การออกแบบและพัฒนานวัตกรรม

การออกแบบ และพัฒนา นวัตกรรม Innovation and Decvelopment เสนอ ผศ.ดร.กรวรรณ สืบสม จัดทำโดย นางสาว ตัศนี ม โต๊ะหมาด รหัสนั กศึกษา 6211135050 คณะครุศาสตร์ สาขาคอมพิวเตอร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช

คำนำ E-Book ฉบับนี้ เป็นส่วนหนึ่ งของวิชาการออกแบบ และพัฒนานวัตกรรมชั้นปีที่3 โดยมีจุดประสงค์ เพื่อ การศึกษาความรู้ที่ได้จากเรื่องการออกแบบและ พัฒนานวัตกรรม ทั้งนี้ ใน E-Bookนี้ มีเนื้ อหาประกอบด้วยความรู้เกี่ยวกับการ ออกแบบและพัฒนานวัตกรรมแต่หน่ วย ผู้จัดทำได้ทำE-Book เนื่ องมาจากเป็นสื่อที่น่ า สนใจ ผู้จัดทำต้องขอขอบคุณอาจารย์ ผศ.ดร.กรวรรณ สืบ สม ผู้ให้ความรู้ และแนวทางการศึกษา หวังว่าE-Book ฉบับนี้ จะให้ความรู้ และเป็นประโยชน์ แก่ผู้อ่านทุก ๆ ท่าน หากมีข้อเสนอแนะประการใด ผู้จัดทำขอรับไว้ ด้วยความขอบพระคุณยิ่ง ผู้จัดทำ ตัศนี ม โต๊ะหมาด

สารบัญ บทที่1 นวัตกรรมการศึกษา 4.0 บทที่2 นวัตกรรมการเรียนรู้ทางการ ศึกษา บทที่3 รูปแบบการใช้นวัตกรรมการ เรียนการสอนยุคดิจิตอล บทที่4 นวัตกรรมการเรียนการสอนสำหรับครู ยุคดิจิตอล บทที่5 การออกแบบด้วย ADDIE Model

บทที่1 นวัตกรรมการศึกษา 4.0 ความหมายของนวัตกรรม นวัตกรรมเป็นความคิด วิธีการ การกระทําหรือสิ่งใหม่ๆ ที่ นํ ามาทําให้เกิดการ เปลี่ยนแปลงในสังคม หรือ นํ ามาเพื่อปรับปรุงการทํางานให้ มีประสิ ทธิภาพดีกว่าเดิม หรือนํ ามาเพื่อปรับปรุงการทํางานให้มีประสิทธิภาพดีกว่า เดิม นวัตกรรม คือ กิจกรรมทางเทคนิ ค การออกแบบ การผลิต การจัดการ และ การค้าที่เกี่ยวข้องกับการตลาด สําหรับผลิตภัณฑ์ใหม่ Christopher Freeman (1974) นวัตกรรม คือ เครื่องมือที่สําคัญสําหรับผู้ประกอบ การในการแสวงหาผลประโยชน์ และโอกาสจากการ เปลี่ยนแปลงต่างๆ เพื่อสร้างธุรกิจและบริการที่แตกต่างจาก คู่แข่ง (Drucker,1985) นวัตกรรม คือ สิ่งสําคัญที่ทําให้ 6องค์กรมีศักยภาพ ในการแข่งขัน และได้มองนวัตกรรมใน ความหมายที่กว้าง โดยรวมเอาเทคโนโลยีใหม่และแนวทาง ในการทําสิ่งต่าง ๆ เข้าไว้ด้วยกัน (Porter,1990) ​

บทที่1 นวัตกรรมการศึกษา 4.0 ลักษณะของนวัตกรรม - สิ่งที่ไม่เคยมีมาก่อน - สิ่งที่เคยมีแล้วแต่มีรื้อฟื้ นขึ้นมาใหม่ - สิ่งใหม่ที่มีการพัฒนามาจากสิ่งเดิม ขั้นตอนของการพัฒนานวัตกรรม - การคิดค้น (Invention) - การพัฒนา (Development) - การนำไปปฎิบัติจริง (Implementation) ​

บทที่1 นวัตกรรมการศึกษา 4.0 นวัตกรรม สิ่งประดิษฐ์ = ความใหม่ + ไม่แน่ ใจว่าใช้ได้ นวัตกรรม = ความใหม่ + ใช้ได้จริง ​ การศึกษาไทยยุค 4.0 เน้ นความคิดสร้างสรรค์(Creative) ผ่าน CCPR Model - คิดวิเคราะห์ ( Critical Mind ) - คิดสร้างสรรค์ ( Creative ) - คิดรับผิดชอบ ( Responsible ) - คิดผลิตภาพ ( Product-Oriented Productive )

บทที่1 นวัตกรรมการศึกษา 4.0 คนในแบบของการศึกษา 4.0 ควรเป็นอย่างไร - ช่างสังเกต - ติดตามต่อเนื่ อง - มองเห็นทาง - มองเชื่อมโยงกับผลผลิต - คิดและทําพร้อมกันไป - มุ่งทําให้สําเร็จ คิดให้ตลอด - พร้อมรับการทดสอบ การประเมิน ตําหนิ ​

บทที่2 นวัตกรรมการเรียนรู้ ทางการศึกษา ความหมายของนวัตกรรม \" นวัตกรรม ( Innovation)\" มาจากภาษาลาตินว่า Innovare แปลว่า to renew หรือ to modify ได้มีนั กการศึกษา หลายคน ได้ ให้ความหมายไว้ ทอมัส ฮิวช์ (Thomas Hughes) “เป็นการนํ าวิธีการใหม่ ๆ มาปฏิบัติหลังจากได้ผ่านการ ทดลองหรือได้รับการพัฒนามาเป็นขั้น ๆ แล้ว โดยเริ่มาตั้งแต่การ คิดค้น (Invention) พัฒนาการ (Development) ซึ่งอาจจะเป็นไปในรูป ของโครงการทดลองปฏิบัติก่อน (Pilot Project) แล้วจึงนํ าไปปฏิบัติ จริง ซึ่งมีความแตกต่างไปจากการปฏิบัติเดิมที่เคยปฏิบัติมา และเรียก ว่า นวัตกรรม (Innovation)” มอร์ตัน (Morton, J.A.) \"การทําให้ใหม่ขึ้นอีกครั้ง (Renewal) ซึ่งหมายถึงการปรับปรุงของเก่า และการพัฒนาศักยภาพของบุคลากร ตลอดจนหน่ วยงาน หรือ องค์การนั้ น ๆ นวัตกรรมไม่ใช่ การขจัด หรือการล้มล้างสิ่งเก่าให้หมด ไป แต่เป็นการปรับปรุง และพัฒนาเพื่อความอยู่รอดของระบบ\" ​

บทที่2 นวัตกรรมการเรียนรู้ ทางการศึกษา สรุปความหมายนวัตกรรม นวัตกรรม เป็นวิธีการปฏิบัติใหม่ที่แปลกไปจากเดิม โดย อาจจะได้มาจากการคิดค้น หรือ การปรับปรุงเสริมแต่งของเก่า และสิ่งเหล่านี้ ได้รับการทดลองและพัฒนา จนเป็นที่เชื่อถือได้ทํา ให้ระบบบรรลุจุดมุ่งหมายได้อย่างมีประสิ ทธิภาพ นวัตกรรม หมายถึง การนํ าสิ่งใหม่ๆ เข้ามาเปลี่ยนแปลง เพิ่มเติมวิธีการที่ทําอยู่เดิม โดยผ่านการ ทดลองเพื่อให้ใช้ได้ผลดียิ่งขึ้น องค์ประกอบของการจัดการนวัตกรรม

บทที่3 รูปแบบการใช้นวัตกรรม การเรียนการสอนยุคดิจิตอล การใช้นวัตกรรมการเรียนการสอนยุคดิจิทัล ปัญญาประดิษฐ์ (Artifical Intelligence: AI) หมายถึง ความฉลาดเทียมที่สร้างขึ้นให้กับสิ่งที่ไม่มีชีวิต เรียนรู้เกี่ยวกับ กระบวนการคิด การให้เหตุผลการปรับตัวหรือการอนุมาน และ การทำงานของสมอง เทคโนโลยีที่ถูกออกแบบให้มีระบบการทำงานอันชาญฉลาด เหมือนกับสมองมนุษย์ที่มีระบบประมวลผลข้อมูลอย่างมีเหตุผล โดยเครื่องจักร 1 ยุคแรก (ค.ศ.1943-1956) 2 ยุคต้นกําเนิ ดภาษาที่ใช้ในปัญญาประดิษฐ์ (ค.ศ. 1956-1970) 3 ต้นกําเนิ ดระบบผู้เชี่ยวชาญ (ค.ศ.1970-1985) 4 ยุคทองของปัญญาประดิษฐ์ (ค.ศ.1980-1989) 5 ยุคใหม่ของการประยุกต์ใช้ปัญญาประดิษฐ์ (หลังปี ค.ศ.1990)

บทที่3 รูปแบบการใช้นวัตกรรม การเรียนการสอนยุคดิจิตอล มิติการทำงานของ AI 1. มิติการคิดและการทำแบบมนุษย์ (Thinking & Acting Humanly) คือ ความพยายามที่จะทำให้ คอมพิวเตอร์สามารถคิดได้ด้วยสติปัญญา ด้วยความรู้สึกด้วยความ คิดแบบมนุษย์ เช่น การตัดสินใจ การแก้ปัญหา และการเรียนรู้ 2. มิติการคิดและกระทำอย่างมีเหตุผล (Thinking & Acting Rationally) คือ ความฉลาดในการคำนวณ (Computational Intelligence) ผ่านคอมพิวเตอร์ที่ทำให้เกิดความ เป็นไปได้ในการยอมรับ การใช้เหตุผล และการปฏิบัติ ​ ประเภทของ AI 1. AI ที่ขับเคลื่อนด้วยข้อมูล (Data-Driven AI) ผ่านการเรียนรู้ของเครื่องจักร (Machine Learning) 2. AI ที่ใช้ความรู้เป็นฐาน (Knowledge- Based:AI) ซึ่งอยู่บนพื้นฐาน ของการแสดงความรู้เชิงลึกที่ชัดเจน ​

บทที่3 รูปแบบการใช้นวัตกรรม การเรียนการสอนยุคดิจิตอล ขอบข่ายของ AI 1. Machine Learning (ML) การเรียนรู้ ของเครื่องจักรเป็นการทำให้คอมพิวเตอร์มีความสามารถในการ เรียนรู้ได้โดยไม่ต้องเขียนโปรแกรมไว้อย่างชัดเจน 2. Deep Learning (DL) เป็นระบบเรียนรู้ เชิงลึกแบบอัตโนมัติด้วยการเลียนแบบการทำงานของโครงข่ายใย ประสาทของมนุษย์ โดยนำระบบโครงข่ายประสาท (Neural network) มาซ้อน 3. Data Mining หรือเหมืองข้อมูล เป็นกระ บวนการวิเคราะห์ข้อมูลขนาดใหญ่เพื่อศึกษารูปแบบ แนวโน้ ม และ ความสั มพันธ์ของข้อมูลในประเด็นที่สนใจ 4. Learning Analytics (LA) หรือการ วิเคราะห์การเรียนรู้ เป็นการค้นหากฏเกณฑ์ที่พัฒนาเพื่อ ปรับปรุงการเรียนการสอนโดยการประเมินอย่างจริงจัง

บทที่4 นวัตกรรมการเรียนการ สอนสำหรับครูยุคดิจิตอล นวัตกรรมประเภทผลิตภัณฑ์หรือสิ่ งประดิษฐ์ ชุดการสอน/ชุดการเรียน/ชุดการเรียนการสอน แบบฝึกทักษะ/ชุดการฝึก/ชุดฝึกทักษะการเรียนรู้ บทเรียนสำเร็จรู ปแบบสื่ อผสม/บทเรียนโปรแกรม เกม การ์ตูน นิ ทานเอกสารประกอบการเรียนรู้ เอกสารประกอบการเรียนการสอน นวัตกรรมประเภทรูปแบบ/เทคนิ ค/วิธี สอน วีธีสอนการคิด วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วม มือ CIPPA Model การจัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT วิธีสอนแบบโครงงาน วิธีสอนแบบบูรณาการ วิธีสอนแบบปัญหาเป็นฐาน

บทที่4 นวัตกรรมการเรียนการ สอนสำหรับครูยุคดิจิตอล การพัฒนานวัตกรรมด้านการเรียนการสอน การระบุปัญหา (Problem) ความคิดเห็นในการพัฒนานวัตกรรม เริ่มจากาารมองเห็นปัญหา และต้องการแก้ปัญหานั้ นให้ประสบผล สำเร็จอย่างมีคุณภาพ การกำหนดจุดมุ่งหมาย (Objective) เมื่อกำหนดปัญหาแล้วก็ กำหนดวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนานวัตกรรม การศึกษาข้อจำกัดต่าง ๆ (Constraints) ผู้พัฒนาการเรียนต้อง ศึกษาข้อมูลของปํญหาและข้อจำกัดของนวัตกรรม การประดิษฐ์คิดค้นนวัตกรรม การทดลองใช้ (Experimentation) เป็นการทดลองใช้ ประเมินผล และปรับปรุ งให้นวัตกรรมมีประสิ ทธิภาพมากขึ้น การแผยแพร่ (Dissemination) เมื่อมั่นใจว่านวัตกรรมที่สร้างขึ้นมี ประสิ ทธิภาพก็สามารถนำไปเผยแพร่ได้ ​

บทที่5 การออกแบบด้วย ADDIE Model การออกแบบสื่อนวัตกรรมตามหลักของ ADDIE Model ADDIE Model เป็นแนวคิดกระบวนการออกแบบหลักสูตร สื่อหรือ กิจกรรรมตั้งแต่จุดเริ่มตอน ไปจนถึงขั้นตอนสุดท้ายอย่างเป็นระบบระเบียบ โดยจะเน้ นไปที่ การเก็บข้อมูลอย่างละเอียดเพื่อนํ าข้อมูลนั้ นมาออกแบบ ​ 5 ขั้นตอนของ ADDIE Model เพื่อออกแบบนวัตกรรม A: Anolysis เป็นขั้นตอนการวิเคราะห์ข้อมูลเพื่อนํ าข้อมูลที่ได้ไปใช้ออกแบบ นวัตกรรมประเภท สื่อการสอน บทเรียนหรือ กิจกรรม D:De​sign เป็นขั้นตอนการออกแบบที่นั กออกแบบหรือครูผู้สอนนํ าข้อมูลที่ วิเคราะห์รวบรวมไว้มาออกแบบ โดยอาจใช้เครื่องมือมาช่วยในการออกแบบ เช่น Brain Storm chart หรือ ใช้ Storyboard that

บทที่5 การออกแบบด้วย ADDIE Model D:Develop การพัฒนา เป็นขั้นตอนที่นํ าเอา storyboard หรือภาพร่างมาพัฒนาเป็น นวัตกรรม และส่งให้ผู้เชี่ยวชาญเป็นผู้ประเมินนวัตกรรมว่าใช้ได้หรือไม่ และ นํ ามาปรับปรุง ​ I: Implement การนํ าไปใช้ เป็นขั้นตอนการนํ านวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นไปใช้งานให้เกิด ประโยชน์ แก่ผู้เรียน ​ E: Evaluation การประเมิน เป็นขั้นการประเมินทั้งในรูปแบบFormative หรือการประเมิน ระหว่างเรียน และ Summative เป็นการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ว่ามีข้อดีข้อ เสี ยอย่างไร

อ้างอิง เอกสารการเรียนรายวิชาการ ออกแบบและพัฒนานวัตกรรม