قلث

‫العرض المرئي لنواتج‬ ‫مكتب تعليم وسط‬ ‫جازان (بنات)‬ ‫التعلم لعام‬ ‫‪1440‬‬ ‫‪1441 -‬هـ‬ ‫أخصائية التقويم بالمكتب‬ ‫ليلى محمد أبوطالب‬ ‫مديرة مكتب تعليم وسط جازان‬ ‫وردة بنت علي بركات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعليم بوسط جازان (بنات)‬ ‫البيانات الأساسية للمدرسة‬ ‫‪1441/1440‬هـ‬ ‫العام الدراسي‬ ‫اسم المدرسة‬ ‫عدد الوكيلات‬ ‫اسم الإدارة‬ ‫عدد المعلمات‬ ‫اسم المكتب‬ ‫عدد طالبات المدرسة‬ ‫اسم القائدة‬ ‫عدد المعلمات (من تقوم بالتدريس)‬ ‫التخصص العدد‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعليم بوسط جازان (بنات)‬ ‫‪ -1‬نواتج مؤشر القيمة المضافة في التحصيل الدراسي المقاسة من المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫أولاً ‪ /‬عرض متوسطات الاختبارات التشخيصية والقيم المضافة ‪:‬‬ ‫المرحلة‬ ‫لغتي‬ ‫تفسير‬ ‫قرآن وتجويده‬ ‫قرآن‬ ‫قرآن ‪/‬‬ ‫توحيد‬ ‫حديث‬ ‫فقه‬ ‫فقه‬ ‫المادة‬ ‫تربية أسرية‬ ‫‪/‬حفظ‬ ‫تلاوة‬ ‫وسلوك‬ ‫متوسط الاختبار‬ ‫التشخيصي الذي‬ ‫أجراه المشرف‬ ‫التربوي‬ ‫المعيار‬ ‫القيمة المضافة‬ ‫اجتماعيات‬ ‫كيمياء رياضيات انجليزي‬ ‫فيزياء‬ ‫أحياء‬ ‫علوم‬ ‫عربي‬ ‫المادة‬ ‫مقررات‬ ‫متوسط الاختبار‬ ‫التشخيصي الذي‬ ‫أجراه المشرف‬ ‫التربوي‬ ‫المعيار‬ ‫أولاً ‪ /‬عرض نتائج الاختبار القبلي الذي أجرته المدرسة ‪:‬‬ ‫القيمة المضافة‬ ‫انجليزي‬ ‫‪ -2‬نواتج مؤشر معالجة المهارات الأساسية‬ ‫المرحلة‬ ‫قرآن كريم‬ ‫اجتماعيات‬ ‫قرآن وتفسيره‬ ‫تربية أسرية‬ ‫فقه‬ ‫رياضيات‬ ‫المهارات توحيد‬ ‫مهارتا القراءة والكتابة في‬ ‫المرحلة الابتدائية‬ ‫حديث‬ ‫الأساسية‬ ‫للمرحلة والواردة‬ ‫المهارات الواردة في الاختبارات‬ ‫الدولية‬ ‫في الاختبار‬ ‫القبلي تفسير‬ ‫المهارات الواردة في اختبارات‬ ‫القدرات‬ ‫لغتي‬ ‫المادة المادة‬ ‫علوم‬ ‫العدد العدد‬ ‫المادة المادة‬ ‫أحياء‬ ‫العدد العدد‬ ‫كيمياء‬ ‫فيزياء‬ ‫المادة‬ ‫تحليل نتائج‬ ‫الاختبارات القبلية‬ ‫العدد‬ ‫عدد الطالبات‬ ‫المادة‬ ‫‪+‬‬ ‫العدد‬ ‫الضعيفات‬ ‫متوسط الاختبار‬ ‫( المخفقات)‬ ‫القبلي من ‪20‬‬ ‫في كل مادة‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعليم بوسط جازان (بنات)‬ ‫ثانياً‪ /‬أبرز الجهود المبذولة لتعزيز أو تصحيح النتائج وتحسينها ‪.‬‬ ‫المدرسة‬ ‫المرحلة‬ ‫لقاءات فردية‬ ‫أوراق عمل‬ ‫إضافية‬ ‫لقاء مع‬ ‫تدريس أقران‬ ‫المرشدة‬ ‫إجراءات متخذة‬ ‫إسناد دور‬ ‫التواصل مع‬ ‫للطالبة في‬ ‫ولي الأمر‬ ‫مجموعة العمل‬ ‫أخرى‬ ‫تغيير مجموعة‬ ‫الخطط العلاجية‬ ‫الطالبة‬ ‫للطالبات دون‬ ‫التشجيع على‬ ‫المستوى‬ ‫المشاركة‬ ‫( مقبول وضعيف‬ ‫‪ /‬متمكن وغير‬ ‫استخدام التعزيز‬ ‫مجتاز)‬ ‫التنوع في‬ ‫الأسئلة وأساليب‬ ‫التقويم‬ ‫تقديم حوافز‬ ‫متنوعة‬ ‫إشراكها في‬ ‫مجموعات‬ ‫التقوية‬ ‫التجديد في‬ ‫طرائق التدريس‬ ‫أخرى‬ ‫عرض الأسماء في‬ ‫لوحة الشرف‬ ‫التكريم وتقديم‬ ‫الخطط الإثرائية‬ ‫جوائز تشجيعية‬ ‫التعزيزية‬ ‫الطالبات‬ ‫إرسال خطاب شكر‬ ‫لولي الأمر‬ ‫المتفوقات ( فوق‬ ‫المستوى ‪+‬‬ ‫عمل لقاءات‬ ‫مفتوحة مع‬ ‫ضمن المستوى)‬ ‫المتفوقات‬ ‫التدريب على دمج‬ ‫التقنية بالتعليم‬ ‫تشجيع على‬ ‫القراءة والإرشاد‬ ‫لمراجع ومواقع‬ ‫إثرائية مناسبة‬ ‫للاستزادة من‬ ‫المعرفة‬ ‫التشجيع على‬ ‫المشاركة في‬ ‫المسابقات‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعليم بوسط جازان (بنات)‬ ‫ثالثاً‪ /‬عرض نتائج الاختبار البعدي الذي أجرته المدرسة ( مقدار التحسن رقمياً العائد من البرنامج العلاجي)‬ ‫المادة‬ ‫المادة‬ ‫المادة‬ ‫المدرسة‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫المرحلة‬ ‫مقدار التحسن‬ ‫مقدار التحسن‬ ‫العدد‬ ‫المادة‬ ‫المادة‬ ‫تحليل نتائج‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫مقدار التحسن‬ ‫عدد الطالبات‬ ‫الاختبارات‬ ‫مقدار التحسن‬ ‫مقدار التحسن‬ ‫المادة‬ ‫الضعيفات‬ ‫المادة‬ ‫المادة‬ ‫العدد‬ ‫البعدية‬ ‫العدد‬ ‫العدد‬ ‫( المخفقات)‬ ‫‪+‬‬ ‫مقدار التحسن‬ ‫مقدار التحسن‬ ‫مقدار التحسن‬ ‫في كل مادة‬ ‫مقدار التحسن‬ ‫المادة‬ ‫العدد‬ ‫مقدار التحسن‬ ‫‪ -3‬نواتج مؤشر اختبار المراحل‬ ‫أولا‪ /‬عرض نتائج المدرسة في تقويم نواتج التعلم للمراحل الدراسية ‪:‬‬ ‫قياس المرحلة قياس المرحلة‬ ‫قياس المرحلة متوسط قياس‬ ‫قياس المرحلة‬ ‫قياس الصفوف‬ ‫الابتدائية‬ ‫الأولية (الصفوف‬ ‫المتوسطة‬ ‫المتوسطة‬ ‫الابتدائية الصفوف الأولية‬ ‫(معياري)‬ ‫المجال‬ ‫الأولية رابع )‬ ‫(محكي)‬ ‫( معياري )‬ ‫والعليا‬ ‫(محكي)‬ ‫متوسط‬ ‫درجات‬ ‫الطلاب‬ ‫الفئة التي‬ ‫صنفت فيها‬ ‫المدرسة‬ ‫‪ -4‬مؤشر نتائج اختبار التحصيلي‪:‬‬ ‫أولاً ‪ /‬ترتيب المدرسة الثانوية في الاختبار التحصيلي في آخر إصدار لمركز قياس على مستوى المكتب ‪.‬‬ ‫المدرسة المتوسط الترتيب الفئة‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعليم بوسط جازان (بنات)‬ ‫ثانياً ‪ /‬أبرز الجهود المبذولة لتعزيز أو تصحيح النتائج وتحسينها ‪.‬‬ ‫‪................................................................................................................. -1‬‬ ‫‪................................................................................................................. -2‬‬ ‫‪................................................................................................................. -3‬‬ ‫ثالثاً ‪ /‬مقدار التحسن رقمياً ‪...........................:‬‬ ‫‪ -5‬مؤشر نتائج اختبار القدرات ‪:‬‬ ‫أولاً ‪ /‬ترتيب المدرسة الثانوية في اختبار القدرات في آخر إصدار لمركز قياس على مستوى‬ ‫المكتب أو إدارة الإشراف ‪.‬‬ ‫المدرسة المتوسط الترتيب الفئة‬ ‫ثانياً ‪ /‬أبرز الجهود المبذولة لتعزيز أو تصحيح النتائج وتحسينها ‪.‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫ثالثاً ‪ /‬مقدار التحسن رقمياً ‪........................... :‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعليم بوسط جازان (بنات)‬ ‫‪ -6‬التأثير الجماعي للمدارس في سلوكيات الطلاب ‪:‬‬ ‫أولاً‪ /‬عرض عن النقاط المرصودة للمدرسة في التأثير الجماعي في سلوكيات الطلاب ( حسب رصد المشرفين‬ ‫التربويين ) (البيئة المدرسية ‪ /‬الالتزام بالنشيد الوطني ‪ /‬العناية بصلاة الظهر ‪ /‬سلوك الطلاب الظاهر إيجاباً‬ ‫وسلباً )‬ ‫‪ 6‬المجموع المتوسط‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫عدد حالات‬ ‫الرصد‬ ‫البيئة‬ ‫النقاط المرصودة من قبل‬ ‫المدرسية‬ ‫المشرفات ضمن الزيارات‬ ‫النشيد‬ ‫الاعتيادية‬ ‫الوطني‬ ‫صلاة‬ ‫الظهر‬ ‫سلوك‬ ‫الطلاب‬ ‫ليس هناك حداً أعلى لحالات الرصد والحد الأدنى للمدرسة ‪ 6‬حالات في العام الدراسي ولا تقل عن ‪ 3‬حالات كل فصل دراسي‬ ‫ثانياً ‪ /‬أبرز الجهود المبذولة لتعزيز أو تصحيح النتائج وتحسينها ‪.‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫ثالثاً ‪ /‬مقدار التحسن في كل مؤشر من حالة إلى أخرى رقمياً ‪:‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعليم بوسط جازان (بنات)‬ ‫‪ -7‬مؤشر سلسلة غياب الطلاب بالمدارس ‪:‬‬ ‫) ( حسب رصد المشرفيين التربويين )‬ ‫أولاً‪ /‬عرض نسبة الغياب في المدرسة حتى الربع (‬ ‫متوسط‬ ‫مجموع‬ ‫‪6‬‬ ‫‪5‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪2‬‬ ‫‪1‬‬ ‫حالات‬ ‫نسب‬ ‫نسب‬ ‫الرصد‬ ‫الغياب‬ ‫الغياب‬ ‫نسبة غياب الطلاب‬ ‫المرصودة من المشرفين‬ ‫التربويين في زياراتهم‬ ‫الاعتيادية‬ ‫يوم الرصد‬ ‫التاريخ‬ ‫الفئة التي صنفت فيها‬ ‫ليس هناك حداً أعلى لحالات الرصد والحد الأدنى للمدرسة ‪ 6‬حالات في العام الدراسي ولا تقل عن ‪ 3‬حالات كل فصل دراسي‬ ‫ثانياً ‪ /‬أبرز الجهود المبذولة لتعزيز أو تصحيح النتائج وتحسينها ‪.‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫ثالثاً ‪ /‬مقدار التحسن في كل مؤشر من حالة إلى أخرى رقمياً ‪:‬‬ ‫‪.........................................................................................‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعليم بوسط جازان (بنات)‬ ‫‪ -8‬مؤشر مستوى الممارسة التدريسية للمعلم القائمة على التعلم النشط ‪:‬‬ ‫أولاً‪ /‬عرض نسبة بطاقات التعلم النشط التي حصل عليها المعلمات بالمدرسة ‪:‬‬ ‫عدد المعلمات الحاصلات نسبة المعلمات الحاصلات‬ ‫عدد المعلمات الممارسات‬ ‫على بطاقات التعلم النشط على بطاقات تعلم نشط‬ ‫للتدريس‬ ‫ثانياً ‪ /‬أبرز الجهود المبذولة لتعزيز أو تصحيح النتائج وتحسينها ‪.‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫ثالثاً ‪ /‬مقدار التحسن رقمياً ‪:‬‬ ‫‪..........................................‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعليم بوسط جازان (بنات)‬ ‫‪ -9‬مؤشر مستوى الممارسة التدريسية للمعلم القائمة على التعلم النشط ‪:‬‬ ‫أولاً‪ /‬عرض نسبة بطاقات التعلم النشط التي حصل عليها المعلمات بالمدرسة ‪:‬‬ ‫عدد المعلمات الحاصلات نسبة المعلمات الحاصلات‬ ‫عدد المعلمات الممارسات‬ ‫على بطاقات التعلم النشط على بطاقات تعلم نشط‬ ‫للتدريس‬ ‫ثانياً ‪ /‬أبرز الجهود المبذولة لتعزيز أو تصحيح النتائج وتحسينها ‪.‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫ثالثاً ‪ /‬مقدار التحسن رقمياً ‪:‬‬ ‫‪..........................................‬‬

‫المملكة العربية السعودية‬ ‫وزارة التعليم‬ ‫(‪)280‬‬ ‫الإدارة العامة للتعليم بمنطقة جازان‬ ‫مكتب التعليم بوسط جازان (بنات)‬ ‫‪ -10‬مؤشر عدد أيام النمو المهني للفئات الإشرافية ‪:‬‬ ‫أولاً‪ /‬عدد أيام النمو المهني لقائد المدرسة ‪:‬‬ ‫متدرب‬ ‫مدرب‬ ‫ثانياً ‪ /‬عدد أيام النمو المهني لقائد المدرسة ‪.‬‬ ‫عدد أيام النمو‬ ‫عدد أيام النمو‬ ‫عدد أيام النمو‬ ‫عدد المعلمات‬ ‫المهني المفتوح‬ ‫المهني‬ ‫المهني التربوي‬ ‫الممارسات‬ ‫للتدريس‬ ‫التخصصي‬ ‫ثالثاً ‪ /‬أبرز الجهود المبذولة لتعزيز أو تصحيح النتائج وتحسينها ‪.‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫• ‪.................................................................................................................‬‬ ‫رابعاً ‪ /‬مقدار التحسن رقمياً ‪:‬‬ ‫‪..........................................‬‬