07 เล่มนวัตกรรม เสริมสร้างคุณธรรมฯ ครูพัชรินทร์ พรมภักดิ์

๒ คำนำ เอกสารฉบับนี้ จัดทำขึ้น เพื่อนำเสนอผลงานการประกวดนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดีตามโครงการ ส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์และค่านิยมของชาติ (โครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.) ซึ่งผู้รายงานได้เสนอข้อมูลผลงาน จากการปฏิบัติหน้าที่สำหรับใช้ประกอบการพิจารณาของ คณะกรรมการ มกี ารนำเสนอขอ้ มูลครอบคลมุ ตามหลักเกณฑ์และวิธกี าร ขอขอบคุณ ผู้อำนวยการโรงเรียน คณะครู นักเรียน โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์และผู้เกี่ยวข้อง ที่ให้ ความช่วยเหลือ ใหค้ ำปรึกษา แนะนำ ในการปฏบิ ตั งิ าน ขอขอบคุณทุกท่านทีใ่ ห้การสนบั สนนุ ให้กำลงั ใจและ ใหค้ วามร่วมมอื ในการปฏบิ ัตงิ านด้วยดตี ลอดมา จึงขอขอบพระคณุ มา ณ โอกาสนี้ พชั รินทร์ พรมภกั ดิ์ ครู โรงเรยี นบา้ นโนนสวรรค์ นวตั กรรมสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

สารบญั ๓ ผลงานนวตั กรรมสรา้ งสรรค์คนดี หน้า ความสําคญั ของผลงานนวตั กรรม ๑ จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงานนวตั กรรม ๓ กระบวนการผลติ ผลงานหรอื ขน้ั ตอนการดําเนินงาน ๓ ผลการดาํ เนินการ/ผลสมั ฤทธ์ิ/ประโยชนท์ ี่ได้รับ ๑๐ ปจั จยั ความสำเร็จ ๑๓ บทเรียนที่ได้รบั (Lesson Learned) ๑๔ การเผยแพร/่ การไดร้ บั การยอมรบั /รางวลั ทไ่ี ด้รับ ๑๔ เงอื่ นไขความสำเรจ็ ๑๖ ภาคผนวก ภาพกิจกรรม ๑๘ นวตั กรรมสร้างสรรคค์ นดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๑ รปู แบบการนำเสนอผลงานนวตั กรรม ชอ่ื ผลงานนวตั กรรม เสริมสร้างคุณธรรมดว้ ยกิจกรรมเสริมประสบการณ์ สอดคล้องกบั คณุ ลักษณะโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.  ความพอเพียง  ความกตัญญู  ความซื่อสัตย์สุจรติ  ความรับผิดชอบ  คุณธรรมอตั ลักษณ์ ชอื่ เจา้ ของผลงานนวัตกรรม นางสาวพัชรนิ ทร์ พรมภกั ด์ิ โรงเรยี นบา้ นโนนสวรรค์ สังกดั สำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาหนองคายเขต ๒ โทรศัพทม์ ือถือ : ๐๘๙-๓๗๖๙๐๐๘ E-mail : [email protected] ประเภทผลงาน  ผู้บรหิ ารสถานศกึ ษา  ครู ความสำคัญของนวัตกรรม โครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. เปน็ การดำเนินงานเพือ่ สืบสานพระราชปณิธานของพระบาทสมเด็จ พระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๙ ตามพระราชประสงค์ของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวรัชกาลที่ ๑๐ ซึ่งรัฐมนตรีว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ (นายแพทย์ธีระเกียรติ เจริญเศรษฐศิลป์) ได้มอบหมายให้รัฐมนตรีช่วยว่าการ กระทรวงศึกษาธิการ (หม่อมหลวงปนัดดา ดิศกุล) ดำเนินงานตามนโยบายภายใต้กรอบยุทธศาสตร์ชาติ เกี่ยวกับเรื่องคุณธรรม โดยร่วมกับสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐานในฐานะผู้รบั ผิดชอบการจัด การศึกษาสำหรบั เยาวชนส่วนใหญ่ของประเทศให้เปน็ พลเมืองที่มีคณุ ภาพอกี ทง้ั รบั ผิดชอบในการจัดการศึกษา เพือ่ ใหเ้ ยาวชนทกุ คน มีความรู้ ความสามารถ เป็นคนดี คนเก่งและมคี วามสุข เศรษฐกิจพอเพยี ง เป็นปรัชญา ที่ชถี้ งึ แนวทางการดำรงอยู่และปฏิบัติตนของประชาชน ต้ังแต่ระดับครอบครวั ชุมชน จนถึงระดับรัฐบาล โดย คำนึงถึงความพอประมาณ ความมีเหตุผล และสร้างภูมิคุม้ กนั ท่ีดี เพื่อพรอ้ มรบั ต่อความเสยี่ ง บนพ้ืนฐานของ ความรอบรู้ ระมัดระวงั และคณุ ธรรม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคายเขต ๒ ได้ตระหนักถึงความสำคัญว่าโครงการ โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. และไดด้ ำเนนิ การขบั เคล่อื นเพื่อสง่ เสรมิ สนับสนุน และพัฒนางานดา้ นคุณธรรม ผ่าน นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๒ กิจกรรมส่งเสริมความดตี ่าง ๆ ของโครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. ให้สอดคล้องกับแนวทางการดำเนินงาน ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาชั้นพื้นฐาน โดยมอบหมายให้กลุ่มส่งเสริมการจัดการศึกษาเป็น ผู้รับผิดชอบในการขับเคลือ่ นนโยบายและมีนโยบายใหโ้ รงเรียนในสงั กดั ทุกโรงเรียนเข้ารว่ มโครงการโรงเรยี น คุณธรรม สพฐ การพัฒนาผู้เรยี นใหม้ ีคุณธรรมในยุคปฏิรูปการศึกษานัน้ ครูผูส้ อนและผู้บริหารจะต้องตระหนัก และ ให้ความสำคัญในการจัดกิจกรรมที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้พัฒนาตนเอง มุ่งสู่การปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม คือ การเน้นวิถีชีวิตของเด็ก ตั้งแต่เรื่องการกิน อยู่ ดู ฟัง ไปจนกระทั่งเรื่องการพัฒนาทักษะทั้งในด้านการใช้ รา่ งกาย การคิด การกระทำทเ่ี ปน็ ประโยชน์ตอ่ ตนเองและผ้อู ืน่ ตลอดจนการจัดสภาพแวดล้อมทเ่ี ปน็ ธรรมชาติ เพื่อให้เด็กตระหนักต่อความสัมพันธ์ระหว่างตนเองกับโลกรอบตัว ทั้งนี้ ครูหรือผู้สนใจที่ต้องการปลูกฝัง คุณธรรมให้กับเด็กจำเป็นจะต้องศึกษาแนวคิดสำคัญของคุณธรรมเหล่านั้นให้เข้าใจอย่างแท้จริง คำนึงถึง ธรรมชาติการเรียนรู้ของเด็ก และความสนใจในการเรียนรู้ของเด็กที่แตกต่างกันออกไป ตามพื้นฐาน ของเด็ก และสภาพแวดล้อมรอบตัวเปน็ สำคญั แล้วจงึ นำมาประยุกต์ใช้ให้เหมาะกับบริบทหรอื หนว่ ยการเรยี นรู้ ต่าง ๆ ในโรงเรียน เพื่อผู้เรียนจะได้มีความพร้อมและสามารถพัฒนาตนเองสู่การศึกษาในยุคปัจจุบันได้เป็น อย่างดี สามารถปรบั ตัวเข้ากบั คนอืน่ และอยู่ในสังคมไดอ้ ย่างมีความสขุ การพัฒนาเดก็ ปฐมวัยเป็นชว่ งท่สี ำคญั และและจำเปน็ ทส่ี ุดในการพัฒนาสมองอย่างต่อเนอื่ งเป็นลำดับ ขั้น การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้เด็กพัฒนาทุกด้านอย่างองค์รวม และเจริญเติบโตอย่างเต็มศักยภาพ สอดคล้องกับการพัฒนาเด็กอย่างเป็นองค์รวมทั้งการพัฒนาร่างกาย อารมณ์-จิตใจ สังคม สติปัญญา และ ในทางสังคมของเด็กอันจะนำไปสูก่ ารสร้างวินัยและวัฒนธรรมการอยูร่ ่วมกันอย่างมีความสุข และเป็นการจัด กิจกรรมการเรียนรทู้ ส่ี ำคญั ในการสร้างคณุ ธรรม จรยิ ธรรมและจติ ใจทีด่ งี าม เปน็ การพัฒนามนษุ ย์ ครูผสู้ อนจงึ ได้มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๓ เพื่อสนองพระราชกระเสรับสั่งของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวฯ ที่ว่าช่วยกันสร้างคนดีให้บ้านเมือง โดยมีการสอดแทรกการพัฒนาคุณธรรม จรยิ ธรรมในกจิ กรรมทีส่ อนให้สอดคล้องกับสภาพจริงของโรงเรียน จากสภาพปัญหาในปัจจุบันนักเรยี นขาดคณุ ธรรม นักเรียนบางคนมีพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ผูส้ อน จงึ คน้ หาวธิ กี ารแก้ปญั หาดว้ ยกิจกรรมการสอนโดยผ่านกิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ เนน้ การจดั กิจกรรม Active learning เพื่อให้เด็กได้ลงมือทำกิจกรรมด้วยตนเอง Active Learning เป็นการจดั การเรียนการสอนแบบเนน้ พัฒนากระบวนการเรียนรู้ ส่งเสริมให้ผู้เรียนประยุกต์ใช้ทักษะและเชื่อมโยงองค์ความรู้นำไปปฏบิ ัติเพื่อแก้ไข ปัญหาหรือประกอบอาชีพในอนาคตหลักการ การจัดกิจกรรมเสรมประสบการณ์เป็นการนำเอาวิธีการสอน เทคนิคการสอนทีห่ ลากหลายมาใช้ออกแบบแผนการสอนและกจิ กรรมกระตุ้นให้ผู้เรียนมีสว่ นร่วมในชัน้ เรยี น ส่งเสริมปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้เรียนกับผู้เรียนและผู้เรียนกับผู้สอน เป็นการพัฒนาผู้เรียนในเรื่องคุณธรรม จรยิ ธรรม และเป็นกระบวนการสรา้ งคนดีดว้ ยคุณธรรมได้อย่างมีประสิทธิภาพและประสทิ ธผิ ล นวัตกรรมสรา้ งสรรค์คนดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๓ ๒. จุดประสงค์และเป้าหมายของผลงานนวตั กรรม ๒.๑ จดุ ประสงค์ ๑. เพอื่ ใหน้ ักเรียนตระหนกั และเหน็ ความสำคญั ของความซ่อื สตั ย์ สจุ รติ ๒. เพื่อให้นักเรียนมีความรับผิดชอบผลงานของตนเอง มีความตั้งใจเพยี รพยามในการเรียน และการปฏิบตั งิ าน ๓. เพอื่ ใหน้ ักเรยี นมคี วามพอเพยี ง พอประมาณดำรงชวี ติ ในประจำวนั ได้ ๒.๒ เป้าหมายของผลงานนวัตกรรม เชิงปริมาณ จัดกจิ กรรรมการเรยี นการสอนโดยใชแ้ ผนการจัดกจิ กรรมเสริมประสบการณ์เปน็ เวลา ๑ ภาค เรียน เชิงคุณภาพ นักเรียนชัน้ อนบุ าล ๓ โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์ จำนวน ๑๗ คนมีคณุ ธรรมอตั ลักษณด์ ้านความ ซื่อสัตย์สุจริต ความรับผิดชอบ และความพอเพียงร้อยละ 80 โดยผ่านกระบวนการจัดกิจกรรมเสริม ประสบการณ์ ๓. กระบวนการผลิตนวตั กรรม โรงเรยี นบา้ นโนนสวรรค์ โดยการบรหิ ารงานของนายอภิศร ทพิ เสนา ผ้อู ำนวยการโรงเรียน บ้านโนน สวรรค์ ได้บริหารสถานศึกษาแบบมีส่วนร่วมกับคณะครู และคณะกรรมการสถานศึกษา เพ่ือจดั กระบวนการ เรียนการสอนให้สอดคล้องกับพระราชบัญญัติการศกึ ษาแห่งชาติ พ.ศ. ๒๕๔๒ และแก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ ๒) พ.ศ. ๒๕๔๕ ตลอดจนหลักสูตรแกนกลาง พ.ศ.๒๕๕๑ มุง่ เน้นให้นักเรียนเป็นคนดี คนเกง่ และ สามารถด ารง ชวี ติ อยใู่ นสงั คมไดอ้ ย่างมีความสขุ ตามวสิ ัยทศั นข์ องโรงเรียน คือ “โรงเรียน มีคณุ ภาพได้ มาตรฐาน นักเรียนมี ความรู้คู่คุณธรรม ก้าวนำเทคโนโลยี ดนตรีกีฬาเป็นเลิศ เชิดชูวิถีไทย ชุมชนร่วมใจพัฒนา ตามหลักปรัชญา เศรษฐกิจพอเพียง” ซ่ึงมีModel ในการบรหิ ารสถานศึกษาคอื “SAWAN Model ขับเคลอ่ื นความรูส้ คู่ ุณธรรม” เป็นเทคนิคท่ีใช้ในการบรหิ ารงานเพอ่ื พฒั นาโรงเรยี น ให้เปน็ โรงเรียนคณุ ธรรม สำหรับโรงเรยี นบ้านโนนสวรรค์ ได้พัฒนามาจากหลักการบริหารแบบน้ี ส่วนร่วมมีกระบวนการผลิตนวตั กรรม/ขั้นตอนการดำเนนิ งาน โดยใช้ กระบวนการ PDCA ดังน้ี นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์

๔ P DCA Plan Do Check Act ขัน้ ที่ ๑ (Plan) การวางแผน ขั้นที่ ๑ ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับ กิจกรรมเสริมสร้างคุณธรรมด้วยกิจกรรมเสริมประสบการณ์ โดย ครูผู้สอนและผู้เชี่ยวชาญร่วมกันวิเคราะห์สภาพปัญหาในห้องเรียน ค้นหาจุดอ่อน จุดแข็ง และสาเหตุของ นักเรียนที่ขาดคุณธรรม ซึ่งต้องพัฒนาให้พัฒนาคุณธรรมด้าน ความรับผิดชอบ ความซื่อสัตย์ และความ พอเพียงใหเ้ กดิ ขึน้ กบั นักเรียน เพอ่ื ใหส้ อดคลอ้ งกับคณุ ธรรมอัตลกั ษณ์ท่ีสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้น พน้ื ฐานได้กำหนดไว้ พอสรุปไดด้ งั น้ี กิจกรรมเสริมประสบการณ์เป็นกจิ กรรมฟงั พูด สังเกต คดิ และปฏิบตั ทิ ดลอง เพอ่ื ใหเ้ กดิ ความคิดรวบ ยอดและเพิ่มพูลทักษะต่าง ๆด้วยวิธีการที่หลากหลาย เช่น การสนทนา ซักถามหรืออภิปราย การเล่านิทาน การศึกษานอกสถานที่ การสาธิตปฏิบัติการทดลอง ตามกระบวนการเรียนรู้ (สำนักการศึกษา กรุงเทพมหานคร.2540:15) นวตั กรรมสร้างสรรคค์ นดี โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์

๕ ธวันทนีย์ เหมาะผดุงกลุ (2550: 16) กล่าวว่า การจัดประสบการณ์สำหรับเดก็ ควรจัดกิจกรรมแบบ บูรณาการเนื้อหาวิชาเข้าไว้ด้วยกัน จัดกิจกรรมผ่านการเล่นและให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติกับสื่อ/อุปกรณ์และ สง่ิ แวดลอ้ ม โดยผา่ นประสาทสมั ผัสทั้ง 5 เพื่อส่งเสริมการเรียนรู้และพฒั นาการทง้ั 4 ดา้ นเตม็ ศกั ยภาพ วรนาท รกั สกุลไทย (2548) ได้สรุปความหมายของการจัดประสบการณแ์ บบ บรู ณาการไว้ว่าเป็นการ จดั ประสบการณท์ นี่ ำความรู้ ความคิดรวบยอด ทกั ษะ และประสบการณ์สำคญั ทัง้ มวลที่ผ้เู รียนจะได้รับในสาระ การเรียนรู้ต่าง ๆ มาเช่อื มโยงผสมผสานเข้าด้วยกนั อย่างมคี วามหมาย และสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ิตจริง ได้ ซง่ึ เป็นการขจดั ความซ้ำซอ้ น ความไม่สัมพันธ์ และความไม่ต่อเน่ือง โดยเฉพาะในระดับปฐมวัย ซ่ึงเน้นการ พัฒนาโดยองคร์ วม เม่อื พิจารณาความหมายของการบูรณาการจะเห็นได้ว่าความรู้ ความคิด และประสบการณ์ สำคัญตา่ ง ๆ นนั้ ตา่ งมีความสัมพนั ธ์กนั และหนว่ ยยอ่ ยท่สี มั พนั ธ์กนั เหลา่ น้เี กดิ การผสมผสานหลอมรวมจนเกิด เอกลักษณ์ใหม่ที่มีความเป็นหนึ่งเดียวแนวทางหนึ่งในการจัดประสบการณ์แบบบูรณาการที่มีเอกลักษณ์ เฉพาะตัวของการจัดประสบการณ์ในระดบั ปฐมวัย ซ่งึ เป็นการจดั ประสบการณ์ที่เน้นเด็กเป็นศนู ย์กลาง และมี ความสอดคล้องกบั หลักการเรยี นรู้ของสมอง ความสำคัญของกิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาเอกชน(2535: 47) ในการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์มี ความสำคัญต่อเด็กปฐมวัยมากเพราะเป็นกิจกรรมท่ีชาวยใหเ้ ด็กได้เข้าใจเนื้อหากจิ กรรมนเี ปิดโอกาสให้เด็กได้ ทำความเข้าใจเกี่ยวกับเรือ่ งท่เี รียน กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ช่วยใหเ้ ดก็ มีความคิดรวบยอดท่ีชัดเจน ซึ่งเป็น การพัฒนาทักษะทางสติปัญญาให้เด็กเกิดความคิดรวบยอดเกี่ยวกับเนื้อหาหน่วยการสอน ตลอดจนส่งเสริม พฒั นาการด้านสงั คมฝึกความกลา้ แสดงออก และฝึกให้เดก็ มคี ุณธรรม ความสำคัญของการจัดกิจกรรมเริม ประสบการณ์ คือ การจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนบรรลุจุดมุ่งหมายของการส่งเสริมพัฒนาการในทุกด้าน โดยจะคำนงึ ถึงสง่ิ ท่อี ยู่ใกลต้ ัวเด็กเชน่ พืชผกั ผลไม้ สัตว์ ตลอดจนเทศกาล วันสำคญั ฤดกู าล และสามารถนำ วัสดุในท้องถิ่นมาประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมได้ สิ่งที่เป็นรูปธรรม เปิดโอกาสให้เด็กได้ปฏิบัติกจิ กรรมด้วย ตนเอง ในการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ มีการนำเอาเนื้อหามาบูรณการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน รปู แบบการจดั กจิ กรรมเสริมประสบการณ์ ไพเราะ พุ่มมั่น (2551: 22-40) ได้นำเสนอรูปแบบการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณห์ ลายรปู แบบ ดงั นี้ 1. เนน้ แบบการเลา่ เร่ือง ขา่ ว เหตุการณ์ การเล่าเรอ่ื งเป็นประสบการณ์ทางภาษาทคี่ วรจดั โดยเปิดโอกาสใหเ้ ดก็ เด็กไดพ้ ดู แสดงความคิดเห็น เล่าเรื่องราวประกอบภาพเล่าประสบการณ์ของตนเอง โดยฝึกอย่างสม่ำเสมอ เรื่องที่เล่าควรเป็นเรื่องที่เด็ก สนใจหรือเกี่ยวข้องกับเด็ก เช่น เรื่องภายในครอบครัว โรงเรียน การท่องเท่ียว สัตว์เลี้ยง อาหารหรือของเลน่ นวัตกรรมสรา้ งสรรค์คนดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๖ นอกจากนี้ครูอาจพาเด็กชมรอบ ๆโรงเรียนสถานที่สำคัญดูการประกอบอาชีพของบุคคลในชุมชนเพื่อให้เดก็ นำเร่ืองราวที่ตนพบมาเลา่ ใหเ้ พ่ือนเพ่ือนฟงั ตามความคิดเห็นของตนเอง 2. รูปแบบการแสดงบทบาทสมมติ การจัดกิจกรรมท่ีเปิดโอกาสให้เด็กได้แสดงออกทางการพูดและการแสดงท่าทางตามความคิดเห็น ของเด็กอย่างมีอิสระในสถานการณ์หนึ่ง โดยไม่มีการซักซ้อมล่วงหน้า ใช้สื่ออุปกรณ์เท่าที่มีอยูใ่ นขณะนั้นจะ ชว่ ยให้ผเู้ รียนเกิดความเขา้ ใจอยา่ งลึกซึ้งในเร่ืองท่เี รยี น 3. รูปแบบการเลา่ นทิ าน การเล่าเรื่องให้เด็กฟังครูอาจเล่าด้วยปากเปล่าหรือใช้สื่อประกอบ โดยมีการสนทนา อภิปราย ซักถาม แสดงความคิดเห็น และแสดงทา่ ทางประกอบเรือ่ งราว ทง้ั น้ขี ้ึนอยกู่ บั จุดมุง่ หมายของการเลา่ 4. รปู แบบปฏบิ ัตกิ ารทดลอง การจดั กจิ กรรมใหเ้ ด็กได้ลงมือปฏบิ ัตแิ ละเกิดการค้นพบข้อเทจ็ จริงดว้ ยตนเองภายใต้การดูแลและ แนะนำของครใู ห้เดก็ ใช้ประสาทสัมผัสท้งั ห้า คอื การมองเหน็ การไดส้ ัมผัส การชิมรส การดมกล่นิ และการฟัง นอกจากน้ยี ังเนน้ การพฒั นาดา้ นสงั คมความรับผดิ ชอบการทำงานร่วมกนั ความเป็นระเบียบในการทำงาน 5. รปู แบบการสาธิต การทำใหเ้ ห็น การทำให้ดู การชแี้ นะใหท้ ำตามเพื่อนำไปสกู่ ารเรยี นรู้จากประสบการณ์ตรง ซง่ึ เดก็ จะเรียนร้ไู ด้ดกี วา่ การบรรยาย อธิบาย หรือการบอกเลา่ ของครู 6. รปู แบบทกั ษะกระบวนการกลุ่ม การจัดประสบการณ์ทค่ี รกู ำหนดจัดเตรียมเนือ้ หาต่าง ๆท่ตี อ้ งการให้เด็กไดเ้ รียนรูจ้ ากการให้เด็กได้ รวมกลุ่มสนทนารว่ มกันวางแผนร่วมปฎบิ ตั กิ ิจกรรมเพื่อ ให้ได้สิง่ ท่ีตอ้ งการ 7. รปู แบบอภปิ ราย/สนทนา/ระดมความคิดเห็น การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกันระหว่างครูกับเด็กหรือเด็กกับเด็กด้วยกันเอง โดยที่ครู เปน็ ผ้ปู ระสานงาน ครูอยา่ ดว่ นตอบปัญหาให้เด็กเร็วเกินไป ตอ้ งเปิดโอกาสให้เด็กได้คิดคำตอบด้วยตนเองโดย วิธีแนะแนวทางให้เด็กคิดไปตามลำดับจนถึงจุดมุ่งหมายปลายทางคือคำตอบในที่สดุ ซึ่งเป็นวิธีการสอนให้เด็ก รู้จักคิดเป็น 8. รูปแบบทักษะกระบวนทางวิทยาศาสตร์ การส่งเสรมิ ให้เด็กอยากรู้อยากเหน็ เกย่ี วกับสิง่ แวดล้อมรอบ ๆตวั ในสง่ิ ท่ีเขาสงสยั เข้าใจโลกที่เค้า อยู่และสามารถพฒั นาการคิด การรู้จักหาคำตอบแบบวทิ ยาศาสตร์ได้แก่ ทักษะการสังเกต ทักษะการจำแนก ประเภท ทักษะการวัด ทกั ษะการส่ือความหมาย ทักษะการลงความคดิ เหน็ และทักษะการหามติ ิสมั พันธ์ นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๗ 9. รปู แบบโดยใชเ้ กม การสอนทีก่ ำหนดกจิ กรรมการเลน่ กำหนดกระบวนการกลุ่ม เพอ่ื ให้ผ้เู รยี นไดม้ สี ่วนรว่ มทางอารมณ์มี ความสนกุ สนานทัง้ การเลน่ แบบเดยี วแบบคู่และเป็นกลุ่ม การเลน่ จะทำใหเ้ กดิ การเรยี นรูก้ ารเล่นเกมจะช่วยให้ ผู้เรยี นได้พัฒนาบคุ ลกิ ภาพของตนเองและชว่ ยให้ผ้สู อนไดท้ ราบพฤติกรรมของผู้เรยี น 10. รูปแบบการศึกษานอกสถานที่ การพาเดก็ ไปศกึ ษาสภาพความเป็นจริงของสงิ่ ท่ีต้องการและเพิ่มพนู ประสบการณ์เกี่ยวกับ ความสมั พนั ธข์ องส่ิงตา่ งๆ นอกโรงเรียนซึ่งอาจพาเดก็ ไปศกึ ษาสภาพบรเิ วณรอบรอบโรงเรียนไปจนถงึ สถานที่ ต่างๆ นอกโรงเรยี น 11. รปู แบบวิธกี ารอน่ื ๆที่ใชส้ อดแทรกการจัดประสบการณ์ต่างๆขณะสอน ไดแ้ ก่ 1. การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก มีความสำคัญและมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของเด็ก เพราะเป็น พฤติกรรมที่เกิดขึ้นตลอดเวลา ทั้งวาจา และท่าทาง ถ้าครูแสดงพฤติกรรมที่เกิดขึ้นตลอดเวลาทางวาจาและ ท่าทางในเชิงบวกก็จะช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ของเด็กแต่เป็นไปในทางลบก็จะสกัดกั้ นการเรียนรู้ของ เด็กมี พฤตกิ รรมตอบสนองครูไปในทางลบเช่นกัน 2. การเตรียมเด็กให้สงบ (การเก็บเด็ก) การดึงความสนใจของเด็กในขณะที่กำลังพูดคุยหรือเล่นให้ กลับมาสนใจกจิ กรรมที่ครูตอ้ งการจดั กิจกรรมที่ใช้เตรียมเดก็ ให้สงบ โดยการใช้ท่าทางเชน่ การปรบมือสามครั้ง พร้อมกับนับตามเบาๆ การใชเ้ พลงหรือคำคล้องจองทส่ี ั้นส้ันสนกุ สนานเด็กจำง่ายสามารถทำท่าทางประกอบได้ 3. การชมเชยให้กำลังใจเด็กทำให้เด็กเกิดการกระตือรือร้นมีความภาคภูมิใจ เช่น การกล่าวชมเชย การใชท้ า่ ทาง การปรบมือ การอบกอด อืน่ ๆ การแสดงผลงานท่เี ดก็ ทำไปแสดงโชว์ 4. การร้องเพลงกิจกรรมที่จัดให้เด็กแสดงออกเพื่อความสนุกสนานเพลิดเพลินและเรียนรู้เกี่ยวกับ ภาษาและ จงั หวะดนตรี 5. การใช้คำถามคำถามมีบทบาทต่อการเรียนการสอนเพราะการสอนมีการใช้คำถามอยู่ตลอดเวลา การใช้คำถามจะช่วยสง่ เสรมิ และกระตุ้นกระบวนการคดิ การเรยี นรู้ของเด็กคำถามท่ีคุณครูใช้ควรจะเป็นคำถาม ปลายเปิดเพื่อเปดิ โอกาสให้เดก็ ไดแ้ สดงความคดิ เหน็ ตามความคิดของตนเอง จากข้อมูลดังกล่าวข้างต้นจะเห็นได้ว่าการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ เป็นกิจกรรมที่ครอบคลุมการ พัฒนากล้ามเนื้อใหญ่ พัฒนากล้ามเนื้อเล็ก พัฒนาอารมณ์ จิตใจ และปลูกฝังคุณธรรม พัฒนาสังคมนิสัย พัฒนาการคดิ พฒั นาภาษา และสง่ เสริมจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเดก็ เป็นการจดั ประสบการณ์ แบบบูรณาการท่ีสอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย และหลักการทำงานของสมองอยา่ งชัดเจน แม้ว่า จะเป็นแนวทางการจัดประสบการณ์ที่มีมานานมากแล้วก็ตาม หากครูจัดได้ถูกต้อง และครบถ้วนอย่าง สมำ่ เสมอย่อมนำไปสกู่ ารทำให้เด็กกระตือรอื รน้ ใฝ่รูใ้ ฝ่เรียน และเกดิ แรงจูงใจในการเรยี น เด็กได้รบั การพัฒนา นวตั กรรมสรา้ งสรรคค์ นดี โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์

๘ ทงั้ ด้านร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ สงั คม และสตปิ ัญญา ครบทุกดา้ น ชว่ ยเกดิ การพัฒนาแบบองคร์ วม ท้ังสาระการ เรียนรู้ ทักษะ และประสบการณ์สำคัญ ช่วยเพิ่มพูนความสามารถในการจำ การคิด และการแก้ปัญหา และ ช่วยให้เด็กมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ รวมทั้งคุณธรรมและจริยธรรมควบคู่กันไป เด็กจะสามารถสร้างความรู้ ดว้ ยตนเอง โดยความรนู้ ้นั เปน็ ความรู้ที่คงทนไม่ลบเลอื นไปโดยง่าย ศกึ ษารูปแบบของการจัดกิจกรรม ๑. ระดมความคิด หาสาเหตทุ มี่ าของปญั หาและความความสำคัญ ๒. วตั ถุประสงค์ (K P A) ๒.๑ ด้านความรู้ (Knowleadge) ๒.๒ ด้านกระบวนการปฏบิ ตั ิ (Process) ๒.๓ ด้านเจตคติ (Attitude) ๓. ปัญหา ๔. สาเหตุของปัญหา ๕. วิธกี ารแก้ไขปัญหา ๖. หลักธรรมท่นี ำมาใช้ ๗. วิธกี ารวดั และประเมิน ขน้ั ท่ี ๒ ออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ (Do) ข้ันตอนการออกแบบกิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ มขี ัน้ ตอนดังน้ี ๑. ขน้ั ตอนการนำเขา้ สูบ่ ทเรียน ๒. ข้นั ตอนการเรียนรู้โดยใช้แผนการจดั กิจกรรมการจัดประสบการณ์ ระดับชั้นอนบุ าล ๓ ๓. ขนั้ ตอนการประเมินผลความสำเร็จทางการเรียนของผเู้ รียน ๔. วัดผลและประเมนิ ผล วิธีวัดผล - สงั เกตพฤติกรรมด้านความซอ่ื สัตย์ สจุ รติ - สงั เกตพฤติกรรมด้านความรับผิดชอบ - สงั เกตพฤติกรรมด้านความพอเพียง เครื่องมือ - แบบสงั เกตพฤตกิ รรมดา้ นความซ่ือสัตย์ สจุ ริต - แบบสังเกตพฤตกิ รรมด้านความรบั ผิดชอบ นวัตกรรมสร้างสรรคค์ นดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๙ - แบบสังเกตพฤตกิ รรมด้านความพอเพยี ง นอกจากน้ีได้มีการดำเนนิ งานโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. ได้ดำเนนิ การขับเคลอ่ื นอยา่ งต่อเนอ่ื งโดยเฉพาะ การทำโครงงานไดด้ ำเนนิ การตัง้ แต่ปีการศกึ ษา ๒๕๖๒ ซง่ึ ขณะนม้ี ที ้ังหมด ๓ โครงงาน ดังตอ่ ไปน้ี ตารางท่ี ๑ แสดงคณุ ธรรมเป้าหมายและโครงงานคุณธรรม คณุ ธรรมเปา้ หมาย โครงงานคุณธรรม ผรู้ ับผดิ ชอบ Honesty: ความซ่อื สตั ยส์ จุ รติ ๑. เกบ็ ของเขา้ ท่ี ฝึกวินยั นักเรียนชน้ั อนบุ าล ๓ Accountability: ความรบั ผดิ ชอบ ความรับผิดชอบ Sufficiency: ความพอเพียง ๒. ประหยัดวันละนิด นักเรยี นชน้ั อนุบาล ๓ ชวี ิตมีสขุ ๓. โครงการหนูนอ้ ยรักผัก นกั เรยี นชน้ั อนบุ าล ๓ สวนครวั ข้ันที่ ๓ ตรวจสอบแผนการจดั การเรยี นรู้( Check) ด้านความสอดคลอ้ งกับจุดประสงคก์ ารเรียนรู้ เน้อื หา กิจกรรมการเรียนรู้ สอื่ การสอน การวดั และ ประเมินผล โดยผ่านกระบวนการ PLC ภาพแสดง การตรวจสอบตรวจความสอดคล้องผา่ นกระบวนการ PLC ขนั้ ท่ี ๔ ปรบั ปรุง (Action) ปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้กิจกรรมเสริมประสบการณ์ตามท่ีผเู้ ช่ียวชาญใหค้ ำแนะนำ นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๑๐ ขั้นท่ี ๕ นำไปใช้ เมอ่ื จดั กิจกรรมเสริมประสบการณ์ เพ่อื ส่งเสรมิ คณุ ธรรมด้านความรบั ผิดชอบ ความซอ่ื สัตยส์ ุจริต และ ความพอเพียงแล้ว จงึ นำไปใชจ้ ดั การเรียนการสอนในห้องเรียนระดับชน้ั อนุบาล 3 ตามขน้ั ตอนของกระบวนการ นวัตกรรม โดยควบคุมให้เป็นไปตามขอ้ กำหนดของนวัตกรรม นำผลการดำเนินงานตามขน้ั ตอนของนวัตกรรมไป ใหผ้ ูเ้ ชยี่ วชาญตรวจสอบ ซึง่ หากพบวา่ ผลการใชน้ วัตกรรมไม่เหมาะสมจะเข้าสู่การปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำ ของผู้เช่ยี วชาญตอ่ ไป ๔. ผลการดำเนนิ งาน/ผลสมั ฤทธิ์/ประโยชน์ทไ่ี ด้รับ ผลทเ่ี กิดตามจุดประสงค์ ๑. นกั เรยี นมีความตระหนักและเหน็ ความสำคญั ของการซอื่ สัตย์ สจุ รติ ๒. นักเรียนมีความรับผิดชอบผลงานของตนเอง มีความตั้งใจเพียรพยามในการเรียนและการ ปฏิบตั ิงาน ๓. นักเรยี นมีความพอเพยี ง พอประมาณดำรงชีวิตในประจำวันได้ ตารางที่ ๒ ตารางแสดงผลการประเมินคุณธรรมด้านความซ่ือสัตย์ ความรับผิดชอบ และความพอเพียง ของนกั เรียนระดบั ชั้นอนุบาลปีที่ ๓ คุณธรรมเป้าหมาย ท่ี ชื่อ-สกลุ ความซ่อื สตั ย์ ความรบั ผดิ ชอบ ความพอเพยี ง ๑ เดก็ ชายชินวุฒิ อินทกิ ดุ ดเี ย่ียม ดี ผ่า ไม่ ดเี ยี่ยม ดี ผา่ น ไม่ ดีเย่ียม ดี ผา่ น ไม่ ๒ เด็กชายธนเดช นาชมภู ผา่ น ๓ เด็กชายร่งุ โรจน์ นาคเสน น ผา่ น ผ่าน ๔ เดก็ ชายจกั รพงษ์ มะลิรัมย์ ๕ เดก็ ชายจตรุ พร ไชยกุง // / ๖ เดก็ ชายพีร เคหฐาน ๗ เด็กหญิงณัฐวดี พันธ์พินจิ // / ๘ เด็กหญิงญาณิศา นาคเสน ๙ เดก็ หญงิ จรี นนั ท์ พันเหยียม // / / // // / // / // / // / // / นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๑๑ คณุ ธรรมเป้าหมาย ท่ี ช่อื -สกุล ความซ่อื สตั ย์ ความรับผิดชอบ ความพอเพียง ๑๐ เด็กหญิงศภุ สตุ า ทองไวย์ ดีเยยี่ ม ดี ผา่ ไม่ ดีเยยี่ ม ดี ผ่าน ไม่ ดีเย่ียม ดี ผา่ น ไม่ ๑๑ เดก็ หญิงปรชิ ญา พลทรกั ษา ๑๒ เดก็ หญิงภัชรธดิ า ปิดตานัง น ผ่าน ผ่าน ผ่าน ๑๓ เดก็ หญงิ ณัฐพร อินทะปญั ญา ๑๔ เดก็ หญงิ วรศิ ศา สุวรรณวงษ์ // / ๑๕ เด็กหญงิ กุลสิ รา บูรณะชาติ ๑๖ เดก็ หญงิ ธดิ ารตั น์ ปัญติ // / ๑๗ เด็กชายชนิ บตุ ร สุวรรณรอด // / รวม รอ้ ยละ / // / // // / // / / // ๑๐ ๗ ๐ ๐ ๑๑ ๖ ๐ ๐ ๑๕ ๒ ๐ ๐ ๕๘.๘๒ ๔๑.๑๗ ๐ ๐ ๖๔.๗ ๓๕.๓๐ ๐ ๐ ๘๘.๒๔ ๑๑.๗๖ ๐ ๐ ผลทเ่ี กดิ ขึ้นกบั นกั เรียน นักเรยี นมกี ารพฒั นาตนเองตามหลักคุณธรรมและมีความรใู้ นการลงมือปฏิบตั ิ สง่ ผลใหน้ ักเรียนมี ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย มคี วามตั้งใจและกระตอื รอื ร้นในการทำงาน ทำงานเสรจ็ และสง่ งาน ตามเวลา ร้จู ักช่วยเหลอื เพ่อื นในห้องเรียน รู้จกั ใช้ส่งิ ของอยา่ งประหยัดใช้สิ่งของทมี่ ีอยู่อย่างค้มุ ค่า ตลอดจน ร้จู ักวธิ ีการปลูกผักสวนครัวและนำผกั ท่ีปลกู มาประกอบอาหารซึ่งจะชว่ ยลดรายจา่ ยในครอบครวั ได้ และผเู้ รยี น ได้ลงมือทำกิจกรรมด้วยตนเอง นอกจากนี้ยงั มีคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ มีพฤตกิ รรมบ่งช้ที างบวกเพ่ิมขึ้น ภาพนักเรียนในหอ้ งเรยี นร่วมกนั ปลูกผักสวนครัว ครกู ระตุ้นให้นักเรยี นไดล้ งมอื ปฏิบตั ิดว้ ยตนเอง นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์

๑๒ ผลทเ่ี กดิ กับครู ครูได้มีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ หมั่นศึกษาหาความรู้อยู่ตลอดเวลาเพื่อให้รู้เท่าทันเหตุการณ์ ทำ หน้าที่ที่ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ เป็นแบบอย่างที่ดใี ห้นกั เรียน ใช้จ่ายอย่างประหยัด แต่งกาย ถูกตอ้ งตามระเบยี บและขอ้ ตกลงของโรงเรยี น มีการพัฒนาตนเองในด้านการจดั การเรยี นการสอนให้สอดคล้อง กับคุณธรรม มีน้ำใจต่อเพื่อนครูด้วยกนั รวมถึงมีการสร้างเครือข่ายร่วมกันภายในโรงเรียนและหน่วยงานอื่น ส่งผลให้ครูได้รับความไว้วางใจจากผปู้ กครองและชมุ ชน ผลทเ่ี กิดขนึ้ กับผปู้ กครอง จากการที่นักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามหลักคุณธรรม ส่งผลให้โรงเรียนได้รับเสียงสะท้อนจาก ผปู้ กครองวา่ บตุ รหลานมีการเปลย่ี นแปลงพฤตกิ รรมในทางที่ดีขึ้น มคี วามรบั ผิดชอบ ทำงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย โดยผู้ปกครองไม่ต้องคอยเตือนรูจ้ กั ประหยดั อดออม ทำงานบ้านช่วยผู้ปกครอง และร้จู ักใชส้ ง่ิ ของอยา่ งรู้คุณค่า มากขนึ้ นวัตกรรมสร้างสรรคค์ นดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๑๓ ตารางท่ี ๓ แสดงคุณธรรมเปา้ หมายและพฤติกรรมบ่งช้เี ชงิ บวกของโรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์ คณุ ธรรมเป้าหมาย พฤตกิ รรมบง่ ชีเ้ ชิงบวก ความซอื่ สัตย์ ผบู้ รหิ าร ครู นักเรยี น ผปู้ กครอง (Honesty) -ไมท่ ำงานให้ ความรับผิดชอบ - บริหารงาน - ไมเ่ บยี ดเบียน - ไมล่ อกการบา้ น นักเรยี น (Accountability) โปรง่ ใสตรวจสอบ เวลาราชการ -ทำงานด้วย ความพอเพยี ง ตนเองโดยที่ (Sufficiency) ได้ ผู้ปกครองคอย ใหค้ ำแนะนำ - ประพฤตติ นเป็น - มาทำงานตรง - รกั ษาความ -ใช้สงิ่ ของให้ แบบอยา่ งท่ีดี เวลา สะอาด คุม้ ค่า -ใช้จ่ายอย่าง - เอาใจใสก่ ารสอน - ใฝ่เรยี นรู้ ประหยดั - ส่งงานตามเวลาท่ี - ปฏิบัติงานตามท่ี กำหนด ไดร้ บั มอบหมาย - มแี ผนงานการใช้ - ใช้จ่ายอย่าง - ใช้จา่ ยอยา่ ง งบประมาณที่ ประหยดั ประหยดั ชดั เจน - ใช้สอ่ื การสอน - รูจ้ กั อดออม - ใช้ทรพั ยากรอย่าง ร่วมกันอยา่ งคมุ้ ค่า - เสียสละเพอ่ื คุม้ คา่ - เสยี สละเพอ่ื สว่ นรวม ส่วนรวม - รักษาสมบัตขิ อง สว่ นรวม ประโยชนท์ ไี่ ดร้ ับ ในการดำเนนิ งานนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดไี ด้ใช้วงจรคุณภาพ PDCA (วงจรเดมมิ่ง) สิ่งสำคัญท่ีจะทำ ให้การพัฒนาคณุ ธรรมจริยธรรมนกั เรียนประสบผลสำเร็จได้นนั้ ครเู ป็นบคุ คลสำคัญในการขบั เคลอ่ื นนวัตกรรม นี้ จากการที่ได้แลกเปล่ียนเรียนรู้ (PLC) เป็นแนวทางในการพัฒนาคณุ ธรรมให้นักเรยี นมีความตระหนัก และ ปฏิบัติงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง สามารถลงมือกระทำด้วยตนเองโดยที่ครูคอยให้คำแนะนำและให้ คำปรึกษา มีพฤติกรรมเชิงบวกมากขึ้น สามารถนำความรู้ที่ได้ไปเผยแพร่ต่อคนอื่นได้ และนักเรียนมี คุณลกั ษณะทพ่ี งึ ประสงค์ พัฒนาตนเองตามคุณธรรม เกิดเป็นความประพฤตทิ ี่ดีงามเป็นประโยชนต์ อ่ ตนเอง ๕. ปัจจัยไปสู่ความสำเรจ็ ๑. มีการวางแผนงานที่ดีเน้นความมีส่วนร่วมในการทํากิจกรรม ทําให้การดําเนินงานในทุกกิจกรรม เป็นระบบ มีการโดยประชุมผู้เกี่ยวข้อง อาทิ ผู้ปกครอง ตัวแทนชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพ้นื ฐาน นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์

๑๔ ครู นักเรียน ส่งเสริม สนับสนุน สู่การวางแผนโดยกําหนดวัตถุประสงค์ เป้าหมาย กระบวนการ วิธีวัดผล ประเมนิ ผล เครือ่ งมอื วัดผล งบประมาณอยา่ งชัดเจน เป็นข้นั ตอน ๒. บทบาทของผู้สอนในการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ จัดให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรยี น การสอน กจิ กรรมตอ้ งสะท้อนความต้องการในการพฒั นาผเู้ รียนและเนน้ การนำไปใช้ประโยชน์ในชีวิตจริงของ ผู้เรยี น มีการสรา้ งบรรยากาศของการมีส่วนร่วม และการเจรจาโต้ตอบท่ีสง่ เสริมให้ผู้เรียนมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับ ผู้สอนและเพ่ือนในชน้ั เรียน จดั สภาพการเรยี นรแู้ บบร่วมมือ สง่ เสรมิ ให้เกดิ การร่วมมือในกลุ่มผเู้ รียน กิจกรรม การเรียนการสอนให้ท้าทาย และให้โอกาสผเู้ รยี นได้รับวิธีการสอนทหี่ ลากหลาย ๓. บทบาทของผู้เรียนในการจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์ ผู้เรียนไม่ได้เป็นผู้นั่งฟังผู้สอนบรรยาย อยา่ งเดยี ว แต่เปน็ ผทู้ ม่ี ีบทบาทสำคัญในการขับเคลือ่ นกิจกรรมเพ่อื ใหเ้ กดิ การเรียนรู้ ดังนีม้ คี วามรับผิดชอบ ให้ ความร่วมมือกบั ผู้สอนในการจัดการเรียนรู้ มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม และมีความกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ ไดล้ งมอื ปฏบิ ตั ิ ในสถานการณ์จริงด้วยตนเองเพ่อื ให้เกดิ การเรยี นรดู้ ้วยตนเอง ๔. บทบาทของผปู้ กครอง ผู้ปกครองต้องมคี วามตระหนักในการพฒั นานักเรยี นให้มีคุณธรรม ให้ความ รว่ มมอื กับครผู สู้ อน มีส่วนรว่ มในการเรียนการสอนคอยกระตุน้ ให้ผู้เรยี นเกิดการเรียนรูด้ ้วยตนเอง ๕. ความพร้อมด้านงบประมาณในการจัดกิจกรรม การจัดหาวัสดุอุปกรณ์ให้เพียงพอกับนักเรียน เพ่อื ให้นักเรียนได้ลงมอื ทำดว้ ยตนเองซ่งึ จะทำให้นกั เรียนเกิดกระบวนการอารเรียนรู้ดว้ ยตนเอง ๖. ความร่วมมือจากทุกฝ่าย ทั้งบุคคลภายในโรงเรียนที่เปน็ ฝ่ายปฏิบัติ ได้แก่ ครู นักเรียน บุคลากร บุคคลภายในอกซ่ึงเปน็ ฝ่ายสนับสนนุ ไดแ้ ก่ วัด ผปู้ กครอง ชมุ ชน เปน็ ตน้ ๖. บทเรยี นทไี่ ด้รับ (Lesson Learned) การจัดกิจกรรมเสริมประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยผู้จัดต้องยึดเด็กเป็นสำคัญให้นักเรียนได้เป็นผู้ ศึกษาคน้ คว้า ลงมอื ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมดว้ ยตนเอง โดยมคี รเู ปน็ ผูค้ อยดูแลอำนวยความสะดวกและให้คำเนะนำใน การทำกิจกรรม ซึ่งจะทำให้นักเรียนบรรลุผลสำเร็จในการเรียนและนักเรียนเกิดความเข้าใจ เข้าถึงคุณธรรม แลว้ นำไปปฏบิ ัติ นกั เรียนได้พัฒนาพฤตกิ รรมใหด้ ีขนึ้ และบูรณาการส่กู ารพฒั นาดา้ นอนื่ ๆ ต่อไป ๗. การเผยแพร่/การได้รบั การยอมรับ/รางวัลท่ีไดร้ ับ ๑. รว่ มจดั นทิ รรศการและแสดงผลงานโรงเรยี นวถิ พี ุทธ ของ สพป.หนองคาย เขต ๒ ตามโครงการ ส่งเสริมการจัดการศกึ ษาแนวพุทธ ด้วยการจัดการเรียนร้แู บบ Active Learning ระหวา่ งวันที่ ๑๙-๒๐ สงิ หาคม ๒๕๖๔ ณ โรงเรยี นบา้ นแบง นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๑๕ ๒. เผยแพรผ่ ่านเวบ็ ไซตข์ องโรงเรยี น www.nonsawan.com และ เผยแพร่ใน facebook โรงเรียนบา้ นโนน สวรรค์www.facebook.com/nonsawannk2 ๓. เผยแพร่แก่ผู้บริหารโรงเรียนและคณะครู ภาพแสดง การรเผยแพร่แก่ผบู้ รหิ ารโรงเรียนและคณะครู นวัตกรรมสร้างสรรคค์ นดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๑๖ ๘. เง่ือนไขความสำเรจ็ ๑. ผปู้ กครองควรมีส่วนรว่ มในการพัฒนาคุณธรรมให้กับผเู้ รยี นโดยคอยใหค้ ำแนะนำและคำปรึกษา ๒. ครผู สู้ อนมคี วามตระหนกั ศึกษาหาความรู้ พฒั นาตนเองให้ทนั เหตุการณ์อย่เู สมอ และกระตุน้ ให้ ผู้เรยี นเกดิ ความกระตอื รอื รน้ ในการเรียนมากยิ่งขน้ึ นวัตกรรมสรา้ งสรรคค์ นดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๑๗ ภาคผนวก นวัตกรรมสรา้ งสรรคค์ นดี โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์

๑๘ คณะครูผู้สอนร่วมกันแลกเปลย่ี นความรู้ โดยผ่านกระบวนการ PLC ครูผู้สอนและผู้ปกครองรว่ มกันแลกเปลีย่ นความคิดเห็นเก่ียวกบั นวตั กรรมเสรมิ สร้างคุณธรรมดว้ ยกจิ กรรมเสรมิ ประสบการณ์ นวัตกรรมสรา้ งสรรคค์ นดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์

๑๙ การจัดกิจกรรมเสรมิ ประสบการณ์ เนน้ ใหผ้ ูเ้ รยี นไดล้ งมือปฏบิ ตั ิด้วยตนเอง นวัตกรรมสรา้ งสรรค์คนดี โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์

๒๐ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เนน้ ให้ผเู้ รยี นไดล้ งมอื ปฏิบตั ดิ ว้ ยตนเอง นวตั กรรมสร้างสรรคค์ นดี โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์

๒๑ การจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ เนน้ ให้ผเู้ รยี นไดล้ งมอื ปฏิบตั ดิ ว้ ยตนเอง นวตั กรรมสร้างสรรคค์ นดี โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์

๒๒ ร่วมจัดนทิ รรศการและแสดงผลงานโรงเรยี นวถิ ีพทุ ธ ของ สพป.หนองคาย เขต ๒ ตามโครงการส่งเสริมการจัด การศึกษาแนวพทุ ธ ดว้ ยการจดั การเรียนรแู้ บบ Active Learning ระหวา่ งวันท่ี ๑๙-๒๐ สงิ หาคม ๒๕๖๔ ณ โรงเรยี นบา้ นแบง นวัตกรรมสร้างสรรคค์ นดี โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์