การออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานหน่วยที่ 3 ชั้น ป.6 ปี 2562

หน่วยการเรียนรู้ที่ เร่ืองหินน่ารู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว 16101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 จานวน 6 ช่ัวโมง ผู้สอนนายสุวจิ ักขณ์ อธิคมกลุ ชัย โรงเรียนวดั วงั นา้ เขยี ว สานักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้องิ มาตรฐาน (Backward Design) หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง หินน่ารู้ กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 จานวน 6 ช่ัวโมง ผู้สอน นายสุวจิ ักขณ์ อธิคมกุลชัย โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 6 กระบวนการเปลยี่ นแปลงของโลก มาตรฐาน ว 6.1 เขา้ ใจกระบวนการต่าง ๆ ที่เกิดข้ึนบนผิวโลกและภายในโลก ความสัมพนั ธ์ของกระบวนการ ตา่ ง ๆ ท่ีมีผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ และสัณฐานของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวทิ ยาศาสตร์ ส่ือสารส่ิงท่ีเรียนรู้และนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตัวชี้วดั ว 6.1 ป.6/1 อธิบาย จาแนกประเภทของหิน โดยใชล้ กั ษณะของหิน สมบตั ิของหิน เป็นเกณฑแ์ ละนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ว 6.1 ป.6/2 สารวจและอธิบายการเปล่ียนแปลงของหิน ว 6.1 ป.6/3 สืบคน้ และอธิบายธรณีพิบตั ิภยั ท่ีมีผลต่อมนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การแกป้ ัญหา รู้วา่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเครื่องมือที่มีอยใู่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี สงั คม และ สิ่งแวดลอ้ ม มีความเกี่ยวขอ้ งสัมพนั ธ์กนั มาตรฐาน ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบท่ีแน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเคร่ืองมือที่มีอยู่ในช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจว่า วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอ้ มมีความเก่ียวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั ตัวชี้วดั ว 8.1 ป.6/1 ต้งั คาถามเกี่ยวกบั ประเดน็ หรือเร่ือง หรือสถานการณ์ ที่จะศึกษา ตามท่ีกาหนดให้ และตามความสนใจ

ว 8.1 ป.6/2 วางแผนการสงั เกต เสนอการสารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคน้ ควา้ คาดการณ์ ส่ิงท่ีจะ พบจากการสารวจตรวจสอบ ว 8.1 ป.6/3 เลือกอุปกรณ์ และวธิ ีการสารวจตรวจสอบที่ถูกตอ้ งเหมาะสมใหไ้ ดผ้ ลท่ีครอบคลุม และเชื่อถือได้ ว 8.1 ป.6/4 บนั ทึกขอ้ มูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วเิ คราะห์ และตรวจสอบผลกบั สิ่งที่คาดการณ์ ไว้ นาเสนอผลและขอ้ สรุป ว 8.1 ป.6/5 สร้างคาถามใหม่เพื่อการสารวจ ตรวจสอบตอ่ ไป ว 8.1 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ไดเ้ รียนรู้ ว 8.1 ป.6/7 บนั ทึกและอธิบายผลการสารวจ ตรวจสอบตามความเป็ นจริงมีเหตุผลและมีประจกั ษ์ พยานอา้ งอิง ว 8.1 ป.6/8 นาเสนอ จดั แสดงผลงานโดยอธิบายดว้ ยวาจาและเขียนรายงานแสดงกระบวนการและ ผลของงานใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 ความรู้ 1. ประเภทของหินโดยใชล้ กั ษณะของหินสมบตั ิของหินเป็นเกณฑ์ 2. การเปล่ียนแปลงของหิน 3. ธรณีพบิ ตั ิภยั ที่มีผลตอ่ มนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 2.2 ทกั ษะ/กระบวนการ 1. จาแนกประเภทของหินโดยใชล้ กั ษณะของหินสมบตั ิของหินเป็นเกณฑ์ 2. สารวจการเปลี่ยนแปลงของหิน 3. สืบคน้ ธรณีพบิ ตั ิภยั ที่มีผลต่อมนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน 4. ระบุประโยชน์ตามสมบตั ิของหิน 5. กระบวนการกลุ่ม 2.3 สมรรถนะสาคัญ 1. ความสามารถในการคิด 2. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 3. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี 2.4 คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ซ่ือสัตยส์ ุจริต 4. มุง่ มน่ั ในการทางาน

3. ชิ้นงาน/ภาระงาน

1. ใบกิจกรรมท่ี 1 เรื่อง หินบนโลก 2. ใบกิจกรรมที่ 2 เร่ือง ประเภทหิน 3. ใบกิจกรรมท่ี 3 เรื่อง วฏั จกั รของหิน 4. ใบกิจกรรมที่ 4 เร่ือง หินเปลี่ยนแปลง 5. ใบกิจกรรมท่ี 5 เรื่อง ภยั จากแผน่ ดิน เกณฑ์การประเมินชิ้นงานและภาระงาน รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 1 เรื่อง หินบนโลก อธิบายประเภทของหิน ถกู ตอ้ งท้งั หมด 12 ช่ือ อธิบายประเภทของ อธิบายประเภทของ อธิบายประเภทของ อธิบายประเภทของ จาแนกประเภทของหินโดย หินโดยใชล้ กั ษณะ หินถูกตอ้ ง 1-4 ชื่อ หินถูกตอ้ ง 5-8 ชื่อ หินถกู ตอ้ ง 9-11 ช่ือ ใชล้ กั ษณะของหินสมบตั ิ ของหินเป็ นเกณฑถ์ กู ตอ้ ง ของหินสมบตั ิของ ท้งั หมด 12 ชื่อ หินเป็ นเกณฑ์ เน้ือหาสาระของผลงาน ถูกตอ้ งครบถว้ น จาแนกประเภทของ จาแนกประเภทของ จาแนกประเภทของ จาแนกประเภทของ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ หินโดยใชล้ กั ษณะ หินโดยใชล้ กั ษณะ หินโดยใชล้ กั ษณะ หินโดยใชล้ กั ษณะ แสดงออก ถึงความประณีต ของหินสมบตั ิของ ของหินสมบตั ขิ อง ของหินสมบตั ิของ ของหินสมบตั ิของหิน จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น หินเป็ นเกณฑ์ หินเป็ นเกณฑถ์ ูกตอ้ ง หินเป็ นเกณฑถ์ กู ตอ้ ง เป็ นเกณฑถ์ กู ตอ้ ง 9- ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบการนาเสนอผลงาน 1-4 ชื่อ 5-8 ช่ือ 11 ชื่อ แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานไม่ถกู ตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ส่วนใหญ่ บางประเด็น ส่วนใหญ่ ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย การนาเสนอผลงาน จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลให้ เขา้ ใจไดย้ าก เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ นาเสนอขอ้ มูลได้ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั ชดั เจน และรูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี การนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจ ผลงานน่าสนใจดี

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ ระบุลกั ษณะของ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน หินแต่ละประเภท ระบุแหลง่ ที่พบของ ใบกจิ กรรมท่ี 2 เร่ือง ประเภทหิน ระบุลกั ษณะของหินถูกตอ้ ง หินแต่ละประเภท ท้งั 3 ประเภท ระบุประโยชน์ตาม ระบุลกั ษณะของหิน ระบุลกั ษณะของหิน ระบุลกั ษณะของหิน ระบุแหลง่ ท่ีพบของหิน ประเภทของหิน ถูกตอ้ งท้งั 3 ประเภท ถกู ตอ้ งบา้ ง ถกู ตอ้ ง 1 ประเภท ถูกตอ้ ง 2 ประเภท ระบุประโยชนต์ ามประเภท ผลงานตรงกบั ขอ้ ของหินถกู ตอ้ งท้งั 3 คาถามท่ีกาหนด ระบุแหลง่ ที่พบของ ระบุแหลง่ ที่พบของ ระบุแหลง่ ที่พบของ ประเภท ผลงานสอดคลอ้ งกบั ขอ้ ผลงานมีความ หินถูกตอ้ งบา้ ง หินถกู ตอ้ ง 1 ประเภท หินถกู ตอ้ ง 2 ประเภท คาถามที่กาหนด ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ระบุประโยชน์ตาม ระบุประโยชน์ตาม ระบุประโยชนต์ าม เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงานมีความเป็ น ถกู ตอ้ งครบถว้ น ระเบียบ ประเภทของหิน ประเภทของหิน ประเภทของหิน ผลงานมีความเป็ นระเบียบ การนาเสนอผลงาน ถกู ตอ้ งบา้ ง ถูกตอ้ ง 1 ประเภท ถูกตอ้ ง 2 ประเภท แสดงออก ถึงความประณีต ผลงานไม่สอดคลอ้ ง ผลงานสอดคลอ้ ง กบั ผลงานสอดคลอ้ งกบั จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น กบั ขอ้ คาถาม ขอ้ คาถาม บาง ขอ้ คาถาม เป็นส่วน ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบการนาเสนอผลงาน ประเดน็ ใหญ่ แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ ผลงานไมถ่ ูกตอ้ งเป็ น ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ส่วนใหญ่ บางประเดน็ ส่วนใหญ่ ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลให้ เขา้ ใจไดย้ าก เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ นาเสนอขอ้ มูลได้ ขอ้ มูลชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั ชดั เจน และรูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี การนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจ ผลงานน่าสนใจดี

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ สารวจและอธิบาย 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน การเปล่ียนแปลง ของหิน ใบกจิ กรรมที่ 3 เร่ือง วฏั จักรของหิน เขียนวฏั จกั รของหินตาม ลกั ษณะการเกิด ไดอ้ ยา่ ง ผลงานมีความ เขียนวฏั จกั รของหิน เขียนวฏั จกั รของหิน เขียนวฏั จกั รของหิน ถกู ตอ้ งตามประเภทของหิน ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ท้งั 3 ผลงานมีความเป็ น ตามลกั ษณะการเกิด ตามลกั ษณะการเกิด ตามลกั ษณะการเกิด ประเภท สามารถเช่ือมโยง ระเบียบ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งตาม ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งตาม ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งตาม ประเดน็ ไดถ้ ูกตอ้ งตาม ความสมั พนั ธ์ครบถว้ น การนาเสนอผลงาน ประเภทของหินได้ ประเภทของหินได้ ประเภทของหินได้ เน้ือหาสาระของผลงาน บา้ งแตไ่ ม่ถกู ท้งั หมด อยา่ งถูกตอ้ ง ท้งั 1 อยา่ งถูกตอ้ ง ท้งั 2 ถกู ตอ้ งครบถว้ น สามารถเชื่อมโยง ประเภท สามารถ ประเภท สามารถ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ประเด็นไดแ้ ต่ไม่ เชื่อมโยงประเด็นได้ เชื่อมโยงประเด็นได้ แสดงออก ถึงความประณีต ถกู ตอ้ ง ถกู ตอ้ งตามสมั พนั ธ์ ถูกตอ้ งตามสมั พนั ธ์ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ไดบ้ า้ ง ค่อนขา้ งครบ ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบการนาเสนอผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก ผลงานไม่ถกู ตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ส่วนใหญ่ บางประเด็น ส่วนใหญ่ ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มลู ให้ เขา้ ใจไดย้ าก เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ นาเสนอขอ้ มลู ได้ ขอ้ มูลชดั เจน ขอ้ มูลเป็นลาดบั ชดั เจน และรูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี การนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจ ผลงานน่าสนใจดี

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ สารวจและอธิบาย 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน การเปล่ียนแปลง ของหิน ใบกจิ กรรมที่ 4 เร่ือง หินเปลย่ี นแปลง สามารถอธิบายการ เปลี่ยนแปลงของหินจาก ผลงานมีความ สามารถอธิบายการ สามารถอธิบายการ สามารถอธิบายการ การกร่อนโดยการกระทา ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ของน้า ลม และพชื ไดอ้ ยา่ ง ผลงานมีความเป็ น เปลี่ยนแปลงของหิน เปลี่ยนแปลงของหิน เปล่ียนแปลงของหิน ถกู ตอ้ งครบถว้ น ระเบียบ จากการกร่อนโดย จากการกร่อนโดย จากการกร่อนโดยการ เน้ือหาสาระของผลงาน การนาเสนอผลงาน ถูกตอ้ งครบถว้ น การกระทาของน้า การกระทาของน้า กระทาของน้า หรือ หรือ ลม หรือ พชื ได้ หรือ ลม หรือ พืช ได้ ลม หรือ พืช ไดอ้ ยา่ ง ผลงานมีความเป็ นระเบียบ แสดงออก ถึงความประณีต อยา่ งถกู ตอ้ งบา้ ง อยา่ งถูกตอ้ ง 1 ปัจจยั ถกู ตอ้ ง 2 ปัจจยั จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ผลงานไมถ่ ูกตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบการนาเสนอผลงาน ส่วนใหญ่ บางประเด็น ส่วนใหญ่ แปลกใหม่น่าสนใจดีมาก ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มูลให้ เขา้ ใจไดย้ าก เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ นาเสนอขอ้ มลู ได้ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั ชดั เจน และรูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี การนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจ ผลงานน่าสนใจดี

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 5 เร่ือง ภัยจากแผ่นดิน สืบคน้ ธรณีพบิ ตั ิภยั สืบคน้ และอธิบาย สืบคน้ และอธิบาย สืบคน้ และอธิบาย สืบคน้ และอธิบาย ขอ้ มลู ท่ีมีผลตอ่ มนุษยแ์ ละ ขอ้ มูลทางธรณีพิบตั ิ ขอ้ มลู ทางธรณีพบิ ตั ิ ขอ้ มูลทางธรณีพบิ ตั ิ ทางธรณีพบิ ตั ิภยั ที่มีผลต่อ สภาพแวดลอ้ มใน ภยั ท่ีมีผลตอ่ มนุษย์ ภยั ที่มีผลต่อมนุษย์ ภยั ท่ีมีผลตอ่ มนุษย์ มนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ ม ทอ้ งถิ่น และสภาพแวดลอ้ ม และสภาพแวดลอ้ ม และสภาพแวดลอ้ มใน ในทอ้ งถ่ินตามขอ้ คาถามได้ ในทอ้ งถิ่นตามขอ้ ในทอ้ งถนิ่ ตามขอ้ ทอ้ งถิ่นตามขอ้ คาถาม ถกู ตอ้ งท้งั 5 ขอ้ คาถามไดถ้ ูกตอ้ ง 1 คาถามไดถ้ ูกตอ้ ง 2 ไดถ้ กู ตอ้ ง 3-4 ขอ้ ขอ้ ขอ้ ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานไมถ่ ูกตอ้ งเป็ น ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ งครบถว้ น ส่วนใหญ่ บางประเดน็ ส่วนใหญ่ ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน ยงั มีขอ้ บกพร่อง เลก็ นอ้ ย การนาเสนอผลงาน จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มูลให้ จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ เขา้ ใจไดย้ าก เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น นาเสนอขอ้ มูลได้ ขอ้ มลู ชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก ชดั เจน และรูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี รูปแบบการนาเสนอผลงาน การนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ แปลกใหม่น่าสนใจดีมาก น่าสนใจ ผลงานน่าสนใจดี

รายการ ระดับคุณภาพ ประเมนิ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน กระบวนการกลุ่ม การร่ วมมือวาง ร่วมมือการวางแผน ร่ ว ม มื อ ว า ง แ ผ น ก า ร ร่วมมือวางแผนการ ร่วมมือวางแผนการทางาน แผนการทางาน ง า น น้ อ ย ม า ก ทางานบา้ ง แต่ไม่ครบทุก ทางานเกือบครบทุก ทุกข้นั ตอน มีขอ้ เสนอท่ีเป็ น ห รื อ ไ ม่ มี ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอแนะที่ ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอท่ี ประโยชน์ในการวางแผนงาน ขอ้ เสนอแนะที่เป็ น เป็ น ประโยชน์ในการ เป็ นประโยชน์ ในการ ดีมาก ประโยชน์ในการ วางแผนดีพอสมควร วางแผนงานดี วางแผน แ ส ด ง ค ว า ม ต้ังคาถามไม่ค่อย ต้ังคาถามสอดคล้องกับ ต้ังคาถามสอดคล้อง ต้ัง ค า ถ า ม สอ ด ค ล้อ ง กับ คิ ด เ ห็ น จ า ก ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ สถานการณ์ท่ีจะศึกษา กับสถานการณ์ท่ีจะ สถานการณ์ที่จะศึกษา สถานการณ์ สถานการณ์ ท่ี จ ะ แต่ไม่สร้างคาถามใหม่ ศึกษา ส ร้ า ง ค า ถ า ม ใ ห ม่ แ ล ะ ท่ีเผชิญ ศึกษา สร้างคาถามใหม่แต่ สอดคล้องกับสถานการณ์ ไม่ค่อยสอดคลอ้ งกบั ต่ า ง ๆ เ พ่ื อ ต ร ว จ ส อ บ สถานการณ์ต่างๆ ขอ้ เท็จจริง ทางานตามหนา้ ท่ี รับผิดชอบในงานที่ ทางานที่ไดร้ ับมอบหมาย ทาง าน ใน ห น้าท่ี ที่ ทาง าน ใ น หน้าที่ ที่ ได้รั บ ที่ไดร้ ับ ได้รั บมอบห มาย บา้ ง แต่ทาไม่ครบถว้ น ไ ด้ รั บ ม อ บ ห ม า ย มอบหมายครบถ้วน เต็ม มอบหมาย น้อยมาก ต้อง แก้ปัญหาการทางานด้วย ครบถว้ น แกป้ ัญหา ความสามารถ พยายาม ควบคุมและกระตุน้ ตนเองไม่ได้ ตอ้ งไดร้ ับ การทางานด้วยตน แก้ปั ญหาการทางานด้วย เตือน บ่อยๆ ทางาน ค ว า ม ช่ ว ย เ ห ลื อ จึ ง จ ะ เองเป็ นบางคร้ังและ ตนเอง และมุ่งมน่ั จนงาน ไมส่ าเร็จ ทางานไดส้ าเร็จ ทางานจนสาเร็จ สาเร็จ ยอมรับข้อสรุ ป เกือบจะไม่มีส่วน มีส่วนร่วมในการสรุปบา้ ง มีส่วนร่วมในการสรุป มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป และผลงานของ ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป ยอมรับข้อสรุปของกลุ่ม ยอมรับข้อสรุ ปของ ยอมรับขอ้ สรุปของกลุ่ม ร่วม ก ลุ่ ม แ ล ะ ร่ ว ม ยอมรับขอ้ สรุปของ ร่ ว ม รั บ ผิ ด ช อ บ แ ล ะ กลุ่มร่ วมรับผิดชอบ รับผิดชอบปรับปรุง แกไ้ ข ปรับปรุงงาน กลุ่มร่วมรับผิดชอบ ปรับปรุงแกไ้ ขผลงานของ ปรับปรุ งแก้ไขงาน งานของกลุ่มท้ังหมดด้วย และปรับปรุงแก้ไข กล่มุ พอสมควร ส่วนใหญ่ของกลุ่ม ความเตม็ ใจ งานของกลุ่มเพียง เลก็ นอ้ ย เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลย่ี มีความสามารถในระดับ 1.00-1.49 ปรับปรุง 1.50-2.49 พอใช้ 2.50-3.49 ดี 3.50-4.00 ดีมาก

เกณฑ์การประเมินสมรรถนะสาคัญของผู้เรียน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ความสามารถในการคดิ จาแนก จดั มีพฤติกรรมบ่งช้ี มีพฤติกรรมบ่งช้ี 2 มีพฤติกรรมบ่งช้ี 3 มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดงั น้ี 1. พฤติกรรม ในบริบท พฤติกรรมในบริบท จาแนกขอ้ มลู ได้ 2. จดั หมวดหมู่ จดั ลาดบั พฤติกรรมใด ความสาคญั และ พฤติกรรม หน่ึง ตา่ งๆ ได้ อยา่ ง ตา่ งๆ ไดอ้ ยา่ ง หมวดหมขู่ อ้ มูลได้ 3. เปรียบเทียบขอ้ มลู หรือไม่ปรากฏ เหมาะสมสอดคลอ้ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง จดั ลาดบั ความสาคญั ใน บริบทต่าง ๆ พฤติกรรมใดเลย กบั ความเป็ นจริง กบั ความเป็นจริง ของ ขอ้ มูลได้ 4. เปรียบเทียบขอ้ มูลไดใ้ น บริบท ตา่ งๆ อยา่ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง กบั ความเป็ นจริง เชื่อมโยง ไมส่ ามารถระบุความ ระบุความสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธข์ อง ความสมั พนั ธ์ ของ สมั พนั ธข์ อง ของส่วน ประกอบ ของส่วน ประกอบ ส่วน ประกอบตา่ งๆ ส่วนประกอบของ ส่วนประกอบ ตา่ งๆ ต่างๆ ของขอ้ มูลได้ ตา่ งๆ ของขอ้ มูล ของขอ้ มลู และ สามารถ ขอ้ มูลในบริบท ของขอ้ มลู และ ไม่ ถูกตอ้ ง แตไ่ มส่ ามารถ และสามารถ เชื่อมโยงกบั เหตกุ ารณ์ ตา่ ง ๆ สามารถเชื่อมโยงกบั เชื่อม โยงกบั เชื่อมโยงกบั ที่พบเห็นในในบริบท เหตกุ ารณ์ท่ีพบเห็นใน เหตกุ ารณ์ท่ีพบเห็น เหตกุ ารณ์ท่ีพบเห็น ต่างๆ ไดอ้ ยา่ ง บริบท ตา่ ง ๆ ได้ ในบริบทต่างๆ ได้ ในบริบท ต่างๆ ได้ สมเหตุสมผล ระบุหลกั การสาคญั ระบุหลกั การสาคญั ระบุหลกั การหรือ ระบุหลกั การสาคญั ระบุหลกั การสาคญั หรือ หรือ แนวคิดใน หรือ แนวคิดในเน้ือหา แนวคิดท่ีมี อยใู่ น หรือ แนวคิดใน แนวคิด ในเน้ือหา เน้ือหาความรู้ ความรู้ หรือขอ้ มูลต่าง เน้ือหาความรู้หรือ เน้ือหาความรู้หรือ ความรู้หรือขอ้ มูลตา่ ง ๆ ขอ้ มลู ท่ีพบเห็นใน ๆ ท่ี พบเห็นในบริบท ขอ้ มลู ต่าง ๆ ที่พบ ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ท่ีพบ ท่ีพบเห็นในบริบทตา่ งๆ บริบท ตา่ ง ๆ ตา่ งๆ ไม่ถูกตอ้ ง เห็นใน บริบทตา่ งๆ เห็นใน บริบทตา่ งๆ ได้ อยา่ งถกู ตอ้ งและ ไดถ้ ูกตอ้ งเป็น ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ ไม่ ครบถว้ น บางส่วนและไม่ ครบถว้ น ครบถว้ น

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ มีทกั ษะในการ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน แสวงหา ความรู้ ขอ้ มลู ข่าวสาร ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มลู ขา่ วสาร จากแหล่ง สามารถเช่ือมโยง คดั ลอก ขอ้ มลู สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มูล สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มลู เรียนรู้ตา่ งๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง ความรู้ รวดเร็วกวา่ เวลา ที่ ข่าวสาร ผอู้ ่ืนโดย ข่าวสาร จากแหล่งต่าง ขา่ วสาร จากแหลง่ กาหนดและนาไปใช้ มีการเรียนรู้อยา่ ง ประโยชน์ไดอ้ ยา่ ง ตอ่ เน่ือง ไมม่ ีการสืบคน้ ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง ชา้ กวา่ ต่าง ๆ ไดถ้ กู ตอ้ ง เหมาะสม นาความรู้ ขอ้ มูล เวลาที่กาหนด ภายในเวลาที่กาหนด ขา่ วสาร ท่ีไดจ้ ากการ สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น และ นาไปใช้ เน้ือหาใหม่ท่ีเสนอ แก่น ประโยชนไ์ ดอ้ ยา่ ง สาระสาคญั ในประเด็น เหมาะสม ที่เหมือนกนั และตา่ งกนั โดย เช่ือมโยงหลกั การ นาความรู้ ขอ้ มูล นาความรู้ ขอ้ มูล นาความรู้ ขอ้ มลู ทฤษฎี ไดอ้ ยา่ ง สอดคลอ้ งน่าเชื่อถือ ขา่ วสาร ท่ีไดจ้ าก ข่าวสาร ที่ได้ จากการ ข่าวสาร ท่ีไดจ้ ากการ มีวธิ ีการศึกษาความรู้ เพิม่ เติมอยา่ ง การสืบคน้ มาเรียบ สืบคน้ เรียบเรียงเป็น สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น หลากหลายเพือ่ ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ เรียงเป็ นเน้ือหา เน้ือหาใหม่ได้ เน้ือหาใหมท่ ่ีเสนอ เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ และ สร้างองคค์ วามรู้ตาม ใหม่ไม่ได้ สาระ สาคญั ใน ความสนใจ ไดอ้ ยา่ ง ตอ่ เนื่อง ประเด็นท่ีเหมือนกนั และตา่ งกนั ได้ มีวธิ ีการศึกษาหา มีวธิ ีการศึกษาหาความรู้ มีวธิ ีการศึกษาหา ความรู้ เพิม่ เติมแต่ เพม่ิ เติมเพอื่ ขยาย ความรู้เพ่มิ เติมอยา่ ง ไมส่ ามารถขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การ หลากหลายเพอ่ื ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ เรียนรู้ส่ิงใหมแ่ ละสร้าง ประสบการณ์ไปสู่ ความรู้ ใหม่ได้ องค์ ความรู้ตามความ การ เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ สนใจ และสร้างองค์ ความรู้ ตามความสนใจ

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ เลือกและใช้ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน เทคโนโลยี ในการ เรียนรู้อยา่ ง ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี เลือกและใชเ้ ทคโนโลยที ี่ สร้างสรรคแ์ ละมี เหมาะสมในการสืบคน้ คุณธรรม เลือกและใช้ เลือกและใช้ เลือกและใช้ คน้ ควา้ รวบรวม และสรุป ความรู้ดว้ ยตนเองไดอ้ ยา่ ง เทคโนโลยใี น การ เทคโนโลยใี นการ เทคโนโลยที ่ี ถูก ตอ้ ง มีความหลากหลาย แปลกใหม่ และเป็ น สืบคน้ คน้ ควา้ สืบคน้ คน้ ควา้ เหมาะสมในการ ประโยชน์ ตอ่ ตนเองและ สงั คมโดย สามารถแนะนา รวบรวม และสรุป รวบรวม และ สรุป สืบคน้ คน้ ควา้ ผอู้ ่ืนเกี่ยวกบั สิ่งท่ีเหมาะสม หรือสิ่งที่ไมเ่ หมาะสมได้ ความรู้ ดว้ ยตนเอง ความรู้ดว้ ยตนเอง รวบรวม และสรุป ไดแ้ ตต่ อ้ งอาศยั ผู้ ไดอ้ ยา่ ง ถกู ตอ้ ง ความรู้ดว้ ยตนเองได้ แนะนา และเป็ นประโยชน์ อยา่ ง ถูกตอ้ ง มีความ ตอ่ ตนเองหรือ หลากหลาย แปลก สงั คม ใหม่และเป็ น ประโยชน์ ตอ่ ตนเอง หรือสงั คม เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพสมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน คะแนนเฉลยี่ มีความสามารถในระดับ 0.00-0.49 ปรับปรุง 0.50-1.49 พอใช้ 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยยี่ ม

เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมิน 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน มวี นิ ัย ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบัติ ตรงตอ่ เวลา ปฏิบตั ิตนตาม กฎเกณฑ์ ระเบียบ ตนตามขอ้ คาสั่งใน ตนตามขอ้ คาส่ังใน ตนตามข้อคาสั่งใน ข้อ ค าส่ัง ใ น การ ป ฏิ บัติ ข้อ บัง คับ ใ น ก า ร การปฏิบตั ิกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม กิจกรรมต่างๆ ทางานเสร็จ ร่วมกิจกรรม ตา่ งๆ แต่ตอ้ งมีการ ต่างๆ ทางานเสร็จ ตา่ งๆ ทางานเสร็จตาม ตามเวลาท่ีกาหนด และ เตือนเป็ นส่วนใหญ่ ตามเวลาที่กาหนด เวลาที่กาหนด แต่ตอ้ ง รับผิดชอบในการทางานได้ แต่ต้องมีการเตือน มี ก า ร เ ตื อ น เ ป็ น ดว้ ยตนเอง เป็ นส่วนใหญ่ บางคร้ัง ใฝ่ เรียนรู้ ต้งั ใจ เพยี รพยายาม ในการเรียนครูตอ้ ง เข้าเรี ยนตรงเวลา เ ข้าเ รี ยน ต ร ง เ วล า เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจ ในการเรียนและเขา้ คอยเตือนอยเู่ สมอ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ เรียน เอาใจใส่และมีความ ร่วมกิจกรรม ในการเรียน มีส่วน แ ล ะ มี ค ว า ม เ พี ย ร พยายามในการเรียนรู้ มี ร่ วมในการเรี ยนรู้ พยายามในการเรียนรู้ ส่วนร่วมในการเรียนรู้และ แ ล ะ เ ข้ า ร่ ว ม มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เรี ยนรู้และเข้าร่ วม ตา่ งๆทุกกิจกรรม ตา่ งๆ เป็ นบางคร้ัง กิจกรรมการเรี ยนรู้ ตา่ งๆ บ่อยคร้ัง แสวงหาความรู้จาก ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ศึกษาคน้ ควา้ ความรู้ ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ห า ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้จาก แหล่งเรี ยนรู้ต่างๆ ความรู้จากสื่อท่ีครู จากหนงั สือ เอกสาร ความรู้จากหนังสื อ หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ ให้ ส่ิ ง พิ ม พ์ ส่ื อ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ สื่อ ส่ือ เทคโนโลยี ภายนอกโรงเรี ยน เทคโนโลยี เทคโนโลยี และสารสนเทศ แหล่ง ดว้ ยการ แ ห ล่ ง เ รี ย น รู้ ท้ั ง แ ล ะ ส า ร ส น เ ท ศ เ รี ย น รู้ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ เลื อกใช้ส่ื อ อย่าง เหมาะสม ภายในและภายนอก แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายใน ภายนอกโรงเรียน และ โรงเรียน และภายนอกโรงเรียน เ ลื อ ก ใ ช้ ส่ื อ ไ ด้ อ ย่ า ง เลือกใช้สื่อได้อย่าง และเลือกใช้สื่ อได้ เหมาะสม มีการบันทึก เหมาะสม อยา่ งเหมาะสม มีการ ความรู้ และแลกเปล่ียน บนั ทึกความรู้ เรียนรู้ กบั เพือ่ นๆใน ช้นั เรียน

รายการประเมนิ 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ซื่อสัตย์สุจริต ป ร ะ พ ฤ ติ แ ล ะ ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลที่ถูกตอ้ งและ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็ น ป ฏิ บั ติ ก า ร ร่ ว ม และเป็ นจริง และเป็ นจริง ปฏิบตั ิ เป็ นจริง ปฏิบัติในสิ่งท่ี จริง ปฏิบตั ิในส่ิงท่ีถูกตอ้ ง ทา กิ จ ก ร ร ม ต ร ง ต า ม ในสิ่งที่ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ ง ทาตามสัญญาที่ ตามสัญญาที่ตนให้ไวก้ ับครู ความเป็ นจริง ตนใหไ้ วก้ บั ครู ไ ม่ ก ร ะ ท า ผิ ด ก ติ ก า ห รื อ ระเบียบที่กาหนดไว้ มุ่งม่นั ในการทางาน ต้ั ง ใ จ แ ล ะ ไม่เอาใจใส่ต่อการ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ รับผิดชอบ ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ไมต่ ้งั ใจและไม่ ต้ั ง ใ จ แ ต่ ไ ม่ ต้งั ใจและรับผิดชอบใน ต้ังใจและรับผิดชอบในการ รับผดิ ชอบในการ รับผิดชอบในการ การปฏิบตั ิหนา้ ที่ที่ไดร้ บั ป ฏิ บั ติ ห น้ า ที่ ท่ี ไ ด้ รั บ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ท่ี ที่ ปฏิบตั ิหนา้ ที่ มอบหมายจนสาเร็จแต่มี มอบหมายจนสาเร็จสมบูรณ์มี ไดร้ ับ ท่ีไดร้ ับมอบหมายมี ขอ้ บกพร่อง การพฒั นาการทางานให้ดีข้ึน มอบหมายตอ้ งคอย ข้ อ บ ก พ ร่ อ ง บางส่วนมีการปรับปรุง ดว้ ยตนเองและเป็ นแบบอยา่ ง ใหค้ รูเตือนบ่อยคร้ัง บางส่วน ไม่มีการ และ ที่ดี ปรับปรุง พฒั นาการทางานให้ดี การทางานใหด้ ีข้ึน ข้ึนดว้ ยตนเอง ความเพียรพยายาม ไม่อดทนต่อการ ทางานด้วยความ ทางานด้วยความขยัน ทางานดว้ ยความขยนั อดทน และอดทน ทางาน ชิ้นงานไม่ ขยนั อดทน และ อดทน และพยายามให้ และพยายามใหง้ านสาเร็จตาม สาเร็จ แต่มีความ พ ย า ย า ม ใ ห้ ง า น งานสาเร็จตามเป้าหมาย เป้าหมาย พ ย า ย า ม แ ก้ ไ ข สาเร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อปัญหาใน ภายในเวลาท่ีกาหนด ปั ญ ห า แ ล ะ และช่ืนชมผลงาน การทางาน และชื่นชม ไม่ยอ่ ทอ้ ต่อปัญหา แกป้ ัญหา อุปสรรคจนงาน ดว้ ยความภาคภูมิใจ ผ ล ง า น ด้ ว ย ค ว า ม อุปสรรคในการทางาน และ สาเร็จ ภาคภูมิใจ ชื่ น ช ม ผ ล ง า น ด้ว ย ค ว า ม ภาคภูมิใจ เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คะแนนเฉลย่ี มีความสามารถในระดับ 0.00-0.49 ไมผ่ า่ น 0.50-1.49 ผา่ น 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยย่ี ม

แนวทางการจัดการเรียนรู้ ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ดังนี้ 2. การสารวจและค้นคว้า รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Inquiry Cycles (5Es) ปฏิบตั ิกิจกรรม ระดม ความคิดเห็น ในกิจกรรม 1. การสร้างความสนใจ ต้งั คาถาม ตอบคาถาม เป็ นระบบ แสดงความคิดเห็น ใช้ กิจกรรมเกม ดูวดี ีทศั น์ กระบวนการสืบเสาะหา ความรู้ 5 ข้นั ตอน 5. การประเมิน 3. การอธิบาย ประเมินกระบวนการและ อธิบายการแกป้ ัญหาหรือ องคค์ วามรู้ของตนเอง ผลการสารวจตรวจสอบที่ ไดฟ้ ังการอธิบายของผอู้ ่ืน 4. การขยายความรู้ นาความรู้ใหม่เช่ือมโยง แลว้ คิดวเิ คราะห์ กบั ความรู้เดิมเพื่ออธิบาย อภิปรายซกั ถามเก่ียวกบั หรือนาไปใชใ้ นชีวติ ส่ิงท่ีเพ่ือนอธิบาย ประจาวนั

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง อธิบายและจาแนกประเภทของ กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 จานวน 2 ชั่วโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทสี่ อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 6 กระบวนการเปลยี่ นแปลงของโลก มาตรฐาน ว 6.1 เขา้ ใจกระบวนการต่าง ๆ ท่ีเกิดข้ึนบนผิวโลกและภายในโลก ความสัมพนั ธ์ของ กระบวนการต่าง ๆ ที่มีผลต่อการเปล่ียนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ และสณั ฐานของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวทิ ยาศาสตร์ ส่ือสารส่ิงท่ีเรียนรู้และนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตัวชี้วดั ว 6.1 ป.6/1 อธิบาย จาแนกประเภทของหิน โดยใชล้ กั ษณะของหิน สมบตั ิของหิน เป็นเกณฑแ์ ละนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวทิ ยาศาสตร์และจิตวทิ ยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การแกป้ ัญหารู้วา่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดข้ึนส่วนใหญม่ ีรูปแบบท่ีแน่นอนสามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเครื่องมือท่ีมีอยใู่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และ ส่ิงแวดลอ้ ม มีความเก่ียวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบท่ีแน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเคร่ืองมือท่ีมีอยู่ในช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และส่ิงแวดลอ้ มมีความเก่ียวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั ตัวชี้วดั ว 8.1 ป.6/1 ต้งั คาถามเก่ียวกบั ประเดน็ หรือเร่ือง หรือสถานการณ์ ท่ีจะศึกษา ตามที่ กาหนดใหแ้ ละตามความสนใจ ว 8.1 ป.6/2 วางแผนการสังเกต เสนอการสารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคน้ ควา้ คาดการณ์ สิ่งที่จะพบจากการสารวจตรวจสอบ ว 8.1 ป.6/3 เลือกอุปกรณ์ และวธิ ีการสารวจตรวจสอบที่ถูกตอ้ งเหมาะสมใหไ้ ดผ้ ลที่ ครอบคลุมและเชื่อถือได้ ว 8.1 ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พ่ือการสารวจตรวจสอบต่อไป ว 8.1 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ไดเ้ รียนรู้

ว 8.1 ป.6/8 นาเสนอ จดั แสดงผลงานโดยอธิบายดว้ ยวาจาและเขียนรายงานแสดง กระบวนการและผลของงานใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ 2. สาระสาคญั การจาแนกประเภทของหิน ลกั ษณะคุณสมบตั ิของหินการเปล่ียนแปลงของหินการเกิดธรณีพิบตั ิภยั ท่ีมีผลตอ่ มนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น หินแต่ละชนิด สามารถจาแนกไดโ้ ดยใชล้ กั ษณะภายนอกเป็ น เกณฑ์ หรืออาจจาแนกตามลกั ษณะการเกิดได้ ซ่ึงหินแต่ละชนิด สามารถนามาใชป้ ระโยชน์ไดแ้ ตกต่างกนั ข้ึนอยกู่ บั สมบตั ิของหินชนิดน้นั 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ อธิบายประเภทของหินโดยใชล้ กั ษณะของหินสมบตั ิของหินเป็นเกณฑ์ ทกั ษะ/กระบวนการ 1. จาแนกประเภทของหินโดยใชล้ กั ษณะของหินสมบตั ิของหินเป็นเกณฑ์ 2. ระบุประโยชน์ตามสมบตั ิของหิน 3. กระบวนการกลุ่ม สมรรถนะสาคญั 1. มีความสามารถในการคิด 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง หินบนโลก 2. ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง ประเภทหิน 3. ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง วฏั จกั รของหิน 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (2 ชั่วโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูนาแผนท่ีทางธรณีวทิ ยาท่ีแสดงแหล่งหินในโลกหรือในประเทศไทยมาใหน้ กั เรียนดูแลว้ ต้งั คาถามถามนกั เรียนดงั น้ี

1.1 บริเวณท่ีพบหินมากอยสู่ ่วนใดของโลก 1.2 ในประเทศไทยบริเวณใดที่พบหินมากที่สุด 1.3 หินที่พบในแต่ละบริเวณมีลกั ษณะท่ีเหมือนหรือแตกตา่ งกนั ในลกั ษณะใด 2. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายหาคาตอบเกี่ยวกบั คาถาม โดยที่ครูยงั ไม่เฉลย 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. นกั เรียนศึกษาความหมายและประเภทของหินจากใบความรู้หรือในหนงั สือเรียนโดยครูช่วย เชื่อมโยงความรู้ใหม่จากบทเรียนกบั ความรู้เดิมท่ีเรียนรู้มาแลว้ ดว้ ยการใชค้ าถามนากระตุน้ ใหน้ กั เรียน ตอบจากความรู้และประสบการณ์ของนกั เรียน 4. แบง่ นกั เรียนกลุ่มละ 4–5 คน ปฏิบตั ิกิจกรรม สารวจลกั ษณะของหิน ตามข้นั ตอน ทางวทิ ยาศาสตร์ โดยใชท้ กั ษะ/กระบวนการสงั เกตดงั น้ี 4.1 แต่ละกลุ่มวางแผนเก็บหินที่มีขนาดใกลเ้ คียงกนั ในบริเวณโรงเรียน 3-4 กอ้ นหรือ ใชห้ ินท่ีนกั เรียนเตรียมมา 4.2 ช่วยกนั สังเกตกอ้ นหินอยา่ งละเอียดดว้ ยสายตาและชง่ั น้าหนกั หิน จากน้นั คิดวธิ ีท่ีจะ จดั กอ้ นหินเป็ นกลุ่ม ๆ จดั ประเภทกอ้ นหินตามเกณฑก์ ารจดั กลุ่มของนกั เรียนบนั ทึกลกั ษณะต่าง ๆ ของหิน 4.3 เลือกกอ้ นหิน 1 กอ้ นแลว้ สงั เกตอยา่ งละเอียดดว้ ยแวน่ ขยาย กอ้ นหินท่ีเลือกน้ีมี ส่ิงใดบา้ งที่เหมือนหรือแตกต่างจากกอ้ นอ่ืน ๆ ในกลุ่ม บนั ทึกการสงั เกตลงในตารางบนั ทึกขอ้ มูลใน ใบกิจกรรมที่ 1 เร่ือง หินบนโลก และทาใบกิจกรรมที่ 2 เร่ือง ประเภทหิน 4.4 อธิบายสื่อความหมายโดยการแลกเปล่ียนขอ้ มูลในตารางบนั ทึกผลกบั เพ่อื น ๆ ใน กลุ่มอ่ืน ใหเ้ พื่อนหยบิ กอ้ นหินออกมาตามที่นกั เรียนไดอ้ ธิบายใหฟ้ ัง จากน้นั นกั เรียนเลือกหยบิ หินออกมา ตามที่เพอื่ นไดอ้ ธิบายใหฟ้ ัง 5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป 5. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนกลุ่มนาเสนอขอ้ มูลจากการปฏิบตั ิกิจกรรม 6. นกั เรียนและครูร่วมกนั อภิปรายและหาขอ้ สรุปจากการปฏิบตั ิกิจกรรมท่ี 1 เร่ือง หินบนโลก โดยใชแ้ นวคาถามต่อไปน้ี 6.1 นกั เรียนสามารถแบ่งกลุ่มหินเป็นกี่กลุ่ม อะไรบา้ ง 6.2 เกณฑท์ ่ีนกั เรียนใชแ้ บ่งกลุ่มหินคืออะไร เพราะเหตุใดจึงใชเ้ กณฑด์ งั กล่าวน้ี 6.3 ตวั อยา่ งหินท้งั หมดเป็นหินชนิดเดียวกนั หรือไม่ เพราะอะไร 6.4 ขอ้ มูลในตารางใหค้ วามรู้อะไรเก่ียวกบั หินบา้ ง 7. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปผลการปฏิบตั ิกิจกรรม โดยเนน้ ใหน้ กั เรียนเขา้ ใจวา่ หินแต่ละ ประเภทมีลกั ษณะที่แตกต่างกนั ในเร่ืองใดบา้ ง หินแตล่ ะประเภทมีสิ่งใดเป็นองคป์ ระกอบบา้ ง รวมท้งั ให้ ความรู้เรื่องวฏั จกั รของหินจากการดูแผนภาพวฏั จกั รของหิน 8. นกั เรียนร่วมกนั เขียนแผนที่ความคิดเกี่ยวกบั ประเภทของหิน

5.4 ข้ันขยายความรู้ 9. นกั เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนั สืบคน้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั การจาแนกหินของนกั ธรณีวทิ ยา และ วฏั จกั รของหินจากใบความรู้ท่ีครูจดั เตรียมไวห้ รือจากหนงั สือ และอินเทอร์เน็ต รวมท้งั นาขอ้ มูลท่ีคน้ ควา้ ไดม้ าจดั ทาเป็ นรายงาน หรือ/และจดั ป้ายนิเทศใหเ้ พื่อน ๆ ไดท้ ราบเพ่ือแลกเปล่ียนเรียนรู้กนั 10. นกั เรียนคน้ ควา้ รายละเอียดและคาศพั ทภ์ าษาองั กฤษเกี่ยวกบั ความหมายและประเภทของ หินจากหนงั สือเรียนภาษาองั กฤษหรืออินเทอร์เน็ต แลว้ ทาใบกิจกรรมท่ี 3 เรื่อง วฏั จกั รของหิน 5.5 ข้นั ประเมิน 11. ครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนพจิ ารณาวา่ จากหวั ขอ้ ท่ีเรียนมาและการปฏิบตั ิกิจกรรม มีจุดใดบา้ ง ที่ยงั ไม่เขา้ ใจหรือยงั มีขอ้ สงสัย ถา้ มี ครูช่วยอธิบายเพิ่มเติมใหน้ กั เรียนเขา้ ใจ 12. นกั เรียนร่วมกนั ประเมินการปฏิบตั ิกิจกรรมกลุ่มวา่ มีปัญหาหรืออุปสรรคใด และไดม้ ีการ แกไ้ ขอยา่ งไรบา้ ง 13. ครูและนกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั ประโยชนท์ ่ีไดร้ ับจากการปฏิบตั ิกิจกรรม และการนาความรู้ท่ีไดไ้ ปใชป้ ระโยชน์ 14. ครูทดสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยการใหต้ อบคาถาม เช่น 14.1 นกั ธรณีวทิ ยาแบง่ หินออกเป็นก่ีประเภท 14.2 หินอคั นี หินตะกอนหรือหินช้นั และหินแปรแตกต่างกนั ในเร่ืองใดบา้ ง 14.3 วฏั จกั รของหินเป็ นอยา่ งไร 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 ใบกิจกรรมที่ 1 เรื่อง หินบนโลก 6.2 ใบกิจกรรมที่ 2 เร่ือง ประเภทหิน 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 3 เร่ือง วฏั จกั รของหิน 6.4 ตวั อยา่ งหิน 6.5 คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.6 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท.

7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั ตรวจใบกิจกรรม จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน ความรู้ อธิบายประเภทของหินโดยใช้ลกั ษณะของ หินสมบตั ิของหินเป็นเกณฑ์ ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบ แบบประเมินชิ้นงาน/ กิจกรรม ภาระงาน 1. จาแนกประเภทของหินโดยใช้ลักษณะ 2. สังเกตการทา กิจกรรมของ แบบประเมิน ของหินสมบตั ิของหินเป็นเกณฑ์ นกั เรียน สมรรถนะสาคญั ของ 1. ตรวจใบ ผเู้ รียน 2. กระบวนการกลุ่ม กิจกรรม 2. สงั เกตการทา แบบประเมิน สมรรถนะสาคญั ใบกิจกรรม กิจกรรมของ คุณลกั ษณะอนั พงึ 1. มีความสามารถในการคิด นกั เรียน ประสงค์ 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 1. สังเกตการทา กิจกรรมของ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรียน 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน

(ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนที่วางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพอ่ื ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 2 เร่ือง การเปลี่ยนแปลงของหนิ กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 6 จานวน 3 ชั่วโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทส่ี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 6 กระบวนการเปลย่ี นแปลงของโลก มาตรฐาน ว 6.1 เขา้ ใจกระบวนการต่าง ๆ ท่ีเกิดข้ึนบนผิวโลกและภายในโลก ความสมั พนั ธ์ของ กระบวนการต่าง ๆ ท่ีมีผลตอ่ การเปล่ียนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ และสณั ฐานของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวทิ ยาศาสตร์ ส่ือสารสิ่งที่เรียนรู้และนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตัวชี้วดั ว 6.1 ป.6/2 สารวจและอธิบายการเปล่ียนแปลงของหิน มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การแกป้ ัญหา รู้วา่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเครื่องมือท่ีมีอยใู่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี สงั คม และ ส่ิงแวดลอ้ ม มีความเกี่ยวขอ้ งสัมพนั ธ์กนั มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเครื่องมือท่ีมีอยู่ในช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจว่า วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และสิ่งแวดลอ้ มมีความเกี่ยวขอ้ งสัมพนั ธ์กนั ตัวชี้วดั ว 8.1 ป.6/1 ต้งั คาถามเก่ียวกบั ประเด็น หรือเรื่อง หรือสถานการณ์ ท่ีจะศึกษา ตามท่ี กาหนดใหแ้ ละตามความสนใจ ว 8.1 ป.6/2 วางแผนการสงั เกต เสนอการสารวจตรวจสอบ หรือศึกษาคน้ ควา้ คาดการณ์ สิ่งท่ีจะพบจากการสารวจตรวจสอบ ว 8.1 ป.6/3 เลือกอุปกรณ์ และวธิ ีการสารวจตรวจสอบท่ีถูกตอ้ งเหมาะสมใหไ้ ดผ้ ลที่ ครอบคลุมและเช่ือถือได้ ว 8.1 ป.6/4 บนั ทึกขอ้ มูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วเิ คราะห์ และตรวจสอบผลกบั ส่ิงที่ คาดการณ์ไว้ นาเสนอผลและขอ้ สรุป

ว 8.1 ป.6/5 สร้างคาถามใหม่เพือ่ การสารวจ ตรวจสอบต่อไป ว 8.1 ป.6/7 บนั ทึกและอธิบายผลการสารวจ ตรวจสอบตามความเป็ นจริงมีเหตุผลและมี ประจกั ษพ์ ยานอา้ งอิง 2. สาระสาคญั การจาแนกประเภทของหิน ลกั ษณะคุณสมบตั ิของหินการเปล่ียนแปลงของหินการเกิดธรณีพิบตั ิภยั ที่มีผลต่อมนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น หินแต่ละชนิด สามารถจาแนกไดโ้ ดยใชล้ กั ษณะภายนอกเป็ น เกณฑ์ หรืออาจจาแนกตามลกั ษณะการเกิดได้ ซ่ึงหินแต่ละชนิด สามารถนามาใชป้ ระโยชน์ไดแ้ ตกต่างกนั ข้ึนอยกู่ บั สมบตั ิของหินชนิดน้นั 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายการเปล่ียนแปลงของหิน ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สารวจการเปลี่ยนแปลงของหิน 2. กระบวนการกลุ่ม สมรรถนะสาคญั 1. มีความสามารถในการคิด 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบกิจกรรมที่ 4 เร่ือง หินเปลี่ยนแปลง 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (1 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูใหน้ กั เรียนดูคลิป VDO เกี่ยวกบั ตน้ ไมท้ ี่ข้ึนอยบู่ นปูนหรือตามสิ่งก่อสร้างตา่ ง ๆ หินที่ถูก น้าพดั กลิ้งไปมาบริเวณน้าตก แมน่ ้าลาคลอง การเคล่ือนท่ีของธาร ใหน้ กั เรียนดู แลว้ ใชค้ าถามดงั น้ี 1.1 นกั เรียนคิดวา่ ปรากฏการณ์ท่ีเกิดข้ึนกบั หินหรือส่ิงก่อสร้างตา่ ง ๆ ท่ีเป็นปูนเกิดจาก สาเหตุใด

1.2 ในทอ้ งถ่ินของนกั เรียนมีการเกิดปรากฏการณ์ลกั ษณะเช่นน้ีหรือไม่ เพราะอะไร 1.3 นกั เรียนคิดวา่ ปรากฏการณ์ท่ีเกิดข้ึนกบั หินเกิดจากสาเหตุใด 1.4 ในทอ้ งถ่ินของนกั เรียนมีการเกิดปรากฏการณ์ลกั ษณะเช่นน้ีหรือไม่ เพราะอะไร 2. นกั เรียนร่วมกนั อภิปรายเกี่ยวกบั การเปลี่ยนแปลงท่ีเกิดข้ึนกบั หินตามประสบการณ์ของ นกั เรียนแตล่ ะคน 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. ใหน้ กั เรียนศึกษาเร่ืองการผพุ งั อยกู่ บั ท่ีจากใบความรู้หรือในหนงั สือเรียน โดยครูช่วยเช่ือมโยง ความรู้ใหม่จากบทเรียนกบั ความรู้เดิมที่เรียนรู้มา แลว้ ดว้ ยการใชค้ าถามนากระตุน้ ใหน้ กั เรียน ตอบจากความรู้และประสบการณ์ของนกั เรียน แลว้ ลงมือทากิจกรรมที่ 4 เร่ือง หินเปลี่ยนแปลง 5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป 4. นกั เรียนแต่ละกลุ่มส่งตวั แทนกลุ่มนาเสนอขอ้ มูลจากการปฏิบตั ิกิจกรรมหนา้ ช้นั เรียน 5.4 ข้นั ขยายความรู้ 5. นกั เรียนแต่ละกลุ่มช่วยกนั สืบคน้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั การผพุ งั อยกู่ บั ที่ จากหนงั สือและ อินเทอร์เน็ต รวมท้งั นาขอ้ มูลท่ีคน้ ควา้ ไดม้ าจดั ทาเป็นรายงานใหเ้ พื่อน ๆ ไดท้ ราบ เพ่ือแลกเปล่ียนเรียนรู้กนั 5.5 ข้นั ประเมิน 6. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละคนพจิ ารณาวา่ จากหวั ขอ้ ที่เรียนมาและการปฏิบตั ิกิจกรรม มีจุดใดบา้ ง ที่ยงั ไม่เขา้ ใจหรือยงั มีขอ้ สงสยั ถา้ มี ครูช่วยอธิบายเพม่ิ เติมใหน้ กั เรียนเขา้ ใจ 7. นกั เรียนร่วมกนั ประเมินการปฏิบตั ิกิจกรรมกลุ่มวา่ มีปัญหาหรืออุปสรรคใด และไดม้ ีการ แกไ้ ขอยา่ งไรบา้ ง 8. ครูและนกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ประโยชนท์ ่ีไดร้ ับจากการปฏิบตั ิกิจกรรม และการนาความรู้ที่ไดไ้ ปใชป้ ระโยชน์ 9. ครูทดสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยการให้ตอบคาถาม เช่น 9.1 การผพุ งั อยกู่ บั ท่ีซ่ึงเกิดจากการเปล่ียนแปลงทางกายภาพและการเปล่ียนแปลงทางเคมี มีความสมั พนั ธ์กนั ในลกั ษณะใด 9.2 นกั เรียนคิดวา่ การผพุ งั อยูก่ บั ท่ีซ่ึงเกิดจากการเปล่ียนแปลงทางกายภาพและการเปล่ียน- แปลงทางเคมี ลกั ษณะใดมีผลกระทบตอ่ หินและส่ิงต่าง ๆ มากท่ีสุด เพราะอะไร 9.3 ผลกระทบเน่ืองจากการผุพงั ของหินจะส่งผลในเรื่องใดบา้ ง เพราะอะไร 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 คลิป VDO เร่ือง การเปล่ียนแปลงของหิน 6.2 ใบกิจกรรมที่ 4 เร่ือง หินเปล่ียนแปลง 6.3 คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector)

6.4 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน ความรู้ แบบประเมินสมรรถนะสาคญั 1. อธิบายการเปลี่ยนแปลงของ ของผเู้ รียน หิน แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั พึง ประสงค์ ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม 1. สารวจการเปล่ียนแปลงของ 2. สังเกตการทา หิน กิจกรรมของ 2. กระบวนการกลุ่ม นกั เรียน สมรรถนะสาคญั ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม 1. มีความสามารถในการคิด 2. สงั เกตการทา 2. มีความสามารถในการใช้ กิจกรรมของ ทกั ษะชีวติ นกั เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สงั เกตการทา 1. มีวนิ ยั กิจกรรมของ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม นกั เรียน 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน

(ลงชื่อ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคิดเห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนท่ีวางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพื่อใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 3 เร่ือง ภยั จากแผ่นดิน กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว16101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 6 จานวน 1 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทีส่ อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระท่ี 6 กระบวนการเปลยี่ นแปลงของโลก มาตรฐาน ว 6.1 เขา้ ใจกระบวนการต่าง ๆ ท่ีเกิดข้ึนบนผิวโลกและภายในโลก ความสัมพนั ธ์ของกระบวนการ ตา่ ง ๆ ที่มีผลตอ่ การเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ และสณั ฐานของโลก มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวทิ ยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งท่ีเรียนรู้และนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ตวั ชี้วดั ว 6.1 ป.6/1 อธิบาย จาแนกประเภทของหิน โดยใชล้ กั ษณะของหิน สมบตั ิของหิน เป็นเกณฑแ์ ละนาความรู้ไปใชป้ ระโยชน์ ว 6.1 ป.6/2 สารวจและอธิบายการเปลี่ยนแปลงของหิน ว 6.1 ป.6/3 สืบคน้ และอธิบายธรณีพิบตั ิภยั ท่ีมีผลตอ่ มนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถ่ิน มาตรฐาน ว 8.1 ใชก้ ระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวทิ ยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การแกป้ ัญหา รู้วา่ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญม่ ีรูปแบบท่ีแน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเคร่ืองมือที่มีอยใู่ นช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และ ส่ิงแวดลอ้ ม มีความเก่ียวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั มาตรฐาน ว 8.1 ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ในการสืบเสาะหาความรู้ การ แก้ปัญหา รู้ว่าปรากฏการณ์ทางธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนส่วนใหญ่มีรูปแบบที่แน่นอน สามารถอธิบายและ ตรวจสอบได้ ภายใตข้ อ้ มูลและเคร่ืองมือท่ีมีอยู่ในช่วงเวลาน้นั ๆ เขา้ ใจวา่ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี สังคม และส่ิงแวดลอ้ มมีความเกี่ยวขอ้ งสมั พนั ธ์กนั ตัวชี้วดั ว 8.1 ป.6/1 ต้งั คาถามเก่ียวกบั ประเด็น หรือเร่ือง หรือสถานการณ์ ท่ีจะศึกษา ตามที่กาหนดให้ และตามความสนใจ ว 8.1 ป.6/4 บนั ทึกขอ้ มูลในเชิงปริมาณและคุณภาพ วเิ คราะห์ และตรวจสอบผลกบั ส่ิงที่คาดการณ์ ไว้ นาเสนอผลและขอ้ สรุป ว 8.1 ป.6/5 สร้างคาถามใหมเ่ พื่อการสารวจ ตรวจสอบต่อไป

ว 8.1 ป.6/6 แสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระ อธิบาย ลงความเห็นและสรุปสิ่งที่ไดเ้ รียนรู้ ว 8.1 ป.6/7 บนั ทึกและอธิบายผลการสารวจ ตรวจสอบตามความเป็ นจริงมีเหตุผลและมีประจกั ษ์ พยานอา้ งอิง ว 8.1 ป.6/8 นาเสนอ จดั แสดงผลงานโดยอธิบายดว้ ยวาจาและเขียนรายงานแสดงกระบวนการและ ผลของงานใหผ้ อู้ ื่นเขา้ ใจ 2. สาระสาคญั ธรณีพบิ ตั ิภยั เป็นภยั ธรรมชาติที่เกิดจากกระบวนการทางธรณีวทิ ยา เช่น แผน่ ดินไหว สึนามิ หลุม ยบุ ดินถล่ม หิมะถล่ม ภูเขาไฟระเบิด เป็ นตน้ ถือไดว้ า่ การเกิดธรณีวทิ ยาเป็ นภยั ธรรมชาติท่ีเกิดข้ึนไดโ้ ดย เฉียบพลนั ส่งผลทาใหเ้ กิดความเสียหายแก่บา้ นเรือน ชีวติ และทรัพยส์ ินของกลุ่มประชาชนท่ีอาศยั อยใู่ น พ้ืนที่ท่ีเกิดเหตุการณ์ดงั กล่าว ดงั น้นั ควรช่วยกนั รักษา อนุรักษ์ ทรัพยากรธรรมชาติเอาไวเ้ พ่ิมการเกิดภยั ตา่ งๆ จะไม่มีความรุนแรง 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายธรณีพบิ ตั ิภยั ที่มีผลตอ่ มนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สืบคน้ ธรณีพบิ ตั ิภยั ท่ีมีผลตอ่ มนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ มในทอ้ งถิ่น 2. กระบวนการกลุ่ม สมรรถนะสาคญั 1. มีความสามารถในการคิด 2. มีความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวติ 3. มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบกิจกรรมที่ 5 เร่ือง ภยั จากแผน่ ดิน

5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (4 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ 1. ครูคลิปการเสนอภาพขา่ วหรือเหตุการณ์เกี่ยวกบั การเกิดแผน่ ดินไหวในประเทศจีนและ ประเทศอื่น ๆ พร้อมกบั นาแผนท่ีโลกหรือลูกโลก การเกิดภูเขาไฟปะทุในประเทศต่าง ๆ และเหตุการณ์น้า ทว่ มต่างๆ มาใหน้ กั เรียนดูประกอบ แลว้ ใหน้ กั เรียนแสดงความคิดเห็นที่มี ต่อภาพหรือเหตุการณ์ดงั กล่าว โดยใชค้ าถามดงั น้ี 1.1 นกั เรียนคิดวา่ การเกิดแผน่ ดินไหวมีความเกี่ยวขอ้ งกบั ลกั ษณะภูมิประเทศและที่ต้งั ของ ประเทศน้นั ๆ หรือไม่ เพราะเหตุใด 1.2 นกั เรียนคิดวา่ สาเหตุของการเกิดแผน่ ดินไหวน่าจะเกิดจากอะไร 1.3 นกั เรียนคิดวา่ สาเหตุของการเกิดภูเขาไฟปะทุน่าจะเกิดจากอะไร 1.4 นกั เรียนคิดวา่ การที่ภูเขาไฟปะทุมีความเกี่ยวขอ้ งกบั ลกั ษณะภูมิประเทศและท่ีต้งั ของ ประเทศน้นั ๆ หรือไม่ เพราะเหตุใด 1.5 นกั เรียนคิดวา่ การเกิดน้าทว่ มมีความเกี่ยวขอ้ งกบั ลกั ษณะภูมิประเทศและที่ต้งั ของ ประเทศน้นั ๆ หรือไม่ เพราะเหตุใด 1.6 นกั เรียนคิดวา่ สาเหตุของการเกิดน้าท่วมน่าจะเกิดจากอะไร 2. ครูร่วมสนทนากบั นกั เรียนเก่ียวกบั คาตอบท่ีนกั เรียนตอบ เพือ่ เชื่อมโยงไปสู่การเรียนรู้เร่ือง ภยั พบิ ตั ิต่างๆ 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา 3. ใหน้ กั เรียนศึกษาเก่ียวกบั ภยั พบิ ตั ิตา่ งๆ จากใบความรู้หรือในหนงั สือเรียน หนงั สืออ่ืน ๆ จาก หอ้ งสมุด หรืออินเทอร์เน็ต 4. แบง่ นกั เรียนเป็นกลุ่ม 3-4 คน แลว้ ทากิจกรรมท่ี 5 เรื่อง ภยั จากแผน่ ดิน 5.3 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป 5. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนกลุ่มนาเสนอขอ้ มูลจากการปฏิบตั ิกิจกรรม 5.4 ข้นั ขยายความรู้ 6. ครูอธิบายความรู้เก่ียวกบั การเกิดแผน่ ดินไหว การทางานของเคร่ืองวดั ความไหวสะเทือน ขณะเกิดแผน่ ดินไหว และมาตราริกเตอร์ท่ีนกั วทิ ยาศาสตร์ใชเ้ ป็นมาตรวดั ความรุนแรงของการเกิด แผน่ ดินไหว การเกิดภูเขาไฟ และการเกิดน้าท่วมใหน้ กั เรียนไดเ้ รียนรู้และแสดงความคิดเห็น 5.5 ข้นั ประเมิน 7. ครูใหน้ กั เรียนแต่ละคนพจิ ารณาวา่ จากหวั ขอ้ ที่เรียนมาและการปฏิบตั ิกิจกรรม มีจุดใดบา้ ง ที่ยงั ไม่เขา้ ใจหรือยงั มีขอ้ สงสยั ถา้ มี ครูช่วยอธิบายเพิม่ เติมใหน้ กั เรียนเขา้ ใจ 8. นกั เรียนร่วมกนั ประเมินการปฏิบตั ิกิจกรรมกลุ่มวา่ มีปัญหาหรืออุปสรรคใด และไดม้ ีการ แกไ้ ขอยา่ งไรบา้ ง

9. ครูและนกั เรียนร่วมกนั แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกบั ประโยชนท์ ่ีไดร้ ับจากการปฏิบตั ิกิจกรรม และการนาความรู้ท่ีไดไ้ ปใชป้ ระโยชน์ 10. ครูทดสอบความเขา้ ใจของนกั เรียนโดยการให้ตอบคาถาม เช่น 10.1 แผน่ ดินไหวเกิดจากสาเหตุใด 10.2 แผน่ ดินไหวเกิดข้ึนบริเวณใดของโลก และลกั ษณะภมู ิประเทศแบบใดท่ีมกั จะเกิด แผน่ ดินไหวอยบู่ ่อย ๆ 10.3 นกั วทิ ยาศาสตร์คิดหาวิธีป้องกนั การเกิดแผน่ ดินไหวไดห้ รือไม่ เพราะเหตุใด 10.4 เคร่ืองมือวดั ความรุนแรงของการเกิดแผน่ ดินไหวเรียกวา่ อะไร และความรุนแรง ของแผน่ ดินไหวมีหน่วยการวดั ท่ีช่ือวา่ อะไร 10.5 สิ่งที่เป็นสาเหตุทาให้เกิดภูเขาไฟปะทุคืออะไร 10.6 ส่ิงท่ีเป็นผลที่เกิดจากภูเขาไฟปะทุมีอะไรบา้ ง 10.7 ผลกระทบที่เกิดจากภูเขาไฟปะทุคืออะไร 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 คลิป VDO เร่ือง ธรณีพิบตั ิภยั 6.2 ใบกิจกรรมที่ 5 เรื่อง ภยั จากแผน่ ดิน 6.3 คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.4 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท.

7. การวดั และประเมินผล หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม เป้าหมาย แบบประเมินชิ้นงาน ใบกิจกรรม /ภาระงาน จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน อธิบายธรณีพิบตั ิภยั ที่มีผลต่อ 2. สงั เกตการทา /ภาระงาน มนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ มใน กิจกรรมของ ทอ้ งถ่ิน นกั เรียน ทกั ษะ/กระบวนการ 1. สืบคน้ ธรณีพบิ ตั ิภยั ที่มีผลตอ่ 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินสมรรถนะ มนุษยแ์ ละสภาพแวดลอ้ มใน 2. สังเกตการทา สาคญั ของผเู้ รียน ทอ้ งถิ่น กิจกรรมของ 2. กระบวนการกลุ่ม นกั เรียน สมรรถนะสาคญั สังเกตการทา แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั 1. มีความสามารถในการคิด กิจกรรมของ พึงประสงค์ 2. มีความสามารถในการใช้ นกั เรียน ทกั ษะชีวติ 3. มีความสามารถในการใช้ เทคโนโลยี คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน

(ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู 8. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผ้บู ริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

9. บันทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล 1. ครูสามารถดาเนินการสอนไดต้ ามแผนท่ีวางไวห้ รือไม่ เพราะเหตุใด .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. ครูพบปัญหาใดบา้ งในการจดั การเรียนการสอนตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ี .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... 3. ครูคิดวา่ จะปรับปรุงตามแผนการจดั การเรียนรู้น้ีอยา่ งไรเพ่อื ใหก้ ระบวนการจดั การเรียนรู้มี ประสิทธิภาพมากข้ึน .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว