นวัตกรรม SAWAN MODEL สร้างการเรียนรู้ คู่ความพอเพียง ครูสุดาทิพย์

ก คำนำ นวตั กรรมสรา้ งสรรค์คนดี SAWAN MODEL ปลกู ฝงั คุณธรรมสกู่ จิ กรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ “SAWAN MODEL สรา้ งการเรยี นรู้ คคู่ วามพอเพยี ง” เล่มน้ี จดั ทาข้นึ เพอ่ื เข้าร่วมกิจกรรม ของโครงการ โรงเรยี นคณุ ธรรม สพฐ. กิจกรรมการประกวดนวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี เพ่ือสง่ เสรมิ ผู้บรหิ ารและครู ผลิต นวัตกรรม สร้างสรรค์คนดี ให้เหมาะสมกบั โรงเรียน ส่งผลให้นักเรยี นไดร้ ับ การพฒั นาจนเกดิ การเปล่ยี นแปลง พฤติกรรม และมีเจตคติทดี่ ีในการพฒั นาคุณธรรมอตั ลกั ษณ์ของ โรงเรยี น ขอขอบคุณผูอ้ านวยการโรงเรียน คณะครูโรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์ ผ้ปู กครอง คณะกรรมการ สถานศกึ ษาข้นั พน้ื ฐานท่ีให้ความร่วมมือ และสนบั สนนุ ในการทากิจกรรมจนประสบผลสาเรจ็ ด้วยดี มา ณ โอกาสน้ีด้วย (นางสดุ าทพิ ย์ สนั่นเออื้ ) ครูโรงเรยี นบ้านโนนสวรรค์ ผู้จัดทา

ข สำรบญั เรือ่ ง หนำ้ คานา.......................................................................................................................................... ก สารบัญ.......................................................................................................................................... ข ช่ือผลงาน................................................................................................................................... 1 ความสาคญั ของผลงานนวตั กรรม.............................................................................................. 1 จดุ ประสงคแ์ ละเป้าหมายของผลงานนวตั กรรม.......................................................................... 6 ขนั้ ตอนการดาเนินงาน............................................................................................................... 6 ผลการดาเนินงาน........................................................................................................................ 10 ปจั จยั ความสาเร็จ....................................................................................................................... 13 บทเรยี นท่ไี ด้รับ........................................................................................................................... 13 การเผยแพร่และรางวลั ท่ีไดร้ ับ...................................................................................................... 14 เง่อื นไขความสาเรจ็ ................................................................................................................. 16 ภาคผนวก...................................................................................................................................... ๑๗

๑ ช่อื ผลงำน Sawan model สร้ำงกำรเรยี นรู้ คู่ควำมพอเพยี ง สอดคล้องกับคณุ ลักษณะ ☑ ความพอเพียง  ความกตญั ญู  ความซ่ือสตั ยส์ จุ ริต ☑ ความรบั ผดิ ชอบ  อุดมการณ์คณุ ธรรม  คุณธรรมอัตลกั ษณ์ ช่ือเจ้ำของผลงำน นางสุดาทิพย์ สนนั่ เอ้ือ โรงเรียน บา้ นโนนสวรรค์ สังกดั สานกั งานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต ๒ โทรศัพท์ ๐๔๒-๔๑๘๒๔๒ โทรสาร - โทรศพั ท์มอื ถือ ๐๙๕-๖๗๑๐๘๗๙ E-mail : [email protected] รายละเอียดเอกสารการนาเสนอผลงานนวตั กรรม ๑. ความสาคญั ของผลงานนวตั กรรมทนี่ าเสนอ ๑.๑ ความเปน็ มาและสภาพของปญั หา โครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. เป็นโครงการท่ดี าเนินงานเพื่อสบื สานพระราชปณิธานของ พระบาทสมเด็จพระเจ้าอยหู่ ัวรัชกาลที่ ๙ ตามพระราชประสงคข์ องสมเด็จพระเจ้าอยหู่ ัวรชั กาลท่ี ๑๐ ดาเนนิ งาน เกยี่ วกบั เร่ืองคุณธรรม เพือ่ ให้เยาวชนทุกคน มคี วามรู้ ความสามารถ เปน็ คนดี คนเก่งและมีความสุข ซง่ึ เป็น เอกลักษณ์ของชนชาติไทย เป็นโครงการที่มุ่งปลกู ฝงั ใหผ้ ู้บริหาร ครู นักเรยี นและบุคลากรทางการศกึ ษาไดร้ ับการ ปลกู ฝงั คณุ ธรรม ๕ ประการ ได้แก่ ๑) พอเพียง ๒) กตญั ญู ๓) ซอ่ื สตั ย์สจุ ริต ๔) ความรับผิดชอบ และ ๕) อุดมการณ์คุณธรรม เกดิ ความสมดุล และยง่ั ยนื จงึ นบั ไดว้ ่า“ศาสตร์พระราชา”เปน็ เสมอื นองคค์ วามรู้ท่อี ยู่คู่ แผ่นดนิ ไทย ซ่งึ ลว้ นมงุ่ ให้ประชาชนทุกคนปฏบิ ตั ิตนเป็น “คนดี” ทัง้ คิดดี พูดดี ทาดี ยึดม่ันในคณุ ธรรม จรยิ ธรรม สุจรติ มีวินยั และมีความสามัคคซี ง่ึ กันและกนั เพ่ือร่วมกันพฒั นาประเทศชาตบิ ้านเมืองให้มีความเจริญก้าวหน้าเป็น ปกึ แผ่นมั่นคงตลอดไป เพ่อื สนองพระราชกระแสรบั สั่งของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หวั รัชกาลที่ ๙ และพระบรมราโชวาทด้าน การศกึ ษาของสมเด็จพระเจา้ อยหู่ วั รัชกาลที่ ๑๐ โรงเรียนบ้านโนนสวรรคจ์ ึงมงุ่ หวังให้ผูบ้ ริหาร ครู นกั เรียนและ บคุ ลากรทางการศึกษามีคุณธรรมจริยธรรม เพราะจากการจดั กิจกรรมการเรียนการสอนครูผ้สู อนประสบปัญหา นกั เรียนขาดคุณธรรมในการดาเนนิ ชวี ิต ไมว่ า่ จะเปน็ นักเรียนประถมศกึ ษาหรือมัธยมศึกษา ไม่มีความอาทรต่อกัน

๒ ขาดวนิ ยั ขาดความรับผดิ ชอบ ไร้ซงึ่ คณุ ธรรม จริยธรรม มีพฤติกรรมอันไม่พงึ ประสงค์ ไม่รูจ้ กั ความเพียงพอ หาก ไมไ่ ดร้ บั การปลูกฝงั คณุ ธรรมต้ังแตเ่ ดก็ ๆ อาจสง่ ผลเสียทางด้านพฤติกรรมและการดาเนินชีวติ การตดั สินใจที่ ผิดพลาด ดาเนินชวี ติ อย่างไม่มแี บบแผนท่ีถูกต้องจากสภาพปญั หาดังกล่าว โรงเรยี นบา้ นโนนสวรรค์ จงึ ไดค้ ดิ หา แนวทางเพื่อให้ผู้บริหารครู บุคลากรทางการศึกษาและนักเรียนทุกคนได้ตระหนกั รเู้ ขา้ ใจและเห็นความสาคญั ของ การแกบ้ ัญหาดังกล่าว โดยการจดั ทานวัตกรรม SAWAN MODEL ปลกู ฝังคณุ ธรรมดว้ ยกิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิม เวลารู้ สู่วนิ ยั ความรบั ผิดชอบและความพอเพยี ง เพือ่ เป็นการส่งเสรมิ ให้ครูได้มแี นวทางในการบูรณาการหลัก คณุ ธรรม จรยิ ธรรม สู่กิจกรรมการเรยี นการสอนอย่างถูกต้อง มีลาดับขน้ั ตอนและเป็นไปในรปู แบบเดยี วกนั มี ผลลพั ธ์ท่ีเป็นรปู ธรรม ท่สี าคัญเพ่ือเปน็ การปลูกฝังและสร้างความตระหนักเร่ืองคณุ ธรรมจรยิ ธรรมและคา่ นยิ มที่พงึ ประสงคใ์ ห้กับนักเรยี น ใหน้ ักเรียนคดิ อย่างมีเหตผุ ล ดาเนินชวี ติ ตามหลักปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงอยา่ งเปน็ ธรรมชาติ โดยการ บรู ณาการกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้“Sawan model สรา้ งการเรียนรู้ คู่ความพอเพยี ง” ตามแนวทาง SAWAN MODEL : Standard and Service mind Accountability Willingness Assessment Network ภาพท่ี ๑ SAWAN MODEL

๓ ๑.๒ แนวคดิ หลักกำรสำคญั ที่เกยี่ วขอ้ งกบั นวัตกรรม ๑.๒.๑ กรอบแนวคดิ ท่ีสำคัญของโรงเรียนคณุ ธรรม ๕ ดำ้ น ๑. พอเพียง การดารงชวี ิตพอเพยี งตามพระราชดารัสของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอย่หู วั ภูมพิ ลอดุลยเดช โดยทาพอประมาณใหเ้ หมาะสมกบั ตนเอง ไม่ฟุ้งเฟ้อและ ฝึกตนเองใหร้ ู้จักความพอดี พอเหมาะ ถา้ ไม่พอดี ไม่พอเหมาะก็จะเกดิ ความทจุ ริตในใจได้ ๒. กตัญญู เปน็ คุณธรรมพ้นื ฐานของมนษุ ย์ซ่ึงในสงั คมมนุษย์ต้องเกย่ี วข้อง สมั พนั ธ์กับ บคุ คลตา่ งๆ ไดแก่ พ่อ แม่ ครูอาจารย์ ญาติพน่ี อ้ ง เปน็ ตน้ ความกตัญญู เป็นคุณธรรมทม่ี นษุ ย์ควรปฏบิ ัติและไม่ หลงลมื ตวั เม่อื เกิดความสาเรจ็ ต้องยกย่องเชดิ ชบู พุ การีครู อาจารย์ และทกุ คนท่ีมีสว่ นร่วม ๓. ซ่อื สตั ยส์ จุ ริต ยดึ พระบรมราโชวาทของพระบาทสมเดจ็ พระเจาอยู่หัวภูมิพลอดลุ ยเดช ที่วา “ความซ่ือสตั ย์สจุ ริตเปน็ พน้ื ฐานฐานของความดีทกุ อย่าง เดก็ ๆ จงึ ต้องฝกึ ฝนอบรม ใหเ้ กิดมีข้นึ ในตนเอง เพ่ือ จกั ได้เตบิ โตขึน้ เปน็ คนดี มี ประโยชน์และมชี ีวิตที่สะอาด ท่เี จรญิ มัน่ คง” (พระราชทานเพื่ออัญเชญิ ลงพิมพใ์ น หนงั สอื วันเดก็ พทุ ธศกั ราช ๒๕๓๑) ๔. ควำมรับผดิ ชอบ ผู้บริหาร ครู อาจารย์ ตอ้ งมจี ิตสานึกในบทบาท และหนา้ ทขี่ องตัวเอง และปฏิบัติหน้าที่ใหด้ ีทีส่ ุด เคารพกฎเกณฑ์กติกา พร้อมให้ตรวจสอบการ กระทาได้เสมอ โดยพรา่ สอนเพ่ือให้ ลูกหลานเยาวชนกา้ วทนั ต่อยุคโลกาภิวัฒน์ ยึดมั่นความซอื่ สัตยส์ จุ ริต เพอ่ื สรา้ งคนดีใหบ้ ้านเมือง ๕. อดุ มกำรณ์คุณธรรม การเสรมิ สร้างหลกั ธรรมาภิบาลของการบริหารกจิ การบา้ นเมืองที่ ดี โดยการบริหารหรือการปกครองท่ีมคี วามถูกต้อง มีความยตุ ิธรรม รว่ มมือรว่ ม ใจมุ่งมั่นให้ระบบการศกึ ษาของชา ตดิ ดาเนินไปด้วยความมนั่ คง ยั่งยืน ดว้ ยจิตสานกึ ทศั นคติ พฤติกรรมที่เต็มเปย่ี มดว้ ยคุณธรรม และจรยิ ธรรม พร้อม ทง้ั ใชห้ ลกั การให้โอกาสประชาชนมีสว่ นรว่ มรับรู้ ๑.๒.๒ แนวคดิ กำรจัดกิจกรรมลดเวลำเรียนเพ่ิมเวลำรู้ โรงเรยี นบ้านโนนสวรรค์จึงได้ดาเนินการกิจกรรมลดเวลาเรียน เพม่ิ เวลารู้ ที่ม่งุ เนน้ ใหเ้ ดก็ ผ้ปู กครองและครมู คี วามสุข ลดการบรรยายของครู เพ่มิ เวลาและโอกาสให้ผเู้ รียนได้สร้างความรูด้ ว้ ยตนเองผ่านการ ลงมอื ปฏบิ ตั ิจริงมากขนึ้ ปรับบทบาทของครจู ากผู้สอนมาเปน็ ผู้ให้คาปรกึ ษาช้ีแนะ (Coach) กจิ กรรมการเรียนรู้ต้อง มีความสรา้ งสรรค์และหลากหลาย ด้วยการพฒั นา ๔H คอื Head(กจิ กรรมพฒั นาสมอง) Heart(กจิ กรรมพัฒนา จติ ใจ) Hand(กจิ กรรมพัฒนาทักษะการปฏบิ ัติ) Health(กิจกรรมพฒั นาสุขภาพ) โดยใช้กระบวนการจดั กจิ กรรมการ เรียนร้แู บบ Active Learning โดยเช่ือมโยงกบั หลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน พทุ ธศักราช ๒๕๕๑ ให้ สอดคลอ้ งกับคุณธรรมอัตลักษณข์ องโรงเรียนตามโครงการโรงเรียนคณุ ธรรม สพฐ. ในรูปแบบบูรณาการ ปฏิบัติ ๑ กจิ กรรมให้สอดคล้องกบั หลายโครงการ จงึ เกิดเป็นการนานวัตกรรมหลักการบริหารจดั การ คอื “SAWAN Model ขับเคลอ่ื นควำมร้คู คู่ ณุ ธรรม ดว้ ยกระบวนกำร Active Learning” มาใช้ในการบรหิ ารงานและจดั กิจกรรมต่าง ๆ ในการสง่ เสริมพัฒนาคุณธรรมจริยธรรม สรา้ งคนดใี นโรงเรียนเพอื่ สนองพระราชประสงค์ ของพระบาทสมเด็จพระ บรมชนกาธิเบศร มหาภมู ิพลอดุลยเดชมหาราชบรมนาถบพติ ร ทีใ่ ห้โรงเรยี นสร้างคนดใี หบ้ ้านเมอื ง

๔ ๑.๒.๓ แนวคดิ เก่ยี วกับนวัตกรรมดา้ นการบริหาร SAWAN MODEL ๑. S : Standard and Service mind (โรงเรียนมาตรฐานให้บรกิ ารดว้ ยหัวใจ) หมายถึง การปฏบิ ตั ิงาน ในโรงเรียนจะต้องมเี กณฑ์มาตรฐานด้านต่าง ๆ เปน็ สง่ิ ควบคุม และให้การทางานด้วยใจ ทั้งบรกิ ารนักเรียน บริการ ชมุ ชน ตอ้ งเต็มใจใหบ้ ริการ ๒. A : Accountability (ยดึ ตดิ ความโปร่งใส) หมายถึง การบริหารงานดา้ นต่าง ๆ จะตอ้ งมีความซ่ือสตั ย์ สจุ รติ มีความโปรง่ ใสตรวจสอบได้ ยดึ ระเบยี บการปฏบิ ตั ิงานของทางราชการเป็นทีต่ งั้ ๓. W : Willingness (เตม็ ใจในการทางาน) หมายถึง การปฏบิ ตั ิงานจะตอ้ งมีความรับผิดชอบ มีความเต็ม ใจในการทางานในหน้าท่ี และงานในส่วนรวม งานชุมชน มีความเต็มใจทจี่ ะช่วยเหลอื งาน หากมคี วามรับผิดชอบ และความเต็มใจทางานแล้ว ผลงานท่ีออกมาจะดีและประสบความสาเรจ็ ตามวตั ถปุ ระสงค์ของงานน้นั ๆ ๔. A : Assessment (วดั ผลประเมนิ ผลดว้ ยหลกั การ) หมายถึง การดาเนนิ งานในกิจกรรมหรอื โครงการตา่ ง ๆ จะต้องมกี ารวัดผลประเมินผล ซึ่งมีระบบควบคุมคุณภาพ PDCA เป็นหลักในการดาเนินงานเพ่ือให้มีการประเมิน และปรับปรงุ งานใหด้ ีและเหมาะกบั บรบิ ทงานเน้อื งานกจิ กรรมหรือโครงการ ๕. N : Network (ประสานเครือข่ายความร่วมมือ) หมายถึง การประสานงาน ท้ังแนวด่ิงและแนวราบ ใน การปฏิบัติงาน มีเครือข่ายความร่วมมือในโรงเรียน ใช้กิจกรรม PLC เป็นตัวขับเคล่ือน เครือข่ายความร่วมมือกับ ชุมชน บ้าน วัด โรงเรียน จะมีคณะกรรมการสถานศึกษาเป็นผู้นาการขับเคลื่อนกิจกรรมของโรงเรียน เครือข่าย ความร่วมมอื ภายนอกโรงเรียน มสี านักงานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษา ตลอดจนหน่วยงานอ่นื ร่วมขับเคลือ่ น ๑.๒.๔ วงจรกำรควบคุมคณุ ภำพของงำน (PDCA Cycle) เปน็ แนวคิดการพฒั นาการทางานเพ่ือควบคมุ คุณภาพงานใหม้ ีการพัฒนาอย่างต่อเน่ือง พฒั นามาจาก แนวคดิ ของ วอลท์ เตอร์ ซิวฮาร์ท (Walter Shewhart) นกั สถิติในงานอตุ สาหกรรม ต่อมาแนวคิดน้เี รม่ิ เป็นที่รู้จักกัน มากขนึ้ เม่ือ เอดวารด์ เดมม่งิ (W.Edwards Deming) นักจดั การบริหารคุณภาพ ไดน้ าเสนอและเผยแพร่ใช้เปน็ เครอื่ งมอื สาหรบั การปรบั ปรงุ กระบวนการทางานของพนกั งานภายในโรงงานให้ดขี ึ้น ซึ่งจะใช้ในการค้นหาปัญหา อปุ สรรคในข้ันตอนการทางานโดยพนักงาน จนเป็นท่ีรจู้ ักกันในชือ่ ว่า วงจรเดม็ มิง่ หรือ วงจร PDCA แนวคิดวงจร PDCA เปน็ แนวคิดที่ง่ายไม่ซับซ้อน สามารถนาไปใช้ไดใ้ นเกือบจะทุกกิจกรรม จงึ ทาให้เป็นที่รจู้ ักกนั อย่างแพร่หลาย มากขนึ้ ทั่วโลก PDCA เปน็ อักษรนาของภาษาอังกฤษ ๔ คาคอื แผนภำพแสดง วงจรการควบคมุ คุณภาพ (PDCA Cycle)

๕ ๑. กำรวำงแผน (Plan) คอื การวางแผนการดาเนินงาน เพ่ือใหเ้ กดิ การทางานท่ีไดผ้ ล งาน การปรบั ปรุงเปล่ยี นแปลง การพัฒนาส่งิ ใหม่ การแก้ปัญหาทเ่ี กดิ ขน้ึ จากการปฏิบัติงาน มีสว่ นทสี่ าคัญเช่น การ กาหนดเป้าหมาย วัตถุประสงค์ การจัดอนั ดบั ความสาคญั ของเป้าหมาย กาหนดการดาเนินงาน กาหนดระยะเวลา การดาเนินงาน กาหนดผรู้ ับผิดชอบดาเนนิ การ และกาหนดงบประมาณท่จี ะใช้ การวางแผนท่ดี ีควรต้องเกิดจาก การศกึ ษาที่ดี มีการวางแผนไว้รัดกุมรอบคอบปรบั เปลี่ยนไดต้ ามความเหมาะสมของงานและเหตุการณ์ แผนท่ีได้ ตอ้ งช่วยในการคาดการณ์สิง่ ท่ีเกิดขึน้ และสามารถชว่ ยลดความสูญเสียทีอ่ าจเกิดข้ึนได้ การวางแผนควรมีการกาหนด - การกาหนดเปา้ หมาย - วตั ถปุ ระสงค์ - กาหนดผู้รับผดิ ชอบ - ระยะเวลาดาเนนิ การ - งบประมาณทกี่ าหนด - มกี ารเสนอเพ่ือขออนุมตั ิกอ่ นดาเนนิ การเป็นตน้ ๒. ปฏบิ ัติตำมแผน (Do) คอื การดาเนินการเพื่อใหไ้ ด้ตามแผนทมี่ กี ารกาหนดไว้ อาจมี การกาหนดโครงสรา้ งคณะทางานรองรบั การดาเนนิ การเช่น คณะกรรมการ ฯลฯ กาหนดวธิ ใี นการดาเนินงาน ข้ันตอน ผู้ดูแลรับผดิ ชอบ ผตู้ รวจสอบและทาการประเมินผล การปฎิบัติการควรมี - มีคณะทางานคอยควบคมุ กาหนดนโยบาย ตดิ ตามตรวจสอบการทางาน - มีการกาหนดขั้นตอนที่ชดั เจน - มีวธิ กี ารดาเนนิ การท่สี ามารถดาเนินการได้จริง ไมย่ ากจนเกนิ ความสามารถของผู้ที่จะทา - มผี รู้ ับผดิ ชอบดาเนินการทช่ี ัดเจน เพียงพอ - มีระยะเวลาที่กาหนดท่เี หมาะสม - มีงบประมาณในการทางานเปน็ ต้น ๓. ตรวจสอบกำรปฏิบตั ิตำมแผน (Check) คอื ข้ันตอนที่เร่มิ เม่ือมกี ารดาเนนิ โครงการ ตามข้อ ๒ ควรจะตอ้ งทาการประเมนิ ผลการดาเนินงานว่าเปน็ ไปตามแผนงานที่กาหนดไวห้ รอื ไม่ อาจประเมนิ ใน สว่ น การประเมนิ ผลงานการดาเนนิ การ การประเมินผลการดาเนนิ ตามข้ันตอน และการประเมินผลงานตาม เปา้ หมายของแผนงานทีไ่ ด้มีการกาหนดไว้ ในการประเมนิ น้ีเราอาจสามารถทาได้เองโดยใช้คณะกรรมการที่ รบั ผิดชอบในแผนการดาเนินงานภายในเปน็ การประเมินตนเอง แต่การใช้คนภายในอาจทาใหข้ าดความนา่ เชอ่ื ถือ หรอื ประเมนิ ผลได้ไม่เต็มที่ จะดีหากมกี ารตงั้ คณะประเมนิ จากภายนอกมาช่วย เพราะน่าจะไดผ้ ลการประเมนิ ท่ี ดกี ว่าทีมงานภายใน เพราะอาจมีปัญหาชว่ ยกนั ประเมนิ ผลใหด้ ีเกนิ จรงิ แนวทางที่จะใช้ในการประเมินเชน่ - กาหนดวิธีการประเมนิ แยกใหช้ ัดเจนสามารถทาได้งา่ ย - มีรูปแบบการประเมินตรงกับเปา้ หมายในงานที่ทา - มคี ณะผจู้ ะเข้าทาการประเมินทมี่ ีความร้เู พียงพอ - แนวคาตอบผลของการประเมิน ตอ้ งสามารถตอบโจทยแ์ ละตรงกบั วตั ถปุ ระสงค์ทวี่ างไว้ - เน้นการประเมินปัญหา / จุดออ่ น / ข้อดี / จุดแข็ง ทีม่ ใี นการดาเนินการเปน็ ตน้

๖ ๔. ปรบั ปรงุ แก้ไขพัฒนำต่อเน่ือง (Act) คือ การนาผลประเมนิ ท่ีได้มาทาการวเิ คราะห์ เพอื่ พัฒนาแผน ในการปรบั ปรงุ ตอ่ ไป ในส่วนนคี้ วรจะเสนอแนะปญั หาแนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ขปญั หา หรือการ พัฒนาระบบทมี่ ีอยแู่ ล้วให้ดยี ง่ิ ขึน้ ไปอีกไม่มีท่ีสนิ้ สุด - ทาการระดมสมอง เพื่อหาทางแก้ไข ปญั หา / จุดอ่อน / ข้อดี / จุดแขง็ ท่ีพบ ปรับปรงุ ใหด้ ยี ิ่งข้ึน - นาผลทไี่ ด้จากการระดมสมองเสนอผเู้ กย่ี วข้องเพ่ือพจิ ารณาใชว้ างแผนตอ่ ไป - กาหนดกลยุทธใ์ นการจัดทาแผนครง้ั ต่อไป - กาหนดผรู้ ับผิดชอบดาเนนิ งานครงั้ ตอ่ ไป การพัฒนาระบบ PDCA เปน็ การปรับปรงุ พัฒนาระบบงานทมี่ ีอยู่แลว้ ใหด้ ียิ่งขึ้นไปอีก โดยควรจะมกี าร ดาเนนิ การต่อเน่อื งไม่มที ่สี ้นิ สุด จงึ เปน็ ทม่ี าขอแนวคิดการควบคมุ คณุ ภาพและการพัฒนาอยา่ งต่อเน่ือง ในการ ปรับปรุงพฒั นาต่อเนอื่ ง ๒. จดุ ประสงคแ์ ละเป้ำหมำยของผลงำนนวัตกรรม ๒.๑ เพอื่ ปลกู ฝังใหน้ กั เรยี นเปน็ ผูม้ ีคุณธรรม จริยธรรม เรอ่ื งความรับผิดชอบและความพอเพียง ๒.๒ เพือ่ พัฒนากิจกรรมบรู ณาการรายวชิ าคณิตศาสตรภ์ าษาไทยสอดแทรกคุณธรรม จริยธรรม ส่กู ิจกรรมลด เวลาเรยี นเพิ่มเวลารู้ เปำ้ หมำย เชิงปริมำณ ๑.นกั เรยี นระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี ๑ จานวน ๑๘ คน เขา้ ร่วมกจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู้ Sawan model สรา้ งการเรียนรู้ คู่ความพอเพียง ๒. นักเรียนระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี ๑ จานวน ๑๘ คน ทาแบบฝึกทักษะการบรู ณาการการอา่ น การคดิ เลข สูก่ ารแกโ้ จทยป์ ญั หาทางคณิตศาสตร์ผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ เชงิ คุณภำพ นักเรยี นชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี ๑ เป็นผ้มู ีคุณธรรม จริยธรรม เรื่องความพอเพียงและความรับผดิ ชอบ สามารถเป็นแบบอยา่ งให้กับบคุ คลอ่ืนในโรงเรยี นและสงั คมภายนอกได้ ร้อยละ ๘๐ ๓. ขนั้ ตอนกำรดำเนนิ งำน 3.1 การออกแบบนวตั กรรม 1) ศกึ ษาสภาพปัญหา 2) ใช้นวตั กรรมด้านการบรหิ าร SAWAN MODEL เปน็ แนวคิดหลัก ๓) ออกแบบกิจกรรมการเรียนรสู้ อดแทรกคุณธรรมตามแนวคดิ ทีส่ าคญั ของโรงเรียนคุณธรรม ๕ ดา้ นโดยบรู ณาการรายวิชาคณิตศาสตรเ์ ข้ากบั รายวิชาภาษาไทย ๔) นากิจกรรมลดเวลาเรียนเพ่ิมเวลารกู้ จิ กรรม “Sawan model สรา้ งการเรยี นรู้ คู่ความพอเพียง”

๗ ปลกู ฝงั คุณธรรมจรยิ ธรรมนกั เรยี นส่คู วามพอเพียงและความรับผดิ ชอบ เขา้ สกู่ ระบวนการ PLC เพอ่ื ปรับปรุง พฒั นากิจกรรม 3.2 ข้นั การดาเนินงานตามกจิ กรรม การดาเนนิ งานพฒั นาคุณธรรม จริยธรรมในโรงเรยี น ดา้ นการเรียนการสอนนน้ั โรงเรียนบ้านโนน สวรรคใ์ ชน้ วัตกรรม SAWAN MODEL ตามวงจรการควบคุมคณุ ภาพ PDCA เปน็ แนวทางในการปลูกฝงั คุณธรรม ดว้ ยกิจกรรมลดเวลาเรยี นเพ่ิมเวลารู้ “Sawan model สรา้ งการเรยี นรู้ คู่ความพอเพยี ง” สคู่ วามพอเพียงและ ความรบั ผิดชอบ สาหรบั นกั เรียนช้ันประถมศึกษาปีที่ ๑ นน้ั ครผู ู้สอนได้มีรปู แบบและวิธีการในการบรู ณาการ คณุ ธรรมในการจดั กจิ กรรมลดเวลาเรยี นเพ่มิ เวลารู้ เพ่ือเป็นการสร้างความตระหนกั รแู้ ละส่งเสริมใหผ้ เู้ ก่ยี วข้องทุก ฝ่ายเห็นความสาคญั ของการพัฒนาคุณธรรม จริยธรรมนกั เรียน โดยมขี น้ั ตอนกระบวนการดังน้ี ขั้นที่ ๑ กำรวำงแผน (Plan) ครผู ู้สอนและคณะครโู รงเรียนบา้ นโนนสวรรค์รว่ มกนั ศึกษาวิเคราะห์สภาพปัญหา ค้นหาจุดอ่อน จุดแข็ง และสาเหตุของนกั เรยี นที่ขาดคุณธรรม ซง่ึ พบว่าต้องพัฒนาคุณธรรมด้าน ความรับผิดชอบ ความซอ่ื สัตย์ และความ พอเพียงให้เกิดขึ้นกับนักเรียน เพื่อให้สอดคล้องกับคุณธรรมอัตลักษณ์ท่ีสานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ัน พื้นฐานได้กาหนดไว้ และมีการประชุมวางแผน โดยศึกษาวิเคราะห์นโยบาย คู่มือการบริหารจัดการเวลาเรียน ออกแบบกิจกรรม ตารางกจิ กรรม แบบวัดและประเมินผล เพื่อให้สอดคล้องกับคุณธรรมเป้าหมายและคุณธรรมอัต ลักษณ์ของสถานศึกษา ๓ ประการ คือ Honesty: ความซื่อสัตย์สุจริต Accountability: ความรับผิดชอบและ Sufficiency: ความพอเพียง ภายใต้ชื่อ HAS และได้กาหนดคุณธรรมอัตลักษณ์ ดังท่ีได้แสดงไว้ในตารางแสดง คณุ ธรรมเป้าหมายและพฤตกิ รรมบง่ ชเี้ ชงิ บวกของโรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์ ต่อไปนี้

๘ ภาพที่ ๒ ประชุมสรา้ งความเข้าใจเร่ืองคณุ ธรรม จริยธรรมในรูปแบบที่ถูกต้องตรงกนั ตามกรอบแนวคิดทสี่ าคญั ของโรงเรยี นคณุ ธรรม ๕ ดา้ น ศกึ ษารูปแบบของการแบบฝึกทกั ษะการบูรณาการการอา่ น การคดิ เลข สูก่ ารแก้โจทย์ปัญหาทาง คณติ ศาสตร์ สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ได้พฒั นาสื่อแบบฝกึ ทักษะการบรู ณาการ การอา่ น การ คดิ เลข สกู่ ารแกโ้ จทยป์ ญั หาทางคณติ ศาสตรโ์ ดยใชก้ ระบวนการวิจัยและพฒั นา ซึง่ เป็น สอื่ ท่มี งุ่ พฒั นาใหผ้ เู้ รียนมี รากฐานทเี่ ข้มแขง็ ด้านความสามารถและทกั ษะในการอา่ น ดว้ ยการฝึกอา่ น จบั ใจความ ตีความ แปลความ โดยใช้ กระบวนการตามแนวคิดของ Brain-based Learning (BBL) และเชอื่ มโยงไปสู่การแกโ้ จทยป์ ัญหาทางคณติ ศาสตร์ ตามหลกั การทางคณิตศาสตร์ โดยมีรปู แบบส่ือ การบรู ณาการการอา่ น การคดิ เลข สูก่ ารแกโ้ จทยป์ ญั หาทาง คณิตศาสตร์ ดงั น้ี แผนภาพที่ ๒ กรอบแนวคดิ การพัฒนาแบบฝกึ ทักษะการบรู ณาการการอา่ น การคดิ เลข สกู่ ารแก้โจทย์ปัญหา ทางคณิตศาสตร์

๙ ขัน้ ท่ี ๒ ออกแบบกิจกรรมกำรเรียนรู้ (Do) ๑. วิเครำะห์ผ้เู รียนเป็นรำยบุคคล ครูผสู้ อนระดมความคดิ ความสนใจ ความถนัด และความต้องการของผเู้ รียนเปน็ รายบคุ คล โดย วิธกี ารสอบถาม เพ่ือประกอบการกาหนดกจิ กรรมบรู ณาการ เนน้ ใหผ้ ู้เรยี นไดม้ ีสว่ นรว่ มในการจัดกจิ กรรม ลงมอื ทา ด้วยตนเอง Active Learning ผู้สอนมีหนา้ ทค่ี อยกระตุน้ และใหค้ าแนะนาในขณะทีผ่ ูเ้ รยี นทากิจกรรม ภาพที่ ๓ วเิ คราะหผ์ ู้เรยี น ค้นหาความต้องการของผู้เรยี น ๒. วิเคราะห์หลักสตู รและออกแบบกิจกรรมบรู ณาการ ศกึ ษาโครงสร้างหลักสูตรสถานศึกษา และหลกั สูตรการศึกษา พทุ ธศักราช ๒๕๖๐ โดยวเิ คราะห์ มาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชว้ี ัด สมรรถนะ และคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ ตามหลกั สูตร และนามาออกแบบการจัด กิจกรรมการเรยี นรูท้ เี่ น้นใหผ้ ้เู รียนได้ลงมือปฏิบตั ใิ นรูปแบบ แบบฝึกทกั ษะการบูรณาการการอา่ น การคิดเลข สู่ การแกโ้ จทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ภาพที่ ๔ ประชมุ รว่ มกนั วเิ คราะห์หลกั สตู รโรงเรยี น

๑๐ ขน้ั ท่ี ๓ ตรวจสอบและประเมนิ ประสิทธภิ าพของการดาเนนิ งาน (Check) นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี “Sawan model สร้างการเรียนรู้ คู่ความพอเพยี ง” มกี ารตรวจสอบ และประเมนิ ประสิทธภิ าพของการดาเนินงานในระหวา่ งดาเนนิ การและหลงั การดาเนินงาน ๑) มกี ารตรวจสอบรปู แบบการประเมนิ ตรงกับเปา้ หมายในงานทีท่ า เชน่ กาหนดวธิ ีการประเมนิ จากการสงั เกต แบบประเมนิ แบบทดสอบ แบบสอบถามและแต่กรณี การประเมินคุณธรรมความพอเพยี ง ประเมินจากการเลอื กใชว้ ัสดอุ ุปกรณข์ องนักเรียนในการทา แบบฝึกทกั ษะ การเกบ็ รักษาอปุ กรณ์เคร่ืองเขยี น ความทะนุถนอม ความสะอาด ความเปน็ เรียบร้อย การประเมนิ คุณธรรมความรับผดิ ชอบ ประเมินจากการใหค้ วามร่วมมือทากิจกรรม การแสดง ความคดิ เหน็ ความสาเร็จของงาน ความทันเวลา ๒) ใชก้ ระบวนการ PLC SLC จากคณะครูเพ่ือทาการประเมินแบบฝึกทักษะและให้ คาแนะนา สง่ เสรมิ อย่างสร้างสรรค์ เพอ่ื ให้การสร้างนวตั ตกรรมตรงกับวัตถุประสงค์ท่วี างไว้ ข้ันท่ี ๔ ปรับปรงุ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ( Act) ๑) นาผลประเมินที่ได้มาทาการวเิ คราะห์ผา่ นการใชก้ ระบวนการ PLC เพื่อระดมสมอง หาทาง แกไ้ ขปญั หา / จดุ อ่อน / ข้อดี / จดุ แขง็ ท่ีพบ ปรบั ปรุงพัฒนาแผน ในการปรับปรุงต่อไป ในสว่ นน้คี วรจะเสนอแนะ ปัญหาแนวทางการปรบั ปรุงแกไ้ ขปัญหา หรอื การพัฒนาระบบท่มี อี ยู่แล้วให้ดยี ่งิ ขนึ้ ไปอีกไมม่ ีทส่ี ิ้นสุด ๒) ผลที่ได้จากการระดมสมองเสนอผู้เกยี่ วข้องเพื่อพจิ ารณาใช้วางแผนต่อไป ๓) กาหนดกลยุทธเ์ พือ่ นาไปสู่ความสาเร็จในการจัดทาแผนคร้งั ต่อไป ๔. ผลกำรดำเนินกำร ผลการดาเนนิ การสรา้ งนวัตกรรมสร้างสรรคค์ นดี ๑. นักเรยี นสามารถทาแบบฝกึ ทักษะบรู ณาการ การอา่ น การคิดเลข สกู่ ารแก้โจทย์ปัญหาทาง คณติ ศาสตร์ไดผ้ า่ นเกณฑ์การประเมินร้อยละ ๘๐ ๒. นกั เรียนมคี ณุ ธรรมตามเป้าหมายของสถานศึกษา สามารถอธิบายและเหน็ คุณค่าคุณธรรมท่เี กดิ ข้นึ ระหว่างการทาโครงงาน และผลในแงม่ ุมด้านคณุ ธรรมทเี่ กิดข้นึ หลงั การทางาน โดยผ่านเกณฑ์การประเมนิ คุณธรรม ความพอเพียงและความรับผิดชอบ รอ้ ยละ ๘๐ ภาพที่ ๕ กิจกรรมการเรยี นการสอนแบบ Active Leraning

๑๑ ผลท่เี กดิ ขน้ึ กับนกั เรยี น เมื่อจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้ โดยทาแบบฝึกทักษะบูรณาการ การอ่าน การคิดเลข สู่การแก้ โจทย์ปัญหาทางคณิตศาสตร์พบว่านักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามหลักคุณธรรมและมีความรู้ในการลงมือปฏิ บัติ ส่งผลให้นักเรียนมีความรับผิดชอบต่องานท่ีได้รับมอบหมาย มีความต้ังใจและกระตือรือร้นในการทางาน ทางาน เสร็จและส่งงานตามเวลา รู้จักช่วยเหลือเพื่อนในห้องเรียน รู้จักใช้ส่ิงของอย่างประหยัดใช้สิ่งของที่มีอยู่อย่างคุ้มค่า นอกจากน้ยี ังมคี ณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ มพี ฤตกิ รรมบง่ ชที้ างบวกเพม่ิ ขน้ึ ภาพท่ี ๖ นกั เรยี นคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ มีพฤตกิ รรมบ่งชที้ างบวกเพิ่มขึ้น ผลทเี่ กิดขนึ้ กบั ผปู้ กครอง จากการท่ีนักเรียนมีการพัฒนาตนเองตามหลักคุณธรรม ส่งผลให้โรงเรียนได้รับเสียงสะท้อนจากผู้ปกครอง ว่าบุตรหลานมีการเปล่ียนแปลงพฤติกรรมในทางที่ดีขึ้น มีความรับผิดชอบ ทางานท่ีได้รับมอบหมายโดยผู้ปกครอง ไมต่ ้องคอยเตอื นรจู้ ักประหยัดอดออม ทางานบ้านชว่ ยผปู้ กครอง และรจู้ กั ใชส้ ิง่ ของอยา่ งรู้คุณค่ามากขนึ้ ภาพท่ี ๗ ผู้ปกครองมีความพงึ พอใจ

๑๒ ผลทเ่ี กดิ กบั ครู ครูได้มีการพัฒนาตนเองอยู่เสมอ หม่ันศึกษาหาความรู้อยู่ตลอดเวลาเพื่อให้รู้เท่าทันเหตุการณ์ ทาหน้าที่ท่ี ได้รับมอบหมายอย่างเต็มความสามารถ เป็นแบบอย่างท่ีดีให้นักเรียน ใช้จ่ายอย่างประหยัด แต่งกายถูกต้องตาม ระเบียบและข้อตกลงของโรงเรียน มีการพัฒนาตนเองในด้านการจัดการเรียนการสอนให้สอดคล้องกับคุณธรรม มี นา้ ใจต่อเพื่อนครดู ้วยกัน รวมถึงมกี ารสร้างเครือข่ายร่วมกันภายในโรงเรยี นและหน่วยงานอ่ืน ส่งผลให้ครูไดร้ ับความ ไวว้ างใจจากผปู้ กครองและชุมชน ภาพที่ ๘ ครผู สู้ อนไดร้ บั การพัฒนางานอย่างต่อเนื่อง ประโยชน์ที่ได้รบั ในการดาเนนิ งานสรา้ งนวัตกรรมสรา้ งสรรค์คนดีได้ใช้ SAWAN MODEL สงิ่ สาคญั ทจี่ ะทาใหก้ ารพฒั นา คณุ ธรรมจรยิ ธรรมนักเรยี นประสบผลสาเรจ็ ไดน้ ั้น ครเู ปน็ บุคคลสาคญั ในการขับเคลื่อนนวัตกรรมนี้ จากการทไ่ี ด้ แลกเปลี่ยนเรยี นรู้ (PLC) เป็นแนวทางในการพฒั นาคณุ ธรรมให้นักเรยี นมีความตระหนกั และปฏิบัติงานท่ีได้รบั มอบหมายด้วยตนเอง สามารถลงมอื กระทาดว้ ยตนเองโดยที่ครูคอยใหค้ าแนะนาและให้คาปรกึ ษานักเรียนมี พฤติกรรมเชงิ บวกมากข้นึ สามารถนาความรู้ที่ได้ไปเผยแพร่ตอ่ คนอ่นื ได้ และนักเรียนมคี ุณลกั ษณะที่พึงประสงค์ พฒั นาตนเองตามคณุ ธรรม เกิดเปน็ ความประพฤติท่ีดีงาม

๑๓ ๕. ปจั จยั ควำมสำเร็จ ๕.๑ ด้านบุคลากร ได้รับความร่วมมือช่วยเหลอื จากบุคลากรหลายฝา่ ย ได้แก่ ๑) ศึกษานิเทศก์ ในการนิเทศตดิ ตาม ใหก้ ารแนะนา ๒) ผู้บริหาร เห็นความสาคัญและให้การสนับสนุนด้านงบประมาณและสง่ เสริมพัฒนาดา้ นองค์ความรใู้ นการ เขา้ อบรม ๓) ครู ท้ังในสถานศึกษาที่ร่วมการบวนการทางาน PLC, SLC และครูต่างสถานศึกษาท่ีสอนในกลุ่มสาระ เดยี วกนั ทร่ี ว่ มแบง่ ปนั องคค์ วามร้ใู นการดาเนินการจดั ทานวตั กรรม ๕.๒ ด้านงบประมาณ ๑) งบประมาณจากโรงเรยี น สนบั สนุนในดา้ นวัสดุอปุ กรณ์ สถานทก่ี ารปฏิบตั งิ าน ๒) งบประมาณจากโรงเรียน สนบั สนนุ ในการเดินทาง และที่พกั ในการเข้าฝึกอบรมพัฒนาองค์ความรู้ ๓) ผลการดาเนนิ งานภายใตแ้ นวคิด PDCA ซง่ึ มขี ัน้ ตอนในการทางาน และพัฒนาแกไ้ ข เพื่อให้การสรา้ ง นวัตกรรมสาเรจ็ ตามจุดประสงค์ ๖. บทเรยี นทไี่ ดร้ บั (Lesson Learned) การจัดกจิ กรรมลดเวลาเรียนเพิม่ เวลารู้ นกั เรยี นบรรลุผลสาเรจ็ ในการเรยี นนกั เรยี นมีความรู้ความเขา้ ใจใน เนื้อหาท่ีเรียน เข้าถึงคุณธรรม แล้วนาไปปฏิบัติ นักเรียนได้พัฒนาพฤติกรรมให้ดีขึ้น และบูรณาการสู่การพัฒนา ด้านอื่นๆต่อไป และโรงเรียนบ้านโนนสวรรค์ได้นานวัตกรรม SAWAN MODEL ปลูกฝังคุณธรรม เพ่ือให้บรรลุ คุณธรรมตามลักษณะของโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ. และคุณธรรมอัตลักษณ์ของโรงเรียนมีความซ่ือสัตย์ มี วินัย ความพอเพยี ง โดยมเี ป้าหมาย คือ ผู้บริหาร ครู บคลากรทางการศึกษา และนักเรยี น มีความตระหนักรู้ ซึมซับ คุณธรรม จริยธรรม กอ่ ใหเ้ กดิ การเปลีย่ นแปลงในระดบั ตา่ ง ๆ ภาพท่ี ๙ ครูผสู้ อนไดร้ ับการพฒั นางานและเผยแพร่อยา่ งตอ่ เน่ือง

๑๔ ๗. กำรเผยแพร่และรำงวลั ท่ีไดร้ บั โรงเรียนมีการเผยแพร่ ประชาสัมพันธ์ วิธีการปฏิบัติงานพัฒนาโรงเรียนคุณธรรมต่อเครือข่ายผู้ปกครอง ชุมชน ระหว่างหน่วยงาน เพ่ือให้เกดิ ความร่วมมือในการสง่ เสรมิ สนับสนุนการพฒั นาคณุ ธรรมจริยธรรมให้กบั นกั เรียน ดงั นี้ ๗.๑ ประชาสัมพันธ์และเผยแพร่ผลงาน เช่น เว็บไซต์โรงเรียน จัดนิทรรศการทั้งภายในและภายนอก โรงเรียน https://www.nonsawan.com/๒๐๒๐/inno๒๐๒๑/ นวัตกรรมสร้างสรรค์คนดี โรงเรียนบ้านโนน สวรรค์ – โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์ (nonsawan.com) ๗.๒ รว่ มจดั นทิ รรศการและแสดงผลงานโรงเรียนวถิ ีพุทธ ของ สพป.หนองคาย เขต ๒ ตามโครงการ ส่งเสริมการจดั การศกึ ษาแนวพุทธ ดว้ ยการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ระหวา่ งวันที่ ๑๙-๒๐ สงิ หาคม ๒๕๖๔ ณ โรงเรียนบา้ นแบง ๗.๓ เผยแพร่ผลการดาเนนิ งาน ในการจดั นทิ รรศการงานฉลองอนสุ าวรีย์ปราบฮอ่ เมืองหนองคาย และงาน กาชาด ประจาปี ๒๕๖๕ ณ จงั หวัดหนองคาย

๑๕ ๗.๔ เผยแพร่ผลการดาเนินงาน ในการจัดOpen House ณ โรงเรียนบา้ นโนนสวรรค์ ๗.๕ เผยแพร่ผลงานดาเนินงานในโครงการ SLC ณ โรงแรมสยามแกรน จงั หวดั อุดรธานี ระหวา่ งวนั ที่ ๑๙-๒๒ สงิ หาคม ๒๕๖๕ ๗.๕ รางวัลเหรียญทอง การประกวดรางวลั ทรงคุณค่า (OBEC AWARDS) ประเภทครูผู้สอนยอดเยี่ยม ระดบั ประถมศกึ ษา กลมุ่ วชิ าเทคโนโลยี ดา้ นการบรหิ ารจดั การ ประจาปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔

๑๖ ๘. เง่ือนไขควำมสำเรจ็ การดาเนินงานพัฒนาคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ตามโครงการโรงเรียนคุณธรรม สพฐ.และคุณธรรมอตั ลักษณ์ของ โรงเรียน โดยการใช้ SWAN MODEL ปลูกฝังคุณธรรมด้วยกิจกรรมเสริมประสบการณ์จะประสบความสาเร็จบรรลุ ตามวัตถุประสงค์ได้นั้น จาเป็นต้องอาศัยความร่วมมือ ร่วมแรง ร่วมใจจากผู้มีส่วนเก่ียวข้องทุกฝ่าย และครูผู้สอนมี ความตระหนัก ศึกษาหาความรู้ พัฒนาตนเองให้ทันเหตุการณ์อยเู่ สมอ และกระตุ้นให้ผู้เรียนเกดิ ความกระตือรือร้น ในการเรียนมากยิ่งขึ้น เพือ่ ที่จะส่งเสริมใหน้ กั เรียนได้มีคณุ ธรรมจริยธรรม และมีการเปล่ยี นแปลงพฤติกรรมในทางท่ี ดีขน้ึ นอกจากนนั้ ความสาเร็จในการสรา้ งสรรคน์ วัตกรรมครั้งนี้ ยงั เกดิ ขึ้นจาก ๑. กระบวนการทางานที่มรี ะบบโดยใช้กระบวนการ PLC ,SLC ในโรงเรยี นบา้ นโนนสวรรค์ ๒. ทักษะและความสามารถของในด้านการผลติ สอ่ื และนวตั กรรม ๓. การได้รบั การสนับสนนุ ด้านองค์ความรแู้ ละงบประมาณ

๑๗ ภำคผนวก

๑๘ ภาพกจิ กรรม

๑๙ ภาพกจิ กรรม

๒๐ -ตัวอยา่ ง-

๒๑ -ตัวอยา่ ง-

๒๒ สรุปผลกำรประเมนิ แบบฝกึ เสรมิ ทกั ษะ เลขท่ี ชือ่ – สกุล คะแนนเตม็ คะแนน สรุปผลการประเมิน หมายเหตุ ทีไ่ ด้ ผ่าน ไมผ่ า่ น การแปลผล ลงชื่อ ผู้ประเมนิ 1-5 คะแนน ไม่ผ่าน (นางสดุ าทิพย์ สน่นั เออื้ ) 6-10 คะแนน ผ่าน แบบสังเกตพฤตกิ รรมกำรทำงำนกล่มุ คำช้แี จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ลงในช่องท่ี ตรงกบั ระดบั คะแนน

๒๓ เลขที่ ช่อื -สกลุ กำรแสดง กำรยอมรบั กำรทำงำน ควำมมี กำรมี ส่วน รวม15 ควำม ฟงั คนอน่ื ตำมท่ไี ดร้ ับ นำ้ ใจ รว่ มใน กำร คะแนน คิดเหน็ มอบหมำย ปรับปรุง ผลงำนกลมุ่ 3 2 1 321 3 2 13213 2 1 ลงชื่อ...................................................ผปู้ ระเมิน ............./.................../............. เกณฑ์กำรใหค้ ะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมา่ เสมอ ให้ 3 คะแนน ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้ 1 คะแนน เกณฑก์ ำรตัดสนิ คณุ ภำพชว่ ง ระดับคุณภำพ คะแนน 12-15 ดี 8-11 พอใช้ ต่ากวา่ 8 ปรับปรุง

๑