การออกแบบหน่วยการเรียนรู้อิงมาตรฐานหน่วยที่ 5 ชั้นป.5 ปี 2562

หน่วยการเรียนรู้ที่ เร่ือง การเปลยี่ นแปลงของสารในชีวติ ประจาวนั กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว 15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 15 ชั่วโมง ผู้สอนนายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชัย โรงเรียนวดั วงั นา้ เขยี ว สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้องิ มาตรฐาน (Backward Design) ปี การศึกษา 2562 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เรื่อง การเปลย่ี นแปลงของสารในชีวิตประจาวนั กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 15 ชั่วโมง ผ้สู อน นายสุวจิ ักขณ์ อธิคมกุลชัย โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 2 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบตั ิของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบตั ขิ องสสารกบั โครงสร้าง และแรงยดึ เหน่ียวระหว่างอนุภาค หลักและธรรมชาตขิ องการเปลยี่ นแปลงสถานะของสสาร การเกดิ สารละลาย และการเกิดปฏิกริ ิยาเคมี ตวั ช้ีวดั ว 2.1 ป.5/1 อธิบายการเปลี่ยนสถานะ ของสสารเมื่อทาใหส้ สารร้อนข้ึน หรือเยน็ ลง โดย ใช้ หลกั ฐานเชิง ประจกั ษ์ ว 2.1 ป.5/2 อธิบายการละลายของสาร ในน้าโดยใชห้ ลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ ว 2.1 ป.5/3 วเิ คราะห์การเปล่ียนแปลงของสารเม่ือเกิดการเปล่ียนแปลงทางเคมีโดยใช้หลกั ฐานเชิง ประจกั ษ์ ว 2.1 ป.5/4 วเิ คราะห์และระบุกา เปล่ียนแปลงที่ผนั กลบั ไดแ้ ละการเปล่ียนแปลงท่ีผนั กลบั ไมไ่ ด้ 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 ความรู้ 1. การเปลี่ยนแปลงสถานะของสสารเม่ือเพ่มิ หรือลดความร้อนใหส้ สาร 2. การละลายของสารท่ีเป็นของแขง็ ของเหลวและแกส๊ ในน้า 3. การเปล่ียนแปลงของสารเมื่อเกิดการเปลี่ยนแปลงทางเคมี 4. การเปลี่ยนแปลงทางเคมีท่ีผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไม่ได้ 2.2 ทกั ษะ/กระบวนการ 1. ทดลองการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร 2. ทดลองการละลายของสารในน้า 3. วเิ คราะห์การเปลี่ยนแปลงของสารเม่ือเกิดการเปลี่ยนแปลงทางเคมี 4. วเิ คราะห์การเปล่ียนแปลงทางเคมีที่ผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้

2.3 คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ 2.4 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ 3. ซ่ือสัตยส์ ุจริต 4. มุ่งมนั่ ในการทางาน 3. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 1 เร่ือง การเปล่ียนสถานะของสสาร 2. ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง การเปล่ียนแปลงของสสารในชีวติ ประจาวนั 3. ใบกิจกรรมท่ี 3 เร่ือง การทดลองเปล่ียนสถานะของสสาร 4. ใบกิจกรรมที่ 4 เร่ือง การทดลองการละลายของสสารในน้า 5. ใบกิจกรรมท่ี 5 เร่ือง การเปลี่ยนแปลงทางเคมี 6. ใบกิจกรรมท่ี 6 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงท่ีผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้

เกณฑ์การประเมนิ ชิ้นงานและภาระงาน รายการประเมิน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ใบกจิ กรรมที่ 1 เร่ือง การเปลี่ยนสถานะของสสาร เขียนตอบขอ้ คาถามได้ ถกู ตอ้ งครบถว้ น อธิบายการเปลี่ยน เขียนตอบขอ้ คาถามได้ เขียนตอบขอ้ คาถาม เขียนตอบขอ้ คาถามได้ 7-8 ขอ้ เขียนแผนภาคการ สถานะ ของสสาร ถกู ตอ้ งครบถว้ น ไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ น ถูกตอ้ งครบถว้ น เปลี่ยนแปลงสถานะของ สสารไดถ้ กู ตอ้ งครบถว้ น 1-3 ขอ้ 3-4 ขอ้ 5-6 ขอ้ 6 ขอ้ การเขียนแผนภาพ เขียนแผนภาคการ เขียนแผนภาคการ เขียนแผนภาคการ เน้ือหาสาระของผลงาน ถูกตอ้ งครบถว้ น การเปลี่ยนแปลง เปลี่ยนแปลงสถานะ เปล่ียนแปลงสถานะ เปลี่ยนแปลงสถานะ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ สถานะ ของสสารไดถ้ กู ตอ้ ง ของสสารไดถ้ ูกตอ้ ง ของสสารไดถ้ ูกตอ้ ง แสดงออก ถึงความประณีต ครบถว้ น ครบถว้ น ครบถว้ น จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น 1 ขอ้ 2-3 ขอ้ 4-5 ขอ้ ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบการนาเสนอผลงาน ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ไมถ่ กู ตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ใหญ่ บางประเด็น ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแตย่ งั ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย การนาเสนอผลงาน จดั กระทาขอ้ มูลเขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มูลให้ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มูล เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มูลชดั เจน ขอ้ มูลเป็นลาดบั การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ อธิบายการเปลี่ยน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน สถานะ ของสสาร ผลงานมีความ ใบกจิ กรรมท่ี 2 เร่ือง การเปล่ยี นแปลงของสสารในชีวติ ประจาวนั ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานมีความเป็ น เขียนตอบขอ้ คาถามได้ เขียนตอบขอ้ คาถาม เขียนตอบขอ้ คาถามได้ เขียนตอบขอ้ คาถามได้ ระเบียบ การนาเสนอผลงาน ถกู ตอ้ งครบถว้ น ไดถ้ กู ตอ้ งครบถว้ น ถูกตอ้ งครบถว้ น ถกู ตอ้ งครบถว้ น กรปฏิบตั ิการ 1-3 ขอ้ 3-6 ขอ้ 7-9 ขอ้ 10-12 ขอ้ ทดลอง เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ความคล่องแคลว่ ไม่ถกู ตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ในขณะปฏิบตั ิ กิจกรรม ใหญ่ บางประเด็น การนาเสนอ ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ นระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ยงั แสดงออก ถึงความประณีต ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย จดั กระทาขอ้ มูลเขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มลู ให้ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มูล เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มูลชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก การนาเสนอน่าสนใจ รูปแบบการนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี รูปแบบการนาเสนอผลงาน รูปแบบการนาเสนอ แปลกใหมน่ ่าสนใจดีมาก น่าสนใจพอสมควร ผลงานน่าสนใจดี ใบกจิ กรรมท่ี 3 เร่ือง การทดลองเปลย่ี นสถานะของสสาร การดาเนินการทดลอง ดาเนินการทดลอง ดาเนินการทดลองเป็ น ดาเนินการทดลองเป็ น เป็ นข้นั ตอน และใช้ เป็ นข้นั ตอน และใช้ ข้นั ตอน และใชอ้ ุปกรณ์ ข้นั ตอนไดถ้ กู ตอ้ ง อุปกรณ์ต่างๆ อปุ กรณ์ตา่ งๆ ต่างๆไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ครบถว้ น และใชอ้ ปุ กรณ์ ไมถ่ กู ตอ้ ง ไดเ้ ป็ นส่วนใหญ่ ต่างๆไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ทาการทดลอง และใช้ ทาการทดลอง และใช้ ทาการทดลอง และใช้ ทาการทดลอง และใช้ อปุ กรณ์ อปุ กรณ์ อุปกรณ์ อปุ กรณ์ ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่ว ไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่ว ไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่วถูกตอ้ ง เหมาะสมแตไ่ ม่ ถกู ตอ้ งเหมาะสม ถูกตอ้ งเหมาะสม เหมาะสมปลอดภยั เสร็จ ทนั เวลาที่กาหนด ปลอดภยั ทนั ตามเวลาท่ีกาหนด จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มูลให้ จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มลู เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มูลชดั เจน รูปแบบ ขอ้ มูลเป็นลาดบั ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบการนาเสนอผลงาน การนาเสนอน่าสนใจ การนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี แปลกใหม่น่าสนใจดีมาก น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ อธิบาย เม่ือสารเกิด 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน การเปล่ียนสถานะ เขียนตอบขอ้ คาถามได้ เขียนตอบขอ้ คาถาม เขียนตอบขอ้ คาถามได้ เขียนตอบขอ้ คาถามได้ ผลงานมีความ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ถูกตอ้ งครบถว้ น ถกู ตอ้ งสมบูรณ์ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ไดถ้ กู ตอ้ งครบถว้ น 7-8 ขอ้ 9-10 ขอ้ เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงานมีความเป็ น 1-2 ขอ้ 3-6 ขอ้ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ระเบียบ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงานมีความเป็ นระเบียบ กรปฏิบตั ิการ ไม่ถกู ตอ้ งเป็ นส่วน ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ แสดงออก ถึงความประณีต ทดลอง ใหญ่ บางประเดน็ ดาเนินการทดลองเป็ น ความคล่องแคล่ว ข้นั ตอนไดถ้ ูกตอ้ ง ในขณะปฏิบตั ิ ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ครบถว้ น และใชอ้ ปุ กรณ์ กิจกรรม เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แตม่ ี ความเป็ นระเบียบแต่ยงั ต่างๆไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย ทาการทดลอง และใช้ การนาเสนอ อุปกรณ์ ใบกจิ กรรมที่ 4 เรื่อง การทดลองการละลายของสสารในนา้ ไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่วถกู ตอ้ ง เหมาะสมปลอดภยั เสร็จ การดาเนินการทดลอง ดาเนินการทดลอง ดาเนินการทดลองเป็ น ทนั ตามเวลาที่กาหนด เป็ นข้นั ตอน และใช้ เป็ นข้นั ตอน และใช้ ข้นั ตอน และใชอ้ ุปกรณ์ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ อุปกรณ์ต่างๆ อุปกรณ์ต่างๆ ต่างๆไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง ง่าย นาเสนอขอ้ มลู เป็น ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก ไม่ถูกตอ้ ง ไดเ้ ป็ นส่วนใหญ่ รูปแบบการนาเสนอผลงาน แปลกใหม่น่าสนใจดีมาก ทาการทดลอง และใช้ ทาการทดลอง และใช้ ทาการทดลอง และใช้ อปุ กรณ์ อปุ กรณ์ อุปกรณ์ ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่ว ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคลว่ เหมาะสมแตไ่ ม่ ถูกตอ้ งเหมาะสม ถกู ตอ้ งเหมาะสม ทนั เวลาท่ีกาหนด ปลอดภยั จดั กระทาขอ้ มลู เขา้ ใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มลู ให้ ไดย้ าก นาเสนอขอ้ มูล เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ไดช้ ดั เจน และรูปแบบ ขอ้ มูลชดั เจน รูปแบบ ขอ้ มูลเป็นลาดบั การนาเสนอน่าสนใจ การนาเสนอ ข้นั ตอนชดั เจนดี น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ อธิบายการละลาย 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน น้าของสสาร เขียนตอบขอ้ คาถาม เขียนตอบขอ้ คาถาม เขียนตอบขอ้ คาถามได้ เขียนตอบขอ้ คาถามได้ ผลงานมีความ ไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ น ไดถ้ กู ตอ้ งครบถว้ น ถูกตอ้ งครบถว้ น ถกู ตอ้ งครบถว้ น ถูกตอ้ งสมบูรณ์ 1-3 ขอ้ 3-6 ขอ้ 7-9 ขอ้ 10-12 ขอ้ เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงานมีความเป็ น เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน ถูกตอ้ งครบถว้ น ระเบียบ ผลงานไม่ถูกตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถกู ตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ผลงานมีความเป็ นระเบียบ กรปฏิบตั ิการ ส่วนใหญ่ บางประเด็น แสดงออก ถึงความประณีต ทดลอง ผลงานส่วนใหญ่ไม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ดาเนินการทดลองเป็ น ความคล่องแคลว่ เป็ นระเบียบและมี ข้นั ตอนไดถ้ ูกตอ้ ง ครบถว้ น ในขณะปฏิบตั ิ ขอ้ บกพร่องมาก เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแตย่ งั และใชอ้ ุปกรณ์ตา่ งๆไดอ้ ยา่ ง กิจกรรม ถูกตอ้ ง ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย ทาการทดลอง และใช้ การนาเสนอ อปุ กรณ์ ใบกจิ กรรมท่ี 5 เร่ือง การเปล่ยี นแปลงทางเคมี ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคลว่ ถกู ตอ้ ง เหมาะสมปลอดภยั เสร็จทนั การดาเนินการ ดาเนินการทดลอง ดาเนินการทดลองเป็ น ตามเวลาท่ีกาหนด ข้นั ตอน และใชอ้ ุปกรณ์ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจง่าย ทดลองเป็ นข้นั ตอน เป็ นข้นั ตอน และใช้ ต่างๆไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ ง นาเสนอขอ้ มูลเป็ นลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดีมาก รูปแบบ และใชอ้ ุปกรณ์ต่างๆ อุปกรณ์ต่างๆ การนาเสนอผลงานแปลก ใหม่น่าสนใจดีมาก ไมถ่ ูกตอ้ ง ไดเ้ ป็ นส่วนใหญ่ ทาการทดลอง และ ทาการทดลอง และใช้ ทาการทดลอง และใช้ ใชอ้ ุปกรณ์ อุปกรณ์ อุปกรณ์ ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง ไดอ้ ยา่ งคล่องแคลว่ ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่ว เหมาะสมแต่ไม่ ถูกตอ้ งเหมาะสม ถูกตอ้ งเหมาะสม ทนั เวลาท่ีกาหนด ปลอดภยั จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มลู ให้ เขา้ ใจไดย้ าก เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ นาเสนอขอ้ มลู ได้ ขอ้ มูลชดั เจน ขอ้ มูลเป็นลาดบั ข้นั ตอน ชดั เจน และรูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ ชดั เจนดี การนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ น่าสนใจ ผลงานน่าสนใจดี อธิบายการ เขียนตอบขอ้ คาถาม เขียนตอบขอ้ คาถาม เขียนตอบขอ้ คาถามได้ เขียนตอบขอ้ คาถามได้ เปลี่ยนแปลงทาง ไดถ้ กู ตอ้ งครบถว้ น ไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ น ถกู ตอ้ งครบถว้ น ถูกตอ้ งครบถว้ น เคมี 1-2 ขอ้ 3-4 ขอ้ 5 ขอ้ 6 ขอ้

รายการประเมนิ ระดบั คุณภาพ ผลงานมีความ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ถูกตอ้ งสมบูรณ์ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ผลงานมีความเป็ น ผลงานไม่ถกู ตอ้ งเป็ น ผลงานถูกตอ้ ง เป็ น ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ถูกตอ้ งครบถว้ น ระเบียบ ส่วนใหญ่ ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ บางประเดน็ ผลงานมีความเป็ น การนาเสนอผลงาน เป็ นระเบียบและมี ระเบียบ แสดงออก ถึง ขอ้ บกพร่องมาก ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ความประณีต จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลใหเ้ ขา้ ใจ เขา้ ใจไดย้ าก เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ยงั ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น นาเสนอขอ้ มลู ได้ ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดี ชดั เจน และรูปแบบ ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย มาก รูปแบบการนาเสนอ การนาเสนอ ผลงานแปลกใหม่ น่าสนใจ จดั กระทาขอ้ มูล จดั กระทาขอ้ มูลให้ น่าสนใจดีมาก เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ขอ้ มูลชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั ข้นั ตอน รูปแบบการนาเสนอ ชดั เจนดี น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ผลงานน่าสนใจดี ใบกจิ กรรมที่ 6 เร่ือง การเปล่ียนแปลงทผ่ี ันกลบั ได้และผนั กลบั ไม่ได้ อธิบายการ เขียนตอบขอ้ คาถาม เขียนตอบขอ้ คาถาม เขียนตอบขอ้ คาถามได้ เขียนตอบขอ้ คาถามได้ เปล่ียนแปลงผนั ไดถ้ กู ตอ้ งครบถว้ น ไดถ้ ูกตอ้ งครบถว้ น ถูกตอ้ งครบถว้ น ถูกตอ้ งครบถว้ น กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั 1-2 ขอ้ 3-4 ขอ้ 5-6 ขอ้ 7-8 ขอ้ ไม่ได้ ผลงานมีความ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน ถูกตอ้ งสมบูรณ์ ผลงานไม่ถกู ตอ้ งเป็ น ผลงานถกู ตอ้ ง เป็ น ถูกตอ้ งเป็ นส่วนใหญ่ ถกู ตอ้ งครบถว้ น ส่วนใหญ่ บางประเดน็ ผลงานมีความเป็ น ผลงานส่วนใหญไ่ ม่ ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่ มี ผลงานมีความเป็ น ระเบียบ เป็ นระเบียบและมี เป็ นระเบียบ แต่มี ความเป็ นระเบียบแต่ยงั ระเบียบ แสดงออก ถึง ขอ้ บกพร่องมาก ขอ้ บกพร่องบางส่วน มีขอ้ บกพร่องเลก็ นอ้ ย ความประณีต การนาเสนอผลงาน จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มลู จดั กระทาขอ้ มลู ให้ จดั กระทาขอ้ มลู ใหเ้ ขา้ ใจ เขา้ ใจไดย้ าก เหมาะสม นาเสนอ เขา้ ใจง่าย นาเสนอ ง่าย นาเสนอขอ้ มูลเป็น นาเสนอขอ้ มลู ได้ ขอ้ มูลชดั เจน ขอ้ มลู เป็นลาดบั ข้นั ตอน ลาดบั ข้นั ตอนชดั เจนดี ชดั เจน และรูปแบบ รูปแบบการนาเสนอ ชดั เจนดี มาก รูปแบบการนาเสนอ การนาเสนอ น่าสนใจพอสมควร รูปแบบการนาเสนอ ผลงานแปลกใหม่ น่าสนใจ ผลงานน่าสนใจดี น่าสนใจดีมาก

เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพ คะแนนเฉลย่ี ระดบั คุณภาพ ผ่าน/ไม่ผ่านตวั ชี้วดั ไม่ผา่ น 1.00-1.49 ปรับปรุง ผา่ น 1.50-2.39 พอใช้ 2.40-3.49 ดี 3.50-4.00 ดีมาก เกณฑ์การประเมนิ คุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 รายการประเมิน ระดับคุณภาพ จาแนก จดั 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน หมวดหมู่ จดั ลาดบั ความสาคญั และ มีพฤติกรรมบ่งช้ี มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ เปรียบเทียบขอ้ มลู พฤติกรรมใด ใน บริบทต่าง ๆ พฤติกรรม หน่ึง มีพฤติกรรมบ่งช้ี 2 มีพฤติกรรมบ่งช้ี 3 มีพฤติกรรมบ่งช้ี ดงั น้ี 1. จาแนก หรือไม่ปรากฏ เชื่อมโยง พฤติกรรมใดเลย พฤติกรรม ในบริบท พฤติกรรมในบริบท ขอ้ มลู ได้ 2. จดั หมวดหมขู่ อ้ มูลได้ ความสมั พนั ธ์ ของ ส่วนประกอบของ ไมส่ ามารถระบุความ ต่างๆ ได้ อยา่ ง ต่างๆ ไดอ้ ยา่ ง 3. จดั ลาดบั ความสาคญั ของ ขอ้ มลู ในบริบทตา่ ง สมั พนั ธ์ของ ๆ ส่วนประกอบ ต่างๆ เหมาะสมสอดคลอ้ ง เหมาะสมสอดคลอ้ ง ขอ้ มลู ได้ 4. เปรียบเทียบขอ้ มูลได้ ของขอ้ มูล และ ไม่ ระบุหลกั การสาคญั สามารถเช่ือมโยงกบั กบั ความเป็ นจริง กบั ความเป็นจริง ในบริบท ตา่ งๆ อยา่ งเหมาะสม หรือ แนวคิดใน เหตกุ ารณ์ที่พบเห็นใน สอดคลอ้ ง กบั ความเป็ นจริง เน้ือหาความรู้ บริบท ตา่ ง ๆ ได้ ขอ้ มูลที่พบเห็นใน ระบุหลกั การสาคญั ระบุความสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธ์ ระบุความสมั พนั ธ์ของส่วน บริบท ตา่ ง ๆ หรือ แนวคิดในเน้ือหา ความรู้ หรือขอ้ มลู ตา่ ง ของส่วน ประกอบ ของส่วน ประกอบ ประกอบตา่ งๆ ของขอ้ มลู และ ๆ ที่ พบเห็นในบริบท ต่างๆ ไมถ่ กู ตอ้ ง ต่างๆ ของขอ้ มลู ได้ ต่างๆ ของขอ้ มลู สามารถเชื่อมโยงกบั เหตุการณ์ ท่ี ถูกตอ้ ง แต่ไมส่ ามารถ และสามารถ พบเห็นในในบริบทตา่ งๆ ได้ เช่ือม โยงกบั เช่ือมโยงกบั อยา่ งสมเหตุสมผล เหตุการณ์ที่พบเห็น เหตุการณ์ท่ีพบเห็น ในบริบทต่างๆ ได้ ในบริบท ตา่ งๆ ได้ ระบุหลกั การหรือ ระบุหลกั การสาคญั ระบุหลกั การสาคญั หรือแนวคิด แนวคิดท่ีมี อยใู่ น หรือ แนวคิดใน ในเน้ือหาความรู้หรือขอ้ มูลตา่ ง ๆ เน้ือหาความรู้หรือ เน้ือหาความรู้หรือ ที่พบเห็นในบริบทตา่ งๆ ได้ อยา่ ง ขอ้ มลู ต่าง ๆ ที่พบ ขอ้ มลู ตา่ ง ๆ ท่ีพบ ถูกตอ้ งและครบถว้ น เห็นใน บริบทตา่ งๆ เห็นใน บริบทตา่ งๆ ไดถ้ กู ตอ้ งเป็น ไดถ้ ูกตอ้ งแต่ ไม่ บางส่วนและไม่ ครบถว้ น ครบถว้ น

รายการ ระดบั คุณภาพ ประเมนิ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน 4 คะแนน ความร่วมมือ การทางานเป็ นทมี และภาวะความเป็ นผู้นา การร่ วมมือวาง ร่วมมือการวางแผน ร่วมมือวางแผนการทางาน ร่วมมือวางแผนการ ร่วมมือวางแผนการทางาน แผนการทางาน งานน้อยมาก หรือไม่ บ้าง แต่ไม่ครบทุกข้ันตอน ทางานเกือบครบทุก ทุกข้นั ตอน มีขอ้ เสนอท่ีเป็ น มีขอ้ เสนอแนะท่ีเป็ น มี ข้ อ เ ส น อ แ น ะ ที่ เ ป็ น ข้นั ตอน มีขอ้ เสนอท่ี ประโยชน์ในการวางแผนงาน ป ร ะ โ ย ช น์ ใ น ก า ร ประโยชน์ในการวางแผนดี เป็ นประโยชน์ ในการ ดีมาก วางแผน พอสมควร วางแผนงานดี แ ส ด ง ค ว า ม ต้ัง ค า ถ า ม ไ ม่ ค่ อ ย ต้ังคาถามสอดคล้องกับ ต้ังคาถามสอดคล้อง ต้ัง ค า ถ า ม สอ ด ค ล้อ ง กับ คิ ด เ ห็ น จ า ก ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ สถานการณ์ที่จะศึกษา กับสถานการณ์ที่จะ สถานการณ์ท่ีจะศึกษา สถานการณ์ ส ถ า น ก า ร ณ์ ท่ี จ ะ แต่ไม่สร้างคาถามใหม่ ศึกษา ส ร้ า ง ค า ถ า ม ใ ห ม่ แ ล ะ ที่เผชิญ ศึกษา สร้างคาถามใหม่แต่ สอดคล้องกับสถานการณ์ ไม่ค่อยสอดคลอ้ งกับ ต่ า ง ๆ เ พ่ื อ ต ร ว จ ส อ บ สถานการณ์ตา่ งๆ ขอ้ เท็จจริง ทางานตามหนา้ ท่ี รับผิดชอบในงานที่ ทางานท่ีได้รับมอบหมาย ทาง าน ใน ห น้าท่ี ที่ ทาง าน ใ น หน้าที่ ท่ี ได้รั บ ที่ไดร้ ับมอบหมาย ไดร้ ับมอบหมายน้อย บา้ ง แต่ทาไม่ครบถว้ น ไ ด้ รั บ ม อ บ ห ม า ย มอบหมายครบถ้วน เต็ม มาก ตอ้ งควบคุมและ แก้ปัญหาการทางานด้วย ครบถว้ น แกป้ ัญหา ความสามารถ พยายาม กระตุน้ เตือน บ่อยๆ ตนเองไม่ได้ ตอ้ งได้รับ การทางานด้วยตน แก้ปั ญหาการทางานด้วย ทางานไมส่ าเร็จ ความช่วยเหลือจึงจะทางาน เองเป็ นบางคร้ังและ ตนเอง และมุ่งมนั่ จนงาน ไดส้ าเร็จ ทางานจนสาเร็จ สาเร็จ ยอมรั บข้อสรุ ป เกือบจะไม่มีส่วนร่วม มีส่วนร่วมในการสรุปบ้าง มีส่วนร่วมในการสรุป มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร ส รุ ป และผลงานของ ในการสรุป ยอมรับ ยอมรับข้อสรุ ปของกลุ่ม ยอมรับข้อสรุ ปของ ยอมรับขอ้ สรุปของกลุ่ม ร่วม ก ลุ่ ม แ ล ะ ร่ ว ม ขอ้ สรุปของกลุ่มร่วม ร่ ว ม รั บ ผิ ด ช อ บ แ ล ะ กลุ่มร่ วมรับผิดชอบ รับผิดชอบปรับปรุง แกไ้ ข ปรับปรุงงาน รั บ ผิ ด ช อ บ แ ล ะ ปรับปรุงแก้ไขผลงานของ ปรับปรุ งแก้ไขงาน งานของกลุ่มท้ังหมดด้วย ปรับปรุ งแก้ไขงาน กลุ่มพอสมควร ส่วนใหญข่ องกลุ่ม ความเตม็ ใจ ของกลมุ่ เพียงเลก็ นอ้ ย

รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ มีทกั ษะในการ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน แสวงหา ความรู้ ขอ้ มูล ขา่ วสาร คดั ลอก ขอ้ มลู มที กั ษะอาชีพและการเรียนรู้ สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มลู ขา่ วสาร ขา่ วสาร ผอู้ ่ืนโดย จากแหลง่ เรียนรู้ตา่ งๆ ได้ สามารถเช่ือมโยง ไมม่ ีการสืบคน้ สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มูล สืบคน้ ความรู้ ขอ้ มูล ถกู ตอ้ งรวดเร็วกวา่ เวลา ท่ี ความรู้ กาหนดและนาไปใช้ ประโยชน์ นาความรู้ ขอ้ มูล ขา่ วสาร จากแหล่งต่าง ข่าวสาร จากแหลง่ ไดอ้ ยา่ งเหมาะสม มีการเรียนรู้อยา่ ง ข่าวสาร ท่ีไดจ้ าก ต่อเนื่อง การสืบคน้ มาเรียบ ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง ชา้ กวา่ ต่าง ๆ ไดถ้ ูกตอ้ ง นาความรู้ ขอ้ มูล ข่าวสาร ท่ีได้ เรียงเป็ นเน้ือหา จากการสืบคน้ เรียบเรียง เป็ น ใหม่ไม่ได้ เวลาที่กาหนด ภายในเวลาที่กาหนด เน้ือหาใหมท่ ่ีเสนอ แก่น สาระสาคญั ในประเด็น ที่ มีวธิ ีการศึกษาหา และ นาไปใช้ เหมือนกนั และตา่ งกนั โดย ความรู้ เพม่ิ เติมแต่ ประโยชนไ์ ดอ้ ยา่ ง เช่ือมโยงหลกั การ ทฤษฎี ได้ ไม่สามารถขยาย เหมาะสม อยา่ งสอดคลอ้ งน่าเช่ือถือ ประสบการณ์ไปสู่ มีวธิ ีการศึกษาความรู้เพม่ิ เติม ความรู้ ใหมไ่ ด้ นาความรู้ ขอ้ มลู นาความรู้ ขอ้ มลู อยา่ งหลากหลายเพอื่ ขยาย ประสบการณ์ไปสู่ การเรียนรู้ ขา่ วสาร ที่ได้ จากการ ข่าวสาร ท่ีไดจ้ ากการ สิ่งใหม่ ๆ และ สร้างองคค์ วามรู้ ตามความสนใจ ไดอ้ ยา่ ง สืบคน้ เรียบเรียงเป็น สืบคน้ เรียบเรียง เป็ น ต่อเนื่อง เน้ือหาใหม่ได้ เน้ือหาใหมท่ ่ีเสนอ สาระ สาคญั ใน ประเดน็ ท่ีเหมือนกนั และตา่ งกนั ได้ มีวธิ ีการศึกษาหาความรู้ มีวธิ ีการศึกษาหา เพิ่ม เติมเพอ่ื ขยาย ความรู้เพ่ิม เติมอยา่ ง ประสบการณ์ไปสู่ การ หลากหลายเพ่อื ขยาย เรียนรู้สิ่งใหมแ่ ละสร้าง ประสบการณ์ไปสู่ องค์ ความรู้ตามความ การ เรียนรู้ส่ิงใหม่ๆ สนใจ และสร้างองค์ ความรู้ ตามความสนใจ

รายการประเมิน ระดับคุณภาพ เลือกและใช้ 0 คะแนน 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน เทคโนโลยี ในการ เรียนรู้อยา่ ง เลือกและใช้ มที กั ษะการใช้เทคโนโลยี เลือกและใชเ้ ทคโนโลยที ี่ สร้างสรรคแ์ ละมี เทคโนโลยใี น การ เหมาะสมในการสืบคน้ คน้ ควา้ คุณธรรม สืบคน้ คน้ ควา้ เลือกและใช้ เลือกและใช้ รวบรวม และสรุป ความรู้ดว้ ย รวบรวม และสรุป ตนเองไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง มีความ ความรู้ ดว้ ยตนเอง เทคโนโลยใี นการ เทคโนโลยที ่ี หลากหลาย แปลกใหม่ และเป็ น ไดแ้ ต่ตอ้ งอาศยั ผู้ ประโยชน์ ต่อตนเองและสงั คม แนะนา สืบคน้ คน้ ควา้ เหมาะสมในการ โดย สามารถแนะนาผอู้ ่ืน เกี่ยวกบั ส่ิงท่ีเหมาะสมหรือสิ่งท่ี รวบรวม และ สรุป สืบคน้ คน้ ควา้ ไม่เหมาะสมได้ ความรู้ดว้ ยตนเอง รวบรวม และสรุป ไดอ้ ยา่ ง ถกู ตอ้ ง ความรู้ดว้ ยตนเองได้ และเป็ นประโยชน์ อยา่ ง ถกู ตอ้ ง มีความ ต่อ ตนเองหรือ หลากหลาย แปลก สงั คม ใหมแ่ ละเป็ น ประโยชน์ ตอ่ ตนเอง หรือสงั คม เกณฑ์การตัดสิน/ระดับคุณภาพคุณลกั ษณะพงึ ประสงค์ของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 คะแนนเฉลย่ี มีความสามารถในระดับ 0.00-0.49 ปรับปรุง 0.50-1.49 พอใช้ 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยย่ี ม

เกณฑ์การประเมินคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ รายการประเมิน 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน มวี นิ ัย ปฏิบตั ิตามขอ้ ตกลง ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบตั ิ ตรงต่อเวลา ปฏิบัติ ตรงตอ่ เวลา ปฏิบตั ิตนตาม กฎเกณฑ์ ระเบียบ ตนตามขอ้ คาสั่งใน ตนตามขอ้ คาส่ังใน ตนตามข้อคาสั่งใน ข้อ ค าส่ัง ใ น การ ป ฏิ บัติ ข้อ บัง คับ ใ น ก า ร การปฏิบตั ิกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรม กิจกรรมต่างๆ ทางานเสร็จ ร่วมกิจกรรม ตา่ งๆ แต่ตอ้ งมีการ ต่างๆ ทางานเสร็จ ตา่ งๆ ทางานเสร็จตาม ตามเวลาที่กาหนด และ เตือนเป็ นส่วนใหญ่ ตามเวลาที่กาหนด เวลาที่กาหนด แต่ตอ้ ง รับผิดชอบในการทางานได้ แต่ต้องมีการเตือน มี ก า ร เ ตื อ น เ ป็ น ดว้ ยตนเอง เป็ นส่วนใหญ่ บางคร้ัง ใฝ่ เรียนรู้ ต้งั ใจ เพยี รพยายาม ในการเรียนครูตอ้ ง เข้าเรี ยนตรงเวลา เ ข้าเ รี ยน ต ร ง เ วล า เข้าเรียนตรงเวลา ต้ังใจ ในการเรียนและเขา้ คอยเตือนอยเู่ สมอ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ ต้งั ใจเรียน เอาใจใส่ เรียน เอาใจใส่และมีความ ร่วมกิจกรรม ในการเรียน มีส่วน แ ล ะ มี ค ว า ม เ พี ย ร พยายามในการเรียนรู้ มี ร่ วมในการเรี ยนรู้ พยายามในการเรียนรู้ ส่วนร่วมในการเรียนรู้และ แ ล ะ เ ข้ า ร่ ว ม มี ส่ ว น ร่ ว ม ใ น ก า ร เขา้ ร่วมกิจกรรมการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ เรี ยนรู้และเข้าร่ วม ตา่ งๆทุกกิจกรรม ตา่ งๆ เป็ นบางคร้ัง กิจกรรมการเรี ยนรู้ ตา่ งๆ บ่อยคร้ัง แสวงหาความรู้จาก ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ศึกษาคน้ ควา้ ความรู้ ศึ ก ษ า ค้ น ค ว้ า ห า ศึกษาคน้ ควา้ หาความรู้จาก แหล่งเรี ยนรู้ต่างๆ ความรู้จากสื่อท่ีครู จากหนงั สือ เอกสาร ความรู้จากหนังสื อ หนังสือ เอกสาร สิ่งพิมพ์ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ ให้ ส่ิ ง พิ ม พ์ ส่ื อ เอกสาร ส่ิงพิมพ์ สื่อ ส่ือ เทคโนโลยี ภายนอกโรงเรี ยน เทคโนโลยี เทคโนโลยี และสารสนเทศ แหล่ง ดว้ ยการ แ ห ล่ ง เ รี ย น รู้ ท้ั ง แ ล ะ ส า ร ส น เ ท ศ เ รี ย น รู้ ท้ั ง ภ า ย ใ น แ ล ะ เลื อกใช้ส่ื อ อย่าง เหมาะสม ภายในและภายนอก แหล่งเรียนรู้ท้งั ภายใน ภายนอกโรงเรียน และ โรงเรียน และภายนอกโรงเรียน เ ลื อ ก ใ ช้ สื่ อ ไ ด้ อ ย่ า ง เลือกใช้สื่อได้อย่าง และเลือกใช้สื่ อได้ เหมาะสม มีการบันทึก เหมาะสม อยา่ งเหมาะสม มีการ ความรู้ และแลกเปลี่ยน บนั ทึกความรู้ เรียนรู้ กบั เพอ่ื นๆใน ช้นั เรียน

รายการประเมนิ 0 คะแนน ระดับคุณภาพ 1 คะแนน 2 คะแนน 3 คะแนน ซื่อสัตย์สุจริต ป ร ะ พ ฤ ติ แ ล ะ ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลท่ีถูกต้อง ให้ข้อมูลที่ถูกตอ้ งและ ให้ข้อมูลที่ถูกต้องและเป็ น ป ฏิ บั ติ ก า ร ร่ ว ม และเป็ นจริง และเป็ นจริง ปฏิบตั ิ เป็ นจริง ปฏิบัติในสิ่งท่ี จริง ปฏิบตั ิในส่ิงท่ีถูกตอ้ ง ทา กิ จ ก ร ร ม ต ร ง ต า ม ในสิ่งที่ถูกตอ้ ง ถูกตอ้ ง ทาตามสัญญาที่ ตามสัญญาที่ตนให้ไวก้ ับครู ความเป็ นจริง ตนใหไ้ วก้ บั ครู ไ ม่ ก ร ะ ท า ผิ ด ก ติ ก า ห รื อ ระเบียบที่กาหนดไว้ มุ่งม่นั ในการทางาน ต้ั ง ใ จ แ ล ะ ไม่เอาใจใส่ต่อการ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ เอาใจใส่ตอ่ การ รับผิดชอบ ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ปฏิบตั ิกิจกรรม ไมต่ ้งั ใจและไม่ ต้ั ง ใ จ แ ต่ ไ ม่ ต้งั ใจและรับผิดชอบใน ต้ังใจและรับผิดชอบในการ รับผดิ ชอบในการ รับผิดชอบในการ การปฏิบตั ิหนา้ ที่ที่ไดร้ ับ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ที่ ท่ี ไ ด้ รั บ ป ฏิ บั ติ ห น้ า ท่ี ที่ ปฏิบตั ิหนา้ ที่ มอบหมายจนสาเร็จแต่มี มอบหมายจนสาเร็จสมบูรณ์มี ไดร้ ับ ท่ีไดร้ ับมอบหมายมี ขอ้ บกพร่อง การพฒั นาการทางานให้ดีข้ึน มอบหมายตอ้ งคอย ข้ อ บ ก พ ร่ อ ง บางส่วนมีการปรับปรุง ดว้ ยตนเองและเป็ นแบบอยา่ ง ใหค้ รูเตือนบ่อยคร้ัง บางส่วน ไม่มีการ และ ที่ดี ปรับปรุง พฒั นาการทางานให้ดี การทางานใหด้ ีข้ึน ข้ึนดว้ ยตนเอง ความเพียรพยายาม ไม่อดทนต่อการ ทางานด้วยความ ทางานด้วยความขยัน ทางานดว้ ยความขยนั อดทน และอดทน ทางาน ชิ้นงานไม่ ขยนั อดทน และ อดทน และพยายามให้ และพยายามใหง้ านสาเร็จตาม สาเร็จ แต่มีความ พ ย า ย า ม ใ ห้ ง า น งานสาเร็จตามเป้าหมาย เป้าหมาย พ ย า ย า ม แ ก้ ไ ข สาเร็จตามเป้าหมาย ไม่ย่อท้อต่อปัญหาใน ภายในเวลาท่ีกาหนด ปั ญ ห า แ ล ะ และช่ืนชมผลงาน การทางาน และชื่นชม ไม่ยอ่ ทอ้ ต่อปัญหา แกป้ ัญหา อุปสรรคจนงาน ดว้ ยความภาคภูมิใจ ผ ล ง า น ด้ ว ย ค ว า ม อุปสรรคในการทางาน และ สาเร็จ ภาคภูมิใจ ชื่ น ช ม ผ ล ง า น ด้ว ย ค ว า ม ภาคภูมิใจ เกณฑ์การตดั สิน/ระดับคุณภาพคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คะแนนเฉลย่ี มีความสามารถในระดับ 0.00-0.49 ไมผ่ า่ น 0.50-1.49 ผา่ น 1.50-2.49 ดี 2.50-3.00 ดีเยย่ี ม

แนวทางการจัดการเรียนรู้ ใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ดังนี้ 2. การสารวจและค้นคว้า รูปแบบการเรียนการสอนแบบ Inquiry Cycles (5Es) ปฏิบตั ิกิจกรรม ระดม ความคิดเห็น ในกิจกรรม 1. การสร้างความสนใจ ต้งั คาถาม ตอบคาถาม เป็ นระบบ แสดงความคิดเห็น ใช้ กิจกรรมเกม ดูวดี ีทศั น์ กระบวนการสืบเสาะหา ความรู้ 5 ข้นั ตอน 5. การประเมิน 3. การอธิบาย ประเมินกระบวนการและ อธิบายการแกป้ ัญหาหรือ องคค์ วามรู้ของตนเอง ผลการสารวจตรวจสอบที่ ไดฟ้ ังการอธิบายของผอู้ ่ืน 4. การขยายความรู้ นาความรู้ใหม่เช่ือมโยง แลว้ คิดวเิ คราะห์ กบั ความรู้เดิมเพื่ออธิบาย อภิปรายซกั ถามเก่ียวกบั หรือนาไปใชใ้ นชีวติ ส่ิงท่ีเพ่ือนอธิบาย ประจาวนั

5. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั เกณฑ์การประเมิน แบบทดสอบ ระดบั ดีข้ึนไป การประเมินก่อนเรียน แบบทดสอบ ตรวจ ระดบั ดีข้ึนไป แบบทดสอบ 1. แบบประเมิน การประเมินระหว่าง ชิ้นงาน/ภาระงาน/ 1. ตรวจชิ้นงาน/ ชิ้นงาน/ภาระงาน ระดบั ดีข้ึนไป เรียน แบบทดสอบ ภาระงาน 2. แบบประเมิน ร้อยละ 70 1. ตรวจชิ้นงาน/ คุณลกั ษณะของ ชิ้นงาน/ภาระงาน/ ภาระงาน/ ผเู้ รียนในศตวรรษ แบบทดสอบ แบบทดสอบ ท่ี 21 2. สงั เกตการทา การประเมินหลงั เรียน แบบทดสอบ กิจกรรมของ 3. แบบประเมิน นกั เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ สังเกตการทา ประสงค์ กิจกรรมของ แบบทดสอบ นกั เรียน ตรวจ แบบทดสอบ

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 เรื่อง การเปลย่ี นสถานะของสสาร หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เร่ือง การเปลยี่ นแปลงของสารในชีวติ ประจาวนั กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัส ว15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 3 ชั่วโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทส่ี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 2 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบตั ิของสสารกบั โครงสร้าง และแรงยดึ เหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลกั และธรรมชาตขิ องการเปลย่ี นแปลงสถานะของสสาร การเกดิ สารละลาย และการเกิดปฏิกริ ิยาเคมี ตัวชี้วดั ว 2.1 ป.5/1 อธิบายการเปล่ียนสถานะ ของสสารเมื่อทาใหส้ สารร้อนข้ึน หรือเยน็ ลง โดย ใช้ หลกั ฐานเชิง ประจกั ษ์ 2. สาระสาคัญ สสารที่อยรู่ อบตวั เรามีหลายชนิด สสารแต่ละชนิดท่ีพบในชีวติ ประจาวนั อาจมีสถานะเป็ นของแขง็ ของเหลว หรือแกส๊ ซ่ึงสสารอาจเปลี่ยนจากสถานะหน่ึงไปเป็ นอีกสถานะหน่ึงได้ โดยอาศยั การเพิ่มหรือลด ความร้อนใหแ้ ก่สสารไปจนถึงระดบั หน่ึง เรียกวา่ การเปล่ียนสถานะ การหลอมเหลว เป็นการเปล่ียนสถานะจากของแขง็ เป็นของเหลว โดยเมื่อเพ่ิมความร้อนให้กบั สสาร ที่อยใู่ นสถานะของแขง็ จนถึงระดบั หน่ึงจะทาใหส้ สารน้นั เปลี่ยนสถานะจากของแขง็ เป็นของเหลว การกลายเป็นไอ เป็ นการเปล่ียนสถานะจากของเหลวเป็ นแก๊ส โดยเม่ือเพิ่มความร้อนใหก้ บั สสารท่ี อยู่ในสถานะของเหลวจนถึงระดบั หน่ึงจะทาให้สสารน้ันเปล่ียนสถานะจากของเหลวเป็ นสถานะแก๊ส เรียกว่าการกลายเป็ นไอ ซ่ึงแบ่งได้ 2 กระบวนการ ไดแ้ ก่ การระเหย เป็ นการเปลี่ยนสถานะจากของเหลวท่ี อยบู่ ริเวณผวิ หนา้ ไปเป็นแกส๊ และการเดือด เป็ นการเปลี่ยนสถานะจากของเหลวโดยเพิ่มความร้อนจนถึงจุด เดือดจนเป็ นแก๊ส การควบแน่น เป็ นการเปลี่ยนสถานะจากแก๊สเป็ นของเหลว โดยเมื่อลดความร้อนให้กบั สสารที่อยู่ ในสถานะแกส๊ จนถึงระดบั หน่ึงจะทาใหส้ สารน้นั เปลี่ยนสถานะจากแก๊สเป็นของเหลว การแขง็ ตวั เป็นการเปล่ียนสถานะจากของเหลวเป็ นของแข็ง โดยเมื่อลดความร้อนให้กบั สสารท่ีอยู่ ในสถานะของเหลวจนถึงระดบั หน่ึงจะทาใหส้ สารน้นั เปลี่ยนสถานะจากของเหลวเป็นของแขง็

3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสารเมื่อเพ่มิ หรือลดความร้อนใหส้ สาร คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผูน้ า คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มน่ั ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 1 เร่ือง การเปลี่ยนสถานะของสสาร 2. ใบกิจกรรมที่ 2 เรื่อง การเปล่ียนแปลงของสสารในชีวิตประจาวนั 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (3 ชั่วโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ (Engagement) (20 นาท)ี 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน แลว้ แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ จากน้นั นกั เรียนทา แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 การเปล่ียนแปลงของสารในชีวติ ประจาวนั เพื่อวดั ความรู้เดิม ของนกั เรียน 2. ครูและนกั เรียนพูดคุยเก่ียวกบั คาวา่ สสารกบั สารวา่ มีความแตกตา่ งกนั อยา่ งไร แนวการตอบ สสารคือ ส่ิงท่ีมีมวล ตอ้ งการท่ีอยแู่ ละสามารถสมั ผสั ได้ หรืออาจหมายถึงส่ิงต่างๆท่ี อยรู่ อบตวั เรา มีตวั ตน ตอ้ งการท่ีอยู่ สมั ผสั ได้ อาจมองเห็นหรือมองไม่เห็นก็ได้ เช่น อากาศ หิน เป็นตน้ นกั วทิ ยาศาสตร์เรียกสสารที่รู้จกั วา่ สาร แนวการตอบ สารคือ สสารที่ศึกษาคน้ ควา้ จนทราบสมบตั ิและองคป์ ระกอบท่ีแน่นอน 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา (Exploration) (80 นาท)ี 3. ครูต้งั ประเด็นคาถามวา่ “การเปล่ียนแปลงทางกายภาพของสสาร และการเปล่ียนแปลงทางเคมี ของสาร เหมือนหรือตา่ งกนั อยา่ งไร” แลว้ ใหน้ กั เรียน แต่ละคนร่วมกนั อภิปรายแสดงความคิดเห็นอยา่ ง อิสระโดยไม่มีการเฉลยวา่ ถูกหรือผดิ แนวการตอบ ตา่ งกนั โดยการเปล่ียนแปลงทางกายภาพของสสาร จะไมท่ าใหเ้ กิดสารใหม่ และทา ใหส้ ารน้นั กลบั คืนสู่สภาพเดิมได้ ส่วนการเปลี่ยนแปลงทางเคมีของสาร จะทาใหเ้ กิดสารใหม่ และทาใหก้ บั มาเป็นสารเดิมไดย้ ากหรือไม่ได้

4. ครูแบง่ กลุ่มนกั เรียนออกเป็น 7 กลุ่ม ครูถามคาถามสาคญั วา่ “การเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของ สสารที่พบเห็นไดใ้ นชีวติ ประจาวนั มีอะไรบา้ ง” โดยใหน้ กั เรียนแต่ละคนร่วมกนั อภิปรายเพื่อหาคาตอบ แนวการตอบ น้าเดือดจนกลายเป็นไอ การควบแน่นของไอน้าจนกลายเป็นหยดน้า เป็นตน้ 5. ครูช้ีแจงเก่ียวกบั กิจกรรมที่จะตอ้ งปฏิบตั ิแผนน้ี จากน้นั ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมที่ 1 เร่ือง การ เปลี่ยนสถานะของสสาร 5.3 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) (20 นาท)ี 6. นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลการปฏิบตั ิกิจกรรมหนา้ ช้นั เรียน เพ่ือแลกเปล่ียนความคิด จนครบทุกกลุ่ม ในระหวา่ งท่ีนกั เรียนนาเสนอครูคอยใหข้ อ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม เพ่ือใหน้ กั เรียนมีความเขา้ ใจท่ี ถูกตอ้ ง หมายเหตุ : ครูเร่ิมประเมินนกั เรียน โดยใชแ้ บบประเมินการนาเสนอผลงาน 5.4 ข้นั ขยายความรู้ (Elaboration) (30 นาที) 7. นกั เรียนทากิจกรรมใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง การเปล่ียนแปลงของสสารในชีวติ ประจาวนั 8. นกั เรียนร่วมกนั อธิบายผลท่ีไดจ้ ากทากิจกรรมที่ 2 เร่ือง การเปล่ียนแปลงของสสารใน ชีวติ ประจาวนั 9. นกั เรียนดูวดี ิทศั น์ เร่ือง การเปลี่ยนแปลงของสสารในชีวติ ประจาวนั 5.5 ข้นั ประเมิน (Evaluation) (10 นาที) 10. ครูใหน้ กั เรียนเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียน ในประเด็นต่อไปน้ี 10.1 ส่ิงที่นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ในกิจกรรมน้ีคืออะไร 10.2 นกั เรียนเขา้ ใจเรื่องใดมากที่สุด 10.3 นกั เรียนมีปัญหาหรือขอ้ สงสยั ในเร่ืองใดบา้ ง 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 วดี ิทศั น์ เร่ือง การเปล่ียนแปลงของสสารในชีวติ ประจาวนั จากลิ้ง https://www.youtube.com/watch?v=NVDmeleYHlE และ https://www.youtube.com/watch?v=nnD6pR0NFNs 6.2 ใบกิจกรรมที่ 1 เร่ือง การเปล่ียนสถานะของสสาร 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 2 เร่ือง การเปลี่ยนแปลงของสสารในชีวติ ประจาวนั 6.4 คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท.

7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั จดุ ประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน ความรู้ 1. อธิบายการเปล่ียนแปลงสถานะของสสารเมื่อ เพ่มิ หรือลดความร้อนใหส้ สาร คณุ ลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษที่ 21 ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมนิ 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. สงั เกตการทา คุณลกั ษณะของผเู้ รียน กิจกรรมของนกั เรียน ในศตวรรษท่ี 21 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็ นทีม และภาวะ ความเป็ นผนู้ า 1. สงั เกตการทา แบบประเมิน กิจกรรมของนกั เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน (ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู

8. ผู้ประเมิน/ตรวจ ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องมคี วามสอดคล้อง/ไม่มคี วามสอดคล้อง ตามความคิดเหน็ ของผ้ปู ระเมนิ /ตรวจ ข้อ รายการประเมนิ มคี วาม ไม่มคี วาม เสนอแนะ สอดคล้อง สอดคล้อง 1. ช่ือหน่วยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลมุ เน้ือหาสาระ 2. มาตรฐานการเรียนรู้กบั ตวั ช้ีวดั สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรของสถานศึกษา 3. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้/คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน ศตวรรษที่ 21 /สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคม์ ีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 4. ความสอดคลอ้ งของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้กบั สาระการเรียนรู้ 5. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั /ความคิดรวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 6. ชิ้นงาน/ภาระงานส่งเสริมกระบวนการคิดสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั 7. ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้สอดคลอ้ งตามแนว Active Learning 8. ความสอดคลอ้ งของสื่อการเรียนรู้และอุปกรณ์กบั กิจกรรม 9. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสอดคลอ้ งมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั 10. เคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริงสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั /ชิ้นงานภาระงาน (ลงชื่อ).................................................................. (นางกรุณา แสนประเสริฐ) ผตู้ รวจ 9. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... เน้ือหา/กิจกรรมเหมาะสมใชส้ อนได้ เน้ือหา/กิจกรรมไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุง เร่ือง.................................ก่อนนาไปสอน (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผา่ น คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน คุณลกั ษณะอนั พึง ศตวรรษที่ 21 ประสงค์ (จานวน คน) มาตรฐาน/ มาตรฐาน/ (จานวน คน) (จานวน คน) ตวั ช้ีวดั ตวั ช้ีวดั ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ดีมาก ดี พอใช้ ป.5/1 ว 2.1 ป.5/1 ร้อยละ ป.5/2 ว 2.1 ป.5/1 ร้อยละ ปัญหาอุปสรรค/การปรับปรุง/แกไ้ ขในการสอนคร้ังต่อไป 1. นกั เรียนไมผ่ า่ นการทดสอบ/ประเมินมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. มีการดาเนินแกไ้ ขอยา่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ผลการแกไ้ ข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ) .................................................ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว ............/..................../..............

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ทดลองการเปลยี่ นแปลงสถานะของสสาร หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง การเปลย่ี นแปลงของสารในชีวิตประจาวนั กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 3 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทีส่ อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระท่ี 2 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบตั ิของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบัตขิ องสสารกบั โครงสร้าง และแรงยดึ เหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลกั และธรรมชาติของการเปลย่ี นแปลงสถานะของสสาร การเกดิ สารละลาย และการเกดิ ปฏกิ ริ ิยาเคมี ตวั ชี้วดั ว 2.1 ป.5/1 อธิบายการเปลี่ยนสถานะ ของสสารเม่ือทาใหส้ สารร้อนข้ึน หรือเยน็ ลง โดย ใช้ หลกั ฐานเชิง ประจกั ษ์ 2. สาระสาคญั การหลอมเหลว เป็ นการเปล่ียนสถานะจากของแข็งเป็ นของเหลว โดยเม่ือเพ่ิมความร้อนให้กบั สสารท่ีอยใู่ นสถานะของแขง็ จนถึงระดบั หน่ึงจะทาใหส้ สารน้นั เปลี่ยนสถานะจากของแขง็ เป็นของเหลว การกลายเป็นไอ เป็ นการเปลี่ยนสถานะจากของเหลวเป็ นแก๊ส โดยเม่ือเพิ่มความร้อนให้กบั สสาร ที่อยูใ่ นสถานะของเหลวจนถึงระดบั หน่ึงจะทาใหส้ สารน้นั เปล่ียนสถานะจากของเหลวเป็ นสถานะแก๊ส เรียกวา่ การกลายเป็นไอ ซ่ึงแบ่งได้ 2 กระบวนการ ไดแ้ ก่ การระเหย เป็ นการเปลี่ยนสถานะจากของเหลว ที่อยู่บริเวณผิวหน้าไปเป็ นแก๊ส และการเดือด เป็ นการเปล่ียนสถานะจากของเหลวโดยเพ่ิมความร้อน จนถึงจุดเดือดจนเป็ นแก๊ส การควบแน่น เป็นการเปล่ียนสถานะจากแก๊สเป็นของเหลว โดยเมื่อลดความร้อนให้กบั สสารที่อยู่ ในสถานะแกส๊ จนถึงระดบั หน่ึงจะทาใหส้ สารน้นั เปลี่ยนสถานะจากแก๊สเป็นของเหลว การแขง็ ตวั เป็ นการเปล่ียนสถานะจากของเหลวเป็ นของแขง็ โดยเมื่อลดความร้อนให้กบั สสารที่ อยใู่ นสถานะของเหลวจนถึงระดบั หน่ึงจะทาใหส้ สารน้นั เปลี่ยนสถานะจากของเหลวเป็นของแขง็ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสารเมื่อเพ่ิมหรือลดความร้อนใหส้ สาร

ทกั ษะ/กระบวนการ 1. ทดลองการเปล่ียนแปลงสถานะของสสาร คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 3 เรื่อง การทดลองเปล่ียนสถานะของสสาร 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (3 ช่ัวโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ (Engagement) (20 นาท)ี 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน และแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูเปิ ดวดี ิทศั นเ์ กี่ยวกบั การเกิดฝน ใหน้ กั เรียนดู โดยใหน้ กั เรียนแตล่ ะคนสงั เกตกระบวน การเกิดฝนจากวีดิทศั น์ จากน้ันครูต้งั ประเด็นคาถามกระตุ้นความคิดนักเรียนว่า “จากวีดิทศั น์นักเรียน สงั เกตเห็นการเปล่ียนแปลงของน้า ในลกั ษณะใดบา้ ง” โดยให้นกั เรียนแต่ละคนร่วมกนั อภิปรายแสดงความ คิดเห็นอยา่ งอิสระโดยไมม่ ีการเฉลยวา่ ถูกหรือผดิ แนวการตอบ ข้ึนอยูก่ บั สิ่งท่ีนกั เรียนสังเกตเห็น เช่น น้าจากทะเล/มหาสมุทรระเหยเป็ นไอน้า, ไอน้าในอากาศรวมตวั กนั เป็นเมฆและควบแน่นเป็นฝน 3. ครูต้งั ประเดน็ คาถามกระตุน้ ความสนใจนกั เรียนวา่ “ถา้ เราต้งั น้าแขง็ กอ้ นทิง้ ไวใ้ นอุณหภูมิหอ้ ง น้าแขง็ กอ้ นจะเกิดการเปลี่ยนแปลงสถานะหรือไม่ อยา่ งไร” โดยใหแ้ ตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปราย เพอื่ หาคาตอบ แนวการตอบ น้าแข็งก้อนเกิดการเปล่ียนแปลงสถานะ โดยเปล่ียนสถานะจากของแข็งเป็ น ของเหลว 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา (Exploration) (100 นาท)ี 4. ครูช้ีแจงเก่ียวกบั กิจกรรมที่จะตอ้ งปฏิบตั ิแผนน้ี จากน้นั ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมที่ 3 เรื่อง การ ทดลองเปลี่ยนสถานะของสสาร 5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) (20 นาท)ี

5. สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 6. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงานของกลุ่มหนา้ ช้นั เรียน โดยครูสุ่มจบั สลาก เลือกตวั แทนนกั เรียนทีละกลุ่ม 7. ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหน้าช้ันเรียน จากน้นั ร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเกี่ยวกบั การทดลองเปลี่ยนสถานะของสสาร 8. ครูสุ่มนกั เรียน จานวน 4 คน ใหย้ กตวั อยา่ งการเปล่ียนสถานะของสสารในชีวติ ประจาวนั คนละ 1 ตวั อยา่ ง ดงั น้ี คนที่ 1 ใหย้ กตวั อยา่ งการเปลี่ยนสถานะของสสารโดยการหลอมเหลว คนท่ี 2 ใหย้ กตวั อยา่ งการเปลี่ยนสถานะของสสารโดยการกลายเป็นไอ คนที่ 3 ใหย้ กตวั อยา่ งการเปล่ียนสถานะของสสารโดยการควบแน่น คนที่ 4 ใหย้ กตวั อยา่ งการเปล่ียนสถานะของสสารโดยการแขง็ ตวั 5.4 ข้ันขยายความรู้ (Elaboration) (30 นาที) 9. ครูอธิบายเพิม่ เติมใหน้ กั เรียนเขา้ ใจเกี่ยวกบั การเปลี่ยนสถานะของสสารวา่ “การเปล่ียนสถานะ ของสสารเป็นการเปล่ียนแปลงทางกายภาพ โดยอาศยั ความร้อนเป็นปัจจยั สาคญั ซ่ึงเม่ือมีการเพ่ิมหรือลด ความร้อนใหก้ บั สสารในระดบั หน่ึงจะทาใหส้ สารเกิดการเปล่ียนแปลงสถานะ แตส่ สารน้นั สามารถกลบั คืน สู่สถานะเดิมไดอ้ ีกคร้ังเม่ือมีการลดหรือเพ่ิมความร้อน” 10. ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามเน้ือหาเกี่ยวกบั เรื่อง การเปลี่ยนสถานะของสสาร และให้ ความรู้เพ่มิ เติมจากคาถามของนกั เรียน โดยครูใช้ PowerPoint เรื่อง การเปลี่ยนสถานะของสสาร ในการ อธิบายเพ่มิ เติม 5.5 ข้นั ประเมิน (Evaluation) (10 นาที) 11. ครูใหน้ กั เรียนเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียน ในประเด็นตอ่ ไปน้ี 11.1 ส่ิงที่นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ในกิจกรรมน้ีคืออะไร 11.2 นกั เรียนเขา้ ใจเร่ืองใดมากท่ีสุด 11.3 นกั เรียนมีปัญหาหรือขอ้ สงสัยในเรื่องใดบา้ ง 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 PowerPoint เร่ือง การเปล่ียนสถานะของสสาร 6.2 ใบกิจกรรมท่ี 3 เร่ือง การทดลองเปลี่ยนสถานะของสสาร 6.3 คอมพวิ เตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.4 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท

7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เครื่องมือวดั 1. ตรวจใบกิจกรรม จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน ความรู้ 1. อธิบายการเปล่ียนแปลง สถานะของสสารเมื่อเพิม่ หรือลด ความร้อนใหส้ สาร ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ 2. สงั เกตการทากิจกรรม ภาระงาน 1. ทดลองการเปลี่ยนแปลง ของนกั เรียน แบบประเมิน สถานะของสสาร 1. ตรวจใบกิจกรรม คุณลกั ษณะของผเู้ รียน 2. สังเกตการทากิจกรรม ในศตวรรษท่ี 21 คุณลกั ษณะของผู้เรียนใน ใบกิจกรรม ของนกั เรียน ศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็น ทีม และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สงั เกตการทากิจกรรมของ แบบประเมิน 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม นกั เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 3. มีความซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน (ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน (นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู

8. ผู้ประเมิน/ตรวจ ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องมคี วามสอดคล้อง/ไม่มคี วามสอดคล้อง ตามความคิดเหน็ ของผ้ปู ระเมนิ /ตรวจ ข้อ รายการประเมนิ มคี วาม ไม่มคี วาม เสนอแนะ สอดคล้อง สอดคล้อง 1. ช่ือหน่วยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลมุ เน้ือหาสาระ 2. มาตรฐานการเรียนรู้กบั ตวั ช้ีวดั สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรของสถานศึกษา 3. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้/คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน ศตวรรษที่ 21 /สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคม์ ีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 4. ความสอดคลอ้ งของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้กบั สาระการเรียนรู้ 5. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั /ความคิดรวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 6. ชิ้นงาน/ภาระงานส่งเสริมกระบวนการคิดสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั 7. ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้สอดคลอ้ งตามแนว Active Learning 8. ความสอดคลอ้ งของสื่อการเรียนรู้และอุปกรณ์กบั กิจกรรม 9. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสอดคลอ้ งมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั 10. เคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริงสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั /ชิ้นงานภาระงาน (ลงชื่อ).................................................................. (นางกรุณา แสนประเสริฐ) ผตู้ รวจ 9. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... เน้ือหา/กิจกรรมเหมาะสมใชส้ อนได้ เน้ือหา/กิจกรรมไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุง เร่ือง.................................ก่อนนาไปสอน (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน ผา่ น ไมผ่ า่ น คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน คุณลกั ษณะอนั พึง (จานวน คน) มาตรฐาน/ มาตรฐาน/ ศตวรรษท่ี 21 ประสงค์ (จานวน คน) ตวั ช้ีวดั ตวั ช้ีวดั (จานวน คน) ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยย่ี ม ดี ผา่ น ป.5/1 ว 2.1 ป.5/1 ร้อยละ ป.5/2 ว 2.1 ป.5/1 ร้อยละ ปัญหาอุปสรรค/การปรับปรุง/แกไ้ ขในการสอนคร้ังต่อไป 1. นกั เรียนไม่ผา่ นการทดสอบ/ประเมินมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. มีการดาเนินแกไ้ ขอยา่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ผลการแกไ้ ข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงชื่อ) .................................................ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว ............/..................../..............

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เร่ือง การทดลองการละลายของสสารในนา้ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เรื่อง การเปลย่ี นแปลงของสารในชีวติ ประจาวนั กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั วชิ า ว15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 3 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ท่สี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วดั สาระที่ 2 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบัตขิ องสสารกบั โครงสร้าง และแรงยดึ เหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลกั และธรรมชาติของการเปลยี่ นแปลงสถานะของสสาร การเกดิ สารละลาย และการเกดิ ปฏกิ ริ ิยาเคมี ตัวชี้วดั ว 2.1 ป.5/2 อธิบายการละลายของสาร ในน้าโดยใชห้ ลกั ฐานเชิงประจกั ษ์ 2. สาระสาคญั การละลายเป็นการเปล่ียนแปลงทางกายภาพของสารที่เกิดข้ึนจากการนาสารใส่ลงในน้า แลว้ สาร น้นั ผสมรวมกบั น้าอยา่ งกลมกลืนจนมองเห็นเป็นเน้ือเดียวกนั ทุกส่วน โดยสารท่ีไดย้ งั คงเป็ นสารเดิม เรียกวา่ สารละลาย โดยสารต่างๆ อาจอยู่ในสถานะของแข็ง ของเหลว หรือแก๊ส ซ่ึงสารบางชนิดละลายน้าได้ ส่วนสารบางชนิดไมส่ ามารถละลายน้าได้ แต่สามารถละลายในสารละลายอ่ืนไดแ้ ทน การละลายของสารในน้าทาให้เกิดสารสะลาย ซ่ึงเป็ นสารเน้ือเดียว โดยในสารละลายจะมี องค์ประกอบ 2 ส่วน คือ ตวั ทาละลายและตวั ละลาย โดยสารที่มีปริมาณมากกว่าและมีสถานะเดียวกับ สารละลาย เรียกวา่ ตวั ทาละลาย และสารท่ีมีปริมาณนอ้ ยกวา่ เรียกวา่ ตวั ละลาย 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายการละลายของสารที่เป็นของแขง็ ของเหลวและแก๊สในน้า ทกั ษะ/กระบวนการ 1. ทดลองการละลายของสารในน้า คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า

3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 4 เร่ือง การทดลองการละลายของสสารในน้า 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (3 ชั่วโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ (Engagement) (20 นาท)ี 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน จากน้นั ครูนาน้าตาลทรายแดง และน้าเปล่าที่บรรจุในแกว้ ใส มาใหน้ กั เรียนสงั เกตสถานะของสสารท้งั 2 อยา่ งท่ีครูเตรียมมา ครูนาน้าตาลทรายแดง ใส่ลงในน้าเปล่า และ คนสสารท้งั 2 ชนิดอยา่ งชา้ ๆ ประมาณ 5 นาที แลว้ ต้งั ทิง้ ไว้ และใหน้ กั เรียนสงั เกต การเปลี่ยนแปลงสถานะ ของสสารท้งั 2 ชนิด 2. ครูต้งั ประเด็นคาถามกระตุน้ ความคิดนกั เรียนวา่ “น้าตาลทรายแดง และน้าเปล่า มีสถานของ สสารเป็นอยา่ งไร และเม่ือทาการคนสสารท้งั 2 ชนิด แลว้ ต้งั ทิ้งไว้ จะไดผ้ ลเป็นอยา่ งไร” โดยใหแ้ ต่ละคนร่วมกนั อภิปรายแสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระโดยไม่มีการเฉลยวา่ ถูกหรือผดิ แนวการตอบ น้าตาลทรายแดง มีสถานะเป็นของแขง็ ส่วนน้าเปล่าในแกว้ มีสถานะเป็นของเหลว ซ่ึงเม่ือคนสสารท้งั 2 ชนิดประมาณ 5 นาที แลว้ ต้งั ทิ้งไว้ พบวา่ น้าตาลทรายแดงจะละลายเป็นเน้ือเดียวกบั น้าเปล่า ไดเ้ ป็นของเหลวเหมือนน้า และมีสีน้าตาลเหมือนน้าตาลทรายแดง 3. ครูต้งั ประเด็นคาถามกระตุน้ ความสนใจนกั เรียนวา่ “สารละลายคืออะไร และเกิดข้ึนได้ อยา่ งไร” โดยใหแ้ ตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายเพือ่ หาคาตอบ แนวการตอบ สารละลาย คือ สารที่ผสมรวมตวั กบั น้าอยา่ งกลมกลืนและมองเห็นเป็นเน้ือเดียวกนั โดยที่สารน้นั ยงั คงคุณสมบตั ิของสารเป็ นสารเดิม ซ่ึงสารละลายเกิดจากการที่สารสามารถละลาย รวมตวั กบั น้าได้ 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา (Exploration) (100 นาท)ี 4. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี 5. นกั เรียนทากิจกรรม ใบกิจกรรมที่ 4 เรื่อง การทดลองการละลายของสสารในน้า

5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) (20 นาท)ี 6. นกั เรียนร่วมกนั อธิบายผลที่ไดจ้ ากทาใบกิจกรรมที่ 4 เร่ือง การทดลองการละลายของสสารใน น้า 5.4 ข้ันขยายความรู้ (Elaboration) (30 นาที) 7. ครูนาวดี ิทศั น์ เร่ือง การละลายของสสารในน้า มาใหน้ กั เรียนดู แลว้ สนทนากบั นกั เรียน 8. ครูสุ่มนกั เรียน จานวน 3 คน ใหย้ กตวั อยา่ งการละลายในน้าของสารท่ีอยใู่ นสถานะตา่ ง ๆ คนละ 1 ตวั อยา่ ง ดงั น้ี คนที่ 1 ใหย้ กตวั อยา่ งการละลายในน้าของสารท่ีอยใู่ นสถานะของแขง็ คนที่ 2 ใหย้ กตวั อยา่ งการละลายในน้าของสารที่อยใู่ นสถานะของเหลว คนท่ี 3 ใหย้ กตวั อยา่ งการละลายในน้าของสารท่ีอยใู่ นสถานะแก๊ส 9. ครูอธิบายเพิม่ เติมใหน้ กั เรียนเขา้ ใจเก่ียวกบั การละลายของสารในน้าวา่ “การละลายของสารใน น้า คือ การนาสารชนิดหน่ึงซ่ึงมีสถานะเป็นของแขง็ ของเหลว หรือแก๊ส มาผสมกบั น้า แลว้ สารชนิด น้นั สามารถผสมรวมเป็นสารเน้ือเดียวกนั กบั น้าไดท้ ุกส่วน โดยเราเรียกสารผสมที่เกิดข้ึนวา่ สารละลาย โดย มีน้าเป็นตวั ทาละลาย และสารที่นามาผสมกบั น้าเป็ นตวั ละลาย” 10. ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามเน้ือหาเก่ียวกบั เรื่อง การละลายของสารในน้า และใหค้ วามรู้ เพิม่ เติมจากคาถามของนกั เรียน โดยครูใช้ PowerPoint เรื่อง การละลายของสารในน้าในการอธิบายเพ่ิมเติม 5.5 ข้นั ประเมิน (Evaluation) (10 นาที) 7. ครูใหน้ กั เรียนเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียน ในประเดน็ ต่อไปน้ี 7.1 สิ่งที่นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ในกิจกรรมน้ีคืออะไร 7.2 นกั เรียนเขา้ ใจเร่ืองใดมากที่สุด 7.3 นกั เรียนมีปัญหาหรือขอ้ สงสัยในเร่ืองใดบา้ ง 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 PowerPoint เรื่อง การละลายของสารในน้า 6.2 ใบกิจกรรมที่ 4 เร่ือง การทดลองการละลายของสสารในน้า 6.3 คอมพิวเตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.4 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท

7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน ความรู้ 1. อธิบายการละลายของสารที่ เป็ นของแข็ง ของเหลวและแก๊ส ในน้า ทกั ษะ/กระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ 2. สงั เกตการทากิจกรรม ภาระงาน 1. ทดลองการละลายของสารใน ของนกั เรียน แบบประเมินคุณลกั ษณะ น้า ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม ของผเู้ รียนในศตวรรษที่ คุณลกั ษณะของผ้เู รียนใน 2. สังเกตการทากิจกรรม 21 ของนกั เรียน ศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็น ทีม และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะการใชเ้ ทคโนโลยี 4. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สงั เกตการทากิจกรรม แบบประเมินคุณลกั ษณะ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม ของนกั เรียน อนั พึงประสงค์ 3. มีความซ่ือสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน (ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู

8. ผู้ประเมิน/ตรวจ ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องมคี วามสอดคล้อง/ไม่มคี วามสอดคล้อง ตามความคิดเหน็ ของผ้ปู ระเมนิ /ตรวจ ข้อ รายการประเมนิ มคี วาม ไม่มคี วาม เสนอแนะ สอดคล้อง สอดคล้อง 1. ช่ือหน่วยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลมุ เน้ือหาสาระ 2. มาตรฐานการเรียนรู้กบั ตวั ช้ีวดั สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรของสถานศึกษา 3. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้/คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน ศตวรรษที่ 21 /สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคม์ ีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 4. ความสอดคลอ้ งของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้กบั สาระการเรียนรู้ 5. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั /ความคิดรวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 6. ชิ้นงาน/ภาระงานส่งเสริมกระบวนการคิดสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั 7. ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้สอดคลอ้ งตามแนว Active Learning 8. ความสอดคลอ้ งของสื่อการเรียนรู้และอุปกรณ์กบั กิจกรรม 9. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสอดคลอ้ งมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั 10. เคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริงสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั /ชิ้นงานภาระงาน (ลงชื่อ).................................................................. (นางกรุณา แสนประเสริฐ) ผตู้ รวจ 9. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... เน้ือหา/กิจกรรมเหมาะสมใชส้ อนได้ เน้ือหา/กิจกรรมไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุง เร่ือง.................................ก่อนนาไปสอน (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผา่ น คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน คุณลกั ษณะอนั พึง (จานวน คน) มาตรฐาน/ มาตรฐาน/ ศตวรรษที่ 21 ประสงค์ (จานวน คน) ตวั ช้ีวดั ตวั ช้ีวดั (จานวน คน) ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ป.5/1 ว 2.1 ป.5/2 ร้อยละ ป.5/2 ว 2.1 ป.5/2 ร้อยละ ปัญหาอุปสรรค/การปรับปรุง/แกไ้ ขในการสอนคร้ังต่อไป 1. นกั เรียนไมผ่ า่ นการทดสอบ/ประเมินมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. มีการดาเนินแกไ้ ขอยา่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ผลการแกไ้ ข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ) .................................................ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว ............/..................../..............

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรื่อง การเปล่ียนแปลงทางเคมี หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง การเปลยี่ นแปลงของสารในชีวติ ประจาวนั กล่มุ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหัสวชิ า ว15101 ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5 จานวน 3 ชั่วโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ทีส่ อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระที่ 2 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบตั ิของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบัตขิ องสสารกบั โครงสร้าง และแรงยดึ เหน่ียวระหว่างอนุภาค หลกั และธรรมชาติของการเปลยี่ นแปลงสถานะของสสาร การเกดิ สารละลาย และการเกิดปฏกิ ริ ิยาเคมี ตวั ชี้วดั ว 2.1 ป.5/3 วเิ คราะห์การเปล่ียนแปลงของสารเมื่อเกิดการเปลี่ยนแปลงทางเคมีโดยใชห้ ลกั ฐาน เชิง ประจกั ษ์ 2. สาระสาคญั การเปล่ียนแปลงทางเคมี คือ การเปลี่ยนแปลงของสารชนิดเดียว หรือการทาปฏิกิริยาระหวา่ งสาร 2 ชนิด ข้ึนไปแลว้ เกิดสารใหม่ข้ึน ซ่ึงมีสมบตั ิต่างไปจากสารเดิม และเมื่อเกิดการเปล่ียนแปลงแลว้ จะทาให้ กลบั มาเป็ นสารเดิมยาก โดยการเปลี่ยนแปลงทางเคมีหรือการเกิดปฏิกิริยาเคมีที่ทาใหเ้ กิดสารใหม่ สามารถ สังเกตไดจ้ ากการเปล่ียนแปลงต่าง ๆ ของสาร เช่น การมีสีท่ีต่างจากเดิม การมีกลิ่นที่ต่างจากเดิม การมีฟอง แก๊สเกิดข้ึน การมีอุณหภูมิเพม่ิ ข้ึนหรือลดลง การมีตะกอนเกิดข้ึน เป็นตน้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. อธิบายการเปลี่ยนแปลงของสารเมื่อเกิดการเปลี่ยนแปลงทางเคมี ทกั ษะกระบวนการ 1. วเิ คราะห์การเปล่ียนแปลงของสารเม่ือเกิดการเปลี่ยนแปลงทางเคมี คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมที่ 5 เร่ือง การเปล่ียนแปลงทางเคมี 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (3 ชั่วโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ (Engagement) (20 นาท)ี 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน จากน้นั แจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครู พูดคุยสนทนากับนักเรียน จากน้ันครูถามนักเรี ยนว่า “ตอนเช้า/ตอนเท่ียง นักเรี ยน รับประทาน อะไรบา้ ง” โดยใหน้ กั เรียนร่วมกนั อภิปรายแสดงความคิดเห็นอยา่ งอิสระไมม่ ีการเฉลยวา่ ถูก หรือผดิ แนวการตอบ ข้ึนอยกู่ บั ส่ิงท่ีนกั เรียนรับประทาน เช่น ไส้กรอกทอด ไข่ดาว ไข่เจียว ไข่ตม้ หมู ทอดไก่ทอด เป็นตน้ 3. ครูยกตวั อย่างอาหารท่ีนักเรียนรับประทาน เช่น ไข่ต้ม แล้วครูต้งั ประเด็นคาถามกระตุ้น ความคิดนกั เรียนวา่ “นกั เรียนคิดวา่ ไขต่ ม้ เป็นการเปลี่ยนแปลงทางกายภาพของไข่ หรือไม่ อยา่ งไร” แนวการตอบ ไม่ใช่การเปล่ียนแปลงทางกายภาพ เนื่องจากไข่เมื่อเพ่ิมความร้อนจนสุก จะ เปล่ียนสถานะจากของเหลวเป็ นของแข็ง แต่เม่ือไข่ตม้ ที่สุกแล้ว ลดความร้อนลง จะไม่สามารถเปล่ียน สถานะกลบั เป็นของเหลวดงั เดิมได้ 4. ครูนา ลูกอม 4 รสชาติ ไดแ้ ก่ ลูกอมรสโคล่า ลูกอมรสสตอวเ์ บอร์ร่ี ลูกอมรสมิ้นต์ และลูกอม รสมะนาว มาวางไวห้ นา้ ช้นั เรียน โดยใหน้ กั เรียนแต่ละคนเลือกลูกอมคนละ 1 เมด็ รสชาติใดก็ไดจ้ ากน้นั ครู แจง้ ใหน้ กั เรียนแบง่ กลุ่มออกเป็นกลุ่มละ 4 คน โดยแตล่ ะกลุ่มจะตอ้ งประกอบไปดว้ ยนกั เรียนที่มีลูกอมครบ ท้งั 4 รสชาติ ไดแ้ ก่ ลูกอมรสโคล่า ลูกอมรสสตอวเ์ บอร์รี่ ลูกอมรสมิ้นต์ และลูกอมรสมะนาว 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา (Exploration) (100 นาท)ี 5. เม่ือนกั เรียนแบง่ กลุ่มเรียบร้อยครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี 6. ครูจดั เตรียมวสั ดุ-อุปกรณ์ที่ใชใ้ นกิจกรรมการทดลองการเปล่ียนแปลงทางเคมีของสาร มาวางไวห้ นา้ ช้นั เรียน ดงั น้ี - ชอ้ นโลหะ 1 คนั - กระดาษ 1 แผน่ - ไมข้ ีดไฟ 1 กลกั - ผงชูรสแท้ 1ซอง - กระก๋องโลหะ 1 ใบ - ขวดแกว้ ปากแคบ 1 ใบ

- ชุดตะเกียงแอลกอฮอล์ 1 ชุด - ผงฟู 1 ซอง - ลูกโป่ ง 1 ใบ - น้าส้มสายชู 1 ขวด - กรวยกรอกน้า 1 อนั - หลอดดูดน้า 1 หลอด - หลอดทดลองขนาดเลก็ 1 หลอด - น้าปูนใส 1/2 ของหลอดทดลองขนาดเล็ก 7. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มจดั เตรียมอุปกรณ์ท่ีใชใ้ นกิจกรรมการทดลองการเปล่ียนแปลงทางเคมีของสาร จากน้นั ครูแจง้ จุดประสงคข์ องกิจกรรมใหน้ กั เรียนทราบ เพ่อื เป็นแนวทางการปฏิบตั ิกิจกรรมที่ถูกตอ้ ง แลว้ ลงมือปฏิบตั ิ 5.3 ข้ันอธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) (10 นาท)ี 8. นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลการปฏิบตั ิกิจกรรมหนา้ ช้นั เรียน เพื่อแลกเปลี่ยนความคิด จนครบทุกกลุ่ม ในระหวา่ งที่นกั เรียนนาเสนอครูคอยใหข้ อ้ เสนอแนะเพิ่มเติม เพื่อใหน้ กั เรียน มีความเขา้ ใจท่ีถูกตอ้ ง (หมายเหตุ : ครูเร่ิมประเมินนกั เรียน โดยใชแ้ บบประเมินการนาเสนอผลงาน) 9. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปความรู้ที่ไดจ้ ากการปฏิบตั ิกิจกรรมการทดลองการเปล่ียนแปลงทาง เคมีของสาร ซ่ึงไดข้ อ้ สรุปร่วมกนั วา่ “เม่ือเผากระดาษหรือผงชูรสแท้ พบวา่ กระดาษหรือผงชูรสแท้ จะไหม้ กลายเป็นเถา้ ถ่านสีดา เมื่อเป่ าลมใส่น้าปูนใส พบวา่ น้าปูนใสจะขนุ่ และมีตะกอนเกิดข้ึน เม่ือเทผงฟูลงในน้าส้มสายชู พบวา่ มีฟองแกส๊ เกิดข้ึน” 5.4 ข้ันขยายความรู้ (Elaboration) (40 นาที) 10. ครูเปิ ดวดี ิทศั น์ เร่ือง การเปล่ียนแปลงทางเคมีของสารใหน้ กั เรียนดู 11. ครูอธิบายเพ่ิมเติมให้นักเรียนเข้าใจเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงทางเคมีของสารว่า “การ เปลี่ยนแปลงทางเคมีของสารตา่ งจาการเปล่ียนแปลงทางกายภาพของสาร โดยการเปลี่ยนแปลงทางเคมีของ สารจะทาให้เกิดสารใหม่ สมบตั ิของสารใหม่ท่ีได้เปล่ียนไปจากเดิม เป็ นการเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบ ภายในของสาร และสารใหมท่ ี่ไดก้ ลบั คืนสู่สภาพเดิมไมไ่ ดห้ รือทาไดย้ าก” 12. ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามเน้ือหาเกี่ยวกบั เร่ือง การเปลี่ยนแปลงทางเคมีของสาร และใหค้ วามรู้เพ่มิ เติมจากคาถามของนกั เรียน โดยครูใช้ PowerPoint เรื่อง การเปล่ียนแปลงทางเคมีของสาร ในการอธิบายเพม่ิ เติม 13. นกั เรียนทากิจกรรมลงในใบกิจกรรมท่ี 5 เรื่อง การเปล่ียนแปลงทางเคมี 5.5 ข้นั ประเมิน (Evaluation) (10 นาที) 14. ครูใหน้ กั เรียนเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียน ในประเด็นตอ่ ไปน้ี 14.1 ส่ิงที่นกั เรียนไดเ้ รียนรู้ในกิจกรรมน้ีคืออะไร 14.2 นกั เรียนเขา้ ใจเร่ืองใดมากท่ีสุด 14.3 นกั เรียนมีปัญหาหรือขอ้ สงสยั ในเรื่องใดบา้ ง 6. ส่ือการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 วดี ิทศั น์ เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางเคมีของสาร

6.2 PowerPoint เร่ือง การเปล่ียนแปลงทางเคมีของสาร 6.3 ใบกิจกรรมที่ 5 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงทางเคมี 6.4 คอมพิวเตอร์ เครื่องฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.5 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท 7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระ งาน ความรู้ แบบประเมินชิ้นงาน/ภาระ อธิบายการเปล่ียนแปลงของสารเมื่อ งาน เกิดการเปลี่ยนแปลงทางเคมี แบบประเมินคุณลกั ษณะของ ผเู้ รียนในศตวรรษที่ 21 ทกั ษะกระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม 2. สงั เกตการทา แบบประเมินคุณลกั ษณะอนั 1. วิเคราะห์การเปลี่ยนแปลงของ กิจกรรมของ พึงประสงค์ นกั เรียน สารเม่ือเกิดการเปล่ียนแปลงทาง เคมี คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม ท่ี 21 2. สงั เกตการทา 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ กิจกรรมของ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม นกั เรียน และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ สงั เกตการทา กิจกรรมของ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ นกั เรียน 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุ่งมน่ั ในการทางาน (ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกลุ ชยั ) ตาแหน่ง ครู

8. ผู้ประเมิน/ตรวจ ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องมคี วามสอดคล้อง/ไม่มคี วามสอดคล้อง ตามความคิดเหน็ ของผ้ปู ระเมนิ /ตรวจ ข้อ รายการประเมนิ มคี วาม ไม่มคี วาม เสนอแนะ สอดคล้อง สอดคล้อง 1. ช่ือหน่วยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลมุ เน้ือหาสาระ 2. มาตรฐานการเรียนรู้กบั ตวั ช้ีวดั สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรของสถานศึกษา 3. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้/คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน ศตวรรษที่ 21 /สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคม์ ีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 4. ความสอดคลอ้ งของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้กบั สาระการเรียนรู้ 5. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั /ความคิดรวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 6. ชิ้นงาน/ภาระงานส่งเสริมกระบวนการคิดสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั 7. ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้สอดคลอ้ งตามแนว Active Learning 8. ความสอดคลอ้ งของสื่อการเรียนรู้และอุปกรณ์กบั กิจกรรม 9. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสอดคลอ้ งมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั 10. เคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริงสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั /ชิ้นงานภาระงาน (ลงชื่อ).................................................................. (นางกรุณา แสนประเสริฐ) ผตู้ รวจ 9. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... เน้ือหา/กิจกรรมเหมาะสมใชส้ อนได้ เน้ือหา/กิจกรรมไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุง เรื่อง.................................ก่อนนาไปสอน (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผา่ น คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน คุณลกั ษณะอนั พึง (จานวน คน) มาตรฐาน/ มาตรฐาน/ ศตวรรษที่ 21 ประสงค์ (จานวน คน) ตวั ช้ีวดั ตวั ช้ีวดั (จานวน คน) ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ป.5/1 ว 2.1 ป.5/3 ร้อยละ ป.5/2 ว 2.1 ป.5/3 ร้อยละ ปัญหาอุปสรรค/การปรับปรุง/แกไ้ ขในการสอนคร้ังต่อไป 1. นกั เรียนไมผ่ า่ นการทดสอบ/ประเมินมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. มีการดาเนินแกไ้ ขอยา่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ผลการแกไ้ ข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ) .................................................ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว ............/..................../..............

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 เร่ือง การเปล่ยี นแปลงทผ่ี นั กลับได้และผนั กลบั ไม่ได้ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง การเปลยี่ นแปลงของสารในชีวติ ประจาวนั กลุ่มสาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ รหสั วชิ า ว15101 ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 จานวน 3 ช่ัวโมง โรงเรียนวดั วงั นา้ เขียว วนั ท่สี อน …………………….……………….………. ..................................................................................................................... 1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วดั สาระที่ 2 วทิ ยาศาสตร์กายภาพ มาตรฐาน ว 2.1 เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพนั ธ์ระหว่างสมบตั ขิ องสสารกบั โครงสร้าง และแรงยดึ เหนี่ยวระหว่างอนุภาค หลกั และธรรมชาตขิ องการเปลยี่ นแปลงสถานะของสสาร การเกดิ สารละลาย และการเกดิ ปฏกิ ริ ิยาเคมี ตวั ชี้วดั ว 2.1 ป.5/4 วเิ คราะห์และระบุการ เปล่ียนแปลงท่ีผนั กลบั ไดแ้ ละการเปล่ียนแปลงท่ีผนั กลบั ไม่ได้ 2. สาระสาคัญ เมื่อสารเกิดการเปลี่ยนแปลงแลว้ สามารถเปลี่ยนกลบั เป็นสารเดิมได้ เรียกวา่ การเปลี่ยนแปลงท่ีผนั กลบั ได้ เช่น การหลอมเหลว การกลายเป็นไอ การแขง็ ตวั การละลาย เป็นตน้ ส่วนสารท่ีเกิดการ เปล่ียนแปลงแลว้ ไม่สามารถเปลี่ยนกลบั เป็นสารเดิมได้ เรียกวา่ การเปลี่ยนแปลงที่ผนั กลบั ไม่ได้ เช่น การเผาไหม้ การสุกของผลไม้ การเกิดสนิม เป็ นตน้ 3. จุดประสงค์การเรียนรู้ ความรู้ 1. การเปล่ียนแปลงทางเคมีที่ผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้ ทกั ษะกระบวนการ 1. วเิ คราะห์การเปล่ียนแปลงทางเคมีท่ีผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้ คุณลกั ษณะของผ้เู รียนในศตวรรษท่ี 21 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็ นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้

คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 1. มีวนิ ยั 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสัตยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มนั่ ในการทางาน 4. ชิ้นงาน/ภาระงาน 1. ใบกิจกรรมท่ี 6 เร่ือง การเปลี่ยนแปลงที่ผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้ 5. ใช้การจัดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5 E (Inquiry Cycles) (3 ชั่วโมง) 5.1 ข้นั สร้างความสนใจ (Engagement) (10 นาท)ี 1. ครูทกั ทายกบั นกั เรียน และแจง้ จุดประสงคก์ ารเรียนรู้ใหน้ กั เรียนทราบ 2. ครูต้งั ประเด็นคาถามกระตุน้ ความสนใจนกั เรียนวา่ “การหลอมเหลวของน้าแขง็ ข้วั โลก เป็ น การเปล่ียนแปลงที่ผนั กลบั ไดห้ รือไม่ เพราะเหตุใด” โดยใหแ้ ต่ละกลุ่มร่วมกนั อภิปรายเพ่อื หาคาตอบ แนวการตอบ การหลอมเหลวของน้าแขง็ ข้วั โลก เป็ นการเปล่ียนแปลงท่ีผนั กลบั ได้ เพราะใน ปัจจุบนั ข้วั โลกมีอุณหภูมิสูงข้ึน จึงทาให้น้าแข็งเกิดการละลาย แต่ถา้ ข้วั โลกมีอุณหภูมิท่ีลดลงจนถึงระดบั หน่ึง จะทาใหน้ ้าแขง็ ท่ีเคยละลายเกิดการแขง็ ตวั เช่นเดิม 5.2 ข้นั สารวจและค้นหา (Exploration) (50 นาท)ี 3. ครูอธิบายรายละเอียดของการทากิจกรรมในวนั น้ี 4. นกั เรียนทาใบกิจกรรมท่ี 6 เรื่อง การเปล่ียนแปลงท่ีผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้ 5.3 ข้นั อธิบายและลงข้อสรุป (Explanation) (30 นาท)ี 5. สมาชิกแตล่ ะกลุ่มร่วมกนั อภิปรายและสรุปผลจากการทากิจกรรมภายในกลุ่ม 6. นกั เรียนแตล่ ะกลุ่มส่งตวั แทนออกมานาเสนอผลงานของกลุ่มหนา้ ช้นั เรียน โดยครูสุ่มจบั สลาก เลือกตวั แทนนกั เรียนทีละกลุ่ม 7. ตวั แทนนกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมานาเสนอผลงานหนา้ ช้ันเรียน จากน้นั ร่วมกนั อภิปรายและ สรุปผลเกี่ยวกบั การเปล่ียนแปลงที่ผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไม่ได้ 5.4 ข้นั ขยายความรู้ (Elaboration) (30 นาที) 8. ครูนาวดี ิทศั น์ เร่ือง การเปล่ียนแปลงที่ผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้ มาใหน้ กั เรียนดู แลว้ สนทนากบั นกั เรียน 9. ครูเปิ ดโอกาสใหน้ กั เรียนซกั ถามเน้ือหา เรื่อง การเปล่ียนแปลงที่ผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้ ของสาร และใหค้ วามรู้เพ่ิมเติมจากคาถามของนกั เรียน โดยครูใช้ PowerPoint เรื่อง การเปล่ียนแปลงท่ีผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไม่ไดข้ องสาร ในการอธิบายเพมิ่ เติม

5.5 ข้นั ประเมิน (Evaluation) (60 นาที) 10. นกั เรียนทาแบบทดสอบวดั ผลการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เร่ือง การเปล่ียนแปลงของสาร ในชีวติ ประจาวนั 11. ครูใหน้ กั เรียนเขียนแสดงความรู้สึกหลงั การเรียน ในประเด็นตอ่ ไปน้ี 11.1 ส่ิงท่ีนกั เรียนไดเ้ รียนรู้ในกิจกรรมน้ีคืออะไร 11.2 นกั เรียนเขา้ ใจเรื่องใดมากที่สุด 11.3 นกั เรียนมีปัญหาหรือขอ้ สงสยั ในเร่ืองใดบา้ ง 6. สื่อการเรียนรู้/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 วดี ิทศั น์ เรื่อง การเปล่ียนแปลงท่ีผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้ 6.2 PowerPoint เรื่อง การเปลี่ยนแปลงท่ีผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ดข้ องสาร 6.3 ใบกิจกรรมท่ี 6 เรื่อง การเปลี่ยนแปลงที่ผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้ 6.4 แบบทดสอบวดั ผลการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 5 เร่ือง การเปลี่ยนแปลงของสาร 6.5 คอมพวิ เตอร์ เคร่ืองฉายภาพดิจิตอล (Projector) 6.6 หนงั สือแบบเรียนวทิ ยาศาสตร์ป.6 สสวท.และอจท

7. การวดั และประเมินผล เป้าหมาย หลกั ฐาน วธิ ีวดั เคร่ืองมือวดั จุดประสงค์การเรียนรู้ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน ความรู้ 1. การเปลี่ยนแปลงทางเคมีที่ผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไมไ่ ด้ ทกั ษะกระบวนการ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินชิ้นงาน/ 2. สงั เกตการทากิจกรรม ภาระงาน 1. วิเคราะห์การเปล่ียนแปลงทาง ของนกั เรียน เคมีท่ีผนั กลบั ไดแ้ ละผนั กลบั ไม่ได้ คุณลกั ษณะของผู้เรียนในศตวรรษ ใบกิจกรรม 1. ตรวจใบกิจกรรม แบบประเมินคุณลกั ษณะ ที่ 21 2. สงั เกตการทากิจกรรม ของผเู้ รียนในศตวรรษท่ี 1. มีทกั ษะการคิดวเิ คราะห์ ของนกั เรียน 21 2. มีความร่วมมือ การทางานเป็นทีม และภาวะความเป็นผนู้ า 3. มีทกั ษะอาชีพและการเรียนรู้ คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ สังเกตการทากิจกรรม แบบประเมินคุณลกั ษณะ 1. มีวนิ ยั ของนกั เรียน อนั พึงประสงค์ 2. ใฝ่ เรียนรู้ในการร่วมกิจกรรม 3. มีความซื่อสตั ยส์ ุจริต 4. มีความมุง่ มน่ั ในการทางาน (ลงช่ือ)............................................... ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครู

8. ผู้ประเมิน/ตรวจ ให้ใส่เคร่ืองหมาย  ในช่องมีความสอดคล้อง/ไม่มีความสอดคล้อง ตามความคดิ เหน็ ของผ้ปู ระเมนิ /ตรวจ ข้อ รายการประเมนิ มคี วาม ไม่มคี วาม เสนอแนะ สอดคล้อง สอดคล้อง 1. ช่ือหน่วยการเรียนรู้น่าสนใจ กะทดั รัด ชดั เจน ครอบคลมุ เน้ือหาสาระ 2. มาตรฐานการเรียนรู้กบั ตวั ช้ีวดั สอดคลอ้ งกบั หลกั สูตรของสถานศึกษา 3. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั /ผลการเรียนรู้/คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน ศตวรรษที่ 21 /สมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียน และคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงคม์ ีความเชื่อมโยงกนั อยา่ งเหมาะสม 4. ความสอดคลอ้ งของจดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้กบั สาระการเรียนรู้ 5. ความสอดคลอ้ งของสาระสาคญั /ความคิดรวบยอดกบั สาระการเรียนรู้ 6. ชิ้นงาน/ภาระงานส่งเสริมกระบวนการคิดสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั 7. ข้นั ตอนการจดั การเรียนรู้สอดคลอ้ งตามแนว Active Learning 8. ความสอดคลอ้ งของสื่อการเรียนรู้และอุปกรณ์กบั กิจกรรม 9. ประเดน็ และเกณฑก์ ารประเมินสอดคลอ้ งมาตรฐานการเรียนรู้และ ตวั ช้ีวดั 10. เคร่ืองมือวดั และประเมินผลตามสภาพจริงสอดคลอ้ งกบั มาตรฐานการ เรียนรู้และตวั ช้ีวดั /ชิ้นงานภาระงาน (ลงชื่อ).................................................................. (นางกรุณา แสนประเสริฐ) ผตู้ รวจ 9. ข้อเสนอแนะ/ความคดิ เห็นของผู้บริหาร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... เน้ือหา/กิจกรรมเหมาะสมใชส้ อนได้ เน้ือหา/กิจกรรมไมเ่ หมาะสม ควรปรับปรุง เรื่อง.................................ก่อนนาไปสอน (ลงช่ือ).................................................................. (นายพยงค์ แก่นสาราญ) ผอู้ านวยการโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว

10. บนั ทกึ ผลหลงั การสอน/ข้อค้นพบ/แนวทางแก้ไข/สรุปผล มีผลการประเมินดงั น้ี ช้นั มฐ/ตวั ช้ีวดั ผลการประเมิน ผา่ น ไม่ผา่ น คุณลกั ษณะของผเู้ รียนใน คุณลกั ษณะอนั พึง (จานวน คน) มาตรฐาน/ มาตรฐาน/ ศตวรรษที่ 21 ประสงค์ (จานวน คน) ตวั ช้ีวดั ตวั ช้ีวดั (จานวน คน) ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ดีมาก ดี พอใช้ ดีเยยี่ ม ดี ผา่ น ป.5/1 ว 2.1 ป.5/4 ร้อยละ ป.5/2 ว 2.1 ป.5/4 ร้อยละ ปัญหาอุปสรรค/การปรับปรุง/แกไ้ ขในการสอนคร้ังต่อไป 1. นกั เรียนไมผ่ า่ นการทดสอบ/ประเมินมาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้ีวดั .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 2. มีการดาเนินแกไ้ ขอยา่ งไร .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... 3. ผลการแกไ้ ข .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................... (ลงช่ือ) .................................................ผสู้ อน ( นายสุวจิ กั ขณ์ อธิคมกุลชยั ) ตาแหน่ง ครูโรงเรียนวดั วงั น้าเขียว ............/..................../..............