2.%20RPL%20BK%20KURMER.pdf

KOP SEKOLAH RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL BERDIFFERENSIASI TAHUN AJARAN 2022/2023 (Semester : Genap) A. SPESIFIKASI Layanan Dasar 1. Komponen 2. Bidang Layanan Sosial 3. Topik Layanan 4. Materi Layanan Stop Cyberbullying ! 5. Sumber Bahan a. Pengertian Cyberbullying b. Bentuk-bentuk Cyberbullying 6. Alokasi Waktu c. Dampak Negatif Cyberbullying 7. Sasaran d. Cara Mencegah Terjadinya Cyberbullying 8. https://youtu.be/eRLNWZLjSRc https://www.unicef.org/indonesia/id/child-protection/apa-itu-cyberbullying 2x pertemuan (@40 menit Siswa Kelas VII Window Shopping/ Diskusi kelompok Model/Metode/Tekni Youtube dan laptop, LCD, kertas plano, spidol, solasi k 9. Media dan Alat 10. Dimensi Profil Pelajar Mandiri, Kreatif, Gotong Royong Pancasila B. TUJUAN 1. Aspek Perkembangan : 5. Kesadaran Tanggungjawab Sosial 2. Capaian Layanan : Peserta didik mampu menunjukkan kemampuan interaksi dengan orang lain sesuai hak dan kewajiban, memiliki empati, dapat bekerja sama,dan memiliki karakter solidaritas 3. Tataran Internalisasi Tujuan : Akomodasi Menyadari hak dan kewajiban serta tanggung jawab untuk menjalin persahabatan dan keharmonisan dalam kehidupan sehari-hari 4. Tujuan a. Peserta didik dapat menelaah bentuk-bentuk cyberbullying melalui diskusi (C4) b. Peserta didik meyakini adanya dampak negatif cyberbullying (A3) c. Peserta didik dapat mengembangkan rencana tindakan pencegahan cyberbullying (P4) C. KEGIATAN 1. Kegiatan Awal a. Guru BK/Konselor mengucapkan salam b. Guru BK menyapa peserta didik dengan kalimat yang bersemangat c. Guru BK melakukan Ice Breaking

d. Guru BK menyampaikan tentang tujuan khusus yang akan dicapai e. Guru BK menjelaskan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung jawab peserta didik f. Guru BK memberikan penjelasan tentang topik yang akan dibahas g. Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik untuk memulai tahap inti 2. Kegiatan Inti a. Guru BK membagi peserta didik di kelas menjadi beberapa kelompok berdasarkan profil belajar (gaya belajar) b. Guru memberikan materi layanan kepada setiap kelompok sesuai gaya belajar (deferensiasi konten) 1) Guru BK memberikan materi layanan BK berupa gambar- gambar ilustrasi kepada kelompok peserta didik dengan gaya belajar visual 2) Guru BK memberikan materi layanan berupa rekaman suara kepada kelompok peserta didik dengan gaya belajar audio 3) Guru BK menyediakan materi layanan dipojok-pojok kelas kepada kelompok peserta didik dengan gaya belajar kinestetik c. Guru BK meminta peserta didik untuk mengeksplorasi materi layanan secara berkelompok (gotong royong), dan mengerjakan tugas membuat peta konsep, guru BK dalam kegiatan ini bertugas untuk memberikan bimbingan seperlunya. d. Peserta didik dapat menggambarkan hasil penyelesaian tugas di kertas plano (disiapkan guru BK) sesuai kreativitas masing-masing kelompok (kreatif) e. Kemudian setiap kelompok dapat memajang hasil tugas yang telah selesai di dinding kelas. Aktivitas ini seperti membuka gerai atau toko di mall f. Setiap kelompok melakukan pembagian tugas, ada anggota kelompok yang bertugas sebagai penjaga toko dan yang lainnya bertugas mengunjungi toko kelompok lain g. Peserta didik yang bertugas menjelaskan kepada pengunjung terkait hasil tugas yang di pajang. h. Bagi anggota kelompok yang bertugas untuk pergi jalan-jalan mengunjungi kelompok lain berhak memperoleh penjelasan, berkomentar maupun bertanya terkait tugas kelompok yang mereka kunjungi. i. Anggota kelompok yang berkunjung kemudian mencatat hasil pekerjaan kelompok yang dikunjungi. Guru BK dapat membuat pengunjung agar dapat memberikan reward kepada kelompok yang mereka kunjungi. j. Setelah waktu yang telah ditentukan selesai, guru BK meminta peserta didik yang berkeliling untuk kembali ke kelompok asal. Kemudian anggota kelompok saling bertukar informasi berdasarkan hasil kunjungan yang telah dilakukan k. Guru BK mengecek hasil pekerjaan dan memberikan tanggapan terhadap hasil pekerjaan setiap kelompok. l. Guru BK memberikan feed back pada setiap kelompok secara klasikal m. Guru BK memberikan tugas individual kepada peserta didik untuk membuat karya sebagai bentuk pencegahan terhadap cyberbullying

D. EVALUASI (mandiri, kreatif) sesuai gaya belajar (diferensiasi produk) 1. Evaluasi Proses berupa : 1) mind map, gambar, poster, komik bagi peserta didik bergaya 2. Evaluasi Hasil E. TINDAK LANJUT belajar visual 2) rekaman suara/ puisi bagi peserta didik dengan gaya belajar audio 3) video/ film sosiodrama untuk peserta didik dengan gaya belajar kinestetik 3. Kegiatan penutup a. Guru BK bersama peserta didik menyimpulkan materi layanan b. Guru BK mengajak peserta didik merefleksi dengan menanyakan tentang 3 hal yang sudah dipahami, 2 hal yang sulit dipahami, 1 hal yang ingin dipelajari c. Guru BK memberi penguatan agar peserta didik dapat mencegah terjadinya cyberbullying d. Guru BK menyampaikan tentang materi layanan dan kegiatan layanan minggu depan e. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan berdoa dan mengakhiri dengan salam Efektivitas proses layanan bimbingan klasikal yang meliputi : a. Materi layanan sesuai kebutuhan peserta didik b. Keaktifan peserta didik c. Penggunaan media layanan d. Perasaan senang peserta didik pada layanan e. Kebermanfaatan layanan f. Kecukupan alokasi waktu Efektifitas hasil layanan bimbingan klasikal yang meliputi : a. Pengetahuan dan pemahaman tentang bentuk-bentuk cyberbulyying b. Perasaan/ sikap dalam meyakini adanya dampak negatif cyberbullying c. Rencana kegiatan pencegahan cyberbullying Memberikan tindak lanjut layanan bagi peserta didik yang membutuhkan berupa : a. Bimbingan kelompok untuk lebih memahami pencegahan terhadap cyberbullying b. Konseling Individual bagi peserta didik jika ada yang mengalami cyberbullying di mediasosial Kepala Sekolah Semarang, …................ Guru BK/ Konselor ........................... ................................ NIP. NIP.

Lampiran : 1. Materi Layanan ....... 2. LKPD ........ 3. Media Layanan (PPt/ Video/ Film) ......... 4. Pemetaan Kebutuhan Peserta Didik Berdasarkan Gaya Belajar Profil belajar Visual Auditori Kinestetik murid Budi, Amin, Galuh, Sandy, Dewi, Naela, Agus, Tutik, Efendi, Nama siswa Haidar, GilangF, aril, Melani, Aulia, Laurah, Putri, Puspita, Okta, Septya, Nisa Faunesya, Intan, Ackbar, H, abib, Nazwa, Kholik Afifah Nabila, Istiana, Dini, Diferensiasi Konten Guru menggunakan Guru menggunakan Guru menyediakan Produk format audio berupa format visual dalam rekaman suara dalam materi layanan dipojok- pemberian materi memberikan materi layanan BK pojok kelas layanan BK berupa gambar- gambar ilustrasi Membuat karya Membuat karya Membuat karya pencegahan pencegahan pencegahan cyberbullying dalam cyberbullying dalam cyberbullying dalam bentuk mind map, bentuk rekaman bentuk video/ film gambar, poster, komik suara/ puisi bagi sosiodrama untuk siswa siswa dengan gaya dengan gaya belajar belajar audio kinestetik

5. Instrumen Evaluasi Proses dan Hasil ANGKET EVALUASI PROSES LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL A. Identitas : : ....................................................................................... 1. Nama lengkap : ....................................................................................... 2. Kelas/No.Absen : ....................................................................................... 3. Topik Layanan : ....................................................................................... 4. Tanggal Layanan B. Petunjuk Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini : Sangat Sesuai (SS); Sesuai (S); Tidak Sesuai (TS); Sangat Tidak Sesuai (STS) NO PERNYATAAN SKOR 1 Materi cyberbullying yang disampaikan sesuai dengan STS TS S SS kebutuhan saya 2 Saya terlibat aktif selama layanan BK berlangsung 3 Media yang digunakan menarik 4 Saya senang mengikuti layanan BK dengan topik cyberbullying 5 Materi yang disampaikan bermanfaat untuk diri saya 6 Alokasi waktu layanan cukup memadai Konseli ................................

ANGKET EVALUASI HASIL LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL A. Identitas : 1. Nama lengkap : ....................................................................................... 2. Kelas/No.Absen: ....................................................................................... 3. Topik Layanan : ....................................................................................... 4. Tanggal Layanan : ....................................................................................... B. Pertanyaan : 1. Pemahaman Ceritakan pemahaman anda tentang bentuk-bentuk cyberbullying ! 2. Perasaan Positif Berilah tanda centang (√) pada kolom di bawah ini : Tidak Setuju (TS); Kurang Setuju (KS); Setuju (S); Sangat Setuju (SS) NO PERNYATAAN TS KS S SS 1 Saya meyakini adanya dampak negatif cyberbullying 2 Cyberbullying dapat berdampak pada prestasi hasil belajar peserta didik 3. Rencana Tindakan Bagaimana cara anda dalam mengembangkan rencana tindakan pencegahan terjadinya cyberbullying ? Konseli ................................