CasePedagógico_2017_VERSAOFINAL

Prêmio Sinepe 2017 Categoria Gestão Pedagógica

1. Apresentação do Projeto O Colégio Marista Graças Com uma reconhecida trajetória na educação – são 56 anos de presença em Viamão -, o Colégio Marista Graças oferece infraestrutura completa da Educação Infantil ao Ensino Médio. A escola integra a Rede Marista, uma instituição bicentenária presente em mais de 80 países. Atualmente, possui cerca de 800 estudantes e conta com o trabalho de 110 educadores que atuam, diariamente, na missão de construir conhecimentos e formar para valores humanos, marcas do jeito marista de educar para a vida. No Planejamento Estratégico 2012-2022, reconhecemos como missão “promover uma educação integral de qualidade, por meio de práticas e processos inovadores, comprometida com a excelência acadêmica e com a construção de uma sociedade justa e humanizada”. Como visão, afirmamos que “seremos reconhecidos como promotores de excelência acadêmica e formação humano-cristã”.

1. Apresentação do Projeto Cenário e justificativa Nesse sentido, a Gestão Escolar mobilizou O contexto contemporâneo nos desafiou a refletir sobre tempos e espaços diferentes serviços (direção, pedagógico, pastoral, escolares que apresentam certo desencaixe em relação a sujeitos fluidos, conectados por meio de redes que borram fronteiras e (re)configuram orientação educacional, comunicação, relações. A escola precisava acolher diferentes saberes, diferentes manifestações culturais na perspectiva de um espaço de heterogeneidade e administrativo, entre outros) para desenhar um pluralidade. Porém, o que tínhamos era uma escola ainda fragmentada. plano de trabalho interdisciplinar, coletivo, A partir do Planejamento Estratégico 2012-2022, a escola optou por um reposicionamento com foco na excelência acadêmica e formação humano- dialógico e participativo. cristã. Isso implica, também, em uma ampla reestruturação de serviços e atendimento oferecidos, impactando diretamente às famílias. Na época em que, por um lado, foram implementados importantes documentos balizadores como o Projeto Educativo Marista, as Diretrizes Nacionais da Educação e as Matrizes Curriculares do Brasil Marista, e, por outro, a escola atingia quase mil atendimento por indisciplina em 1 ano, a equipe gestora priorizou esse realinhamento entre teoria e prática. O presente relato ilustra a caminhada de aprimoramento das práticas educacionais realizadas pelo Marista Graças que garantiram resultados quantitativos e qualitativos no que tange a excelência acadêmica, a formação humano-cristã e a fidelização de estudantes, educadores e famílias.

1. Apresentação do Projeto Objetivo Objetivos Específicos Proporcionar um currículo pedagógico- pastoral que promova transformações em • Promover mudanças metodológicas de espaçostempo¹, práticas cristalizadas na comunidade avaliação e formação dos sujeitos envolvidos no processo de escolar através de metodologias ativas sob ensino e aprendizagem. um olhar contemporâneo sobre as infâncias e as juventudes. • Desenvolver inovação nas metodologias de acordo com o contexto local. • Cultivar e estimular as lideranças na perspectiva de protagonismo juvenil, por meio do protagonismo, da empatia e da consciência cidadã; Desafio: Com um orçamento enxuto, a exigência cada vez maior das famílias sobre o valor agregado dos processos educacionais e a falta de identidade e sentido de pertença dos estudantes com o Marista Graças, foi necessário encontrar respostas sólidas para esse contexto. ¹ Importante esclarecer o uso do itálico e a supressão do hífen, pois espaçotempo trata- se do conceito presente na pedagogia marista que não atende ao significado da expressão espaço-tempo, que diz respeito a um conceito científico.

2. Envolvimento com os públicos de interesse Encontro do Voluntariado Optamos em implementar essa nova proposta curricular com o segmento Ensino Fundamental II (Anos finais) e Ensino Médio com desdobramentos com seguintes públicos*: 431 Total - 13 turmas Vale destacar que o Marista Graças é uma Estudantes das escolas da Rede Marista com o maior índice de fidelização na Educação Básica, ou seja: a maioria dos estudantes estão conosco desde os Anos Iniciais. 20 Desafio – recrutamento e fidelização O grupo era marcado por alta rotatividade: Professores no primeiro ano foram realizadas 12 trocas de professores durante o ano letivo . 12 Mobilizar o grupo Técnico Administrativo: Direção, vice-direção, coordenação de turno / Técnico Adm. pastoral / pedagógica, orientação educacional, assistência social (atendimento aos estudantes bolsistas), financeiro, secretaria, RH, tecnologias educacionais, audiovisual, reprografia e comunicação. *O número total de estudantes pode ter sofrido pequenas alterações de um ano para o outro

3. Gestão do Projeto 2013 Período de realização e marcos históricos:  Implantação da proposta curricular por área do conhecimento 2012  Lançamento do NAP – Núcleo de Apoio 1º ano de imersão Pedagógico: aulas no turno inverso com professores estagiários que acompanham as  Lançamento do Planejamento Estratégico aulas curriculares e oferecem apoio 2012-2022 para a comunidade educativa complementar.  Imersão formativa com os educadores – total de 880 horas dedicadas ao estudo (2h semanais x 22 semanas x 20 professores)

3. Gestão do Projeto Período de realização e marcos históricos: 2014 e 2015  Rede Marista seleciona o Marista Graças como escola piloto para implantação das novas Matrizes Curriculares  Publicação de artigos feitos por educadores no livro “Vivências Curriculares em Tempo de Mudança”  Trabalho efetivos por área de conhecimento (planejamento, avaliações, reuniões e sequências- didáticas, conselhos e feedbacks)  Lançamento do Laboratório de Aprendizagem: aulas interdisciplinares num sábado letivo que retomam os temas abordados no trimestre  Novo layout das salas de aula favorecendo o trabalho em grupo, e não mais em fileiras tradicionais

3. Gestão do Projeto Período de realização e marcos históricos: 2016  Prêmio honra ao mérito SINEPE/RS: consolidação do trabalho interdisciplinar dos serviços pedagógicos, técnicos e administrativo  Alcance de resultados qualitativos e quantitativos  Consolidação da proposta curricular  Fidelização dos educadores  Reconhecimento da comunidade escolar  Publicação de artigo sobre a nova proposta curricular pelo CESUCA.

3. Gestão do Projeto Metodologias  Prática interdisciplinar (reuniões, planejamentos, trabalhos, provas e feedbacks para turmas e famílias)  Trabalho intensivo com indicadores e metas  Desenvolvimento das competências acadêmicas, ética – estéticas, políticas e tecnológicas  Adoção da ferramenta metodológica com situações problemas reais, promovendo uma imersão na realidade local para além dos muros da escola  Sequência – didática como recurso para os trabalhos por área.  Metodologias ativas  Trabalho em parceria com Central de Relacionamento, setor que faz a apresentação da escola para novas famílias a fim de alinhar o discurso: assim, cada família que ingressa no Marista Graças já sabe antecipadamente o nível de exigência e as formas de trabalho adotadas. O mesmo alinhamento é feito com a orientação educacional, para pensar estratégias de adaptação, e com o financeiro, para reduzir ao máximo os riscos de inadimplência e saídas por motivos financeiros. Fonte – site da escola (http://colegiomarista.org.br/gracas/sobre/camara-de- vereadores-aprova-projeto-de-lei-dos-estudantes-do-3-ano)

3. Gestão do Projeto Oficina do Saiba mais - edição “Youtuber: ferramentas para produção de vídeos” Espaçostempos contou com mais de 70 estudantes em um sábado letivo. Além de contribuir - Layout das salas; com o repertório cultural, o projeto trabalhou as competências ético-estética - Formação de desenvolvimento de lideranças e tecnológica. integrado com Grêmio Estudantil, Voluntariado, Pastoral Juvenil Marista e Conselho de Líderes - Formação pedagógico – pastorais para estudantes, pais e educadores (desde os serviços gerais até a equipe de visitação com novas famílias) - Lançamento do Saiba Mais: oficinas temporárias com temas de interesse cultural dos estudantes, como Youtuber e Cinebate. - NAP – Núcleo de Apoio Pedagógico - Laboratório de Aprendizagem - Lançamento das Rodas de Estudos, encontros diversificados para revisão dos conteúdos

3. Gestão do Projeto Avaliações Fonte – site da escola (http://colegiomarista.org.br/gracas/sobre/criar-  Provas por componente curricular diferenciadas legendas-para-filme-foi-avaliacao-das-turmas-do-7-ano-ef)  Provas por área do conhecimento realizadas de forma interdisciplinar  Sequências – didáticas  Acompanhamento personalizado: pré-conselhos com dinâmicas de grupo com a turma, conselhos de classe por ano com os professores e devolutiva dos conselhos em forma de scrapbooking, vídeos e formas criativas. Em todas as etapas os serviços pedagógico, pastoral, orientação educacional, coordenação de turno e comunicação trabalham juntos.  Reorganização dos canais de comunicação com as famílias (maior uso do Moodle, envio de SMS informativas e convites para reuniões diferenciados)  Cultura – competências ativas na avaliação

3. Gestão do Projeto Materiais – espaços de alinhamento com a identidade Recursos necessários  Investimento em espaços de convivência e acolhida para os jovens Humanos  Identidade visual diferenciada nas peças de  Trabalho integrado com o RH para o alinhamento comunicação necessário quanto ao perfil do educador e proposta pedagógica adotada pelo reposicionamento;  Otimização e planejamento dos espaços de formação pedagógica – pastoral dos educadores  Trabalho interdisciplinar dos serviços: não houve novas contratações, mas sim a mudança do fluxo rotina que incluiu mais reuniões de planejamento, realização de atividades e acompanhamento dos processos em conjunto Financeiros  Ampliação de horas de formação para o Anos Finais de 2h de reuniões bissemanais para 3h. No Ensino Médio foram mantidas as 2 reuniões de 2h por mês  Compra de pacotes de SMS e papelarias para convites diferenciados e demais peças de comunicação Exemplo de convite para reunião de pais

4. Resultados Índice de fidelização O presente trabalho desafiou propor 90% 74 2013 – 101 transf. um currículo formado por múltiplos 2014 – 102 transf. saberes, olhares e experiências. Se a Fidelizados Transferências 2015 – 114 transf. proposta da escola é uma forma integral, em 2016 em 2016 por que nossas práticas continuavam isoladas? + 35% comparando Ao final desse período (2012-2017), com o ano anterior identificamos diversos resultados quantitativos e qualitativos que foram Índice de captação (novas famílias) alcançados graças a um trabalho interdisciplinar que contemplou não 795 142 0,03% apenas o alto desempenho escolar dos Novos estudantes, mas também a sua formação Total de estudantes Inadimplência de novas para o protagonismo juvenil, bem como a + 7% famílias sobre o total de confiança das famílias na proposta (Meta - 133) inadimplência da escola. inovadora oferecida pelo Marista Graças. Em 2012, o percentual era de 44%.

4. Resultados Redução de “Fale Conosco” por motivo pedagógico *Canal de comunicação entre o colégio e qualquer pessoa que queira comunicar/reclamar/elogiar algo referente ao Colégio. Redução de Transferências por motivo pedagógico Ao sinalizar interesse em sair da escola, foi adotada a prática de realizar uma entrevista de desligamento com a família. Assim, foi possível identificar os reais motivos pela saída e, por vezes, reverter situações.

4. Resultados SIMA – Sistema Marista de Avaliação O SIMA é um importante sistema de avaliação que contribui para a melhoria da prática pedagógica e dos processos gerenciais dos Colégios Maristas. É realizado por estudantes do 5º e 9º ano do Ensino Fundamental, e do 3º ano do Ensino Médio, por meio de provas que abrangem as áreas do conhecimento. O SIMA gera relatórios anuais de resultados compostos por índices e indicadores de qualidade educacional, bem como boletim de desempenho de proficiência para os estudantes participantes. O comparativo de notas do SIMA 2015, apresentado na tabela, demonstra crescimento no desempenho dos estudantes . ENEM – Exame Nacional do Ensino Médio Há 8 anos consecutivos, o Marista Graças é o 1º lugar no ENEM na Colégio Média Linguagens Matemática Humanas Natureza Redação cidade de Viamão e vem mostrando um crescimento gradativo em todas as áreas do conhecimento, especialmente nas HUMANAS e Objetivas na REDAÇÃO. 2014 553 548 538 589 535 584 2015 586 587 576 632 548 641

4. Resultados Avaliação de Concluintes A Rede Marista aplica anualmente uma pesquisa de satisfação aos estudantes concluintes do Ensino Médio. Os resultados servem de embasamento para o planejamento da escola para o ano seguinte, de modo a melhorar processos que envolvem diretamente a sala de aula. Houve uma melhora significativa na avaliação de estudantes concluintes do 3º ano do Ensino Médio em diversos aspectos. Vale lembrar que o Marista Graças tem um dos maiores índices de fidelização: no último ano, mais de 80% dos estudantes concluintes haviam cursado o Ensino Fundamental na escola – ou seja, são estudantes que realmente estiveram imersos na nossa proposta pedagógico-pastoral.

4. Resultados Fidelização dos educadores Houve uma diminuição da rotatividade de professores e maior fidelização conforme ilustra o gráfico. Há um indicativo do trabalho de gestão de valores e diretrizes estratégicas/pedagógicas do Colégio, tornando o professor mais aderente à proposta e satisfeito. Diminuição de revisão de notas Com um grupo mais coeso, há também um impacto na comunidade escolar. Durante o período, houve uma diminuição significativa no número de solicitações de revisão de nota, o que representa uma maior organização e credibilidade da escola perante os públicos prioritários: pais e estudantes.

4. Resultados Atendimentos sobre situações de indisciplina pela Coordenação de Turno ANTES 2010 2011 2012 1158 972 189 618 681 374 103 36 301 165 227 564 Ens. Fund. I Ens. Fund. II Ens. Médio Total DEPOIS Contabilizando os dois últimos anos (2016 e 2017): Anos Finais – 172 atendimentos / Ensino Médio – 99 atendimentos

4. Resultados Aumento na participação dos estudantes em espaços de formação Aumento na participação de estudantes no Voluntariado 39 32 21 13 2013 2014 2015 2016

4. Resultados Considerações finais A aproximação, o planejamento e a sistematização conjunta de ações desenvolvidas na rotina da escola concretizaram a teoria na prática. Hoje, percebe-se que a integração dos processos é um caminho sem volta, que tem promovido crescimento e atribuído qualidade a ações que antes esbarravam em diversos problemas de organização. A partir dessa compreensão, destacou-se a importância do coletivo, do participativo e do diálogo entre os saberes de diferentes áreas, atuando numa perspectiva interdisciplinar sistêmica e estratégica, também entre os serviços da escola, ultrapassando as paredes da sala de aula. Transcorrido esse tempo de vivências e resultados positivos percebe-se que esse é um caminho de aprendizado e crescimento na Gestão que só tende a evoluir no que diz respeito à sistematização e alinhamento estratégico. Em tempos de incertezas, é urgente pensarmos em inovações de grande impacto com baixo custo, como ocorreu no Marista Graças. Próximos passos Um currículo que inquieta urge por novos movimentos! Por isso, inspirados por essas boas práticas, existe o desafio de ampliar esse formato de trabalho para o Ensino Fundamental I (Anos Iniciais) em 2017, bem como ampliar a participação dos estudantes e famílias na gestão pedagógica-pastoral do Ensino Fundamental II e Ensino Médio.