D. PENGALAMAN MENGAJAR & MELAKSANAKAN SUPERVISI
1. a. Pengalaman Mengajar NO NAMA BIDANG LAMA MADRASAH/SEKOLAH STUDI/GURU MENGAJAR ( Mulai th…s/d 1 RA Masyithoh Mertasinga KELAS tahun..) Guru Kelas 2005 s/d Sekarang 2022
1. SK Mengajar Pertama sebagai Guru
2. SK Sebagai Kepala RA Masyithoh Mertasinga mulai tahun 2014
3. SK Sebagai Kepala RA Masyithoh Mertasinga mulai tahun 2018
4. SK Guru RA Masyithoh Tahun 2022
5. Ijop RA Masyithoh Mertasinga
6. NPSN RA Masyithoh
D. Perencanaan dan Pelaksanaan Supervisi No. Nama Guru Kelas Bulan Tahun SKOR (Diisi juri) 1 Ayuni Agustina Kuncoro A1 Agustus 2021 2 Muyassyaroh A1 Agustus 2021 3 Dewi Cahyati A2 September 2021 4 Beti Hardianawati A2 September 2021 5 Martini Dwi Febriyanti B1 September 2021 6 Rini Pangastuti B2 Oktober 2021 7 Rusnaeni B2 Oktober 2021 8 Sulastri B3 Oktober 2021 9 Hati Cahyani B4 November 2021 10 Titik Supriyanti B4 November 2021 Semester I Nama Guru Kelas Skor Nilai Kategori SKOR Supervisi C (Diisi juri) No. Ayuni Agustina Kuncoro A1 86 = 71,6 1 Muyassyaroh Dewi Cahyati A1 86 = 71,6 C 2 Beti Hardianawati A2 88 = 73,3 C 3 Martini Dwi A2 85 = 70,8 C 4 Febriyanti B1 100 = 83,3 B 5 Rini Pangastuti Rusnaeni B2 100 = 83,3 B 6 Sulastri B2 100 = 83,3 B 7 B3 105 = 87,5 B 8 Hati Cahyani 9 Titik Supriyanti B4 98 = 81,6 B 10 B4 99 = 82,5 B
Semester II No. Nama Guru Kelas Skor Nilai Kategori SKOR Supervisi B (Diisi juri) 1 Ayuni Agustina Kuncoro A1 100 = 83,3 2 Muyassyaroh 3 Dewi Cahyati A1 100 = 83,3 B 4 Beti Hardianawati A2 99 = 82,5 B 5 Martini Dwi A2 98 = 81,6 B Febriyanti B1 100 = 83,3 B 6 Rini Pangastuti 7 Rusnaeni B2 100 = 83,3 B 8 Sulastri B2 100 = 83,3 B B3 105 = 87,5 B 9 Hati Cahyani 10 Titik Supriyanti B4 100 = 83,3 B B4 100 = 83,3 B
DOKUMEN PROGRAM SUPERVISI TP 2022-2023 A NAMA MADRASAH : RA MASYITHOH MERTASINGA NSM : 10123310040 NPSN : 69739607 STATUS AKREDITASI : A (2008) ALAMAT : JL Trenggiling No 5B RT 03 RW 03 Mertasinga, Cilacap Utara, Cilacap YAYASAN PENDIDIKAN MUSLIMAT NU (YPMNU) KABUPATEN CILACAP JL Trenggiling No 5B RT 03 RW 03 Kelurahan Mertasinga Kecamatan Cilacap Utara Kabupaten Cilacap No Telp. 0282-5567805 Kode Pos 53232 Hp 081542935492 email : [email protected] KANTOR KEMENTERIAN AGAMA KABUPATEN CILACAP
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kemampuan kepala madrasah dalam mengelola semua sumber daya yang ada di madrasah sangat berpengaruh pada keberhasilan penyelenggaraan pendidikan. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan E.Mulyasa (2004) bahwa kepala madrasah merupakan salah satu komponen pendidikan yang paling berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Dari pendapat tersebut, jelas bahwa kemampuan kepala madrasah dalam melaksanakan tugas- tugasnya menjadi penentu keberhasilan suatu madrasah. Tugas utama kepala madrasah sebagai pemimpin adalah menciptakan situasi bermain untuk belajar yang kondusif, sehingga para guru dan peserta didik dapat melaksanakan kegiatan bermain untuk belajar dengan baik di lingkungan madrasahnya. Pada Permendiknas Nomor 13 Tahun 2007 menyatakan bahwa seorang kepala madrasah harus menguasai standar kompetensi kepala mdrasah yang terdiri atas : kompetensi kepribadian, kompetensi manajerial, kompetensi supervisi, kompetensi kewirausahaan dan kompetensi sosial. Penjabaran kompetensi supervisi pada intinya adalah supervisi akademis dimana langkah-langkah yang dilakukan adalah merencanakan program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru, melaksanakan supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat serta menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalismenya. Berdasarkan uraian tersebut, dapat dilihat bahwa dalam usaha untuk memperbaiki dan meningkatkan proses pembelajaran yang dilakukan oleh guru, kepala madrasah bertugas menyelenggarakan serta melaksanakan kegiatan supervisi. Tugas ini cukup penting karena melalui peran supervisor, kepala madrasah dapat memberi bantuan, bimbingan, ataupun layanan kepada guru dalam menjalankan tugas ataupun dalam memecahkan permasalahan yang dihadapi pada saat proses pembelajaran. Realita profesionalisme guru dalam proses pembelajaran pada saat ini masih beragam. Menurut Sulipan (2008) masalah yang berkaitan dengan kondisi guru antara lain adanya keberagaman kemampuan guru dalam proses pembelajaran dan penguasaan pengetahuan.
Guru belum mampu menunjukkan kinerja yang profesional. Hal ini menunjukkan bahwa kinerja guru belum sepenuhnya dilandasi oleh penguasaan kompetensi atau kemampuan yang memadai, sehingga berakibat pada rendahnya kinerja profesionalnya dalam merencanakan, melaksanakan, dan evaluasi pembelajaran. Selain hal diatas hasil analisis Program Supervisi Tahun Pelajaran 2022-2023 pada RA Masyithoh Mertasinga secara umum ditemukan beberapa kelemahan yang perlu diperbaiki bagi peningkatan kualitas pembelajaran sekaligus peningkatan profesionalisme guru, seperti: pengembangan indikator dan materi pembelajaran, penggunaan metode pembelajaran yang belum variatif, lemahnya penguasaan guru dalam model-model pembelajaran aktif , dan sebagainya. Karena itu dalam rangka melaksanakan tugas Kepala RA Masyithoh Mertasinga sebagai Supevisor maka perlu disusun program supervisi yang secara menyeluruh dan sistematis menjabarkan rencana kegiatan yang akan dilakukan serta apa tindak lanjut dari hasil supervisi untuk perbaikan. B. Landasan Hukum. 1. Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 2. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional 3. Undang-Undang Nomor 17 Tahun 2005 Tentang Rencana Pembangunan Jangka Panjang Nasional, Beserta Segala Ketentuan yang dituangkan dalam Rencana Pembangunan Jangka Menengah Nasional. 4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013. 5. Peraturan Presiden Nomor 60 Tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik–Integratif. 6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 137 tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. 7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini. 8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 160 Tahun 2014 tentang
Pemberlakuan Kurikulum tahun 2006 dan Kurikulum tahun 2013 pasal 7. 9. KMA 792 Tahun 2018. Tentang Implementasi Kurikulum Raudlatul Athfal (RA). 10. SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2761 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Raudlatul Athfal 11. SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2762 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis Penyusunan Rencana Pembelajaran Raudlatul Athfal 12. SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2763 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis Pengembangan Pembelajaran Agama Islam Raudlatul Athfal. 13. SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2764 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis Pengembangan Bahan Ajar di Raudlatul Athfal 14. SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2765 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis Strategi Pembelajaran di Raudlatul Athfal 15. SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2766 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis Penilaian Perkembangan anak Raudlatul Athfal 16. SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2767 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Teknis Deteksi dini tumbuh kembang anak Raudlatul Athfal. 17. SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2768 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis Pendidikan Inkulsif di Raudlatul Athfal. 18. SK Dirjen Pendis Kemenag RI Nomor: 2769 Tahun 2019 Tentang Petunjuk Taknis Pemberdayaan Orang Tua di Raudlatul Athfal. 19. SK Dirjen Pendis Nomor 3331 Tahun 2021 Tentang Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (STTPA) 20. Keputusan Menteri Agama Nomor 624 Tahun 2021 Tentang Pedoman Supervisi Pembelajaran pada Madrasah 21. Dirjen Pendis Nomor 6333 Tahun 2021 Tentang Petunjuk Teknis Supervisi Pembelajaran di Raudhatul Athfal 22. SK Dirjen Pendis RI Nomor: 3211 Tahun 2022 Tentang Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab Kurikulum Merdeka Pada Madrsasah
C. Visi, Indikator , Misi Madrasah dan Tujuan RA Masyithoh Mertasinga 1. VISI : “IMUTE” ISLAMI, MANDIRI, USWATUN HASANAH, TA`AWUN, E- LEARNING 2. MISI Membentuk anak bangsa yang : a. Berakhlakul karimah, b. Memiliki rasa percaya diri/mandiri, c. Menjadi contoh yang baik untuk teman-teman/orang lain, d. Peduli terhadap sesama dan lingkungan, e. Penuh semangat mengembangkan diri. 3. Tujuan Pendidikan a. Tujuan Umum : o Menumbuhkembangkan sikap religius dan cinta budaya bangsa pada anak o Menyiapkan agar anak memiliki keterampilan hidup untuk menumbuhkan kemandirian anak o Mengembangkan kemampuan anak secara menyeluruh b. Tujuan Supervisi Akademik Penyusunan Program Supervisi Tahun Pelajaran 2022-2023 pada RA Masyithoh Mertasinga bertujuan meningkatkan kompetensi guru dalam : 1) Menyusun Perencanaan Pembelajaran 2) Melaksanakan Proses Pembalajaran 3) Mengembangkan Instrumen Penilaian 4) Menindaklanjuti Hasil Supervisi Pembelajaran Sasaran Supervisor NO NAMA GURU GURU KELOMPOK 1. Martini Dwi Febriyanti, S.Pd.I B1 2. Rini Pangastuti, S.Pd.AUD B2 3. Sulastri, S.Pd.AUD., M.Pd B3
4. Hati Cahyani, S.Pd.AUD B4 5. Rusnaeni, S.Pd. AUD A1 6 Titik Supriyanti, S.Pd A2 7 Dewi Cahyati Guru Pendamping 8 Ayuni Agustina Kuncoro Guru Pendamping 9 Muyassyaroh Guru Pendamping 10 Beti Hardianawati, A.Md Guru Pendamping D. Ruang Lingkup Supervisi Pembelajaran Adapun ruang lingkup Program Supervisi Tahun Pelajaran 2022-2023 pada RA Masyithoh Mertasinga adalah; 1. Supervisi Pembelajaran meliputi : a. Perencanaan pembelajaran : Tahuh 2022 No ASPEK YANG DIAMATI 1 Standar Kompetensi Inti/Kompetensi Dasar (KI /KD) 2 STPPA 3 Buku Pengembangan PAI dan Tema 4 Program Semester 5 RPPM 6 RPPH 7 Kalender Pendidikan 8 Penyiapan Alat, Bahan dan Sumber Belajar 9 Rencana Penilaian
Tahun 2023 ASPEK YANG DIAMATI NO Penyusunan STPPA 1 2 Penyusunan Pengembangan Tema Secara kontekstual 3 Penyusuna Program Semesteran dengan mengintegrasikan 4 4C(Kritis berfikir, Kreatif, Kolaboratif, Komunikatif) PPK dan 5 Literasi 6 Pengembangan RPPM mengakomodir Pembelajaran Abad ke-21 Pengembangan RPPH memenuhi tuntutan HOTS Perencanaan penilaian memenuhi kriteria berfikir tingkat tinggi b. Pelaksanaan Pembelajaran NO ASPEK YANG DIAMATI I PENDAHULUAN 1. Menyiapkan peserta didik 2. Melakukan Apersepsi 3. Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai 4. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus/kesiapan bahan ajar 5. Penampilan guru II KEGIATAN INTI A. Penguasaan Materi Pelajaran 1. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata. 2. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 3. Menyajikan materi secara sistematis (mudahkesulit, dari konkrit keabstrak) B. Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik 1. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 2. Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 3. Melaksanakan pembelajaran secara runtut.
4. Menguasai kelas. 5. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 6. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). 7. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. C. Penerapan Pendekatan Scientific 1. Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan peserta didik untuk mengamati 2. Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana 3. Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi 4. Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi 5. Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya. 6. Memfasilitasi peserta didik untuk menemukan konsep D. Pemanfaatan Sember Belajar/Media dalam Pembelajaran 1. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 2. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 3. Menghasilkan pesan yang menarik. 4. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 5. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. E. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 1. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 2. Merespon positif partisipasi peserta didik. 3. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 4. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif. 5. Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta didik dalam belajar. F. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 1. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar.
2. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. III PENUTUP 1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran 2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 4. Menyampaikan pesan-pesan moral pada peserta didik 5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. c. Penilaian Pembelajaran Tahun 2022 No Komponen Penilaian Pembelajaran A. RENCANA/PROGRAM 1 Membuat perencanaan Penilaian Harian RPPH dilengkapi indikator pencapaian KD dan teknik penilaian. 2 3 Guru menyiapkan lembar penilaian 4 Guru menggunakan teknik penilaian ceklis, Anekdot dan Hasil Karya B. PELAKSANAAN 5 Guru menyiapkan lembar kerja anak 6 Guru melaksanakan penilaian catatan anekdot 7 Guru menilai sikap perilaku siswa. 8 Guru sebagai evaluator C. TINDAK LANJUT 9 Guru merekap hasil penilaian 10 Guru menganalisis hasil penilian. Guru memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran 11 (perbaikan dan pengayaan)
Guru melaporkan hasil penilaian kepada kepala madrasah/madrasah 12 pada semester/tahun pelajaran Tahun 2023 ASPEK YANG DIAMATI NO Penyusunan STPPA 1 2 Penyusunan Pengembangan Tema Secara kontekstual 3 Penyusuna Program Semesteran dengan mengintegrasikan 4 4C(Kritis berfikir, Kreatif, Kolaboratif, Komunikatif) PPK dan 5 Literasi 6 Pengembangan RPPM mengakomodir Pembelajaran Abad ke-21 Pengembangan RPPH memenuhi tuntutan HOTS Perencanaan penilaian memenuhi kriteria berfikir tingkat tinggi d. Pelaksanaan Pembelajaran NO ASPEK YANG DIAMATI I PENDAHULUAN 6. Menyiapkan peserta didik 7. Melakukan Apersepsi 8. Menjelaskan KD dan tujuan yang ingin dicapai 9. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus/kesiapan bahan ajar 10. Penampilan guru II KEGIATAN INTI G. Penguasaan Materi Pelajaran 4. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata. 5. Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat. 6. Menyajikan materi secara sistematis (mudahkesulit, dari konkrit keabstrak) H. Penerapan Strategi Pembelajaran yang Mendidik
8. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai. 9. Menfasilitasi kegiatan yang memuat komponen eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi. 10. Melaksanakan pembelajaran secara runtut. 11. Menguasai kelas. 12. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual. 13. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect). 14. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan. I. Penerapan Pendekatan Scientific 7. Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan peserta didik untuk mengamati 8. Memancing peserta didik untuk bertanya apa, mengapa dan bagaimana 9. Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengumpulkan informasi 10. Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan peserta didik untuk mengasosiasikan data dan informasi 11. Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya. 12. Memfasilitasi peserta didik untuk menemukan konsep J. Pemanfaatan Sember Belajar/Media dalam Pembelajaran 6. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar pembelajaran. 7. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran. 8. Menghasilkan pesan yang menarik. 9. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran. 10. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran. K. Pelibatan Peserta Didik dalam Pembelajaran 6. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, sumber belajar. 7. Merespon positif partisipasi peserta didik. 8. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta didik. 9. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif.
10. Menumbuhkan keceriaan atau antuisme peserta didik dalam belajar. L. Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran 3. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar. 4. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar. III PENUTUP 6. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran 7. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. 8. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran 9. Menyampaikan pesan-pesan moral pada peserta didik 10. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
BAB II LANDASAN TEORI A. Pengertian Supervisi Pembelajaran Supervisi pembelajaran sebagai bagian dari proses manajemen mutu pembelajaran di madrasah merupakan serangkaian usaha pendampingan terhadap aktivitas pembelajaran di madrasah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Supervisi pembelajaran di madrasah dilaksanakan melalui pembinaan, pembimbingan, pelatihan, konsultasi, pendampingan dan pemantauan. Supervisi pembelajaran di RA, MI, MTs, MA dilaksanakan oleh supervisor dengan memperhatikan karakteristik guru, peserta didik, dan kondisi satuan Pendidikan. Pelaksanaan supervisi pembelajaran menghindari praktik semata-mata penilaian terhadap guru, namun yang terpenting sebagai upaya mewujudkan pengelolaan pembelajaran yang professional. Supervisi pembelajaran tidak terlepas dari penilaian kinerja guru dalam mengelola pembelajaran. Penilaian kinerja guru dalam supervisi pembelajaran adalah melihat kondisi nyata kinerja guru untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan, misalnya apa yang sebenarnya terjadi di dalam kelas?, apa yang sebenarnya dilakukan oleh guru dan peserta didik di dalam kelas?, aktivitas-aktivitas mana dari keseluruhan aktivitas di dalam kelas itu yang bermakna bagi guru dan peserta didik?, apa yang telah dilakukan oleh guru dalam mencapai tujuan pembelajaran?, apa kelebihan dan kekurangan guru dan bagaimana cara mengembangkannya?. Berdasarkan jawaban terhadap pertanyaan-pertanyaan ini akan diperoleh informasi mengenai kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran. Namun satu hal yang perlu ditegaskan bahwa setelah melakukan penilaian kinerja bukan berarti selesailah pelaksanaan supervisi pembelajaran, melainkan harus dilanjutkan dengan tindak lanjutnya berupa pembuatan program supervisi pembelajaran dan melaksanakannya dengan sebaik-baiknya.
B. Teknik Supervisi Pembelajaran Tehnik supervisi pembelajaran yang digunakan untuk mensupervisi kinerja guru RA Masyithoh Mertasinga adalah sebagai berikut : 1. Teknik supervisi individual Yaitu pelaksanaan supervisi perseorangan terhadap guru. Supervisor di sini hanya berhadapan dengan seorang guru. Dari hasil supervisi ini dapat diketahui kualitas pembelajaran guru bersangkutan. Ada 5 macam langkah yang digunakan dalam melaksanakan supervisi pembelajaran dengan tehnik individu yaitu : a. Kunjungan Kelas ( Classroom Visitation ) Kepala madrasah atau supervisor datang ke kelas untuk mengobservasi saat sedang guru mengajar, untuk melihat secara langsung apa kekurangan atau kelemahan yang sekirannya perlu diperbaiki Tahap-tahap kunjungan kelas terdiri dari empat tahap yaitu : 1) Tahap persiapan. Pada tahap ini, supervisor merencanakan waktu, sasaran, dan cara mengobservasi selama kunjungan kelas 1) Tahap pengamatan selama kunjungan. Pada tahap ini, supervisor mengamati jalannya proses pembelajaran berlangsung, 2) Tahap akhir kunjungan. Pada tahap ini, supervisor bersama guru mengadakan perjanjian untuk membicarakan hasil-hasil observasi 3) Tahap terakhir adalah tahap tindak lanjut b. Kunjungan Observasi (Observation Visits) Kunjungan observasi akan dilakukan dengan mengadakan kunjungan ke madrasah lain. Secara umum, aspek-aspek yang diobservasi adalah: (1) usaha-usaha dan aktivitas guru-siswa dalam proses pembelajaran, (2) cara menggunakan media pembelajaran, (3) variasi metode, (4) ketepatan penggunaan media dengan materi, (5) ketepatan penggunaan metode dengan materi, dan (6) reaksi mental para siswa dalam proses bermain untuk belajar. Pelaksanaan observasi melalui tahap: persiapan, pelaksanaan, penutupan, penilaian hasil observasi;dan tindak lanjut. c. Pertemuan Individual
Pertemuan individual adalah satu pertemuan, percakapan, dialog, dan tukar pikiran antara supervisor dan guru dan dilaksanakan setelah selesai pembelajaran. Tujuannya adalah: 1) Mengembangkan perangkat pembelajaran yang lebih baik, 2) Meningkatkan kemampuan guru dalam pembelajaran, dan 3) Memperbaiki segala kelemahan dan kekurangan pada diri guru Ada empat jenis pertemuan (percakapan) individual yang dilaksanakan di RA Masyithoh Mertasinga sebagai berikut. (1) Classroom-conference, yaitu percakapan individual yang dilaksanakan di dalam kelas ketika murid-murid sedang meninggalkan kelas (istirahat). (2) Office-conference, yaitu percakapan individual yang dilaksanakan di ruang kepala madrasah atau ruang guru, di mana sudah dilengkapi dengan alat-alat bantu yang dapat digunakan untuk memberikan penjelasan pada guru. (3) Causal–conference. yaitu percakapan individual yang bersifat informal, yang dilaksanakan secara kebetulan bertemu dengan guru (4) Observational visitation. yaitu percakapan individual yang dilaksanakan setelah supervisor melakukan kunjungan kelas atau observasi kelas. C. Pendekatan Supervisi Pembelajaran Pendekatan Supervisi yang digunakan di RA Masyithoh Mertasinga adalah Pendekatan Kolaboratif yang memadukan pendekatan langsung dan tidak langsung. Supervisor dan supervee Bersama-sama bersepakat untuk menetapkan struktur proses dan kriteria dalam melaksanakan percakapan terhadap masalah yang dihadapi. D. Prinsip Supervisi Pembelajaran 1. Adaptif Pendekatan, Teknik dan model supervisi dilakukan dengan menyesuaikan dan memperhatikan kemampuan, kondisi dan sikap guru yang disupervisi untuk meningkatkan mutu pembelajaran. 2. Praktis Praktis untuk dilaksanakan, tidak memberatkan guru yang disupervisi, dan bisa memanfaatkan TIK.
3. Demokratis Menjunjung tinggi azas musyawarah dan memiliki jiwa kekeluargaan 4. Kolaboratif Kerjasama yang saling memberdayakan sehingga tercipta suasana yang menyenangkan. 5. Konstruktif Membangun inisiatif &motivasi guru untuk menciptakan suasana pembelajaran yang aman dan nyaman bagi peserta didik. 6. Evaluatif Supervisi dikembagngkan lebih kepada deskripsi kualittaif yang bersifat evaluativ terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh guru 7. Humanis Menciptakan hubungan yang harmonis, terbuka, jujur, ajeg, sabar, antusias. 8. Berkesinambungan Supervisi dilakukan secara terencana, teratur dan berkelanjutan. 9. Manfaat Berorientasi pada hasil.
BAB III RENCANA PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK TAHUN PELAJARAN 2022-2023 Jadwal Pelaksanaan Supervisi Akademik Tahun Pelajaran 2022-2023 di RA Masyithoh Mertasinga disusun dengan mempertimbangkan hari efektif belajar dan disusun atas jadwal supervisi di semester I dan II , selengkapnya sebagai berikut : A. SEMESTER I Tahun Pelajaran 2022-2023 1. Perencanaan Pembelajaran NO HARI/TANGGAL NAMA GURU GURU KLP SUPERVISOR 1 Selasa Martini Dwi B1 Maryani, 9 Agustus 2022 Febriyanti, S.Pd.I S.Pd.AUD., M.Pd 2 Selasa Rini Pangastuti, B2 Maryani, 16 Agustus 2022 S.Pd.AUD S.Pd.AUD., M.Pd 3 Selasa Sulastri, S.Pd.AUD., B3 Maryani, 23 Agustus 2022 M.Pd S.Pd.AUD., M.Pd 4 Selasa Hati Cahyani, B4 Maryani, 30 Agustus 2022 S.Pd.AUD S.Pd.AUD., M.Pd 5 Senin Rusnaeni, S.Pd. AUD A1 Maryani, 5 September 2022 S.Pd.AUD., M.Pd 6 Kamis Titik Supriyanti, S.Pd A2 Maryani, 8 September 2022 S.Pd.AUD., M.Pd 7 Senin Dewi Cahyati Guru Maryani, 7 November 2022 Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 8 Kamis Ayuni Agustina Guru Maryani, 10 November 2022 Kuncoro Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 9 Selasa Muyassyaroh Guru Maryani, 15 November 2022 Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 10 Selasa Beti Hardianawati, Guru Maryani, 22 November 2022 A.Md Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd
2. Pelaksanaan Pembelajaran NO HARI/TANGGAL NAMA GURU GURU KLP SUPERVISOR 1 Selasa Martini Dwi B1 Maryani, 9 Agustus 2022 Febriyanti, S.Pd.I S.Pd.AUD., M.Pd 2 Selasa Rini Pangastuti, B2 Maryani, 16 Agustus 2022 S.Pd.AUD S.Pd.AUD., M.Pd 3 Selasa Sulastri, B3 Maryani, 23 Agustus 2022 S.Pd.AUD., M.Pd S.Pd.AUD., M.Pd 4 Selasa Hati Cahyani, B4 Maryani, 30 Agustus 2022 S.Pd.AUD S.Pd.AUD., M.Pd 5 Senin Rusnaeni, S.Pd. A1 Maryani, 5 September 2022 AUD S.Pd.AUD., M.Pd 6 Kamis Titik Supriyanti, A2 Maryani, 8 September 2022 S.Pd S.Pd.AUD., M.Pd 7 Senin Dewi Cahyati Guru Maryani, 7 November 2022 Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 8 Kamis Ayuni Agustina Guru Maryani, 10 November 2022 Kuncoro Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 9 Selasa Muyassyaroh Guru Maryani, 15 November 2022 Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 10 Selasa Beti Hardianawati, Guru Maryani, 22 November 2022 A.Md Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd
3. Penilaian Pembelajaran NO HARI/TANGGAL NAMA GURU GURU KLP SUPERVISOR 1 Selasa Martini Dwi B1 Maryani, 9 Agustus 2022 Febriyanti, S.Pd.I S.Pd.AUD., M.Pd 2 Selasa Rini Pangastuti, B2 Maryani, 16 Agustus 2022 S.Pd.AUD S.Pd.AUD., M.Pd 3 Selasa Sulastri, B3 Maryani, 23 Agustus 2022 S.Pd.AUD., M.Pd S.Pd.AUD., M.Pd 4 Selasa Hati Cahyani, B4 Maryani, 30 Agustus 2022 S.Pd.AUD S.Pd.AUD., M.Pd 5 Senin Rusnaeni, S.Pd. A1 Maryani, 5 September 2022 AUD S.Pd.AUD., M.Pd 6 Kamis Titik Supriyanti, A2 Maryani, 8 September 2022 S.Pd S.Pd.AUD., M.Pd 7 Senin Dewi Cahyati Guru Maryani, 7 November 2022 Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 8 Kamis Ayuni Agustina Guru Maryani, 10 November 2022 Kuncoro Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 9 Selasa Muyassyaroh Guru Maryani, 15 November 2022 Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 10 Selasa Beti Hardianawati, Guru Maryani, 22 November 2022 A.Md Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd
B. SEMESTER II Tahun Pelajaran 2022-2023 1. Perencanaan Pembelajaran NO HARI/TANGGAL NAMA GURU GURU KLP SUPERVISOR B1 Maryani, 1 Selasa Martini Dwi S.Pd.AUD., M.Pd B2 Maryani, 10 Januari 2023 Febriyanti, S.Pd.I S.Pd.AUD., M.Pd B3 Maryani, 2 Selasa Rini Pangastuti, S.Pd.AUD., M.Pd B4 Maryani, 17 Januari 2023 S.Pd.AUD S.Pd.AUD., M.Pd A1 Maryani, 3 Selasa Sulastri, S.Pd.AUD., S.Pd.AUD., M.Pd A2 Maryani, 31 Januari 2023 M.Pd S.Pd.AUD., M.Pd Guru Maryani, 4 Selasa Hati Cahyani, Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd Maryani, 7 Februari 2023 S.Pd.AUD Guru S.Pd.AUD., M.Pd Pendamping Maryani, 5 Senin Rusnaeni, S.Pd. S.Pd.AUD., M.Pd Guru Maryani, 14 Februari 2023 AUD Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 6 Kamis Titik Supriyanti, Guru Pendamping 23 Februari 2023 S.Pd 7 Senin Dewi Cahyati 6 Maret 2023 8 Kamis Ayuni Agustina 16 Maret 2923 Kuncoro 9 Selasa Muyassyaroh 21 Maret 2023 10 Selasa Beti Hardianawati 28 Maret 2023
2. Pelaksanaan Pembelajaran NO HARI/TANGGAL NAMA GURU GURU KLP SUPERVISOR B1 Maryani, 1 Selasa Martini Dwi S.Pd.AUD., M.Pd B2 Maryani, 10 Januari 2023 Febriyanti, S.Pd.I S.Pd.AUD., M.Pd B3 Maryani, 2 Selasa Rini Pangastuti, S.Pd.AUD., M.Pd B4 Maryani, 17 Januari 2023 S.Pd.AUD S.Pd.AUD., M.Pd A1 Maryani, 3 Selasa Sulastri, S.Pd.AUD., S.Pd.AUD., M.Pd A2 Maryani, 31 Januari 2023 M.Pd S.Pd.AUD., M.Pd Guru Maryani, 4 Selasa Hati Cahyani, Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd Maryani, 7 Februari 2023 S.Pd.AUD Guru S.Pd.AUD., M.Pd Pendamping Maryani, 5 Senin Rusnaeni, S.Pd. S.Pd.AUD., M.Pd Guru Maryani, 14 Februari 2023 AUD Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 6 Kamis Titik Supriyanti, Guru Pendamping 23 Februari 2023 S.Pd 7 Senin Dewi Cahyati 6 Maret 2023 8 Kamis Ayuni Agustina 16 Maret 2923 Kuncoro 9 Selasa Muyassyaroh 21 Maret 2023 10 Selasa Beti Hardianawati 28 Maret 2023
3. Penilaian Pembelajaran No Hari/Tanggal Nama Guru Guru Klp Supervisor 1 10 Martini Dwi B1 Maryani, Febriyanti, S.Pd.I S.Pd.AUD., M.Pd 2 Selasa Rini Pangastuti, B2 Maryani, 17 Januari 2023 S.Pd.AUD S.Pd.AUD., M.Pd 3 Selasa Sulastri, S.Pd.AUD., B3 Maryani, 31 Januari 2023 M.Pd S.Pd.AUD., M.Pd 4 Selasa Hati Cahyani, B4 Maryani, 7 Februari 2023 S.Pd.AUD S.Pd.AUD., M.Pd 5 Senin Rusnaeni, S.Pd. A1 Maryani, 14 Februari 2023 AUD S.Pd.AUD., M.Pd 6 Kamis Titik Supriyanti, A2 Maryani, 23 Februari 2023 S.Pd S.Pd.AUD., M.Pd 7 Senin Dewi Cahyati Guru Maryani, 6 Maret 2023 Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 8 Kamis Ayuni Agustina Guru Maryani, 16 Maret 2923 Kuncoro Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 9 Selasa Muyassyaroh Guru Maryani, 21 Maret 2023 Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd 10 Selasa Beti Hardianawati Guru Maryani, 28 Maret 2023 Pendamping S.Pd.AUD., M.Pd
BAB IV PENUTUP Kemampuan sebagai supervisor dalam melakukan supervisi pembelajaran harus dimiliki setiap kepala madrasah. Hal ini perlu diprioritaskan mengingat dengan adanya supervisi pembelajaran, guru dapat merasakan kehadiran kepala madrasah sebagai supervisor merupakan mitra yang membantu meningkatakan kemampuan profesionalnya. Perencanaan supervisi akademik yang sudah disusun, maka langkah selanjutnya adalah melaksanakan supervisi akademik sesuai dengan jadwal yang sudah disepakati. Pada akhir semester II Tahun Pelajaran 2022-2023 akan dilakukan evaluasi dan dirumuskan dalam bentuk tindak lanjut sebagai dasar penyusunan program supervisi tahun pelajaran berikutnya. Demikianlah program supervisi akademik ini disusun dengan harapan dapat memberikan motivasi, bimbingan serta mengembangkan kompetensi guru yang meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi sosial, kompetensi kepribadian dan kompetensi profesional. Dengan meningkatnya keempat kompetensi tersebut diharapkan pada meningkatnya kualitas pembelajaran sehingga berdampak pada peningktan mutu layanan secara kelembagaan di RA Masyithoh Mertasinga Semoga penyusunan rencana supervisi akademik di RA Masyithoh Mertasinga dapat dilaksanakan dengan baik dengan iringan doa semoga diberikan kemudahan-kemudahan dan kelancaran serta mendapat ridho dari Allah SWT. Aamiin.
LAMPIRAN JADWAL RENCANA SUPERVISI RA MASYITHOH MERTASINGA
JADWAL RENCANA SUPERVISI GURURA MASYITHOH MERTASINGA TAHUN PELAJARAN 2022/2023 NO NAMA GURU 7 TAHUN 2021 TAHUN 2022 TERLAKSANA 1 SULASTRI, S.Pd.AUD.,M.Pd BULAN BULAN 6 YA TDK 2 RINI PANGASTUTI, S.Pd.AUD √ 3 RUSNAENI, S.Pd.AUD 8 9 10 11 12 1 2345 √ 4 TITIK SUPRIYANTI, S.Pd √ √ √ 5 HATI CAHYANI, S.Pd.AUD √ 6 MARTINI DWI FEBRIYANTI, S.Pd. I √ √ √ 7 DEWI CAHYATI √ √ √ 8 BETI HARDIANAWATI,A.Md √ 9 AYUNI AGUSTINA KUNCORO √ √ √ 10 MUYASSYAROH √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ Mertasinga, 18 Juli 2022 Kepala RA Masyithoh Mertasinga Mayani, S.Pd.AUD,. M.Pd
LAMPIRAN INSTRUMEN SUPERVISI PEMBELAJARAN
Search
