การออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานหน่วยที่ 2 ชั้น ป.6 ปี 2562

หน่วยการเรียนรู้ที่ เรื่องชีวติ สัมพนั ธ์ กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว 16101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 จานวน 14 ชั่วโมง ผู้สอนนายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชัย โรงเรียนวดั วังน้าเขยี ว สานักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้องิ มาตรฐาน (Backward Design) หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ชีวติ สัมพนั ธ์ กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 จานวน 14 ชั่วโมง ผู้สอน นายสุวจิ ักขณ์ อธิคมกุลชัย โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 2.1 เขา้ ใจสิ่งแวดล้อมในท้องถ่ิน ความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารส่ิงที่เรียนรู้และนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั ป.6/1 สารวจและอภิปรายความสมั พนั ธ์ของกลุ่มส่ิงมีชีวติ ในแหล่งท่ีอยตู่ า่ ง ๆ ป.6/2 อธิบายความสัมพนั ธ์ของส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหาร ป.6/3 สืบคน้ ขอ้ มูลและอธิบายความสัมพนั ธ์ระหว่าง การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น มาตรฐาน ว 2.2 เขา้ ใจความสาคญั ของทรัพยากรธรรมชาติ การใชท้ รัพยากรธรรมชาติในระดบั ทอ้ งถิ่น ประเทศ และโลกนาความรู้ไปใชใ้ นในการจดั การทรัพยากรธรรมชาติและส่ิงแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน อยา่ งยงั่ ยนื ตัวชี้วดั ป.6/1 สืบคน้ ขอ้ มูลและอภิปรายแหล่งทรัพยากรธรรมชาติในแตล่ ะทอ้ งถิ่นท่ีเป็นประโยชน์ ตอ่ การดารงชีวติ มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และจิตวทิ ยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แกป้ ัญหา รู้วา่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบท่ีแน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเคร่ืองมือท่ีมีอยใู่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี สงั คม และ ส่ิงแวดลอ้ มมีความเกี่ยวขอ้ งสัมพนั ธ์กนั ตัวชี้วดั ป.6/1 ต้งั คาถามเกี่ยวกบั ประเดน็ หรือเรื่อง หรือสถานการณ์ ที่จะศึกษา ตามที่กาหนดให้ และตามความสนใจ ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พ่อื การสารวจ ตรวจสอบต่อไป ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้

2. สาระการเรียนรู้ 2.1 ความรู้ 1. ความสัมพนั ธ์ของกลุ่มส่ิงมีชีวติ ในแหล่งท่ีอยตู่ ่างๆ 2. ความสมั พนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ การไดป้ ระโยชน์ร่วมกนั การพ่ึงพากนั และกนั การอิงอาศยั การล่าเหยอ่ื และการเป็นปรสิต 3. ความสัมพนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหาร 4. ความสัมพนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ในรูปของสายใยอาหาร 5. ความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 6. แหล่งทรัพยากรธรรมชาติในแตล่ ะทอ้ งถิ่นท่ีเป็ นประโยชนต์ อ่ การดารงชีวติ 2.2 ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สารวจและอภิปรายความสัมพนั ธ์ของกลุ่มส่ิงมีชีวติ ในแหล่งที่อยใู่ นโรงเรียนและในชุมชนของ ตนเอง 2. ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ (ทกั ษะการสงั เกต) 3. สืบคน้ ขอ้ มูลความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 4. สืบคน้ ขอ้ มูลแหล่งทรัพยากรธรรมชาติในแตล่ ะทอ้ งถิ่นท่ีเป็นประโยชน์ต่อการดารงชีวติ 5. กระบวนการกลุ่ม 2.3 สมรรถนะสาคญั 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 2.4 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ซ่ือสัตยส์ ุจริต 4. มุง่ มนั่ ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 1 เร่ือง นกั สารวจ 2. ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง การสารวจในทอ้ งถ่ิน 3. ใบกิจกรรมท่ี 3 เรื่อง รูปแบบความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ 4. ใบกิจกรรมที่ 4 เรื่อง ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ 5. ใบกิจกรรมที่ 5 โซ่อาหารในทอ้ งถ่ินของเรา 6. ใบกิจกรรมที่ 6 สายใยอาหาร

7. ใบกิจกรรมท่ี 7 เร่ือง ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ ม 8. ใบกิจกรรมที่ 8 เรื่อง การปรับตวั ของพชื และสัตวด์ า้ นกายภาพ 9. ใบกิจกรรมที่ 9 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติในทอ้ งถ่ิน เกณฑ์การประเมินชิ้นงานและภาระงาน รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมท่ี 1 เรื่อง นักสารวจ ระบุ สภาพทวั่ ไปแสงแดด- ร่มเงา สารวจและอภิปราย ระบุ สภาพทว่ั ไป ระบุ สภาพทวั่ ไป ระบุ สภาพทว่ั ไป อณุ หภมู ิอากาศ ความสมั พนั ธ์ของ แสงแดด-ร่มเงา แสงแดด-ร่มเงา แสงแดด-ร่มเงา ความช้ืน สิ่งมีชีวติ สิ่งไม่มีชีวติ และวาดส่ิงที่ กล่มุ ส่ิงมีชีวติ ใน อณุ หภูมิอากาศ อณุ หภูมิอากาศ อุณหภมู ิอากาศ สงั เกตไดจ้ ากการสารวจ แหล่งท่ีอยใู่ น ความช้ืน ส่ิงมีชีวติ ความช้ืน สิ่งมีชีวติ ความช้ืน ส่ิงมีชีวติ บริเวณขอนไมไ้ ดอ้ ยา่ ง โรงเรียนและใน ส่ิงไมม่ ีชีวติ และวาด ส่ิงไม่มีชีวติ และวาด สิ่งไม่มีชีวติ และวาด ครบถว้ นทุกขอ้ ชุมชนของตนเอง ส่ิงท่ีสงั เกตไดจ้ าก สิ่งท่ีสงั เกตไดจ้ าก ส่ิงที่สงั เกตไดจ้ ากการ ระบุ สภาพทวั่ ไปแสงแดด- การสารวจบริเวณ การสารวจบริเวณ สารวจบริเวณขอนไม้ ร่มเงา ขอนไม้ ไมค่ รบถว้ น ขอนไม้ ไม่ครบถว้ น ไมค่ รบถว้ น 1-2 ขอ้ อุณหภมู ิอากาศ 5-6 ขอ้ 3-4 ขอ้ ความช้ืน สิ่งมีชีวติ สิ่งไมม่ ีชีวติ และวาดส่ิงท่ี สารวจและอภิปราย ระบุ สภาพทวั่ ไป ระบุ สภาพทวั่ ไป ระบุ สภาพทว่ั ไป สงั เกตไดจ้ ากการสารวจ ความสมั พนั ธ์ของ แสงแดด-ร่มเงา แสงแดด-ร่มเงา แสงแดด-ร่มเงา บริเวณสระน้า ไดอ้ ยา่ ง ครบถว้ นทุกขอ้ กลุ่มส่ิงมีชีวติ ใน อณุ หภูมิอากาศ อุณหภูมิอากาศ อณุ หภมู ิอากาศ แหลง่ ที่อยใู่ น ระบุ สภาพทว่ั ไปแสงแดด- โรงเรียนและใน ความช้ืน สิ่งมีชีวติ ความช้ืน ส่ิงมีชีวติ ความช้ืน สิ่งมีชีวติ ร่มเงา ชุมชนของตนเอง สิ่งไมม่ ีชีวติ และวาด ส่ิงไมม่ ีชีวติ และวาด ส่ิงไมม่ ีชีวติ และวาด อณุ หภมู ิอากาศ สิ่งที่สงั เกตไดจ้ าก สิ่งที่สงั เกตไดจ้ าก ส่ิงท่ีสงั เกตไดจ้ ากการ ความช้ืน สิ่งมีชีวติ การสารวจบริเวณ การสารวจบริเวณ สารวจบริเวณสระน้า ส่ิงไม่มีชีวติ และวาดส่ิงที่ สระน้า ไม่ครบถว้ น สระน้า ไมค่ รบถว้ น ไม่ครบถว้ น 1-2 ขอ้ สงั เกตไดจ้ ากการสารวจ 5-6 ขอ้ 3-4 ขอ้ บริเวณตน้ ไม้ ไดอ้ ยา่ ง ครบถว้ นทุกขอ้ สารวจและอภิปราย ระบุ สภาพทว่ั ไป ระบุ สภาพทวั่ ไป ระบุ สภาพทวั่ ไป ความสมั พนั ธข์ อง แสงแดด-ร่มเงา แสงแดด-ร่มเงา แสงแดด-ร่มเงา กลุม่ สิ่งมีชีวติ ใน อุณหภูมิอากาศ อุณหภมู ิอากาศ อณุ หภมู ิอากาศ แหล่งท่ีอยใู่ น ความช้ืน ส่ิงมีชีวติ ความช้ืน สิ่งมีชีวติ ความช้ืน ส่ิงมีชีวติ โรงเรียนและใน สิ่งไม่มีชีวติ และวาด สิ่งไมม่ ีชีวติ และวาด ส่ิงไม่มีชีวติ และวาด ชุมชนของตนเอง สิ่งที่สงั เกตไดจ้ าก ส่ิงที่สงั เกตไดจ้ าก สิ่งที่สงั เกตไดจ้ ากการ การสารวจบริเวณ การสารวจบริเวณ สารวจบริเวณตน้ ไม้ ตน้ ไม้ ไม่ครบถว้ น 5- ตน้ ไม้ ไม่ครบถว้ น 3- ไมค่ รบถว้ น 1-2 ขอ้ 6 ขอ้ 4 ขอ้

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ สารวจและอภิปราย 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ความสมั พนั ธข์ อง กลุม่ สิ่งมีชีวติ ใน ใบกจิ กรรมท่ี 1 เร่ือง นักสารวจ ระบุ สภาพทว่ั ไปแสงแดด- แหล่งท่ีอยใู่ น ร่มเงา โรงเรียนและใน ระบุ สภาพทว่ั ไป ระบุ สภาพทว่ั ไป ระบุ สภาพทวั่ ไป อณุ หภมู ิอากาศ ชุมชนของตนเอง แสงแดด-ร่มเงา แสงแดด-ร่มเงา แสงแดด-ร่มเงา ความช้ืน สิ่งมีชีวติ สิ่งไม่มีชีวติ และวาดส่ิงที่ ผลงานตรงกบั อุณหภมู ิอากาศ อณุ หภมู ิอากาศ อุณหภมู ิอากาศ สงั เกตไดจ้ ากการสารวจ คาถาม ที่กาหนด บริเวณสวนหยอ่ มไดอ้ ยา่ ง ผลงานมีความ ความช้ืน ส่ิงมีชีวติ ความช้ืน ส่ิงมีชีวติ ความช้ืน ส่ิงมีชีวติ ครบถว้ นทุกขอ้ ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ส่ิงไม่มีชีวติ และวาด ส่ิงไม่มีชีวติ และวาด สิ่งไม่มีชีวติ และวาด ผลงานสอดคลอ้ งกบั คาถาม ผลงานมีความคดิ ส่ิงท่ีสงั เกตไดจ้ าก สิ่งที่สงั เกตไดจ้ าก ส่ิงที่สงั เกตไดจ้ ากการ ท่ีกาหนด สร้างสรรค์ การสารวจบริเวณ การสารวจบริเวณ สารวจบริเวณ เน้ือหาสาระของผลงาน สวนหยอ่ ม ไม่ สวนหยอ่ ม ไม่ สวนหยอ่ ม ไม่ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ผลงานมีความเป็ น ครบถว้ น 5-6 ขอ้ ครบถว้ น 3-4 ขอ้ ครบถว้ น 1-2 ขอ้ ระเบียบ ผลงานแสดงออก ถึง ใบกจิ กรรมที่ 2 เร่ือง การสารวจในท้องถน่ิ ความคิดสร้างสรรค์ แปลกใหม่ และเป็ นระบบ ผลงานไมส่ อดคลอ้ ง ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ผลงานมีความเป็ นระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต กบั คาถาม คาถาม บางประเดน็ คาถาม เป็ นส่วนใหญ่ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ ผลงานไม่ถูกตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง ผลงานถูกตอ้ ง เป็น ส่วนใหญ่ เป็ นบางประเดน็ ส่วนใหญ่ ผลงานไมแ่ สดง ผลงานมีความ ผลงานมีแนวคิดแปลก แนวคิดใหม่ น่าสนใจ แตย่ งั ไม่ ใหม่ แต่ยงั ไมเ่ ป็ น มีแนวคิด แปลกใหม่ ระบบ ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ เป็ น ผลงานส่วนใหญ่ มี เป็ นระเบียบและมี ระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 3 เร่ือง รูปแบบความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงมชี ีวติ กบั ส่ิงมชี ีวติ ความสมั พนั ธข์ อง เขียนอธิบายรูปแบบ เขียนอธิบายรูปแบบ เขียนอธิบายรูปแบบ เขียนอธิบายรูปแบบ สิ่งมีชีวติ กบั ความสมั พนั ธ์ของ ความสมั พนั ธ์ของ ความสมั พนั ธ์ของ ความสมั พนั ธข์ องสิ่งมีชีวติ สิ่งมีชีวติ การได้ ส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ สิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ส่ิงมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ การได้ ประโยชน์ร่วมกนั การไดป้ ระโยชน์ การไดป้ ระโยชน์ การไดป้ ระโยชน์ ประโยชนร์ ่วมกนั การพ่งึ พา การพ่งึ พากนั และ ร่วมกนั การพ่งึ พากนั ร่วมกนั การพ่งึ พากนั ร่วมกนั การพ่ึงพากนั กนั และกนั กนั การอิงอาศยั และกนั และกนั และกนั การอิงอาศยั การลา่ เหยอื่ และการ การอิงอาศยั การอิงอาศยั การอิงอาศยั การล่าเหยอ่ื และการเป็ น เป็ นปรสิต การล่าเหยอื่ และการ การลา่ เหยอ่ื และการ การลา่ เหยอ่ื และการ ปรสิต ไดถ้ กู ตอ้ งครบถว้ น เป็ นปรสิต ไมถ่ กู ตอ้ ง เป็ นปรสิต ไมถ่ กู ตอ้ ง เป็ นปรสิต ไม่ถูกตอ้ ง 3 รูปแบบ 2 รูปแบบ 1 รูปแบบ ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานไมถ่ ูกตอ้ งเป็ น ผลงานถูกตอ้ ง เป็น ผลงานถูกตอ้ ง เป็น ถกู ตอ้ งครบถว้ น ส่วนใหญ่ บางประเด็น ส่วนใหญ่ ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ อธิบาย 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ความสมั พนั ธ์ของ ส่ิงมีชีวติ กบั ใบกจิ กรรมที่ 4 เร่ือง ความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ส่ิงมีชีวติ ผลงานมีความ อธิบายความสมั พนั ธ์ อธิบายความสมั พนั ธ์ อธิบายความสมั พนั ธ์ อธิบายความสมั พนั ธ์ของ ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ของส่ิงมีชีวติ กบั ของสิ่งมีชีวติ กบั ของสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ผลงานมีความเป็ น ระเบียบ ส่ิงมีชีวติ ถกู ตอ้ ง สิ่งมีชีวติ ถกู ตอ้ ง ส่ิงมีชีวติ ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ งครบถว้ นท้งั 10 ขอ้ ครบถว้ นท้งั 1-4 ขอ้ ครบถว้ นท้งั 5-7 ขอ้ ครบถว้ นท้งั 8-9 ขอ้ ผลงานตรงกบั ขอ้ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน คาถาม ท่ีกาหนด ผลงานไมถ่ ูกตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็น ผลงานถูกตอ้ ง เป็น ถูกตอ้ งครบถว้ น ผลงานมีความ ส่วนใหญ่ บางประเดน็ ส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ผลงานมีความเป็ น ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย ใบกจิ กรรมท่ี 5 โซ่อาหารในท้องถิ่นของเรา ผลงานไมส่ อดคลอ้ ง ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ กบั ขอ้ คาถาม คาถามท่ีกาหนด ขอ้ คาถาม บาง ขอ้ คาถาม เป็ นส่วน ประเด็น ใหญ่ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงานไมถ่ กู ตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถูกตอ้ งครบถว้ น ส่วนใหญ่ บางประเด็น ส่วนใหญ่ ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ ผลงานตรงกบั ขอ้ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน คาถาม ท่ีกาหนด ใบกจิ กรรมที่ 6 สายใยอาหาร ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานมีความ คาถามที่กาหนด ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานไมส่ อดคลอ้ ง ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงานมีความเป็ น กบั ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง ขอ้ คาถาม เป็ นส่วน ถกู ตอ้ งครบถว้ น ระเบียบ ประเด็น ใหญ่ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ ผลงานไม่ถูกตอ้ งเป็ น ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ส่วนใหญ่ บางประเด็น ส่วนใหญ่ ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย

รายการประเมนิ 1 คะแนน ระดบั คุณภาพ 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 7 เร่ือง ความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงมชี ีวติ กบั สภาพแวดล้อม สืบคน้ ขอ้ มูล สืบคน้ ขอ้ มูล สืบคน้ ขอ้ มูล สืบคน้ ขอ้ มูล สืบคน้ ขอ้ มูลความสัมพนั ธ์ ความสัมพนั ธ์ระหว่าง ความสัมพนั ธ์ระหว่าง ความสัมพนั ธ์ระหว่าง ความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของ การดารงชีวติ ของ การดารงชีวติ ของ การดารงชีวติ ของ การดารงชีวติ ของ สิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ ม สิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ กบั ในทอ้ งถนิ่ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง สภาพแวดลอ้ มใน สภาพแวดลอ้ มใน สภาพแวดลอ้ มใน สภาพแวดลอ้ มใน ครบถว้ นจานวน 4 ขอ้ ทอ้ งถิ่น ทอ้ งถิ่นไดอ้ ยา่ ง ทอ้ งถิ่นไดอ้ ยา่ ง ทอ้ งถ่ินไดอ้ ยา่ ง ถกู ตอ้ งจานวน 1 ขอ้ ถูกตอ้ งจานวน 2 ขอ้ ถกู ตอ้ งจานวน 3 ขอ้ ผลงานตรงกบั ขอ้ ผลงานไม่สอดคลอ้ ง ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ คาถามที่กาหนด กบั ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง ขอ้ คาถาม เป็นส่วน คาถามที่กาหนด ประเด็น ใหญ่ ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานไม่ถกู ตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ งครบถว้ น ส่วนใหญ่ เป็ นบางประเดน็ ส่วนใหญ่ ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย

รายการประเมิน 1 คะแนน ระดับคุณภาพ 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมท่ี 8 เร่ือง การปรับตวั ของพืชและสัตว์ด้านกายภาพ อธิบายความสัมพนั ธ์ อธิบายความสัมพนั ธ์ อธิบายความสัมพนั ธ์ อธิบายความสัมพนั ธ์ อธิบายความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง ระหวา่ ง การ ดารงชีวติ ของ ระหวา่ ง การดารงชีวติ ระหว่าง การดารงชีวติ ระหวา่ ง การดารงชีวติ การดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ ส่ิงมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มใน ของส่ิงมีชีวติ กบั ของสิ่งมีชีวติ กบั ของส่ิงมีชีวติ กบั กบั สภาพแวดลอ้ มใน ทอ้ งถ่ิน ผลงานตรงกบั ขอ้ สภาพแวดลอ้ มใน สภาพแวดลอ้ มใน สภาพแวดลอ้ มใน ทอ้ งถ่ินไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง คาถามที่กาหนด ทอ้ งถิ่นไดอ้ ยา่ ง ทอ้ งถ่ินไดอ้ ยา่ ง ทอ้ งถิ่นไดอ้ ยา่ ง ครบถว้ นจานวน 4 ขอ้ ผลงานมีความ ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ถกู ตอ้ งจานวน 1 ขอ้ ถูกตอ้ งจานวน 2 ขอ้ ถูกตอ้ งจานวน 3 ขอ้ ผลงานมีความเป็ น ผลงานไม่สอดคลอ้ ง ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ระเบียบ กบั ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง ขอ้ คาถาม เป็นส่วน คาถามท่ีกาหนด ประเด็น ใหญ่ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงานไม่ถกู ตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ งครบถว้ น ส่วนใหญ่ เป็ นบางประเดน็ ส่วนใหญ่ ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย

รายการประเมิน ระดบั คุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมท่ี 9 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาตใิ นท้องถิ่นของเรา สืบคน้ ขอ้ มูลแหล่ง สืบคน้ ขอ้ มลู แหลง่ สืบคน้ ขอ้ มลู แหล่ง สืบคน้ ขอ้ มูลแหลง่ สืบคน้ ขอ้ มูลแหล่ง ทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติ ทรัพยากรธรรมชาติในแต่ ในแต่ละทอ้ งถิ่นที่ ในแตล่ ะทอ้ งถิ่นท่ี ในแตล่ ะทอ้ งถิ่นท่ี ในแตล่ ะทอ้ งถิ่นท่ีเป็น ละทอ้ งถ่ินที่เป็ นประโยชน์ เป็ นประโยชนต์ อ่ เป็ นประโยชน์ตอ่ การ เป็ นประโยชน์ตอ่ การ ประโยชนต์ อ่ การ ต่อการดารงชีวติ ถกู ตอ้ ง การดารงชีวติ ดารงชีวติ ถูกตอ้ ง ดารงชีวติ ถกู ตอ้ ง ดารงชีวติ ถกู ตอ้ ง ครบถว้ นจานวน 12-14 ขอ้ ครบถว้ นจานวน2-4 ครบถว้ นจานวน5-7 ครบถว้ นจานวน 8-11 ขอ้ ขอ้ ขอ้ ผลงานตรงกบั ขอ้ ผลงานไม่สอดคลอ้ ง ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ คาถาม ท่ีกาหนด กบั ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถามบาง ขอ้ คาถามเป็นส่วน คาถามท่ีกาหนด ประเด็น ใหญ่ ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานไม่ถกู ตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ งครบถว้ น ส่วนใหญ่ ส่วนใหญ่ เป็ นบางประเดน็ ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย

รายการ ระดับคุณภาพ ประเมนิ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน กระบวนการกลุ่ม การร่ วมมือวาง ร่วมมือการวางแผน ร่ ว ม มื อ ว า ง แ ผ น ก า ร ร่วมมือวางแผนการ ร่วมมือวางแผนการทางาน แผนการทางาน ง า น น้ อ ย ม า ก ทางานบา้ ง แต่ไม่ครบทุก ทางานเกือบครบทุก ทุกข้นั ตอน มีขอ้ เสนอท่ีเป็ น ห รื อ ไ ม่ มี ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอแนะที่ ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอท่ี ประโยชน์ในการวางแผนงาน ขอ้ เสนอแนะที่เป็ น เป็ น ประโยชน์ในการ เป็ นประโยชน์ ในการ ดีมาก ประโยชน์ในการ วางแผนดีพอสมควร วางแผนงานดี วางแผน แ ส ด ง ค ว า ม ต้ังคาถามไม่ค่อย ต้ังคาถามสอดคล้องกับ ต้ังคาถามสอดคล้อง ต้ัง ค า ถ า ม สอ ด ค ล้อ ง กับ คิ ด เ ห็ น จ า ก ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ สถานการณ์ท่ีจะศึกษา กับสถานการณ์ท่ีจะ สถานการณ์ที่จะศึกษา สถานการณ์ สถานการณ์ ท่ี จ ะ แต่ไม่สร้างคาถามใหม่ ศึกษา ส ร้ า ง ค า ถ า ม ใ ห ม่ แ ล ะ ท่ีเผชิญ ศึกษา สร้างคาถามใหม่แต่ สอดคล้องกับสถานการณ์ ไม่ค่อยสอดคลอ้ งกบั ต่ า ง ๆ เ พ่ื อ ต ร ว จ ส อ บ สถานการณ์ต่างๆ ขอ้ เท็จจริง ทางานตามหนา้ ท่ี รับผิดชอบในงานที่ ทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย ทาง าน ใน ห น้าท่ี ที่ ทาง าน ใ น หน้าที่ ที่ ได้รั บ ที่ไดร้ ับ ได้รั บมอบห มาย บา้ ง แต่ทาไม่ครบถว้ น ไ ด้ รั บ ม อ บ ห ม า ย มอบหมายครบถ้วน เต็ม มอบหมาย น้อยมาก ต้อง แก้ปัญหาการทางานด้วย ครบถว้ น แกป้ ัญหา ความสามารถ พยายาม ควบคุมและกระตุน้ ตนเองไม่ได้ ตอ้ งไดร้ ับ การทางานด้วยตน แก้ปั ญหาการทางานด้วย เตือน บ่อยๆ ทางาน ค ว า ม ช่ ว ย เ ห ลื อ จึ ง จ ะ เองเป็ นบางคร้ังและ ตนเอง และมุ่งมน่ั จนงาน ไมส่ าเร็จ ทางานไดส้ าเร็จ ทางานจนสาเร็จ สาเร็จ ยอมรับข้อสรุ ป เกือบจะไม่มีส่วน มีส่วนร่วมในการสรุปบา้ ง มีส่วนร่วมในการสรุป มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป และผลงานของ ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป ยอมรับข้อสรุปของกลุ่ม ยอมรับข้อสรุ ปของ ยอมรับขอ้ สรุปของกลุ่ม ร่วม ก ลุ่ ม แ ล ะ ร่ ว ม ยอมรับขอ้ สรุปของ ร่ ว ม รั บ ผิ ด ช อ บ แ ล ะ กลุ่มร่ วมรับผิดชอบ รับผิดชอบปรับปรุง แกไ้ ข ปรับปรุงงาน กลุ่มร่วมรับผิดชอบ ปรับปรุงแกไ้ ขผลงานของ ปรับปรุ งแก้ไขงาน งานของกลุ่มท้ังหมดด้วย และปรับปรุงแก้ไข กล่มุ พอสมควร ส่วนใหญ่ของกลุ่ม ความเตม็ ใจ งานของกลุ่มเพียง เลก็ นอ้ ย เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลย่ี มีความสามารถในระดับ 1.00-1.49 ปรับปรุง 1.50-2.49 พอใช้ 2.50-3.49 ดี 3.50-4.00 ดีมาก

เกณฑ์การประเมนิ สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ความสามารถในการคดิ จาแนก จดั มีพฤติกรรมบ่งช้ี มีพฤติกรรมบ่งช้ี 2 มีพฤติกรรมบ่งช้ี 3 มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดงั น้ี 1. พฤติกรรม ในบริบท พฤติกรรมในบริบท จาแนกขอ้ มลู ได้ 2. จดั หมวดหมู่ จดั ลาดบั พฤติกรรมใด ความสาคญั และ พฤติกรรม หน่ึง ตา่ งๆ ได้ อยา่ ง ตา่ งๆ ไดอ้ ยา่ ง หมวดหมขู่ อ้ มูลได้ 3. เปรียบเทียบขอ้ มลู หรือไม่ปรากฏ เหมาะสมสอดคลอ้ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง จดั ลาดบั ความสาคญั ใน บริบทตา่ ง ๆ พฤติกรรมใดเลย กบั ความเป็ นจริง กบั ความเป็นจริง ของ ขอ้ มูลได้ 4. เปรียบเทียบขอ้ มูลไดใ้ น บริบท ตา่ งๆ อยา่ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง กบั ความเป็ นจริง เชื่อมโยง ไม่สามารถระบุความ ระบุความสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธข์ อง ความสมั พนั ธ์ ของ สมั พนั ธข์ อง ของส่วน ประกอบ ของส่วน ประกอบ ส่วน ประกอบตา่ งๆ ส่วนประกอบของ ส่วนประกอบ ตา่ งๆ ต่างๆ ของขอ้ มูลได้ ตา่ งๆ ของขอ้ มูล ของขอ้ มลู และ สามารถ ขอ้ มลู ในบริบทต่าง ของขอ้ มลู และ ไม่ ถูกตอ้ ง แตไ่ มส่ ามารถ และสามารถ เชื่อมโยงกบั เหตกุ ารณ์ ๆ สามารถเชื่อมโยงกบั เชื่อม โยงกบั เชื่อมโยงกบั ที่พบเห็นในในบริบท เหตกุ ารณ์ท่ีพบเห็นใน เหตกุ ารณ์ท่ีพบเห็น เหตกุ ารณ์ท่ีพบเห็น ต่างๆ ไดอ้ ยา่ ง บริบท ตา่ ง ๆ ได้ ในบริบทต่างๆ ได้ ในบริบท ต่างๆ ได้ สมเหตุสมผล ระบุหลกั การสาคญั ระบุหลกั การสาคญั ระบุหลกั การหรือ ระบุหลกั การสาคญั ระบุหลกั การสาคญั หรือ หรือ แนวคิดใน หรือ แนวคิดในเน้ือหา แนวคิดท่ีมี อยใู่ น หรือ แนวคิดใน แนวคิด ในเน้ือหา เน้ือหาความรู้ ความรู้ หรือขอ้ มูลต่าง เน้ือหาความรู้หรือ เน้ือหาความรู้หรือ ความรู้หรือขอ้ มูลตา่ ง ๆ ขอ้ มลู ที่พบเห็นใน ๆ ที่ พบเห็นในบริบท ขอ้ มลู ต่าง ๆ ที่พบ ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ท่ีพบ ท่ีพบเห็นในบริบทตา่ งๆ บริบท ต่าง ๆ ตา่ งๆ ไม่ถูกตอ้ ง เห็นใน บริบทตา่ งๆ เห็นใน บริบทตา่ งๆ ได้ อยา่ งถกู ตอ้ งและ ไดถ้ ูกตอ้ งเป็น ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ ไม่ ครบถว้ น บางส่วนและไม่ ครบถว้ น ครบถว้ น

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ มีทกั ษะในการ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน แสวงหา ความรู้ ขอ้ มลู ข่าวสาร ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มลู ขา่ วสาร จากแหล่ง สามารถเช่ือมโยง คดั ลอก ขอ้ มลู สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มูล สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มลู เรียนรู้ตา่ งๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง ความรู้ รวดเร็วกวา่ เวลา ที่ ข่าวสาร ผอู้ ่ืนโดย ข่าวสาร จากแหล่งต่าง ขา่ วสาร จากแหลง่ กาหนดและนาไปใช้ มีการเรียนรู้อยา่ ง ประโยชน์ไดอ้ ยา่ ง ตอ่ เน่ือง ไมม่ ีการสืบคน้ ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง ชา้ กวา่ ต่าง ๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง เหมาะสม นาความรู้ ขอ้ มูล เวลาที่กาหนด ภายในเวลาที่กาหนด ขา่ วสาร ท่ีไดจ้ ากการ สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น และ นาไปใช้ เน้ือหาใหม่ท่ีเสนอ แก่น ประโยชนไ์ ดอ้ ยา่ ง สาระสาคญั ในประเด็น เหมาะสม ที่เหมือนกนั และตา่ งกนั โดย เช่ือมโยงหลกั การ นาความรู้ ขอ้ มูล นาความรู้ ขอ้ มูล นาความรู้ ขอ้ มลู ทฤษฎี ไดอ้ ยา่ ง สอดคลอ้ งน่าเชื่อถือ ขา่ วสาร ท่ีไดจ้ าก ข่าวสาร ที่ได้ จากการ ข่าวสาร ท่ีไดจ้ ากการ มีวธิ ีการศึกษาความรู้ เพิม่ เติมอยา่ ง การสืบคน้ มาเรียบ สืบคน้ เรียบเรียงเป็น สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น หลากหลายเพือ่ ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ เรียงเป็ นเน้ือหา เน้ือหาใหม่ได้ เน้ือหาใหมท่ ่ีเสนอ เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และ สร้างองคค์ วามรู้ตาม ใหม่ไม่ได้ สาระ สาคญั ใน ความสนใจ ไดอ้ ยา่ ง ตอ่ เนื่อง ประเด็นท่ีเหมือนกนั และต่างกนั ได้ มีวธิ ีการศึกษาหา มีวธิ ีการศึกษาหาความรู้ มีวธิ ีการศึกษาหา ความรู้ เพิม่ เติมแต่ เพม่ิ เติมเพอื่ ขยาย ความรู้เพ่มิ เติมอยา่ ง ไมส่ ามารถขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ หลากหลายเพอ่ื ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ เรียนรู้ส่ิงใหมแ่ ละสร้าง ประสบการณ์ไปสู่ ความรู้ ใหม่ได้ องค์ ความรู้ตามความ การ เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ สนใจ และสร้างองค์ ความรู้ ตามความสนใจ

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ เลือกและใช้ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน เทคโนโลยี ในการ เรียนรู้อยา่ ง ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เลือกและใชเ้ ทคโนโลยที ี่ สร้างสรรคแ์ ละมี เหมาะสมในการสืบคน้ คุณธรรม เลือกและใช้ เลือกและใช้ เลือกและใช้ คน้ ควา้ รวบรวม และสรุป ความรู้ดว้ ยตนเองไดอ้ ยา่ ง เทคโนโลยใี น การ เทคโนโลยใี นการ เทคโนโลยที ่ี ถูก ตอ้ ง มีความหลากหลาย แปลกใหม่ และเป็ น สืบคน้ คน้ ควา้ สืบคน้ คน้ ควา้ เหมาะสมในการ ประโยชน์ ตอ่ ตนเองและ สงั คมโดย สามารถแนะนา รวบรวม และสรุป รวบรวม และ สรุป สืบคน้ คน้ ควา้ ผอู้ ่ืนเกี่ยวกบั สิ่งท่ีเหมาะสม หรือสิ่งที่ไมเ่ หมาะสมได้ ความรู้ ดว้ ยตนเอง ความรู้ดว้ ยตนเอง รวบรวม และสรุป ไดแ้ ตต่ อ้ งอาศยั ผู้ ไดอ้ ยา่ ง ถกู ตอ้ ง ความรู้ดว้ ยตนเองได้ แนะนา และเป็ นประโยชน์ อยา่ ง ถูกตอ้ ง มีความ ตอ่ ตนเองหรือ หลากหลาย แปลก สงั คม ใหม่และเป็ น ประโยชน์ ตอ่ ตนเอง หรือสงั คม เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพสมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน คะแนนเฉลยี่ มีความสามารถในระดับ 0.00-0.49 ปรับปรุง 0.50-1.49 พอใช้ 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยยี่ ม

เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมิน 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน มวี นิ ัย ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบัติ ตรงตอ่ เวลา ปฏิบตั ิตนตาม กฎเกณฑ์ ระเบียบ ตนตามขอ้ คาสั่งใน ตนตามขอ้ คาส่ังใน ตนตามข้อคาสั่งใน ข้อ ค าส่ัง ใ น การ ป ฏิ บัติ ข้อ บัง คับ ใ น ก า ร การปฏิบตั ิกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม กิจกรรมต่างๆ ทางานเสร็จ ร่วมกิจกรรม ตา่ งๆ แต่ตอ้ งมีการ ต่างๆ ทางานเสร็จ ตา่ งๆ ทางานเสร็จตาม ตามเวลาที่กาหนด และ เตือนเป็ นส่วนใหญ่ ตามเวลาที่กาหนด เวลาที่กาหนด แต่ตอ้ ง รับผิดชอบในการทางานได้ แต่ต้องมีการเตือน มี ก า ร เ ตื อ น เ ป็ น ดว้ ยตนเอง เป็ นส่วนใหญ่ บางคร้ัง ใฝ่ เรียนรู้ ต้งั ใจ เพยี รพยายาม ในการเรียนครูตอ้ ง เข้าเรี ยนตรงเวลา เ ข้าเ รี ยน ต ร ง เ วล า เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจ ในการเรียนและเขา้ คอยเตือนอยเู่ สมอ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ เรียน เอาใจใส่และมีความ ร่วมกิจกรรม ในการเรียน มีส่วน แ ล ะ มี ค ว า ม เ พี ย ร พยายามในการเรียนรู้ มี ร่ วมในการเรี ยนรู้ พยายามในการเรียนรู้ ส่วนร่วมในการเรียนรู้และ แ ล ะ เ ข้ า ร่ ว ม มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เรี ยนรู้และเข้าร่ วม ตา่ งๆทุกกิจกรรม ตา่ งๆ เป็ นบางคร้ัง กิจกรรมการเรี ยนรู้ ตา่ งๆ บ่อยคร้ัง แสวงหาความรู้จาก ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ศึกษาคน้ ควา้ ความรู้ ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ห า ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้จาก แหล่งเรี ยนรู้ต่างๆ ความรู้จากสื่อท่ีครู จากหนงั สือ เอกสาร ความรู้จากหนังสื อ หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ ให้ ส่ิ ง พิ ม พ์ ส่ื อ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ สื่อ ส่ือ เทคโนโลยี ภายนอกโรงเรี ยน เทคโนโลยี เทคโนโลยี และสารสนเทศ แหล่ง ดว้ ยการ แ ห ล่ ง เ รี ย น รู้ ท้ั ง แ ล ะ ส า ร ส น เ ท ศ เ รี ย น รู้ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ เลื อกใช้ส่ื อ อย่าง เหมาะสม ภายในและภายนอก แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายใน ภายนอกโรงเรียน และ โรงเรียน และภายนอกโรงเรียน เ ลื อ ก ใ ช้ สื่ อ ไ ด้ อ ย่ า ง เลือกใช้สื่อได้อย่าง และเลือกใช้สื่ อได้ เหมาะสม มีการบันทึก เหมาะสม อยา่ งเหมาะสม มีการ ความรู้ และแลกเปลี่ยน บนั ทึกความรู้ เรียนรู้ กบั เพอ่ื นๆใน ช้นั เรียน

รายการประเมนิ 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ซื่อสัตย์สุจริต ป ร ะ พ ฤ ติ แ ล ะ ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลที่ถูกตอ้ งและ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็ น ป ฏิ บั ติ ก า ร ร่ ว ม และเป็ นจริง และเป็ นจริง ปฏิบตั ิ เป็ นจริง ปฏิบัติในสิ่งท่ี จริง ปฏิบตั ิในส่ิงท่ีถูกตอ้ ง ทา กิ จ ก ร ร ม ต ร ง ต า ม ในสิ่งที่ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ ง ทาตามสัญญาที่ ตามสัญญาที่ตนให้ไวก้ ับครู ความเป็ นจริง ตนใหไ้ วก้ บั ครู ไ ม่ ก ร ะ ท า ผิ ด ก ติ ก า ห รื อ ระเบียบที่กาหนดไว้ มุ่งม่นั ในการทางาน ต้ั ง ใ จ แ ล ะ ไม่เอาใจใส่ต่อการ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ รับผิดชอบ ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ไมต่ ้งั ใจและไม่ ต้ั ง ใ จ แ ต่ ไ ม่ ต้งั ใจและรับผิดชอบใน ต้ังใจและรับผิดชอบในการ รับผดิ ชอบในการ รับผิดชอบในการ การปฏิบตั ิหนา้ ที่ที่ไดร้ ับ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ที่ ท่ี ไ ด้ รั บ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ท่ี ที่ ปฏิบตั ิหนา้ ที่ มอบหมายจนสาเร็จแต่มี มอบหมายจนสาเร็จสมบูรณ์มี ไดร้ ับ ท่ีไดร้ ับมอบหมายมี ขอ้ บกพร่อง การพฒั นาการทางานให้ดีข้ึน มอบหมายตอ้ งคอย ข้ อ บ ก พ ร่ อ ง บางส่วนมีการปรับปรุง ดว้ ยตนเองและเป็ นแบบอยา่ ง ใหค้ รูเตือนบ่อยคร้ัง บางส่วน ไม่มีการ และ ที่ดี ปรับปรุง พฒั นาการทางานให้ดี การทางานใหด้ ีข้ึน ข้ึนดว้ ยตนเอง ความเพียรพยายาม ไม่อดทนต่อการ ทางานด้วยความ ทางานด้วยความขยัน ทางานดว้ ยความขยนั อดทน และอดทน ทางาน ชิ้นงานไม่ ขยนั อดทน และ อดทน และพยายามให้ และพยายามใหง้ านสาเร็จตาม สาเร็จ แต่มีความ พ ย า ย า ม ใ ห้ ง า น งานสาเร็จตามเป้าหมาย เป้าหมาย พ ย า ย า ม แ ก้ ไ ข สาเร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อปัญหาใน ภายในเวลาท่ีกาหนด ปั ญ ห า แ ล ะ และช่ืนชมผลงาน การทางาน และชื่นชม ไม่ยอ่ ทอ้ ต่อปัญหา แกป้ ัญหา อุปสรรคจนงาน ดว้ ยความภาคภูมิใจ ผ ล ง า น ด้ ว ย ค ว า ม อุปสรรคในการทางาน และ สาเร็จ ภาคภูมิใจ ชื่ น ช ม ผ ล ง า น ด้ว ย ค ว า ม ภาคภูมิใจ เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คะแนนเฉลย่ี มีความสามารถในระดับ 0.00-0.49 ไมผ่ า่ น 0.50-1.49 ผา่ น 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยย่ี ม

แนวทางการจัดการเรียนรู้ ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ดังนี้ 2. การสารวจและค้นคว้า รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Inquiry Cycles (5E) ปฏิบตั ิกิจกรรม ระดม ความคิดเห็น ในกิจกรรม 1. การสร้างความสนใจ ต้งั คาถาม ตอบคาถาม เป็ นระบบ แสดงความคิดเห็น ใช้ กิจกรรมเกม ดูวดี ีทศั น์ กระบวนการสืบเสาะหา ความรู้ 5 ข้นั ตอน 5. การประเมิน 3. การอธิบาย ประเมินกระบวนการและ อธิบายการแกป้ ัญหาหรือ องคค์ วามรู้ของตนเอง ผลการสารวจตรวจสอบที่ ไดฟ้ ังการอธิบายของผอู้ ่ืน 4. การขยายความรู้ นาความรู้ใหม่เชื่อมโยง แลว้ คิดวเิ คราะห์ กบั ความรู้เดิมเพอื่ อธิบาย อภิปรายซกั ถามเก่ียวกบั หรือนาไปใชใ้ นชีวติ ส่ิงที่เพื่อนอธิบาย ประจาวนั

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เร่ือง นักสารวจส่ิงแวดล้อม กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 จานวน 4 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทสี่ อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 2.1 เขา้ ใจสิ่งแวดล้อมในท้องถ่ิน ความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงแวดล้อมกับส่ิงมีชีวิต ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั ป.6/1 สารวจและอภิปรายความสัมพนั ธ์ของกลุ่มสิ่งมีชีวติ ในแหล่งท่ีอยตู่ ่าง ๆ มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แกป้ ัญหา รู้วา่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเครื่องมือที่มีอยใู่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี สงั คม และสิ่งแวดลอ้ มมีความเกี่ยวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั ตวั ชี้วดั ป.6/1 ต้งั คาถามเกี่ยวกบั ประเด็น หรือเรื่อง หรือสถานการณ์ ท่ีจะศึกษา ตามท่ีกาหนดให้ และตามความสนใจ ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พ่อื การสารวจตรวจสอบต่อไป ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ไดเ้ รียนรู้ 2. สาระสาคญั กลุ่มส่ิงมีชีวิตในแหล่งที่อยตู่ ่างๆ มีความสัมพนั ธ์กนั และมีความสัมพนั ธ์กบั แหล่งที่อยูใ่ นลกั ษณะ ของแหล่งอาหาร แหล่งท่ีอยูอ่ าศยั แหล่งสืบพนั ธุ์ และแหล่งเล้ียงดูลูกอ่อน ความสัมพนั ธ์ของส่ิงมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหารทาใหเ้ กิดการถ่ายทอดพลงั งานจากผูผ้ ลิตสู่ผูบ้ ริโภค ส่ิงมีชีวิต ท่ีอาศยั อยู่ในแต่ละแหล่งที่อยู่จะมีโครงสร้างที่เหมาะสมต่อการดารงชีวิตในแหล่งที่อยู่น้นั และสามารถ ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั สภาพแวดลอ้ มเพ่อื หาอาหารและมีชีวติ อยรู่ อด

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ อธิบายความสัมพนั ธ์ของกลุ่มส่ิงมีชีวติ ในแหล่งท่ีอยตู่ า่ งๆ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สารวจและอภิปรายความสัมพนั ธ์ของกลุ่มสิ่งมีชีวิตในแหล่งท่ีอยูใ่ นโรงเรียนและในชุมชนของ ตนเอง 2. ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ (ทกั ษะการสังเกต) 3. กระบวนการกลุ่ม สมรรถนะสาคัญ 1. มีความสามารถในการคิด 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 3. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง นกั สารวจ 2. ใบกิจกรรมที่ 2 เร่ือง การสารวจในทอ้ งถ่ิน 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (4 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. นกั เรียนดูคลิป VDO เกี่ยวกบั สิ่งแวดลอ้ มในป่ าไม้ บริเวณแหล่งน้า และบริเวณป่ าชายเลน จากน้นั ครูต้งั คาถามใหน้ กั เรียนไดร้ ่วมกนั สนทนา เก่ียวกบั ส่ิงแวดลอ้ มในป่ า บริเวณแหล่งน้า และบริเวณป่ าชายเลน 2. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั คลิป VDO ไดด้ ู 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. จบั กลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 7 กลุ่มๆ ละ 3-4 คน ศึกษาใบกิจกรรมท่ี 1 4. นกั เรียนและครูออกไปสารวจแหล่งเรียนรู้ตามใบกิจกรรมที่ 1 5.3 ข้นั อธิบาย 5. เม่ือนกั เรียนทาใบกิจกรรมที่ 1 เสร็จ ครูและนกั เรียนร่วมกนั อภิปรายขอ้ มูลในใบกิจกรรมที่ 1 5.4 ข้นั ขยายความรู้ 6. นกั เรียนนาขอ้ มูลจากใบกิจกรรมท่ี 1 มาตอบคาถามในใบกิจกรรมท่ี 2

5.5 การประเมินผล 7. นกั เรียนแตล่ ะคนประเมินวธิ ีการเรียนรู้ของตนวา่ มีข้นั ตอนการเรียนรู้อยา่ งไร การเรียนรู้ทาให้ นกั เรียนไดร้ ับความรู้อยา่ งไร ไดร้ ับความรู้มากนอ้ ยเพยี งใด แลว้ บนั ทึกลงในใบบนั ทึกอนุทิน 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ ส่ือการเรียนรู้ 6.1 คลิป VDO เรื่อง ส่ิงแวดลอ้ ม 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 1 เรื่อง นกั สารวจ 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง การสารวจในทอ้ งถ่ิน 6.4 คอมพวิ เตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท. 6.6 แหล่งเรียนรู้บริเวณโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมนิ ชิ้นงาน/ ความรู้ ภาระงาน อธิบายความสมั พนั ธข์ องกลมุ่ ส่ิงมีชีวติ ในแหลง่ ที่ อยตู่ ่างๆ ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ 1. สารวจและอภิปรายความสมั พนั ธข์ องกลุ่ม 2. สงั เกตการทา ภาระงาน สิ่งมีชีวติ ในแหลง่ ท่ีอยตู่ า่ ง ๆ กิจกรรมของนกั เรียน 2. ทกั ษะกระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์ (ทกั ษะการ สงั เกต) 3. กระบวนการกลุ่ม สมรรถนะสาคญั ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินสมรรถนะ 1. มีความสามารถในการคิด 2. สงั เกตการทา สาคญั ของผเู้ รียน 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ กิจกรรมของนกั เรียน 3. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. สงั เกตการทา แบบประเมิน 1. มีวนิ ยั กิจกรรมของนกั เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม ประสงค์ 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน

(ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพอื่ ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เร่ือง ความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 จานวน 4 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ท่สี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐาน ว 2.1 เขา้ ใจส่ิงแวดล้อมในท้องถ่ิน ความสัมพนั ธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกบั สิ่งมีชีวิต ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารส่ิงที่เรียนรู้และนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั ป.6/2 อธิบายความสัมพนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหาร มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และจิตวทิ ยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แกป้ ัญหา รู้วา่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดข้ึนส่วนใหญม่ ีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเคร่ืองมือที่มีอยใู่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และ ส่ิงแวดลอ้ มมีความเกี่ยวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั ตัวชี้วดั ป.6/1 ต้งั คาถามเกี่ยวกบั ประเดน็ หรือเรื่อง หรือสถานการณ์ ท่ีจะศึกษา ตามที่กาหนดให้ และตามความสนใจ ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พื่อการสารวจตรวจสอบต่อไป ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระอธิบาย ลงความเห็นและสรุปสิ่งท่ีไดเ้ รียนรู้ 2. สาระสาคญั กลุ่มสิ่งมีชีวติ ในแหล่งท่ีอยูต่ ่างๆ มีความสัมพนั ธ์กนั และมีความสัมพนั ธ์กบั แหล่งท่ีอยใู่ นลกั ษณะ ของแหล่งอาหาร แหล่งท่ีอยูอ่ าศยั แหล่งสืบพนั ธุ์ และแหล่งเล้ียงดูลูกอ่อน ความสัมพนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวิตในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหารทาให้เกิดการถ่ายทอดพลังงานจากผูผ้ ลิตสู่ผูบ้ ริโภค สิ่งมีชีวิตที่อาศยั อยูใ่ นแต่ละแหล่งที่อยูจ่ ะมีโครงสร้างที่เหมาะสมต่อการดารงชีวิตในแหล่งที่อยูน่ ้นั และ สามารถปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั สภาพแวดลอ้ มเพือ่ หาอาหารและมีชีวติ อยรู่ อด

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายความสัมพนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ การไดป้ ระโยชน์ร่วมกนั การพ่งึ พากนั และกนั การอิงอาศยั การล่าเหยอื่ และการเป็นปรสิต 2. อธิบายความสมั พนั ธ์ของส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหาร 3. อธิบายความสมั พนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ในรูปของสายใยอาหาร ทกั ษะ/กระบวนการ 1. กระบวนการกลุ่ม สมรรถนะสาคญั 1. มีความสามารถในการคิด 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 2. มีความมุ่งมนั่ ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง รูปแบบความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ใบกิจกรรมที่ 4 เรื่อง ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ใบกิจกรรมที่ 5 โซ่อาหารในทอ้ งถิ่นของเรา ใบ กิจกรรมท่ี 6 สายใยอาหาร 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (4 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. นกั เรียนดูคลิป VDO เก่ียวกบั ความสมั พนั ธ์ของส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ การไดป้ ระโยชน์ร่วมกนั การ พ่ึงพากนั และกนั การอิงอาศยั การล่าเหยอ่ื และการเป็ นปรสิต 2. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั คลิป VDO ไดด้ ู 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. จบั กลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 7 กลุ่มๆละ 3-4 คน ศึกษาใบกิจกรรมท่ี 3-4 4. นานกั เรียนไปศึกษาแหล่งเรียนรู้เก่ียวกบั ความสัมพนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ในบริเวณ โรงเรียนหรือพ้นื ท่ีใกลเ้ คียง เช่น วดั วงั น้าเขียว 5. นกั เรียนร่วมกนั พูดคุยเก่ียวกบั สิ่งที่พบเจอในการสารวจ 6. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 3-4 โดยสืบคน้ ในหนงั สือวทิ ยาศาสตร์ 5.3 ข้นั อธิบาย 5. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายขอ้ มูลในใบกิจกรรมที่ 3-4

5.4 ข้นั ขยายความรู้ 6. ครูเปิ ดสื่อ ICT เกี่ยวกบั เร่ือง ความสัมพนั ธ์ของสิ่งมีชีวิตกบั สิ่งมีชีวติ การไดป้ ระโยชน์ร่วมกนั การ พ่ึงพากนั และกนั การอิงอาศยั การล่าเหยอ่ื การเป็นปรสิต และความสัมพนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ใน รูปของโซ่อาหารและสายใยอาหาร 7. นกั เรียนทากิจกรรมที่ 5 เร่ือง โซ่อาหารในทอ้ งถิ่นของเรา และกิจกรรมท่ี 6 เร่ืองสายใยอาหาร 8. นกั เรียนและครูร่วมกนั อภิปรายผลการทากิจกรรม 5.5 การประเมินผล 9. นกั เรียนแต่ละคนประเมินวธิ ีการเรียนรู้ของตนวา่ มีข้นั ตอนการเรียนรู้อยา่ งไร การเรียนรู้ทาให้ นกั เรียนไดร้ ับความรู้อยา่ งไร ไดร้ ับความรู้มากนอ้ ยเพียงใด แลว้ บนั ทึกลงในใบบนั ทึกอนุทิน 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 คลิป VDO เรื่องความสมั พนั ธ์ของส่ิงมีชีวิตกบั สิ่งมีชีวิต การไดป้ ระโยชน์ร่วมกนั การพ่ึงพากนั และ กนั การอิงอาศยั การล่าเหยอื่ และการเป็นปรสิต 6.2 สื่อ ICT เร่ืองความสัมพนั ธ์ของส่ิงมีชีวิตกบั สิ่งมีชีวติ การไดป้ ระโยชนร์ ่วมกนั การพ่ึงพากนั และกนั การอิงอาศยั การล่าเหยอ่ื การเป็นปรสิตและความสมั พนั ธ์ของสิ่งมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหารและ สายใยอาหาร 6.3 ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง รูปแบบความสัมพนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ 6.4 ใบกิจกรรมที่ 4 เร่ือง ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ 6.5 ใบกิจกรรมที่ 5 เร่ือง โซ่อาหารในทอ้ งถิ่นของเรา 6.6 ใบกิจกรรมที่ 6 เร่ืองสายใยอาหาร 6.7 คอมพวิ เตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.8 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท

7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน ความรู้ 1. อธิบายความสมั พนั ธข์ องส่ิงมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ การไดป้ ระโยชน์ร่วมกนั การพ่ึงพากนั และกนั การอิงอาศยั การ ลา่ เหยอื่ และการเป็นปรสิต 2. อธิบายความสมั พนั ธ์ของส่ิงมีชีวติ กบั ส่ิงมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหาร 3. อธิบายความสมั พนั ธ์ของส่ิงมีชีวิต กบั สิ่งมีชีวติ ในรูปของสายใยอาหาร ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน 2. สงั เกตการทา กระบวนการกลุ่ม กิจกรรมของนกั เรียน แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั 1. ตรวจใบกิจกรรม ของผเู้ รียน สมรรถนะสาคญั ใบกิจกรรม 2. สงั เกตการทา 1. มีความสามารถในการคิด กิจกรรมของนกั เรียน 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะ ชีวติ สงั เกตการทากิจกรรม แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ 3. มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี ของนกั เรียน ประสงค์ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน

(ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผ้บู ริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพอื่ ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงมีชีวิตกบั สภาพแวดล้อม กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 จานวน 4 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทส่ี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจส่ิงแวดล้อมในท้องถ่ิน ความสัมพนั ธ์ระหว่างส่ิงแวดล้อมกบั ส่ิงมีชีวิต ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศ มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ ส่ือสารส่ิงที่เรียนรู้และนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั ป.6/3 สืบคน้ ขอ้ มูลและอธิบายความสัมพนั ธ์ระหว่าง การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และจิตวทิ ยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แกป้ ัญหา รู้วา่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบท่ีแน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเคร่ืองมือที่มีอยใู่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และส่ิงแวดลอ้ มมีความเกี่ยวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั ตัวชี้วดั ป.6/1 ต้งั คาถามเก่ียวกบั ประเด็น หรือเรื่อง หรือสถานการณ์ ท่ีจะศึกษา ตามท่ีกาหนดให้ และตามความสนใจ ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พอื่ การสารวจ ตรวจสอบต่อไป ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้ 2. สาระสาคัญ กลุ่มสิ่งมีชีวิตในแหล่งท่ีอยตู่ ่างๆ มีความสัมพนั ธ์กนั และมีความสัมพนั ธ์กบั แหล่งท่ีอยูใ่ นลกั ษณะ ของแหล่งอาหาร แหล่งท่ีอยู่อาศยั แหล่งสืบพนั ธุ์ และแหล่งเล้ียงดูลูกอ่อน ความสัมพนั ธ์ของส่ิงมีชีวติ กบั สิ่งมีชีวติ ในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหารทาใหเ้ กิดการถ่ายทอดพลงั งานจากผูผ้ ลิตสู่ผูบ้ ริโภค ส่ิงมีชีวติ ท่ีอาศยั อยู่ในแต่ละแหล่งที่อยู่จะมีโครงสร้างที่เหมาะสมต่อการดารงชีวิตในแหล่งท่ีอยู่น้นั และสามารถ ปรับตวั ใหเ้ ขา้ กบั สภาพแวดลอ้ มเพอื่ หาอาหารและมีชีวติ อยรู่ อด

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สืบคน้ ขอ้ มูลความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 2. กระบวนการกลุ่ม สมรรถนะสาคัญ 1. มีความสามารถในการคิด 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 3. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มน่ั ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบกิจกรรมที่ 7 เร่ือง ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ ม ใบกิจกรรมท่ี 8 เรื่อง การปรับตวั ของพืชและสตั วด์ า้ นกายภาพ 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (4 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. นกั เรียนดูคลิป VDO เก่ียวกบั ความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวิตของสิ่งมีชีวิตกบั สภาพแวดลอ้ มใน ทอ้ งถ่ิน 2. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั คลิป VDO ไดด้ ู 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. จบั กลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 7 กลุ่มๆละ 3-4 คน 4. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี ใบกิจกรรมที่ 7 เรื่อง ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ ม โดยสืบคน้ ในหนงั สือวทิ ยาศาสตร์ 5.3 ข้นั อธิบาย 5. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายขอ้ มูลในใบกิจกรรมท่ี 7 5.4 ข้นั ขยายความรู้ 6. ครูเปิ ดส่ือ ICT เก่ียวกบั เรื่อง ความสัมพนั ธ์ระหว่าง การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มใน ทอ้ งถิ่น

7. นกั เรียนทาใบกิจกรรมท่ี 8 เรื่อง การปรับตวั ของพืชและสตั วด์ า้ นกายภาพ 5.5 การประเมินผล 8. นกั เรียนแตล่ ะคนประเมินวธิ ีการเรียนรู้ของตนวา่ มีข้นั ตอนการเรียนรู้อยา่ งไร การเรียนรู้ทาให้ นกั เรียนไดร้ ับความรู้อยา่ งไร ไดร้ ับความรู้มากนอ้ ยเพยี งใด แลว้ บนั ทึกลงในใบบนั ทึกอนุทิน 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 คลิป VDO เรื่องความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 6.2 ส่ือ CAI เร่ืองความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง การดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 6.3 ใบกิจกรรมที่ 7 เร่ือง ความสัมพนั ธ์ระหวา่ งส่ิงมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ ม 6.4 ใบกิจกรรมท่ี 8 เรื่อง การปรับตวั ของพืชและสตั วด์ า้ นกายภาพ 6.5 คอมพวิ เตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.6 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท. 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน ความรู้ 1. อธิบายความสัมพนั ธ์ระหว่าง การ ดารงชีวติ ของสิ่งมีชีวติ กบั สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน 1. สืบคน้ ขอ้ มลู ความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง 2. สงั เกตการทา การดารงชีวติ ของส่ิงมีชีวติ กบั กิจกรรมของนกั เรียน สภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 2. กระบวนการกลุ่ม สมรรถนะสาคญั ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั 1. มีความสามารถในการคิด 2. สงั เกตการทา ของผเู้ รียน 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะ กิจกรรมของนกั เรียน ชีวติ 3. มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สงั เกตการทากิจกรรม แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พงึ 1. มีวนิ ยั ของนกั เรียน ประสงค์ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมงุ่ มน่ั ในการทางาน

(ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนท่ีวางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพื่อใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาตใิ นท้องถนิ่ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 จานวน 2 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ที่สอน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั มาตรฐาน ว 2.2 เขา้ ใจความสาคญั ของทรัพยากรธรรมชาติ การใชท้ รัพยากรธรรมชาติในระดบั ทอ้ งถ่ิน ประเทศ และโลกนาความรู้ไปใชใ้ นในการจดั การทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น อยา่ งยง่ั ยนื ตวั ชี้วดั ป.6/1 สืบคน้ ขอ้ มูลและอภิปรายแหล่งทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละทอ้ งถิ่นท่ีเป็นประโยชน์ ต่อ การดารงชีวติ มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และจิตวทิ ยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แกป้ ัญหา รู้วา่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญม่ ีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเครื่องมือท่ีมีอยใู่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอ้ มมีความเกี่ยวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั ตวั ชี้วดั ป.6/1 ต้งั คาถามเกี่ยวกบั ประเดน็ หรือเร่ือง หรือสถานการณ์ ที่จะศึกษา ตามที่กาหนดให้ และตามความสนใจ ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พอื่ การสารวจ ตรวจสอบต่อไป ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปส่ิงที่ไดเ้ รียนรู้ 2. สาระสาคัญ ทรัพยากรธรรมชาติเป็ นสิ่งท่ีสาคญั เป็ นตน้ ทุนหรือวตั ถุดิบท่ีมนุษยน์ ามาใช้เพื่อความเจริญทาง เศรษฐกิจ ประเทศใดก็ตามท่ีอุดมสมบูรณ์ไปดว้ ยทรัพยากรธรรมชาติ ประเทศน้นั จะมีความร่ารวยและมี ความเจริญทางด้านเศรษฐกิจ แต่เม่ือใดก็ตามที่มนุษย์นาทรัพยากรธรรมชาติมาใช้ไม่ถูกวิธีก็ทาให้ ทรัพยากรธรรมชาติบางชนิดหมดสิ้นไปจากโลกน้ีได้ ดังน้ันจึงควรท่ีจะเรียนรู้ถึงความสาคัญของ ทรัพยากรธรรมชาติ เรียนรู้ถึงประเภทของทรัพยากรธรรมชาติและเขา้ ใจถึงทรัพยากรธรรมชาติเหล่าน้นั เพ่ือ การวางแผนการจดั การท่ีมีคุณภาพ

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อภิปรายแหล่งทรัพยากรธรรมชาติในแตล่ ะทอ้ งถ่ินท่ีเป็ นประโยชน์ต่อการดารงชีวติ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สืบคน้ ขอ้ มูลแหล่งทรัพยากรธรรมชาติในแตล่ ะทอ้ งถิ่นท่ีเป็นประโยชน์ต่อการดารงชีวติ 2. กระบวนการกลุ่ม สมรรถนะสาคัญ 1. มีความสามารถในการคิด 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 3. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบกิจกรรมที่ 9 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติในทอ้ งถิ่น

5. กจิ กรรมการเรียนรู้ (2 ชั่วโมง) ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. นกั เรียนดูคลิป VDO เก่ียวกบั ทรัพยากรธรรมชาติ และพูดคุยเก่ียวกบั ทรัพยากรธรรมชาติที่อยใู่ น ทอ้ งถ่ินตาบลวงั น้าเขียว 2. นกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั คลิป VDO ไดด้ ู 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. จบั กลุ่มนกั เรียนออกเป็ น 7 กลุ่มๆละ 3-4 คน 4. นกั เรียนทากิจกรรมท่ี ใบกิจกรรมที่ 9 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติในทอ้ งถิ่น โดยสืบคน้ ในหนงั สือวทิ ยาศาสตร์ 5. นกั เรียนออกไปสารวจทรัพยากรธรรมชาติท่ีอยใู่ นบริเวณโรงเรียนและวดั วงั น้าเขียว 5.3 ข้นั อธิบาย 6. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายขอ้ มูลในใบกิจกรรมท่ี 9 5.4 ข้ันขยายความรู้ 7. ครูเปิ ดสื่อ ICT เก่ียวกบั ทรัพยากรธรรมชาติในทอ้ งถิ่น 8. นกั เรียนทาใบกิจกรรมท่ี 9 เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติในทอ้ งถ่ิน 5.5 การประเมินผล 9. นกั เรียนแตล่ ะคนประเมินวธิ ีการเรียนรู้ของตนวา่ มีข้นั ตอนการเรียนรู้อยา่ งไร การเรียนรู้ทาให้ นกั เรียนไดร้ ับความรู้อยา่ งไร ไดร้ ับความรู้มากนอ้ ยเพยี งใด แลว้ บนั ทึกลงในใบบนั ทึกอนุทิน 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 คลิป VDO เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ 6.2 สื่อ CAI เรื่อง ทรัพยากรธรรมชาติ 6.3 ใบกิจกรรมที่ 9 เร่ือง ทรัพยากรธรรมชาติในทอ้ งถ่ิน 6.4 คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท.

7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน ความรู้ อภิปรายแหลง่ ทรัพยากรธรรมชาติใน แตล่ ะทอ้ งถิ่นที่เป็ นประโยชนต์ อ่ การ ดารงชีวติ ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมนิ ชิ้นงาน/ภาระงาน 2. สงั เกตการทา 1. สืบคน้ ขอ้ มูลแหลง่ กิจกรรมของนกั เรียน ทรัพยากรธรรมชาติในแตล่ ะทอ้ งถิ่นที่ เป็ นประโยชนต์ อ่ การดารงชีวติ 2. กระบวนการกลุ่ม สมรรถนะสาคญั ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมนิ สมรรถนะสาคญั 1. มีความสามารถในการคิด 2. สงั เกตการทา ของผเู้ รียน 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะ กิจกรรมของนกั เรียน ชีวติ 3. มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สงั เกตการทากิจกรรม แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ 1. มีวนิ ยั ของนกั เรียน ประสงค์ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน

(ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพ่อื ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว