PA 66 ครูวิวาพร รวมปก

แบบข้อตกลงในการพฒั นางาน (PA) สาหรบั ข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตาแหน่งครู วิทยฐานะชานาญการพิเศษ ประจาปี งบประมาณ พ.ศ.2565 ระหว่างวนั ท่ี 1 เดือน ตลุ าคม พ.ศ. 2565 ถงึ วนั ท่ี 30 เดอื น กนั ยายน พ.ศ.2566 วPA นางวิวาพร ชายครอง ตาแหน่งครู โรงเรียนแม่จริม สงั กดั สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำน่ำน สงั กดั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

PA 1/ส แบบขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน (PA) สำหรบั ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหนง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ (ทกุ สังกดั ) ประจำปงี บประมาณ พ.ศ. 2566 ระหว่างวนั ที่ 1 เดือนตลุ าคม พ.ศ. 2565 ถึงวันท่ี 30 เดือนกนั ยายน พ.ศ. 2566 ผู้จัดทำขอ้ ตกลง ชอ่ื ………นางวิวาพร……………………… นามสกลุ .........ชายครอง....................... ตำแหนง่ ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพเิ ศษ สถานศกึ ษา โรงเรียน....แมจ่ รมิ ................... สงั กัดสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศึกษา.....มัธยมศึกษาน่าน.................. รับเงนิ เดอื นในอันดับ คศ. ..3... อตั ราเงินเดอื น .... 34,610........... บาท ประเภทหอ้ งเรียนทจ่ี ัดการเรยี นรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทหอ้ งเรยี น ตามสภาพการจัดการเรยี นรจู้ ริง)  หอ้ งเรยี นวชิ าสามัญหรือวิชาพน้ื ฐาน  หอ้ งเรียนปฐมวัย  หอ้ งเรยี นการศึกษาพิเศษ  หอ้ งเรยี นสายวิชาชพี  ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย ข้าพเจา้ ขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพฒั นางาน ตำแหง่ ครู วทิ ยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึง่ เปน็ ตำแหน่งและวิทยฐานะท่ดี ำรงอยู่ในปจั จบุ ันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้ ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพฒั นางานตามมาตรฐานตำแหนง่ 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด ภาคเรยี นท่ี 2 ปกี ารศึกษา 2565 1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 17 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ดังน้ี กลุม่ สาระการเรียนร/ู้ รายวชิ า กลมุ่ สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี รายวิชา เคมี 2 (ว31222) จำนวน 3 ชว่ั โมง/สัปดาห์ รายวิชา เคมี 4 (ว32224) จำนวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์ รายวชิ า เคมี 6 (ว33226) จำนวน 3 ช่ัวโมง/สัปดาห์ รายวิชา วิทยาศาสตรพ์ ื้นฐาน 4 (ว32102) จำนวน 6 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ รายวชิ า การศึกษาคน้ คว้าอสิ ระ (I30202) จำนวน 2 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กจิ กรรมพฒั นาผเู้ รยี น รวมจำนวน 2 ช่ัวโมง/สัปดาห์ ลูกเสือ เนตรนารี จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ ชุมนุม อย.น้อย จำนวน 1 ชว่ั โมง/สปั ดาห์

1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนุนการจดั การเรยี นรู้ จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ กิจกรรมโฮมรูม จำนวน 1 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 1.3 งานพฒั นาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 6 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ หัวหนา้ กล่มุ สาระการเรยี นรูว้ ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ หวั หน้างานพัสดุ จำนวน 5 ชว่ั โมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ โครงการสถานศึกษาปลอดภัย จำนวน 1 ชัว่ โมง/สปั ดาห์ ภาคเรยี นที่ 1 ปีการศึกษา 2566 1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 17 ชวั่ โมง/สปั ดาห์ดังนี้ กลุม่ สาระการเรยี นร/ู้ รายวชิ า กลุ่มสาระการเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี รายวิชา เคมี 1 (ว31221) จำนวน 3 ช่ัวโมง/สปั ดาห์ รายวิชา เคมี 3 (ว32223) จำนวน 3 ชัว่ โมง/สัปดาห์ รายวชิ า เคมี 5 (ว33225) จำนวน 3 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ รายวชิ า วทิ ยาศาสตร์พ้ืนฐาน 3 (ว32101) จำนวน 6 ช่วั โมง/สปั ดาห์ รายวชิ า การศกึ ษาคน้ คว้าอสิ ระ (I30201) จำนวน 2 ชว่ั โมง/สปั ดาห์ กิจกรรมพัฒนาผ้เู รียน รวมจำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์ ลกู เสอื เนตรนารี จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ ชมุ นุม อย.นอ้ ย จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์ 1.2 งานสง่ เสริมและสนบั สนนุ การจดั การเรียนรู้ จำนวน 1 ชวั่ โมง/สัปดาห์ กจิ กรรมโฮมรูม จำนวน 1 ช่วั โมง/สัปดาห์ 1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจัดการศึกษาของสถานศกึ ษา จำนวน 6 ช่วั โมง/สปั ดาห์ หวั หน้ากลมุ่ สาระการเรยี นร้วู ิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์ หัวหนา้ งานพัสดุ จำนวน 5 ช่ัวโมง/สัปดาห์ 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 1 ช่ัวโมง/สัปดาห์ สถานศึกษาปลอดภัย จำนวน 1 ชั่วโมง/สปั ดาห์

2. งานทจ่ี ะปฏบิ ัติตามมาตรฐานตำแหนง่ ครู (ใหร้ ะบุรายละเอยี ดข ดำเนินการดว้ ยก็ได)้ งาน (Tasks) ลักษณะงานที่ปฏิบัติ ท่จี ะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 ร ตามมาตรฐานตำแหนง่ ประเมนิ (โปรดระบุ) 1. ด้านการจัดการเรียนรู้ 1.1 สร้างและหรอื พัฒนาหลักสตู ร ลกั ษณะงานที่เสนอให้ครอบคลุม - ศึกษาสาระ มาตรฐานการเรียนรู้ ผลการ วเิ คราะหเ์ น้ือหา จุดประสงค์การเรยี นรู้ วิช ถงึ การสร้างและหรือพฒั นาหลักสตู ร วทิ ยาศาสตรพ์ ้ืนฐานและวชิ า เคมี จากหลัก การออกแบบการจัดการเรยี นร้กู าร แกนกลางการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน พทุ ธศกั รา จดั กิจกรรมการเรียนรู้การสรา้ งและ (ฉบบั ปรบั ปรงุ พ.ศ. 2560) และหลักสูตรส หรอื พฒั นาสื่อ นวัตกรรมเทคโนโลยี ใหส้ อดคล้องกนั กบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา และแหล่งเรียนรู้ การวดั และ 1.2 ออกแบบหนว่ ยการเรยี นรู้ ประเมินผลการจัดการเรยี นรู้ - วิเคราะห์ผ้เู รียนเป็นรายบุคคล โดยใช้ข้อ การศึกษา วเิ คราะห์ สังเคราะห์ เพื่อ สอบวัดความรกู้ ่อนเรยี น รว่ มกบั ผลการเรยี แก้ปญั หาหรือพฒั นาการเรยี นร้กู าร วทิ ยาศาสตร์ ในระดบั ชนั้ กอ่ นหนา้ เพ่อื จัด จดั บรรยากาศทสี่ ่งเสรมิ และพัฒนา เรียนของผ้เู รยี น โดยจำแนกผู้เรยี นเป็น 3 ผเู้ รียน และการอบรมและพัฒนา เกง่ ปานกลาง อ่อน คุณลกั ษณะท่ีดขี องผ้เู รียน

ของงานทจ่ี ะปฏบิ ตั ใิ นแตล่ ะด้านวา่ จะดำเนนิ การอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาท่ีใช้ในการ ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชว้ี ดั (Indicators) รอบการ ของงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวงั ที่จะเกิดขึ้นกับผ้เู รียนที่แสดงใหเ้ หน็ ใหเ้ กดิ ข้ึนกับผ้เู รยี น (โปรดระบุ) ถึงการเปลย่ี นแปลงไปในทางท่ีดีขึ้น หรอื มกี ารพัฒนามากขนึ้ หรือ ผลสมั ฤทธ์สิ ูงขึน้ (โปรดระบุ) - ผ้เู รียนมีความรู้และสมรรถนะ - ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 80 มผี ลสมั ฤทธ์ิ รเรยี นรู้ และ ตรงตามวตั ถปุ ระสงคท์ ่ีกำหนด ทางการเรยี นสงู กว่าเกณฑท์ ่ี ชา สอดคล้องกับหลกั สูตรและบริบท สถานศกึ ษากำหนด กสตู ร ของสถานศึกษา - ผเู้ รยี นร้อยละ 98 มีคุณลักษณะอัน าช 2551 พึงประสงค์ การอ่าน คิด วิเคราะห์ สถานศึกษา และเขียนสูงกว่าเกณฑ์ที่สถานศกึ ษา กำหนด - ผ้เู รยี นมีความรู้ ทกั ษะ - ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 98 มีความรู้ ทกั ษะ อมูลจากการ คุณลกั ษณะประจำวชิ า และคณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ตาม ยน รายวิชา คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ และ จุดประสงค์การเรยี นรู้ ดกลมุ่ การ สมรรถนะทีส่ ำคญั ตามหลักสตู ร กลุ่ม คอื

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 รอบกา (โปรดระบ)ุ - ออกแบบการจดั การเรยี นรู้ โดยริเริ่ม คดิ คน้ ออ การจัดการเรยี นรู้ ใหเ้ หมาะสมกบั ผลการวเิ คราะ เป็นรายบุคคลสอดคล้องกับโครงสรา้ งรายวชิ า อ ระบบตามแนว active learning ตามบริบทขอ สถานศึกษา ท้องถน่ิ ให้มีการออกแบบการจดั ก การรู้ในการแก้ไขปญั หาเพ่ือพัฒนาผู้เรียนใหจ้ ัดก มคี ณุ ภาพประสทิ ธิภาพสงู ข้นึ สง่ ผลใหผ้ ู้เรียนมคี ทกั ษะ คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ และสมรรถน ของผู้เรยี นตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาขัน้ กลมุ่ สาระการเรียนรวู้ ิทยาศาสตร์ และเทคโนโล - สรา้ งชุมชนแหง่ การเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC) เ ความคิดในการคดิ ค้นวธิ กี ารแกไ้ ขปัญหา ในการ การจดั การเรียนรู้ท่ีเหมาะสมกบั ศกั ยภาพของผ้เู บรบิ ทของผู้เรยี น สถานศึกษา และทอ้ งถ่นิ - จัดทำแผนการจดั การเรียนรู้ รายวิชา วทิ ยาศา การแยกสารและการนำไปใช้ ในระดบั ชั้นมัธยม 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชวี้ ดั (Indicators) ารประเมนิ ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังให้ ทจี่ ะเกิดขนึ้ กับผูเ้ รียนที่แสดงให้เหน็ ถงึ การเปลีย่ นแปลงไปในทางท่ีดขี ้ึน เกดิ ขึน้ กบั ผู้เรยี น (โปรดระบ)ุ หรือมีการพัฒนามากขึ้นหรือ ผลสมั ฤทธ์ิสงู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ อกแบบ ะหผ์ ูเ้ รยี น อยา่ งเปน็ องผู้เรียน การเรียน การเรียนรู้ ความรู้เกิด นะสำคญั นพนื้ ฐาน ลยี เพอ่ื ระดม รออกแบบ เรยี นตาม าสตร์ เรือ่ ง มศึกษาปที ี่

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 ร การประเมนิ (โปรดระบ)ุ 1.3 จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ - จดั กิจกรรมการเรยี นรู้ตามแนวทาง activ learning อย่างหลากหลาย ประกอบด้วย การระดมสมอง แบบแลกเปลี่ยนความคิด แบบสะท้อนความคดิ แบบต้ังคำถาม โดย การมสี ว่ นรว่ มของผู้เรียน - นำเสนองานหนา้ หอ้ งเรียน 1.4 สรา้ งและหรือพัฒนาสื่อนวตั กรรม เทคโนโลยแี ละแหลง่ เรยี นรู้ - ออกแบบและสรา้ งนวตั กรรมทใ่ี ช้เป็นส่ือกา การสอนเพื่อพฒั นาทกั ษะการแกป้ ญั หาเร่ือง แยกสารและการนำไปใช้ ในระดับชน้ั มัธยมศ ท่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศกึ ษา 2564 1.5 วัดและประเมินผลการเรยี นรู้ - สรา้ งรปู แบบการวดั และประเมินผลการเ ทีห่ ลากหลายสอดคลอ้ งกับผเู้ รียน มกี ารวดั ความรู้ความเข้าใจในเน้ือหาด้วยแบบทดสอ และเกมส์ มีการประเมนิ ช้ินงานและผลงาน สอดคล้องกบั ธรรมชาติของวชิ า

ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators) รอบ ของงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวงั ให้เกดิ ทจ่ี ะเกิดขน้ึ กับผเู้ รียนท่ีแสดงใหเ้ ห็นถงึ ขน้ึ กับผู้เรียน (โปรดระบุ) การเปลย่ี นแปลงไปในทาง ทด่ี ีขนึ้ หรอื มกี ารพฒั นามากข้ึนหรือ ผลสัมฤทธสิ์ งู ขนึ้ (โปรดระบ)ุ - ผู้เรยี นมพี ฤติกรรมการเรยี นรตู้ รง - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 มพี ฤตกิ รรมการ ve ตามวัตถุประสงคท์ ่ีกำหนด เรยี นรู้ ตรงตามวตั ถุประสงค์ทก่ี ำหนด - ผเู้ รียนทกุ คนมสี ่วนร่วมในกิจกรรม ด การเรียนรู้ ยเน้น - ผเู้ รยี นสามารถเรียนรู้เนือ้ หาจากสอ่ื - ผู้เรยี นรอ้ ยละ 80 มคี วามรู้ในเนื้อหา และแหล่งการเรยี นรู้ทค่ี รสู รา้ งข้ึน และสามารถปฏบิ ตั ิกจิ กรรมในใบงาน ารเรียน -ผเู้ รียนให้ความรว่ มมอื และสนใจใน ทค่ี รสู ร้างขน้ึ การ การทำกิจกรรม ศึกษาปี - ผ้เู รียนมพี ัฒนาการเรยี นรูท้ ี่ดีขึ้น - ผู้เรียนร้อยละ 80 มผี ลสัมฤทธ์ิ เรียนรู้ - ผเู้ รยี นมคี วามพงึ พอใจในกจิ กรรม ทางการเรยี นสงู กวา่ เกณฑ์ที่ ด ต่างๆ สถานศึกษากำหนด อบ น

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนนิ การพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 การประเมิน (โปรดระบุ) 1.6 ศึกษา วเิ คราะห์ และสังเคราะห์ เพ แกป้ ัญหาหรอื พฒั นาการเรียนรู้ - มกี ารนำผลการจดั การเรียนรมู้ าศกึ ษา วเิ คราะห์ และสงั เคราะห์ โดยการศกึ ษา งานวิจัยทเี่ ก่ยี วข้อง เพื่อนำมาแกป้ ญั หาห พัฒนาการเรียนรู้ทส่ี ง่ ผลต่อคุณภาพผ้เู รีย ผ่านการวิจัยในชั้นเรยี น 1.7 จดั บรรยากาศท่ีส่งเสรมิ และพฒั นา ผูเ้ รียน - การจัดสภาพแวดล้อม บรรยากาศในชั้น เชงิ บวก จดั เตรยี มวัสดอุ ปุ กรณ์ที่สอดคลอ้ กิจกรรมการเรยี นรู้ จัดสภาพแวดลอ้ มให สะอาดปลอดภัย เพื่อสง่ เสรมิ และเอื้อต่อก เรยี นรู้ กระตุ้นความสนใจใฝ่รู้ ใฝเ่ รยี น ตล สง่ เสริมให้ผเู้ รียนเกดิ กระบวนการคิดทกั ษะ ทักษะการทำงาน

ผลลัพธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators) รอบ ของงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ท่ีจะเกิดขึ้นกับผู้เรยี นที่แสดงใหเ้ ห็นถึง ขึ้นกับผูเ้ รียน (โปรดระบุ) การเปลย่ี นแปลงไปในทาง ท่ดี ขี ึน้ หรอื มกี ารพฒั นามากข้ึนหรือ ผลสัมฤทธิ์สูงข้ึน (โปรดระบุ) พื่อ - ผเู้ รยี นได้รับการแก้ปัญหาในการ - ผเู้ รียนรอ้ ยละ 80 ไดร้ บั การ เรียนรู้ ส่งผลใหม้ ีพัฒนาการเรียนรทู้ ี่ดี แก้ปัญหาในการเรียนรูส้ ่งผลใหม้ ี ขึ้น พัฒนาการเรยี นรู้ท่ีดขี น้ึ หรือ ยน า - ผเู้ รยี นมีความพึงพอใจในบรรยากาศ - ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 85 มีความพึงพอใจใน ในการเรียนรู้ และมีความพร้อมในการ บรรยากาศในการเรยี นรู้ในระดบั มาก นเรียน เรียนรู้ ข้นึ ไป องกบั - ผู้เรียนมพี ฒั นาการด้านทักษะท่ีดีขนึ้ ห้ การ ลอดจน ะชวี ติ

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 การประเมิน (โปรดระบุ) 1.8 อบรมและพัฒนาคณุ ลกั ษณะท่ดี ขี อ ผ้เู รยี น - จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ทีเ่ กี่ยวกับการพัฒ คณุ ลักษณะทีด่ ีของผู้เรยี นเบื้องต้น ที่ สอดคล้องกบั กิจกรรมส่งเสริมคณุ ธรรม จรยิ ธรรม คา่ นยิ ม 12 ประการ กิจกรรม หลักสตู รตา้ นทจุ ริตศึกษา เพ่ือฝึกความม และความรับผิดชอบต่อตนเองและสงั คม ผ้เู รยี น

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวชีว้ ัด (Indicators) รอบ ของงานตามขอ้ ตกลงท่ีคาดหวงั ใหเ้ กิด ทีจ่ ะเกิดขนึ้ กับผู้เรยี นที่แสดงให้เหน็ ถึง ข้นึ กบั ผู้เรียน (โปรดระบุ) การเปลย่ี นแปลงไปในทาง ท่ดี ขี ้ึนหรือมีการพัฒนามากข้ึนหรือ ผลสัมฤทธ์ิสูงขนึ้ (โปรดระบ)ุ อง - ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม - ผเู้ รียนรอ้ ยละ 98 มีคุณธรรม คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ตาม จริยธรรม คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ฒนา หลกั สูตร ตามหลักสตู ร มตาม มีวินยั มของ

ลักษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 การประเมิน (โปรดระบุ) 2. ดา้ นการส่งเสริมและสนับสนนุ การ 2.1 จัดทำข้อมลู สารสนเทศของผู้เรียนแ จดั การเรียนรู้ รายวิชา ลักษณะงานท่เี สนอให้ครอบคลมุ ถึง - จดั ทำข้อมลู สารสนเทศของผู้เรยี นรายบ การจดั ทำข้อมลู สารสนเทศของผู้เรยี น ในประจำช้ันและทุกรายวชิ าท่ีจดั การเรยี และรายวิชา การดำเนนิ การตามระบบ สอน ให้มีข้อมูลเปน็ ปจั จุบัน เพ่ือใชใ้ นกา ดแู ลช่วยเหลอื ผู้เรียน การปฏบิ ตั ิงาน สง่ เสรมิ สนบั สนุนการเรียนรู้ แกไ้ ขปัญหา วิชาการ และงานอ่นื ๆ ของ พฒั นาคุณภาพผเู้ รยี น ได้แก่ สถานศกึ ษา และการประสานความ 1. การจัดทำข้อมูลสารสนเทศของรายว ร่วมมอื กบั ผู้ปกครอง ภาคีเครือขา่ ย สอน และหรอื สถานประกอบการ 2. ขอ้ มูลสารสนเทศของนักเรยี นประจ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีท่ี 2/2 เช่น การเย บ้านนกั เรียน การประเมนิ ความฉลาดทา อารมณ์(EQ) การประเมนิ พฤติกรรมนกั เร (SDQ) การวเิ คราะหผ์ เู้ รียนเป็นรายบคุ คล

ผลลัพธ์ (Outcomes) ตัวชี้วัด (Indicators) รอบ ของงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวงั ใหเ้ กดิ ที่จะเกิดขน้ึ กับผูเ้ รียนทแี่ สดงให้ ขึน้ กบั ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) เหน็ ถึงการเปล่ียนแปลงไปในทาง ทดี่ ีขึน้ หรอื มกี ารพัฒนามากข้ึน หรือผลสมั ฤทธิ์สูงข้นึ (โปรดระบุ) และ - ผ้เู รยี นได้รับส่งเสริมสนบั สนุนการ - ผเู้ รยี นร้อยละ 87 ได้รบั สง่ เสริม เรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพฒั นาคณุ ภาพ สนับสนุนการเรยี นรู้ แกไ้ ขปัญหา บุคคล ผู้เรียน และพฒั นาคุณภาพผูเ้ รียน จาก ยนการ - ผเู้ รยี นม่ันใจและวางใจในการให้ขอ้ มลู การพัฒนารปู แบบข้อมลู าร แก่ครูทป่ี รึกษา สารสนเทศของผูเ้ รยี น าและ วิชาที่ จำชนั้ ยยี่ ม าง รยี น ล

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจ่ี ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 การประเมนิ (โปรดระบุ) 2.2 ดำเนนิ การตามระบบดูแลช่วยเหลือ ผูเ้ รยี น - ใช้สารสนเทศของผเู้ รียนในระบบดูแลชว่ ย ผเู้ รียน และประสานความร่วมมอื กบั ผมู้ สี เกย่ี วข้อง เยี่ยมบ้านนกั เรยี นเพือ่ ตดิ ตาม พฤติกรรมนกั เรยี นที่มีพฤติกรรมไม่พึงปร และรายงานการติดตามนกั เรียนตามระบ ชว่ ยเหลอื นกั เรยี น เพอ่ื ชว่ ยเหลือผ้เู รยี นใ สถานการณ์ โควิด 19 คอยติดตามชว่ ยเห เพ่อื พฒั นาและแก้ไขปัญหาผเู้ รียน 2.3 ปฏบิ ัติงานวชิ าการ และงานอื่นๆ ข สถานศกึ ษา - ปฏบิ ัติหน้าท่ีครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรีย วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี - ครทู ปี่ รึกษานักเรียนชนั้ มธั ยมศกึ ษาปีท - ปฏบิ ตั ิงานทางวชิ าการ และงานอ่นื ๆขอ โรงเรยี นแม่จรมิ โดยแลกเปล่ียนเรียนรทู้ วิชาการกับเพื่อนครู เพื่อยกระดบั คุณภาพ จดั การศึกษาและพฒั นาคุณภาพการเรยี น ผเู้ รียน

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชวี้ ดั (Indicators) รอบ ของงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวังให้เกิด ท่จี ะเกิดข้ึนกับผเู้ รยี นทแ่ี สดงให้ ขึ้นกบั ผเู้ รยี น (โปรดระบุ) เห็นถึงการเปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดขี น้ึ หรือมกี ารพัฒนามากข้ึน หรอื ผลสมั ฤทธิ์สูงข้นึ (โปรดระบุ) อ - ผ้เู รยี นได้รับการดแู ลช่วยเหลือและ - ผู้เรียนร้อยละ 87 ได้รบั การ แกป้ ญั หาผูเ้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ ดูแลช่วยเหลือและแกป้ ัญหา ยเหลอื - ผู้เรียนใหค้ วามร่วมมือในการแกป้ ญั หา ผเู้ รียนอยา่ งเปน็ ระบบ ส่วน ระสงค์ บบดูแล ในช่วง หลอื ของ - ผูเ้ รยี นได้รบั การดูแลช่วยเหลือและ - ผ้เู รียนร้อยละ 80 ได้รบั การ แก้ปญั หาเพอ่ื พัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ ดูแลช่วยเหลอื และแก้ปัญหาเพื่อ ยนรู้ - ผู้เรยี นได้รับการพฒั นาตามศกั ยภาพ พัฒนาคุณภาพการเรยี นรู้ เทา่ เทียมกันทุกคน ที่2/2 อง ทาง พการ นรู้ของ

ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนินการพัฒนาตามข้อตกลงใน 1 ประเมิน (โปรดระบ)ุ 2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง เครอื ขา่ ย และหรือสถานประกอบการ - การประสานความรว่ มมือกับผปู้ กครอง เครอื ข่าย และหรือสถานประกอบการ เ ร่วมกันแก้ไขปญั หาและพัฒนาผู้เรียน แล แบบอย่างท่ีดี - ขอ้ มลู ผปู้ กครองเครือ/ภาคเครือขา่ ย - มกี ารสร้างกลมุ่ ไลน์ผ้ปู กครองเพื่อตดิ ต่อ สือ่ สาร

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชี้วัด (Indicators) รอบการ ของงานตามข้อตกลงที่คาดหวังใหเ้ กดิ ทีจ่ ะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รยี นท่ีแสดงให้ เห็นถึงการเปล่ียนแปลงไปในทาง ขนึ้ กบั ผูเ้ รยี น (โปรดระบุ) ท่ีดขี ึน้ หรอื มกี ารพัฒนามากขึ้น หรือผลสัมฤทธสิ์ ูงขน้ึ (โปรดระบ)ุ ง ภาคี - ผู้เรียนได้รับแก้ไขปญั หาทางการ - ผ้เู รียนรอ้ ยละ 80 ไดร้ ับแก้ไข เรียนโดยความร่วมมอื ระหวา่ งครู กับ ปญั หาทางการเรยี นโดยความ รว่ มมือระหว่างครู กบั ผปู้ กครอง ง ภาคี ผปู้ กครอง เพ่ือ - ผเู้ รยี นได้รบั การแก้ไขปัญหาทันเวลา ละเปน็ อและ

ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน 1 ประเมนิ (โปรดระบุ) 3. ด้านการพัฒนาตนเองและวชิ าชีพ 3.1 พัฒนาตนเองอยา่ งเปน็ ระบบและต ลักษณะงานทีเ่ สนอใหค้ รอบคลุมถงึ 1. วเิ คราะห์ตนเองประเมนิ ตนเองเกยี่ วก จุดเดน่ จุดดอ้ ย และความต้องการในการ การพัฒนาตนเองอย่างเปน็ ระบบ การพัฒนาตนเอง จากปัญหาที่ได้มาจาก และตอ่ เนื่อง การมสี ่วนร่วม กระบวนการจัดการเรียนรู้ ในการแลกเปล่ียนเรียนรู้ทางวิชาชพี 2. จดั ทำแผนพฒั นาตนเอง (Independe เพ่อื พัฒนาการจดั การเรยี นรู้ Plan : ID Plan ) ในเรื่องที่ต้องการวางแ และการนำความรู้ความสามารถ พฒั นาตนเอง ทกั ษะท่ีไดจ้ ากการพัฒนาตนเอง 3. นำเสนอแผนพัฒนาตนเองตนเอง และวิชาชพี มาใช้ในการพฒั นา (Independent Plan : ID Plan ) ให้ การจัดการเรยี นรู้ การพัฒนาคุณภาพ ผู้อำนวยการโรงเรยี นให้ความเหน็ ชอบแล ผเู้ รยี น และการพัฒนานวัตกรรม 4. เขา้ รบั การพัฒนาตนเองตามแผนพัฒน การจัดการเรยี นรู้ ตนเองท่ีได้รบั ความเห็นชอบ และอนุมตั ิ 5. รายงานผลการเขา้ รบั การพัฒนาตาม แผนพัฒนาตนเอง 6. นำผลการพฒั นาไปพฒั นาการจดั การเ พัฒนาการจดั การศึกษาในโรงเรยี นให้มคี สงู ข้ึน

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตัวช้วี ดั (Indicators) รอบการ ของงานตามขอ้ ตกลงที่คาดหวังให้เกดิ ท่จี ะเกิดข้ึนกบั ผ้เู รียนท่แี สดงให้ ข้ึนกับผูเ้ รยี น (โปรดระบุ) เหน็ ถึงการเปล่ียนแปลงไปในทาง ทดี่ ีขน้ึ หรอื มกี ารพฒั นามากข้ึน หรอื ผลสัมฤทธ์ิสูงขึน้ (โปรดระบุ) ต่อเน่ือง 1. ผเู้ รียนไดร้ ับการพัฒนาคณุ ภาพการ 1. ผ้เู รียนรอ้ ยละ 80ไดร้ ับการ กับ เรยี นรู้ จากการพัฒนาตนเองอยา่ งเป็น พัฒนาคุณภาพการเรียนรจู้ ากการ รเข้ารับ ระบบของครผู ู้สอน พฒั นาตนเองของครูอยา่ งเปน็ ก 2. ผู้เรียนได้รบั การจัดกจิ กรรมการ ระบบ เรียนรทู้ ี่เนน้ ผเู้ รียนเป็นสำคญั มีการจัด 2. ผ้เู รยี นร้อยละ 80 ได้รับการจัด ent กิจกรรมทห่ี ลากหลาย และได้เรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรเู้ นน้ ผู้เรียน แผนการ การใชเ้ ทคโนโลยี ทีท่ นั ต่อการ เป็นสำคญั ดว้ ยวธิ ีทหี่ ลากหลาย เปลยี่ นแปลงทางสงั คม เหมาะสมกับผูเ้ รียนแต่ละคน ละอนุมัติ นา เรียนรู้ คณุ ภาพ

ลักษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ทจี่ ะดำเนนิ การพฒั นาตามข้อตกลงใน รอบการประเมิน (โปรดระบุ) 3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปล่ยี น เรยี นรูท้ างวชิ าชีพ - เขา้ รว่ มแลกเปล่ยี นเรยี นรทู้ างวชิ าชีพ กบั เพ่ือนครู เพอ่ื แก้ไขปญั หาการเรียนร ของผเู้ รยี น เขา้ ร่วมกจิ กรรมนเิ ทศการ สอน ในบทบาทผู้นเิ ทศ และผ้รู ับการ นิเทศ เพ่ือนำข้อมลู มาบรู ณาการในการ คดิ คน้ วิธกี ารแกไ้ ขปญั หา 3.3 นำความร้คู วามสามารถ ทกั ษะที่ ได้จากการพฒั นาตนเองและวชิ าชีพม ใช้ในการพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ การ พฒั นาคณุ ภาพผู้เรียน และการพฒั นา นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ - นำความรู้ ความสามารถ ทักษะทีไ่ ด้ จากการพฒั นาตนเองและวชิ าชพี มาใช้ ในการพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ การ พัฒนาคุณภาพผเู้ รยี น และพัฒนา นวตั กรรมการจดั การเรียนรู้

ผลลพั ธ์ (Outcomes) ตวั ชีว้ ัด (Indicators) 1 ของงานตามข้อตกลงท่ีคาดหวังใหเ้ กดิ ท่จี ะเกิดข้ึนกับผู้เรยี นท่แี สดงใหเ้ หน็ ถึง ขึ้นกับผเู้ รยี น (โปรดระบุ) การเปลยี่ นแปลงไปในทาง ทีด่ ขี ้นึ หรือมีการพัฒนามากข้ึนหรอื ผลสัมฤทธ์สิ งู ขึ้น (โปรดระบุ) 1. ผู้เรียนมผี ลสมั ฤทธ์ทิ างการเรียนที่ 1. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 80 มีผลสมั ฤทธ์ิ สงู ข้นึ ทางการเรียนเฉล่ยี สูงข้ึน พ 2. ผูเ้ รยี นไดร้ ับการจดั กิจกรรมการเรยี น 2. ผู้เรยี นร้อยละ 100 ไดร้ ับการจดั รู้ การสอน ด้วยวิธกี ารทหี่ ลากหลาย กิจกรรมการเรียนการสอนดว้ ยวธิ ีการท่ี เหมาะสมกบั ความแตกตา่ งระหว่าง หลากหลายเหมาะสมกับความแตกต่าง บุคคล ระหว่างบุคคล ร - ผู้เรยี นมผี ลสมั ฤทธทิ์ างการเรียนท่ี - ผเู้ รยี นร้อยละ 80 มผี ลสมั ฤทธ์ิ มา สูงขึ้น จากการจดั การเรยี นการสอน ทางการเรยี นสงู กว่าเกณฑท์ ีส่ ถานศึกษา ร กำหนด า

หมายเหตุ 1. รปู แบบการจดั ทำขอ้ ตกลงในการพฒั นา ตามแบบ PA 1 ให้เปน็ ไปตามบรบิ ท และสภาพการจดั การเรยี นรู้ ของแต่ละสถานศกึ ษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผอู้ ำนวยการสถานศึกษา และขา้ ราชการครูผูจ้ ัดทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ทเ่ี สนอเปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางานต้องเป็นงานในหน้าที่ความรับผิดชอบหลัก ทส่ี ่งผล โดยตรงตอ่ ผลลพั ธก์ ารเรียนรู้ของผู้เรยี น และให้นำเสนอรายวิชาหลกั ท่ที ำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชา หลักท่ที ำการสอนทุกระดับชัน้ ในกรณที ่สี อนหลายรายวชิ า สามารถเลอื กรายวิชาใดวชิ าหน่ึงได้ โดยจะตอ้ งแสดงใหเ้ ห็นถงึ การปฏิบตั ิงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางาน ตาม ขอ้ ตกลงสามารถประเมินไดต้ ามแบบการประเมนิ PA 2 3. การพฒั นางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคญั กับผลลัพธก์ ารเรียนรู้ ของผูเ้ รียน (Outcomes) และตวั ชวี้ ดั (Indicators) ท่เี ปน็ รูปธรรม และการประเมนิ ของคณะกรรมการประเมินผลการพฒั นางานตามข้อตกลง ให้ คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจรงิ สภาพการจดั การเรยี นรู้ในบรบิ ทของแต่ละ สถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนร้ขู องผู้เรยี นทเ่ี กิดจากการพัฒนางาน ตามขอ้ ตกลงเปน็ สำคญั โดยไม่เน้นการประเมนิ จากเอกสาร

ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานที่เป็นประเดน็ ทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผ้เู รียน ประเดน็ ทีท่ า้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรูข้ องผู้เรียน ของผู้จดั ทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครชู ำนาญการพิเศษ ตอ้ งแสดงใหเ้ หน็ ถึงระดบั การปฏิบตั ิท่คี าดหวังของวิทยฐานะ ชำนาญการพิเศษ คือ การรเิ รม่ิ พัฒนา การจดั การเรยี นร้แู ละการพัฒนาคุณภาพการเรยี นรู้ของผเู้ รยี น ให้เกิดการเปล่ยี นแปลงไปในทางท่ดี ีขึน้ หรือมีการพัฒนา มากขึ้น (ทง้ั นี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถงึ ระดับการปฏิบตั ทิ ค่ี าดหวงั ในวิทยฐานะทส่ี งู กวา่ ได)้ ประเดน็ ท้าทาย เร่อื ง แกป้ ญั หาการเรยี นรู้ หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 การแยกสารและการนำไปใช้ ด้วยบทเรยี นสำเร็จรูป โดยใช้กระบวนการสบื เสาะหาความรู้ (5Es) ของนกั เรียนช้ันมธั ยมศกึ ษาปที ่ี 2 ภาคเรยี นท่ี 2 ปีการศึกษา 2565 1. สภาพปัญหาการจดั การเรียนรแู้ ละคณุ ภาพการเรียนรขู้ องผเู้ รียน วิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การแยกสารและการนำไปใช้ ที่จัดอยู่ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี โดยธรรมชาตขิ อง เน้ือหา เรอื่ ง การแยกสารและการนำไปใช้ เป็นเนื้อหาท่ีเกี่ยวข้องกับความเข้าใจ จากการจัดการเรียนการสอนที่ผ่านมา พบว่า เนื้อหาในส่วนท่ีเกี่ยวข้องกับความเข้าใจ ผู้เรียนมีความรู้ประสบการณ์เดิม และ แนวคิดที่คลาดเคลื่อนเกี่ยวกับเนื้อหา เรื่อง การแยกสารและการนำไปใช้ ซึ่งความรู้พื้นฐานท่ีนักเรียนต้องใช้ในการเรียน คือ ความรู้เรื่อง การแยกสาร ปัญหาดังกล่าวมีสาเหตุมาจากผู้เรียนมีความถนัดและความสามารถทาง สติปัญญาต่างกัน ส่งผลให้ นักเรียนมีผลการเรียนที่ต่ำ ซึ่งไม่ผ่านเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนด ข้าพเจ้าจึงมีแนวคิดใน การแก้ปัญหาการจัดการเรียนการสอน โดยใช้บทเรียนสำเร็จรูป เพอื่ ใหน้ ักเรยี นได้เผชญิ ปญั หาเพื่อหาคำตอบการทน่ี ักเรยี นได้ฝึกปฏิบัติ จะทำใหน้ ักเรยี นเกิดความสนใจ กระตือรือร้นในการหาคำตอบ ตามขั้นตอนการสืบเสาะหาความรู้ (5E) ถ้านักเรียนได้ฝึกปฏิบัติด้วยตนเองโดยมีการฝึก การคิด วิเคราะห์ อย่างเปน็ ระบบ มรี ะเบียบขั้นตอนในการคิดอยา่ งมเี หตผุ ล จะช่วยพัฒนาความสามารถในการเรียนให้ดีข้ึน 2. วิธีการดำเนินการใหบ้ รรลผุ ล 2.1 วิเคราะห์ผู้เรียน/เด็กเป็นรายบุคคล วิเคราะห์ปัญหาที่เกิดจากการจัดกิจกรรมการรเรียนรู้ใน รายวิชา วิทยาศาสตรพ์ ้นื ฐาน ทีผ่ า่ นมาในภาคเรียนที่ 1 และวิเคราะหผ์ ลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชา วิทยาศาสตร์พนื้ ฐาน ของนกั เรียน เพือ่ จดั กลมุ่ นกั เรียน เป็น 3 กลุ่ม คือ เกง่ ปานกลาง และออ่ น 2.2 ศึกษาผลการเรียนรู้วิเคราะห์เนื้อหา จุดประสงค์การเรียนรู้วิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน จากหลักสูตรกลุ่ม สาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหนังสือเรียน รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน เล่ม 4 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การแยกสารและการนำไปใช้ ของสถาบัน สง่ เสริมการสอนวทิ ยทศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี (สสวท) 2.3 ศึกษาเทคนิคการสอนสืบเสาะหาความรู้ (5Es) จากเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องและนำเสนอ ข้อมูลที่ได้มา วเิ คราะหแ์ ละกำหนดขัน้ ตอนการจดั การเรยี นรู้ 2.4 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การแยกสารและการนำไปใช้ ที่เน้นการลงมือปฏิบัติ (Active Learning) 2.5 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ สร้างบทเรียนสำเร็จรูป โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ (5Es) หน่วย การเรียนรู้ท่ี 6 การแยกสารและการนำไปใช้ สรา้ งเคร่ืองวดั และประเมินผลโดยเนน้ การประเมินตามสภาพจริง 2.6 นำไปใช้กับผู้เรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้ที่ออกแบบไว้และให้นักเรียนประเมินความพึงพอใจ ต่อการ จัดการเรยี นการสอน หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 6 การแยกสารและการนำไปใช้

2.7 วัดและประเมินผลการจดั การเรียนการสอน เรื่อง การแยกสารและการนำไปใช้ และสะท้อนผลการวัดและ ประเมินผลกับ ผู้เรียนนำไปพฒั นาตนเอง 2.8 สรุปและรายงานการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การแยกสารและการนำไปใช้ นำไปสูก่ ารทำวจิ ยั ช้นั เรยี น 2.9 นำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุง พัฒนาการจัดการเรียนรู้ในปีการศึกษาต่อไป และสอนซ่อม เสริม ให้กับผูเ้ รียนท่มี ีผลการเรยี นยังไมเ่ ป็นทพ่ี อใจ จนมกี ารพฒั นาทสี่ งู กว่าเดิม 3. ผลลพั ธก์ ารพัฒนาที่คาดหวัง 3.1 เชิงปริมาณ - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 81 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 ได้รับการ แก้ปัญหาการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การแยกสารและการนำไปใช้ ด้วยบทเรียนสำเร็จรูป โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหา ความรู้ (5Es) รายวิชา วิทยาศาสตร์พื้นฐาน หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 การแยกสารและการนำไปใช้ โดยมีคะแนนทดสอบหลังเรียน ผ่านเกณฑ์ คิดเป็นร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียน ทั้งหมด - นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 81 คน ภาคเรียนที่ 2 ปี การศกึ ษา 2565 ร้อยละ 80 ความพึงพอใจตอ่ การจัดการเรียนการสอน หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 6 การแยกสารและการนำไปใช้ 3.2 เชิงคุณภาพ ได้นวัตกรรมที่ใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 6 เรอื่ ง การแยกสารและการนำไปใช้ ด้วยบทเรียนสำเรจ็ รูป โดยใช้กระบวนการสบื เสาะหาความรู้ (5Es) ลงชือ่ (นางวิวาพร ชายครอง) ตำแหน่ง ครู วทิ ยฐานะ ครชู ำนาญการพิเศษ ผ้จู ดั ทำข้อตกลงในการพฒั นางาน 1 / ตุลาคม / 2565 ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ( ) เห็นชอบใหเ้ ปน็ ข้อตกลงในการพฒั นางาน ( ) ไมเ่ ห็นชอบใหเ้ ปน็ ขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน โดยมขี ้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ เพ่อื พิจารณาอีกคร้ัง ดงั น้ี ............................................................................................................................. .......... .................................................................................................................................... .......................................... ( นางพชั ราภา ผาแสง ) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นแม่จริม วนั ที่ 1 เดือนตลุ าคม พ.ศ. 2565

วPA โรงเรียนแม่จริม สงั กดั สำนกั งำนเขตพน้ื ทก่ี ำรศกึ ษำมธั ยมศกึ ษำน่ำน สงั กดั สำนกั งำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พน้ื ฐำน กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร