เครื่องมือประเมินมาตรฐาน

เครื่องมอื การประเมินคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน ตามกฎกระทรวงการประกนั คณุ ภาพการศึกษา พ.ศ.2561 กลุ่มบริหารวชิ าการ โรงเรยี นบ้านมาบตาพดุ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1 สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน

ตอนที่ 1 ผลการประเมนิ ผเู้ รียน ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนตามหลักสตู ร รายสมรรถนะ ระดบั ป 1 (……… คน) ป 2 (……… คน) ป 3 (……… คน) ป 4 (……… คน) จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ จำนวน รอ้ ยละ จำนวน ร้อยละ 1.ความสามารถในการส่อื สาร ดีเยย่ี ม ดี 2.ความสามารถในการคิด ดเี ยี่ยม ดี 3.ความสามารถในการแก้ปญั หา ดเี ย่ียม ดี 4.ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต ดเี ยย่ี ม ดี 5.ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี ดเี ยย่ี ม ดี สรุปร้อยละ รายสมรรถนะ ระดับ ป 5 (……… คน) ป 6 (……… คน) สรปุ รายสมรรถนะ (……… คน) จำนวน รอ้ ยละ จำนวนทีผ่ ่านทงั้ ส้ิน ร้อยละ จำนวน ร้อยละ สรปุ ระดบั โรงเรียน 1.ความสามารถในการสอ่ื สาร ดเี ยย่ี ม ดี 2.ความสามารถในการคดิ ดเี ยย่ี ม ดี 3.ความสามารถในการแก้ปัญหา ดเี ยย่ี ม ดี 4.ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ ดเี ยี่ยม ดี 5.ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี ดีเยย่ี ม ดี สรปุ รอ้ ยละ

สรุปผลการประเมินตามระบบประกันคณุ ภาพภายในสถานศกึ ษา ปีการศกึ ษา ดา้ นคณุ ภาพผเู้ รยี น มาตรฐานท่ี 1 ( 1.1 ผลสัมฤทธทิ์ างวชิ าการของผเู้ รียน ) ตัวชีว้ ัดที่ 1 มีความสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสารและการคิดคำนวณ (คำอธบิ าย) ผ้เู รยี นมีทักษะในการอา่ น การเขียน การสอื่ สาร และการคิดคำนวณตามเกณฑ์ทสี่ ถานศกึ ษากำหนดในแต่ละ ระดับช้นั ชั้น ป.1 ใช้คะแนน RT ( วนั ท่ี……เดือน…….. 64 ) ส่วนชน้ั ป.2-6 ใช้คะแนนจาก ( EMES Service SYSTEM) ระบบ ตดิ ตามและประเมินผลอีเลคทรอนกิ ส์การดำเนินงานตาม นโยบาย ยทุ ธศาสตรก์ ลยุทธ์ โครงการและกิจกรรม สพฐ.คร้ัง หลังสุด เดอื น พฤศจิกายน 2564 และการคิดคำนวณจากผลสัมฤทธ์ิรายวิชาคณติ ศาสตร์ โดยใช้เกณฑ์ ระดบั ดี ข้ึนไป ตัวช้วี ัดท่ี 1 / เปา้ หมาย นกั เรยี น การอ่าน การเขียน การสือ่ สาร การคิด สรุป หมายเหตุ ทงั้ หมด ( คน ) ( คน ) ( คน ) คำนวณ เปรียบเทียบ มีความสามารถในการอา่ น (คน) ( คน ) การอา่ น การเขยี น กับเปา้ หมาย การเขยี น การสื่อสารและ การส่ือสารและการคิด การคดิ คำนวณ คำนวณ ระดับดี รอ้ ยละ 70 ( คน ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1  ต่ำกวา่  เท่ากบั ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3  สูงกว่า ช้ันประถมศึกษาปีที่ 4 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 5 ช้นั ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 รวม ร้อยละ สรุประดับคณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 1 ( คุณภาพผู้เรียน) ( 1.1 ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผูเ้ รียน) ตวั ชี้วัดที่ 2 มคี วามสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คิดอยา่ งมวี ิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปล่ียน ความคิดเหน็ และ แกป้ ัญหา (คำอธิบาย) ผู้เรียนมคี วาม สามารถในการคิดจำแนกแยกแยะ ใคร่ครวญไตรต่ รอง พจิ ารณาอย่างรอบคอบ โดยใชเ้ หตผุ ล ประกอบการตัดสนิ ใจ มกี ารอภิปรายแลกเปลีย่ นความคิดเหน็ และแกป้ ัญหาอยา่ งมเี หตผุ ล ( จาก ปพ. 5) ใชเ้ กณฑ์ ระดบั ดีขึน้ ไป ตัวชวี้ ดั ที่ 2/เป้าหมาย นกั เรียน การคิด คิดอย่างมี อภปิ ราย แกป้ ญั หา สรุปการคดิ วิเคราะห์ หมายเหตุ มีความสามารถในการ ทงั้ หมด วเิ คราะห์ วจิ ารณญาณ แลกเปลย่ี น ( คน ) คดิ อยา่ งมี เปรียบเทียบกับ คิดวเิ คราะห์ คดิ อยา่ งมี (คน) ( คน ) ความคดิ เห็น วจิ ารณญาณ วจิ ารณญาณ อภปิ ราย ( คน ) อภปิ รายแลกเปลย่ี น เปา้ หมาย แลกเปล่ียนความคดิ เห็น ( คน ) ความคิดเห็นและ และแก้ปัญหา แกป้ ญั หา ระดับดีเลิศ ร้อยละ 80 ( คน ) ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1  ต่ำกว่า ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 3  เท่ากบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4  สูงกวา่ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 รวม รอ้ ยละ สรปุ ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 1 ( คุณภาพผเู้ รยี น) ( 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรียน) ตวั ชว้ี ดั ท่ี 3 มคี วามสามารถในการสรา้ งนวัตกรรม ( หรอื เป็นแบบอยา่ งทด่ี ี ) BEST ของนกั เรยี น (คำอธบิ าย) ผู้เรียนมีความ สามารถในการรวบรวมความรู้ไดท้ ้งั ดว้ ยตัวเองและการทำงานเป็นทีม เชื่อมโยงองคค์ วามรู้ และประสบการณม์ าใช้ในการสร้างสรรคส์ งิ่ ใหม่ๆ อาจเปน็ แนวความคิด โครงการ โครงงาน ชน้ิ งาน ผลผลติ ( การเขา้ ร่วมกิจกรรม ร้อยละ 70 ข้นึ ไป ) ระดบั ดขี นึ้ ไป ตวั ช้ีวัดที่ 3/เป้าหมาย นกั เรียน โครงงาน ชิน้ งาน ผลผลิตจาก งานอาชพี สรปุ หมายเหตุ มคี วามสามารถในการ ทั้งหมด ( คน ) สรา้ งสรรค์ เศรษฐกิจ ( คน ) ( คน ) เปรยี บเทียบ สรา้ งนวัตกรรม (คน) พอเพยี ง (หรือเปน็ แบบอย่างทด่ี ี) ( คน ) ( คน ) กบั เป้าหมาย ระดบั ดีเลิศ รอ้ ยละ 80 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 1  ต่ำกวา่  เท่ากบั ชนั้ ประถมศึกษาปที ี่ 2  สงู กว่า ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 4 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 5 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 6 รวม รอ้ ยละ สรุประดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 ( คณุ ภาพผู้เรยี น) ( 1.1 ผลสมั ฤทธิ์ทางวชิ าการของผูเ้ รียน) ตวั ชี้วดั ที่ 4 มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร ระดับดีขึ้นไป (คำอธบิ าย) ผ้เู รยี นมีความสามารถในใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารเพื่อการพฒั นาตนเองและสังคมในด้านการเรยี นรู้ การสื่อสาร การทำงาน อย่างสร้างสรรค์ และมีคณุ ธรรม ตวั ชี้วัดที่ 4/เปา้ หมาย นกั เรยี น ใชค้ อมพวิ เตอร์ สบื ค้นขอ้ มูลเพ่ือ ใช้โทรศัพท์มอื ถือ สรุป หมายเหตุ มีความสามารถในการใช้ ท้งั หมด ในการค้นหาขอ้ มลู การศึกษาหา ในการค้นหา ( คน ) เปรยี บเทียบ เทคโนโลยีสารสนเทศ (คน) ขอ้ มูล การ และการสอื่ สาร จดั ทำเอกสาร ความรู้ ตดิ ต่อสื่อสาร กับเป้าหมาย สารสนเทศ รายงาน ( คน ) ระดบั ดีเลศิ ( คน )  ตำ่ กว่า ร้อยละ 80 บนั ทกึ ผลตา่ งๆ  เท่ากบั ( คน )  สงู กวา่ ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 2 ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 5 ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 6 รวม รอ้ ยละ สรปุ ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 1 ( คณุ ภาพผเู้ รียน) ( 1.1 ผลสัมฤทธิท์ างวชิ าการของผู้เรยี น) ตวั ชว้ี ัดที่ 5 มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นตามหลกั สูตรสถานศกึ ษา ( คา่ เฉลยี่ แต่ละวชิ า ) (คำอธบิ าย) ผเู้ รียนบรรลแุ ละมีความก้าวหนา้ ในการเรียนรตู้ ามหลกั สูตรสถานศกึ ษาจากพน้ื ฐานเดมิ ในดา้ นความรู้ ความ เขา้ ใจ ทักษะ กระบวนการต่าง ๆ รวมทั้งมคี วามกา้ วหนา้ ในผลการทดสอบระดบั ชาติ หรือผลการทดสอบอน่ื ๆ ตวั ชี้วัดท่ี 5 / เป้าหมาย นักเรยี น ไทย คณิต วิทย์ องั กฤษ สงั คม สขุ ศิลปะ กอท. เฉลยี่ หมายเหตุ มีผลสมั ฤทธทิ์ างการ ทัง้ หมด 8 สาระ เปรยี บเทยี บ เรยี นตามหลักสูตร (คน) กบั เป้าหมาย ระดบั ดี ร้อยละ 70 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2  ตำ่ กวา่ ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 3  เทา่ กับ ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 4  สูงกวา่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 (ไมร่ วมผล ของนักเรยี น รวม เรียนรวม) รอ้ ยละ สรุประดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 1 ( คุณภาพผู้เรยี น) ( 1.1 ผลสมั ฤทธ์ทิ างวิชาการของผู้เรยี น) ตัวชว้ี ดั ที่ 6 มีความรู้ทกั ษะพ้นื ฐาน และเจตคติท่ดี ีต่องานอาชีพ ( แบบประเมินและแบบบนั ทกึ ตา่ ง ๆ) (คำอธบิ าย) ผเู้ รียนมคี วามรู้ ทักษะพืน้ ฐานในการจัดการ เจตคติที่ดีพรอ้ มทจี่ ะศกึ ษาตอ่ ในระดบั ช้ันท่สี ูงข้นึ การทำงานหรือ งานอาชพี ตวั ชว้ี ัดที่ 6 นกั เรียน ทักษะ ทกั ษะการ ทกั ษะ เจตคติท่ีดี สรปุ หมายเหตุ ท้ังหมด การปลกู ดแู ลพชื การขาย (คน) เปรยี บเทยี บ มคี วามร้ทู กั ษะพ้นื ฐาน (คน) (คน) (คน) ตอ่ งาน กับเป้าหมาย และเจตคติที่ดีต่องาน (คน) อาชพี อาชพี (คน) ระดับดีเลศิ ร้อยละ 80 ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1  ตำ่ กว่า ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 2  เท่ากบั ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 3 ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 4  สูงกวา่ ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 5 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 จำนวน รอ้ ยละ สรปุ ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 1 ( คุณภาพผู้เรียน) ( 1.2 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ ) ตัวช้วี ดั ที่ 1. การมคี ุณลกั ษณะและค่านยิ มที่ดีตามที่สถานศกึ ษากำหนด ระดบั ดีขน้ึ ไป (คำอธบิ าย) คุณลกั ษณะและค่านยิ มทดี่ ีตามที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรยี นมพี ฤตกิ รรมเป็นผ้ทู ่มี ีคุณธรรม จริยธรรม เคารพ ในกฎกตกิ า มีคา่ นิยมและจิตสำนกึ ตามที่สถานศกึ ษากำหนดโดยไม่ขัดกับกฎหมายและวฒั นธรรมอนั ดขี องสังคม ตัวชีว้ ดั ท่ี 1/เปา้ หมาย นักเรยี น รกั ชาติ ซื่อสตั ย์ วนิ ยั ใฝ่ พอเพียง มุง่ มน่ั รัก จิต สรุป หมายเหตุ การมคี ุณลกั ษณะ ทง้ั หมด ( คน ) ( คน ) ( คน ) เรยี นรู้ ( คน ) ( คน ) ความ อาสา ( คน ) เปรยี บเทยี บ อันพึงประสงค์ 8 (คน) ( คน ) เป็น ( คน ) กบั เป้าหมาย ประการ ไทย ระดบั ดเี ลศิ ร้อยละ 85 ( คน ) ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 1  ตำ่ กวา่ ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 2  เท่ากบั ช้ันประถมศึกษาปที ี่ 3  สูงกว่า ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 5 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รวม รอ้ ยละ สรุประดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 1 ( คุณภาพผู้เรียน) ( 1.2 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ) ตวั ช้วี ดั ที่ 2. ความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย (คำอธบิ าย) ผูเ้ รยี นมีความภมู ใิ จในทอ้ งถนิ่ เห็นคณุ คา่ ของความเปน็ ไทย มสี ว่ นร่วมในการอนุรักษ์วฒั นธรรม ประเพณแี ละภมู ิปญั ญาไทย ตวั ช้ีวัดท่ี 2/เป้าหมาย จำนวน รว่ มกจิ กรรม รว่ มสบื ทอด มารยาทไทย สรปุ หมายเหตุ นกั เรยี น วฒั นธรรม ปราชญช์ ุมชน และการแต่ง ระดับดีขน้ึ ไป เปรยี บเทยี บ ความภูมใิ จในทอ้ งถ่นิ และความเป็นไทย ทัง้ หมด ประเพณี ( คน ) กายแบบไทย ( คน ) กบั เป้าหมาย (คน) ท้องถ่ิน ( คน ) ระดับดีเลิศ รอ้ ยละ 85 ( คน ) ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 1  ต่ำกว่า ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 2  เทา่ กบั ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 3  สูงกว่า ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 4 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 รวม รอ้ ยละ สรปุ ระดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานท่ี 1 ( คุณภาพผู้เรียน) ( 1.2 คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ) ตวั ชี้วัดที่ 3 การยอมรับท่จี ะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย (คำอธบิ าย)ผเู้ รยี นยอมรับและอยรู่ ่วมกันบนความแตกตา่ งระหวา่ งบคุ คลในด้าน เพศ วัย เช้อื ชาติ ศาสนา ภาษาวัฒนธรรม ประเพณี ตัวชวี้ ดั ท่ี 3/เปา้ หมาย จำนวน รว่ มกิจกรรม รว่ มกจิ กรรม ร่วมกจิ กรรม รว่ มกจิ กรรม สรปุ หมายเหตุ นักเรยี น กับเพ่อื นใน กับพ่หี รอื กบั เพอ่ื นต่าง กบั เพ่อื นที่ ระดับดีข้ึน เปรยี บเทียบ การยอมรบั ที่จะอยู่ ท้ังหมด ช้ันเรียนได้ นอ้ งใน ต่างพื้นท่ี กบั เปา้ หมาย รว่ มกันบนความ (คน) ทุกคน โรงเรยี น เพศใน ตา่ งเชื้อชาติ ไป เดยี วกัน โรงเรียน ( คน ) แตกต่างและ ( คน ) ( คน ) ( คน ) ( คน ) หลากหลาย ระดับดีเลศิ ร้อยละ 85 ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1  ตำ่ กวา่ ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 2  เทา่ กับ ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3  สูงกวา่ ชัน้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 5 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 รวม ร้อยละ สรปุ ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 1 ( คุณภาพผู้เรียน) ( 1.2 คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ) ตัวช้วี ดั ที่ 4 สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สงั คม (คำอธบิ าย)ผ้เู รยี นมกี ารรักษาสขุ ภาพกาย สขุ ภาพจิต อารมณ์ และสังคม และแสดงออกอยา่ งเหมาะสมในแตล่ ะช่วงวยั สามารถอยรู่ ่วมกบั คนอืน่ อยา่ งมคี วามสุข เข้าใจผู้อ่นื ไม่มีความขัดแย้งกบั ผูอ้ นื่ ตวั ช้วี ดั ที่ 4/เปา้ หมาย นกั เรยี นทั้งหมด นำ้ หนัก สว่ นสูง สมรรถภาพ คุณลักษณะอนั สรปุ หมายเหตุ สขุ ภาวะทางร่างกาย (คน) ตามเกณฑ์ ทางกาย พงึ ประสงค์ (คน) เปรยี บเทียบ กบั เป้าหมาย ระดบั ดเี ลิศ (คน) ตามเกณฑ์ ระดับดี ขนึ้ ไป รอ้ ยละ 85 (คน) (คน) ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 1 ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 2  ตำ่ กวา่ ชัน้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3  เทา่ กบั ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4  สูงกว่า ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 5 ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 6 รวม ร้อยละ สรปุ ระดับคณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 2.1 มเี ป้าหมาย วสิ ยั ทัศน์ และพันธกจิ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนดชดั เจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศกึ ษา เป็นไปได้ในการปฏิบตั ิ (คำอธิบาย) สถานศึกษากำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกจิ ไว้อยา่ งชัดเจน สอดคล้องกบั บรบิ ทของสถานศกึ ษา ความ ต้องการของชมุ ชน ท้องถน่ิ วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศกึ ษาแหง่ ชาติ นโยบายของรฐั บาลและของต้นสังกดั รวมท้งั ทันตอ่ การ เปล่ยี นแปลงของสังคม ตวั ช้ีวดั ที่ 2.1 ตวั ช้วี ดั ความสำเร็จท่สี ถานศึกษากำหนด ระดบั คุณภาพ เปรยี บเทยี บกับเป้าหมาย เปา้ หมาย 54321 มีเป้าหมาย 1. มีการวเิ คราะห์สภาพปัจจุบัน ปญั หา และวเิ คราะห์  ตำ่ กว่า วิสัยทัศน์ และพนั ธ จดุ แข็ง จดุ อ่อน โอกาส อปุ สรรค ท่สี ่งผลต่อการ  เท่ากับ กิจทสี่ ถานศึกษา พัฒนาของสถานศกึ ษา  สูงกวา่ กำหนดชัดเจน 2.มกี ารกำหนด เป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกจิ สอดคลอ้ งกบั บรบิ ท 3. ครู บุคลากร และผ้มู สี ่วนได้ส่วนเสียมสี ่วนรว่ มใน ของสถานศึกษา การกำหนดเปา้ หมาย และวิสัยทัศน์ เปน็ ไปได้ในการ ปฏิบตั ิ รวม รวมท้งั สนิ้ ระดับดเี ลิศ ร้อยละ รอ้ ยละ 80 สรปุ ระดับคุณภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.2 มรี ะบบบริหารจดั การคณุ ภาพของสถานศกึ ษาทีช่ ดั เจน สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา (คำอธบิ าย) สถานศกึ ษาสามารถบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาอยา่ งเป็นระบบทั้งในส่วนการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการจัด การศกึ ษา การนำแผนไปปฏิบตั เิ พ่ือพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา มีการติดตามตรวจสอบประเมนิ ผลและปรบั ปรงุ พฒั นางานอยา่ งต่อเนอื่ ง มกี าร บรหิ ารอัตรากำลงั ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรยี น มีระบบการนิเทศภายใน การนำข้อมูลมาใช้ในการพัฒนา บุคลากรและผู้ทีเ่ กย่ี วข้อง ทกุ ฝา่ ยมสี ว่ นร่วมการวางแผนปรับปรงุ และพัฒนา และรว่ มรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา ตัวชีว้ ัดที่ 2.2 ตวั ช้ีวดั ความสำเรจ็ ที่สถานศกึ ษากำหนด 5 ระดับคณุ ภาพ เปรยี บเทียบกับเปา้ หมาย เปา้ หมาย 1 .การบรหิ ารจดั การเชิงระบบ 4321  ต่ำกวา่ มรี ะบบบริหาร 2. การบรหิ ารอตั รากำลัง ทรพั ยากรทางการศกึ ษา  เท่ากบั จัดการคณุ ภาพของ และระบบดแู ลช่วยเหลือนกั เรยี น  สงู กวา่ สถานศึกษาท่ี 3 .การมีสว่ นร่วมของผู้เกี่ยวข้องทกุ ฝา่ ย ชัดเจน 4 การกำกับ ติดตาม ประเมินผลการบรหิ ารและการ ระดบั ดเี ลิศ จัดการศกึ ษา ร้อยละ 80 รวม รวมทั้งสน้ิ รอ้ ยละ สรุประดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศกึ ษาและ ทกุ กลมุ่ เป้าหมาย (คำอธบิ าย)สถานศกึ ษาบริหารจัดการเกี่ยวกับงานวชิ าการ ทง้ั ด้านการพัฒนาหลกั สตู ร กิจกรรมเสรมิ หลกั สตู ร ทเ่ี นน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบดา้ น เชื่อมโยงวิถชี ีวติ จริง และครอบคลมุ ทกุ กลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถงึ การจดั การเรียนการสอนของกลุ่มทเ่ี รียนแบบควบรวมหรือกลุม่ ท่ีเรียน รว่ มดว้ ย ตวั ช้วี ดั ที่ 2.3 ตัวช้วี ดั ความสำเรจ็ ที่สถานศึกษากำหนด 5 ระดับคุณภาพ เปรียบเทยี บกับเปา้ หมาย เป้าหมาย 4321  ตำ่ กวา่ ดำเนินงานพัฒนา 1 การพัฒนาหลักสตู ร ทเ่ี น้นคณุ ภาพผ้เู รียนรอบด้าน  เท่ากบั วชิ าการท่เี น้น  สงู กว่า คณุ ภาพผู้เรยี นรอบ เช่อื มโยงวถิ ีชวี ติ จริง และครอบคลมุ ทุกระดบั ชัน้ ดา้ นตามหลักสูตร สถานศกึ ษาและ 2 การจดั การเรยี นการสอน ที่เน้นคณุ ภาพผูเ้ รียนรอบ ทกุ กลุ่มเป้าหมาย ด้าน เช่ือมโยงวถิ ชี ีวิตจริง และครอบคลุมทุกระดบั ช้นั ระดับดเี ลศิ รอ้ ยละ 80 รวม รวมทั้งส้ิน ร้อยละ สรุประดบั คณุ ภาพ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรให้มีความเช่ียวชาญทางอาชพี (คำอธบิ าย) สถานศึกษาส่งเสริม สนบั สนุน พฒั นาครู บุคลากร ให้มีความเชี่ยวชาญทางวชิ าชีพ และจดั ใหม้ ีชุมชนการ เรียนร้ทู างวิชาชพี มาใช้ในการพฒั นางานและการเรยี นรู้ของผู้เรยี น ตัวชวี้ ัดท่ี 2.4 ตวั ช้ีวดั ความสำเรจ็ ทีส่ ถานศึกษากำหนด 5 ระดับคณุ ภาพ เปรียบเทียบกับเปา้ หมาย เปา้ หมาย 4321  ต่ำกวา่ พัฒนาครูและ 1 สถานศกึ ษาส่งเสริมสนบั สนนุ พฒั นาครู บคุ ลากรให้  เทา่ กบั บคุ ลากรให้มคี วาม  สูงกวา่ เช่ยี วชาญทางอาชพี มคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชีพ ระดบั ดีเลศิ 2 จัดใหม้ ีชมุ ชนการเรียนรทู้ างวชิ าชพี มาใช้ในการ ร้อยละ 80 พฒั นางานและการเรียนรขู้ องผ้เู รียน รวม รวมทัง้ สน้ิ ร้อยละ สรุประดบั คณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.5 จดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คม ทเี่ อือ้ ตอ่ การจัดการเรียนรู้ ( คำอธบิ าย ) สถานศกึ ษาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทงั้ ภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น และสภาพแวดลอ้ มทางสงั คม ท่เี อื้อตอ่ การจัดการเรยี นรู้ และมีความปลอดภยั ตวั ชี้วดั ที่ 2.5 ตวั ชวี้ ัดความสำเรจ็ ท่ีสถานศึกษากำหนด 5 ระดบั คุณภาพ เปรียบเทียบกบั เปา้ หมาย เป้าหมาย 4321  ตำ่ กว่า จดั สภาพแวดลอ้ ม ๑.มีห้องเรียนและแหล่งเรียนรู้ท่สี ะอาดและมนั่ คง  เท่ากบั ทางกายภาพและ  สงู กว่า สงั คม ทีเ่ ออ้ื ตอ่ การ แข็งแรงปลอดภัยทกุ แหง่ จดั การเรยี นรู้ ๒. การมีส่วนร่วม-ปฏสิ ัมพนั ธ์ ในการบริหารจดั การ ระดับดีเลิศ ร้อยละ 80 และการใช้บริการด้านสภาพแวดลอ้ มและแหลง่ เรียนรู้ รวม รวมท้งั สิน้ ร้อยละ สรปุ ระดับคณุ ภาพ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.6 จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบริหารจดั การและการจัดการเรียนรู้ (คำอธิบาย) สถานศกึ ษาจัดระบบการจัดหา การพฒั นาและการบริการ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพือ่ ใช้ในการบรหิ ารจดั การ และการจัดการเรียนรู้ ท่ีเหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา ตวั ชวี้ ดั ท่ี 2.6 ตวั ช้วี ัดความสำเรจ็ ที่สถานศกึ ษากำหนด 5 ระดบั คุณภาพ เปรยี บเทียบกับเป้าหมาย เปา้ หมาย 4321  ต่ำกว่า จัดระบบ ๑.จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนบั สนุนการ  เทา่ กบั เทคโนโลยี  สงู กวา่ สารสนเทศเพ่ือ บรหิ ารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ สนบั สนนุ การ บรหิ ารจดั การและ ๒. การเชื่อมโยงเครอื ข่ายอนิ เทอร์เน็ต และการ การจดั การเรียนรู้ ให้บรกิ าร ระดับดเี ลศิ รอ้ ยละ 80 รวม รวมท้งั สน้ิ ร้อยละ สรปุ ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่ีเน้นผเู้ รียนเป็นสำคัญ ตัวชวี้ ดั ท่ี 3.1 จดั การเรียนร้ผู ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง และสามารถนำ ไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ ( คำอธิบาย ) จดั กิจกรรมการเรยี นรูต้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวช้ีวัดของหลกั สูตรสถานศกึ ษาทีเ่ น้นใหผ้ ู้เรยี นไดเ้ รียนรู้โดย ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ มีแผนการจัดการเรียนรูท้ ีส่ ามารถนำไปจัดกิจกรรมได้จริง มรี ูปแบบการจัดการเรยี นรู้ เฉพาะสำหรบั ผู้ทม่ี คี วามจำเป็นและตอ้ งการความชว่ ยเหลอื พเิ ศษ ผู้เรียนไดร้ ับ การฝึกทกั ษะ แสดงออกแสดงความคดิ เห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยุกตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ ตัวช้ีวดั ที่ 3.1 ตวั ชว้ี ัดความสำเร็จท่สี ถานศกึ ษากำหนด 5 ระดบั คณุ ภาพ เปรยี บเทยี บกับเปา้ หมาย เป้าหมาย 4321  ตำ่ กว่า จัดการเรยี นรู้ผา่ น ๑. จัดกจิ กรรมการเรยี นรตู้ ามมาตรฐานการเรียนรู้  เทา่ กบั  สูงกว่า กระบวนการคดิ และ ตวั ชี้วัดของหลักสูตรสถานศึกษาเน้นให้ผเู้ รียนได้เรยี นรู้ ปฏิบตั จิ ริง และ โดยผา่ นกระบวนการคิดและปฏิบตั จิ รงิ สามารถนำ ไป ๒. มแี ผนการจดั การเรยี นร้ทู ส่ี ามารถนำไปใช้จดั ประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ กิจกรรมได้จรงิ มรี ปู แบบการจัดการเรยี นรทู้ ี่เหมาะสม ได้ กบั สาระวิชาและผ้เู รียน ๓. ผู้เรียนไดร้ ับการฝกึ ทักษะ แสดงออกแสดงความ ระดบั ดีเลศิ คิดเห็น สรปุ องคค์ วามรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถ รอ้ ยละ 80 นำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ รวม รวมทั้งสน้ิ ร้อยละ สรุประดับคุณภาพ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ตัวช้วี ัดท่ี 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรทู้ ี่เออื้ ตอ่ การเรยี นรู้ ( คำอธิบาย ) มกี ารใช้สื่อ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทั้งภมู ปิ ญั ญาท้องถน่ิ มาใชใ้ นการจัดการเรยี นร้โู ดย สร้างโอกาสให้ผู้เรียนไดแ้ สวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจากสอ่ื ที่หลากหลาย ตัวชว้ี ดั ที่ 3.2 ตวั ช้วี ัดความสำเร็จทีส่ ถานศึกษากำหนด 5 ระดบั คณุ ภาพ เปรียบเทียบกับเปา้ หมาย เป้าหมาย 4321 ใชส้ ่อื เทคโนโลยี ๑. การใช้สอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ สารสนเทศ และ ในการจดั การเรยี นรู้  ตำ่ กว่า แหล่งเรียนรทู้ ีเ่ อือ้ ๒. การนำบรบิ ทและภูมิปัญญาของทอ้ งถิ่นมาบรู ณา  เทา่ กับ ตอ่ การเรยี นรู้ การในการจัดการเรยี นรู้  สงู กวา่ ระดบั ดีเลศิ รวม รอ้ ยละ 80 รวมทัง้ สน้ิ ร้อยละ สรุประดับคณุ ภาพ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ตัวชวี้ ดั ท่ี 3.3 มีการบรหิ ารจัดการชนั้ เรยี นเชงิ บวก ( คำอธิบาย ) ครูผูส้ อนมกี ารบริหารจัดการชนั้ เรียน โดยเนน้ การการมีปฏสิ ัมพนั ธ์เชงิ บวก ให้เดก็ รักครู ครรู ักเด็ก และเดก็ รกั เด็ก เดก็ รกั ท่ีจะเรยี นรู้ สามารถเรียนรรู้ ่วมกันอย่างมีความสุข ตัวชวี้ ดั ท่ี 3.3 ตวั ชว้ี ดั ความสำเรจ็ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด 5 ระดับคุณภาพ เปรียบเทยี บกับเปา้ หมาย เปา้ หมาย 4321 ๑. การบรหิ ารจดั การช้นั เรยี นด้านสภาพแวดล้อมท่ี  ตำ่ กว่า มีการบริหาร สง่ เสริมการเรียนรู้  เท่ากับ จัดการชน้ั เรยี นเชิง  สูงกว่า บวก ๒. กระบวนการจัดการเรียนรูห้ รอื กิจกรรมทเี่ นน้ ปฏิสัมพนั ธ์ ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี นใฝ่เรียนรู้ มวี ินยั และ ระดับดเี ลิศ เรียนรูไ้ ด้อย่างมีความสุข ร้อยละ 80 รวม รวมทั้งสน้ิ ร้อยละ สรปุ ระดบั คุณภาพ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ตัวชวี้ ดั ท่ี 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผลมาพฒั นาผเู้ รียน ( คำอธบิ าย ) มีการตรวจสอบและประเมินคณุ ภาพการจัดการเรยี นรู้อย่างเป็นระบบ มขี นั้ ตอนโดยใช้เครื่องมือและวิธกี าร วัดและประเมินผลทเี่ หมาะสมกบั เป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้ และใหข้ ้อมูลย้อนกลบั แก่ผู้เรยี นเพอ่ื นาไปใชพ้ ฒั นาการ เรยี นรู้ ตวั ชี้วัดท่ี 3.4 ตวั ช้ีวดั ความสำเร็จทีส่ ถานศกึ ษากำหนด 5 ระดับคณุ ภาพ เปรียบเทยี บกับเป้าหมาย เปา้ หมาย 4321 ๑. การประเมนิ นักเรียนจากสภาพจรงิ และข้นั ตอน  ต่ำกว่า ตรวจสอบและ ตรวจสอบและประเมนิ อยา่ งเปน็ ระบบ  เท่ากบั ประเมินผเู้ รยี น ๒. การใช้เครอื่ งมือและวิธีการวัดและประเมินผลที่  สูงกว่า อยา่ งเปน็ ระบบ เหมาะสม และนำผลมาพฒั นา ๓. การใหข้ อ้ มลู ย้อนกลบั แก่นกั เรยี น ผู้เรยี น รวม ระดับดีเลศิ รวมทง้ั สิ้น ร้อยละ 80 ร้อยละ สรปุ ระดับคุณภาพ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่เี นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ตัวชว้ี ดั ที่ 3.5 มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้และใหข้ ้อมลู ป้อนกลับเพือ่ ปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรียนรู้ ( คำอธบิ าย ) ครูและผ้มู ีสว่ นเก่ยี วข้องรว่ มกนั แลกเปลย่ี นความรแู้ ละประสบการณร์ วมท้งั ใหข้ อ้ มลู ป้อนกลับเพอ่ื นาไปใชใ้ น การปรบั ปรงุ และพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ ตวั ชี้วัดที่ 3.5 ตัวชวี้ ัดความสำเรจ็ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด 5 ระดบั คุณภาพ เปรยี บเทยี บกับเปา้ หมาย เป้าหมาย ๑. ชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ 4321  ตำ่ กวา่ มกี ารแลกเปลยี่ น ๒. การปรับปรงุ และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้  เทา่ กบั เรยี นรูแ้ ละใหข้ ้อมลู  สูงกว่า ป้อนกลับเพ่อื รวม ปรับปรงุ และ รวมทงั้ สน้ิ พฒั นาการจดั การ เรียนรู้ รอ้ ยละ สรปุ ระดบั คุณภาพ ระดับดเี ลิศ ร้อยละ 80

ตอนท่ี 2 ผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษา คำชีแ้ จง 1. ศกึ ษาเกณฑม์ าตรฐานคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นบา้ นมาบตาพุด มาตรฐานที่ 1-๓ 2. มาตรฐานท่ี 1-๓ ประเมินผลแลว้ จะได้ผลระดับคุณภาพตวั บ่งช้ี/มาตรฐาน แล้วทำเครอื่ งหมาย  ลงในช่องระดบั คุณภาพ 3. เกณฑก์ ารตัดสนิ ยอดเยี่ยม หมายถงึ รอ้ ยละ 90 ขึ้นไป ดเี ลิศ หมายถงึ รอ้ ยละ 80-89 ดี หมายถึง รอ้ ยละ 70-79 ปานกลาง หมายถงึ รอ้ ยละ 60-69 กำลงั พัฒนา หมายถงึ ตำ่ กว่ารอ้ ยละ 60 ตวั บ่งชี้ ระดบั คุณภาพตัวบ่งช้/ี มาตรฐาน ยอด ดีเลศิ ดี ปาน กำลัง เยย่ี ม กลาง พฒั นา มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของผเู้ รยี น ๑.๑ ผลสมั ฤทธ์ิทางวชิ าการของผู้เรียน ๑) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขยี น การสอ่ื สารและการคดิ คำนวณ ๒) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมี วิจารณญาณ อภปิ รายแลกเปลี่ยนความคิดเห็น และแก้ปัญหา ๓) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม ๔) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่อื สาร ๕) มผี ลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสตู รสถานศึกษา ๖) มคี วามร้ทู ักษะพ้นื ฐาน และเจตคตทิ ่ีดตี ่องานอาชีพ ๑.๒ คุณลักษณะทพ่ี งึ ประสงคข์ องผู้เรยี น ๑) การมคี ุณลักษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามที่สถานศึกษากำหนด ๒) ความภูมิใจในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย ๓) การยอมรับที่จะอยรู่ ว่ มกนั บนความแตกต่างและหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจิตสังคม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ๒.๑ มีเปา้ หมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ทส่ี ถานศึกษากำหนดชดั เจน ๒.๒ มรี ะบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา ๒.๓ ดำเนนิ งานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้ คุณภาพผ้เู รียนรอบด้าน ตามหลกั สตู ร สถานศึกษา และทุกกลุ่มเปา้ หมาย ๒.๔ พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มคี วามเชยี่ วชาญทางวิชาชพี ๒.๕ จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสังคมทเี่ ออ้ื ตอ่ การจดั การเรยี นรู้ อยา่ งมีคุณภาพ

ตัวบง่ ชี้ ระดับคณุ ภาพตัวบง่ ช้/ี มาตรฐาน ๒.๖ จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพือ่ สนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและ ยอด ดีเลศิ ดี ปาน กำลงั การจัดการเรียนรู้ เย่ยี ม กลาง พฒั นา มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รียนเป็น สำคัญ ๓.๑ จัดการเรียนร้ผู ่านกระบวนการคดิ และปฏิบัติจริง และ สามารถนำ ไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ ๓.๒ ใช้ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ี่เอื้อตอ่ การเรยี นรู้ ๓.๓ มีการบริหารจัดการช้ันเรียนเชิงบวก ๓.๔ ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอย่างเป็นระบบ และนำผล มาพัฒนาผ้เู รียน ๓.๕ มกี ารแลกเปลย่ี นเรยี นรแู้ ละใหข้ ้อมลู สะท้อนกลับ เพ่ือพฒั นาและปรับปรงุ การจดั การเรยี นรู

ผลการดำเนนิ งานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน เพื่อการประกนั คณุ ภาพภายในของสถานศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563 มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ สรปุ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผู้เรยี น ระดบั รอ้ ยละ ระดบั ร้อยละ ต่ำกว่า เปน็ ไปตาม สงู กว่า ๑.๑ ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนของผู้เรยี น 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การ เปา้ หมาย เป้าหมาย เป้าหมาย สือ่ สาร และการคิดคำนวณ ๒) มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ คดิ อยา่ งมี วจิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ น ความคิดเห็น และแกป้ ัญหา ๓) มีความสามารถในการสร้างนวตั กรรม ๔) มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการส่ือสาร ๕) มีผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตร สถานศึกษา ๖) มคี วามรู้ ทกั ษะพนื้ ฐาน และเจตคติท่ีดีต่องาน อาชีพ ๑.๒ คุณลกั ษณะทีพ่ ึงประสงค์ของผู้เรยี น 1) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านยิ มทีด่ ตี ามที่ สถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในทอ้ งถนิ่ และความเปน็ ไทย ๓) การยอมรบั ทจี่ ะอยรู่ ว่ มกันบนความแตกต่าง และความหลากหลาย ๔) สุขภาวะทางร่างกาย และจติ สังคม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการ จดั การ 2.๑) มีเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ที่ สถานศึกษากำหนดชดั เจน ๒.2) มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของ สถานศกึ ษา 2.3) ดำเนินงานพฒั นาวิชาการท่ีเนน้ คณุ ภาพ ผ้เู รยี นรอบดา้ นตามหลักสตู รสถานศึกษาและ ทุก กลมุ่ เปา้ หมาย

มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา คา่ เป้าหมาย ผลการประเมิน สรปุ 2.4) พฒั นาครูและบคุ ลากรให้มีความเชี่ยวชาญ ระดบั ร้อยละ ระดับ ร้อยละ ต่ำกว่า เป็นไปตาม สูงกว่า ทางวชิ าชพี 2.5)จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมที่ เปา้ หมาย เป้าหมาย เป้าหมาย เออ้ื ตอ่ การจัดการเรยี นรอู้ ย่างมีคุณภาพ 2.6)จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื สนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การและการจดั การเรียนรู้ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอน ท่ีเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ 3.1) จัดการเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏบิ ัติ จริง และสามารถนำไปประยุกตใ์ ช้ในชวี ติ ได้ 3.2) ใช้สอ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่ง เรยี นร้ทู ่ีเออ้ื ต่อการเรยี นรู้ 3.3) มกี ารบรหิ ารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก 3.4) ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รยี น 3.5) มกี ารแลกเปลี่ยนเรยี นรูแ้ ละใหข้ อ้ มูลสะท้อน กลบั เพอ่ื พัฒนาและปรับปรงุ การจัดการเรียนรู้ ระดบั รอ้ ยละ การรับรองรายงานการประเมินตนเอง (Self – Assessment Report : SAR) ลงช่อื ผูร้ ายงาน ( ………………………………………….) ตำแหนง่ ……………………………………….. ........../................/........... ลงชอื่ ผ้รู ับรองรายงาน ( นางสาวสริ ลิ ักษณ์ ปานทอง) ตำแหน่ง รองผ้อู ำนวยการกลุ่มบริหารวชิ าการ ........../................/........... ลงชือ่ ผู้รับรองรายงาน ( นายอดุ ร ธรรมมา) ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านมาบตาพุด ........../................/...........