รายงานผล RT ชั้น ป.1 สพป.หนองคาย 2

ประกาศคณุ ูปการ การจัดทำรายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของศูนย์สอบสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองคาย เขต ๒ สำเร็จได้โดยได้รับความอนุเคราะห์อย่างดียิ่ง จากนายวรรณชัย บุสนาม ผู้อำนวยการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ นายอุดมสิน คำมุงคุณ นายวิทยา ทัศมี และนายรุ่งอรุณ ป้องกัน รองผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ ท่ใี หค้ ำแนะนำ และข้อเสนอแนะในการจัดทำรายงานฉบับน้ี นอกจากนี้ ขอขอบคุณคณะศึกษานิเทศก์ และบุคลากรในกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผล การจัดการศึกษาทุกท่าน ที่ให้ความร่วมมือในรับ-ส่งข้อสอบ และการนิเทศ ติดตาม เยี่ยมสนามสอบ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ตลอดจนขอขอบคุณผู้อำนวยการโรงเรียน คณะครู ภาษาไทย ครูวิชาการ และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ทุกคน ที่ให้ความร่วมมือในการดำเนินการ ประเมนิ ในคร้ังนี้สำเร็จลุล่วงไปด้วยดบี รรลตุ ามวตั ถปุ ระสงค์ กลุม่ งานวดั และประเมินผลการศกึ ษา กลมุ่ นเิ ทศ ติดตาม และประเมนิ ผลการจดั การศกึ ษา สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2

บทสรปุ สำหรบั ผู้บรหิ าร ชือ่ เรอ่ื ง รายงานการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ หน่วยงาน สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ ปีทรี่ ายงาน ๒๕๖๕ รายงานการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ ขียน (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษา ปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ ซึ่งได้ดำเนินประเมินเมื่อวันท่ี 3 มีนาคม ๒๕๖5 ประกอบด้วยกลุ่มเป้าหมาย จำนวนทั้งสิ้น 1,578 คน จาก ๑๐๐ โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินมีจำนวน ๒ ฉบับ ได้แก่ ฉบับที่ ๑ การอ่านรู้เรื่อง และ ฉบับที่ ๒ การอ่านออกเสียง และสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ข้อมูลคะแนนที่ได้จากการประเมิน ความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รียน ใชก้ ารหาค่าเฉลีย่ (̅X) และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) สรุปผลการประเมนิ การประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ผูร้ ายงานสรุปผลการประเมนิ ไดด้ งั น้ี ตอนท่ี ๑ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๑) ผลการความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ โดยภาพรวม พบว่า นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ มีความสามารถดา้ นการอ่านออก เสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบ่ียงเบน มาตรฐาน 12.59 ส่วนความสามารถด้านการอา่ นรูเ้ รื่อง พบวา่ มีคะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ 76.70 โดยผลการ ประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 8.18 และเมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 โดยผลการประเมนิ มีคุณภาพอยใู่ นระดับ (ดมี าก) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน 19.25 ๒) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยจำแนกตามระดับคุณภาพ พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการ อา่ นออกเสยี งอย่ใู นระดับคณุ ภาพดีมาก จำนวน 868 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 57.86 ระดบั คณุ ภาพดี จำนวน 378 คน คิดเป็นร้อยละ ๒5.20 ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน 160 คน คิดเป็นร้อยละ 10.66 และ ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง จำนวน 94 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 6.26 ส่วนความสามารถดา้ นการอ่านรู้เร่ือง พบว่า อย่ใู นระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 916 คน คิดเป็น ร้อยละ 61.26 ระดับคุณภาพดี จำนวน 476 คน คิดเป็นร้อยละ 31.73 ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน 99 คน คิดเป็นร้อยละ 6.60 และระดับคณุ ภาพปรับปรงุ จำนวน 9 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0.60

นอกจากนี้เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก จำนวน 897 คน คิดเป็นร้อยละ 59.80 ระดับคุณภาพดี จำนวน 426 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 28.40 ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน ๑54 คน คดิ เป็นร้อยละ 10.26 และระดับคุณภาพ ปรับปรงุ จำนวน 23 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๑.53 ๓) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยจำแนกตามค่าสถิติพื้นฐานในภาพรวมระดับเขตพื้นที่การศึกษา พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ที่ประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง จำนวน 1,500 คน ซึ่งใน ภาพรวมมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบ่ียงเบน มาตรฐาน 12.59 นอกจากน้มี นี กั เรยี นไดค้ ะแนนสงู สดุ ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนตำ่ สดุ ๐ คะแนน ส่วนด้านการอ่านรู้เรื่อง มีนักเรียนที่ประเมินจำนวน 1,500 คน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 72.25 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 8.18 นอกจากนี้มีนักเรียน ไดค้ ะแนนสงู สดุ ๑๐๐ คะแนน สว่ นคะแนนต่ำสดุ ๐ คะแนน เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีนักเรียน ทป่ี ระเมนิ จำนวน 1,517 คน มคี ะแนนเฉล่ยี ร้อยละ 72.25 โดยผลการประเมนิ มีคุณภาพอยใู่ นระดับ (ด)ี และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 19.21 นอกจากนี้มีนักเรียนได้แนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่ำสดุ 0 คะแนน ตอนที่ ๒ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ พบว่า นักเรยี นชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ มีผลการประเมิน ความสามารถดา้ นการอ่านออกเสียง ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ 76.41 โดยผลการประเมิน มีคณุ ภาพอยู่ในระดบั (ดมี าก) และส่วนเบีย่ งเบนมาตรฐาน ๑2.10 สว่ นปีการศกึ ษา ๒๕'๖๔ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 73.๘1 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑2.59 ซึ่งจะเหน็ ไดว้ า่ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มีค่าพฒั นาตำ่ กวา่ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ เฉลี่ยร้อยละ 2.6 ส่วนผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.03 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน 9.17 ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลีย่ ร้อยละ 76.70 โดยผลการประเมินมีคณุ ภาพอยู่ในระดบั (ดีมาก) และสว่ นเบยี่ งเบนมาตรฐาน 8.18 ซง่ึ จะเห็นไดว้ า่ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ คา่ พัฒนาสงู กวา่ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ เฉลี่ยร้อยละ 1.67 เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.74 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ ( ดีมาก) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน 19.40 ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 โดยผล การประเมินมีคณุ ภาพอย่ใู นระดบั (ดมี าก) และสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน 19.25 ซ่ึงจะเห็นได้ว่าปีการศึกษา ๒56๔ มีค่าพฒั นาตำ่ กว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ เฉล่ียรอ้ ยละ 0.49

ตอนที่ ๓ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกระหว่างระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับจังหวัด และระดับประเทศ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกระหวา่ งระดบั เขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา ระดบั จงั หวดั แลระดบั ประเทศ พบว่า นักเรยี นชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 SD = ๑2.59 ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 81.22 SD = ๑1.10 และระดับประเทศ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ 69.95 SD = ๑๓.98 ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ระดับเขตพื้นที่การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.70 SD = 8.18 ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80.96 SD = 7.97 และระดับประเทศคะแนน เฉลยี่ รอ้ ยละ ๗2.79 SD = ๙.๔3 เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ระดับเขตพื้นที่ การศึกษาคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 SD = 19.21 ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 81.09 SD = 17.49 และระดบั ประเทศ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ ๗1.38 SD = ๒๑.43 จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่จำแนกตามสังกัด พบว่า ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองคาย เขต ๒ มีผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เร่ือง สูงกว่าระดับ จังหวัดและระดับประเทศ ตอนที่ ๔ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ จำแนกตามโรงเรยี นในแตล่ ะดา้ น ผลการประเมินคว ามสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ( Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ จำแนกตามโรงเรียนในแต่ละด้าน พบว่า อยู่ในระดับระดับพอใช้ จำนวน ๓ โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ ๓ ระดับดี จำนวน 38 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 38 และระดับดีมาก จำนวน 59 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 59 และมีโรงเรียนที่อยู่ในระดับดีมาก คะแนนสูงสุด คือ โรงเรียนบ้านหนองแอก รวม ๒ ด้าน คิดเป็นร้อยละ 81.09 รองลงมาที่ได้คะแนนสูงตามลำดับ ๕ ลำดับแรก คือ โรงเรียนบา้ นนาเมย โรงเรียนบ้านใหม่ โรงเรียนบา้ นทุ่งหลวงนาขาม และโรงเรียนบา้ นสามคั คชี ยั

ขอ้ เสนอแนะ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ แสดงให้เห็นผลการดำเนินงานของโครงการและได้ข้อค้นพบจากการประเมิน ในครั้งนี้ ผู้รายงานจึงมีข้อเสนอแนะต่อผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อนำไปปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุ เป้าหมายย่ิงขนึ้ ดงั น้ี ๑. ขอ้ เสนอแนะระดับสถานศกึ ษาสำหรบั การนำผลการประเมินไปใช้ ๑) สถานศึกษาควรส่งผลจากการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ให้กับครูผู้สอนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๒ เพื่อเป็นข้อมูลไปใช้ในการ วางแผนพัฒนาผูเ้ รียนเป็นรายบุคคล ๒) ครูผู้สอนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ควรนำผลจากการประเมินความสามารถด้าน การอ่านของผู้เรียน มาวิเคราะห์เพื่อหาจุดแข็งและจุดที่ต้องพัฒนาเพื่อนำไปปรับวิธีเรียนเปลี่ยนวิธีสอน หรือนำไปใชเ้ ป็นประเดน็ ในการทำวิจัยในชนั้ เรยี น ๓) สถานศึกษานำผลจากการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น ไปใชใ้ นการจัดทำ แผนพฒั นาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ขอ้ เสนอแนะทั่วไประดับสถานศึกษา ๑) ครูผู้สอนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ควรสอนแบบแจกลูกสะกดคำ และเพ่ือ วางรากฐานให้ผู้เรยี นมีการพฒั นาด้านการคดิ วเิ คราะห์ ๒) ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูผู้สอน จัดการเรียนการสอนเพื่อให้บรรลุตาม มาตรฐาน และตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้อง กับการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษา ปที ่ี ๑ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพนื้ ฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ ๓) ผู้บรหิ ารสถานศึกษาควรรว่ มกับครวู ิชาการ หรอื ผ้มู ีสว่ นเกย่ี วขอ้ ง รว่ มการนิเทศ ติดตาม การจดั การเรียนการสอนอย่างตอ่ เนื่อง และร่วมพฒั นาหรอื แกป้ ัญหาการจัดการเรียนการสอนกับครผู ้สู อน ภาษาไทย ๔) ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาควรสง่ เสรมิ ให้ครูผสู้ อนภาษาไทย พัฒนานวตั กรรม ผลิตสื่อการเรียนรู้ การสอนซอ่ มเสรมิ หรอื จัดกจิ กรรมท่สี ่งเสริมความสามารถด้านการอา่ นและการเขียนอย่างตอ่ เน่ือง ๕) ผบู้ รหิ ารสถานศึกษาควรใหค้ วามสำคญั ในการจดั ครผู ูส้ อนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ที่มีความรู้ ความสามารถเกี่ยวกับการสอนภาษาไทยเป็นอย่างดี เป็นผู้มีความมุ่งมั่น ตั้งใจ เสียสละ และรักเด็ก ซึ่งเป็นวิธีการหนึ่งที่จะช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับการอ่าน - เขียน ภาษาไทยทถ่ี ูกตอ้ งตามหลกั ภาษา รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ | ง

๒. ขอ้ เสนอแนะระดบั เขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาสำหรบั การนำผลการประเมนิ ไปใช้ ๑) เขตพื้นที่การศึกษานำผลจากการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ของโรงเรียนในสังกัด มาวิเคราะห์ ว่ามีจุดแข็งหรือจุดที่ต้องพัฒนาเรื่องใดบ้าง เพ่ือนำไปใช้วางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษา หนองคาย เขต ๒ ๒) เขตพื้นที่การศึกษาควรส่งเสริม และสร้างความรู้ ความเข้าใจ ให้กับครูผู้สอนภาษาไทย ในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้บรรลุตามมาตรฐาน และตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับการประเมิน ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ ๓) เขตพื้นที่การศึกษาควรส่งเสริม และสนับสนุนโรงเรียนที่มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ปรับปรุงเป็นกรณีพิเศษ เช่น มีการนิเทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้ อย่างต่อเนื่อง หรือช่วยสถานศึกษา พัฒนาสื่อนวัตกรรม หรือสื่อการเรียนรู้ ที่จะนำไปจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความสามารถด้าน การอ่านสูงขน้ึ ข้อเสนอแนะท่ัวไประดับเขตพื้นท่กี ารศกึ ษา ๑) เขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษาควรกำหนดเป็นนโยบาย หรอื มาตรการ ใหส้ ถานศึกษาในสังกดั ดำเนิน การส่งเสริมใหผ้ เู้ รยี นฝกึ การอา่ นแจกลกู สะกดคำ กอ่ นเรียนชั่วโมงแรก หรือหลงั เลกิ เรียน อยา่ งน้อยวันละ ๓๐ นาที ๒) เขตพื้นที่การศึกษาควรส่งเสริมให้สถานศึกษาสร้างเครือข่ายความร่วมมือจากหน่วยงานหรือ บุคคลภายนอกใหเ้ ขา้ มามีส่วนร่วมในการพฒั นาการจัดการเรยี นรูภ้ าษาไทย รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ | จ

สารบัญ บทท่ี หนา้ ประกาศคณุ ูปการ บทสรปุ สำหรบั ผบู้ รหิ าร .......................................................................................................................... ก สารบญั ................................................................................................................................................... ฉ สารบัญตาราง ......................................................................................................................................... ซ บทที่ ๑ บทนำ.........................................................................................................................................1 ความเป็นมาและความสำคัญ .....................................................................................................1 เปา้ หมาย ...................................................................................................................................2 ผลผลติ ผลลัพธ์ และดัชนีชวี้ ดั ความสำเร็จ..................................................................................2 ผลท่ีคาดว่าจะไดร้ บั ...................................................................................................................3 นิยามศพั ทเ์ ฉพาะ ......................................................................................................................3 บทท่ี ๒ เอกสารท่เี กยี่ วข้อง.....................................................................................................................4 กรอบแนวคิดในการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่าน ............................................................4 ตัวชว้ี ดั ท่ีเกี่ยวขอ้ งกับการประเมนิ การอา่ น ................................................................................6 ความหมายของการอา่ น ............................................................................................................8 แนวคดิ ทีเ่ กย่ี วกับการกระจายอำนาจในการบรหิ ารจดั การ..........................................................8 การบริหารจดั การสอบระดบั ศนู ยส์ อบ .................................................................................... 10 บทที่ ๓ วิธีดำเนนิ การ.......................................................................................................................... 12 กล่มุ เป้าหมาย ........................................................................................................................ 12 เครอ่ื งมอื ที่ใชใ้ นการประเมิน ................................................................................................... 12 การเก็บรวบรวมข้อมลู ............................................................................................................ 13 การวเิ คราะห์ขอ้ มูลและสถติ ิที่ใชใ้ นการวิเคราะหข์ ้อมูล............................................................ 13 บทที่ ๔ ผลการวเิ คราะห์ข้อมลู ............................................................................................................ 15 ตอนที่ ๑ ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔.................................................................................................................. 16 ตอนท่ี ๒ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ ............................................................. 19 รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ | ฉ

บทท่ี หน้า ตอนที่ ๓ ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกระหว่างระดับเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษา ระดับจังหวดั และระดบั ประเทศ................................................................................................................... 20 ตอนท่ี 4 ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนในสังกดั สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ ..................................................................................................................................... 21 บทที่ ๕ สรุปผล อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ................................................................................... 27 สรุปผลการประเมิน ................................................................................................................ 27 อภปิ รายผล.............................................................................................................................. 30 ขอ้ เสนอแนะ............................................................................................................................ 31 บรรณานุกรม........................................................................................................................................ 33 ภาคผนวก ภาคผนวก ก การประชุมช้แี จงคณะกรรมการดำเนินการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (RT) ใหก้ ับครวู ิชาการและครภู าษาไทย ................................................................. 34 ภาคผนวก ข การเย่ียมสนามสอบการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ..... 36 ภาคผนวก ค รายงานการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ สพฐ. ................................................................... 42 ภาคผนวก ง ประกาศคำส่งั การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ............................................................................. 53 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ | ช

สารบญั ตาราง ตารางที่ หน้า ๑ ๒ ค่าเฉล่ียรอ้ ยละ และสว่ นเบีย่ งเบนมาตรฐาน การประเมนิ ความสามารถ 3 ด้านการอ่านของผ้เู รียน (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ 4 ปีการศึกษา 2564........................................................................................................... 16 5 จำนวน ค่ารอ้ ยละ จำแนกตามระดบั คุณภาพ การประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ 6 ปีการศกึ ษา ๒๕๖4 สงั กัดสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาหนองคาย เขต ๒......................... 17 จำนวน ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน ของค่าสถิติพน้ื ฐาน ระดับเขตพนื้ ที่การศึกษา ในการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔......................................18 ค่าเฉลย่ี รอ้ ยละ และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน เปรยี บเทียบการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖3-๒๕๖4…………………………………………………………………………………….19 คา่ เฉลี่ยรอ้ ยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การประเมนิ ความสามารถ ดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖4 จำแนกระหว่างระดบั เขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา ระดบั จงั หวดั และระดบั ประเทศ……………………………………………………………………………………………………………..…20 รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖4 ของโรงเรียนในสังกัดสำนกั งานเขตพนื้ ท่ี การศึกษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ จำแนกตามโรงเรยี นในแต่ละดา้ น………………….21 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผ้เู รยี น (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ | ซ

บทที่ ๑ บทนำ ความเป็นมาและความสำคัญ การศกึ ษาเปน็ ปจั จัยสำคัญในการพัฒนาประชากรของประเทศให้มคี ุณภาพอนั นำไปสู่ การพัฒนา ประเทศให้มีความเข้มแข็งในทุกด้าน การปูพื้นฐานในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะระดับ ชั้นประถมศึกษา จึงมีความสำคัญเป็นอย่างยิ่ง ประเทศที่เจริญแล้วและมีความก้าวหน้า อย่างมั่นคง ในทุกด้าน ให้ความสำคัญกับการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานโดยเฉพาะระดับชั้นประถมศึกษาในช่วงชั้นแรก ในปีการศึกษา 2558 รัฐบาลชุดปัจจุบันจึงกำหนดเป็นนโยบายโดยคณะกรรมการพัฒนานโยบายและ พัฒนาการศึกษา ว่าในระยะเร่งด่วน ปีการศึกษา 2558 เด็กที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านออก เขียนได้ ด้วยเหตุนี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน จึงได้จัดทำยุทธศาสตร์ปฏิรูปการศึกษา ข้ันพน้ื ฐาน ปกี ารศกึ ษา 2558 ขึน้ โดยกำหนดเปน็ นโยบายเรง่ ดว่ น ข้อท่ี 1 ทวี่ ่า “เด็กจบชน้ั ประถมศกึ ษา ปีที่ 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ และต้องมีระบบการประเมินที่เป็นรูปธรรม” ในการนี้ สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐานโดยสำนักตา่ ง ๆ ท่ีเกยี่ วขอ้ ง ไดด้ ำเนนิ การพฒั นาและสนับสนุนส่งเสริม ให้ครใู นโรงเรียนทุกแหง่ พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ดว้ ยเทคนิคต่าง ๆ เพ่อื ให้นกั เรียนในทุกระดับช้ันสามารถ อ่านเขียนได้ตามความสามารถของนักเรียนที่จบในแต่ละชั้นปี โดยเฉพาะอย่างยิ่งนักเรียนที่จบชั้น ประถมศึกษาปีที่ 1 ต้องอ่านออกเขียนได้ และมอบหมายให้สำนักทดสอบทางการศึกษาดำเนินการ ประเมินนักเรียนที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สามารถอ่านออกเขียนได้ ทุกคนหรือไม่ และภาพรวม ของประเทศ ผลที่ได้จากการประเมินจะเป็นข้อมูลสำคัญที่สะท้อนคุณภาพผู้เรียน คุณภาพการจัด การศึกษาของสถานศึกษา และของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา รวมทั้งเป็นเครื่องบ่งชี้คุณภาพผู้เรียน ในระดับประเทศ กระทรวงศกึ ษาธิการ มนี โยบายและมาตรการในการจัดการศึกษาเพ่ือรองรับสถานการณ์การแพร่ ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 โดยให้สถานศึกษาสามารถกำหนดรูปแบบ การจัดการเรียน การสอนที่แตกต่างกันตามสภาพบริบทและเหมาะสมกับสถานการณ์การแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัส โคโรนา 2019 ของแต่ละพื้นที่ ทำให้สถานศึกษาแต่ละแห่งไม่สามารถจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนา ผู้เรียนได้เต็มตามศักยภาพ ผู้ปกครองเกิดความวิตกกังวลเกี่ยวกับคุณภาพของผู้เรียน จากการเรียน การสอนในสถานการณ์ปัจจุบัน ประกอบกับนักเรียนมีความวิตกกังวลเก่ียวกับการวัดและประเมินผล กระทรวงศึกษาธิการ เข้าใจถึงสถานการณ์การจัดการเรียนการสอนของสถานศึกษาทั่วประเทศ จึงได้ กำหนดแนวทางการวัดและประเมินคุณภาพผู้เรียนเพื่อลดความเครียดจากการทดสอบของผู้เรียน มุ่งวดั และประเมินคุณภาพผู้เรยี นตามสภาพจรงิ ปรับเปลย่ี นการทดสอบ ปลายภาคหรอื ปลายปใี หเ้ ปน็ การ ประเมินผลงานหรือโครงงาน และปรับเปลี่ยนวิธีการทดสอบ จากแบบทดสอบเป็นรูปแบบอ่ืน ที่หลากหลาย รวมทั้งให้ทำการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษา ปีท่ี 1 ปีการศึกษา 2564 ให้สถานศึกษาดำเนนิ การประเมินผเู้ รียนตามความสมคั รใจ รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รยี น (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๑

ดังนั้น เพื่อสนองนโยบายดังกล่าว ในปีการศึกษา 2564 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาหนองคาย เขต 2 จึงได้จัดทำการประเมินความสามารถด้านการอ่าน (Reading Test: RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ปีการศึกษา 2564 และนำข้อมูลสารสนเทศที่ได้ เพื่อวางแผน ปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพนักเรียนในระดับชั้นต่อไปได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูผู้สอนสามารถนำไปใช้ วินิจฉัยข้อบกพร่องด้านการอ่าน การเขียน ของนักเรียนได้ตรงประเด็น และสามารถแก้ปัญหาได้ตรงตาม ความเปน็ จรงิ ต่อไป เปา้ หมาย ด้านปริมาณ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองคาย เขต ๒ จำนวน ๑๐๐ โรงเรยี น ดา้ นคุณภาพ 1. ได้สารสนเทศการประเมินการอ่านเขียนของนักเรียน ซึ่งเป็นตัวชี้วัดในการดำเนินงานพัฒนา ความสามารถในการอา่ นเขียนของนักเรียนชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 1 ปีการศกึ ษา 2564 2. วิเคราะห์ผลการประเมินเป็นสารสนเทศที่นำไปใช้วางแผน ปรับปรุง กำหนดแนวทางการ พัฒนาความสามารถในการอ่านออกเขียนได้ ซึ่งเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ของนักเรียนในชัน้ ที่สูงขึ้นให้มี ความเข้มแข็งและย่งั ยืน ผลผลติ ผลลัพธ์ และดัชนีขี้วดั ความสำเร็จ ผลผลิต (Output) รอ้ ยละ ๑๐๐ ของนกั เรียนช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ เข้ารบั การประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ น ดว้ ยแบบทดสอบมาตรฐานของสำนกั ทดสอบทางการศกึ ษา สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้นื ฐาน ผลลัพธ์ (Outcome) ๑. ครูผู้สอนภาษาไทยมีฐานข้อมูลของผู้เรียนด้านการอ่านออกเสียงและการอ่านรู้เรื่องไปใช้ ในการวางแผนปรบั ปรงุ และพฒั นาความ สามารถด้านการอ่านของผู้เรยี นในปถี ดั ไป ๒. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ นำข้อมูลจากการประเมินไปใช้ ในการกำหนดนโยบาย จุดเน้นของสำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา และหาแนวทางในการพัฒนาให้นักเรยี น “อ่านออก เขียนได้” รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๒

ดชั นีชวี้ ดั ความสำเรจ็ 1. เขตพื้นที่การศึกษา และสถานศึกษามีสารสนเทศ ด้านการอ่านการเขียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เพื่อนำไปใช้วางแผน ปรับปรุง และพัฒนาคุณภาพการอ่านออกเขียนได้ ของนักเรยี น 2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 สามารถอ่านเขียนได้ตามความสามารถของนักเรียนเมื่อจบ ช้นั ปี และผา่ นเกณฑ์อยา่ งน้อยร้อยละ 100 ของนักเรียนทง้ั หมด ผลทคี่ าดวา่ จะได้รบั โรงเรียนกลุ่มเป้าหมายได้ตัวอย่างของเครื่องมือที่มีคุณภาพได้มาตรฐาน เพื่อนำผลการประเมิน ไปใช้ในการวางแผน พัฒนา ปรับปรุงกระบวนการจดั การเรยี นการสอนใหบ้ รรลุมาตรฐาน ซึ่งเป็นตัวชี้วดั สำคัญในหลักสูตร พร้อมเน้นให้ผู้เรียนใช้ทักษะการคิดขั้นสูง และเขตพื้นที่การศึกษานำผลการประเมิน มาใช้ในการนเิ ทศ ติดตาม และสนับสนุนกระบวนการจัดการเรียนการสอนของโรงเรียนให้บรรลุมาตรฐาน ตอ่ ไป นยิ ามศัพท์เฉพาะ การดำเนนิ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผูเ้ รียน ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ได้กำหนดนิยาม ไว้ดังน้ี อา่ นออกเสยี ง หมายถงึ การอา่ นคำ ประโยค หรอื ขอ้ ความสน้ั ๆ ที่เปน็ คำในวงคำศพั ท์ ในระดับ ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรง หรือคำที่มีความหมายโดยนัย ที่ใช้ใน ชีวิตประจำวนั โดยวิธกี ารอ่านออกเสียง อ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำในวงคำศัพท์ ในระดับชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ท้งั ทเ่ี ปน็ คำท่ีมีความหมายโดยตรงหรอื คำทม่ี ีความหมายโดยนัย ทใี่ ชใ้ นชวี ติ ประจำวนั โดยสามารถบอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สำหรับเด็ก (เป็นข้อความง่าย ๆ) จับใจความ จากเรื่องที่อ่าน ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเครื่องหมายสัญลักษณ์ที่สำคัญที่พบเห็น ในชีวิตประจำวัน คาดคะเนจากเรื่องที่อ่าน สรุปความรู้ข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความ และสร้างสรรค์จากภาพ รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๓

บทที่ ๒ เอกสารท่ีเกยี่ วขอ้ ง การประเมินความสามารถต้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของศูนย์สอบสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ รายงานเสนอรายละเอียดตาม หวั ข้อตอ่ ไปนี้ ๑. กรอบแนวคดิ ในการประเมินความสามารถด้านการอา่ น ๒. ตวั ชวี้ ดั ท่เี กย่ี วข้องกบั การประเมินการอ่าน ๓. ความหมายของการอ่าน ๔. แนวคิดเกีย่ วกับการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) ๕. การบรหิ ารจัดการสอบระดบั ศูนย์สอบ ๑. กรอบแนวคิดในการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ น แนวคิดที่ใช้ในการบริหารจัดการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ นี้ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน คำนึงถึงความสำคัญของกลุ่ม สาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาชั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ แนวคิด เกี่ยวกับการกระจายอำนาจในการบริหารจดั การ (Decentralization) และแนวคิดเกี่ยวกับ ความโปร่งใส ในการจัดสอบ (Transparency) โดยมรี ายละเอยี ด ดงั ตอ่ ไปนี้ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ความสำคัญภาษาไทยเปน็ เอกลักษณ์ประจำชาติ เปน็ สมบัตทิ างวฒั นธรรมก่อใหเ้ กิดความเป็นเอกภาพและ เสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสาร เพื่อสร้างความ เข้าใจและความสัมพันธ์ที่ดีต่อกัน ทำให้สามารถประกอบกิจธุรการงานและดำรงชีวิตร่วมกันในสังคม ประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ ประสบการณ์จากแหล่งข้อมูล สารสนเทศตา่ ง ๆ เพอื่ พัฒนาความรู้ ความคดิ วเิ คราะห์ วิจารณ์ และสรา้ งสรรคใ์ ห้ทันตอ่ การเปลยี่ นแปลง ทางสังคมและความก้าวหน้าทางวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี ตลอดจนนำไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มีความ มั่นคงทางสังคมและเศรษฐกิจ นอกจากนี้ยังเป็นสื่อที่แสดงภูมิปัญญาของบรรพบุรุษ ด้านวัฒนธรรม ประเพณี ชีวทัศน์ โลกทัศน์ และสุนทรียภาพ โดยบันทึกไว้เป็นวรรณคดีและวรรณกรรมอันล้ำค่า ภาษาไทยจงึ เป็นสมบตั ิของชาตทิ ่ีควรค่าแก่การเรยี นรู้ เพอ่ื อนรุ ักษแ์ ละสืบสานใหค้ งอย่คู ชู่ าตไิ ทยตลอดไป รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๔

คุณภาพของผู้เรียน เมื่อจบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแล้วผู้เรียนต้องมีความรู้ ความสามารถและคุณธรรม จริยธรรมและคา่ นิยม ดงั นี้ ๑. สามารถใช้ภาษาสื่อสารได้อยา่ งดี ๒. สามารถอ่าน เขยี น ฟัง ดู และพดู ได้อย่างมีประสิทธภิ าพ ๓. มีความคิดสร้างสรรค์ คดิ อย่างมีเหตุผลและคิดเปน็ ระบบ ๔. มนี สิ ัยรักการอา่ น การเขยี น การแสวงหาความรู้และใช้ภาษาในการพัฒนาตน และสรา้ งสรรค์ งานอาชพี ๕. ตระหนักในวัฒนธรรมการใช้ภาษาและความเป็นไทยภูมิใจและชื่นชมในวรรณคดีและ วรรณกรรมซ่งึ เป็นภูมปิ ญั ญาของคนไทย ๖. สามารถนำทักษะทางภาษามาประยุกต์ใช้ในชีวิตจริงได้อย่างมีประสิทธิภาพ และถูกต้อง ตามกาลเทศะ และบุคคล ๗. มมี นษุ ยสัมพันธ์ท่ดี ี และสร้างความสามัคคีในความเปน็ ชาติไทย ๘. มีคุณธรรมจริยธรรม มวี ิสัยทัศน์ โลกทศั น์ท่ีกว้างไกลและลึกซึง้ เมอ่ื จบแต่ละช่วงชนั้ ผู้เรยี น ตอ้ งมีความรู้ความสามารถ คุณธรรมจริยธรรม และคา่ นิยม ดงั นี้ ช่วงชั้นที่ ๑ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ - ๓ ๑. สามารถอา่ นได้คล่องและอา่ นไดเ้ ร็ว ๒. เขา้ ใจความหมายและหน้าท่ีของคำ ๓. นำความรู้ท่ีไดจ้ าการอา่ นมาคิด คาดคะเนเรื่องราวหรอื เหตกุ ารณ์ และกำหนดแนวทางการ ปฏบิ ัตไิ ด้ ๔. เลือกอา่ นหนังสอื ท่ีเปน็ ประโยชนท์ งั้ ความรู้ และความบนั เทิง ๕. ดแู ละเขียนแสดงความรู้ ความคิด ความรสู้ กึ ความต้องการและจนิ ตนาการ ๖. จดบนั ทกึ ความรู้ ประสบการณ์ และเรือ่ งราวในชวี ติ ประจำวัน ๗. จบั ใจความสำคัญ ต้ังคำถาม ตอบคำถาม สนทนา แสดงความคิดเห็นเล่าเร่ือง ถา่ ยทอดความรู้ ความคิด ความรูส้ ึก และประสบการณจ์ ากเรอ่ื งทฟ่ี งั ที่ดูได้ ๘. เข้าใจวา่ ภาษาไทยมีท้งั ภาษาไทยกลาง ภาษาไทยมาตรฐาน และภาษาถิ่น ๙. ใชค้ ำคล้องจองแต่งบทร้อยกรองง่าย ๆ ๑๐. ทอ่ งจำบทร้อยกรองทไี่ พเราะ และนำไปใช้ในการพดู และการเขียน ๑๑. นำปรศิ นาคำทายและบทร้องเล่นในท้องถ่นิ มาใช้ในการเรียนและเลน่ ๑๒. ใชท้ กั ษะทางภาษาเป็นเครอ่ื งมอื การเรยี น การแสวงหาความรู้ และใชไ้ ด้เหมาะสมกับบคุ คล และสถานการณ์ ๑๓. นำความรูท้ ี่ได้จากการอ่านวรรณคดแี ละวรรณกรรมไปใช้ในชวี ิตมีมารยาทการอ่าน การเขยี น การฟงั การดู และการพูด ๑๔. มีนิสัยรกั การอา่ นและการเขียน รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียน (RT) ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๕

๒. ตวั ชว้ี ดั ทีเ่ ก่ียวขอ้ งกับการประเมินการอา่ น การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดให้มีการประเมิน ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช ๒๕๕๑ โดยใช้มาตรฐาน และตัวชี้วัดที่เก่ียวข้อง ดังน้ี สาระที่ ๑ การอ่าน มาตรฐาน ท ๑.๑ ใช้กระบวนการอ่านสร้างความรู้และความคิดเพื่อนำไปใช้ตัดสินใจ แก้ปัญหาในการ ดำเนนิ ชีวิต และมีนิสยั รกั การอ่าน ช้นั ตวั ชีว้ ัด สาระการเรียนร้แู กนกลาง ป.๑ - อ่านออกเสียงคำ คำคล้องจอง และ การอ่านออกเสียงและบอกความหมายของคำ ขอ้ ความสั้น คำคล้องจอง และขอ้ ความทปี่ ระกอบดว้ ย คำพื้นฐาน - บอกความหมายของคำ และข้อความ คือ คำที่ใช้ในชีวิตประจำวันไม่น้อย กว่า ๖๐๐ คำ ทอี่ า่ น รวมทั้งคำที่ใช้เรียนรู้ในกลุ่มสาระ การเรียนรู้อื่น ประกอบดว้ ย - คำที่มีรูปวรรณยกุ ตแ์ ละไม่มรี ปู วรรณยุกต์ - คำที่มีตัวสะกดตรงตามมาตราและไมต่ รง ตามมาตรา - คำทม่ี ีอกั ษรนำ - คำที่มพี ยัญชนะควบกล้ำ - ตอบคำถามเก่ียวกบั เรอื่ งท่อี ่าน การอ่านจับใจความจากสื่อตา่ ง ๆ เช่น - เล่าเร่ืองย่อจากเรอ่ื งทอี่ ่าน - นิทาน - คาดคะเนเหตุการณ์จากเร่อื งทีอ่ า่ น - เร่ืองส้ัน ๆ - บทร้องเล่นและบทเพลง - เรื่องราวจากบทเรียนในกลุ่มสาระการเรยี นรู้ ภาษาไทยและกลุ่มสาระการเรยี นรูอ้ ่ืน - บอกความหมายของเครอื่ งหมาย หรือ การอ่านเครอื่ งหมายหรือสัญลกั ษณป์ ระกอบด้วย สัญลักษณส์ ำคัญท่มี กั พบเห็นในชีวติ - เครอ่ื งหมายสญั ลกั ษณต์ า่ ง ๆ ท่ีพบเหน็ ประจำวัน ในชวี ติ ประจำวนั - เครอื่ งหมายแสดงความปลอดภัยและแสดง อันตราย รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๖

สาระที่ ๒ การเขียน มาตรฐาน ท ๒.๑ ใช้กระบวนการเขียน เขียนสื่อสาร เขียนเรียงความ ย่อความ และเขียนเรื่องราว ในรปู แบบตา่ ง ๆ เขยี นรายงานขอ้ มูลสารสนเทศ และรายงานการศกึ ษาคน้ ควา้ อย่างมีประสิทธภิ าพ ช้ัน ตัวชว้ี ดั สาระการเรียนร้แู กนกลาง ป.๑ - เขยี นส่อื สารดว้ ยคำและประโยคงา่ ย ๆ การเขียนส่ือสาร - คำท่ใี ช้ในชวี ติ ประจำวัน - คำพนื้ ฐานในบทเรียน - คำคลอ้ งจอง - ประโยคงา่ ย ๆ สาระท่ี ๓ การฟงั การดู และการพดู มาตรฐาน ท ๓.๑ สามารถเลอื กฟงั และดูอยา่ งมวี ิจารณญาณ และพูดแสดงความรู้ ความคิด และความ ร้สู กึ ในโอกาสต่าง ๆ อยา่ งมีวิจารณญาณและสร้างสรรค์ ชั้น ตวั ช้ีวดั สาระการเรียนรู้แกนกลาง ป.๑ - ตอบคำถามและเล่าเรื่องที่ฟังและดู การจับใจความและพดู แสดงความคิดเห็น ความรู้สกึ ท้งั ท่ที ี่เป็นความรู้ และความบนั เทงิ จากเรื่องที่ฟังและดู ทั้งที่เป็นความรู้และความ บันเทงิ - เร่ืองเลา่ และสารคดีสำหรับเด็ก - นทิ าน - การต์ นู - เรอื่ งขบขนั สาระที่ ๔ หลักการใช้ภาษาไทย มาตรฐาน ท ๔.๑ เข้าใจธรรมชาติของภาษาและหลักภาษาไทย การเปล่ยี นแปลงของภาษา และพลังของ ภาษา ภมู ปิ ญั ญาทางภาษา และรักษาภาษาไทยไวเ้ ปน็ สมบตั ิของชาติ ชน้ั ตัวชวี้ ดั สาระการเรียนรแู้ กนกลาง ป.๑ - เขยี นสะกดคำและบอกความหมาย - การสะกดคำ การแจกลกู และการอา่ นเปน็ คำ - มาตราตวั สะกดทตี่ รงตามมาตราและไม่ตรง ของคำ ตามมาตรา - การผนั คำ - เรยี บเรยี งคำเป็นประโยคงา่ ย ๆ - ความหมายของคำ - การแตง่ ประโยค รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผูเ้ รยี น (RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๗

สาระท่ี ๕ วรรณคดแี ละวรรณกรรม มาตรฐาน ท ๕.๑ เขา้ ใจและแสดงความคดิ เหน็ วิจารณ์รรณคดแี ละวรรณกรรมไทยอยา่ งเห็นคณุ ค่า และนำมาประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตจรงิ ชัน้ ตวั ชี้วดั สาระการเรียนร้แู กนกลาง ป.๑ - บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่านหรือการ วรรณกรรมรอ้ ยแก้วและร้อยกรองสำหรับเดก็ เชน่ ฟังวรรณกรรมร้อยแก้วและร้อยกรอง นิทาน สำหรับเดก็ - เร่อื งสั้นง่าย ๆ - ปริศนาคำทาย - บทรอ้ งเล่น - บทอาขยาน - บทรอ้ ยกรอง - วรรณคดแี ละวรรณกรรมในบทเรียน ๓. ความหมายของการอา่ น การดำเนนิ การประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ได้กำหนดนยิ ามความหมายไว้ ดงั น้ี ๑) การอ่านรู้เรื่อง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำในวงคำศัพท์ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัยที่ใช้ ในประจำวัน โดยสามารถบอกขอ้ คดิ ทไ่ี ดจ้ ากการอ่านร้อยแก้ว ร้อยกรอง สำหรับเด็ก (เป็นข้อความงา่ ย ๆ) ความจากเร่ืองท่ีอา่ น ตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน บอกความหมายของเคร่ืองหมายสัญลักษณ์ท่ีสำคัญท่ีพบ เห็นในชีวิตประจำวัน คาดคะเนจากเรื่องที่อ่าน สรุปความรู้ข้อคิดจากเรื่องที่อ่านได้อย่างสมเหตุสมผล แปลความและสร้างสรรค์จากภาพ ๒) การอ่านออกเสียง หมายถึง การอ่านคำ ประโยค หรือข้อความสั้น ๆ ที่เป็นคำในวงคำศัพท์ ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ทั้งที่เป็นคำที่มีความหมายโดยตรงหรือคำที่มีความหมายโดยนัยท่ีใช้ใน ชวี ิตประจำวนั โดยวิธกี ารอา่ นออกเสยี ง ๔. แนวคิดเกีย่ วกับการกระจายอำนาจในการบริหารจัดการ (Decentralization) การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน ยึดหลกั การกระจายอำนาจการบริหารจัดการไปยังศูนย์สอบ ทุกแห่ง เริ่มตั้งแต่การวางเผนการดำเนินงานบริหารจัดการ การตัดสินใจและความรับผิดชอบ โดยมี แนวคดิ สำคัญ ดังตอ่ ไปนี้ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๘

ความหมายของการกระจายอำนาจ การกระจายอำนาจ คือ การถ่ายโอนอำนาจการตัดสินใจ ทรัพยากร และภารกิจจาก ภาครัฐ ส่วนกลางให้แก่องค์กรอื่นใด ไม่ว่าจะเป็นองค์กรภาครัฐส่วนภูมิภาค องค์กรอิสระ องค์กรท้องถิ่น องค์กร เอกชน โดยเฉพาะภาคประชาชนไปดำเนินการแทน ซึ่งการถ่ายโอนดังกล่าว อาจจะมีลักษณะ เป็นการถ่ายโอนเฉพาะภารกิจ ซึ่งเป็นการแบ่งภารกิจ ให้แก่องค์กรที่ได้รับการกระจายอำนาจดำเนินการ หรือเปน็ การถ่ายโอนโดยยึดพนื้ ทเี่ ป็นหลัก ซึ่งเปน็ การแบง่ พื้นทเ่ี ปน็ หนว่ ยงานย่อยในการดำเนนิ การ แนวคดิ พนื้ ฐานเก่ยี วกับการกระจาย การกระจายอำนาจสู่ส่วนภูมิภาค เป็นยุทธศาสตร์หนึ่งในการบริหารจัดการบ้านเมืองของรัฐ ในระบบประชาธิปไตย โดยมุ่งลดบทบาทของรัฐส่วนกลาง (Decentralize) ลงเหลือภารกิจหลักเท่าท่ี ต้องทำ เท่าที่จำเป็น และให้ประชาชนได้มีส่วนในการบริหารงานชุมชนส่วนภูมิภาค ตามเจตนารมณ์ ของประชาชนมากขึ้น การกระจายอำนาจสูส่ ว่ นภูมภิ าค จึงเปน็ การจดั ความสมั พันธ์ทางอำนาจหน้าท่ีใหม่ ระหว่างส่วนกลางกับส่วนภูมิภาค ให้สอดคล้องกับสภาพการณ์บ้านเมือง ที่เปลี่ยนแปลงไปในสภาวะ ที่สังคมมีกลุ่มที่หลากหลาย มีความต้องการ และความคาดหวังจากรัฐที่เพิ่มขึ้น และแตกต่างกัน ขัดแย้งกัน ในขณะที่รัฐเอง ก็มีขีดความสามารถ และทรัพยากรที่จำกัด ในการตอบสนองปัญหา ความต้องการทีเ่ กิดขึน้ ในแต่ละสว่ นภูมิภาคได้ทันต่อเหตกุ ารณ์ และตรงกับความต้องการของส่วนภมู ิภาค โดยการกระจายอำนาจจากสว่ นกลางไปยงั ส่วนภมู ิภาค ซ่ึงจะดำเนนิ การกระจายในสิง่ ตอ่ ไปนี้ ๑) การกระจายหน้าที่ เป็นกระจายภารกิจหน้าที่จากส่วนกลางที่เป็นประโยชน์โดยตรงกับส่วน ภูมิภาค ใหส้ ว่ นภมู ภิ าครับผดิ ชอบดำเนนิ การเอง ๒) การกระจายอำนาจการตดั สนิ ใจ เป็นการกระจายอำนาจการตดั สินใจดำเนินการตามหน้าที่ ท่ีส่วนกลางกระจายไปใหส้ ่วนภมู ภิ าคดำเนินการ ๓) การกระจายทรัพยากรการบริหาร เป็นการกระจายบุคลากร งบประมาณ เทคโนโลยี ทเี่ หมาะสมให้กบั ส่วนภมู ิภาค ๔) การกระจายความรับผิดชอบ เป็นการกระจายความรับผิดชอบต่อภารกิจ หน้าที่ที่รัฐ ให้กับ บริหารส่วนภูมภิ าค และประชาชนร่วมกันรับผิดชอบ ๕) การกระจายความพร้อม เป็นการกระจายความพร้อมที่มีอยู่ในส่วนกลางให้กับ ส่วนภูมิภาค เพ่ือสร้างขีดความสามารถให้แก่ส่วนภูมภิ าค เปน็ การทำให้สว่ นภูมิภาคมคี วามเขม้ แขง็ สามารถบรหิ ารจัด การสว่ นภมู ภิ าคได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๙

๕. การบรหิ ารจัดการสอบระดับศูนยส์ อบ การบริหารจดั การสอบระดับศูนย์สอบ ของสำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ ในการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มรี ายละเอียด ดงั ต่อไปน้ี ภารกิจของศูนยส์ อบ ศูนย์สอบมีภาระหน้าที่และบทบาทในการจัดสอบให้สถานศึกษาในสังกัด จำนวน ๑๐๐ โรงเรียน ซึ่งได้รับการกระจายอำนาจการบริหารจัดการมาจากสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ทั้งในเรื่องของการ วางแผน การจัดสอบ การตัดสินใจ การบริหารจัดการและความรับผิดชอบ เพื่อให้ การประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ มปี ระสทิ ธภิ าพ โดยมี ภารกิจสำคญั ดงั ต่อไปนี้ ๑. ประสานความร่วมมือและวางแผนกับหน่วยงานท่ีเกยี่ วข้องในการบริหารจดั การสอบ ๒. ดำเนินการจดั สอบให้เปน็ ไปตามแผนการดำเนินงาน ๓. กำกบั ตดิ ตามการดำเนินการสอบของสนามสอบ ๔. รายงานผลการทดสอบ และเผยแพร่ บทบาทของคณะกรรมการศนู ย์สอบ ศนู ยส์ อบจะมีคณะกรรมการในการบริหารจดั การประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่าน ของผเู้ รียน ใหแ้ กส่ ถานศกึ ษา ประกอบดว้ ย ประธานศูนย์สอบ คณะกรรมการระดับศนู ย์สอบ คณะกรรมการรบั - ส่ง แบบทดสอบ เก็บรักษาแบบทดสอบ และเอกสารประกอบการสอบ และคณะกรรมการตรวจเยี่ยม โดยมี บทบาทหนา้ ท่ี ดงั ต่อไปนี้ ๑. ประธานศูนย์สอบ ได้แก่ ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ที่เป็น ศูนย์สอบ หรือผทู้ ีไ่ ด้รบั มอบหมายหรอื ผูบ้ ังคบั บญั ชาของหนว่ ยงานทเี่ ป็นศูนย์สอบ มีหน้าที่ ดงั นี้ ๑) ดำเนินการตามแนวปฏิบัติที่สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดโดย บริหารการจัดสอบใหเ้ ปน็ ไปตามมาตรฐานการบรหิ ารการทดสอบ ๒) แต่งตัง้ คณะกรรมการระดบั ศูนยส์ อบ และคณะกรรมการระดับสนามสอบ ๓) ควบคุม กำกับ ติดตามให้การดำเนินการบริหารจัดสอบให้เป็นไปด้วย ความเรียบร้อย พจิ ารณาตรวจสอบ สงั่ การ ตดิ ตามกรณที ี่เกิดปัญหา ๒. คณะกรรมการระดับศูนย์สอบ คณะกรรมการ ได้แก่ ศึกษานิเทศก์ที่รับผิดชอบงานวัดและประเมินผล หรือผู้ที่ได้รับ มอบหมายจากประธานศนู ยส์ อบ มีหนา้ ท่ี ดงั น้ี ๑) ประสานงานการรับ - สง่ เครือ่ งมือ ระหว่างสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ๒) กำกบั และตดิ ตาม ใหส้ ถานศึกษาสง่ ขอ้ มลู นักเรยี น ในระบบ NT Access ให้ครบถ้วน และถูกตอ้ ง ภายในวนั และเวลาท่สี ำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษา ขน้ั พื้นฐาน กำหนด ๓) ตรวจสอบความถกู ตอ้ งของข้อมลู นกั เรยี น รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๑๐

๔) ตรวจสอบและแกไ้ ขข้อมูลนกั เรียนท่ีมีสิทธส์ิ อบผา่ นระบบ NT Access ๕) แตง่ ตั้งคณะกรรมการระดบั ศนู ย์สอบ ๖) ดูแลและประสานงานการนำสง่ ขอ้ มูลผูม้ ีสิทธส์ิ อบ ๗) จัดประชุมช้แี จงคณะกรรมการที่เก่ียวขอ้ งในระดบั ศูนย์สอบและระดับสนามสอบ ๘) ประสานงานการรับ - สง่ แบบทดสอบ จากสำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ตามวัน และเวลาท่ีกำหนด ๙) บริหารการจดั สอบให้เป็นไปดว้ ยความเรยี บรอ้ ย ๑๐) รับแบบบันทึกคะแนนการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ แบบบันทึกคะแนนการอ่านออกเสียง (แบบบันทึกคะแนน ๑) แบบบนั ทึกคะแนนการอ่านรู้เรือ่ ง (แบบบันทกึ คะแนน ๒) และเอกสารธุรการจากสนามสอบ ๑๑) ศูนยส์ อบตรวจสอบคะแนนการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น ชัน้ ประถม ศกึ ษาปที ่ี ๑ ใหถ้ ูกตอ้ งตามแบบบนั ทึกคะแนน ๑ และแบบบันทกึ คะแนน ๒ ทีส่ นามสอบส่งมาให้ศูนยส์ อบ และยนื ยนั ขอ้ มูลคะแนนท่ีสนามสอบสง่ ในระบบ NT Access ๑๒) จดั ทำรายงานผลการทดสอบ ระดับศูนย์สอบ ๓. คณะกรรมการรบั - ส่งแบบทดสอบ เกบ็ รกั ษาแบบทดสอบ และเอกสารประกอบการสอบ มหี น้าท่ี ดงั น้ี ๑) จดั เตรียมห้องม่ันคงหรอื สถานที่ท่มี คี วามเหมาะสมเพอ่ื ใชใ้ นการเกบ็ รักษาแบบทดสอบ ๒) ดแู ล รักษาแบบทดสอบทเ่ี ก็บรักษาไว้ในทป่ี ลอดภยั ๓) ควบคมุ ดูแล กำกบั กับการขนสง่ แบบทดสอบจากศูนยส์ อบไปยังสนามสอบ ๔. คณะกรรมการตรวจเยี่ยม มีหน้าที่ ดังนี้ มีหน้าที่ กำกับ ติดตาม และตรวจเยี่ยม การดำเนินการจัดสอบ ของคณะกรรมการ ระดับสนามสอบในวันที่ ๓ มีนาคม ๒๕๖๕ เพื่อให้ดำเนิน การจดั สอบเป็นไปตามแนวปฏิบตั กิ ารจดั สอบและมาตรฐานการทดสอบ รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๑๑

บทที่ ๓ วธิ ีดำเนินการ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของศูนยส์ อบสำนักงานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ มขี ้ันตอนวิธีการดำเนินการ ดงั น้ี ๑. กลมุ่ เปา้ หมาย ๒. เครอื่ งมอื ทใ่ี ชใ้ นการประเมนิ ๓. การเก็บรวบรวมข้อมลู ๔. การวิเคราะห์ข้อมูลและสถิติทีใ่ ชใ้ นการวเิ คราะห์ข้อมลู กล่มุ เป้าหมาย นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ ที่ประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) จำนวนทง้ั สน้ิ ๑,๕78 คน จาก ๑๐๐ โรงเรียน เคร่ืองมอื ท่ีใช้ในการประเมิน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ มที ้งั หมด ๒ ฉบับ ได้แก่ ฉบบั ที่ ๑ การอา่ นรู้เรอ่ื ง เป็นแบบทดสอบ ประกอบดว้ ย ตอนที่ ๑ การอ่านรู้เร่อื งเปน็ คำ เปน็ ขอ้ สอบแบบจับคคู่ ำ ๑๐ คำ คะแนนเตม็ ๑๐ คะแนน ตอนท่ี ๒ การอ่านร้เู รอื่ งเปน็ ประโยคมี ๑๕ ข้อ ประกอบด้วย - ขอ้ สอบแบบเขียนประโยคเลา่ เรอ่ื งจากภาพมี ๕ ภาพ คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน - ขอ้ สอบแบบเลือกตอบมี ๑๐ ขอ้ คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน ตอนท่ี ๓ การอ่านรู้เรื่องเป็นข้อความ เป็นข้อสอบแบบเลือกตอบมี ๕ ข้อ คะแนนเต็ม ๑๐ คะแนน ฉบบั ที่ ๒ การอา่ นออกเสียง เป็นแบบทดสอบภาคปฏิบตั ิ ประกอบดว้ ย ตอนท่ี ๑ การอา่ นออกเสียงเป็นคำ มีจำนวนคำทัง้ สิน้ ๒๐ คำ คะแนนเตม็ ๒๐ คะแนน ตอนที่ ๒ การอ่านออกเสียงข้อความ มีจำนวน ๑ ข้อความ ประกอบด้วย ๑๐ ประโยค รวม ๖๐ - ๗๐ คำ คะแนนเต็ม ๓๐ คะแนน รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ช้ันประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๑๒

การเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล ผ้รู ายงานได้ดำเนนิ การตามขนั้ ตอนการเก็บรวบรวมขอ้ มลู ดังนี้ ๑. ผรู้ า้ ยงานเก็บรวบรวมขอ้ มูลโดยการวิเคราะห์ข้อมูลจากแบบสรปุ ผลการประเมนิ ความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จากแบบสรุป รายงานผลการประเมินของเขตพน้ื ที่จากระบบ NT Access ๒. ผูร้ ายงานดำเนนิ การแปลผลจากการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โดยจำแนกเปน็ รายโรงเรยี นและในภาพระดับเขต พ้ืนท่กี ารศกึ ษา และจดั ทำรายงานสรปุ ผลเพ่ือเผยแพรให้ผู้มสี ่วนเกยี่ วขอ้ ทราบต่อไป การวเิ คราะหข์ ้อมูลและสถติ ทิ ีใ่ ชใ้ นการวเิ คราะหข์ อ้ มูล การประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ผรู้ ายงานนำข้อมูลมาวเิ คราะห์ โดยใช้สถิติ ดังนี้ ๑. ข้อมูลคะแนนท่ีไดจ้ ากการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รียน ใช้การหาค่าเฉลย่ี (X̅) และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน (S.D.) ในการวเิ คราะหข์ ้อมูล ดงั น้ี ๑.๑ คา่ เฉลี่ย (X̅) โดยใชส้ ูตรของ (บญุ ชม ศรสี ะอาด, ๒๕๖๐) X̅ = ƩX n เมื่อ (X̅) แทน ค่าเฉล่ยี ƩX แทน ผลรวมของคะแนนทั้งหมด n แทน จำนวนคนในกลมุ่ เป้าหมาย ๑.๒ คา่ สว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) โดยใชส้ ูตรของ (พวงรัตน์ ทวรี ตั น์, ๒๕๕๐) S.D. = √������∑������2−(∑������)2 ������(������−1) เมือ่ S.D แทน คา่ สว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน ∑������2 แทน ผลรวมของคะแนนแตล่ ะตัวยกกำลงั สอง (∑������)2 แทน ผลรวมของคะแนนทัง้ หมดยกกำลังสอง n แทน จำนวนคนในกลุ่มเปา้ หมาย รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๑๓

๒. การแปลความหมายของผลการประเมิน ผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน ในรายองค์ประกอบ รายสมรรถนะและภาพรวม สามารถแปลความหมายได้ ดังต่อไปนี้ ความหมายในภาพรวม ระดบั ความสามารถ คะแนนความสามารถของนกั เรียนในการอ่านออกเสียง อ่านรเู้ รอื่ ง คำ ดีมาก ประโยค และข้อความในวงคำศัพท์ที่กำหนดได้ถกู ต้อง ตงั้ แต่ร้อยละ ๗๕ ข้ึนไป คะแนนความสามารถของนกั เรียนในการอา่ นออกเสียง อา่ นรเู้ รื่อง คำ ดี ประโยค และข้อความในวงคำศพั ทท์ ีก่ ำหนดได้ถกู ต้อง ตั้งแต่ร้อยละ ๕๐ ข้ึนไปแตน่ ้อยกว่าร้อยละ ๗๕ คะแนนความสามารถของนักเรียนในการอ่านออกเสยี ง อา่ นรู้เรอื่ ง คำ พอใช้ ประโยค และข้อความในวงคำศัพทท์ ่ีกำหนดได้ถูกต้อง ตง้ั แตร่ ้อยละ ๒๕ ขนึ้ ไปแต่น้อยกว่าร้อยละ ๕๐ คะแนนความสามารถของนักเรียนในการอา่ นออกเสยี ง อ่านรู้เรอื่ ง คำ ปรบั ปรุง ประโยค และข้อความในวงคำศพั ทท์ ก่ี ำหนดได้ถูกต้อง ต่ำกว่าร้อยละ ๒๕ รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๑๔

บทท่ี ๔ ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล การเสนอผลการวเิ คราะห์ขอ้ มูล ในการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรยี น ช้นั ประถม ศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองคายเขต ๒ ซึ่งดำเนินการทดสอบ เมื่อวันที่ 3 มีนาคม ๒๕๖5 โดยใช้เครื่องมือในการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน จำนวน ๒ ด้าน คือ ด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรูเ้ ร่อื ง และใช้เกณฑ์การตัดสินระดับคุณภาพในแต่ละความสามารถ ของสำนักทดสอบทางศึกษา สำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้รายงานนำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล โดยแบ่งออกเป็น ๕ ตอน ดงั นี้ ตอนที่ ๑ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ตอนที่ ๒ ผลการเปรียบเทยี บการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ ตอนที่ ๓ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (Reading Test: RT) ชน้ั ประถม ศึกษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกระหว่างระดบั เขตพืน้ ทีก่ ารศึกษา ระดับจงั หวดั และระดับประเทศ ตอนท่ี ๔ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รยี น (Reading Test: RT) ชัน้ ประถม ศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองคาย เขต ๒ จำแนกตามโรงเรียนในแต่ละด้าน รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รียน (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๑๕

ผลการวเิ คราะห์ขอ้ มลู ตอนที่ ๑ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ดงั ตารางท่ี ๑ - ๓ ตารางท่ี ๑ คา่ เฉลยี่ รอ้ ยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ น ของผู้เรยี น (Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ (n=๑,๕๑๗) สมรรถนะ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ 73.81 การอ่านออกเสียง คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ 12.59 SD 76.70 8.18 การอา่ นรูเ้ รอ่ื ง คะแนนเฉล่ียร้อยละ 75.25 SD 19.25 รวม ๒ สมรรถนะ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ SD ข้อมูล ณ วันที่ ๒๐ เมษายน ๒๕๖๕ (อ้างอิงข้อมูลจาก สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงาน คณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐาน จากตารางที่ ๑ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีความสามารถด้านการอ่านออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๗๓.๘๑ โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑๒.๕๗ ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ ๗๖.๗๐ โดยผลการประเมิน มีคณุ ภาพอยใู่ นระดับ (ดี) และสว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน ๘.๑๘ นอกจากนเี้ มื่อรวมทัง้ ๒ สมรรถนะ คือด้านการอา่ นออกเสียง และด้านการอ่านรู้เร่ือง พบว่า มีคะแนนเฉล่ียร้อยละ ๗๕.๒๕ โดยผลการประเมนิ มีคุณภาพอย่ใู นระดับ (ดีมาก) และส่วนเบ่ียงเบน มาตรฐาน ๑๙.๒๕ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๑๖

ตารางที่ ๒ จำนวน ค่าร้อยละ จำแนกตามระดับคุณภาพ การประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สังกัดสำนักงานเขตพื้นท่ี การศึกษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ จำนวนและร้อยละนักเรยี น จำแนกตามระดับคุณภาพ (ยกเว้นเดก็ พิเศษ และ Walk in) ดา้ น ดมี าก ดี พอใช้ ปรบั ปรุง จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ การอ่านออกเสยี ง 868 57.86 378 25.20 160 10.66 94 6.26 การอ่านร้เู ร่ือง 916 61.26 476 31.73 99 6.60 9 0.60 รวม ๒ สมรรถนะ 897 59.80 426 28.40 154 10.26 23 1.53 จากตารางที่ ๒ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ออกเสยี ง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ โดยจำแนกตามระดับคุณภาพ คือ อยูใ่ นระดับคุณภาพดมี าก จำนวน 869 คนคดิ เป็นรอ้ ยละ 57.86 ระดบั คุณภาพดี จำนวน 378 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 25.20 ระดบั คุณภาพพอใช้ จำนวน 160 คน คิดเป็นร้อยละ ๑0.66 และระดับคุณภาพปรับปรุง จำนวน 94 คน คิดเป็นร้อยละ 6.26 ส่วนความสามารถดา้ นการอา่ นร้เู ร่อื ง พบวา่ อย่ใู นระดบั คณุ ภาพดมี าก จำนวน 916 คน คิดเปน็ ร้อยละ 61.26 ระดับคุณภาพดี จำนวน 476 คน คิดเป็นร้อยละ 31.73 ระดับคุณภาพพอใช้ 99 คน คดิ เป็นร้อยละ 6.60 และระดับคุณภาพปรบั ปรุง จำนวน 9 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 0.60 นอกจากนี้เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า อยูใ่ นระดบั คุณภาพดีมาก จำนวน 897 คน คดิ เปน็ ร้อยละ 59.80 ระดบั คณุ ภาพดี จำนวน 426 คน คดิ เป็นร้อยละ 28.40 ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน 154 คน คิดเป็นร้อยละ 10.26 และระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง จำนวน 23 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 1.53 รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รยี น (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๑๗

ตารางที่ ๓ จำนวน ค่าเฉลี่ยร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ของค่าสถิติพื้นฐานผลระดับเขตพื้นที่ การศึกษา ในการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ สมรรถนะ จำนวนผู้ ปี ๒๕๖๔ คะแนนสงู สดุ คะแนนต่ำสดุ เขา้ สอบ การอา่ น คะแนนเฉล่ีย 1,500 73.81 100 0 ออกเสียง ร้อยละ SD 12.59 การอา่ นรูเ้ รื่อง คะแนนเฉลีย่ 1,500 76.70 100 0 รอ้ ยละ SD 8.18 รวม ๒ คะแนนเฉลี่ย 1,500 75.25 100 0 สมรรถนะ ร้อยละ SD 19.25 จากตารางที่ ๓ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ที่ประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง จำนวน 1,500 คน ซึ่งในภาพรวมมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ใน ระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 12.59 นอกจากนี้มีนักเรียนได้คะแนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนนส่วน คะแนนต่ำสดุ ๐ คะแนน ส่วนด้านการอ่านรู้เรื่อง มีนักเรียนที่ประเมินจำนวน 1,500 คน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.70 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) และสว่ นเบี่ยงเบนมาตรฐาน 8.18 นอกจากนี้มีนักเรียน ไดค้ ะแนนสูงสดุ ๑๐๐ คะแนน สว่ นคะแนนตำ่ สดุ ๐ คะแนน เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีนักเรียน ที่ประเมินจำนวน 1,517 คน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 19.25 นอกจากนี้มีนักเรียนได้คะแนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนน สว่ นคะแนนต่ำสุด ๐ คะแนน รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๑๘

ตอนที่ ๒ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ ตารางที่ ๔ ค่าเฉลี่ยร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้าน การอา่ นของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ สมรรถนะ เปรียบเทยี บปกี ารศกึ ษา ผลตา่ ง ๒๕๖๓ ๒๕๖๔ -2.6 การอ่านออกเสียง คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ 76.41 73.81 +1.67 SD 12.10 12.59 -0.49 75.03 76.70 การอ่านรู้เรอ่ื ง คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ 9.17 8.18 SD 75.74 75.25 19.40 19.25 รวม ๒ สมรรถนะ คะแนนเฉลย่ี รอ้ ยละ SD จากตารางที่ ๔ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.41 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 12.10 ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน 12.59 ซึ่งจะเห็นได้ว่า ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลีย่ ต่ำกว่ากวา่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ เฉล่ียรอ้ ยละ 2.6 ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เร่ือง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.03 โดยผล การประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 9.17 ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.70 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) และส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน 8.18 ซึ่งจะเห็นได้ว่าปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าพัฒนาสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ เฉลี่ยร้อยละ 1.67 เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลยี่ ร้อยละ 75.74 โดยผลการประเมนิ มีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) และส่วนเบ่ียงเบน มาตรฐาน 19.40 ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 โดยผลการประเมินมีคุณภาพ อยู่ในระดับ (ดีมาก) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน 19.25 ซึ่งจะเห็นได้ว่าปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าพัฒนา ตำ่ กว่าปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ เฉลี่ยร้อยละ 0.49 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรยี น (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๑๙

ตอนที่ ๓ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผเู้ รยี น (Reading Test: RT) ช้นั ประถม ศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกระหว่างระดับเขตพนื้ ทีก่ ารศึกษา ระดับจังหวดั และระดบั ประเทศ ดังตารางที่ ๕ ตารางที่ ๕ ค่าเฉลี่ยร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การประเมินความสามารถด้านการอ่านของ ผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกระหว่างระดับเขตพื้นท่ี การศกึ ษา ระดับจังหวดั และระดบั ประเทศ ดา้ น คะแนนเฉลย่ี ร้อยละจำแนกตามสงั กัด เขตพืน้ ท่ี จงั หวดั ประเทศ การอา่ นออกเสียง คะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 73.81 81.22 69.95 SD 12.59 11.10 13.98 การอา่ นรเู้ รอ่ื ง คะแนนเฉล่ียร้อยละ 76.70 80.96 72.79 SD 8.18 7.97 9.43 รวม ๒ สมรรถนะ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 81.09 71.38 SD 19.21 17.49 21.43 จากตารางที่ ๕ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมินความสามารถด้าน การอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 SD = 12.59 ระดับจงั หวัด คะแนนเฉล่ียรอ้ ยละ 81.22 SD = ๑1.10 และระดบั ประเทศ คะแนนเฉล่ีย รอ้ ยละ 69.95 SD = ๑๓.98 ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ระดับเขตพื้นที่การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.70 SD = 8.18 ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80.96 SD = 7.97 และระดับประเทศ คะแนนเฉลยี่ รอ้ ยละ ๗2.79 SD = ๙.43 เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ระดับเขตพื้นท่ี การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 SD = 19.21 ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 81.09 SD = 17.49 และระดบั ประเทศ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ 71.38 SD = ๒๑.43 จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่จำแนกตามสังกัด พบว่า ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองคาย เขต ๒ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่องต่ำกว่าระดับ จังหวัด แตส่ งู กวา่ ระดบั ประเทศ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๒๐

ตอนที่ ๔ ผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถม ศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองคาย เขต ๒ จำแนกตามโรงเรียนในแต่ละด้าน ตารางที่ 6 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reding Test : RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ จำแนกตามโรงเรยี นในแต่ละดา้ น จำนวนทเ่ี ขา้ สอบ : จำนวนนกั เรยี นท่ีเข้า สอบ : ๑,๕78 คน (ปกติ: ๑,๕17 คน, พเิ ศษ : 61 คน, Walk-in : 0 คน) คะแนนผลการประเมินแต่ละ ระดับผลการประเมินแตล่ ะด้าน ด้าน ลำดบั ช่อื โรงเรียน อำเภอ/ ขนาด การอา่ น การอ่าน รวม ๒ การอา่ น การอ่าน เขต โรงเรียน ออกเสียง รเู้ ร่ือง ออกเสยี ง รเู้ รอ่ื ง ดา้ น รวม ๒ ด้าน กลาง ขนาดเลก็ ร้อยละ ร้อยละ รอ้ ยละ ขนาดเลก็ 1 บ้านหนองแอก โพนพิสัย เลก็ 99 98.77 98.88 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ขนาดเล็ก 2 บา้ นนาเมย โพนพสิ ัย ขนาดกลาง 95.77 94.66 95.22 ดมี าก ดีมาก ดมี าก ขนาดกลาง 3 บา้ นใหม่ โพนพสิ ัย ขนาดใหญ่ 94 96 95 ดีมาก ดมี าก ดีมาก ขนาดใหญ่ 4 บา้ นท่งุ หลวงนาขาม โพนพสิ ยั พเิ ศษ 95.33 88.22 91.77 ดมี าก ดีมาก ดีมาก ขนาดกลาง 5 บา้ นสามัคคชี ยั รัตนวาปี ขนาดกลาง 92 89.33 90.66 ดีมาก ดมี าก ดีมาก ขนาดเล็ก 6 บ้านนาหนัง โพนพิสยั ขนาดกลาง 92.22 88.88 90.55 ดีมาก ดมี าก ดีมาก ขนาดกลาง 7 บ้านดงสระพัง โพนพิสัย ขนาดเล็ก 90.83 90.16 90.5 ดีมาก ดีมาก ดีมาก 8 บ้านบัว โพนพสิ ยั 84 95.2 89.6 ดีมาก ดมี าก ดีมาก 9 อนุบาลจมุ พล โพนพิสยั 90.18 88.88 89.53 ดีมาก ดมี าก ดีมาก โพนพสิ ัย 10 บ้านเหลา่ ตา่ งคำ โพนพิสยั 91 84.81 87.9 ดีมาก ดมี าก ดีมาก 92.33 83.22 87.77 ดีมาก ดมี าก ดีมาก 11 บา้ นวัดหลวง โพนพิสยั 90.57 84.57 87.57 ดมี าก ดีมาก ดีมาก 79.62 93.75 86.68 ดีมาก ดีมาก ดมี าก 12 บ้านนาสงิ ห์ รัตนวาปี 83.05 90.11 86.58 ดีมาก ดีมาก ดีมาก 82.75 89.75 86.25 ดีมาก ดีมาก ดีมาก 13 บา้ นนายาง รัตนวาปี 14 บา้ นหนองหอย โพนพสิ ยั 15 บ้านนาตาล โพนพิสยั รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผ้เู รียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๒๑

คะแนนผลการประเมนิ แตล่ ะ ระดับผลการประเมนิ แตล่ ะด้าน ดา้ น ลำดบั ชอื่ โรงเรียน อำเภอ/ ขนาด การอา่ น การอา่ น รวม ๒ การอา่ น การอา่ น เขต โรงเรียน ออกเสยี ง รูเ้ รื่อง 16 บ้านผือ ออกเสยี ง ร้เู รอ่ื ง ด้าน รวม ๒ ด้าน 17 บา้ นโพนทอง ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ 18 บา้ นหนองแหวน โพนพิสยั ขนาดใหญ่ 80.73 91.75 86.24 ดีมาก ดีมาก ดมี าก เฝา้ ไร่ พิเศษ 19 บ้านรอ่ งโนร่อง โพนพสิ ัย 87.66 84 85.83 ดีมาก ดีมาก ดมี าก แกมคำบอน โพนพสิ ยั ขนาดเล็ก พิเศษ 93 78 85.5 ดีมาก ดีมาก ดีมาก 20 บา้ นเหล่าโพธศ์ิ รี 21 บา้ นต้อน ขนาดเลก็ 86 84.88 85.44 ดีมาก ดีมาก ดมี าก 22 บ้านตาลชมุ พเิ ศษ 23 บา้ นโคกถอ่ น ขนาดเลก็ สองแพวิทยา โพนพสิ ยั ขนาดเล็ก 86.66 84 85.33 ดมี าก ดีมาก ดีมาก 24 เตชะไพบลู ย์ 1 รัตนวาปี 84.36 84.36 84.36 ดีมาก ดมี าก ดีมาก 25 บ้านนาชมุ ช้าง รัตนวาปี ขนาดกลาง 80.33 84.16 ดมี าก ดีมาก ดมี าก 26 บ้านหนองหลวง 88 27 บ้านกลมุ่ พฒั นา โพนพสิ ยั ขนาดเลก็ ดีมาก ดมี าก 28 นิคมเจรญิ ชยั พิเศษ 85.77 82.22 84 ดมี าก 29 รุจีจนิ ตกานนท์ 30 บ้านหนองแคน ขนาดกลาง ดอนสนกุ รตั นวาปี ขนาดเล็ก 86 80.85 83.42 ดมี าก ดีมาก ดีมาก 31 บา้ นดงกำพ้ี รัตนวาปี ขนาดเลก็ 82.25 84.5 83.37 ดีมาก ดมี าก ดมี าก 32 บ้านแปน้ เฝา้ ไร่ ขนาดเลก็ 79.75 87 83.37 ดมี าก ดีมาก ดีมาก โพนพสิ ยั ขนาดเล็ก 86.22 80 83.11 ดมี าก ดีมาก ดีมาก รัตนวาปี ขนาดเลก็ 84.72 81.45 83.09 ดีม-าก ดีมาก ดีมาก รัตนวาปี ขนาดกลาง 83.69 82.46 83.07 ดมี าก ดีมาก ดมี าก โพนพิสัย ขนาดเลก็ 82 83 ดีมาก ดีมาก ดีมาก พิเศษ 84 โพนพิสัย ขนาดกลาง ดมี าก ดีมาก โพนพิสัย ขนาดกลาง 84 80.57 82.28 ดีมาก ดีมาก ดมี าก 94.2 69.5 81.85 ดมี าก รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๒๒

คะแนนผลการประเมนิ แต่ละ ระดบั ผลการประเมินแตล่ ะดา้ น ด้าน ลำดบั ช่อื โรงเรยี น อำเภอ/ ขนาด การอา่ น การอ่าน รวม ๒ การอ่าน การอ่าน เขต โรงเรยี น ออกเสียง รูเ้ รือ่ ง ออกเสียง รเู้ ร่อื ง ด้าน รวม ๒ ด้าน ขนาดใหญ่ ร้อยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ขนาดเล็ก 33 บา้ นพระบาท รัตนวาปี พิเศษ 80.85 82.25 81.55 ดีมาก ดีมาก ดมี าก นาหงส์ โพนพิสัย ขนาดเล็ก ขนาดเลก็ 86 76 81 ดีมาก ดีมาก ดีมาก 34 บา้ นโพนทนั ขนาดเล็ก พเิ ศษ 35 บ้านโนนหนามแท่ง โพนพสิ ยั เล็ก 82.71 79 80.85 ดีมาก ดีมาก ดีมาก ขนาดกลาง 82.8 78.4 80.6 ดมี าก ดีมาก ดีมาก 36 บ้านหนองกุ้ง โพนพิสยั 79 82 80.5 ดมี าก ดมี าก ดมี าก ขนาดเล็ก 37 บ้านหว้ ยน้ำเยน็ โพนพิสัย ขนาดกลาง ขนาดเล็ก 38 บา้ นคำโคนสว่าง เฝา้ ไร่ ขนาดเล็ก 83.6 77.2 80.4 ดมี าก ดีมาก ดมี าก เฝ้าไร่ 83.84 76.76 80.3 ดมี าก ดีมาก ดีมาก 39 บ้านกดุ แคนโนน ขนาดเล็ก มนั ปลา รตั นวาปี พิเศษ 80.5 79.83 80.16 ดมี าก ดีมาก ดมี าก โพนพิสัย ขนาดเล็ก 79.4 80.9 80.15 ดีมาก ดีมาก ดีมาก 40 บา้ นโปรง่ สำราญ โพนพสิ ยั 80.85 78.85 79.85 ดีมาก ดมี าก ดีมาก โพนพสิ ยั ขนาดใหญ่ 75 84.2 79.6 ดมี าก ดมี าก ดมี าก 41 บา้ นเชียงอาด ขนาดกลาง โพนพสิ ัย ขนาดเล็ก 79.66 77 78.33 ดมี าก ดีมาก ดีมาก 42 บา้ นกดุ แกลบ ขนาดเลก็ ขนาดเลก็ 43 ทุ่งธาตุทา่ ลีด่ อน กลางสามคั คี 44 บา้ นนิคมดงบัง 45 ชุมชนบ้านโนน-โนน โพนพสิ ัย 78.22 78.44 78.33 ดีมาก ดีมาก ดีมาก สวรรค์ 46 บ้านนาฮำ เฝ้าไร่ 74.62 81.87 78.25 ดีมาก ดมี าก ดีมาก 88.4 67.6 78 ดมี าก ดี ดีมาก 47 บ้านปัก โพนพสิ ัย 78.66 76.66 77.66 ดมี าก ดมี าก 84.5 70.66 77.58 ดมี าก ดมี าก ดีมาก 48 สนธิราษฎร์บำรงุ รตั นวาปี 72.4 81.6 77 ดี ดีมาก ดี 49 บา้ นน้ำเป รัตนวาปี ดมี าก 50 บ้านคำตอยงู โพนพสิ ยั รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๒๓

คะแนนผลการประเมนิ แต่ละ ระดับผลการประเมินแตล่ ะดา้ น ด้าน ลำดบั ช่ือโรงเรยี น อำเภอ/ ขนาด การอ่าน การอ่าน รวม ๒ การอ่าน การอ่าน เขต โรงเรียน ออกเสยี ง ร้เู รอ่ื ง ออกเสียง รเู้ รื่อง ด้าน รวม ๒ ด้าน ขนาดเลก็ ขนาดเล็ก รอ้ ยละ รอ้ ยละ ร้อยละ ขนาดเล็ก 51 บ้านหนองยาง เฝา้ ไร่ ขนาดใหญ่ 78.9 74.54 76.72 ดีมาก ดี ดีมาก ขนาดกลาง 52 ป่าไม้อทุ ิศ ๘ เฝ้าไร่ 65.66 87.66 76.66 ดี ดีมาก ดมี าก ขนาดกลาง 53 บ้านดอนเหมอื ด รัตนวาปี ขนาดเล็ก 68.61 84.3 76.46 ดี ดมี าก ดมี าก พเิ ศษ 54 บ้านโพธ์ิ โพนพสิ ัย ใหญ่ 75.58 76.96 76.27 ดมี าก ดีมาก ดีมาก ขนาดเลก็ 55 เพียงหลวง ๑๓ เฝา้ ไร่ เล็กพเิ ศษ 75.33 77.08 76.2 ดมี าก ดมี าก ดีมาก (ประชาบำรุง) ขนาดเล็ก พเิ ศษ 56 บา้ นท่าคำบง เฝา้ ไร่ ขนาดกลาง 75.76 75.88 75.82 ดีมาก ดมี าก ดีมาก เล็กพิเศษ 78.8 72.8 75.8 ดมี าก ดี ดีมาก 57 บ้านนาคำมลู ชมภู รตั นวาปี ขนาดกลาง พร สาขา ชมภูพร ขนาดใหญ่ 58 บ้านคำปะก้งั โพนพสิ ยั ขนาดกลาง 72.53 77.93 75.23 ดี ดีมาก ดีมาก ขนาดเล็ก 64.66 85.66 75.16 ดี ดมี าก ดมี าก 59 บา้ นหนองเค็ม รัตนวาปี 74.88 74.44 74.66 ดี ขนาดกลาง 71.81 76.18 74 ดี ดี ดี 60 บา้ นสรา้ งนางขาว โพนพสิ ยั ขนาดกลาง ดีมาก ดี 61 บา้ นหาดสงั่ หาด โพนพสิ ยั ทรายทอง 62 สุทธสริ โิ สภา รัตนวาปี 70.92 77.07 74 ดี ดมี าก ดี 74 73.33 73.66 ดี ดี ดี 63 บ้านหนองคอน รัตนวาปี ดี ดี ดี 74.93 71.6 73.26 64 บ้านโนนยาง - เฝา้ ไร่ ดอนเมก็ 65 บ้านโนนสะอาด เฝา้ ไร่ 65.17 80.23 72.7 ดี ดมี าก ดี 67.41 77.83 72.62 ดี ดมี าก ดี 66 บ้านก่องขันธ์ โพนพสิ ัย ดี ดมี าก ดี 70 75 72.5 67 บ้านนาเพยี งนอ้ ยนา โพนพสิ ยั สมบูรณ์ 68 บา้ นทา่ หนองพนั ทา โพนพสิ ัย 61.87 82.75 72.31 ดี ดมี าก ดี 74 70.58 72.29 ดี ดี ดี 69 ชุมชนบ้านชมุ ช้าง โพนพสิ ยั รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รยี น (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๒๔

คะแนนผลการประเมนิ แต่ละ ระดับผลการประเมนิ แตล่ ะด้าน ด้าน ลำดบั ชื่อโรงเรยี น อำเภอ/ ขนาด การอ่าน การอ่าน รวม ๒ การอา่ น การอา่ น เขต โรงเรียน ออกเสียง รูเ้ รอ่ื ง ออกเสียง รูเ้ ร่ือง ด้าน รวม ๒ ด้าน ขนาดเลก็ ร้อยละ ร้อยละ ร้อยละ ขนาดใหญ่ 70 บ้านนาคำมูลชมภู รัตนวาปี ขนาดกลาง 70.5 73.75 72.12 ดี ดี ดี พร ขนาดเล็ก เฝา้ ไร่ ขนาดกลาง 65.61 75.61 70.61 ดี ดีมาก ดี 71 บ้านแบง โพนพสิ ัย ขนาดเล็ก 75.62 64.62 70.12 ดีมาก ดี ดี 72 บ้านโนนฤาษี โพนพสิ ัย พิเศษ 67.4 72.6 70 ดี ดี 73 บา้ นกุดบง โพนพิสัย ขนาดกลาง 67.06 72.8 69.93 ดี ดี ดี 74 บา้ นคำเจรญิ โพนพิสยั ขนาดเลก็ 64.66 ดี ดี 75 บา้ นปกั หมู พเิ ศษ 75 69.83 ดี ดีมาก ขนาดเลก็ 76 รสลนิ คคั ณางค์ เฝ้าไร่ ขนาดกลาง 70.95 66.17 68.56 ดี ดี ดี 77 ยเู นสโกสัมมนา โพนพสิ ัย ขนาดใหญ่ 57.75 78.75 68.25 ดี ดมี าก ดี พเิ ศษ 78 บา้ นคำจำปา โพนพสิ ัย เล็กพิเศษ 62 74 68 ดี ดี ดี ขนาดกลาง 64.42 69.57 67 ดี ดี ดี 79 บ้านนาดี เฝ้าไร่ 66.77 66.38 66.58 ดี ดี ดี ขนาดกลาง 80 อนุบาลหนองควาย เฝา้ ไร่ ขนาดเลก็ พเิ ศษ 81 บา้ นโคกหัวภู โพนพสิ ัย ขนาดกลาง 66 67 66.5 ดี ดี ดี ขนาดกลาง 57.17 75.76 66.47 ดี ดีมาก ดี 82 อนบุ าลนิคม รตั นวาปี ขนาดกลาง เปงจาน 83 หมู่บา้ นตัวอย่าง โพนพิสัย 74.94 57.89 66.42 ดี ดี ดี 65.66 65.33 65.5 ดี ดี ดี 84 บา้ นเวนิ ร่องถ่อน โพนพิสยั สามคั คี 85 บา้ นโนนสวรรค์ รัตนวาปี 65.37 65.62 65.5 ดี ดี ดี 58.51 72.07 65.29 ดี ดี ดี 86 บา้ นหนองอั้ว โพนพสิ ัย ดี ดี ดี 58 70.35 64.17 87 ชมุ ชนบา้ นปากสวย โพนพิสยั รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๒๕

คะแนนผลการประเมนิ แต่ละ ระดบั ผลการประเมินแตล่ ะด้าน ด้าน ลำดับ ชอ่ื โรงเรยี น อำเภอ/ ขนาด การอา่ น การอ่าน รวม ๒ การอ่าน การอา่ น เขต โรงเรียน ออกเสยี ง รเู้ ร่ือง ออกเสยี ง รเู้ รื่อง ด้าน รวม ๒ ด้าน ขนาดเล็ก ขนาดเลก็ ร้อยละ รอ้ ยละ รอ้ ยละ พิเศษ 88 บ้านโคกกลาง โพนพสิ ัย ขนาดใหญ่ 58.28 68.28 63.28 ดี ดี ดี 89 บ้านโพนแพง รตั นวาปี ขนาดเล็ก พเิ ศษ 62 62 62 ดี ดี ดี ขนาดกลาง 90 บ้านนาเพยี งใหญ่ โพนพสิ ยั ขนาดใหญ่ 49.84 69 59.42 พอใช้ ดี ดี ขนาดเลก็ 50 68 59 ดี ดี ดี 91 บา้ นนาตาลเหนอื โพนพสิ ัย ขนาดกลาง โนนสวาท ขนาดเลก็ 92 บ้านหนองบวั เงนิ เฝ้าไร่ ขนาดใหญ่ 51.69 60.46 56.07 ดี ดี ดี ขนาดเล็ก 47.41 62.23 54.82 พอใช้ ดี ดี 93 บ้านเซมิ โพนพสิ ัย ขนาดเล็ก 48.5 54.75 ดี ดี พเิ ศษ 61 60.88 52.44 ดี ดี ดี 94 บ้านนาทบั ไฮ รตั นวาปี ขนาดเล็ก 44 พอใช้ 95 บา้ นหนองจอกโนน เฝ้าไร่ สมบูรณ์ 96 บา้ นดงดาล รตั นวาปี 53.42 50.14 51.78 ดี ดี ดี 46.91 54.74 50.82 พอใช้ ดี ดี 97 เวทรี าษฎรบ์ ำรงุ เฝ้าไร่ 44.2 52.4 48.3 พอใช้ ดี พอใช้ พอใช้ พอใช้ 98 บ้านหนองแก้ว รัตนวาปี 50 44 47 ดี 99 บ้านนาทับไฮ รัตนวาปี สาขา โนนภูทอง 100 บ้านหนองวัวชมุ เฝา้ ไร่ 35.55 52.66 44.11 พอใช้ ดี พอใช้ จากตารางที่ 6 พบว่า โรงเรียนที่ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ( Reading Test: RT) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ ดังน้ี ระดับพอใช้ จำนวน ๓ โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ ๓ ระดับดี จำนวน 38 โรงเรียน คิดเป็น ร้อยละ 38 และระดับดีมาก จำนวน 59 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 59 และมีโรงเรียนที่อยู่ในระดับดีมาก คะแนนสงู สดุ คอื โรงเรยี นบา้ นหนองแอก โรงเรยี นท่ีไดร้ ะดบั ดีมากรองลงมาตามลำดับ ๕ ลำดับแรก คือ โรงเรยี นบา้ นนาเมย โรงเรยี น บ้านใหม่ โรงเรยี นบา้ นทงุ่ หลวงนาขาม และโรงเรยี นบา้ นสามคั คชี ัย รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รียน (RT) ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๒๖

บทท่ี ๕ สรุปผล อภปิ รายผล และขอ้ เสนอแนะ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ แสดงผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ด้านการอ่านออก เสยี ง และการอา่ นรู้เรอื่ ง ของโรงเรยี นในสงั กัดสำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ ประกอบด้วยกลุ่มเป้าหมาย จำนวนทั้งสิ้น 1,578 คน จาก ๑๐๐ โรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน มีจำนวน ๒ ฉบับ ได้แก่ ฉบับที่ ๑ การอ่านรู้เรื่อง และฉบับที่ ๒ การอ่านออกเสียง และสถิติที่ใช้ในการ วิเคราะห์ข้อมูล คือ ข้อมูลคะแนนที่ได้จากการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ใช้การหา คา่ เฉลย่ี (̅X) และส่วนเบ่ียงเบนมาตรฐาน (S.D.) สรปุ ผลการประเมนิ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปีท่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ผูร้ ายงานสรปุ ผลการประเมิน ได้ดังน้ี ตอนที่ ๑ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ๑) ผลการความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยภาพรวม พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีความสามารถด้านการอ่าน ออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 โดยผลการประเมนิ มคี ุณภาพอยูใ่ นระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน 12.59 ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.70 โดยผล การประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 8.18 และเมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 โดยผล การประเมิน มีคุณภาพอยใู่ นระดับ (ดีมาก) และสว่ นเบ่ียงเบนมาตรฐาน 19.25 ๒) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยจำแนกตามระดับคุณภาพ พบว่า ผลการประเมินความสามารถด้านการ อา่ นออกเสียงอยูใ่ นระดับคณุ ภาพดีมาก จำนวน 868 คน คิดเปน็ รอ้ ยละ 57.86 ระดบั คณุ ภาพดี จำนวน 378 คน คิดเป็นร้อยละ ๒5.20 ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน 160 คน คิดเป็นร้อยละ 10.66 และ ระดบั คณุ ภาพ ปรับปรงุ จำนวน 94 คน คดิ เป็นรอ้ ยละ 6.26 สว่ นความสามารถดา้ นการอ่านรเู้ รื่อง พบวา่ อยใู่ นระดับคุณภาพดีมาก จำนวน 916 คน คดิ เป็น ร้อยละ 61.26 ระดับคุณภาพดี จำนวน 476 คน คิดเป็นร้อยละ 31.73 ระดับคุณภาพพอใช้ จำนวน 99 คน คดิ เป็นร้อยละ 6.60 และระดับคณุ ภาพปรับปรุง จำนวน 9 คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ 0.60 นอกจากนี้เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือด้านการอ่านออกเสียง และด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก จำนวน 897 คน คิดเป็นร้อยละ 59.80 ระดับคุณภาพดี จำนวน 426 คน รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๒๗

คดิ เปน็ รอ้ ยละ 28.40 ระดับคณุ ภาพพอใช้ จำนวน ๑54 คน คิดเป็นรอ้ ยละ 10.26 และระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง จำนวน 23 คน คิดเป็นรอ้ ยละ ๑.53 ๓) ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยจำแนกตามค่าสถิติพื้นฐานในภาพรวมระดับเขตพื้นที่การศึกษา พบว่า นักเรียนชัน้ ประถมศึกษาปีที่ ๑ ที่ประเมินความสามารถดา้ นการอ่านออกเสียง จำนวน 1,517 คน ซึ่งใน ภาพรวมมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบน มาตรฐาน 12.59 นอกจากนี้มีนักเรียนได้คะแนนสงู สดุ ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนตำ่ สุด ๐ คะแนน ส่วนด้านการอ่านรู้เรื่อง มีนักเรียนที่ประเมินจำนวน 1,517 คน มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 72.25 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 8.18 นอกจากนี้มีนักเรียน ได้คะแนนสงู สดุ ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่ำสุด ๐ คะแนน เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า มีนักเรียน ทีป่ ระเมินจำนวน 1,517 คน มีคะแนนเฉล่ยี ร้อยละ 72.25 โดยผลการประเมนิ มีคุณภาพอยใู่ นระดับ (ด)ี และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 19.21 นอกจากนี้มีนักเรียนได้แนนสูงสุด ๑๐๐ คะแนน ส่วนคะแนนต่ำสุด 0 คะแนน ตอนที่ ๒ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ ผลการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ - ๒๕๖๔ พบวา่ นักเรียนชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ มผี ลการประเมิน ความสามารถดา้ นการอา่ นออกเสยี ง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลย่ี ร้อยละ 76.41 โดยผลการประเมิน มคี ุณภาพอยู่ในระดบั (ดีมาก) และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน ๑2.10 ส่วนปกี ารศึกษา ๒๕'๖๔ คะแนนเฉลี่ย ร้อยละ 73.๘1 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ๑2.59 ซึ่งจะเห็นได้วา่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ มคี ่าพฒั นาต่ำกว่าปีการศึกษา ๒๕'๖๓ เฉลี่ยรอ้ ยละ 2.6 ส่วนผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.03 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 9.17 ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 76.70 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) และส่วนเบยี่ งเบนมาตรฐาน 8.18 ซ่งึ จะเหน็ ได้ว่าปีการศึกษา ๒๕๖๔ ค่าพัฒนาสูงกว่าปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ เฉลย่ี รอ้ ยละ 1.67 เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.54 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน 19.40 ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 โดยผล การประเมนิ มีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดมี าก) และสว่ นเบ่ยี งเบนมาตรฐาน 19.25 ซึ่งจะเห็นได้วา่ ปกี ารศกึ ษา ๒56๔ มีคา่ พฒั นาสงู กว่าปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ เฉลีย่ รอ้ ยละ 0.49 รายงานผลการประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผู้เรียน (RT) ช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๒๘

ตอนที่ ๓ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ จำแนกระหว่างระดับเขตพื้นที่การศึกษา ระดับจังหวัด และระดับประเทศ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปีท่ี ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ จำแนกระหวา่ งระดับเขตพ้ืนที่การศึกษา ระดับจังหวดั แลระดับประเทศ พบว่า นกั เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มผี ลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านออกเสยี ง ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ ระดับเขตพื้นที่การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 SD = ๑2.59 ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 81.22 SD = ๑1.10 และระดบั ประเทศ คะแนนเฉลีย่ ร้อยละ 69.95 SD = ๑๓.98 ส่วนความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ระดับเขตพื้นที่การศึกษา คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.70 SD = 8.18 ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 80.96 SD = 7.97 และระดับประเทศคะแนน เฉลีย่ ร้อยละ ๗2.79 SD = ๙.๔3 เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ระดับเขตพื้นที่ การศึกษาคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 SD = 19.21 ระดับจังหวัด คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 81.09 SD = 17.49 และระดับประเทศ คะแนนเฉล่ยี ร้อยละ ๗1.38 SD = ๒๑.43 จากการวิเคราะห์ข้อมูลที่จำแนกตามสังกัด พบว่า ระดับเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา หนองคาย เขต ๒ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง สูงกว่าระดับ จงั หวัดและระดบั ประเทศ ตอนที่ ๔ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ จำแนกตามโรงเรยี นในแต่ละดา้ น ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน ( Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ จำแนกตามโรงเรียนในแต่ละด้าน พบว่า อยู่ในระดับระดับพอใช้ จำนวน ๓ โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ ๓ ระดับดี จำนวน 38 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 38 และระดับดีมาก จำนวน 59 โรงเรียน คิดเป็นร้อยละ 59 และมีโรงเรียนที่อยู่ในระดับดีมาก คะแนนสูงสุด คือ โรงเรียนบา้ นหนองแอก รวม ๒ ด้าน คิดเป็นร้อยละ 81.09 รองลงมาที่ได้คะแนนสูงตามลำดับ ๕ ลำดับแรก คือ โรงเรียนบ้านนาเมย โรงเรยี นบ้านใหม่ โรงเรียนบา้ นท่งุ หลวงนาขาม และโรงเรยี นบา้ นสามัคคีชัย รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ | ๒๙

อภปิ รายผล ผลการประเมินความสามารถต้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ โดยภาพรวม พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีความสามารถด้านการ อ่านออกเสียง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) สว่ นความสามารถด้านการอา่ นรเู้ ร่ือง พบวา่ มคี ะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.70 โดยผลการประเมินมีคุณภาพ อยู่ในระดับ (ดมี าก) และเมื่อรวมทงั้ ๒ สมรรถนะ คือดา้ นการอา่ นออกเสยี ง และดา้ นการอ่านรูเ้ รือ่ ง พบวา่ มีคะแนนเฉลย่ี ร้อยละ 75.25 โดยผลการประเมนิ มคี ณุ ภาพอยูใ่ นระดบั (ดีมาก) นอกจากนี้จากการเปรียบเทียบการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๓ – ๒๕๖๔ พบว่า นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ มีผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านออกเสียง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 76.41 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 73.81 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดี) ซึ่งจะเห็นได้ว่าปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าพัฒนาต่ำกว่าปี การศึกษา ๒๕๖๓ เฉลี่ยร้อยละ 2.6 ส่วนผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านรู้เรื่อง ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.03 โดยผลการประเมนิ มีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลี่ยรอ้ ยละ 76.70 โดยผลการประเมินมคี ุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) ซึ่งจะเห็นได้ว่าปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ มีค่าพัฒนา สงู กว่าปีการศึกษา ๒๕๖๓ เฉลี่ยร้อยละ 1.67 เมื่อรวมทั้ง ๒ สมรรถนะ คือ ด้านการอ่านออกเสียง และการอ่านรู้เรื่อง พบว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๓ คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.74 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) ส่วนปีการศึกษา ๒๕๖๔ มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75.25 โดยผลการประเมินมีคุณภาพอยู่ในระดับ (ดีมาก) ซึ่งจะเห็นได้ว่า ปีการศกึ ษา ๒๕๖๔ มีคา่ พฒั นาตำ่ กว่ากวา่ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ เฉลย่ี ร้อยละ 0.49 นอกจากนี้พบว่า มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ที่เข้ารับการประเมินการอ่านมีคะแนนสูงสุด ที่ 100 คะแนน และคะแนนต่ำสุดที่ 0 คะแนน นอกจากนี้ยังมีโรงเรียนที่มีคะแนนอยู่ในระดับ ดีมาก ร้อยละ 81.09 ทำให้บรรลุตามเป้าหมายที่กำหนดไว้ ทั้งนี้เนื่องจาก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาได้ กำหนดนโยบายและจุดเน้นด้าน “การอ่านออก เขียนได้” ที่แสดงถึง การให้ความสำคัญที่จะให้โรงเรียน ในสังกัดพัฒนาผู้เรียนให้ “อ่านออก – เขียนได้” ซึ่งสอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน ดังนั้นกลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา จึงมีการวางแผนการ ดำเนินงานในการขับเคล่ือนการจัดการเรียนการสอนภาษาไทยในระดับเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาอยา่ งเป็นระบบ มีการกำหนดบทบาทหน้าที่ผู้เกี่ยวข้องอย่างเหมาะสม มีการสนับสนุนงบประมาณ สื่อการเรียนรู้ ให้กบั โรงเรียน มีการพฒั นาครผู ูส้ อนให้มีความรู้ ความเข้าใจเกีย่ วกบั เร่ืองการจดั การเรยี นรู้เชิงรุก (Active Learning) การผลิตสื่อการเรียนรู้ และเปิดโอกาสให้คณะกรรมการ กตปน. ทีมนิเทศ จิตอาสา เข้ามา มีส่วนร่วมกับทีมบุคลากรระดับเขตพื้นที่การศึกษา ในการดำเนินการนิเทศ กำกับติดตามการจดั การเรยี น การสอนภาษาไทยของโรงเรียนในสังกัดอย่างต่อเนื่อง และนำข้อมูลจากการนิเทศ ติดตาม มาวางแผน การพัฒนาเพื่อจัดทำโครงการใหเ้ หมาะสมกับกับบริบทและสภาพปญั หา และการพัฒนา การจัดการเรียน สอนภาษาไทยให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นเพื่อให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายที่วางไว้ และอีกปัจจัยหนึ่งที่ส่งผลให้ การประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน มีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีมาก คือ ผู้อำนวยการ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มีการให้นโยบายกับผู้บริหารสถานศึกษาให้มีการนิเทศ ติดตามการจัด การเรียนการสอน ภายในสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง เพื่อเป็นการกระตุ้น ส่งเสริมและสนับสนุน รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๓๐

การจัดการเรียนการสอนของครู จะทำให้ครูมีความพร้อม และวางแผนการเตรียมการสอนให้เป็นปัจจบุ นั รวมทั้งโรงเรียนในสังกัดทุกโรงเรียน มีการจัดทำโครงการหรือกิจกรรมที่ส่งเสริมการจดั การเรียนการสอน ภาษาไทยบรรจุไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี ซึ่งแสดงให้เห็นว่าโรงเรียนให้ความสำคัญในเรื่องนี้ เป็นอย่างย่งิ นอกจากนี้ในระดับเขตพื้นที่การศึกษา มีการวางแผนเตรียมการประเมินความสามารถ ด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ ไว้ล่วงหน้า โดยการแจ้งโครงสร้าง เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน ตามมาตรฐาน/ตัวชี้วัด และขอบข่ายสาระที่ใช้ ในการประเมินให้กับโรงเรียนล่วงหน้า ทำให้ครูผู้สอนภาษาไทยได้วางแผนการจัดการเรียนรู้ใหก้ ับผู้เรียน ท่ีตรงกบั การประเมนิ ตลอดจนครูผ้สู อนภาษาไทยได้นำแนวแบบประเมินความสามารถดา้ นการอ่าน เขยี น ของปีการศึกษา ๒๕๖๓ ให้นักเรียนฝึกอ่าน ฝึกทำแบบประเมิน ทำให้นักเรียนมีความคุ้นเคยกับลักษณะ ของแบบประเมิน ในปีนี้ ซึ่งปัจจัยทั้งหมดที่กล่าวมา ส่งผลให้การประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศกึ ษาปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ มผี ลการประเมินอยู่ในระดับ ดมี าก ขอ้ เสนอแนะ ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (Reading Test : RT) ชั้นประถมศึกษา ปีท่ี ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔ แสดงให้เห็นผลการดำเนินงานของโครงการและได้ข้อค้นพบจากการประเมิน ในครั้งนี้ผู้รายงานจึงมีข้อเสนอแนะต่อผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเพื่อนำไปปรับปรุงและพัฒนาผู้เรียนให้บรรลุ เปา้ หมายย่ิงขึ้น ดังนี้ ๑. ขอ้ เสนอแนะระดบั สถานศึกษาสำหรับการนำผลการประเมนิ ไปใช้ ๑) สถานศกึ ษาควรสง่ ผลจากการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รียนชัน้ ประถม ศกึ ษาปีที่ ๑ ใหก้ ับครผู สู้ อนภาษาไทย ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 2 เพ่อื เปน็ ขอ้ มลู ไปใชใ้ นการวางแผนพฒั นา ผเู้ รยี นเป็นรายบุคคล ๒) ครูผูส้ อนภาษาไทยชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ควรนำผลจากการประเมนิ ความสามารถดา้ น การอ่านของผูเ้ รยี น มาวิเคราะห์เพือ่ หาจุดแข็งและจดุ ทต่ี อ้ งพฒั นาเพื่อนำไปปรับวิธีเรยี นเปล่ยี นวธิ ีสอน หรอื นำไปใชเ้ ปน็ ประเด็นในการทำวจิ ัยในชั้นเรียน ๓) สถานศึกษานำผลจากการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน ไปใชใ้ นการจัดทำ แผนพัฒนาคณุ ภาพของสถานศกึ ษา ข้อเสนอแนะทวั่ ไประดบั สถานศกึ ษา ๑) ครูผู้สอนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ควรสอนแบบแจกลูกสะกดคำ เพ่ือวางรากฐานให้ผูเ้ รยี นมีการพฒั นาด้านการคดิ วเิ คราะห์ ๒) ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูผู้สอน จัดการเรียนการสอนเพื่อให้บรรลุตาม มาตรฐานและตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้อง กับการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียนชั้นประถมศึกษา ปที ่ี ๑ ตามหลกั สตู รแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๓) ผู้บริหารสถานศกึ ษาควรรว่ มกับครูวิชาการ หรอื ผู้มีส่วนเก่ียวข้อง ร่วมการนิเทศ ตดิ ตาม การเรยี นการสอนอย่างต่อเนอ่ื ง และรว่ มพฒั นาหรือแกป้ ัญหาการจัดการเรียนการสอนกับภาษาไทย รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ | ๓๑

๔) ผู้บริหารสถานศึกษาควรส่งเสริมให้ครูผู้สอนภาษาไทย พัฒนานวัตกรรม ผลิตส่ือ การเรยี นรู้ซอ่ มเสรมิ หรอื จดั กิจกรรมท่สี ง่ เสรมิ ความสามารถด้านการอ่านและการเขยี นอยา่ งต่อเนอื่ ง ๕) ผู้บริหารสถานศึกษาควรให้ความสำคัญในการจัดครูผู้สอนภาษาไทยชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๑ ที่มีความรู้ ความสามารถเกีย่ วกับการสอนภาษาไทยเป็นอย่างดี เป็นผู้มีความมุ่งม่ัน ตั้งใจ เสียสละ และรักเด็ก ซึ่งเป็นวิธีการหนึ่งที่จะช่วยส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับการอ่าน – เขียน ภาษาไทยทถ่ี ูกตอ้ งตามหลกั ภาษา ๒. ข้อเสนอแนะระดับเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาสำหรบั การนำผลการประเมนิ ไปใช้ ๑) เขตพื้นที่การศึกษานำผลจากการประเมินความสามารถด้านการอ่าน ของผู้เรียน ชั้นประถมศึกษาปีท่ี ๑ ของโรงเรียนในสังกัด มาวิเคราะห์ ว่ามีจุดแข็งหรือจุดที่ต้องพัฒนาเรื่องใดบ้าง เพื่อนำไปใช้วางแผนการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ ๒) เขตพื้นที่การศึกษาควรส่งเสริม และสร้างความรู้ ความเข้าใจ ให้กับครูผู้สอน ภาษาไทยในการจัดการเรียนการสอนเพื่อให้บรรลุตามมาตรฐาน และตัวช้ีวัดที่เกี่ยวข้องกับการประเมิน ความสามารถด้านการอ่านของผู้เเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ ๓) เขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาควรส่งเสรมิ และสนบั สนุนโรงเรียนทมี่ ผี ลการประเมินอย่ใู นระดบั พอใช้ เป็นกรณีพเิ ศษ เช่น มีการนเิ ทศ ติดตามการจัดการเรียนรู้อย่างต่อเน่อื ง หรือช่วยสถานศึกษาพัฒนา สื่อนวัตกรรม หรือสื่อการเรียนรู้ ที่จะนำไปจัดการเรยี นรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มคี วามสามารถด้านการอา่ น สูงขนึ้ ข้อเสนอแนะทั่วไประดับเขตพ้ืนท่ีการศึกษา ๑) เขตพื้นที่การศึกษาควรกำหนดเป็นนโยบาย หรือมาตรการ ให้สถานศึกษาในสังกัด ดำเนินการส่งเสริมให้ผู้เรียนฝึกการอ่านแจกลูกสะกดคำ ก่อนเรียนชั่วโมงแรก หรือหลังเลิกเรียน อย่าง นอ้ ยวนั ละ ๓๐ นาที ๒) เขตพื้นที่การศึกษาควรส่งเสริมให้สถานศึกษาสร้างเครือข่ายความร่วมมือ จากหน่วยงานหรอื บคุ คลภายนอกให้เข้ามามสี ว่ นร่วมในการพฒั นาการจัดการเรียนรภู้ าษาไทย รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผูเ้ รยี น (RT) ช้ันประถมศึกษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ | ๓๒

บรรณานุกรม บญุ ชม ศรสี ะอาด. ๒๕๖๐. การวจิ ยั เบื้องต้น. กรุงเทพฯ : สุวรี ยิ าสาส์น. พวงรัตน์ ทวรี ตั น์. ๒๕๕๐. วธิ ีการวจิ ัยทางพฤตกิ รรมศาสตร์และสงั คมศาสตร์. พิมพค์ รัง้ ท่ี ๗. กรงุ เทพฯ : สำนักทดสอบการศกึ ษาและจิตวิทยามหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ. สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนกั งาน คณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน. ๒๕๖๓. คู่มือการประเมนิ ความสามารถดา้ น การอา่ นของผ้เู รยี น (RT) นักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปีการศกึ ษา ๒๕๖๓. : กรุงเทพฯ. สำนกั วิชาการและมาตรฐานการศกึ ษา. ๒๕'๖๐. หลกั สูตรแกนกลางการศึกษาชั้นพื้นฐาน พุทธศกั ราช ๒๕๕๑ (ปรับปรุง ๒๕๖๐). กรงุ เทพฯ : โรงพิมพช์ ุมนมุ สหกรณก์ ารเกษตรแหง่ ประเทศไทย จำกดั . รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอา่ นของผเู้ รียน (RT) ช้ันประถมศกึ ษาปที ี่ ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ | ๓๓

ภาคผนวก ก การประชุมชี้แจงคณะกรรมการดำเนินการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอ่านของผเู้ รยี น (Reading Test: RT ใหก้ ับครวู ชิ าการและครภู าษาไทย วันที่ ๑ มนี าคม ๒๕๖5 ณ หอ้ งประชมุ พสิ ัยสรเดช สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ รายงานผลการประเมินความสามารถดา้ นการอา่ นของผูเ้ รียน (RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ | ๓๔

การประชุมช้ีแจงคณะกรรมการดำเนนิ การประเมินความสามารถด้านการอา่ นของผ้เู รยี น (Reading Test: RT) ใหก้ ับครวู ชิ าการและครูภาษาไทย วันที่ ๑ มีนาคม ๒๕๖5 ณ หอ้ งประชุมพิสัยสรเดช สำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศึกษา ๒๕๖๔ | ๓๕

ภาคผนวก ข เยย่ี มสนามสอบการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ วนั ท่ี 3 มีนาคม ๒๕๖5 ณ โรงเรียนในสงั กดั สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรียน (RT) ชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๓๖

เยี่ยมสนามสอบการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ วนั ที่ 3 มีนาคม ๒๕๖5 ณ โรงเรียนในสังกัดสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๓๗

เยี่ยมสนามสอบการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ วนั ที่ 3 มีนาคม ๒๕๖5 ณ โรงเรียนในสังกัดสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๓๘

เยี่ยมสนามสอบการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ วนั ที่ 3 มีนาคม ๒๕๖5 ณ โรงเรียนในสังกัดสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๓๙

เยี่ยมสนามสอบการประเมินความสามารถดา้ นการอ่านของผู้เรียน (Reading Test: RT) ช้ันประถมศึกษาปีท่ี ๑ วนั ที่ 3 มีนาคม ๒๕๖5 ณ โรงเรียนในสังกัดสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒ รายงานผลการประเมนิ ความสามารถดา้ นการอา่ นของผู้เรยี น (RT) ชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี ๑ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ | ๔๐