รายงานผลใบงานการปฏิบัติวิชาชีพครูระหว่างเรียน 1

ใบงานการปฏบิ ัติงาน การฝกึ ประการณว์ ชิ าชีพครู ชุดวิชา‟การฝกึ ปฏบิ ัตวิ ิชาชพี ครูระหวา่ งเรียน 1 ” (Practicum 1 ) ชือ่ นักศึกษา นางสาวมนธิดา อยมู่ า รหัสประจาตวั นกั ศกึ ษา 6412106045 สาขาวิชา คณิตศาสตร์ ฝกึ ทโ่ี รงเรยี น อุดมดรณุ ี อาเภอ เมืองสุโขทัย จงั หวดั สุโขทยั คณะครศุ าสตร์ มหาวิทยาลัยราชภฏั พบิ ลู สงคราม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

บันทกึ ใบงานการปฏิบัตวิ ิชาชพี ครรู ะหว่างเรยี น 1 การฝกึ ประสบการณว์ ิชาชีพครู ชดุ วิชา \"การฝกึ ปฏบิ ัติวิชาชพี ครรู ะหว่างเรยี น 1 \" (Practicum 1 ) ชอ่ื นักศกึ ษา นางสาวมนธดิ า อยมู่ า รหสั ประจาตัวนักศึกษา 6412106045 สาขาวชิ า คณิตศาสตร์ ฝกึ ทโ่ี รงเรยี น อดุ มดรุณี อาเภอ เมอื ง จังหวัด สุโขทยั คณะคุรุศาสตร์ มหาลัยราชภฏั พบิ ูลสงคราม ภาคเรียนท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2564

ใบงานท่ี 1 แบบบนั ทึกการวิเคราะห์ตนเอง คาชแี้ จง ใหน้ กั ศึกษาบนั ทกึ ผลการวิเคราะห์ตนเอง ในประเดน็ ดังตอ่ ไปน้ี 1. ความใฝฝ่ ันอยากเปน็ ครู ความใฝ่ฝันท่ีอยากเป็นครู เพราะตอนท่ีดิฉันเรียนอยู่ระดับช้ันประถมดิฉันได้มีโอกาสสอนรุ่นน้องท่ี เด็กกว่าดิฉันเพราะครูได้วานกลุ่มเพื่อนดิฉันและฉันช่วยสอนและดูแลรุ่นน้องตอนท่ีครูไปทาธุระ ดิฉันรู้สึกว่าการ สอนสนุกเพราะได้ให้ความรู้แก่ผู้อ่ืน การทาให้รุ่นน้องได้รับความรู้จากเราดิฉันรู้สึกดีใจและสนุกมาก รวมไปถึง มอบหมายงานต่าง ๆ เชน่ ใบงานเกี่ยวกบั วิชาที่ได้สอนไปหรือการฝึกปฏบิ ตั ติ ่าง ๆ ดิฉนั รสู้ กึ ว่าวิชาชีพนเ้ี ปน็ วชิ าชีพ ที่น่าสนุกตลอดเวลาเพราะได้พัฒนาตนเองให้เข้ากับสถานการณ์ต่าง ๆ ต้องเข้ากับนักเรยี นท่ีเราสอนด้วย และยงั เป็นอาชีพท่มี ั่นคงดว้ ย 2. ความรักและศรัทธาในวชิ าชีพครู เป็นวิชาชพี ท่ีน่าเคารพอยา่ งมาก และเป็นวิชาชพี ทีน่ ่ายกย่องเพราะวิชาชพี ครูนัน้ ช่วยส่ังสอนนักเรียน ของตนให้มคี วามรู้และไปปรับใช้ในการประกอบอาชีพต่าง ๆ และช่วยชแี้ นวทางในการใช้ชีวิตให้แก่นักเรยี นของตน ดว้ ย นอกจากน้ันวิชาชพี นีย้ ังต้องมคี วามรบั ผิดชอบท่ีสงู และต้องเปน็ แบบอย่างทีด่ ใี หแ้ ก่เด็กนักเรยี น 3. ทัศนคติทด่ี ตี ่อวิชาชพี ครู เปน็ วิชาชีพทตี่ ้องมคี วามเสยี สละ มคี วามรับผิดชอบ มีความเมตตา และตอ้ งมีนา้ ใจในการใหส้ ง่ิ ตา่ ง ๆ กับเด็กนกั เรยี นและผู้อนื่ ครูต้องรู้จักพัฒนาต้องเองอยเู่ สมอและรจู้ ักแกไ้ ขปัญหาเฉพาะหน้าไดด้ ี และต้องมีเทคนคิ การสอนท่ีทาใหเ้ ด็กนกั เรียนเขา้ ใจในสิ่งท่ีสอนให้ได้ และท่ีสาคัญตอ้ งทาความเข้าใจกบั ให้มาก ๆหรือเข้ากับเด็ก นักเรยี นให้ไดม้ ากทสี่ ดุ ด้วย 4. ความสนใจเรอ่ื งราวเกี่ยวกบั ครู (การติดตามข้อมลู ข่าวสารเกย่ี วกับครู) ดิฉันไดต้ ดิ ตามขอ้ มลู ข่าวสารเกย่ี วกับครอู ยู่เสมอ ทง้ั เร่ืองการเปล่ียนแปลง งบประมาณกระทรวง ศึกษาของแต่ละปี การสอบใบประกอบวิชาชพี ครู การสอบบรรจขุ ้าราชการครแู ละหน้าทอ่ี ่ืน ๆ ของครูท่ีทาใน โรงเรยี น 5. การเตรยี มพรอ้ มสคู่ วามเปน็ ครู ดิฉนั ได้มีการเตรยี มพรอ้ มดว้ ยการทบทวนบทเรยี นเก่าๆและใหม่อยู่เสมอ และเทคนคิ การสอนการ ควบคมุ เด็กนักเรียนในขณะสอน และอ่านข่าวสารเกย่ี วกับการระบาดของไวรัสโคโรนา 2019

6. สามารถนาผลจากการเรียนรูใ้ นสถานศกึ ษามาร่วมแลกเปล่ียนเรยี นรู้กับเพอ่ื นรว่ มชน้ั เรียน ได้อยา่ งไร เน่อื งจากดิฉันได้มีโอกาสไปสงั เกตการณ์สอนที่โรงเรยี นอมุ ดรณุ ี ดิฉนั สามารถแลกเปล่ยี นวิธีการสอน ใหแ้ กเ่ พ่ือนรว่ มชน้ั ปไี ด้ และในสถานการณต์ อนนี้มกี ารระบาดของไวรสั โคโรนา 2019 อยู่ดฉิ ันสามารถบอก มาตรการการปอ้ งกันจากการระบาดที่ทางโรงเรยี นไดจ้ ัดขึ้นได้

ใบงานที่ 2 การสงั เกต การปฏิบัตหิ นา้ ท่ีครู สาระสาคญั ครมู คี วามรักและศรทั ธาในวิชาชีพครู ปฏบิ ตั ติ นตามจรรยาบรรณและวินยั ครู ปฏิบัติตามบทบาทหนา้ ที่ ครผู ู้สอนและครูประจาชัน้ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม วตั ถปุ ระสงค์ 1.แสดงพฤติกรรมทส่ี ะท้อนถึงการมจี ิตวญิ ญาณความเป็นครู 2.ระบุบทบาทหนา้ ที่ของครผู ู้สอนและครูประจาชั้นในการชว่ ยเหลือและพัฒนาผ้เู รียน เนือ้ หาสาระ 1. ความรักและศรัทธาในวิชาชีพครู 2. จรรยาบรรณและวนิ ัยครู 3. บทบาทหน้าท่ีครูผูส้ อนและครูประจาช้ัน กจิ กรรมการเรียนการสอน 1. ศกึ ษาเอกสารเกีย่ วกับบทบาทหน้าท่ีครผู ู้สอนและครปู ระจาช้นั จรรยาบรรณวชิ าชีพครู 2. สนทนา อภิปราย แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกบั คุณลักษณะทีด่ ขี องครูตามจรรยาบรรณวชิ าชีพครู ความ รกั และศรทั ธาในวิชาชีพครู 3. กาหนดหวั ขอ้ สาหรับการศึกษาสงั เกตและสรปุ ลงในแบบบนั ทึก 4. นาผลการศึกษาสังเกตมานาเสนอเพือ่ อภิปรายในชั้นเรยี น สือ่ การเรยี นรู้ 1. แบบบนั ทึกการสงั เกตพฤตกิ รรมการปฏบิ ัติหนา้ ท่ีครู 2. เอกสารประกอบการศึกษาดว้ ยตนเอง การวัดประเมนิ ผล 1. ตรวจแบบบันทึกการสงั เกต 2. สงั เกตพฤตกิ รรมการให้ความร่วมมอื ในชัน้ เรียน

1.วธิ กี ารแสดงออกท่ีใหเ้ หน็ ถงึ ความรักและความศรัทธาในวชิ าชพี ครู ครูมีการดแู ลเอาใจใส่แกน่ ักเรียน เชน่ การจดจาชื่อของนกั เรยี นแต่ละคนแต่ละช้นั ปี การพดู คุยแลกเปลยี่ นกบั นักเรียน การทาความสะอาดหอ้ งเรยี นเพ่ือให้เตรียมพรอ้ มกับการเรยี นในวนั ถัดไป การเตรียมเทคนิคการสอนให้ เข้ากับนกั เรยี นเพ่อื ให้นกั เรยี นเขา้ ใจใหไ้ ด้มากทส่ี ุด ความมุง่ มันในการปฏบิ ัติการสอนและภารกิจต่าง ๆทไ่ี ด้รับ มอบหมายอย่างเตม็ ที่ 2. การปฏบิ ัตติ นตามจรรยาบรรณและวนิ ัยครูผู้สอนและครปู ระจาช้ันต่าง ๆ ดงั นี้ 2.1 จรรยาบรรณตอ่ ตนเอง ครูมีความรบั ผิดชอบตอ่ ตนเอง มีวนิ ัยทดี่ ี เชน่ ความมงุ่ มั่นตั้งใจในการปฏบิ ัติหน้าที่ในการสอน อย่างตัง้ ใจ การแตง่ กายทส่ี ุภาพเรยี บรอ้ ย การตรงต่อเวลา เพือ่ เปน็ แบบอย่างทีด่ ีให้กบั นักเรยี น 2.2 จรรยาบรรณตอ่ วิชาชีพ ครูมคี วามรับผิดชอบและตง้ั ใจปฏิบตั ิหนา้ ทใ่ี นการสอนและภารกจิ ที่ตนได้รับอย่างต้ังใจ และมี ความมุง่ มนั่ ในการปฏบิ ตั หิ น้าทขี่ องตนและเป็นบคุ ลาการทด่ี ีขององคก์ ร 2.3 จรรยาบรรณต่อผรู้ ับบริการ ครูมคี วามรักและเอาใจใสน่ ักเรยี นทกุ คนอยา่ งเทา่ เทียมกัน คอยให้ความชว่ ยเหลอื แกน่ ักเรียน เสมอ และให้คาปรึกษาทุก ๆเรือ่ งให้แก่นกั เรียน และคอยส่งเสรมิ นักเรียนในเรอ่ื งต่าง ๆ 2.4 จรรยาบรรณต่อผูร้ ่วมประกอบวชิ าชพี ครูมคี วามชว่ ยเหลือซ่ึงกันและกนั กับเพอื่ นร่วมงาน และมคี วามสามคั คกี ับเพ่อื นรว่ มงาน เชน่ การ ให้ยมื อุปกรณต์ ่าง ๆ การใหค้ าปรกึ ษาซึง่ กันและกนั 2.5 จรรยาบรรณต่อสงั คม ครเู หน็ ผลประโยชนข์ องสว่ นรวมมากกวา่ ของตนเปน็ สาคญั และยดึ มั่นในการปกครองระบอบ ประชาธิปไตยอนั มีพระมหากษตั ริยเ์ ปน็ ประมุข 3. บทบาทหนา้ ทขี่ องครผู ้สู อนและครูประจาชน้ั ด้านตา่ ง ๆ ดังน้ี 3.1 ความรับผดิ ชอบของครู ครมู ีความรบั ผิดชอบในการปฏิบตั หิ น้าท่ีในการเตรยี มความพรอ้ มในการสอน เช่น การเตรยี ม เนอื้ หา การเตรียมเทคนิคในการสอน การเตรียมอุปกรณต์ ่าง ๆ เป็นตน้ การเขา้ สอนให้ตรงเวลา และการ ปฏบิ ตั ิหนา้ ท่ีครูประจาช้ันท่ดี ี 3.2 การเอาใจใส่ ส่งเสริมผู้เรยี นตามความแตกต่างระหว่างบุคคล ครมู กี ารเอาใจใสน่ ักเรยี นรายบุคคล การเข้าใจความแตกต่างของนกั เรียนแตล่ ะคน และคอย สนบั สนุนและส่งเสรมิ แก่ผเู้ รยี น 3.3 การปฏบิ ัติตนเปน็ แบบอยา่ งที่ดีแก่ผู้เรียน

ครูปฏบิ ัติตนเปน็ แบบอย่างที่ดแี กผ่ ูเ้ รียน เช่น การพดู อย่างสภุ าพ การแตง่ กายสุภาพเรยี บร้อย การ ตรงต่อเวลา การเห็นผลประโยชนข์ องสว่ นรวมมากกวา่ ตน การแบง่ ปันและการให้ความช่วยแก่ผูอ้ นื่ 3.4 การสรา้ งแรงบันดาลใจให้กบั ผเู้ รียน ครูมีการชืน่ ชมนักเรยี น และคอยกระตุ้นในส่ิงทีน่ ักเรียนสนใจ และกระตุ้นความสนใจนนั้ โดยการ นาคะแนนหรอื ของรางวัลเป็นแรงจูงใจ

ใบงานที่ 3 การสังเกตการจดั การเรียนรขู้ องครู วตั ถุประสงค์ 1. เพื่อใหน้ กั ศึกษาสังเกตการควบคมุ ชนั้ เรยี นของครูผู้สอน 2. เพือ่ ใหน้ ักศึกษาสงั เกตการจัดการเรียนรขู้ องครูผูส้ อน เพอ่ื ใหน้ ักศึกษานาส่ิงที่ได้จากการสังเกต การ ควบคมุ ชัน้ เรยี น และการจัดการเรียนรขู้ องครูผสู้ อนมาเป็นแนวทางในการจดั การเรยี นรู้ ของตนเอง 3. เพอ่ื ให้นกั ศึกษาสงั เกตและฝกึ ทกั ษะการแกป้ ัญหาเฉพาะหนา้ ขอบเขต ให้นกั ศึกษา ศึกษา สังเกต และฝึกทกั ษะจากผูท้ เ่ี ก่ียวขอ้ งในสถานศกึ ษา แลว้ บนั ทกึ ขอ้ มูล ใน แบบบนั ทกึ ตามประเดน็ ดงั นี้ 1. สงั เกตเทคนิคการควบคมุ ช้นั เรยี นของครูผสู้ อน 2. สังเกตการจดั การเรียนรูข้ องครูผสู้ อน 3. นาสงิ่ ท่ไี ด้จากการสังเกตการควบคุมช้ันเรียน และการจดั การเรยี นร้ขู องครูผู้สอนมาประยุกต์ใชใ้ นการ จดั การเรียนรู้ 4. สังเกตปัญหาท่พี บในการจดั การเรยี นรู้ของครูผู้สอน และเทคนิคแนวทางในการแก้ไขปญั หา ผเู้ กีย่ วข้อง/แหลง่ ขอ้ มูล 1. ผู้อานวยการ / รองผ้อู านวยการโรงเรียน 2. ครูผสู้ อน / ครูพ่ีเล้ยี ง / นักเรียน หมายเหตุ สงั เกต 3 คร้งั ต่อสปั ดาห์ รวมอย่างน้อย 9 ครง้ั

แบบสังเกตการจดั การเรียนรู้ ครง้ั ที่ 1 โรงเรยี น อุดมดรุณี ระดับชนั้ มธั ยมศึกษาปที ่ี3/9 รายวชิ า คณิตศาสตร์พื้นฐาน รหสั วิชา ค23102 จานวน 1.5 หนว่ ยกติ วันท่ี 17 เวลา 14:00-14:55 น. จานวน 55 นาที ครผู สู้ อน นาย กฤษฎา คล้ายโพธศ์ิ รี ประเดน็ รายละเอียด ด้านท่ี 1 การออกแบบการเรยี นรู้ อธิบาย และถามตอบ แบบ 5E ด้านท่ี 2 การใชจ้ ิตวิทยาในการจดั การเรยี นรู้ การพดู ดว้ ยคาพูดทส่ี ุภาพและสอดแทรกเกร็ดความรหู้ รอื มุขตลกเพอื่ ให้ นกั เรียนต้งั จฟงั มากขน้ึ ดา้ นที่ 3 สงั เกตการจัดการเรยี นรู้ (ตัวอย่างขนั้ ตอนการจัดการเรียนรู้สามารถปรบั เปลยี่ นได้ตาม สถานการณ์จริง) - ข้นั นา คุณครอู ธบิ ายทบทวนเนอื้ หาของคาบก่อนหนา้ น้ี - ขน้ั สอน คณุ ครูอธิบายเนอื้ หาต่อเร่ือง มุมครึ่งวงกลม คุณครใู หน้ ักเรยี นทาแบบฝกึ หัด คุณครเู ดินเขา้ ไปอธิบายเพ่ิมเติมแตล่ ะบคุ คล - ขั้นสรปุ คุณครพู ูดคุยกบั นักเรียนในการนดั เวลาในการส่งแบบฝกึ หัด ดา้ นที่ 4 ปัญหาท่ีพบ / แนวทางแก้ไข ปญั หาทพ่ี บในการจดั การเรยี นรู้ นักเรียนไมค่ อ่ ยตอบคาถามทค่ี ุณครูถาม นกั เรียนไมค่ ่อยเข้าใจในเนื้อหาทีส่ อน การแกไ้ ขปญั หาในชัน้ เรียนของครผู ูส้ อน คณุ ครูแทรกมุขตลกเพอื่ ใหน้ ักเรยี นตงั้ ใจฟงั มากข้ึน คณุ ครูเข้าไปหานักเรยี นรายบคุ คลเพือ่ อธิบายใหเ้ ขา้ ใจมากมากขน้ึ ด้านที่ 5 ครมู รี ายงานผลการพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นใน ครูจะมีการรายงานผลการพัฒนาคุณภาพรายกรณี คอื ครผู ู้สอนถาม รูปแบบการศกึ ษารายกรณหี รือไม่ อย่างไร คาถามซา้ ๆ ยา้ ๆ เพื่อกระตุ้นใหน้ กั เรียนสนใจทจี่ ะตอบคาถาม ดา้ นท่ี 6 ส่งิ ที่ไดร้ ับ / การประยุกต์ใช้ ไดเ้ รียนรูเ้ ทคนคิ กระบวนการสอน และเทคนิคการสรา้ งแรงกระตนุ้ ให้ สนใจมากข้นึ หมายเหตุ สังเกต 3 ครง้ั ตอ่ สปั ดาห์ รวมอย่างนอ้ ย 9 คร้งั

แบบสงั เกตการจดั การเรยี นรู้ คร้งั ท่ี 2 โรงเรียน อุดมดรุณี ระดบั ชน้ั 3/6 รายวชิ า คณิตศาสตรพ์ ืน้ ฐาน รหัสวิชา ค23102 จานวน หนว่ ยกติ วนั ที่ 22 เวลา 14:55-15:30 น. จานวน 55 นาที ครูผสู้ อน นายกฤษฎา คลา้ ยโพธ์ศิ รี ประเดน็ รายละเอยี ด ดา้ นที่ 1 การออกแบบการเรียนรู้ อธิบาย ละถามตอบ แบบ 5E ดา้ นท่ี 2 การใช้จิตวิทยาในการจดั การเรียนรู้ การพดู ด้วยคาพูดทสี่ ุภาพและสอดแทรกเกรด็ ความรู้หรือมขุ ตลกเพอ่ื ให้ นกั เรยี นต้ังจฟังมากขึน้ ดา้ นที่ 3 สงั เกตการจดั การเรียนรู้ (ตัวอย่างขน้ั ตอนการจัดการเรียนรสู้ ามารถปรบั เปล่ยี นได้ตาม สถานการณจ์ ริง) - ขน้ั นา ครูบอกว่าจะเรียนบทท่ี 2 เร่อื ง วงกลม เรียนทั้งหมด 6 ทฤษฎี ครนู ดั นกั เรยี นว่าคาบหนา้ จะสอบ - ขนั้ สอน ครอู ธบิ ายว่าวงกลม ประกอบไปดว้ ยอะไรบ้าง เชน่ องคป์ ระกอบของวงกลม สว่ นของวงกลม มมุ ท่จี ุดศนู ย์กลาง มุมใน สว่ นโคง้ ฯลฯ ครูเฉลยแบบฝึกหัดพรอ้ มกบั นกั เรียน - ขนั้ สรปุ ครูบอกวา่ คาบหน้าจะสอบเกบ็ คะแนน ด้านท่ี 4 ปญั หาท่ีพบ / แนวทางแก้ไข ปัญหาทพ่ี บในการจัดการเรียนรู้ ครถู ามนักเรียนแต่นักเรียนไมค่ อ่ ยตอบ นกั เรียนไม่ค่อยเข้าใจในบางทฤษฎี การแก้ไขปญั หาในช้ันเรียนของครูผสู้ อน ครูใช้มุขตลกและพดู คุยกบั นักเรยี น ครูพยายามอธิบายใหน้ ักเรยี นเขา้ ใจมากขึ้นโดยยกตวั อยา่ งเพอ่ื ใหเ้ หน็ ภาพ ด้านที่ 5 ครูมีรายงานผลการพฒั นาคุณภาพผู้เรยี นใน ครจู ะมีการรายงานผลการพฒั นาคุณภาพรายกรณี คือ ครูผ้สู อนถาม รปู แบบการศึกษารายกรณหี รือไม่ อยา่ งไร คาถามซ้า ๆ ย้า ๆ เพ่ือกระตุ้นให้นกั เรียนสนใจทจ่ี ะตอบคาถาม ดา้ นท่ี 6 ส่งิ ที่ไดร้ บั / การประยกุ ต์ใช้ เทคนคิ ในการอธบิ ายใหน้ กั เรยี นเข้าใจมากข้ึนโดยการยกตัวอยา่ งและ อธิบายเพิ่มเตมิ หมายเหตุ สังเกต 3 ครงั้ ตอ่ สปั ดาห์ รวมอย่างนอ้ ย 9 คร้งั

แบบสงั เกตการจัดการเรยี นรู้ ครัง้ ท่ี 3 โรงเรยี น อุดมดรณุ ี ระดบั ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี 3/9 รายวิชา คณิตศาสตร์พน้ื ฐาน รหสั วชิ า ค23102 จานวน 1.5 หนว่ ยกติ วนั ที่ 23 เวลา 09:25-10:20 น. จานวน 55 นาที ครูผ้สู อน กฤษฎา คล้ายโพธศ์ิ รี ประเดน็ รายละเอียด ดา้ นที่ 1 การออกแบบการเรยี นรู้ อธิบาย และถามตอบ แบบ 5E ดา้ นที่ 2 การใช้จิตวทิ ยาในการจัดการเรียนรู้ การพูดด้วยคาพูดทีส่ ุภาพและสอดแทรกเกรด็ ความรหู้ รือมุขตลกเพอื่ ให้ นกั เรยี นตั้งจฟังมากขึ้น ดา้ นท่ี 3 สงั เกตการจดั การเรยี นรู้ (ตัวอย่างขนั้ ตอนการจัดการเรียนรสู้ ามารถปรับเปลยี่ นได้ตาม สถานการณ์จรงิ ) - ขัน้ นา ครูพดู คยุ กับนักเรยี นวา่ คาบหนา้ จะสอบบททีผ่ า่ นมาและเก็บคะแนน ครูสง่ั ใหน้ ักเรยี นส่งสมดุ ของแบบฝึกหัดทสี่ ั่งคาบท่ีแลว้ - ข้ันสอน ครูเรมิ่ บทใหมค่ อื บทท่ี2 เรอ่ื ง วงกลม อธิบายทั้งหมด 6 ทฤษฎี องคป์ ระกอบของวงกลง ความหมายของแต่ละสว่ นของวงกลม มมุ แต่ ละมุมในวงกลม ครูอธิบายแบบฝึกหดั พร้อมเฉลยและทาไปพรอ้ มกบั นกั เรียน - ขน้ั สรปุ ครนู ัดหมายกบั นกั เรียนวา่ คาบหนา้ จะสอบเรือ่ ง สมการเชิงเสน้ กับ นักเรียน ครใู ห้นกั เรยี นสง่ สมุดตอนหมดคาบ ด้านที่ 4 ปญั หาท่ีพบ / แนวทางแกไ้ ข ปัญหาทพี่ บในการจดั การเรียนรู้ นกั เรียนบางคนยงั ไม่คอ่ ยเขา้ ใจในบางเร่ืองที่สอน การแก้ไขปญั หาในช้ันเรียนของครผู ้สู อน ครูอธบิ ายซา้ และยกตัวอย่างให้เห็นภาพมากขึ้น ด้านที่ 5 ครูมีรายงานผลการพฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนใน ครจู ะมีการรายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพรายกรณี คอื ครผู ู้สอนถาม รูปแบบการศกึ ษารายกรณีหรือไม่ อยา่ งไร คาถามซ้า ๆ ย้า ๆ เพื่อกระตุน้ ใหน้ ักเรยี นสนใจทจี่ ะตอบคาถาม ด้านที่ 4 ส่ิงทไี่ ดร้ ับ / การประยุกต์ใช้ เทคนคิ ในการสอนโดยการยกตวั อยา่ งและให้เหน็ ภาพมากข้ึน การ อธิบายในการสอนของครพู เี่ ล้ยี ง หมายเหตุ สังเกต 3 ครั้งตอ่ สัปดาห์ รวมอย่างนอ้ ย 9 คร้งั

แบบสังเกตการจดั การเรยี นรู้ ครง้ั ท่ี 4 โรงเรยี น อุดมดรณุ ี ระดับชน้ั ช้นั มธั ยมศึกษาปที ่ี 3/3 รายวชิ า คณิตศาสตร์พน้ื ฐาน รหัสวิชา ค23102 จานวน 1.5 หนว่ ยกติ วันที่ 23 เวลา 14:55-15:50 น. จานวน 55 นาที ครผู ู้สอน กฤษฎา คลา้ ยโพธิ์ศรี ประเดน็ รายละเอยี ด ดา้ นท่ี 1 การออกแบบการเรียนรู้ อธิบาย และถามตอบ แบบ 5E ด้านท่ี 2 การใชจ้ ติ วทิ ยาในการจดั การเรียนรู้ การพดู ดว้ ยคาพูดท่สี ภุ าพและสอดแทรกเกรด็ ความรู้หรือมุขตลกเพือ่ ให้ นกั เรียนตัง้ จฟังมากขึ้น ดา้ นที่ 3 สงั เกตการจดั การเรียนรู้ (ตวั อย่างขน้ั ตอนการจัดการเรียนร้สู ามารถปรับเปล่ยี นได้ตาม สถานการณจ์ ริง) - ข้นั นา ใหน้ กั เรียนสง่ สมดุ หลงั สอนเสรจ็ นัดสอบบทท่ี 1 เร่ืองสมการเชงิ เส้น - ขั้นสอน ครสู อนบทที่ 2 เรือ่ ง วงกลม เรียนท้ังหมดจานวน 6 ทฤษฎี เชน่ องค์ประกอบของวงกลม การเรยี กช่ือในส่วนวงกลม มุมในสว่ นโค้งของ วงกลม ฯลฯครทู าแบบฝึกหัดพรอ้ มกบั นักเรียน - ขนั้ สรุป นัดสอบคาบหนา้ เรอื่ ง สมการเชงิ เส้น สรุปทง้ั หมด 6 ทฤษฎี ด้านที่ 4 ปัญหาที่พบ / แนวทางแก้ไข ปัญหาทพี่ บในการจดั การเรียนรู้ นักเรียนชอบชวนคยุ นอกเรื่อง ครูสอนแต่บางคนก็ไมต่ ั้งใจฟงั ชอบชวนกันคยุ นอกเรื่อง และไม่ค่อย เข้าใจในบางเร่อื ง การแก้ไขปญั หาในช้นั เรยี นของครผู ้สู อน ครพู ยายามกระต้นุ เดก็ โดยการเลน่ มุขเก่ยี วกบั คณิตศาสตร์ อธิบายยกตัวเพ่มิ เติมโดยการยกตวั อย่างให้นักเรียนเห็นภาพ ด้านที่ 5 ครมู รี ายงานผลการพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นใน ครูจะมีการรายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพรายกรณี คอื ครูผู้สอนถาม รปู แบบการศกึ ษารายกรณหี รอื ไม่ อยา่ งไร คาถามซ้า ๆ ยา้ ๆ เพ่ือกระตนุ้ ให้นักเรียนสนใจที่จะตอบคาถาม ด้านที่ 4 ส่ิงทไี่ ด้รบั / การประยุกตใ์ ช้ กระบวนการสอนของแตล่ ะบท การสรปุ เนื้อหาใหน้ กั เรียนเข้าใจ การจดั แผนการสอน หมายเหตุ สงั เกต 3 ครง้ั ต่อสปั ดาห์ รวมอย่างน้อย 9 คร้ัง

แบบสงั เกตการจัดการเรียนรู้ ครัง้ ที่ 5 โรงเรียน อุดมดรุณี ระดับชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3/9 รายวชิ า คณิตศาสตรพ์ ื้นฐาน รหสั วิชา ค23102 จานวน 1.5 หนว่ ยกิต วนั ท่ี 24 เวลา 14:00-14:55 น. จานวน 55 นาที ครผู ู้สอน กฤษฎา คลา้ ยโพธศ์ิ รี ประเด็น รายละเอียด ดา้ นที่ 1 การออกแบบการเรยี นรู้ อธบิ าย และถามตอบ แบบ 5E ด้านท่ี 2 การใชจ้ ิตวิทยาในการจัดการเรยี นรู้ การพดู ด้วยคาพูดทสี่ ภุ าพและสอดแทรกเกรด็ ความรู้หรือมุขตลกเพื่อให้ นักเรยี นต้ังจฟังมากขึ้น ดา้ นท่ี 3 สังเกตการจดั การเรยี นรู้ (ตัวอย่างข้นั ตอนการจดั การเรียนรสู้ ามารถปรับเปล่ยี นได้ตาม สถานการณ์จริง) - ขั้นนา ครูสอนต่อจากคาบทแ่ี ลว้ เรื่องวงกลม - ขน้ั สอน ครูสอนทฤษฎีวงกลม อีก 2 ทฤษฎี คือ มมุ ในครง่ึ วงกลม และรปู สี่เหล่ยี มแนบตดิ วงกลม ครูให้นกั เรียนทาแบบฝึกหดั - ข้นั สรปุ ครสู รุปบททส่ี อนในคาบ ครใู ห้นกั เรียนสง่ สมุด ด้านที่ 4 ปญั หาที่พบ / แนวทางแก้ไข ปญั หาทพี่ บในการจดั การเรยี นรู้ นกั เรียนคุยกนั เสยี งดงั ไมค่ ่อยสนใจเรียน นักเรยี นบางคนไมเ่ ขา้ ใจ การแก้ไขปญั หาในชน้ั เรยี นของครผู ู้สอน ครจู ะถามนกั เรยี นว่าทาได้ไหม และเข้าไปอธบิ าย ครูพดู คุยกบั นกั เรียนเพื่อกระตนุ้ ใจนกั เรยี นตั้งใจฟงั และทางาน ด้านท่ี 5 ครูมรี ายงานผลการพฒั นาคุณภาพผู้เรียนใน ครูจะมีการรายงานผลการพฒั นาคณุ ภาพรายกรณี คือ ครูผสู้ อนถาม รปู แบบการศกึ ษารายกรณีหรือไม่ อยา่ งไร คาถามซา้ ๆ ย้า ๆ เพ่ือกระตุ้นใหน้ กั เรียนสนใจทจี่ ะตอบคาถาม ดา้ นท่ี 4 สิง่ ที่ไดร้ ับ / การประยกุ ตใ์ ช้ กระบวนการสอนของแตล่ ะบท การสรุปเนื้อหาให้นักเรียนเขา้ ใจ การจัด แผนการสอน เทคนิคในการสอนโดยการยกตัวอยา่ งและให้เหน็ ภาพมาก ข้ึน การอธิบายในการสอน หมายเหตุ สังเกต 3 ครัง้ ต่อสปั ดาห์ รวมอย่างน้อย 9 ครงั้

แบบสงั เกตการจัดการเรียนรู้ ครง้ั ที่ 6 โรงเรียน อุดมดรณุ ี ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีที่ 3/6 รายวชิ า คณติ ศาสตรพ์ ้ืนฐาน รหสั วชิ า ค23102 จานวน 1.5 หน่วยกติ วนั ท่ี 25 เวลา 08:30-09:25 น. จานวน 55 ช่วั โมง ครูผสู้ อน กฤษฎา คลา้ ยโพธ์ิศรี ประเด็น รายละเอียด ด้านที่ 1 การออกแบบการเรยี นรู้ อธิบาย และถามตอบ แบบ 5E ดา้ นท่ี 2 การใช้จิตวทิ ยาในการจดั การเรยี นรู้ การพูดดว้ ยคาพูดท่ีสภุ าพและสอดแทรกเกร็ดความร้หู รือมขุ ตลกเพอ่ื ให้ นกั เรยี นตง้ั จฟังมากข้นึ ดา้ นท่ี 3 สงั เกตการจดั การเรยี นรู้ (ตัวอย่างขน้ั ตอนการจดั การเรยี นรู้สามารถปรบั เปลีย่ นได้ตาม สถานการณ์จรงิ ) - ข้นั นา ครเู ชค็ ชอื่ คนขาด ลา ครูบอกนกั เรียนว่าคาบน้จี ะเรยี นตอ่ - ขน้ั สอน ครูสอนตอ่ จากคาบที่แล้วอีก 2 ทฤษฎี คือ มุมในครง่ึ วงกลม และรูป สี่เหล่ยี มแนบตดิ วงกลม ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝกึ หัด พร้อมอธบิ ายขอ้ ทน่ี ักเรยี นทาไมไ่ ด้ - ขนั้ สรุป ครใู ห้นักเรียนสามารถถามครูไดใ้ นชว่ งเวลาพัก ครูใหน้ ักเรยี นถ้าเสรจ็ สง่ สมุด ดา้ นท่ี 4 ปญั หาทีพ่ บ / แนวทางแก้ไข ปัญหาทพี่ บในการจดั การเรยี นรู้ นกั เรียนไม่เข้าใจบางขอ้ นักเรยี นจาทฤษฎกี ่อนหน้านไี้ มไ่ ด้ นกั เรียนบางคนไมต่ ั้งใจเรียน หลบั ในคาบ หรอื ชวนคุยกัน การแก้ไขปญั หาในช้นั เรยี นของครูผ้สู อน ครอู ธบิ ายข้อท่ีนักเรยี นไม่เข้าใจครใู ห้นักเรียนออกมาทาเพ่อื ทดสอบ ความเข้าในครูพดู คุยและถามนกั เรียนเพื่อกระต้นุ ให้นกั เรียนสนใจ ด้านท่ี 5 ครูมีรายงานผลการพฒั นาคุณภาพผเู้ รยี นใน ครจู ะมีการรายงานผลการพฒั นาคุณภาพรายกรณี คือ ครูผ้สู อนถาม รปู แบบการศกึ ษารายกรณีหรอื ไม่ อยา่ งไร คาถามซ้า ๆ ยา้ ๆ เพื่อกระตนุ้ ใหน้ ักเรยี นสนใจทจ่ี ะตอบคาถาม ดา้ นที่ 4 สงิ่ ทีไ่ ด้รบั / การประยุกต์ใช้ การวางแผนการสอน การกระตุ้นให้นักเรยี นสนใจเรยี น การสอนและ การอธิบายให้นักเรียนเขา้ ใจ และการควบคุมนกั เรยี น หมายเหตุ สงั เกต 3 ครงั้ ต่อสัปดาห์ รวมอยา่ งนอ้ ย 9 คร้ัง

แบบสงั เกตการจดั การเรยี นรู้ ครง้ั ท่ี 7 โรงเรยี น อุดมดรณุ ี ระดับชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 3/6 รายวชิ า คณิตศาสตรพ์ น้ื ฐาน รหสั วิชา ค23102 จานวน 1.5 หนว่ ยกติ วนั ท่ี 29 เวลา 14:05-15:50 น. จานวน 55 ช่วั โมง ครูผู้สอน กฤษฎา คลา้ ยโพธ์ิศรี ประเด็น รายละเอียด ด้านท่ี 1 การออกแบบการเรียนรู้ อธบิ าย และถามตอบ แบบ 5E ดา้ นที่ 2 การใชจ้ ิตวิทยาในการจัดการเรียนรู้ การพดู ดว้ ยคาพูดทีส่ ภุ าพและสอดแทรกเกร็ดความร้หู รอื มขุ ตลกเพ่อื ให้ นักเรยี นตง้ั จฟังมากข้ึน ดา้ นท่ี 3 สังเกตการจัดการเรยี นรู้ (ตวั อย่างขน้ั ตอนการจดั การเรยี นรสู้ ามารถปรบั เปลย่ี นได้ตาม สถานการณ์จริง) - ขั้นนา เนอื่ งจากนักเรยี นมารวมกันครบ 2 กลุ่ม กลมุ่ 1 เรยี นนากล่มุ 2 จงึ ต้อง เรยี นซา้ อีกคร้งั - ขัน้ สอน ครสู อนตอ่ จากคาบที่แลว้ อกี 2 ทฤษฎี คือ มุมในคร่ึงวงกลม และรูป ส่ีเหลี่ยมแนบติดวงกลม (กล่มุ 2 ) ครใู หน้ กั เรียนทาแบบฝกึ หดั พร้อมอธิบายขอ้ ท่ีนักเรยี นทาไม่ได้ - ขน้ั สรปุ ครใู ห้นกั เรียนส่งสมดุ ท้งั 2 กลมุ่ เช็คช่อื วา่ ใคร ขาด หรือลา ดา้ นท่ี 4 ปัญหาท่พี บ / แนวทางแก้ไข ปัญหาทพ่ี บในการจัดการเรยี นรู้ นักเรยี นบางสว่ นจาทฤษฎที ่ีเรยี นเม่ือคาบท่แี ลว้ ไมไ่ ด้ นักเรยี นบางสว่ นไม่เขา้ ใจในเรยี นทีส่ อน การแกไ้ ขปัญหาในชั้นเรยี นของครผู ู้สอน ครูทวนทฤษฎีเดมิ ใหน้ ักเรยี น ครพู ยายามถามนกั เรียนเพอ่ื ใหน้ กั เรยี นเข้าใจ ด้านที่ 5 ครมู รี ายงานผลการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รยี นใน ครูจะมีการรายงานผลการพฒั นาคุณภาพรายกรณี คือ ครผู ้สู อนถาม รูปแบบการศกึ ษารายกรณีหรือไม่ อยา่ งไร คาถามซา้ ๆ ยา้ ๆ เพ่ือกระตนุ้ ให้นักเรียนสนใจทจี่ ะตอบคาถาม ดา้ นท่ี 4 สง่ิ ทไี่ ด้รบั / การประยุกตใ์ ช้ การปรับตวั ใหเ้ ข้ากบั นักเรียน เทคนคิ การสอน และการอธิบายให้ นกั เรยี นเข้าใจ และการควบคมุ นกั เรียน หมายเหตุ สังเกต 3 คร้ังต่อสปั ดาห์ รวมอย่างนอ้ ย 9 คร้ัง

แบบสงั เกตการจัดการเรยี นรู้ ครัง้ ท่ี 8 โรงเรยี น อุดมดรณุ ี ระดับชนั้ มัธยมศึกษาปที ่ี 3/9 รายวิชา คณิตศาสตรพ์ ้นื ฐาน รหัสวิชา ค23102 จานวน 1.5 หน่วยกติ วนั ท่ี 30 เวลา 09:25-10:15 น. จานวน 55 ช่ัวโมง ครูผู้สอน กฤษฎา คล้ายโพธ์ิศรี ประเดน็ รายละเอียด ด้านที่ 1 การออกแบบการเรยี นรู้ อธิบาย และถามตอบ แบบ 5E ดา้ นท่ี 2 การใชจ้ ิตวทิ ยาในการจดั การเรยี นรู้ การพูดดว้ ยคาพูดที่สภุ าพและสอดแทรกเกรด็ ความร้หู รือมขุ ตลกเพ่อื ให้ นักเรยี นตงั้ จฟังมากข้นึ ดา้ นท่ี 3 สังเกตการจัดการเรยี นรู้ (ตัวอย่างขนั้ ตอนการจัดการเรยี นรูส้ ามารถปรับเปลีย่ นได้ตาม สถานการณจ์ ริง) - ขนั้ นา ครูบอกกับนกั เร่อื งว่าคาบนน้ี ะเรียนตอ่ คือ เร่อื งคอร์ด - ขน้ั สอน อธบิ ายคอรด์ และทฤษฎีจานวนทั้งหมด 6 ทฤษฎี คอื คอรด์ และส่วนโคง้ ของวงกลม คอร์ดและจดุ ศนู ยก์ ลางของวงกลม คอรด์ ท่ียาวเท่ากัน ครูให้นกั เรียนทาและฝกึ หัดและ อธบิ ายให้นักเรียนทาพร้อมกนั - ขัน้ สรุป ครสู งั่ ใหนกั เรยี นส่งวนั พฤหสั บดี ดา้ นท่ี 4 ปัญหาท่พี บ / แนวทางแกไ้ ข ปญั หาทพ่ี บในการจัดการเรยี นรู้ นักเรียนบางส่วนจาทฤษฎีทีเ่ รียนเมื่อคาบท่แี ลว้ ไมไ่ ด้ นกั เรยี นบางสว่ นไมเ่ ข้าใจในเรยี นที่สอน การแกไ้ ขปญั หาในช้ันเรียนของครผู ้สู อน ครทู วนทฤษฎเี ดมิ ใหน้ กั เรยี น ครูพยายามถามนักเรียนเพอื่ ให้นักเรยี นเขา้ ใจ ดา้ นท่ี 5 ครมู รี ายงานผลการพฒั นาคุณภาพผ้เู รยี นใน ครจู ะมีการรายงานผลการพฒั นาคณุ ภาพรายกรณี คือ ครูผู้สอนถาม รปู แบบการศึกษารายกรณีหรอื ไม่ อย่างไร คาถามซ้า ๆ ยา้ ๆ เพ่ือกระตุ้นใหน้ ักเรยี นสนใจทจี่ ะตอบคาถาม ดา้ นที่ 4 ส่งิ ที่ได้รับ / การประยกุ ต์ใช้ ได้ซึมซบั บรรยากาศในห้องเรยี นมากขน้ึ ได้สังเกตเห็นถึงการ เรียนการสอนจรงิ ๆ วา่ คนละแบบกับทเ่ี ราเป็นนกั เรยี นเลย ตอนเปน็ นักเรยี นจะทาอะไรกไ็ ด้แต่พอมาเป็นครูเราต้องรจู้ ัก การควบคุมอารมณใ์ ห้ได้ หมายเหตุ สงั เกต 3 ครงั้ ต่อสัปดาห์ รวมอย่างน้อย 9 ครั้ง

แบบสงั เกตการจดั การเรยี นรู้ ครั้งท่ี 9 โรงเรียน อุดมดรณุ ี ระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3/3 รายวิชา คณิตศาสตรพ์ ื้นฐาน รหัสวชิ า ค23102 จานวน 1.5 หนว่ ยกติ วันท่ี 01 เวลา 08:30-09:25 น. จานวน 55 ชั่วโมง ครผู สู้ อน กฤษฎา คลา้ ยโพธศ์ิ รี ประเดน็ รายละเอียด ด้านที่ 1 การออกแบบการเรยี นรู้ อธบิ าย และถามตอบ แบบ 5E ดา้ นที่ 2 การใชจ้ ิตวิทยาในการจดั การเรียนรู้ การพดู ดว้ ยคาพูดท่สี ภุ าพและสอดแทรกเกร็ดความรู้หรือมขุ ตลกเพ่อื ให้ นกั เรยี นตงั้ จฟงั มากขึน้ ดา้ นท่ี 3 สังเกตการจดั การเรียนรู้ (ตวั อย่างข้นั ตอนการจดั การเรียนรสู้ ามารถปรับเปลีย่ นได้ตาม สถานการณ์จริง) - ขน้ั นา ครูบอกนกั เรยี นวา่ คาบนีจ้ ะเรียนตอ่ จากเรือ่ งวงกลมคือ เรอ่ื ง คอร์ดเชค็ ชอื่ นักเรียน - ข้นั สอน อธิบายคอรด์ และทฤษฎีจานวนทั้งหมด 6 ทฤษฎี คือ คอร์ดและส่วนโคง้ ของวงกลม คอร์ดและจดุ ศูนยก์ ลางของวงกลม คอร์ดท่ยี าวเทา่ กนั ครูให้นักเรียนทาและฝึกหัดและ อธิบายใหน้ กั เรียนทาพร้อมกัน - ขน้ั สรปุ ครูใหน้ กั เรียนส่งแบบฝกึ คาบที่มีเรยี น ดา้ นที่ 4 ปัญหาท่พี บ / แนวทางแก้ไข ปัญหาทพ่ี บในการจัดการเรยี นรู้ นกั เรยี นบางสว่ นจาทฤษฎที ี่เรียนเม่ือคาบทแ่ี ล้วไม่ได้ นักเรียนบางสว่ นไมเ่ ขา้ ใจในเรียนทส่ี อน การแก้ไขปัญหาในชั้นเรยี นของครผู ู้สอน ครูทวนทฤษฎเี ดมิ ใหน้ ักเรยี น ครูพยายามถามนกั เรียนเพื่อให้นักเรยี นเข้าใจ ด้านที่ 5 ครมู รี ายงานผลการพัฒนาคุณภาพผเู้ รียนใน ครูจะมีการรายงานผลการพัฒนาคุณภาพรายกรณี คอื ครผู ูส้ อนถาม รปู แบบการศกึ ษารายกรณีหรือไม่ อย่างไร คาถามซ้า ๆ ย้า ๆ เพ่ือกระต้นุ ใหน้ กั เรียนสนใจทจี่ ะตอบคาถาม ดา้ นท่ี 4 สิ่งท่ไี ดร้ ับ / การประยกุ ต์ใช้ ไดซ้ ึมซบั บรรยากาศในห้องเรียนมากข้นึ ได้สงั เกตเหน็ ถงึ การ เรียนการสอนจรงิ ๆ วา่ คนละแบบกบั ที่เราเปน็ นกั เรยี นเลย ตอนเปน็ นกั เรยี นจะทาอะไรกไ็ ด้แตพ่ อมาเปน็ ครูเราต้องรจู้ ัก การควบคุมอารมณใ์ หไ้ ด้ หมายเหตุ สงั เกต 3 ครงั้ ตอ่ สปั ดาห์ รวมอย่างนอ้ ย 9 ครง้ั

ใบงานที่ 4 การศึกษาสงั เกตบริบทของสถานศึกษาและความสัมพันธก์ บั ชมุ ชน วตั ถุประสงค์ เพือ่ ใหน้ ักศึกษาสงั เกตบริบทของสถานศึกษา ขอบเขต ให้นกั ศกึ ษา ศกึ ษา สังเกต และฝกึ ทักษะจากผ้ทู ี่เก่ียวข้องในสถานศกึ ษา แลว้ บันทึกข้อมลู ในแบบบนั ทกึ ตามประเด็น ดงั นี้ 1. ทาเล ที่ตง้ั ของสถานศกึ ษาสังเกตการจัดการเรียนร้ขู องครูผ้สู อน 2. อาคารเรยี น และอาคารประกอบการอนื่ ๆ 3. หอ้ งเรียน และเครือ่ งใชต้ ่าง ๆ ในห้องเรียน 4. มุมพยาบาล / ห้องพยาบาล / เรอื นพยาบาล 5. โรงอาหาร / ทรี่ ับประทานอาหาร 6. โรงประชุม / หอประชมุ 7. หอ้ งพกั ครู 8. ห้องสมุด / หอสมุด 9. ห้องปฏิบัติการตา่ ง ๆ (วิทยาศาสตรฯ์ ลฯ) 10. น้าด่มื / นา้ ใช้ 11. ห้องน้า / หอ้ งส้วม / ทีป่ ัสสาวะ 12. สนามกฬี า / สนามเดก็ เลน่ ตา่ ง ๆ 13. สถานท่ีพักผ่อนหยอ่ นใจ 14. แหลง่ ข้อมลู ทใ่ี ช้ในการศกึ ษาคน้ ควา้ / อา้ งองิ หนว่ ยท่ี 1 สภาพทวั่ ไปของสถานศกึ ษา ผ้เู กย่ี วข้อง/แหล่งขอ้ มูล ผู้อานวยการ / รองผอู้ านวยการโรงเรยี น ครูผ้สู อน / ครพู เ่ี ลี้ยง / นกั เรยี น

ข้อมลู ที่เกี่ยวกับสถานศกึ ษา ช่อื สถานศึกษา โรงเรยี นอุดมดรุณี ปรัชญา วสิ าสา ปรมาญาติ แปลว่า ความคนุ้ เคย เป็นญาติอยา่ งยง่ิ คตธิ รรม เรยี นเยยี่ ม ประพฤตดิ ี กฬี ายอด วิสัยทัศน์ ภายในปี 2566 ผู้เรียนเปน็ บคุ คลแหง่ การเรียนรู้ มสี มรรถนะแห่งศตวรรษท่ี 21 เป้าหมาย 1. ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการ คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะแห่งศตวรรษท่ี 21 มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาและมาตรฐานสากล 2. สถานศกึ ษามีหลกั สูตร กระบวนการจดั การเรยี นรทู้ ่เี นน้ ผเู้ รยี นเปน็ สาคญั ตามมาตรฐานการศึกษาและ มาตรฐานสากลตอบสนองตอ่ ศักยภาพของผู้เรยี นแห่งศตวรรษท่ี 21 3. ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาเปน็ ผูน้ าทางวชิ าการ มีคุณภาพตามมาตรฐานวชิ าชพี ทางการศกึ ษา 4. สถานศกึ ษามีสภาพแวดลอ้ ม และแหล่งเรียนร้ทู ี่เออ้ื ต่อการจดั การเรียนรอู้ ยา่ งมีประสิทธภิ าพ 5. สถานศกึ ษานานวตั กรรมและเทคโนโลยีมาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ และการบรหิ ารจดั การ 6. สถานศกึ ษามกี ระบวนการบรหิ ารจดั การสู่ความเป็นเลิศดว้ ยระบบคณุ ภาพ 7. สถานศกึ ษามีเครือขา่ ยร่วมพฒั นาในการจัดการศกึ ษาอย่างมีประสิทธภิ าพสมู่ าตรฐานสากล 1. อาคารเรยี น และอาคารประกอบการอ่ืน ๆ 1. อาคาร 1 / สัตตบุษย์ 2. อาคาร 2 / พทุ ธรักษา 3. อาคาร 3 / ปารชิ าติ 4. อาคาร 4 / ราชพฤกษ์ 5. อาคาร 5 / อดุ มวิทย์ 6. อาคารพยาบาลมหาแถลง 7. อาคารพลานามัย 8. อาคารการงานอาชีพ 9. อาคารศิลปะ 10. หอประชมุ นพมาศ 11. อาคารประชาสมั พนั ธ์

12. อาคารพระพทุ โธดมมงคล 13. อาคาร ศาลา 80 ปี อุดมดรุณี 14. อาคารปัญญาพัฒน์ 15. อาคารเอนกประสงค์ / โดม 16. โรงอาหาร 2. หอ้ งเรยี น และเคร่อื งใช้ต่าง ๆ ในหอ้ งเรยี น 1. กระดานไวทบ์ อร์ด 2. ปากกาไวท์บอร์ด 3. โตะ๊ นักเรียน 4. โปรเจคเตอร์ 5. พดั ลม 6. เคร่อื งปรับอากาศ 7. ถงั ขยะ 8. ไม้กวาด 9. ทต่ี ักขยะ 10. ไม้ถูพ้ืน 3. ห้องพกั ครู ห้องปฏบิ ตั ิงานและเจ้าหน้าท่ี ห้องพักครมู จี านวนทั้งหมด หอ้ ง ห้องปฏิบัติงานและเจ้าหน้าท่ี ได้แก่ 1. สาระสงั คมศกึ ษาศาสนาและวัฒนธรรม 2. สาระคณิตศาสตร์ 3. สาระวิทยาศาสตร์ 4. สาระสขุ และพลศึกษา 5. สาระองั กฤษ 6. สาระศลิ ปะ 7. สาระการงานเทคโนโลยี 8. หอ้ งคอมพวิ เตอร์

4. ห้องปฏบิ ัติการตา่ ง ๆ (วทิ ยาศาสตรฯ์ ลฯ) 1. หอ้ งเรียนเขียว 2. ห้องสมุด 3. หอ้ งดนตรี 4. ห้องศลิ ปะ 5. ศูนย์การเรยี นรู้ ICP 90 ปี 5. สถานทีพ่ กั ผ่อนหยอ่ นใจ/สนามเด็กเล่น ศาลาน่ังพกั ผอ่ น ซุ้มน่ังพกั ต่าง ๆ ลานกว้างและใตถ้ ุนอาคารเรยี น 6. แหลง่ ข้อมูลทใ่ี ช้ในการศึกษาคน้ คว้า / อ้างองิ หน่วยที่ 1 สภาพทว่ั ไปของสถานศกึ ษา 1.หอ้ งสมุด 2.หอสมุดแหง่ ชาตจิ ังหวัดสโุ ขทัย 3.อุทยานประวตั ิศาสตร์สโุ ขทัย ข้อมลู ความสัมพันธร์ ะหวา่ งโรงเรียนกับชุมชน 1. ศกึ ษาบริบทของชมุ ชนทสี่ ถานศกึ ษาตัง้ อยู่ 1.สภาพชุมชนรอบบรเิ วรโรงเรียนเปน็ สถานทร่ี าชการ เทศบาลและบา้ นเรอื นราษฎรหนาแน่นมากอาชพี หลงั ของชุมชนส่วนใหญ่ ค้าขาย เพราะมีตลาดอยู่ใกลๆ้ 2.โอกาสและข้อจากัดของโรงเรยี น โอกาสของสถานศกึ ษาตัง้ อยู่ใกล้เทศบาลจึงสะดวกในการตดิ ตอ่ ส่ือสารได้อยา่ งรวดเรว็ ขอ้ งจากัดของสถานศกึ ษา ทตี่ ้ังบา้ นเรือนของนักเรียนกระจายอยเู่ กือบทุกตาบลและหมู่บ้านทัง้ บรเิ วรในและไกลอาจจะทาให้การประสาน สัมพันธร์ ะหว่างโรงเรยี นกบั ผ้ปู กครองอาจจะไม่คอ่ ยใกล้ชิดกัน และคล่องตวั เท่าที่ควร 2. ศึกษาความสมั พันธร์ ะหวา่ งโรงเรยี นกบั ชุมชน

ทางโรงเรยี นใหท้ างชมุ ชนใช้สถานทีจ่ ัดงานกจิ กรรมต่าง ๆ ทางโรงเรยี นพานักเด็กเขา้ รว่ มกจิ กรรมตา่ ง ๆ ท่ี ชุมชนจัดข้ึน เชน่ ดุรยิ างค์ นางรา ฯลฯ ให้ยืมอุปกรณต์ ่าง ๆ

ใบงานที่ 5 แบบรายงานผลการศึกษาชน้ั เรียนคณติ ศาสตร์ เร่อื งทีส่ อน วงกลม ระดับชนั้ 3/3 ชื่อครูประจาชน้ั 1. นางสาวอมตา จงมีสุข 2. นาย กฤษฎา คลา้ ยโพธิ์ศรี 1. สภาพปญั หาในชั้นเรียน นกั เรยี นบางสว่ นค่อนข้างเสยี งดงั นกั เรียนชอบชวนคุยกนั ตอบคาถามทค่ี รูสอนดีแต่ตอบแบบไม่คิด คาตอบทถ่ี กู กอ่ น ส่วนใหญจ่ ะตอบแบบเดามั่วๆ บางคนกเ็ ลน่ โทรศัพทห์ รอื นอนในคาบ และนักเรยี นบางสว่ นไม่ เขา้ ใจในเนือ้ หาแต่ไมก่ ลา้ ถามครู 2. จดุ ประสงค์ในการศึกษา 2.1 เพ่อื ใหท้ ราบถงึ ปญั หาของนกั เรยี น และสาเหตขุ องปัญหาท่ีเกดิ ข้ึนจริงกับนักเรยี น 2.2 เพอ่ื นาปัญหาน้ันมาแก้ไข และปรับใหเ้ ขา้ กับนนักเรยี น 2.3 เพือ่ รวบรวมความรูแ้ บบการสอนและปรบั ให้เขา้ กับนกั เรียนในอนาคต 3. สภาพทั่วไปของชัน้ เรยี น หอ้ งเรียนส่วนใหญจ่ ะจดั โตะ๊ เว้นระยะห่างกัน เนอ่ื งจากสถานการณ์ COVID 19 (โควิด 19) จึงจาเปน็ ให้ นักเรียนเวน้ ระยะหา่ งกัน บางห้องมแี อรเ์ นอื่ งจากเปน็ ห้องพิเศษ ส่วนหอ้ งธรรมดาจะเป็นพดั ลม โต๊ะครสู ว่ นใหญ่จะ เป็นโต๊ะคลา้ ยกบั นกั เรียน ไมใ่ ชโ่ ตะ๊ ครตู วั ใหญ่ เน่อื งจากพื้นท่ีไมเ่ พยี งพอเพราะจานวนนกั เรยี นเยอะจงึ ไมส่ ามารถ นาโต๊ะตัวใหญม่ าได้ 4. แนวทางการแก้ปญั หา/ส่งเสริม 1. ขณะทส่ี อนพอสอนจบทฤษฎหี รอื จบเร่ืองย่อยแตล่ ะเรื่องควรถามความเข้าใจของนักเรยี น เพอื่ ให้แน่ใจ ในการข้ึนเรอ่ื งถัดไป 2. ขณะทส่ี อนถ้านกั เรียนพูดคุยเสียงดงั หรอื ชวนกนั คยุ ควรควบคุมนักเรียนใหเ้ บาเสยี งและตง้ั ใจฟังในเรือ่ ง ท่ีสอนก่อนโดยชวนนักเรียนถามตอบ และบอกกับนกั เรยี นวา่ ขณะทส่ี อนไมค่ วรเลน่ โทรศพั ท์มือถอื ถ้าจะใชใ้ ชห้ า ข้อมลู ตอนที่ครูสงั่ เพื่อไมใ่ หน้ ักเรยี นมวั แต่เลน่ โทรศพั ท์มอื ถอื

3. ขณะทถ่ี ามนักเรยี นหากนกั เรยี นตอบคาถามโดยคาตอบทไี่ มถ่ ูกหรือตอบแบบมัวๆมา ควรบอกให้ นกั เรยี นคดิ คาตอบท่ีถูกก่อนค่อยตอบ เพอื่ เน้นยาความเขา้ ใจของนักเรยี น 5. การศกึ ษาช้นั เรยี นครั้งน้ีมปี ระโยชนต์ ่อการประกอบวชิ าชพี ครูของนกั ศกึ ษา ดังน้ี 1. ได้สมั ผัสกบั บรรยากาศการเป็นครูจริง ๆ 2. ไดเ้ รียนรบู้ ทบาทหน้าทีข่ องครูนอกจากการสอน 3. เพ่ิมประสบการณใ์ นการทางานและเพ่ิมการสงั เกตเพ่ิมขน้ึ 4. เพ่อื จะไดป้ รับปรงุ วธิ กี ารสอนและวิธกี ารแก้ปญั หาให้เหมาะสมกบั ผู้เรยี น (ลงช่ือ)…………………………………………ผู้บนั ทกึ (นางสาว มนธิดา อยู่มา) (ลงชอ่ื )………………………………………ครพู เ่ี ลย้ี ง (นาย กฤษฎา คล้ายโพธิศ์ รี)

ใบงานที่ 6 กิจกรรมการแลกเปลยี่ นเรยี นรใู้ นรปู แบบกจิ กรรม PLC (กรณีท่ีทางโรงเรยี นไมท่ ำกจิ กรรม PLC) ชอ่ื -สกุล นางสาวมนธดิ า อยู่มา รหสั นักศึกษา 6412106045 สาขาวิชา คณติ ศาสตร์ ชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชพี (Professional Learning Community : PLC) 1. ตอนที่ 1 ทาไมตอ้ งเป็น PLC ชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( Professional Learning Community: PLC) ซ่งึ มที ี่มาจากทฤษฎพี หปุ ญั ญา ของ Gardner ทไ่ี ดก้ ล่าวถึง ประเดน็ สาคัญเกี่ยวกับการเรยี นรู้ ว่า “How students learn in a holistic & natural way” (Gardner, 1983) ซง่ึ หมายความวา่ นกั เรียนเรยี นรใู้ นวิถีทางทเ่ี ปน็ องค์รวมและธรรมชาติอยา่ งไร นอกจากนี้แล้ว สติปัญญาของนักเรยี นถกู เปดิ ไวเ้ พอื่ การเรียนรูแ้ ละครตู ้องพัฒนาโอกาสทีห่ ลากหลายเพื่อให้ นกั เรยี นได้สบื เสาะและคิด 2. ตอนท่ี 2 PLC มีลักษณะอยา่ งไร เป็นการรวมตวั กันทางานไปพฒั นาทกั ษะและการเรียนรู้เพือ่ ปฏบิ ัติหน้าท่คี รูเพื่อศิษย์ไป โดยรวมตัวกัน แลกเปลย่ี นเรยี นรู้ จากประสบการณต์ รง ทาให้การทาหนา้ ทค่ี รเู พือ่ ศิษยเ์ ปน็ การทางานเป็นกลุ่มหรือเปน็ ทีม ซ่ึง อาจเป็นทีมในโรงเรียนเดยี วกันกไ็ ด้ ตา่ งโรงเรยี นกนั ก็ได้ หรอื อาจจะอยู่ห่างไกลกนั กไ็ ด้ โดยแลกเปล่ียนเรียนรู้ ผา่ น ICT 3.ตอนท่ี 3 กระบวนการสรา้ ง PLC ทาอยา่ งไร 1. รวมกลมุ่ ครูที่มลี กั ษณะใกล้เคยี งกัน เช่น กลุ่มครทู ีส่ อนวิชาเดยี วกัน สอนในระดบั เดยี วกัน หรอื มีลกั ษณะ เหมือนกนั 2. จานวนสมาชกิ ตงั้ แต่ 2 คน ข้ึนไป 4.ตอนท่ี 4 อะไรคอื ปัจจัยแหง่ ความสาเร็จของ PLC 1. ยอมรบั วา่ หัวใจหลักของการเรยี นรู้ของครคู อื การเรียนรู้ของผ้เู รียน 2. ยอมรับว่าการสอนและการปฏบิ ัตงิ านของครมู ีผลตอ่ การเรยี นร้ขู องผเู้ รยี น 3. เข้าใจความแตกตา่ งของระดบั การเรียนรู้ 4. สรา้ งบรรยากาศความรว่ มมอื ร่วมใจ 5. สรา้ งความสัมพนั ธแ์ บบกลั ยาณมติ ร 6. รบั ฟังและแสดงความคดิ เหน็ ด้วยทัศนคติเชิงบวก

ใบงานท่ี 7 กิจกรรมรายวิเคราะห์ตนเองตามสมรรถนะครู ชอ่ื -สกลุ นางสาว มนธิดา อยู่มา รหัสนักศึกษา 6412106045 สาขาวชิ า คณิตศาสตร์ ช่อื อาจารยน์ เิ ทศก์ รศ.ดร.ภัคพล ปรีชาศลิ ป์ ชอ่ื ครพู ่ีเล้ยี ง นาย กฤษฎา คลา้ ยโพธ์ศิ รี ชอื่ โรงเรียนทีอ่ อกปฏบิ ตั กิ ารสอน อดุ มดรุณี สมรรถนะ ตวั บ่งชี้ รายงานพฤติกรรมของ นกั ศกึ ษา 1. การมงุ่ ผลสมั ฤทธิ์ ในการ 1.1 ความสามารถในการวางแผน การกาหนดเป้าหมาย การ ไดม้ กี ารกาหนดเป้าหมายใน ปฏิบัตงิ าน (Working วเิ คราะห์ สังเคราะหภ์ ารกจิ งาน การออกปฏิบตั กิ ารไวแ้ ลว้ Achievement Motivation) กอ่ นท่ีจะไป ทาใหส้ ามารถ ทาตามท่ีตง้ั ไวไ้ ดง้ ่าย 1.2 ความมงุ่ มน่ั ในการปฏิบตั ิหนา้ ท่ี ใหม้ ีคณุ ภาพ ถกู ต้อง มคี วามมุง่ ม่นั ในการสังเกต ครบถ้วนสมบูรณ ครพู ีเ่ ลีย้ งในขณะสอนเพอื่ นามาประยกุ ต์ใชใ้ นอนาคต 1.3 ความสามารถในการติดตามประเมิน ผลการปฏิบตั ิงาน ได้ตามประเมินหรอื สงั เกต การสอนของครพู ี่เลย้ี งทุก 1.4 ความสามารถในการพฒั นา การปฏิบัตงิ านให้มี คาบเรยี น ประสิทธิภาพอย่าง ต่อเนอ่ื งเพ่อื ให้งานประสบความสาเรจ็ ชว่ งอาทิตยแ์ รกค่อนข้างจะ เกบ็ ความรอู้ าจจะไม่คอ่ ย 2. การบริการทดี่ ี (Service 2.1 ความตัง้ ใจและเต็มใจใน การให้บริการ ครบถว้ นจงึ พยายามเก็บ Mind) 2.2 การปรบั ปรุงระบบบรกิ ารให้มี ประสทิ ธิภาพ รวบรวมข้อมูลให้มากขนึ้ มีความเตม็ ใจอยา่ งยง่ิ ที่ได้มี 3. การพฒั นาตนเอง (Self- 3.1 การศึกษาคน้ คว้าหาความรู้ ติดตาม องคค์ วามรใู้ หม่ๆ สว่ นร่วมในการช่วยงานครู Development) ทางวชิ าการและวชิ าชีพ พยายามถามครพู เี่ ลี้ยงว่า สามารถชว่ ยอะไรไดบ้ ้าง หรอื มีอะไรใหท้ าหรือไม่ พยายามหาข้อมูลและ รวบรวมการสอนของครพู ี่ เลย้ี งแล้วนามาศกึ ษาเพ่ือ นาไปใชใ้ นอนาคต

3.2 การสร้างองคค์ วามรู้และนวตั กรรมใน การพฒั นาองค์กร เขยี นองคค์ วามร้ตู ่าง ๆท่ี และวชิ าชีพ สามารถพฒั นาการสอนได้ ไวเ้ พื่อนามาประยกุ ต์ใช้ 3.2 การแลกเปล่ียนความคดิ เห็น และสร้าง เครือขา่ ย มกี ารแลกเปล่ียนความคดิ กบั เพ่อื นของดฉิ ันและครูพี่ 3. การทางานเป็นทีม (Team 4.1 การให้ความร่วมมอื ชว่ ยเหลอื และ สนบั สนุน เลย้ี งแล้วเขยี นรายงาน Work) เพ่อื นรว่ มงาน ดฉิ นั กับเพอ่ื นช่วยกันทาใบ งานแตล่ ะใบงานท่ีสามารถ 5. จรยิ ธรรม และ 4.2 การเสริมแรงใหก้ าลงั ใจเพื่อนร่วมงาน ท่ี ชว่ ยกันได้และรวบรวมข้อ จรรยาบรรณวิชาชพี ครู บางข้อมูลทีใ่ ช้ร่วมกนั ได้ (Teacher’s Ethics and 4.3 การปรับตัวเขา้ กับกล่มุ คนหรือ สถานการณ์ ดิฉนั กบั เพอ่ื นจะพดู คยุ กัน Integrity) หลากหลาย และใหก้ าลงั ใจซงึ่ กนั และกัน พยายามปรับตัวใหเ้ ขา้ กบั 4.5 การเข้าไปมีส่วนรว่ มกับผอู้ นื่ ใน การพัฒนาการจัด คณะครแู ละสถานที่เพือ่ การ การศึกษาให้บรรลุ ผลสาเรจ็ ตามเป้าหมาย สังเกตการสอนตาม ระยะเวลาทีม่ าสงั เกต 1. ความรกั และศรทั ธาในวิชาชพี ได้เขา้ ไปมีส่วนในกจิ กรรม ตา่ ง ๆ และเข้าไปช่วยงาน 2. มวี ินยั และความรบั ผดิ ชอบในวิชาชพี ต่าง ๆของกิจกรรมนั้น ๆ มีความรกั และศรัทธาใน 3. การประพฤตปิ ฏบิ ตั ติ น เป็นแบบอยา่ งทดี่ ี วชิ าชีพครเู ป็นอย่างยงิ่ พยายามทาตามกฎของ โรงเรียนและรับผดิ ชอบใน สว่ นงานของดิฉันอยา่ ง เตม็ ที่ แตง่ ตัวถกู ระเบียบการ เคารพผู้ใหญ่ รกั ษามารยาท เพื่อเปน็ แบบอยา่ งให้ นักเรียน

ใบงานท่ี 8 สรุปองคค์ วามร้ทู ่ีไดจ้ ากประสบการณ์เรียนรใู้ นสถานศกึ ษา ชอ่ื -สกลุ นางสาว มนธิดา อย่มู า รหสั นกั ศกึ ษา 6412106045 สาขาวิชา คณิตศาสตร์ ชอ่ื อาจารยน์ เิ ทศก์ รศ.ดร.ภคั พล ปรชี าศลิ ป์ ช่อื ครพู เ่ี ลีย้ ง นาย กฤษฎา คล้ายโพธศิ์ รี ชอ่ื โรงเรยี นที่ออกปฏบิ ตั กิ ารสอน อดุ มดรณุ ี 1. ถอดบทเรียนจากการสังเกตการเรยี นรู้ เน่อื งจากท่มี ีสถานการณ์โควิด 19 ทาให้ต้องสลับกันเรียนเปน็ กลุ่ม เพ่ือปอ้ งกันการติดเชือ้ ของโควดิ 19 และกลมุ่ ที่มา เรยี นทโี่ รงเรยี นจะต้องเวน้ ระยะหา่ ง และมกี ารตรวจก่อนเข้าโรงเรียนทกุ ครั้งและทุกคนเพือ่ ปอ้ งกนั การตดิ เชอื้ ในโรงเรยี น ทาง โรงเรียนกไ็ ดจ้ ดั การเรียนการสอนแบบ On-site ซ่งึ ทางโรงเรยี นกไ็ ด้มีมาตรการในการดูแลความปลอดภัยของนกั เรยี นและ บคุ ลากรภายในโรงเรียน ไมว่ ่าจะเป็นการรณรงค์ให้สง่ หน้ากากอนามยั การล้างเจลแอลกอฮอล์ การเวน้ ระยะหา่ งภายใน หอ้ งเรียน รวมไปถึงการปรับเปลยี่ นรปู แบบการเรียนในบางรายวชิ า เชน่ อบรมจรยิ ธรรม ชุมนุม 2. สงั เคราะห์องค์ความร้ทู ่นี ักศกึ ษาได้รบั ได้รูว้ ิธกี ารปรับตวั ในการจดั การเรยี นการสอนแบบ On-site ท้ังการเตรียมตวั ในเน้ือหาที่ตอ้ งสอน และการเตรียมเทคนิค วิธกี ารสอนที่จะดึงดูงความสนใจของเด็ก การเสรมิ แรงเด็กในการจดั การเรียนการสอน วธิ ีการควบคมุ หอ้ งเรยี นแบบ On-site ไดร้ ูก้ ารจดั การปญั หาเฉพาะหนา้ ต่าง ๆ เช่น ส่อื ในการจดั การเรียนการสอนมีปัญหา เป็นต้น ไดร้ ูม้ าตรการในการดูแลความ ปลอดภยั ของนกั เรียนและบุคลากรภายในโรงเรียน ไดร้ ถู้ ึงความแตกตา่ งของเด็กแตล่ ะคนและไดเ้ ห็นการปฏิบตั หิ น้าทข่ี องครู ในโรงเรยี นมากข้ึน และการจดั การเรยี นการสอนให้เรยี นเหมอื นกันทัง้ 2 กลุ่ม 3. การนาผลองคค์ วามรูท้ ไี่ ดร้ ับมาประยุกตใ์ ช้ สามารถนาสง่ิ ท่ีได้ไปปรบั ใช้ได้ทัง้ การดารงชวี ติ ประจาวนั และการเป็นครใู นอนาคต ไม่วา่ จะเป็นการทาหน้าท่ีของตนให้ เตม็ ความสามารถ การพัฒนาตนเองอยู่เสมอ การแก้ไขสถานการณ์ตา่ ง ๆ รวมถงึ การแกไ้ ขสถานการณ์เฉพาะหนา้ ซงึ่ ตอ้ งใช้ไหว พรบิ ในการแก้ปัญหา การปรบั ตวั ตามสถานการณต์ า่ ง ๆ ไดร้ กู้ ารเตรยี มความพรอ้ มในการจดั การเรียนการสอน เทคนิคตา่ ง ๆใน การจดั การเรยี นการสอน เพอ่ื ดงึ ดูดความสนใจของเดก็ และได้เข้าใจถงึ ความแตกต่างระหว่างบุคคล ซงึ่ จะทาให้เขา้ ใจเด็กมากยง่ิ ข้นึ