ปก1 SAR 64_merged

โรงเรยี นราชวินติ บางแก้ว 48 Ratwinit Bangkaeo School 5. จุดควรพัฒนา 1) ส่งเสริมการสร้างภาคีเครือข่ายให้มีความเข้มแข็ง เพื่อร่วมกันขับเคลื่อนคุณภาพการจัด การศึกษาของโรงเรยี นราชวนิ ติ บางแกว้ ใหม้ ีคณุ ภาพอย่างต่อเนอ่ื ง มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนรูท้ เี่ น้นผู้เรยี นเปน็ สำคัญ ๑. ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม ๒. วิธดี ำเนินการพฒั นา 1) การจดั การเรยี นรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ โ ร ง เ ร ี ย น ร า ช ว ิ น ิ ต บ า ง แ ก ้ ว ส ่ ง เ ส ร ิ ม ใ ห ้ ค ร ู จ ั ด ก า ร เ ร ี ย น ก า ร ส อ น เ น ้ น ก า ร ป ฏ ิ บ ั ติ (Active learning) โดยครูเขยี นแผนการจัดการเรียนรทู้ ่ีเนน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ ในรปู แบบการสอนแบบ สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน ครูสามารถวิเคราะห์มาตรฐาน ตัวชี้วัดให้สอดคล้องกับหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ออกแบบกิจกรรม การเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติจริง โดยแผนการจัดการเรียนรู้ดังกล่าวต้องผ่านการประเมิน จากผู้เชี่ยวชาญ หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ และเสนอต่อผู้บริหารสถานศึกษาก่อนนำไปใช้จริง กระบวนจดั การเรยี นการสอนผเู้ รยี นเรียนรผู้ า่ นการลงมือปฏบิ ตั ิ เรียนรู้ด้วยตนเองผ่านกระบวนการคิด แก้ปัญหา ครูเป็นผู้ชี้แนะ และส่งเสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสมั พันธ์ร่วมกัน โดยมีการนิเทศภายในกลุ่มสาระ การเรียนรู้ และนิเทศโดยผู้เชี่ยวชาญภายนอก เพื่อประเมินกระบวนการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบบันทึกการนิเทศ และบันทึกหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และประเมินจากผล การทำกิจกรรม รวมทั้งผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนหลังจากการนิเทศมีการสะท้อนความคิด ควบคู่กับการจัดกิจกรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรยี น การสอนให้มีประสิทธิภาพ โรงเรียนมีการจัดโครงการ/กิจกรรมสนบั สนุนตามแผนปฏบิ ัติการประจำปี คอื งานพฒั นากระบวนการเรียนรู้ กจิ กรรมสง่ เสริมการนเิ ทศและติดตาม (นเิ ทศภายใน) กจิ กรรมสอน เสริมความรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน งานพัฒนาหลักสูตรและการสอน กิจกรรมโครงการ ส่งเสริมพัฒนาวิชาการในศตวรรษที่ 21 กิจกรรมงานส่งเสริมการจัดการสอนแบบ Active Learning กิจกรรมงานจดั การช้นั เรยี นเชิงบวก และกิจกรรมส่งเสรมิ ความร้เู พือ่ การแขง่ ขนั ภายนอก เป็นต้น 2) ใชส้ อื่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหล่งเรยี นร้ทู เ่ี อื้อต่อการเรยี นรู้ โรงเรียนราชวินิตบางแกว้ มีการอำนวยความสะดวกด้านส่ือ อุปกรณ์ และแหล่งเรียนรู้ทีเ่ อื้อ ต่อการจัดการเรียนการสอน พัฒนาระบบสารสนเทศ พัฒนาห้องเรียนมาตรฐาน และห้องเรียน คุณภาพให้พร้อมต่อการจัดการเรียนรู้ โดยมีการจัดกิจกรรมดังนี้ งานส่งเสริมความรู้เพื่อพัฒนา ICT และนวัตกรรม กิจกรรมการจัดการสอนที่ใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีที่จัดหาให้พิเศษ มีการจัด อบรมการใช้สื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศให้กับครูผู้สอนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ในช่วงก่อนเปิดภาค เรียน กิจกรรมงานสารสนเทศ เป็นการรวบรวม และจัดกระทำข้อมูลอย่างเป็นระบบให้พร้อมต่อ การใช้งาน กิจกรรมพัฒนาสื่อและใช้สื่อ ICT เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอน มีการติดตั้ง TV คอมพิวเตอร์ โปรเจ็คเตอร์ ติดตั้งเครือข่ายอินเตอร์เน็ต ภายในห้องเรียนเพื่อเอื้อต่อการจัดการเรียน การสอน โดยครูผู้สอนมีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนผ่านการใช้สื่อเทคโนโลยีในรูปแบบต่าง ๆ มีการจัดระบบสารสนเทศที่ทันสมัยสอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนและสถานการณ์การแพร่ระบาด รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวนิ ติ บางแก้ว 49 Ratwinit Bangkaeo School ของโรคไวรัสโควิด – 19 มีการนิเทศการสอนและติดตามเป็นกิจกรรมแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้เข้า สังเกตการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนในรูปแบบออนไลน์ มีการประเมินการใช้สื่อเทคโนโลยี บันทึกหลังแผนการจัดการเรียนรู้ มีการติดตามผลเป็นระยะ ภาคเรียนละ 1 ครั้ง นอกจากนี้ผู้เรียน มีการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องโดยใช้แหล่งเรียนรู้ออนไลน์ เช่น Google site, Google classroom สื่อออนไลน์ต่างๆ ที่ครูผู้สอนได้จัดทำขึ้น รวมถึงแหล่งเรียนรู้ทั้งภายในและภายนอกห้องเรียน เช่น ห้องศูนย์วิทยาศาสตร์ ศูนย์คณิตศาสตร์ ศูนย์สุขศึกษา ศูนย์อาเซียน ศูนย์คอมพิวเตอร์ ห้องสมดุ มีชีวิต สวนเจ้าฟ้านักเกษตร สวนอนุรักษ์พันธุ์พืช สวนวรรณคดี สวนสมุนไพร เป็นต้น อีกทั้ง มีการปรับปรุงห้องปฏิบัติการทางวิทยาศาสตร์ ปรับปรุงห้องเรียนพิเศษวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ปรบั ปรุงภูมทิ ศั น์ และสภาพแวดลอ้ มภายในโรงเรยี นใหเ้ อ้ือต่อการจดั การเรยี นการสอนอยู่เสมอ 3) มีการบริหารจดั การช้ันเรียนเชิงบวก โรงเรียนราชวินิตบางแก้วมีการส่งเสริมให้ครูผู้สอนบริหารจัดการชั้นเรียนเชิงบวกตาม มาตรฐานการศึกษา และมาตรฐานวิชาชีพครู เพื่อมุ่งมั่นบริการศิษย์ด้วยความเต็มใจ ให้คำปรึกษา แนะแนวทางการแก้ปัญหาแก่ผู้เรียน เพื่อพัฒนาผู้เรียนใหเ้ ป็นคนดี เก่ง สุข โดยมีการจัดกิจกรรมดังนี้ กิจกรรมงานจดั การชัน้ เรียนเชิงบวกโดยมกี ารจดั อบรมเชงิ ปฏบิ ัตกิ ารในหวั ข้อ “การจัดการช้ันเรยี นเชิง บวก” เพื่อให้ครูสามารถจัดการชั้นเรียนเชิงบวกส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ บรรลเุ ป้าหมายของโรงเรยี นมาตรฐานสากล สามารถสร้างบรรยากาศในการจัดการเรยี นการสอนให้เหมาะ ต่อการเรียนรู้ กิจกรรมงานพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ กิจกรรมนิเทศการสอนและติดตาม เป็นการเข้าสังเกตการสอนของครูผู้สอนในชั้นเรียน ซึ่งครูผู้สอนจะต้องมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีต่อผู้เรียน มีการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ เสริมแรงเมื่อผู้เรียนสามารถปฏิบัติงานได้สำเร็จ เพื่อให้ผู้เรียน มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ สร้างความสัมพันธ์อันดีต่อครู เพื่อนร่วมชั้น รักการเรียนรู้ และอยู่ร่วมกัน อย่างมีความสุข กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อน กิจกรรม YC เพื่อนที่ปรึกษา เป็นการอบรมตัวแทนห้องละ 2 คน ทุกระดับชั้น เพื่อเป็นแกนนำ YC ทำหน้าที่ช่วยครูแนะแนวในการรับฟัง และหาแนวทาง การแก้ไขปัญหาของเพื่อนร่วมกัน กิจกรรมโฮมรูม ครูที่ปรึกษาปลูกฝังคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ระเบียบวินัย ดูแลพฤติกรรมของผู้เรียน รวมถึงรับฟัง และให้คำปรึกษาแก่ผู้เรียน สร้างความเชื่อมั่น ความไว้วางใจ ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ชุมชน เพื่อแก้ไขพฤติกรรมของผู้เรียนร่วมกัน นอกจากนี้ยังมีกิจกรรมต่างๆ ที่ส่งเสริมความสัมพันธ์อันดีระหว่างโรงเรียน ผู้เรียน ครู ผู้ปกครองและ ชุมชน เช่น กิจกรรมพิธีไหว้ครู กิจกรรมประชุมผู้ปกครอง และกิจกรรมระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน เป็นต้น และมีการประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนต่อครูผู้สอนในการจัดการเรียนการสอนโดยเน้น ปฏิสัมพันธ์เชิงบวก ซึ่งจะมีหัวข้อประเด็นต่าง ๆ เช่น การเรียนรู้ร่วมกันอย่างมีความสุข การสร้าง เจตคตทิ ี่ดตี อ่ รายวิชา การถ่ายทอดเน้ือหาอยา่ งชัดเจน มีวธิ สี ง่ เสรมิ ให้นกั เรยี นแสดงความคิดเห็นอย่าง สร้างสรรค์ ครูมีปฏสิ ัมพันธช์ ว่ ยเหลือนักเรยี น สง่ เสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคา่ นิยมเชิงบวก รวมท้ัง เป็นแบบอยา่ งที่ดีแก่นกั เรียน เป็นต้น 4) ตรวจสอบและประเมินผ้เู รียนอยา่ งเปน็ ระบบ นำผลมาพัฒนาผเู้ รียน และสง่ เสริมตามศักยภาพ การกำหนดแนววัดและประเมินผลร่วมกันในแต่ละรายวิชา เสนอต่อหัวหน้ากลุ่มสาระ การเรียนรู้ กลุ่มบริหารวิชาการ และผู้บริหารสถานศึกษา มีการกำหนดเกณฑ์การประเมินชิ้นงาน ในรูปแบบรูบริคส์ (Rubrics Scoring) แจ้งให้ผู้เรียนทราบเป็นลายลักษณ์อักษรผ่านช่องทางต่าง ๆ มีการใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้ ด้านความรู้ ด้านทักษะและกระบวนการ และด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีการระบุหลักฐานร่องรอย การเรียนรู้และการวดั การประเมินผลไว้ในแผนการจดั การเรียนรู้ เช่น การตอบคำถาม ทำแบบบันทึก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินติ บางแกว้ 50 Ratwinit Bangkaeo School กิจกรรม การทำแบบทดสอบ สรุปความรู้ในรูปแบบผังมโนทัศน์ และนำเสนอบทเรียนตามแนวคิด ของผู้เรียน นอกจากนี้ครูผู้สอนยังจัดทำวิจัยในชั้นเรียนเพื่อนำผลวิจัยมาปรับปรุงวิธีการจัดการเรียน การสอน และให้ข้อมูลย้อนกลับแก่ผู้เรียน เพื่อนำไปใช้พัฒนาตนเอง นำผลคะแนนระหว่างเรียน มาพัฒนาผู้เรียน นำผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนมาวิเคราะห์ และพัฒนาการจัดการเรียนการสอนใน ภาคเรียนต่อไป โครงการ/กิจกรรมที่ดำเนินการ เช่น กิจกรรมวัดและประเมินผลของแต่ละกลุ่มสาระ การเรียนรู้ กจิ กรรมการส่งเสริมการนิเทศและติดตาม (นิเทศภายใน) กิจกรรมงานพฒั นากระบวนการ เรียนรู้ กิจกรรมยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้ และงานวิจัยในชั้นเรียน เปน็ ต้น 5) มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ และใหข้ อ้ มลู สะทอ้ นกลับเพอ่ื พฒั นา และปรบั ปรงุ การจัดการเรยี นรู้ ครผู ูส้ อนของโรงเรียนราชวนิ ติ บางแกว้ มกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรูแ้ ละให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพ่ือ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) โดยกำหนด ไว้ในตารางสอนชัดเจน การเข้าร่วมกลุ่มอย่างน้อย 5 คนขึ้นไป ตามกลุ่มปัญหา ระดับชั้น หรือวิชาท่ี สอนตามความสนใจ ในการดำเนินกิจกรรมมีการวิเคราะห์ปัญหา เพื่อหาแนวทางในการแก้ปัญหา และร่วมกันสะท้อนความคิดเห็น ลงข้อสรุปเป็นแนวปฏิบัติที่ดีในการจัดการเรียนรู้ และรายงานผล การดำเนินการให้ฝ่ายบริหารทราบเป็นรายสัปดาห์ มีการนำเสนอผลงานเพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในแต่ ละภาคเรียน ต่อยอดในการจัดกิจกรรมชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ภาคเรียนต่อไป โดยมี โครงการ/กิจกรรมอื่นๆ ที่ดำเนินการ เช่น กิจกรรมนิเทศการสอนและติดตามของแต่ละกลุ่มสาระ การเรยี นรู้ กจิ กรรมชุมชนชุมชนแหง่ การเรียนร้ทู างวิชาชพี ในกลุ่มบริหารงานบคุ คล เปน็ ตน้ ๓. ผลการดำเนนิ งาน จากการจัดการเรียนการสอน ครูผู้สอนร้อยละ ๑๐๐ มีแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active learning และมีการใช้สื่อเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ร้อยละ ๑๐๐ มีการบันทึกหลังแผนหลังจากการจัดกิจกรรมทุกครั้ง ครูผู้สอนมีการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหาร และการจัดการเรียนรู้โดยความพึงพอใจของผู้เรียนในระดับดีขึ้นไปคิดเป็นร้อยละ 96.68 ครูผู้สอน มีการบริหารจัดการชั้นเรียนโดยเนน้ การมีปฏิสมั พันธ์เชิงบวกกับผู้เรียนอยู่ในระดับมากขึ้นไป คิดเป็น ร้อยละ 96.99 มกี ารวัดและประเมินผลอย่างเป็นระบบโดยใชเ้ คร่ืองมือและวธิ ีการวัดและประเมินผล ที่เหมาะสมกับจุดประสงค์การเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ ๑๐๐ ครูผู้สอนมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยเข้า ร่วมกจิ กรรมชมุ ชนแห่งการเรียนร้ทู างวชิ าชีพ (PLC) คดิ เป็นร้อยละ 93.94 ๔. จดุ เดน่ ๑) ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่าง มีคุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม และได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวมข้อมูลมา ใชเ้ ปน็ ฐานในการวางแผนพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา 2) ครมู ีการแลกเปลยี่ นเรียนรู้ โดยร่วมกันระดมความคิดเพอ่ื แก้ปญั หาในกจิ กรรมชมุ ชนแห่ง การเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional Learning Community) ในระดับชั้นเรียน ในกลุ่มสาระ การเรียนรู้เดียวกนั รวมถึงแลกเปลี่ยนเรียนรกู้ บั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อ่นื ๆ 3) ครูมีการใช้เครื่องมือวัดและประเมินผลที่เหมาะสมและมีคุณภาพ มีการประเมินผู้เรียน อยา่ งเป็นระบบ และมกี ารใชส้ ่อื ทหี่ ลากหลายเพื่อส่งเสริมศักยภาพของผูเ้ รยี น 4) ครูและนักเรียนมสี ื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่ทันสมัย มหี อ้ งเรียนที่พร้อมต่อการใชง้ าน มี หอ้ งเรยี นมาตรฐาน หอ้ งเรียนคุณภาพ บรรยากาศนา่ อยู่ น่าเรยี น และมแี หลง่ เรยี นรูท้ ่เี ออื้ ต่อการเรียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ิตบางแกว้ 51 Ratwinit Bangkaeo School ๕. จุดควรพัฒนา ๑) สง่ เสริมใหค้ รูผสู้ อนมีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก โดยเน้นการสร้างปฏิสัมพันธ์ท่ีดี ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับผู้เรียนในเชิงบวก และเป็นการเสริมสร้างความสัมพันธ์อันดีระหว่าง ครผู สู้ อนกบั ผเู้ รยี น ๒) ส่งเสริมครูให้เข้าร่วมปฏิบัติการสร้างชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้มากขึ้น เพือ่ ร่วมกนั ระดมความคดิ ควบคกู่ บั กจิ กรรมนเิ ทศการสอน โดยแก้ปญั หาผู้เรยี นให้ตรงจุด ๒. สรุปผลการประเมินในภาพรวม ๑. ผลการประเมนิ ตนเองในปีการศึกษา 2564 อยู่ระดบั คุณภาพ ยอดเย่ยี ม ก ๒. จากผลการดำเนินงาน โครงการ และกิจกรรมต่างๆ ส่งผลให้สถานศึกษาจดั การพฒั นาคณุ ภาพ การศึกษาประสบผลสำเรจ็ ตามทต่ี ัง้ เปา้ หมายไว้ในแต่ละมาตรฐาน ทั้งนเ้ี พราะ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น อยู่ในระดบั ยอดเยี่ยม มาตรฐานที่ ๒ กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ อยู่ในระดบั ยอดเยีย่ ม มาตรฐานท่ี ๓ กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคัญ อยใู่ นระดบั ยอดเยย่ี ม เนื่องด้วยสถานศึกษาได้พิจารณาจากผลการประเมินตนเองตามมาตรฐานข้างต้นแล้วพบว่า ร้อยละของผู้เรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ ๓ ขึ้นไปสูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมาย มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ตามเกณฑ์การประเมินใน หลักสูตร มีผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) สูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับประเทศ แต่ยังต้องมี การพัฒนาระดับคะแนนในแต่ละรายวิชาให้สูงขึ้น ผู้เรียนสามารถเข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น โดย ศึกษาต่อระดับอุดมศึกษาในสถาบันที่มีชื่อเสียงตามความถนัดและเป้าหมายของผู้เรียน และสามารถ ประกอบอาชีพได้ในอนาคต ผู้เรียนมคี วามภมู ิใจในท้องถ่ินและความเป็นไทย ผู้เรียนผ่านการประเมิน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ในระดับดีขึ้นไป และมีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ดำรงชีวิตอยู่ใน สังคมได้อย่างมีความสุข เนื่องจากสถานศึกษามีการบริหารและการจัดการที่มปี ระสิทธิภาพก่อให้เกดิ ประสิทธิผลต่อผู้เรียนและองค์กร โดยมีการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เช่น การจัดการเรยี นรแู้ บบ Active learning การนำสือ่ เทคโนโลยีมาใชใ้ นการจัดการเรยี นการสอน ผเู้ รยี น มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร โดนเดน่ ดา้ นการใช้เทคโนโลยี เนื่องจาก ห้องเรียนคุณภาพและห้องเรียนมาตรฐาน รวมถึงสื่อ เทคโนโลยีที่ทันสมัย เอื้อต่อการจัดการเรียน การสอนไดอ้ ย่างมีคุณภาพ ครมู ีเครื่องมือในการวัดและประเมินผลผเู้ รียนอย่างเปน็ ระบบ และส่งเสริม ผู้เรียนตามศักยภาพ มีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในสถานศึกษา เพื่อพัฒนา กระบวนการจัดการเรียนการสอน และพัฒนาผเู้ รียนอยา่ งตอ่ เน่อื ง รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินติ บางแก้ว 52 Ratwinit Bangkaeo School ๓. โรงเรียนมแี ผนจะพัฒนาเพื่อใหไ้ ด้มาตรฐานท่สี ูงขึน้ อีก 1 ระดบั ดังน้ี ๑) คา่ เฉล่ยี ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นของผู้เรียนชนั้ ม. 1 – 6 สูงขน้ึ ๒) ค่าเฉลี่ยของผลการทดสอบทางการศึกษาขั้นพื้นฐานระดับชาติ (O-NET) ของนักเรียนช้ัน มัธยมศกึ ษาปีที่ 3 และ 6 เพ่มิ ขนึ้ มีค่าการพฒั นาในทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ๓) นักเรียนได้รับรางวลั จากการประกวดแข่งขันระดับประเทศขึ้นไป ทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ทุกโครงการห้องเรียนพิเศษ ทุกห้องเรียนรูปแบบพิเศษและทุกกิจกรรมของโครงการนักเรียน ความสามารถพเิ ศษ ๔) นักเรียนมีความรู้และทักษะการใช้ภาษาอังกฤษและภาษาที่ ๓ ในการติดต่อสื่อสารและ การศึกษาต่อ ๕) นักเรยี นมีวินัย คณุ ธรรม จริยธรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์และคา่ นิยมพ้นื ฐาน ๖) จำนวนนกั เรียนท่ีจบการศึกษาในระดับมธั ยมศึกษาตอนปลายเขา้ ศึกษาตอ่ ในมหาวิทยาลัย ท่มี ีชอื่ เสยี งมากขน้ึ ๗) นักเรียนจบการศึกษาหลักสูตรการศึกษาภาคบังคับในระดับชั้นมัธยมศึกษาต้อนต้น และ การศึกษาข้นั พื้นฐานในระดับมธั ยมศกึ ษาตอนปลายทันตามเกณฑ์การจบการศกึ ษามากขึ้น ๘) ผู้บรหิ ารและครูได้รบั รางวลั ตั้งแตร่ ะดับเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาขึน้ ไป ๙) ครไู ดร้ ับการพัฒนาตามมาตรฐานวชิ าชีพให้มคี วามเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี มากขึน้ ๑๐) โรงเรียนมีระบบการบริหารจัดการทมี่ ปี ระสิทธภิ าพโดยนำเทคโนโลยีมาใชใ้ นการบริหาร ท่ไี ด้มาตรฐานและสนับสนุนการจัดการเรยี นรู้ ๑๑) โรงเรียนมีการจัดสภาพแวดล้อม อาคารสถานที่ที่เอื้อต่อการจัดการเรียนรู้อย่างมี คณุ ภาพ ๑๒) โรงเรียนมีห้องเรียน ห้องปฏิบัติการ ห้องศูนย์การเรียนรู้ และห้องอื่นๆ ที่ทันสมัย และ เหมาะสมต่อการจัดการเรียนรูไ้ ดอ้ ยา่ งมีคุณภาพครบถว้ นทกุ ห้อง ๑๓) โรงเรียนได้รับรางวัลจากการคัดเลือกขององค์กร และหน่วยงานต้นสังกัดต่างๆ เป็น ตน้ แบบสถานศึกษาระดับมัธยมศกึ ษา ขนาดใหญพ่ เิ ศษ ๑๔) ผปู้ กครอง ชมุ ชน และหน่วยงานใหก้ ารสนบั สนุนสง่ เสริมในการจัดการศกึ ษา ตอนท่ี ๓ สรุปผลการพัฒนา 1. จดุ เด่น 1) ผู้เรียนมคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ ซึ่งมีคุณภาพสูง กว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับรางวัลจากการสอบวัดความรู้ การแขง่ ขันภายใน และการแข่งขันภายนอกหลายรายการ 2) ผลงานนักเรียนทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ท่ีแสดงถึงความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอย่าง มีวิจารณญาณ มีการอภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและแก้ปัญหา ส่งผลให้ผู้เรียน สามารถเขา้ ร่วมการแข่งขนั และสอบวัดความรใู้ นด้านต่างๆ รวมถึงการสรา้ งนวัตกรรม หรือ ส่ิงประดษิ ฐเ์ พอื่ เข้ารว่ มการแข่งขนั และไดร้ บั เกียรตบิ ัตรหลายรายการ 3) ผู้เรียนมีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารได้เป็นอย่างดี โดยเฉพาะการนำมาใช้ประโยชน์ในด้านการเรียน online ช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาด รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินติ บางแกว้ 53 Ratwinit Bangkaeo School ของโรคไวรัสโควิด - 19 ทำให้กระบวนการเรียนการสอน และการสื่อสารระหว่างครูกับ ผูเ้ รยี น รวมถงึ การรบั ทราบข้อมลู ข่าวสารต่างๆ จากทางโรงเรยี นเปน็ ไปอยา่ งตอ่ เน่ือง 4) ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธิท์ างการเรียนเปน็ ไปตามมาตรฐานของสถานศึกษา และมคี ะแนนเฉลี่ยผล การทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O - NET) สูงกว่าคะแนนเฉลี่ยระดับประเทศ ส่งผลให้ โรงเรียนราชวนิ ติ บางแก้วได้รับการจัดอนั ดับคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติ ขั้นพื้นฐานของระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ เป็น ๑ ใน ๕๐ โรงเรียนของสพฐ.ขนาดใหญ่ พิเศษ และได้รับการคัดเลือกเป็นโรงเรียนคุณภาพประจำตำบล นอกจากนี้ผู้เรียนระดับช้ัน มัธยมศึกษาตอนปลายที่จบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน สามารถเข้าศึกษาต่อใน มหาวทิ ยาลัยทมี่ ีช่อื เสียงไดเ้ ป็นจำนวนมาก 5) ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะที่พึงประสงค์ รักความเป็นไทย มีสุขภาวะทีด่ ี และ มีสุนทรียภาพสูงกวา่ เป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด และผู้เรียนมีความสามารถหลากหลาย เป็นที่ประจักษ์ ส่งผลให้ผู้เรียนที่เข้าแข่งขันรายการต่าง ๆ เช่น ศิลปะ ดนตรีไทย วงโยธวาทติ และกีฬาประเภทต่าง ๆ ไดร้ ับรางวัลระดบั ประเทศ 6) โรงเรียนมกี ารบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ดว้ ยรูปแบบการบรหิ ารจัดการคุณภาพ การศกึ ษาโรงเรียนราชวินิตบางแก้ว (RWB MODEL) 7) โรงเรียนราชวินิตบางแก้วมีการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ และสังคมที่เอื้อต่อ การจัดการเรียนรู้ โดยได้ปรับปรุงและพัฒนาห้องเรียนให้เป็นห้องเรียนคุณภาพ และ หอ้ งเรียนมาตรฐานที่มีเทคโนโลยีทันสมัย สนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้ได้อยา่ งมีคณุ ภาพ 8) โรงเรียนราชวินิตบางแก้วมีการพัฒนาครูและบุคลากร โดยมีการจัดชั่วโมงชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ (PLC) ลงในตารางสอนของครูผู้สอน และมีการจัดอบรมเพื่อพัฒนาบุคลากร ตามความตอ้ งการของครูเพือ่ พฒั นาตนเองอยา่ งต่อเน่ือง 9) โรงเรยี นมปี ฏสิ มั พนั ธท์ ีด่ ี และทำงานรว่ มกับภาคีเครือขา่ ย ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษา สมาคมครูและผปู้ กครอง สมาคมศิษย์เก่า เครอื ขา่ ยผู้ปกครอง และชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษา สมาคมครูและผูป้ กครอง สมาคมศษิ ยเ์ กา่ เครือขา่ ยผูป้ กครอง ๑0) ครูผู้สอนมีแผนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning สามารถจัดการเรียนรู้ได้อย่างมี คุณภาพ มีการดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม และได้ใช้กระบวนการวิจัยในการรวบรวม ข้อมลู มาใชเ้ ปน็ ฐานในการวางแผนพฒั นาคุณภาพสถานศกึ ษา 11) ครูมีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ โดยร่วมกันระดมความคิดเพื่อแก้ปัญหาในกิจกรรมชุมชนแหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC (Professional Learning Community) ในระดับชั้นเรียน ใน กลุม่ สาระการเรยี นรูเ้ ดียวกัน รวมถึงแลกเปลย่ี นเรียนรูก้ บั กลมุ่ สาระการเรียนรอู้ น่ื ๆ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินิตบางแก้ว 54 Ratwinit Bangkaeo School 12) ครูและนักเรียนมีสื่อเทคโนโลยีสารสนเทศ ที่ทันสมัย มีห้องเรียนที่พร้อมต่อการใช้งาน มีห้องเรียนมาตรฐาน ห้องเรียนคุณภาพ บรรยากาศน่าอยู่ น่าเรียน และมีแหล่งเรียนรู้ที่เอื้อต่อ การเรยี นรู้ สอื่ การเรียนรอู้ อนไลน์ 2. จดุ ควรพัฒนา ๑) ส่งเสรมิ ให้ครูผูส้ อนมกี ารบริหารจดั การชน้ั เรียนเชงิ บวก โดยเนน้ การสร้างปฏิสมั พันธท์ ี่ดีใน การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับผู้เรียนในเชิงบวก และเป็นการเสริมสร้างความสัมพันธ์อันดี ระหว่างครูผสู้ อนกบั ผเู้ รยี น ๒) ส่งเสริมครูให้เข้าร่วมปฏิบัติการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้มากข้ึน เพอื่ ร่วมกนั ระดมความคดิ ควบคกู่ บั กจิ กรรมนเิ ทศการสอน โดยแก้ปญั หาผู้เรยี นใหต้ รงจดุ 3) ส่งเสริมการสร้างภาคีเครือข่ายให้มีความเข้มแข็ง เพื่อร่วมกันขับเคลื่อนคุณภาพการจัด การศกึ ษาของโรงเรียนราชวินิตบางแกว้ ให้มคี ณุ ภาพอย่างต่อเนอ่ื ง 4) สง่ เสรมิ ใหค้ รผู ูส้ อนมกี ารบรหิ ารจดั การชน้ั เรยี นเชงิ บวก โดยเน้นการสร้างปฏสิ มั พนั ธท์ ่ดี ใี น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับผู้เรียนในเชิงบวก และเป็นการเสริมสร้างความสัมพันธ์อันดี ระหว่างครผู ู้สอนกับผู้เรยี น 5) ส่งเสริมครูให้เข้าร่วมปฏิบัติการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ให้มากข้ึน เพ่อื ร่วมกนั ระดมความคดิ ควบค่กู ับกจิ กรรมนิเทศการสอน โดยแกป้ ัญหาผเู้ รยี นใหต้ รงจุด 3. แนวทางการพัฒนา 1) ออกแบบการจดั การเรยี นรู้เพอ่ื พัฒนาทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ 2) มีโครงการ กิจกรรม การพฒั นาการเรยี นการสอน การสอนเสรมิ เพื่อยกระดับผลการทดสอบ ทางการศึกษาขนั้ พ้นื ฐานระดับชาติ (O-NET) ของนักเรยี นช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ี่ 3 และ 6 3) มีโครงการ กิจกรรม เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน โดยครูผู้สอน ผ้ปู กครองมีการติดตามดูแล และชว่ ยเหลือผู้เรยี นอยา่ งใกล้ชิด 4) มีการกำหนดชัว่ โมงชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ลงในตารางสอนของครูผู้สอน ให้ชัดเจน และมีการบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม ติดตาม ตรวจสอบ และนำเสนอผล การดำเนินงานทุกภาคเรยี น และสง่ รายงานการดำเนินการใหเ้ ปน็ ปัจจบุ ัน 4. ความตอ้ งการชว่ ยเหลือ 1) สร้างความตระหนักรู้ให้กับบุคลากรทุกภาคส่วนในการมีส่วนร่วมกับระบบการประกัน คุณภาพการศึกษาภายใน โดยยึดถือเป็นหน้าที่ของทุกคน มีการแต่งตั้งในรูปแบบคำส่ัง และการสอ่ื สารสร้างความเขา้ ใจทชี่ ัดเจน 2) มีการยอมรับและนำผลการประเมินคุณภาพการศึกษาไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการจัด การศกึ ษาของสถานศกึ ษาอย่างต่อเนอื่ ง รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ติ บางแกว้ 55 Ratwinit Bangkaeo School 5. การปฏิบตั ทิ ่ีเป็นแบบอยา่ งทด่ี ี หรือดเี ลศิ 1) โรงเรียนมีการบริหารและการจัดการอย่างเป็นระบบ ด้วยรูปแบบการบริหารจัดการ คุณภาพการศึกษาโรงเรียนราชวินิตบางแก้ว (RWB MODEL) โดยการกำหนดเป้าหมาย ของสถานศึกษาที่ชัดเจน (ปักธง) วางแผนการพัฒนาโดยการจัดทำโครงการ/กิจกรรมท่ี สอดคล้องตามเป้าหมายสถานศึกษา (Process) ดำเนินโครงการ/กิจกรรมตามปฏิทินการ ปฏิบัติงาน (Do; สร้างจุดขาย) มีการตรวจสอบและติดตามผลการดำเนินการโครงการ/ กิจกรรม ระหว่างปีการศึกษา (Check; ตอกลิ่ม) เพื่อให้การดำเนินงานบรรลุผล มีการ ประเมินผลการดำเนินงาน จัดทำรายงานเสนอสถานศกึ ษา และผู้เก่ียวข้อง เพื่อการพัฒนา งานและยกย่อง สนับสนุน ผลงานที่ประสบความสำเร็จให้เป็นที่ประจักษ์ต่อสาธารณชน (Action; สร้างแบรนด์) 2) ผู้เรียนมีทักษะทางวิชาการที่โดดเด่น ได้แก่ การอ่านเขียน การสื่อสาร ภาษาไทย ภาษาอังกฤษ ภาษาญป่ี ุ่น และภาษาจีน 3) มีการส่งเสริมความสามารถตามความถนัดของผู้เรียนที่โดดเด่นในด้านดนตรี และกีฬา ได้รับรางวลั ในระดบั ประเทศ 4) มีโครงการห้องเรียนพิเศษ และห้องเรียนรูปแบบพิเศษที่หลากหลาย และมีคุณภาพ สามารถสง่ เสรมิ ศกั ยภาพผู้เรยี นสู่มาตรฐานสากล 5) ผู้เรียนมีความสามารถด้านวิชาการ วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ ตามแนวทาง สสวท. และ สอวน. พฒั นาตนเองจนสามารถเขา้ รว่ มแขง่ ขันในระดบั ชาติ 6. ประเด็นที่ต้องการให้มีการประเมินผลการติดตามตรวจสอบจากสำนักงานรับรองมาตรฐาน และประเมินคณุ ภาพการศึกษา (องค์การมหาชน) คือ 1) โครงการ/กิจกรรม ตามแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาที่พัฒนาคุณภาพ ของผเู้ รยี นอยา่ งรอบดา้ น 2) กิจกรรมเสริมหลักสตู รทมี่ คี วามหลากหลาย 3) ผลผลติ จากโครงการหอ้ งเรียนพเิ ศษ และห้องเรยี นรปู แบบพเิ ศษ 4) การจัดระบบข้อมลู สารสนเทศที่ทันสมยั และเปน็ ปจั จบุ ัน 5) การปรับเปลี่ยนรูปแบบการจัดการเรียนการสอนให้ก้าวทันโลกยุคใหม่ เน้นความคิด สร้างสรรค์ เทคโนโลยี และการสรา้ งนวัตกรรม รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินิตบางแกว้ 56 Ratwinit Bangkaeo School ภาคผนวก - ประกาศโรงเรยี นราชวินิตบางแกว้ เรื่อง ใหใ้ ช้มาตรฐานการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน เพอ่ื การ ประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา - มาตรฐานการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เพือ่ การประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษาและ เป้าหมายคณุ ภาพ ปกี ารศกึ ษา 2564 โรงเรียนราชวนิ ิตบางแก้ว - ผลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน เพ่อื การประกันคุณภาพภายในของ สถานศึกษาและเปา้ หมายคุณภาพ - สรปุ ผลการประเมนิ ภายนอกรอบสาม - คำส่ังโรงเรียนราชวนิ ติ บางแกว้ ท่ี 100/2564 เร่อื ง แตง่ ตัง้ คณะกรรมการ ดำเนินงานประกนั คณุ ภาพการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2564 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินิตบางแก้ว 57 Ratwinit Bangkaeo School ประกาศโรงเรียนราชวนิ ิตบางแกว้ เร่ือง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ระดบั การศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- จากพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (และแก้ไขเพิ่มเติม พ.ศ. 2545 และ พ.ศ. 2553) มาตรา 9(3) ได้กำหนดการจัดระบบ โครงสร้าง และกระบวนการจัดการศึกษา ให้ยึดหลักที่ สำคัญข้อหนึ่ง คือ มีการกำหนดมาตรฐานการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพการศึกษาทุกระดับ และ ประเภทการศึกษา โดยมาตรา 31 ใหก้ ระทรวงศึกษาธกิ าร มีอำนาจหนา้ ท่ีกำกับดูแลการศึกษาทุกระดับ และ ทุกประเภท กำหนดนโยบาย แผนและมาตาฐานการศึกษา และมาตรา 48 ให้หน่วยงานต้นสังกัด และ สถานศึกษา จดั ให้มีระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษา และให้ถือว่าการประกันคุณภาพภายในเป็นส่วน หนึ่งของการบริหารการศึกษาที่ต้องดำเนินการอย่างต่อเนื่อง โดยมีการจัดทำรายงานประจำปีเสนอต่อ หนว่ ยงานตน้ สงั กัด หนว่ ยงานท่เี กีย่ วข้อง และเปิดเผยต่อสาธารณชน เพ่ือนำไปสกู่ ารพฒั นาคุณภาพมาตรฐาน การศึกษา และเพ่อื รองรบั การประกนั คุณภาพภายนอก ดงั นั้น โรงเรียนราชวนิ ิตบางแก้ว จึงกำหนดมาตรฐานการศึกษาของโรงเรียนราชวินติ บางแก้ว เพื่อสอดคล้องกับประกาศกระทรวงศกึ ษาธิการ เรื่อง ให้ใช้มาตรฐานการศกึ ษา ระดับปฐมวัย ระดับการศึกษา ขั้นพื้นฐาน และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานศูนย์การศึกษาพิเศษ ฉบับลงวันที่ 6 สิงหาคม พ.ศ. 2561 ดังมี รายละเอียดแนบท้ายประกาศฉบับนี้ ทั้งนี้ ได้ผ่านการเห็นชอบจากคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของ โรงเรียนแล้ว ประกาศ ณ วันท่ี 14 พฤษภาคม พ.ศ. 2564 (นายจริ าพงศ์ จุติธนะเสฏฐ)์ ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นราชวนิ ติ บางแกว้ (นางสาวสุวรรณา เอมประดิษฐ์) ประธานคณะกรรมการสถานศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน โรงเรยี นราชวนิ ติ บางแก้ว รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินิตบางแกว้ 58 Ratwinit Bangkaeo School มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาแนบท้ายประกาศโรงเรยี นราชวนิ ติ บางแกว้ เร่ือง การใชม้ าตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาระดบั การศกึ ษาขั้นพนื้ ฐาน เพือ่ การประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา มาตรฐานการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน เพือ่ การประกันคุณภาพภายในของโรงเรียนราชวนิ ติ บางแก้ว มี จำนวน 3 มาตรฐาน ดงั นี้ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รยี น 1. มคี วามสามารถในการอา่ น การเขยี น การสือ่ สารและการคิดคำนวณ - ผู้เรียนระดับช้ันมัธยมศึกษาตอนต้น ร้อยละ 92 มีผลการประเมนิ การอ่านจากบท อา่ นร้อยแก้ว และการเขียนสอื่ ความ ระดับดขี ึ้นไป - ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ร้อยละ 92 มีผลการประเมินการอ่านจาก บทอ่านรอ้ ยแก้ว และการเขียนสอ่ื ความ ระดบั ดขี ้นึ ไป - ผู้เรียนร้อยละ 80 ที่เรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน มีผลการเรียนในระดับ 3 ข้นึ ไป - ผู้เรียนร้อยละ 75 ที่เรียนรายวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน มีผลการเรียนในระดับ 3 ขึ้นไป - ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 75 ทีเ่ รียนรายวชิ าภาษาญ่ปี นุ่ มีผลการเรียนในระดับ 3 ขึ้นไป - ผู้เรียนรอ้ ยละ 93 ทีเ่ รยี นรายวิชาภาษาจีน มีผลการเรียนในระดับ 3 ขน้ึ ไป 2. มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลี่ยนความ คดิ เหน็ และแก้ปัญหา - ผ้เู รยี นชัน้ มัธยมศึกษาปที ่ี 2 รอ้ ยละ 90 ทีเ่ รยี นรายวิชาการศึกษาคน้ คว้าและสร้าง องคค์ วามรู้ (IS-๑) มผี ลการเรยี นในระดบั 3 ขึ้นไป - ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 90 ที่เรียนรายวิชาการสื่อสารและนำเสนอ (IS-2) มผี ลการเรยี นในระดับ 3 ขน้ึ ไป - ผู้เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษาปที ี่ 5 ร้อยละ 90 ทเ่ี รยี นรายวิชาการศกึ ษาค้นคว้าและสร้าง องค์ความรู้ (IS-1) มีผลการเรียนในระดบั 3 ขึ้นไป - ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 90 ที่เรียนรายวิชาการสื่อสารและนำเสนอ (IS-๒) มผี ลการเรยี นในระดับ 3 ขนึ้ ไป 3. มีความสามารถในการสร้างนวัตกรรม และนำมาใช้ประโยชนไ์ ด้ - ผู้เรียนร้อยละ 90 ที่เรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์โลกทั้งระบบ (โครงงาน 2) มีผล การเรียนในระดบั 3 ขนึ้ ไป รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินติ บางแกว้ 59 Ratwinit Bangkaeo School 4. มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการส่อื สาร - ผเู้ รยี นร้อยละ 87 ทีเ่ รียนรายวิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศ ชน้ั มธั ยมศกึ ษาปที ี่ 1-5 มี ผลการเรยี นในระดับ 3 ข้นึ ไป 5. มีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน พฒั นาสูงขนึ้ เป็นลำดบั - ผเู้ รยี นร้อยละ 80 มีผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ระดับ 3 ขน้ึ ไป 6. มคี วามรู้ ทักษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดตี ่องานอาชพี - ผเู้ รียนชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี 3 ที่จบหลกั สูตรสถานศึกษา รอ้ ยละ 93 เขา้ ศึกษาต่อใน ระดบั ทส่ี งู ขนึ้ หรือประกอบอาชีพ - ผู้เรยี นช้ันมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่จบหลักสูตรสถานศึกษา ร้อยละ 100 เข้าศึกษาตอ่ ในระดบั ท่ีสงู ขึ้นหรอื ประกอบอาชีพ 1.2 คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ของผเู้ รยี น 1. การมคี ณุ ลกั ษณะและคา่ นยิ มทดี่ ตี ามที่สถานศึกษากำหนด - ผู้เรียนร้อยละ ๙7 ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามการ ประเมินของกล่มุ กิจการนกั เรียน - ผ้เู รียนรอ้ ยละ ๙7 ผา่ นเกณฑ์การประเมินคุณธรรม จรยิ ธรรมตามการประเมินของ กลมุ่ กิจการนกั เรียน - ผเู้ รยี นร้อยละ 97 ผา่ นเกณฑ์การประเมินกิจกรรมสาธารณประโยชน์ 2. ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย - ผู้เรียนร้อยละ 87 ที่เข้าร่วมกิจกรรมทะเบียนแหล่งเรียนรู้ภูมิปัญญาท้องถิ่น ผ่าน เกณฑ์การประเมินในระดบั ดขี นึ้ ไป 3. การยอมรบั ทจี่ ะอยูร่ ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย - ผู้เรียนร้อยละ ๙7 ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นผ่านเกณฑ์การ ประเมนิ กจิ กรรมลูกเสอื -เนตรนารี 4. มีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม ดำรงชีวติ อยใู่ นสังคมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ - ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 95 ผา่ นเกณฑก์ ารทดสอบสมรรถภาพทางกายนกั เรียน มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 การมีเปา้ หมายวสิ ยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชัดเจน - สถานศกึ ษาไดก้ ำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจ อย่างชัดเจน 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษา - สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาโดยใช้ระบบครบวงจร คุณภาพ (PDCA) 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คุณภาพผูเ้ รยี นรอบด้าน ตามหลกั สตู รสถานศึกษา และทุก กลุม่ เป้าหมาย เพ่ือรองรับการศกึ ษาตอ่ และสายอาชีพท่ตี ้องการในอนาคต - สถานศึกษามีกิจกรรมชุมนุม และรายวิชาเลือกเพิ่มเตมิ อย่างหลากหลาย ไม่น้อยกว่า 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ติ บางแกว้ 60 Ratwinit Bangkaeo School 2.4 พัฒนาครูและบุคลากร ตามมาตรฐานวิชาชีพใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชพี - สถานศึกษามีการจัดชั่วชั่วโมงชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ลงในตารางสอนของ ครูผู้สอนอยา่ งน้อย สัปดาหล์ ะ 4 ช่วั โมง - สถานศึกษามีการจัดอบรมเพื่อพัฒนาครูและบุคลากรตามความต้องการของครู อย่าง น้อยปีการศึกษาละ 3 หลกั สูตร 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมทเี่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ - ผูเ้ รียนร้อยละ ๘9 มคี วามพึงพอใจในจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมทีเ่ อื้อต่อ การจัดการเรยี นรู้ อยูใ่ นระดบั ดีขึน้ ไป 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพอื่ สนับสนุนการบรหิ ารจดั การและการจัดการเรียนรู้ - สถานศึกษามีการจัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการ และ การจดั การเรยี นรอู้ ย่างน้อยร้อยละ 90 ของจำนวนหอ้ งเรยี นท่ใี ชจ้ ัดการเรยี นการสอน มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเป็นสำคัญ 3.1 จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัตจิ ริง และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตได้ - ครูผู้สอนร้อยละ 99 มีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และมีบันทึกหลัง แผนการจดั การเรียนรู้ อยา่ งนอ้ ยภาคเรยี นละ ๑ ครงั้ 3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ ่ีเออ้ื ต่อการเรียนรู้ - ครผู ูส้ อนร้อยละ 99 มกี ารใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ แหล่งเรียนร้ทู ่เี อื้อต่อการเรียนรู้ ในกจิ กรรมการเรยี นรู้ และมบี ันทกึ หลังแผนการจัดการเรียนรู้ อยา่ งน้อยภาคเรยี นละ ๑ ครงั้ - ผู้เรียนร้อยละ 96 มีความพึงพอใจต่อการนำเทคโนโลยีมาใช้ในการบริหารและจัดการ เรยี นรู้ ในระดับดีขน้ึ ไป 3.3 มีการบรหิ ารจัดการช้นั เรียนเชงิ บวก - ผู้เรียนร้อยละ ๙5 มีความพึงพอใจต่อครูผู้สอนในการจัดการเรียนการสอนโดยเน้น ปฏิสัมพนั ธเ์ ชงิ บวก อยูใ่ นระดบั ดีขึ้นไป 3.4 ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ นำผลมาพัฒนาผู้เรียน และส่งเสริมตาม ศักยภาพ - ครูผู้สอนร้อยละ 99 มีการใช้เครื่องมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่เหมาะสมกับ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ทุกกิจกรรม 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ และให้ข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อพัฒนา และปรับปรุงการจัดการ เรียนรู้ - ครูผสู้ อนร้อยละ 70 เขา้ รว่ มกิจกรรมชมุ ชนการเรยี นรูท้ างวชิ าชีพ (PLC) รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ิตบางแก้ว 61 Ratwinit Bangkaeo School ผลการประเมินตามมาตรฐานการศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน เพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศกึ ษาและเป้าหมายคุณภาพ มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผู้เรยี น ๑.๑ ผลสัมฤทธิ์ทางวชิ าการของผู้เรียน ประเด็น ผลการ สรุปผลการดำเนนิ การ ดำเนนิ การ บรรลุ ไมบ่ รรลุ พิจารณา มาตรฐานของสถานศกึ ษา 99.93  ที่ 99.89  มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิด 74.78  85.54 คำนวณ 78.52  93.54  - ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น ร้อยละ 92 มีผลการ  88.67  ประเมนิ การอ่านจากบทอ่านร้อยแกว้ และการเขยี นส่ือความ 90.81  ระดบั ดีขึ้นไป  - ผู้เรียนระดบั ชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย ร้อยละ 92 มีผลการ ประเมินการอ่านจากบทอา่ นร้อยแกว้ และการเขยี นส่ือความ ระดับดขี ้นึ ไป 1 - ผู้เรียนร้อยละ 80 ที่เรียนรายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน มีผล การเรียนในระดับ 3 ขนึ้ ไป - ผเู้ รยี นร้อยละ 75 ทเี่ รยี นรายวชิ าภาษาองั กฤษพื้นฐาน มีผล การเรียนในระดับ 3 ขน้ึ ไป - ผู้เรียนร้อยละ 75 ที่เรียนรายวิชาภาษาญี่ปุ่น มีผลการเรียน ในระดบั 3 ขนึ้ ไป - ผู้เรียนรอ้ ยละ 93 ที่เรียนรายวชิ าภาษาจีน มีผลการเรียนใน ระดับ 3 ข้ึนไป สรุปผลการดำเนนิ การตามประเดน็ พจิ ารณา มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมีวิจารณญาณ อภิปรายแลกเปลย่ี นความคดิ เหน็ และแกป้ ัญหา - ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 90 ที่เรียนรายวิชา การศึกษาค้นคว้าและสร้างองค์ความรู้ (IS-๑) มีผลการเรียน ในระดับ 3 ขนึ้ ไป 2 - ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ร้อยละ 90 ที่เรียนรายวิชาการ สอื่ สารและนำเสนอ (IS-๒) มีผลการเรียนในระดบั 3 ข้ึนไป - ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ร้อยละ 90 ที่เรียนรายวิชา  การศกึ ษาค้นควา้ และสร้างองค์ความรู้ (IS-๑) มผี ลการเรียน 96.78 ในระดับ 3 ข้นึ ไป รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินิตบางแกว้ 62 Ratwinit Bangkaeo School สรุปผลการ ประเด็น ผลการ ดำเนนิ การ ดำเนินการ บรรลุ ไมบ่ รรลุ พจิ ารณา มาตรฐานของสถานศกึ ษา 98.55  ท่ี - ผู้เรียนชั้นมัธยมศกึ ษาปีท่ี ๕ ร้อยละ 90 ที่เรียนรายวิชาการ สอ่ื สารและนำเสนอ (IS-๒) มผี ลการเรยี นในระดบั 3 ข้นึ ไป สรุปผลการดำเนินการตามประเด็นพิจารณา   มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม และนำมาใชป้ ระโยชนไ์ ด้ 3 - ผู้เรียนร้อยละ 90 ที่เรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์โลกทั้งระบบ 95.51 (โครงงาน 2) มีผลการเรียนในระดับ 3 ขึ้นไป สรปุ ผลการดำเนินการตามประเดน็ พจิ ารณา 88.23   มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร - ผูเ้ รียนร้อยละ 87 ท่เี รยี นรายวิชาเทคโนโลยีสารสนเทศ 4 ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี 1-5 มีผลการเรยี นในระดับ 3 ขนึ้ ไป สรปุ ผลการดำเนินการตามประเด็นพิจารณา   มีความก้าวหน้าทางการเรียนตามหลักสูตรสถานศึกษา และ   5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพัฒนาสูงขน้ึ เป็นลำดบั 88.12  - ผเู้ รยี นร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น ระดบั 3 ขน้ึ ไป  สรุปผลการดำเนินการตามประเด็นพิจารณา   มีความรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคตทิ ด่ี ตี ่องานอาชพี 100  - ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่จบหลักสูตรสถานศึกษา  รอ้ ยละ 93 เขา้ ศกึ ษาตอ่ ในระดบั ท่สี งู ขึ้นหรือประกอบอาชพี 6 - ผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่จบหลักสูตรสถานศึกษา 34.25 ร้อยละ 100 เข้าศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้นหรือประกอบ (ม.6 รอผล TCAS ) อาชพี สรุปผลการดำเนนิ การตามประเดน็ พจิ ารณา 1.2 คณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงคข์ องผเู้ รียน การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ดี ีตามทส่ี ถานศกึ ษากำหนด - ผู้เรียนร้อยละ ๙7 ผ่านเกณฑ์การประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ 100 ประสงคต์ ามการประเมินของกลมุ่ กิจการนกั เรยี น 1 - ผู้เรียนร้อยละ ๙7 ผ่านเกณฑ์การประเมินคุณธรรม 100 จรยิ ธรรมตามการประเมินของกลุม่ กจิ การนกั เรยี น - ผู้เรียนร้อยละ 97 ผ่านเกณฑ์การประเมินกิจกรรม 100 สาธารณประโยชน์ สรุปผลการดำเนินการตามประเดน็ พจิ ารณา รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวนิ ติ บางแก้ว 63 Ratwinit Bangkaeo School สรุปผลการ ดำเนินการ ประเด็น มาตรฐานของสถานศกึ ษา ผลการ บรรลุ ไมบ่ รรลุ พจิ ารณา ดำเนินการ  ท่ี  ความภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทย  2 - ผ้เู รยี นร้อยละ 87 ทเ่ี ขา้ ร่วมกิจกรรมทะเบียนแหลง่ เรียนรู้ 98.35  ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่ิน ผ่านเกณฑก์ ารประเมนิ ในระดับดขี น้ึ ไป  สรุปผลการดำเนนิ การตามประเด็นพจิ ารณา  การยอมรบั ทจี่ ะอย่รู ว่ มกันบนความแตกต่างและหลากหลาย 3 - ผู้เรียนร้อยละ ๙7 ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา 100 ตอนต้นผ่านเกณฑก์ ารประเมินกจิ กรรมลกู เสือ-เนตรนารี สรุปผลการดำเนินการตามประเดน็ พิจารณา มีสุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม ดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อยา่ ง มคี วามสขุ 97.25 4 - ผู้เรยี นร้อยละ 95 ผา่ นเกณฑ์การทดสอบสมรรถภาพ ทางกายนักเรยี น สรุปผลการดำเนนิ การตามประเดน็ พิจารณา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวนิ ิตบางแกว้ 64 Ratwinit Bangkaeo School ผลการ สรุปผลการดำเนินการ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ดำเนนิ การ บรรลุ ไม่บรรลุ มาตรฐานของสถานศกึ ษา มี  2.1 การมีเปา้ หมายวสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจท่สี ถานศกึ ษากำหนดชัดเจน  - สถานศกึ ษาไดก้ ำหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกิจ อยา่ งชัดเจน มี  สรปุ ผลการดำเนินการตามประเด็นพิจารณา 2.2 ระบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา - สถานศกึ ษามรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษาโดยใช้ระบบ ครบวงจรคณุ ภาพ (PDCA) สรปุ ผลการดำเนนิ การตามประเดน็ พิจารณา  2.3 มกี ารดำเนนิ งานพัฒนาวิชาการท่ีเนน้ คณุ ภาพผเู้ รียนรอบดา้ น ตามหลักสูตรสถานศึกษา และ ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย เพอื่ รองรับการศึกษาตอ่ และสายอาชีพทีต่ ้องการในอนาคต - สถานศกึ ษามีกิจกรรมชุมนุม และรายวิชาเพ่มิ เติมอย่างหลากหลาย ไม่ 8 กล่มุ สาระ  นอ้ ยกวา่ 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การเรียนรู้ สรปุ ผลการดำเนนิ การตามประเด็นพจิ ารณา   2.4 พฒั นาครูและบุคลากร ตามมาตรฐานวิชาชพี ให้มีความเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี พฒั นาครแู ละบุคลากร ตามมาตรฐานวิชาชีพใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวิชาชีพ 5 ชวั่ โมง - สถานศกึ ษามีการจัดชวั่ โมงชุมชนการเรยี นรทู้ างวชิ าชพี (PLC) ลงใน 30 นาที ตารางสอนของครผู สู้ อนอย่างน้อย สปั ดาหล์ ะ 4 ช่ัวโมง - สถานศึกษามีการจดั อบรมเพ่ือพฒั นาครแู ละบุคลากรตามความตอ้ งการ 4 หลกั สูตร  ของครู อยา่ งน้อยปีการศกึ ษาละ 3 หลักสูตร สรุปผลการดำเนินการตามประเดน็ พจิ ารณา   2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสังคมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียนรูอ้ ย่างมีคุณภาพ - ผเู้ รียนร้อยละ ๘9 มีความพึงพอใจในการจัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพ 89.16 และสงั คมทีเ่ อื้อต่อการจัดการเรียนรู้ อยู่ในระดบั ดีขึน้ ไป สรปุ ผลการดำเนนิ การตามประเด็นพิจารณา  2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศ เพือ่ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้  - สถานศึกษามกี ารจดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบรหิ าร  จดั การ และการจดั การเรียนรู้อยา่ งน้อยร้อยละ 90 ของจำนวนหอ้ งเรยี น 100 ที่ใช้จดั การเรยี นการสอน สรปุ ผลการดำเนินการตามประเด็นพจิ ารณา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ติ บางแก้ว 65 Ratwinit Bangkaeo School มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทีเ่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั มาตรฐานของสถานศึกษา ผลการ สรุปผลการดำเนินการ ดำเนินการ บรรลุ ไม่บรรลุ 3.1 จดั การเรยี นร้ผู ่านกระบวนการคิด และปฏบิ ัติจรงิ และสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชีวิตได้ - ครูผู้สอนร้อยละ 99 มีการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning และมี 100  บนั ทึกหลงั แผนการจัดการเรียนรู้ อยา่ งนอ้ ยภาคเรียนละ ๑ คร้ัง สรุปผลการดำเนินการตามประเดน็ พจิ ารณา 100  96.68  3.2 ใช้สอ่ื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นร้ทู ี่เอ้ือตอ่ การเรยี นรู้  - ครผู สู้ อนรอ้ ยละ 99 มีการใชส้ ่ือ เทคโนโลยสี ารสนเทศในกจิ กรรมการ เรยี นรู้ และมีบันทึกหลงั แผนการจดั การเรยี นรู้ อย่างน้อยภาคเรยี นละ ๑ ครง้ั - ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 96 มคี วามพึงพอใจตอ่ การนำเทคโนโลยีมาใช้ในการ บรหิ ารและจัดการเรยี นรู้ ในระดบั ดขี น้ึ ไป สรปุ ผลการดำเนินการตามประเด็นพิจารณา  3.3 มีการบรหิ ารจดั การชั้นเรียนเชิงบวก 96.99  - ผูเ้ รยี นร้อยละ ๙5 มคี วามพึงพอใจตอ่ ครผู ูส้ อนในการจัดการเรียน การสอนโดยเนน้ ปฏสิ ัมพนั ธ์เชงิ บวก อยใู่ นระดับมากขน้ึ ไป สรุปผลการดำเนนิ การตามประเดน็ พิจารณา  3.4 ตรวจสอบและประเมินผูเ้ รียนอย่างเปน็ ระบบ นำผลมาพฒั นาผู้เรียน และส่งเสรมิ ตามศักยภาพ - ครผู ู้สอนร้อยละ 99 มีการใช้เคร่อื งมือและวิธกี ารวดั และประเมนิ ผลที่ 100  เหมาะสมกับจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ทกุ กจิ กรรม สรปุ ผลการดำเนนิ การตามประเด็นพิจารณา  ๓.5 มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรู้ และให้ข้อมลู สะท้อนกลับเพ่ือพัฒนา และปรับปรุงการจัดการเรยี นรู้ - ครูผู้สอนรอ้ ยละ 70 เขา้ ร่วมกจิ กรรมชมุ ชนการเรยี นรทู้ างวิชาชพี (PLC 93.94  สรปุ ผลการดำเนินการตามประเดน็ พจิ ารณา  รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินติ บางแกว้ 66 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมินมำตรฐำน คุณภำพผ้เู รียน 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทำงวชิ ำกำรของผเู้ รยี น 1.1.1 มคี วามสามารถในการอา่ น การเขียน การสื่อสาร และการคิดคานวณ ประเดน็ ผลกำรประเมนิ กำรพิจำรณำ ผเู้ รียนระดบั ชน้ั มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ ผลกำรประเมนิ กำรอ่ำนจำกบทอำ่ นร้อยแกว้ และกำรเขยี นสอื ควำม ร้อยละ 92 มีผล ของผเู้ รียนระดบั ชั้นมัธยมศกึ ษำตอนต้น การประเมนิ การ ระดบั ผลกำร จำ่ นวนนักเรยี น รวม คิดเป็น อา่ นจากบทอา่ น ประเมนิ (คน) ร้อยละ ร้อยแกว้ และการ ดมี าก ๑,๓๖๗ ผลการประเมินระดบั ดีข้ึนไป ๙๙.๙๓ เขยี นสอื่ ความ ดี ๑๖๘ จานวน ๑,๕๓๕ คน ระดบั ดขี น้ึ ไป (รอ้ ยละ 99.93 ) พอใช้ ๑ ผลการประเมนิ ต่ากว่าระดบั ดี ๐.๐๗ ปรบั ปรงุ - จานวน ๑ คน รวม ๑,๕๓๖ ๑,๕๓๖ 100 แผนภมู ิแสดงรอ้ ยละของผู้เรียนทผี ำ่ นกำรประเมินกำรอำ่ นจำกบทอำ่ นรอ้ ยแกว้ และกำรเขยี นสรปุ ควำม ระดบั ชนั้ มธั ยมศกึ ษำตอนต้น ร้อยละของผู้เรียน 99.93 100 80 60 40 0.07 20 0 ระดับดีขนึ้ ไป ตำ่ กวำ่ ระดบั ดี หลักฐำน/รอ่ งรอย - ผลการประเมนิ การอา่ นจากบทอ่านร้อยแก้ว และการเขียนสรปุ ความ - กิจกรรมหมอภาษา - กิจกรรมสง่ เสรมิ รกั การอ่าน - กจิ กรรมห้องสมดุ มชี ีวิต รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ิตบางแกว้ 67 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมิน ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ ผลกำรประเมนิ กำรอ่ำนจำกบทอำ่ นร้อยแก้ว และกำรเขยี นสือควำม ผู้เรียนระดบั ช้ัน ของผเู้ รียนระดบั ชั้นมธั ยมศึกษำตอนปลำย มัธยมศึกษาตอน ปลาย รอ้ ยละ 92 ระดับผลกำร จ่ำนวนนักเรียน รวม คดิ เป็น มผี ลการประเมนิ ประเมนิ (คน) รอ้ ยละ การอ่านจากบท ดมี าก ๑,๖๗๙ ผลการประเมนิ ระดบั ดีข้นึ ไป ๙๙.๘๙ อ่านรอ้ ยแกว้ และ จานวน ๑,๘๐๔ คน การเขยี นสื่อความ ดี ๑๒๕ ๐.๑๑ ระดับดีขน้ึ ไป พอใช้ ๒ ผลการประเมนิ ต่ากว่าระดบั ดี ปรับปรงุ - จานวน ๒ คน 100 (ร้อยละ 99.89 ) ๑,๘๐๖ รวม ๑,๘๐๖ แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของผู้เรียนทผี ำ่ นกำรประเมินกำรอ่ำนจำกบทอ่ำนรอ้ ยแก้ว และกำรเขยี นสรปุ ควำม ระดับช้ันมธั ยมศกึ ษำตอนปลำย ร้อยละของผเู้ รียน 99.89 100 0.11 80 ระดบั ดีขนึ้ ไป ตำ่ กวำ่ ระดบั ดี 60 40 20 0 หลกั ฐำน/ร่องรอย - ผลการประเมนิ การอ่านจากบทอ่านร้อยแก้ว และการเขียนสรปุ ความ - กจิ กรรมหมอภาษา - กิจกรรมสง่ เสริมรักการอา่ น - กจิ กรรมห้องสมดุ มชี วี ิต - กจิ กรรมสง่ เสริมความร้คู วามสามารถนักเรียน - กิจกรรมยกระดบั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นวิชาภาษาไทย - กจิ กรรมโครงการพฒั นาทักษะภาษาไทย รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ิตบางแก้ว 68 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมนิ ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ ตำรำงแสดงผลกำรเรยี นรำยวิชำคณติ ศำสตร์ ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษำปที ี 1-3 ผเู้ รยี นร้อยละ 80 ปีกำรศกึ ษำ 2564 ทเี่ รียนรายวิชา คณิตศาสตร์ ชอื วิชำ ชน้ั จำ่ นวน ระดบั ผลกำรเรียน ผลกำรประเมนิ พน้ื ฐาน มีผลการ เรียนในระดบั 3 รหัสวชิ ำ Subject Class (คน) 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส ข้ึนไป Code (รอ้ ยละ ๗๔.๗๘) ค21101 คณิตศาสตร์ ม.1 515 188 71 72 53 60 37 34 0 0 0 ค21102 คณติ ศาสตร์ ม.1 514 235 83 69 52 40 19 16 0 0 0 ค22101 คณติ ศาสตร์ ม.2 508 296 51 51 28 30 13 28 8 3 0 ค22102 คณิตศาสตร์ ม.2 506 292 55 49 42 19 20 26 3 0 0 ค23101 คณติ ศาสตร์ ม.3 517 258 63 58 56 27 14 41 0 0 0 ค23102 คณิตศาสตร์ ม.3 517 304 56 50 34 40 15 17 0 1 0 รวม 3077 1573 379 349 265 216 118 162 11 4 0 รอ้ ยละ 100 51.12 12.32 11.34 8.61 7.02 3.83 5.26 0.36 0.13 0.00 74.78 25.22 แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของผเู้ รียนทีเรียน รำยวชิ ำ คณติ ศำสตร์ ชน้ั มธั ยมศึกษำปีที 1-3 มีผลกำรเรยี นในระดับ 3 ขึน้ ไป 25.22 74.78 ผลกำรเรียนระดับ 3.0 ข้ึนไป ผลกำรเรยี นต่ำกว่ำระดับ 3.0 หลกั ฐำน/รอ่ งรอย - ผลการเรยี นรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 - โครงการคลินิกคณิตศาสตร์ - โครงการสง่ เสรมิ ความรู้ความสามารถของผเู้ รยี น - การทดสอบความรู้กบั โครงการ สสวท. รายการ Tedet - การทดสอบความรู้โครงการ Asmo - การทดสอบเขา้ โครงการคณติ ศาสตรโ์ อลมิ ปกิ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินติ บางแกว้ 69 Ratwinit Bangkaeo School ประเดน็ ผลกำรประเมนิ กำรพจิ ำรณำ ผเู้ รยี นร้อยละ ตำรำงแสดงผลกำรเรยี นรำยวชิ ำภำษำองั กฤษพื้นฐำน ระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษำปีที 1-๖ 75 ที่เรยี น รายวิชา ภาษาอังกฤษ รหสั วชิ า ชอ่ื วชิ า ชั้น จานวน 4 ระดับผลการเรยี น ผลการประเมนิ พน้ื ฐาน มผี ล Code Subject Class (คน) 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส การเรยี นใน 000 อ21101 ภาษาอังกฤษ ม.1 515 325 87 66 20 16 1 0 000 ระดบั 3 ข้นึ ไป 010 (รอ้ ยละ อ21102 ภาษาองั กฤษ ม.1 514 258 97 36 44 30 28 21 100 ๘๕.๕๔) 000 อ22101 ภาษาอังกฤษ ม.2 508 277 73 45 26 26 12 48 อ22102 ภาษาองั กฤษ ม.2 506 324 62 36 31 22 13 17 อ23101 ภาษาอังกฤษ ม.3 517 302 101 62 21 9 12 10 อ23102 ภาษาอังกฤษ ม.3 517 375 62 36 9 7 14 13 0 1 0 อ31101 ภาษาองั กฤษ ม.4 637 377 100 87 34 19 6 13 0 1 0 อ31102 ภาษาอังกฤษ ม.4 635 395 80 62 44 38 9 6 0 1 0 อ32101 ภาษาอังกฤษ ม.5 625 345 106 71 33 16 21 27 4 2 0 อ32102 ภาษาองั กฤษ ม.5 623 438 57 31 27 21 19 28 1 1 0 อ33101 ภาษาอังกฤษ ม.6 550 388 74 33 26 11 7 11 0 0 0 อ33102 ภาษาอังกฤษ ม.6 549 344 54 62 30 23 15 21 0 0 0 รวม 6,696 4,148 953 627 345 238 157 215 6 7 0 รอ้ ยละ 100 61.95 14.23 9.36 5.15 3.55 2.34 3.21 0.09 0.1 0.0 0 0 85.54 14.46 แผนภูมแิ สดงร้อยละของผูเ้ รียนทเี รยี น รำยวชิ ำ ภำษำอังกฤษพ้ืนฐำน ชั้นมัธยมศกึ ษำปีที 1-๖ มผี ลกำรเรียนในระดับ 3 ขึ้นไป ๘๕.๕๔ ๑๔.๔๖ ผลกำรเรียนระดับ ๓.๐๐ ขน้ึ ไป ผลกำรเรียนต่ำกวำ่ ระดบั ๓.๐๐ หลักฐำน/รอ่ งรอย - ผลการเรียนรายวิชาภาษาองั กฤษพ้ืนฐาน ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 1-๖ รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวนิ ติ บางแก้ว 70 Ratwinit Bangkaeo School ประเดน็ ผลกำรประเมนิ กำรพจิ ำรณำ ผ้เู รียนรอ้ ยละ 75 ท่เี รยี น ตำรำงแสดงผลกำรเรียนรำยวิชำภำษำญปี ุ่น ระดับช้ันมัธยมศึกษำปีที 1-๖ รายวชิ า ภาษาญ่ปี ่นุ มี รหสั วิชา ชอ่ื วิชา ชั้น จานวน 4 ระดบั ผลการเรยี น ผลการประเมนิ ผลการเรียนใน Code Subject Class (คน) 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส ระดบั 3 ขึน้ ไป ญ20271 ภาษาญป่ี ุน ม.1 235 113 34 25 24 13 10 16 0 0 0 (ร้อยละ ญ20272 ภาษาญป่ี ุน ๗๘.๕๒) ญ20273 ภาษาญีป่ ุน ม.1 234 104 24 31 21 17 17 20 0 0 0 ญ20274 ภาษาญี่ปุน ภาษาญี่ปุน ม.2 247 106 27 26 18 22 16 30 0 2 0 ญ20275 ภาษาญป่ี ุน ญ20276 ภาษาญี่ปุน ม.2 247 117 27 24 27 10 20 21 0 1 0 ญ30271 ภาษาญี่ปุน ภาษาญ่ีปุน ม.3 243 162 11 20 9 15 4 22 0 0 0 ภาษาญป่ี ุน ภาษาญ่ีปุน ม.3 243 176 12 11 9 12 7 15 0 1 0 ภาษาญป่ี ุน รวม ม.4 274 202 20 15 11 8 9 8 0 1 0 ญ30272 ร้อยละ ม.4 273 211 20 13 3 5 6 14 0 1 0 ญ30273 ญ30274 ม.5 261 202 13 8 12 7 6 8 1 4 0 ญ30276 ม.5 259 181 15 18 8 7 10 20 0 0 0 ม.6 225 147 16 15 14 7 15 11 0 0 0 ญ30275 ม.6 225 168 7 8 14 13 8 7 0 0 0 2966 1889 226 214 170 136 128 192 1 10 0 100 63.69 7.62 7.22 5.73 4.59 4.32 6.47 0.03 0.34 0.00 78.52 21.48 แผนภูมิแสดงรอ้ ยละของผ้เู รยี นทเี รียน รำยวิชำ ภำษำญีปุ่น ชน้ั มธั ยมศึกษำปีที 1-๖ มีผลกำรเรียนในระดบั 3 ขน้ึ ไป ๗๘.๕๒ ๒๑.๔๘ ผลกำรเรยี นระดับ ๓.๐๐ ขึน้ ไป ผลกำรเรยี นต่ำกวำ่ ระดับ ๓.๐๐ หลกั ฐำน/ร่องรอย - ผลการเรียนรายวชิ าภาษาญี่ปุ่น ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีที่ 1-๖ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินิตบางแกว้ 71 Ratwinit Bangkaeo School ประเดน็ ผลกำรประเมนิ กำรพจิ ำรณำ ผู้เรียนรอ้ ยละ 93 ท่ีเรียน ตำรำงแสดงผลกำรเรยี นรำยวชิ ำภำษำจีน ระดบั ช้นั มัธยมศึกษำปที ี 1-๖ รายวชิ า ภาษาจนี มผี ล รหัสวิชา ช่ือวิชา ชั้น จานวน ระดบั ผลการเรยี น ผลการประเมนิ การเรียนใน Code ระดับ 3 ขึ้นไป Subject Class (คน) 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส จ20261 (ร้อยละ จ20262 ภาษาจนี ม.1 240 205 8 9 8 10 0 0 0 0 0 ๙๓.๕๔) จ20263 จ20264 ภาษาจีน ม.1 240 186 10 13 8 7 8 8 0 0 0 ภาษาจีน ม.2 261 213 15 12 5 11 1 4 0 0 0 ภาษาจีน ม.2 260 208 14 21 3 10 0 4 0 0 0 จ20265 ภาษาจนี ม.3 274 221 22 11 8 2 9 1 0 0 0 จ20266 ภาษาจีน ม.3 274 236 10 4 8 8 4 4 0 0 0 จ30261 ภาษาจนี ม.4 284 241 24 9 5 3 0 2 0 0 0 จ30262 ภาษาจีน ม.4 284 249 11 7 4 11 2 0 0 0 0 จ30263 ภาษาจนี ม.5 287 262 12 8 2 2 1 0 0 0 0 จ30264 ภาษาจีน ม.5 287 241 15 12 7 6 2 4 0 0 0 จ30265 ภาษาจีนหลกั ม.6 251 227 11 4 3 2 3 1 0 0 0 จ30266 สนทนา ม.6 250 208 11 13 4 6 3 5 0 0 0 ภาษาจนี รวม 3192 2697 163 123 65 78 33 33 0 0 0 รอ้ ยละ 100 84.49 5.11 3.85 2.04 2.44 1.03 1.03 0.00 0.00 0.00 93.45 6.55 แผนภูมิแสดงร้อยละของผเู้ รยี นทเี รยี น รำยวิชำ ภำษำจีน ช้นั มัธยมศกึ ษำปีที 1-๖ มีผลกำรเรยี นในระดับ 3 ขน้ึ ไป ๖.๔๖ ๙๓.๕๔ ผลกำรเรียนระดับ ๓.๐๐ ข้ึนไป ผลกำรเรียนต่ำกว่ำระดบั ๓.๐๐ หลักฐำน/ร่องรอย - ผลการเรียนรายวิชาภาษาจีน ชน้ั มธั ยมศึกษาปที ่ี 1-๖ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินิตบางแกว้ 72 Ratwinit Bangkaeo School 1.1.2 มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อย่างมีวจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลย่ี นความคิดเหน็ และ แก้ปญั หา ประเด็น ผลกำรประเมนิ กำรพจิ ำรณำ ผเู้ รียนช้ัน ตำรำงแสดงผลกำรเรยี น รำยวชิ ำ I๒๐๒๐๑ ปกี ำรศกึ ศกึ ษำ 256๔ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี 2 รอ้ ยละ 90 ท่เี รยี น ช่อื วชิ า ชั้น จานวน ระดบั ผลการเรยี น ผลการ รายวิชาการศึกษา รหัสวิชา ประเมนิ ค้นคว้าและสรา้ ง Code Subject Class (คน) 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส องค์ความรู้ (IS-๑) มีผลการเรยี นใน Research and ระดบั 3 ขึ้นไป I20201 Knowledge ม.2 274 172 50 21 5 7 0 16 0 0 0 (ร้อยละ 88.67) Formation IS-1 รวม 243 28 ร้อยละ 88.67 10.33 แผนภูมิแสดง รอ้ ยละของผู้เรียนชัน้ มัธยมศึกษำปที ี ๒ รำยวชิ ำกำรศึกษำ ค้นคว้ำ และสร้ำงองค์ควำมรู้ (IS-1) ทมี ีผลกำรเรียนในระดับ 3 ข้นึ ไป 10.33 88.67 ผลกำรเรยี นระดบั 3.0 ข้นึ ไป ผลกำรเรยี นต่ำกว่ำระดับ 3.0 หลักฐำน/รอ่ งรอย - ผลการเรียนรายวชิ าการศึกษาค้นคว้า และสร้างองคค์ วามรู้ (IS-1) รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินติ บางแก้ว 73 Ratwinit Bangkaeo School ประเด็น ผลกำรประเมิน กำรพจิ ำรณำ ผู้เรยี นช้นั มัธยมศึกษาปีท่ี 2 ตำรำงแสดงผลกำรเรียน รำยวิชำ I๒๐๒๐๒ ปีกำรศกึ ศึกษำ 256๔ รอ้ ยละ 90 ท่ีเรยี น รายวชิ าการส่อื สาร รหัสวิชา ชอ่ื วิชา ชั้น จานวน ระดบั ผลการเรยี น ผลการ Code ประเมนิ และนาเสนอ (IS-2) Subject Class (คน) 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส มีผลการเรียนใน Communication 00 ระดับ 3 ขึน้ ไป I20202 and Presentation ม.2 272 230 7 10 4 7 4 10 0 247 25 (ร้อยละ 9๐.๘๑ ) IS-2 รวม ร้อยละ 90.81 9.19 แผนภูมิแสดง ร้อยละของผเู้ รียนช้นั มัธยมศกึ ษำปที ี ๒ รำยวิชำกำรสือสำรและกำรน่ำเสนอ (IS-2) ทมี ีผลกำรเรียนในระดับ 3 ข้นึ ไป ๙.๑๙ ๙๐.๘๑ ผลกำรเรยี นระดับ ๓.๐๐ ขึน้ ไป ผลกำรเรยี นตำ่ กวำ่ ระดบั ๓.๐๐ หลกั ฐำน/ร่องรอย - ผลการเรยี นรายวชิ าการส่อื สารและการนาเสนอ (IS-2) ผูเ้ รยี นชัน้ ตำรำงแสดงผลกำรรำยวชิ ำ I๓๐๒๐๑ มัธยมศึกษาปที ี่ 5 รอ้ ยละ 90 ทเี่ รียน รหสั วชิ า ช่ือวิชา ชั้น จานวน ระดับผลการเรยี น ผลการ รายวิชาการศึกษา Code Subject ประเมนิ ค้นคว้าและสรา้ ง Class (คน) 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส องค์ความรู้ (IS-1) Research and มีผลการเรียนใน I30201 Knowledge ม.5 622 582 12 8 6 9 5 0 0 0 0 Formation IS-1 ระดับ 3 ข้ึนไป รวม 602 20 (ร้อยละ 9๖.๗๘ ) รอ้ ยละ 96.78 3.22 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินติ บางแกว้ 74 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมิน ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ แผนภูมแิ สดง รอ้ ยละของผเู้ รยี นชนั้ มัธยมศึกษำปีที 5 รำยวิชำกำรศึกษำ ค้นควำ้ และสรำ้ งองค์ควำมรู้ (IS-1) ทมี ผี ลกำรเรยี นในระดับ 3 ข้นึ ไป ๓.๒๒ ๙๖.๗๘ ผลกำรเรยี นระดับ ๓.๐๐ ขึ้นไป ผลกำรเรียนตำ่ กว่ำระดับ ๓.๐๐ หลกั ฐำน/รอ่ งรอย - ผลการเรียนรายวชิ าการศึกษาคน้ คว้า และสรา้ งองค์ความรู้ (IS-1) ผูเ้ รยี นช้ัน ตำรำงแสดงผลกำรเรียน รำยวิชำ I๓๐๒๐๒ ปีกำรศึกษำ 256๔ มัธยมศกึ ษาปีท่ี 5 รอ้ ยละ 90 ที่เรยี น รหสั วิชา ช่ือวิชา ชั้น จานวน ระดับผลการเรยี น ผลการ ประเมนิ รายวิชาการสือ่ สาร และนาเสนอ(IS-๒) Cod Subject Class (คน) 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส มผี ลการเรียนใน I30202 Communication ม.5 622 591 12 10 7 0 0 20 ระดับ 3 ขนึ้ ไป and Presentation (ร้อยละ 9๘.๕๕) รวม 613 9 ร้อยละ 98.55 1.45 แผนภูมแิ สดง ร้อยละของผู้เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษำปที ี 5 รำยวชิ ำกำรสอื สำรและกำรน่ำเสนอ (IS-2) ทมี ผี ลกำรเรียนในระดบั 3 ข้ึนไป ผลกำรเรียนระดับ ๓.๐๐ ขึน้ ไป ผลกำรเรียนตำ่ กวำ่ ระดับ ๓.๐๐ ๑.๔๕ ๙๘.๕๕ หลกั ฐำน/ร่องรอย - ผลการเรียนรายวชิ าการสอ่ื สารและการนาเสนอ (IS-2) รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินิตบางแก้ว 75 Ratwinit Bangkaeo School 1.1.3 มีความสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม และนามาใชป้ ระโยชนไ์ ด้ ประเดน็ ผลกำรประเมิน กำรพจิ ำรณำ ตำรำงแสดงผลกำรเรียนรำยวิชำ วิทยำศำสตร์โลกทั้งระบบ ปีกำรศึกษำ 256๔ ผ้เู รียนรอ้ ยละ 90 ที่เรียนรายวิชา รหสั วิชา ช่อื วิชา ชั้น จานวน ระดบั ผลการเรยี น ผลการ วทิ ยาศาสตรโ์ ลก Code Subject ประเมนิ Class (คน) 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส ทง้ั ระบบ ว22205 (โครงงาน 2) วทิ ยาศาสตรโ์ ลก ม.2 234 185 26 12 7 3 0 1 0 00 มผี ลการเรียนใน ว22206 ท้งั ระบบ 1 ระดบั 3 ขน้ึ ไป วทิ ยาศาสตร์โลก ม.2 234 191 22 11 4 5 0 1 0 00 (รอ้ ยละ 9๕.๕๑) ท้ังระบบ 2 รวม 468 447 21 รอ้ ยละ 95.51 4.49 แผนภมู แิ สดง ร้อยละของผเู้ รยี นชัน้ มธั ยมศึกษำปีที 2 ทเี รยี นรำยวิชำโลกทงั้ ระบบ มผี ลกำรเรียนระดบั 3 ขึน้ ไป 4.49 ผลกำรเรยี นตำ่ กวำ่ ระดบั 3.0 ผลกำรเรยี นระดับ 3.0 ข้นึ ไป 95.51 หลกั ฐำน/ร่องรอย - ผลการเรยี นรายวิชาวทิ ยาศาสตรโ์ ลกทง้ั ระบบ (โครงงาน 2) - กิจกรรมคา่ ยโครงงานวทิ ยาศาสตร์ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินติ บางแกว้ 76 Ratwinit Bangkaeo School 1.1.4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร ประเดน็ ผลกำรประเมิน กำรพิจำรณำ ตำรำงแสดงผลกำรเรยี นรำยวิชำ เทคโนโลยีสำรสนเทศของนักเรยี นชนั้ มัธยมศึกษำปีที 1-5 ผู้เรยี นร้อยละ 87 รหสั วิชา ชื่อวิชา ชั้น จานวน ระดบั ผลการเรยี น ผลการ ทเ่ี รยี นรายวชิ า Class (คน) ประเมนิ ม.1 514 เทคโนโลยี Code Subject ม.2 507 4 3.5 3 2.5 2 1.5 1 0 ร มส สารสนเทศ ชนั้ ม.3 517 มธั ยมศกึ ษาปที ี่ ว21103 เทคโนโลยี ม.4 635 241 84 66 32 32 27 32 0 0 0 ม.5 623 1-5 มผี ลการเรยี น ว22103 เทคโนโลยี 2,796 396 42 22 19 15 3 10 0 0 0 ในระดบั 3 ขน้ึ ไป ง23102 เทคโนโลยี 100 413 35 38 14 9 4 4 0 0 0 (ร้อยละ 8๘.๒๓) ว31121 เทคโนโลยี 522 29 22 17 10 14 21 0 0 0 ว32121 เทคโนโลยี 464 48 45 20 12 8 23 0 3 0 รวม รอ้ ยละ 2,036 2,796 193 102 78 56 90 0 3 0 0 72.82 100 6.90 3.65 2.79 2.00 3.22 0.00 0.11 88.23 11.77 แผนภูมิแสดง รอ้ ยละของผู้เรยี นชนั้ มัธยมศกึ ษำปีที 1-5 ทเี รยี นรำยวชิ ำเทคโนโลยีสำรสนเทศ มีผลกำรเรียนในระดับ 3 ขนึ้ ไป 11.77 ผลกำรเรยี นระดับ 3 ขึ้นไป 88.23 ผลกำรเรยี นต่ำกวำ่ ระดับ 3 หลักฐำน/ร่องรอย - ผลการเรียนรายวชิ าเทคโนโลยสี ารสนเทศ ชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 1-5 - การจดั การสอนทใ่ี ช้สื่อนวตั กรรมและเทคโนโลยีทจี่ ัดหาให้พเิ ศษ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวนิ ิตบางแก้ว 77 Ratwinit Bangkaeo School 1.1.5 มีความกา้ วหน้าทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา และผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นพัฒนา สูงข้ึนเป็นลาดบั ประเด็น ผลกำรประเมิน กำรพจิ ำรณำ ตำรำงแสดงผลสมั ฤทธ์ทิ ำงกำรเรยี นของผเู้ รยี นช้ันมัธยมศึกษำปีที ๑-๖ ผ้เู รียนร้อยละ 80 มี กลุ่มสำระกำร จ่ำนว จำ่ นวน 4 3.5 ระดบั ผลกำรเรียน 1.5 1 0 ผล ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียน เรียนรู้/สำระ นวิชำ นกั เรยี น 4,521 871 3 2.5 2 206 224 2 ร/มส ระดบั 3 ขน้ึ ไป (คน) 7,510 1,031 680 425 317 237 352 18 6 (คำ่ เฉลียรอ้ ยละ ภาษาไทย 19 7,252 804 554 446 13 8๘.๑๒) 30 10,965 451 0 คณิตศาสตร์ 305 19 วิทยาศาสตรแ์ ละ 66 17,773 12,134 2,109 1,442 753 544 321 269 15 196 18 20 เทคโนโลยี 27 12,661 9,775 871 713 424 328 210 65 6 15 สงั คมศึกษาฯ 56 11,657 9,709 614 429 250 184 169 1,124 0 21 173 12,843 10,526 813 593 314 239 135 2986 43 3 สุขศกึ ษาฯ 10 2,736 2,048 248 143 102 87 40 28 134 24,230 16,624 2,336 1,684 1,006 782 603 2.98 102 125 ศลิ ปะ 515 0.1 100117 72847 8893 6488 3828 2927 1921 0 0.12 การงานอาชพี 0.12 ภาษาต่างประเทศ รวม คิดเปน็ รอ้ ยละ 72.76 8.88 6.48 3.82 2.93 1.92 88.12 11.76 แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของผเู้ รยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทำงกำรเรยี น ระดบั 3 ขนึ้ ไป ผลกำรเรียนระดับ ๓ ข้ึนไป ๘๘.๑๒ ๑๑.๘๘ ผลกำรเรยี นตำ่ กว่ำระดับ ๓ หลกั ฐำน/รอ่ งรอย - สรปุ ผลสมั ฤทธิท์ างการเรยี นของนกั เรียน - กิจกรรมยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นวชิ าภาษาไทย ศิลปะ - กิจกรรมเฝา้ ระวังผลการเรียน 0, ร, มส. - กจิ กรรมสง่ เสริมโอลมิ ปกิ วชิ าการ (สอวน.) - กจิ กรรมสง่ เสริมความรคู้ วามสามารถนักเรยี นเพ่อื แขง่ ขนั ภายนอก รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินิตบางแก้ว 78 Ratwinit Bangkaeo School 1.1.6 มคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐาน และเจตคติที่ดีต่องานอาชีพ ประเดน็ ผลกำรประเมิน กำรพจิ ำรณำ ตำรำงแสดงข้อมลู นกั เรียนชั้นมัธยมศกึ ษำปีที 3 ปีกำรศึกษำ 256๔ ทีจบหลักสตู รสถำนศึกษำและศกึ ษำตอ่ ผูเ้ รียนชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ่ี 3 ท่ีจบหลักสูตร สถำนภำพปัจจุบัน จำ่ นวน (คน) ร้อยละ สถานศกึ ษา รอ้ ยละ 93 เข้าศกึ ษาต่อในระดับท่ี 1. ศกึ ษาต่อโรงเรยี นราชวนิ ิตบางแกว้ 489 94.58 สูงขน้ึ หรอื ประกอบ อาชีพ 2. เข้าศึกษาตอ่ โรงเรยี นอนื่ 26 5.03 (รอ้ ยละ ๑๐๐) 3. ไม่ประสงค์ศึกษาต่อ 2 0.39 4. ไม่จบหลกั สตู ร 00 5. ลาออก 00 รวม 517 100 ข้อมลู ณ วันที ๑๓ พฤษภำคม 256๕ รอ้ ยละของผู้เรยี นชน้ั มธั ยมศึกษำปีที 3 ปกี ำรศึกษำ 256๔ ทจี บหลกั สูตรสถำนศกึ ษำและศกึ ษำต่อ 94.58 1. ศกึ ษำตอ่ โรงเรยี นรำชวนิ ิตบำงแก้ว 2. เข้ำศกึ ษำตอ่ โรงเรยี นอืน 0.00 3. ไม่ประสงค์ศกึ ษำตอ่ 0.00 4. ไม่จบหลักสูตร 0.39 5. ลำออก 5.03 หลักฐำน/ร่องรอย - กจิ กรรมติวเข้มพิชติ ความสาเร็จ - กจิ กรรมความสาเรจ็ ของพ่ีแรงบันดาลใจเพ่อื นอ้ ง - กิจกรรมตดิ ตามผลการศกึ ษาต่อนักเรยี นชั้นมธั ยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 - กิจกรรมแนะแนวสญั จร - กิจกรรมเสริมศกั ยภาพ SMIP เพื่อการศกึ ษาตอ่ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวนิ ติ บางแก้ว 79 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมนิ ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ ตำรำงแสดงขอ้ มลู นักเรียนชน้ั มธั ยมศึกษำปที ี 6 ปีกำรศึกษำ 256๔ ผูเ้ รยี นช้ันมธั ยมศึกษาปที ่ี 6 ทจ่ี บหลักสตู ร ทจี บหลักสูตรสถำนศึกษำและศึกษำตอ่ สถานศึกษา รอ้ ยละ 100 เขา้ ศกึ ษาตอ่ ใน สภำพปัจจุบัน จ่ำนวน (คน) รอ้ ยละ ระดับทส่ี ูงขึ้นหรอื ประกอบอาชีพ 1. ศึกษาตอ่ ในสถาบนั การศกึ ษาอุดมศึกษา 188 34.25 (รอ้ ยละ ๓๔.๒๕) รอผล TCAS 1.1 ศึกษาตอ่ สถาบันการศกึ ษารฐั บาล 171 1.2 ศกึ ษาต่อสถาบนั การศกึ ษาเอกชน 14 1.3 ศกึ ษาต่อตา่ งประเทศ 3 2. ยังไม่ศกึ ษาตอ่ 0 0 3. ไม่จบหลักสูตร 0 4. อน่ื ๆ (รอผลสอบ TCAS รอบ 3 และ 4 ) 361 65.39 รวม 549 100 ข้อมลู ณ วันที ๑๓ พฤษภำคม 256๕ 0.00 65.39 0.00 1. ศึกษำต่อในสถำบนั กำรศกึ ษำอดุ มศกึ ษำ 34.25 2. ยงั ไมศ่ กึ ษำตอ่ 3. ไม่จบหลกั สตู ร 4. อนื ๆ (รอผลสอบ TCAS รอบ 3 และ 4 ) หลกั ฐำน/รอ่ งรอย - กจิ กรรมตวิ เข้มพิชิตความสาเรจ็ - กิจกรรมความสาเร็จของพแี่ รงบนั ดาลใจเพ่อื น้อง - กิจกรรมติดตามผลการศึกษาต่อนกั เรียนชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 6 - กจิ กรรมแนะแนวสญั จร - กิจกรรมเสรมิ ศกั ยภาพ SMIP เพื่อการศึกษาตอ่ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินติ บางแก้ว 80 Ratwinit Bangkaeo School 1.2 คุณลักษณะทีพึงประสงคข์ องผเู้ รยี น 1.2.1 การมคี ณุ ลักษณะและคา่ นยิ มที่ดีตามทสี่ ถานศึกษากาหนด ประเด็น ผลกำรประเมนิ กำรพจิ ำรณำ แผนภูมแิ สดงจ่ำนวนผูเ้ รยี นในกำรประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผู้เรียนรอ้ ยละ ๙7 ผา่ นเกณฑ์ การประเมินคณุ ลกั ษณะอนั พงึ 800 ประสงคต์ ามการประเมินของ 600 กลุ่มกจิ การนักเรยี น 400 (คำ่ เฉลียร้อยละ ๑๐๐) 200 0 ช้นั ม.1 ชัน้ ม.2 ชน้ั ม.3 ช้นั ม.4 ชั้น ม.5 ชัน้ ม.6 ผำ่ น ไม่ผ่ำน แผนภูมิแสดงค่ำเฉลียร้อยละของผู้เรยี นในกำรประเมนิ คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 100 ผำ่ น ไม่ผำ่ น หลักฐำน/รอ่ งรอย - คา่ ยคุณธรรมนาชวี ิต ม.1 และ ม.4 (ปฐมนเิ ทศ) - กิจกรรมงานพธิ ีไหว้ครู - งานสง่ เสรมิ ประชาธปิ ไตย (เลอื กตงั้ ) - จัดการเรยี นการสอนธรรมศกึ ษา ปี 2564 - กจิ กรรมแก้ไขคุณธรรม จริยธรรม คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินติ บางแก้ว 81 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมนิ ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ แผนภมู ิแสดงจำ่ นวนผ้เู รียนในกำรประเมนิ คุณธรรมจริยธรรม ผู้เรียนร้อยละ ๙7 ผ่านเกณฑ์ การประเมนิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม 800 ต า ม ก า ร ประ เมิน ของกลุ่ม 600 กจิ การนกั เรยี น 400 (ค่ำเฉลยี รอ้ ยละ ๑๐๐) 200 0 ช้นั ม.1 ช้ัน ม.2 ชั้น ม.3 ช้ัน ม.4 ชั้น ม.5 ชน้ั ม.6 ผ่ำน ไมผ่ ่ำน แผนภมู ิแสดงคำ่ เฉลียร้อยละของผเู้ รียนในกำรประเมนิ คุณธรรม จรยิ ธรรม ๑๐๐ ผำ่ น ไมผ่ ่ำน หลกั ฐำน/ร่องรอย - จดั การเรียนการสอนธรรมศึกษา ปี 2564 - กิจกรรมแก้ไขคุณธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ - กิจกรรมแด่ครใู นดวงใจ (อาลาครูเกษยี ณ) - กจิ กรรมเข็มคนดีศรรี าชวินติ บางแกว้ - กจิ กรรมสง่ เสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรมและทศั นศกึ ษาในแหล่งเรียนรนู้ อก ห้องเรยี น ระดับชัน้ ม. 1 – 6 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินติ บางแกว้ 82 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมิน ประเด็น กำรพจิ ำรณำ จำ่ นวนผเู้ รียนทีผ่ำนกำรประเมินกจิ กรรมสำธำรณประโยชน์ ปีกำรศกึ ษำ ๒๕๖๔ ผเู้ รียนรอ้ ยละ 97 ผ่านเกณฑ์ การประเมนิ กจิ กรรม ผลการ ชน้ั ม.1 ชัน้ ม.2 ชน้ั ม.3 ชัน้ ม.4 ช้นั ม.5 ชัน้ ม.6 รวม คดิ เปน็ สาธารณประโยชน์ ประเมิน นักเรียน รอ้ ยละ (คำ่ เฉลียรอ้ ยละ ๑๐๐) ผำ่ น 514 506 517 635 623 549 3,344 100.00 ไมผ่ ำ่ น 0 0 0 0 0 0 0 0.00 รวม 514 506 517 635 623 549 3,344 100.00 แผนภูมิแสดงจำ่ นวนของผเู้ รยี นทผี ่ำนกำรประเมนิ กิจกรรมสำธำรณประโยชน์ 800 514 506 517 635 623 549 ไมผ่ ำ่ น 600 400 200 0 0 0 0 0 0 0 ชั้น ม.1 ชน้ั ม.2 ช้นั ม.3 ช้นั ม.4 ช้ัน ม.5 ชั้น ม.6 ผำ่ น ไมผ่ ่ำน แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของผูเ้ รยี นทผี ำ่ นเกณฑ์กำรประเมิน กจิ กรรมสำธำรณประโยชน์ 0 100 นักเรยี นทีผ่ำนเกณฑ์ นกั เรียนทีไม่ผ่ำนเกณฑ์ หลกั ฐำน/ร่องรอย - กิจกรรมเพื่อสังคม และสาธารณะประโยชน์ - กิจกรรม YC เพือ่ นทปี่ รกึ ษา - กจิ กรรมวันสิ่งแวดลอ้ มไทย - กจิ กรรมวันเดก็ ไทยรวมใจรกั ษโ์ ลก - กจิ กรรมค่ายอาสาจติ สาธารณะ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวนิ ติ บางแกว้ 83 Ratwinit Bangkaeo School 1.2.2 ความภูมใิ จในทอ้ งถ่ินและความเปน็ ไทย ประเดน็ ผลกำรประเมิน กำรพจิ ำรณำ ตำรำงแสดงผลกำรประเมินกำรเขำ้ รว่ มกิจกรรม ผู้เรียนร้อยละ 87 ที่เขา้ รว่ ม ทะเบียนแหล่งเรียนรภู้ มู ปิ ัญญำท้องถิน กิจกรรมทะเบียนแหล่งเรียนรู้ ภมู ิปญั ญาทอ้ งถิ่น ผ่านเกณฑ์ นกั เรียน ผลกำรประเมิน รวม (คน) การประเมินในระดบั ดีข้ึนไป ชน้ั มัธยมศึกษาปที ่ี 1 ดีมำก ดี พอใช้ ปรบั ปรงุ 514 (ร้อยละ 98.35) ช้นั มัธยมศึกษาปที ่ี 4 635 477 23 14 - รวม 1,149 ร้อยละ 623 7 5 - 100 1,100 30 19 0 1,130 19 98.35 1.65 แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของผู้เรียน ทีเข้ำร่วมกจิ กรรมทะเบยี นแหลง่ เรียนรู้ ภมู ิปญั ญำท้องถิน ผ่ำนกำรประเมนิ ในระดับดขี ึ้นไป หลกั ฐำน/รอ่ งรอย - กิจกรรมทะเบียนแหลง่ เรยี นรูภ้ มู ปิ ญั ญาทอ้ งถ่นิ - กจิ กรรมคา่ ยประวัติศาสตร์ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินิตบางแก้ว 84 Ratwinit Bangkaeo School 1.2.3 การยอมรบั ท่ีจะอยูร่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย ประเด็น ผลกำรประเมิน กำรพจิ ำรณำ ตำรำงแสดงผลกำรประเมนิ กิจกรรมลกู เสอื -เนตรนำรี ของนักเรยี นชั้นมัธยมศึกษำตอนต้น ปกี ำรศกึ ษำ 256๔ ผ้เู รยี นร้อยละ ๙7 ของนักเรยี น ระดับชนั้ มธั ยมศกึ ษาตอนตน้ รหสั วชิ ำ ชือวิชำ ช้นั จ่ำนวน ผลกรประเมิน ผ่านเกณฑก์ ารประเมินกจิ กรรม (คน) ผา่ น ไม่ผ่าน ลูกเสือ-เนตรนารี (ค่ำเฉลียร้อยละ ๑๐๐) ก21901 กจิ กรรมเครอ่ื งแบบ ม.1 515 515 0 ก21901 กิจกรรมเครื่องแบบ ก22901 กจิ กรรมเครือ่ งแบบ ม.1 514 514 0 ก22901 กิจกรรมเคร่อื งแบบ ก23901 กจิ กรรมเคร่ืองแบบ ม.2 508 508 0 ก23901 กิจกรรมเคร่อื งแบบ ม.2 506 506 0 รวม ม.3 516 516 0 ร้อยละ ม.3 517 517 0 3,076 3,076 0 100.00 100.00 0.00 แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละของนักเรียนระดับชน้ั มัธยมศึกษำตอนต้น ทผี ่ำนเกณฑ์กำรประเมนิ กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนำรี 0 100 นักเรียนทผี ่ำนเกณฑ์ นกั เรียนทีไม่ผ่ำนเกณฑ์ หลกั ฐำน/ร่องรอย - กิจกรรมลูกเสอื เนตรนารี - กจิ กรรมค่ายประวตั ศิ าสตร์ - กิจกรรมแลกเปลี่ยนวฒั นธรรมทางภาษา (AFS, YES, IES, AYC, etc) - กิจกรรมปจั ฉมิ นักเรียน ม.3 - กิจกรรมครอบครัวอุปถมั ภ์ - กิจกรรมสานสมั พนั ธ์ SMIP รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวนิ ิตบางแกว้ 85 Ratwinit Bangkaeo School 1.2.4 มีสขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจติ สงั คม ดารงชวี ิตอยูใ่ นสงั คมไดอ้ ย่างมีความสขุ ประเดน็ ผลกำรประเมนิ กำรพจิ ำรณำ จ่ำนวนผ้เู รียนทผี ำ่ นกำรทดสอบสมรรถภำพทำงกำย ประจ่ำปี ๒๕๖4 ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 95 ผา่ นเกณฑ์ การทดสอบสมรรถภาพทาง ผลการ ชัน้ ม.1 ชนั้ ม.2 ชน้ั ม.3 ช้นั ม.4 ช้นั ม.5 ช้นั ม.6 รวม คดิ เปน็ กายนักเรียน ทดสอบ นักเรียน ร้อยละ (รอ้ ยละ 97.25) ผำ่ น 496 484 517 597 612 546 3,252 97.25 ไมผ่ ่ำน 18 22 0 38 11 3 92 2.75 รวม 514 506 517 635 623 549 3,344 100 แผนภูมิแสดงจำ่ นวนนักเรยี นทีผำ่ นกำรทดสอบสมรรถภำพทำงกำย จ่ำนวนนักเรยี น (คน) 484 597 612 546 700 517 22 11 3 600 496 0 38 ชนั้ ม.2 ชัน้ ม.5 ชัน้ ม.6 500 ชน้ั ม.3 ชั้น ม.4 400 ผ่ำน ไม่ผ่ำน 300 200 100 18 0 ชน้ั ม.1 แผนภมู ิแสดงร้อยละของผเู้ รยี นทผี ่ำนเกณฑ์ กำรทดสอบสมรรถภำพทำงกำย 2.75 97.25 ผำ่ น ไม่ผำ่ น หลักฐำน/ร่องรอย - กจิ กรรมสง่ เสริมสขุ ภาพและทดสอบสมรรถภาพ - กิจกรรมโรงเรยี นสง่ เสรมิ สขุ ภาพ - กจิ กรรมเฝา้ ระวงั สารเสพตดิ ในโรงเรียน - กิจกรรมเพอ่ื นชว่ ยเพอื่ น - กจิ กรรมบรกิ ารงานอนามัยโรงเรยี น - กจิ กรรมงานเผยแพรค่ วามรู้ด้านสขุ ภาพ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินติ บางแกว้ 86 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมนิ มำตรฐำน กระบวนกำรบริหำรและกำรจัดกำร 2.1 กำรมีเปำ้ หมำย วิสยั ทัศน์ และพันธกจิ ทีสถำนศึกษำกำ่ หนดชัดเจน ประเดน็ ผลกำรประเมนิ กำรพจิ ำรณำ เป้ำหมำย วสิ ัยทศั น์ และพันธกิจของสถำนศึกษำ สถานศึกษาไดก้ าหนด เป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และ เป้ำหมำย พนั ธกจิ อยา่ งชดั เจน (มีกำรกำ่ หนดชดั เจน) 1. นักเรยี นมผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนดี 2. ผลการทดสอบการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐานระดับชาติชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 3 และชัน้ มธั ยมศึกษาปีที่ 6 (O-NET) สูงขึน้ 3. นกั เรียนไดร้ บั รางวัลจากการประกวดแขง่ ขันระดบั ประเทศข้นึ ไป ทุกกลุม่ สาระการเรียนรู้ 4. ทุกโครงการห้องเรียนพิเศษทุกห้องเรยี นรปู แบบพิเศษและทกุ กิจกรรมของโครงการนักเรียนความสามารถพิเศษ 5. นกั เรยี นมคี วามร้แู ละทักษะการใช้ภาษาอังกฤษและภาษาตา่ งประเทศท่ี 3ในการติดตอ่ สอื่ สารและการศกึ ษาตอ่ 6. นกั เรียนมวี ินัย คุณธรรม จริยธรรม คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ และคา่ นยิ มพืน้ ฐาน 7. นกั เรยี นมสี ขุ อนามยั ดี 8. นักเรยี นจบการศึกษาหลักสตู รการศึกษาภาคบงั คับในระดบั ชัน้ มัธยมศกึ ษาตอ้ นต้นและการศกึ ษาขั้นพืน้ ฐานใน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายทันตามกาหนด 9. นักเรียนทจ่ี บการศึกษาในระดับมัธยมศกึ ษาตอนปลายเขา้ ศึกษาต่อในระดับอดุ มศึกษาในมหาวทิ ยาลยั ทมี่ ชี ื่อเสียง 10. ผบู้ ริหารและครูได้รับรางวัลต้ังแต่ระดับเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษาขึน้ ไป 11. ครูไดร้ ับการพฒั นาตามมาตรฐานวชิ าชพี ใหม้ คี วามเช่ยี วชาญทางวชิ าชพี 12. โรงเรียนมีระบบการบรหิ ารจัดการที่มีประสิทธิภาพโดยนาเทคโนโลยีมาใชใ้ นการบริหารทไี่ ด้มาตรฐานและ สนับสนุนการจดั การเรียนรู้ 13. โรงเรียนมกี ารจัดสภาพแวดล้อมอาคารสถานทีท่ ี่เออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรอู้ ยา่ งมีคณุ ภาพ 14. โรงเรียนมหี ้องเรียน ห้องปฏิบัตกิ าร หอ้ งศูนยก์ ารเรียนรู้ และหอ้ งอืน่ ๆ ทที่ นั สมยั และเหมาะสมตอ่ การ จดั การเรยี นรไู้ ดอ้ ยา่ งมคี ุณภาพ 15. โรงเรยี นมกี ารดาเนินงานในสถานศกึ ษาตามพระราชปณธิ านและหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 16. โรงเรยี นได้รบั รางวลั จากการคัดเลอื กขององค์กร และหนว่ ยงานตน้ สังกัดตา่ ง ๆ 17. ผปู้ กครอง ชมุ ชน และหนว่ ยงานให้การสนับสนุนสง่ เสริมในการจดั การศกึ ษา วสิ ยั ทัศน์ โรงเรียนราชวินิตบางแก้ว เปน็ องคก์ รช้ันนา ทีเ่ ทดิ ทูนสถาบัน ชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ สร้างสงั คมแหง่ การเรียนรู้ สง่ เสริมและพัฒนาศักยภาพของผเู้ รียนสูศ่ ตวรรษท่ี 21 พันธกิจ 1. สง่ เสรมิ ผ้เู รียนให้มีความจงรกั ภกั ดี เทดิ ทนู ในสถาบนั ชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์ 2. สง่ เสรมิ ผู้เรียนให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา นาเทคโนโลยีมาใชพ้ ฒั นาตนเองเต็มตามศกั ยภาพ 3. สง่ เสรมิ ผ้เู รยี นใหม้ สี ุขภาพอนามยั ท่ดี ี และมที กั ษะชวี ติ ในการเรียนร้ตู ามศตวรรษท่ี 21 4. สง่ เสริมผเู้ รยี นให้มีคุณธรรมจริยธรรม ค่านยิ มท่พี ึงประสงคแ์ ละดารงตนตามหลกั ปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพยี ง 5. ส่งเสรมิ ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาให้มีสมรรถนะตามมาตรฐานวิชาชีพ 6. ยกระดบั ระบบบรหิ ารจัดการศกึ ษา ส่งเสรมิ การมีส่วนรว่ มของภาคีเครอื ข่าย นาเทคโนโลยีมาใชใ้ นการบรหิ าร จัดการศึกษา หลักฐำน/รอ่ งรอย - รายงานผลการประชุมเชิงปฏบิ ัติการนาเสนอแผนปฏิบตั ิการประจาปกี ารศึกษา รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินิตบางแก้ว 87 Ratwinit Bangkaeo School 2.2 มรี ะบบบรหิ ำรจดั กำรคณุ ภำพของสถำนศึกษำ ประเดน็ ผลกำรประเมนิ กำรพจิ ำรณำ กำรบรหิ ำรจัดกำรแบบระบบครบวงจรคุณภำพ สถานศึกษามีระบบบริหารจัดการ คุณภาพของสถานศึกษาโดยใช้ ระบบครบวงจรคณุ ภาพ (PDCA) (มีกำรบริหำรจัดกำรแบบระบบครบ วงจรคุณภำพ) หลักฐำน/รอ่ งรอย - แผนผงั การบรหิ ารจัดการแบบระบบครบวงจรคุณภาพ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ติ บางแกว้ 88 Ratwinit Bangkaeo School 2.3 ดำ่ เนนิ งำนพัฒนำวิชำกำรทเี น้นคุณภำพผู้เรยี นรอบดำ้ น ตำมหลักสตู รสถำนศึกษำ และทกุ กลมุ่ เป้ำหมำย เพือรองรบั กำรศกึ ษำต่อและสำยอำชพี ทตี อ้ งกำรในอนำคต ประเด็น ผลกำรประเมนิ กำรพิจำรณำ แผนภูมแิ สดงจำ่ นวนกจิ กรรมชมุ นุม ปีกำรศึกษำ 256๔ สถานศึกษามีกิจกรรมชมุ นมุ (รวม 9๖ กิจกรรม) และรายวชิ าเลือกเพ่ิมเตมิ อยา่ ง หลากหลาย ไม่นอ้ ยกว่า 8 กลุ่ม จ่ำนวนกิจกรรม สาระการเรียนรู้ 20 (8 กลุ่มสำระกำรเรยี นร้)ู 15 10 5 0 6 13 20 8 7 8 4 19 6 5 แผนภูมแิ สดงจำ่ นวนรำยวชิ ำเลอื กเพิมเตมิ ปีกำรศกึ ษำ 2564 จ่ำนวนวิชำเลอื ก 4 43 32 21 2 10 00 0 หลกั ฐำน/ร่องรอย - กิจกรรมงานการจัดการเลอื กวชิ าเรียน - กิจกรรมเลอื กชุมนมุ (เปิดบ้านชุมนมุ ) รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินติ บางแกว้ 89 Ratwinit Bangkaeo School 2.4 พฒั นำครแู ละบคุ ลำกร ตำมมำตรฐำนวชิ ำชพี ให้มคี วำมเชียวชำญทำงวชิ ำชพี ประเดน็ ผลกำรประเมิน กำรพจิ ำรณำ ตัวอย่ำง ตำรำงสอนของครู สถานศึกษามีการจัดชว่ั ชั่วโมง ปีกำรศกึ ษำ 256๔ ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชีพ (PLC) ลงในตารางสอนของ ครผู สู้ อนอย่างนอ้ ย สปั ดาห์ ละ 4 ชัว่ โมง (๕ ชวั โมง ๓๐ นำที) หลักฐำน/ร่องรอย - กิจกรรมงานจัดตารางสอน รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ิตบางแก้ว 90 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมิน ประเดน็ กำรพจิ ำรณำ ตำรำงกำรจัดอบรมเพอื พัฒนำครแู ละบุคลำกรโรงเรียนรำชวินติ บำงแกว้ สถานศึกษามกี ารจดั อบรม ประจำ่ ปีกำรศกึ ษำ 2564 เพอ่ื พฒั นาครแู ละบคุ ลากร ตามความต้องการของครู วนั ทีอบรม ชอื หลักสตู ร อยา่ งนอ้ ยปกี ารศกึ ษาละ 3 ๑๕ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔ การอบรมเชิงปฏบิ ตั กิ ารการจัดเกบ็ ข้อมลู นักเรยี น หลกั สูตร รายบุคคล(Data Management Center: DMC) (4 หลกั สตู ร) 14 มีนาคม 256๕ ดว้ ยระบบออนไลน์ 1๕ มีนาคม 256๕ การอบรมเชิงปฏิบัตกิ ารการวิเคราะหห์ ลกั สตู ร ๒๕ มนี าคม 256๕ สถานศกึ ษา ประจาปกี ารศึกษา 2565 การจดั การชนั้ เรียนเชงิ บวก รูปแบบออนไลน์ การอบรมการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning หวั ข้อ “ภาษาองั กฤษสาหรบั คร”ู หลักฐำน/ร่องรอย - กิจกรรมพัฒนาและสง่ เสริมวิชาชพี และบุคลากรโรงเรียนราชวินติ บางแก้ว - งานสง่ เสรมิ การจดั การเรียนรแู้ บบ Active Learning - โครงการสง่ เสริมพฒั นาวชิ าการในศตวรรษที่ 21 - กิจกรรมสง่ เสรมิ การจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวนิ ิตบางแกว้ 91 Ratwinit Bangkaeo School 2.5 จัดสภำพแวดลอ้ มทำงกำยภำพ และสังคมทเี อือ้ ตอ่ กำรจดั กำรเรยี นรู้อย่ำงมคี ุณภำพ ประเด็น ผลกำรประเมนิ กำรพิจำรณำ ผลกำรประเมินควำมพงึ พอใจต่อกำรจัดสภำพแวดล้อม ผเู้ รยี นร้อยละ ๘9 ทำงกำยภำพและสังคมทเี อือ้ ต่อกำรจัดกำรเรียนรู้ มีความพึงพอใจในจดั สภาพแวดล้อมทาง จำ่ นวนนักเรยี นในแต่ละระดบั ควำมพึงพอใจ ระดบั ดีขนึ้ ไป ดมี ำก ดี ปำนกลำง พอใจ ปรบั ปรงุ กายภาพ และสังคมท่ี รำยกำร รวม คดิ เปน็ เออื้ ตอ่ การจดั การ ร้อยละ เรียนรู้ อยใู่ นระดบั ดี 1. สง่ิ แวดลอ้ มทางกายภาพในโรงเรียนมี ความเหมาะสม 320 135 38 7 0 455 91 ข้ึนไป 2. การจัดโต๊ะเรียนมคี วามเหมาะสมกับ (รอ้ ยละ 89.16) จานวนนกั เรียน 292 148 56 0 4 440 88 3. สภาพแวดล้อมภายในหอ้ งเรียน เชน่ แสง สว่าง การถา่ ยเทอากาศ มคี วามเหมาะสม 335 140 20 5 0 475 95 4. ระบบเคร่อื งฉายโปรเจคเตอร์ ทวี ี เครอ่ื ง เสยี งมีคณุ ภาพ ภาพและเสียงมคี วามคมชดั 351 101 39 9 0 452 90.4 5. คอมพิวเตอร์มเี พยี งพอตอ่ ความตอ้ งการ ของผูเ้ รียน 234 178 77 8 3 412 82.4 6. มจี ุดเชื่อมต่ออนิ เตอร์เนต็ อย่างเพียงพอ และมปี ระสทิ ธิภาพ 319 126 42 13 0 445 89 7. ภมู ิทัศนท์ ั้งในและนอกห้องเรยี น มคี วาม สะอาด 234 185 34 38 9 419 83.8 8. ไมม่ เี สยี งดังจากภายนอก 9. มถี ังขยะทัง้ ในและนอกอาคารอยา่ ง 298 167 30 5 0 457 91.4 เพียงพอ 10. หอ้ งนา้ สะอาด ไมม่ กี ลิน่ เหม็น และมี 337 108 37 13 5 445 89 จานวนเพียงพอตอ่ จานวนนักเรียน 210 240 34 10 6 450 90 รวม 2,922 1,528 415 108 27 4,450 89 ร้อยละ 58.60 30.56 8.14 1.27 0.60 89.16 10.84 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ิตบางแกว้ 92 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมนิ ประเด็น แผนภมู แิ สดงร้อยละของควำมพึงพอใจตอ่ กำรจดั สภำพแวดล้อม กำรพจิ ำรณำ ทำงกำยภำพและสังคมทเี อื้อตอ่ กำรจัดกำรเรียนรู้ หลักฐำน/ร่องรอย - กิจกรรมปรับปรงุ ภมู ทิ ศั น์และสวนต่าง ๆ ภายในโรงเรยี น - กจิ กรรมปรบั ปรงุ ซ่อมแซมและพฒั นาอาคารสถานท่ตี ่าง ๆ - ผลการประเมินความพงึ พอใจตอ่ การจดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพ และสงั คมทเ่ี ออ้ื ต่อ การจัดการเรียนรู้ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ิตบางแกว้ 93 Ratwinit Bangkaeo School 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ เพอื สนับสนุนกำรบรหิ ำรจัดกำรและกำรจัดกำรเรยี นรู้ ประเด็น ผลกำรประเมนิ กำรพจิ ำรณำ ตำรำงหอ้ งเรียนทีมีกำรจดั ระบบเทคโนโลยีสำรสนเทศเพือสนับสนนุ กำรบริหำรจัดกำร สถานศึกษามกี าร และกำรจดั กำรเรยี นรู้ จัดระบบเทคโนโลยี สารสนเทศเพือ่ จ่ำนวน จำ่ นวน หอ้ งเรยี นทีมีกำรจดั ระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ คิดเปน็ หอ้ งเรียนที ห้องเรยี นทมี ี เพือสนับสนนุ กำรบรหิ ำรจดั กำรและ รอ้ ยละ สนับสนนุ การบรหิ าร กำรจดั ระบบ กำรจดั กำรเรียนรู้ จดั การ และการจดั การ ใชจ้ ัด เทคโนโลยี ๑๐๐ เรียนรอู้ ยา่ งนอ้ ยร้อยละ กำรเรยี น สำรสนเทศ - หอ้ งศูนยว์ ชิ าสงั คมศึกษา ศาสนา กำรสอน วัฒนธรรม (1 หอ้ ง) 90 ของจานวน 1๓๒ ห้อง หอ้ งเรยี นทใ่ี ชจ้ ัดการ 1๓๒ หอ้ ง - ห้องศนู ยว์ ิชาภาษาไทย (1 ห้อง) เรยี นการสอน - ห้องศนู ย์วิชาคณิตศาสตร์ (1 ห้อง) - หอ้ งศนู ย์คอมฯ คณิตศาสตร์ (1 หอ้ ง) (ร้อยละ ๑๐๐) - ห้องศนู ย์วิทยาศาสตร์ (1 หอ้ ง) - หอ้ งศูนย์ภาษาต่างประเทศ (1 ห้อง) - ห้องเรยี นศูนยค์ อมพิวเตอร์สริ นิ ธร (5 หอ้ ง) - ห้องคอมพวิ เตอร์อาคาร ๔๘ พรรษาเฉลิม พระเกียรติ (2 หอ้ ง) - หอ้ งโสตทศั นศกึ ษา 1 (1 ห้อง) - หอ้ งเรียนพิเศษภาษาจีน (2 ห้อง) - ห้องเรยี นพเิ ศษภาษาญีป่ ุ่น (2 หอ้ ง) - หอ้ งปฏบิ ัตกิ ารทางวิทยาศาสตร์ (17 หอ้ ง) - ห้องเรียน (๙๖ หอ้ ง) - ห้องเรยี นอาเซยี น (1 หอ้ ง) รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวินิตบางแกว้ 94 Ratwinit Bangkaeo School ผลการประเมนิ ประเดน็ การพิจารณา แผนภูมิแสดงรอ้ ยละของหอ้ งเรยี นทมี กี ำรจัดระบบเทคโนโลยสี ำรสนเทศ เพือสนบั สนุนกำรบริหำรจดั กำรและกำรจัดกำรเรยี นรู้ ๐.๐๐ ห้องเรียนทีมกี ำรจัดระบบ เทคโนโลยีสำรสนเทศ ๑๐๐ หอ้ งเรยี นทไี มม่ ีกำร จัดระบบเทคโนโลยี สำรสนเทศ หลกั ฐำน/ร่องรอย - กจิ กรรมปรบั ปรงุ ซ่อมแซมและพฒั นาอาคารสถานทีต่ ่างๆ - กจิ กรรมปรบั ปรงุ ภูมิทศั น์และสวนต่างๆ ภายในโรงเรยี น - กจิ กรรมงานส่งเสรมิ การจัดการเรยี นการสอนในยคุ ดิจิตอล - กิจกรรมปรับปรงุ และพฒั นาระบบ ICT ห้องสมดุ MEP - กจิ กรรมปรบั ปรงุ ซ่อมหอ้ งเรียนพิเศษวทิ ยาศาสตรแ์ ละจดั ซือ้ จัดจา้ งสอ่ื วัสดุ ครุภณั ฑ์ - กิจกรรมปรับปรงุ หอ้ งปฏิบตั กิ ารวิทยาศาสตร์ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวนิ ิตบางแกว้ 95 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมนิ มำตรฐำน กระบวนกำรจัดกำรเรียนกำรสอนทเี นน้ ผู้เรียนเป็นสำ่ คัญ 3.1 จดั กำรเรยี นรู้ผำ่ นกระบวนกำรคิด และปฏิบัติจรงิ และสำมำรถนำ่ ไปประยุกต์ใช้ในชวี ติ ได้ ประเด็น ผลกำรประเมนิ กำรพิจำรณำ แผนภมู ิแสดงรอ้ ยละของครใู นแต่กลมุ่ สำระกำรเรียนรทู้ มี กี ระบวนกำรจดั ครผู สู้ อนรอ้ ยละ 99 มีการ กำรเรียนรู้แบบ Active Learning และมบี ันทกึ หลังแผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ จดั การเรียนรแู้ บบ Active 100 Learning และมบี ันทกึ หลงั 80 แผนการจัดการเรียนรู้ อยา่ งน้อย 60 40 ภาคเรียนละ ๑ คร้ัง 20 (รอ้ ยละ 100) 0 หลักฐำน/ร่องรอย - งานพฒั นากระบวนการเรียนรู้ - กจิ กรรมนเิ ทศการสอน - งานสง่ เสรมิ การจดั การเรยี นร้แู บบ Active Learning - โครงการส่งเสรมิ พฒั นาวิชาการในศตวรรษท่ี 21 รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรยี นราชวินิตบางแก้ว 96 Ratwinit Bangkaeo School 3.2 ใชส้ อื เทคโนโลยสี ำรสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ เี อือ้ ต่อกำรเรยี นรู้ ประเด็น ผลกำรประเมนิ กำรพจิ ำรณำ แผนภูมแิ สดงร้อยละของครูในแตก่ ล่มุ สำระกำรเรียนร้ทู ีมีกำรใช้สือ ครผู สู้ อนรอ้ ยละ 99 มีการ เทคโนโลยสี ำรสนเทศในกิจกรรมกำรเรยี นรู้ และมบี นั ทกึ หลงั แผนกำรจดั กำรเรยี นรู้ ใช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ แหลง่ เรียนรูท้ เ่ี อ้อื ตอ่ การ 120 100 เรียนรู้ในกิจกรรมการเรียนรู้ 80 และมีบันทึกหลงั แผนการ 60 จดั การเรยี นรู้ อย่างนอ้ ย 40 20 ภาคเรียนละ ๑ ครง้ั (ร้อยละ 100) 0 หลกั ฐำน/ร่องรอย - งานสง่ เสรมิ ความรูเ้ พอื่ พัฒนา ICT และนวตั กรรม - งานสารสนเทศ - ศนู ย์คอมพิวเตอร์ - กิจกรรมสง่ เสรมิ พัฒนาระบบ ICT เพอ่ื การเรยี นร้แู ละการบรหิ าร - กจิ กรรมพัฒนาส่อื และใชส้ อื่ ICT เพอ่ื การเรียนการสอน - กิจกรรมปรับปรงุ ซอ่ มแซมห้องเรยี นห้องปฏิบตั กิ าร - กิจกรรมงานสง่ เสรมิ การจัดการเรยี นการสอนในยุคดจิ ิตอล - กิจกรรมปรับปรงุ และพฒั นาระบบ ICT หอ้ งสมุด MEP - กจิ กรรมการจัดการสอนทใ่ี ช้สอ่ื นวตั กรรมและเทคโนโลยีทจ่ี ัดหาใหพ้ ิเศษ รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔

โรงเรียนราชวนิ ิตบางแก้ว 97 Ratwinit Bangkaeo School ผลกำรประเมิน ประเด็น กำรพจิ ำรณำ ผลกำรประเมนิ ควำมพึงพอใจของผ้เู รียน ผ้เู รียนรอ้ ยละ 96 มีความ ทีมีตอ่ กำรนำ่ เทคโนโลยีมำใช้ในกำรบรหิ ำรและจดั กำรเรียนรู้ พงึ พอใจตอ่ การนา เทคโนโลยมี าใช้ในการ ประเด็นกำรประเมิน ระดบั ควำมพึงพอใจ ระดบั ดีขึ้น บรหิ ารและจัดการเรียนรู้ ใน ๕ ๔ ๓๒ ระดบั ดีขึ้นไป ๑. ครูผู้สอนมีการใชส้ อื่ และเทคโนโลยใี น 725 236 31 6 ๑ รวม ไปคดิ เปน็ (ร้อยละ ๙๖.๖๘) การจัดการเรียนการสอน 695 272 14 11 รอ้ ยละ ๒. ครูผสู้ อนมีการจดั ทาสอ่ื การสอน ออนไลน์ เพ่ือสง่ เสริมการเรียนรขู้ องผูเ้ รียน 731 236 21 9 2 1,000 96.10 ไดอ้ ยา่ งตอ่ เนือ่ ง ๓. ครผู ู้สอนมีการนาเทคโนโลยมี าใชใ้ นการ 8 1,000 96.70 วัดผลและประเมินผลการเรียนรู้ 3 1,000 96.70 ๔. โรงเรยี นมหี อ้ งศนู ย์ปฏบิ ัติการ และ 594 372 20 8 6 1,000 96.60 จานวนเครอื่ งคอมพิวเตอร์เพยี งพอ และ 634 327 24 9 6 1,000 96.10 เหมาะสมกบั ผ้เู รียน ๕. ห้องเรียนมีเทคโนโลยที อี่ านวยความ 291 678 19 8 4 1,000 96.90 สะดวกในการจดั การเรยี นการสอน เช่น 251 714 18 12 5 1,000 96.50 คอมพวิ เตอร์ โทรทัศน์ โปรเจคเตอร์ กระดาน 365 613 12 7 3 1,000 97.80 อจั ฉรยิ ะ เป็นต้น ๖. โรงเรียนมีการจดั ระบบ wifi ท่เี อ้อื ต่อ การเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน ๗. โรงเรยี นมกี ารจดั ทาเอกสาร และ แบบฟอร์มตา่ งๆ ในรูปแบบอิเลก็ ทรอนิกส์ เพื่ออานวยความสะดวก และบริการผู้เรียน ๘. โรงเรยี นมกี ารจดั ระบบข้อมลู ขา่ วสาร ประชาสัมพันธผ์ า่ นเวบ็ ไซตโ์ รงเรยี นและให้ ข้อมลู เปน็ ปัจจุบนั รวม 4,286 3,448 159 70 37 8,000 ร้อยละ 53.58 43.10 1.99 0.88 0.4๕ 100 96.68 3.3๒ ๑๐๐ แผนภูมแิ สดงรอ้ ยละควำมพงึ พอใจของผเู้ รยี น ทีมตี ่อกำรน่ำเทคโนโลยีมำใช้ในกำรบรหิ ำรและจดั กำรเรียนรู้ ๓.๓๒ ๙๖.๖๘ ควำมพึงพอใจระดับดีขน้ึ ไป ควำมพึงพอใจตำ่ กว่ำระดบั ดี หลกั ฐำน/ร่องรอย - กจิ กรรมงานสง่ เสรมิ ความรเู้ พอื่ การพฒั นา ICT และนวตั กรรม - กิจกรรมซอ่ มคอมพวิ เตอร์และอุปกรณเ์ ครือขา่ ย รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self - Assessment Report : SAR) ; ๒๕๖๔