ملف انجاز اروى الجديد

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫استخدام النماذج والمجرد‬ ‫كيف تظهر‬ ‫والتحليل‬ ‫االلتريماثيضلياةتز يف‬ ‫الصور؟‬ ‫قراءة الماله وتوضيحها لفظيا‬ ‫ما دورك كمعلم ز يف‬ ‫باستخدام نماذج المساحه‬ ‫بناء‬ ‫المفاهيم‬ ‫الرياضية‬ ‫باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا‬ ‫الدرس ؟‬ ‫تشجيع الطلبه لتعبي عن‬ ‫ما اشكال الدعم‬ ‫اجابتهم‬ ‫الذي تقدمه‬ ‫للطلبة‬ ‫عمل تغذيه راجعه للطالبات‬ ‫حسب مستوياتهم‬ ‫المختلفة؟‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫استخدام‬ ‫رسومات‬ ‫الرياضية ز يف الصور؟‬ ‫القطاعات‬ ‫الدائريه ‪ ،‬خط‬ ‫الاعداد‬ ‫توضيح‬ ‫ما دورك كمعلم ز يف بناء‬ ‫المساله لفظيا‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫وع ري الرسم‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫وتمثيل الكش‬ ‫على خط‬ ‫الاعداد‬ ‫عمل تغذيه‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه‬ ‫راجعه بخط‬ ‫للطلبة‬ ‫الاعداد تكليف‬ ‫الطالبات الاقل‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫حظا بقراءة‬ ‫المساله‬ ‫وترجمتها‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫خط الاعداد‬ ‫التمثيلات‬ ‫الكيريافضتيةظهز يفر‬ ‫الصور؟‬ ‫استخدام التمثيلات لينظم‬ ‫ما دورك كمعلم ز يف بناء‬ ‫المعلومات لدى الطلبة وتنمية‬ ‫المفاهيم الرياضية‬ ‫تفكي الطالب للوصول للمعرفة‬ ‫باستخدام‬ ‫الكاملة‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫عمل تغذيه راجعه‬ ‫ما اشكال الدعم الذي‬ ‫تقدمه للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم‬ ‫المختلفة؟‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫صوره‬ ‫التمثيلات‬ ‫الكيريافضتيةظهز يفر‬ ‫الصورة؟‬ ‫استخدام‬ ‫ما دورك كمعلم ز يف بناء‬ ‫التمثيلات لينظم‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫المعلومات لدى‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫الطلبة وتنمية‬ ‫تفكي الطالب‬ ‫للوصول للمعرفة‬ ‫استعمال خيال‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه‬ ‫زبينفاتء ًاصعولرى‬ ‫للطلبة‬ ‫الطالب‬ ‫المسألة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫الصورة‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫ر موز ‪ ،‬اشياء محسوسه‬ ‫كيف تظهر‬ ‫الالرتيامثيضيلاة ز يتف‬ ‫الصور؟‬ ‫استخدام التمثيلات لينظم‬ ‫ما دورك كمعلم ز يف‬ ‫المعلومات لدى الطلبة‬ ‫بناء‬ ‫وتنمية تفكي الطالب‬ ‫المفاهيم الرياضية‬ ‫للوصول للمعرفة‬ ‫باستخدام‬ ‫التمثيلات بهذا‬ ‫الدرس ؟‬ ‫التغذيه الراجعه‬ ‫ما اشكال الدعم‬ ‫الذي تقدمه‬ ‫للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم‬ ‫المختلفة؟‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫المستوى البيا ز ين‬ ‫التمثيلات‬ ‫الكيريافضتيةظهز يفر‬ ‫الصور؟‬ ‫استخدام التمثيلات‬ ‫ما دورك كمعلم ز يف بناء‬ ‫لينظم المعلومات‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫لدى الطلبة وتنمية‬ ‫تفكي الطالب‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫للوصول للمعرفة‬ ‫عمل تغذيه راجعه‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه‬ ‫للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫رسم نماذج ‪ ،‬صور‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية ز يف الصور؟‬ ‫استخدام التمثيلات‬ ‫ما دورك كمعلم ز يف بناء‬ ‫لينظم المعلومات لدى‬ ‫المفاهيم الرياضية‬ ‫باستخدام‬ ‫الطلبة وتنمية تفكي‬ ‫الطالب للوصول‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫للمعرفة‬ ‫تشجيع الطلبه الاقل‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه‬ ‫حظا‬ ‫للطلبة‬ ‫حسب مستوياتهم‬ ‫المختلفة؟‬

‫الاجابة‬ ‫السؤال‬ ‫اشكال فن‬ ‫كيف تظهر التمثيلات‬ ‫الرياضية ز يف الصور؟‬ ‫استخدام التمثيلات‬ ‫ما دورك كمعلم ز يف بناء‬ ‫لينظم المعلومات لدى‬ ‫المفاهيم الرياضية باستخدام‬ ‫الطلبة وتنمية تفكي‬ ‫التمثيلات بهذا الدرس ؟‬ ‫الطالب للوصول‬ ‫للمعرفة‬ ‫استعمال اقلام ملونة عند‬ ‫ما اشكال الدعم الذي تقدمه‬ ‫الرسم تقديم تغذية‬ ‫للطلبة‬ ‫راجعة لاشكال فن تكليف‬ ‫حسب مستوياتهم المختلفة؟‬ ‫الطلبة بالحل باستخدام‬ ‫اشكال فن ومتابعت‬ ‫حلهم‬

‫الوحدة الرابعة‬ ‫مهمة الأولى‬ ‫التعليم عن بعد‬ ‫تأمل الخبرات التي مررت بها في هذا المساق التدريبي‪ ،‬وفكر كيف تختلف طبيعة هذا المساق‬ ‫عن المساقات التي يكون التدريب فيها وجها لوجه من حيث‪:‬‬ ‫‪.‬الدعم المقدم لك ‪.‬‬ ‫كان دعما كافيا‬ ‫‪.‬وضوح التعليمات والمهام ‪.‬‬ ‫‪ .‬التدريب الوجاهي أكثر وضوحا‬ ‫التحديات التي كانت تواجهك ‪.‬‬ ‫عدم وجود تفاعل حسي والزمن كان محدد‬ ‫‪.‬وضوح دورك ودور المدرب ‪.‬‬ ‫في التدريب الوجاهي الادوار اكثر وضوحا فدور المدرب الموجه لعمليه التعلم وباب‬ ‫النقاش والحوار مفتوح اما التدريب عن بعد فان التعليم فيه ذاتي‬ ‫كيفية العمل على المهام الموكلة إليك ‪.‬‬ ‫فردي‬ ‫بشكل‬ ‫عن بعد فيكون‬ ‫العمل على شكل مجموعات اما‬ ‫الوجا يه فيه‬ ‫المعلم زي‪:‬‬ ‫بينك وب زي المدرب ‪،‬وبينك وب زي‬ ‫اليه التواصل‬ ‫االلمودجار يبه يوالكموعنل املت زيوا بصشلكملعالالك رميدو زر ينب والمعلم زي بشكل مبا رش اما عن بعد يكون التواصل مع‬ ‫المرونة في اختيار الوقت المخصص للتدريب بالنسبة لك‬ ‫الوجاهي (غير مرن) اما التدريب عن بعد متاح بكل وقت (مرن)‬ ‫‪.‬طبيعة المهام ومدى جذبها لاهتمامك ودمجك في المساق‬ ‫الوجاهي يتم تنفيذها بشكل حسي وبتواجد المدرب ويتم التفاعل فيما بين المدرب والمعلمين‬ ‫اما التدرب عن بعد بعض المهام تحتاج الى فهم فردي‬ ‫سهولة الوصول والتعامل مع المنصة والأدوات الموجودة فيها‬ ‫سهل‬

‫المهمه الثانيه‬ ‫التعرف ال التعلم عن بعد‬ ‫ما مفهوم التعليم عن بعد من وجهة نظرك؟‬ ‫هو التعليم الذي لا يكون فيه تواصل مباشر ما بين المعلم والطالب ويتم استخدام وسائل تكنولوجية‬ ‫مثل المنصات التعليميه‬ ‫ما أهم ميزات التعليم عن بعد؟‬ ‫‪.‬القدرة على التحكم في العملية التعليمية‪ ،‬واختيار الوقت المناسب‬ ‫‪ .‬توفير فرصة لمن لا يستطيع الانتظام بالتعليم التقليدي‬ ‫إمكانية إعادة الدرس أكثر من مرة دون تعب أو ملل‬ ‫‪.‬‬ ‫متى نلجأ للتعليم عن بعد؟‬ ‫نلجأ لتعلم عن بعد عند حدوث اوبئه مثل كورونا‬ ‫عدم القدره بالالتزام بوقت محدد‬ ‫ما التحديات المتوقع ان تواجهها في التعليم عن بعد؟‬ ‫ارتفاع أسعار الأجهزة الحاسوبية وانترنت وعدم استطاعة الجميع توفيرها‬

‫المهمه الثالثه‬ ‫خطة درس‬ ‫الصف ‪/‬المستوى‪ :‬الرابع المبحث‪ .:‬الرياضيات عنوان الوحدة ‪:‬الضرب عنوان الدرس‪ :‬ضرب عدد من منزلتين بعدد من منزلتين‬ ‫عدد الحصص‪ .1:‬التاريخ‪:‬من‪....‬إلى‪......‬‬ ‫التعلم القبلي ‪ :‬يجب ان يكون الطالب متقن لجداول الضرب ويتقن عمليه الجمع والخاصيه التوزيعيه‬ ‫التكامل الاف رق ‪:‬العلوم للصف الرابع‬ ‫التكامل الراس ‪ :‬الاعداد والعمليات عليها وجداول الصرب للصفوف الثلثه الاول‬ ‫التنفيذ‬ ‫التقويم‬ ‫استراتيجيات‬ ‫النتاجات المواد والأدوات‬ ‫الرقم‬ ‫التدريس‬ ‫الخاصة والتجهيزات‬ ‫الإستراتيجية الأداة الإجراءات الزمن‬ ‫( مصادر التعلم )‬ ‫متابعة‬ ‫الكتاب المدرسي المناقشة والحوار عبر التواصل (عبر سلم‬ ‫تضرب عدد من‬ ‫‪1‬‬ ‫منزلتين بعدد من‬ ‫منصة درسك منصة درسك التعلم عن منصة درسك ) التقدير الطالبات لفيديوهات‬ ‫منزلتين‬ ‫‪2‬‬ ‫شرح الدرس‬ ‫بعد مراجعة الذات(ملف العددي‬ ‫تضرب عدد من‬ ‫منزلتين بعدد من‬ ‫عبر منصة درسك‬ ‫الطالب‬ ‫منزلتين باستخدام‬ ‫نموذج المساحه‬ ‫تكليف الطالبات بحل‬ ‫الالكتروني )‬ ‫واجب بيتي عبر‬ ‫منصة درسك‬ ‫متابعة حلول الواجب‬ ‫البيتي عبر منصة‬ ‫درسك‬ ‫مناقشة الطالبات حلول‬ ‫الواجب البيتي عبر‬ ‫منصة درسك‬

‫‪ -‬التأمل بعد التنفيذ‬ ‫‪ .‬أذكر أمرا واحدا استمتعت به كثيرا أثناء تنفيذك للحصة‬ ‫‪.‬تغيير النمط التقليدي في التعليم‪ ،‬وإثارة دافعية الطلبة من خلال طرح المعلومات‬ ‫اذكر تحديا واجهك في أثناء تنفيذك للحصة؟ كيف تغلبت عليه ؟‬ ‫‪.‬عدم توفر الأجهزة والانترنت لدى جميع الطلبة‪ ،‬التواصل مع الأهل وتشجيعهم على محاولة الدخول‬ ‫هل سارت الحصة كما هو مخطط لها ؟‬ ‫‪.‬تقريبا‪ ،‬مع خروج بعض الطلبة وعودتهم بسبب انقطاع الانترنت لديهم‬ ‫‪ .‬أعط دليلا على تحقق تعلم الطلبة‬ ‫من خلال المناقشة بيني وبين الطلبة بالإضافة إلى حل الواجب‪ ،‬وعمل اختبار قصير‬

‫المهمه الرابعه‬



‫المهمه الخامسه‬ ‫مهمة نقاشية على المنصة‬ ‫بناء على ما توصلت اليه حتى الآن‪ ،‬تأمل ممارساتك عندما تدرس طلبتك وجها لوجه داخل الغرفة الصفية‬ ‫وكيف ستنتقل بهم إلى التدريس عن بعد‪ ،‬من حيث‬ ‫‪.‬دور المعلم ‪.‬‬ ‫مسهل وميسر للعملية التعليمية التعلمية‪ ،‬والعمل على تحفيز ودعم الطلبة للتفاعل مع‬ ‫‪ .‬التعلم عن بعد‪ ،‬وتصحيح الواجبات وأوراق العمل‬ ‫‪.‬دور الطالب ‪.‬‬ ‫متابعة المادة التعليمية وحل الواجبات وأوراق العمل‪ ،‬وطرح الأسئلة لأي مشكلة يمكن أن‬ ‫‪ .‬تواجهه أو أي معلومة لم يفهمها‬ ‫‪.‬طرق التواصل مع المجتمع المدرسي ‪.‬‬ ‫من خلال المنصات التابعة لوزارة التربية والتعليم‪ ،‬أو أي تطبيق يدعم التفاعل بين‬ ‫‪ .‬المعلم والطلبة‪ ،‬أو عن طريق مواقع التواصل الاجتماعي‬ ‫‪.‬الإستراتيجيات والأدوات المستخدمة في التعلم والتعليم ‪.‬‬ ‫الحاسوب أو التاب أو الموبايل والبرمجيات والكتاب المدرسي‪ ،‬والانترنت‪ ،‬وهناك‬ ‫استراتيجيات مختلفة ومنها الألعاب التعليمية‪ ،‬والتعلم المتمازج والاستقصاء وتمثيل‬ ‫الأدوار‬

‫المهمه السادسه‬ ‫التعلم المدمج قراءة تامليه ‪:‬‬ ‫م رت يمكن ان نلجأ للتعليم المدمج ؟‬ ‫عند استقرار الحاله الوبائيه وف بعض الدورات ال رت تتكون من جانرت عملى ونظري‬ ‫ما المعوقات ال رت يمكن ان تواجهها ؟‬ ‫صعوبه ترابط المعلومات ال رت يتم تقديمها ف التعلم التقليدي والالك رتون وعدم قدره الوصول الطلبه للمحتوى ف‬ ‫التعلم الالك رتون‬ ‫ما الحلول المناسبه لتخطيها ؟‬ ‫دعم التعلم الالك رتون بالتعلم التقليدي من خلل عمل مراجعات شيعه بدايه كل حصه ف التعليم التقليدي‬ ‫لما تم اخذه ف التعلم الالك رتون مثل خطه التعاف المعمول بها حاليا من قبل وزارة ال رتبيه والتعليم‬

‫تم بحمد الله‬