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DÉMO Grammaire Vocabulaire Conjugaison OULPAN PRATIQUE Niveau 1



OULPAN PRATIQUE Niveau 1 GRAMMAIRE, VOCABULAIRE, CONJUGAISON Une nouvelle façon d’apprendre l’Ivrit.

AUTEUR Arié Haddad, enseignant d’hébreu RELECTURE Mme Yaël Ouaknine, diplômée d’hébreu de l'Inalco GRAPHISME [email protected] ISBN 978-965-572-437-0 Toute reproduction partielle ou totale de cet ouvrage, par quel moyen que ce soit, est interdite © Editions LILMOD 2018 [email protected] Tél. Israël : 053.708.83.44 Tél. France : +33 (1) 86.98.17.60

SOMMAIRE 05 07 OULPAN PRATIQUE - MODE D’EMPLOI 10 Présentation 12 Apprendre seul 13 Conjuguer tous les verbes Liste détaillée des fiches 21 23 PREMIÈRE PARTIE : GRAMMAIRE 27 1. Les consonnes 33 2. Les voyelles 36 3. Le pluriel 38 4. Les formes particulières 5. La construction de la phrase 43 45 DEUXIÈME PARTIE : VOCABULAIRE 59 1. Vie quotidienne 73 2. Communication élémentaire 88 3. Famille et maison 4. Infos et culture générale 97 99 TROISIÈME PARTIE : CONJUGAISON 113 1. Un peu de théorie… 149 2. Tableaux de conjugaison – Pa’al et Nif’al 161 3. Tableaux de conjugaison – Pi’el 181 4. Tableaux de conjugaison – Hiph’il 5. Tableaux de conjugaison – Hitpa’el



OULPAN PRATIQUE MODE D’EMPLOI - Présentation - Méthode pour apprendre seul - Table des matières détaillée



PRÉSENTATION 071 Parler l’Ivrit, est-ce vraiment difficile ? PRÉSENTATION Apprendre l'Ivrit semble souvent un défi impossible à relever, démarche APPRENDRE SEUL qui se solde alors par un abandon. Lorsque cela s'incrit dans le cadre d'une ’Aliyah, les enjeux sont encore plus considérables, le nouvel immigrant ne communique ni avec son entourage ni parfois avec ses proches, et peine à s'intégrer. Lorsque l’on cherche les causes de cette situation, on pense en général à la difficulté de cette langue sémitique si différente du français. Mais on peut aussi invoquer la manière dont on l’enseigne et dont sont rédigés les manuels. L’accent est mis sur l'apprentissage complet des «Binyanim» et autres règles grammaticales complexes et pas très utiles au quotidien, au détriment du vocabulaire et des expressions courantes. Si, au contraire, l’enseignement théorique est réduit au strict minimum, en se focalisant sur l’aspect pratique de la langue, il nous semble que cela peut faciliter l’apprentissage, le rendre concret et attrayant. C’est dans cet esprit qu’a été conçu OULPAN PRATIQUE Niveau 1. Oulpan pratique, pour qui ? CONJUGUER TOUS · Les enseignants d’Ivrit et leurs élèves afin de disposer d’un outil de LES VERBES référence pour élaborer et réviser les leçons, quel que soit le niveau. LISTE DÉTAILLÉE · Les personnes qui ne suivent pas de cours mais ont déjà des DES FICHES connaissances, aux fins de consultation. · Les débutants isolés pour leur permettre de découvrir l’Ivrit en suivant la méthode que nous allons exposer à partir de la page 10. 7

02 APPRENDRE SEUL PRÉSENTATION Comment apprendre à faire des phrases ? APPRENDRE SEUL Pour faire une phrase, je cherche chaque élément dans les fiches et suis la syntaxe qui est identique à celle du français. Par exemple, pour la phrase Les pompiers sont arrivés rapidement, je cherche le premier mot dans la fiche de vocabulaire des métiers (46). La fiche de grammaire (10) m’indique comment le mettre au pluriel. Le verbe « arriver » présent dans le vocabulaire (22) est accompagné du n° (63). Je me rends donc dans la fiche de conjugaison correspondante et trouve la conjugaison à la 3e pers. du pluriel. Mes résultats sont résumés dans ce tableau : Mot simple pompier ‫ַכּ ַבּאי‬ Voca 46 Avec l’article défini le pompier ‫ַה ַכּ ַבּאי‬ Gramm 13 Au pluriel Les pompiers ‫ַה ַכּ ָבּ ִאים‬ Gramm 09 Verbe conjugué sont arrivés ‫ִה ִגּיעוּ‬ Conjug 63 Complément rapidement. ‫ַמ ֵהר‬ Voca 20 CONJUGUER TOUS Autres exemples : LES VERBES Hier, maman n’est pas venue me chercher à l’école. LISTE DÉTAILLÉE Indication de temps Hier, ‫ֶא ְתמוֹל‬ Voca 17 DES FICHES maman ‫ִא ָמּא‬ Voca 34 Mot simple Conjug 25 Verbe conjugué avec n’est pas venue ‫א ָבּ ָאה‬ et Gramm 16 la forme négative Voca 24 Infinitif seul chercher ‫ָל ַק ַחת‬ Conjug 06 moi ‫אוֹ ִתי‬ Pronom seul me chercher Voca 37 ‫ָל ַק ַחת אוֹ ִתי‬ et Gramm 12 Pronom + infinitif à l’école. Groupe nominal avec ‫ֵמ ַה ֵבּית ֵס ֶפר‬ forme juxtaposée 10

APPRENDRE SEUL 02 Mettre au pluriel - Des enseignantes ont amené les élèves au zoo. Mot simple une enseignante ‫ מוֹ ָרה‬Voca 11 PRÉSENTATION Au pluriel Des enseignantes ‫ מוֹרוֹת‬Gramm 10 Verbe conjugué ont amené ‫ ֵה ִביאוּ‬Conjug 56 C.O.D élève ‫ ַתּ ְל ִמי ָדה‬Voca 37 Avec l’article défini l’élève ‫ ַה ַתּ ְל ִמי ָדה‬Gramm 13 Avec la préposition ‫ֶאת‬ l’élève ‫ ֶאת ַה ַתּ ְל ִמי ָדה‬Gramm 14 devant l’article défini C.O.D au pluriel les élèves ‫ ֶאת ַה ַתּ ְל ִמידוֹת‬Gramm 10 APPRENDRE SEUL Lettre de liaison indiquant l’objectif -‫ ל‬Gramm 14 Complément de lieu au zoo. ‫ ַל ַגּן ַה ַחיּוֹת‬Voca 50 Forme possessive - Ses frères ont fondé une entreprise avec leur père. Mot simple frère ‫ָאח‬ Voca 34 CONJUGUER TOUS Forme possessive son frère ‫ֶה ָאח ֶשׁלּוֹ‬ Gramm 11 LES VERBES Au pluriel Ses frères ‫ָה ַא ִחים ֶשׁלּוֹ‬ Gramm 09 Verbe conjugué ont fondé Conjug 67 C.O.D une entreprise ‫ֵה ִקימוּ‬ Complément avec ‫ֶח ְב ַרת ֲע ָס ִקים‬ Voca 45 Mot simple père Conjug 06 Forme possessive leur père. ‫ִעם‬ ‫ָאב‬ Voca 34 ‫ָה ָאב ֶשׁ ָלּ ֶהם‬ Gramm 11 Forme interrogative - Voyagerez-vous avec moi demain ? Mot introductif d’une question vous ‫ַה ִאם‬ Gramm 16 LISTE DÉTAILLÉE Pronom voyagerez ‫ַא ֶתּם‬ Conjug 05 DES FICHES Verbe conjugué avec moi ‫ִתּ ְסעוּ‬ Conjug 31 Préposition demain ? ‫ִא ִתּי‬ Conjug 06 Indication de temps ‫ָמ ָחר‬ Voca 17 11

PRÉSENTATION 03 CONJUGUER TOUS LES VERBES APPRENDRE SEUL Les autres verbes CONJUGUER TOUS Dans notre volonté de simplification, nous avons exclu d’exposer les LES VERBES règles de conjugaison des verbes de façon exhaustive et avons préféré présenter des tableaux de « verbes-types », 80 sur 330 verbes au total. LISTE DÉTAILLÉE Pour les autres, voici comment procéder : DES FICHES ·· Comment conjuguer le verbe Attacher ‫ ִל ְקׁשֹר‬, présent dans la fiche de vocabulaire 22 ? 1. Le numéro qui l’accompagne (17) me renvoie au tableau de la partie Conjugaison qui présente le verbe ‫ִל ְבּ ֹדק‬ 2. Je suis les instructions : supprimer le -‫ ל‬de l’infinitif et ajouter aux lettres restantes les lettres et ponctuations en couleur et cela donne : PRÉSENT ‫ֹה ֶוה‬ ‫ הּוא קֹו ֵׁשר‬,‫ ַא ָּתה‬,‫( ֲא ִני‬masc.) ‫ ִהיא קֹו ֶׁש ֶרת‬,‫ ַא ְּת‬,‫( ֲא ִני‬fém.) ‫ ֵהם קֹו ְׁש ִרים‬,‫ ַא ֶּתם‬,‫( ֲא ַנ ְחנּו‬masc.) ‫ ֵהן קֹו ְׁשרֹות‬,‫ ַא ֶּתן‬,‫( ֲא ַנ ְחנּו‬fém.) etc... ·· Comment conjuguer le verbe Se baigner ‫ ְל ִה ְת ַר ֵחץ‬, présent dans la fiche de vocabulaire 25 ? 1. Le numéro qui l’accompagne (84) me renvoie au tableau de la partie Conjugaison qui présente le verbe ‫ְל ִה ְת ַנ ֵחם‬ 2. Je suis les instructions : supprimer les lettres -‫ להת‬de l’infinitif et ajouter aux lettres restantes (en noir) les lettres et ponctuations (en couleur)i: PRÉSENT ‫הֹ ֶוה‬ ‫ הּוא ִמ ְת ַר ֵחץ‬,‫ ַא ָּתה‬,‫( ֲא ִני‬masc.) ‫ ִהיא ִמ ְת ַר ֶח ֶצת‬,‫ ַא ְּת‬,‫( ֲא ִני‬fém.) ‫ ֵהם ִמ ְת ַר ֲח ִצים‬,‫ ַא ֶּתם‬,‫( ֲא ַנ ְחנּו‬masc.) ‫ ֵהן ִמ ְת ַר ֲחצֹות‬,‫ ַא ֶּתן‬,‫( ֲא ַנ ְחנּו‬fém.) etc... A vous de jouer ! 12

LISTE DÉTAILLÉE DES FICHES 1034 Voici la liste détaillée de toutes les fiches du livre. Une \"fiche\" peut couvrir plusieurs pages. MODE D'EMPLOI PRÉSENTATION Présentation Fiche n° Page Apprendre seul 01 07 Conjuguer tous les verbes 02 10 Listes détaillées des fiches 03 12 04 13 GRAMMAIRE LES CONSONNES Fiche n° Page APPRENDRE SEUL Consonnes et voyelles Tableau des consonnes 01 23 Les consonnes courantes 02 24 Les autres consonnes 03 25 04 26 LES VOYELLES 05 27 CONJUGUER TOUS Tableau des voyelles 06 28 LES VERBES Kamats Gadol et Kamats Katane 07 30 Cheva na’ et Chava na'h 08 32 ‘Hatafim et pata’h guenouva 33 LE PLURIEL 09 35 Pluriel du masculin 10 Pluriel du féminin 36 37 LES FORMES PARTICULIÈRES 11 La forme possessive 12 38 La forme juxtaposée 39 40 LA CONSTRUCTION DE LA PHRASE 13 41 LISTE DÉTAILLÉE Articles défini et indéfini 14 DES FICHES Lettres et mots de liaison 15 La forme affirmative 16 Les autres formes 13

02 TABLEAU DES CONSONNES LES CONSONNES Voici les consonnes prononcées, elles seront présentées en détail dans les pages qui suivent : LES VOYELLES Nom S’ecrit Se prononce Exemple Se lit Beth B Bitoua’h LE PLURIEL Veth ‫בּ‬ V ‫ִבּטּוּ ַח‬ La'avod Guimel ‫ב‬ Gu ‫ַל ֲע ֹבד‬ Reguilim LES FORMES Daleth ‫ג‬ D ‫ְר ִגי ִלים‬ PARTICULIÈRES Vav ‫ד‬ V ‫ִדּי ָרה‬ Dirah Zayine ‫ו‬ Z ‫ְו ַא ְרנוֹ ָנה‬ Vearnonah LA CONSTRUCTION ‫ז‬ ‫ֶמ ֶזג‬ DE LA PHRASE ’Heth Comme le Mézeg ‫ח‬ « j » espagnol ‫ֵחרוּם‬ Teth ’Héroum Yod ‫ט‬ T ‫ֶט ַבע‬ Kaf ‫י‬ Y ‫ֵי ַדע‬ Téva' ‫כּ‬ K ‫ַדּ ְרכּוֹן‬ Yéda' KHaf Comme le Darkone ‫כ‬ « j » espagnol ‫ִמ ְכ ָתּב‬ Lamed L Mikhtav Mêm ‫ל‬ M ‫ְל ַמ ֵלּא‬ Noun ‫מ‬ N ‫ֶמ ְר ָכּז‬ Lemalé Samekh ‫נ‬ S ‫ְנ ִהי ָגה‬ Mercaz ‫ס‬ P ‫ַסל‬ Néhiguah Pé ‫פּ‬ F ‫ְפּטוֹר‬ Fé ‫פ‬ Ts ‫ֵס ֶפר‬ Sal Tsadik ‫צ‬ K ‫ַה ָצּ ַעת‬ Petor Kouf ‫ק‬ R ‫ְק ִלי ָטה‬ Séfer Rèche ‫ר‬ Ch ‫ִר ְשׁיוֹן‬ Hatsa'at Chine ‫שׁ‬ S ‫ֵשׁרוּת‬ Klitah Sine ‫שׂ‬ T ‫ֵשׂ ָער‬ Richyone Tav ‫ת‬ ‫ִתּ ְקשֹׁ ֶרת‬ Chérout Sé'ar Tikchoret 24

LES CONSONNES COURANTES 2053 Explications du tableau des consonnes LES CONSONNES · L’Ivrit considère les consonnes ‫ ח‬et ‫ כ‬comme se prononçant à l’iden- LES VOYELLES tique, cependant nous les avons différenciés dans leur transcription pour aider l’apprentissage. · Les trois lettres ‫כ‬/‫כּ‬, ‫ב‬/‫ בּ‬et ‫פ‬/‫ פּ‬se différencient par la présence ou l’absence du ‫ ָדּ ֵגשׁ‬, le point situé au milieu de la lettre. La prononciation des autres lettres ne sont pas modifiées par la présence ou l’absence du ‫ ָדּ ֵגשׁ‬. · Les lettres ‫ שׁ‬et ‫שׂ‬, sont respectivement prononcées « ch » et « s » selon que le point est situé à droite ou à gauche en haut de la lettre. · Dans le cas de deux ‫ ו‬qui se suivent, le premier se lit comme une consonne et le deuxième est un support de voyelle : Mot Se lit Et non Divoua’h Dioua’h ‫ִדּוּוּ ַח‬ Tivoukh Tioukh ‫ִתּוּוּ‬ Malvot Malot ‫ַמ ְלווֹת‬ LE PLURIEL Ecriture sans ponctuation LES FORMES Dans la pratique, on se contente d’écrire uniquement les consonnes, en PARTICULIÈRES «devinant» le mot selon le contexte, les voyelles n’étant ajoutées que pour apprendre la langue ou exceptionnellement, s’il y a risque de confusion. Cependant, pour aider la lecture sans les voyelles, on ajoute souvent des ‫ו‬ pour signifier les sons « o » et « ou », des ‫ י‬pour le « i » : Se lit Avec voyelles Sans voyelles A ne pas LA CONSTRUCTION confondre avec DE LA PHRASE Ketovet ‫ְכּתֹ ֶבת‬ ‫כתובת‬ Lichloa'h ‫ ַח‬‫ִל ְשׁ‬ ‫לשלוח‬ ‫ָכּ ַת ְב ָתּ‬ Meou’har ‫ְמ ֻא ָחר‬ ‫מאוחר‬ ‫ְל ַשׁ ֵלּ ַח‬ ‫טֹ ֶפס‬ ‫טופס‬ ‫ֵמ ַא ֵחר‬ Tofess ‫ִבּטּוּ ַח‬ ‫ביטוח‬ ‫ִט ֵפּס‬ Bitoua’h ‫ָבּטוּ ַח‬ 25

13 ARTICLES DÉFINI ET INDÉFINI LES CONSONNES Article indéfini ‫ַבּ ִית‬ Il n’existe pas d’article indéfini, ainsi on dira : ‫ֶר ֶכב‬ Une maison Un véhicule LES VOYELLES Ceci est valable même si on ajoute un adjectif : ‫ַבּ ִית ָגּדוֹל‬ ‫ֶר ֶכב ָמ ִהיר‬ Une grande maison Un véhicule rapide LE PLURIEL Article défini ‫ַה ַבּ ִית‬ ‫ָה ֶר ֶכב‬ On utilise la lettre ‫( ה‬en général ponctuée d’un Pata’h) : La maison Le véhicule Dans un groupe composé de substantif + adjectif, on ajoutera l’article défini aussi à l’adjectif : La grande maison ‫ַה ַבּ ִית ַה ָגּדוֹל‬ Le véhicule rapide ‫ָה ֶר ֶכב ַה ָמּ ִהיר‬ LES FORMES Si on omet l’article devant l’adjectif, on obtient un groupe substantif + PARTICULIÈRES verbe être + adjectif épithète, attribut du sujet : ‫ַה ַבּ ִית ָגּדוֹל‬ La maison est grande ‫ָה ֶר ֶכב ָמ ִהיר‬ Le véhicule est rapide LA CONSTRUCTION 38 DE LA PHRASE

LETTRES ET MOTS DE LIAISON 14 La préposition ‫ֶאת‬ LES CONSONNES Elle est intraduisible mais s’utilise lorsque l’on veut introduire un mot précédé de l’article défini ‫ ה‬: Je mange les fruits que j’ai achetés ‫ֲא ִני אֹ ַכל ֶאת ַה ֵפּרוֹת ֶשׁ ָקּ ִני ִתי‬ Il a acheté la dernière écharpe ‫הוּא ָק ָנה ֶאת ַה ָצּ ִעיף ָה ַא ֲחרוֹן‬ Si on veut introduire un mot sans article défini, on omet la préposition ‫ ֶאת‬: Je mange des fruits ‫ֲא ִני אֹ ַכל ֵפּרוֹת‬ LES VOYELLES Il a acheté une écharpe ‫הוּא ָק ָנה ָצּ ִעיף‬ Lettres de liaison Certaines lettres, directement ajoutées au mot concerné, servent de « mot » de liaison : Lettre Français ‫עברית‬ Exemples LE PLURIEL dans (spatial) ‫ְבּ ַגן‬ ‫ְבּ‬ ‫ְבּכֹ ַח‬ Dans un jardin LES FORMES ‫ְבּ‬ avec PARTICULIÈRES ‫ְו‬ et ‫ִבּטּוּ ַח ְל ֻא ִמּי‬ Avec force ‫ְו ַא ְרנוֹ ָנה‬ LA CONSTRUCTION ‫ְכּ‬ comme Assurance DE LA PHRASE ‫הוּא ָמ ִהיר‬ nationale et ‫ְל‬ vers, ‫ְכּאוֹ ַפנּוֹ ַע‬ impôts locaux en direction de ‫ֵמ‬ ‫ֲא ִני נוֹ ֵס ַע‬ Il est rapide ‫ֵמ‬ à partir de ‫ְל ֵתל ָא ִביב‬ comme une ‫ֶשׁ‬ (spatial), depuis ‫ָנ ַס ְע ִתּי ֵמ ֶח ְברוֹן‬ moto (temporel) ‫ִלירוּ ָשׁ ַל ִים‬ « que », Je voyage introduit une ‫ֲא ִני פֹּה ֵמ ֶא ְתמוֹל‬ en direction subordonnée de Tel-Aviv J’ai voyagé de ’Hevron à Jérusalem Je suis ici depuis hier ‫ֲא ִני רוֹ ֶצה‬ Je veux que ‫ֶשׁ ָתּבוֹא‬ tu viennes 39

04 ARGENT ET BANQUE ‫ֶכּ ֶסף וּ ַבּ ְנק‬ VIE QUOTIDIENNE ARGENT ‫ֶכּ ֶסף‬ COMMUNICATION Somme ‫ְסכוּם‬ ÉLÉMENTAIRE Espèces ‫ְמ ֻז ָמּן‬ Billet, pièce ‫ ַמ ְט ֵבּ ַע‬,‫ְשׁ ָטר‬ FAMILLE Chèque ‫ֵשׁיק‬ ET MAISON Carnet de chèques ‫ִפּ ְנ ָקס ֵ ׁשי ִקים‬ Carte à débit immédiat ‫ַכּ ְר ִטיס ַד ְי ֶר ְקט‬ INFOS ET CULTURE Carte de crédit ‫ַכּ ְר ִטיס ַא ְשׁ ַראי‬ GÉNÉRALE ‫ֻק ָפּה‬ Caisse ‫ַבּ ְנ ֶקט‬ Guichet automatique ‫ַכּ ְספּוֹ ָמט‬ Distributeur automatique de billets ‫ ֶא ְמ ָצ ֵעי ַתּ ְשׁלוּם‬-‫( ְל ַכ ֵבּד ָכּל‬44) Accepter tous les moyens de paiement ‫ַמ ָטּ''ח = ַמ ְט ֵבּ ַע חוּץ‬ ‫ דוֹ ָלר‬,‫יוּרוֹ‬ Devise étrangère ‫ַשׁ ַער‬ Euro, dollar ‫שׁוּק ַההוֹן‬ Cours ‫ַבּ ְנק‬ Marché des valeurs ‫ַבּ ְנ ַקאי‬ BANQUE ‫ָלקוֹ ַח‬ ‫ֶח ְשׁבּוֹן‬ Banquier ‫ ִל ְס ֹגּר ֶח ְשׁבּוֹן‬,‫( ִל ְפתֹּ ַח‬17,18) Client ‫ֶח ְשׁבּוֹן ְמ ֻשׁ ָתּף‬ ‫ עוֹ ֵבר ְו ָשׁב‬- ‫עו''ש‬ Compte ‫ַה ְפ ָק ָדה‬ Ouvrir, fermer un compte ‫ְמ ִשׁי ָכה‬ ‫ִנהוּל ֶח ְשׁבּוֹן‬ Compte-joint ‫ַה ֲע ָב ָרה‬ Compte courant ‫הו''ק = הוֹ ָר ַאת ֶק ַבע‬ ‫ַה ְכ ָנ ָסה‬ Dépôt ‫הוֹ ָצ ָאה‬ Retrait ‫ִי ְת ָרה‬ Gestion de compte ‫חוֹ ָבה‬ Virement ‫ִמינוּס‬ Virement permanent ‫ִמ ְס ֶגּ ֶרת עו''ש‬ Entrée ‫ִמ ְס ֶגּ ֶרת ַא ְשׁ ַראי‬ Dépense ‫ַה ְל ָואוֹת‬ Solde Débit -‫( ִל ְלווֹת מ‬09) Découvert -‫( ְל ַה ְלווֹת ְל‬65) Autorisation de découvert ‫ִשׁעוּר ִר ִבּית‬ Limite de crédit autorisé ‫ַמ ְשׁ ַכּ ְנ ָתּא‬ ‫לוּ ַח ִסלּוּק ַהחוֹב‬ PRÊTS ‫( ִל ְפרוֹ ַע‬18) ‫ִח ָסּכוֹן‬ Emprunter Prêter Taux d’intérêt Prêt hypothécaire Échéancier de remboursement Rembourser Epargne 48

EXPRESSIONS COURANTES ‫ִבּטּוּ ִיים ְר ִגי ִלים‬ 21 Bonjour (matin) ‫ֹבּ ֶקר טוֹב‬ 65 VIE QUOTIDIENNE Bonjour (après-midi) ‫ָצ ֳה ַר ִים טוֹ ִבים‬ ‫ֶע ֶרב טוֹב‬ COMMUNICATION Bonsoir ‫ַל ְי ָלה טוֹב‬ ÉLÉMENTAIRE Bonne nuit ‫ְל ִה ְת ָראוֹת‬ ‫ְבּ ַב ָקּ ָשׁה‬ FAMILLE Au revoir ‫ְס ִלי ָחה‬ ET MAISON S’il te plait, je t’en prie '‫ ה‬‫ָבּרוּ‬ Excusez-moi, pardon ‫ָמה ִנ ְשׁ ַמע‬ INFOS ET CULTURE (‫תּוֹ ָדה ) ַר ָבּה‬ GÉNÉRALE D.ieu soit loué ‫ָמה ִא ְתּ‬ Comment ça va ? ‫ָמה קוֹ ֵרא ְל‬ Merci (beaucoup) ‫ַהכֹּל ְבּ ֵס ֶדר‬ ‫ִנ ְה ֶיה ְבּ ֶק ֶשׁר‬ Où en es-tu ? ‫ֵאין ְבּ ֵר ָרה‬ Que t’arrive-t-il ? ‫ ַה ָבּא‬‫ָבּרוּ‬ ‫א ְי ֻא ַמּן‬ ‫ֶזה‬ Tout va bien ? ‫ ַה ָכּבוֹד‬-‫ָכּל‬ On reste en contact ‫ֵאי ֶזה יֹ ִפי‬ Il n’y a pas le choix ! ‫ֵאיזוֹ בּוּ ָשׁה‬ ‫ֵאין ָמה ַל ֲעשׂוֹת‬ Bienvenu ‫ָמה ִא ְכ ַפּת ְל‬ C’est incroyable ! ‫ֲח ָבל‬ ‫ֲח ָבל ַעל ַה ְזּ ַמן‬ Bravo ! ‫א‬ ‫ִבּ ְכ ָלל‬ Quelle beauté, quelle classe ! ‫א‬ ‫ָל ָמּה‬ ‫אוּ ַלי‬ Quelle honte ! ‫ְבּ ִקצּוּר‬ Il n'y a rien à faire ! ‫ְנ ַס ֵכּם‬ Qu’est-ce que cela peut te faire ? ‫ְז ִהירוּת‬ ‫ַה ִצּילוּ‬ Dommage ‫ָמה ִפּ ְתאוֹם‬ Ne perdons pas de temps ‫ ִאי ֶא ְפ ָשׁר‬,‫ֶא ְפ ָשׁר‬ ‫ְבּ ִדיּוּק‬ Pas du tout ‫ְבּ ֶה ְח ֵלט‬ Pourquoi pas ? ‫ָלאו ַדּ ְו ָקא‬ ‫ֵאין ָמה ְל ַד ֵבּר‬ Peut-être ‫ֵאין ָכּ ֶזה ָדּ ָבר‬ Bref ‫נוּ‬ ‫ְכּ ִני ָסה ֲאסוּ ָרה‬ Concluons ‫ֵאין ַמ ֲע ָבר‬ Faites attention ! Au secours ! Quelle idée ? Possible, impossible Exactement Absolument Pas exclusivement Il n’y a rien à dire Cela n’existe pas Eh bien ? Entrée interdite Passage interdit

22 VERBES D'ACTION 1 '‫ְפּ ָע ִלים ַמ ֲע ִשׂ ִיּים א‬ 66VIE QUOTIDIENNE Abattre un animal, Égorger ‫( ִל ְשׁ ֹחט‬17) Accompagner ‫( ְל ַלוּוֹת‬45) COMMUNICATION Acheter ‫( ִל ְקנוֹת‬09) ÉLÉMENTAIRE Agir ‫( ִל ְפעֹל‬21) Agrandir ‫( ְל ַה ְג ִדּיל‬58) FAMILLE Ajouter ‫( ְלהוֹ ִסיף‬60) ET MAISON Allumer ‫( ְל ַה ְד ִליק‬58) Amener ‫( ְל ָה ִביא‬56) INFOS ET CULTURE Annoncer ‫( ְל ַה ְכ ִריז‬58) GÉNÉRALE Arracher ‫שׁ‬‫( ִל ְת‬17) Arrêter ‫( ַל ֲעצֹר‬29) Attacher ‫( ִל ְק ֹשׁר‬17) Attaquer ‫( ִל ְתקֹף‬17) ‫( ְל ַה ִגּי ַע‬63) Atteindre, arriver ‫( ְל ַחכּוֹת‬45) Attendre ‫( ִל ְנ ֹחת‬17) Atterrir ‫ ַע‬‫( ִל ְב‬18) Avaler ‫( ְל ַה ְל ִבּין‬58) Blanchir ‫( ִל ְשׁתּוֹת‬09) Boire ‫( ִל ְסתֹּם‬17) Boucher ‫( ָלזוּז‬19) Bouger ‫( ִל ְשׂרֹף‬17) Brûler ‫( ָל ִשׁיר‬14) Chanter ‫( ְל ַח ֵפּשׂ‬44) Chercher ‫( ִל ְבחֹר‬21) Choisir ‫( ִל ְק ֹרץ ָבּ ַע ִין‬17) ‫( ְל ַה ְד ִבּיק‬58) Cligner de l'œil ‫( ְל ַה ְת ִחיל‬58) Coller ‫( ִל ְס ֹפּר‬17) ‫( ִל ְבנוֹת‬09) Commencer ‫( ְל ַה ְמ ִשׁי‬58) Compter ‫( ִל ְת ֹפר‬17) ‫( ַל ֲח ֹתך‬30) Construire ‫( ָלרוּץ‬19) Continuer ‫( ְל ַכסּוֹת‬45) ‫( ִלי ֹצר‬26) Coudre ‫( ִל ְרקֹד‬17) Couper ‫( ִל ְפרֹק‬17) Courir ‫( ִל ְק ֹר ַע‬18) Couvrir ‫( ְל ַה ְמ ִריא‬71) Créer Danser Décharger (un chargement) Déchirer Décoller

VERBES D'ACTION 4 '‫ְּפ ָע ִלים ַמ ֲע ִׂשִּיים ד‬ 25 Sauter ‫) ִל ְק ֹפץ‬17( 69 VIE QUOTIDIENNE Sauver ‫) ְל ַהִּציל‬62( Se baigner ‫) ְל ִה ְת ַר ֵחץ‬84( COMMUNICATION Se baisser, se pencher ‫) ְל ִה ְתּכֹו ֵפף‬79( ÉLÉMENTAIRE Se battre ‫) ָל ִריב‬14( Se coucher ‫) ִל ְׁשַּכב‬36( FAMILLE Se couvrir ‫) ְל ִה ְתַּכּסֹות‬78( ET MAISON Se déchirer ‫) ְל ִה ָּק ַרע‬39( Se dépêcher ‫) ְל ַמ ֵהר‬54( INFOS ET CULTURE Se doucher ‫) ְל ִה ְת ַקֵּל ַח‬77( GÉNÉRALE Se lever ‫) ָלקּום‬19( Se raser ‫) ְל ִה ְת ַג ֵל ַח‬77( Se réveiller ‫) ְל ִה ְתעֹו ֵרר‬79( Se taire ‫) ִל ְׁשּתֹק‬17( Se tenir debout ‫) ַל ֲעמֹד‬29( Sécher ‫) ְל ַיֵּבׁש‬44( Secouer ‫) ְל ַנ ֵער‬54( S'efforcer ‫) ְל ִה ְת ַא ֵּמץ‬83( Sentir (une odeur) ‫) ְל ָה ִרי ַח‬70( Serrer ‫) ְל ַה ֵּדק‬44( Servir ‫) ְל ַה ִּגיׁש‬62( Sortir ‫) ָל ֵצאת‬38( Soulever ‫) ְל ָה ִרים‬67( Se garer, camper ‫) ַל ֲחנֹות‬32( Taper des mains ‫) ִל ְמחֹא ַּכַּפ ִים‬27( Tendre un objet ‫) ְלהֹו ִׁשיט ֵח ֶפץ‬60( Tirer vers soi ‫) ִל ְמׁ ֹשְך‬17( Tomber ‫) ִל ְנּ ֹפל‬26( Toucher ‫) ִל ְנגֹ ַע‬31( Tourner ‫) ְל ַסֵּבב‬44( Traverser (la rue) ‫) ַל ֲח ֹצת‬37( Trouver ‫) ִל ְמ ֹצא‬27( Se libérer, faire ses besoins ‫) ְל ִה ְתַּפּנֹות‬78( ‫) ָלבֹוא‬25( Venir ‫) ִל ְבּדֹק‬17( Vérifier ‫) ִל ְׁשּפְֹך‬17( Verser (un liquide) ‫) ְל ֹר ֵקן‬47( ‫) ִל ְחיֹות‬20( Vider ‫) ִל ְג ֹנב‬17( Vivre ‫) ִל ְנ ֹס ַע‬31( Voler, dérober Voyager

01 INTRODUCTION UN PEU DE THÉORIE… Il ne faut pas avoir peur des 7 Formes ! Même si cette façon singulière de constituer les verbes peut sembler très complexe, il nous a semblé possible de discerner, fondamentalement, 3 façons d’agir : 1. Lorsque le sujet agit directement sur l’objet : J’agis (j’influe) sur le comité dans ce but ‫ֲא ִני פּוֹ ֵעל ַעל ַה ַו ַעד ַל ַמּ ָטּ ָרה ַהזֹּאת‬ PA’AL ET NIF’AL 2. Lorsque le sujet agit sur un autre sujet, agissant à son tour sur l’objet : J’ai mis en marche la machine à laver ‫ֲא ִני ִה ְפ ַע ְל ִתּי ֶאת ַה ְמכוֹ ַנת ְכּ ִבי ָסה‬ (qui agira à son tour) 3. Le sujet et l’objet se confondent, c’est la forme pronominale : Je suis touché (mu) par ce que je lis ‫ֲא ִני ִמ ְת ַפּ ֵעל ִמ ָמּה ֶשׁ ֲא ִני קוֹ ֵרא‬ PI’EL Les ‫ ִבּ ְנ ָי ִנים‬ne font que classer ces 3 manière d’agir : les deux premiers, Pa'al et Pi'el, décrivent une action directe. Ces deux formes décrivant une ac- tion active, elles connaissent une forme passive : Nif’al et Pou’al : Le comité subit mon action dans ce but ‫ַה ַו ַעד ִנ ְפ ַעל ַעל ָי ִדי ַל ַמּ ָטּ ָרה ַהזֹּאת‬ HIPH’IL La deuxième façon d’agir correspond au Hiph’il avec sa forme passive, Houph’al : La machine à laver a été mise ‫ַה ְמכוֹ ַנת ְכּ ִבי ָסה ֻה ְפ ֲע ָלה ַעל ָי ִדי‬ en marche par moi La troisième est le Hitpa’ël, qui ne connait pas de forme passive. HITPA’EL 100

TABLEAU DES 7 FORMES 02 Voici un tableau qui regroupe ces 7 formes, elles seront ensuite expliquées UN PEU DE THÉORIE… une par une : ‫ָי ִשׁיר‬ ‫ָפּ ִעיל‬ ‫ָס ִביל‬ PA’AL ET NIF’AL ACTION ACTIF PASSIF DIRECTE PI’EL ‫ָפּ ַעל‬ ‫ִנ ְפ ַעל‬ ‫גּוֹ ֵרם‬ ACTION 1 2 INDIRECTE ‫ִפּי ֵעל‬ ‫ֻפּ ַעל‬ 3 4 ‫ִה ְפ ִעיל‬ ‫ֻה ְפ ַעל‬ 5 6 ‫חוֹ ֵזר‬ ‫ִה ְת ַפּ ֵעל‬ HIPH’IL ACTION REFLECHIE 7 HITPA’EL 101

UN PEU DE THÉORIE…17 CONJUGAISON DES VERBES TYPE ‫ִל ְבדֹּק‬ PA’AL ET NIF’AL Comment conjuguer les verbes du type ‫ ? ִל ְבדֹּק‬Je supprime le ‫ ל‬de l'infinitif. Je complète en ajoutant aux lettres restantes (en noir) les lettres et ponctuations indiquées (en couleur). PI’EL PRÉSENT ‫הֹ ֶוה‬ HIPH’IL ‫ הוּא בּוֹ ֵדק‬,‫ ַא ָתּה‬,‫( ֲא ִני‬masc.) HITPA’EL ‫ ִהיא בּוֹ ֶד ֶקת‬,‫ ַא ְתּ‬,‫( ֲא ִני‬fém.) ‫ ֵהם בּוֹ ְד ִקים‬,‫ ַא ֶתּם‬,‫( ֲא ַנ ְחנוּ‬masc.) ‫ ֵהן בּוֹ ְדקוֹת‬,‫ ַא ֶתּן‬,‫( ֲא ַנ ְחנוּ‬fém.) PASSÉ ‫ָע ַבר‬ ‫ֲא ִני ָבּ ַד ְק ִתּי‬ ‫ַא ָתּה ָבּ ַד ְק ָתּ‬ ‫ַא ְתּ ָבּ ַד ְק ְתּ‬ ‫הוּא ָבּ ַדק‬ ‫ִהיא ָבּֽ ְד ָקה‬ ‫ֲא ַנ ְחנוּ ָבּ ַד ְקנוּ‬ ‫ַא ֶתּם ְבּ ַד ְק ֶתּם‬ ‫ַא ֶתּן ְבּ ַד ְק ֶתּן‬ ‫ ֵהן ָ ֽבּ ְדקוּ‬,‫ֵהם‬ FUTUR ‫ָע ִתיד‬ ‫ֲא ִני ֶא ְבדֹּק‬ ‫ַא ָתּה ִתּ ְבדֹּק‬ ‫ַא ְתּ ִתּ ְב ְדּ ִקי‬ ‫הוּא ִי ְבדֹּק‬ ‫ִהיא ִתּ ְב ֹדּק‬ ‫ֲא ַנ ְחנוּ ִנ ְב ֹדּק‬ ‫ ַא ֶתּן ִתּ ְב ְדּקוּ‬,‫ַא ֶתּם‬ ‫ ֵהן ִי ְב ְדּקוּ‬,‫ֵהם‬ IMPERATIF ‫ִצוּוּי‬ ‫ַא ָתּה ְבּ ֹדּק‬ ‫ַא ְתּ ִבּ ְד ִקי‬ ‫ ַא ֶתּן ִבּ ְדקוּ‬,‫ַא ֶתּם‬ 122

CONJUGAISON DES VERBES TYPE ‫ְל ִה ְת ַנ ֵחם‬ 84 Comment conjuguer les verbes du type ‫ ? ְל ִה ְת ַנ ֵחם‬Je supprime les lettres -‫ להת‬de l'infinitif. Je complète UN PEU DE THÉORIE… en ajoutant aux lettres restantes (en noir) les lettres et ponctuations indiquées (en couleur). PA’AL ET NIF’AL PRÉSENT ‫הֹ ֶוה‬ PI’EL ‫ הוּא ִמ ְת ַנ ֵחם‬,‫ ַא ָתּה‬,‫( ֲא ִני‬masc.) ‫ ִהיא ִמ ְת ַנ ֶח ֶמת‬,‫ ַא ְתּ‬,‫( ֲא ִני‬fém.) HIPH’IL ‫ ֵהם ִמ ְת ַנ ֲח ִמים‬,‫ ַא ֶתּם‬,‫( ֲא ַנ ְחנוּ‬masc.) ‫ ֵהן ִמ ְת ַנ ֲחמוֹת‬,‫ ַא ֶתּן‬,‫( ֲא ַנ ְחנוּ‬fém.) HITPA’EL PASSÉ ‫ָע ַבר‬ ‫ֲא ִני ִה ְת ַנ ַח ְמ ִתּי‬ ‫ַא ָתּה ִה ְת ַנ ַח ְמ ָתּ‬ ‫ַא ְתּ ִה ְת ַנ ַח ְמ ְתּ‬ ‫הוּא ִה ְת ַנ ֵחם‬ ‫ִהיא ִה ְת ַנ ֲח ָמה‬ ‫ֲא ַנ ְחנוּ ִה ְת ַנ ַח ְמנוּ‬ ‫ַא ֶתּם ִה ְת ַנ ַח ְמ ֶתּם‬ ‫ַא ֶתּן ִה ְת ַנ ַח ְמ ֶתּן‬ ‫ ֵהן ִה ְת ַנ ֲחמוּ‬,‫ֵהם‬ FUTUR ‫ָע ִתיד‬ ‫ֲא ִני ֶא ְת ַנ ֵחם‬ ‫ַא ָתּה ִתּ ְת ַנ ֵחם‬ ‫ַא ְתּ ִתּ ְת ַנ ֲח ִמי‬ ‫הוּא ִי ְת ַנ ֵחם‬ ‫ִהיא ִתּ ְת ַנ ֵחם‬ ‫ֲא ַנ ְחנוּ ִנ ְת ַנ ֵחם‬ ‫ ַא ֶתּן ִתּ ְת ַנ ֲחמוּ‬,‫ַא ֶתּם‬ ‫ ֵהן ִי ְת ַנ ֲחמוּ‬,‫ֵהם‬ IMPERATIF ‫ִצוּוּי‬ ‫ַא ָתּה ִה ְת ַנ ֵחם‬ ‫ַא ְתּ ִה ְת ַנ ֲח ִמי‬ ‫ ַא ֶתּן ִה ְת ַנ ֲחמוּ‬,‫ַא ֶתּם‬ 189

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