เสริมสร้างคุณธรรมด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ Co-5STEPs

1

2 คำนำ เอกสารฉบับน้ี จัดทำข้นึ เพอ่ื นำเสนอผลงานการประกวดนวัตกรรมสร้างสรรคค์ นดี ตามโครงการส่งเสรมิ คุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะอนั พึงประสงค์และค่านิยมของชาติ (โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ.) ซงึ่ ผู้รายงาน ไดเ้ สนอข้อมลู ผลงาน จากการปฏบิ ตั หิ นา้ ทีส่ ำหรบั ใชป้ ระกอบการพิจารณาของคณะกรรมการ มีการนำเสนอข้อมลู ครอบคลุมตามหลกั เกณฑแ์ ละวธิ กี าร ขอขอบคุณ ผูอ้ ำนวยการโรงเรยี น คณะครู นกั เรยี น โรงเรยี นบ้านโนนสวรรค์และผเู้ กย่ี วข้อง ท่ีให้ความ ช่วยเหลือ ใหค้ ำปรึกษา แนะนำ ในการปฏิบตั ิงาน ขอขอบคณุ ทุกทา่ นท่ีให้การสนบั สนนุ ให้กำลงั ใจและให้ความ รว่ มมอื ในการปฏบิ ตั งิ านด้วยดีตลอดมา จงึ ขอขอบพระคุณมา ณ โอกาสนี้ นายเอกวัฒน์ มะตาด ครู โรงเรยี นบา้ นโนนสวรรค์

สารบญั 3 ผลงานนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี หนา้ ความสำคัญของผลงานนวัตกรรม 1 แนวคดิ หลักการสำคญั ท่เี กีย่ วข้องกับนวัตกรรม 2–๖ จดุ ประสงค์และเปา้ หมายของผลงานนวตั กรรม ข้ันตอนการดาํ เนนิ งาน ๖ ผลการดำเนินงาน ๖ - ๑๒ ปจั จยั ความสำเร็จ บทเรยี นทีไ่ ด้รับ ๑๒ การเผยแพร่และรางวลั ที่ได้รับ ๑๒ เงอ่ื นไขความสำเรจ็ ๑๓ ๑๓ ภาคผนวก ๑๔ ภาพกิจกรรมการดำเนนิ นวัตกรรม ๑๖ การเขา้ อบรมพฒั นาองคค์ วามรู้ ของครูผู้ดำเนนิ การสร้างนวัตกรรม ๑๗ กระบวนการ PLC ในการแลกเปล่ยี นเรยี นรู้ ๑๙ ดำเนนิ การจัดการเรียนรู้และประสบการณ์แกน่ ักเรียน ๒๐ การเผยแพร่ ๒๑ รางวลั เหรียญทอง โครงการขับเคลื่อนกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพิม่ เวลารู้ ๒๒ รางวัลเหรียญทอง การประกวดผลงานวจิ ยั ในชัน้ เรยี น 23 รางรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแขง่ ขันศิลปหัตถกรรมนักเรียน

๑ ชื่อผลงาน เสริมสรา้ งคุณธรรมดว้ ยแผนการจดั การเรียนรู้ Co-๕STEPs สอดคล้องกบั คุณลกั ษณะ ☑ ความพอเพียง  ความกตัญญู  ความซอื่ สตั ยส์ จุ ริต ☑ ความรับผดิ ชอบ  อุดมการณ์คุณธรรม  คุณธรรมอตั ลกั ษณ์ ช่อื เจ้าของผลงาน นายเอกวัฒน์ มะตาด โรงเรียน บา้ นโนนสวรรค์ สงั กัด สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ โทรศัพท์ ๐๔๒๔๑๘๒๔๒ โทรสาร - โทรศัพท์มือถือ ๐๙๓๓๕๐๘๕๐๕ e-mail aekkawatmatad๕๕๑๐๐๑๘๙๒๕๗@gmail.com ๑. ความสาํ คัญของผลงานนวตั กรรม ๑.๑ เหตุผลทีเ่ กิดจากแรงบันดาลใจ ความจำเป็นปัญหาหรือความต้องการทจ่ี ดั ทำผลงานนวัตกรรม การสง่ เสรมิ คุณธรรมจรยิ ธรรมในสถานศกึ ษา เป็นนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เพ่อื สบื สาน พระราชปณิธานของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙ ตามพระราชประสงค์ของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รัชกาลที่ ๑๐ จึงจัดทำโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. เพื่อให้สถานศึกษาทุกแห่งได้ดำเนินการจัดกิจกรรม สง่ เสรมิ การเรียนรู้ ใหน้ กั เรยี นทกุ คนตระหนักและม่ันใจในคุณคา่ และความสำคญั ของการมคี ุณธรรม ซึ่งจะช่วยให้ ทุกคนในโรงเรียนอยู่ร่วมกันได้อย่างมีความสุข โดยอาศัยความคิดริเริ่มของคณะครูและการมีภาวะผู้นำของ ผบู้ รหิ ารเป็นหลักสำคัญ โดยใชก้ ระบวนการมีส่วนร่วม ทกุ คนในโรงเรยี นรว่ มกันทำ เป็นการปฏิบัติดว้ ยตนเอง โดย ร่วมกันคิด (วางแผน) ร่วมกันทำ และร่วมกันประเมินผล เพื่อปรับปรุงตนเองและโรงเรียนของเราเอง ให้มี พฤติกรรมที่พึงประสงค์เพิ่มขึ้น และร่วมกันลดพฤตกิ รรมที่ไม่พึงประสงค์ให้น้อยลงหรอื หมดไป มีการติดตามและ ประเมินผลอย่างสม่ำเสมอ และนำผลการประเมินมาปรับปรุง แผนการปฏิบัติงานคุณธรรมอยา่ งต่อเน่ือง และให้ ความหมายของ “โรงเรียนคุณธรรม” คือ สถานศึกษาที่ผู้บริหาร ครู นักเรียน ผู้ปกครองชุมชนและผู้มีส่วน เกี่ยวข้อง มีส่วนร่วมในกระบวนการขับเคล่ือนกิจกรรมส่งเสริมความดีในรูปแบบต่างๆ โดยมุ่งเน้นทุกฝ่ายเข้ามามี ส่วนรว่ มในการพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงคใ์ ห้เกดิ ขึน้ แกผ่ ู้เรยี นอยา่ งต่อเนื่องทั้งในและนอกห้องเรียน ซึ่งการ พัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์นั้นเป็นการพัฒนาด้านเจตคติของผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยการสอนคุณธรรม จริยธรรมจัดเป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องกับความรู้สึก จิตใจ และมีความเป็นนามธรรมสูง อาจกล่าวได้ว่าการสอน คณุ ธรรม จรยิ ธรรมให้กบั นักเรียนนัน้ หากผใู้ ช้หลกั สูตรไม่คำนึงถึงก็อาจไม่ปรากฏอยู่ในกิจกรรมการเรยี นการสอน

๒ ซึ่งแตกต่างไปจากด้านความรู้และด้านทักษะที่ปรากฏเป็นรูปธรรมที่ชัดเจนใน ตัวชี้วัดของแต่ละรายวิชา อีกท้ัง เนื้อหาในกลุ่มสาระต่างๆ ก็มีเนื้อหาเป็นจำนวนมาก ทำให้ครูอาจละเลยการสอนคุณธรรมจริยธรรมได้ เนื่องจาก คุณลักษณะอันพึงประสงค์มีลักษณธเป็นนามธรรมทำให้ยากตอ่ การวดั และการตัดสินอาจไม่ตรงกับความเป็นจรงิ กล่าวคือแนวทางการประเมนิ ต้องมีการกำหนดอยา่ งชัดเจน จากเป้าหมายของการจัดการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ ผูเ้ รยี นจงึ ตอ้ งมีทักษะการเรียนรู้ประกอบด้วย ทักษะด้านการเรียนรู้ นวัตกรรม ทักษะสาระสนเทศ สื่อ เทคโนโลยี ทักษะชีวิต และการทำงาน ดังนั้นการเตรยี ม คนเพื่อให้สามารถเรียนรู้และดำเนินชีวิตท่ามกลางการเปลี่ยนแปลงจึงเป็นสิ่งสำคัญที่ทุกฝ่ายปรับตัวให้ได้อย่าง เหมาะสมครูผู้สอนจะตอ้ งจดั กิจกรรมท่ีพัฒนาและสง่ เสริม ทกั ษะที่จำเปน็ ในการเรียนรูใ้ นศตวรรษที่ ๒๑ (๓R๘Cs) ควบคู่กับการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม ซึ่งสิ่งที่จะเป็นฐานของนักเรียนในยุคปฏิรปู การศึกษา อันจะ นำไปสู่การพัฒนาการศึกษาอย่างยั่งยืน และมีความมั่นคง คือ คุณธรรมเพราะว่าคุณธรรมมีลักษณะที่สำคัญ ทางด้านจิตใจมากทสี่ ุด และคณุ ธรรม ยงั มคี วามหมายสำคัญต่อบุคคล สังคม และชาติบา้ นเมอื ง สงั คมใดมีสมาชิก ของสังคมที่ไร้คุณธรรมจริยธรรม จำนวนมาก สังคมนนั้ จะมีแตค่ วามวนุ่ วายและยากแก่การพฒั นาในสงั คม จากความสำคัญของการส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรมข้างต้นในฐานะครูโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ของ โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์ จึงมีแนวคิดในการปลูกฝังคุณธรรมให้นักเรียนเป็นคนดี เพื่อสนองพระราชกระแสรับสั่ง ของพระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภูมิพลอดุลยเดชฯ “ทว่ี ่าชว่ ยกันสร้างคนดีใหบ้ ้านเมือง” และสนองนโยบาย ของสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน สำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ จงึ บูรณาการเนื้อหาด้านคุณธรรมส่งเสริมความดี ในการจัดการเรียนรู้ โดยการจัดทำแผนการสอนในรูปแบบ Co-5STEPs เพื่อ “สร้างสรรค์คนดีสู่เพศวิถี” ขึ้นเพื่อส่งเสริม สอดแทรกและปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้กับ นกั เรียนอันจะนำไปสู่การพัฒนาการศึกษายา่ งย่ังยนื และมีความม่ันคงต่อไป ๑.๒ แนวคิดหลักการสำคัญที่เกย่ี วขอ้ งกับนวัตกรรม ๑.๒.๑ กรอบแนวคดิ ที่สำคญั ของโรงเรยี นคณุ ธรรม ๕ ดา้ น ๑. พอเพยี ง การดำรงชีวิตพอเพยี งตามพระราชดำรัสของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยู่หัว ภมู ิพลอดลุ ยเดชฯ โดยทำพอประมาณให้เหมาะสมกับตนเอง ไมฟ่ ุง้ เฟ้อและ ฝกึ ตนเองให้ร้จู กั ความพอดี พอเหมาะ ถา้ ไม่พอดี ไมพ่ อเหมาะก็จะเกดิ ความทจุ รติ ในใจได้ ๒. กตญั ญู เปน็ คณุ ธรรมพื้นฐานของมนษุ ย์ซ่งึ ในสงั คมมนษุ ยต์ ้องเกี่ยวข้อง สัมพันธ์กบั บคุ คล ต่างๆ ได้แก่ พ่อ แม่ ครูอาจารย์ ญาติพี่น้อง เป็นต้น ความกตัญญู เป็นคุณธรรมท่ีมนษุ ยค์ วรปฏบิ ัติและไม่หลงลมื ตัวเมือ่ เกดิ ความสำเรจ็ ต้องยกยอ่ งเชิดชบู พุ การี ครู อาจารย์ และทกุ คนท่ีมีสว่ นร่วม ๓. ซอื่ สัตยส์ จุ ริต ยึดถอื พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระเจาอยหู่ วั ภมู ิพลอดุลยเดชฯ ที่ว่า “ความซื่อสัตย์สุจริตเป็นพื้นฐานฐานของความดีทุกอย่าง เด็กๆ จึง ต้องฝึกฝนอบรม ให้เกิดมีขึ้นในตนเอง เพื่อจักได้เติบโตขึ้นเป็นคนดี มีประโยชน์และมีชีวิตที่สะอาด ที่เจริญมั่นคง” (พระราชทานเพื่ออัญเชิญลงพิมพ์ใน หนงั สือ วันเด็ก ปีพุทธศักราช ๒๕๓๑)

๓ ๔. ความรับผิดชอบ ผู้บริหาร ครู อาจารย์ ต้องมีจิตสำนึกในบทบาท และหน้าที่ของตัวเอง และปฏิบัติหน้าที่ให้ดีที่สุด เคารพกฎเกณฑ์กติกา พร้อมให้ตรวจสอบการกระทำได้เสมอ โดยพร่ำสอนเพื่อให้ ลูกหลานเยาวชนก้าวทันตอ่ ยุคโลกาภิวัฒน์ ยดึ มน่ั ความซ่ือสัตยส์ จุ ริต เพื่อสร้างคนดีให้บา้ นเมือง ๕. อุดมการณ์คุณธรรม การเสริมสร้างหลักธรรมาภิบาลของการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี โดยการบริหารหรือการปกครองทีม่ ีความถูกต้อง มีความยุติธรรม ร่วมมือร่วมใจมุ่งมัน่ ใหร้ ะบบการศึกษาของชาติ ดำเนินไปด้วยความมัน่ คง ยั่งยืน ด้วยจิตสำนกึ ทัศนคติ พฤติกรรมที่เต็มเปีย่ มดว้ ยคุณธรรม และจริยธรรม พร้อม ทั้งใช้หลกั การให้โอกาสประชาชนมสี ว่ นรว่ มรับรู้ ๑.๒.๒ การจัดการเรียนรแู้ บบใช้ Co-5STEPs การจดั การเรยี นรแู้ บบ Co-5STEPs หมายถึง การจดั การเรียนรู้แบบการปฏิรปู การเรยี นรู้ในศตวรรษ ที่ ๒๑ หวังทจ่ี ะพฒั นาเดก็ ไทยและคนไทยให้เป็นผ้เู รียนรตู้ ลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดงั นั้นการจดั การเรียนรู้ของครู จงึ ต้องมกี ารวเิ คราะหห์ ลักสตู ร และการจัดการเรียนรูท้ ่ีเน้นเด็กเปน็ ศูนยก์ ลาง ซงึ่ เป็นทมี่ าของคำวา่ “กระบวนการ เรียนรู้ 5 ขั้นตอน หรือ Co- 5STEPs” ซึ่งเป็นแนวการจัดการเรียนการสอนโดยใช้วิธกี ารสืบสอบหรือวิธีสอนแบบ โครงงาน ประกอบด้วย \"การตั้งคำถาม การแสวงหาสารสนเทศ การสร้างความรู้ การสื่อสาร และการตอบแทน สังคม\" ซึ่งจะเป็นตัวช่วยพัฒนาครูให้มีคุณภาพ อีกทั้งจะสามารถทำให้เด็กไทยเป็นนักเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมี คุณภาพดว้ ย ๑.๒.๒ แนวคิดการเรียนรแู้ บบ Co-5STEPs การเรียนรูแ้ บบโครงงาน มแี นวคดิ สอดคล้องกับ John Dewey เร่อื ง “learning by doing” ซง่ึ เป็นการเนน้ การจดั การเรียนรู้ที่ให้นักเรยี นได้รบั ประสบการณ์ชีวิตขณะท่เี รียน เพ่ือใหน้ กั เรยี นไดพ้ ฒั นาทกั ษะ ตา่ งๆ ซง่ึ สอดคล้องกับหลกั พัฒนาการคิดของ Bloom ท้ัง ๖ ข้นั คอื ความรู้ความจำ (Remembering) ความ เข้าใจ (understanding) การประยุกต์ใช้ (Applying) การวิเคราะห์ (Analyzing) การประเมนิ ค่า (Evaluating) และ การคิดสรา้ งสรรค์ (Creating) ซงึ่ การจัดการเรยี นรู้แบบใชโ้ ครงงานเป็นฐาน นนั้ จึงเปน็ เปน็ อีกรูปแบบหนึ่ง ที่ถือได้ว่าเปน็ การจัดการเรยี นรทู้ ่ีเนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ เนื่องจากผู้เรียนไดล้ งมือปฏบิ ัติเพอื่ ฝกึ ทกั ษะต่างๆดว้ ย ตนเองทุกขน้ั ตอน โดยมีครเู ป็นผู้จัดประสบการณ์การเรียนรู้

๔ แผนภาพแสดง ๑ แนวคิดการเรียนรูแ้ บบ Co-๕STEPs ๑.๒.๓ วงจรการควบคุมคณุ ภาพ (PDCA Cycle) หรือ วงจรเด็มม่ิง (Deming Cycle) เป็นแนวคิดการพัฒนาการทำงานเพื่อควบคุมคุณภาพงานให้มีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง พัฒนามาจาก แนวคิดของ วอล์ทเตอร์ ซิวฮาร์ท (Walter Shewhart) นักสถิติในงานอตุ สาหกรรม ต่อมาแนวคิดน้ีเริ่มเปน็ ท่รี ู้จกั กนั มากขนึ้ เมอ่ื เอดวารด์ เดมม่ิง (W.Edwards Deming) นักจดั การบริหารคณุ ภาพ ได้นำเสนอและเผยแพร่ใช้เป็น เครื่องมือสำหรับการปรับปรุงกระบวนการทำงานของพนักงานภายในโรงงานให้ดขี ึ้น ซึ่งจะใช้ในการคน้ หาปัญหา อุปสรรคในขัน้ ตอนการทำงานโดยพนกั งาน จนเปน็ ที่รู้จกั กนั ในช่ือวา่ วงจรเด็มมงิ่ หรือ วงจร PDCA แนวคิดวงจร PDCA เป็นแนวคิดที่ง่ายไม่ซับซ้อน สามารถนำไปใช้ได้ในเกือบจะทุกกิจกรรม จึงทำให้เป็นที่รู้จักกันอย่าง แพร่หลายมากขึ้นทั่วโลก PDCA เปน็ อักษรนำของภาษาอังกฤษ ๔ คำคือ แผนภาพแสดง ๒ วงจรการควบคมุ คณุ ภาพ (PDCA Cycle)

๕ ๑. การวางแผน (Plan) คือ การวางแผนการดำเนินงาน เพ่ือใหเ้ กิด การทำงานที่ได้ผล งาน การปรับปรุงเปลี่ยนแปลง การพัฒนาสิ่งใหม่ การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นจากการปฏิบัติงาน มีส่วนที่สำคัญเช่น การกำหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ การจัดอันดับความสำคัญของเป้าหมาย กำหนดการดำเนินงาน กำหนด ระยะเวลาการดำเนนิ งาน กำหนดผู้รบั ผดิ ชอบดำเนินการ และกำหนดงบประมาณทีจ่ ะใช้ การวางแผนทดี่ ีควรต้อง เกิดจากการศึกษาที่ดี มีการวางแผนไว้รัดกุมรอบคอบปรับเปลี่ยนได้ตามความเหมาะสมของงานและเหตุการณ์ แผนท่ีได้ตอ้ งช่วยในการคาดการณส์ ่ิงที่เกดิ ขน้ึ และสามารถช่วยลดความสูญเสียท่ีอาจเกดิ ข้ึนได้ การวางแผนควรมี การกำหนด - การกำหนดเปา้ หมาย - วัตถปุ ระสงค์ - กำหนดผู้รบั ผิดชอบ - ระยะเวลาดำเนินการ - งบประมาณท่กี ำหนด - มกี ารเสนอเพอ่ื ขออนุมัติก่อนดำเนินการเป็นตน้ ๒. ปฏิบตั ิตามแผน (Do) คอื การดำเนนิ การเพื่อให้ได้ตามแผนทม่ี กี ารกำหนดไว้ อาจมี การกำหนดโครงสร้างคณะทำงานรองรบั การดำเนินการเชน่ คณะกรรมการ ฯลฯ กำหนดวิธีในการดำเนินงาน ขั้นตอน ผู้ดูแลรับผิดชอบ ผตู้ รวจสอบและทำการประเมนิ ผล การปฎิบตั ิการควรมี - มคี ณะทำงานคอยควบคุม กำหนดนโยบาย ตดิ ตามตรวจสอบการทำงาน - มีการกำหนดข้ันตอนทชี่ ัดเจน - มีวิธีการดำเนนิ การทส่ี ามารถดำเนนิ การไดจ้ รงิ ไมย่ ากจนเกินความสามารถของผทู้ ี่จะทำ - มผี ู้รบั ผิดชอบดำเนนิ การที่ชัดเจน เพยี งพอ - มรี ะยะเวลาที่กำหนดที่เหมาะสม - มงี บประมาณในการทำงานเปน็ ต้น ๓. ตรวจสอบการปฏิบตั ติ ามแผน (Check) คอื ขน้ั ตอนที่เริม่ เมอื่ มกี ารดำเนนิ โครงการตามขอ้ ๒ ควรจะต้องทำการประเมนิ ผลการดำเนินงานว่าเป็นไปตามแผนงานที่กำหนดไว้หรอื ไม่ อาจ ประเมินในส่วน การประเมินผลงานการดำเนินการ การประเมินผลการดำเนนิ ตามขน้ั ตอน และการประเมนิ ผล งานตามเปา้ หมายของแผนงานที่ได้มีการกำหนดไว้ ในการประเมินนเี้ ราอาจสามารถทำไดเ้ องโดยใช้คณะกรรมการ ท่ีรับผิดชอบในแผนการดำเนินงานภายในเปน็ การประเมนิ ตนเอง แต่การใชค้ นภายในอาจทำใหข้ าดควานา่ เชือ่ ถือ หรอื ประเมนิ ผลไดไ้ มเ่ ตม็ ท่ี จะดีหากมีการตง้ั คณะประเมินจากภายนอกมาชว่ ย เพราะน่าจะไดผ้ ลการประเมินที่ ดกี ว่าทีมงานภายใน เพราะอาจมปี ญั หาชว่ ยกนั ประเมนิ ผลใหด้ เี กนิ จรงิ แนวทางทจี่ ะใชใ้ นการประเมนิ เช่น - กำหนดวธิ ีการประเมินแยกให้ชดั เจนสามารถทำไดง้ า่ ย - มีรูปแบบการประเมินตรงกับเปา้ หมายในงานที่ทำ - มคี ณะผู้จะเข้าทำการประเมินที่มีความรูเ้ พยี งพอ

๖ - แนวคำตอบผลของการประเมิน ตอ้ งสามารถตอบโจทยแ์ ละตรงกับวตั ถปุ ระสงค์ทีว่ างไว้ - เน้นการประเมินปัญหา / จุดออ่ น / ข้อดี / จดุ แข็ง ท่มี ใี นการดำเนินการเป็นต้น ๔. ปรับปรุงแก้ไขพัฒนาต่อเนอื่ ง (Act) คือ การนำผลประเมนิ ที่ได้มาทำการวเิ คราะห์ เพอื่ พัฒนาแผน ในการปรับปรงุ ต่อไป ในส่วนนค้ี วรจะเสนอแนะปัญหาแนวทางการปรับปรงุ แก้ไขปญั หา หรือการ พฒั นาระบบท่มี ีอยู่แลว้ ใหด้ ยี ิง่ ข้ึนไปอกี ไมม่ ีที่สนิ้ สุด - ทำการระดมสมอง เพ่ือหาทางแก้ไข ปญั หา / จดุ อ่อน / ข้อดี / จุดแข็ง ท่ีพบ ปรบั ปรงุ ให้ดียิ่งขึ้น - นำผลท่ไี ด้จากการระดมสมองเสนอผ้เู กยี่ วข้องเพ่ือพิจารณาใช้วางแผนต่อไป - กำหนดกลยทุ ธ์ในการจัดทำแผนครั้งตอ่ ไป - กำหนดผ้รู บั ผิดชอบดำเนินงานครงั้ ตอ่ ไป การพัฒนาระบบ PDCA เป็นการปรบั ปรงุ พัฒนาระบบงานที่มีอยู่แล้วให้ดยี ่งิ ข้ึนไปอีก โดยควรจะมกี าร ดำเนนิ การต่อเนอื่ งไม่มที สี่ น้ิ สุด จงึ เปน็ ทม่ี าขอแนวคิดการควบคมุ คุณภาพและการพัฒนาอย่างต่อเนอื่ ง ในการ ปรับปรงุ พัฒนาต่อเน่อื ง 2. จุดประสงค์และเปา้ หมาย ๒.๑ จุดประสงค์ ๑. เพอื่ ให้นกั เรยี นตระหนกั และเหน็ ความสำคัญของความพอเพียง ความซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ และความรบั ผดิ ชอบ ๒. เพ่ือให้นกั เรียนมคี วามรับผิดชอบผลงานของตนเอง มคี วามต้งั ใจเพียรพยามในการเรียนและ การปฏบิ ัตงิ าน ๓. เพอ่ื ให้นกั เรยี นมีความพอเพียงความรับผดิ ชอบดำรงชวี ิตในประจำวันได้ ๒.๒ เปา้ หมายของผลงานนวัตกรรม เชิงปริมาณ จดั กิจกรรรมการเรียนการสอนโดยใช้แผนการจัดการเรยี นการสอนเพศวิถี ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕66 เชิงคณุ ภาพ นักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์ จำนวน 20 คนมคี ณุ ธรรมอตั ลักษณ์ ดา้ นความพอเพยี ง และความพอเพียง โดยผา่ นแผนจัดการเรยี นรใู้ นรปู แบบ Co-๕STEPs ๓. กระบวนการผลิตผลงาน การออกแบบผลงาน/นวัตกรรม โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์ โดยการบริหารงานของนายอภิศร ทิพเสนา ผู้อำนวยการโรงเรียน บ้านโนนสวรรค์ ได้บริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมกับคณะครู และคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อจัด กระบวนการเรียนการสอนใหส้ อดคล้องกับพระราชบญั ญัติการศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และแกไ้ ขเพมิ่ เตมิ

๗ (ฉบับท่ี ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ตลอดจนหลกั สูตรแกนกลาง พ.ศ.๒๕๕๑ มงุ่ เน้นใหน้ ักเรียนเป็นคนดี คนเกง่ และสามารถ ดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างมคี วามสุข ตามวิสัยทัศน์ของโรงเรียน คอื “โรงเรียน มคี ณุ ภาพได้มาตรฐาน นักเรียน มีความรู้คู่คุณธรรม ก้าวนำเทคโนโลยี ดนตรีกีฬาเป็นเลิศ เชิดชูวิถีไทย ชุมชนร่วมใจพัฒนา ตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง” ซึ่งมี Model ในการบรหิ ารสถานศึกษาคือ “SAWAN Model” แผนภาพที่ ๓ ภาพแสดง SAWAN Model จากแนวคิดดังกล่าวว่าด้วยบริบทของโรงเรียนบ้านโนนสวรรค์ รวมไปถึงสภาพปัญหาและบรรยากาศ ในการจดั การเรียนการสอน การเรียนรู้ของผู้เรียนและผลสัมฤทธิข์ องนกั เรยี นบางคนทเี่ ก่ง แต่ขาดความรับผิดชอบ ความเอาใจใส่ ความซื่อสัตย์ ความกล้าแสดงออก และและขาดความสนใจกระบวนการเรียนรู้ที่เหมาะสมตาม เนื้อหาสาระ ข้าพเจ้าจึงได้นำรูปแบบแผนจัดการเรียนรู้ Co-5STEPs มาปรับใช้ในจัดกิจกรรมส่งเสริมคุณธรรม โดยระดับทขี่ ้าพเจ้าปฏิบัตกิ ารสอน คอื รายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ของช้ันประถมศึกษาปีท่ี 5 - มัธยมศึกษาปี ที่ 3 และรายวิชาสังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ซึ่งรายวิชาสุขศึกษาและพลศึกษา เป็นกลุ่มรายวิชาที่ช่วยพัฒนาให้ผู้เรียน มีความรู้ ความเข้าใจ มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตและรู้เท่า ทัน การเปลี่ยนแปลง สามารถนำความรู้เกี่ยวกับการ ดำรงชีวิต มาใช้ประโยชน์ในการทำงานอย่างมีความคิด สรา้ งสรรค์ เหน็ แนวทางในการประกอบอาชีพ รักการทำงานและมเี จตคติทีด่ ีต่อการทำงาน สามารถดำรงชวี ติ อยู่ ในสังคม ได้อย่างพอเพียงและมีความสุข บูรณาการกับรายวิชาต่างๆทั้งภาษาไทย สังคมศึกษา ศาสนาและ วัฒนธรรม ศิลปะโดยใช้หลักการทรงงาน พระบาทสมเด็จพระบรมชนกาธิเบศร มหาภูมิพลอดุลยเดชมหาราช บรมนาถบพิตร คอื เข้าใจ เข้าถงึ พัฒนา และหลกั ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาเป็นหลักยึดในการจัดกจิ กรรม การเรียนรู้ซึ่งในการสร้างกระบวนการเรียนรู้ที่มีความสอดคล้องกับวิถีชีวิตของผู้เรียนจึงเป็นทางเลือกที่ครูผู้สอน จะต้องสร้างมาเพื่อเติมเต็มกระบวนการคิดของผู้เรียนให้เกิดการบูรณาการร่วมกันอย่างลงตัวและมีเหตุผลใน

๘ หลากหลายสาขาวิชา อีกทั้งเพื่อให้ผู้เรียนเป็นผู้ท่ีสามารถออกแบบการเรียนรู้ได้ด้วยตนเองในเนื้อหาสาระที่ตน สนใจ โดยมกี ารดำเนินกจิ กรรม ในรูปแบบ PDCA Model ซงึ่ มีกระบวนการ ดังน้ี แผนภาพท่ี 4 ภาพแสดง PDCA Model Co-5STEPs สร้างสรรค์คนดีสู่เพศวิถีด้วยความรับผิดชอบ โดยใช้วงจรการควบคุมคุณภาพ (PDCA Cycle) ในการดำเนินการ ดังนี้ 3.1 Plan การออกแบบและวางแผนสรา้ งนวัตกรรม การสร้างทีมงาน สร้างเครือข่ายความร่วมมือและแลกเปลี่ยนองค์ความรู้ในการสร้างนวัตกรรม และ ออกแบบแผนการจัดการเรยี นรู้ ๓.๑.๑ เขยี นแผนจดั การเรยี นรแู้ บบ Co-5STEPs โดยบูรณาการให้เข้ากบั เร่ือเพศวถิ ี และ สอดแทรกเนื้อหาคณุ ธรรม ๓.๑.๒ เสนอเพอื่ ขออนมุ ัติก่อนดำเนินการ. ๓.๒ Do การดำเนนิ งาน ขน้ั ตัง้ คำถาม (Learning to Question ) ใช้เวลา 5 นาที 1. นักเรียนรว่ มกันสนทนาเกี่ยวกับอวัยวะของร่างกาย โดยตอบคำถาม ดังนี้  นกั เรียนรจู้ ักอวัยวะอะไรบา้ ง  อวัยวะท่ีนกั เรยี นรจู้ ักมหี นา้ ที่ใด  นักเรียนคดิ วา่ ถา้ อวยั วะต่าง ๆ ทำงานรว่ มกนั จะเรยี กการทำงานน้ันว่าอยา่ งไร

๙ 2. นกั เรยี นรว่ มกนั สงั เกตภาพระบบสืบพันธุ์ของเพศชายและเพศหญงิ จากนน้ั ร่วมกนั สนทนา โดยตอบคำถาม ดงั นี้  จากภาพ นักเรียนรจู้ ักอวยั วะส่วนใดบา้ ง  ภาพทีน่ ักเรียนเหน็ เป็นภาพของระบบใดของร่างกาย  ภาพที่ 1 เป็นระบบสบื พนั ธ์เุ พศใด  ภาพท่ี 2 เป็นระบบสบื พนั ธ์ุเพศใด  หากมนุษย์ไมม่ รี ะบบสบื พนั ธ์ุจะเกดิ อะไรขึน้ 3. นักเรียนศึกษาความร้แู ละรวบรวมข้อมูลเก่ยี วกบั ความสำคัญของระบบสบื พันธุ์ และ องคป์ ระกอบของระบบสบื พันธ์ุ จากแหลง่ การเรียนรู้ตา่ ง ๆ เช่น หนังสอื เรียน อนิ เทอรเ์ นต็ ขน้ั แสวงหาสารสนเทศ (Learning to Search ) ใช้เวลา 10 นาที 1. นักเรียนรว่ มกันวเิ คราะห์และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับระบบสบื พนั ธุ์ โดยตอบคำถาม ดงั นี้ ระบบสบื พันธม์ุ ผี ลต่อการแสดงลักษณะทางเพศหรือไม่ การเปล่ยี นแปลงด้านร่างกายของเพศชายและเพศหญงิ ท่ชี ัดเจน มีอะไรบา้ ง 2. นกั เรียนร่วมกันวเิ คราะหแ์ ละแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบสบื พันธ์ุ โดยตอบคำถาม ดังนี้  อวัยวะทีส่ รา้ งเซลล์สืบพันธุ์เพศชาย คอื  เซลล์สืบพนั ธ์ุเพศชาย คือ  อวัยวะทสี่ ร้างเซลล์สืบพนั ธุเ์ พศหญงิ คือ  เซลล์สบื พนั ธเ์ุ พศหญิง คือ 3. นกั เรยี นร่วมกนั แสดงความคดิ เหน็ โดยตอบคำถามกระตนุ้ ความคดิ ดังน้ี  ระบบสืบพันธมุ์ ีความสำคญั อย่างไร ขน้ั สรา้ งองค์ความรู้ (Learning to Construct ) ใช้เวลา 25 นาที 1. นักเรียนแบ่งกลมุ่ 4 กลุ่ม เท่า ๆ กนั แตล่ ะกลมุ่ จะไดร้ ับส่อื หกเหลยี่ มเกย่ี วกบั ระบบสบื พันธุ์ จากนน้ั แต่ละกลุ่มร่วมกันเขียนเติมคำตอบองคป์ ระกอบของระบบสบื พันธ์ุพรอ้ มกับประกอบให้ถกู ต้อง 2. นกั เรียนร่วมกนั สรุปส่ิงทเ่ี ข้าใจเป็นความรรู้ ่วมกัน ดังนี้ ระบบสืบพันธุ์ มีความสำคัญต่อการดำรงชีวิต ทำให้มนุษย์สามารถดำรงชีวิตตามเพศของตนเองได้ อยา่ งปกติและสามารถสืบพนั ธุ์เพ่ือให้เกิดลูกหลานสำหรับดำรงเผา่ พนั ธ์ขุ องตนเองใหค้ งอยตู่ ่อไป จงึ ตอ้ งดแู ลรักษา อย่างถกู วิธี เพอ่ื ใหส้ ามารถทำงานได้ตามปกติและมปี ระสิทธภิ าพ ส่งผลให้ร่างกายแข็งแรงมสี ขุ ภาพท่ดี ี ขั้นเรียนรเู้ พื่อการส่อื สาร (Learning to Communicate ) ใช้เวลา 10 นาที 1. ตวั แทนแต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอสรปุ เกย่ี วกบั ความสำคัญและองคป์ ระกอบของระบบสบื พันธุ์ หน้าชนั้ เรยี น 2. นักเรียนร่วมกันอภิปรายสรุปเกี่ยวกับวิธีการทำงานให้เห็นการคิดเชิงระบบและวิธีการทำงานที่มี แบบแผน

๑๐ 3. ครูให้นักเรียนตอบคำถามแสดงความร้สู ึกหลงั การเรยี นและหลังการทำกิจกรรม ในประเด็นต่อไปนี้  สิง่ ท่ีนักเรยี นไดเ้ รยี นรใู้ นวนั น้คี อื อะไร  นกั เรยี นมีสว่ นรว่ มกจิ กรรมในกล่มุ มากนอ้ ยเพียงใด  เพื่อนนกั เรยี นในกลมุ่ มสี ว่ นรว่ มกิจกรรมในกลุม่ มากน้อยเพยี งใด  นกั เรียนพงึ พอใจกับการเรยี นในวันนี้หรอื ไม่ เพียงใด  นักเรยี นจะนำความรู้ทไ่ี ด้นีไ้ ปใชใ้ หเ้ กิดประโยชนแ์ กต่ นเอง ครอบครัว และสังคมทั่วไปไดอ้ ยา่ งไร ข้ันตอบแทนสังคม (Learning to Service ) ใชเ้ วลา 10 นาที นักเรียนนำความรู้ที่ไดร้ ับไปเล่าให้สมาชิกในครอบครัวฟัง เพ่ือใหเ้ ข้าใจถงึ องค์ประกอบและ ความสำคญั ของระบบสืบพันธุ์ จากนน้ั แลกเปลยี่ นตรวจสอบข้ันตอนการทำงานทุกข้ันตอนวา่ จะเพ่ิมคุณค่าไปสู่สงั คม เกดิ ประโยชน์ ตอ่ สังคมใหม้ ากขึ้นกวา่ เดมิ ในข้ันตอนใดบา้ ง สำหรับการทำงานในคร้ังตอ่ ไป ๓.๓. ตรวจสอบการปฏิบตั ิตามแผน (Check) ดำเนนิ การตรวจสอบความสอดคล้องกับ จดุ ประสงค์การเรียนรู้ เนือ้ หากิจกรรมการเรียนร้สู ง่ เสริมคุณธรรมจรยิ ธรรม การวัดผล ประเมินผล โดยผ่าน กระบวนการ PLC และมีการกำกับตดิ ตาม ประเมนิ ผลการดำเนินการจากสำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษา ประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ ภาพแสดง การตรวจสอบความสอดคล้องผ่านกระบวนการ PLC และการกำกบั ติดตามการประเมินผล การดำเนนิ งานจากสำนกั งานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒

๑๑ ๔. ปรับปรุงแกไ้ ขพัฒนาต่อเนือ่ ง (Act) ปรับปรุง รปู แบบกจิ กรรมการเรยี นรู้ ตามที่ ผ้เู ชี่ยวชาญใหค้ ำแนะนำ โดยมกี ารปรับปรงุ พัฒนาการดำเนินกิจกรรมต่างๆ ใหม้ ีความทันสมยั ทนั กับสถานการณ์ และการเปลี่ยนแปลงในปัจจุบนั ภาพแสดง การตรวจสอบความสอดคล้องผา่ นกระบวนการ PLC และการกำกับตดิ ตามการประเมินผล การดำเนนิ งานจากสำนกั งานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒

๑๒ การพัฒนาระบบ PDCA เป็นการปรับปรงุ พัฒนาระบบงานทม่ี ีอยู่แลว้ ให้ดีย่งิ ขึน้ ไปอีก โดยควรจะมีการ ดำเนนิ การต่อเน่อื งไม่มที ีส่ ้ินสุด จงึ เปน็ ท่ีมาของแนวคดิ การควบคมุ คุณภาพและการพฒั นาอย่างต่อเนอ่ื ง ในการ ปรับปรงุ พฒั นาต่อเนอื่ ง ๔. ผลการดาํ เนนิ การ ผลการดําเนินการสร้างนวตั กรรมสร้างสรรค์คนดี ๑. ส่งเสรมิ และพัฒนาคุณธรรม จรยิ ธรรม ดา้ นความรบั ผดิ ชอบ ความซื่อสตั ย์และความพอเพียงใหก้ ับนักเรยี น ผลการสงั เกตพฤติกรรมคุณธรรมอตั ลกั ษณ์ ๓ ประการ ได้แก่ ความรบั ผิดชอบ ความความซื่อสัตย์ และ ความพอเพยี ง ของทีมยวุ บรรณารักษ์ โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์สรุปไดด้ งั นี้ ตารางแสดง ผลการประเมินคณุ ธรรมอัตลกั ษณ์ ๓ ประการของทมี ยุวบรรณารกั ษโ์ รงเรยี นบา้ นโนนสวรรค์ ท่ี คณุ ธรรม ร้อยละ หมายเหตุ ๑ ด้านความรบั ผิดชอบ ๘๐ ๒ ด้านความพอเพียง ๙๐ ๓ ด้านความซื่อสตั ย์ ๙๐ ๒. มงุ่ เน้นให้นกั เรียนมีคุณธรรม จริยธรรมและนำมาใชใ้ นชวี ติ ประจำวัน หลังจากกิจกรรมการเรียนการสอน นักเรยี นมกี ารนำความรู้ ทักษะทีไ่ ดร้ บั ท่ไี ด้ตอ่ ยอดกจิ กรรม โดย นักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมการแข่งขันทักษะทางวิชาการต่างๆ และนำปประยุกต์ใช้ในการเรียนรู้ในรายวิชาต่างๆ และมผี ลการประเมนิ สมรรถนะของผูเ้ รียน ๕ ดา้ น ระดบั ดขี ึน้ ไป คิดเปน็ ร้อยละ ๙๐ ๓. ใหน้ ักเรยี นมคี วามพอเพียงความรบั ผิดชอบดำรงชีวติ ในประจำวันได้ ๕. ปจั จัยความสาํ เรจ็ ๕.๑ ด้านบคุ ลากร ไดร้ บั ความรว่ มมอื ชว่ ยเหลอื จากบุคลากรหลายฝ่าย ไดแ้ ก่ ๕.๑.๑ ศกึ ษานเิ ทศก์ ในการนิเทศตดิ ตาม ให้การแนะนำ ๕.๑.๒ ผู้บริหาร เห็นความสำคัญและให้การสนับสนุนด้านงบประมาณและส่งเสริมพัฒนาด้านองค์ความรู้ ในการเข้าอบรม ๕.๑.๓ ครู ทั้งในสถานศึกษาที่ร่วมการบวนการทำงาน PLC, SLC และครูต่างสถานศึกษาที่สอนในกลุ่ม สาระเดียวกันทรี่ ว่ มแบ่งปนั องคค์ วามรใู้ นการดำเนินการจัดทำนวตั กรรม ๕.๒ ด้านงบประมาณ ๕.๒.๑ งบประมาณจากโรงเรียน สนับสนุนในดา้ นวัสดอุ ปุ กรณ์ สถานทีก่ ารปฏบิ ัติงาน ๕.๒.๑ งบประมาณจากโรงเรยี น สนับสนนุ ในการเดนิ ทาง และทพ่ี ักในการเข้าฝกึ อบรมพฒั นาองค์ความรู้ ๕.๓ ผลการดำเนนิ งานภายใต้แนวคิด PDCA ซึง่ มีข้นั ตอนในการทำงาน และพัฒนาแก้ไข เพอ่ื ให้การสร้าง นวตั กรรมสำเร็จตามจดุ ประสงค์

๑๓ ๖. บทเรยี นทไ่ี ด้รบั ( Lesson Learn) แผนการเรียนรู้เรื่องเพศวิถี เป็นกิจกรรมที่มุ่งเน้นการปลูกฝังคุณธรรมแก่ผู้เรียน ฝึกให้ผู้เรียนมีความ รับผิดชอบ ทั้งรับผิดชอบต่อตันเอง เช่น ปฏิบัติตนให้สมกับสภาพการเป็นนักเรียน แต่งกายและประพฤติปฏิบัติ ตนตามระเบียบของโรงเรียน เชื่อฟังคำสั่งสอนครูอาจารย์ ขยัน ประหยัด พัฒนาตนเองทั้งร่างกาย จิตใจ อารมณ์ และสังคม ปฏิบัติตนเหมาะสมตามวัย มีรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย เช่น สุภาพอ่อนโยน มี สัมมาคาระต่อบุคคลและ ปฏิบัติงานด้วยความซื่อสัตย์ ตรงต่อเวลา รับผิดชอบต่อสังคม เช่น สร้างชื่อเสียงที่ดี ให้แก่โรงเรยี น รู้จักเสียสละเอ้อื เฟอื้ เผ่ือแผ่เหน็ ประโยชนส์ ว่ นรวม รกั ษาทรัพย์สมบัตขิ องโรงเรยี น ของสงั คม และ มีความสามัคคใี นหมู่คณะ ในการเรียนเพศวิถี นักเรียนยังมีคุณธรรมในด้านความพอเพียง โดยการประยุกต์ใช้ปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียง โดยพื้นฐานก็คือ การพึ่งตนเอง เป็นหลัก การทำอะไรอย่างเป็นขั้นเป็นตอน รอบคอบ ระมัดระวัง พิจารณาถึงความพอดี พอเหมาะ พอควร ความสมเหตุสมผล และการพร้อมรับความเปลี่ยนแปลงในด้านต่างๆ แผนจัดการเรียนรู้เรื่องเพศวิถี ทำให้นักเรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้อย่างเป็นขั้นตอน มีการวางแผนการทำงาน มีการทำงานเป็นทีม กระบวนการทำงานที่มีความเป็นรูปแบบมากขึ้น มีการสืบค้นเนื้อหาด้วยตนเองและสร้าง ผลงานที่มีความสร้างสรรค์ นอกจากนั้นแล้วยังมีการส่งเสริม ต่อยอดองค์ความรู้ของผู้เรียน ด้วยการนำกิจกรรม การแข่งขันทักษะเข้ามา ส่งผลให้นักเรียนได้เกิดการกล้าแสดงออกอย่างมีหลักการและได้รับการยอมรับ จาก ชมุ ชนหรือหน่วยงานภายนอกและผลตอบแทนที่ได้รับคือ รางวลั ท่ีเป็นสิ่งส่งเสริมกำลังใจในการท่ีจะปฏิบัติ ต่อไป ในอนาคต มีการเสนอผลงาน รางวัลความสำเร็จของผเู้ รยี นตอ่ สาธารชน ๗. การเผยแพร่และรางวลั ทีไ่ ดร้ บั ๗.๑ เผยแพรใ่ ห้กับคนภายนอกไดร้ บั รู้ผา่ นเครอื ขา่ ยสังคมออนไลน์ Website : https://www.nonsawan.com Facebook : รร. บา้ นโนนสวรรค์ Facebook : โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์ ๗.๒ ร่วมจัดนิทรรศการและแสดงผลงาน โรงเรียนในฐานะชมุ ชนแห่งการเรียนรู้ (SLC) ระหว่างวันที่ ๑๙ – ๒๒ สิงหาคม พ.ศ ๒๕๖๕ ทจ่ี ังหวดั อุดรธานี

๑๔ ๘. เงอื่ นไขความสำเร็จ ความสำเร็จในการสรา้ งสรรคน์ วัตกรรมครัง้ นี้ เกดิ ขึน้ จาก ๑. กระบวนการทำงานที่มีระบบโดยใชก้ ระบวนการ PLC ในโรงเรยี นบา้ นโนนสวรรค์ ๒. ทักษะและความสามารถของในด้านการผลิตสื่อและนวตั กรรม ๓. การไดร้ บั การสนับสนนุ ด้านองค์ความรแู้ ละงบประมาณ ๔. การใช้แผนจดั การเรยี นรูแ้ บบ Co-5STEPs

๑๕ ภาคผนวก ภาพกิจกรรมการดำเนินนวตั กรรม

๑๖ ๑. การเข้าอบรมพัฒนาองค์ความรู้ ของครผู ้ดู ำเนนิ การสร้านวัตกรรม ภาพแสดง ไดร้ ับการสนับสนบุ ส่งเสรมิ จากผู้บริหารให้เข้าอบรมพัฒนาองคค์ วามรู้ เพอ่ื พฒั นาวชิ าชพี และนำมาบูรณาการดำเนินการสรา้ นวฒั กรรม

๑๗ ๒. กระบวนการ PLC ในการแลกเปล่ยี นเรียนรูเ้ พื่อออกแบบและวางแผนการจดั การเรียนรู้ ภาพแสดง กระบวนการแลกเปล่ียนเรียนกบั บุคลากรในสถานศึกษา

๑๘ ๒. กระบวนการ PLC ในการแลกเปลย่ี นเรียนร้เู พ่ือออกแบบและวางแผนการจัดการเรียนรู้ ภาพแสดง กระบวนการแลกเปล่ียนเรยี นกับบคุ ลากรนอกสถานศกึ ษาในการเข้าศกึ ษาดูงาน

๑๙ ๓. ดำเนนิ การจดั การเรยี นรแู้ ละประสบการณแ์ ก่นักเรียน ครกู ระตนุ้ ความสนใจ สนบั สนุน เผยแพร่ผลงานสู่ภายนอก นกั เรยี นรว่ มกนั วางแผนทำงาน แบ่งหน้าท่ี นำเสนอและสรุปผลการดำเนนิ การ นกั เรยี นดำเนนิ การจัดทำชิน้ งาน ได้ชิน้ งานตามวตั ถุประสงค์

๒๐ ๔. การเผยแพร่ ภาพแสดง การเพยแพร่โดยการจัดนทิ รรศการคณะศึกษาดูงาน ของคณะครู การการนเิ ทศติดตามจาก ศึกษานเิ ทศก์สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษา ภาพแสดง การเผยแพร่สบู่ คุ คลภายนอก Website : https://www.nonsawan.com Facebook : รร. บ้านโนนสวรรค์, Facebook : โรงเรยี นบ้านโนนสวรรค์

๒๑ ๕. รางวัลสบื เนื่องจากนวตั กรรม รางวลั เหรยี ญทอง โครงการขับเคลื่อนกิจกรรมลดเวลาเรียนเพม่ิ เวลารู้ (Active Learning) สวู่ ธิ ีปฏบิ ตั ิที่เป็นเลศิ และการพฒั นาผู้เรยี นในศตวรรษที่ ๒๑ ประเภทครผู ู้สอน กลมุ่ สาระการเรียนรู้สขุ ศึกษาและพลศึกษา ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

๒๒ รางวัลเหรยี ญทอง การประกวดผลงานวิจัยในชน้ั เรยี น กลุม่ สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศกึ ษา ประจำปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๕ (ระดับเขตพื้นทีก่ ารศึกษา สำนกั งานเขตพนื้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒)

๒๓ รางรองชนะเลิศอันดับ ๑ การแข่งขันศิลปหัตถกรรมนักเรยี น กจิ กรรมตอบปัญหาสขุ ศกึ ษาและพลศึกษา กลมุ่ สาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา ประจำปีการศึกษา ๒๕๖๕ (ระดบั เขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒)

๑