התמחות בהוראה – נקודת מבטם של מתמחים בחינוך הגופני

‫התמחות בהוראה – נקודת מבטם של מתמחים בחינוך הגופני‬ ‫סימה זך‪ ,‬רחל טלמור וחנן שטיין‬‫תכנית תמיכה למורים חדשים — \"ההתמחות בהוראה\" (סטאז') — מופעלת בישראל מטעם האגף‬‫להכשרת מורים במשרד החינוך מאז שנת תש\"ס‪ .‬התכנית כוללת שתי מערכות תמיכה‪ :‬חונכות‬‫אישית באמצעות מורה חונך מבית הספר הקולט‪ ,‬שהיא קליטה לתוך תרבות ארגונית חדשה‪ ,‬וסדנת‬‫התמחות )סטאז'( במוסד המכשיר מורים‪ ,‬שהיא תמיכה מקצועית בתהליך הסוציאליזציה‪ .‬מטרת‬‫המחקר הנוכחי הייתה לבחון את תפיסתם של מורים מתחילים לחינוך הגופני את תכנית ההתמחות‬‫בשני היבטים עיקריים‪( :‬א) יישום התכנית‪ ,‬היקפה‪ ,‬רכיביה ומהותה; (ב) תרומת התכנית‬‫להכשרתם ולהשתלבותם המיטבית בהוראה‪ ,‬תוך התמקדות בתחום החינוך הגופני‪ .‬תשעים ותשעה‬‫מתמחים להוראה בחינוך הגופני השתתפו במחקר וענו על שאלון למתמחים (נאסר‪-‬אבו‪-‬אלהיג'א‪,‬‬‫רייכנברג ופרסקו‪ .) 2006 ,‬השאלון עבר שינויים קלים כדי להתאימו למורים לחינוך הגופני‪ .‬ממצאי‬‫המחקר מראים כי בהערכה של כלל מרכיבי תכנית ההתמחות מרבית המתמחים שבעי רצון‬‫מהקשרים שנוצרו עם התלמידים‪ ,‬מהשתלבותם בבית הספר‪ ,‬מבחירתם במקצוע ההוראה‬‫ומהתמיכה שהם מקבלים מצוות המורים‪ .‬בשנת ההתמחות הם עדיין אינם חשים מעורבות בבית‬‫הספר‪ ,‬הם אינם נושאים בתפקידים נוספים בבית הספר‪ ,‬הם מייחלים ליחס חיובי מההנהלה‬‫ולהתהוות של תקשורת עם הורי התלמידים‪ .‬המתמחים זקוקים לתמיכה רגשית רבה ולעידוד‬‫בהתמודדות עם תסכולים‪ ,‬לעזרה במציאת דרכים להגברת המוטיבציה של התלמידים ללמוד‪,‬‬ ‫בהתמודדות עם בעיות משמעת ולסיוע במציאת דרכי הערכה מתאימות ‪.‬‬ ‫תארנים‪ :‬התמחות בהוראה‪ ,‬חונכות‪ ,‬מורה חונך‪ ,‬מורים מתחילים‪ ,‬חינוך גופני‪.‬‬