SARเรียนรวม โรงเรียนบ้านมาบตาพุด ปีการศึกษา 2563

ก

ข โรงเรยี นบา้ นมาบตาพุด 152 ถ.สขุ มุ วทิ อ.เมืองระยอง จ.ระยอง 21150 10 พฤษภาคม 2564 หนงั สือให้ความเหน็ ชอบเอกสาร รายงานการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2563 รายงานการประเมินตนเองของสถานศกึ ษา (การศึกษาพเิ ศษเรยี นรวม) ประจำปีการศึกษา 2563 ของโรงเรยี นบา้ นมาบตาพุดฉบบั นี้ เป็นรายงานการประเมินคณุ ภาพภายในของสถานศึกษาทนี่ ำเสนอ ผลการบริหารจดั การศึกษาของโรงเรียนสอดคล้องตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา สะท้อนภาพ ความสำเรจ็ ของการพฒั นาในรอบปกี ารศึกษาท่ผี า่ นมาภายใต้บริบท วสิ ยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ อตั ลักษณ์ และเอกลักษณ์ของสถานศกึ ษา คณะกรรมการสถานศึกษาข้นั พนื้ ฐาน โรงเรียนบ้านมาบตาพุดได้พจิ ารณาแลว้ เห็นชอบใหใ้ ชข้ อ้ มูล ในการวางแผนการจดั การศึกษาต่อไป (นายทิวา โชคเกษม) ประธานกรรมการสถานศึกษาขัน้ พ้ืนฐาน โรงเรยี นบา้ นมาบตาพุด

ข คำนำ รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรยี นบา้ น มาบตาพุด ปกี ารศึกษา 2563 การศึกษาพิเศษ (เรยี นรวม) ฉบบั น้ี มวี ตั ถปุ ระสงคเ์ พ่ือรายงานผล การจัดการศึกษา ในรอบปีการศกึ ษาที่ผ่านมาให้ต้นสังกัด หรือ หนว่ ยงานที่กำกบั ดูแล และสาธารณชน ไดร้ บั ทราบตามกฎกระทรวงการประกนั คุณภาพการศึกษา พ.ศ.2561 โดยโรงเรยี นบา้ นมาบตาพดุ ไดส้ ะท้อน ผลการพฒั นาคุณภาพของสถานศกึ ษา มงุ่ เนน้ ตอบคำถาม 3 ข้อ คือ 1) มาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา มคี ณุ ภาพอย่ใู นระดับใด 2) ข้อมลู หลักฐาน และเอกสารเชิงประจกั ษ์ทส่ี นบั สนุนมีอะไรบ้าง และ 3) แผนงาน แนวทางการพัฒนาคุณภาพให้สูงขึน้ ดขี นึ้ กวา่ เดิมอย่างไร ซ่ึงเปน็ ผลสำเรจ็ จากการบรหิ ารจัดการศึกษา ท่ีสอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาพเิ ศษ (เรยี นรวม) ขั้นพื้นฐาน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพ ผู้เรยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอน ท่เี น้นผเู้ รยี นเปน็ สำคญั ผลการวิเคราะห์จุดเดน่ จดุ ที่ควรพฒั นาและแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาให้ดีขึน้ กวา่ เดิมอย่างน้อย 1 ระดบั คุณภาพ อีกทง้ั รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา ฉบับนีใ้ ชเ้ ปน็ ข้อมูล แนวทางการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบส่ี โดยสำนกั งานรบั รองมาตรฐานการศึกษาและประเมินคุณภาพ การศกึ ษา (องค์กรมหาชน) ต่อไป ขอขอบคุณคณะคุณครู ผู้ปกครอง นักเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้มีส่วน เกี่ยวข้องทุกฝ่ายที่มีส่วนร่วมในการจัดทำรายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self – Assessment Report : SAR) ปีการศึกษา 2563 ฉบับน้ี คณะผ้จู ัดทำหวงั เป็นอย่างยิง่ วา่ เอกสารรายงานฉบับนี้ จะเป็นประโยชนต์ ่อการนำไปใช้ในการพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรยี นบา้ นมาบตาพดุ ในปีการศึกษาตอ่ ไป (นายอุดร ธรรมมา) ผ้อู ำนวยการโรงเรยี นบา้ นมาบตาพดุ

ค สารบัญ หน้า คำนำ……………………………………………………………………………….…………………………………….………............ ข สารบัญ....................................................................................................................... ............................... ค บทสรปุ ของผู้บริหารสถานศึกษา............................................................................................................. 1 สว่ นที่ 1 ข้อมลู พื้นฐานของสถานศกึ ษา……………………………………………..…………………………………….. 4 1.1 ข้อมลู ทัว่ ไป....................................................................................................................... 5 1.2 ขอ้ มลู ผู้บริหาร.................................................................................................................. 6 1.3 ขอ้ มลู บุคลากรของสถานศกึ ษา......................................................................................... 7 1.4 ข้อมลู นกั เรยี น.................................................................................................................. 8 1.5 ผลการประเมินพัฒนาการตามหลักสตู รระดับการศึกษาข้นั พื้นฐาน................................. 9 1.6 ข้อมูลผสู้ ำเรจ็ การศกึ ษา……………………………………………………………………………………….. 9 1.7 แผนผงั โรงเรยี น................................................................................................................ 10 1.8 ขอ้ มูลการใช้แหล่งเรียนรู้.................................................................................................. 11 ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา................................................................................... 12 ระดบั การศกึ ษาพิเศษเรยี นรวม................................................................................................ 13 สว่ นท่ี 3 สรุปผลการประเมินและแนวทางการพฒั นา........................................................................... 28 ส่วนท่ี 4 ภาคผนวก........................................................................................................................... ...... 32 ข้อมูลสารสนเทศ....................................................................................................................... 33 ขอ้ มูลสารสนเทศเพิ่มเติม (QR CODE)..................................................................................... 43 คณะทำงาน............................................................................................................................... 44

1 บทสรุปของผ้บู ริหารสถานศึกษา ข้อมูลพน้ื ฐาน ชอื่ โรงเรียน บา้ นมาบตาพุด กลมุ่ โรงเรียน ศรเี มือง ชอื่ ผู้บริหารโรงเรียน นายอดุ ร ธรรมมา เบอร์โทรศัพท์ 08 1372 1103 E-mail : [email protected] โทรสาร 0 3869 1989 จำนวนครู 80 คน จำแนกเปน็ ขา้ ราชการครู 70 คน อัตราจ้าง 9 คน เจ้าหนา้ ท่ีอ่ืน ๆ 1 คน จำนวนนกั เรยี นรวม 82 คน ผลการประเมินตามาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศกึ ษาขน้ั พ้นื ฐาน โรงเรียนบ้านมาบตาพุด ได้ดำเนินการจัดการศกึ ษาระดับการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน (เรียนรวม) ในปีการศึกษา 2563 ตามนโยบายของกระทรวงศกึ ษาธกิ ารและสำนักงานเขตพืน้ ที่การศึกษาประถมศึกษา ระยอง เขต 1 ส่งผลให้มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาขนั้ พ้นื ฐาน (เรยี นรวม) ผลการประเมนิ ตนเอง ในภาพรวม อยูใ่ นระดับ ดีเลิศ มีผลการดำเนินงาน ดงั ต่อไปนี้ ด้านคุณภาพผู้เรียน โรงเรยี นบา้ นมาบตาพดุ ได้ดำเนนิ การจัดการศึกษาระดบั การศึกษาข้ันพน้ื ฐาน (เรียนรวม) อยใู่ นระดับคุณภาพดีเลิศ โดยมีการจัดการเรียนการสอนที่พฒั นาการตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ท่ีแสดงออกถงึ ความรู้ ความสามารถทักษะตามทร่ี ะบุไว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือ แผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั โรงเรียนบ้านมาบตาพุดมกี ารสง่ เสริม สนบั สนนุ นักเรียน ท้งั ทางดา้ นการอ่าน การเขยี น และการคิดคำนวณ รวมไปถึงกิจกรรมทส่ี นับสนุนผ้เู รียนตามความสามารถ ความสนใจ และความถนัดของนกั เรยี นแต่ละคน เพ่ือใหน้ ักเรียนสามารถพฒั นาความก้าวหนา้ และสามารถ เรยี นร่วมกับนักเรียนคน ในชั้นเรียนได้ นกั เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ทสี่ ามารถพัฒนาตนเองได้ เตม็ ศักยภาพแลว้ ทางโรงเรยี นไดน้ ำรายชือ่ นักเรยี นออกจากระบบการดูแลชว่ ยเหลอื นักเรยี นทม่ี คี วาม บกพร่องทางการเรยี นรู้ หรือระบบบริหารจัดการข้อมูลโรงเรยี นเรยี นรวม เพื่อใหน้ ักเรียนสามารถเรยี น ในระดบั ทส่ี ูงขึ้นรว่ มกบั นักเรยี นปกติ และใชช้ ีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม มีความสขุ และนักเรียนท่ีมี ความสามารถพิเศษในแต่ละด้าน ที่เหน็ เดน่ ชดั ได้แก่ โรงเรียนบ้านมาบตาพดุ มกี ารชว่ ยเหลอื นกั เรียนทมี่ ี ความบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ ที่มกี ารพฒั นาเตม็ ศกั ยภาพเหลา่ นีท้ ี่อยูใ่ นระดบั คุณภาพดเี ลิศ สามารถนำออก จากระบบการดแู ลชว่ ยเหลอื นักเรยี นทีม่ ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ และสามารถเรยี นในระดบั ท่ีสูงขน้ึ รว่ มกับ นักเรียนปกติ และใชช้ วี ิตประจำวนั ได้ในเรอ่ื งการเรยี นรูก้ ับเพ่ือนๆ ไดอ้ ย่างมีความสุข และนกั เรยี นท่ีมี ความบกพรอ่ งทางการเรียนรู้จะมีความสามารถพิเศษในแต่ละด้านท่ีเห็นเดน่ ชัด ได้แก่ ความสามารถ ดา้ นงานอาชีพ คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ของผเู้ รยี น โรงเรียนบา้ นมาบตาพุดไดป้ ลกู ฝังให้ผ้เู รยี นมีคุณธรรม จรยิ ธรรม และจติ สำนึกท่ีดีงาม มีความรักชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ โดยไมข่ ดั กบั กฎหมาย และวัฒนธรรมอนั ดงี าม

2 มคี วามศรัทธา ยดึ ม่ัน ปฏบิ ัติตนตามหลกั ของศาสนา และเป็นไปตามเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนด โดยทาง โรงเรยี นบ้านมาบตาพุด มกี ารจดั โครงการอบรมคุณธรรม จรยิ ธรรมใหก้ ับนักเรียนในทกุ ๆ วันพธุ ซึ่งครูไดม้ ีการ วัดประเมินผลคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์ของนักเรยี นผา่ นการบนั ทึกแบบประเมินคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ ในทุกเดือนโดยสถานศึกษามเี กณฑ์ในการประเมนิ คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ของนกั เรยี น ทง้ั นี้โรงเรียนได้มีการ วางแผนในการจดั ทำโครงการเพอ่ื ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรมให้กับนักเรียนทีม่ ีความบกพรอ่ งทางการเรียนรู้ เพ่มิ มากข้นึ มีการปลูกฝังให้นักเรยี นมีความรักชาติ มกี จิ กรรมยืนตรงเคารพธงชาติ รอ้ งเพลงชาติและอธบิ าย ความหมายของเพลงชาตไิ ด้ถูกตอ้ ง สร้างความรคู้ วามเขา้ ใจใหผ้ เู้ รยี น ได้รจู้ กั ประชาธิปไตยในโรงเรียน โดยการจัดกจิ กรรมเลือกตง้ั ประธานสภานักเรยี น ผเู้ รยี นแสดงออกถงึ ความภมู ใิ จในทอ้ งถิน่ และความเป็นไทย มสี ่วนรว่ มในการอนรุ ักษ์วัฒนธรรมและประเพณี รวมทั้งภูมิปญั ญาไทยตามศักยภาพของผเู้ รยี นแต่ละบคุ คล เป็นไปตามเป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด โดยโรงเรยี นบ้านมาบตาพุดมกี ารจัดกิจกรรมเพอ่ื สง่ เสรมิ ใหน้ กั เรยี น ได้แสดงออกถึงความเป็นไทยเช่นกิจกรรมรักษไ์ ทยนิยมไทย ท่ีมีการฝกึ ให้นกั เรยี นได้ทำกระทงเพื่อไปเข้าร่วม กจิ กรรมวันลอยกระทงที่ท้องถนิ่ มีการจดั งาน มกี ารเขา้ ร่วมกจิ กรรมแห่เทียนพรรษา เข้าวัดทำบุญ และตักบาตรในวันสำคัญทางศาสนาตามทีน่ ักเรียนนับถือ ซ่ึงเป็นแนวทางในการพัฒนาเพ่อื ใหน้ ักเรียน ได้มีจิตสำนึก มคี วามภูมิใจในทอ้ งถนิ่ ความเปน็ ไทยนั้นโรงเรียนจะดำเนนิ การสง่ เสริมใหน้ ักเรยี นทีม่ ีความ บกพร่องทางการเรยี นรู้ได้มสี ่วนรว่ มในการอนุรักษ์วฒั นธรรม และประเพณีในท้องถ่ิน และปลูกฝงั ให้นักเรยี น มคี วามภาคภูมใิ จในประเพณีทอ้ งถิ่นของตนเองมากยง่ิ ขึน้ ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ สถานศึกษาดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ และ พนั ธกิจไว้อยา่ งชัดเจน สอดคล้องกับบริบท ของสถานศึกษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิน่ วตั ถุประสงค์ของแผนการศึกษาแห่งชาติ นโยบายรัฐบาล และสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1 โดยได้มีการประชมุ ผู้มีส่วนได้สว่ นเสยี เพือ่ การดำเนินงาน จดั ทำแผนพฒั นาการศึกษา และแผนปฏิบตั ิ การประจำปี ผา่ นการเห็นชอบโดยคณะกรรมการสถานศึกษา ทำใหส้ ถานศกึ ษามีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพ ของสถานศกึ ษาที่ชัดเจน มีประสิทธิภาพ สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา โดยความรว่ มมือของผูเ้ ก่ยี วข้องทุกฝา่ ย มีการนำขอ้ มลู มาใช้นการปรับปรุงอยา่ งตอ่ เน่ือง มกี ารดำเนนิ โครงการ กิจกรรมทส่ี ง่ เสริมใหผ้ ู้เรียนบรรลุตามเป้าหมาย วสิ ัยทัศน์ พนั ธกิจของสถานศึกษา มกี ิจกรรมพิเศษตอบสนอง นโยบาย จุดเน้นตามแนวทางการปฏริ ูปการศึกษาและมผี ลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมายสถานศึกษา มกี ารดำเนินงานพฒั นาวิชาการผูเ้ รยี น รอบดา้ นตามหลกั สูตรสถานศึกษา และทกุ กลุ่มเปา้ หมาย เชอ่ื มโยง กบั ชวี ติ จริง พฒั นาครูและบคุ ลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพตรงตามความต้องการของครู และ สถานศกึ ษา และจดั ใหม้ ชี ุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี เพอื่ พัฒนางาน จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คม ทเ่ี อ้ือตอ่ การจดั การเรียนรอู้ ย่างมีคณุ ภาพ ห้องเรียน ห้องปฏิบตั กิ าร อาคารเรยี น สะอาด ปลอดภยั มีสิ่งอำนวย ความสะดวกเพียงพอต่อความตอ้ งการ และอยู่ในสภาพใช้การได้ดี สภาพแวดลอ้ มรม่ รื่น มกี ารสร้างและพฒั นาแหล่งเรียนรูภ้ ายในสถานศึกษา และใชป้ ระโยชน์จากแหลง่ เรยี นรู้ ส่งผลใหม้ แี หล่งเรยี นรู้ ทห่ี ลากหลายสำหรับผู้เรยี น ส่งเสริมสขุ ภาพ อนามยั ผู้เรียน จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจดั การ และการเรียนรู้ ที่เหมาะสมกับสภาพของสถานศึกษา มรี ะบบบริหารจัดการคณุ ภาพ

3 ของสถานศึกษาที่ชัดเจนมีประสทิ ธิภาพ สง่ ผลตอ่ คุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา โดยความรว่ มมือของผูเ้ ก่ยี วข้องทุกฝ่าย โดยมคี ณะกรรมการสถานศกึ ษา รู้และปฏบิ ัตหิ น้าท่ตี ามระเบียบ ท่กี ำหนด มีการกำกับตดิ ตาม ดแู ล รว่ มขบั เคลอ่ื นการดำเนินงานของสถานศึกษาจนบรรลุผลสำเร็จ ตามเป้าหมาย ผปู้ กครอง ชมุ ชนได้มีส่วนร่วมในการพัฒนาสถานศกึ ษาอย่างตอ่ เนอ่ื ง ผบู้ รหิ ารใชห้ ลักการ บริหารแบบมีสว่ นรว่ ม ใช้ขอ้ มูลผลการประเมิน หรอื ผลการวิจัยเป็นฐานคิดในดา้ นวชิ าการ และการจัดการ สามารถบริหารจดั การการศึกษาใหบ้ รรลเุ ป้าหมายตามท่ีกำหนดไว้ในแผนปฏบิ ัติการได้ รวมทง้ั ให้นโยบาย คำแนะนำทางวชิ าการ และเอาใจใสก่ ารจดั การศึกษาอย่างเตม็ ศักยภาพ ได้รบั การนิเทศภายในตามนโยบาย ตน้ สงั กัด ภายใตร้ ะบบและกลไกการบริหารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศึกษา เพื่อการประกันคุณภาพ สถานศกึ ษา โดยใชร้ ูปแบบ “BMTP MODEL” ท่ีสง่ ผลใหเ้ กดิ คุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศึกษา ได้รับความร่วมมือจากผทู้ ี่เกี่ยวข้อง ผมู้ ีส่วนไดส้ ว่ นเสีย มกี ารนำข้อมลู มาใช้ในการปรบั ปรุงพัฒนางาน อย่างต่อเน่ือง ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผ้เู รียนเปน็ สำคญั สถานศึกษาจดั การเรยี นรู้ ผ่านกระบวนการคิด และปฏิบัติจรงิ ตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชีว้ ัดของหลักสตู รสถานศึกษา มีแผนการ จดั การเรยี นรู้สามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรียนรไู้ ดจ้ รงิ เนน้ การมสี ่วนร่วม มีความเหมาะสมและสอดคล้อง กบั บริบทสถานศกึ ษาและทอ้ งถน่ิ ผู้เรยี นไดเ้ รียนตามความถนดั และความสนใจ ครมู นี วัตกรรมในการจดั การ เรียนรู้ ผลิตและใช้ส่ือเทคโนโลยสี ารสนเทศ น้อมนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสกู่ ารจัดการเรียนรู้ รวมท้งั ภมู ปิ ญั ญาท้องถ่นิ ท่ีเอื้อตอ่ การเรียนรู้ ครทู ุกคนใช้กระบวนการวจิ ยั ในชนั้ เรยี นปกี ารศกึ ษาละ 2 เร่ือง เพ่อื แก้ไขปญั หาและพัฒนาผูเ้ รียน สร้างโอกาสให้ผูเ้ รยี นได้แสวงหาความรู้ด้วยตนเอง ครมู กี ระบวนการ ตรวจสอบ และประเมินผูเ้ รียนอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือ และวิธีการวดั และประเมินผลท่ีเหมาะสม ทันสมัย สอดคลอ้ งกบั เป้าหมายในการจัดการเรยี นรู้ ใหข้ ้อมลู ยอ้ นกลับแก่ผู้เรยี น และนำผลมาพัฒนาผู้เรียน ครมู กี ารบรหิ ารจัดการช้ันเรียนเชงิ บวกเพื่อให้เดก็ รักทีจ่ ะเรียนรู้ และเรยี นรู้รว่ มกันอย่างมีความสุข ครูทกุ คนได้รับการนิเทศการจัดการเรียนการสอนอยู่ในระดับยอดเยย่ี มและมีผลการปฏิบัตงิ านอย่างมคี ุณภาพ ใช้กจิ กรรมชมุ ชนแหง่ การเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) เพ่ือแลกเปลี่ยนเรยี นรู้ ปรบั ปรุงและพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ในทกุ กลุ่มสาระการเรยี นรู้ และทกุ ระดับช้ัน

4 สว่ นท่ี 1 ขอ้ มลู พน้ื ฐานของสถานศึกษา

5 ส่วนที่ 1 ขอ้ มลู พ้ืนฐานของสถานศกึ ษา 1.1 ข้อมูลท่ัวไป โรงเรียนบ้านมาบตาพุด ท่ีอยู่ 152 ถนน สุขมุ วิท ตำบล มาบตาพดุ อำเภอ เมืองระยอง จงั หวดั ระยอง สงั กัด สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 โทรศพั ท์ 0 3868 1447 e-mail [email protected] เปดิ สอนระดับชั้น อนบุ าลปที ่ี 2 ถึงระดบั ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 แผนทโี่ รงเรียน 25 N - wE S 29 5 10 3 6 1 39 2 4 34 6 3 5 38 42 คำขวัญ รอบรู้ รักเรยี น เพียรทำดี มสี ขุ ภาพสมบูรณ์ ปรชั ญาโรงเรียน มุ่งพัฒนาผเู้ รียนให้เปน็ คนดีมีความสามารถและดำรงชีวติ อยู่ได้อยา่ งมีความสขุ ตราสัญลักษณ์

6 วิสัยทัศน์ (VISION) ภายในปีการศึกษา 2563 – 2566 โรงเรียนบา้ นมาบตาพดุ เป็นโรงเรียนคณุ ภาพ ประจำตำบล มงุ่ สสู่ ากล ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษท่ี 21 รรู้ กั ษ์สิ่งแวดล้อม น้อมนำความพอเพยี ง พัฒนาครู ใหไ้ ดม้ าตรฐาน บรหิ ารโดยการมีส่วนร่วม พนั ธกิจ (MISSON) 1. จดั การศกึ ษาใหไ้ ด้ตามมาตรฐานการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานมุ่งส่สู ากล 2. พัฒนาและสง่ เสรมิ ผเู้ รียนให้มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยแี ละสรา้ งนวตั กรรม 3. มงุ่ เนน้ พฒั นาผูเ้ รียนใหม้ ีทักษะในศตวรรษที่ 21 4. ปลูกฝังให้ผู้เรยี นอนรุ ักษ์พลังงานและสิ่งแวดล้อม 5. มงุ่ เน้นให้ผู้เรยี นดำรงชวี ิตตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 6. พัฒนาให้ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษามีความเช่ยี วชาญทางวชิ าชีพ 7. มุ่งเนน้ บรหิ ารจดั การแบบมสี ่วนร่วมจากทุกฝ่ายทเี่ กยี่ วข้อง 1.2 ข้อมูลผบู้ ริหาร ชือ่ ผบู้ ริหารสถานศึกษา ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น 1) นายอดุ ร ธรรมมา วุฒิการศึกษาสงู สุด ปริญญาโท สาขาการบรหิ ารการศึกษา โทรศัพท์ 08 1372 1103 E-Mail: [email protected] ดำรงตำแหน่งท่ีโรงเรยี นนต้ี ้ังแต่ 11 กันยายน 2562 จนถงึ ปจั จุบนั เปน็ เวลา 1 ปี 7 เดอื น รองผู้อำนวยการโรงเรียน 1) นางจันทนี ยงยุทธ วุฒิการศึกษาสูงสุด ปรญิ ญาโท สาขาการบริหารการศึกษา โทรศพั ท์ 08 3117 2019 E-Mail: [email protected] ดำรงตำแหน่งทีโ่ รงเรียนนี้ต้ังแต่ 2 พฤศจิกายน 2563 จนถงึ ปัจจุบนั เปน็ เวลา 5 เดอื น 2) นางสาวสริ ิลักษณ์ ปานทอง วฒุ กิ ารศึกษาสูงสุด ปรญิ ญาโท สาขา การบรหิ ารการศึกษา โทรศัพท์ 08 0792 4624 E-Mail: [email protected] ดำรงตำแหน่งที่โรงเรียนนตี้ ้ังแต่ 2 พฤศจิกายน 2563 จนถึงปัจจบุ ัน เป็นเวลา 5 เดือน 3) นางสาววรรณดา พรหมดี วฒุ ิการศกึ ษาสงู สดุ ปรญิ ญาโท สาขา การบรหิ ารการศกึ ษา โทรศพั ท์ 08 2949 8464 E-Mail: [email protected] ดำรงตำแหน่งที่โรงเรยี นนต้ี ้ังแต่ 2 พฤศจิกายน 2563 จนถงึ ปัจจุบัน เป็นเวลา 5 เดอื น

7 1.3 ขอ้ มลู บคุ ลากรของสถานศกึ ษา 1) จำนวนบคุ ลากร บุคลากร ผบู้ รหิ าร ครูผสู้ อน พนักงานราชการ ครอู ัตราจา้ ง เจ้าหน้าท่อี น่ื ๆ รวมทงั้ หมด - 9 1 84 ปีการศกึ ษา 2563 4 70 2) วฒุ ิการศกึ ษาสงู สุดของบุคลากร บุคลากร ต่ำกว่าปริญญาตรี ปริญญาตรี ปรญิ ญาโท ปริญญาเอก รวมทงั้ หมด 25 - 84 ปีการศกึ ษา 2563 - 59 3) สาขาวิชาท่ีจบการศึกษาและภาระงานสอน สาขาวชิ า จำนวน(คน) ภาระงานสอนเฉลยี่ ของครู 1 คนในแตล่ ะสาขาวชิ า (ชม. / สัปดาห)์ 1. บรหิ ารการศึกษา 4 - 2. คณติ ศาสตร์ 14 19 3. วทิ ยาศาสตร์ 10 18 4. ภาษาไทย 11 19 5. ภาษาอังกฤษ 8 19 6. สังคมศึกษา 7 19 7. การงานอาชพี และเทคโนโลยี 6 18 8. ศิลปะ 2 18 9. ดนตรศี ึกษา/นาฏศลิ ป์ 5 19 10. พลศึกษา 5 19 11. ประถมศกึ ษา 5 19 12. อื่น ๆ 7 17 รวม 84 19

8 1.4 ขอ้ มูลนกั เรียน (เรียนรวม) 1) จำนวนนกั เรียนปีการศึกษา 2563 รวม 82 คน (ข้อมูล ณ วันท่ี 9 เมษายน 2563) ประเภทความพิการ จำนวนนักเรียนพิการท่ผี า่ นการคดั กรองตามประกาศคณะกรรมการ ฯ รวม อ.1 อ.2 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 ช. ญ. -- ช. ญ. ช. ญ. ช. ญ. ช. ญ. ช. ญ. ช. ญ. ช. ญ. ช. ญ. -- 1. บคุ คลท่ีมคี วามบกพรอ่ ง - - - - - - - - - - - - - - - - -- ทางการเห็น -- 1.1 คนตาบอด --------------- -- -- 1.2 คนเหน็ เลอื นราง --------------- -- 2. บุคคลท่ีมคี วามบกพรอ่ ง --------------- ทางการไดย้ ิน -- 2.1 คนหหู นวก --------------- -- 2.2 คนหูตึง --------------- -- 3. บุคคลที่มีความบกพรอ่ ง --------------- ทางสตปิ ัญญา 63 19 4. บุคคลท่มี ีความบกพร่อง --------------- -- ทางร่างกายหรือการ -- เคลอ่ื นไหวหรอื สขุ ภาพ - 4.1 บุคคลท่ีความบกพรอ่ ง --------------- 44 13 ทางร่างกายหรือการเคล่ือนไหว --------------- 4.2 บคุ คลทม่ี ีความ -- บกพรอ่ งทางสุขภาพ 19 6 5. บคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ ง - - - - - - 9 7 11 5 17 5 14 1 12 1 ทางการเรียนรู้ -- 5.1 ด้านการอา่ น ---------------- -- 5.2 ด้านการเขยี น ---------------- -- 5.3 ด้านการคดิ คำนวณ - - - - - - - - - - ----- -- -- 5.4 ดา้ นการอ่านและดา้ น - - - - - - 5 5 6 2 14 4 11 1 8 1 63 19 การเขียน ---------------- 5.5 ด้านการอ่านและดา้ น การคดิ คำนวณ 5.6 ดา้ นการเขยี นและดา้ น - - - - - - 4 2 5 3 3 1 3 - 4 - การคดิ คำนวณ 5.7 ดา้ นการอา่ นด้านการ - - - - - - - - - - - - - - - - เขียนและด้านการคิดคำนวณ 6. บุคคลท่มี ีความบกพร่อง - - - - - - - - - - - - - - - - ทางการพูดและภาษา 7. บคุ คลทีม่ ีความบกพร่อง ---------------- ทางพฤตกิ รรมหรอื อารมณ์ 8. บคุ คลออทสิ ติก ---------------- 9. บคุ คลพิการซ้อน ---------------- รวม - - - - - - 9 7 11 5 17 5 14 1 12 1

9 2) เปรยี บเทียบจำนวนนกั เรียน (เรียนรวม) ชั้นประถมศกึ ษาปที ่ี 1 ถงึ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 ปีการศึกษา 2560-2563 ระดบั จำนวนนกั เรยี น/ปีการศกึ ษา แนวโน้ม ชัน้ เรยี น 2560 2561 2562 2563 (ลดลง/เพิ่มขน้ึ ) อ.1 - - - - - อ.2 - - - - - ป.1 - - - - - ป.2 21 22 8 16 ลดลง ป.3 24 19 25 16 เพมิ่ ขนึ้ ป.4 13 26 15 22 เพมิ่ ข้ึน ป.5 2 11 15 15 เพ่มิ ขึ้น ป.6 7 1 11 13 เพม่ิ ขนึ้ รวม 67 79 74 82 เพิม่ ขึน้ 1.5 ผลการประเมนิ พัฒนาการตามหลกั สตู รระดบั การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน ระดับชนั้ นกั เรียน ไทย คณิต วิทย์ สังคม สุข ศลิ ปะ กอท. อังกฤษ เฉล่ยี (คน) 8 สาระ 66.50 58.13 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 1 ยงั ไม่คดั กรอง 70.06 59.63 61.01 60.66 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 2 16 55.88 54.13 57.13 61.50 68.00 66.81 66.90 61.50 66.59 53.92 61.18 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 3 16 52.68 51.87 54.18 59.19 67.68 70 73.92 56.38 57.61 63.29 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 4 22 55.77 55.00 55.31 55.90 69.13 69.13 343.97 289.56 68.79 57.91 303.75 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 5 15 55.28 52.28 52.50 52.85 59.64 64.92 60.75 ช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 6 13 56.53 57.69 61.23 58.61 74.46 67.53 รวม 82 276.14 270.97 280.35 288.05 338.91 338.39 ร้อยละ 55.22 54.19 56.07 57.61 67.78 67.67 1.6 ข้อมลู ผสู้ ำเร็จการศึกษา นักเรียนทจี่ บการศึกษาชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ปีการศกึ ษา 2563 จำนวนนักเรยี น จำนวนนกั เรียนจบ ป.6 จำนวนนกั เรยี น ไม่จบ ป.6 นักเรยี นทงั้ หมด นักเรยี นช้นั ป.6 ใชเ้ วลาเรียนภายใน ใช้เวลาเรียน (จำนวน/คน) (เรยี นรวม) 6 ปี นบั ตัง้ แต่ มากกวา่ 6 ปี ช้นั ป.1 นบั ตง้ั แตช่ นั้ ป.1 - (จำนวน/คน) (จำนวน/คน) 2,022 13 13 -

10 1.7 แผนผังโรงเรยี นบ้านมาบตาพุด 1.8 จำนวนนักเรยี นใช้แหลง่ เรียนรู้ภายนอกโรงเรยี น ปีการศกึ ษา 2563 757 242 253 262 757 242 253 262 000 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม วัดโสภณวนาราม วัดมาบตาพดุ

11 จำนวนนักเรยี นใช้แหลง่ เรยี นรู้ภายในโรงเรียน ปกี ารศกึ ษา 2563 ห้องพยาบาล หอ้ งดนตรี นาฏศิลป์ การจดั การขยะ ผักไฮโดรโปนิก ฐานการเรียนรเู้ ศรษฐกจิ พอเพยี ง(ปยุ๋ หมัก น้าหมกั ) ห้องศิลปะ ห้องปฏบิ ัตกิ ารคอมพวิ เตอร์ ห้องปฏบิ ตั ิการวทิ ยาศาสตร์ หอ้ งเรยี นสีเขียว ห้องสมุด สหกรณร์ า้ นค้า 241 296 273 242 253 262 1567 241 296 273 242 253 262 1567 241 296 273 242 253 262 1567 241 296 273 242 253 262 1567 241 296 273 242 253 262 1567 241 296 273 242 253 262 1567 241 296 273 242 253 262 1567 241 296 273 242 253 262 1567 241 296 273 242 253 262 1567 241 296 273 242 253 262 1567 241 296 273 242 253 262 1567 ป.1 ป.2 ป.3 ป.4 ป.5 ป.6 รวม

12 ส่วนที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา

13 สว่ นที่ 2 ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) ของโรงเรียน บา้ นมาบตาพดุ สงั กดั สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาระยอง เขต 1 ปีการศึกษา 2563 ระดับการศกึ ษาพิเศษเรยี นรวม มีรายละเอียดดงั นี้ ผลการประเมนิ ตนเองของสถานศกึ ษา ระดับการศกึ ษาพิเศษเรียนรวม ปีการศึกษา 2563 ระดับคณุ ภาพ มาตรฐาน กำลงั ปาน ดี ดเี ลศิ ยอดเย่ียม พัฒนา กลาง มาตรฐานที่ 1 คณุ ภาพของของผเู้ รียน ✓ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ✓ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนท่ีเน้น ผเู้ รยี นเป็นสำคัญ ✓ สรุปภาพรวม ✓ ระดับการศึกษาพเิ ศษเรียนรวม สรปุ ภาพรวม อยใู่ นระดบั คุณภาพดีเลิศ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รียน ระดบั คณุ ภาพดีเลิศ คดิ เป็นรอ้ ยละ 85.93 วิธีการพฒั นา/ผลทเี่ กิดจากการพัฒนา 1. ผลการพฒั นาผ้เู รยี น ผลการประเมนิ คุณภาพผเู้ รียน สำหรับนักเรียนท่มี ีความบกพร่องทางการเรยี นรู้ ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) ระดับชน้ั ประถมศึกษาปี 2 - 6 โดยประเมินจากผลสัมฤทธิ์ การเรียนตามหลกั สูตรสถานศึกษา (เรยี นรวม) และผลการประเมินคุณภาพผู้เรยี น สำหรับนักเรียนทมี่ ี ความบกพร่องทางการเรยี นรู้ ตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP) มีคา่ เฉลย่ี รอ้ ยละ 75.65 1.1 ผู้เรียนมพี ฒั นาการตามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คลที่แสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทักษะ ตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล หรอื แผนการใหบ้ รกิ ารช่วยเหลือเฉพาะ ครอบครัว 1) ผลการประเมนิ คณุ ภาพผู้เรยี น สำหรบั นกั เรยี นทมี่ คี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ ตามแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ระดับชั้นประถมศึกษาปี 2-6 คิดเป็นรอ้ ยละ 71.10

14 2) ผลการประเมนิ ผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี นตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้ ดังน้ี กลมุ่ สาระการเรียนรภู้ าษาไทย ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 55.22 กลุม่ สาระการเรียนร้คู ณิตศาสตร์ ผเู้ รียนร้อยละ 54.19 กลมุ่ สาระการเรยี นรวู้ ทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี ผ้เู รียนร้อยละ 56.07 กล่มุ สาระการเรยี นรูส้ ังคมศกึ ษา ศาสนา และวฒั นธรรม ผเู้ รยี นรอ้ ยละ 57.61 กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ขุ ศึกษา และพลศกึ ษา ผเู้ รียนร้อยละ 67.78 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ศิลปะ ผู้เรียนรอ้ ยละ 67.67 กลุ่มสาระการเรยี นรกู้ ารงานอาชพี ผเู้ รียนร้อยละ 68.79 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาตา่ งประเทศ ผูเ้ รียนรอ้ ยละ 57.91 ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา 8 กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ผเู้ รียนร้อยละ 60.75 1.2 มีความพร้อมสามารถเข้าสบู่ ริการชว่ งเช่ือมตอ่ หรือการสง่ ตอ่ เขา้ สู่การศึกษา ในระดับท่ีสูงขึ้น หรอื การอาชีพหรือการดำเนนิ ชีวิตในสังคมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล ส่งเสรมิ โครงการและกิจกรรมในการยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี นของผู้เรยี นในทุกกลุ่มสาระ กำหนดนโยบายและแนวปฏบิ ัติของแต่ละระดบั ชัน้ เพื่อพฒั นาคณุ ภาพผเู้ รยี นให้มผี ลการทดสอบระดับชาติ สงู กว่าคา่ เฉล่ียระดบั ประเทศในทกุ ระดับชั้นทม่ี กี ารจัดสอบมงุ่ เนน้ การจัดกจิ กรรมการศึกษา เพ่ือใหผ้ ู้เรียน เกิดทักษะทสี่ อดคล้องกบั การศกึ ษาในศตวรรษที่21 สง่ เสริมให้ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาจดั กิจกรรม การเรยี นการสอนทเ่ี ปิดโอกาสให้ผเู้ รยี นได้ลงมอื ปฏิบตั จิ ริงทุกรายวิชา ส่งเสรมิ ใหค้ รูจดั กิจกรรมการเรยี น การสอนที่มงุ่ เนน้ ใหผ้ ู้เรียนมีความคิดสร้างสรรค์ สามารถสร้างสรรคผ์ ลงานใหม่ ๆ ได้ ส่งเสริมให้ผเู้ รียน ใชเ้ ทคโนโลยีในการพฒั นาตนเอง วเิ คราะห์ผลการเรียนและผลการพัฒนาคุณภาพผ้เู รียนทุกระดับช้นั เพ่ือนำผลมาใชจ้ ดั ทำแผนยกระดับคุณภาพผูเ้ รียนส่งเสรมิ ครู และบุคลากรให้มีความเปน็ มืออาชพี เฉพาะด้าน ส่งเสรมิ การพัฒนาทกั ษะทางด้านศลิ ปะ ดนตรี ศิลปะการแสดง กฬี า และกจิ กรรมนนั ทนาการของผู้เรียน เพ่อื สนบั สนุน สง่ เสริมผเู้ รียนท่ีมีความสามารถได้มโี อกาสพัฒนาส่คู วามเปน็ เลศิ คดิ เปน็ ร้อยละ 85.37 สูงกวา่ คา่ เปา้ หมายท่ีสถานศึกษากำหนด 2. คุณลักษณะท่ีพึงประสงค์ของผูเ้ รียน ผู้เรียนแสดงออกถึงความรกั ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์ มคี วามซื่อสัตยส์ ุจรติ มวี ินยั ใฝ่เรียนรู้ ดำรงตนบนพ้ืนฐานความพอเพยี ง มีความมุ่งม่นั ในการทำงานอย่างเต็มศักยภาพ ปรากฏผลงาน ช้ินงานเชงิ ประจักษ์ เขา้ ร่วมกิจกรรมในการอนุรกั ษ์ และสืบสานศิลปวฒั นธรรม ขนบธรรมเนียมประพณีไทย ในวันสำคญั ของชาตแิ ละศาสนา ปฏิบัตติ นและแสดงออกอย่างภาคภูมใิ จ เช่น มกี ารแต่งกายแบบ ขนบธรรมเนยี มไทย มีมารยาททดี่ ี แสดงออกถึงกริยาท่ีสมความเปน็ ไทย รูจ้ ักอาสาใหค้ วามช่วยเหลอื

15 โดยไมร่ อ้ งขอ เหน็ คณุ ค่าของวฒั นธรรมถ่ินที่อยอู่ าศยั มีมนุษยสัมพันธท์ ่ดี ี ใหเ้ กยี รติ เอื้ออาทรต่อผู้ที่มี วัฒนธรรมที่แตกต่าง เช่น ต่างเพศ ตา่ งวัย ต่างเชอ้ื ชาตศิ าสนา ยอมรบั ฟังความคดิ เหน็ ของผูอ้ ืน่ สามารถ อยรู่ ว่ มกนั อยา่ งปกตสิ ขุ มนี ำ้ หนกั ส่วนสูง และสมรรถภาพทางกายตามเกณฑ์มาตรฐาน รจู้ ักหลกี เลีย่ งตนเอง จากสภาวะท่ีเสยี่ งต่อความรุนแรง โรคภัย และอบุ ตั เิ หตุ คิดเป็นร้อยละ 96.20 โดยมผี ลการประเมินตามตวั ช้วี ัด ดังน้ี 1) การมคี ุณลักษณะและค่านยิ มทีด่ ีตามท่สี ถานศกึ ษากำหนด ผ้เู รียนมพี ฤติกรรมเป็นท่ีมคี ุณธรรม จริยธรรม เคารพในกฎกติกา มีคา่ นยิ มท่ีดีและจติ สำนกึ ตามท่สี ถานศึกษากำหนดโดยไม่ขดั กบั กฎหมายและวัฒนธรรม อันดขี องสงั คม ตามคุณลักษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ไดแ้ ก่ รักชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ ซื่อสตั ย์ วนิ ัย ใฝเ่ รยี นรู้ อยอู่ ยา่ งพอเพียง มุ่งม่นั ในการทำงาน รักความเป็นไทย จิตอาสา ผเู้ รยี นร้อยละ 95.12 มผี ลการประเมินระดบั ดขี ้ึนไป สูงกวา่ ค่าเปา้ หมายทีส่ ถานศึกษา กำหนด 2) มคี วามภูมิใจในทอ้ งถน่ิ และความเป็นไทยตามศักยภาพของผู้เรยี นแต่ละบุคคล ผเู้ รยี นมคี วามภาคภูมใิ จในท้องถนิ่ เห็นคณุ ค่าของความเป็นไทย มีสว่ นรว่ มในการอนุรกั ษ์ วัฒนธรรม ประเพณี และภมู ิปญั ญาไทย ประเมนิ จากการเขา้ รว่ มกจิ กรรมวฒั นธรรม ประเพณที ้องถน่ิ ร่วมอนรุ ักษ์ศลิ ปะทอ้ งถิ่น สืบทอดปราชญช์ มุ ชน การแต่งกายแบบไทย และมารยาทไทย โดยการจัดกิจกรรม การเรียนการสอน และผเู้ รียนได้เขา้ ร่วมโครงการและกิจกรรมตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี และที่บรรลุผล ตามเปา้ หมายทีต่ ้ังไว้ โครงการจากหนว่ ยงานภายนอก ได้แก่ โครงการรักษว์ ัฒนธรรมไทย กจิ กรรมวนั ไหวค้ รู กิจกรรมวันเข้าพรรษา ผู้เรยี นรอ้ ยละ 97.56 มผี ลการประเมนิ ระดบั ดีขึ้นไป สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศึกษา กำหนด ข้อมูล หลักฐาน และเอกสารสนบั สนุน 1. แบบประเมนิ ตามตวั ช้ีวัดมาตรฐานท่ี 1 2. ผลสมั ฤทธิ์ พัฒนาการตามแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) และคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ ของผู้เรียนตามหลักสตู ร 3. โครงการและกจิ กรรมตามแผนปฏิบัติการประจำปี 4. ผลงาน/ช้นิ งานนักเรยี น/ภาพกิจกรรม

16 ผลการประเมินคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 98 97.56 97.5 97 96.5 96 95.5 95.12 95 94.5 94 93.5 คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ ความภูมิใจในทอ้ งถิ่นและความเป็นไทย ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ 8 ประการ ความภาคภูมใิ จในท้องถน่ิ และความเป็นไทย การยอมรับที่จะอย่รู ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย สขุ ภาวะทางรา่ งกาย จิตสงั คมทุกด้านสงู กวา่ เป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด ผลการประเมนิ คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 8 ประการ ผูเ้ รียนร้อยละ 95.12 มีผลการประเมนิ ระดับดีขน้ึ ไป ผลการประเมินความภูมิใจในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทย ผูเ้ รยี นร้อยละ 97.56 มีผลการประเมิน ระดบั ดีขน้ึ ไป แนวทางการพฒั นาคุณภาพให้ดีขน้ึ 1. สง่ เสริมกิจกรรมที่เนน้ การอนุรักษ์ความเปน็ ไทย วัฒนธรรม ประเพณีท้องถนิ่ ให้มากขึ้น โดยเนน้ การมสี ่วนร่วมของปราญช์ าวบา้ นในท้องถิน่ 2. ดา้ นการพฒั นากระบวนการเรียนรู้ ครคู วรดำเนนิ การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ตรวจสอบ และประเมนิ ผลการใช้แผนการจัดการเรียนรแู้ ละจดั กระบวนการเรียนรูใ้ หย้ ดื หยุ่นตามความสนใจความถนัด ของผูเ้ รยี นปลกู ฝังผเู้ รียนให้มีคุณธรรมจริยธรรมคา่ นยิ มทดี่ ีงาม และใหช้ มุ ชนท้องถ่ินเข้ามามสี ่วนรว่ ม ในการจดั การเรยี นการสอนโดยใช้กระบวนการวิจยั ในชนั้ เรียน 3. พฒั นาผู้เรียนให้เกดิ ทักษะในศตวรรษท่ี 21

17 มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ระดบั คุณภาพดเี ลิศ คิดเป็นรอ้ ยละ 89.74 วธิ ีการพัฒนา/ผลทเ่ี กดิ จากการพัฒนา สถานศกึ ษาดำเนินการกำหนดเป้าหมาย วิสัยทัศน์ และพันธกิจไวอ้ ยา่ งชดั เจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ท ของสถานศกึ ษา ความต้องการของชุมชน ท้องถิ่น วัตถุประสงคข์ องแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายรฐั บาล และสำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาระยอง เขต 1 โดยได้มกี ารประชุมผ้มู สี ่วนไดส้ ว่ นเสีย เพอ่ื การดำเนินงาน จัดทำแผนพัฒนาการศึกษา และแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี ผ่านการเหน็ ชอบโดย คณะกรรมการสถานศึกษา ทำให้สถานศึกษามรี ะบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษาที่ชัดเจน มปี ระสทิ ธภิ าพ ส่งผลต่อคุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา โดยความรว่ มมอื ของผ้เู ก่ียวข้อง ทกุ ฝ่าย มกี ารนำข้อมลู มาใชน้ การปรับปรุงอย่างต่อเน่ือง มีการดำเนินโครงการ กจิ กรรมทีส่ ่งเสริมใหผ้ เู้ รียน บรรลุตามเป้าหมาย วิสัยทศั น์ พันธกิจของสถานศึกษา มกี ิจกรรมพเิ ศษตอบสนองนโยบาย จดุ เนน้ ตาม แนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษาและมผี ลการดำเนินงานบรรลุตามเป้าหมาย สถานศึกษามีการดำเนินงานพฒั นา วชิ าการผู้เรียน รอบดา้ นตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลมุ่ เปา้ หมาย เชอื่ มโยงกบั ชีวิตจรงิ พฒั นาครแู ละ บุคลากรใหม้ ีความเช่ียวชาญทางวชิ าชีพตรงตามความต้องการของครู และสถานศึกษา และจดั ให้มีชมุ ชนการ เรียนรู้ทางวชิ าชีพเพ่ือพัฒนางาน จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรียนรูอ้ ยา่ งมี คณุ ภาพ ห้องเรียน หอ้ งปฏิบัตกิ าร อาคารเรียน สะอาด ปลอดภัย มสี ่งิ อำนวยความสะดวกเพียงพอต่อความ ต้องการ และอยู่ในสภาพใชก้ ารไดด้ ี สภาพแวดล้อมรม่ ร่ืน มกี ารสร้างและพัฒนาแหล่งเรียนรู้ภายในสถานศกึ ษา และใชป้ ระโยชน์จากแหลง่ เรียนรู้ สง่ ผลให้มีแหลง่ เรียนรูท้ ี่หลากหลายสำหรับผูเ้ รยี น ส่งเสรมิ สขุ ภาพ อนามัย ผูเ้ รียน จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรยี นร้ทู ่ีเหมาะสมกับสภาพ ของสถานศึกษา มีระบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษาทชี่ ดั เจนมีประสิทธภิ าพ ส่งผลต่อคณุ ภาพ ตามมาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษาโดยความร่วมมอื ของผเู้ กย่ี วข้องทุกฝ่าย โดยมคี ณะกรรมการ สถานศึกษารู้และปฏบิ ัตหิ น้าทตี่ ามระเบยี บท่ีกำหนด มีการกำกบั ตดิ ตาม ดูแล รว่ มขับเคล่ือนการดำเนนิ งาน ของสถานศกึ ษาจนบรรลผุ ลสำเรจ็ ตามเปา้ หมาย ผปู้ กครอง ชุมชนได้มีส่วนรว่ มในการพัฒนาสถานศกึ ษาอย่าง ตอ่ เน่ือง ผ้บู ริหารใช้หลกั การบริหารแบบมสี ว่ นรว่ ม ใช้ขอ้ มูลผลการประเมิน หรือผลการวจิ ัยเปน็ ฐานคดิ ในดา้ น วชิ าการ และการจัดการ สามารถบริหารจดั การการศึกษาให้บรรลเุ ปา้ หมายตามที่กำหนดไว้ในแผนปฏิบตั ิการ ได้ รวมทั้งให้นโยบาย คำแนะนำทางวชิ าการ และเอาใจใส่การจดั การศึกษาอย่างเต็มศักยภาพ ได้รับการนิเทศ ภายในตามนโยบายตน้ สังกัด ภายใตร้ ะบบและกลไกการบริหารจัดการคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา เพ่ือการประกันคุณภาพสถานศึกษา โดยใชร้ ูปแบบ “BMTP MODEL” ทส่ี ่งผลใหเ้ กดิ คุณภาพตามมาตรฐาน การศึกษาของสถานศึกษาได้รับความร่วมมอื จากผู้ที่เกีย่ วขอ้ ง ผมู้ สี ่วนไดส้ ว่ นเสยี มกี ารนำข้อมลู มาใชใ้ นการ ปรับปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง

18 1. การมเี ป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพันธกจิ ที่สถานศึกษากำหนดชดั เจน โรงเรียนบ้านมาบตาพุด ไดก้ ำหนดเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพันธกิจท่ีชดั เจน สอดคลอ้ งกับบรบิ ทของ สถานศกึ ษา ความต้องการของชมุ ชน ทอ้ งถิน่ วัตถุประสงค์ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรัฐบาล และของตน้ สังกัด รวมทง้ั ทนั ต่อการเปลย่ี นแปลงของสงั คม โดยจดั ทำแผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี (พ.ศ.2563 - 2566) และแผนปฏิบัติการประจำปีการศึกษา 2563 โดยได้รบั การรับรองจากคณะกรรมการ สถานศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐาน และหนว่ ยงานตน้ สังกดั ท้งั นี้ ประเมนิ โดยครู บุคลากร ผูป้ กครองนักเรยี น โดยพิจารณา จากตัวชี้วัดความสำเร็จ ได้แก่ โรงเรียนมกี ารวิเคราะหส์ ภาพปจั จบุ ัน ปญั หา และวเิ คราะหจ์ ดุ แขง็ จดุ อ่อน โอกาส อุปสรรค ทส่ี ่งผลต่อการพฒั นาของสถานศึกษา มกี ารกำหนดเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ และพนั ธกจิ ครู บุคลากร และผู้มีส่วนไดส้ ่วนเสียมีสว่ นรว่ มในการกำหนดเป้าหมาย และวสิ ยั ทัศน์ คิดเป็นรอ้ ยละ 90.05 สูงกว่าคา่ เปา้ หมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด 2 มีระบบบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา โรงเรียนบ้านมาบตาพุดบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศึกษาอย่างเปน็ ระบบ ทั้งในส่วนการวางแผน พฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา การนำแผนไปปฏบิ ัติเพ่ือพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา มกี ารติดตามตรวจสอบ ประเมนิ ผล และปรบั ปรงุ พัฒนางานอย่างต่อเนื่อง มีการบริหารอตั รากำลงั ทรัพยากรทางการศึกษา และระบบ ดแู ลช่วยเหลอื นักเรยี น มรี ะบบการนเิ ทศภายใน การนำข้อมูลมาใช้ในการพฒั นาบุคลากรและผ้เู กยี่ วข้องทุก ฝา่ ยมสี ่วนรว่ มในการวางแผน ปรบั ปรุง และพฒั นา และร่วมรับผดิ ชอบต่อผลการจัดการศกึ ษา โดยได้จัดระบบบรหิ ารจัดการคณุ ภาพของสถานศึกษาทช่ี ัดเจนมปี ระสทิ ธภิ าพ ส่งผลต่อคุณภาพตาม มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาโดยความร่วมมือของผู้เกย่ี วขอ้ งทกุ ฝา่ ย โรงเรยี นบา้ นมาบตาพุดมกี ารสรา้ ง ระบบและกลไกการบริหารจดั การคณุ ภาพและมาตรฐานการศกึ ษา เพ่ือการประกันคุณภาพสถานศึกษา โดยใช้ รูปแบบ “BMTP MODEL” ส่งผลให้เกิดคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษาไดร้ ับความร่วมมอื จากผูท้ ีเ่ ก่ยี วข้อง ผูม้ ีส่วนไดส้ ่วนเสีย มกี ารนำข้อมลู มาใชใ้ นการปรับปรงุ พฒั นางานอย่างต่อเนอ่ื ง ไดร้ บั การ นิเทศภายในตามนโยบายตน้ สังกัด ตามโครงการและกจิ กรรมตามแผนปฏิบตั กิ ารประจำปีทบ่ี รรลผุ ลตาม เปา้ หมายทต่ี ง้ั ไว้ ได้แก่ โครงการประกนั คุณภาพภายใน โครงการพัฒนาหลักสูตรสถานศกึ ษา และกิจกรรมการนเิ ทศภายใน ทงั้ นี้ ประเมนิ โดยครู บคุ ลากร ผ้ปู กครองนักเรยี น โดยพิจารณาจากตวั ช้วี ัดความสำเรจ็ ได้แก่ การบริหารจัดการเชงิ ระบบ การบรหิ ารอตั รากำลัง ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบดูแลชว่ ยเหลือนกั เรียน การมสี ่วนรว่ มของผูเ้ ก่ียวข้องทกุ ฝ่าย และการกำกับ ติดตาม ประเมินผลการบรหิ าร และการจัดการศึกษา คิดเป็นร้อยละ 90 สงู กวา่ ค่าเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากำหนด

19 3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคุณภาพผู้เรยี นรอบด้านตามหลักสูตรสถานสถานศกึ ษา และทุกกลุ่มเปา้ หมาย โรงเรียนบ้านมาบตาพุด ดำเนินงานพฒั นาวิชาการที่เนน้ คุณภาพผเู้ รยี นรอบด้านตามหลกั สูตร สถานศึกษา และทุกกลุ่มเป้าหมาย โดยสถานศกึ ษาบรหิ ารจดั การเก่ยี วกบั งานวิชาการ ท้ังด้านการพฒั นา หลักสูตร กิจกรรมเสรมิ หลกั สูตร ทเี่ นน้ คุณภาพผ้เู รยี นรอบดา้ น เชือ่ มโยงวิถชี ีวติ จริง และครอบคลุม ทุกกลุ่มเปา้ หมาย รวมถึงการจดั การเรยี นการสอนกลุม่ เรียนร่วม ไดด้ ำเนนิ งานพัฒนาหลักสตู รท้งั 8 กลมุ่ สาระ การเรยี นรู้ และกจิ กรรมพฒั นาผู้เรยี น มีการประชมุ และพัฒนาหลักสูตรทกุ กลุ่มสาระการเรียนรู้ จัดทำ แผนปฏบิ ัติการประจำปีของสถานศกึ ษาเพือ่ จดั โครงการ/กิจกรรมทบ่ี รรลตุ ามเป้าหมายทีต่ ัง้ ไว้ ใหแ้ ก่ผู้เรยี น ในทกุ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และทกุ ระดับชน้ั เพ่ือพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนรอบด้าน ได้แก่ โครงการพฒั นาหลักสตู รสถานศึกษา โครงการหอ้ งเรียนพิเศษ MEP โครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิทางการเรียนรู้ กลมุ่ สาระการเรียนรูภ้ าษาไทย กิจกรรมยกระดับ ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี นรู้ กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย (ห้องเรียนบริบาล) กิจกรรมบัญชีคำพน้ื ฐาน กิจกรรม วันสนุ ทรภู่ กจิ กรรมวันภาษาไทย กจิ กรรมจัดทำใบงานตามตัวชวี้ ดั โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรยี น กลุม่ สาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ กิจกรรมคิดเลข เร็วดว้ ยโปรแกรม GSP กิจกรรมการแข่งขันเวทคณติ กจิ กรรมการแข่งขนั A-MATH กิจกรรมการแข่งขัน อจั ฉรยิ ภาพทางคณติ ศาสตร์ กิจกรรมการแข่งขนั Sudoku กิจกรรมเสริมศักยภาพคณิตศาสตร์ NT กิจกรรม พฒั นาศักยภาพการคิดคำนวณ โครงการโครงการยกระดับผลสมั ฤทธทิ์ างการเรียน กล่มุ สาระการเรียนรวู้ ทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี กจิ กรรมสปั ดาห์วิทยาศาสตร์ กจิ กรรมส่งเสริมทกั ษะกระบวนทางวทิ ยาศาสตรส์ ำหรับนักเรยี น ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1-6 โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน กลมุ่ สาระการเรยี นรูส้ ังคมศึกษา ศาสนา และวฒั นธรรม กจิ กรรมจดั ทำแบบฝึกใบงานและแบบทดสอบตามตวั ชวี้ ัดวิชาสังคมศึกษา โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ภาษาต่างประเทศ กจิ กรรม บัญชคี ำศัพท์พ้ืนฐาน สำหรบั นักเรยี นชนั้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 กิจกรรมเสนอคำศพั ท์ กิจกรรม Active English ทั้งน้ี ประเมินโดยครู บคุ ลากร ผปู้ กครองนักเรยี น โดยพจิ ารณาจากตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ ได้แก่ การพฒั นาหลักสตู ร ท่ีเนน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบด้าน เชือ่ มโยงวิถีชีวติ จรงิ และครอบคลุมทกุ ระดับชั้น มีการจดั การเรียนการสอน ท่ีเน้นคณุ ภาพผูเ้ รียนรอบดา้ น เชอื่ มโยงวถิ ีชีวติ จริง และครอบคลมุ ทกุ ระดบั ชัน้ คดิ เป็นร้อยละ 88.77 สูงกวา่ คา่ เปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด

20 4 พัฒนาครแู ละบคุ ลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี โรงเรยี นบ้านมาบตาพุดสง่ เสริม สนับสนุน พัฒนาครู บคุ ลากร ให้มีความเชย่ี วชาญทางวิชาชีพ และจัดให้มชี ุมชนการเรยี นรูท้ างวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผู้เรยี น โดยไดพ้ ัฒนาครู และบุคลากรใหม้ คี วามเช่ียวชาญทางวชิ าชีพตรงตามความต้องการของครู และสถานศึกษา โดยเปิดโอกาสให้ ครไู ดเ้ ข้ารบั การพฒั นาตามความสนใจ รวมไปถึงจัดครแู ละบุคลากรเขา้ รบั การพัฒนาตามนโยบายต้นสังกดั และสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง มกี ารจดั ทำรายงานผลการอบรมพฒั นาครเู พื่อนำผลมาพัฒนาสถานศึกษา และขยายผลสูค่ รูในสถานศกึ ษา มกี ารจัดประชุมครูทง้ั โรงเรยี น ประชุมครตู ามสายชน้ั ประชุมครูตามกลุ่มสาระ การเรียนรู้ เพ่ือรว่ มหาแนวทางพัฒนางานและพัฒนาผเู้ รียน มีการใชช้ ุมชนการเรยี นร้ทู างวิชาชีพ (PLC) มาใช้ ในการพัฒนางาน และการเรียนร้ขู องผเู้ รียนทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และทกุ ระดับชน้ั มีจำนวนชัว่ โมง ในการ พฒั นาตามท่ีสถานศึกษากำหนด ครูมกี ารนเิ ทศการจดั การเรียนการสอนอยใู่ นระดับยอดเย่ียม มีผลการ ปฏบิ ัติงานอยใู่ นระดับดขี ึน้ ไป คดิ เป็นรอ้ ยละ 100 โครงการทส่ี ่งเสริมการอบรมพัฒนาครูและบุคลากร ไดแ้ ก่ โครงการพัฒนาข้าราชการครูและบคุ ลากรทางการศึกษา กิจกรรมสมั มนาศกึ ษาดูงาน กิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ได้แก่ กลุ่มครทู ักษะสนุ ทรยี ะสร้างสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศลิ ปะ กลมุ่ รว่ มพฒั นาทกั ษะ ภาษาไทย กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลมุ่ พฒั นากจิ กรรมการเรยี นการสอน กลุ่มสาระการเรยี นรู้คณิตศาสตร์ กลมุ่ พฒั นากิจกรรมการเรยี นการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ในระดบั ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 1-3 กลุ่มเพื่อพัฒนานกั เรียนให้มผี ลสัมฤทธส์ิ งู ขึ้น ภายในกลุ่มสาระการเรยี นรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนาธรรม ในระดบั ช้ัน ประถมศึกษาปที ่ี 1-6 กลุ่มการจัดการเรยี นรู้ เรอ่ื ง การเคลือ่ นไหว กลุ่มสาระการเรยี นรู้สขุ ศึกษาและพลศกึ ษา กลุ่มครทู ักษะสุนทรยี ะสรา้ งสรรค์ กลุ่มสาระการเรียนร้ศู ิลปะ กลุ่มครทู ักษะอาชีพ กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานอาชพี กลุ่มพฒั นากิจกรรมการเรยี นการสอน กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ จากการพฒั นาครูและบุคลากรให้ความเช่ียวชาญทางอาชีพ สง่ ผลให้มีครู และบุคลากรได้รับรางวัล ยกยอ่ งเชดิ ชเู กยี รติ ในระดับชาติ ระดบั จังหวัด ระดบั เขตพื้นท่ีการศึกษา ประจำปกี ารศึกษา 2563 ดังน้ี 1) รางวัลครูดใี นดวงใจ 2) รางวัลครดู ศี รรี ะยอง 3) รางวลั ครูแกนนำท่มี คี วามตงั้ ใจชว่ ยนักเรยี น ผ้ปู กครองให้งดเหล้า เบียร์ 4) รางวลั คาราวะครูผสู้ ร้าง ผนู้ ำทางชวี ิต 5) รางวัลรางวลั โรงเรยี นคาร์บอนต่ำสชู่ ุมชน (ลดการใช้พลงั งานไฟฟ้าทบ่ี า้ นนกั เรียน) 6) รางวลั ครูแกนนำท่ีมีความตั้งใจชว่ ยนักเรียน ผปู้ กครองใหง้ ดเหล้า เบียร์

21 7) รางวัลครูทง่ี ดเหลา้ เบียร์ครบพรรษา 8) รางวัลครดู ีไม่มีอบายมขุ 9) รางวัลครผู ูฝ้ กึ ซ้อมนกั เรยี นในกิจกรรมการแขง่ ขันทักษะทางวชิ าการ ทง้ั น้ี ประเมนิ โดยครู บุคลากร ผู้ปกครองนักเรียน โดยพจิ ารณาจากตัวชวี้ ดั ความสำเร็จ ได้แก่ สถานศึกษาส่งเสรมิ สนับสนุน พฒั นาครู บคุ ลากรใหม้ ีความเชี่ยวชาญทางวิชาชพี จดั ให้มีชุมชนการเรยี นรู้ ทางวชิ าชีพ มาใชใ้ นการพฒั นางาน และการเรยี นรู้ของผู้เรียน คิดเปน็ ร้อยละ 89.18 สงู กว่าคา่ เป้าหมาย ทีส่ ถานศึกษากำหนด 5 จัดสภาพแวดล้อมทางกายภาพและสงั คมทเ่ี อ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้อยา่ งมีคณุ ภาพ โรงเรยี นบ้านมาบตาพุดจดั สภาพแวดล้อมทางกายภาพทงั้ ภายในและภายนอกห้องเรยี น และ สภาพแวดล้อมทางสงั คม ทเี่ อื้อต่อการจดั การเรียนรู้ และมีความปลอดภัย มกี ารกำหนดนโยบายอนรุ กั ษ์ ส่ิงแวดล้อมและประหยัดพลังงาน จัดแสดงปา้ ยนเิ ทศแสดงขอ้ มูลชนั้ เรียน ความรู้ที่เหมาะสมตามระดับช้ัน ผเู้ รยี นมีสว่ นรว่ มในการดูแลรักษาความสะอาดสภาพแวดล้อมดว้ ยกจิ กรรม 5ส ทั้งภายในห้องเรยี น และภายใน บริเวณโรงเรยี นโดยจดั แบ่งเขตพ้นื ทร่ี บั ผิดชอบทกุ ระดับช้นั มีการจดั ทำแหลง่ เรียนรู้และซ่อมแซมปรับปรุง แหลง่ เรยี นร้ใู หค้ งสภาพทีผ่ ้เู รยี นสามารถเรียนรูไ้ ด้ แตง่ ต้งั คณะกรรมการฝา่ ยสถานท่ปี ระจำอาคารเพื่อ ตรวจสอบ ซอ่ มแซมปรบั ปรงุ ให้มีความปลอดภยั มกี ารนิเทศ ตดิ ตามการเตรียมความพร้อมห้องเรยี น 2 ครั้ง ตอ่ 1 ปีการศกึ ษา เพื่อการจัดสภาพแวดล้อมและสงั คมทีเ่ อ้ือต่อการเรียนร้อู ย่างมีคุณภาพ ทัง้ นี้ ประเมนิ โดยครู บุคลากร ผูป้ กครองนักเรยี น โดยพิจารณาจากตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ ได้แก่ การจัด หอ้ งเรยี นและแหล่งเรียนร้ทู ี่สะอาด และมัน่ คงแขง็ แรงปลอดภัยทกุ แหง่ การมสี ว่ นร่วม ปฏสิ มั พนั ธ์ในการ บริหารจดั การ และการใชบ้ ริการด้านสภาพแวดล้อม และแหล่งเรียนรู้ โดยครู บคุ ลากร นักเรยี น ไดเ้ ขา้ ร่วม โครงการและกจิ กรรมตามแผนปฏิบตั ิการประจำปี และทบ่ี รรลผุ ลตามเปา้ หมายทตี่ ้ังไว้ และโครงการจาก หน่วยงานภายนอกทีส่ นบั สนุนสง่ เสรมิ ไดแ้ ก่ โครงการปรับปรงุ ภูมิทศั น์และแหล่งเรยี นรู้ โครงการจดั ซอ้ื วัสดุ ครุ ุภณั ฑท์ างการศกึ ษาคดิ เปน็ ร้อยละ 91.37 สูงกว่าคา่ เปา้ หมายที่สถานศกึ ษากำหนด 6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนับสนุนการบริหารจัดการและการเรยี นรู้ โรงเรยี นบา้ นมาบตาพุดจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อใช้ ในการบรหิ ารจดั การ และการจดั การเรียนรทู้ เ่ี หมาะสมกบั สภาพของสถานศึกษา ไดด้ ำเนินโครงการ และกิจกรรมตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี เพ่ือใหผ้ ู้เรยี นได้ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศในการเรยี นรู้ มีการใช้ระบบ ออนไลน์ เปน็ ช่องทางหน่ึงในการวดั และประเมินการเรยี นรู้ทีส่ ามารถประมวลผล เชอ่ื มโยงข้อมลู สารสนเทศ ด้วยความสะดวก รวดเร็ว เป็นสอ่ื อำนวยความสะดวกให้ครูในการจดั การเรยี นรู้ทมี่ ีคุณภาพ จัดให้มีแหลง่ ศึกษา ค้นควา้ ข้อมูลทางอนิ เตอรเ์ น็ต สญั ญาณอนิ เตอรเ์ น็ตอยา่ งท่ัวถึงทกุ ห้องเรียน จัดหางบประมาณ โครงการ จากชุมชน หน่วยงานภายนอกให้มีสว่ นร่วมจดั การเรยี นรดู้ ้วยการพฒั นาห้องเรยี นใหเ้ ปน็ หอ้ งเรียนคุณภาพ ดว้ ยคุรุภัณฑเ์ ทคโนโลยที างการศกึ ษา มีการตรวจสอบ ปรบั ปรงุ ซ่อมแซมให้มคี วามเหมาะสมกับการใช้งาน ของสถานศึกษา

22 โครงการและกจิ กรรมทสี่ นบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจดั การเรยี นร้ดู า้ นเทคโนโลยีสารสนเทศ ไดแ้ ก่ โครงการพฒั นาศกั ยภาพเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร โครงการท่ีได้รบั สนับสนุนจากชุมชน หนว่ ยงานภายนอก ทีส่ นบั สนุนการบรหิ ารจดั การและการจดั การ เรียนรูด้ า้ นเทคโนโลยสี ารสนเทศ ได้แก่ โครงการจากบริษัท SCG, กลมุ่ ปตท. ทัง้ นี้ ประเมินโดยครู บุคลากร ผูป้ กครองนักเรียน โดยพิจารณาจากตัวชว้ี ดั ความสำเรจ็ ได้แก่ จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพ่อื สนับสนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ การเช่ือมโยงเครือข่าย อนิ เทอรเ์ น็ต และการใหบ้ รกิ าร คิดเป็นรอ้ ยละ 89.04 สูงกว่าคา่ เปา้ หมายท่สี ถานศึกษากำหนด ขอ้ มูล หลักฐาน และเอกสารสนบั สนนุ 1. แบบประเมนิ ตามตัวช้วี ดั มาตรฐานท่ี 2 2. แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ระยะ 4 ปี 3. แผนปฏิบตั กิ ารประจำปกี ารศึกษา 4. ประกาศการใชม้ าตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ค่าเปา้ หมายความสำเร็จ ระดับปฐมวัยระดับ การศึกษาขั้นพน้ื ฐาน และการศึกษาพิเศษ 5. สรุปผลความพึงพอใจของครูและผเู้ กี่ยวข้องในการพฒั นาคณุ ภาพสถานศึกษา 6. BMTP Model 7. ข้อมูลสารสนเทศเก่ียวกบั สภาพชมุ ชน วุฒกิ ารศึกษาสูงสุดของบุคลากร สาขาวิชาทจี่ บ 8. แบบประเมินและสรุปผลการประเมินหลกั สตู รสถานศึกษา 9. หลักสูตรสถานศึกษา/โครงสรา้ งหลักสตู ร 10. แผนการจดั การเรียนรทู้ ้ัง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ 11. บันทึกการนเิ ทศและตรวจเยี่ยมสถานศึกษา 12. บนั ทกึ การนเิ ทศการเรียนการสอนและตรวจเยี่ยมชน้ั เรยี น/ปฏิทนิ การนเิ ทศ 13. รายงานผล และสรุปผลการปฏบิ ตั งิ านของข้าราชการครแู ละบุคลากรทางการศึกษา 14. รายงานผลการจดั กิจกรรมชมุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพครู (PLC) ทั้ง 8 กลุ่มสาระ 15. รางวลั ยกยอ่ งเชิดชเู กียรติครู 16. ทะเบยี นข้อมลู การผลติ และการใชส้ ือ่ นวตั กรรมผ้เู รยี น 8 กล่มุ สาระการเรียนรู้ การวิจยั ในชั้นเรยี นและการใช้แหลง่ เรียนรูภ้ ายในและภายนอกโรงเรยี น 17. โครงการและกจิ กรรมตามแผนปฏบิ ัตกิ ารประจำปี แนวทางการพฒั นาคุณภาพใหด้ ีขึน้ 1. พัฒนาวิธกี ารยกระดบั ผลสัมฤทธ์ทิ างการเรียนของผเู้ รียนท่ีเหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา มุ่งเนน้ ให้นกั เรียนเห็นถงึ ความสำคัญของการดสอบระดบั ชาติ 2. จดั ระบบอนิ เทอรเ์ น็ต เพื่อการบรหิ ารจดั การในสถานศกึ ษาเพิม่ ขน้ึ เชน่ การวางระบบการดูแล นกั เรยี น การให้ข้อมลู ย้อนกลับแกผ่ ปู้ กครองเพ่ือการสรา้ งความรว่ มมอื ในการดูแลนักเรียน

23 3. ดา้ นการพัฒนาสื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยกี ารศึกษา ควรมีการวเิ คราะห์ความจำเป็นในการใช้ ส่อื เทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรยี นการสอน ผลติ พฒั นาสื่อนวัตกรรมการเรยี นการสอน รวมท้ังประเมินคุณภาพ สอ่ื และเลือกใชส้ อื่ นวตั กรรมและเทคโนโลยไี ด้อย่างเหมาะสม และทนั สมยั 4. พฒั นาระบบการนิเทศภายในสถานศกึ ษา แลกเปลีย่ นเรียนรูป้ ระสบการณ์การจัดระบบการนเิ ทศ ภายในกับสถานศึกษาอน่ื หรือเครือขา่ ยการนิเทศภายในเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษา มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รียนเป็นสำคญั ระดบั คณุ ภาพดี คิดเป็นรอ้ ยละ 89.54 วิธกี ารพัฒนา/ผลทีเ่ กิดจากการพฒั นา สถานศกึ ษาจดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคดิ และปฏิบตั จิ ริงตามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชวี้ ัดของ หลักสูตรสถานศกึ ษา มแี ผนการจดั การเรยี นรูท้ สี่ ามารถนำไปจัดกิจกรรมการเรยี นร้ไู ดจ้ รงิ มคี วามเหมาะสม และสอดคล้องกับบริบทสถานศึกษา ท้องถ่ิน ผู้เรียนได้เลือกเรียนตามความถนัดและความสนใจ และสามารถ นำไปประยุกต์ใชใ้ นชีวิตประจำวนั ได้ ครูมนี วตั กรรมในการจัดการเรียนรู้ ครใู ช้สือ่ เทคโนโลยสี ารสนเทศ และ แหล่งเรยี นรู้ รวมทัง้ ภูมปิ ัญญาท้องถิ่นท่ีเอ้อื ต่อการเรยี นรู้ โดยสรา้ งโอกาสให้ผเู้ รยี นไดแ้ สวงหาความรูด้ ว้ ย ตนเอง ครูมีกระบวนการตรวจสอบ และประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ใช้เครื่องมือ และวธิ กี ารวัดและ ประเมนิ ผลทเี่ หมาะสมกับเปา้ หมายในการจัดการเรียนรู้ ให้ข้อมลู ย้อนกลับแก่ผเู้ รยี น และนำผลมาพฒั นา ผ้เู รยี น ครมู กี ารบริหารจัดการช้นั เรียนเชิงบวก เด็กรักที่จะเรียนรู้ และเรยี นรรู้ ว่ มกนั อยา่ งมคี วามสุข ครจู ดั ทำ ชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวชิ าชีพ มีการแลกเปล่ยี นเรียนรู้ และให้ข้อมลู สะท้อนกลับ เพ่ือพฒั นาและปรบั ปรงุ การจดั การเรยี นรู้ ขอ้ มูลหลักฐาน เอกสารเชิงประจกั ษ์สนบั สนนุ 1. จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคดิ และปฏิบัตจิ รงิ และสามารถนำไปประยกุ ต์ใชใ้ นชีวิตได้ ผูเ้ รียนไดร้ ับการจัดกจิ กรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตวั ชีว้ ดั ของหลกั สตู รสถานศกึ ษาทเี่ น้น ใหผ้ เู้ รียนได้เรยี นร้โู ดยผา่ นกระบวนการคิด และปฏิบัตจิ รงิ มีแผนการจัดการเรียนรูท้ ีส่ ามารถนำไปจดั กจิ กรรม ได้จริง มรี ูปแบบการจัดการเรียนรเู้ ฉพาะสำหรับผู้ทีม่ ีความจำเป็นและต้องการความชว่ ยเหลอื พเิ ศษ ผเู้ รียน ได้รับการฝกึ ทกั ษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไป ประยุกตใ์ ช้ในชวี ิตได้ โดยมกี ารจดั กิจกรรมการเรียนรู้ตามมาตรฐานการเรยี นร้ตู ัวชวี้ ดั ของหลกั สรู สถานศึกษาเนน้ ใหผ้ เู้ รยี น ไดเ้ รียนรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิจรงิ ไดแ้ ก่ การออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ท่ไี ดร้ บั การพัฒนาแผนการจดั การเรยี นรู้ บันทึกหลงั การสอน โดยใชช้ มุ ชนการเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) เพ่อื พฒั นาการจดั การเรยี นการสอนทั้ง 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ในทกุ ระดับชน้ั และมีการจัดกิจกรรมพฒั นา ผู้เรียน ประกอบดว้ ย ชมุ นมุ ลูกเสอื เนตรนารี ชุมนมุ เศรษฐกิจพอเพียง ชุมนุมขยบั กายสบายชวี ี และชุมนุมรักษ์ ไทย นยิ มไทย โดยใหผ้ ู้เรียนไดล้ งมอื ปฏิบัตกิ ิจกรรมผ่านการเรียนร้แู บบเชิงรุก (Active Leaning)

24 เนน้ กระบวนการเรยี นรู้มากกวา่ เนอื้ หาวิชา โดยรว่ มกันวเิ คราะหห์ ลักสูตร จดั ทำแผนการจดั การเรยี นรูต้ าม มาตรฐานการเรียนรแู้ ละตัวชว้ี ดั ของหลักสูตรสถานศกึ ษา โดยจดั กระบวนการเรียนรทู้ ่หี ลากหลาย ครรู อ้ ยละ 100 มีการจัดทำวิจัยในชั้นเรยี นเพือ่ พฒั นาการเรียนการสอน ผู้เรียนได้รบั การฝกึ ทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเห็น สรปุ องค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ นชวี ติ ได้ โดยสงั เกตจากการ นเิ ทศการเรียนการสอน การประชุม PLC บันทึกหลงั การสอน อกี ทั้ง มีกจิ กรรมเสรมิ หลักสูตรจากกลุ่มสาระการเรยี นรู้ทั้ง 8 กลมุ่ จัดข้นึ เพื่อพฒั นาผเู้ รยี นให้ไดร้ ับ การฝึกทักษะ แสดงออก แสดงความคิดเหน็ สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใชใ้ น ชีวติ ได้ ไดแ้ ก่ โครงการรกั ษ์วัฒนธรรมไทย โครงการส่งเสริมความเปน็ เลิศทางด้านกฬี า ศลิ ปะ ดนตรีไทย นาฏศิลป์ไทยและวงโยธวาทติ โครงการยกระดับผลสัมฤทธิท์ างการเรียนรู้ กลุม่ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย กิจกรรมยกระดับ ผลสมั ฤทธิ์ทางการเรียนรู้ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย (หอ้ งเรียนบริบาล) กิจกรรมบัญชีคำพืน้ ฐาน กิจกรรม วนั สุนทรภู่ กจิ กรรมวันภาษาไทย กจิ กรรมจัดทำใบงานตามตวั ชวี้ ดั โครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียน กล่มุ สาระการเรยี นรคู้ ณิตศาสตร์ กิจกรรมคิดเลข เร็วด้วยโปรแกรม GSP กิจกรรมการแข่งขันเวทคณิต กจิ กรรมการแข่งขัน A-MATH กจิ กรรมการแข่งขนั อจั ฉริยภาพทางคณติ ศาสตร์ กิจกรรมการแข่งขัน Sudoku กจิ กรรมเสริมศักยภาพคณติ ศาสตร์ NT กจิ กรรม พฒั นาศักยภาพการคิดคำนวณ โครงการโครงการยกระดบั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น กลุ่มสาระการเรียนร้วู ทิ ยาศาสตร์ และเทคโนโลยี กิจกรรมสปั ดาหว์ ทิ ยาศาสตร์ กจิ กรรมสง่ เสรมิ ทกั ษะกระบวนทางวิทยาศาสตรส์ ำหรบั นักเรียน ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 1-6 โครงการยกระดับผลสมั ฤทธิท์ างการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรสู้ ังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กจิ กรรมจัดทำแบบฝกึ ใบงานและแบบทดสอบตามตัวชว้ี ัดวิชาสงั คมศึกษา โครงการยกระดบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนรู้กลมุ่ สาระการเรียนร้ภู าษาตา่ งประเทศ กจิ กรรม บัญชคี ำศัพท์พ้นื ฐาน สำหรับ นกั เรยี นช้นั ประถมศึกษาปีท่ี 1-6 กิจกรรมเสนอคำศัพท์ กิจกรรม Active English ทั้งน้ี ประเมนิ โดยครู บุคลากร ผู้ปกครองนักเรยี น โดยพิจารณาจากตัวชี้วดั ความสำเร็จ ได้แก่ จัดกิจกรรมการเรียนรูต้ ามมาตรฐานการเรียนรูต้ ัวชวี้ ดั ของหลกั สรู สถานศึกษาเนน้ ให้ผู้เรียนได้เรียนรูผ้ ่าน กระบวนการคดิ และปฏบิ ัติจริง มแี ผนการจดั การเรยี นรู้ทสี่ ามารถนำไปใชจ้ ดั กิจกรรมได้จริง มีรปู แบบ การจดั การเรยี นร้ทู ่ีเหมาะสมกับสาระวชิ าและผ้เู รยี น ผเู้ รยี นไดร้ บั การฝกึ ทกั ษะ แสดงออก แสดงความคิดเหน็ สรุปองค์ความรู้ นำเสนอผลงาน และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชวี ิตได้ คดิ เปน็ ร้อยละ 90.05 สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานศกึ ษากำหนด

25 2. ใชส้ อื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรยี นรูท้ เ่ี ออ้ื ต่อการเรียนรู้ ครูผสู้ อน และผู้เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 1-6 ไดม้ ีการใชส้ ื่อ เทคโนโลยี สารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรู้ รวมทัง้ ภมู ิปัญญาท้องถ่นิ มาใช้ในการจัดการเรียนรโู้ ดยสร้างโอกาสให้ผูเ้ รยี นไดแ้ สวงหาความรู้ด้วยตนเองจากสอ่ื ที่หลากหลาย โดยผู้เรยี นไดใ้ ช้สือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนร้ผู า่ นการเรียนรู้ จากการเรียนการสอนท้ัง 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ดงั นี้ 1) ครผู ้สู อนร้อยละ 100 สามารถผลติ สื่อ และใชส้ ่อื การสอนจากครูผูส้ อนท้ัง 8 กลมุ่ สาระ การเรียนรู้อย่างน้อย เดือนละ 1 ช้ินงาน สอ่ื การสอนมีความสอดคล้องกบั กจิ กรรมการเรียนรู้ ประกอบด้วย บัตรคำ บตั รภาพ แผนภาพ รูปภาพ วีดโี อ เกม แบบฝึกทกั ษะ ใบงาน ใบความรู้ เปน็ ตน้ 2) ครูผู้สอนออกแบบหนว่ ยการเรียนรู้ จดั ทำแผนการเรยี นรู้เพ่ือสง่ เสรมิ ให้ผเู้ รยี นได้เรียนรู้ จากแหล่งเรียนร้ทู ห่ี ลากหลาย ทัง้ ภายในและภายนอกสถานศกึ ษา มกี ารมอบหมายงานให้ผ้เู รยี นไดศ้ กึ ษา คน้ คว้าจากศูนย์ข้อมลู สารสนเทศเพ่ือการเรียนรู้ และส่งเสริมการใชเ้ ทคโนโลยเี พือ่ การเรยี นรู้ เช่น ห้องสมดุ ห้องคอมพิวเตอร์ ป้ายนเิ ทศ ครูผู้สอนมกี ารใชค้ อมพิวเตอร์ เคร่ืองฉายบรรยายความรู้ และชมวดี ที ศั น์ จากห้องเรยี นคณุ ภาพทกุ ห้องเรียน 3) มหี อ้ งปฏิบัติการสำหรบั ให้นกั เรยี นได้ทดลอง ปฏบิ ตั ิการ ได้แก่ หอ้ งปฏิบตั ิการ วิทยาศาสตร์ หอ้ งดนตรีไทย ห้องศิลปะ หอ้ งคอมพิวเตอร์ ฐานการเรียนรู้เศรษฐกจิ พอเพียง 4) มีการจดั หาสอ่ื นวตั กรรมท่ที ันสมัยตามหลกั สูตร ได้แก่ การผลิตและใชส้ ื่อเทคโนโลยี ทางการศกึ ษา เช่น การใชร้ ะบบอินเทอร์เน็ตในการสืบค้นขอ้ มลู ส่ืออปุ กรณ์ประจำหอ้ งปฏบิ ัติการวทิ ยาศาสตร์ ผูเ้ รียนได้รบั การจดั การเรียนรู้จากบรบิ ทและภูมปิ ญั ญาของท้องถ่ินมาบรู ณาการในการจัดการ เรียนรู้ ไดแ้ ก่ 1) กิจกรรมการถนอมอาหารไข่เค็ม 2) กิจกรรมสานปลาตะเพียน 3) กจิ กรรมประดิษฐ์เคร่อื งหอมจากมะกรูดใบเตย 4) กจิ กรรมภาษาถนิ่ ระยอง ท้ังนี้ ประเมนิ โดยครู บคุ ลากร ผู้ปกครองนักเรยี น โดยพจิ ารณาจากตัวชว้ี ดั ความสำเรจ็ ได้แก่ การใช้ส่อื นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ เรียนรู้ การนำบริบทและภูมปิ ญั ญาของท้อถ่ินมาบูรณาการในการ จดั การเรยี นรู้ คิดเป็นร้อยละ 88.63 (สงู กวา่ ค่าเป้าหมายร้อยละ 80) 3. มกี ารบริหารจัดการชนั้ เรียนเชงิ บวก ครผู ู้สอนมกี ารจัดชนั้ ประถมศึกษาปที ่ี 1-6 มีการจดั บรหิ ารจดั การชัน้ เรียน โดยเนน้ การมีปฏสิ มั พนั ธ์ เชงิ บวก ให้เดก็ รกั ครู ครูรักเด็ก และเด็กรักเด็ก เดก็ รักทจ่ี ะเรียนรู้ สามารถเรยี นร้รู ่วมกนั อย่างมคี วามสขุ โดยการจัดทำเอกสารในชัน้ เรียนท่ีเป็นระบบ ถูกต้องและครบถว้ นผา่ นการตดิ ตามในทุก 1 เดือน

26 มีการวเิ คราะห์ข้อมูลนกั เรียนรายบุคคล และนำผลไปออกแบบการจดั การเรยี นการสอนใหส้ อดคลอ้ งกับ ความสามารถ ความต้องการ และสภาพบริบทของนกั เรยี น มกี ารดแู ลช่วยเหลอื ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ โดยมี การติดต่อสือ่ สารกบั ผปู้ กครองนักเรียนในหลากหลายชอ่ งทาง เช่น โทรศัพท์ Facebook การจัดตง้ั กลุ่ม Line และการประชุมผู้ปกครอง เพ่ือแลกเปลย่ี นข้อมูลทีเ่ ก่ยี วข้องกับนักเรียนอยา่ งต่อเนอ่ื ง ครูทกุ คนดำเนนิ การเยี่ยม บ้านนักเรยี นในความรบั ผิดชอบปีการศึกษาละ 1 คร้ัง มกี ารจดั ทำข้อมูลพื้นฐานของนักเรียนเป็นรายบุคคล มีการบรหิ ารจดั การชน้ั เรียนดา้ นสภาพแวดลอ้ มท่ีสง่ เสริมการเรยี นรู้ มกี ารจัดปา้ ยนิเทศ แหล่งเรียนรู้ นทิ รรศการเผยแพรค่ วามรู้ในทุกกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ และทุกชน้ั เรียน สรา้ งบรรยากาศให้ผ้เู รยี นเรียน อยา่ งมีความสุข ครผู สู้ อนจัดกระบวนการเรียนรู้ หรอื กจิ กรรมที่เน้นปฏสิ ัมพันธ์ ส่งเสรมิ ให้ผเู้ รยี น ใฝเ่ รยี นรู้ มวี นิ ัย และเรยี นรูไ้ ด้อย่างมีความสุข ทง้ั น้ี ได้มีการจัดการนิเทศชั้นเรียน และนิเทศการเรียนการสอน รวมถึง ชมุ ชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC) ในทุกระดับชนั้ และทุกกลุ่มสาระการเรยี นรู้ เพอ่ื นำผลการนเิ ทศ มาปรับปรุง และพัฒนาตามความคิดเหน็ และข้อเสนอแนะของผนู้ เิ ทศต่อการการจัดการเรียนการสอนให้มี คณุ ภาพ 2 คร้ังตอ่ 1 ปีการศึกษา ผลการนเิ ทศช้นั เรียน และการจัดการเรยี นการสอนของครทู ุกกลุ่มสาระ การเรยี นรู้อยใู่ นระดบั ดเี ยย่ี ม ท้ังน้ี ประเมนิ โดยครู บุคลากร ผู้ปกครองนักเรยี น โดยพจิ ารณาจากตวั ชี้วดั ความสำเรจ็ ได้แก่ การบรหิ ารจดั การช้ันเรยี นด้านสภาพแวดลอ้ ม ท่ีส่งเสริมการเรียนรู้ กระบวนการจัดการเรียนรู้ หรอื กจิ กรรม ท่ีเน้นปฏสิ ัมพันธ์ ส่งเสริมให้ผู้เรยี นใฝ่เรยี นรู้ มีวนิ ยั และเรยี นรู้ได้อยา่ งมคี วามสุข คิดเป็นรอ้ ยละ 89.73 สงู กวา่ ค่าเป้าหมายท่สี ถานศึกษากำหนด 4. ตรวจสอบและประเมินผู้เรยี นอยา่ งเปน็ ระบบ และนำผลมาพัฒนาผูเ้ รียน ครูผู้สอนช้ันประถมศึกษาปีท่ี 1-6 มกี ารตรวจสอบและประเมินคุณภาพการจัดการเรียนรู้ อย่างเปน็ ระบบ มีข้ันตอนโดยใชเ้ ครอื่ งมือ และวธิ ีการวัดและประเมนิ ผลที่เหมาะสมกบั เป้าหมายในการจัดการ เรยี นรู้ และใหข้ ้อมูลยอ้ นกลับแก่ผู้เรยี น เพื่อนำไปใช้พฒั นาการเรียนรู้ มีการออกแบบการวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้ของผู้เรยี นอย่างเป็นระบบ แบง่ สดั สว่ นของการ ประเมนิ ทีช่ ัดเจน ครูใช้เครอ่ื งมือวัดผลและประเมินผลทเี่ หมาะสมกับการประเมิน (K, P, A) โดยมีการประเมนิ นกั เรียนจากสภาพจริง และขั้นตอนตรวจสอบและประเมนิ อย่างเป็นระบบ มีเครื่องมือวัดและประเมินผลทีม่ ี คุณภาพ ได้แก่ แบบทดสอบ แบบประเมินและคำอธิบายคุณภาพครอบคลุมทุกกลุม่ สาระการเรยี นรู้ มีการนำ ผลการเรียนมาปรับปรงุ พัฒนาการสอนอ่างต่อเน่ือง ใช้ระบบวัดและประเมนิ ผลดว้ ยคอมพิวเตอรเ์ พือ่ ความ ถกู ต้องแมน่ ยำ ผา่ นระบบออนไลน์เพ่ือให้เกดิ ความคล่องตัวในการวดั ผลและประเมินผล มกี ารใหข้ ้อมูล ยอ้ นกลบั แก่นักเรียน หลังจากการวัดผลและประเมินผล นอกจากนคี้ รูผู้สอนทกุ กลมุ่ สาระ และทกุ ระดับช้นั ไดจ้ ดั ทำวิจยั ในช้นั เรยี น เพ่ือศึกษาและพัฒนาคุณภาพผูเ้ รียนด้วยเทคนคิ วิธีการ นวตั กรรม แบบฝกึ 2 เร่อื งตอ่ 1 ปีการศึกษา เพือ่ นำผลการวจิ ยั ไปใช้พัฒนาผู้เรียนต่อไป ท้ังนี้ ประเมนิ โดยครู บุคลากร ผ้ปู กครองนักเรยี น โดยพจิ ารณาจากตวั ช้ีวัดความสำเรจ็ ได้แก่ การประเมนิ นักเรยี นจากสภาพจรงิ และขั้นตอนตรวจสอบ และประเมินอยา่ งเป็นระบบ การใช้เครื่องมือ และวธิ ีการวดั และประเมนิ ผลทเี่ หมาะสม การให้ขอ้ มลู ย้อนกลบั แก่นักเรยี น คิดเปน็ ร้อยละ 89.68

27 สูงกวา่ คา่ เป้าหมายทีส่ ถานศึกษากำหนด 5. มีการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้และให้ข้อมูลปอ้ นกลับ เพอ่ื ปรับปรงุ และพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ ครูผูส้ อนชัน้ ประถมศกึ ษาปีท่ี 1-6 และผมู้ สี ว่ นเก่ยี วข้องรว่ มกันแลกเปลย่ี นความรู้ และประสบการณ์ รวมทง้ั ให้ข้อมูลป้อนกลับ เพื่อนำไปใช้ในการปรับปรงุ และพัฒนาการจดั การเรียนรู้ โดยจัดกิจกรรมชมุ ชน การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) ในทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จัดใหค้ รูผสู้ อนทุกคนไดม้ ีส่วนเป็นครผู ู้สอน (Model Teacher) และครูผูร้ ว่ มเรยี นรู้ (Buddy Teacher) เพื่อพัฒนาการจดั การเรยี นรู้ และประสบการณ์ นำความ คดิ เหน็ และข้อเสนอแนะไปพัฒนาการจัดการเรยี นรใู้ ห้ดีข้นึ นอกจากนี้ครทู ุกคนไดร้ บั การพฒั นาความรู้ ที่ตรงกบั ความต้องการของตนเองและสถานศึกษา ท้งั น้ี ประเมนิ โดยครู บุคลากร ผู้ปกครองนักเรียน โดยพิจารณาจากตัวชว้ี ดั ความสำเรจ็ ได้แก่ กิจกรรม ชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี (PLC) การปรบั ปรุงและพฒั นาการจัดการเรียนรู้ คิดเปน็ ร้อยละ 89.59 สูงกวา่ คา่ เป้าหมายทส่ี ถานศึกษากำหนด ข้อมลู หลักฐาน และเอกสารสนบั สนุน 1. แบบประเมินตามตวั ชีว้ ดั มาตรฐานท่ี 3 2. แผนการจัดการเรียนรู้ 3. เครอื่ งมือวดั และประเมินผลผู้เรยี นโปรแกรมวดั ผลและประเมินผลออนไลน์ 4. ทะเบยี นข้อมลู ชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (PLC) 8 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ 5. ทะเบียนข้อมูลการผลิตและการใช้สอื่ นวัตกรรมผเู้ รยี น 8 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การวิจยั ในช้นั เรียน และการใช้แหลง่ เรยี นรภู้ ายในและภายนอกโรงเรยี น 6. โครงการและกิจกรรมตามแผนปฏบิ ตั กิ ารประจำปี 7. ผลงาน/ชนิ้ งานนักเรยี น แนวทางการพฒั นาคุณภาพให้ดีขึน้ 1. พฒั นาครใู หท้ ำนวตั กรรมการสอนผา่ นการวิจัยในช้นั เรยี น เพ่อื นำผลของงานวจิ ัยไปพัฒนา การเรียนการสอนใหม้ ปี ระสิทธภิ าพยงิ่ ขึ้น และมกี ารเผยแพร่ 2. พัฒนาการนิเทศการสอนโดยมุ่งเน้นให้ครูผู้สอน จัดการเรยี นรแู้ บบเชงิ รกุ (Active Learning) เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเน้ือหาวิชา โดยรว่ มกันวิเคราะหห์ ลกั สตู ร จดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรูแ้ ละตวั ช้ีวัด 3. ด้านการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรียนเปน็ สำคัญ มีการจดั กิจกรรมการเรียนการสอน หลากหลายเหมาะสมกบั ผเู้ รียนกระตนุ้ ใหผ้ ู้เรยี นรูจ้ ักคิดวเิ คราะห์ คดิ สงั เคราะห์ และคดิ สรา้ งสรรค์ รูจ้ กั ศึกษา หาความรู้แสวงหาคา้ ตอบ และสร้างองค์ความรู้ดว้ ยตนเอง 4. น้าภมู ิปัญญาทอ้ งถ่นิ เทคโนโลยแี ละสือ่ ท่เี หมาะสมมาประยุกต์ใชใ้ นการจัดการเรียนการสอน เพิม่ ข้ึน

28 สว่ นท่ี 3 สรปุ ผลการประเมนิ และแนวทางการพฒั นา

29 สว่ นท่ี 3 สรุปผลการประเมนิ และแนวทางการพัฒนา ผลการประเมินตนเองของสถานศึกษาถือเป็นข้อมูลสารสนเทศสำคัญที่สถานศึกษาจะต้องนำไป วิเคราะห์ สังเคราะห์เพือ่ สรุปนำไปสู่การเชื่อมโยงหรอื สะท้อนภาพความสำเร็จกับแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา ของสถานศกึ ษา และนำไปใชใ้ นการวางแผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษาของสถานศึกษา ดงั นัน้ จากขอ้ มลู การดำเนนิ งานของสถานศกึ ษาและผลจากการดำเนนิ งาน จงึ สามารถสรุปเป็นจดุ เด่น จดุ ควรพฒั นา ของแตล่ ะมาตรฐาน พรอ้ มทงั้ แนวทางการพฒั นาในอนาคตและความต้องการความช่วยเหลือ ดังน้ี สรปุ ผล ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน จุดเดน่ 1. ด้านคณุ ภาพผเู้ รียน 1.1 ผู้เรยี นมีพัฒนาการตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคลท่ีแสดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ ตามทรี่ ะบุไวใ้ นแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนการให้บริการชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั 1.2 ผูเ้ รยี นมีคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ตามหลกั สตู รสูงกว่าเป้าหมายทสี่ ถานศกึ ษากำหนด 2. ดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มกี ารวางแผนการดำเนนิ งานตามแผนอยา่ งเป็นระบบสอดคล้องตามมาตรฐานการศกึ ษา ของสถานศึกษา และมาตรฐานการศึกษาของชาติ 2.2 มีระบบการประกันคุณภาพภายใน และรูปแบบการบริหารจัดการ BMTP Model ทมี่ ปี ระสิทธภิ าพ และมีการพัฒนาอย่างต่อเน่อื ง 2.3 มีการพฒั นาหลกั สูตรสถานศึกษาอย่างต่อเน่ือง ระบบการวัดผลและประเมนิ ผลออนไลนท์ ีม่ ี ประสิทธิภาพ มคี วามสะดวกรวดเรว็ ในการรวบรวมขอ้ มูลสารสนเทศ 2.4 มกี ารสนับสนนุ และส่งเสริมครู บคุ ลากรได้พฒั นาตนเองอย่างเปน็ ระบบ 2.5 มีการสง่ เสริมงบประมาณ ส่อื วัสดุ อปุ กรณท์ างการศกึ ษา ห้องเรียนครุ ภาพอย่างต่อเนื่อง ไดร้ บั ความร่วมมือจากคณะกรรมการสถานศึกษา ชมุ ชน และหน่วยงานภายนอกได้มสี ว่ นร่วมในการพัฒนาคณุ ภาพ ผ้เู รยี น 3. ด้านกระบวนการเรยี นการสอนท่ีเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ 3.1 จดั โครงการกิจกรรมที่ครอบคลมุ มาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษาอยา่ งตอ่ เน่ือง 3.2 มรี ูปแบบการนเิ ทศการสอนอยา่ งหลากหลาย สง่ ผลให้ครไู ด้พัฒนาการเรยี นการสอน ใหม้ ปี ระสทิ ธภิ าพ 3.3 ครมู กี ารพฒั นาส่อื นวตั กรรม เทคโนโลยีมาใช้ในการพัฒนาคณุ ภาพผูเ้ รียน และแก้ไขปัญหา สถานการณ์การแพรร่ ะบาดของเช้อื ไวรสั โคโรนา 2019

30 3.4 ครผู ู้สอนร่วมกันแลกเปลีย่ นความรู้ และประสบการณ์จากกิจกรรมชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี (PLC) ในทกุ กลมุ่ สาระการเรียนรู้ จัดให้ครผู ้สู อนทุกคนได้มีส่วนเปน็ ครผู สู้ อน (Model Teacher) และครผู ้รู ่วม เรียนรู้ (Buddy Teacher) เพื่อพฒั นาการจดั การเรยี นรู้ 3.5 ครผู ู้สอนมีความพร้อมในการใช้ส่ือเทคโนโลยีเปน็ ชอ่ งทางออนไลน์ในการประสานความร่วมมือกบั ผ้ปู กครองนักเรียน จดุ ควรพฒั นา 1. ด้านคุณภาพผเู้ รียน 1.1 พัฒนากจิ กรรมทส่ี ่งเสริมการตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคลทแ่ี สดงออกถึงความรู้ ความสามารถ ทกั ษะตามที่ระบุไว้ในแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล (IEP) หรือแผนการใหบ้ ริการช่วยเหลือเฉพาะ ครอบครัว 1.2 มกี ารใช้กระบวนการวิจัยในการดำเนนิ งาน และมกี ารสร้าง จดั หาเวทีในการแสดงความสามารถ ให้ผูเ้ รียนได้เผยแพร่ในช่องทางตา่ ง ๆ 1.3 การจดั กิจกรรมทเ่ี น้นการอนรุ กั ษ์ความเปน็ ไทย วัฒนธรรม ประเพณีท้องถ่นิ โดยเนน้ การมสี ว่ นรว่ มของปราญช์ าวบา้ นในทอ้ งถิ่น 1.4 กระบวนการเรยี นรู้ การจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ การตรวจสอบ และประเมินผลการใช้ แผนการจดั การเรยี นรู้ และจัดกระบวนการเรยี นรู้ให้ยืดหยุ่นตามความสนใจความถนดั ของผู้เรยี น การปลูกฝัง ผเู้ รยี นใหม้ คี ณุ ธรรมจริยธรรมค่านิยมทีด่ ีงาม 1.5 พัฒนาผเู้ รยี นใหเ้ กดิ ทกั ษะในศตวรรษท่ี 21 2. ด้านกระบวนการบรหิ ารและการจดั การ 2.1 วิธกี ารยกระดับผลสมั ฤทธิ์ทางการเรยี นของผ้เู รยี นที่เหมาะสมกบั บรบิ ทของสถานศึกษา มงุ่ เน้นให้นกั เรยี นเหน็ ถึงความสำคญั ของการดสอบระดับชาติ 2.2 ระบบอินเทอร์เนต็ เพ่ือการบริหารจดั การในสถานศกึ ษา 2.3 การพัฒนาส่ือนวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษา ควรมีการวเิ คราะห์ความจำเป็นในการใช้ สอื่ เทคโนโลยีเพื่อการจัดการเรยี นการสอน ผลิตพัฒนาสื่อนวัตกรรมการเรยี นการสอน รวมท้ังประเมินคุณภาพ สื่อ และเลือกใช้สือ่ นวตั กรรมและเทคโนโลยีได้อยา่ งเหมาะสม และทนั สมัย 2.4 ระบบการนเิ ทศภายในสถานศกึ ษา ควรมกี ารแลกเปลย่ี นเรียนรปู้ ระสบการณ์การจัดระบบการ นิเทศภายในกบั สถานศึกษาอื่น หรือเครอื ข่ายการนิเทศภายในเขตพืน้ ที่การศึกษา 3. ด้านกระบวนการเรียนการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั 3.1 สร้างนวัตกรรมการสอนผ่านการวิจัยในชั้นเรียน เพ่อื นำผลของงานวจิ ัยไปพฒั นา การเรียนการสอนให้มีประสทิ ธิภาพย่ิงขน้ึ และมีการเผยแพร่

31 3.2 การนิเทศการสอนโดยมุ่งเน้นใหค้ รผู สู้ อน จดั การเรยี นรู้แบบเชิงรกุ (Active Learning) เน้นกระบวนการเรยี นรู้มากกว่าเนอ้ื หาวิชา โดยร่วมกันวเิ คราะหห์ ลักสตู ร จดั ทำแผนการจัดการเรียนรู้ ตามมาตรฐานการเรียนรู้และตัวช้วี ัด 3.3 การจัดการเรียนการสอนท่ีเน้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั มีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน หลากหลายเหมาะสมกับผูเ้ รียนกระตุ้นใหผ้ เู้ รียนรจู้ ักคิดวิเคราะห์ คิดสงั เคราะห์ และคิดสรา้ งสรรค์ ร้จู กั ศึกษา หาความรูแ้ สวงหาคา้ ตอบ และสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง 3.4 นา้ ภูมิปญั ญาท้องถนิ่ เทคโนโลยีและสื่อที่เหมาะสมมาประยกุ ต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน แนวทางการพัฒนาในอนาคต พัฒนาผู้เรียนให้มคี ุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา โดยยกระดับผลสัมฤทธ์ิ ทางการเรยี นรใู้ นกลมุ่ สาระการเรยี นรู้ รายวิชาที่มีผลสมั ฤทธ์ิไมเ่ ปน็ ไปตามเป้าหมายของสถานศกึ ษาใหม้ รี ะดบั คณุ ภาพท่ีสูงข้ึน มีการจัดกระบวนการเรียนรูท้ ีม่ ่งุ ใหผ้ ูเ้ รียนเกิดทกั ษะในศตวรรษที่ 21 และมีผลการทดสอบ ในระดบั ชาติให้เปน็ ไปตามเป้าหมายท่สี ถานศกึ ษากำหนดในทุกระดับชัน้ ท่มี ีการทดสอบ สง่ เสริมให้ผเู้ รยี นได้ เรยี นร้จู ากการ มสี ว่ นรว่ มของปราชญช์ าวบ้านในท้องถน่ิ เพิ่มข้ึน พัฒนาวธิ กี ารยกระดับผลสัมฤทธท์ิ างการเรียนรู้ พัฒนาสื่อ นวตั กรรม และเทคโนโลยที างการศึกษา ทีท่ ันสมัย พฒั นาระบบการนเิ ทศภายในสถานศึกษา แลกเปลี่ยนเรียนร้ปู ระสบการณ์การจดั ระบบการนิเทศ ภายในกบั สถานศึกษาอื่น หรือเครือข่ายการนิเทศภายในเขตพ้ืนที่การศกึ ษา มีการใช้ระบบอนิ เตอร์เน็ต ในการจัดการในสถานศึกษาเพม่ิ ขนึ้ พัฒนาครูให้มนี วตั กรรมการสอนผา่ นการวจิ ยั ในชน้ั เรยี น เพ่ือนำผลของงานวิจยั ไปพัฒนา การเรียนการสอนใหม้ ีประสิทธิภาพย่งิ ข้ึน มงุ่ เน้นให้ครูผ้สู อนจัดการเรยี นรูแ้ บบเชงิ รุก (Active Learning) เนน้ กระบวนการเรียนรู้มากกวา่ เน้อื หาวชิ า มีการจดั กจิ กรรมการเรยี นการสอนหลากหลายเหมาะสมกับผู้เรยี น กระต้นุ ใหผ้ ู้เรียนร้จู ักคดิ วเิ คราะห์ คดิ สังเคราะห์ และคิดสรา้ งสรรค์ ร้จู กั ศกึ ษาหาความรู้แสวงหาค้าตอบ และสร้างองค์ความรดู้ ้วยตนเอง ความตอ้ งการและการชว่ ยเหลือ พัฒนาครใู ห้มีความรู้ความสามารถในการใช้เทคโนโลยที ่ีทันสมัย เพอ่ื ใช้เป็นเคร่อื งมือในการจัด กิจกรรมการเรยี นการสอน มุ่งเน้นเรียนร้แู บบเชิงรกุ (Active Learning) ให้มีประสิทธิภาพ และสอดคล้อง กับการดำรงชวี ิตวิถีใหม่ และสอดคลอ้ งกับการพัฒนาผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 พฒั นาการคดิ วิเคราะหม์ าตรฐานการเรียนรู้ สอ่ื เครื่องมือตามแนวทางของการทดสอบ ทางการศกึ ษาแห่งชาติ

32 ภาคผนวก

33 ขอ้ มลู สารสนเทศของสถานศึกษา 1. ขอ้ มลู งบประมาณ งบประมาณ (รบั -จา่ ย) รายรบั จำนวน/บาท รายจา่ ย จำนวน/บาท 1,131,348.32 เงนิ งบประมาณ 5,734,500.00 งบดำเนินการ/เงินเดือน-ค่าจา้ ง 3,738,845.68 1,497,616.00 เงินนอกงบประมาณ 82,470.99 งบพฒั นาคุณภาพการจดั การศกึ ษา 6,367,810.00 เงนิ อนื่ ๆ(ระบ)ุ 1,516,000.00 งบอน่ื ๆ(ระบุ) รวมรายรับ 7,332,970.99 รวมรายจ่าย งบดำเนินการ/เงนิ เดอื น เงินค่าจ้าง คิดเป็นร้อยละ 19.73 ของรายรับ งบพฒั นาคุณภาพการจดั การศึกษา คดิ เป็นร้อยละ 65.20 ของรายรับ 2. ข้อมลู สภาพชมุ ชนโดยรวม 1) ข้อมลู สภาพชุมชนโดยรวม โรงเรียนบ้านมาบตาพุด ตงั้ อยู่ในเขตชมุ ชนเมือง จดั เปน็ เขตสงั คมเมืองทีส่ ำคัญของจังหวัดระยองทถ่ี ูก จดั ให้เปน็ เขตพน้ื ทเี่ ศรษฐกิจพิเศษของประเทศ บริเวณโดยรอบรายล้อมดว้ ยโรงงานนคิ มอุตสาหกรรมปิโตรเคมี ขนาดใหญ่ ผู้คนสว่ นใหญป่ ระกอบอาชพี ในโรงงานนิคมอุตสาหกรรม การคมนาคมค่อนขา้ งแออัด ท้ังน้ยี ังคงไว้ ซึ่งขนบธรรมเนียมประเพณอี ันดงี ามของไทย กจิ กรรมทางศาสนา ผู้นำชมุ ชน และผคู้ นในชมุ ชนมคี วามสามคั คี ร่วมแรงร่วมใจ แม้ว่าจะมีความแตกตา่ งกนั ทางศาสนา วัฒนธรรม เน่อื งจากผู้คนยา้ ยถิน่ ฐานมาจากต่างภมู ิภาค เพือ่ ประกอบอาชีพในแหล่งนิคมอตุ สาหกรรม ยังคงไวซ้ ง่ึ ความสัมพนั ธอ์ นั ดีระหวา่ ง บ้าน วดั และโรงเรยี นมา แต่อดีต ถือได้ว่าเป็นสว่ นสำคัญในการพัฒนาคุณภาพผ้เู รยี นมาอยา่ งตอ่ เน่ือง อย่างไรก็ตามพบว่า สภาพชุมชน มีความเสยี่ งและเป็นอปุ สรรคในการพัฒนาคณุ ภาพผเู้ รียน ในสว่ นของมลพิษทางอากาศ การคมนาคม สถานบันเทิงและอบายมขุ 2) โอกาสและขอ้ จำกดั ของโรงเรียน ปจั จยั ท่ีเป็นโอกาสของโรงเรียน ขอ้ จำกดั ของโรงเรียน 1. มีศาสนสถานในการใชเ้ ปน็ แหลง่ เรียนร้ทู าง 1. มพี ืน้ ทีเ่ ส่ยี งภัยเกย่ี วกบั ร้านเกม บุหร่ี สรุ า ศาสนาและวัฒนธรรม ยาเสพติด สถานบนั เทงิ แหลง่ อบายมุขต่าง ๆ 2. มีแหล่งเรียนร้ทู างด้านอุตสาหกรรม ธรรมชาติ 2. อยู่ในพืน้ ที่ทีม่ ีมลภาวะทางอากาศ และสิ่งแวดล้อม 3. อยู่ในเขตชุมชนเมืองขนาดใหญ่ การจราจร 3. ได้รบั งบประมาณในการสร้างและพฒั นาแหลง่ หนาแน่น ติดขัด เรียนรจู้ ากบรษิ ทั และชุมชนบรเิ วณโดยรอบ

34 ปจั จัยทเ่ี ปน็ โอกาสของโรงเรยี น ขอ้ จำกัดของโรงเรยี น 4. ชอื่ เสยี งของโรงเรียนท่ีเป็นที่ยอมรับของบคุ คล 4. การเปล่ยี นแปลงทางสังคม เศรษฐกิจ การเมือง ทว่ั ไป และหนว่ ยงานภายนอก ส่งผลใหน้ ักเรียนมีการเปลี่ยนแปลง ดา้ นพฤตกิ รรม 5. ผปู้ กครองและชมุ ชน ใหค้ วามร่วมมือใน การพฒั นานกั เรียน ส่งผลให้นักเรียนเกิด 5. ผู้ปกครองส่วนใหญ่เป็นประชากรแฝง การพัฒนาอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ มีการย้ายถ่ินฐานตามความจำเป็น 6. ความเจริญทางสอ่ื เทคโนโลยมี ีความทนั สมัย 6. ประชาชนสว่ นใหญป่ ระกอบอาชพี รับจา้ ง ไม่มี มีแหล่งเรียนรูม้ ากข้ึน ช่วยให้ทำงานได้รวดเรว็ เวลาให้บุตรหลาน ขาดการดูแลเอาใจใส่ ยง่ิ ข้ึน สะดวกตอ่ การเข้าถึงแหล่งการเรียนรู้ ในเรอ่ื งความประพฤตแิ ละเร่ืองการเรยี น การปฏิบตั ิงานและตดิ ต่อสื่อสาร 7. ครอบครัวนกั เรียนส่วนใหญม่ ีสถานภาพ 7. ไดร้ บั จัดสรรเงนิ งบประมาณเพยี งพอ หย่ารา้ ง ในการปฏบิ ตั งิ าน 8. บุคลากรสว่ นใหญ่มภี าระงานมาก สง่ ผลตอ่ 8. โรงเรียนมีการประสานงานกบั หนว่ ยงานอื่น การจัดการเรียนการสอน ในการพฒั นาโรงเรยี น 9. บคุ ลากรส่วนใหญ่สอนไมต่ รงตามวิชาเอก 9. ไดร้ บั การสนับสนุนในเรอ่ื งแนวทาง และมีการโยกยา้ ยกลับภูมิลำเนา การปฏบิ ัตงิ านจากหน่วยงานตน้ สังกดั อยู่เสมอ 10. อาคาร สถานท่ี และห้องปฏบิ ตั กิ าร 10. โรงเรยี นมกี ฎ ระเบยี บ ให้ถอื ปฏิบัติ ไม่เพียงพอต่อจำนวนนักเรยี น อยา่ งเครง่ ครัด และความต้องการใชง้ าน

3. โครงสร้างหลักสตู รสถานศกึ ษา 35 เวลาเรยี น ป. ๕ ป. ๖ กลมุ่ สาระการเรียนร/ู้ กิจกรรม ระดับประถมศกึ ษา ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ ๑๖๐ • กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ป. ๑ ป. ๒ ป. ๓ ป. ๔ 120 120 ภาษาไทย คณิตศาสตร์ ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ 120 120 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ๒๐๐ ๒๐๐ ๒๐๐ ๑๖๐ (๔๐) (๔๐) - วทิ ยาการคำนวณ 100 100 100 120 สงั คมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม (๘๐) (๘๐) - ประวตั ศิ าสตร์ 120 120 120 120 - ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม (๔๐) (๔๐) (๔๐) (๔๐) ๘๐ ๘๐ - หนา้ ท่ีพลเมอื ง ๘๐ ๘๐ - เศรษฐศาสตร์ (๘๐) (๘๐) (๘๐) (๘๐) 40 40 - ภูมิศาสตร์ ๘๐ ๘๐ ๘4๐ ๘4๐ สุขศกึ ษาและพลศกึ ษา ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ ศลิ ปะ ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๘๐ -- การงานอาชพี 20 20 20 40 -- ภาษาต่างประเทศ ๑๒๐ ๑๒๐ ๑๒๐ ๘๐ 40 40 รวมเวลาเรยี น (พนื้ ฐาน) ๘4๐ ๘4๐ ๘4๐ ๘4๐ ๔๐ ๔๐ • รายวชิ าเพ่ิมเติม 40 40 - - 80 80 - ภาษาไทย (ชั้นป.1-2) -- 40 40 40 40 - คณิตศาสตร์ (ชัน้ ป.3-4) 40 40 - ภาษาองั กฤษ (ชนั้ ป.5-6) - - -- ๔๐ ๔๐ - การปอ้ งกันการทุจริต (ปฐมวัย-ชั้นป.๖) ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ รวมเวลาเรียน (เพิ่มเตมิ ) 40 40 80 80 ๘๐ ชั่วโมง 30 30 • เพิ่มเวลารู้ (๔H) 40 40 ๑๐ ๑๐ - ภาษาต่างประเทศ (องั กฤษ ,จีน) 40 40 80 80 - วิทยาศาสตร์ (SMT),คณติ ศาสตร์ 40 40 40 40 - กจิ กรรมเพ่ือการมีงานทำ (EEC) รวมเวลาเรียน (เพม่ิ เวลาร)ู้ 160 ชั่วโมง • กจิ กรรมพัฒนาผเู้ รยี น ๔๐ ๔๐ ๔๐ ๔๐ - กจิ กรรมแนะแนว 40 30 - กิจกรรมนกั เรยี น ๑๐ - ลูกเสอื – เนตรนารี 40 40 40 - ชมุ นุม 30 30 30 - กิจกรรมเพอื่ สงั คมและสาธารณประโยชน์ ๑๐ ๑๐ ๑๐ รวมกิจกรรมพัฒนาผูเ้ รยี น 120 ชว่ั โมง รวมจำนวนชั่วโมงทั้งหมด ๑,2๐๐ ชัว่ โมง

36 4. สรปุ ผลการประเมินจากหนว่ ยงานภายนอกและข้อเสนอแนะ ระดบั คณุ ภาพ ดี ควรปรับปรงุ พอใช้ ✓ 1) ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบแรก ✓ ประเมนิ วนั ที่ 29 – 30 มกราคม – 2 กมุ ภาพนั ธ์ 2547 ✓ ✓ ✓ มาตรฐานการศึกษา ✓ ด้านผู้เรยี น ✓ มาตรฐานที่ 1 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรมและค่านยิ มทพ่ี งึ ประสงค์ มาตรฐานที่ 4 ผู้เรยี นมีความสามารถในการคดิ วเิ คราะห์ คดิ สังเคราะห์ มีวิจารณญาณ ✓ ✓ มคี วามคิดสรา้ งสรรค์ คิดไตรต่ รองและมวี สิ ยั ทัศน์ มาตรฐานที่ 5 ผู้เรยี นมคี วามรแู้ ละทักษะท่ีจำเปน็ ตามหลักสตู ร ✓ มาตรฐานท่ี 6 ผู้เรยี นมีทักษะในการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง รักการเรยี นรู้และพัฒนา ✓ ✓ ตนเองอย่างตอ่ เนื่อง ✓ มาตรฐานท่ี 9 ผู้เรยี นมที กั ษะในการทำงาน รักการทำงานสามารถทำงาน รว่ มกบั ผู้อ่ืนได้ ✓ และมเี จตคติทีด่ ีต่ออาชีพสจุ ริต มาตรฐานที่ 10 ผเู้ รยี นมีสุขนสิ ยั สขุ ภาพกาย และสขุ ภาพจติ ทดี่ ี มาตรฐานท่ี 12 ผ้เู รยี นมีสนุ ทรยี ภาพและลกั ษณะนสิ ยั ดา้ นศลิ ปะดนตรี และกฬี า ด้านครูผู้สอน มาตรฐานที่ 22 ครมู ีความสามารถในการจดั การเรยี นการสอนอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ และเน้นผเู้ รยี นเปน็ สำคัญ มาตรฐานที่ 24 ครูมคี ณุ วฒุ ิ / ความรู้ ความสามารถตรงกบั งานท่รี บั ผิดชอบและมคี รู เพยี งพอ ดา้ นผู้บรหิ าร มาตรฐานที่ 13 สถานศกึ ษามกี ารจัดองค์กร / โครงสร้างและการบริหารงานอยา่ งเป็นระบบ ครบวงจรใหบ้ รรลเุ ป้าหมายการศกึ ษา มาตรฐานที่ 14 สถานศกึ ษาส่งเสรมิ ความสมั พันธ์และความร่วมมอื กบั ชมุ ชนในการพัฒนา การศกึ ษา มาตรฐานที่ 18 สถานศึกษามีการจัดกิจกรรมและการเรยี นการสอนโดยเน้นผู้เรียน เปน็ สำคญั มาตรฐานที่ 20 ผบู้ รหิ ารมีภาวะผ้นู ำและมีความสามารถในการบรหิ ารจัดการ มาตรฐานที่ 25 สถานศกึ ษามีหลกั สตู รเหมาะสมกบั ผ้เู รยี นและทอ้ งถน่ิ มีสื่อการเรยี น การสอนท่ีเอ้ือต่อการเรยี นรู้ สรปุ โรงเรยี นมผี ลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบแรก อย่ใู นระดบั คุณภาพดี

37 2) ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสอง ประเมนิ วนั ท่ี 25 – 27 กรกฎาคม – 1 สิงหาคม 2550 ระดบั การศกึ ษาขนั้ พื้นฐาน (รอบสอง) มาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาข้ันพืน้ ฐาน ระดบั คุณภาพ เพ่อื การประเมนิ คุณภาพภายนอก ปรบั ปรุง พอใช้ ดี ดีมาก ด้านผ้เู รยี น มาตรฐานที่ 1 ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรม จริยธรรม และค่านยิ มทพี่ ึงประสงค์ ✓ มาตรฐานที่ 2 ผ้เู รยี นมสี ุขนสิ ัย สุขภาพกาย และสุขภาพจติ ทีด่ ี ✓ มาตรฐานที่ 3 ผเู้ รยี นมสี ุนทรยี ภาพ และลกั ษณะนสิ ยั ด้านศลิ ปะ ดนตรี และกีฬา ✓ มาตรฐานท่ี 4 ผ้เู รยี นมีความสามารถในการคดิ วิเคราะห์ คดิ สงั เคราะห์ มีวิจารณญาณ มี ความคิดรเิ รม่ิ สร้างสรรค์ คดิ ไตรต่ รอง และมีวสิ ยั ทศั น์ ✓ มาตรฐานท่ี 5 ผู้เรยี นมคี วามรู้ทกั ษะทีจ่ ำเปน็ ตามหลกั สูตร ✓ มาตรฐานที่ 6 ผู้เรยี นมีทักษะในการแสวงหาความรดู้ ้วยตนเอง รกั การเรยี นรู้ และพัฒนา ตนเองอยา่ งต่อเน่อื ง ✓ มาตรฐานท่ี 7 ผเู้ รยี นมที ักษะในการทำงาน รักการทำงาน สามารถทำงานร่วมกบั ผอู้ นื่ ได้ และมเี จตคติท่ดี ตี อ่ อาชพี สจุ รติ ✓ ดา้ นครู มาตรฐานที่ 8 ครูมคี ณุ วฒุ ิ/ความรู้ ความสามารถตรงกับงานท่ีรบั ผดิ ชอบและมีครเู พยี งพอ ✓ มาตรฐานที่ 9 ครมู คี วามสามารถในการจัดการเรยี นการสอนอย่างมีประสิทธิภาพ และเน้นผู้เรียนเปน็ สำคัญ ✓ ดา้ นผบู้ รหิ าร มาตรฐานที่ 10 ผบู้ รหิ ารมภี าวะผู้นำและมคี วามสามารถในการบรหิ ารจัดการศึกษา ✓ มาตรฐานท่ี 11 สถานศึกษามกี ารจัดองค์กร โครงสรา้ ง และบรหิ ารงานอย่างเปน็ ระบบ ครบวงจรให้บรรลเุ ป้าหมายการศกึ ษา ✓ มาตรฐานที่ 12 สถานศึกษามกี ารจัดกจิ กรรมและการเรยี นการสอนโดยเน้นผ้เู รยี น เปน็ สำคญั ✓ มาตรฐานที่ 13 สถานศกึ ษามหี ลกั สูตรท่เี หมาะสมกับผเู้ รยี นและทอ้ งถนิ่ มสี ื่อการเรียน การสอนทเี่ อ้ือตอ่ การเรยี นรู้ ✓ มาตรฐานที่ 14 สถานศึกษาส่งเสริมความสมั พันธ์และความรว่ มมอื กับชุมชนในการพฒั นา การศกึ ษา ✓ สรุปโรงเรยี นมผี ลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบสอง ระดบั การศกึ ษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับคุณภาพดีมาก ผลการรบั รองมาตรฐานคณุ ภาพ  รบั รอง  ไม่รับรอง กรณีที่ไมร่ บั รองเน่อื งจาก..............................................................................................................

38 3) ผลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม ประเมินวันท่ี 8- 10 สิงหาคม 2554 ระดับการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน (รอบสาม) การศึกษาพื้นฐาน ระดับประถมศึกษา ระดับคณุ ภาพ กลมุ่ ตัวบง่ ชพ้ี นื้ ฐาน ตอ้ งปรบั ปรุง ปรบั ปรงุ พอใช้ ดี ดมี าก ตัวบ่งช้ีที่ 1 ผู้เรียนมีสุขภาพกายและสุขภาพจิตทดี่ ี ✓ ตัวบง่ ช้ีที่ 2 ผู้เรียนมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรมและค่านิยมทพี่ งึ ประสงค์ ✓ ตวั บง่ ช้ีที่ 3 ผู้เรียนมีความใฝร่ ้แู ละเรยี นรอู้ ยา่ งต่อเนือ่ ง ✓ ตวั บ่งช้ีท่ี 4 ผู้เรยี นคดิ เปน็ ทำเปน็ ✓ ตัวบ่งช้ีท่ี 5 ผลสัมฤทธท์ิ างการเรยี นของผเู้ รยี น ✓ ตวั บง่ ชี้ท่ี 6 ประสิทธผิ ลของการจดั การเรยี นการสอนทเ่ี น้นผเู้ รยี นเป็นสำคญั ✓ ตวั บ่งช้ีที่ 7 ประสทิ ธภิ าพของการบริหารจัดการและการพัฒนาสถานศึกษา ✓ ตัวบ่งชี้ท่ี 8 พฒั นาการของการประกนั คณุ ภาพภายในโดยสถานศกึ ษาและ ต้นสังกัด ✓ กลุ่มตวั บ่งช้อี ตั ลกั ษณ์ ตัวบ่งชี้ท่ี 9 ผลการพฒั นาให้บรรลตุ ามปรัชญา ปณิธาน/วสิ ัยทศั น์ พนั ธกิจ และวัตถปุ ระสงคข์ องการจดั ต้ังสถานศกึ ษา ✓ ตัวบง่ ชี้ท่ี 10 ผลการพัฒนาตามจุดเนน้ และจุดเด่น ท่ีสง่ ผลสะทอ้ น เปน็ เอกลกั ษณ์ของสถานศกึ ษา ✓ กลมุ่ ตวั บ่งชม้ี าตรการส่งเสริม ตวั บ่งชี้ที่ 11 ผลการดำเนนิ งานโครงการพิเศษเพ่ือส่งเสรมิ บทบาท ของสถานศกึ ษา ✓ ตัวบ่งชี้ท่ี 12 ผลการสง่ เสรมิ พัฒนาสถานศึกษาเพื่อยกระดับมาตรฐาน รักษามาตรฐาน และพัฒนาส่คู วามเป็นเลศิ ทส่ี อดคลอ้ ง กับแนวทางการปฏริ ปู การศกึ ษา ✓ สรปุ โรงเรยี นมผี ลการประเมินคณุ ภาพภายนอกรอบสาม ระดบั การศึกษาข้ันพื้นฐาน อย่ใู นระดับคณุ ภาพดี โดยมีค่าเฉล่ีย 82.32  สมควรรบั รองมาตรฐานการศกึ ษา  ไมส่ มควรรับรองมาตรฐานการศึกษา กรณีที่ไม่รับรองเน่อื งจาก...........................................................................................................

39 3.3) ขอ้ เสนอแนะของการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสาม ข้อเสนอแนะเพื่อการพฒั นาตามกฎกระทรวงว่าด้วยระบบ หลกั เกณฑ์และวิธีการ ประกันคุณภาพการศึกษา พ.ศ. 2553 ระดบั การศึกษาข้ันพืน้ ฐาน 1. ด้านผลการจัดการศึกษา 1) ครคู วรเน้นการพฒั นาผลสมั ฤทธ์ทิ างการเรยี นของผูเ้ รียนทุกกล่มุ สาระการ เรยี นรู้ โดยวิเคราะหป์ ัญหาทางการเรยี นวางแผนพัฒนานวตั กรรมให้สอดคลอ้ งกับการพฒั นาการเรียนรู้ของ ผเู้ รยี น ตลอดจนจดั ติวเข้มให้กบั ผเู้ รียนอยา่ งสม่ำเสมอ (ระยะเวลาในการพฒั นาภายในปีการศกึ ษา 2555) 2) สถานศึกษาควรส่งเสรมิ ใหผ้ ู้เรียนใชแ้ หล่งเรียนรู้ภายในสถานศกึ ษา โดยบูรณา การการเรียนรูก้ ับแหลง่ การเรียนรู้ในกล่มุ สาระการเรียนรู้ต่าง ๆ เนน้ การเรียนในห้องปฏิบตั ิการให้ผู้เรยี นได้ ทำการศึกษามีกิจกรรมปฏบิ ตั ิให้มากขน้ึ (ระยะเวลาในการพฒั นาภายในปีการศึกษา 2555) 3) สถานศกึ ษาควรจัดกจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนไดฝ้ ึกทักษะในการคิด ปฏิบตั ดิ ้วยตนเอง มี ความคดิ สรา้ งสรรค์ จินตนาการ ตลอดจนนำภูมปิ ัญญาทอ้ งถ่นิ มาใช้ในการเรียนการสอนให้มากขน้ึ (ระยะเวลา ในการพฒั นาภายในปกี ารศกึ ษา 2555) 4) สถานศกึ ษาควรพฒั นาผู้เรียนให้เปน็ ไปตามเกณฑ์พิจารณาด้านการคิด และ ความสามารถในการปรับตัวเขา้ กบั สังคมตามหลักสูตรแกนกลางการศกึ ษาขนึ้ พน้ื ฐาน พุทธศักราช 2551 โดย กำหนดกิจกรรมในการพัฒนาผเู้ รยี นให้ครบ และมีการประเมินพัฒนาการอย่างต่อเนื่อง (ระยะเวลาในการ พัฒนาภายในปีการศกึ ษา 2555) 2. ดา้ นการบรหิ ารจัดการศกึ ษา ไม่มขี ้อเสนอแนะ 3. ด้านการจัดการเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รยี นเป็นสำคญั ครคู วรพฒั นากระบวนการศึกษา คน้ คว้า วิจัย ตลอดจนการสอนซอ่ มเสรมิ ให้ สอดคลอ้ งกับสภาพปัญหาท่เี กิดกบั ผู้เรียนอย่างแทจ้ ริง (ระยะเวลาในการพฒั นาภายในปีการศึกษา 2555) 4. ด้านการประกันคณุ ภาพภายใน ไมม่ ีข้อเสนอแนะ

40 4) ผลการประเมนิ คุณภาพภายนอกรอบส่ี ประเมินวันท่ี 27 - 29 พฤศจิกายน 2562 ตามกฎกระทรวงการประกันคุณภาพ พ.ศ.2561 ระดับการศึกษาข้นั พน้ื ฐาน (รอบส่ี) ระดับคุณภาพ ดา้ น ดมี าก ดีมาก 1 คุณภาพของผู้เรยี น ดีมาก 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทเี่ น้นผูเ้ รียนเปน็ สำคญั ผลการประเมินความโดดเด่น ความโดดเด่น ระดบั คณุ ภาพ 1. ผูเ้ รียนมีทกั ษะความสามารถ  เป็นต้นแบบ มีความโดดเด่น ไดร้ บั การยอมรับระดับนานาชาติ (C3) ด้านวงโยธวาทิต  เป็นต้นแบบ มคี วามโดดเด่น ได้รบั การยอมรบั ระดับชาติ (C2)  เปน็ ตน้ แบบหรอื มีความโดดเด่นระดับท้องถ่ิน/ภูมิภาค (C1) 2. ผูเ้ รยี นมที กั ษะความสามารถ  ยงั ไม่เป็นไปตามเกณฑ์การพิจารณาการประเมนิ ความโดดเด่น ด้านศลิ ปะ  เป็นต้นแบบ มีความโดดเดน่ ไดร้ บั การยอมรบั ระดบั นานาชาติ (C3)  เป็นตน้ แบบ มคี วามโดดเดน่ ไดร้ ับการยอมรับระดับชาติ (C2)  เปน็ ต้นแบบหรอื มีความโดดเดน่ ระดบั ทอ้ งถน่ิ /ภมู ิภาค (C1)  ยังไม่เปน็ ไปตามเกณฑ์การพิจารณาการประเมนิ ความโดดเด่น 3. ผู้เรยี นมที กั ษะความสามารถ  เป็นตน้ แบบ มคี วามโดดเด่น ไดร้ ับการยอมรับระดับนานาชาติ (C3) ด้านกีฬาฟตุ บอล  เป็นต้นแบบ มีความโดดเดน่ ได้รบั การยอมรับระดับชาติ (C2)  เป็นตน้ แบบหรอื มีความโดดเดน่ ระดับทอ้ งถนิ่ /ภมู ภิ าค (C1)  ยังไมเ่ ปน็ ไปตามเกณฑ์การพิจารณาการประเมินความโดดเด่น จดุ เด่น ดา้ นคณุ ภาพของผเู้ รยี น 1. ผู้เรยี นมีวนิ ยั และความรบั ผิดชอบในการรักษาความสะอาด ท้ิงขยะเปน็ ที่ มีการคัดแยกขยะ ตามทีท่ ้ิงขยะที่สถานศึกษาได้จดั ไว้ 2. ผ้เู รยี นมีคุณลกั ษณะและค่านยิ มท่ีสถานศึกษากำหนดใหผ้ เู้ รียนเปน็ คนดี โดยปลูกฝัง คณุ ธรรม จริยธรรม ค่านยิ มที่ดีและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ดว้ ยโครงการ/กจิ กรรมที่หลากหลาย

41 ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ สถานศกึ ษามีการบริหารงานโดยการมีส่วนรว่ มของทกุ ภาคส่วนในสังคมโดยรอบสถานศึกษา ในการรว่ มกนั จดั ทำแผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา แผนปฏิบัตกิ ารประจำปี ร่วมกนั นเิ ทศ กำกบั ตดิ ตาม ประเมนิ ผล และนำผลการประเมินไปปรับปรุงดา้ นกระบวนการบรหิ ารและการจดั การอย่างตอ่ เน่ืองทุก ปีการศกึ ษา ด้านกระบวนการจัดการเรยี นการสอนที่เนน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคัญ ครผู สู้ อนมคี วามมุ่งมัน่ ต้ังใจ ปฏบิ ัติงานอย่างเปน็ ระบบ ภายใต้วัฒนธรรมองค์กรทม่ี ุง่ เนน้ สมั ฤทธิ์ผล มีกระบวนการคู่พัฒนาของครผู ู้สอน (Buddy) ประสานความร่วมมือในการส่งเสริม แก้ปญั หา พัฒนาผเู้ รยี น จดั การชั้นเรยี น สอนแทน พฒั นาตนเองในลกั ษณะกลั ยาณมิตร มรี ะบบการสง่ ตอ่ ผู้เรยี นในแต่ละ ระดับช้นั ทชี่ ัดเจนต่อเนื่อง ข้อเสนอแนะตามนโยบายจากหนว่ ยงานตน้ สงั กดั หรอื ภาครฐั ด้านคณุ ภาพของผู้เรยี น 1. ผู้เรียนควรไดร้ ับการจดั กิจกรรมสง่ เสรมิ เพื่อการมงี านทำ EEC ให้มีความหลากหลายมาก ยิ่งข้นึ และใหผ้ เู้ รียนสามารถเลือกเรียนไดต้ ามความถนัดของผู้เรียน เช่น กิจกรรมชมุ นมุ ตา่ ง ๆ เก่ยี วกบั ดา้ น อาชพี เสรมิ ใหผ้ ู้เรยี นได้มรี ายไดร้ ะหว่างเรยี น 2. ผู้เรียนควรไดร้ บั การสง่ เสริมเพ่ิมกิจกรรมห้องเรียนศักดส์ิ ิทธ์ิ ในการพฒั นาผเู้ รยี นในการ แก้ปญั หาการอ่านไม่ออก เขียนไมไ่ ด้ โดยการจดั ทำบัตรคำไว้ใหผ้ ู้เรียนไดอ้ ่านก่อนเขา้ ห้องและก่อนออกจาก ห้องเรยี นทุกหอ้ งเรียน ครอบคลุมทกุ ชน้ั เรยี น ซง่ึ จะทำใหผ้ เู้ รยี นได้ฝกึ ทักษะการอ่านไดท้ ุกวัน จะส่งผลให้ ผู้เรยี นมคี วามสามารถในการเรยี นไดอ้ ยา่ งถูกต้อง 3. ผเู้ รยี นควรได้รับการส่งเสริมเพิ่มฐานการเรยี นรูใ้ หเ้ พิ่มมากยงิ่ ขึ้น เพื่อพัฒนาผเู้ รียนใหม้ ี ความรู้ ความสามารถ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียงได้อย่างหลากหลาย เป็นการเพมิ่ ศักยภาพของ ผเู้ รยี น ข้อเสนอแนะเพือ่ การพัฒนาสนู่ วตั กรรม หรือแบบอย่างท่ดี ี ดา้ นคุณภาพของผูเ้ รียน 1. ผเู้ รยี นมีวินัย ความรบั ผิดชอบ ในการรักษาความสะอาด ทิ้งขยะเป็นท่ี มีการคดั แยกขยะ ดอี ยู่แล้ว ดังน้ัน ผู้เรียนควรได้รบั การพฒั นาในเรือ่ ง Reuse และ Recycle ให้เป็นแบบอย่างท่ดี ี เหน็ คุณค่าของ เหลือใชใ้ ห้เป็นประโยชน์ 2. ผ้เู รยี นมีคุณลักษณะทีพ่ งึ ประสงค์ดีอย่แู ล้ว ดังนั้น ผู้เรียนควรมกี ารพัฒนาการปฏิบตั ิใน คุณลักษณะทพี่ ึงประสงค์ใหเ้ กิดเปน็ กจิ นสิ ยั และเกิดเปน็ แบบอยา่ งทดี่ ีในการปฏบิ ตั ิแกช่ ุมชนโดยรอบ สถานศกึ ษา

42 ด้านกระบวนการบริหารและการจดั การ สถานศกึ ษาได้มีการพฒั นารปู แบบด้านกระบวนการบรหิ ารและการจัดการเป็นการบรหิ าร และการจัดการตามระบบวงจรบริหารงานคณุ ภาพ (PDCA) ภายใตร้ ปู แบบ BMTP MODEL ทจี่ ะใชใ้ น ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๓ แล้ว ดังนั้น สถานศกึ ษาควรมกี ารเผยแพร่ MODEL ของการบริหารและการจดั การไปยงั สถานศึกษาอ่ืน ๆ และหนว่ ยงานตน้ สังกดั ใหเ้ ปน็ ท่ียอมรับของทุกฝ่ายทเ่ี ก่ยี วข้องต่อไป ดา้ นกระบวนการจัดการเรียนการสอนทเี่ น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ครูผู้สอนสามารถพฒั นาตนเองไดต้ รงตามศักยภาพโดยการวางแผนพฒั นาตนเองรายบคุ คล (ID PLAN) ความต้องการในการพฒั นาร่วมกบั การต่อยอดการสรา้ งการเรยี นรู้ของครูผู้สอนด้วยกระบวนการ คูพ่ ฒั นา (Buddy) อย่างเปน็ ระบบในประเด็นการปรับปรุงการเรยี นรู้ และการปฏิบตั งิ านอยา่ งต่อเน่อื ง โดยการแลกเปล่ียนเรยี นรู้ (Share and Learn) ในกลมุ่ ย่อย การสะท้อนคิด (Reflection) การถอดบทเรียน (AR) และการ Coaching & Mentoring จากผเู้ ช่ียวชาญหรือผูท้ รงคุณวฒุ ิ (Mentor/Expert) เพอ่ื ให้ สามารถสรา้ งสรรค์ สรปุ องค์ความรทู้ ี่ผสมผสานระหวา่ งองค์ความร้จู ากทฤษฎี และองคค์ วามรจู้ าก ประสบการณ์สู่การปฏบิ ัตใิ นชั้นเรยี นได้ โดยใช้ข้อมูลพืน้ ฐานจากการส่งต่อข้อมลู ของผเู้ รียนระหวา่ งชั้นเรยี นท่ี ดำเนินการอยู่เชิงวินิจฉัยวา่ สามารถที่จะพัฒนาผู้เรยี นสคู่ วามโดดเด่นในเร่อื งใด และปรบั ปรงุ แกไ้ ขผู้ ประเด็นใดกอ่ นหลังทส่ี อดคล้องกบั ผู้เรียน สามารถสร้างนวัตกรรมจากการปฏิบตั ิที่สง่ ผลต่อคุณภาพของผูเ้ รียน สรปุ ประเด็นจากหนว่ ยงานตน้ สังกัด หนว่ ยงานต้นสงั กัด ได้แก่ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาระยอง เขต ๑ ควรมกี ารกำหนด ประเดน็ การประเมินจากตน้ สังกดั จากหน่วยงานภาครัฐ หรือตน้ สังกัดไว้ เพื่อใหส้ ถานศึกษาได้ทำการเรง่ รดั ในการพัฒนาคุณภาพภายในเพือ่ จะได้มีการนิเทศ ติดตาม ประเมนิ ผล และนำผลการประเมนิ ไปปรบั ปรงุ คุณภาพของสถานศึกษาอย่างตอ่ เนอื่ ง

43 เอกสารหลกั ฐาน/ขอ้ มูลสารสนเทศเพิ่มเตมิ แบบประเมินผลการดำเนนิ งาน ตามระบบประกนั คณุ ภาพภายในสถานศึกษา ข้อมูลภาพการดำเนนิ งาน สอดคลอ้ งตามมาตรฐานการศึกษา

44 คณะทำงาน ทป่ี รกึ ษา นายอุดร ธรรมมา ผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านมาบตาพดุ รองผู้อำนวยการโรงเรยี นบ้านมาบตาพุด นางจนั ทนี ยงยทุ ธ รองผ้อู ำนวยการโรงเรียนบ้านมาบตาพุด ผู้ชว่ ยผู้อำนวยการโรงเรยี น นางสาวสริ ลิ ักษณ์ ปานทอง ผชู้ ว่ ยผู้อำนวยการโรงเรยี น นางเพญ็ ศรี กรี ติภัทรกุล นางอสั มา วทิ ยมาศ คณะจดั ทำรูปเลม่ ครูชำนาญการพิเศษ ครู นางสาวอินทริ า อำนวย ครู นายณฐั นนท์ สีดาโคตร์ ครูผู้ชว่ ย นายจรี าวุฒิ ยตุ ิธรรม ครูจ้างสอน นางสาวเกตุสุดา ลุรงยศ นางสาวอรุณี ปะระกงั ออกแบบปก ครู นายณัฐนนท์ สดี าโคตร์ บรรณาธิการกจิ นางสาวสริ ลิ กั ษณ์ ปานทอง รองผอู้ ำนวยการโรงเรยี นบ้านมาบตาพุด

45