วิจัยในชั้นเรียนนางสาวธีรณี ติยะศิริ

รายวชิ าเสรมิ ทกั ษะคณติ ศาสตร์ 1 (ค 31201) ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4

รายงานการวจิ ัยในช้นั เรียน 1. ชือ่ ปัญหาการวจิ ยั การพฒั นาทักษะสมการพหุนามตวั แปรเดียวของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษา ปที ่ี 4 โดยใชแ้ บบฝึกทกั ษะ เรอื่ ง สมการพหนุ ามตวั แปรเดยี ว 2. ผูว้ จิ ัย นางสาวธรี ณี ตยิ ะศิริ 3. ความเป็นมาและความสาคัญของปญั หา การศึกษามคี วามจาเปน็ ตอ่ การนาไปใช้ในชีวิตประจาวันจึงต้องมีการฝึกทักษะ และนาผลงานของตนส่ง ครูผู้สอนในรายวิชานั้น ๆ เพื่อตรวจความถูกต้องอันจะนาไปสู่การพัฒนาศักยภาพให้ดีขึ้นจนสามารถนาไปใช้ใน ชีวติ ประจาวนั ไดเ้ ป็นอยา่ งดี จากการเรยี นการสอนในช่วั โมง เรอ่ื งสมการพหนุ ามตวั แปรเดียวชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี 4 นักเรยี นจานวน 10 คน มีทักษะการแกป้ ัญหาสมการพหุนามตัวแปรเดียวยังไม่ถูกต้องและไม่แมน่ ยา ครูผู้สอนจงึ รว่ มกนั สนทนากบั นกั เรยี น เรอ่ื งการพัฒนาทักษะสมการพหุนามตัวแปรเดียว ไดข้ ้อสรปุ ว่า นักเรยี นจะต้องปฏิบตั ฝิ ึกฝนใหม้ ากข้ึน ด้วยตนเองโดยศึกษาเพ่ิมเติมจากแบบฝึกทักษะ เร่ือง สมการพหนุ ามตัวแปรเดียว (มีครูเป็นผใู้ หค้ าปรกึ ษาและ แนะนา) 4. วัตถุประสงคก์ ารวิจยั 4.1 เพื่อสรา้ งชุดพฒั นาแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรอื่ ง สมการพหนุ ามตัวแปรเดียว 4.2 เพื่อศกึ ษาผลสมั ฤทธ์ิทางดา้ นการเรียนของผู้เรยี น ท่ีได้เรยี นจากแบบฝึกทกั ษะคณติ ศาสตร์ เรอ่ื ง สมการพหนุ ามตัวแปรเดยี ว 5. สมมุตฐิ าน นกั เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างด้านการเรียนทด่ี ีขึน้ หลังจากใช้แบบฝึกทักษะคณติ ศาสตร์ เรื่อง สมการพหนุ ามตวั แปรเดียว 6. วิธีดาเนินการวิจัย 6.1 ประชากร / กลมุ่ ตัวอยา่ งท่ศี ึกษา นักเรียนระดับช้นั มธั ยมศึกษาปที ี่ 4/2 โรงเรยี นวงั จันทรว์ ทิ ยา อาเภอวงั จนั ทร์ จงั หวดั ระยอง ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2564 จานวน 10 คน รายวิชาเสริมทกั ษะคณิตศาสตร์ 1 (ค 31201) ระดบั ชัน้ มัธยมศึกษาปีท่ี 4

6.2 เครอ่ื งมอื ท่ีใช้ในการวิจัย ก. เครอื่ งมอื ในการพัฒนา - แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เรื่อง สมการพหุนามตัวแปรเดียว ข. เครื่องมือในการเกบ็ รวบรวมข้อมูล - แบบทดสอบ เรือ่ ง สมการพหนุ ามตัวแปรเดียว ก่อนเรียนและหลงั เรียน จานวน 10 ข้อ 6.3 วธิ กี ารเกบ็ รวบรวมข้อมลู 6.3.1 หลงั เลกิ เรยี น วันท่ี 1 ท่เี ร่ิมทาการวิจยั ทดสอบความรู้พนื้ ฐานของนักเรยี น โดยให้นักเรยี นทาแบบทดสอบก่อนเรยี น เร่อื ง สมการ พหุนามตัวแปรเดียว เพ่ือทดสอบความเข้าใจ ครูตรวจความถูกต้อง ครแู ละนกั เรยี นร่วมกันสนทนาเรือ่ งการพฒั นา ทักษะสมการพหุนามตัวแปรเดียว 6.3.2 วันท่ี 2 ท่ที าการวจิ ัย ใหน้ กั เรียนเรยี นเสรมิ ด้วยแบบฝึกทกั ษะคณติ ศาสตร์ เร่อื ง สมการพหุนามตัวแปรเดียว คร้ังท่ี 1 และใหค้ าแนะนาสาหรบั นกั เรยี นท่ีมีปัญหา 6.3.3 วันที่ 3 ทท่ี าการวิจยั ให้นกั เรียนเรียนเสริมดว้ ยแบบฝึกทักษะคณติ ศาสตร์ เร่อื ง สมการพหุนามตัวแปรเดียว ครัง้ ที่ 1 และให้คาแนะนาสาหรบั นกั เรียนท่มี ีปญั หา 6.3.4 วนั ที่ 4 ทีท่ าการวจิ ัย ให้นกั เรยี นทาแบบทดสอบหลังเรยี น เพ่อื ประเมินผลการวิจัยในช้นั เรียน 6.3.5 สังเกตพฤตกิ รรมและพัฒนาการของนักเรียนขณะเรียนดว้ ยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตรแ์ ละ ทาแบบฝกึ หัด พร้อมท้ังจดบันทึกคะแนนก่อนเรียนและหลงั เรยี น 6.4 สถิตทิ ี่ใชแ้ ละวิธกี ารวเิ คราะห์ข้อมลู - ค่าเฉล่ยี เลขคณิต (X ) - ร้อยละ 7. ประโยชน์ทคี่ าดว่าจะได้รับ 7.1 นกั เรยี นมีผลสมั ฤทธทิ์ างการเรยี นสงู ขึน้ 7.2 นักเรยี นรจู้ กั ใช้เวลาว่างให้เป็นประโยชน์ 7.3 นักเรยี นมีเจตคตทิ ดี่ ีตอ่ วชิ าคณติ ศาสตรม์ ากขึน้ รายวิชาเสรมิ ทกั ษะคณิตศาสตร์ 1 (ค 31201) ระดับชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 4

8. การสรปุ ผลและการเผยแพร่ วธิ ีวิเคราะห์ข้อมูล เชงิ ปริมาณ คือนาผลท่ีได้จากการทาแบบทดสอบก่อนเรยี นและหลงั เรียน ไปคิดค่าเฉลย่ี เป็นรอ้ ยละ เชิงคุณภาพ คือ จากการให้นักเรียนเรยี นเสรมิ ด้วยแบบฝกึ ทักษะคณติ ศาสตร์ เรื่อง สมการพหนุ าม ตวั แปรเดียว ในระยะเวลา 4 วัน นักเรยี นมีพัฒนาการเร่ืองฟงั ก์ชันกาลังสอง ไดถ้ ูกตอ้ งและแมน่ ยามากยงิ่ ข้ึน โดยดูจากการบนั ทึกการตรวจ การสงั เกต แบบสอบถามของครแู ละเพอ่ื น ๆ ผลการวจิ ัย ตารางที่ 1 ตารางคะแนนก่อนเรยี น จานวน 10 ข้อ เรื่อง สมการพหุนามตวั แปรเดยี ว ลาดบั ที่ ช่อื -นามสกุล คะแนนก่อนเรยี น รอ้ ยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) 1 นายกุลชาติ นามโคตร 3 30 ไม่ผ่าน 2 นายรตกิ ร ขาวสะอาด 2 20 ไมผ่ า่ น 3 นายหรรษธร อนิ ทโชติ 4 40 ไม่ผ่าน 4 นางสาวลักษมณ จันโอ 3 30 ไมผ่ ่าน 5 นางสาวอรจิรา แก้วลาย 2 20 ไม่ผา่ น 6 นางสาวนศิ า สีราช 5 50 ผ่าน 7 นายพชนน อรณุ พนั ธ์ุ 4 40 ไม่ผา่ น 8 นายปาณสั ม์ บญุ รวม 2 20 ไมผ่ ่าน 9 นางสาวมนตน์ ภา ค้มุ อนุ่ ลอย 3 30 ไมผ่ า่ น 10 นางสาวจรยิ า บรรมณี 1 10 ไม่ผา่ น เฉลีย่ 2.9 29 ไมผ่ า่ น ผลการทาแบบทดสอบก่อนเรียน เรือ่ ง สมการพหุนามตวั แปรเดียว จานวน 10 ขอ้ พบว่า นักเรียนจานวน 10 คน ทาแบบทดสอบ ผ่านเกณฑ์ จานวน 1 คน และไม่ผ่านเกณฑจ์ านวน 9 คน ซึ่งคิดเป็นรอ้ ยละของนักเรียนที่ ผา่ นเกณฑร์ ้อยละ 10 รายวชิ าเสรมิ ทกั ษะคณิตศาสตร์ 1 (ค 31201) ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4

ตารางท่ี 2 ตารางคะแนนหลังเรยี น จานวน 10 ขอ้ สมการพหุนามตวั แปรเดยี ว ลาดับท่ี ชื่อ-นามสกุล คะแนนหลงั เรียน ร้อยละ ผลการประเมนิ (10 คะแนน) ผ่าน 1 นายกลุ ชาติ นามโคตร 7 70 ผา่ น ผ่าน 2 นายรติกร ขาวสะอาด 8 80 ผ่าน ผ่าน 3 นายหรรษธร อินทโชติ 9 90 ผ่าน ผ่าน 4 นางสาวลกั ษมณ จันโอ 7 70 ผ่าน ผา่ น 5 นางสาวอรจิรา แกว้ ลาย 9 90 ผา่ น ผา่ น 6 นางสาวนศิ า สรี าช 6 60 7 นายพชนน อรณุ พันธ์ุ 7 70 8 นายปาณัสม์ บญุ รวม 6 60 9 นางสาวมนต์นภา ค้มุ อุ่นลอย 7 70 10 นางสาวจรยิ า บรรมณี 8 80 เฉล่ยี 6.8 68 ผลการทาแบบทดสอบหลังเรียน เร่อื ง สมการพหนุ ามตัวแปรเดยี ว จานวน 10 ขอ้ พบว่า นักเรียนจานวน 10 คน ทาแบบทดสอบ ผา่ นเกณฑ์ จานวน 10 คน ซ่งึ คิดเป็นรอ้ ยละของนักเรียนที่ผ่านเกณฑร์ ้อยละ 100 สรปุ ผลการวจิ ัย นกั เรียนท่ีไดเ้ รยี นเสรมิ ด้วยแบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เร่ือง สมการพหนุ ามตวั แปรเดยี ว ทาใหน้ กั เรยี น ทาแบบทดสอบและมผี ลสมั ฤทธ์ิทางด้านการเรยี น เร่อื ง ฟังก์ชันกาลังสอง ที่ดขี ึน้ ข้อเสนอแนะ นกั เรียนควรจะฝึกฝนเพิ่มเตมิ โดยการทาแบบฝึกหัดเร่ืองสมการพหนุ ามตัวแปรเดียวให้เกิดความ ชานาญเพอ่ื ประโยชนใ์ นการเรียนวชิ าคณติ ศาสตรแ์ ละวิชาอนื่ ๆทีเ่ กี่ยวกบั การคิดคานวณท่ดี ขี ้ึน รายวิชาเสริมทกั ษะคณิตศาสตร์ 1 (ค 31201) ระดับช้ันมธั ยมศึกษาปีท่ี 4

รายวชิ าเสรมิ ทกั ษะคณติ ศาสตร์ 1 (ค 31201) ระดบั ช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 4