คู่มือระบบดูแลช่วยเหลือ

ค่มู ือระบบคณุ ภาพ ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั ศกึ ษา ปี การศกึ ษา 2563 วิทยาลยั ประมงตณิ สลู านนท์ สถาบนั การอาชวี ศกึ ษาเกษตรภาคใต้ สานกั งานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา

ค่มู ือระบบคณุ ภาพ ระบบดแู ลช่วยเหลอื นกั ศกึ ษา ปี การศกึ ษา 2563 วิทยาลยั ประมงติณสลู านนท์ สถาบนั การอาชวี ศกึ ษาเกษตรภาคใต้ สานกั งานคณะกรรมการการอาชวี ศกึ ษา

ระบบดูแลชว่ ยเหลือนักศกึ ษา ระเบยี บปฏบิ ตั ิการ : ระบบดูแลชว่ ยเหลอื นกั ศกึ ษา 1. ความมุ่งหมาย เพื่อให้สถานศึกษามีระบบการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ที่มีประสิทธิภาพ สร้างความร่วมมือกับผู้ปกครอง และชุมชนในการดูแลช่วยเหลือ ส่งเสริมให้ผู้เรียนทุกคน มีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ มีทกั ษะชวี ิต และสามารถอยรู่ ่วมกบั ผอู้ น่ื ได้อยา่ งมคี วามสขุ 2. ขอบข่าย/คาจากัดความ เป็นระบบท่ีประกอบด้วยวิธีการดาเนินงานตามข้ันตอน ต่างๆ โดยมีเป้าหมายอยู่ที่คุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนได้แก่ การจัดครูท่ีปรึกษา/ จัดกลุ่มผู้เรียน โดยการจัดประชุมชี้แจงครู ในเร่ืองของนโยบายการจัดกลุ่มครูที่ปรึกษาและกลุ่ม ผู้เรียน ประชุมเพ่ือทาความเข้าใจร่วมกันในการดาเนินงานตามวิธีการมาตรฐาน ที่กาหนดไว้ ในระบบดูแลช่วยเหลือนักศึกษา การเตรียมความพร้อมให้แก่ผู้เรียน ซึ่งเป็นการจัดกิจกรรม เพ่ือเตรียมความพร้อมให้แก่ผู้เรียน โดยการดาเนินงานจะต้องครอบคลุมในส่วนของ การอบรม คณุ ธรรม จริยธรรม การปฐมนิเทศ เพ่ือให้ความรู้ ความเข้าใจแก่นักศึกษา ในหัวขอ้ ต่างๆ ทเ่ี กี่ยวขอ้ ง และการทัศนศกึ ษา/ดงู าน ในสาขาอาชพี ประมง การทาความรู้จักผ้เู รยี นเป็นรายบุคคล ครทู ปี่ รกึ ษา ทาความรู้จักผู้เรียนในความรับผิดชอบเป็นรายบุคคล โดยดาเนินการตามวิธีการที่กาหนดไว้ในคู่มือ ระบบ การประชุมผู้ปกครอง เพื่อช้ีแจงทาความเข้าใจ และขอความร่วมมือในการดูแลช่วยเหลือ ผู้เรียนของสถานศึกษา ครูท่ีปรึกษาพบผู้ปกครองเพ่ือรับข้อมูลผู้เรียนเพ่ิมเติม และบันทึกในระเบียน สะสมรายบุคคล รวมท้ังให้ผปู้ กครองทาแบบประเมินพฤติกรรมของผู้เรยี นที่อยู่ในปกครอง(SDQ) เพ่ือ เป็นข้อมูลส่วนหน่ึงท่ีจะนามาใช้ในขั้นตอนการคัดกรองผู้เรียน ซ่ึงเป็นการประเมินพฤติกรรมผู้เรยี น จากแหล่งข้อมูลต่างๆ คือ ข้อมูลจากระเบียนสะสม บันทึกการเย่ียมที่พัก บันทึกการสัมภาษณ์ ผู้ปกครอง และพฤติกรรมผู้เรียนตามแบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) มาดาเนินการ คัดกรองผู้เรียนเป็นสองกลุ่ม คือ กลุ่มปกติ กลุ่มเส่ียง/มีปัญหา การช่วยเหลือและส่งต่อ โดยครูทป่ี รึกษาวิเคราะห์ปัญหา/สาเหตขุ องผู้เรียนในกลุ่มพิเศษ เพื่อกาหนดกิจกรรมในการช่วยเหลือ ไดแ้ ก่ กิจกรรมในหอ้ งเรยี น กิจกรรมเสริมหลักสูตร กิจกรรม ซอ่ มเสริม กจิ กรรมเพื่อนช่วยเพ่ือน ตลอดจนการส่ือสารกับผู้ปกครอง เป็นต้น หากพบปัญหาที่ไม่สามารถแก้ไขได้ด้วยกิจกรรมทั่วไป ให้ครูที่ปรกึ ษาส่งต่อเพื่อร่วมกิจกรรมเฉพาะทาง ไดแ้ ก่ จิตบาบัด (ปัญหายาเสพติด) คลินคิ แนะแนว กิจกรรมพัฒนาชีวิต ฯลฯ การพัฒนาด้วยกิจกรรมโฮมรูม มีการประชุม/หารือแนวทาง การจัด กิจกรรมโฮมรูม ตามสภาพปัญหา และความต้องการของผู้เรียน/ผู้ปกครอง โดยร่วมกันออกแบบ กจิ กรรมโฮมรูมที่เน้นการพัฒนาทักษะชีวติ และรายงานผลพัฒนาการของผเู้ รียนเป็นรายบุคคล/กลุ่ม ตลอดจนร่วมกันประเมินทบทวนและแก้ไขกิจกรรมโฮมรูม ให้สอดคล้องกับสภาพปัญหาและความ ต้องการของผู้เรียนอย่างต่อเน่ือง การพัฒนาอย่างต่อเน่ือง โดยจัดให้มีคณะกรรมการผู้ปกครอง เครือข่ายในระดบั ชั้นเรียน ประชุม/แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ เพอ่ื หาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียน และจดั ทา

โครงการ/กิจกรรมต่างๆ ร่วมกันกับสถานศึกษา และ การรายงานผลการพัฒนาผู้เรียน ครูที่ปรึกษาดาเนินการสรุปผล และรายงานผลการดาเนินงานดูแลช่วยเหลือผู้เรียน พร้อมทั้งสรุปผล การดาเนนิ งานตามวิธกี ารมาตรฐานในแตล่ ะระดบั ช้นั และสาขาวิชา 3. ความรับผิดชอบ การดาเนินงานเพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน จาเป็นต้องอาศัยความรับผิดชอบของฝ่ายพัฒนากิจการนักเรียนนักศึกษา งานปกครอง งานแนะแนวอาชีพฯ คณะกรรมการพัฒนาระบบคุณภาพ คณะกรรมการดาเนินงานระบบดูแล ช่วยเหลือนักศึกษา ครูท่ีปรึกษา รวมทั้งงานอ่ืนท่ีเก่ียวข้อง ในการนาระบบสู่การปฏิบัติ และมีการ นเิ ทศ/ติดตาม ประเมนิ ทบทวนเพ่อื การพัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง 4. รายละเอยี ดของการปฏิบตั ิ แสดงไว้แลว้ ใน Flowchart และตารางกาหนดวิธกี าร/ ตวั ชีว้ ดั /บันทกึ มาตรฐาน 5. บนั ทกึ มาตรฐาน 1. คาสงั่ แต่งตั้งครทู ี่ปรึกษา 2. รายงานผลการดาเนนิ กจิ กรรมเพ่ือเตรียมความพร้อมใหแ้ ก่ผ้เู รยี น 3. บนั ทกึ ขอ้ มูลผูเ้ รียนรายบุคคล 4. บนั ทกึ การเยยี่ มที่พัก 5. หนงั สือเชญิ ประชุมผู้ปกครอง 6. แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) 7. รายงานสรปุ ผลการคดั กรองผเู้ รยี น 8. สรุปผลการดาเนินงานจดั กจิ กรรมโฮมรูม 9. บันทึกผลการประเมนิ ทบทวนเพื่อพัฒนา/แก้ไขรปู แบบการจัดกจิ กรรมโฮมรูม 10. บนั ทึกการประชุมหารือร่วมกับผู้ปกครองเครือข่ายในการจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนาผู้เรยี น 11. บนั ทกึ สรปุ ผลการดูแลช่วยเหลือผ้เู รียนของครูทปี่ รึกษา 12. รายงานผลการดาเนินงานของระบบดแู ลช่วยเหลอื นักศกึ ษา 2

Flow Chart ระบบดแู ลช่วยเหลอื นักศกึ ษา จัดครูทป่ี รกึ ษา/จัดกลุ่มผู้เรียน เตรยี มความพร้อมให้แก่ผู้เรยี น รู้จักผู้เรยี นเป็ นรายบุคคล ประชุมผู้ปกครอง คัดกรองผู้เรยี น เสยี่ ง/มปี ัญหา ไม่ ช่วยเหลอื และส่งตอ่ หรือไม่ ใช่ พฒั นาดว้ ยกจิ กรรมโฮมรูม พฒั นาอยา่ งตอ่ เน่ือง รายงานผลการพัฒนาผู้เรียน รายงานผลระบบดูแลช่วยเหลือนักศกึ ษา 3

ระบบดแู ลช่วย วทิ ยาลัยประม กระบวนการ วิธีการมาตรฐาน ต จดั ครทู ่ีปรกึ ษา/ 1. ประชุมช้แี จงครใู นเรอ่ื งของนโยบายการ อัตราส่วน จัดกลุ่มผู้เรียน จัดกลุ่มครทู ปี่ รกึ ษาและกลมุ่ ผเู้ รยี น ผเู้ รียน (ร ผ้รู ับผิดชอบ และ ปวส คณะกรรมการ 2. ดาเนนิ การแบง่ กลุ่มผูเ้ รยี นและ ดาเนินงานระบบดแู ล ครทู ี่ปรกึ ษา 1. รอ้ ยละ ช่วยเหลือฯ กจิ กรร 3. ประชุมเพ่อื ทาความเข้าใจรว่ มกันในการ คณะก เตรียมความพร้อม ดาเนนิ งานตามวธิ กี ารมาตรฐานที่ ผู้เรียน ให้แกผ่ เู้ รียน กาหนดไวใ้ นระบบดูแลช่วยเหลือฯ ผูร้ ับผดิ ชอบ 2. ระดับค คณะกรรมการ คณะกรรมการดาเนินงานระบบดแู ล ของผู้เ ดาเนนิ งานระบบดแู ล ชว่ ยเหลือฯ รว่ มกันจดั กิจกรรมเพ่ือเตรยี ม ร่วมกิจ ชว่ ยเหลือฯ ความพร้อมให้แก่ผเู้ รียน ซงึ่ วิธกี าร ดาเนนิ งานจะต้องครอบคลุมในส่วนตอ่ ไปน้ี 1. กจิ กรรมเขา้ คา่ ยเพื่ออบรมคุณธรรม จรยิ ธรรม 2. การปฐมนเิ ทศ เพ่ือให้ความรู้ ความเข้าใจแกผ่ เู้ รียน ในหัวขอ้ ดังนี้

ยเหลือนกั ศึกษา มงตณิ สูลานนท์ ตวั ช้วี ัด เกณฑ์ บนั ทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ภายใน ภายนอก นครูทป่ี รึกษา/ 1 : 15 1. คาสัง่ แตง่ ตั้ง 1.1 - ระดบั ช้ันปวช.1 ครูทป่ี รึกษา ส. 1) 2. บันทกึ การประชุม ะของผเู้ ขา้ รว่ ม 90 1. คาส่งั แต่งตั้ง 1.1 - รม(ครทู ปี่ รึกษา, 4 คณะทางาน 1.2 กรรมการ/ น) 2. สรปุ รายงานผลการ ความพึงพอใจ ดาเนนิ กิจกรรม เรียนต่อการเขา้ เตรียมความพรอ้ มฯ จกรรม 4

กระบวนการ วธิ ีการมาตรฐาน ต รู้จกั ผเู้ รียนเป็น - ข้อมูลพน้ื ฐานวิทยาลยั 1. รอ้ ยละ รายบคุ คล - การจดั การศกึ ษา ปรกึ ษ ผูร้ บั ผดิ ชอบ - วธิ ีการเรียน บนั ทกึ ครทู ปี่ รึกษาทกุ ชั้นปี - การปรับตวั ผเู้ รียน - การอยู่รว่ มกับผู้อืน่ อย่างต - แนวทางศกึ ษาต่อและประกอบ ครบถ้ว สมบรู ณ อาชีพ 3. การทัศนศกึ ษา 2. ร้อยละ 1. ครทู ่ีปรกึ ษาดาเนินการเพื่อทาความรจู้ ัก กลุ่มม ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล โดย การเย - ใหผ้ ้เู รียนกรอกข้อมลู ตามแบบฟอร์ม 3. บนั ทกึ ขอ้ มลู ผเู้ รียนรายบคุ คล ทีพ่ ัก ( - ครทู ่ีปรกึ ษาศึกษา/วเิ คราะห์ข้อมลู การสัม ผเู้ รยี นจากขอ้ มลู ผ้เู รียนรายบคุ คล - ครทู ่ปี รึกษาวางแผนและดาเนนิ การ เย่ยี มทพ่ี ัก (ท่ีอยปู่ จั จบุ ัน) ของผู้เรียน ทอี่ ยใู่ นกลุ่มมีปญั หา พรอ้ มท้ังบนั ทกึ ขอ้ มลู ท่ีได้ทง้ั หมด 2. ครูทป่ี รึกษาศกึ ษาข้อมูลด้านผลการเรียน และปัญหาดา้ นสุขภาพของผู้เรยี น

ตัวช้ีวดั เกณฑ์ บนั ทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ภายใน ภายนอก ะของครูท่ี 100 1. ระเบยี นสะสม 1.1 - 1.2 ษาท่ีมีการ 2. แผนและกาหนดการ 5 กข้อมลู เยี่ยมทพ่ี กั นรายบคุ คล 3. บันทึกการเยยี่ มท่พี ัก ต่อเนื่อง ผู้เรียนเปน็ รายบคุ คล วนและ 4. บนั ทกึ การนิเทศ/ ณ์ ติดตามของคณะ ะของผู้เรยี น 80 กรรมการฯ มปี ญั หาท่ีได้รบั ยยี่ มที่พัก กข้อมลู การเยี่ยม มี (การสังเกต/ มภาษณ์)

กระบวนการ วิธกี ารมาตรฐาน ต 3. นาขอ้ มูลจาก 1 และ 2 มาจดั ทาบนั ทึก 4. บนั ทึก ข้อมลู ผเู้ รียนรายบุคคล และบนั ทึก ตดิ ตาม ข้อมลู สะสมอยา่ งต่อเนื่อง คณะก 4. นาสง่ บนั ทึกข้อมลู นักศกึ ษารายบุคคล กลุ่มเสี่ยงหรอื มีปญั หาท่หี ัวหนา้ งาน อาจารย์ท่ีปรึกษาทุกวันสุดท้ายของเดือน เพอื่ การนิเทศ/ติดตาม ประชมุ ผปู้ กครอง 1. จดั ใหม้ กี ารประชุมผูป้ กครอง หลงั จาก 1. รอ้ ยละ ผรู้ บั ผิดชอบ เปิดภาคเรยี นไปแลว้ ประมาณ 1 เดอื น ที่เขา้ 1. คณะกรรมการ เพ่ือชีแ้ จงและขอความร่วมมือในการ 2. แบบป ดาเนินงานระบบดแู ล ดาเนนิ การดูแลชว่ ยเหลือผเู้ รียนของ พฤติก ชว่ ยเหลือฯ สถานศึกษา 3. รอ้ ยละ 2. ครทู ่ปี รึกษาทุกช้ันปี 2. ครูท่ีปรกึ ษาพบผปู้ กครองเพื่อรบั ข้อมูล ผูป้ กค 3. งานปกครอง ผู้เรยี นเพิม่ เตมิ และบันทึกในระเบยี น ทเ่ี ขา้ ร สะสมรายบคุ คล ประชุม 3. ใหผ้ ู้ปกครองทาแบบประเมินพฤติกรรม ของผเู้ รียนท่ีอยูใ่ นปกครอง เพื่อเปน็ ขอ้ มลู ส่วนหนง่ึ ทจี่ ะนามาใช้ใน ขัน้ ตอนการคัดกรองผเู้ รียนตอ่ ไป 4. สรรหาผ้ปู กครองเครือข่าย อยา่ งนอ้ ย 1 คนตอ่ ห้องเรียน

ตัวช้วี ดั เกณฑ์ บันทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ภายใน ภายนอก กการนเิ ทศ/ มี มของ กรรมการฯ ะของผูป้ กครอง 80 1. หนงั สอื เชิญประชมุ 1.1 - 1.2 ารว่ มประชมุ 2. ผลการประเมิน 4.2 ประเมนิ มี พฤตกิ รรมผเู้ รียน กรรมผู้เรียน รายบุคคล ะของ 50 3. บนั ทกึ การประชมุ ครอง เครอื ขา่ ย รว่ มกับผู้ปกครอง ร่วม เครอื ข่าย มฯ 6

กระบวนการ วธิ ีการมาตรฐาน ต คัดกรองผูเ้ รียน 5. จดั ประชุมผูป้ กครองเครือข่าย เพื่อรว่ มกนั ผรู้ ับผดิ ชอบ ครทู ี่ปรึกษาทุกชนั้ ปี วางแผน กาหนดรปู แบบในการจัด กิจกรรมเสริมเพอ่ื พฒั นาผู้เรียน อย่างน้อยปีการศกึ ษาละ 1 ครั้ง ครูทปี่ รึกษาดาเนินการคัดกรองผู้เรยี น 1. รอ้ ยล โดย ท่ไี ด้รับ - ประเมินพฤติกรรมผูเ้ รียนตาม ตามวิธ หลกั การ (ประเมินตนเอง ประเมนิ มาตรฐ โดยครู ผปู้ กครอง และเพื่อน) 2. แบบป - นาผลการประเมิน ข้อมูลจากข้อมลู พฤติก รายบุคคลสะสม บันทึกการเยย่ี มที่ โดยผู้ป พัก และบันทกึ การสมั ภาษณ์ ผูป้ กครอง มาดาเนนิ การคดั กรอง ผูเ้ รียนเป็นสามกลุ่ม คอื กลุม่ ปกติ กลุม่ เสีย่ งและกลมุ่ มปี ัญหา

ตวั ชว้ี ัด เกณฑ์ บันทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ภายใน ภายนอก ละของผเู้ รยี น 100 1. แบบประเมนิ 1.1 - บการคัดกรอง พฤตกิ รรม 1.2 ธีการที่ได้ ของตนเอง ครู ฐาน ผู้ปกครองและเพ่ือน ประเมนิ กรรม มี 2. รายงานสรุปผลการ ปกครอง คัดกรองผ้เู รยี น 7

กระบวนการ วธิ กี ารมาตรฐาน ต ชว่ ยเหลือและสง่ ต่อ 1. ครทู ีป่ รกึ ษาวเิ คราะห์ปญั หา/สาเหตุ 1. รอ้ ยละ ผูร้ บั ผิดชอบ 1. ครูท่ปี รึกษาทุกชั้นปี ของผ้เู รียนในกลุม่ เสี่ยง/มีปัญหา ที่ไดร้ ับ 2. งานปกครอง เพอ่ื กาหนดกิจกรรมในการชว่ ยเหลือ ตามวธิ ไดแ้ ก่ มาตรฐ - กิจกรรมในหอ้ งเรยี น 2. แบบป - กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตร พฤติก - กจิ กรรมซอ่ มเสรมิ จากผ้ปู - กิจกรรมเพื่อนชว่ ยเพื่อน 3. รอ้ ยล - การสื่อสารกับผปู้ กครอง ฯลฯ กล่มุ เส 2. หากพบปัญหาที่ไมส่ ามารถแก้ไขไดด้ ว้ ย สามาร กิจกรรมท่วั ไป ให้ครทู ป่ี รกึ ษาสง่ ต่อเพ่ือ การปร ร่วมกจิ กรรมเฉพาะทาง ไดแ้ ก่ ปกติ - จติ บาบัด (ปัญหายาเสพติด) 4. ระดับ - แนะแนว ของผู้เ - กจิ กรรมพัฒนาชวี ิต หรอื พฒั นาตนเอง กิจกรร 3. ประเมินพฤตกิ รรมหลังจากการจดั กิจกรรมชว่ ยเหลือ โดยท่ี กรณีที่ 1 หากผู้เรียนมีการปรับเปลย่ี น พฤติกรรมดีขนึ้ ก็สามารถเข้าร่วม กจิ กรรมอน่ื ๆ กบั กล่มุ ปกตไิ ด้

ตัวชี้วัด เกณฑ์ บันทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน/ตวั บ่งช้ี ภายใน ภายนอก ะของผเู้ รยี น 100 1. แบบประเมิน 1.1 - บการคดั กรอง มี พฤติกรรม ของครู 1.2 ธีการทไ่ี ด้ 80 และผ้ปู กครอง ฐาน ประเมิน 2. รายงานสรุปผลการ กรรม คัดกรองผเู้ รยี น ปกครอง ละของผู้เรยี นใน สย่ี ง/มปี ญั หาที่ รถผา่ นเกณฑ์ ระเมนิ เข้าสกู่ ลุ่ม บความพึงพอใจ 4 เรียนต่อการร่วม รมตา่ งๆ 8

กระบวนการ วธิ ีการมาตรฐาน ต พัฒนาดว้ ยกจิ กรรม กรณที ี่ 2 หากไมส่ ามารถปรับตวั ได้ 1. ระดบั โฮมรูม ให้สง่ ต่อภายใน หรือภายนอก ดงั น้ี ของผ ผ้รู บั ผิดชอบ 1) สง่ ต่อภายใน ได้แก่ ครูแนะแนว กิจกรร ครทู ่ีปรึกษาทุกชัน้ ปี ครูปกครอง ครูกจิ กรรม ฯลฯ 2. บันทึก 2) สง่ ตอ่ ภายนอก ไดแ้ ก่ สาธารณสขุ / ทบทว แกไ้ ข โรงพยาบาล ตารวจ ฯลฯ กจิ กรร ท้งั น้ี ในขั้นตอนการช่วยเหลอื และสง่ ต่อ ตอ้ งเปดิ โอกาสใหผ้ ู้ปกครองไดร้ ับรู้ ปัญหาและร่วมกนั แก้ไข 1. ประชุม/หารอื แนวทางการจดั กจิ กรรม โฮมรูมตามสภาพจรงิ ของปญั หา และ ความต้องการของผูเ้ รียน/ผปู้ กครอง 2. รว่ มกนั ออกแบบกิจกรรมโฮมรูมทีเ่ น้น การพฒั นาทกั ษะชีวติ โดยให้ครอบคลุม ความเสยี่ งทัง้ 5 ด้าน ได้แก่ ความ ปลอดภัย การทะเลาะวิวาท สิ่งเสพติด สงั คม และการพนนั และม่วั สุม 3. ดาเนินการตามแผนการจัดกจิ กรรม โฮมรมู และรายงานผลพัฒนาการของ ผู้เรยี นเป็นรายบุคคล/กล่มุ

ตวั ชวี้ ดั เกณฑ์ บนั ทึกมาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ภายใน ภายนอก บความพึงพอใจ 4 1. บนั ทึกการประชุม/ 1.1 - 1.2 ผู้เขา้ รว่ ม หารือ รม 2. แผนการดาเนินงานฯ กการประเมนิ มี 3. ผลการดาเนิน วน เพื่อพัฒนา กจิ กรรม ขรูปแบบ 4. บนั ทกึ การประเมนิ รม ทบทวน เพ่ือพฒั นา แกไ้ ขรูปแบบกจิ กรรม 9

กระบวนการ วธิ ีการมาตรฐาน ต 4. รว่ มกันประเมนิ ทบทวนและแก้ไข กจิ กรรมโฮมรมู ใหส้ อดคลอ้ งกับสภาพ ปญั หาและความต้องการของผเู้ รียนอยา่ ง ต่อเนื่อง 5. ประสานงานกบั หนว่ ยงานหรอื องคก์ ร ภายนอกในการพัฒนารปู แบบของ กิจกรรมโฮมรมู พัฒนาอยา่ งต่อเนื่อง 1. จัดใหม้ คี ณะกรรมการผู้ปกครอง 1. รอ้ ยล ผู้รบั ผดิ ชอบ เครือข่ายระดบั ชั้นเรยี น เพื่อหาแนวทาง ที่เขา้ ร 1. คณะกรรมการ ในการพัฒนาผ้เู รยี น และจดั ทาโครงการ/ 2. ระดับ ดาเนินงานระบบดแู ล กิจกรรมรว่ มกนั กบั สถานศึกษา ของผู้ป ชว่ ยเหลอื ฯ 2. ประชมุ คณะกรรมการฯ เพ่อื แลกเปลยี่ น 3. ระดับ 2. ครทู ปี่ รกึ ษาทกุ ชนั้ ปี เรียนรู้ รวบรวมแนวคดิ เชิงสร้างสรรค์ ของผ กาหนดโครงการ/กิจกรรม และวางแผน 4. รายงา การดาเนนิ งานรว่ มกัน พฒั นา 3. ดาเนนิ กจิ กรรมตามแผนที่กาหนด 4. รายงานผลการพฒั นาผเู้ รียนรว่ มกัน ระหว่างสถานศกึ ษากบั ผู้ปกครอง

ตวั ช้วี ดั เกณฑ์ บันทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งช้ี ภายใน ภายนอก ละของผู้ปกครอง 80 1. บนั ทึกการประชุม/ 1.1 - รว่ มประชุม หารือ 1.1 บความพึงพอใจ 4 ปกครอง 4 2. แผนการดาเนินงานฯ บความพึงพอใจ มี 3. ผลการดาเนนิ ผู้เรียน านผลการ กจิ กรรม าผ้เู รยี น 4. แบบสารวจความพงึ พอใจ 5. รายงานผลการพฒั นา ผเู้ รียน 10

กระบวนการ วธิ กี ารมาตรฐาน ต รายงานผลการพฒั นา 1. ครูทปี่ รกึ ษาดาเนินการสรุปผล และ 1. ร้อยละ ผู้เรียน รายงานผลการดาเนินงานดูแลชว่ ยเหลอื ฯ ปรกึ ษ ผรู้ ับผิดชอบ 2. สรุปผลการดาเนินงานในแต่ละระดับชั้น รายงา 1. คณะกรรมการ และสาขาวิชา ดาเนนิ ดาเนินงานระบบดแู ล ชว่ ยเห ช่วยเหลอื ฯ สมบูรณ 2. งานครูที่ปรึกษา 2. รายงาน ดาเนนิ ระดับช ในแตล่ รายงานผลระบบ 1. คณะกรรมการระบบดแู ลช่วยเหลอื ฯ 1. สรุปผล ผ้รู ับผิดชอบ ดาเนินการประเมนิ ผลระบบตามตัวช้ีวัด ระบบ คณะกรรมการ และเกณฑท์ ่ีกาหนดในระบบ 2. สารสน ดาเนินงานระบบดูแล 2. คณะกรรมการระบบดแู ลช่วยเหลือฯ ดแู ลช ชว่ ยเหลอื ฯ รายงานผลการดาเนนิ งานของระบบตาม แบบฟอรม์ ท่ีกาหนดไว้ (ภาคผนวก) 3. จัดทาสารสนเทศของระบบ

ตวั ชี้วัด เกณฑ์ บันทกึ มาตรฐาน มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้ ภายใน ภายนอก ะของครูท่ี 100 1. บนั ทึกสรุปรายงานผล 1.1 - ษา ทีม่ ีสรปุ การดาเนนิ งานดแู ล 1.2 านผลการ มี ช่วยเหลอื นงานดแู ล มี 3.2.2 - หลอื ท่คี รบถว้ น มี 2. บันทกึ สรุปผลการ ณ์ ดาเนนิ งานตาม นสรุปผลการ ระดบั ชั้น/สาขาวชิ า นงานตาม ชน้ั /สาขาวิชา 1. รายงานผลการ ละภาคเรยี น ประเมนิ ระบบ ลการประเมิน บดูแลช่วยเหลือฯ 2. รายงานผลการ นเทศระบบ ดาเนินงานของระบบ ่วยเหลือฯ 3. สารสนเทศระบบ 11

ภาคผนวก • องค์ประกอบและข้อกาหนดเชงิ ระบบ • แบบฟอร์มข้อมูลนกั เรยี น นักศกึ ษารายบคุ คล • แบบบันทึกการเยย่ี มทพี่ กั • แบบสรุปผลการเยีย่ มที่พัก • แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) • แบบบนั ทกึ การให้คาปรึกษา(สาหรับครทู ี่ปรึกษา/ครปู ระจาวชิ า) • แบบบันทึกการส่งต่อ(สาหรบั ครทู ปี่ รึกษา/ครปู ระจาวชิ า) • แบบฟอรม์ การรายงานผลการดแู ลช่วยเหลือฯ • แบบสรปุ ผลการคดั กรองนักเรียน นักศกึ ษา • แบบฟอร์มการรายงานผลการจดั กิจกรรมโฮมรูม • แบบรายงานผลการจดั กิจกรรมโฮมรูม • แบบบันทึกการติดตาม พัฒนา/แกไ้ ขพฤติกรรมของนกั เรียน นักศกึ ษารายบุคคล • แบบฟอรม์ การรายงานผลการดาเนนิ งานระบบคุณภาพ

องค์ประกอบและข้อกาหนดเชงิ ระบบ ระบบดแู ลชว่ ยเหลือนักศึกษา องคป์ ระกอบดา้ นกระบวนการ สถานศึกษาจัดระบบดแู ลช่วยเหลือผูเ้ รยี นเพอ่ื พัฒนา ป้องกันและแก้ไขปัญหา ข้อกาหนดท่ี 1 มีการร้จู ักผูเ้ รียนเปน็ รายบคุ คล และจัดกลมุ่ ผ้เู รียนตามสภาพปัญหา ข้อกาหนดท่ี 2 มีการวิเคราะหป์ ญั หาและแก้ไขสถานการณ์ ตลอดจนช่วยเหลือและประสานความ ร่วมมือกับฝ่ายตา่ งๆ ข้อกาหนดที่ 3 มกี ารพฒั นาทักษะชีวิตทเ่ี ชื่อมโยงกับวิถชี วี ิต ข้อกาหนดท่ี 4 รว่ มมือและส่งเสรมิ ใหผ้ ูป้ กครองมคี วามรัก ความเข้าใจ เอาใจใสใ่ นการอบรม สง่ั สอนบุตรหลาน และเป็นแบบอย่างทีด่ ี

ขอ้ มลู นกั ศกึ ษารายบคุ คล 1. ขอ้ มูลสว่ นตัว ช่อื -นามสกลุ .................................................................................ชอื่ เล่น..........................อาย.ุ ............................ปี เกิดวนั ที.่ .........เดอื น.........................พ.ศ. .............. เชื้อชาต.ิ ................สญั ชาติ.............ศาสนา.............................. เลขประจาตวั ประชาชน............................................................ภูมิลาเนาอยู่ทจ่ี ังหวัด.............................................. ที่อยปู่ จั จุบัน............................................................................................................................................................. .................................................................................. .................................................... ........................................... ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัจจุบันพกั อยูก่ บั  บิดามารดา  บิดา  มารดา  บคุ คลอน่ื (ระบุ)......................... ลกั ษณะท่ีอยู่  บ้านสว่ นตัว  บ้านเชา่  หอพกั  ห้องเชา่  อื่น(ระบุ)............... นักศึกษาเดินทางมาวทิ ยาลัยฯ โดย  ประจาทาง  เดิน  อื่น ๆ (ระบ)ุ ……..……………….. คา่ พาหนะเดินทางไป-กลับ................บาท/วัน ค่าอาหารเชา้ -กลางวัน....................บาท/วัน คา่ ใช้จา่ ยอน่ื ๆ .............บาท/วนั เพ่ือนในวทิ ยาลัยฯ ทส่ี นิทมากทสี่ ดุ ชอื่ -สกุล............................................................... ชื่อเลน่ ................................. นกั ศกึ ษาชน้ั ................................ โทรศพั ท.์ ....................................... เพ่ือนท่อี ยู่ใกล้บ้าน หรือรู้จักบ้านของนักศึกษา ชื่อ-สกลุ .......................................................................................... ช่ือเลน่ .........................นักศึกษาชนั้ ............................ โทรศพั ท.์ ................................. นักศึกษามีการใช้สารเสพติดหรือไม.่ .................... หากมรี ะบปุ ระเภทของสารเสพติดทใี่ ช้  บุหร่ี  สุรา  ยาบา้  อื่น ๆ (ระบ)ุ ...................................................................

2. ข้อมลู ด้านครอบครัว ช่ือ-สกุล อายุ วฒุ กิ ารศกึ ษา อาชีพ รายได/้ ที่อย/ู่ โทรศพั ท์ บิดา (ป)ี เดือน ที่ทางาน มารดา ผู้ปกครอง ผูท้ ี่ทาหน้าที่เป็นผปู้ กครอง คือ  บิดา  มารดา  ผอู้ ื่นซ่ึงเกย่ี วข้องเป็น........................................... ปัจจบุ นั บดิ ามารดาของนักศึกษา  อย่ดู ว้ ยกัน  หยา่ รา้ ง  แยกกนั อยู่เพราะ.....................................  บิดาถึงแก่กรรม  มารดาถึงแกก่ รรม  อ่นื ๆระบ.ุ ........................ ภาระหนี้สินของครอบครวั  มี  ไมม่ ี ครอบครวั ของนักศึกษามสี มาชิกในครอบครวั ท้ังหมด.............คน ประกอบดว้ ย..................................................... .......................................................................................... .......................................................... ............................ นกั ศึกษามีพ่นี ้องรว่ มบิดาและมารดาเดียวกนั รวมท้ังตัวนกั ศึกษาเรียงลาดับ ดังนี้ อายุ วฒุ ิ อาชีพ รายได้/ สถานศกึ ษา/ โทรศัพท์ (ป)ี การศกึ ษา เดือน ทที่ างาน

บุคคลในครอบครวั ที่นักศึกษาไวใ้ จมากท่สี ดุ ช่ือ-สกลุ ...................................................................อาย.ุ .................ปี โทรศพั ท.์ .......................................เกี่ยวขอ้ งเป็น........................................ ความสมั พันธข์ องครอบครวั ระหวา่ งบดิ ามารดา  รักใครก่ นั ดี  ขดั แยง้ ทะเลาะกนั บ้างบางครัง้  ขดั แย้ง ทะเลาะกนั บอ่ ย  ขัดแยง้ ทาร้ายร่างกายบางครัง้  ขัดแย้งและทาร้ายร่างกายบอ่ ยครง้ั  อื่น ๆ (ระบ)ุ ................................................................. บุคคลในครอบครัวมีการใชส้ ารเสพติด  ไม่มี  มี เก่ยี วขอ้ งเป็น....................กับนักศกึ ษา ประเภทสารเสพติดทีใ่ ช้  บุหรี่  สุรา  ยาบ้า  อ่นื ๆ (ระบ)ุ ................................................ ขอ้ มูลเพม่ิ เติม/เปล่ยี นแปลง ข้อมูล หมายเหตุ วนั /เดือน/ปี

3. ขอ้ มูลด้านความสามารถ 3.1 ผลการเรียน ก. สถานศึกษาทเี่ คยศึกษา สาเรจ็ จากสถานศึกษา จังหวัด ผลการเรยี นเฉลยี่ ระดับการศึกษา ข. ปจั จุบัน ณ วิทยาลัยประมงตณิ สลู านนท์ ชน้ั เรียน ผลการเรยี น ผลการเรยี นเฉล่ีย หมายเหตุ ระดบั ชั้น.................. ภาคเรยี นที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ระดับชั้น.................. ภาคเรียนท่ี 1 ภาคเรยี นท่ี 2 ระดบั ชัน้ .................. ภาคเรียนท่ี 1 ภาคเรียนท่ี 2 ค. ความรสู้ ึกท่ีมีต่อวชิ าเรยี น วิชาเรียนท่ีชอบ 1)………………………………………… 2)………………………….……………. 3)………………………………………… 4)…………………………….…………. วชิ าเรยี นทไี่ มช่ อบ 1)………………………………………… 2)……………………………….………. 3)………………………………………… 4)………………………….……………. วชิ าเรียนทเี่ รยี นได้ดี 1)………………………………………… 2)……………………….………………. 3)………………………………………… 4)………………………………….……. 3.2 ความสามารถอน่ื ๆ 1)……………………………………………………………………….………………………………………….……………… 2)…………………………………………………………………………………………………..……………………………… 3)…………………………………………………………………………………………………………..……………………… 4)…………………………………………………………………………………………………………………..……………… 5)…………………………………………………………………………………………………………..……………………… 6)…………………………………………………………………………………………………………………..………………

ขอ้ มูลเพมิ่ เติม/เปล่ียนแปลง ขอ้ มูล หมายเหตุ วัน/เดอื น/ปี

4. ข้อมลู ด้านสขุ ภาพ นักศึกษามเี ลือดหม.ู่ ...................มตี าหนิทเี่ หน็ ได้ชัดเจน คือ.......................................... สผี ิว........................... โรคประจาตวั ทเี่ ป็น.....................................วิธีแก้ไขเม่ือมีอาการ........................................................................ ยาท่ใี ชป้ ระจา..................................................... แพ้ยา...................................................................................... นกั ศึกษามีสายตา  ปกติ  สายตาสัน้  สายตาเอียง  อน่ื ๆ ระบุ............................... นกั ศึกษาสวมแว่น  ใช่  ไม่ใช่ นกั ศึกษามีความบกพร่องทางการไดย้ นิ  มี  ไม่มี นกั ศกึ ษามีความบกพร่องทางรา่ งกาย  มี  ไมม่ ี นกั ศึกษาเคยปว่ ยหนักหรือเคยประสบอบุ ัติเหตุร้ายแรกถงึ เข้าโรงพยาบาล ดังนี้ 1…………………………………………………………..…………………….. เม่อื พ.ศ. .............................................. 2…………………………………………………..…………………………….. เมอื่ พ.ศ. .............................................. 3…………………………………………..…………………………………….. เม่อื พ.ศ. ..............................................

5. ข้อมลู ด้านการวางแผนการศึกษาและอาชีพ แบบบันทึกการวางแผนการศึกษาและอาชีพ นักศกึ ษาประเมนิ ตนเองในด้านตา่ ง ๆ ดังนี้ ▪ ด้านสุขภาพ  ดี  ปานกลาง  ไม่ดี ▪ ดา้ นการเรียน  ดี  พอใช้  ควรปรบั ปรุง ▪ ด้านเศรษฐกจิ  ดี  ปานกลาง  ตา่ ▪ ดา้ นความสามารถ  สงู  ปานกลาง  นอ้ ย ▪ ด้านความสนใจ  มาก  ปานกลาง  น้อย ▪ ดา้ นบุคลกิ  สูง  ปานกลาง  ปรับปรุง ▪ ด้านอืน่ ๆ  สงู  ปานกลาง  ตา่ นกั ศกึ ษามีความสนใจในอาชีพตา่ ง ๆ ดังน้ี (เรียงจากมากไปนอ้ ย) 1………………………………………………….………….. 2……………………………………………………………………. 3………………………………………………….………….. 4……………………………………………………………………. และตอ้ งการเลือกเรียนต่อในสถานศกึ ษาตอ่ ไปน้ี อันดับที่ 1 ............................................................................................................................... อนั ดับท่ี 2 ............................................................................................................................... อันดับที่ 3 ...............................................................................................................................

6. แผนที่การเดนิ ทางจากวทิ ยาลัยถงึ ที่พัก ชือ่ -สกุล ………………………………………………………โทรศัพท…์ ………………………………… ทีอ่ ยู่ ............................................................................................................................................... ……………………………………………………………………………………………………………… ใหน้ ักศึกษาเขยี นแผนที่โดยสังเขปแสดงการเดินทางจากวิทยาลยั ฯ ถึงทพี่ ัก

7. บันทกึ ขอ้ มลู เพิ่มเตมิ 7.1 บันทึกขอ้ มูลการเยี่ยมท่ีพัก บนั ทกึ ข้อมลู การเยยี่ มท่ีพกั นักศกึ ษาคร้ังท่ี ……... วันที่ ...........เดือน ................................พ.ศ. ............ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.2 บันทกึ ขอ้ มูลจากการสัมภาษณ์ผู้ปกครอง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 7.3 บนั ทกึ ข้อมลู อื่นท่ีเก่ียวข้อง ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7.4 บันทกึ ขอ้ มลู จากการประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ขอ้ มูลเพมิ่ เติม/เปล่ียนแปลง ขอ้ มูล หมายเหตุ วัน/เดอื น/ปี

แบบบันทกึ การเยยี่ มทีพ่ กั นกั ศึกษา ชัน้ .........................ภาคเรียนที่............ปกี ารศึกษา....................... 1. ช่ือนกั ศึกษา..............................................................ชนั้ ...................เลขประจาตวั ........................เลขท.่ี ............... 2. ทอ่ี ยู่ เลขท.่ี .........หมู่........ ตาบล......................อาเภอ.................จงั หวดั .....................รหสั ไปรษณยี .์ .................. 3. เยี่ยมทีพ่ ักนักศกึ ษาเมื่อวนั ท.่ี ..........................เดอื น.....................................พ.ศ...................... 4. บิดาชื่อ.............................................................อาชพี .................................อาย.ุ ...................ปี ❑ มีชีวติ อยู่ ❑ เสยี ชีวติ แล้ว ❑ อยดู่ ้วยกนั ❑ เลิกรา้ ง 5. มารดาชื่อ.........................................................อาชีพ.................................อายุ...................ปี ❑ มีชวี ติ อยู่ ❑ เสียชวี ติ แล้ว ❑ อย่ดู ว้ ยกัน ❑ เลิกร้าง 6. มพี ี่น้องในครอบครวั ท้ังหมด......... คน เป็นชาย.......คน เปน็ หญงิ ..........คน นกั เรยี นเปน็ บตุ รคนท.่ี ............... 7. ปัจจุบนั อาศยั อยูก่ บั ...........................................................เกยี่ วข้องเปน็ ................................................. 8. สภาพของบ้าน/ที่พัก ❑ โอ่โถง ❑ แออดั ❑ ทรุดโทรม ❑ กลางเก่ากลางใหม่ ❑ อน่ื ๆ (ระบุ)................. 9. สภาพหอ้ งพัก / มมุ พักของนักศกึ ษา ❑ เปน็ หอ้ งส่วนตวั ❑ เปน็ หอ้ งรวม ❑ อืน่ ๆ (ระบ)ุ ...................... 10. ความเปน็ อยู่ และเครื่องใช้ภายในบา้ น ❑ ฟ่มุ เฟือย ❑ ประหยัด ❑ ขาดแคลน ❑ อื่น ๆ (ระบุ)............... 11. ฐานะครอบครวั มรี ายไดเ้ ดอื นละ....................................บาท 12. บ้านทอี่ ยเู่ ป็นของ ❑ ตนเอง ❑ บ้านเช่า ❑ ผอู้ าศัย 13. ภารกจิ ท่ีได้รบั มอบหมายจากครอบครวั ❑ ทางานบา้ น ❑ หารายได้ชว่ ยครอบครัว ❑ อ่ืนๆ (ระบ)ุ ......... 14. สมั พนั ธภาพภายในครอบครวั ❑ ดมี าก ❑ ดี ❑ ปานกลาง ❑ ควรปรบั ปรุง 15. ความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะของอาจารยท์ ปี่ รกึ ษา............................................................................................ ................................................................................................................... .......................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ลงช่อื ................................................. ผใู้ หข้ ้อมูล (................................................) มีความสัมพนั ธ์เป็น..........................ของนักศึกษา ลงช่อื ................................................. ผ้ใู ห้ขอ้ มูล (................................................) ลงช่อื ................................................. ผ้ใู ห้ขอ้ มลู (................................................)

แบบสรปุ ผลการเย่ียมที่พกั นักศกึ ษา ระดบั ❑ ปวช. ........./......... ❑ ปวส. ........../........ 1. นักศึกษาอยู่บ้านตนเอง จานวน……..…………… คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.............. คดิ เป็นร้อยละ.............. 2. นักศกึ ษาอยู่บ้านเช่า / อาศัยอยกู่ บั ผู้อ่ืน จานวน……………..…… คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............. คิดเปน็ รอ้ ยละ.............. 3. นักศึกษาอยู่กบั บิดา มารดา จานวน……………..…… คน คิดเปน็ รอ้ ยละ.............. คิดเป็นรอ้ ยละ.............. 4. อยู่กบั มารดา หรือบิดา จานวน…………..……… คน คดิ เปน็ ร้อยละ.............. คิดเป็นร้อยละ.............. 5. นักศึกษาอยู่บา้ นปยู่ ่าตายาย/ผูอ้ ่ืน จานวน…………..……… คน คดิ เป็นรอ้ ยละ.............. คิดเปน็ รอ้ ยละ.............. 6. ครอบครัวหยา่ ร้าง จานวน………….……… คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ.............. คิดเป็นรอ้ ยละ.............. 7. บดิ าถงึ แก่กรรม จานวน………….……… คน คิดเปน็ ร้อยละ.............. คิดเปน็ รอ้ ยละ.............. 8. มารดาถงึ แก่กรรม จานวน………….……… คน คิดเป็นรอ้ ยละ.............. 9. กาพร้า จานวน………….……… คน 10. นกั ศกึ ษาหารายไดพ้ ิเศษ จานวน………………… คน 11. ผปู้ กครองมรี ายได้นอ้ ยกวา่ 5,000 บาท/เดือน จานวน……….……… คน 12. ผู้ปกครองมีรายได้ 5,000-10,000 บาท/เดือน จานวน .................. คน 13. ผู้ปกครองมรี ายไดม้ ากกวา่ 10,000 บาท/เดือน จานวน…………….… คน 14. มนี กั ศึกษาทีต่ ้องชว่ ยเหลือทางการเงนิ จานวน…………….…… คน 15. สัมพนั ธ์ภาพภายในครอบครวั ท่ดี ี จานวน………………… คน ลงช่ือ.....................................................อาจารยท์ ป่ี รึกษา (....................................................) ลงชอ่ื .....................................................ครทู ป่ี รึกษา (....................................................) ลงชื่อ …............................................... หัวหนา้ งานครทู ีป่ รกึ ษา (………………..………………………….) ลงชอ่ื .................................................. รองผู้อานวยการฝ่ายพัฒนากิจการฯ (................................................)

แบบประเมินความฉลาดทางอารมณ์ (EQ) ชอ่ื – สกุล (นาย/น.ส/).........................................................................ระดบั ช้นั .................. คาช้ีแจง : โปรดใสเ่ ครอ่ื งหมาย X ในช่องท่ีทา่ นเหน็ ว่าตรงกับตัวทา่ นมากทส่ี ุด ข้อท่ี ขอ้ ความ ไม่จรงิ จรงิ คอ่ นขา้ ง จรงิ บางคร้งั จริง มาก 1 เวลาโกรธหรอื ไม่สบายใจ ฉันรับรไู้ ด้วา่ เกิดอะไรข้นึ กบั ตัวเอง 2 เมอ่ื ถูกขัดใจฉันมักร้สู ึกหงุดหงิดจนควบคมุ อารมณ์ไม่ได้ 3 ฉนั สามารถช่วยเพ่ือนใหบ้ รรลุเปา้ หมายท่ีพอใจ 4 ฉันมกั มีปฏิกริ ยิ าโต้ตอบรนุ แรงต่อปัญหาเพียงเล็กน้อย 5 เมอ่ื ถูกบังคบั ใหท้ าในส่งิ ทไี่ มช่ อบ ฉันไม่ได้อธบิ ายเหตุผลให้ผ้อู ื่นยอมรับ 6 ฉนั สามารถสังเกตได้ เมื่อคนใกลช้ ิดมีอารมณ์เปลี่ยนแปลง 7 ฉนั ไมส่ นใจกบั ความทกุ ข์ของคนอื่นที่ฉนั ไมร่ ูจ้ ัก 8 ฉันไม่ยอมรับในส่งิ ท่ีผูอ้ ื่นกระทา ซงึ่ ต่างจากทฉ่ี นั คดิ 9 ฉันยอมรับได้ว่าผู้อ่ืนก็อาจมเี หตุผลทีจ่ ะไม่พอใจในการกระทาของฉัน 10 ฉันรู้สึกว่าผอู้ ืน่ ชอบเรียกรอ้ งความสนใจมากเกนิ ไป 11 แม้จะมภี าระทต่ี ้องทา ฉนั กย็ ินดีรบั ฟงั ความทุกขข์ องผอู้ น่ื ท่ีตอ้ งการ ความชว่ ยเหลอื 12 เปน็ เรอ่ื งธรรมดาที่จะเอาเปรียบผอู้ ่นื เมือ่ มโี อกาส 13 ฉันเหน็ คุณค่าในนา้ ใจทีผ่ อู้ ื่นมีต่อฉัน 14 เม่อื ทาผดิ ฉันสามารถกลา่ วคาขอโทษผู้อืน่ ได้ 15 ฉนั มกั จะยอมรับข้อผิดพลาดของคนอน่ื ไดย้ าก 16 ถึงแม้จะเสียประโยชน์ส่วนตวั ไปบ้าง ฉันก็ยินดีทจ่ี ะทาเพอ่ื ส่วนรวม 17 ฉนั รสู้ กึ ลาบากใจในการทาส่ิงใดสิ่งหน่ึงเพ่ือผ้อู ่ืน 18 ฉันไมร่ ูว้ ่าฉันเก่งหรอื มคี วามสามารถพเิ ศษเร่ืองอะไร 19 แมจ้ ะเปน็ งานยากฉนั ก็มัน่ ใจวา่ สามารถทาได้ 20 เมอ่ื ทาสง่ิ ใดไม่สาเรจ็ ฉนั ร้สู ึกหมดกาลังใจ 21 ฉันรู้สึกมีคุณค่าเมือ่ ได้ทาสิ่งต่างๆ อยา่ งเต็มความสามารถ 22 เม่ือต้องเผชิญกับอุปสรรคและความผิดหวัง ฉันกจ็ ะไม่ยอมแพ้ 23 เมอ่ื เริ่มทาสิง่ หน่งึ สง่ิ ใด ฉันมกั ไม่สามารถทาต่อไปจนสาเร็จ 24 ฉนั พยายามหาสาเหตุที่แท้จรงิ ของปัญหาโดยไม่คดิ เอาเองตามใจชอบ 25 บ่อยครงั้ ทฉี่ นั ไมร่ ูว้ ่าอะไรท่ีทาให้ฉนั ไม่มีความสุข 26 ฉันรู้สกึ ว่าการตดั สินใจแกป้ ญั หาเปน็ เรือ่ งยากสาหรับฉนั

ข้อที่ ขอ้ ความ ไมจ่ รงิ จริง คอ่ นข้าง จริง บางครัง้ จรงิ มาก 27 เมื่อต้องทาอะไรบางอยา่ งในเวลาเดียวกนั ฉันตัดสินใจไดว้ ่าจะทาอะไรก่อน หรือหลงั 28 ฉนั ลาบากใจเม่ือต้องอยู่กบั คนแปลกหน้าหรอื คนที่ไม่คุ้นเคย 29 ฉนั ทนไม่ได้เมอ่ื ต้องอยใู่ นสงั คมท่ีมกี ฎระเบยี บขดั กับความเคยชนิ กับฉัน 30 ฉนั ทาความรู้จักผ้อู น่ื ไดง้ า่ ย 31 ฉนั มีเพื่อนสนทิ หลายคนท่คี บกันมาอย่างยาวนาน 32 ฉนั ไม่กลา้ บอกความต้องการของฉนั ให้ผู้อืน่ รบั รู้ 33 ฉนั มกั ทาในส่งิ ที่ต้องการโดยไมท่ าให้ผอู้ ืน่ เดือดร้อน 34 เป็นการยากสาหรับฉนั ท่ีจะโต้แยง้ กับผ้อู น่ื แม้จะมเี หตุผลเพียงพอ 35 เมื่อไม่เห็นดว้ ยกบั ผู้อน่ื ฉนั สามารถอธิบายเหตผุ ลที่เขายอมรับได้ 36 ฉันร้สู ึกวา่ ดอ้ ยกวา่ คนอน่ื 37 ฉันทาหน้าท่ีไดด้ ี ไมว่ ่าจะอย่ใู นบทบาทใด 38 ฉันสามารถทางานที่ไดร้ ับมอบหมายไดด้ ีทส่ี ดุ 39 ฉันไม่มัน่ ใจในการทางานทย่ี ากลาบาก 40 แม้สถานการณ์จะเลวรา้ ย ฉันกม็ คี วามหวังวา่ จะดีขึ้น 41 ทกุ ปัญหามักมีทางออกเสมอ 42 เมื่อมเี ร่ืองทาใหเ้ ครยี ด ฉันมกั ปรบั เปล่ียนให้เป็นเรือ่ งผ่อนคลาย หรือ สนุกสนาน 43 ฉันรสู้ กึ ไม่พอใจทผ่ี ู้อื่นไดร้ ับสิ่งดีๆ มากกว่าฉนั 44 ฉนั พอใจกบั สิ่งทฉี่ ันเป็นอยู่ 45 ฉนั ไม่รวู้ า่ จะหาอะไรทา เม่อื รู้สึกเบอ่ื หน่าย 46 เมื่อวนั ว่างจากภาระหน้าที่ ฉันจะทาในส่ิงทีฉ่ นั ชอบ 47 เมือ่ ร้สู ึกไมส่ บายใจ ฉนั มีวธิ ผี อ่ นคลายอารมณ์ได้ 48 ฉันสามารถผ่อนคลายตนเองได้ แม้จะเหน็ดเหนื่อยจากภาระหน้าท่ี 49 ฉนั ไม่สามารถทาใจให้เปน็ สขุ ไดจ้ นกวา่ จะได้ทกุ สง่ิ ท่ตี อ้ งการ 50 ฉันทุกข์ร้อนกับเร่อื งเล็กๆ นอ้ ยๆ ทเ่ี กดิ ขนึ้ เสมอ

การให้คะแนนและการสรุปผล ขอ้ คาถามแบง่ ออกเป็น 2 กลุ่ม กลุม่ ท่ี 1 คาถามเชิงบวก 1 3 6 9 11 13 14 16 19 21 22 24 27 30 31 33 35 37 38 40 41 42 44 46 47 48 การให้คะแนน ตอบไม่จรงิ ให้ 1 คะแนน ตอบจริงบางครั้ง ให้ 2 คะแนน ตอบค่อนขา้ งจริง ให้ 3 คะแนน ตอบจริงมาก ให้ 4 คะแนน กลุม่ ท่ี 2 คาถามเชิงลบ 2 4 5 7 8 10 12 15 17 18 20 23 25 26 28 29 32 34 36 39 43 45 49 50 การให้คะแนน ตอบไม่จรงิ ให้ 4 คะแนน ตอบจรงิ บางครง้ั ให้ 3 คะแนน ตอบคอ่ นขา้ งจรงิ ให้ 2 คะแนน ตอบจริงมาก ให้ 1 คะแนน การรวมคะแนน ด้านดี (ข้อ 1 - 17) หมายถึงความสามารถในการควบคุมอารมณ์และความต้องการของตนเอง รู้จักเหน็ ใจ ผู้อน่ื และมีความรบั ผดิ ชอบต่อส่วนรวม ดา้ นเกง่ (ข้อ 18 - 35) หมายถึงความสามารถในการร้จู ักตนเอง มแี รงจูงใจ สามารถตัดสินใจแกป้ ัญหา และแสดงออกได้อย่างมีประสิทธิภาพ รวมทง้ั มสี มั พนั ธภาพทด่ี กี บั ผอู้ ่ืน ดา้ นสุข (ข้อ 36 - 50) หมายถงึ ความสามารถในการดาเนนิ ชวี ิตอยา่ งเป็นสุข หลังจากรวมคะแนนให้นาไปพิจารณาเปรียบเทียบกับเกณฑ์ปกติของคะแนน EQ ดังนี้ เกณฑ์ ต่ากว่าปกติ ปกติ สูงกวา่ ปกติ EQ ภาพรวม < 140 140 - 170 > 170 ดา้ นดี < 47 47 - 57 > 57 ดา้ นเกง่ < 45 45 - 57 > 57 ด้านสขุ < 40 40 - 53 > 53 ผลการประเมินเป็นเพียงข้อมูลส่วนหนึ่งท่ีจะนามาพิจารณาในการคัดกรองนักศึกษา คะแนนท่ีได้ต่ากว่า ช่วงคะแนนปกติ ไม่ได้หมายความว่านักศึกษามีความผิดปกติในด้านนั้นๆ เพราะทั้งสามด้านนี้ เป็นส่ิงที่มีการ พัฒนาและมีการเปล่ียนแปลงได้ตลอดเวลา ดังน้ัน จึงเป็นส่วนหน่ึงที่ช่วยให้ครูสามารถหาแนวทาง ในการดูแล ชว่ ยเหลือและพัฒนานกั ศึกษา ไดอ้ ย่างมีประสทิ ธิภาพมากย่งิ ขน้ึ

แบบบนั ทกึ การให้คาปรกึ ษา (สาหรบั ครทู ่ีปรึกษา/ครปู ระจาวชิ า) ช่อื นักศึกษาผ้รู บั คาปรกึ ษา…………………………………………..……..ช้ัน…………......สาขา………………………....................... ครัง้ ท…่ี ……… วนั ที่ให้คาปรึกษา……….….……….เดอื น………………………….………..พ.ศ……….…….…………. ปัญหาที่พบ………………………………………………………...…………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อมูลนักศกึ ษา………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… การใหค้ าปรึกษา………………………………………………………………………………………….…………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… สรปุ ผลการใหค้ าปรกึ ษา/การวางแผนให้คาปรกึ ษาครัง้ ตอ่ ไป ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….…………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……… ลงชอื่ ………………………………………… (………………………………………) ครทู ่ปี รึกษา/ครูประจาวชิ า

แบบบนั ทกึ การสง่ ต่อ (โดยครูทปี่ รกึ ษา/ครปู ระจาวิชา) วันท่ี….......เดอื น…………………..……พ.ศ…….……... เร่ือง ขอความรว่ มมือในการช่วยเหลือนกั ศกึ ษา เรยี น........................................................................... ดว้ ยนกั ศึกษา (ชอ่ื -สกุล)…………………………….…………...………………ชัน้ ……………………… รหัสประจาตวั ……………………………..สาขาวิชา………………………........มีพฤติกรรม/ปัญหา ดงั นี้ …………………………………………………………………………………………………………………………………………….. .......................................................................................................................................... .......................................... ......................................................................................... ........................................................................................... ..................................................................................................................................................................... ............... ............................................................................................................................. ....................................................... ไดด้ าเนินการช่วยเหลือนกั เรียนเบื้องต้น ดงั น้ี …………………………………………………………………………………………………………………………..……………….... ............................................................................................................................................................................ ........ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..……… ยงั มพี ฤติกรรม/ปัญหา ที่สมควรได้รับการช่วยเหลือ ดังนี้ …………………………………………………………………………………………………………………………………….……....... ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. จึงเรยี นมาเพื่อทราบ และขอความร่วมมอื ในการชว่ ยเหลอื แก้ไขปญั หาของนักศึกษาดังกล่าว และขอขอบคุณมา ณ โอกาสน้ี ลงชอื่ ………………………………………… (………………………………………) ครทู ่ีปรกึ ษา/ครปู ระจาวชิ า

บันทกึ ขอ้ ความ ส่วนราชการ วิทยาลยั ประมงติณสลู านนท์ ท่ี ......................................... วนั ท่ี........................................................... เรอื่ ง รายงานผลการดแู ลชว่ ยเหลือนกั ศึกษา เรยี น ผ้อู านวยการวิทยาลัยประมงติณสลู านนท์ ผา่ น ฝพ. ข้าพเจา้ ....................................................................ขอรายงานผลการดแู ลช่วยเหลอื นกั ศึกษา ประจาภาคเรียนที่.......ปีการศึกษา…………….จานวน........................คน แยกเป็นกลุ่ม ดงั นี้ • ปกติ..............................คน • กลมุ่ เสีย่ ง.......................คน • กล่มุ มีปัญหา..................คน ผลการดาเนนิ งานกับกลมุ่ ที่ต้องช่วยเหลือ จาแนกตามลักษณะปัญหาของนักเรยี น ไดด้ ังนี้ จานวนนักศกึ ษา ลกั ษณะของปญั หา ไดช้ ว่ ยเหลือแลว้ อย่รู ะหวา่ ง สง่ ตอ่ หมายเหตุ (คน) การช่วยเหลือ(คน) (คน) ด้านการเรียน ด้านสขุ ภาพ ดา้ นความฉลาดทางอารมณ์ ด้านเศรษฐกจิ ด้านการใช้สารเสพตดิ ด้านอ่นื ๆ (ระบุ.........................) จึงเรยี นมาเพื่อโปรดทราบและพจิ ารณา (......................................................) ครูท่ีปรึกษาช้นั ………………….….. (......................................................) (......................................................) รองผ้อู านวยการฝา่ ยพัฒนากจิ การฯ หัวหน้างานครทู ่ปี รึกษา วนั ท่ี……..…/………………...…/……… วนั ท่ี…………./………………….…/………

แบบสรปุ ผลการคดั กรองนกั ศกึ ษา 1. ดา้ นการเรยี น □ กลุ่มปกติ จานวน...................ราย □ กลุ่มเส่ยี ง จานวน...................ราย ( ) ผลการเรยี นเฉลีย่ 1.00 – 1.50 จานวน...................ราย ( ) มาเรียนสาย 5 -10 ครั้ง ใน 1 ภาคเรียน จานวน...................ราย ( ) ไม่เข้าเรยี นในวชิ าต่าง ๆ 3 – 5 ครั้ง ตอ่ 1 รายวชิ า จานวน...................ราย ( ) มี 0 มส. จานวน 1 วชิ า ใน 1 ภาคเรียน จานวน...................ราย ( ) อื่น ๆ คือ................................................... □ กลุ่มมีปญั หา จานวน...................ราย ( ) ผลการเรียนเฉลยี่ ตา่ กว่า 1.00 จานวน...................ราย ( ) ไมเ่ ข้าใจในบทเรียนทุกวิชา จานวน...................ราย ( ) มี 0 มส. มากกวา่ 5 วชิ า จานวน...................ราย ( ) อน่ื ๆ คือ................................................... 2. ด้านสขุ ภาพ □ กลุ่มปกติ จานวน...................ราย □ กลุ่มเสย่ี ง จานวน...................ราย ( ) นา้ หนกั ผิดปกติ และไม่สัมพนั ธก์ บั ส่วนสูงหรอื อายุ จานวน...................ราย ( ) เจบ็ ปว่ ยบ่อย ๆ จานวน...................ราย ( ) เจบ็ ปว่ ยบอ่ ย ๆ จานวน...................ราย ( ) ด้านสายตา ส้นั / เอียง จานวน...................ราย ( ) ด้านการรบั ฟงั จานวน...................ราย ( ) อน่ื ๆ คอื ................................................... □ กลุ่มมีปญั หา ( ) ป่วยเปน็ โรครา้ ยแรง / เรอื้ รงั หรือมีความพิการทางกาย จานวน...................ราย ( ) ความเจบ็ ป่วยท่มี ผี ลกระทบต่อ การเรียน จานวน...................ราย ( ) อ่นื ๆ คอื ................................................... จานวน...................ราย

3. ด้านความฉลาดทางอารมณ์ (พิจารณาจากแบบประเมนิ ) 3.1 ดา้ นดี □ สูงกว่าปกติ จานวน...................ราย จานวน...................ราย □ ปกติ จานวน..................ราย จานวน......................ราย □ ต่ากว่าปกติ จานวน......................ราย จานวน......................ราย 3.2 ด้านเก่ง □ สงู กวา่ ปกติ จานวน......................ราย จานวน......................ราย □ ปกติ จานวน......................ราย □ ต่ากวา่ ปกติ 3.3 ดา้ นสขุ พ □ สูงกวา่ ปกติ □ ปกติ □ ตา่ กวา่ ปกติ 4. ดา้ นเศรษฐกจิ □ กลุ่มปกติ รายได้ > 10,000.00 บาท จานวน...................ราย □ กลุ่มเสยี่ ง ( ) บดิ าหรอื มารดาตกงาน จานวน...................ราย ( ) รายได้น้อย (5,000 – 10,000 บาท) จานวน...................ราย ( ) ใชจ้ ่ายแบบฟุ่มเฟอื ย จานวน...................ราย ( ) ไดเ้ งินมาโรงเรียนวนั ละ........................บาท จานวน...................ราย ( ) อ่ืน ๆ คือ................................................... จานวน...................ราย □ กลุ่มมีปญั หา ( ) รายได้ครอบครวั ตา่ กว่า 5,000 บาท / เดือน จานวน...................ราย ( ) ไม่มอี าหารกลางวันรบั ประทาน จานวน...................ราย ( ) บิดาและมารดาตกงาน จานวน...................ราย ( ) ไมม่ เี งินซื้ออปุ กรณ์การเรียน จานวน...................ราย ( ) มภี าระหน้ีสนิ จานวนมาก จานวน...................ราย ( ) อื่น ๆ คือ................................................... จานวน...................ราย

5. ด้านสวสั ดิภาพและความปลอดภัย  ปกติ จานวน...................ราย  เสยี่ ง ( ) พ่อแม่แยกทางกัน หรือแตง่ งานใหม่ จานวน...................ราย ( ) ทพ่ี กั อาศัยอย่ใู นชุมชนแออัด จานวน...................ราย หรอื ใกล้แหลง่ มวั่ สมุ /สถานเริงรมย์ ( ) อยหู่ อพัก จานวน...................ราย ( ) มบี ุคคลเจบ็ ปว่ ยดว้ ยโรคร้ายแรง/เรอื้ รงั จานวน...................ราย ( ) บคุ คลในครอบครัวติดสารเสพติด จานวน...................ราย ( ) มีความขดั แยง้ /ทะเลาะกนั ในครอบครัว จานวน...................ราย ( ) บุคคลในครอบครวั เล่นการพนนั จานวน...................ราย  มปี ญั หา ( ) ไม่มีผู้ดูแล จานวน...................ราย ( ) มคี วามขดั แย้ง จานวน...................ราย และมกี ารใชค้ วามรนุ แรงในครอบครัว ( ) ถกู ทารณุ / ทาร้าย จากบคุ คลในครอบครัว จานวน...................ราย ( ) ถูกลว่ งละเมดิ ทางเพศ จานวน...................ราย ( ) สูบบหุ ร่ี/กญั ชา/ของมึนเมา จานวน...................ราย ( ) เล่นการพนัน จานวน...................ราย 5. ด้านการใช้สารเสพติด □ กลุ่มปกติ จานวน...................ราย □ กลุม่ เสยี่ ง ( ) เคยมีประสบการณ์ใชย้ าเสพติดแต่เลกิ แลว้ จานวน...................ราย ( ) เคยใชย้ าเสพติดและยงั ใช้อยู่ จานวน...................ราย □ กล่มุ มปี ญั หา ( ) ติดยาเสพติด จานวน...................ราย ( ) ค้ายาเสพตดิ จานวน...................ราย ลงชื่อ ............................................. ลงชอ่ื ............................................. (...................................................) (......................................................) ครทู ี่ปรึกษา ครทู ป่ี รึกษา ลงชือ่ ............................................................. (………………………………………….) หวั หน้างานครทู ีป่ รึกษา

บันทึกขอ้ ความ ส่วนราชการ วิทยาลัยประมงตณิ สูลานนท์ ท่ี ........................................... วนั ท่ี ………………………………………………… เร่อื ง รายงานผลการจัดกจิ กรรมโฮมรูม เรยี น ผูอ้ านวยการวทิ ยาลัยประมงติณสูลานนท์ ตามท่ีวิทยาลยั ฯ ไดแ้ ต่งตัง้ ให้ขา้ พเจา้ ปฏบิ ตั หิ น้าทคี่ รทู ป่ี รึกษา ช้นั …………………………..…………… สาขาวชิ า…………………………………….……….ตามรายละเอียดแจ้งแล้วน้ัน ข้าพเจ้าได้มีการจัดกิจกรรมโฮมรมู ตลอด ภาคเรียนที …….. ปีการศกึ ษา ……… จานวน …….. ครง้ั บัดนี้ การจัดกจิ กรรมโฮมรูมตลอดภาคเรียนที่ ....…. ปกี ารศึกษา .....…..… ได้ดาเนินการเสรจ็ ส้ิน เป็นท่เี รียบร้อยแลว้ จึงขอรายงานผลการจัดกิจกรรมโฮมรูมตามรายละเอียดดังแนบ จึงเรยี นมาเพื่อโปรดทราบและพจิ ารณา หวั หนา้ งานครูทป่ี รกึ ษา (……………………………………………) ………………….……………… ครูท่ปี รึกษาระดบั ชนั้ …………… (…………………..…………….) วันท่ี……/……/……… ผู้อานวยการวิทยาลัยประมงติณสลู านนท์ ……………………………… รองผู้อานวยการฝ่ายพัฒนากิจการฯ …………………………………… (..............................................) (........................................) วันที่……/……/……… วนั ท่ี……/……/………

จุดประสงค์ของการจดั กจิ กรรมโฮมรูม 1. เพอื่ ประสานความสัมพันธ์อนั ดรี ะหวา่ งครูทปี่ รกึ ษา และนกั ศึกษาท่ีอยู่ในความรบั ผิดชอบ 2. เพ่ือใหค้ รทู ี่ปรึกษาไดร้ ู้จักนักศึกษาเป็นรายบุคคลได้ดียงิ่ ข้ึน 3. เพือ่ ใหค้ รทู ่ปี รึกษาได้ดูแลช่วยเหลือนกั ศกึ ษา โดยให้คาปรึกษา พฒั นา ปรบั ปรุง/แก้ไขพฤติกรรม ของนกั ศึกษาให้มีคณุ ธรรม จริยธรรม และคณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ ประกอบด้วย ความมวี นิ ัย ความรับผิดชอบ ความกตัญญู ความมีมนษุ ยสัมพนั ธ์ และความสนใจใฝร่ ู้ เป็นตน้ แนวทางปฏิบัติการบันทึกกิจกรรมโฮมรูม 1. ดาเนินการจัดกจิ กรรมโฮมรมู ตามแผนที่กาหนดใหด้ งั นี้ 1.1 จัดกิจกรรมโฮมรูมตามชัว่ โมงของตารางการจดั การเรียนการสอนของวิทยาลยั ฯ 1.2 บนั ทึกขอ้ มูลการจดั กิจกรรมโฮมรูมตามแบบบันทึกทีจ่ ดั ให้ตามความเหมาะสม พรอ้ มกบั สรุปข้อมลู ตามรูปแบบสรุปที่กาหนดให้ 2. นาส่งรายงานการบนั ทึกผลสรุปการจัดกิจกรรมโฮมรมู เดอื นละ 1 คร้ัง ผ่านหวั หนา้ งานครทู ปี่ รึกษา โดยหวั หนา้ งานครทู ่ปี รกึ ษา จะเก็บรวบรวมในต้นสปั ดาหข์ องเดือนถดั ไป เพื่อนาเสนอฝ่ายพัฒนากิจการ นกั เรียนนกั ศกึ ษา และรายงานวิทยาลยั ฯ ต่อไป และจะนาคนื ให้ครทู ปี่ รึกษาไดใ้ ชบ้ นั ทกึ ในสัปดาห์ถดั ไป 3. เมื่อเสรจ็ สน้ิ ภาคเรียน ใหร้ ายงานตอ่ ผู้อานวยการวทิ ยาลยั ฯ ตามแบบรายงานทแี่ นบไวใ้ นเล่มน้ีแล้ว โดยผา่ นหวั หน้างานครทู ่ีปรกึ ษา เพ่ือใหห้ วั หน้างานครูทปี่ รึกษาสรุปผลการจดั กิจกรรมโฮมรมู ในภาพรวม และรายงานวทิ ยาลัยฯ ผ่านฝา่ ยพัฒนากจิ การฯ ในลาดบั ตอ่ ไป ขอขอบคณุ ในความรว่ มมือ หวั หน้างานครทู ่ีปรึกษา

รายงานผลการจดั กจิ กรรมโฮมรมู =========================================== กลุ่มเรยี น…………………….. สาขาวิชา……………………… แผนกวิชา…………………………… _______________________________________________ ………………………………. ………………..………………. ครูทีป่ รกึ ษา ครทู ่ีปรึกษา _______________________________________________ ภาคเรยี นท่ี……..ปีการศึกษา………………. งานครทู ่ีปรึกษา ฝา่ ยพฒั นากิจการนักเรียนนกั ศกึ ษา วทิ ยาลยั ประมงติณสูลานนท์

แบบบนั ทกึ การจัดกิจกรรมโฮมรูม ช้ัน……………… ผลการดาเนนิ การ ประจาเดือน…………………………… พ.ศ…………. วนั /เดอื น/ปี เรอ่ื งท่ีให้คาปรกึ ษา รายละเอยี ดแนวทางพัฒนา/ปรบั ปรุง/แกไ้ ข ลงชอื่ …………………ครูทป่ี รึกษา ลงชอ่ื …………………ครทู ปี่ รกึ ษา (………………………..…….) (………………………..…….)