ภาคผนวกSAR63_LD

สรปุ ผลการประเมนิ ตามระบบประกันคุณภาพภายในสถานศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563 มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพผูเ้ รียน (1.1 ผลการพัฒนาผ้เู รียน) ตวั ชีว้ ดั ท่ี 1 มพี ัฒนาการตามศักยภาพของแต่ละบคุ คล ทีแ่ สดงออกถงึ ความรู้ ความสามารถ ทักษะ ตามทร่ี ะบไุ ว้ในแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล หรือแผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (คำอธิบาย) ผู้เรยี นมพี ฒั นาการตามศักยภาพของแตล่ ะบคุ คล ที่แสดงออกถงึ ความรู้ ความสามารถ ทักษะ ตามทีร่ ะบุไวใ้ นแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล หรอื แผนการใหบ้ ริการชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั ภาษาไทย เฉลย่ี เฉลีย่ ผลการ หมายเหตุ ค ิณตศาสตร์ ตวั ช้วี ัดที่ 1 วิทยาศาสต ์ร 8 ประเมนิ ตาม เปรยี บเทยี บ และเทคโนโลยี ระดบั ดี ร้อยละ 70 ัสงคมศึกษา ศาสนา สาระ แผน IEP กับเปา้ หมาย และวัฒนธรรม ุสขศึกษา และพลศึกษา ศิลปะ ( ัทศนศิลป์ ดนต ีร นาฏศิลป์) การงานอา ีชพ ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 1 - - - - - - - - - - ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 2 55.88 54.13 57.13 61.50 68.00 66.81 66.50 58.13 61.01 73.19  ต่ำกวา่ ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 3 52.68 51.87 54.18 59.19 67.68 70 70.06 59.63 60.66 66.63  เทา่ กับ ชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 4 55.77 55.00 55.31 55.90 69.13 69.13 66.90 61.50 61.18 67.59  สงู กวา่ ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 5 55.28 52.28 52.50 52.85 59.64 64.92 66.59 53.92 57.61 72.4 ชนั้ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 56.53 57.69 61.23 58.61 74.46 67.53 73.92 56.38 63.29 75.69 ร้อยละ 55.22 54.19 56.07 57.61 67.78 67.67 68.79 57.91 60.75 71.1 สรปุ ระดบั คณุ ภาพ กำลงั กำลงั กำลงั กำลงั ปาน ปาน ปาน กำลงั ปาน ดี พัฒนา พัฒนา พัฒนา พัฒนา กลาง กลาง กลาง พฒั นา กลาง

ผลการประเมนิ คุณภาพผู้เรียน สำหรบั นักเรยี นท่ีมคี วามบกพร่องทางการเรยี นรู้ ตามแผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) ระดบั ชั้นประถมศกึ ษาปี 2-6 ลำดับท่ี ชอ่ื -สกลุ ระดับชนั้ ผลการประเมนิ ตามแผนIEP 1 เดก็ หญงิ กนกพร อินปากดี ป.2 75 2 เดก็ ชายคมกริช สุวรรณการ ป.2 72 3 เด็กชายชณปรรชร โสภา ป.2 78 4 เด็กหญงิ ญาดา สุวรรณรตั น์ ป.2 76 5 เดก็ หญงิ ณฉตั ร โหมดบำรุง ป.2 70 6 เด็กชายดนยั ณัฐ นราฤทธไิ กร ป.2 70 7 เด็กชายดนยั เทพ นราฤทธไิ กร ป.2 71 8 เดก็ หญิงดั่งฤทยั ชัยชนะ ป.2 76 9 เดก็ หญงิ นนทกาล พศิ พานต์ ป.2 72 10 เด็กหญงิ วภิ าวี พมุ่ เมือง ป.2 74 11 เด็กชายศภุ กฤษ อา่ วสมบตั ิ ป.2 65 12 เด็กชายสนั ฏิ นรินทร ป.2 75 13 เด็กชายอภิณฏั ฐกร ดวงตาผา ป.2 75 14 เด็กหญงิ อัฐชราพนั ธ์ วงษ์สวุ รรณ ป.2 74 15 เด็กชายอมั พวา มหาสิทธ์ิ ป.2 73 16 เดก็ ชายไวภพ มง่ั คั่ง ป.2 75 เฉล่ียผลการประเมนิ ตามแผน IEP ช้นั ป.2 73.19 1 เดก็ ชายกันตนิ ันท์ ต้นสนี นท์ ป.3 75 2 เดก็ หญิงกันตก์ นษิ ฐ์ โต๊ะยูโส้ ป.3 76 3 เด็กชายชัชวาล อิงชัยภมู ิ ป.3 70 4 เด็กชายญานภัทร มีอนนั ต์ ป.3 72 5 เด็กหญิงฐดิ าธาร เอีย่ มชาวนา ป.3 43 6 เดก็ ชายฐติ ิภัทร ฤทธิช์ ารี ป.3 67 7 เดก็ ชายธนวัตร ติน๊ า ป.3 70 8 เดก็ ชายนรภัทร นนทรีย์ ป.3 65 9 เดก็ หญงิ นพิ วรรณ คิดการ ป.3 70 10 เด็กหญงิ มนั่ ฤทัย อดุ มคงมน่ั ป.3 67 11 เดก็ ชายศาศวตั ตสู้ ะกาศ ป.3 65

ลำดับที่ ชื่อ-สกุล ระดบั ชนั้ ผลการประเมินตามแผนIEP ป.3 68 12 เดก็ ชายสายชน ปรงุ เสรมิ ป.3 50 ป.3 65 13 เดก็ ชายอฟั ฟาน อาดำ ป.3 68 ป.3 75 14 เดก็ หญิงเกตน์ศริ ี ชูวงษ์ 66.63 ป.4 43 15 เด็กชายเกยี รติศกั ดิ์ ใจซื่อ ป.4 60 ป.4 45 16 เดก็ ชายเชษฐา ศรีมว่ ง ป.4 67 ป.4 65 เฉล่ียผลการประเมินตามแผน IEP ชน้ั ป.3 ป.4 78 ป.4 65 1 เดก็ ชายกฤตธิ ี เจยี วฒั นกุล ป.4 75 ป.4 72 2 เดก็ ชายกฤษฎา แขง่ ขัน ป.4 68 ป.4 75 3 เดก็ ชายฉัตรชวิน แยม้ ย่สี นุ่ ป.4 69 ป.4 70 4 เดก็ ชายชัยกฤตย์ ขำพนั ธ์ ป.4 62 ป.4 73 5 เดก็ ชายชิษณุพงศ์ รอดภัย ป.4 69 ป.4 80 6 เดก็ หญิงฑมิ พกิ า แกว้ วงษา ป.4 61 ป.4 65 7 เดก็ หญงิ ทิพยารันต์ สุขสวัสดิ์ ป.4 76 ป.4 71 8 เดก็ ชายธนวัฒน์ ขำมนิ ทร์ ป.4 78 67.59 9 เด็กชายธนั วา ฤทธิโชติ ป.5 76 10 เด็กหญงิ ธิชานนั ท์ สงา่ ไพศาล 11 เด็กชายนรินทร บญุ เลศิ 12 เด็กชายน้อย เมง 13 เด็กหญิงปิยวดี โต๊ะหวงั 14 เด็กชายพชรพล เดชอุทยั 15 เด็กชายภเิ ชฏฐ จติ รชื่น 16 เด็กชายภรู ิ ทองภบู าล 17 เด็กชายมณฑล พุม่ หริ ญั 18 เด็กชายรตั นพล ใหมทอง 19 เดก็ ชายศภุ วิชญ์ โพล้งหิรัญ 20 เดก็ หญงิ สาวิตรี พินติ 21 เด็กชายสุธี วไิ ลรัต 22 เดก็ ชายเมทาวรี ภัทร ศรปี าน เฉล่ยี ผลการประเมนิ ตามแผน IEP ชนั้ ป.4 1 เด็กชายกฤษณพงศ์ ศรลี นุ ทา

ลำดบั ท่ี ช่อื -สกุล ระดบั ชั้น ผลการประเมนิ ตามแผนIEP ป.5 70 2 เดก็ ชายจักรภทั ร วงษ์ไพศาล ป.5 73 ป.5 74 3 เดก็ ชายจิตติพัฒน์ พรมทา ป.5 76 ป.5 71 4 เด็กชายจิรวตั ร เหล็กเพชร ป.5 80 ป.5 68 5 เด็กชายจีราวัฒน์ ตาพรม ป.5 65 ป.5 79 6 เดก็ ชายณัชพล ยังกองแก้ว ป.5 75 ป.5 78 7 เด็กชายณฐั ชนนท์ บุญโต ป.5 65 ป.5 68 8 เดก็ ชายทนงศกั ด์ิ บริบรู ณ์ ป.5 68 72.4 9 เด็กชายธีรพงษ์ ทัศวรณ์ ป.6 75 ป.6 81 10 เด็กชายพงศ์ศรัณย์ สมบุญรอด ป.6 79 ป.6 75 11 เด็กหญงิ พรนภสั ฤทธิ์วชิ ยั ป.6 75 ป.6 76 12 เด็กชายภานุพงษ์ มาศโอสถ ป.6 76 ป.6 78 13 เด็กชายยทุ ธศักดิ์ กลา้ มสันเทียะ ป.6 79 ป.6 68 14 เดก็ ชายศรายุทธ เพียสา ป.6 67 ป.6 75 15 เดก็ ชายศักดิ์ชยั ชนิ ภูเขียว ป.6 80 75.69 เฉลีย่ ผลการประเมนิ ตามแผน IEP ชั้น ป.5 71.1 1 เดก็ ชายจันทกานต์ บญุ ประกอบ 2 เดก็ ชายจิราพัชร์ หริ ญั ฉันทพัชร์ 3 เด็กชายณัฏฐพัชร์ คชสาร 4 เด็กหญงิ ณัฐธดิ า นชุ เจริญ 5 เด็กชายณนั ฐนิ นท์ พะยอมใหม่ 6 เด็กชายธีระศกั ด์ิ ศรีลารยั 7 เด็กชายนนทพัชร์ นามทอง 8 เดก็ ชายพงศกร ศรีสมัย 9 เด็กชายพทุ ธิภาส เสนานันท์ 10 เดก็ ชายศกั ด์ิกมล เขียนวงค์ 11 เด็กชายศกุ ลวฒั น์ ริตศลิ า 12 เดก็ ชายอชั มนั ต์ มะแซ 13 เดก็ ชายอาทิตย์ อุปฮาด เฉลย่ี ผลการประเมินตามแผน IEP ช้นั ป.6 เฉล่ยี การประเมนิ ตามแผน IEP ทุกระดบั ชัน้

มาตรฐานท่ี 1 ( คุณภาพผเู้ รยี น) ( 1.1 ผลการพัฒนาผเู้ รยี น) ตัวชี้วดั ท่ี 2 มคี วามพร้อมสามารถเข้าสู่บริการชว่ งเชื่อมตอ่ หรอื การสง่ ต่อเข้าสูก่ ารศึกษา ในระดบั ทสี่ ูงขึ้น หรือการอาชพี หรอื การดำเนนิ ชีวิตในสังคมไดต้ ามศกั ยภาพของแต่ละบคุ คล (แบบประเมินและ แบบบนั ทกึ ตา่ งๆ) (คำอธบิ าย) ผู้เรียนมีความพรอ้ มสามารถเข้าสู่บริการชว่ งเชื่อมตอ่ หรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับ ที่สงู ขนึ้ หรือการอาชพี หรอื การดำเนินชีวิตในสงั คมไดต้ ามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล (ในระดับดีข้ึนไป) ตัวชวี้ ดั ที่ 2 นกั เรียน ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะ เจตคตทิ ่ดี ี สรปุ หมายเหตุ ระดับดีเลศิ ร้อยละ 85 ท้ังหมด การปลูก ดแู ลพืช การขาย ต่องาน (คน) เปรียบเทียบ (คน) (คน) อาชพี กับเป้าหมาย (คน) (คน) (คน) - ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 1 - - 10 - -- ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 2 16 9 12 6 15 10  ต่ำกวา่ ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ่ี 3 16 16 22 10 13 13  เทา่ กบั ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4 22 22 13 19 20 21  สงู กวา่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 15 15 13 12 15 13 ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 13 13 13 13 13 จำนวน 82 75 70 60 76 70 รอ้ ยละ 73.17 92.68 85.37 สรุประดับคุณภาพ 100 91.46 85.37 ดี ยอดเยี่ยม ดีเลิศ ยอดเยยี่ ม ดเี ลศิ

มาตรฐานท่ี 1 ( คุณภาพผูเ้ รียน) ( 1.2 คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ) ตวั ช้ีวดั ที่ 1 มีคุณลักษณะและคา่ นิยมทด่ี ตี ามท่สี ถานศกึ ษากำหนด ระดับดขี ้นึ ไป (คำอธบิ าย) คณุ ลักษณะและคา่ นิยมทีด่ ีตามที่สถานศึกษากำหนด ผู้เรียนมีพฤตกิ รรมเปน็ ผทู้ ่ีมีคุณธรรม จริยธรรม เคารพ ในกฎกติกา มคี ่านิยมและจติ สำนกึ ตามทส่ี ถานศึกษากำหนดโดยไมข่ ัดกบั กฎหมายและ วัฒนธรรมอันดีของสังคม นักเรียน รักชาติ ซือ่ สตั ย์ วินัย ใฝ่ พอเพยี ง มุ่งมัน่ รกั จติ สรปุ หมายเหตุ ตวั ช้ีวดั ที่ 1 ทั้งหมด ( คน ) ( คน ) ( คน ) เรยี นรู้ ( คน ) ( คน ) ความ อาสา ( คน ) เปรียบเทียบ ระดับดเี ลิศ รอ้ ยละ 85 (คน) ( คน ) เปน็ ( คน ) กบั เปา้ หมาย ไทย ( คน ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 - - --- - ---- ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 2 16 16 16 14 14 16 14 16 15 15  ต่ำกวา่ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 3 16 15 14 14 13 15 16 16 16 15  เทา่ กับ ชน้ั ประถมศกึ ษาปีที่ 4 22 22 21 20 19 21 20 21 22 21  สูงกวา่ ช้นั ประถมศึกษาปที ่ี 5 15 14 14 15 13 14 14 14 14 14 ชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 13 13 13 13 12 13 11 13 13 13 รวม 82 80 78 76 71 79 75 80 80 78 ร้อยละ 100 สรปุ ระดับคณุ ภาพ 97.56 95.12 92.68 86.56 96.34 91.46 97.56 97.56 95.12 ยอด ยอด ยอด ดเี ลิศ ยอด ยอด ยอด ยอด ยอด เยี่ยม เยีย่ ม เยีย่ ม เย่ยี ม เย่ียม เยย่ี ม เยย่ี ม เย่ยี ม

มาตรฐานที่ 1 ( คุณภาพผู้เรียน) ( 1.2 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ) ตัวชว้ี ดั ที่ 2 มีความภมู ใิ จในทอ้ งถิ่น และความเป็นไทยตามศักยภาพของผเู้ รยี นแต่ละบุคคล (คำอธบิ าย) ผู้เรียนมคี วามภมู ิใจในท้องถ่นิ และความเปน็ ไทยตามศักยภาพของผู้เรยี นแต่ละบุคคล ตวั ช้ีวดั ที่ 2 จำนวน รว่ มกิจกรรม รว่ มสบื ทอด มารยาท สรปุ หมายเหตุ ระดบั ดเี ลศิ ร้อยละ 85 นกั เรยี น วฒั นธรรม ปราชญ์ ไทย และ ระดบั ดขี ้ึน เปรยี บเทียบ ท้ังหมด ประเพณี ชุมชน การแต่งกาย กับเปา้ หมาย (คน) ทอ้ งถ่ิน ( คน ) แบบไทย ไป ( คน ) ( คน ) ( คน ) ชน้ั ประถมศึกษาปที ี่ 1 - - - -- ชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 2 16 16 16 16 16  ตำ่ กว่า ชั้นประถมศกึ ษาปีที่ 3 16 16 16 16 16  เทา่ กับ ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 4 22 21 21 21 21  สูงกว่า ชั้นประถมศึกษาปที ี่ 5 15 14 14 13 13 ชนั้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 13 13 13 13 13 รวม 82 80 80 80 80 รอ้ ยละ 100 97.56 97.56 97.56 97.56 สรุประดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม ยอดเยี่ยม ยอดเยย่ี ม ยอดเย่ยี ม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ตัวชี้วัดที่ 2.1 มีเปา้ หมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกจิ ที่สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน สอดคลอ้ งกบั บริบทของสถานศึกษา เป็นไปได้ในการปฏิบตั ิ (คำอธิบาย) สถานศกึ ษากำหนดเป้าหมาย วิสยั ทัศน์ และพนั ธกิจ ไวอ้ ยา่ งชดั เจน สอดคลอ้ งกับบริบทของ สถานศึกษา ความตอ้ งการของชุมชน ทอ้ งถนิ่ วัตถปุ ระสงค์ของแผนการศึกษาแหง่ ชาติ นโยบายของรฐั บาล และของต้นสงั กัดรวมทงั้ ทนั ต่อการเปลี่ยนแปลงของสงั คม ตวั ช้ีวดั ท่ี 2.1 ระดับคณุ ภาพ เปรียบเทยี บกบั เปา้ หมาย ตวั ช้วี ดั ความสำเร็จที่สถานศกึ ษากำหนด 5 4 3 2 1 เป้าหมาย มีเป้าหมาย 1. มีการวเิ คราะห์สภาพปจั จุบัน ปญั หา และ 33 37 3  ตำ่ กว่า วิสยั ทศั น์ และ วเิ คราะห์จดุ แข็ง จุดออ่ น โอกาส อุปสรรค ท่ี  เทา่ กับ พนั ธกจิ ที่ สง่ ผลตอ่ การพัฒนาของสถานศกึ ษา  สงู กวา่ สถานศกึ ษา 2.มีการกำหนด เป้าหมาย วสิ ยั ทศั น์ และพนั ธ 49 21 3 กำหนดชดั เจน กจิ สอดคล้องกบั 3. ครู บุคลากร และผูม้ สี ว่ นได้ส่วนเสียมสี ว่ น 38 31 4 บรบิ ทของ รว่ มในการกำหนดเป้าหมาย และวสิ ัยทัศน์ สถานศกึ ษา เป็นไปไดใ้ นการ รวม 120 89 10 ปฏบิ ัติ รวมทงั้ สนิ้ 986 ระดับดเี ลิศ ร้อยละ 90.05 รอ้ ยละ 80 สรปุ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ตัวชี้วัดที่ 2.2 มรี ะบบบรหิ ารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษาท่ีชัดเจน สง่ ผลตอ่ คณุ ภาพตาม มาตรฐานการศกึ ษาของสถานศกึ ษา (คำอธิบาย) สถานศกึ ษาสามารถบรหิ ารจัดการคุณภาพของสถานศกึ ษาอย่างเป็นระบบท้งั ในส่วนการวางแผน พัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษา การนำแผนไปปฏิบตั ิเพือ่ พฒั นาคณุ ภาพการศึกษา มกี ารตดิ ตามตรวจสอบ ประเมนิ ผลและปรับปรุงพฒั นางานอย่างต่อเน่อื ง มกี ารบรหิ ารอัตรากำลงั ทรพั ยากรทางการศึกษา และระบบ ดแู ลช่วยเหลือนักเรยี น มรี ะบบการนิเทศภายใน การนำขอ้ มูลมาใชใ้ นการพัฒนา บุคลากรและผทู้ ่ีเกี่ยวข้อง ทุกฝ่ายมีสว่ นร่วมการวางแผนปรับปรงุ และพฒั นา และร่วมรบั ผิดชอบตอ่ ผลการจัดการศึกษา ตวั ชี้วดั ท่ี 2.2 ตัวชี้วัดความสำเร็จทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ระดบั คุณภาพ เปรยี บเทยี บกบั เป้าหมาย 5 4 32 1 เป้าหมาย มรี ะบบบรหิ าร จัดการคณุ ภาพ 1 .การบรหิ ารจดั การเชิงระบบ 37 33 3  ตำ่ กวา่ ของสถานศึกษา  เทา่ กบั ท่ีชัดเจน 2. การบริหารอัตรากำลงั ทรัพยากรทางการ 40 29 4  สงู กวา่ ระดบั ดเี ลศิ ศกึ ษา และระบบดูแลช่วยเหลอื นักเรยี น รอ้ ยละ 80 3 .การมสี ว่ นรว่ มของผเู้ กย่ี วขอ้ งทุกฝ่าย 41 30 2 4 การกำกบั ติดตาม ประเมินผลการบรหิ าร 39 32 2 และการจัดการศึกษา รวม 157 124 11 รวมทงั้ สิ้น 1,314 รอ้ ยละ 90 สรปุ ระดบั คณุ ภาพ ยอดเยี่ยม

มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ ตวั ช้ีวัดท่ี 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวิชาการท่เี นน้ คุณภาพผู้เรยี นรอบดา้ นตามหลกั สตู ร สถานศกึ ษาและ ทุกกล่มุ เป้าหมาย (คำอธบิ าย)สถานศึกษาบรหิ ารจัดการเก่ียวกบั งานวชิ าการ ท้ังด้านการพฒั นาหลักสูตร กจิ กรรมเสริมหลกั สตู ร ท่เี นน้ คุณภาพผู้เรียนรอบดา้ น เชอื่ มโยงวิถชี ีวิตจริง และครอบคลุมทุกกลุ่มเป้าหมาย หมายรวมถงึ การจัด การเรยี นการสอนของกลมุ่ ทเี่ รียนแบบควบรวมหรอื กลุ่มท่ีเรยี นร่วมด้วย ตัวชวี้ ดั ท่ี 2.3 ตวั ช้ีวัดความสำเรจ็ ทสี่ ถานศกึ ษากำหนด ระดับคณุ ภาพ เปรยี บเทียบกับ เปา้ หมาย 5 4321 เป้าหมาย ดำเนินงานพฒั นา 1 การพัฒนาหลกั สตู ร ทเ่ี น้นคุณภาพผู้เรียนรอบ 32 39 2 วชิ าการทเ่ี น้น ด้าน เชื่อมโยงวถิ ชี วี ิตจริง และครอบคลมุ ทกุ 36 35 2  ต่ำกว่า คุณภาพผู้เรยี น ระดับช้นั  เทา่ กบั รอบด้านตาม 2 การจดั การเรยี นการสอน ทเ่ี นน้ คณุ ภาพ  สงู กว่า หลักสูตร ผเู้ รยี นรอบด้าน เชอื่ มโยงวิถชี ีวติ จริง และ สถานศกึ ษาและ ครอบคลุมทกุ ระดับชน้ั ทุกกลมุ่ เปา้ หมาย รวม 68 74 4 รวมท้งั สิน้ 648 ระดับดีเลิศ รอ้ ยละ 88.77 ร้อยละ 80 สรุประดบั คุณภาพ ดีเลิศ

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ ตวั ชวี้ ดั ท่ี 2.4 พฒั นาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเชยี่ วชาญทางอาชีพ (คำอธบิ าย) สถานศึกษาสง่ เสริม สนับสนนุ พฒั นาครู บุคลากร ให้มีความเชย่ี วชาญทางวชิ าชพี และจัดให้มี ชุมชนการเรยี นร้ทู างวชิ าชีพ มาใชใ้ นการพัฒนางานและการเรียนรู้ของผเู้ รยี น ตวั ชว้ี ัดท่ี 2.4 ตวั ช้ีวดั ความสำเรจ็ ที่สถานศกึ ษากำหนด ระดับคุณภาพ เปรียบเทียบกับ เปา้ หมาย 5 4321 เปา้ หมาย พัฒนาครูและ บคุ ลากรให้มี 1 สถานศึกษาส่งเสรมิ สนบั สนนุ พัฒนาครู 36 32 5 ความเช่ียวชาญ ทางอาชีพ บคุ ลากรให้มคี วามเชีย่ วชาญทางวชิ าชพี  ตำ่ กว่า ระดบั ดีเลศิ 2 จัดใหม้ ีชุมชนการเรียนรู้ทางวชิ าชพี มาใชใ้ น 39 31 3  เทา่ กบั ร้อยละ 80 การพัฒนางานและการเรยี นรู้ของผ้เู รียน  สูงกว่า รวม 75 63 8 รวมทง้ั สน้ิ 651 ร้อยละ 89.18 สรุประดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ตวั ชี้วดั ท่ี 2.5 จดั สภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คม ทีเ่ อ้อื ต่อการจัดการเรียนรู้ (คำอธบิ าย) สถานศึกษาจัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพทัง้ ภายในและภายนอกหอ้ งเรยี น และสภาพแวดล้อม ทางสังคมท่ีเอ้ือต่อการจัดการเรยี นรู้ และมีความปลอดภัย ตวั ชว้ี ดั ที่ 2.5 ตวั ชว้ี ัดความสำเรจ็ ทีส่ ถานศึกษากำหนด ระดับคณุ ภาพ เปรยี บเทยี บกบั เปา้ หมาย 5 4321 เป้าหมาย จัด 1.มีหอ้ งเรียนและแหล่งเรียนรทู้ ส่ี ะอาดและ 47 22 4 สภาพแวดลอ้ ม มน่ั คงแข็งแรงปลอดภยั ทกุ แห่ง  ต่ำกวา่ ทางกายภาพและ 2. การมีส่วนร่วม-ปฏสิ มั พันธ์ ในการบรหิ าร 43 27 3  เท่ากบั สงั คม ทเี่ อ้ือต่อ จัดการและการใชบ้ รกิ ารดา้ นสภาพแวดลอ้ ม  สูงกว่า การจัดการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้ ระดบั ดีเลศิ รวม 90 49 7 รอ้ ยละ 80 รวมทั้งสิน้ 667 รอ้ ยละ 91.37 สรุประดับคุณภาพ ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจดั การ ตวั ชว้ี ัดท่ี 2.6 จัดระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อสนบั สนนุ การบรหิ ารจัดการและ การจดั การเรยี นรู้ (คำอธิบาย) สถานศกึ ษาจัดระบบการจัดหา การพัฒนาและการบรกิ าร เทคโนโลยสี ารสนเทศเพอ่ื ใช้ในการ บรหิ ารจัดการและการจัดการเรียนรู้ ทเี่ หมาะสมกับสภาพของสถานศกึ ษา ตวั ชวี้ ัดท่ี 2.6 ตัวชี้วัดความสำเร็จท่ีสถานศกึ ษากำหนด ระดบั คุณภาพ เปรยี บเทียบกบั เปา้ หมาย 5 4 321 เป้าหมาย จดั ระบบ เทคโนโลยี 1.จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ สนับสนุน 38 26 9 สารสนเทศเพื่อ สนับสนุนการ การบริหารจดั การและการจัดการเรยี นรู้  ต่ำกว่า บรหิ ารจัดการ และการจัดการ 2. การเชือ่ มโยงเครือขา่ ยอินเทอรเ์ นต็ และการ 43 24 6  เท่ากบั เรยี นรู้ ให้บริการ  สูงกว่า ระดับดีเลิศ รวม 81 50 15 ร้อยละ 80 รวมทั้งสิน้ 650 ร้อยละ 89.04 สรุประดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรียนการสอนทเ่ี น้นผ้เู รยี นเปน็ สำคญั ตวั ชีว้ ัดท่ี 3.1 จดั การเรียนรู้ผา่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัตจิ รงิ และสามารถนำ ไปประยกุ ต์ใช้ ในชวี ิตได้ (คำอธิบาย) จดั กิจกรรมการเรียนรตู้ ามมาตรฐานการเรยี นรู้ ตัวชว้ี ัดของหลกั สูตรสถานศึกษาท่เี นน้ ใหผ้ ู้เรยี นได้ เรียนรู้โดยผ่านกระบวนการคดิ และปฏบิ ตั จิ ริง มีแผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ีสามารถนำไปจัดกิจกรรมไดจ้ ริง มรี ูปแบบการจัดการเรยี นรเู้ ฉพาะสำหรับผ้ทู ี่มีความจำเปน็ และตอ้ งการความชว่ ยเหลือพเิ ศษ ผู้เรียนไดร้ บั การฝกึ ทกั ษะ แสดงออกแสดงความคิดเห็น สรปุ องคค์ วามรู้ นำเสนอผลงานและสามารถนำไปประยกุ ต์ใช้ใน ชีวิตได้ ตวั ชีว้ ัดท่ี 3.1 ตวั ช้วี ัดความสำเร็จท่สี ถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ เปรียบเทยี บกบั เปา้ หมาย 5 4 3 21 เปา้ หมาย จัดการเรยี นรู้ 1. จดั กิจกรรมการเรียนรูต้ ามมาตรฐานการ 41 27 5 ผา่ นกระบวนการ เรียนรู้ ตวั ชีว้ ัดของหลักสูตรสถานศึกษาเน้นให้  ต่ำกว่า คดิ และปฏบิ ตั ิ ผู้เรียนได้เรยี นรู้  เท่ากับ จริง และสามารถ โดยผ่านกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง  สงู กวา่ นำ ไป 2. มีแผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ีสามารถนำไปใชจ้ ดั 49 20 4 ประยุกต์ใช้ใน กิจกรรมไดจ้ รงิ มีรปู แบบการจัดการเรียนรู้ที่ ชีวิตได้ เหมาะสมกบั สาระวชิ าและผู้เรยี น 3. ผู้เรียนไดร้ บั การฝกึ ทักษะ แสดงออกแสดง 37 28 8 ความคดิ เหน็ สรุปองคค์ วามรู้ นำเสนอผลงาน ระดบั ดีเลิศ และสามารถนำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นชวี ิตได้ รอ้ ยละ 80 รวม 127 75 17 รวมทง้ั ส้นิ 986 ร้อยละ 90.05 สรุประดบั คณุ ภาพ ยอดเยย่ี ม

มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนทีเ่ นน้ ผเู้ รียนเปน็ สำคญั ตวั ชี้วดั ที่ 3.2 ใช้ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรยี นรทู้ ่ีเอ้ือตอ่ การเรียนรู้ (คำอธิบาย) มกี ารใช้สือ่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหล่งเรียนรู้ รวมท้งั ภมู ิปัญญาทอ้ งถนิ่ มาใช้ในการจัดการ เรยี นรู้โดยสรา้ งโอกาสให้ผูเ้ รียนได้แสวงหาความรู้ดว้ ยตนเองจากสือ่ ที่หลากหลาย ตวั ชวี้ ัดท่ี 3.2 ตัวชว้ี ัดความสำเรจ็ ทีส่ ถานศกึ ษากำหนด ระดบั คณุ ภาพ เปรียบเทยี บกบั เปา้ หมาย 5 4 3 21 เป้าหมาย ใช้ส่ือ เทคโนโลยี 1. การใช้สอื่ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ 40 30 3  ตำ่ กว่า สารสนเทศ และ เรยี นรู้ ในการจัดการเรยี นรู้ 36 27 10  เทา่ กับ  สูงกว่า แหล่งเรียนรูท้ ี่ 2. การนำบรบิ ทและภูมปิ ญั ญาของทอ้ งถิ่นมา เอ้อื ต่อการเรียนรู้ บรู ณาการในการจดั การเรียนรู้ ระดับดเี ลิศ รวม 76 57 13 ร้อยละ 80 รวมทงั้ สน้ิ 647 ร้อยละ 88.63 สรุประดบั คณุ ภาพ ดีเลศิ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่ีเนน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั ตวั ช้ีวัดท่ี 3.3 มีการบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นเชิงบวก (คำอธบิ าย) ครผู ู้สอนมกี ารบริหารจัดการช้ันเรียน โดยเนน้ การการมปี ฏสิ ัมพนั ธเ์ ชิงบวก ให้เด็กรกั ครู ครรู ักเดก็ และเดก็ รกั เดก็ เด็กรกั ท่ีจะเรียนรู้ สามารถเรยี นรูร้ ว่ มกนั อยา่ งมคี วามสุข ตัวชวี้ ดั ที่ 3.3 ตวั ชว้ี ดั ความสำเรจ็ ทส่ี ถานศกึ ษากำหนด ระดับคณุ ภาพ เปรียบเทียบกับ เป้าหมาย 5 4 321 เป้าหมาย มกี ารบรหิ าร จัดการชั้นเรียน 1. การบรหิ ารจดั การช้ันเรียนด้าน 43 24 5 1 เชงิ บวก สภาพแวดล้อมทีส่ ง่ เสริมการเรยี นรู้  ตำ่ กวา่ ระดบั ดีเลิศ รอ้ ยละ 80 2. กระบวนการจัดการเรยี นรหู้ รอื กจิ กรรมทีเ่ นน้ 41 26 6  เท่ากับ ปฏิสัมพนั ธ์ สง่ เสรมิ ให้ผูเ้ รยี นใฝ่เรียนรู้ มีวนิ ยั  สูงกวา่ และเรียนรู้ได้อย่างมีความสุข รวม 84 50 11 1 รวมท้งั สน้ิ 655 ร้อยละ 89.73 สรปุ ระดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ

มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจดั การเรยี นการสอนท่เี น้นผูเ้ รยี นเปน็ สำคญั ตวั ช้วี ัดท่ี 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผู้เรยี นอย่างเปน็ ระบบ และนำผลมาพฒั นาผู้เรียน (คำอธิบาย) มกี ารตรวจสอบและประเมนิ คณุ ภาพการจัดการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ มขี นั้ ตอนโดยใชเ้ ครอื่ งมอื และวิธีการวัดและประเมนิ ผลท่เี หมาะสมกับเปา้ หมายในการจดั การเรียนรู้ และใหข้ ้อมูลยอ้ นกลบั แกผ่ เู้ รียน เพือ่ นาไปใช้พัฒนาการเรียนรู้ ตัวช้ีวดั ที่ 3.4 ตัวชีว้ ดั ความสำเร็จทสี่ ถานศึกษากำหนด ระดับคุณภาพ 1 เปรียบเทยี บกับเปา้ หมาย เป้าหมาย 5 4 32 ตรวจสอบและ  ต่ำกว่า ประเมนิ ผเู้ รยี น 1. การประเมินนกั เรียนจากสภาพจรงิ และ 41 29 3  เท่ากบั อย่างเปน็ ระบบ  สูงกวา่ และนำผลมา ขน้ั ตอนตรวจสอบและประเมินอยา่ งเป็น พัฒนาผู้เรยี น ระบบ ระดบั ดีเลิศ รอ้ ยละ 80 2. การใชเ้ ครื่องมือและวธิ ีการวัดและ 39 31 3 ประเมนิ ผลทเี่ หมาะสม 3. การใหข้ อ้ มลู ย้อนกลบั แก่นักเรยี น 38 29 6 รวม 118 89 12 รวมทัง้ สน้ิ 982 ร้อยละ 89.68 สรุประดบั คณุ ภาพ ดีเลิศ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเ่ี น้นผู้เรียนเปน็ สำคญั ตวั ชวี้ ัดท่ี 3.5 มีการแลกเปลยี่ นเรยี นรู้และให้ข้อมลู ปอ้ นกลบั เพอ่ื ปรบั ปรงุ และพัฒนาการ จัดการเรียนรู้ (คำอธิบาย) ครูและผู้มีส่วนเก่ียวข้องร่วมกันแลกเปลยี่ นความรู้และประสบการณร์ วมทงั้ ให้ข้อมูลปอ้ นกลบั เพ่อื นำไปใชใ้ นการปรบั ปรุงและพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ตวั ชี้วัดที่ 3.5 ตัวชวี้ ัดความสำเรจ็ ท่สี ถานศึกษากำหนด ระดบั คุณภาพ เปรยี บเทียบกบั เปา้ หมาย เปา้ หมาย 5 4 321 มกี ารแลกเปล่ยี น 1. ชุมชนแห่งการเรียนรู้ 39 30 4 เรียนรู้และให้ 2. การปรับปรุงและพัฒนาการจัดการเรยี นรู้ 38 32 3  ต่ำกวา่ ข้อมูลปอ้ นกลบั รวม 77 62 7  เท่ากับ เพอ่ื ปรับปรุงและ รวมทัง้ ส้นิ 654  สูงกวา่ พัฒนาการ จดั การเรยี นรู้ รอ้ ยละ 89.59 สรุประดบั คณุ ภาพ ดเี ลิศ ระดบั ดเี ลิศ ร้อยละ 80

ตอนท่ี 2 ผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษา คำชี้แจง 1. ศึกษาเกณฑ์มาตรฐานคุณภาพการศกึ ษาของโรงเรียนบา้ นมาบตาพดุ มาตรฐานที่ 1-3 2. มาตรฐานที่ 1-3 ประเมินผลแล้วจะได้ผลระดบั คุณภาพตัวบ่งช/ี้ มาตรฐาน แลว้ ทำเครอ่ื งหมาย ✓ ลงในช่องระดับคุณภาพ 3. เกณฑก์ ารตัดสิน ระดบั คุณภาพตวั บง่ ชี้/มาตรฐาน ตวั บง่ ช้ี ยอด ดเี ลิศ ดี ปาน กำลงั เย่ียม กลาง พัฒนา มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรียน ✓ 1.1 ผลการพฒั นาผเู้ รียน ✓ 1) มีพฒั นาการตามศักยภาพของแตล่ ะบุคคล ทแี่ สดงออกถึง ✓ ความรู้ ความสามารถ ทักษะ ตามท่รี ะบไุ วใ้ นแผนการจัด การศกึ ษาเฉพาะบุคคล หรอื แผนการให้บริการช่วยเหลอื เฉพาะ ครอบครวั 2) มีความพรอ้ มสามารถเขา้ สบู่ ริการชว่ งเชอ่ื มต่อหรอื การส่งตอ่ เข้าส่กู ารศึกษาในระดบั ทส่ี งู ขนึ้ หรือการอาชพี หรอื การดำเนินชีวติ ✓ ในสงั คมไดต้ ามศักยภาพของแต่ละบุคคล 1.2 คณุ ลกั ษณะที่พึงประสงค์ของผู้เรียน ✓ 1) การมคี ณุ ลกั ษณะและค่านิยมที่ดีตามท่ีสถานศึกษากำหนด ✓ 2) มีความภูมใิ จในท้องถนิ่ และความเป็นไทยตามศกั ยภาพ ✓ ของผเู้ รียนแต่ละบคุ คล มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจดั การ ✓ 2.1 มีเป้าหมายวิสยั ทัศน์และพนั ธกจิ ที่สถานศกึ ษากำหนดชดั เจน ✓ 2.2 มีระบบบริหารจดั การคุณภาพของสถานศกึ ษา ✓ 2.3 ดำเนินงานพัฒนาวชิ าการทีเ่ นน้ คณุ ภาพผ้เู รียนรอบด้าน ตาม ✓ หลกั สูตรสถานศกึ ษา และทกุ กลมุ่ เป้าหมาย 2.4 พัฒนาครแู ละบุคลากรใหม้ ีความเช่ยี วชาญทางวิชาชีพ ✓

ระดับคณุ ภาพตวั บง่ ช้/ี มาตรฐาน ตวั บง่ ชี้ ยอด ดีเลศิ ดี ปาน กำลัง เยีย่ ม กลาง พัฒนา 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเออื้ ต่อการ จดั การเรียนรู้อย่างมีคณุ ภาพ ✓ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่ือสนบั สนนุ การบริหาร จดั การและการจัดการเรยี นรู้ ✓ มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ น้นผเู้ รยี น เป็นสำคญั ✓ 3.1 จัดการเรียนรู้ผ่านกระบวนการคิดและปฏิบตั ิจรงิ และ สามารถนำ ไปประยกุ ต์ใช้ในชวี ติ ได้ ✓ 3.2 ใช้สอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรทู้ เ่ี อื้อต่อ การเรยี นรู้ ✓ 3.3 มกี ารบรหิ ารจดั การชั้นเรยี นเชงิ บวก ✓ 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผเู้ รียนอยา่ งเป็นระบบ และนำผล ✓ มาพฒั นาผเู้ รียน 3.5 มีการแลกเปลี่ยนเรยี นร้แู ละให้ข้อมลู สะท้อนกลบั ✓ เพื่อพฒั นาและปรับปรุงการจัดการเรยี นรู ยอดเย่ยี ม หมายถงึ รอ้ ยละ 90 ขนึ้ ไป ดีเลิศ หมายถงึ รอ้ ยละ 80-89 ดี หมายถงึ ร้อยละ 70-79 ปานกลาง หมายถึง ร้อยละ 60-69 กำลังพัฒนา หมายถงึ ตำ่ กวา่ รอ้ ยละ 60

ผลการดำเนินงานตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศกึ ษา ระดบั การศึกษาพิเศษเรียนรวม เพอ่ื การประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา ปีการศกึ ษา 2563 คา่ เปา้ หมาย ผลการประเมิน สรุป ระดับ รอ้ ย ระดับ รอ้ ยละ ต่ำกว่า เปน็ ไป สูง มาตรฐาน / ประเด็นการพิจารณา ละ เปา้ ตามเป้า กว่า หมาย หมาย เปา้ หมาย มาตรฐานท่ี 1 คณุ ภาพของผูเ้ รยี น ดี 70 ดีเลศิ 85.93 ✓ 1.1 ผลการพัฒนาผเู้ รียน ดี 70 ดี 75.65 ✓ 1) มีพัฒนาการตามศกั ยภาพของแตล่ ะบุคคล ที่ ดี 70 ปาน 65.93 ✓ แสดงออกถึง ความรู้ ความสามารถ ทกั ษะ ตามที่ กลาง ระบุไวใ้ นแผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบุคคล หรอื แผนการให้บรกิ ารช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว 2) มีความพร้อมสามารถเขา้ สบู่ ริการชว่ งเช่ือมต่อ ดเี ลศิ 85 ดีเลศิ 85.37 ✓ หรอื การสง่ ต่อเขา้ สกู่ ารศกึ ษาในระดบั ทส่ี ูงข้นึ หรอื การอาชพี หรือการดำเนนิ ชีวติ ในสงั คมไดต้ าม ศักยภาพของแต่ละบุคคล 1.2 คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข์ องผู้เรยี น ดีเลศิ 85 ยอด 96.20 ✓ เยย่ี ม 1) การมคี ุณลกั ษณะและค่านิยมท่ดี ตี ามท่ี ดีเลิศ 85 ยอด 95.12 ✓ สถานศึกษากำหนด เยีย่ ม 2) มีความภมู ิใจในทอ้ งถิ่น และความเป็นไทยตาม ดีเลศิ 85 ยอด 97.57 ✓ ศกั ยภาพของผู้เรยี นแต่ละบคุ คล เยี่ยม มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการ ดีเลิศ 80 ดเี ลศิ 89.74 ✓ จัดการ 2.1) มีเปา้ หมาย วสิ ัยทัศน์ และพนั ธกิจท่ี ดเี ลศิ 80 ยอด 90.05 ✓ สถานศึกษากำหนดชัดเจน เยี่ยม 2.2) มรี ะบบบรหิ ารจดั การคณุ ภาพของสถานศึกษา ดีเลิศ 80 ยอด 90 ✓ เย่ยี ม 2.3) ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเน้นคณุ ภาพผ้เู รยี น ดีเลศิ 80 ดเี ลิศ 88.77 ✓ รอบด้านตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาและ ทุก กลุ่มเป้าหมาย 2.4) พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเช่ยี วชาญทาง ดีเลศิ 80 ดเี ลศิ 89.18 ✓ วิชาชพี

ค่าเป้าหมาย ผลการประเมนิ สรุป ระดับ ร้อย ระดบั รอ้ ยละ ตำ่ กว่า เป็นไป สงู มาตรฐาน / ประเดน็ การพจิ ารณา ละ เป้า ตามเป้า กว่า หมาย หมาย เปา้ หมาย 2.5) จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสังคมท่ีเออื้ ดเี ลิศ 80 ยอด 91.37 ✓ ต่อการจดั การเรียนร้อู ย่างมีคณุ ภาพ เย่ียม 2.6) จัดระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื สนับสนุน ดเี ลิศ 80 ดเี ลศิ 89.04 ✓ การบริหารจดั การและการจดั การเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอน ดเี ลศิ 80 ดเี ลิศ 89.54 ✓ ทีเ่ นน้ ผู้เรยี นเป็นสำคญั 3.1) จดั การเรยี นรู้ผ่านกระบวนการคดิ และปฏิบตั ิ ดเี ลศิ 80 ยอด 90.05 ✓ จรงิ และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวติ ได้ เยีย่ ม 3.2) ใชส้ อ่ื เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ ดเี ลศิ 80 ดีเลศิ 88.63 ✓ ทีเ่ อ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ 3.3) มกี ารบริหารจัดการชั้นเรยี นเชิงบวก ดเี ลศิ 80 ดีเลิศ 89.73 ✓ 3.4) ตรวจสอบและประเมินผู้เรียนอย่างเป็นระบบ ดีเลิศ 80 ดเี ลศิ 89.68 ✓ และนำผลมาพัฒนาผู้เรยี น 3.5) มกี ารแลกเปล่ียนเรียนรู้และให้ขอ้ มลู สะท้อน ดีเลิศ 80 ดีเลศิ 89.59 ✓ กลบั เพ่อื พัฒนาและปรับปรุงการจดั การเรยี นรู้ ระดับ ดีเลศิ ร้อยละ 88.40