แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) ครู จินดา2

แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) PA 1/ส สาหรบั ข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ตาแหนง่ ครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ (ทุกสังกัด) ประจาปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวนั ที่ 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ.2564 ถึงวันท่ี 30 เดอื น กันยายน พ.ศ. 2565 ผู้จดั ทาขอ้ ตกลง ช่อื นางจินดา นามสกุล สอ่ งสี ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชานาญการพเิ ศษ สถานศกึ ษา โรงเรียนบ้านแพะกลาง สังกัด สานักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาน่านเขต 2 รับเงนิ เดอื นในอันดับ คศ. 3 อตั ราเงินเดือน 61,730 บาท ประเภทหอ้ งเรยี นที่จัดการเรยี นรู้ (สามารถระบไุ ด้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัด การ เรยี นรจู้ ริง)  ห้องเรียนวชิ าสามัญหรอื วชิ าพืน้ ฐาน  ห้องเรยี นปฐมวยั  หอ้ งเรยี นการศกึ ษาพเิ ศษ  หอ้ งเรยี นสายวชิ าชีพ  หอ้ งเรยี นการศกึ ษานอกระบบ/ตามอัธยาศยั ขา้ พเจา้ ขอแสดงเจตจานงในการจดั ทาข้อตกลงในการพัฒนางาน ตาแหน่งครู วทิ ยฐานะครูชานาญการพิเศษ ซึ่ง เปน็ ตาแหน่งที่ดารงอยใู่ นปจั จุบันกบั ผอู้ านวยการสถานศึกษา ไว้ดงั ตอ่ ไปน้ี สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตาแหน่ง 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กาหนด 1.1 ชว่ั โมงสอนตามตารางสอน รวมจานวน 28 ชั่วโมง/สัปดาห์ ดงั นี้ กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวชิ า ภาษาไทย จานวน 5 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวชิ า คณติ ศาสตร์ จานวน 5 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรู/้ รายวิชา วทิ ยาศาสตร์,วิทยาการคานวณ จานวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรียนรู้/รายวชิ า ภาษาองั กฤษ จานวน 5 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้/รายวชิ า การงานอาชีพ จานวน 1 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นรู้/รายวชิ า สงั คมศึกษาฯ จานวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ กล่มุ สาระการเรียนร/ู้ รายวิชา ประวัตศิ าสตร์ จานวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรยี นร/ู้ รายวิชา สุขศึกษาและพละศึกษา จานวน 1 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ กลุ่มสาระการเรียนร/ู้ รายวชิ า ดนตรีและศลิ ปะ จานวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจดั การเรยี นรู้ จานวน 7 ช่วั โมง/สัปดาห์ 1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จานวน 10 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเนน้ จานวน 3 ชวั่ โมง/สัปดาห์

2.งานทีจ่ ะปฏิบัตติ ามมาตรฐานตาแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานทีจ่ ะปฏิบ ลักษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ที่จะดาเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน(โปรดระบุ) 1.ดา้ นการจัดการเรยี นรู้ 1.1 การสรา้ งและหรอื พฒั นาหลกั สูตร ลักษณะงานที่เสนอต้องครอบคลุม มีการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระ ถึงการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร การเรียนรู้ภาษาไทย และหน่วยการเรียนรู้ การออกแบบการจัดการเรียนรู้การ คาอธิบายรายวิชา ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ การสร้างและ เรียนรู้และตัวชี้วัดโดยมีการประยุกต์ให้สอดคล้อง หรือพัฒนาส่ือ นวัตกรรม เทคโนโลยี กับบริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น แ ล ะ แ ห ล่ ง เ รี ย น รู้ ก า ร วั ด แ ล ะ และมีการประเมิน ปรับปรุงและพัฒนาหลักสูตร ป ร ะ เ มิ น ผ ล ก า ร จั ด ก า ร เ รี ยนรู้ เพอื่ ให้สอดคล้องกับเหตุการณ์ปัจจุบนั การศกึ ษา วเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพ่ือ แก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้การ จัดบรรยากาศท่ีส่งเสริมและพัฒนา ผู้ เ รี ย น แ ล ะ ก า ร อ บ ร ม พั ฒ น า คณุ ลกั ษณะที่ดีของผูเ้ รียน

บตั ติ ิในแต่ละดา้ นวา่ ดาเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาทใ่ี ช้ในการดาเนินการด้วยกไ็ ด้) ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชี้วดั (Indicators) ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดขึ้นกับผู้เรียนในช้ันเรียนท่ีแสดงให้ ทค่ี าดหวงั ให้เกดิ ขึ้น เห็นถึงการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมี กับผูเ้ รียน (โปรดระบ)ุ การพฒั นามากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธิส์ งู ขนึ้ (โปรดระบุ) ผ้เู รียนเกิดกระบวนการเรยี นรู้และเกิด เชงิ ปรมิ าณ พฤติกรรมการเปลย่ี นแปลง 3 ดา้ น คือ 1. ร้อยละ 70 ของผู้เรียนมีทักษะความรู้ - ด้านความรู้ (knowledge )ผ้เู รียนทม่ี ี ความเข้าใจในรายวิชาภาษาไทยท่ีเรียน ความรู้ทางดา้ นการอา่ นการเขียน อยา่ งถูกตอ้ ง ภาษาไทยดีขึน้ 2. ร้อยละ 70 ของผู้เรียนเห็นคุณค่าและ - ด้านเจตคติ (Attitude) มุ่งสอนใหผ้ เู้ รียน ประโยชนข์ องรายวชิ าภาษาไทยท่เี รยี น เห็นคณุ ค่าและประโยชนข์ องวชิ า 3. ร้อยละ 70 มีทักษะในการอ่าน และ ภาษาไทย เกดิ ความซาบซงึ้ และอยาก เขียนนิทานน้อยหน้าที่ถูกต้องตามหลัก อนรุ กั ษ์การใชภ้ าษาไทยท่ีถูกต้อง วิชาภาษาไทยและมีนิสัยรักการอ่าน - ดา้ นการปฏบิ ัติ (Practice) นกั เรียน จนเป็นนิสัยและเป็นแบบอย่างที่ดีและ สามารถ เขียน และอ่านนิทาน ทตี่ นเอง แนะนาใหบ้ คุ คลอนื่ ได้กระทาตามได้ ทาข้นึ มาได้ และภาคภูมใิ จในช้ินงานของ ตนเอง และดแู ลรักษาสมบัตขิ องตนเอง เชงิ คุณภาพ 1. ผู้เรียนมีทักษะความรู้ความเข้าใจใน ร า ย วิ ช า ภ า ษ า ไ ท ย ท่ี เ รี ย น ไ ด้ อ ย่ า ง ถูกต้องแล้วนาไปใช้ในชวี ติ จรงิ ได้

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน(โปรดระบุ) 1.2 . ออกแบบและสรา้ งนวตั กรรมท่ใี ช้เป็นสื่อการ เรียนการสอนเพ่ือพัฒนาทักษะการอ่านการเขียน ของผู้เรยี น จัดทาส่ือนิทานน้อยหนา้ ท่ีสามารถแก้ไขปญั หา อ่านการเขียน โดยเน้นผู้เรียนเป็นสาคัญ ให้ ผู้เรยี นไดม้ ีสว่ นรว่ มในกจิ กรรมมากที่สดุ 1.3 จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ จัดกิจกรรมการเรียนตามแนวทาง active learning อย่างหลากหลาย โดยเน้นการมีส่วน ร่วมของผู้เรียน ตามแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีสร้าง ขน้ึ ควบคู่กบั การแสวงหาความรู้การใชก้ ระบวนคิด และทักษะในการแกป้ ัญหา เพื่อสร้างผลงานหรือชิ้นงาน เป็นการฝึกให้ผู้เรียน ได้เรียนรู้จากการกระทาเพื่อสร้างองค์ความรู้ที่ ถาวรด้วยตวั ผู้เรยี นเอง

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators) ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดข้ึนกับผู้เรียนในช้ันเรียนที่แสดงให้ ท่คี าดหวังให้เกดิ ขึน้ เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีข้ึนหรือมี กบั ผเู้ รียน (โปรดระบุ) การพัฒนามากขน้ึ หรือผลสัมฤทธสิ์ งู ข้นึ (โปรดระบ)ุ 2. ผู้เรียนเห็นคุณค่าและประโยชน์ของ รายวิชาภาษาไทยท่ีเรียนและเกิดความ ซาบซงึ้ อยากกระทาตามและแนะนาคน อนื่ ให้กระทาตามได้

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน(โปรดระบุ) 1.4 การวัดและประเมนิ ผลการจดั การเรียนรู้ มีวัดและประเมินผลผู้เรียนตามสภาพจรงิ ดว้ ย วิธกี ารท่เี หมาะสมและสอดคล้องกบั ความสามารถ ของผู้เรียน ประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง และนาผลการวัดและประเมินมาใช้แก้ปัญหาการ จัดการเรยี นรู้ 1.5 การศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์เพ่ือแก้ไข ปัญหา มีการศึกษา วิเคราะห์ สังเคราะห์เพื่อแก้ไข ปัญหา และพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพ และนาผลการศึกษามาใช้แก้ไขปัญหา และพัฒนา ผเู้ รียนได้ตรงจดุ 1.6 การจัดบรรยากาศทีส่ ง่ เสรมิ และพฒั นาผ้เู รียน มีการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนา ผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะการทางาน ทักษะการเรียนรู้ และสามารถนาไปใช้ใน ชีวิตประจาวนั ได้

ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ช้วี ดั (Indicators) ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดข้ึนกับผู้เรียนในช้ันเรียนท่ีแสดงให้ ท่ีคาดหวังให้เกดิ ข้ึน เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีข้ึนหรือมี กบั ผูเ้ รียน (โปรดระบุ) การพฒั นามากข้ึนหรือผลสมั ฤทธ์สิ งู ขน้ึ (โปรดระบุ) -

ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทจ่ี ะดาเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน(โปรดระบุ) 2.ดา้ นการสง่ เสริมและสนบั สนุน 1.7 การอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของ การจัดการเรยี นรู้ ผู้เรียน ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลมุ มีการอบรมปลูกฝังจิตสานึกท่ีดีให้ผู้เรียนมี ถงึ การจัดทาข้อมูลสารสนเทศของ ความรู้คู่คุณธรรม รวมท้ังมีการพัฒนาคุณลักษณะ ผเู้ รยี นและรายวชิ าการดาเนนิ การ ท่ีดีของผู้เรียน จัดกิจกรรมส่งเสริมให้ผู้เรียนเกิด ตามระบบดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รียน การ คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็น ปฏบิ ัตงิ านวิชาการ และงานอื่น ๆ ไทยท่ีดีงามโดยคานึงถึงความแตกต่างของผู้เรียน ของสถานศกึ ษาและการประสาน รายบคุ คล และสามารถแกไ้ ขปัญหาผู้เรยี นได้ ความร่วมมือกับผปู้ กครองภาคี 2.1 จัดทาข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและ รายวิชา จั ด ท า ข้ อ มู ล ส า ร ส น เ ท ศ ข อ ง ผู้ เ รี ย น แ ล ะ รายวิชาโดยมีการจัดทาข้อมูลให้เป็นปัจจุบัน เพื่อ ใชใ้ นการส่งเสริมสนบั สนนุ การเรยี นรู้ แก้ไขปัญหา และพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี น - ขอ้ มูลผู้เรยี นรายบคุ คล - ขอ้ มลู วิเคราะหผ์ ้เู รยี นรายบคุ คล - ขอ้ มลู ผลการเรยี นรายบุคคล

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวดั (Indicators) ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดข้ึนกับผู้เรียนในชั้นเรียนที่แสดงให้ ที่คาดหวงั ใหเ้ กิดขึน้ เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมี กบั ผู้เรียน (โปรดระบ)ุ การพัฒนามากขึ้นหรอื ผลสมั ฤทธส์ิ งู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ 1. ครสู ่งเสรมิ สนับสนุนการเรียนร้ขู อง เชิงปรมิ าณ ผูเ้ รียน แกไ้ ขปัญหาและพฒั นา 1. รอ้ ยละ 100 ของผูเ้ รียนไดร้ บั การ คุณภาพผูเ้ รียน วเิ คราะหข์ ้อมูลเปน็ รายบุคคล 2. ครูยกระดับคณุ ภาพการศึกษาของ 2. ครไู ด้รับการนเิ ทศการจดั การเรียนรู้ สถานศกึ ษาและประสานความร่วมมือ จากผู้บรหิ ารและเพอื่ นครูภาคเรียนละ เพ่อื ร่วมแก้ไขปัญหา เพ่อื พฒั นา 2 ครัง้ ผเู้ รยี น 3. ครเู ยย่ี มบ้านนักเรยี นร้อยละ 100 ของ นกั เรยี นท่เี ปน็ ครูประจาชั้น

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน(โปรดระบุ) เครือข่าย และหรือสถาน ประกอบการ 2.2 ดาเนนิ การตามระบบดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรียน ดาเนินงานตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล เพื่อพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียน ประสานความ ร่วมมือกับผู้ท่ีมีส่วนเก่ียวข้องเพ่ือพัฒนาและแก้ไข ปัญหานักเรียน - ขอ้ มลู การเยยี่ มบา้ น - รายงานผลการประเมิน SDQ - แบบคัดกรองสุขภาพนกั เรยี น - แบบคัดกรองนักเรยี นทมี่ คี วามตอ้ งการพเิ ศษ

ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators) ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดขึ้นกับผู้เรียนในชั้นเรียนที่แสดงให้ ทีค่ าดหวังใหเ้ กดิ ขึน้ เห็นถึงการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีข้ึนหรือมี กบั ผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ การพัฒนามากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิสงู ข้ึน (โปรดระบุ) 4. ครูร่วมประชมุ ผปู้ กครองนักเรียนภาค เรียนละ 1 ครงั้ เชงิ คณุ ภาพ 1. ครูวิเคราะห์ข้อมูลนักเรียนรายบคุ คล และนาผลไปใชใ้ หเ้ กดิ ประโยชน์สูงสุด 2. ครูมกี ระบวนการจดั การเรียนการสอน ที่ดีข้นึ 3. ครูนาข้อมูลจากการเยี่ยมบ้านนักเรยี น มาเปน็ ข้อมลู ในการช่วยเหลือนักเรียน ตามความต้องการของแต่ละบุคคล

ลักษณะงานที่ปฏิบตั ิ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตาแหน่ง ท่จี ะดาเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมนิ (โปรดระบุ) 2.3 ปฎิบัตงิ านบรหิ ารงานบคุ คล และงานอ่ืนๆ ของสถานศึกษา - ปฏบิ ตั ิหัวหน้าฝา่ ยบริหารงานบุคคล - รบั ผิดชอบงานอนื่ ตามที่ได้รับมอบหมาย - เจา้ หนา้ ทง่ี านข้อมูลสารสนเทศ - รบั ผิดชอบโครงการเรยี นฟรี 15 ปี - รับผดิ ชอบทนุ นกั เรียนยากจน,ยากจนพเิ ศษ - โครงการจดั การเรยี นรแู้ บบใชส้ มองเปน็ ฐาน (BBL) - โครงการพฒั นาแห่งเรียนรู้ภายใน สถานศกึ ษา 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครองภาคี เครือข่ายหรอื สถานประกอบการ - ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคี เ ค รื อ ข่ า ย ห รื อ ส ถ า น ป ร ะ ก อ บ ก า ร เ พื่ อ ร่ ว ม กั น พัฒนาผ้เู รยี น

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ช้ีวัด (Indicators) ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดข้ึนกับผู้เรียนในช้ันเรียนท่ีแสดงให้ ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น เห็นถึงการเปล่ียนแปลงไปในทางที่ดีข้ึนหรือมี กับผู้เรยี น (โปรดระบุ) การพฒั นามากขึน้ หรอื ผลสัมฤทธิ์สงู ขึน้ (โปรดระบุ)

ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ท่ีจะดาเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมนิ (โปรดระบุ) - เย่ียมบ้านนกั เรยี น - เขา้ รว่ มกิจกรรมของชุมชน 3.ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ 3.1 มีการพัฒนาตัวเองอย่างเป็นระบบและ ด้านการพฒั นาตนเองและวิชาชีพ ต่อเน่ืองท้ังในการอบรมระบบ online เพ่ือให้เกิด ลักษณะงานที่เสนอให้ครอบคลมุ ถึง ความสามารถทักษะแห่งการเรียนรู้และการใช้ การพฒั นาตนเองอย่างเป็นระบบและ เทคโนโลยีเพ่ือการศึกษา เพื่อเพ่ิมสมรรถนะ ต่อเน่อื ง การมสี ่วนร่วมในการ วิ ช า ชี พ ค รู แ ล ะ ค ว า ม ร อ บ รู้ ใ น เ นื้ อ ห า วิ ช า แ ล ะ แลกเปลย่ี นเรียนรทู้ างวชิ าชีพเพอื่ วิธีการสอน พฒั นาการจัดการเรยี นรแู้ ละการนา ความรู้ความสามารถทักษะทไ่ี ด้จาก 3.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นาในการแลกเปล่ียน การพฒั นาตนเองและวชิ าชพี มาใช้ใน เรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาและสร้าง การพฒั นาผเู้ รียน การพฒั นา นวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้ และเป็น คุณภาพผู้เรียน และการพฒั นา แบบอยา่ งที่ดี นวัตกรรมการจัดการเรยี นรู้

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชว้ี ัด (Indicators) ของงานตามข้อตกลง ท่ีจะเกิดข้ึนกับผู้เรียนในช้ันเรียนท่ีแสดงให้ ทคี่ าดหวงั ใหเ้ กดิ ขนึ้ เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีข้ึนหรือมี กับผู้เรียน (โปรดระบุ) การพฒั นามากขน้ึ หรอื ผลสมั ฤทธส์ิ ูงขึ้น (โปรดระบุ) 1. ครมู ีการพัฒนาตนเองและนาความรู้ เชงิ ปรมิ าณ ความสามารถ และที่ได้มาใช้ในการพฒั นาการ 1. ครูเข้ารบั การพฒั นาตนเองเพือ่ นามาพฒั นา จัดการเรยี นรู้ และพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียนให้ ผเู้ รียนอยา่ งนอ้ ย ภาคเรียนละ 2 ครั้ง สูงขน้ึ ทาให้ผูเ้ รยี นเกิดทกั ษะความรู้ทด่ี ี เจต 2. นกั เรยี นร้อยละ 80 มีทกั ษะความรู้ เจตคติ คติที่ดี และทกั ษะปฏบิ ัติทด่ี ีสามารถนาไป และทกั ษะปฏิบัติทด่ี แี ละนาไปใช้ให้เกดิ ประยุกตใ์ ชใ้ ห้เกดิ ประโยชน์ต่อตนเองและ ประโยชนไ์ ด้ ส่วนรวมได้ เชิงคุณภาพ 1. ครนู าความรทู้ ี่ได้จากการพัฒนาตนเองและ นามาใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ท่ีมผี ลตอ่ คุณภาพ ผูเ้ รียน

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตาแหนง่ ทีจ่ ะดาเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบ การประเมิน(โปรดระบุ) 3.3 นาความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการ พัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการ จัดการเรียนเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รวมถึงการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ท่ีมี ผลต่อคุณภาพผเู้ รยี นและเป็นแบบอยา่ งที่ดี

ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวช้ีวัด (Indicators) ของงานตามข้อตกลง ที่จะเกิดข้ึนกับผู้เรียนในช้ันเรียนที่แสดงให้ ทคี่ าดหวังให้เกดิ ขน้ึ เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไปในทางท่ีดีขึ้นหรือมี กับผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ การพัฒนามากขึ้นหรอื ผลสัมฤทธส์ิ ูงขึน้ (โปรดระบุ) 2. นกั เรียนมีวิธกี ารปฏิบตั ทิ ด่ี ีขนึ้ และมี กระบวนการเรียนรู้ทพ่ี ฒั นาขึ้นเกดิ จากการ พฒั นาอยา่ งต่อเน่ืองของครู

ส่วนท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพฒั นางานที่เป็นประเดน็ ท้าทายในการพฒั นาผลลัพธ์การเรยี นรขู้ องผเู้ รยี น ประเดน็ ที่ท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรยี นรูข้ องผเู้ รยี น ต้องแสดงใหเ้ ห็นถงึ การริเรม่ิ พัฒนา การจดั การเรียนรู้และคุณภาพการเรียนร้ขู องผูเ้ รยี น ให้เกิดการเปล่ยี นแปลงไปในทางท่ีดีข้ึนหรอื มีการพัฒนามากข้นึ 1. สภาพปัญหาการจดั การเรยี นร้แู ละคุณภาพการเรียนรขู้ องผเู้ รยี น จากการจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนวชิ าภาษาไทยของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 1 ทผี่ ่านมา ซ่ึงเป็นชว่ งรอยต่อระหวา่ งอนุบาลมาสูป่ ระถมศึกษา นกั เรยี นจะยังเคยชินกบั สภาพของอนุบาลไม่ชอบอ่านชอบเขียน เอาแตเ่ ลน่ และระบายสี จงึ ทาให้สว่ นใหญ่จะอ่านได้ชา้ และเขียนไม่ได้ จากการสังเกตของครูนกั เรียนมักรบเร้าให้ คณุ ครเู ล่านทิ านให้ฟงั ทกุ วัน จากจุดนซ้ี ง่ึ เป็นจุดที่เด็กชอบ จึงเป็นจุดเร่ิมของการแก้ปัญหาการอ่านการเขียนโดย การใช้นทิ าน(นอ้ ยหน้า) 2. วธิ ีการดาเนนิ การใหบ้ รรลผุ ล จากสภาพปญั หาดังกล่าวจงึ ได้ออกแบบและสรา้ งนวตั กรรมนิทาน(น้อยหนา้ )ใชเ้ ป็นส่ือการเรียนการ สอนเพื่อแกป้ ัญหาการอ่านการเขียน โดยเปน็ การใช้นทิ านท่มี ีจานวนหนา้ ไมม่ ากนัก ประมาณ 5-6 หนา้ ต่อเรือ่ ง ในแต่ ละหน้า มขี ้อความส้นั ๆ กะทดั รดั ใชค้ าง่ายๆ ทเ่ี ดก็ อา่ นได้ เด็กอ่านจะไมร่ สู้ กึ เบอ่ื นกั เรียนไดอ้ า่ น และเขยี นเรอื่ ง ระบายสตี ัว ละครในเร่อื ง ทาให้สนุกสนาน รับรู้ไดห้ ลายทาง เป็นการชว่ ยแกป้ ญั หาในการอา่ นการเขยี น ของนักเรยี นชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1 ได้เป็นอยา่ งดี จนทาให้ผเู้ รียนเกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมใน 3 ด้าน คือ - ด้านความรู้ (knowledge ) เพราะผเู้ รียนที่มคี วามรู้ทางด้านการอา่ นการเขยี นภาษาไทยดขี นึ้ - ด้านเจตคติ (Attitude) ผู้เรียนเหน็ คุณคา่ และประโยชน์ของวชิ าภาษาไทย เกดิ ความซาบซึง้ และอยากอนรุ ักษ์การใชภ้ าษาไทยที่ถูกต้อง - ดา้ นการปฏิบตั ิ (Practice) นกั เรียนสามารถ เขยี น และอ่านนทิ าน ทตี่ นเองทาขึน้ มาได้ และ ภาคภูมใิ จในชน้ิ งานของตนเอง และดแู ลรกั ษาสมบตั ิของตนเอง 3. ผลลัพธ์การพฒั นาทค่ี าดหวงั 3.1 เชิงปรมิ าณ - ผู้เรยี นร้อยละ 70 มีทักษะในการอ่าน และเขยี นนิทานน้อยหน้าทถ่ี กู ต้องตามหลัก วิชาภาษาไทย - เรียนรอ้ ยละ 70 เห็นคุณคา่ และประโยชนข์ องรายวิชาภาษาไทยทเ่ี รยี น 3.2 เชิงคุณภาพ - ผเู้ รียนมที กั ษะความรคู้ วามเขา้ ใจในรายวิชาภาษาไทยทเ่ี รียนไดอ้ ย่างถกู ตอ้ งแลว้ นาไป ประยกุ ตใ์ ช้กับวชิ าอนื่ ได้ ลงชอื่ ......................................................... ( นางจนิ ดา สอ่ งสี ) ตาแหน่ง ครู วิทยฐานะ ชานาญการพิเศษ ผจู้ ดั ทาข้อตกลงในการพฒั นางาน 1 / ตุลาคม / 2564

ความเหน็ ของผู้อานวยการสถานศกึ ษา ( ) เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไม่เหน็ ชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพ่ือนาไปแก้ไข และเสนอเพื่อ พจิ ารณาอกี คร้งั ดังน้ี ............................................................................................................................. ............................. ..................................................................................................... ................................................................................. ............................................................................................................................. ......................................................... ลงชอื่ ......................................................... ( นายกิติพงษ์ พันธุลี ) ตาแหน่ง ผูอ้ านวยการโรงเรียนบา้ นแพะกลาง .............../.................../...............