Modul Yuk Bertanam Kencur pdf

YUK BERTANAM KENCUR Modul Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Tema Kearifan Lokal Fase A Semester Genap Tahun Pelajaran 2022/2023 SDN REJOSARI 01 SEMARANG Tim Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

Yuk Bertanam Kencur Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila @Copyright Rejosari Penulis Rustantiningsih Editor Tim Kreatif SDN Rejosari 01 Perancang Kulit Tim Kreatif SDN Rejosari 01 Perancang Isi Tim Kreatif SDN Rejosari 01 Penerbit Rejosari Tahun 2023

Kata Pengantar Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas anugrah- Nya Modul Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Fase A yang berjudul “Yuk Bertanam Kencur” untuk tahun pelajaran 2022-2023 dapat disusun dengan baik dan lancar. Dengan tersusunnya modul ini akan memudahkan para guru untuk mengimplementasikan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila di kelas sesuai dengan fasenya. Selain itu juga sebagai dokumen penting yang menjadikan bukti dari implementasi projek. Isi dari Modul ini terdiri dari pendahuluan yang di dalamnya ada Pendahuluan, Tujuan, Alur dan Target, Tahapan Projek, Dimensi, elemen, Pengembangan sub-elemen antarfase, dan relevansi projek bagi sekolah. Sedangkan pada bagian selanjutnya adalah kegiatan dalam projek, berisi rincian langkah-langkah kegiatan tiap tahap. Pada bagian akhir adalah lampiran-lampiran terdiri dari instrument dan lembar kegiatan peserta didik. Terima kasih kepada semua pihak yang sudah membantu dalam menyusun dan menerbitkan modul projek ini. Namun demikian Modul ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu saran dan kritik yang yang membangun sangat kami harapkan. Semoga karya yang sederhana memberi makna dalam kegiatan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Semarang, 1 Oktober 2022 Kepala Sekolah Rustantiningsih, S.Pd., M.Pd. NIP 197510252005012012

Daftar Isi 1. Pendahuluan 2. Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek 3. Tahap dalam Projek 4. Dimensi, Elemen dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila 5. Perkembangan Sub-elemen antar fase 6. Relevansi Projek Bagi Sekolah 7. Kegiatan Projek 8. Lampiran-Lampiran

A. Pendahuluan Tanaman Kencur (kaempferia galanga L.) termasuk kedalam famili jahe-jahean Zingiberaceae yang merupakan tumbuhan asli India dengan daerah penyebaran meliputi kawasan Asia Tenggara dan Cina. Sifat dan bentuk tanaman yaitu berbatang semu, jumlah daun 2-3 helai, warna bunga putih, Manfaat rimpang kencur sebagai bumbu penyedap juga sebagai obat tradisional, oleh karenanya banyak petani yang mengusahakan di pekarangan maupun di tegalan baik secara monolkultur ataupun secara tumpang sari, sehingga mampu meningkatkan pendapatan petani. Kencur merupakan salah satu jenis empon-empon atau tanaman obat. Tanaman kencur yang tergolong dalam suku temu-temuan (Zingiberaceae) ini, juga termasuk komoditas yang memiliki prospek pasar sangat baik. Sebab, kencur termasuk bahan baku penting dalam industri seperti obat tradisional, kosmetika, obat herbal terstandar, saus, rokok, bumbu, bahan makanan, dan minuman penyegar dalam maupun luar negeri. Kelebihan lain dari kencur yaitu dalam kondisi basah, kencur yang dipanen saat berumur lebih dari 10 bulan dapat disimpan dalam gudang selama 3–4 bulan. Sedangkan dalam kondisi kering, dapat disimpan di gudang selama 3–4 tahun dengan manfaat yang sama

dengan kencur segar. Bahkan, harganya jauh lebih mahal, meski bentuknya menyusut, kadar airnya berkurang, dan baunya berubah. Pemanfaatan lahan sekolah untuk bertanam kencur mendapatkan beberapa manfaat diantaranya: membuat sekolah lebih hijau, menambah kadar oksigen, hasilnya bisa digunakan untuk membuat jamu, atau bumbu masak, dan dapat dijadikan sumber belajar bagi peserta didik. Lahan sekolah untuk bertanam memang tidak luas tetapi warga sekolah dapat menanam di sela-sela tanaman lainnya atau di pot yang diletakkan di green house sekolah. memang tidak Selain itu banyak peserta didik yang belum mengenal tanaman kencur padahal di lingkungan sekolah khususnya area bertanam toga ada tanaman kencur. Sebagian besar peserta didik juga tidak mengenal manfaat kencur, apalagi cara menanam kencur.. Padahal cara menanam kencur dan pemeliharaanya juga mudah. Peserta didik pun dapat menanam kencur di pekarangan sekolah atau di rumah. Salah satu hasil dari menanam kencur bisa dimanfaatkan untuk membuat jamu beras kencur.

B. Tujuan, Alur dan Target Pencapaian Projek Salah satu tanaman empon-empon yang tidak begitu dikenal peserta didik adalah kencur. Pada tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dengan mengacu pada dimensi Profil Pelajar Pancasila, projek “Yuk Bertanam Kencur” ini dibuat dengan tujuan mengenal kepada peserta didik bahwa kencur merupakan salah satu tanaman empon-empon atau Toga (Tanaman Obat keluarga) yang memiliki kasiat untuk kesehatan tubuh ini ternyata mudah cara menanam dan merawatnya Projek ini dimulai dari mencari data terkini terkait tanaman empon-empon-empon yang dikenal peserta didik. Peserta didik juga diambil datanya apakah mereka mengetahui kasiat dari tanaman empon-empon yang dikenalnya tersebut. Setelah melalui proses mencari data, pengenalan dan kontekstual dengan apa yang terjadi pada kehidupan peserta didik, kemudian peserta didik akan melakukan aksi nyata. Di tahap ini, peserta didik akan berkolaborasi dengan guru, teman, dan keluarga untuk menanam kencurl. Dimulai dari peserta didik melihat tayangan video bertanam kencur, mewarnai gambar tanaman kencur, mewawancarai orang tua atau narasumber yang tahu tentang tanaman kencur, Peserta didik menyiapkan media tanam, memilih bibit kencur yang bagus, dan mulai praktik

menanam. Di akhir, peserta didik akan melakukan refleksi terkait kegiatan yang sudah dilakukan dan refleksi diri terkait dengan pemahamannya terhadap kegiatan bertanam kencurl. Melalui projek ini, peserta didik diharapkan dapat mengembangkan dua dimensi dari Profil pelajar Pancasila yakni Kemandirian dan Gotong Royong beserta elemen-elemen yang terkait. Hal yang perlu diperhatikan sebelum memulai projek : 1. Komitmen sekolah untuk konsisten dalam mengembangkan gaya hidup berkelanjutan seperti penanaman dan pemeliharaan area Toga di sekolah. 2. Kolaborasi dengan pihak terkait sebagai narasumber yang memahami cara bertanam kencur. 3. Membangun kesadaran seluruh warga sekolah untuk memelihara Toga. 4. Kerjasama dengan orangtua peserta didik untuk mendampingi peserta didik saat melakukan projek di rumah.

C. Tahapan dalam projek Tahap Pengenalan : mencari data awal dan mengenalkan tanaman kencur 1. 2. 3. Mencari data Eksplorasi Mengenal peserta didik isu Tanaman dalam Kencur mengenal Toga Tahap Kontekstualisasi : mengkonteksualisasi masalah di sekitar lingkungan. 4. 5. 6. 7. Refleksi Awal Wawancara Menentukan Mengemba Narasumbe Tujuan Projek ngkan r/orangtua dan Keterampila Perencanaan n Dasar Tahap Aksi : berkolaborasi untuk menciptakan aksi nyata terkait permasalahan yang terjadi. 8. 9. 10. 11. Menyiapkan Tutorial Menaman Melaporkane media tanam Menanam Kencur giatan Kencur menanam Kencur Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut : melakukan refleksi dan memikirkan tindak lanjut atas projek yang sudah dilakukan. 12. Refleksi dan tindak lanjut

D. Dimensi, Elemen, dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila Target Pencapaian Aktivitas di akhir Fase A terkait Dimensi Subelemen Profil Profil pelajar Pancasila Pelajar Pancasila Kemandiria Pemahaman diri Mengembangkan 5, 8, 10, 11 n dan situasi; potensi diri yang mengenali kualitas dimiliki dan pantang dan minat diri serta menyerah dalam tantangan yang menuntaskan projek. dihadapi. Pemahaman diri Memberikan 4, 12 dan situasi: penilaian terhadap mengembangkan kualitas diri dan refleksi diri. perbaikan yang perlu dilakukan. Regulasi diri, Mengerjakan tugas 5, 6, sehari-hari dengan percaya diri, resilien mandiri dan percaya diri. dan adaptif. Gotong Kolaborasi, Mampu bekerjasama 8,10,11 Royong kerjasama dengan siapapun dalam berbagai kegiatan. Kepeduliaan: Mengamati 2, 3, 12 tanggap terhadap lingkungan sekitar situasi sosial dan menemukan permasalahan yang terjadi. Berbagi Menumbuhkan rasa 10, 11 kebersamaan melalui

Dimensi Subelemen Profil Target Pencapaian Aktivitas Profil terkait Pelajar pelajar Pancasila di akhir Fase A Pancasila kegiatan berbagi di lingkungan sekolah. E. Perkembangan Sub-elemen antar fase Kemandirian Sub- Belum Mulai Berkemban Sangat berkemba elemen berkembang berkembang g sesuai ng harapan Mengen Mengidentifik Mengidentifik Mengidentifi Mengident ali asi potensi asi potensi kasi potensi ifikasi kualitas atau minat dan minat dan minat potensi dan diri. diri, namun diri serta dan minat minat diri belum mengetahui diri dan serta memikirkan tantangan mencari tantanga tantangan yang akan solusi n yang yang akan dihadapinya akan dihadapi. dihadapi. . tantangan yang dihadapin ya. Mengem Memerlukan Mengetahui Memahami Memaham bangkan bantuan kelebihan kelebihan i kelebihan refleksi orang dan dan dan diri dewasa kelemahan kelemahan kelemaha dalam diri. diri serta n diri serta mengidentifik mengungka tindak asi kelebihan pkan lanjut yang dan alasannya. harus diambil

kelemahan dalam diri. memperba ikinya. Resilien Membutuhka Menampilkan Menampilka Merencan dan n motivasi sikap percaya n sikap akan adaptif dari luar diri dalam percaya diri kegiatan dirinya untuk mempresent dan jelas dan dapat asikan hasil dalam percaya mempresent projek yang mempresen diri ketika asikan hasil dilakukan. tasikan hasil memprese projek yang projek yang ntasikan dilakukan. dilakukan. hasil projek yang dilakukan. Gotong royong Sub- Belum Mulai Berkembang Sangat berkembang sesuai berkemb elemen berkembang harapan ang Kerjasama Masih harus Sesekali masih Menunjukan Siswa selalu diingatkan sikap aktif berinisiatif diingatkan orang dewasa dalam untuk orang dewasa atau teman kelompok dan mengump atau teman untuk aktif mengerjakan ulkan ide untuk aktif dalam tugas sesuai dan dalam kelompok. dengan mampu kelompok. perannya. bekerjasa ma dengan siapapun. Tanggap Belum Mengetahui Memahami Memaha terhadap menunjukkan adanya permasalahan mi

Sub- Belum Mulai Berkembang Sangat elemen berkembang berkembang sesuai berkemb situasi harapan sosial ang Berbagi sikap peduli permasalahan yang terjadi di permasal lingkungannya ahan pada dilingkungan . yang terjadi di lingkungan. sekitarnya. lingkunga n dan memberik an alternatif solusi. Membutuhkan Muncul Mau berbagi Berempati perasaan dengan pada motivasi dari tergugah untuk sesama tanpa orang di menolong diminta. sekitar orang lain sesama tetapi lingkunga masih harus n dan untuk mau dimotivasi melakuka untuk berbagi. n aksi berbagi nyata untuk dengan teman berbagi dengan dan sesama tanpa lingkungan. diminta. F. Relevansi projek bagi sekolah Kencur merupakan tanaman obat tradisional yang kurang dikenal oleh peserta didik. Banyak peserta didik yang tidak suka bau kencur atau minum jamu beras kencur. Salah

satu cara supaya peserta didik mengenal dan menyukai kencur dengan menanam kencur. Kencur yang ditanam peserta didik akan menjadi kekayaan sekolah sebagai bahan untuk membuat jamu beras kencur. Peserta didik akan belajar secara utuh mulai mengenal tanaman kencur, menyiapkan media tanam, menanam dan memeliharanya. Hal ini juga dilakukan peserta didik di rumah berkolaborasi dengan orangtua. Sekolah sebagai lingkungan belajar peserta didik sangat relevan jika peserta didik belajar bertanam di sekolah kemudian juga dibiasakan bertanam di rumah. Sehingga kegiatan kegiatan ko kurikule di lingkungan sekolah akan terasa lebih bermakna. Peserta didik akan memiliki keterampilan dasar menanam yang diperoileh di sekolah dan bisa diterapkan juga di rumah..

No Aktivitas Rancangan Kegiatan 1. Perkenalan : Persiapan : Mencari data 1. Guru menyiapkan lembar observasi yang Toga yang akan diisi siswa (tabel untuk data Toga dikenal peserta yang dikenal dan manfaatnya). didik. 2. Guru menyiapkan beberapa gambar Toga. Pelaksanaan : Tatap Muka dan 1. Guru memulai projek dengan Tugas Mandiri menanyakan Toga yang dikenal peserta didik dengan beberapa pertanyaan Waktu : 3 JP pemantik seperti berikut : a. Apa kalian mengenal Toga? Bahan : b. Apakah di rumah kaian ada tanaman Kencur? Lembar c. Adakah di sekolah kalian ada tanaman observasi kencur? Peran guru : Guru bertanya secara klasikal mengenai Fasilitator Toga yang dikenal peserta didik. Dari hasil diskusi, guru menuliskan 5 toga yang peserta didik sebutkan. 2. Guru menjelaskan cara pengisian lembar observasi yang akan diisi oleh peserta didik Guru meminta peserta didik untuk bertanya kepada teman sekelasnya mengenai Toga yang dikenalnya (sesuai dengan 5 pilihan yang tersedia) dan menuliskannya pada lembar observasi yang telah disiapkan. Pengisian Lembar Observasi dengan cara dicentang.

No Aktivitas Rancangan Kegiatan Tugas : Siswa dengan mandiri mengisi lembar observasi dengan cara mencentang. 2. Eksplorasi Isu : Persiapan : Tatap Muka 1. Guru sudah mengelola data Toga yang dikenal peserta didik Waktu : 2 JP 2. Guru menyiapkan beberapa video terkait Bahan : tanaman kencur. kompilasi data Pelaksanaan : Toga yang 1. Guru meminta beberapa perwakilan peserta didik yang mengetahui tananam dikenal peserta kencur untuk mempresentasikan. didik, video dan 2. Guru mengaitkan hasil data yang diperoleh peserta didik dengan isu terkait dokumentasi tanaman kencur melalui pemutaran video dan dokumentasi yang telah disiapkan lain terkait guru. tanaman kencur. 3. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok (setiap kelompok terdiri dari 3- Peran guru : 4 orang) untuk melakukan diskusi terkait Fasilitator permasalahan yang sedang dibahas. 4. Guru memimpin diskusi klasikal dari hasil diskusi setiap kelompok. Kemudian di akhir guru mengaitkan hasil diskusi dengan isu terkait tanaman kencur yang tidak banyak dikenal oleh peserta didik.

No Aktivitas Rancangan Kegiatan 3. Pengenalan Alternatif : Tanaman kencur Jika tidak memungkinkan untuk menayangkan video, guru bisa melakukan kegiatan story telling berdasarkan artikel yang didapat dari media massa (koran, internet, dll) atau kejadian yang banyak terjadi di lingkungan sekitar terkait tanaman kencur yang tidak dikenal peserta didik. Persiapan : 1. Guru menyiapkan contoh tanaman Toga dan Kencur. 2. Guru menyiapkan lembar Lembar Kerja yang berisi gambar tanaman Toga. Pelaksanaan : 1. Guru memperlihatkan tanaman kencur yang dibawa, kemudian siswa diminta untuk mengamati, membau daun dan kencurnya, serta melihat ciri-cirinya. 2. Guru memimpin diskusi secara klasikal dengan pertanyaan pemantik sebagai berikut : a. Apa ciri tanaman kencur? b. Apakah peserta didik pernah melihatnya? c. Kalau iya dimana melihatnya? d. Apakah kalian suka dengan bau kencur? Mengapa?

No Aktivitas Rancangan Kegiatan 3. Guru memberi tugas pada peserta didik untuk menggambar tanaman kencur dan mewarnainya.. Tatap Muka Tugas : Waktu : 2 JP Siswa mengerjakan tugas menggambar tanaman kencur Alat dan Bahan : contoh tanaman Tips : kencur dan Beri kesempatan siswa untuk mengamati tanaman kencur yang diperlihatkan. Perlu kencur dikusi yang mendalam terlebih dahulu sebelum siswa diberikan kesempatan untuk Lembar Kerja mengisi tabel sesuai dengan pemahaman mereka. Membahas ciri-ciri tanaman Peran guru : kencur.. Fasilitator Allternatif : Jika tidak memungkinkan untuk membawa langsung contoh tanaman kencur, guru bisa menyiapkan video dan foto tanaman kencur..

4. Kontekstual Persiapan : Refleksi Awal Guru menyiapkan lembar refleksi yang harus diisi oleh peserta didik terkait dengan Tatap Muka dan tanaman kencur yang dikenalnya.. Tugas Mandiri Waktu : 2 JP Pelaksanaan : Alat dan Bahan : 1. Guru memandu diskusi berdasarkan hasil pengisian tabel tanaman kencur yang Lembar refleksi sudah diisi peserta didik. Data dari tabel 2. Guru memberikan pertanyaan pemantik yang sudah diisi untuk menghidupkan diskusi secara siswa. klasikal : Peran guru : a. Apakah anak-anak pernah bertanam Fasilitator kencur? b. Apakah anak—anak cara menanam kencur? 3. Guru menjelaskan cara mengisi lembar refleksi yang sudah disiapkan. Tugas : Siswa mengisi lembar refleksi mengenai tanaman kencur. 5. Wawancara Persiapan : dengan narasumber Guru menyiapkan narasumber yang akan diwawancarai terkait bertanaman kencur. Narasumber bisa dari tokoh masyarakat atau

orang tua peserta didik yang tahu tentang cara menanam kencur. Pelaksanaan : 1. Guru memberikan prolog terkait tanaman kencur yang banyak kasiatnya. 2. Narasumber berkenalan dengan peserta didik dan bercerita sedikit tentang tanaman kencur. Tatap Muka dan 3. Peserta didik melakukan wawancara Tugas Mandiri dengan narasumber Waktu : 2 JP Alternatif : Alat dan Bahan : Jika tidaka ada narasumber dari luar bisa Buku cerita guru lain yang menjadi narasumbernya. Peran guru : Fasilitator 6 Menentukan Persiapan : Tujuan Projek Guru menyiapkan tabel perencanaan untuk dan diisi bersama-sama peserta didik dalam Perencanaan menentukan perencanaan kegiatan yang akan dilakukan. Tatap Muka Pelaksanaan : Waktu : 2 JP 1. Guru mereview isu dan video yang Alat dan Bahan : pernah dibahas sebelumnya kemudian menentukan tujuan projek bersama Tabel peserta didik untuk lebih mengenal cara perencanaan. menanam kencur . Selain itu, peserta

Peran guru : didik juga diajak memikirkan apa saja Fasilitator yang perlu dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. 2. Guru dan siswa menentukan timeline kegiatan yang akan dilakukan selama projek berlangsung. 3. Pembagian kelompok (3-4 orang), kemudian memilih media tanam yang akan digunakan. Tips : Guru dapat bekerjasama dengan orangtua untuk membiasakan peserta didik melihat tabel perencanaan yang sudah disepakati dalam melakukan kegiatan di rumah. 7 Mengembangka Persiapan : n Keterampilan 1. Guru menyiapkan tabel pembiasaan Dasar keterampilan dasar yang akan dicapai selama projek berlangsung. Tatap Muka dan 2. Guru menentukan keterampilan yang Tugas Mandiri ingin dicapai pada akhir projek berdasarkan relevansinya dengan tema. Waktu : 1 JP Pelaksanaan : (untuk sesi tatap muka). 1. Guru dan peserta didik berdiskusi terkait keterampilan-keterampilan yang perlu Alat dan Bahan : dikuasai peserta didik dalam projek ini. Tabel 2. Keterampilan-keterampilan yang didasar perencanaan. adalah keterampilan yang berkaitan dengan kegiatan sehari-hari, seperti

Peran guru : menyirami tanaman, menyiangi Fasilitator tanaman, ,dll. Tugas : Setiap hari siswa akan mengisi tabel pembiasaan terkait keterampilan dasar sesuai dengan waktu yang sudah ditentukan (misal ; selama 1bulan atau selama projek berlangsung, dll). 8 Aksi Persiapan : Menyiapkan 1. Guru bersama menyiapkan contoh media tanam peralatan dan media tanam. untuk Tatap Muka dan 2. Guru menentukan tempat Tugas Mandiri bertanam. Waktu : 1 JP Pelaksanaan : (untuk sesi tatap muka). 1. Guru dan peserta didik berdiskusi terkait peralatan yang dibutuhkan dalam Alat dan Bahan : bertanam. Peran guru : 3. Setiap kelompok menyiapkan media, Fasilitator bibit, dan peralatan menanam.. 9 Tutorial Persiapan : bertanam (Tes 1. Guru menyiapkan video cara menanam kencur kencur. Formatif) 2. Guru menyiapkan google drive untuk pengumpulan tugas Pelaksanaan : Tugas Mandiri

Waktu : 2 JP 1. Kegiatan dilakukan siswa di rumah masing-masing. Alat dan Bahan : 2. Siswa menyiapkan alat bahan yang Rubrik penilaian. dibutuhkan untuk menanam kencur. Peran guru : 3. Siswa melakukan demonstrasi dan Fasilitator menjelaskan cara menanam kencur. 4. Proses rekaman dibantu oleh orangtua siswa. Alternatif : Kegiatan demonstrasi ini bisa juga diganti dengan kegiatan berkelompok menanam kencur. Siswa membawa alat dan bahan yang diperlukan ke sekolah kemudian mempresentasikannya di depan kelas. 10 Bertanam Persiapan : kencur 1. Guru menyiapkan tempat untuk melakukan kegiatan bertanam. 2. Guru menyiapkan rubric penilaian Tugas kelompok Pelaksanaan : Waktu : 2 JP 1. Kegiatan dilakukan peserta didik secara berkelompok di sekolah. Alat dan Bahan : 2. Peserta didik menyiapkan alat bahan Rubrik penilaian. yang dibutuhkan untuk menanam kencur. Peran guru : 3. Peserta didik melakukan proses Fasilitator menanam kencur. 11 Melaporkan Persiapan :. kegiatan menanam Kencur 1. Guru menyiapkan rubrik penilaian

Tugas kelompok Pelaksanaan : Waktu : 2 JP 1. Kegiatan dilakukan peserta didik secara berkelompok di sekolah. Alat dan Bahan : 4. Tiap kelompok melaporkan hasil kegiatan Rubrik penilaian. bertanamnya kepada guru.. 5. Guru melakukan tanya jawab terhadap Peran guru : Fasilitator kegiatan bertanam yang sudah dilakukan peserta didik secara berkelompok tersebut. 12 Refleksi dan Persiapan : Tindak Lanjut 1. Guru menyiapkan resume dokumentasi keseluruhan kegiatan projek yang sudah dilakukan. 2. Guru menyiapkan lembar refleksi. Pelaksanaan : Tatap Muka dan 1. Guru menayangkan dokumentasi Tugas Mandiri perjalanan projek dari awal sampai akhir kegiatan. Waktu : 7 JP 2. Guru berdiskusi dengan siswa terkait Alat dan Bahan : dengan pengalaman mereka selama mengerjakan projek. Kemudian Lembar refleksi. mengajak siswa untuk memikirkan tindaklanjut yang bisa dilakukan agar Peran guru : makanan tradisional tetap bisa Fasilitator dikenaloleh semua orang. 3. Siswa diminta untuk mengisi lembar refleksi (refleksi diri dan refleksi kelompok).

LAMPIRAN Aktifitas 1 : Nama : Kelas : Tanggal Tanaman Toga yang aku ketahui dan pernah melihatnya: No Nama Tanaman Obat Tahu Tidak Keluarga/Empon-empon 1. Jahe 2. Kencur 3. Laos 4. Kunir 5 Temu lawak Lainnya:……………………………………………………………

REKAP DATA TOGA YANG KUKENAL KELAS………. No Nama Tanaman Obat Jumlah anak Keluarga/Empon-empon 1. 2. 3. 4. 5.

Aktivitas 3 Nama : Kelas : Tanggal : Gambarlah tanaman kencur lalu warnailah!

Refleksi Awal Nama : Kelas : Tanggal : Pernyataan Yang dirasakan Aku sangat suka menanam kencur Aku lebih suka minum beras kencur. Aku tahu cara menanam kencur. Aku tahu di rumah punya tanaman kencur Aku sering makan makanan tradisional.

Tabel Pembiasaan Latihan Keterampilan Dasar Minggu ke-1 ( tanggal) Keterampilan Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Menyirami tanaman Menyiangi tanaman Merapikan tanaman Keterampilan Minggu ke-2 ( tanggal) Jumat Menyirami tanaman Senin Selasa Rabu Kamis Menyiangi tanaman Merapikan tanaman Keterampilan Minggu ke-3 ( tanggal) Jumat Menyirami tanaman Senin Selasa Rabu Kamis Menyiangi tanaman Merapikan tanaman

Keterampilan Minggu ke-4 ( tanggal) Jumat Menyirami tanaman Senin Selasa Rabu Kamis Menyiangi tanaman Merapikan tanaman Aktivitas 9 Lembar Observasi Nama : Kelas : Tanggal : No Yang perlu diamati Hasil pengamatan 1. Alat yang digunakan 2. Bahan-bahan yang disiapkan 3. Cara menanam

Aktivitas 10 Lembar Observasi Nama : Kelas : Tanggal : No Yang perlu diamati Hasil pengamatan 1. Alat yang digunakan 2. Bahan-bahan yang disiapkan 3. Proses menanam

Aktivitas 10 Lembar Refleksi Nama : Kelas : Tanggal : No Pernyataan Ya Tidak 1 Aku senang menanam kencur 2 Aku ingin menenanam lebih banyak lagi 3 Aku ingin menanam selain kencur 4 Bagiku menanam kencur bermanfaat 5 Aku ingin menanam kencur di sekolah dan di rumah