามพอเพียงมคี วามรู้ คณุ ธรรม พอประมาณ เหตุผล ภมู คิ ุ้มกนั นาสู่วตั ถุ สงั คม วัฒนธรรม และส่งิ แสดล้อม ครบทุกดา้ นทกุ คน ปัญหา นักเรียนส่งงานช้า บันทึกการแก้ปัญหา / พัฒนา ไดป้ รับแก้ไขโดยใหเ้ พ่ือนเตอื นเพ่อื น ลงชอ่ื .....................................................ผจู้ ัดกิจกรรม (นางสาวจนั ทร์ดี ดฝี ้ัน)

13 บันทกึ หลงั การสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 ผลการเรยี นร้สู รุปได้ดังนี้ ด้านความรู้ จากการตรวจใบกจิ กรรม วเิ คราะห์กลไก และการทางานของอุปกรณ์ไฟฟา้ และเล็กทรอนิกส์ ได้ถูกตอ้ งครบถว้ น ระดับดีมากได้ จานวน 65 คน ไดค้ รบถว้ นถกู ต้องเป็นส่วนใหญ่ ระดับดี จานวน 28 คน ได้ค่อนขา้ งครบถ้วนถูกตอ้ ง ระดับพอใช้ จานวน 8 คน ไม่ครบถ้วนหรอื ไมค่ ่อยถูกต้อง ระดับปรับปรุง จานวน 5 คน นกั เรยี นวเิ คราะหแ์ ละอธบิ ายความสมั พนั ธข์ องการทางานอปุ กรณ์ไฟฟา้ และอเิ ล็กทรอนกิ ส์ได้ ด้านทักษะ ออกแบบวิธีแกป้ ัญหาหรอื พัฒนางานโดยประยกุ ต์ใชค้ วามรู้เก่ียวกบั กลไก อุปกรณ์ไฟฟ้าและอุปกรณ์ อเิ ล็กทรอนิกส์ ไดอ้ ยา่ งถกู ต้องและปลอดภยั ระดบั ดมี าก จานวน 52 คน ได้อย่างถกู ตอ้ งหรือปลอดภัย ระดบั ดี จานวน 41 คน ไดพ้ อใช้ จานวน 9 คน ดา้ นคณุ ลกั ษณะ นักเรยี นมีใฝ่เรยี นรู้ นักเรียนชัน้ ม 4/1มคี วามใฝ่เรยี นรใู้ นระดบั ดมี ากทุกคน นักเรียน ชั้น ม 4/2 มี ความใฝเ่ รียนร้จู านวนระดับดีมาก จานวน 24 คน ม 4/3 มคี วามใฝ่เรยี นรใู้ นระดบั ดีมาก 31 คน นอกน้นั ใน ระดบั ดี ปญั หา เวลา ในการเรียนไม่พอ จึงไดใ้ ช้สอ่ื ของจริง เป็นของเล่นเดก็ และอปุ กรณ์ทใ่ี ชใ้ นชวี ิตประจาวัน และได้ ปรบั กิจกรรม บนั ทึกการแก้ปัญหา / พัฒนา เพ่มิ เวลา เป็น 3 ช่วั โมง และปรบั กจิ กรรม ให้นักเรยี นออกแบบช้ินงานทาเป็นกระเปา๋ สาหรบั นักเรียนกลมุ่ ท่ีไม่มีผา้ ในการทากิจกรรม ครูผสู้ อนได้เตรยี มผ้าไวใ้ หแ้ ละใหน้ กั เรยี นออกแบบและเตรยี มวัสดุ อยา่ งอ่นื เชน่ วัสดใุ นการตกแตง่ ดา้ ย เข็ม และอ่ืนๆ ลงช่อื .....................................................ผู้จัดกิจกรรม (นางสาวจนั ทรด์ ี ดีฝนั้ )

14 บันทกึ หลงั การสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 6 ผลการเรยี นรสู้ รุปไดด้ งั นี้ ด้านความรู้ จากการตรวจกจิ กรรม วเิ คราะห์ชนิ้ งานหรอื วธิ ีการแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม ไดถ้ ูกต้องทัง้ หมด ระดบั ดีมากได้ จานวน 68 คน ได้ถูกต้องเปน็ ส่วนมาก ระดบั ดี จานวน 25 คน ค่อนข้างถูกตอ้ ง ระดบั พอใช้ จานวน 5 คน ถกู ต้องเล็กน้อย ระดบั ปรบั ปรุง จานวน 4 คน ด้านทักษะ ตรวจกิจกรรม วิเคราะหช์ ้นิ งานหรือวิธีการแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม ตามจุดประสงคใ์ ช้เทคนิคหรือวธิ กี ารเพื่อวิเคราะห์ข้อมลู ในการแกป้ ัญหาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วศิ วกรรม ไดถ้ ูกตอ้ งทั้งหมด ระดับดมี ากได้ จานวน 68 คน ได้ถกู ต้องเปน็ สว่ นมาก ระดับดี จานวน 25 คน ค่อนข้างถูกต้อง ระดบั พอใช้ จานวน 5 คน ถูกต้องเลก็ น้อย ระดับปรับปรุง จานวน 4 คน ดา้ นคุณลักษณะ ความม่งุ ม่ันการทางาน ความม่งุ ม่นั การทางาน ดีมากทกุ คน ปัญหา กิจกรรมวเิ คราะห์ชนิ้ งานหรอื วธิ กี ารแกป้ ญั หาตามกระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมนักเรียนไมไ่ ดท้ า ในเวลาเนอ่ื งจากเวลาไม่พอได้มอบหมายให้นักเรยี นทาเป็นการบ้าน บนั ทกึ การแกป้ ญั หา / พัฒนา มอบหมายนักเรยี นทางานเป็นการบ้าน ลงชอื่ .....................................................ผู้จดั กจิ กรรม (นางสาวจันทรด์ ี ดฝี ั้น)

15 บนั ทกึ หลงั การสอน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7 ผลการเรียนรู้สรุปไดด้ ังน้ี ด้านความรู้ จากการตรวจกจิ กรรม ประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรมในการแก้ปญั หาหรือพฒั นางาน ในชวี ติ ประจาวัน ไดถ้ ูกต้องทกุ ประเดน็ ระดับดมี ากได้ จานวน 35 คน ได้ถกู ต้อง4-5 ประเดน็ ระดบั ดี จานวน 54 คน ได้ถูกต้อง 2-3 ประเดน็ ระดบั พอใช้ จานวน 13 คน ถูกต้องน้อยกวา่ 2 ประเดน็ ระดบั ปรับปรุง จานวน - คน ดา้ นทักษะ ตรวจกิจกรรมประยุกต์ใช้กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรม ใหน้ กั เรยี นสร้างชิ้นงานโดยใช้ กระบวนการออกแบบเชงิ วิศวกรรมในการแกป้ ัญหาหรือพัฒนางานในชวี ติ ประจาวันวศิ วกรรม ไดด้ มี าก ระดบั ดมี ากได้ จานวน 35 คน ได้ดี ระดบั ดี จานวน 54 คน พอใช้ ระดบั พอใช้ จานวน 13 คน ปรับปรุง ระดับปรบั ปรงุ จานวน - คน ด้านคณุ ลักษณะ ความมุ่งม่ันการทางาน ความมุ่งมนั่ การทางาน ดีมาก 35 คน ความมุง่ มน่ั การทางาน ดี 67 คน ปญั หา เนอ่ื งจากเวลาไม่พอไดพ้ ัฒนากจิ กรรม ไดป้ รับลดเวลา จาก 3 คาบ เหลือ 1 คาบ โดยใชก้ จิ กรรม แบบ JIGSAW แบง่ นักเรยี นออกเป็น 6 กลมุ่ ให้จับฉลากศึกษากรณีศกึ ษา 3 กรณี กรณีศึกษา 1 แบบชดุ อปุ กรณ์รบั ประทานอาหารสาหรบั ผู้สงู อายทุ ่ีขอ้ นิ้วมือเสือ่ ม จานวน 2 กล่มุ กรณศี ึกษา 2 การพฒั นาข้ันตอนการให้บริการสาหรบั โรงพยาบาลทางจิตเวชจิตเวช จานวน 2 กลมุ่ กรณศี ึกษา 3 ขาเทยี มสาหรบั คนพกิ ารแบบปรบั อัตราหน่วง จานวน 2 กลุม่ ให้นกั เรยี นศึกษา 15 นาที และสรปุ ตามกระบวนการออกแบบเชิงวศิ วกรรม เพื่อนาเสนอกลุ่มละ 3 – นาที ปัญหานักเรียนท่ีไมแ่ สดงความคิดเห็น ได้แก้ปัญหาโดยการให้เป็นผู้บนั ทกึ บันทึกการแกป้ ญั หา / พัฒนา ไดพ้ ัฒนา ความม่งุ มั่นในการทางาน โดยใหค้ ะแนนโบนัสสาหรับกลุ่มนกั เรียนทีส่ ่งงานตรงเวลาและ ผลงานเป็นแบบอย่างท่ีดี 1 คะแนน และ ลงชอื่ .....................................................ผจู้ ดั กจิ กรรม (นางสาวจนั ทร์ดี ดฝี ัน้ )