BEST PRACTICES โรงเรียนวัดเขาน้อย

1 Best Practice การจัดกจิ กรรมการเรียนการสอนในสถานการณ์การแพร่ระบาด ของเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 ชื่อกจิ กรรมการเรียนการสอน การสร้างใบงานออนไลนด์ ว้ ยเวป็ ไซต์ Liveworksheets โรงเรียน/หน่วยงาน โรงเรียนวดั เขานอ้ ย สังกดั สานกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลกเขต 3 โทรศัพท์ - โทรสาร - โทรศัพท์มอื ถอื 0992388777 Email : [email protected] 1. ความสาคญั ของผลงานหรือนวตั กรรมทนี่ าเสนอ ในสถานการณ์โควิด-19 ระบาด เราควรเปล่ียนให้ทุกๆท่ีกลายเป็ นโรงเรียน เพราะการ เรียนรู้ยงั ตอ้ งดาเนินอยู่แมน้ กั เรียนไม่สามารถไปโรงเรียนตามปกติ ในหลายประเทศที่ประกาศ มาตรการปิ ดโรงเรียน รัฐบาลมกั จะออกมาตรการดา้ นการเรียนรู้มารองรับ ดว้ ยการเรียนทางไกล รูปแบบต่างๆ โดยพิจารณาจากเงื่อนไขความพร้อมดา้ นอุปกรณ์ ความพร้อมของพ่อแม่ และความ พร้อมตามช่วงวยั ของเด็กความทา้ ทายในการเปล่ียนคร้ังน้ีไม่ใช่แค่การแกไ้ ขปัญหาเฉพาะหน้าใน สถานการณ์โควดิ -19 เท่าน้นั แต่ควรเป็ นการ “เปล่ียนวิกฤติให้เป็ นโอกาส” ในการพฒั นาคุณภาพ การเรียนการสอนให้ดีกว่าเดิม ดงั น้นั มาตรการการเรียนรู้ของไทยจึงไม่ควรปรับแค่กระบวนการ เรียนรู้ในห้องเรียน แต่ตอ้ งปรับใหญ่ท้งั ระบบการเรียนรู้ท่ีตอ้ งสอดคลอ้ งกนั และเชื่อมโยงกบั การ เรียนรู้ของเด็ก โดยควรดาเนินการดงั น้ี 1. กระชบั หลกั สูตร ปรับใหส้ อดคลอ้ งกบั สถานการณ์โควิด-19 และสื่อสารให้ผเู้ ก่ียวขอ้ ง ทุกภาคส่วนทราบ หลกั สูตรการศึกษาพ้ืนฐานของไทยในปัจจุบนั เนน้ เน้ือหามาก ครูจาเป็ นตอ้ งใช้ เวลาเยอะเพ่ือสอนไดค้ รบถว้ น และไม่เอ้ือให้นกั เรียนมีส่วนร่วม (Active Learning) เท่าท่ีควร และ หากยงั ใชห้ ลกั สูตรเดิมในการเรียนการสอนภายใตส้ ถานการณ์โควดิ -19 ครูจะตอ้ งใชเ้ วลาสอนมาก ข้ึนเพ่ือสอนให้ครบถว้ น การปรับหลกั สูตรให้กระชบั ควบคู่ไปกบั จดั ลาดบั ความสาคญั รวมท้งั ผอ่ นคลายตวั ช้ีวดั เร่ืองโครงสร้างเวลาเรียนจะสามารถช่วยลดความกดดนั โดยยงั คงคุณภาพข้นั ต่าไว้ ได้ ตวั อย่างของ มลรัฐ Alberta ประเทศแคนาดา ไดก้ ระชบั หลกั สูตรโดยเน้นเน้ือหาจาเป็ นตาม มาตรฐานของแตล่ ะช่วงวยั เพ่ือใหค้ รูสามารถนาไปวางแผนการสอนและใชเ้ วลาไดอ้ ยา่ งเหมาะสม รวมท้งั ออกคูม่ ือหลกั สูตรฉบบั ยอ่ สาหรับผปู้ กครอง เพ่ือส่ือสารให้เขา้ ใจถึงหลกั สูตรท่ีเปล่ียนแปลง ไป

2 2. เพ่ิมความยดื หยนุ่ ของโครงสร้างเวลาเรียนและความหลากหลายของรูปแบบการเรียนรู้ ความยืดหยนุ่ ในการใชเ้ วลาและการเลือกรูปแบบการเรียนจะทาให้ครูสามารถออกแบบหน่วยการ เรียนรู้ท่ีเหมาะสมและส่งเสริมการเรียนรู้รายบุคคล (personalized learning) ได้ ดงั ตวั อยา่ งของมล รัฐ Alberta ประเทศแคนาดา ซ่ึงมีแนวทางสนับสนุนให้ครูจดั การเรียนรู้ด้วยแบบผสมผสาน (blended learning) โดยแนะนาการกาหนดจานวนชว่ั โมงการเรียนรู้รูปแบบต่างๆ ไดแ้ ก่ชว่ั โมง เรียนรู้ผา่ นจอสาหรับเด็กแต่ละช่วงวยั โดยคานึงถึงพฒั นาการดา้ นร่างกาย (ปัญหาดา้ นสายตา) และ พฒั นาการดา้ นสังคม (ปฏิสัมพนั ธ์กบั ผอู้ ่ืน) ชว่ั โมงการเรียนรู้ดว้ ยตนเองที่บา้ นจากการทาใบงาน ชิ้นงาน คน้ ควา้ ดว้ ยตวั เอง และชว่ั โมงท่ีครูและนกั เรียนทากิจกรรมเรียนรู้ร่วมกนั 3. ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ และสอนอยา่ งมีแผนที่เหมาะสม ในสถานการณ์ที่เปลี่ยนไป ครูจะตอ้ งเตรียมความพร้อมก่อนการสอนแบบใหม่ วิธีการหน่ึงคือ การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ซ่ึงจะนาไปสู่การจดั การเรียนรู้ฐานสมรรถนะหลงั การระบาดของโควิดสิ้นสุดลง ท้งั น้ีควรเร่ิมตน้ โดยการจดั กลุ่มตวั ช้ีวดั ให้เป็ นหน่วยการเรียนรู้ ซ่ึงจะทาให้แผนการเรียนรู้มีความยืดหยุ่นตาม สถานการณ์การระบาด เช่น ครูสามารถออกแบบหน่วยการเรียนรู้หน่วยละ 2 สัปดาห์ เพื่อให้ สอดคลอ้ งกบั ระยะเวลาการประเมินสถานการณ์การระบาด ท้งั น้ี หากครูสามารถออกแบบหน่วย การเรียนรู้แต่ละหน่วยใหร้ ้อยเรียงกนั อยา่ งเป็นระบบท้งั เทอมหรือท้งั ปี ก็จะช่วยใหน้ กั เรียนสามารถ พฒั นาตนเองตามศกั ยภาพไดด้ ียง่ิ ข้ึน และไดพ้ ฒั นาทกั ษะการเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ซ่ึงเป็ นทกั ษะจาเป็ น สาหรับการดารงชีวติ ในอนาคต 4. ยกระดบั การประเมินเพ่ือการพฒั นา (formative assessment) เพื่อไม่ให้เด็กเสียโอกาส พฒั นาความรู้และทกั ษะ เม่ือนกั เรียนไปโรงเรียนตามปกติไมไ่ ด้ ครูกบั นกั เรียนก็จะมีปฏิสัมพนั ธ์ต่อ กนั ลดลง ทาให้ครูไม่สามารถติดตามพฒั นาการของนกั เรียนไดเ้ ต็มท่ี อาจทาให้ไม่สามารถรู้ปัญหา ของนกั เรียนได้ทนั เวลา โดยเฉพาะความรู้ดา้ นภาษาและการคานวณ ซ่ึงอาจจะส่งผลเสียต่อการ เรียนรู้ระยะยาว การประเมินเพ่ือพฒั นาจึงไม่สามารถลดหรือละทิ้งไปไดท้ ้งั การประเมินเพ่ือการ เรียนรู้ (assessment for learning) ของเด็ก เพ่ือให้ครูทราบถึงกระบวนการเรียนรู้ของเด็ก โดยจะ สามารถให้ feedback กบั เดก็ และปรับแผนการเรียนรู้ไดต้ รงตามสถานการณ์ และการประเมินซ่ึงทา ใหเ้ กิดการเรียนรู้ (assessment as learning) ของเด็ก โดยครูเปิ ดโอกาสใหเ้ ด็กยอ้ นคิดถึงกระบวนการ เรียนของตนเอง กระบวนการน้ีจะทาให้เด็กมีความรับผดิ ชอบและเป็ นเจา้ ของการเรียนรู้ของตนเอง มากข้ึน รวมถึงเมื่อเด็กเข้าใจตนเองก็จะเป็ นโอกาสท่ีจะวางแผนการเรียนรู้ของตนเองร่วมกับ ผปู้ กครองและครูได้ 5. การประเมินเพื่อรับผดิ รับชอบ (assessment for accountability) ยงั คงควรไว้ แต่ควรให้ น้าหนักการประเมินโอกาสทางการเรี ยนของเด็ก มากกว่าการวดั ความรู้ด้วยคะแนนสอบ

3 สถานการณ์โรคระบาดในปัจจุบนั ทาให้ต้องใช้รูปแบบการเรียนการสอนท่ีหลากหลาย ดังน้ัน คุณภาพการศึกษาที่เด็กจะไดร้ ับในแต่ละพ้ืนท่ีจะไม่เหมือนกนั จึงไม่สามารถใชค้ ะแนนวดั ความรู้ หรือทกั ษะแบบเดียวกนั เพ่ือให้เกิดความรับผิดรับชอบได้ มิฉะน้นั ก็อาจส่งผลให้เกิดความเหล่ือม ล้ามากข้ึน กระทรวงศึกษาธิการจึงควรปรับเกณฑข์ อ้ สอบวดั ความรู้ (test-based) มาสู่การใหน้ ้าหนกั กบั ตวั ช้ีวดั ที่ไม่ใช่ดา้ นวชิ าการ (non-academic measure) มากข้ึน เช่น อตั ราการเขา้ เรียน (attendance rate) หรืออตั ราการออกกลางคนั (drop-out rate) เป็นตน้ โดยการเกบ็ ขอ้ มลู ตวั ช้ีวดั เหล่าน้ีท่ีสามารถ ใชเ้ ทคโนโลยเี ขา้ มาช่วย เพ่ือลดภาระครู เช่น ใชร้ ะบบ Google Classroom บนั ทึกการใชง้ าน ซ่ึงจะ ช่วยทาใหเ้ ขตพ้ืนท่ีสามารถติดตามและให้การสนบั สนุนโรงเรียนไดต้ รงกบั ความตอ้ งการมากข้ึน ดว้ ย ดังน้ันโรงเรียนวดั เขาน้อยจึงเห็นความสาคัญของการใช้เทคโนโลยีมาปรับเปล่ียน/ เปลี่ยนแปลงใหท้ นั ต่อเหตุการณ์ในการสถานการณ์แพร่ระบาดของเช้ือไวรัสโคโรน่า-2019 โดยให้ ครูผูส้ อนได้สร้างใบงานออนไลน์ผ่านเว็ปไซต์ Liveworksheets ให้นักเรียนได้ทาผ่านระบบ ออนไลน์ เป็นตน้ 2. จุดประสงค์และเป้ าหมายของการดาเนินงาน 1. เพือ่ สร้างและใชว้ ธิ ีการจดั การเรียนการสอนดว้ ยหอ้ งเรียนออนไลน์ การสร้าง ใบงานผา่ นเวป็ ไซต์ LiveWorksheets ในช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเช้ือ ไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) 2) เพื่อใหก้ ารจดั การศึกษาของโรงเรียนวดั เขานอ้ ยในสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรค ติดเช้ือไวรัสโคโรนา 2019 (COVID – 19) เป็นไปดว้ ยความเรียบร้อยและมีประสิทธิภาพ 3) เพอ่ื ใหน้ กั เรียนสามารถเรียนครบตามกาหนดโครงสร้างเวลาเรียนของสถานศึกษา 4) เพอ่ื ใหค้ รูสามารถจดั การเรียนรู้ดว้ ยส่ือทางไกลผา่ นดาวเทียม อยา่ งมีประสิทธิภาพบรูณา การไดอ้ ยา่ งหลากหลาย 3. กระบวนการ/ข้นั ตอนการดาเนินงาน โรงเรียนวดั เขานอ้ ย เป็ นโรงเรียนขนาดเล็ก บริบทสภาพครอบครัวบางครอบครัวยากจน ขาดแคลน นกั เรียนส่วนใหญ่สามารถอ่านออกเขียนไดต้ ามวยั และพฒั นาการ นกั เรียนบางส่วนท่ีมี ปัญหาในการดา้ นการเรียนหรือมีความบกพร่องทางการเรียนรู้ทางโรงเรียนจะให้การช่วยเหลือ เพื่อให้มีพฒั นาการตามวยั อย่างใกลช้ ิดตามหลกั การของระบบดูแลช่วยเหลือนกั เรียนและในช่วง

4 สถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนาน้นั นอกจากจะไดเ้ รียนรู้ทางไกลผา่ นดาวเทียมแลว้ นกั เรียน ยงั ได้เรียนรู้ผ่านการจดั การเรียนการสอนผ่านเว็บไซต์ ซ่ึงได้ท้งั ความรู้และได้ทบทวนความรู้ นกั เรียนทุกคนตอ้ งไดเ้ รียนรู้อยา่ งทว่ั ถึงและนกั เรียนสามารถเขา้ เรียนผา่ นเวบ็ ไซตไ์ ดต้ ลอดเวลาอีก ดว้ ย โดยมีกระบวนการผลิตนวตั กรรมในช่วงสถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนาดงั น้ี วงจรคุณภาพ PDCA วงจรบริหารส่ีข้นั ตอนที่ประกอบไปดว้ ย Plan (การวางแผน) Do (ปฏิบตั ิ) Check (ตรวจสอบ) และ Action (การดาเนินการ) วงจรการบริหารงานคุณภาพใชใ้ น การควบคุมและพฒั นากระบวนการ PDCA ท้งั สี่ข้นั ตอนเป็ นกระบวนการท่ีสามารถทาซ้าํ ไดเ้ พื่อให้ สถานศึกษาสามารถบริหารความเปลี่ยนแปลงไดอ้ ยา่ งประสบความสาเร็จวงจรการควบคุมคุณภาพ มีรายละเอียด ดงั น้ี Plan (วางแผน) หมายถึง การวางแผนการดาเนินงานอย่างรอบคอบครอบคลุมถึงการ กาหนดหวั ขอ้ ท่ีตอ้ งการปรับปรุงเปล่ียนแปลง ซ่ึงรวมถึงการพฒั นาส่ิงใหม่ๆ การแกป้ ัญหาท่ีเกิดข้ึน จากการปฏิบตั ิงาน อาจประกอบดว้ ย การกาหนดเป้ าหมาย หรือวตั ถุประสงค์ ของการดาเนินงาน Plan การจัดอนั ดบั ความสาคญั ของ เป้ าหมาย กาหนดการดาเนินงานกาหนดระยะเวลาการ ดาเนินงาน กาหนดผูร้ ับผิดชอบหรือผูด้ าเนินการและกาหนดงบประมาณที่จะใช้การเขียนแผน ดงั กล่าวอาจปรับเปล่ียนไดต้ ามความเหมาะสมของลกั ษณะ การดาเนินงานการวางแผนยงั ช่วยให้เรา สามารถคาดการณ์ส่ิงท่ีเกิดข้ึนในอนาคต และช่วยลดความสูญเสียตา่ งๆท่ีอาจเกิดข้ึนได้ Do (ปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การดาเนินการตามแผน อาจประกอบดว้ ยการมีโครงสร้าง รองรับการดาเนินการ มีวธิ ีการดาเนินการ และมีผลของการดาเนินการ 4 ข้นั ตอน Check (ตรวจสอบการปฏิบัติตามแผน) หมายถึง การประเมินแผน อาจประกอบดว้ ยการ ประเมินโครงสร้างที่รองรับ การดาเนินการ การประเมินข้นั ตอนการดาเนินงานและการประเมินผล ของ การดาเนินงานตามแผนที่ได้ต้ังไว้โดยในการประเมินดังกล่าวสามารถทาได้เองโดย

5 คณะกรรมการท่ีรับผดิ ชอบแผนการดาเนินงานน้นั ๆ ซ่ึงเป็ นลกั ษณะของการประเมินตนเองโดยไม่ จาเป็ นต้องต้งั คณะกรรมการ อีกชุดมาประเมินแผน หรือไม่ จาเป็ นต้องคิดเคร่ืองมือหรือแบบ ประเมินท่ียงุ่ ยากซบั ซอ้ น Act (ปรับปรุงแก้ไข) หมายถึง การนาผลการประเมินมาพฒั นาแผน อาจประกอบดว้ ยการ นาผลการ ประเมินมาวิเคราะห์วา่ มีโครงสร้าง หรือข้นั ตอนการปฏิบตั ิงานใดท่ีควร ปรับปรุงหรือ พฒั นาสิ่งที่ดีอยแู่ ลว้ ใหด้ ียงิ่ ข้ึนไปอีก และสังเคราะห์รูปแบบ การดาเนินการใหม่ท่ีเหมาะสมสาหรับ การดาเนินการในปี ต่อไป 1 การสร้างใบงานผ่านเวบ็ ไซต์ live worksheet ข้นั ตอนการสร้างมีดงั นี้ 1. หลงั จากที่เราสมคั ร Gmail แลว้ เราก็เขา้ ไปท่ีเวบ็ https://www.liveworksheets.com/ เพอื่ สมคั รเขา้ ใชง้ าน 2. ให้ login ดว้ ย account ท่ีสมคั รไว้ 3. เม่ือ log in เขา้ มาแลว้ จะพบกบั หนา้ ตา่ งดงั รูป ใหค้ ลิกที่ “Make interactive worksheets” ภาพ หน้าต่าง log in

6 4. แลว้ ทาการ UpLoad ไฟลใ์ บงานและกรอกขอ้ มูลอื่นๆใหค้ รบถว้ นและกดป่ ุม save

7 2 การจัดการเรียนการสอนออนไลน์ ก่อนการจดั การเรียนการสอนออนไลน์ ผสู้ อนควร บอกวิธีการใชง้ านเวบ็ ไซตอ์ ยา่ งละเอียด เพ่ือให้นกั เรียนไดใ้ ช้งานเวบ็ ไซตไ์ ดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเป็ น การอานวยความสะดวกใหแ้ ก่นกั เรียนก่อน ไดร้ ับการใชง้ านซ่ึงลิ้งในการเขา้ ใชง้ านของเวบ็ ไซต์ จะ ส่งให้ นกั เรียนผา่ นเวปไซต์ https://www.liveworksheets.com/

8 4. ผลการดาเนินการ/ผลสัมฤทธ์ิ/ประโยชน์ทไ่ี ด้รับ 4.1 สาหรับครู 4.1.1 เป็ นสื่อออนไลน์เวบ็ ไซต์ live worksheet ในการ จดั การเรียนรู้ที่ตอ้ งการ พฒั นาผเู้ รียนให้มีทกั ษะความรู้ ความสามารถในการใช้งานเทคโนโลยี รายวิชาคณิตศาสตร์และ ภาษาไทย ครูสามารถนาไปประยุกตใ์ ชใ้ นช้นั เรียนของตนไดห้ รือพฒั นาเป็ น นวตั กรรมการเรียนรู้ 4.1.2 เป็ นส่ือทีใชใ้ นการจดั การเรียนรู้ท่ีสอดคลอ้ งกบั ทฤษฎี ไดพ้ ฒั นาบทเรียน อิเล็กทรอนิกส์ การใชน้ วตั กรรม .ใบงาน live worksheet มาเป็นตวั ช่วยใชใ้ นการ เรียนการสอน คือ บทเรียนอิเล็กทรอนิกส์มีผลทาใหค้ ะแนนเฉลี่ยจากการสอนหลงั เรียนสูง กวา่ คะแนนเฉล่ียจากการ สอนก่อนเรียน ซ่ึงจะเห็นไดว้ า่ เม่ือนาบทเรียนท่ีผา่ นสื่อออนไลน์ เวบ็ ไซต์ live worksheet มาใชจ้ ะ ทาให้มีผลการเรียนท่ีเพ่ิมสูงข้ึน อย่างเห็นไดช้ ัด ซ่ึงเป็ นนวตั กรรมสื่อการเรียนรู้รูปแบบใหม่ที่ ออกแบบและสอดแทรกเน้ือหา บทเรียนลงไป ให้ผเู้ รียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ฝึ กปฏิบตั ิในการ เรียนรู้ดว้ ยตนเอง จนผเู้ รียน เกิดการเรียนรู้ไดใ้ นที่สุด 4.1.3 เป็ นส่ือท่ีใชใ้ นการจดั กิจกรรมท่ีสอดคลอ้ งกบั วิสัยทศั น์และจุดหมายของ หลกั สูตร แกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พุทธศกั ราช 2551 ท่ีเนน้ สมรรถนะผเู้ รียน มาตรฐาน และ ตวั ช้ีวดั ท่ีนาไปสู่การปฏิบตั ิโดยเฉพาะสมรรถนะสาคญั ของผเู้ รียนท่ีมุ่งให้เกิด ความสามารถในการ สื่อสารและความสามารถในการคิด 4.1.4 เป็ นหลกั ฐานหรือร่องรอยในการพฒั นาผเู้ รียนให้มีกระบวนการคิดในช่วง สถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา และนวตั กรรมน้ีสามารถนามาใชเ้ พ่ือให้นกั เรียนใช้เวลาวา่ ง ในการศึกษาไดต้ ลอดเวลาซ่ึงไดท้ ้งั ความรู้และและการไดใ้ ชเ้ ทคโนโลยี อีกท้งั สาหรับเตรียมความ พร้อมในการประเมินภายนอกของสมศ. ดา้ นผเู้ รียนมาตรฐานที่ 4 ผเู้ รียนควรมี ความสามารถในการ คิด วเิ คราะห์ สังเคราะห์คิดอยา่ งมีวจิ ารณญาณ คิดไตร่ตรอง คิด สร้างสรรคอ์ ยา่ งมีวสิ ัยทศั น์ 4.1.5 เป็ นส่ือที่มีการนากลวธิ ีการสอนรูปแบบการจดั การเรียนรู้โดยใชเ้ ทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยี เป็ นการเรียนรู้ท่ีมุ่งเน้นให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ว่าขณะน้ีมี เทคโนโลยี มีความกวา้ หนา้ กา้ วไกลไปในลกั ษณะรูปแบบไดบ่างท้งั ทางดา้ นวสั ดุ อุปกรณ์ และ วิธี ใหม่ๆ ใหผ้ เู้ รียนมีความรู้ความเขา้ ใจ และทกั ษะในการใชเ้ ทคโนโลยี มาเป็ นเคร่ืองมือใน การเรียนรู้ ของตนเองและงานมาใชค้ วบคู่กบั การจดั การเรียนรู้ เช่น การศึกษาคน้ ควา้ ดว้ ย ตนเอง การสังเกต และอธิบาย (Predict - Observe - Explain) กลวธิ ีรู้แลว้ อยากรู้และ ตอ้ งการเรียนรู้ (Knowledge - Want to know – Learning : KWL) เป็ นตน้ ซ่ึงกลวิธีเหล่าน้ีจะช่วยให้ผเู้ รียนไดเ้ รียนรู้อยา่ งมี ประสิทธิภาพและ ประสิทธิผลในดา้ นการสร้างองคค์ วามรู้ ทกั ษะกระบวนการคิด กระบวนการ เรียนรู้ และทกั ษะทางสงั คมมากข้ึน

9 4.1.6 เป็ นสื่อท่ีใชใ้ นการจดั กระบวนการเรียนรู้ให้ผเู้ รียนจากกิจกรรมง่าย ๆและ เหมาะสมกบั เน้ือหาตรงตามมาตรฐานและตวั ช้ีวดั ของหลกั สูตร รายวิชาคณิตศาสตร์และภาษาไทย สาหรับ นกั เรียนระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 6 ในช่วงสถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 4.1.7 เป็ นการกระตุน้ ครูผสู้ อนให้สนใจใฝ่ รู้สืบเสาะหาความรู้เพิ่มเติมเพ่ือพฒั นา ตนเองอย่าง ต่อเน่ืองและนาส่ิงใหม่ๆมาใช้เพ่ือพฒั นาการเรียนการสอนวิทยาการคานวณให้มี ประสิทธิภาพและประสิทธิผล 4.2 สาหรับนักเรียน 4.2.1 เป็ นสื่อที่นกั เรียนสามารถเรียนรู้ดว้ ยการลงมือปฏิบตั ิดว้ ยตนเองหรือเป็ น กลุ่ม ไดต้ ลอดเวลาเพ่อื สร้างทกั ษะชีวติ และทกั ษะทางสงั คม 4.2.2 เป็ นสื่อท่ีสามารถใช้กระบวนการคิดไดอ้ ยา่ งหลากหลายโดยเฉพาะการคิด วเิ คราะห์และ การคิดสร้างสรรค์ ซ่ึงเป็นการคิดข้นั สูงสุด 4.2.3 นกั เรียนรู้จกั ใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ป็ นประโยชน์สาหรับฝึ กทกั ษะการอ่านและการ คิด 4.2.4 การจดั การเรียนการสอนผ่านส่ือออนไลน์ดว้ ยเวบ็ ไซต์ live worksheet สาหรับนกั เรียนช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 6 พบว่า ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์และ ภาษาไทย คานวณก่อนเรียนและหลงั เรียนซ่ึงผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนหลงั ไดร้ ับการจดั การเรียนรู้สูง กวา่ ก่อนไดร้ ับการจดั การเรียนรู้ 4.2.5 ผลการประเมินความพึงพอใจ พบวา่ ผเู้ รียนมีความพึงพอใจต่อการจดั การ เรียนการสอนผา่ นสื่อออนไลน์ดว้ ยเวบ็ ไซต์ live worksheet รายวชิ าคณิตศาสตร์และภาษาไทย ใน ภาพรวมอยใู่ นระดบั มาก ความพงึ พอใจของผเู้ รียนที่ตอ่ การจดั การเรียน 5. ปัจจัยสู่ความสาเร็จ 5.1 บุคลากรท่ีมีส่วนในการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนประสบผลสาเร็จ คือผบู้ ริหาร โรงเรียนวดั เขาน้อยท่ีมีการ สนับสนุนและส่งเสริมให้จดั กิจกรรมการเรียนรู้ท่ีหลากหลายตาม ศกั ยภาพ ของผูเ้ รียนส่งเสริมสนบั สนุนให้ ครู ผูจ้ ดั ทาส่ือ /นวตั กรรมเพื่อพฒั นาการจดั การเรียนรู้ ในช่วง สถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 5.2 ใชห้ ลกั การจดั กิจกรรมแบบมีส่วนร่วมโดยอาศยั ความร่วมมือของผบู้ ริหาร ครู นกั เรียน โรงเรียนวดั เขานอ้ ย ผูป้ กครอง และ ชุมชนหรือหน่วยงานท่ีเก่ียวขอ้ ง ร่วมกนั วางแผนเตรียมความ พร้อม การเรียนในช่วงสถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา

10 5.3 ผบู้ ริหารโรงเรียนวดั เขานอ้ ย ใหก้ ารนิเทศ ติดตาม และเยีย่ มช้นั เรียนอยา่ งกลั ยาณมิตร ส่งเสริม สนบั สนุนการจดั กิจกรรม อยา่ งต่อเนื่อง ลงพ้นื ท่ีเยยี่ มบา้ นนกั เรียนทวั่ ถึงทุกคน 5.4 การดาเนินการพฒั นานวตั กรรมให้สาเร็จลุล่วงเกิดสัมฤทธ์ิผลอยา่ งมีประสิทธิภาพและ เกิดประสิทธิผลน้นั จะตอ้ งอาศยั ความร่วมมือท่ีดีจากทุกภาคส่วนที่เก่ียวขอ้ ง ตอ้ งเขา้ มามีส่วนร่วม ใน การจดั การศึกษาในช่วงสถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา อีกท้งั ผบู้ ริหาร ครูผสู้ อนและ ผปู้ กครองมี ส่วนสาคญั ที่จะตอ้ งคอ่ ยๆ ปลูกฝัง ใหน้ กั เรียนเกิดการเรียนรู้อยา่ งตอ่ เน่ือง 6. บทเรียนทไ่ี ด้รับ (Lesson Learned) 6.1 ผเู้ รียนไดศ้ ึกษาเทคโนโลยี โดยใชค้ วามรู้ดา้ น ICT มาประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเรียนรายวิชา คณิตศาสตร์และภาษาไทย และสามารถศึกษาเรียนรู้เพ่ิมเติมไดด้ ว้ ยตนเองไดต้ ลอดเวลา โดยใชก้ าร จดั การเรียนการสอน ผา่ นสื่อออนไลน์เวบ็ ไซต์ live worksheet ให้เป็ นประโยชน์ในการแลกเปลี่ยน เรียนรู้ดา้ นการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน และสามารถเผยแพร่ใหผ้ อู้ ่ืนไดศ้ ึกษา 6.2 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอนผา่ นส่ือออนไลน์เวบ็ ไซต์ live worksheet รายวิชา รายวิชาคณิตศาสตร์ ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ ในระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ที่ 1 - 6 ทาให้ นกั เรียนมีส่วนร่วมใน กระบวนการเรียนรู้เชิงปฏิบตั ิ อยา่ งมีระบบส่งผลให้พฒั นาคุณภาพนกั เรียน พฒั นาทกั ษะกระบวนการคิด ผสมผสาน วิทยาการใหม่ ในการศึกษาหาความรู้ และพฒั นาเป็ น ความรู้ที่คงทนตลอดไป ในช่วงสถานการณ์โรคติดเช้ือไวรัสโคโรนา 6.3 นวตั กรรมการจดั การเรียนการสอนผา่ นส่ือออนไลน์เวบ็ ไซต์ live worksheet รายวิชา คณิตศาสตร์และภาษาไทย เป็ นส่ือในการจดั กิจกรรม การเรียนรู้การปลูกฝังใหผ้ เู้ รียนรู้จกั การอ่าน ฟัง และการเขียนความรู้เน้ือหาลงบทเรียนใบงานท่ีครูผสู้ อนไดใ้ หใ้ นแต่ละสปั ดาห์ 6.4 ในการนานวตั กรรมไปใชน้ ้นั ครูตอ้ งจดั การเรียนรู้แบบใหน้ กั เรียนปฏิบตั ิจริง นกั เรียน เป็ น ศูนยก์ ลางการเรียนรู้ โดยวธิ ีการท่ีหลากหลาย เนน้ วธิ ีสอนแบบศูนยก์ ารเรียน ( Learning Center) คือ การสอนท่ีเนน้ ความสาคญั ของนกั เรียนหรือยดึ นกั เรียนเป็ นศูนยก์ ลางและใชเ้ ทคนิคการ จดั การ เรียนการสอนที่ใชส้ ื่อประสมและกระบวนการกลุ่มเป็ นส่ิงสาคญั เพ่ือส่งเสริมให้การเรียน การสอนมี ชีวิตชีวาช่วยให้ผูเ้ รียนไดศ้ ึกษาคน้ ควา้ และเรียนรู้ด้วยตนเอง เพื่อส่งเสริมให้ผเู้ รียน แสวงหาความรู้ดว้ ย ตนเอง เช่น การสอน การลงมือปฏิบตั ิจริงจะช่วยใหน้ กั เรียนเกิดความรู้ (K) ทกั ษะการทางาน(P) และ เกิดเจตคติท่ีดี (A) ในการทางานต่างๆ ที่ครูมอบหมาย

11 7. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวลั ทไ่ี ด้รับ การจดั การเรียนการสอนผ่านสื่อออนไลน์ดว้ ย เว็บไซต์ live worksheet รายวิชา คณิตศาสตร์ ภาษาไทย และภาษาองั กฤษ ในระดบั ช้นั ประถมศึกษาปี ท่ี 1 - 6 โรงเรียนวดั เขานอ้ ย จงั หวดั พษิ ณุโลก สามารถนามาบูรณา การ ร่วมกบั กลุ่มสาระอ่ืนๆ ในการจดั การเรียนการสอนผา่ น ส่ือออนไลน์ดว้ ย เวบ็ ไซต์ Live worksheet ของนกั เรียนได้

ภาคผ

12 ผนวก



13



14



15