06 นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ครูปรีชา ไชยดี

1

2 คำนำ เอกสารฉบับนี้ จัดทาข้ึน เพ่ือนาเสนอผลงานการประกวดนวตั กรรมสรา้ งสรรคค์ นดี ตามโครงการส่งเสรมิ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์และค่านยิ มของชาติ (โครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ.) ซึง่ ผู้รายงานได้เสนอข้อมลู ผลงาน จากการปฏบิ ตั หิ น้าท่ีสาหรบั ใช้ประกอบการพจิ ารณาของคณะกรรมการ มกี ารนาเสนอข้อมลู ครอบคลมุ ตาม หลักเกณฑ์และวธิ ีการ ขอขอบคุณ ผู้อานวยการโรงเรียน คณะครู นักเรียน โรงเรียนบ้านโนนสวรรคแ์ ละผู้เกี่ยวข้อง ที่ให้ความช่วยเหลอื ให้คาปรึกษา แนะนา ในการปฏิบตั ิงาน ขอขอบคณุ ทุกท่านที่ให้การสนับสนุน ให้กาลังใจและให้ความร่วมมือในการ ปฏบิ ัติงานด้วยดตี ลอดมา จึงขอขอบพระคณุ มา ณ โอกาสนี้ ปรชี ำ ไชยดี ครู โรงเรยี นบำ้ นโนนสวรรค์

สำรบญั 3 ผลงำนนวัตกรรมสรำ้ งสรรคค์ นดี หน้ำ ๑ ความสาคัญของผลงานนวัตกรรม ๒ แนวคิดหลักการสาคัญทเ่ี กยี่ วข้องกบั นวัตกรรม ๖ จุดประสงคแ์ ละเปา้ หมายของผลงานนวตั กรรม ๗ ขนั้ ตอนการดาเนินงาน ๘ ผลการดาเนินการ ๘ ปจั จัยความสาเรจ็ ๘ บทเรียนทไ่ี ดร้ ับ ๙ การเผยแพร่และรางวัลที่ได้รับ ๑๐ เง่ือนไขความสาเรจ็ ภำคผนวก ๑๒ ๑๓ ภาพกจิ กรรมการดาเนินนวตั กรรม ๑๔ การเขา้ อบรมพัฒนาองค์ความรู้ ของครูผู้นดาเนินการสรา้ นวฒั กรรม ๑๕ กระบวนการ PLC ในการแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ๑๙ ดาเนินการจดั การเรยี นร้แู ละประสบการณ์แกน่ ักเรียน ๒๐ ช้ินงานจากนวัตกรรม การเผยแพร่ รางวลั สืบเนือ่ งจากนวัตกรรม

๑ ชอ่ื ผลงำน Coding พิชิตควำมพอเพียง สอดคลอ้ งกบั คณุ ลกั ษณะ ☑ ความพอเพียง  ความกตัญญู  ความซอื่ สตั ย์สจุ ริต ☑ ความรับผิดชอบ  อุดมการณ์คุณธรรม  คณุ ธรรมอัตลักษณ์ ช่อื เจา้ ของผลงาน นำยปรชี ำ ไชยดี โรงเรียน บ้านโนนสวรรค์ สังกัด สานกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ โทรศพั ท์ ๐๔๒๔๑๘๒๔๒ โทรสาร - โทรศพั ท์มือถอื ๐๘๖๖๓๗๓๕๐๘ e-mail chan.preecha@nongkhai๒.go.th ระบสุ ภาพปญหาความตองการหรอื เหตุผลความจาเปนของสิ่งทจ่ี ะพฒั นา ไดชดั เจนมกี ารจัดลาดบั ความสาคัญ ของปญหาและมหี ลกั ฐานอางอิง ๑. ความสาคัญของผลงานนวัตกรรม ๑.๑ เหตผุ ลทเี่ กดิ จากแรงบนั ดาลใจ ความจาเป็นปัญหาหรอื ความต้องการท่ีจัดทาผลงานนวัตกรรม การสง่ เสรมิ คณุ ธรรมจริยธรรมในสถานศึกษา เป็นนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ าร เพื่อสืบสาน พระราชปณิธานของพระบาทสมเดจ็ พระเจ้าอยหู่ ัวรัชกาลที่ ๙ ตามพระราชประสงค์ของสมเด็จพระเจ้าอยูห่ ัวรชั กาลท่ี ๑๐ จงึ จดั ทาโครงการโครงการโรงเรยี นคุณธรรม สพฐ. เพอื่ ใหส้ ถานศึกษาทุกแห่งได้ดาเนินการจัดกิจกรรมส่งเสรมิ การเรียนรู้ ให้นักเรยี นทุกคนตระหนักและม่นั ใจในคณุ ค่าและความสาคัญของการมีคุณธรรม ซึง่ จะชว่ ยให้ทกุ คนใน โรงเรยี นอยรู่ ว่ มกันได้อย่างมคี วามสุข โดยอาศัยความคดิ รเิ ร่ิมของคณะครูและการมีภาวะผูน้ าของผู้บริหารเปน็ หลกั สาคัญ โดยใชก้ ระบวนการมสี ว่ นรว่ ม ทกุ คนในโรงเรียนรว่ มกันทา เปน็ การปฏบิ ัติดว้ ยตนเอง โดยรว่ มกันคิด (วางแผน) รว่ มกันทา และร่วมกนั ประเมินผล เพือ่ ปรบั ปรุงตนเองและโรงเรียนของเราเอง ให้มีพฤติกรรมท่ีพึงประสงคเ์ พิ่มขน้ึ และร่วมกนั ลดพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงคใ์ หน้ ้อยลงหรือหมดไป มีการตดิ ตามและประเมินผลอย่างสมา่ เสมอ และ นาผลการประเมนิ มาปรบั ปรุง แผนการปฏิบัติงานคุณธรรมอยา่ งต่อเนือ่ ง และให้ความหมายของ “โรงเรยี นคณุ ธรรม” คือ สถานศกึ ษาทีผ่ ู้บรหิ าร ครู นักเรยี น ผูป้ กครองชมุ ชนและผูม้ ีส่วนเกย่ี วขอ้ ง มีส่วนร่วมในกระบวนการขบั เคลอ่ื น

๒ กิจกรรมสง่ เสริมความดีในรูปแบบตา่ งๆ ทั้งภายในและภายนอกสถานศกึ ษา ซ่งึ นาไปส่กู ารพัฒนา และปรบั เปล่ียนเป็น พฤติกรรมที่พงึ ประสงค์ไดอ้ ย่างยั่งยนื และนาไปขยายเครือข่ายได้ โรงเรียนบ้านโนนสวรรค์เปน็ โรงเรยี นท่ีเข้าร่วมโครงการ “ส่ือการสอนโปรแกรมม่ิงในโรงเรยี น (Coding at School Project)” ด้วยบอรด์ สมองกลฝังตัว KidBright โดยโครงการมีวตั ถปุ ระสงค์เพอ่ื ส่งเสรมิ การเรียนรู้ให้แก่ เยาวชนดา้ นวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี และนวัตกรรม โดยเฉพาะความสามารถในดา้ นการเขยี นโปรแกรมซ่ึงเป็นพนื้ ฐาน สาคัญต่อการพฒั นากระบวนความคิดเชงิ ตรรกะรว่ มกับความคิดสร้างสรรค์ รวมถึงสามารถตอ่ ยอดสกู่ ารพัฒนาแอป พลิเคชัน และสรา้ งสิง่ ประดิษฐ์เองในอนาคต ซ่ึงในการดาเนินโครงการฯ น้ัน เนคเทค-สวทช. ได้จดั ทาบอรด์ สมองกล ฝงั ตวั KidBright เพ่ือสนับสนุนใหโ้ รงเรียนใช้เพ่อื เรยี นรแู้ ละฝึกทักษะ โรงเรยี นบ้านโนนสวรรค์ไดเ้ ลง็ เหน็ ความสาคัญในการดาเนินการจดั กจิ กรรมสง่ เสริมการเรยี นรู้ ให้ นักเรยี นทุกคนตระหนักและม่ันใจในคุณค่าและความสาคัญของการมคี ุณธรรม จงึ การบูรณาการเน้ือหาด้านคุณธรรม สง่ เสรมิ ความดี ในการจัดการเรยี นรแู้ บบใชโ้ ครงงาน โดยใชเ้ ทคโนโลยีบอรด์ สมองกลฝงั ตัว KidBright เพ่ือสรา้ ง นวตั กรรมสร้างสรรคค์ นดี “Coding พชิ ิตความพอเพียง” อันสอดคล้องกับคุณลกั ษณะความพอเพียงและความ รับผดิ ชอบ ๑.๒ แนวคดิ หลักกำรสำคญั ทเ่ี กยี่ วข้องกบั นวัตกรรม ๑.๒.๑ กรอบแนวคดิ ทสี่ ำคัญของโรงเรียนคุณธรรม ๕ ด้ำน ๑. พอเพียง การดารงชวี ิตพอเพียงตามพระราชดารสั ของพระบาทสมเด็จพระเจา้ อยหู่ ัว ภมู พิ ลอดลุ ยเดช โดยท าพอประมาณให้เหมาะสมกบั ตนเอง ไม่ฟงุ้ เฟ้อและ ฝึกตนเองให้รู้จกั ความพอดี พอเหมาะ ถ้า ไมพ่ อดี ไม่พอเหมาะก็จะเกดิ ความทุจริตในใจได้ ๒. กตญั ญู เป็นคุณธรรมพ้นื ฐานของมนษุ ย์ซึ่งในสงั คมมนุษย์ต้องเกี่ยวข้อง สมั พันธก์ ับ บุคคล ตา่ งๆ ไดแก่ พ่อ แม่ ครอู าจารย ญาตพิ ี่น้อง เป็นต้น ความกตญั ญู เป็นคุณธรรมทีม่ นุษย์ควรปฏิบัติและไมห่ ลงลมื ตัว เม่ือเกดิ ความส าเร็จต้องยกย่องเชิดชูบพุ การีครู อาจารย์ และทุกคนทมี่ สี ่วนรว่ ม ๓. ซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ ยดึ พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูห่ วั ภมู พิ ลอดุลยเดช ทีว่ า “ความซ่ือสตั ย์สจุ ริตเปน็ พื้นฐานฐานของความดีทกุ อย่าง เดก็ ๆ จึง ต้องฝึกฝนอบรม ใหเ้ กดิ มขี นึ้ ในตนเอง เพ่ือจัก ได้เตบิ โตข้นึ เป็นคนดี มี ประโยชนแ์ ละมีชวี ิตท่ีสะอาด ท่เี จริญมั่นคง” (พระราชทานเพื่ออัญเชิญลงพมิ พ์ในหนังสือ วัน เดก็ ปพุทธศกั ราช ๒๕๓๑) ๔. ควำมรับผดิ ชอบ ผบู้ ริหาร ครู อาจารย์ ต้องมจี ิตส านึกในบทบาท และหน้าท่ีของตัวเอง และ ปฏบิ ตั หิ นา้ ทใี่ หด้ ที ีส่ ดุ เคารพกฎเกณฑก์ ติกา พร้อมใหต้ รวจสอบการ กระทาไดเ้ สมอ โดยพร่ าสอนเพ่อื ให้ลูกหลาน เยาวชนก้าวทนั ต่อยุคโลกาภวิ ัฒน์ ยึดมัน่ ความซื่อสตั ยส์ ุจรติ เพอื่ สร้างคนดใี หบ้ ้านเมือง ๕. อุดมกำรณค์ ุณธรรม การเสรมิ สรา้ งหลักธรรมาภิบาลของการบรหิ ารกิจการบา้ นเมอื งที่ดี โดย การบรหิ ารหรือการปกครองที่มีความถูกต้อง มีความยุติธรรม รว่ มมือรว่ ม ใจมุ่งมั่นให้ระบบการศกึ ษาของชาติด าเนนิ ไปด้วยความมน่ั คง ยง่ั ยืน ดว้ ยจติ สานกึ ทัศนคติ พฤติกรรมท่เี ตม็ เปยี่ มด้วยคุณธรรม และจรยิ ธรรม พร้อมทัง้ ใช้ หลกั การให้โอกาสประชาชนมีส่วนร่วมรบั รู้

๓ ๑.๒.๑ กำรจดั กำรเรียนรแู้ บบใช้โครงงำน การจัดการเรียนรแู้ บบใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน หมายถึง การจดั การเรียนรู้ท่มี ีครูเปน็ ผกู้ ระตนุ้ เพือ่ นาความ สนใจทเ่ี กิดจากตวั นักเรียนมาใช้ในการทากิจกรรมค้นควา้ หาความรูด้ ว้ ยตัวนักเรยี นเอง นาไปสู่การเพม่ิ ความร้ทู ีไ่ ดจ้ าก การลงมอื ปฏิบัติ การฟังและการสังเกตุจากผู้เชยี่ วชาญ โดยนักเรยี นมีการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการทางานเปน็ กลมุ่ ที่ จะนามาสูก่ ารสรุปความร้ใู หม่ มีการเขียนกระบวนการจัดทาโครงงานและไดผ้ ลการจัดกิจกรรมเปน็ ผลงานแบบ รูปธรรม ๑.๒.๒ แนวคดิ กำรเรยี นรแู้ บบโครงงำน การเรียนร้แู บบโครงงาน มแี นวคิดสอดคล้องกบั John Dewey เรื่อง “learning by doing” ซ่งึ เปน็ การเนน้ การจัดการเรยี นรทู้ ใี่ ห้นักเรยี นได้รับประสบการณช์ วี ิตขณะทเี่ รียน เพ่ือใหน้ กั เรียนไดพ้ ัฒนาทักษะต่างๆ ซง่ึ สอดคลอ้ งกบั หลกั พฒั นาการคิดของ Bloom ท้งั ๖ ขัน้ คือ ความรคู้ วามจา (Remembering) ความเขา้ ใจ (understanding) การประยุกต์ใช้ (Applying) การวเิ คราะห์ (Analyzing) การประเมนิ ค่า (Evaluating) และ การคิด สรา้ งสรรค์ (Creating) ซึ่งการจดั การเรียนรแู้ บบใชโ้ ครงงานเปน็ ฐาน นัน้ จงึ เปน็ เป็นอีกรูปแบบหนึ่ง ทีถ่ ือได้ว่าเปน็ การจดั การเรียนรู้ท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สาคญั เนือ่ งจากผเู้ รียนได้ลงมือปฏบิ ัตเิ พ่ือฝึกทกั ษะต่างๆด้วยตนเองทุกข้ันตอน โดย มคี รูเปน็ ผู้จัดประสบการณ์การเรียนรู้ แผนภาพแสดง แนวคดิ กำรเรยี นรู้แบบโครงงำน ๑.๒.๓ วงจรกำรควบคมุ คณุ ภำพ (PDCA Cycle) หรือ วงจรเดม็ ม่ิง (Deming Cycle) เป็นแนวคิดการพัฒนาการทางานเพื่อควบคมุ คุณภาพงานให้มกี ารพฒั นาอย่างตอ่ เนื่อง พฒั นามาจากแนวคดิ ของ วอล์ทเตอร์ ซวิ ฮารท์ (Walter Shewhart) นกั สถิตใิ นงานอุตสาหกรรม ตอ่ มาแนวคิดนเี้ รม่ิ เป็นท่ีรู้จกั กนั มากขึน้ เมือ่ เอดวาร์ด เดมม่งิ (W.Edwards Deming) นกั จัดการบริหารคณุ ภาพ ไดน้ าเสนอและเผยแพรใ่ ชเ้ ปน็ เคร่ืองมือ สาหรบั การปรับปรงุ กระบวนการทางานของพนักงานภายในโรงงานให้ดีขน้ึ ซ่งึ จะใชใ้ นการค้นหาปัญหาอปุ สรรคใน ขน้ั ตอนการทางานโดยพนักงาน จนเป็นทีร่ จู้ ักกนั ในชื่อวา่ วงจรเด็มมิ่ง หรอื วงจร PDCA แนวคดิ วงจร PDCA เป็น แนวคดิ ท่ีงา่ ยไม่ซับซ้อน สามารถนาไปใช้ไดใ้ นเกือบจะทุกกิจกรรม จงึ ทาให้เป็นท่ีรู้จกั กันอย่างแพร่หลายมากขน้ึ ท่วั โลก PDCA เปน็ อักษรนาของภาษาองั กฤษ ๔ คาคอื แผนภาพแสดง วงจรกำรควบคุมคณุ ภำพ (PDCA Cycle)

๔ ๑. กำรวำงแผน (Plan) คือ การวางแผนการดาเนินงาน เพื่อใหเ้ กดิ การทางานที่ได้ผลงาน การปรบั ปรงุ เปล่ียนแปลง การพฒั นาสงิ่ ใหม่ การแก้ปัญหาทีเ่ กิดข้นึ จากการปฏิบตั งิ าน มีส่วนท่สี าคญั เช่น การกาหนด เปา้ หมาย วตั ถปุ ระสงค์ การจัดอนั ดบั ความสาคญั ของเป้าหมาย กาหนดการดาเนนิ งาน กาหนดระยะเวลาการ ดาเนนิ งาน กาหนดผรู้ บั ผิดชอบดาเนนิ การ และกาหนดงบประมาณที่จะใช้ การวางแผนท่ีดคี วรต้องเกดิ จากการศึกษา ท่ีดี มกี ารวางแผนไว้รัดกมุ รอบคอบปรับเปล่ียนไดต้ ามความเหมาะสมของงานและเหตกุ ารณ์ แผนท่ไี ด้ต้องช่วยในการ คาดการณส์ ิง่ ทีเ่ กิดขน้ึ และสามารถชว่ ยลดความสญู เสยี ทอ่ี าจเกิดขน้ึ ได้ การวางแผนควรมกี ารกาหนด - การกาหนดเป้าหมาย - วตั ถปุ ระสงค์ - กาหนดผ้รู ับผิดชอบ - ระยะเวลาดาเนนิ การ - งบประมาณท่ีกาหนด - มกี ารเสนอเพ่ือขออนมุ ตั ิก่อนดาเนินการเป็นต้น ๒. ปฏบิ ัติตำมแผน (Do) คือ การดาเนนิ การเพื่อใหไ้ ด้ตามแผนท่มี ีการกาหนดไว้ อาจมกี าร กาหนดโครงสรา้ งคณะทางานรองรบั การดาเนินการเช่น คณะกรรมการ ฯลฯ กาหนดวิธใี นการดาเนินงาน ข้นั ตอน ผดู้ ูแลรบั ผิดชอบ ผู้ตรวจสอบและทาการประเมนิ ผล การปฎิบัติการควรมี - มคี ณะทางานคอยควบคุม กาหนดนโยบาย ติดตามตรวจสอบการทางาน - มีการกาหนดขัน้ ตอนทช่ี ัดเจน - มีวิธกี ารดาเนนิ การที่สามารถดาเนินการไดจ้ ริง ไม่ยากจนเกนิ ความสามารถของผทู้ ่ีจะทา - มีผู้รบั ผิดชอบดาเนินการทช่ี ัดเจน เพยี งพอ - มรี ะยะเวลาที่กาหนดที่เหมาะสม - มงี บประมาณในการทางานเปน็ ตน้ ๓. ตรวจสอบกำรปฏิบัตติ ำมแผน (Check) คือ ขน้ั ตอนที่เรม่ิ เมอื่ มีการดาเนนิ โครงการ ตามข้อ ๒ ควรจะต้องทาการประเมินผลการดาเนนิ งานว่าเปน็ ไปตามแผนงานที่กาหนดไว้หรอื ไม่ อาจประเมนิ ในสว่ น การประเมินผลงานการดาเนินการ การประเมินผลการดาเนนิ ตามขัน้ ตอน และการประเมินผลงานตามเปา้ หมายของ แผนงานทไ่ี ด้มีการกาหนดไว้ ในการประเมนิ นเี้ ราอาจสามารถทาไดเ้ องโดยใช้คณะกรรมการที่รบั ผดิ ชอบในแผนการ ดาเนนิ งานภายในเป็นการประเมนิ ตนเอง แต่การใชค้ นภายในอาจทาใหข้ าดความนา่ เช่ือถอื หรือประเมนิ ผลได้ไมเ่ ตม็ ท่ี จะดหี ากมีการต้งั คณะประเมินจากภายนอกมาช่วย เพราะน่าจะได้ผลการประเมนิ ทดี่ กี ว่าทีมงานภายใน เพราะอาจมี ปญั หาชว่ ยกันประเมินผลใหด้ ีเกินจริง แนวทางที่จะใช้ในการประเมินเชน่ - กาหนดวิธีการประเมินแยกให้ชดั เจนสามารถทาไดง้ ่าย - มรี ปู แบบการประเมนิ ตรงกับเปา้ หมายในงานทที่ า - มีคณะผู้จะเขา้ ทาการประเมินทม่ี คี วามรู้เพียงพอ - แนวคาตอบผลของการประเมิน ตอ้ งสามารถตอบโจทย์และตรงกบั วตั ถุประสงค์ท่วี างไว้ - เน้นการประเมนิ ปัญหา / จุดออ่ น / ข้อดี / จุดแข็ง ที่มใี นการดาเนนิ การเป็นต้น

๕ ๔. ปรบั ปรงุ แกไ้ ขพัฒนำต่อเนอ่ื ง (Act) คอื การนาผลประเมินท่ีได้มาทาการวเิ คราะห์ เพื่อพัฒนาแผน ในการปรบั ปรงุ ต่อไป ในส่วนน้คี วรจะเสนอแนะปัญหาแนวทางการปรับปรุงแก้ไขปัญหา หรือการ พฒั นาระบบทม่ี ีอยู่แล้วให้ดยี ่ิงขนึ้ ไปอกี ไมม่ ีทีส่ ิน้ สุด - ทาการระดมสมอง เพ่ือหาทางแก้ไข ปัญหา / จดุ อ่อน / ข้อดี / จดุ แขง็ ท่ีพบ ปรับปรงุ ให้ดยี งิ่ ขึ้น - นาผลทีไ่ ด้จากการระดมสมองเสนอผู้เกยี่ วขอ้ งเพื่อพิจารณาใชว้ างแผนตอ่ ไป - กาหนดกลยทุ ธใ์ นการจัดทาแผนครั้งต่อไป - กาหนดผูร้ ับผดิ ชอบดาเนินงานครั้งตอ่ ไป การพฒั นาระบบ PDCA เป็นการปรับปรุงพฒั นาระบบงานทม่ี อี ยู่แล้วใหด้ ยี ิ่งขนึ้ ไปอีก โดยควรจะมีการ ดาเนนิ การต่อเน่ืองไม่มที ่ีสิ้นสุด จึงเป็นที่มาขอแนวคิดการควบคมุ คุณภาพและการพัฒนาอยา่ งต่อเนอื่ ง ในการ ปรับปรุงพฒั นาต่อเน่ือง ๑.๒.๔ KidBright คอื “บอร์ดสมองกลฝังตวั ” (Embedded Board) บอรด์ สมองกลฝังตัว พดู งา่ ยๆ ก็คอื คอมพิวเตอร์ขนาดเล็ก ทม่ี ีไมโครคอนโทรลเลอร์ ESP๓๒ ทาหนา้ ที่ ประมวลผล และควบคุมส่งั งานอปุ กรณ์ ท่ปี ระกอบอยู่บนบอรด์ ซึ่งไดแ้ กห่ น้าจอแสดงผลแบบ Matrix LED ขนาด ๑๖×๘ จดุ และเซ็นเซอร์ตรวจจับพนื้ ฐาน ทส่ี ามารถปรบั ใช้ในชวี ติ ประจาวนั ได้แก่ เซ็นเซอร์วัดระดบั ความเข้มของแสง และ เซน็ เซอรว์ ัดอุณหภมู ิ สามารถรบั ข้อมูล ประมวลผล และสงั่ งานเครื่องมืออิเลก็ ทรอนกิ สไ์ ด้ KidBright IDE ใช้การ สร้างชุดคาส่ังแบบ Block Based Programing หรอื Blocky อยากให้ส่วนไหนของบอร์ด KidBright ทางานก็เอา บล็อคส่วนนัน้ มา แลว้ กก็ าหนดเง่อื นไขการทางาน เสรจ็ แล้วแล้วเอาสายเช่ือมต่อคอมพิวเตอรก์ บั บอรด์ แล้วกดปุ่ม Program Build KidBright IDE จะแปลง block เปน็ รหัสทีค่ อมพวิ เตอร์เข้าใจใหช้ ุดคาส่งั สง่ เขา้ ไปในบอร์ดเทา่ นเ้ี รา ไดช้ ื่อวา่ เขยี นโคด้ ไดแ้ ล้ว ๑.๒.๕ โค้ดด้งิ (Coding) โค้ดด้ิง (Coding) คือ การเขยี นชดุ คาส่งั หรือโปรแกรมคอมพิวเตอร์ในรปู โคด้ (Code) เพื่อให้ คอมพวิ เตอร์เข้าใจและทาในส่งิ ท่ผี ู้เขยี นโคด้ ต้องการ หรอื กล่าวงา่ ยๆ คอื \"โคด้ ดิ้ง\" เป็นการเขียนคาสง่ั ให้คอมพิวเตอร์ ทางานด้วยภาษาหรอื รหัส (Code) ทีค่ อมพิวเตอร์เขา้ ใจ เช่น ภาษา Python, JavaScript และ C เปน็ ต้น การโค้ดดง้ิ (Coding) ช่วยใหเ้ ราสามารถสร้างซอฟต์แวร์คอมพวิ เตอร์ รวมท้ังแอปพลิเคชันและเว็บไซต์ ต่าง ๆ ได้ เทคโนโลยมี ากมายทเี่ ราใชก้ ันอยู่ในทุกวันน้ี ไม่ว่าจะเปน็ โซเชยี ลมีเดยี แอปบนสมารท์ โฟนและแทบ็ เลต็ ตา่ ง ก็อาศยั โค้ดทัง้ สนิ้

๖ โค้ดดิ้ง (Coding) ในหลกั สูตรการศกึ ษาของประเทศไทยถือเปน็ หวั ข้อการเรียนรู้ใหม่ท่ีกาลังไดร้ ับความ นยิ มท่ัวโลก เนือ่ งจากถอื เปน็ ทกั ษะที่สาคัญตอ่ พัฒนาการหลาย ๆ ด้านของผู้เรยี น และสามารถนาไปตอ่ ยอดเพ่ือ ประโยชนใ์ นการเรียนและการทางานของผเู้ รยี นได้ สาหรบั ประเทศไทยนัน้ โค้ดดิ้ง (Coding) ถูกจัดอยู่ในสาระการ เรียนรู้วชิ าวิทยาศาสตร์ สาระที่ 4 เทคโนโลยี ในหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน พ.ศ. 2551 (ฉบับปรบั ปรุง พ.ศ. 2560) ภายใตช้ ่ือวชิ าวิทยาการคานวณ (Computer Science) ซง่ึ มจี ุดประสงค์เพื่อใหน้ ักเรยี นได้ \"เรียนรู้ เกยี่ วกบั การคิดเชงิ คานวณ การคิดวเิ คราะห์ แก้ปัญหาเปน็ ขนั้ ตอนและเป็นระบบ ประยุกต์ใชค้ วามรดู้ ้านวิทยาการ คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สารในการแกป้ ัญหาท่ีพบในชีวติ จริงได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ\" โครงสร้างหลักสูตรท่ีเก่ยี วข้องกบั โค้ดด้ิงอาจแบ่งไดเ้ ปน็ 3 ส่วนหลกั ๆ ได้แก่ วทิ ยำกำรคำนวณ (Computer Science) เนน้ ท่ีการคดิ อย่างเปน็ ระบบ โดยใช้การเขียนโปรแกรมเป็น เคร่ืองมือตามแนวคดิ เชิงคานวณ (Computational Thinking) หรอื การแตกปัญหาออกเปน็ สว่ นย่อย เทคโนโลยีสำรสนเทศ (Information and Communications Technology: ICT) เน้นทีก่ าร รวบรวม จดั การ และประมวลผลขอ้ มลู เพื่อทาการตัดสนิ ใจจากพืน้ ฐานของข้อมลู ทไี่ ด้ ควำมร้เู ทำ่ ทนั ดจิ ทิ ลั (Digital Literacy) เน้นท่กี ารรูเ้ ท่าทันเทคโนโลยี และการสร้างสรรคผ์ ลงานโดย อาศัยเทคโนโลยีทีเ่ กี่ยวข้อง ๒. จุดประสงค์และเป้ำหมำยของผลงำนนวัตกรรม ๒.๑ เพื่อพฒั นาและสรา้ งสรรค์นวัตกรรมการเรยี นรู้ ให้นกั เรียนโดยบรู ณาการสอน โค้ดดิ้ง (Coding) ในเขียน ชดุ คาสงั่ หรอื โปรแกรมคอมพิวเตอร์ในรปู โคด้ (Code) บนสมองกลแบบฝังตวั KidBright เพอ่ื สรา้ งชนิ้ งาน ๒.๒ เพอ่ื พฒั นานักเรยี นใหม้ คี ณุ ธรรมตามเป้าหมายของสถานศึกษา สามารถอธิบายและเห็นคณุ ค่าคุณธรรมที่ เกดิ ขนึ้ ระหวา่ งการทาโครงงาน และผลในแง่มุนด้านคุณธรรมท่เี กดิ ขึน้ หลังการทางานของช้ินงาน โดยผ่านเกณฑ์การ ประเมินคุณธรรมรอ้ ยละ ๙๐ ๒.๓ เพอื่ กระตนุ้ ใหน้ ักเรยี นเป็นนักประดิษฐ์ ผา่ นการเขียนโปรงแกรมคาสง่ั (Coding) ลงบนบอร์ดสมองกลฝงั ตวั KidBright ๓. ข้ันตอนกำรดำเนินงำน การสรา้ งนวัตกรรมสรา้ งสรรค์คนดี Coding พิชิตความพอเพียง ใช้วงจรการควบคุมคุณภาพ (PDCA Cycle) ในการดาเนนิ การ ดงั นี้ ๓.๑ Plan การออกแบบและวางแผนสรา้ งนวตั กรรม การสร้างทมี งาน สรา้ งเครือข่ายความร่วมมือและแลกเปลยี่ นองค์ความรใู้ นการสรา้ งนวัตกรรม และ ออกแบบแผนการจดั การเรยี นรู้ ๓.๑.๑ เขยี นแผนจดั การเรยี นร้แู บบโครงงาน โดยบูรณาการใชเ้ ทคโนโลยีบอร์ดสมองกลฝัง Kidbright และสอดแทรกเน้ือหาคุณธรรม ๓.๑.๒ เสนอเพือ่ ขออนมุ ัตกิ อ่ นดาเนินการ

๗ ๓.๒ Do การดาเนินงาน ๓.๒.๑ ปฏบิ ตั ิแผนจดั การเรียนรู้แบบโครงงานตามทีไ่ ด้ออกแบบและวางแผนไว้ ๓.๒.๒ แต่งต้งั คณะทางานคอยควบคุม กาหนดนโยบาย ตดิ ตามตรวจสอบการทางาน ๓.๒.๓ กาหนดขนั้ ตอนการดาเนนิ งานทีช่ ัดเจน กาหนดผูร้ ับผดิ ชอบดาเนนิ การทชี่ ดั เจน ๓.๒.๔ มีระยะเวลาและงบประมาณท่กี าหนดท่เี หมาะสม ๓.๓ Check ตรวจสอบและประเมนิ ประสิทธภิ าพของการดาเนินงาน นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี Coding พชิ ติ ความพอเพียง มีการตรวจสอบและประเมนิ ประสทิ ธิภาพของ การดาเนนิ งานในระหวา่ งดาเนินการและหลังการดาเนนิ งาน ๓.๓.๑ มกี ารตรวจสอบรูปแบบการประเมินตรงกับเปา้ หมายในงานท่ีทา เชน่ กาหนดวิธีการประเมินจาก การสังเกต แบบประเมิน แบบทดสอบ แบบสอบถามและแต่กรณี กำรประเมนิ คุณธรรมควำมพอเพียง ประเมินจากการเลือกใชว้ ัสดอุ ุปกรณ์ของนักเรียนในการสรา้ ง สิ่งประดิษฐ์หรอื ชิ้นงาน วัตถปุ ระสงคข์ องช้นิ งาน กำรประเมินคุณธรรมควำมรบั ผดิ ชอบ ประเมนิ จากการใหค้ วามร่วมมือ การแสดงความคิดเห็น หลัก ประชาธปไตย ความรับผดิ ชอบในการทางานที่กลุ่มมอบหมาย ๓.๓.๒ ใช้กระบวนการ PLC SLC จากคณะครเู พือ่ ทาการประเมนิ แผนการจัดการเรียนร้แู ละใหค้ าแนะนา สง่ เสริมอย่างสรา้ งสรรค์ เพือ่ ให้การสรา้ งนวัตตกรรมตอบโจทยแ์ ละตรงกับวตั ถุประสงค์ที่วางไว้ ๓.๓.๓ บนั ทึกผลประเมนิ ประสทิ ธภิ าพของการดาเนนิ งานแตละขั้นตอนไวท้ ้ายแผนการจัดการเรยี นรู้ ๓.๔ Act ปรับปรงุ และแลกเปลย่ี นเรียนรู้ ๓.๔.๑ นาผลประเมนิ ทไี่ ด้มาทาการวิเคราะห์ผ่านการใช้กระบวนการ PLC เพื่อระดมสมอง หาทางแก้ไข ปญั หา / จุดออ่ น / ข้อดี / จุดแขง็ ท่ีพบ ปรบั ปรุงพัฒนาแผน ในการปรับปรุงต่อไป ในส่วนนี้ควรจะเสนอแนะปัญหา แนวทางการปรับปรุงแก้ไขปัญหา หรือการพฒั นาระบบท่ีมีอยแู่ ลว้ ให้ดียง่ิ ขน้ึ ไปอีกไม่มีที่ส้ินสดุ ๓.๔.๒ ผลทีไ่ ด้จากการระดมสมองเสนอผู้เกี่ยวข้องเพอ่ื พิจารณาใช้วางแผนต่อไป ๓.๔.๓ กาหนดกลยุทธ์เพื่อนาไปสู่ความสาเรจ็ ในการจดั ทาแผนครงั้ ต่อไป ๔. ผลกำรดำเนนิ กำร ผลการดาเนนิ การสร้างนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี ๑ นกั เรียนสามารสงิ่ ประดิษฐห์ รอื สรา้ งช้นิ งาน โดยเขยี นคาสงั่ (Coding) เพื่อสั่งให้บอร์ดสมองกลแบบฝงั ตวั KidBright ทางานตามตอ้ งการได้ ๒ นกั เรยี นมคี ุณธรรมตามเป้าหมายของสถานศึกษา สามารถอธิบายและเห็นคณุ คา่ คุณธรรมท่เี กดิ ข้ึนระหว่าง การทาโครงงาน และผลในแง่มนุ ด้านคณุ ธรรมทเ่ี กิดขึน้ หลังการทางานของชิ้นงาน โดยผ่านเกณฑ์การประเมนิ คุณธรรมความพอเพยี งและความรับผิดชอบรอ้ ยละ ๙๐ ๓ เพื่อกระตุ้นใหน้ ักเรียนเป็นนักประดิษฐ์ทางด้านการเรียนรู้ผา่ นบอร์ดสมองกลฝังตัว KidBright

๘ ๕. ปัจจยั ควำมสำเร็จ ๕.๑ ดา้ นบคุ ลากร ได้รับความร่วมมอื ชว่ ยเหลือจากบุคลากรหลายฝ่าย ไดแ้ ก่ ๕.๑.๑ ศึกษานิเทศก์ ในการนิเทศติดตาม ให้การแนะนา ๕.๑.๒ ผู้บริหาร เห็นความสาคัญและให้การสนับสนุนด้านงบประมาณและส่งเสริมพัฒนาด้านองค์ความรู้ใน การเข้าอบรม ๕.๑.๓ ครู ทั้งในสถานศึกษาท่ีร่วมการบวนการทางาน PLC, SLC และครูต่างสถานศึกษาที่สอนในกลุ่มสาระ เดยี วกนั ทีร่ ว่ มแบ่งปันองคค์ วามรใู้ นการดาเนกิ ารจดั ทานวัตกรรม ๕.๒ ดา้ นงบประมาณ ๕.๒.๑ งบประมาณจากโรงเรียน สนบั สนุนในดา้ นวสั ดอุ ปุ กรณ์ สถานท่กี ารปฏบิ ตั งิ าน ๕.๒.๑ งบประมาณจากโรงเรยี น สนับสนนุ ในการเดนิ ทาง และทพ่ี ักในการเข้าฝกึ อบรมพัฒนาองค์ความรู้ ๕.๓ ผลการดาเนนิ งานภายใต้แนวคิด PDCA ซึ่งมขี ้ันตอนในการทางาน และพัฒนาแกไ้ ข เพ่อื ให้การสรา้ ง นวตั กรรมสาเรจ็ ตามจุดประสงค์ ๖. บทเรยี นทีไ่ ดร้ บั (Lesson Learned) การนาเทคโนโลยีบอร์ด Kidbright มาใช้เป็นเครื่องมือในการสอน Coding เพื่อสร้างสิ่งประดิษฐ์ โดยบูรณา การสอดแทรกเน้ือหาด้านคุณธรรม ทาให้ผู้เรียนได้เรียนรู้คุณธรรมความพอเพียงได้จริง เนื่องจากส่ิงประดิษฐ์ที่ได้ สามารถลดค่าใช้จ่ายได้ หรือการทรัพยากรเท่าที่จาเป็น เช่น การเลือกใช้วัสดุมาสร้างช้ินงาน สิ่งประดิษฐ์ที่ช่วยลดค่า ไฟฟา้ หรอื เวลา อันสอดคล้องกบั คุณธรรมความพอเพยี ง ในระหวา่ งการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานนกั เรียนได้เรียนรู้การแบ่งภาระความรับผิดชอบ การทางานท่ีได้รับ มอบหมายจากเพ่ือนในการทางานกลุ่ม และมผี ลการประเมินด้านคุณธรรมความรับผดิ ชอบผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๙๐ อัน จะสงคผ์ ลให้นกั เรยี นมขี ดี ความสามารถในการทางานร่วมกันผู้อ่นื ในอนาคต มีภาวะความรับผิดชอบมากขน้ึ

๙ ๗. กำรเผยแพร่และรำงวลั ท่ไี ด้รับ ๗.๑ เผยแพร่ให้กบั คนภายนอกได้รับรู้ผ่านเครือข่ายสังคมออนไลน์ Website : https://www.nonsawan.com Facebook : รร. บา้ นโนนสวรรค์ Facebook : โรงเรยี นบา้ นโนนสวรรค์ ๗.๒ เผยแพร่ภายในสถานศกึ ษาได้รับรู้ผ่านการจดั นิทรรศการ ตอนรบั การเขา้ ศึกษาดงู านในโอกาสต่างๆ ตัวแทนจัด นทิ รรศการในงานศลิ ปหัตถกรรมนกั เรยี นระดับเขตพน้ื ทนี่ กั เรียนระดับเขตพื้นท่กี ารศึกษา ๗.๓ รางวลั เหรียญทอง การประกวดรางวลั ทรงคณุ คา่ (OBEC AWARDS) ประเภทครผู ู้สอนยอดเย่ยี ม ระดบั ประถมศกึ ษา กลมุ่ วชิ าเทคโนโลยี ด้านการบริหารจดั การ ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓

๑๐ ๗.๔ รางวัลเหรียญทอง โครงการขับเคลท่อนกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ (Active Learning) สู่วิธีปฎิบัติ ท่ี เปน็ เลิศและการพฒั นาผั้เรียนในศตวรรษที่ ๒๑ ประเภทครูผสู้ อน กลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ ๗.๕ นาผลงานท่ีจัดทาคร้ังนี้ ไปเผยแพร่ประชาสัมพันธ์ เม่ือได้รับเชิญไปเป็นวิทยากรอบรมเชิงปฏิบัติการ การ พัฒนาศกั ยภาพครูวทิ ยาการคานวณ สาหรับโรงเรยี นแกนนา ของสานกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษา ๘. เงื่อนไขควำมสำเรจ็ ความสาเรจ็ ในการสรา้ งสรรคน์ วตั กรรมครั้งน้ี เกดิ ขน้ึ จาก ๑. กระบวนการทางานท่มี ีระบบโดยใช้กระบวนการ PLC ในโรงเรียนบ้านโนนสวรรค์ ๒. ทกั ษะและความสามารถของในดา้ นการผลติ สื่อและนวตั กรรม ๓. การไดร้ ับการสนบั สนนุ ด้านองค์ความรู้และงบประมาณ ๔. การใชบ้ อรด์ สมองกลแบบฝงั ตัว Kidbright มาสรา้ งนวัตกรรม ซ่ึงใช้การเขยี นคาส่ัง แบบบล็อกทาใหง้ า่ ยแกก่ ารทาความเข้าใจของนักเรียน

๑๑ ภำคผนวก

๑๒ ๑. กำรเข้ำอบรมพัฒนำองค์ควำมรู้ ของครูผู้นดำเนนิ กำรสร้ำนวัฒกรรม ภำพแสดง ได้รบั การสนับสนุบสง่ เสริมจากผ้บู รหิ ารให้เข้าอบรมพัฒนาองคค์ วามรู้ เพอ่ื พฒั นาวชิ าชพี และนามาบูรณาการดาเนินการสรา้ นวฒั กรรม

๑๓ ๒. กระบวนกำร PLC ในกำรแลกเปลยี่ นเรยี นรู้เพื่อออกแบบและวำงแผนกำรจัดกำรเรียนรู้ ภำพแสดง กระบวนการแลกเปล่ยี นเรียนกับบุคลากรในสถานศกึ ษา ภำพแสดง กระบวนการแลกเปลย่ี นเรยี นกบั บคุ ลากรนอกสถานศกึ ษาในการเข้าศึกษาดูงาน

๑๔ ๓. ดำเนนิ กำรจดั กำรเรยี นรแู้ ละประสบกำรณ์แก่นักเรียน ครกู ระตุ้นควำมสนใจ สนบั สนุน เผยแพรผ่ ลงำนสูภำยนอก นกั เรียนรว่ มกันวำงแผนทำงำน แบ่งหนำ้ ที่ นำเสนอและสรปุ ผลกำรดำเนนิ กำร นกั เรยี นดำเนนิ กำรจัดทำชนิ้ งำน ได้ชน้ิ งำนตำมวตั ถุประสงค์

๑๕ ๔. ชนิ้ งำนจำกนวตั กรรม ๔.๑ โครงงำนห่นุ นยนตเ์ ดนิ ตำมเส้นอัตโนมตั ิ

๑๖ ๔.๒ โครงงำนบำ้ น 4.0 (ระบบเปิด-ปิด ไฟฟำ้ อตั โนมตั ิ, เปดิ -ปิด พดั ลม/เครอ่ื งทำควำมเยน็ อตั โนมตั ิ) สามารถประหยดั ไฟฟ้าได้ เน่ืองจากใช้พลังงานไฟฟา้ อย่างคุ้มค่าและจาเป็น ภำพแสดง ชิน้ งานของนกั เรียนทีเ่ กิดจากนวตั กรรม Coding ส่งิ ประดิษฐ์พิชิตความพอเพยี ง

๑๗ ๔.๓ โครงงำนกำร Coding เขยี นโปรแกรมควบคุมกริ่งสัญญำณในโรงเรียน สามารถประหยดั คา่ ใช้จ่ายในการซื้อชดุ ควบคมุ สาเร็จรปู ในท้องตลาดทม่ี รี าคาแพง

๑๘ ๔.๔ โครงงำนกำร Coding เขียนโปรแกรมควบคุมเครื่องพ่นหมอกไอน้ำเพ่ือเพิ่มควำมชืน้ ในโรงเรอื น เพำะเห็ด - สามารถประหยดั ค่านา้ เน่ืองจากใช้น้าเทา่ ทจี่ าเปน็ ต่อความชอ้ื ทเ่ี หด็ ต้องการ - เพม่ิ ผลผลติ เน่อื งจากสามารถควบคมุ ความช้นื ในโรงเรยี นไดใ้ กล้เคยี งความตอ้ งการของเห็ด

๑๙ ๕. กำรเผยแพร่ ภำพแสดง การเพยแพร่โดยการจัดนทิ รรศการคณะศึกษาดูงาน ของคณะครู ผนู้ าชุมชน การการนิเทศติดตามจาก ศกึ ษานเิ ทศก์สานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษา ภาพแสดง กำรเผยแพรส่บู ุคคลภำยนอก Website : https://www.nonsawan.com Facebook : รร. บำ้ นโนนสวรรค์, Facebook : โรงเรยี นบ้ำนโนนสวรรค์

๒๐ ๖. รำงวัลสืบเนื่องจำกนวตั กรรม รางวัลเหรยี ญทอง โครงการขับเคล่ือนกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ (Active Learning) ส่วู ิธีปฎบิ ัติทีเ่ ปน็ เลิศและ การพฒั นาผ้เั รียนในศตวรรษท่ี ๒๑ ประเภทครผู สู้ อน กลมุ่ สาระการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ประจาปี การศึกษา ๒๕๖๓

๒๑ รางวลั เหรยี ญทอง การประกวดรางวัลทรงคณุ ค่า สพฐ.(OBEC AWARD) ครูผู้สอนยอดเย่ียม ระดับประถมศกึ ษา กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ (ระดับเขตพ้นื ทกี่ ารศึกษา สานักงานเขตพ้นื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาหนองคาย เขต ๒)

๒๒ รางวลั เหรียญทอง การประกวดรางวลั ทรงคุณค่า สพฐ.(OBEC AWARD) ครผู สู้ อนยอดเยี่ยม ระดบั ประถมศกึ ษา กล่มุ สาระการเรยี นรวู้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓ (ระดับเขตภาคตะวนั ออกเฉยี งเหนือ)

๑