ملف انجاز عاليه في ضوء التعلم عن بعد

‫وزارة التربية والتعليم‬ ‫مديرية تربية لواء سحاب‬ ‫مدرسة الخنساء الثانوية للبنات‬ ‫ملف إنجاز التعلم عن بعد‬ ‫الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي ‪2020‬‬ ‫المعلمة ‪ :‬عالــيه أبو الــــســــعــود‬ ‫مديرة المدرسة ‪:‬ـ حـسـنية الدبــايــبــة‬

‫• التخطيط للتعلم عن بعد والخطط الدراسية‪.‬‬ ‫• التواصل تجهيز المجموعات الدراسية للغايات التعلم المدمج والتعلم‬ ‫تعن بعد ‪.‬‬ ‫• إعداد الدروس المحوسبة لمادة العلوم والحاسوب والمهني ‪.‬‬ ‫• متابعة الدروس وتلخيصها من منصة درسك ‪.‬‬ ‫• متابعة الواجبات من منصة درسك ‪.‬‬ ‫• تشجيع طالبات على تطبيق التجارب العملية في مادة العلوم ‪.‬‬ ‫• التنوع في استراتجيات التقييم ‪.‬‬ ‫• متابعة الأنشطة اللامنهجية مع طالبات وتعزيز المشاركات ‪.‬‬ ‫• الاستمرار في تطوير الذات من خلال المشاركة بعدة دورات عن بعد‬ ‫وهي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬جسور التعلم‪.‬‬ ‫ب‪-‬المناهج المطورة‪.‬‬ ‫ت‪-‬إعداد الغرف الصفية والمنصات التعليمية ‪.‬‬ ‫ث‪-‬مهارات القرن الحادي والعشرين في ضوء التعلم عن بعد‪.‬‬ ‫ج‪-‬برنامج نشاطاتي ‪.‬‬ ‫ح‪-‬اجتياز بعض دورات التابعة لليونسكو‪.‬‬ ‫• التغذية الراجعة من أولياء الأمور ‪.‬‬ ‫• توصيات قي ضوء التعلم عن بعد ‪.‬‬

‫التخطيط للتعلم عن بعد والخطط الدراسية‬ ‫خطة التعلم عن بعد للعام ‪2020‬‬ ‫مؤشرات الأداء الزمن‬ ‫التنفيذ‬ ‫المصادر‬ ‫الإجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫من ‪9/1‬‬ ‫تحديد الزمن‬ ‫والمتابعة‬ ‫جهاز الحاسوب أو‬ ‫التواصل المستمر‬ ‫‪ -1‬متابعة عملية‬ ‫إلى‬ ‫اللابتوب‪ ،‬الهاتف‬ ‫بإنشاء مجموعات‬ ‫التعلم والتعليم عن‬ ‫اللازم لإنهاء‬ ‫الإشراف‬ ‫النقال‪ ،‬فيديوهات‬ ‫بعد بسبب فيروس‬ ‫‪12/ 30‬‬ ‫الموادوالتنظيم‬ ‫والكتب المدرسية‬ ‫للشعب المختلفة‬ ‫والدعم‬ ‫البرمجيات المختلفة ‪.‬‬ ‫عبر الواتس اب‬ ‫كورونا‪.‬‬ ‫المتواصل‬ ‫المتواصل من‬ ‫ومنصة درسك‬ ‫للحصص‬ ‫المديرة‬ ‫والاختبارات‪.‬‬ ‫والمعلمات‬ ‫وأولياء‬ ‫الأمور‬ ‫من ‪9/1‬‬ ‫المديرة تنظيم واجبات‬ ‫شبكة الانترنت‬ ‫التأكد من تواصل‬ ‫‪ -2‬تفعيل منصة‬ ‫الى‬ ‫الآوين أيمس‬ ‫جميع الطالبات و‬ ‫منصة درسك‬ ‫قيّمة ‪ ،‬أوراق عمل ‪،‬‬ ‫أرقام هواتف‬ ‫متابعة دخولهن إلى‬ ‫وجر وبات الواتس‬ ‫‪12/30‬‬ ‫الحاسوب اختبارات‬ ‫الطالبات‬ ‫المنصة‪.‬‬ ‫آب‪.‬‬ ‫أولياء الأمور الكترونية‬ ‫إرسال الواجبات ‪،‬‬ ‫الزميلات استلام واجبات‬ ‫إجراء اختبارات‬ ‫الكترونية عامة‬ ‫مربيات رصد أسماء‬ ‫على منصات التعلم‬ ‫حل أسئلة الاختبار‬ ‫الطالبات‬ ‫الصفوف‪.‬‬ ‫وتحليل النتائج وحل‬ ‫المتابعات‬ ‫الواجبات‬ ‫ومناقشتها‪.‬‬ ‫من ‪9/1‬‬ ‫فيديوهات‬ ‫مديرة‬ ‫الانترنت الهواتف‬ ‫‪ -3‬الحرص على تكليف الطالبات‬ ‫إلى‬ ‫المدرسة‬ ‫النقالة‬ ‫استمرارية التفاعل بتطبيقات التعليمية‬ ‫‪12/30‬‬ ‫الكتب المدرسية‬ ‫من قبل الطالبات من باستخدام‬ ‫أولياء الأمور‬ ‫الاستراتيجيات‬ ‫خلال التواصل‬ ‫الطالبات‬ ‫المختلفة ‪،‬‬ ‫المستمر‬ ‫عمل فيديوهات‬ ‫خاصة بالطالبات‬ ‫وإشراكهن‬ ‫بالأنشطة‬ ‫اللامنهجية‬

‫التخطيط للتعلم عن بعد والخطط الدراسية‬ ‫خطة التعلم عن بعد للعام ‪2020‬‬ ‫مؤشرات الأداء الزمن‬ ‫التنفيذ‬ ‫المصادر‬ ‫الإجراءات‬ ‫النتاجات‬ ‫والمتابعة‬ ‫الحاسوب‬ ‫شهادات التقدير‬ ‫من ‪9/1‬‬ ‫نشر شهادات‬ ‫الهاتف الن ّقال‬ ‫‪ -4‬تعزيز الطالبات‬ ‫الى‬ ‫التقدير‬ ‫المعلمة‬ ‫المستمر والتواصل‬ ‫‪12/ 30‬‬ ‫المستمر معهن‬ ‫من ‪9/1‬‬ ‫ملفات الانجاز‪.‬‬ ‫المديرة‬ ‫الانترنت‬ ‫المشاركة في‬ ‫‪ -5‬التواصل مع‬ ‫الى‬ ‫والمعلمات‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫الاجتماعات التي‬ ‫الإدارة والمعلمين‬ ‫تنظمها المديرة‬ ‫ومتابعة كل جديد‬ ‫‪12/30‬‬ ‫و إرسال التقارير‬ ‫بالأمور المتعلقة‬ ‫بالتعلم عن بعد‪.‬‬ ‫اليومية التي يتحكم‬ ‫إرسالها للطالبات‬ ‫على المنصة‪.‬‬ ‫من ‪9/1‬‬ ‫وجود‬ ‫المديرة‬ ‫الانترنت‬ ‫شرح الدروس‬ ‫‪ -6‬مواكبة‬ ‫الحصص على‬ ‫الهواتف النقالة‬ ‫المختلفة باستخدام‬ ‫إلى‬ ‫المشرفين‬ ‫الكتب المدرسية‬ ‫برمجيات مختلفة‪.‬‬ ‫التطورات المتعلقة‬ ‫ضباط‬ ‫بإنشاء حصص‬ ‫صفحة ‪12/30‬‬ ‫الارتباط‬ ‫يطرق مبتكرة‪.‬‬ ‫المدرسة وعلى‬ ‫صفحة التعليم‬ ‫الالكتروني‬ ‫المستخدم‪.‬‬

‫• التواصل تجهيز المجموعات الدراسية للغايات التعلم المدمج والتواصل‬ ‫تربية مهنية‬ ‫حاسوب علوم‬

‫• إعداد الدروس المحوسبة لمادة العلوم والحاسوب والمهني ‪.‬‬ ‫أولا ‪ :‬بعض الأمثلة على دروس الحاسوب‪:‬ـ‬

‫• إعداد الدروس المحوسبة لمادة العلوم والحاسوب والمهني ‪.‬‬ ‫أولا ‪ :‬بعض الأمثلة على دروس العلوم‪:‬ـ‬

‫• إعداد الدروس المحوسبة لمادة العلوم والحاسوب والمهني ‪.‬‬ ‫أولا ‪ :‬بعض الأمثلة على دروس التربية المهنية‪:‬ـ‬

‫• متابعة الدروس وتلخيصها للطلبة من منصة درسك ‪:‬ـ‬

‫• متابعة الواجبات من منصة درسك ‪:‬ـ‬

‫تشجيع طالبات على تطبيق التجارب العملية في‬ ‫مادة العلوم ‪:‬ـ‬

‫التنوع في استراتجيات التقييم وتعزيز الطالبات المتابعات‪:‬ـ‬ ‫امتحانات الالكترونية‬

‫تجارب عملية وعلمية أوراق عمل ‪ .‬واجبات بيتيه‪.‬‬ ‫‪.‬‬ ‫تعزيز الطالبات المتابعات‬

‫متابعة إلانشطة اللامنهجية مع طالبات وتعزيز المشاركات ‪.‬‬

‫متابعة الأنشطة اللامنهجية مع طالبات وتعزيز المشاركات ‪.‬‬

‫• الاستمرار في تطوير الذات من خلال المشاركة بعدة دورات عن بعد‬ ‫وهي‪:‬‬ ‫اولا ‪:‬ـ دورة جسور التعلم‪:‬ـ‬ ‫تطبيقات حل الأنشطة جسور التعلم‬

‫ثانيا ‪:‬ـ دورة المناهج المطورة ‪:‬ـ‬ ‫حضور الدورة من خلال برنامج ‪Microsoft Teams‬مع المشرقة‬ ‫الفاضلة ليلى عبد الحافظ ‪:‬‬

‫ثانيا ‪:‬ـ دورة المناهج المطورة ‪:‬ـ‬ ‫ثالثا‪:‬ـ دورة إعداد الغرف الصفية والمنصات التعليمية ‪.‬‬ ‫مع المشرفة الفاضلة حياة الأحمد عبر برنامج التليجرام‬

‫رابعا ‪:‬ـ مهارات القرن الحادي والعشرين في ضوء التعلم عن بعد‪:‬ـ‬ ‫مع المشرفة الفاضلة حياة الأحمد عبر برنامج التليجرام ‪.‬‬

‫خامسا‪:‬ـ برنامج نشاطاتي مع هيئة أجيال السلام‬

‫سادسا ‪:‬ـ اجتياز بعض دورات التابعة لليونسكو‪:‬ـ‬

‫التغذية الراجعة من أولياء الأمور ‪:‬ـ‬

‫التوصيات في ضوء التعلم عن بعد ‪:‬ـ‬ ‫*من وجهة نظري الشخصية‬ ‫‪ -‬حث الطالبة على التعلم الذاتي والبحث عن المعلومة مع تفعيل الرقابة الأبوية‬ ‫وحظر المواقع الغير مرغوب بها ‪.‬‬ ‫‪ -‬التعلم عن بعد لا يغني عن تعلم الوجاهي ولأسف يجب الاستعانة فيه في ظل‬ ‫الظروف الطارئة مثل جائحة كورونا‪ ،‬ولكن يجب تفعيل التعلم المدمج أي‬ ‫الدمج بين التعلم عن بعد والتعلم الوجاهي ‪ ،‬وإنا مع التعلم المدمج فهو لا‬ ‫غنى عنه بمدى الاستفادة الكاملة من أدوات تكنولوجيا في مجال التعليم و‬ ‫تحفيز مهارات التفكير العليا لدى الطلاب‪.‬‬ ‫‪ -‬مساعدة الطلاب على فهم وتحسين منصة درسك أو المنصات التعليمية وفقا‬ ‫لقدراتهم ومهاراتهم بأخذ التغذية الراجعة منهم واستقبال أرائهم ‪.‬‬ ‫‪ -‬احترام استخدام وسائل الاتصال بين كل من المعلم والطالب وولي الأمر‬ ‫‪ -‬الأخذ بالاعتبار إن هنالك طلبة لم يتابعوا المنصات التعليمية أو لغرف الصفية‬ ‫الافتراضية لظروف مادية أو اجتماعية أو نفسية ولا بد من اللجوء إلى برامج‬ ‫استدراكية تراعي ظروفهم ‪.‬‬ ‫‪ -‬مراعاة ما تم فقده تعليميا تفاعليا للطلبة في الصفوف الثلاث الأولى بتكثيف‬ ‫المواد الأساسية لهم ‪.‬‬