ชุดคู่มือการดำเนินงานการนิเทศภายใน เล่มที่ ๒ ด้านการจัดกระบวนการเรียนรู้

๔๗ รายละเอยี ดของกิจกรรมการดำเนนิ งานการนเิ ทศภายในของสถานศึกษา ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ดา้ นการจัดกระบวนการเรียนรู้ของสถานศกึ ษา ซ่งึ ประกอบดว้ ย ประเดน็ ที่ ๑ การออกแบบและจัดการเรยี นรเู้ ชิงรุก (Active Learning) ขนั้ ตอน/ รูปแบบการนเิ ทศ วิธีดำเนินงาน ผู้ปฏิบัติ ช่วงเวลา สื่อ/เครือ่ งมือ กิจกรรม ๑. สร้าง ๑. การประชมุ ปรกึ ษาหารือ/สรา้ ง ๑. แตง่ ต้งั คณะกรรมการ ๑. ผู้บริหาร เมษายน ๑. แผนพัฒนา ความรูค้ วาม ความรู้ความเข้าใจในดา้ นการ ๒๕๖๔ คุณภาพ เขา้ ใจแก่ ออกแบบและจัดการเรียนร้เู ชิงรกุ ดำเนนิ งานฯ ๒. คณะ การศกึ ษา บุคลากรใน (Active Learning) ดว้ ยรูปแบบ ของสถานศึกษา โรงเรียนใน การนิเทศ Face to Face หรอื ใน ๒. จดั ทำคมู่ อื นเิ ทศฯระดับ กรรมบรหิ าร ๒. แผนปฏิบตั ิ ดา้ นการ รูปแบบ Online การประจำปี ออกแบบ ๒. การใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำด้วย สถานศึกษา โรงเรยี น ของสถานศกึ ษา และจดั การ รูปแบบการนิเทศ Face to Face ๓. Info เรียนรเู้ ชิงรุก หรือแบบ Online ๒. กำหนดปฏิทนิ ปฏิบตั งิ าน ๓. ครู Graphic (Active ๓. การประชุมปฏิบัติเพ่ือเปน็ การ ๔. Learning) สรา้ งการรับรู้ ด้วยรปู แบบด้วย ๓. สร้างสื่อ/เครื่องมือ เพื่อใช้ ๔. บุคลากร Application - วิเคราะห์ รูปแบบนิเทศ Face to Face หรอื Line มาตรฐาน แบบ Online ประกอบการนิเทศ ทเ่ี กี่ยวข้อง ตวั ช้วี ดั / ๔. การอบรม/สัมมนาให้ผู้รับการ โครงสร้าง นิเทศเสริมความรู้ใหม่ ทันต่อความ ๔. ดำเนินงานการนิเทศตาม รายวชิ า เปลยี่ นแปลงดว้ ยรปู แบบนิเทศ เพือ่ นำไปสู่ Face to Face หรือแบบ Online ปฏิทินที่กำหนด/ติดตามผลการ การ ๕. การระดมความคดิ เพ่อื ออกแบบ แลกเปลยี่ นความคิดเหน็ ด้วย ดำเนินงานการนเิ ทศฯ การจัด รปู แบบการนเิ ทศ Face to Face กจิ กรรมการ หรอื แบบ Online ๕.สรุปและจัดทำรายงานผล เรยี นรู้ การดำเนินงานการนิเทศฯ

๔๘ ขั้นตอน/กิจกรรม รูปแบบการนิเทศ วธิ ีดำเนินงาน ผู้ปฏิบตั ิ ชว่ งเวลา ส่อื /เครื่องมือ เมษายน ๑. แผนนิเทศ ๒. จดั ทำแผนการ - การใหค้ ำปรึกษาแนะนำเพอื่ ๑. แต่งตัง้ คณะกรรมการ ๑. ผู้บริหาร ๒๕๖๔ ภายในของ สถานศึกษา จดั การเรยี นรู้ จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ ดำเนินงานฯ ๒. ครูและ ๒. ปฏทิ นิ การ นิเทศ ท่เี นน้ Active ด้วยรปู แบบการนิเทศ Face to ๒. จดั ทำแผนการนเิ ทศภายใน บคุ ลากร ๓. คู่มอื การ นเิ ทศท่ี Learning Face หรอื แบบ Online ของสถานศึกษา ทางการ โรงเรียนจดั ทำ ข้นึ - การจดั กจิ กรรม - การประชมุ ปฏบิ ตั กิ ารเพื่อ ๓. จดั ทำคู่มือนเิ ทศฯระดับ ศึกษา ๔ . เ ค ร ื ่ อ งมือ นิเทศ การเรยี นรู้ในแผน จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ สถานศกึ ษา ๓. ผูท้ ี่ไดร้ ับ -แบบนิเทศการ จัดกิจกรรมฯ มีความเหมาะสม ดว้ ยรปู แบบการนิเทศ Face to ๔. กำหนดปฏทิ ินปฏบิ ัตงิ าน มอบหมาย/ ใชก้ ระบวนการ Face หรอื แบบ Online ๕. สร้างสื่อ/เครื่องมือ เพื่อใช้ ผ้ทู ไ่ี ด้รบั จัดการเรียนรูเ้ ชิง - การอบรม/สัมมนาเพ่ือจัดทำ ประกอบการนิเทศ แตง่ ต้ัง รกุ ใหผ้ ูเ้ รียนไดม้ ี แผนการจดั การเรียนรู้ ดว้ ย ๕. ดำเนินงานการนิเทศตาม ส่วนรว่ ม ผ่านการ รูปแบบการนิเทศ Face to ปฏิทินที่กำหนด/ติดตามผลการ ปฏบิ ตั ิจริง Face หรือแบบ Online ดำเนินงานการนิเทศฯ - ก า ร ร ะ ด ม ค ว า ม ค ิ ด ห รื อ ๖.สรุปและจัดทำรายงานผลการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ ในด้าน ดำเนนิ งานการนิเทศฯ แผนการจัดการเรียนรู้ ด้วย รูปแบบการนิเทศ Face to Face หรอื แบบ Online - การศึกษาเอกสารวชิ าการเพ่ือ เป็นการเพ่ิมพูนความรู้ดา้ นการ จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ ดว้ ยรปู แบบ Face to Face หรือแบบ Online

๔๙ ข้นั ตอน/กิจกรรม รปู แบบการนิเทศ วิธดี ำเนนิ งาน ผู้ปฏิบัติ ชว่ งเวลา สอ่ื /เคร่ืองมือ ๓. ดำเนินการ - การประชุมปรึกษาหารือ ๑. แต่งต้งั คณะกรรมการ ๑. ผบู้ ริหาร พฤษภาคม ๑. ชุดคู่มือ นิเทศ ติดตาม ให้ ร่วมกันระหว่างผู้รับการนิเทศ ดำเนินงานฯ (กำหนดครูผู้รับ ๒. ครแู ละ - ดำเนินการ คำแนะนำ และผนู้ ิเทศ การนเิ ทศ - ผนู้ เิ ทศ) บุคลากร มถิ นุ ายน นิเทศภายใน ช่วยเหลือ -การให้คำปรึกษาแนะนำ การ ๒. แจ้งผู้รับการนิเทศและ ทางการ ๒๕๖๔ ของ ครผู ู้สอนในการ จัดกิจกรรมจัดการเรียนรู้เชิงรุก กำหนดข้อตกลง รายวิชา/ ศึกษา สถานศึกษา นำการจดั การ (Active Learning) ระหว่างผรู้ ับ ระดับชั้น/หอ้ งเรียน ทีใ่ ชน้ ิเทศฯ ๓. ผู้ทไ่ี ด้รบั ด้วยรูปแบบ เรียนร้เู ชิงรกุ การนเิ ทศและผนู้ ิเทศ ๓. ดำเนินการนิเทศตามแผน/ มอบหมาย/ การนิเทศตาม (Active - การสาธิตการสอน ของครผู ู้รับ ปฏทิ นิ ทก่ี ำหนด ผู้ที่ได้รับ แนวคดิ การ Learning) ไป การนเิ ทศ ดว้ ยรูปแบบการนเิ ทศ ๔. สรุปและจัดทำรายงานผล แตง่ ตง้ั เรยี นรู้ จัดการเรียนการ ด้วยรูปแบบการนิเทศ Face to การดำเนินงานการนเิ ทศฯ ๔. แบบผสมผสาน สอน Face หรือแบบ Online ศกึ ษานิเทศก์ ๒. แบบสงั เกต - การเยี่ยมชั้นเรียนเพื่อเป็นการ ทีไ่ ดร้ บั การ ได้เห็นถึงสภาพจริงในการจัด มอบหมาย จดั การเรยี นรู้ กิจกรรมจัดการเรียนรู้เชิงรุก เปน็ การ ๓. แบบเยย่ี ม ( Active Learning) ข อ ง ผ ู ้ รั บ เฉพาะกิจ ช้ันเรยี น การนิเทศด้วยรูปแบบการนิเทศ Face to Face ห ร ื อ แ บ บ Online - การสังเกตการจัดการเรียนรู้ เพื่อได้เห็นถึงการจัดการเรียนรู้ ของครูผู้รับการนิเทศใน สถานการณ์จริง รวมทั้งผ้รู ับการ นิเทศจะได้แสดงให้เห็นถึงแนว ทางการจัดการห้องเรียนด้วย รูปแบบการนิเทศ Face to Face หรอื แบบ Online - การสนทนาเชิงวิชาการ ระหว่างครูผู้รับการนิเทศและผู้ นิเทศ เพื่อเป็นการพัฒนาแนว ทางการจัดการเรียนรู้ ด้วย รูปแบบการนิเทศ Face to Face หรือแบบ Online

๕๐ ขั้นตอน/กิจกรรม รูปแบบการนเิ ทศ วิธดี ำเนนิ งาน ผู้ปฏบิ ัติ ช่วงเวลา สอื่ /เครือ่ งมือ ๔.การสรปุ - การประชุมเพื่อสรุปผลการ ๑. แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำ ๑. ผูบ้ รหิ าร มถิ นุ ายน ๑.แบบสรุปผล รายงานผลการ นิเทศฯด้วยรูปแบบการนิเทศ สรุปรายงานผลการนิเทศฯ ๒. ครูและ - การนิเทศ นิเทศ เพ่ือพัฒนา Face to Face ห ร ื อ ร ู ป แ บ บ ๒. จดั ประชุมสรปุ ผลการนิเทศ บุคลากร กรกฎาคม ภายในโรงเรยี น และใชเ้ ป็นส่วน Online ๓.ดำเนินการสรุปและจัดทำ ทางการ ๒๕๖๔ ๒.แบบประเมิน หนึง่ ในการวาง - ก า ร ร ะ ด ม ค ว า ม ค ิ ด เ พื่ อ รายงานผลการดำเนินงานการ ศกึ ษา ความพึงพอใจ แผนการพัฒนา แลกเปลี่ยนความคิดเห็นด้วย นเิ ทศฯ ๓. ผทู้ ไี่ ดร้ ับ ของผู้นิเทศ/ คณุ ภาพของ รูปแบบการนิเทศ Face to ๔. นำผลการนิเทศมาใชพ้ ฒั นา มอบหมาย/ผู้ ผู้รับการนเิ ทศ/ สถานศกึ ษาตอ่ ไป Face หรอื รปู แบบ Online คณุ ภาพการศึกษาในดา้ นอืน่ ๆ ท่ไี ดร้ บั แต่งตง้ั ผู้มสี ว่ นได้ส่วน ๔. เสีย ศึกษานิเทศก์

๕๑ ข้ันตอนการดำเนนิ งานการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ด้านการจัดกระบวนการเรียนร้ขู องสถานศกึ ษา ซงึ่ ประกอบด้วย ประเดน็ ท่ี ๒ การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู ี่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ ข้นั ตอน/กิจกรรม รูปแบบการนเิ ทศ แนวทางการผสมผสานการ รปู แบบการนิเทศแบบ รปู แบบการนิเทศผ่าน ดำเนินงานการนเิ ทศภายใน เผชญิ หน้าโดยใช้พน้ื ท่ี ชอ่ งทางออนไลน์ ของสถานศึกษา สถานศกึ ษาเปน็ ฐาน (Online Supervision) (Face to Face based on School) ๑. สร้างความร้คู วามเข้าใจแก่บุคลากร - การประชมุ ปรกึ ษาหารอื - การประชุมปรกึ ษาหารอื -โรงเรยี นทีม่ ีบุคลากร ในโรงเรยี นในดา้ นการใชส้ ื่อเทคโนโลยี - การให้คำปรกึ ษาแนะนำ - การให้คำปรึกษาแนะนำ จำนวนไม่เกนิ ๒๐คน สารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่ีเอื้อต่อ - การประชมุ ปฏิบตั ิการ - การประชุมปฏบิ ตั ิการ สามารถจัดกจิ กรรมใน การเรยี นรู้ - การอบรม/สัมมนา - การอบรม/สมั มนา รปู แบบ F2F เชน่ การจัด - วิเคราะหม์ าตรฐาน/ตวั ช้วี ดั สูก่ าร - การระดมความคดิ - การระดมความคดิ ประชุมฯ โดยคำนงึ ถึง ออกแบบการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ ที่ ด้วยรูปแบบออนไลน์ ผ่าน มาตราการทางสาธารณสุข เหมาะสมกบั การใช้ส่ือเทคโนโลยี เครือข่าย Internet ด้วย อยา่ งเคร่งครดั สารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ทมี่ คี วาม โปรแกรม Zoom Could -โรงเรียนทมี่ บี คุ ลากรเกิน หลากหลาย Meeting, Google กว่า ๒๐ คน ควรดำเนินการ Classroom , Line Group ในรูปแบบออนไลน์ Video Call เปน็ ต้น ๒. จดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ - การใหค้ ำปรึกษาแนะนำ - การให้คำปรึกษาแนะนำ โรงเรียนสามารถดำเนนิ การ ที่สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่มี - การประชุมปฏบิ ัตกิ าร - การประชุมปฏบิ ัติการ ได้ทัง้ ๒ ลักษณะทงั้ รปู แบบ การใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ และ - การอบรม/สมั มนา - การอบรม/สมั มนา F2F และ Online ตาม แหล่งเรียนรู้ทีก่ ระตุ้นให้ผู้เรียนเกดิ การ - การระดมความคดิ - การระดมความคิด ความเหมาะสมและคำนึงถงึ เรยี นรู้ - การศึกษาเอกสาร ด้วยรปู แบบออนไลน์ ผ่าน มาตราการทางสาธารณสขุ วิชาการ เครอื ข่าย Internet ด้วย อยา่ งเคร่งครัด โปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call เป็น ตน้

๕๒ รปู แบบการนเิ ทศแบบ รปู แบบการนิเทศผา่ น แนวทางการผสมผสานการ ขนั้ ตอน/กจิ กรรม เผชญิ หน้าโดยใชพ้ ้ืนท่ี ช่องทางออนไลน์ ดำเนินงานการนเิ ทศภายใน สถานศึกษาเปน็ ฐาน (Online Supervision) ของสถานศกึ ษา (Face to Face based on School) ๓. ดำเนินการนิเทศ กำกับติดตาม ให้ - การประชุมปรึกษาหารอื - การประชุมปรกึ ษาหารอื โรงเรยี นสามารถดำเนินการ คำแนะนำช่วยเหลือครูผู้สอนการใชส้ ่อื - การใหค้ ำปรึกษาแนะนำ - การให้คำปรกึ ษาแนะนำ ได้ท้ัง ๒ ลกั ษณะท้ังรูปแบบ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ - การสาธติ การสอน - การสาธิตการสอน F2F และ Online เชน่ การ ไปใช้ในการจดั การเรยี นการสอน - การเย่ยี มชน้ั เรยี น - การเยี่ยมชั้นเรยี น สาธติ การสอน/การสังเกต - การสังเกตการจัดการ - การสังเกตการจัดการ การสอนผา่ น Line Video เรยี นรู้ เรียนรู้ ไดต้ ามความเหมาะสมและ - การสนทนาเชงิ วชิ าการ - การสนทนาเชิงวิชาการ คำนึงถงึ มาตราการทาง ด้วยรูปแบบออนไลน์ ผ่าน สาธารณสุขอย่างเคร่งครัด เครือข่าย Internet ด้วย โปรแกรม Zoom Could Meeting,Google ๔. การสรุปรายงานผลการนิเทศใน - การประชุมเพื่อสรุปผล - การประชุมเพื่อสรุปผล โรงเรยี นทมี่ บี ุคลากรจำนวน ด้านการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ การนิเทศฯ การนเิ ทศฯ ไมเ่ กนิ ๒๐ คน สามารถจัด และแหล่งเรียนรู้ เพื่อพัฒนาและใช้ - การระดมความคิด - การระดมความคดิ กจิ กรรมในรูปแบบ F2F เปน็ สว่ นหน่งึ ในการวางแผนการพัฒนา ดว้ ยรูปแบบออนไลน์ ผ่าน เชน่ การจัดประชมุ ฯ คณุ ภาพของสถานศกึ ษา เครอื ข่าย Internet ดว้ ย สามารถทำได้ โดยคำนงึ ถึง โปรแกรม Zoom Could มาตรากรทางสาธารณสขุ Meeting,Google อยา่ งเคร่งครดั -โรงเรยี นทม่ี ีบุคลากรเกิน กว่า ๒๐ ควรดำเนนิ การใน รูปแบบออนไลน์

๕๓ รายละเอียดของกิจกรรมการดำเนินงานการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ด้านการจัดกระบวนการเรียนรูข้ องสถานศกึ ษา ซงึ่ ประกอบด้วย ประเด็นท่ี ๒ การใช้ส่ือเทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ ีเ่ อือ้ ต่อการเรียนรู้ ขนั้ ตอน/ รูปแบบการนิเทศ วิธดี ำเนินงาน ผู้ปฏิบัติ ช่วงเวลา สื่อ/เครือ่ งมือ กจิ กรรม ๑. สร้าง ๑. การประชุมเพ่ือสรา้ งความรู้ ๑. แตง่ ตง้ั คณะกรรมการ ๑. ผ้บู ริหาร เมษายน ๑. แผนพัฒนา ความรู้ความ ความเขา้ ใจในด้านการใชส้ ื่อ ๒๕๖๔ คุณภาพ เขา้ ใจแก่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่ง ดำเนนิ งานฯ ๒. คณะ การศกึ ษา บคุ ลากรใน เรยี นรทู้ เ่ี อื้อตอ่ การเรียนรู้ดว้ ย ของสถานศึกษา โรงเรียนใน รูปแบบ Face to Face หรือใน ๒. จัดทำคูม่ ือนเิ ทศฯระดบั กรรมบริหาร ๒. แผนปฏิบตั ิ ดา้ นการใชส้ ่อื รูปแบบ Online การประจำปี เทคโนโลยี ๒. การให้คำปรกึ ษาแนะนำด้าน สถานศกึ ษา โรงเรียน ของสถานศกึ ษา สารสนเทศ การใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ ๓. Info และแหล่ง และแหล่งเรียนรู้ทีเ่ ออ้ื ตอ่ การ ๒. กำหนดปฏิทนิ ปฏบิ ัติงาน ๓. ครู Graphic เรยี นร้ทู ่เี อ้ือ เรยี นรู้ดว้ ยรูปแบบ Face to ๔. ตอ่ การเรียนรู้ Face หรือในรูปแบบ Online ๓. สร้างสื่อ/เครื่องมือ เพื่อใช้ ๔. บุคลากร Application - วเิ คราะห์ ๓. การประชุมปฏิบตั เิ พื่อเป็นการ Line มาตรฐาน/ สร้างการรับรู้ ด้วยรปู แบบดว้ ย ประกอบการนเิ ทศ ทเี่ กี่ยวข้อง ตัวช้วี ดั สกู่ าร รูปแบบFace to Face หรือแบบ ออกแบบการ Online ๔. ดำเนินงานการนิเทศตาม จดั กจิ กรรม ๔. การอบรม/สัมมนาใหผ้ รู้ บั การ การเรยี นรู้ ท่ี นิเทศเสริมความรู้ใหม่ ดา้ นการใช้ ปฏิทินที่กำหนด/ติดตามผลการ เหมาะสมกับ สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ การใชส้ ่ือ แหลง่ เรียนรู้ทเี่ อ้ือต่อการเรยี นรู้ ดำเนนิ งานการนิเทศฯ เทคโนโลยี ดว้ ยรปู แบบ Face to Face หรอื สารสนเทศ ในรูปแบบ Online ๕.สรุปและจัดทำรายงานผล และแหลง่ ๕. การระดมความคดิ เพอื่ เรียนรู้ท่มี ี แลกเปลย่ี นความคิดเห็นดว้ ย การดำเนนิ งานการนเิ ทศฯ ความ รูปแบบการนเิ ทศ Face to Face หลากหลาย หรือแบบ Online

๕๔ ข้นั ตอน/กจิ กรรม รปู แบบการนเิ ทศ วิธดี ำเนนิ งาน ผปู้ ฏิบัติ ช่วงเวลา สื่อ/เครอ่ื งมือ เมษายน ๑. แผนนเิ ทศ ๒.จดั ทำแผนการ - การให้คำปรึกษาแนะนำเพ่ือ ๑. แตง่ ตั้งคณะกรรมการ ๑. ผบู้ รหิ าร ๒๕๖๔ ภายในของ สถานศกึ ษา จัดการเรียนรู้ จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ ดำเนินงานฯ ๒. ครูและ ๒. ปฏิทินการ นเิ ทศ ทสี่ ามารถจดั ด้วยรูปแบบการนิเทศ Face to ๒. จดั ทำแผนการนเิ ทศภายใน บุคลากร ๓. คู่มอื การ นเิ ทศที่ กิจกรรมการ Face หรือแบบ Online ของสถานศึกษา ทางการ โรงเรยี นจัดทำ ข้นึ เรียนรูท้ ี่มีการใช้ - การประชมุ ปฏิบัตกิ ารเพ่ือ ๓. จดั ทำคูม่ อื นิเทศฯระดบั ศกึ ษา ๔ . เ ค ร ื ่ อ งมือ นิเทศการใช้สื่อ สอ่ื เทคโนโลยี จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ สถานศึกษา ๓. ผทู้ ไ่ี ดร้ บั เทคโนโลยฯี -แบบประเมิน สารสนเทศ และ ด้วยรูปแบบการนเิ ทศ Face to ๔. กำหนดปฏิทินปฏิบัติงาน มอบหมาย/ แผนการจัดการ เรยี นรู้ แหลง่ เรียนรู้ท่ี Face หรือแบบ Online ๕. สร้างสื่อ/เครื่องมือ เพื่อใช้ ผทู้ ไ่ี ด้รับ กระตนุ้ ใหผ้ เู้ รยี น - การอบรม/สมั มนาเพ่ือจดั ทำ ประกอบการนิเทศ แต่งตงั้ เกดิ การเรยี นรู้ แผนการจดั การเรยี นรู้ ด้วย ๕. ดำเนินงานการนิเทศตาม รูปแบบการนเิ ทศ Face to ปฏิทินที่กำหนด/ติดตามผลการ Face หรอื แบบ Online ดำเนนิ งานการนเิ ทศฯ - ก า ร ร ะ ด ม ค ว า ม ค ิ ด ห รื อ ๖.สรุปและจัดทำรายงานผลการ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ในด้าน ดำเนนิ งานการนิเทศฯ แผนการจัดการเรียนรู้ ด้วย รูปแบบการนิเทศ Face to Face หรือแบบ Online - การศึกษาเอกสารวชิ าการเพื่อ เปน็ การเพิ่มพนู ความรู้ด้านการ จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ ด้วยรูปแบบ Face to Face หรือแบบ Online

๕๕ ขนั้ ตอน/กจิ กรรม รูปแบบการนิเทศ วธิ ีดำเนนิ งาน ผู้ปฏิบตั ิ ชว่ งเวลา สอ่ื /เคร่ืองมือ ๓. ดำเนินการ - การประชุมปรึกษาหารือ ๑. แต่งต้งั คณะกรรมการ ๑. ผบู้ รหิ าร พฤษภาคม ๑. ชุดคู่มือ นเิ ทศ กำกบั ร่วมกันระหว่างผู้รับการนิเทศ ดำเนินงานฯ (กำหนดครผู ู้รับ ๒. ครแู ละ - ดำเนินการ ตดิ ตาม ให้ และผู้นเิ ทศ การนิเทศ - ผ้นู ิเทศ) บุคลากร มถิ นุ ายน นิเทศภายใน คำแนะนำ -การให้คำปรึกษาแนะนำในการ ๒. แจ้งผู้รับการนิเทศและ ทางการ ๒๕๖๔ ของ ชว่ ยเหลือ ใชส้ ่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และ กำหนดข้อตกลง รายวิชา/ ศึกษา สถานศึกษา ครผู ู้สอนการใช้ แหล่งเรียนรู้ ระหว่างผู้รับการ ระดบั ช้ัน/ห้องเรียน ที่ใช้นเิ ทศฯ ๓. ผทู้ ีไ่ ดร้ ับ ด้วยรูปแบบ ส่ือเทคโนโลยี นิเทศและผู้นเิ ทศ ๓. ดำเนินการนิเทศตามแผน/ มอบหมาย/ การนิเทศตาม สารสนเทศ และ - การสาธติ การสอน ของครผู ู้รับ ปฏิทินที่กำหนด ผทู้ ไ่ี ด้รับ แนวคดิ การ แหลง่ เรียนรู้ ไปใช้ การนิเทศ ด้วยรูปแบบการนเิ ทศ ๔. สรุปและจัดทำรายงานผล แต่งตั้ง เรยี นรู้ ในการจดั การ ด้วยรูปแบบการนิเทศ Face to การดำเนินงานการนิเทศฯ ๔. แบบผสมผสาน เรยี นการสอน Face หรือแบบ Online ศกึ ษานเิ ทศก์ ๒. แบบสงั เกต - การเยีย่ มชั้นเรยี นเพื่อเปน็ การ ท่ไี ดร้ บั การ ไดเ้ ห็นถงึ สภาพจริงในการจดั มอบหมาย จดั การเรยี นรู้ กิจกรรมจัดการเรยี นรู้ ของผ้รู ับ เป็นการ ๓. แบบเยย่ี ม การนเิ ทศดว้ ยรปู แบบการนเิ ทศ เฉพาะกิจ ช้ันเรยี น Face to Face หรือแบบ Online - การสงั เกตการจดั การเรยี นรู้ เพ่อื ได้เห็นถึงการจดั การเรยี นรู้ ของครูผรู้ บั การนิเทศใน สถานการณ์จริง รวมทั้งผรู้ ับการ นเิ ทศจะไดแ้ สดงให้เหน็ ถงึ แนว ทางการจัดการหอ้ งเรียนดว้ ย รปู แบบการนิเทศ Face to Face หรือแบบ Online - การสนทนาเชงิ วชิ าการ ระหว่างครูผูร้ ับการนเิ ทศและผู้ นเิ ทศ เพ่ือเปน็ การพัฒนาแนว ทางการจดั การเรยี นรู้ ดว้ ย รปู แบบการนเิ ทศ Face to Face หรอื แบบ Online

๕๖ ข้ันตอน/กจิ กรรม รปู แบบการนเิ ทศ วิธีดำเนินงาน ผูป้ ฏิบัติ ช่วงเวลา สอื่ /เครือ่ งมือ ๔. การสรุป - การประชุมเพื่อสรุปผลการ ๑. แตง่ ตง้ั คณะกรรมการจดั ทำ ๑. ผูบ้ ริหาร มิถนุ ายน ๑.แบบสรุปผล รายงานผลการ นิเทศฯด้วยรูปแบบการนิเทศ สรปุ รายงานผลการนเิ ทศฯ ๒. ครูและ - การนิเทศ นเิ ทศในด้านการ Face to Face ห ร ื อ ร ู ป แ บ บ ๒. จดั ประชมุ สรุปผลการนิเทศ บคุ ลากร กรกฎาคม ภายในโรงเรยี น ใชส้ ื่อเทคโนโลยี Online ๓.ดำเนินการสรุปและจัดทำ ทางการ ๒๕๖๔ ๒.แบบประเมิน สารสนเทศ และ - ก า ร ร ะ ด ม ค ว า ม ค ิ ด เ พื่ อ รายงานผลการดำเนินงานการ ศกึ ษา ความพึงพอใจ แหลง่ เรียนรู้ เพือ่ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นด้วย นเิ ทศฯ ๓. ผทู้ ไ่ี ดร้ ับ ของผู้นิเทศ/ พัฒนาและใชเ้ ป็น รูปแบบการนิเทศ Face to ๔. นำผลการนิเทศมาใชพ้ ฒั นา มอบหมาย/ผู้ ผู้รับการนเิ ทศ/ ส่วนหนง่ึ ในการ Face หรือรูปแบบ Online คุณภาพการศึกษาในด้านอนื่ ๆ ที่ได้รบั แต่งตัง้ ผู้มสี ว่ นได้ส่วน วางแผนการ ๔. เสีย พฒั นาคุณภาพ ศึกษานิเทศก์ ของสถานศึกษา

๕๗ ขั้นตอนการดำเนนิ งานการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา ในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ด้านการจดั กระบวนการเรยี นรูข้ องสถานศึกษา ซ่ึงประกอบดว้ ย ประเด็นที่ ๓ การวดั และประเมินผล ข้ันตอน/กิจกรรม รปู แบบการนิเทศ แนวทางการผสมผสานการ ดำเนนิ งานการนเิ ทศภายใน รปู แบบการนเิ ทศแบบ รปู แบบการนิเทศผ่าน ของสถานศึกษา เผชญิ หน้าโดยใช้พื้นที่ ชอ่ งทางออนไลน์ -โรงเรยี นท่ีมีบุคลากร สถานศกึ ษาเปน็ ฐาน (Online Supervision) จำนวนไมเ่ กนิ ๒๐คน สามารถจัดกจิ กรรมใน (Face to Face based รูปแบบ F2F เชน่ การจัด ประชุมฯ โดยคำนงึ ถึง on School) มาตราการทางสาธารณสุข อย่างเคร่งครดั ๑. สร้างความรู้ความเข้าใจแก่ - การประชุมปรึกษาหารือ - การประชุมปรึกษาหารือ -โรงเรยี นท่ีมบี คุ ลากรเกิน กว่า ๒๐ คน ควรดำเนินการ บุคลากรในโรงเรียนในดา้ นการวดั - การให้คำปรกึ ษาแนะนำ - การให้คำปรกึ ษาแนะนำ ในรปู แบบออนไลน์ และประเมินผล - การประชมุ ปฏบิ ตั ิการ - การประชุมปฏิบัตกิ าร โรงเรียนสามารถดำเนนิ การ ไดท้ ัง้ ๒ ลักษณะทงั้ รปู แบบ - วเิ คราะหม์ าตรฐาน/ตัวชีว้ ดั - การอบรม/สมั มนา - การอบรม/สมั มนา F2F และ Online ตาม ความเหมาะสมและคำนึงถงึ โครงสร้างรายวิชา และนำไปสู่ - การระดมความคิด - การระดมความคิด มาตราการทางสาธารณสขุ อย่างเคร่งครัด การวดั และประเมินที่มคี วาม ด้วยรูปแบบออนไลน์ ผ่าน หลากหลายเสอดคล้องหมาะสม เครือข่าย Internet ดว้ ย กับผ้เู รยี น โปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call เปน็ ต้น ๒. จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ - การใหค้ ำปรึกษาแนะนำ - การใหค้ ำปรึกษาแนะนำ ที่สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรู้ - การประชมุ ปฏิบตั กิ าร - การประชมุ ปฏบิ ตั กิ าร โดยใช้การวัดและประเมินผล ที่มี - การศกึ ษาเอกสารวชิ าการ ดว้ ยรูปแบบออนไลน์ ผา่ น ความหลากหลายสอดคล้องหมาะ เครือข่าย Internet ด้วย สมกบั ผเู้ รียน โปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call เป็นตน้

๕๘ รูปแบบการนเิ ทศแบบ รปู แบบการนเิ ทศผา่ น แนวทางการผสมผสานการ ข้นั ตอน/กจิ กรรม เผชญิ หนา้ โดยใช้พน้ื ที่ ชอ่ งทางออนไลน์ ดำเนนิ งานการนเิ ทศภายใน สถานศกึ ษาเปน็ ฐาน (Online Supervision) ของสถานศกึ ษา (Face to Face based on School) ๓. ดำเนนิ การนิเทศ กำกับติดตาม - การประชมุ ปรึกษาหารอื - การประชุมปรึกษาหารอื โรงเรยี นสามารถดำเนนิ การ ให้คำแนะนำช่วยเหลือครูผู้สอน - การใหค้ ำปรึกษาแนะนำ - การใหค้ ำปรึกษาแนะนำ ได้ทั้ง ๒ ลักษณะทัง้ รปู แบบ ในดา้ นการวดั และประเมนิ ผล - การสาธิตการสอน - การสาธิตการสอน F2F และ Online เชน่ การ - การเยยี่ มชัน้ เรยี น - การเยย่ี มชัน้ เรียน สาธติ การสอน/การสังเกต - การสังเกตการจัดการ - การสงั เกตการจดั การเรียนรู้ การสอนผา่ น Line Video เรยี นรู้ - การสนทนาเชงิ วิชาการ ไดต้ ามความเหมาะสมและ - การสนทนาเชงิ วิชาการ ด้วยรูปแบบออนไลน์ ผ่าน คำนึงถงึ มาตราการทาง เ ค ร ื อ ข ่ า ย Internet ด ้ ว ย สาธารณสขุ อย่างเครง่ ครดั โ ป ร แ ก ร ม Zoom Could Meeting,Google ๔. การสรุปรายงานผลการนิเทศ - การประชุมเพอ่ื สรปุ ผลการ - การประชุมเพื่อสรุปผลการ โรงเรยี นทม่ี ีบคุ ลากรจำนวน ในด้านการวัดและประเมินผล นเิ ทศฯ นิเทศฯ ไมเ่ กนิ ๒๐ คน สามารถจัด เพื่อพัฒนาและใช้เป็นส่วนหนึ่งใน - การระดมความคดิ - การระดมความคิด กจิ กรรมในรูปแบบ F2F การวางแผนการพัฒนาคุณภาพ ด้วยรปู แบบออนไลน์ ผ่าน เช่นการจัดประชุมฯ ของสถานศกึ ษา เครือข่าย Internet ด้วย สามารถทำได้ โดยคำนงึ ถงึ โปรแกรม Zoom Could มาตรากรทางสาธารณสุข Meeting,Google อยา่ งเคร่งครัด -โรงเรยี นทมี่ ีบุคลากรเกิน กวา่ ๒๐ ควรดำเนนิ การใน รปู แบบออนไลน์

๕๙ รายละเอยี ดของกิจกรรมการดำเนินงานการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา ในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ด้านการจัดกระบวนการเรยี นรขู้ องสถานศกึ ษา ซงึ่ ประกอบด้วย ประเดน็ ท่ี ๓ การวัดและประเมนิ ผล ขนั้ ตอน/ รูปแบบการนิเทศ วิธีดำเนินงาน ผู้ปฏิบตั ิ ช่วงเวลา สื่อ/เครือ่ งมือ กิจกรรม ๑. สร้างความรู้ ๑. การประชมุ เพ่ือสร้างความรู้ ๑. แตง่ ตง้ั คณะกรรมการ ๑. ผบู้ ริหาร เมษายน ๑. แผนพัฒนา ความเข้าใจแก่ ความเขา้ ใจในดา้ นการวดั และ ดำเนนิ งานฯ ๒. คณะ ๒๕๖๔ คุณภาพ บคุ ลากรใน ประเมนิ ผลดว้ ยรูปแบบ Face ๒. จัดทำคู่มอื นเิ ทศฯระดับ กรรมบริหาร การศกึ ษา โรงเรียนในดา้ น to Face หรือในรปู แบบ สถานศึกษา โรงเรยี น ของสถานศึกษา การวดั และ Online ๒. กำหนดปฏทิ ินปฏิบตั งิ าน ๓. ครู ๒. แผนปฏิบตั ิ ประเมนิ ผล ๒. การใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำด้าน ๓. สร้างสื่อ/เครื่องมือ เพื่อใช้ ๔. บคุ ลากร การประจำปี - วเิ คราะห์ การวดั และประเมนิ ผลด้วย ประกอบการนิเทศ ทเ่ี กีย่ วข้อง ของสถานศกึ ษา มาตรฐาน/ รปู แบบ Face to Face หรอื ใน ๔. ดำเนินงานการนิเทศตาม ๓. Info ตัวช้วี ดั รูปแบบ Online ปฏิทินที่กำหนด/ติดตามผลการ Graphic โครงสร้าง ๓. การประชุมปฏบิ ัตเิ พื่อเป็น ดำเนนิ งานการนิเทศฯ ๔. รายวชิ า และ การสร้างการรบั รู้ ดว้ ยรูปแบบ ๕.สรุปและจัดทำรายงานผล Application นำไปสูก่ ารวัด ดว้ ยรปู แบบFace to Face การดำเนินงานการนิเทศฯ Line และประเมนิ ทม่ี ี หรอื แบบ Online ความ ๔. การอบรม/สัมมนาให้ผรู้ ับ หลากหลาย การนเิ ทศเสรมิ ความรู้ใหม่ ด้าน เหมาะสมกับ การวัดและประเมนิ ผล ดว้ ย ผู้เรยี น รปู แบบ Face to Face หรอื ใน รปู แบบ Online ๕. การระดมความคดิ เพอ่ื แลกเปลยี่ นความคิดเห็นด้วย รปู แบบการนเิ ทศ Face to Face หรือแบบ Online

๖๐ ขน้ั ตอน/กิจกรรม รูปแบบการนิเทศ วิธดี ำเนินงาน ผู้ปฏบิ ตั ิ ชว่ งเวลา สอื่ /เคร่ืองมือ เมษายน ๑. แผนนเิ ทศ ๒. จดั ทำแผนการ - การใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำ ๑. แต่งต้ังคณะกรรมการ ๑. ผ้บู รหิ าร ๒๕๖๔ ภายในของ สถานศึกษา จัดการเรยี นรู้ เพอ่ื ใหค้ รจู ดั ทำแผนการจัดการ ดำเนินงานฯ ๒. ครูและ ๒. ปฏิทนิ การ นเิ ทศ ทสี่ ามารถจดั เรียนรู้ที่มกี ารวดั และประเมินผล ๒. จดั ทำแผนการนิเทศภายใน บคุ ลากร ๓. คู่มอื การ นิเทศท่ี กิจกรรมการ ผู้เรยี นที่มคี วามหลากหลาย ของสถานศกึ ษา ทางการ โรงเรียนจดั ทำ ขน้ึ เรยี นรู้โดยใช้การ สอดคลอ้ งหมาะสมกับผเู้ รยี น ๓. จดั ทำค่มู ือนิเทศฯระดบั ศึกษา ๔ . เ ค ร ื ่ อ งมือ น ิ เ ท ศ ก า ร วั ด วัดและ ดว้ ยรูปแบบการนิเทศ Face to สถานศกึ ษา ๓. ผ้ทู ี่ได้รบั และประเมนิ ผล -แบบประเมิน ประเมินผล ทม่ี ี Face หรือแบบ Online ๔. กำหนดปฏิทนิ ปฏิบัตงิ าน มอบหมาย/ แผนการจัดการ เรียนรู้ ความหลากหลาย - การประชุมปฏิบัติการเพ่ือ ๕. สร้างสื่อ/เครื่องมือ เพื่อใช้ ผู้ท่ีได้รับ สอดคลอ้ งหมาะ จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ มี ประกอบการนเิ ทศ แตง่ ตั้ง สมกับผ้เู รียน การวัดและประเมนิ ผลผูเ้ รยี นท่ี ๕. ดำเนินงานการนิเทศตาม มีความหลากหลาย ปฏิทินที่กำหนด/ติดตามผลการ สอดคลอ้ งหมาะสมกบั ผู้เรยี น ดำเนินงานการนิเทศฯ ด้วยรูปแบบการนิเทศ Face to ๖.สรุปและจัดทำรายงานผลการ Face หรือแบบ Online ดำเนนิ งานการนิเทศฯ - การศึกษาเอกสารวิชาการเพื่อ เป็นการเพ่ิมพูนความรู้ด้านการ จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ ด้วยรปู แบบ Face to Face หรือแบบ Online

๖๑ ข้นั ตอน/กจิ กรรม รูปแบบการนเิ ทศ วิธีดำเนินงาน ผู้ปฏบิ ตั ิ ช่วงเวลา สอ่ื /เคร่ืองมือ ๓. ดำเนินการ - การประชุมปรึกษาหารือ ๑. แต่งต้ังคณะกรรมการ ๑. ผบู้ รหิ าร พฤษภาคม ๑. ชุดคู่มือ นเิ ทศ กำกับ ร่วมกันระหว่างผู้รับการนิเทศ ดำเนินงานฯ (กำหนดครผู ้รู ับ ๒. ครแู ละ - ดำเนินการ ตดิ ตาม ให้ และผนู้ ิเทศ การนเิ ทศ - ผนู้ ิเทศ) บคุ ลากร มถิ นุ ายน นิเทศภายใน คำแนะนำ -การให้คำปรึกษาแนะ น ำ ๒. แจ้งผู้รับการนิเทศและ ทางการ ๒๕๖๔ ของ ชว่ ยเหลอื ครูผู้สอนในด้านการวัดและ กำหนดข้อตกลง รายวิชา/ ศึกษา สถานศึกษา ครูผูส้ อนในด้าน ประเมินผล ระหว่างผู้รับการ ระดบั ชน้ั /ห้องเรียน ที่ใช้นิเทศฯ ๓. ผู้ท่ไี ดร้ บั ด้วยรูปแบบ การวดั และ นิเทศและผู้นเิ ทศ ๓. ดำเนินการนิเทศตามแผน/ มอบหมาย/ การนิเทศตาม ประเมินผล - การสาธติ การสอน ของครูผู้รับ ปฏทิ ินที่กำหนด ผู้ทไี่ ด้รับ แนวคดิ การ การนิเทศ ดว้ ยรปู แบบการนิเทศ ๔. สรุปและจัดทำรายงานผล แต่งตงั้ เรยี นรู้ ด้วยรูปแบบการนิเทศ Face to การดำเนนิ งานการนเิ ทศฯ ๔. แบบผสมผสาน Face หรือแบบ Online ศกึ ษานเิ ทศก์ ๒. แบบสงั เกต - การเยี่ยมชน้ั เรียนเพื่อเปน็ การ ทไี่ ด้รับ การ ได้เหน็ ถงึ สภาพจริงในการจดั มอบหมาย จดั การเรยี นรู้ กิจกรรมจดั การเรยี นรู้ ของผ้รู บั เปน็ การ ๓. แบบเยย่ี ม การนิเทศดว้ ยรูปแบบการนเิ ทศ เฉพาะกจิ ช้ันเรยี น Face to Face หรอื แบบ Online - การสังเกตการจดั การเรยี นรู้ เพ่อื ได้เหน็ ถึงการจดั การเรียนรู้ ของครผู ู้รบั การนิเทศใน สถานการณ์จริง ดว้ ยรูปแบบ การนเิ ทศ Face to Face หรอื แบบ Online - การสนทนาเชิงวชิ าการ ระหวา่ งครูผูร้ ับการนเิ ทศและผู้ นิเทศ เพ่ือเป็นการพัฒนาแนว ทางการจัดการเรยี นรู้ ดว้ ย รปู แบบการนิเทศ Face to Face หรอื แบบ Online

๖๒ ขั้นตอน/กจิ กรรม รปู แบบการนิเทศ วธิ ดี ำเนินงาน ผู้ปฏบิ ตั ิ ช่วงเวลา สอื่ /เครือ่ งมือ ๔. การสรุป - การประชุมเพื่อสรุปผลการ ๑. แต่งตงั้ คณะกรรมการจดั ทำ ๑. ผูบ้ รหิ าร มถิ นุ ายน ๑.แบบสรุปผล รายงานผลการ นิเทศฯด้วยรูปแบบการนิเทศ สรุปรายงานผลการนเิ ทศฯ ๒. ครูและ - การนิเทศ นิเทศในดา้ นการ Face to Face ห ร ื อ ร ู ป แ บ บ ๒. จัดประชุมสรุปผลการนิเทศ บคุ ลากร กรกฎาคม ภายในโรงเรยี น วดั และ Online ๓.ดำเนินการสรุปและจัดทำ ทางการ ๒๕๖๔ ๒.แบบประเมิน ประเมนิ ผล เพื่อ - ก า ร ร ะ ด ม ค ว า ม ค ิ ด เ พ่ื อ รายงานผลการดำเนินงานการ ศกึ ษา ความพึงพอใจ พัฒนาและใช้เปน็ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นด้วย นิเทศฯ ๓. ผูท้ ี่ไดร้ ับ ของผู้นิเทศ/ สว่ นหนึ่งในการ รูปแบบการนิเทศ Face to ๔. นำผลการนเิ ทศมาใชพ้ ัฒนา มอบหมาย/ผู้ ผู้รับการนเิ ทศ/ วางแผนการ Face หรอื รปู แบบ Online คุณภาพการศึกษาในดา้ นอื่นๆ ที่ได้รับแต่งต้ัง ผู้มสี ว่ นได้ส่วน พัฒนาคณุ ภาพ ๔. เสีย ของสถานศกึ ษา ศกึ ษานิเทศก์

๖๓ ๒. กิจกรรมการนิเทศภายในสถานศึกษา ดว้ ยรปู แบบการนิเทศตามแนวคิดการเรยี นรู้ แบบผสมผสาน (Blended Learning) ผจู้ ดั ทำไดน้ ำเสนอแนวทางการจดั กิจกรรมการนิเทศภายในของสถานศึกษา พอเปน็ สังเขป สำหรับไว้ให้โรงเรียนเอกชนประเภทสามัญศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน จังหวัดสิงห์บุรี นำไปประยุกต์ใช้ในสถานศึกษา ตามบริบทที่เหมาะสม โดยได้แบ่งกิจกรรมในการนเิ ทศภายใน สถานศกึ ษา ออกเป็น ๒ ประเภท ดงั ต่อไปน้ี ๑) กิจกรรมการนิเทศแบบเผชิญหน้าโดยใช้พื้นที่สถานศึกษาเป็นฐาน (Face to Face based on School) ได้แก่ ๑. การประชมุ ปรกึ ษาหารือเตรียมการการใชห้ ลักสูตรของสถานศึกษาก่อนเปดิ ภาคเรยี น ๒. การใหค้ ำปรึกษาแนะนำ เพ่อื พบปะพูดคยุ กนั มากกว่าการใชอ้ ำนาจหรือการออกคำส่ัง ๓. การประชุมปฏิบัติการมุ่งเน้นให้เกดิ ความรู้ใหม่ๆ (Knowledge) ทักษะ (Skill) และเจตคติ (Attitude) ลงมอื ปฏบิ ตั ิมากกว่าการบรรยาย ๔. การอบรม งานนิเทศมุง่ อบรมประจำการให้ผูร้ บั การนเิ ทศเสริมความรใู้ หม่ ทันต่อความ เปลี่ยนแปลง ๕. การสัมมนาเปน็ การแลกเปลี่ยนความคดิ เห็นท้ังทจี ัดเองภายในหน่วยงานหรือไปรว่ มซึ่งจัด โดยหน่วยงานอ่ืน ๖. การระดมความคดิ การรบั ฟังความคิดเห็นของคนอื่น ๗. การสาธิตการสอนเปน็ กจิ กรรมสำคัญทค่ี วรจัดให้มีในโรงเรียน การเรียนรู้หรือเลียนแบบ จากผเู้ ชย่ี วชาญ เพ่อื ประหยัดเวลาและไดร้ ับประสบการณ์ตรง ๘. การศกึ ษาเอกสารวิชาการ เป็นการเพิ่มพูนความรู้ ด้วยการอา่ น เพราะการอา่ นจะนำไปสู่ ความรู้ความคิดใหมแ่ ละทันสมยั ๙. การสนทนาวิชาการในวงวิชาการน้ันควรมีหลายรปู แบบ เชน่ การเชิญผเู้ ชี่ยวชาญเฉพาะ เร่ืองมาบรรยาย อาจใช้เวลาพักเที่ยงวัน ซ่งึ ไมก่ ระทบต่อการ ทำงานทกุ คนมีเวลาวา่ งมากพอทจ่ี ะเข้ารว่ ม กิจกรรมไดอ้ าจจะเดือนละคร้ังในหวั ข้อท่สี นในร่วมกัน ๑๐. การสังเกตช้นั เรียน เปน็ เทคนคิ การนิเทศเพ่ือชว่ ยครปู รับปรงุ การสอนให้ดขี ้นึ มขี น้ั ตอน ท่จี ะต้องปฏบิ ัติรว่ มกันของผู้ใหแ้ ละผรู้ ับการนิเทศ บนพ้นื วัตถุประสงค์ร่วมกัน ๑๑.การศึกษาดงู าน มผี ลตรงในการปรบั ปรุงงาน ดคู นอ่นื ยอ้ นดูตัวเอง ศกึ ษาข้อดี ขอ้ บกพร่อง ข้อจำกดั เมื่อตอ้ งนำมาปรบั ปรุง ความพร้อมด้านต่าง ๆ ๒) กิจกรรมการนิเทศผา่ นชอ่ งทางออนไลน์ (Online Supervision) ไดแ้ ก่ ๑. การประชมุ ปรึกษาหารือแบบออนไลน์ ผา่ นเครอื ขา่ ย Internet ดว้ ยโปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call เปน็ ตน้ ๒. การใหค้ ำปรึกษาแนะนำ ผา่ นเครือข่าย Internet ด้วยโปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call เปน็ ตน้

๖๔ ๓. การประชุมปฏิบตั ิการในการใชแ้ ละพฒั นาหลกั สตู รของสถานศึกษา ดว้ ยรูปแบบ ออนไลน์ผา่ นเครือข่าย Internet ดว้ ยโปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call เปน็ ตน้ ๔. การอบรม /สมั มนา เพ่ือเพิ่มพูนความรู้ ประสบการณ์ รวมทง้ั เปน็ การแลกเปลยี่ นความ คิดเห็นทงั้ ทจี ัดเองภายในหน่วยงานหรอื ไปร่วมซง่ึ จัด โดยหน่วยงานอืน่ ดว้ ยรูปแบบออนไลน์ผา่ นเครือข่าย Internet ดว้ ยโปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call เป็นต้น ๕. การระดมความคิด (Brainstorming) เพื่อฟังความคดิ เห็นของคนอน่ื ด้วยรูปแบบ ออนไลน์ผา่ นเครือขา่ ย Internet ซึง่ ในปัจจุบนั นยิ มใช้แอพลิเคชัน่ Line Group หรอื มีสอ่ื สังคมออนไลน์อืน่ ๆ ๖. การสาธิตการสอนเปน็ กิจกรรมการนเิ ทศรปู แบบหนึ่งทม่ี ีความสำคญั เพราะเปน็ การได้ เหน็ ถึงสภาพจรงิ ในการจัดกิจกรรมการรเรยี นรู้ของครผู รู้ บั การนิเทศด้วย ซึง่ ในสถานการณ์ปจั จุบนั อาจจะ สามารถดำเนนิ การดว้ ยรปู แบบออนไลนผ์ ่านเครือขา่ ย Internet ด้วยโปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call ๗. การสนทนาวชิ าการ ด้วยรปู แบบออนไลน์ผ่านเครือขา่ ย Internet ดว้ ยโปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call หรอื สือ่ สังคมออนไลนท์ ีส่ ถานศกึ ษา สามารถใชง้ านและมคี วามพร้อมในการเข้าถึงได้ ๘. การสงั เกตช้ันเรียน เปน็ เทคนิคการนิเทศเพ่ือช่วยครูปรับปรุงการสอนให้ดีขนึ้ ซึง่ ใน ปัจจบุ นั อาจจะสามารถทำได้หลากหลายวธิ ี ซ่งึ อาจจะดำเนนิ การด้วยรปู แบบออนไลนผ์ า่ นเครอื ข่าย Internet ดว้ ยโปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call หรอื แอพลิเคชนั่ อ่นื ๆ ที่เกี่ยวขอ้ ง จากกิจกรรมท่ผี ู้จัดทำได้รวบรวมไวน้ ้ี สถานศึกษาน้ันสามารถเลอื กรปู แบบ/กิจกรรม รูปแบบใดหรือรปู แบบหน่งึ หรอื สามารถเลือกได้ทง้ั ๒ รปู แบบ หรืออาจจะประยุกต์ใชใ้ ห้เหมาะสมตามบริบท ของตนเอง `ภายใตส้ ถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคตดิ เช้อื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19)

๖๕ ส่วนท่ี ๔ เคร่อื งมอื การนิเทศและการรายงานผลการนเิ ทศภายในของสถานศึกษา ผู้จัดทำ ได้กำหนดระยะเวลาการรายงานผลการดำเนินงานการนิเทศภายในของสถานศึกษาและ เครื่องมือที่ใช้ในการนิเทศภายในให้แก่สถานศึกษาได้นำไปใช้เหมาะสมกับบริบทสภาพความต้องการ เพ่ือ ยกระดับคณุ ภาพการศกึ ษาของแตล่ ะสถานศึกษา ใหเ้ หมาะสมและสอดคลอ้ งกบั สถานการณ์ COVID-19 ระยะเวลาการรายงาน ครง้ั ที่ ๑ ภายในวนั ท่ี ๓๐ พฤษภาคม ๒๕๖๔ คร้งั ที่ ๒ ภายในวนั ที่ ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๔ ขอบขา่ ยการนเิ ทศด้านการจดั กระบวนการเรียนรู้ ๑. การออกแบบและจดั การเรยี นรเู้ ชงิ รุก (Active Learning) ๒. การใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรูท้ ี่เออ้ื ตอ่ การเรียนรู้ ๓. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมือที่ใช้ เครือ่ งมือท่ใี ชใ้ นการนเิ ทศ ๑. แบบประเมนิ แผนการจัดการเรยี นรู้ ๒. แบบนิเทศ ติดตามการจัดกิจกรรมการเรียนร้เู ชงิ รุก (Active Learning) ๓. แบบนเิ ทศ ติดตามการใชส้ ือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรียนรทู้ ่เี ออื้ ต่อการเรียนรู้ ๔. แบบนเิ ทศ ติดตามการวดั และประเมินผล ๕. แบบสงั เกตการจัดการเรียนรู้ (Classroom Observation) ๖. แบบเย่ียมชน้ั เรยี น (Classroom Vissitation) ตัวอยา่ งเอกสารที่ใช้ประกอบในการดำเนนิ งานการนเิ ทศภายในสถานศึกษาของโรงเรยี น ๑. ตวั อยา่ งคำสั่งแตง่ ต้งั คณะกรรมการนิเทศภายในของสถานศึกษา ๒. ตัวอย่างปฏทิ ินนิเทศภายในของสถานศกึ ษา ๓. ตัวอย่างปฏทิ ินกำกับดำเนนิ งานการนิเทศภายในของสถานศึกษา เครื่องมอื ทใ่ี ชใ้ นการประเมินผลและรายงานผล ๑. แบบสรุปผลการนิเทศภายในของสถานศึกษาฯ ๒. แบบรายงานผลการดำเนนิ งานการนเิ ทศภายในของสถานศึกษาฯ ๓. แบบประเมินความพึงพอใจทม่ี ตี ่อชดุ คู่มือการดำเนินงานการนิเทศภายในของสถานศึกษาฯ ชนิ้ งานประกอบการรายงาน ๑. ชิ้นงาน/ภาระงาน จากการจัดการเรียนการเรยี นรู้ (ถา้ ม)ี ๒. เอกสารอืน่ ๆ ทีเ่ กย่ี วขอ้ ง (ถา้ มี)

๖๖ แบบประเมินแผนการจดั การเรยี นรู้ สำนกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั สงิ ห์บรุ ี โรงเรยี น........................................................................................อำเภอ........................ ........จังหวัดสงิ หบ์ รุ ี สำนกั งานคณะกรรมการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน ภาคเรียนท…ี่ ………………..….…………..ปีการศึกษา………................................................................................ ชื่อรายวชิ า…………………………………………………รหัสวชิ า……………………………ระดบั ชั้น……………..…………… ชื่อ – นามสกลุ ครูผูส้ อน………………………………………………กลุม่ สาระการเรียนรู้…………………………………… ประเมนิ โดย  ครผู ูส้ อนประเมินตนเอง  หัวหนา้ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้  รองผู้อำนวยการกลมุ่ วชิ าการ  ผ้ทู ่ไี ดร้ ับมอบหมาย (ระบุ)……………………………. ระดับประเมนิ ๕ หมายถึง มคี วามสอดคลอ้ ง/เชอื่ มโยง/เหมาะสมมากทส่ี ุด ๔ หมายถึง มคี วามสอดคลอ้ ง/เชื่อมโยง/เหมาะสมมาก ๓ หมายถงึ มคี วามสอดคลอ้ ง/เชือ่ มโยง/เหมาะสมปานกลาง ๒ หมายถงึ มีความสอดคลอ้ ง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสมน้อย ๑ หมายถึง มีความสอดคล้อง/เชอ่ื มโยง/เหมาะสมน้อยท่สี ุด ท่ี รายการประเมนิ ระดบั การประเมิน ๑๒๓๔๕ ๑ วิเคราะหห์ ลักสูตรไดค้ รบถว้ นตามมาตรฐาน/ตัวชวี้ ดั /ผลการเรียนร้แู ละสอดคล้อง ตามหลกั สตู รสถานศึกษา ๒ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั /ผลการเรียนร/ู้ สมรรถนะสำคัญของผ้เู รยี นและ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีความเชื่อมโยงกันอย่างเหมาะสม ๓ ความสอดคล้องของสาระสำคัญกับมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้ ๔ ความสอดคล้องของสาระสำคัญกบั สาระการเรยี นรู้ ๕ มกี ารกำหนดเปา้ หมายทตี่ ้องการให้เกิดข้ึนกบั ผู้เรยี นครอบคลมุ ทั้งด้านความรู้ (K) ทกั ษะกระบวนการ (P) คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รยี น (C) และความสามารถและทักษะของผู้เรียนศตวรรษท่ี ๒๑ ๖ กจิ กรรมการเรยี นรสู้ อดคลอ้ งกบั มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ดั /ผลการเรยี นรู้ และ สาระการเรยี นรู้ ๗ กิจกรรมการเรียนรมู้ ีความครอบคลมุ ในการพัฒนาผ้เู รยี นให้มีความรู้(K) ทักษะ กระบวนการ (P) คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ (A) สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน (C) ความสามารถและทักษะของผเู้ รยี นศตวรรษที่ ๒๑

๖๗ รายการประเมนิ ระดับการประเมนิ ๕ ๑๒๓๔ ๘ กจิ กรรมการเรียนร้มู ีความเหมาะสมสามารถนำผเู้ รยี นไปสูก่ ารสรา้ งชิน้ งาน/ภาระ งาน ๙ ส่ือ/นวตั กรรม/แหลง่ เรียนรใู้ นแต่ละกจิ กรรม มคี วามเหมาะสมกบั เวลาและการนำไป ประยุกตใ์ ช้ได้จริง ๑๐ มีการประเมนิ ผลตามสภาพจรงิ และสอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นร้/ู ตัวช้วี ดั / กิจกรรมการเรยี นรู้และครอบคลมุ ทัง้ ด้านความรู้(K)ทกั ษะกระบวนการ(P) คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ (A) ๑๑ ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินผลสามารถสะท้อนคุณภาพผูเ้ รยี นตามมาตรฐานการ เรยี นรู้/ตัวช้วี ดั /ผลการเรียนรู้ ๑๒ การประเมนิ ผลเหมาะสมกบั ธรรมชาตขิ องวิชา รวม คะแนนรวม ข้อเสนอแนะเพ่ิมเติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… สรปุ ผลการประเมิน มคี วามเหมาะสมในระดบั  คะแนน ๑๒ – ๒๐ ปรับปรุงเร่งดว่ น  คะแนน ๒๑ – ๓๐ ปรบั ปรงุ  คะแนน ๓๑ – ๔๐ พอใช้  คะแนน ๔๑ – ๕๐ ดี  คะแนน ๕๑ – ๖๐ ดีมาก ลงช่ือ……………………………………………………………… ผูป้ ระเมนิ (……………………………………………………………) ตำแหนง่ ...................................................................................

๖๘ แบบนิเทศ ตดิ ตามการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้เชิงรกุ (Active Learning) สำนกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั สิงห์บรุ ี โรงเรยี น.........................................................................อำเภอ................................จังหวดั สิงหบ์ ุรี สำนกั งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ภาคเรยี นท…ี่ ………………..….…………..ปีการศึกษา………................................................................................ ชอื่ รายวิชา…………………………………………………รหัสวชิ า……………………………ระดบั ช้นั ……………..…………… ช่ือ – นามสกลุ ครูผูส้ อน………………………………………………กลุ่มสาระการเรียนรู้…………………………………… คำชแ้ี จง : ๑. แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้เชงิ รุก (Active Learning) ฉบับนี้ เป็นแบบประมาณคา่ ๓ ระดับ พร้อมบนั ทกึ เสนอแนะ ๒. ใหน้ เิ ทศดำเนินการนิเทศและประเมินแล้วกรอกข้อมลู ตามท่กี ำหนด ๓. ระดับคณุ ภาพ หมายถึง ระดับคณุ ภาพ ๑ มีการปฏบิ ตั ิระดบั นอ้ ยหรอื มีความถกู ตอ้ งน้อย ระดับคณุ ภาพ ๒ มกี ารปฏบิ ัติระดับปานกลางหรอื มคี วามถูกต้องปานกลาง ระดับคุณภาพ ๓ มีการปฏิบัติระดับมากหรือมีความถกู ตอ้ งมาก ท่ี รายการ ระดบั คณุ ภาพ ดี (๓) พอใช้ (๒) ปรับปรงุ (๑) ๑ การนำนโยบายการจัดการเรยี นรเู้ ชงิ รุก (Active Learning) สหู่ อ้ งเรียน ๒ การส่งเสริม สนับสนนุ ใหค้ รูจดั กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้เชงิ รุก (Active Learning) ภายในสถานศึกษา ๓ การสร้างความรูค้ วามเข้าใจการจัดกจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้ เชิงรุก (Active Learning) ให้ครูผู้สอน ๔ การนิเทศ ติดตาม ช่วยเหลือครูผู้สอนในการนำการจัดการ เรยี นรเู้ ชงิ รุก (Active Learning) ไปจดั การเรียนการสอน ๕ ครูมีการวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดมีการ วิเคราะห์มาตรฐานและตัวชี้วัดแยกเป็นคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ทกั ษะกระบวนการ - ความรู้ ๖ การจดั ทำแผนการการเรยี นรทู้ ี่เนน้ Active Learning มอี งค์ประกอบสำคัญครบถว้ น กจิ กรรมการเรยี นรใู้ นแผน มีความเหมาะสม ใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในทุก ขั้นตอนการแก้ปัญหา และการพัฒนาศักยภาพทางสมอง ได้แก่ การคิด - นำความรไู้ ปประยุกตใ์ ชเ้ ปดิ โอกาสให้ผู้เรียนมสี ่วนรว่ ม

ที่ รายการ ดี (๓) ๖๙ พอใช้ (๒) ปรบั ปรุง (๑) (ต่อ) ในกระบวนการเรียนรู้สูงสุด ผู้เรียนสร้างองค์ความรู้และจัด กระบวนการเรียนรู้ด้วยตนเอง - ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเรียน การสอนท้ังในดา้ นการสร้างองคค์ วามรู้ กรสร้างปฏสิ ัมพนั ธ์ร่วม ผู้เรียนเรียนรู้ความรับผิดชอบร่วมกันมีวินัยในการ - ทำงาน และแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบ เป็นกระบวนการสร้าง สถานการณ์ให้ผู้เรียนอ่าน พูด ฟัง คิด - มีการพัฒนาทักษะ กระบวนการคดิ ไปส่รู ะดบั ท่ีสงู ข้นึ ๗ ดำเนนิ การสอนตามแผน Active Learning มีการดำเนินการสอนสอนตามแผน Active Learning โดยมี ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับครู และผู้เรียนกับผู้เรียน - ครูมี การกำหนดให้นักเรียนนำเสนอผลงาน - นักเรียนมีความพึง พอใจในวิชาที่เรียน - ผู้สอนจะเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการ จัดการเรยี นรู้เพือ่ ให้- ผเู้ รียนเปน็ ผ้ปู ฎบิ ัตดิ ้วยตนเอง ๘ วดั ผลประเมนิ ผลการเรียน มีการวัดผลและประเมนิ ผลการเรยี น ดงั นี้ ผลการเรียนรู้ /มีการ วัดได้ตรงจุดประสงค์- ใช้เครื่องที่มีคุณภาพและมีความยุตธิ รรม - แปลผลได้ถูกตอ้ ง - นำผลการวัดผลประเมินไปใชป้ รับปรุงการ เรยี นการสอน ๙ การจัดทำบนั ทึกผลหลังการสอน มีการจัดทำบันทึกผลหลังการสอน ดังน้ี มีบันทึกผลการจัดการ เรียนการสอน - มีบันทึกปัญหาและอุปสรรค และ บันทึก ข้อเสนอแนะ - แนวทางแก้ไขความคิดเห็นของผู้บริหาร สถานศึกษา ๑๐ ซ่อมเสริมนักเรยี นที่เรยี นอ่อน เสริมนักเรยี นทเี่ รียนเก่ง มกี ารแบ่งกลุม่ เด็ก เก่ง ปานกลาง ออ่ น สอนซ่อมเดก็ อ่อน เสรมิ - นกั เรยี นท่เี รยี นเก่ง อย่างเป็นระบบ

๗๐ ขอ้ เสนอแนะเพ่มิ เติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ……………………………………………………………… ผู้นิเทศ (……………………………………………………………) ตำแหนง่ ...................................................................................

๗๑ แบบนเิ ทศ ติดตามการใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ ี่เออ้ื ต่อการเรยี นรู้ สำนักงานศึกษาธกิ ารจงั หวดั สิงหบ์ ุรี โรงเรยี น.........................................................................อำเภอ................................จังหวดั สงิ หบ์ ุรี สำนกั งานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ภาคเรียนท…่ี ………………..….…………..ปกี ารศึกษา………................................................................................ ช่ือรายวชิ า…………………………………………………รหัสวิชา……………………………ระดบั ช้ัน……………..…………… ชื่อ – นามสกุลครูผูส้ อน………………………………………………กล่มุ สาระการเรยี นรู้…………………………………… คำชแ้ี จง ให้ผู้ตอบทำเครื่องหมาย / และเขยี นเสนอแนะ ในแต่รายการ ขอ้ รายการนเิ ทศ ระดบั ๑๒ ๓ ๑ มกี ารพฒั นาบุคลากรในโรงเรยี นใหม้ ีความรูค้ วามสามารถในการ ใชค้ อมพิวเตอร์และโปรแกรมพ้นื ฐานการใช้อินเทอร์เนต็ การ ค้นคว้าหาข้อมลู ผ่านทางอนิ เทอรเ์ นต็ ๒ ครผู ้สู อนใช้คอมพิวเตอร์ชว่ ยในการจัดการเรียนการสอน เช่น โปรแกรมจัดทำเอกสาร โปรแกรมนำเสนอบทเรยี นชว่ ยสอน การคน้ คว้าหาขอ้ มูลผ่านทางอนิ เทอรเ์ นต็ ๓ ครสู ง่ เสริมใหน้ กั เรียนเรียนรผู้ ่านเครอื ขา่ ยคอมพิวเตอรโ์ ดยตรง ๔ ครูจดั การเรียนสอนโปรแกรมพน้ื ฐาน การใชอ้ ินเทอรเ์ น็ต การ คน้ คว้าหาข้อมลู ผ่านทางอนิ เทอรเ์ นต็ ๕ ครูมีการจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ โดยใช้เทคโนโลยเี พอื่ การ เรียนรู้ในกลุม่ สาระต่างๆ ๖ ครูมกี จิ กรรมสนบั สนนุ และสง่ เสรมิ การจัดกิจกรรมแลกเปลีย่ น เรยี นร้สู ื่อการเรียนรูเ้ พ่อื การศึกษา ๗ ส่งเสรมิ ใหม้ ชี มุ นมุ คอมพิวเตอร์ในสถานศึกษา ๘ ส่งเสรมิ สนับสนุนเครือข่ายในโรงเรียนใหม้ ีความเข้มแข็ง โดยมี การแลกเปล่ียนเรยี นรู้และสะทอ้ นผลการจดั การเรยี นการสอน การใชส้ อื่ เพอ่ื การศึกษา เกณฑก์ ารประเมินผล ระดับคุณภาพ ระดบั ๑ ครูมกี ารดำเนินการตาม ข้อ ๑ – ๕ ระดบั ๒ ครูมกี ารดำเนินการตาม ข้อ ๑ – ๖ ระดบั ๓ ครมู กี ารดำเนินการตาม ขอ้ ๑ – ๗

๗๒ ๑. ขอ้ ค้นพบท่เี ปน็ จดุ เดน่ /วธิ กี ารปฏิบัตทิ ่ดี ี ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๒. ปัญหาและอุปสรรคท่ีพบ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ๓. ข้อเสนอแนะ …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… (ลงช่ือ)....................................................ผู้นิเทศ (.............................................................) ตำแหนง่ ...........................................................

๗๓ แบบนเิ ทศ ตดิ ตามการวดั และประเมินผล สำนักงานศกึ ษาธกิ ารจังหวดั สงิ หบ์ รุ ี โรงเรยี น.........................................................................อำเภอ................................จงั หวดั สงิ ห์บรุ ี สำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน ภาคเรยี นท…่ี ………………..….…………..ปกี ารศกึ ษา………................................................................................ ชอ่ื รายวชิ า…………………………………………………รหัสวิชา……………………………ระดบั ชนั้ ……………..…………… ช่ือ – นามสกุลครผู ู้สอน………………………………………………กล่มุ สาระการเรยี นรู้…………………………………… คำชี้แจง : โปรดทำเครอื่ งหมาย / ลงในช่องที่ตรงกบั ความคดิ เหน็ ของท่าน ๓ หมายถึง เหมาะสมมากที่สุด ๒ หมายถงึ เหมาะสมมาก ๑ หมายถงึ เหมาะสมนอ้ ย ท่ี รายการ ระดับคณุ ภาพ ขอ้ เสนอแนะ ๓ ๒๑ ๑ โรงเรียนมีการทดสอบด้วยข้อสอบมาตรฐาน ระดับชั้น ป.๒,ป ๔/ ป.๕ .และม.๑ / ม.๒ และ นำ ผลไปลงในแบบ ป ๕.พ.ไดถ้ ูกตอ้ ง ๒ มคี ำสงั่ แตง่ ต้ังคณะกรรมการเกี่ยวกบั การวัดและ ประเมินผลของโรงเรยี น ๓ มีการดำเนินการจัดทำระเบียบว่าด้วยการวัดและ ประเมนิ ผลของโรงเรยี น ๔ มีกรใช้ข้อสอบจากสถานศึกษาอื่นๆที่ได้มาตรฐาน มาจดั สอบปลายภาค/ปลายปี ๕ ดำเนินการจัดทำเอกสารหลักฐานทางการศึกษา ปพ. ๓(ด้วยโปรแกรม Schoolmis หรือโปรแกรม อ่นื ๆ และยืนยนั ขอ้ มูลถูกตอ้ ง ๖ มีการสร้างเครื่องมือวัดและประเมินผลตามสภาพ จรงิ ๗ มีการจัดทำข้อสอบระหว่างภาคเรียน/ปลายภาค เรียน ได้สอดคล้องกับมาตรฐานตัวชี้วัดของ หลักสูตรฯ และ มีข้อสอบอัตนัยวัดความคิดขั้นสูง อย่างน้อยรอ้ ยละ ๓๐ ๘ มีการนำผลการประเมนิ NT, O-NET มาวิเคราะห์

ที่ รายการ ระดบั คุณภาพ ๗๔ ขอ้ เสนอแนะ ๓ ๒๑ ๙ จัดทำแผนภูมิค่าสถิติ ผลการสอบ NT, O-NET เปรียบเทียบปีการศึกษา และผลการทดสอบระดับ สถานศึกษา ๑๐ โรงเรียนมีแผนโครงการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทาง ศกึ ษา เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ คะแนน ๒๑ – ๓๐ คะแนน หมายถงึ ดีมาก คะแนน ๑๑ – ๒๐ คะแนน หมายถึง ดี คะแนน ๑ – ๑๐ คะแนน หมายถึง ดีมาก (ลงชื่อ)....................................................ผู้นเิ ทศ (.............................................................) ตำแหนง่ ...........................................................

๗๕ แบบสงั เกตการจดั การเรียนรู้ (Classroom Observation) สำนักงานศกึ ษาธิการจงั หวัดสิงหบ์ ุรี ครผู ู้สอน………………………………………………………….กลุ่มสาระการเรียนรู้........................................................ โรงเรยี น............................................................... สังกัด สำนกั งานคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษาเอกชน วชิ า................................................( ) พน้ื ฐาน ( ) เพิ่มเติม ช้ัน..........................จำนวนผเู้ รยี น………………คน วันท่ี ..............เดือน .................................พ.ศ...........................เวลา……………...-…………....น ส่วนท่ี ๑ ตรวจแผนการจัดการเรยี นรู้ (ดำเนนิ การก่อนการสงั เกตการสอน) รายการประเมนิ ไมม่ ี มี ระดบั คุณภาพ ๔ ๓๒๑ ๑. จุดประสงค์การเรียนรู้/ผลการเรียนรู้ ๑.๑ สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ดั ๑.๒ มีความชัดเจน สามารถวดั ได้ ๑.๓ ครอบคลมุ ทงั้ ดา้ น KPA ๒. การออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน ๒.๑ สอดคล้องกับจุดประสงค์/ผลกำรเรียนรู้ (ช่วยให้ผู้เรียน บรรลุจดุ ประสงค/์ ผลการเรียนรู้ ทุกขอ้ ) ๒.๒ เหมาะสมกบั ธรรมชาติของวชิ า ๒.๓ เหมาะสมกับเวลาทีก่ ำหนด ๒.๔ กิจกรรมเน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติโดยผ่านกระบวน กำร คดิ วิเคราะห์ ๒.๕ กจิ กรรมการเรียนร้เู ชงิ รุก (Active learning) หลากหลาย รปู แบบ/วิธกี าร ๓. การกำหนดสื่อ/แหล่งเรียนรู้ ๓.๑ เหมาะสมกบั ศกั ยภาพ ความสามารถของผู้เรียน ๓.๒ ช่วยใหผ้ ู้เรียนเกดิ การเรยี นรูไ้ ดอ้ ย่างแทจ้ รงิ ๓.๓ ส่ือมีความทนั สมยั และปลอดภยั ในการนำไปใช้ ๔. การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ ๔.๑ กำหนดประเด็นกำรวัดทสี่ อดคล้องกับจดุ ประสงค์ การเรียนรู้/ผลการเรยี นรู้ ๔.๒ กำหนดชิ้นงาน/ภาระงาน ที่สอดคล้องกับจุดประสงค์ การเรียนรู้ ผลการเรียนรู้/กิจกรรมกำรเรยี นรู้ ๔.๓ กำหนดวิธีการวัดประเมินผล สอดคลอ้ งกบั กจิ กรรมการ เรยี นการสอนท่อี อกแบบไว้

๗๖ รายการประเมิน ไม่มี มี ระดับคุณภาพ ๔ ๓๒๑ ๔.๔ กำหนดเกณฑ์การวัดและประเมินผลได้ชัดเจน เหมาะสม คะแนนส่วนที่ ๑ จำนวน ๑๕ ขอ้ รวม ๖๐ คะแนน คะแนนทไี่ ด้ = สว่ นที่ ๒ การสังเกตการจัดการเรียนรู้ รายการการสงั เกต ระดบั การปฏิบตั ิ ดเี ย่ยี ม ดี พอใช้ ๓ ๒๑ ดา้ นที่ ๑ บริบทของสถานทีจ่ ัดการเรยี นรู้ ๑.๑ สภาพห้องเรยี น ความสะอาด เป็นระเบยี บ เออื้ ต่อการเรียนรูh ๑.๒ สภาพ ส่อื อปุ กรณ์ มีความเหมาะสม พรอ้ มใช้เพ่ือการเรยี นรู้ ๑.๓ ระบบเทคโนโลยี มีประสิทธภิ าพ เออ้ื ตอ่ การจัดการเรียนรู้ ๑.๔ นักเรียน มรี ะเบียบวินยั และช่วยกันรักษาความสะอาด ห้องเรียน ๑.๕ มปี า้ ยนิเทศทีท่ นั สมัย เหมาะสมกบั เร่อื งท่ีเรยี น คา่ เฉลย่ี ดา้ นที่ ๒ พฤตกิ รรมการจัดการเรียนรู้ของครู ๒.๑ การนำเข้าสู่บทเรยี น ๒.๑.๑ มีการแจง้ จดุ ประสงค์การเรียนร/ู้ ผลการเรียนรู้ ๒.๑.๒ มีการแจง้ ถงึ วธิ กี ำรเรียน/กิจกรรม/ภาระงาน/ชิ้นงานทีต่ ้องทำ ๒.๑.๓ มีการทบทวนความรเู้ ดิม และเช่ือมโยงกบั ความรใู้ หม่ ๒.๑.๔ มีการเร้าความสนใจให้นักเรียนเกิดการอยากเรียนรู้ด้วยวิธีการ ใหม่ ๆ น่าสนใจ ค่าเฉล่ีย ๒.๒ การจดั การเรยี นรู้ ๒.๒.๑ ครูจดั กิจกรรมตามแผนที่ออกแบบไว้ โดยคำนึงถึงการมสี ่วน รว่ ม ตามความสามารถของนักเรียน ๒.๒.๒ ครูจัดการเรยี นรู้ท่ีตอบสนองความต้องการของผเู้ รยี นเสรมิ เด็ก เก่งซ่อม เดก็ เรยี นช้ำ

รายการการสังเกต ๗๗ ๒.๒.๓ ครูมกี ารใช้คำถามทีก่ ระต้นุ ใหเ้ กิดการทำงาน ทีเ่ น้นการ ระดับการปฏบิ ตั ิ วิเคราะห์ สังเคราะห์ และเน้นการนำไปใช้ และสร้างสรรค์ ดเี ย่ียม ดี พอใช้ ๒.๒.๔ ครจู ดั การเรยี นรสู้ อดแทรกคุณธรรม จรยิ ธรรม เนน้ ให้นกั เรียน เกง่ ดี มคี วามสุข ๓ ๒๑ ๒.๒.๕ ครู มีวธิ กี ารจัดการเรียนรู้ดว้ ยวธิ กี ารทหี่ ลากหลายเน้นผู้เรียน เป็นสำคญั ๒.๒.๖ ครมู กี ารสร้างแรงจงู ใจ ใหข้ วญั กำลังใจนักเรียนทุกคน ค่าเฉลี่ย ๒.๓ สือ่ วสั ดุ อุปกรณ์ และนวตั กรรมการเรียนรู้ ๒.๓.๑ ครใู ชส้ ื่อสอดคลอ้ งกับจดุ ประสงค์ ๒.๓.๒ สอ่ื มีความนา่ สนใจ ๒.๓.๓ นักเรยี นมีส่วนรว่ มในการใช้สอื่ ๒.๓.๔ สอื่ มีความทนั สมัย และปลอดภัยในการนำไปใช้ ๒.๓.๕ สอ่ื มคี วามคมุ้ ค่านำไปประยุกตใ์ ช้ไดห้ ลายครง้ั ค่าเฉลี่ย ๒.๔ การวดั และประเมินผล ๒.๔.๑ มกี ารวดั ประเมนิ ผลตามทอ่ี อกแบบไว ๒.๔.๒ การประเมินผเู้ รียนตามสภาพจริง ๒.๔.๓ การประเมินผลการเรยี นรู้ทุกข้ันตอน ๒.๔.๔ การประเมนิ ครอบคลมุ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ๒.๔.๕ นักเรียนมีส่วนร่วมในการประเมนิ ค่าเฉล่ยี ๒.๕ สรปุ ผลการจดั การเรยี นรู้ ๒.๕.๑ การสรปุ ผลการเรยี นร้กู ะทัดรดั ตรงกับจุดประสงค์ การเรียนรู้ ๒.๕.๒ การแจ้งใหน้ ักเรยี นทราบจดุ เด่นและจดุ ควรพฒั นา ๒.๕.๓ การเปิดเวทใี หน้ กั เรียนนำเสนอผลงานและจัดนทิ รรศการ ๒.๕.๔ การเสริมแรงเด็กดี เด็กเก่ง ใหก้ ำลงั ใจเด็กเรยี นช้ำ ๒.๕.๕ การนำองค์ความรูท้ ีเ่ รยี นมาไปประยกุ ต์ใช้ ค่าเฉลีย่

รายการการสังเกต ๗๘ ดา้ นท่ี ๓ พฤตกิ รรมการเรยี นรขู้ องนักเรียน ระดบั การปฏิบตั ิ ๓.๑ ความตื่นตวั สนใจอยากเรียนร้ขู องนักเรียน ดีเย่ยี ม ดี พอใช้ ๓.๒ ความกล้าแสดงความคิดเห็น และการโตแ้ ย้ง อย่างมเี หตุผลของ นกั เรียน ๓ ๒๑ ๓.๓ การยอมรบั ฟงั ความคดิ เห็นของครแู ละเพ่ือน ของนักเรียน ๓.๔ ความสามารถในการสอื่ สาร นำเสนอ ถ่ายทอด องคค์ วามรู้ไดด้ ี ของนกั เรยี น ๓.๕ ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยเี พือ่ กำรศกึ ษาคน้ คว้า และเรียนร้ไู ด้ด้วยตนเอง ค่าเฉลีย่ ดา้ นท่ี ๔ บรรยากาศในขน้ั เรียน ๔.๑ ครกู ับนักเรยี น มีปฏสิ มั พันธเ์ ชิงบวก ๔.๒ นักเรียนกบั นกั เรยี นมปี ฏสิ มั พันธ์เชิงบวก ๔.๓ เปิดโอกาสให้นักเรยี นเรยี นรู้ตามความสนใจและมคี วามปลอดภยั ในกำรเรยี น ๔.๔ เอาใจใสน่ กั เรียนอย่างเทา่ เทียมเสมอภาคกันทุกคน และ มกี ารดูแลชว่ ยเหลอื นกั เรยี นท่ีตอ้ งการความช่วยเหลอื เปน็ พิเศษ ๔.๕ สามารถในการควบคุมชั้นเรียนด้วยเทคนคิ ทที่ ำใหน้ ักเรยี นมี ความสุขในการเรยี นรู้ ๔.๖ มกี ารเสริมแรงใหก้ ำลังใจนกั เรียน ค่าเฉล่ีย คา่ เฉลยี่ รวมทั้งหมด

๗๙ ข้อเสนอแนะสำหรบั การพัฒนา ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ลงชื่อ……………………………….………............... ผ้รู บั การนิเทศ (.........................................................) ลงชือ่ ………………………………..…………….........ผู้นิเทศ (.............................................................) ตำแหนง่ .....................................................

๘๐ แบบเยี่ยมชั้นเรียน (Classroom Vissitation) สำนักงานศึกษาธิการจงั หวดั สิงห์บุรี คำช้แี จง แบบการเย่ยี มชน้ั เรียนน้ี เป็นแบบเย่ียมชนั้ เรยี นระหว่างที่ครจู ดั การเรยี นการสอน โดยผู้บริหารหรือ ผ้นู เิ ทศ และบันทกึ ข้อมลู จากการเย่ียมชัน้ เรยี นโดยทำเคร่ืองหมายถกู ( / ) ในแบบบันทึกการเยยี่ ม ชัน้ เรยี นทุกรายการ ตอนที่ ๑ ข้อมูลทัว่ ไป ๑. ผรู้ ับผดิ ชอบช้นั เรยี น (ชื่อ-นามสกุล) …………………………………………………………………………………………… โรงเรียน...........................................................สังกดั สำนักงานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน ๒. กลุ่มสาระการเรยี นรู้/วชิ า ....................................................................................................................... เรือ่ งที่สอน..................................................................................... ระดับชน้ั /ห้องทีส่ อน .........../............ วนั ท.ี่ ...........เดือน...............................พ.ศ. ................... คำบท.ี่ ...............เวลา......................................... ตอนท่ี ๒ การเย่ยี มชนั้ เรียน ๓ = ปฏบิ ตั ไิ ด้ระดับดีเยย่ี ม ๒ = ปฏิบตั ิไดร้ ะดบั ดี ๑ = ปฏิบัตไิ ดร้ ะดับพอใช้ ก. การจดั ห้องเรยี น รายการ ระดับการปฏบิ ตั ิ ข้อสังเกต ที่ ๓๒๑ ๑ ห้องเรยี นสะอาด เปน็ ระเบียบ ๒ การจดั บรรยากาศในห้องเรียนเออื้ ต่อการจัดการ เรยี นรู้ ๓ มปี า้ ยแสดงข้อมูลสถติ ิของห้องเรียนท่เี ป็นปจั จุบัน ๔ มสี ัญลกั ษณช์ าติ ศาสนา พระมหากษตั รยิ ์ ๕ มีการจัดมุมวชิ าการ หรือมุมประสบการณ์ทางการ เรยี นรู้ รวม ค่าเฉล่ีย

๘๑ ข. พฤติกรรมของครู รายการ ระดับการปฏิบัติ ข้อสงั เกต ที่ ๓๒๑ ๑ มกี ารเตรียมการสอน และบันทึกหลงั การสอน ๒ มีส่ืออปุ กรณ์การสอน และมีร่องรอยการใช้ ๓ เอกสารงานธุรการในช้นั เรียนเปน็ ปจั จบุ ัน ๔ ควบคุมดแู ลการจดั หอ้ งเรยี นใหม้ บี รรยากาศแห่งการ เรยี นรู้ ๕ พดู ด้วยน้ำเสยี งนา่ ฟงั แล้เรา้ ความสนใจของนักเรยี น ๖ แต่งกายเหมาะสมกับสภาพความเปน็ ครู รวม ค่าเฉลี่ย ค. พฤตกิ รรมของนักเรยี น ระดับการปฏิบตั ิ ขอ้ สงั เกต ท่ี รายการ ๓๒๑ ๑ กลา้ พูดกล้าคยุ กับคนแปลกหน้าและกล้าซักถาม ครูผู้สอน ๒ กระตือรอื ร้นทีจ่ ะเรียนรู้ ๓ มคี วามสนกุ สนาน ร่ำเริง แจ่มใส ๔ สนใจปฏิบตั กิ จิ กรรมที่ไดร้ ับมอบหมาย ๕ แตง่ กายสะอาด เรยี บร้อย ๖ มีระเบียบวินัยดี และมีมารยาทเรียบรอ้ ย รวม ค่าเฉล่ีย ค่าเฉลีย่ รวมทั้งหมด

๘๒ ตอนที่ ๓ ข้อเสนอแนะสำหรบั การพฒั นา ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….………………… ลงช่อื ……………………………….………............... ผู้รบั การนิเทศ (.........................................................) ลงช่อื ………………………………..…………….........ผู้นเิ ทศ (.............................................................) ตำแหนง่ .....................................................

๘๓ (ตัวอย่าง) เอกสารทีใ่ ช้ในการดำเนนิ การนิเทศภายในของสถานศกึ ษา ๑. คำสั่งแต่งตง้ั คณะกรรมการดำเนินงานการนิเทศภายในของสถานศกึ ษา ตรา โรงเรียน คำสง่ั โรงเรยี น................................................... ที่ / ๒๕๖๔ เรือ่ ง แตง่ ตัง้ คณะกรรมการดำเนินงานนเิ ทศภายใน ………………………………………………… ด้วย การจดั บริหารศึกษาด้านวิชาการ จะตอ้ งมีการกำกับตดิ ตาม นเิ ทศ เพื่อเสนอแนะ กระบวนการเรียนการสอนที่หลากหลายและเพือ่ เปน็ การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น ท้งั ยงั เป็นการสรา้ งขวัญและ กำลังใจให้แก่ครซู ่ึงจะชว่ ยให้นกั เรยี นเกดิ ผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนท่ีสงู ข้ึนตามเจตนารมณ์ของหลักสูตรและ บรรลตุ ามเกณฑ์ คุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี น จงึ ขอแต่งตง้ั คณะกรรมการผู้ทำหนา้ ทนี่ ิเทศการศึกษา ภายในโรงเรียน ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดงั น้ี ๑. คณะกรรมการอำนวยการ ๑. .................................................... ประธานกรรมการ ๒. .................................................... รองประธานกรรมการ ๓. .................................................... กรรมการ ๔. ..................................................... กรรมการ ๕. ..................................................... กรรมการ ๖. ..................................................... กรรมการและเลขานุการ ๒. คณะกรรมการดำเนินงาน ประธานกรรมการ ๑. .................................................... รองประธานกรรมการ ๒. .................................................... กรรมการ ๓. .................................................... กรรมการ ๔. ..................................................... กรรมการ ๕. ..................................................... กรรมการและเลขานุการ ๖. .....................................................

๓. คณะกรรมการสรปุ และรายงานผล ๘๔ ๑. .................................................... ๒. .................................................... ประธานกรรมการ ๓. .................................................... รองประธานกรรมการ ๔. ..................................................... กรรมการ ๕. ..................................................... กรรมการ ๖. ..................................................... กรรมการ กรรมการและเลขานุการ ทำหน้าที่ 1. วางแผนการนเิ ทศภายในสถานศึกษา 2. จัดทำปฏทิ ินการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา 3. จดั ทำเคร่ืองมือการนิเทศ 4. สรุปและรายงานผล ทง้ั น้ีต้ังแต่ วนั ท่ี เดอื น เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๔ เปน็ ตน้ ไป สัง่ ณ วนั ท่ี เดอื น เมษายน พ.ศ. ๒๕๖๔ (ลงชอื่ ) (....................................................) ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น.................................................

๘๕ ๒. ตวั อยา่ งปฏทิ นิ การนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา วัน/เดอื น/ปที ี่ หอ้ งเรยี น/วิชา/ กิจกรรมการ ผรู้ บั การนิเทศ ผู้นเิ ทศ นิเทศ/ช่วงเวลา เรอื่ ง /จำนวน นิเทศ ผอ./รอง/ครู ........................... นกั เรยี น ผอ./รอง/ครู ๒๐ พ.ค. ๒๕๖๔ ป.๖/ภาษาไทย/๒๒ การสังเกตการ ช่ือครู................. ........................... คาบที่ ๒ คน สอน ผอ./รอง/ครู ........................... ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ผอ./รอง/ครู ๒๔ พ.ค. ๒๕๖๔ ป.๓ /วิทยาศาสตร/์ ใชโ้ ปรแกรม ชื่อคร.ู ................ ........................... คาบที่ ๓ ๒๕ คน Zoom ผอ./รอง/ครู ........................... ๑๐.๓๐-๑๑.๒๐ ๒๑ พ.ค. ๒๕๖๔ ม.๑/คณติ ศาสตร์/ การเยยี่ มช้ันเรียน ชอ่ื ครู................. คาบท่ี ๑ ๑๘ คน ๐๘.๓๐-๐๙.๒๐ ๒๔ พ.ค. ๒๕๖๔ ป.๕/สงั คมศึกษา/ ใช้กลุ่ม Line ชอ่ื คร.ู ................ คาบท่ี ๒ ๒๐ คน ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๔ ป.๑ ภาษาอังกฤษ/ การสังเกตการ ชอ่ื ครู................. คาบท่ี ๒ ๓๐ คน สอน ๐๙.๓๐-๑๐.๒๐ ๓. ตัวอยา่ งปฏทิ นิ กำกับตดิ ตามการดำเนินงานการนิเทศภายในของสถานศึกษา วนั /เดอื น/ปที ่ี ห้องเรียน/วิชา/ กิจกรรมการ ผูร้ บั การนเิ ทศ ผนู้ ิเทศ นเิ ทศ/ชว่ งเวลา เรอ่ื ง นเิ ทศ ผอ./รอง/ครู ........................... ๒๔ พ.ค. ๒๕๖๔ ป.๓ /ภาษาไทย ใช้กล่มุ Line ช่อื ครู................. ผอ./รอง/ครู ๒๕ พ.ค. ๒๕๖๔ ป.๑ ภาษาอังกฤษ การสังเกตการ ชื่อครู................. ........................... ๒๖ พ.ค. ๒๕๖๔ สอน ผอ./รอง/ครู ม.๑/คณิตศาสตร์ การเยีย่ มชนั้ เรยี น ชอ่ื คร.ู ................ ........................... ๒๗ พ.ค. ๒๕๖๔ ม.๑/วทิ ยาศาสตร์ ใช้ Google ชือ่ ครู................. ผอ./รอง/ครู Classrom ...........................

สง่ กลบั ศธจ.สิงหบ์ รุ ี ภายในวนั ที่ ๓๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔ ๘๖ แบบสรุปผลการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา ดว้ ยรูปแบบการนิเทศตามแนวคดิ การเรยี นรู้ แบบผสมผสาน (Blended Learning) เพื่อยกระดับคณุ ภาพการศึกษาอย่างยั่งยนื ในสถานการณก์ ารแพรร่ ะบาดของโรคติดเชอื้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ดา้ นการจดั กระบวนการเรียนรู้ โรงเรยี น.............................................................อำเภอ.........................................จงั หวดั สิงหบ์ รุ ี สำนักงานคณะกรรมการสง่ เสรมิ การศึกษาเอกชน กิจกรรมการสงั เกตการณ์การจัดการเรียนรู้ ชอื่ ผรู้ ับการนเิ ทศ ชัน้ /ห้อง กลุ่มสาระ/วิชา จำนวน นร. จำนวนครัง้ ท่ไี ด้รบั การนิเทศ จำนวน (คน) จำนวน (หอ้ ง) จำนวน (วิชา) ๒๔ ๒ ๑๖ ๑ ชื่อ................ ป.๔ สงั คมศึกษา ๔๐ ๓ ชื่อ............... ป.๖ ภาษาไทย ๒ คน ๒ ห้อง ๒ วชิ า กจิ กรรมการเยย่ี มชมชน้ั เรยี น ชอ่ื ผู้รบั การนเิ ทศ ชั้น/ห้อง กลุม่ สาระ/วิชา จำนวน นร. จำนวนคร้งั ที่ได้รบั จำนวน (วชิ า) การนเิ ทศ จำนวน (คน) จำนวน (หอ้ ง) วทิ ยาศาสตร์ ๑๙ ๓ ๑๖ ๒ ช่ือ................ ป.๓ ภาษาไทย ๒๕ ๕ ๒ วชิ า ช่อื ............... ป.๖ ๒ คน ๒ ห้อง กิจกรรมการนิเทศดว้ ยรูปแบบออนไลน์ เชน่ โปรแกรม Zoom Could Meeting, Google Classroom , Line Group Video Call เป็นตน้ ชอ่ื ผู้รบั การนเิ ทศ ชั้น/หอ้ ง กลุ่มสาระ/วิชา จำนวน นร. จำนวนครง้ั ทไ่ี ด้รับ จำนวน (คน) จำนวน (หอ้ ง) จำนวน (วิชา) การนิเทศ ชอ่ื ............... ม.๑ คณติ ศาสตร์ ๑๒ ๒ ชอ่ื ............... ป.๕ สุขศึกษา ๒๔ ๔ ชื่อ............... ป.๕ ภาษาอังกฤษ ๑๖ ๔ ๓ คน ๓ หอ้ ง ๓ วิชา ๕๓ ๑๐

๘๗ กิจกรรมการการนเิ ทศรปู แบบอ่นื ๆ (นอกเหนอื จากทกี่ ำหนด) ถา้ มี จำนวนครงั้ ท่ีไดร้ บั ระบชุ ่อื กิจกรรม................................................. การนเิ ทศ ชอ่ื ผรู้ ับการนิเทศ ชน้ั /ห้อง กลมุ่ สาระ/วิชา จำนวน นร. จำนวน (คน) จำนวน (หอ้ ง) จำนวน (วชิ า) ลงชอื่ .................................................ผรู้ ายงาน (.............................................) ตำแหนง่ ....................................................

ส่งกลับ ศธจ.สิงหบ์ รุ ี ภายในวันท่ี ๓๐ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔ ๘๘ แบบรายงานผลการดำเนนิ งานการนิเทศภายในของสถานศกึ ษาดว้ ยรปู แบบการนเิ ทศตามแนวคิด การเรยี นร้แู บบผสมผสาน (Blended Learning) เพ่ือยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษาอย่างยงั่ ยืน ในสถานการณก์ ารแพร่ระบาดของโรคตดิ เชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ด้านการจดั กระบวนการเรยี นรู้ โรงเรยี น.............................................................อำเภอ.........................................จงั หวัดสิงห์บุรี สำนักงานคณะกรรมการสง่ เสริมการศึกษาเอกชน คำชีแ้ จง แบบรายงานน้ี แบ่งออกเป็น ๓ ตอน ดังนี้ ตอนที่ ๑ ผลการนเิ ทศเชิงปรมิ าณ กจิ กรรมการนเิ ทศ ความถี่ จำนวนผรู้ ับ จำนวนครง้ั จำนวน การนิเทศ คา่ เฉลี่ย/คน ห้องเรียน กจิ กรรมการสงั เกตการณ์การจัดการเรยี นรู้ กจิ กรรมการเย่ียมชมช้ันเรยี น กิจกรรมการนิเทศด้วยรูปแบบออนไลน์ กจิ กรรมนเิ ทศแบบอื่นๆ (ถา้ มีโปรดระบุ) ตอนท่ี ๒ ผลการนเิ ทศเชงิ คุณภาพ ประเด็นการนเิ ทศด้านการจดั กระบวนการเรยี นรู้ ๑. การออกแบบและจัดการเรียนรู้เชงิ รุก (Active Learning) พบว่า.................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ๒. การใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นรู้ที่เออื้ ต่อการเรยี นรู้ พบวา่ .................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... .................................... .............................................................................................................................................................................. ๓. การวดั และประเมินผล พบวา่ .................................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ..............................................................................................................................................................................

๘๙ ผลสำเร็จท่ีปฏิบัตเิ ป็นแบบอยา่ งได้ .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ปัญหาและอุปสรรค .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ข้อเสนอแนะและความตอ้ งการ .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. ลงช่อื .................................................ผู้รายงาน (.............................................) ตำแหน่ง...................................................

๙๐ สง่ กลบั ศธจ.สงิ ห์บรุ ี ภายในวนั ท่ี ๓๐ มิถุนายน ๒๕๖๔ แบบประเมินความพงึ พอใจที่มตี ่อการดำเนนิ งานการนิเทศภายในของสถานศกึ ษา ด้วยรปู แบบการนเิ ทศตามแนวคดิ การเรยี นรแู้ บบผสมผสาน (Blended Learning) เพอ่ื ยกระดับคุณภาพ การศกึ ษาอย่างยั่งยืนในสถานการณ์การแพรร่ ะบาดของโรคติดเช้อื ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ดา้ นการจดั กระบวนการเรยี นรู้ โรงเรยี น.............................................................อำเภอ.........................................จังหวัดสงิ หบ์ ุรี สำนกั งานคณะกรรมการสง่ เสริมการศกึ ษาเอกชน คำชแ้ี จง แบบสอบถามความพึงพอใจนี้ใชส้ ำหรบั ผูบ้ ริหารสถานศึกษา คณะครู หรอื ผู้ทเี่ ก่ยี วข้องทไี่ ดใ้ ช้รูปแบบ การนิเทศตามแนวคิดการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning) เพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษาอย่าง ยั่งยืนในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (Covid-19) ในการดำเนินงานการ นิเทศภายในของสถานศึกษา จึงขอให้ตอบตรงตามความรู้สึกท่านมากที่สุดโดยทำเครื่องหมายลงในช่องระดบั ความพึงพอใจ ดังนี้ ๕ หมายถงึ มีความพงึ พอใจอยใู่ นระดับ มากทส่ี ุด ๔ หมายถึง มีความพึงพอใจอยใู่ นระดบั มาก ๓ หมายถึง มีความพึงพอใจอย่ใู นระดบั ปานกลาง ๒ หมายถึง มีความพึงพอใจอยู่ในระดบั นอ้ ย ๑ หมายถงึ มีความพึงพอใจอยูใ่ นระดับ นอ้ ยที่สุด รายการ ระดบั ความพึงพอใจ หมายเหตุ ๕๔ ๓๒๑ ดา้ นหลกั การของรูปแบบการนเิ ทศ ๑. หลกั การของรูปแบบการนิเทศมีความชัดเจน ๒. หลกั การของรูปแบบมคี วามเปน็ ไปไดใ้ นทางปฏิบัติ ด้านเน้ือหาของรูปแบบการนเิ ทศ ๓. เน้อื หาของรปู แบบการนเิ ทศตรงกับแนวทางการพฒั นาคณุ ภาพ การเรียนการสอนและการพัฒนาวชิ าชพี ครู ๔. เนอ้ื หาครอบคลุมท้งั ด้านความรู้และทักษะการปฏบิ ตั ิ ๕. เนือ้ หาของรปู แบบการนิเทศมีความยากง่ายพอเหมะ ๖. เน้อื หาในการนิเทศมีความน่าสนใจและเปน็ ประโยชนต์ ่อการ พฒั นาวิชาชีพครู ๗. เน้ือหาของรปู แบบการนิเทศช่วยให้ครูมีความสามารถด้านการ จดั กระบวนการเรยี นรู้

๙๑ ด้านกระบวนการนิเทศ ระดบั ความพึงพอใจ หมายเหตุ ๕๔ ๓๒๑ ๘. การกำหนดเร่ืองนิเทศการศกึ ษาเหมาะสมสอดคลอ้ งกับความ ต้องการของผู้รับการนิเทศและสถานการณ์ปจั จบุ นั ๙. ความเหมาะสมของรูปแบบการนเิ ทศในสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคตดิ เช้ือไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVID-19) ๑๐. กระบวนการนิเทศแบบผสมผสานกำหนดให้มี การนเิ ทศแบบพบหน้าและแบบออนไลนม์ ีความเหมาะสม ๑๑. กระบวนการนิเทศมีความชัดเจน เข้าใจง่าย ๑๒. กระบวนการนเิ ทศสง่ เสริมต่อบรรยากาศในการนเิ ทศที่เป็น กลั ยาณมิตร ๑๓. ระยะเวลาในการดำเนินงานมีความเหมาะสม ๑๔. ความเหมาะสมของสื่อ/เครอื่ งมือ ๑๕. ส่ือที่ใชใ้ นการนิเทศแบบผสมผสานมคี วามสะดวกต่อการ นำไปใชช้ ่วยใหผ้ รู้ บั การนิเทศสามารถเรยี นรูไ้ ด้ไมจ่ ำกัดเวลาและ สถานที่ ๑๖. มีการติดตามการรายงานและประเมนิ ผลทีเ่ หมาะสม ๑๗. กระบวนการนิเทศเอ้ือตอ่ การมคี วามคดิ สร้างสรรค์และยดื ยนุ่ ได้ ๑๘. การนเิ ทศแบบผสมผสานช่วยใหค้ รมู เี วลาในการพฒั นา นกั เรยี นในชั้นเรียนมากขน้ึ ๑๙. การนิเทศแบบผสมผสานสง่ เสริมให้ผ้รู ับการนิเทศสามารถ สร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง ๒๐. กระบวนการนิเทศสง่ เสริมให้ผูร้ บั การนเิ ทศได้รับการพัฒนา อย่างเหมาะสมกบั ความแตกต่างระหว่างบุคคล ๒๑. ผู้รบั การนเิ ทศมีส่วนรว่ มในกิจกรรมการนเิ ทศ ๒๒. ผู้รับการนิเทศมีปฏสิ มั พันธก์ ับผู้นิเทศและผู้รับการนเิ ทศ ๒๓. ผรู้ บั การนิเทศไดร้ บั การพัฒนาดา้ นการจัดกระบวนการเรยี นรู้ ๒๔. กิจกรรมการนิเทศสอดคล้องกับการพฒั นางานในหน้าที่ ๒๕. ผูน้ เิ ทศและผู้รบั การนเิ ทศมีการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ การปฏบิ ตั งิ ำนระหว่างกัน

๙๒ ด้านการวัดและประเมินผลการนิเทศ ระดบั ความพึงพอใจ ๕๔ ๓๒๑ ๒๖. เครื่องมอื ที่ใช้ในการวัดผลประเมินผลมีความเหมาะสม สอดคลอ้ งกบั วตั ถปุ ระสงค์ของรปู แบบ ๒๗. วธิ กี ารวดั ผลประเมินผลมคี วามชดั เจนและสะดวกต่อการ นำไปใช้ ๒๘. การวดั ผลประเมนิ ผลเปิดโอกาสให้ผรู้ บั การนเิ ทศมสี ว่ นร่วมใน การวดั และประเมินผล ๒๙. การวดั ผลประเมนิ ผลเปดิ โอกาสให้ผูร้ ับการนิเทศมีสว่ นร่วมใน การวดั และประเมนิ ผล ๓๐. เกณฑ์ในการประเมนิ ผลการนิเทศมีความเหมาะสม ด้านผลการดำเนินงานการนเิ ทศภายในของสถานศกึ ษา ๓๑. ครสู ามารถจัดทำผลงานเพ่ือพัฒนาการเรยี นการสอน (สื่อ แบบฝกึ หดั แบบวดั ผลประเมินผล ฯลฯ) ไดด้ ีย่ิงข้ึน ๓๒. ครูสามารถนำผลการนเิ ทศในครั้งนม้ี าพัฒนาคุณภาพผู้เรยี น ไดด้ ีมากยงิ่ ข้ึน ๓๓. จากผลการนเิ ทศในคร้ังน้ี สามารถนำมาวางแผนการพัฒนา คุณภาพการจดั การเรยี นการสอนได้เป็นอย่างดี ๓๔. คู่มือการนิเทศฯ นี้ สามารถเปน็ แนวทางในการขบั เคล่ือนการ นิเทศภายในของสถานศกึ ษาไดเ้ ปน็ อย่างดี ๓๕. คู่มือการนิเทศฯ น้ี เกดิ ประโยชน์กบั สถานศึกษาเปน็ อย่างย่ิง ๓๖. ความพอใจที่มีต่อคู่มือการนิเทศฯเล่มนี้ ขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชอื่ .................................................ผู้รายงาน (.............................................) ตำแหน่ง...................................................

๙๓ บรรณานุกรม กรองทอง จริ เดชากลุ . (๒๕๕๐). คู่มอื นิเทศภายในโรงเรยี น. กรุงเทพฯ: ธารอักษร. กระทรวงศกึ ษาธกิ าร. (๒๕๔๖). พระราชบญั ญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และที่แก้ไข เพม่ิ เติม (ฉบบั ท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕. กรงุ เทพฯ: อกั ษรไทย. กระทรวงศกึ ษาธิการ. (๒๕๕๓) .หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ พืน้ ฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑. พมิ พ์ครัง้ ท่ี ๓. กรงุ เทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนมุ สหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด. กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สำนักงานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษา ลพบรุ ี เขต ๒. (๒๕๖๓). คมู่ อื ดำเนนิ การขับเคล่ือนการนิเทศบูรณาการโดยใชพ้ น้ื ทเี่ ป็นฐาน และการนิเทศภายในโรงเรยี นโดยใช้หอ้ งเรยี นเปน็ ฐาน เพ่ือพัฒนาคณุ ภาพของผเู้ รียน. ลพบรุ ี กลุม่ นิเทศ ติดตามและประเมินผลการจดั การศึกษา สำนักงานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษา อา่ งทอง. (๒๕๖๒). ค่มู อื ดำเนินการนเิ ทศภายในโรงเรียนโดยใช้ห้องเรียนเปน็ ฐาน “๒๕๖๒ ปีทองแห่งการนิเทศภายใน”. อ่างทอง กุลธวัช สมารักษ์. (๒๕๕๖). การพฒั นารปู แบบการเรยี นแบบผสมผสานผา่ น เครือข่าย สงั คมออนไลนโ์ ดยใชก้ รณีศึกษา ด้วยวิดีโอแชรร์ งิ เพอ่ื พฒั นาทักษะการคิด อย่างมวี จิ ารณญาณ. วทิ ยานิพนธ์ ค.อ.ม. กรงุ เทพฯ: มหาวิทยาลยั เทคโนโลยี พระจอมเกลา้ พระนครเหนือ. ไชยยา อะการะวัง. (๒๕๕๙). การพัฒนาโมเดลการฝกึ อบรมแบบผสมผสานเพ่ือเสริมสรา้ ง สมรรถภาพด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร สำหรบั ครใู นสังกัด สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. มหาสารคาม: มหาวิทยาลยั มหาสารคาม. ชูชัย ประดับสขุ . (๒๕๖๒). ค่มู อื การใชร้ ูปแบบการสงั เกตการณจ์ ดั การเรียนรสู้ ำหรบั ผูน้ เิ ทศภายใน สถานศึกษาข้ันพื้นฐาน สพป.สรุ ินทร์ เขต ๑. สุรินทร์ ดรณุ นภา นาชัยฤทธ์.ิ (๒๕๕๗). การพัฒนารปู แบบการเรียนการสอนแบบผสมผสาน ดว้ ยการเรยี นรูร้ ่วมกันโดยใช้กรณีศึกษาเพื่อส่งเสรมิ การคิดอย่างมวี ิจารณญาณ การคดิ แก้ปญั หาและการเรยี นรรู้ ่วมกันเป็นทีมของนักศึกษาระดับปรญิ ญาตรี ครศุ าสตร์/ศึกษาศาสตร์. ปร.ด. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศลิ ปากร นยั นา ฉายวงค.์ (๒๕๖๐). การพัฒนารูปแบบการนิเทศตามแนวคิดการเรยี นรู้แบบผสมผสานเพอื่ เสริมสรา้ งความสามารถดา้ นการวจิ ยั ในชัน้ เรยี น ของครูสังกดั สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ประถมศกึ ษานครพนม เขต ๑. วทิ ยานพิ นธ์ ค.ด. สกลนคร : มหาวิทยาลยั ราชภฏั สกลนคร นฤมล รอดเนยี ม. (๒๕๕๔). การพัฒนารูปแบบการเรียนรูแ้ บบผสมผสานโดยใชก้ ารวจิ ัย เป็นฐานเพ่อื พฒั นาจติ วทิ ยาศาสตร์ สำหรับนสิ ติ ปรญิ ญาตรี. วทิ ยานิพนธ์ กศ.ด. พษิ ณโุ ลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.

๙๔ บญุ เล้ียง ทมุ ทอง. (๒๕๕๖). ทฤษฎีและการพฒั นารูปแบบการจัดการเรียนร.ู้ กรงุ เทพฯ: เอส.พร้ินติ้ง ไทย แฟคตอรี่. ปณติ า วรรณพิรณุ . (๒๕๕๑). การพฒั นารปู แบบการเรยี นบนเว็บแบบผสมผสานโดยใชป้ ญั หาเป็น หลกั เพื่อพฒั นาการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ของนิสิตปริญญาบัณฑิต. วิทยานิพนธ์ ค.ด. กรุงเทพฯ: จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย. ปรชั ญนนั ท์ นลิ สขุ และปณิตา วรรณพริ ุณ. (๒๕๕๖, มกราคม-มีนาคม). การจัดการเรียนรู้ แบบผสมผสาน : สัดสว่ นการผสมผสาน. พัฒนาเทคนคิ การศึกษา, ๒๕ (๘๕), ๓๓. ยพุ ิน ยืนยง. (๒๕๕๓). การพัฒนารูปแบบการนเิ ทศแบบหลากหลายวธิ ีการเพ่อื สง่ เสริม สมรรถภาพการวจิ ัยในชน้ั เรียนของครู เขตการศกึ ษา ๕ อัครสังฆมณฑล กรุงเทพฯ. วทิ ยานพิ นธ์ ปร.ด. นครปฐม: มหาวทิ ยาลัยศิลปากร วชั รา เลา่ เรยี นด.ี (๒๕๕๐). การนิเทศการสอน พิมพ์คร้ังท่ี5. นครปฐม : โรงพมิ พ์มหาวทิ ยาลัย ศลิ ปากร. สมเดช สแี สง. (๒๕๕๑). คมู่ ือบริหารโรงเรยี น. นครสวรรค:์ ริมปิงการพมิ พ์. สงดั อทุ รานันท์. (๒๕๓๐). การนเิ ทศการศึกษา : หลักกร ทฤษฎีและการปฏิบัติ พิมพค์ ร้ังท่ี ๒. กรุงเทพฯ: มิตรสยามการพิมพ.์ สทุ ธนู ศรไี สย์. (๒๕๕๕). หลกั การนิเทศการศึกษา พิมพค์ รง้ั ท่ี ๕. กรงุ เทพฯ: คณะครุศาสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั . สุภาภรณ์ กิตติรชั ดานนท.์ (๒๕๕๐). การพฒั นารปู แบบการนิเทศการจัดการเรียนการสอน ในสถานศึกษาระดับการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน. วิทยานิพนธ์ กศ.ด. พิษณโุ ลก: มหาวิทยาลยั นเรศวร. สาวติ รี เถาวโ์ ท. (๒๕๕๘). การพัฒนารูปแบบการเรยี นการสอนตามแนวคิดการเรยี นร้แู บบผสมผสาน รายวชิ าภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารขา้ มวัฒนธรรมสำหรบั นักศึกษาปรญิ ญาบัณฑิต มหาวทิ ยาลยั ราชภัฏ. วิทยานพิ นธ์ ปร.ด.สกลนคร: มหาวทิ ยาลัยราชภฏั สกลนคร อดลุ ย์ วงศ์ก้อม. (๒๕๕๒). รปู แบบการนเิ ทศของส านกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา. วิทยานิพนธ์ ปร.ด. นครปฐม: มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร. เอกสารแนวทางการขบั เคล่ือนการนิเทศแบบบูรณากร ของ ศนฐ. สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษา ขน้ั พน้ื ฐาน (๒๕๖๒) . (ออนไลน์). เข้าถึงไดจ้ าก https://www.esdc.go.th. (วันทีค่ น้ ข้อมูล ๙ เมษายน ๒๕๖๔). Allen, I. Elaine and Seaman, Jeff. (2010). Learning on Demand: Online Education in the United States. USA: Sloan Consortium. Driscoll, M. P. (2002). Blended Learning: Let’s get beyond the hype. Learning and training Innovations Newsline, Retrieved from http://www.Itimagazine.com/Itimagazine/articleDetail.jsp?id=1175.

๙๕ ประวตั ขิ องผ้จู ัดทำ ชื่อ – นามสกุล นายณฐั พล กองทอง วัน/เดือน/ ปีเกิด ๑๑ มกราคม ๒๕๓๐ สถานทอ่ี ยูป่ ัจจบุ ัน บา้ นเลขที่ ๔๗/๒ หมทู่ ่ี ๕ ถนนสรุ ะนารายณ์ ตำบลโคกสำโรง อำเภอโคกสำโรง จังหวดั ลพบุรี รหัสไปรษณีย์ ๑๕๑๒๐ ตำแหนง่ ปจั จบุ นั ศกึ ษานิเทศกช์ ำนาญการ สถานทที่ ำงาน กลุ่มนเิ ทศ ตดิ ตาม และประเมนิ ผล สำนกั งานศกึ ษาธิการจังหวดั สิงหบ์ รุ ี บรเิ วณโรงเรียนโรงเรยี นสงิ หบ์ ุรี ตำบลบางมัญ อำเภอเมืองสิงห์บุรี ประวัติการศึกษา จังหวดั สงิ หบ์ รุ ี รหัสไปรษณยี ์ ๑๖๐๐๐ พ.ศ. ๒๕๔๘ พ.ศ. ๒๕๕๒ มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๖ โรงเรียนพิบลู วทิ ยาลัย จงั หวดั ลพบรุ ี อกั ษรศาสตรบัณฑติ สาขาวชิ าเอกภูมิศาสตร์ วชิ าโทภาษาเกาหลี พ.ศ. ๒๕๕๔ มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร พ.ศ. ๒๕๖๐ ประกาศนียบตั รบัณฑติ (วิชาชีพคร)ู มหาวทิ ยาลัยราชภัฏเทพสตรี ศกึ ษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาพฒั นศกึ ษา ประวตั กิ ารทำงาน มหาวิทยาลยั ศลิ ปากร พ.ศ. ๒๕๕๓ ครอู ัตราจ้าง โรงเรยี นเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระศรนี ครนิ ทร์ ลพบรุ ี พ.ศ. ๒๕๕๕ จงั หวัดลพบรุ ี สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษามัธยมศึกษา เขต ๕ ครผู ู้ชว่ ย โรงเรียนทุง่ โพธ์ิทะเลพิทยา จังหวดั กำแพงเพชร พ.ศ. ๒๕๕๗ สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษามัธยมศกึ ษา เขต ๔๑ ครู โรงเรยี นวเิ ศษไชยชาญ “ตันติวทิ ยาภูม”ิ จงั หวดั อา่ งทอง พ.ศ. ๒๕๕๘ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามธั ยมศึกษา เขต ๕ ครู โรงเรียนหนองม่วงวทิ ยา จงั หวดั ลพบรุ ี พ.ศ. ๒๕๖๑ สำนกั งานเขตพ้ืนที่การศึกษามัธยมศกึ ษา เขต ๕ ครชู ำนาญการ โรงเรยี นหนองมว่ งวทิ ยา จังหวัดลพบุรี พ.ศ. ๒๕๖๒ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษามัธยมศึกษา เขต ๕ ศกึ ษานเิ ทศก์ชำนาญการ สำนกั งานศึกษาธิการจังหวดั สงิ หบ์ รุ ี

เอกสารลำดับท่ี ๗/๒๕๖๔ สำนกั งานศกึ ษาธิการจงั หวดั สงิ หบ์ รุ ี