3.มาตรฐานวิชาชีพ

อยากเปน็ “ครูอาชวี ะ” 3. มาตรฐานวชิ าชีพ ยกเลกิ นิยามคำวา “มาตรฐานความรแู ละประสบการณวชิ าชีพ” “มาตรฐานการ ปฏิบตั ิงาน” และ “มาตรฐานการปฏิบตั ติ น” ในขอ 4 แหงขอ บงั คับคุรสุ ภา วาดวย มาตรฐานวิชาชพี พ.ศ. 2556 และใหใชค วามตอไปนี้แทน “มาตรฐานความรแู ละประสบการณว ชิ าชพี หมายความวา ขอกำหนดเก่ียวกับความรู และประสบการณใ นการจัดการเรยี นรู หรือการจัดการศึกษา ซึง่ ผูประกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา รวมทั้งผตู อ งการประกอบวชิ าชพี ทางการศึกษา ตองมเี พียงพอท่สี ามารถนำไปใชในการประกอบ วชิ าชพี ได” “มาตรฐานการปฏบิ ัตงิ าน หมายความวา ขอ กำหนดเกย่ี วกบั คณุ ลกั ษณะ หรอื การ แสดงพฤตกิ รรมการปฏบิ ตั ิงานและการพฒั นางาน ซ่ึงผูป ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา รวมทั้งผู ตองการประกอบวชิ าชีพทางการศกึ ษา ตอ งปฏบิ ัตติ าม เพอ่ื ใหเกิดผลตามวัตถปุ ระสงค และ เปาหมายการเรยี นรหู รือการจัดการศกึ ษา รวมทั้งตองฝกฝนพัฒนาตนเองใหมีทกั ษะ หรอื ความ ชำนาญสงู ข้นึ อยางตอเนอื่ ง” “มาตรฐานการปฏิบัติตน หมายความวา จรรยาบรรณของวิชาชีพทก่ี ำหนดขนึ้ เปน แบบแผนในการประพฤติปฏิบตั ิตน ซงึ่ ผูป ระกอบวชิ าชพี ทางการศกึ ษา รวมทง้ั ผตู อ งการ ประกอบวิชาชีพทางการศึกษาตองยึดถอื ปฏบิ ตั ติ าม เพ่ือรกั ษาและสงเสรมิ เกียรตคิ ุณ ชื่อเสียง และฐานะของผูประกอบวิชาชีพทางการศกึ ษา ใหเปนที่เชื่อถือ ศรทั ธา แกผ ูรับบรกิ ารและ สังคม อันจะนำมาซง่ึ เกียรติและศักด์ิศรีแหงวชิ าชีพ” 1

อยากเปน็ “ครอู าชวี ะ” ยกเลิกความในขอ 6 แหงขอ บงั คับครุ ุสภา วาดว ยมาตรฐานวิชาชพี พ.ศ. 2556 และ ใหใ ชข อความตอไปน้ีแทน “ขอ 6 ผูประกอบวิชาชีพครู ตอ งมคี ุณวฒุ ไิ มต่ำกวาปรญิ ญาตรที างการศึกษาหรือ เทยี บเทา หรือมีคณุ วุฒอิ ่ืนทีค่ รุ ุสภารับรอง โดยมีมาตรฐานความรแู ละประสบการณวิชาชพี ที่มา : https://www.nonstopnu.com/2019/07/22/ethics_of_teaching_profession/ 2

มาตรฐานวชิ าชพี ประกอบดวย 3 มาตรฐาน ดังนี้ อยากเปน็ “ครอู าชวี ะ” 1) มาตรฐานความรูและประสบการณวชิ าชีพ 1. มาตรฐานความรู รู + งาน + ตน 2. มาตรฐานประสบการณวิชาชพี 2) มาตรฐานการปฏิบัตงิ าน 1. การปฏิบัติหนาท่ีครู 2. การจัดการเรยี นรู 3. ความสัมพนั ธก ับผูปกครองและชมุ ชน 3) มาตรฐานการปฏบิ ตั ติ น (ของเดิม 5 จรรยาบรรณ) 1. จรรยาบรรณตอตนเอง 2. จรรยาบรรณตอ วิชาชพี 3. จรรยาบรรณตอ ผูรบั บริการ 4. จรรยาบรรณตอผูร ว มประกอบวชิ าชพี 5. จรรยาบรรณตอ สังคม 3

อยากเป็น “ครอู าชวี ะ” 1) มาตรฐานความรูแ ละประสบการณวชิ าชีพ ก) มาตรฐานความรู (ของเดิมเปน 11 มาตรฐานความรหู รอื วชิ า) 1. การเปล่ียนแปลงบรบิ ทของโลก สังคม และแนวคิดของปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียง 2. จิตวิทยาพฒั นาการ จิตวทิ ยาการศึกษา และจิตวิทยาใหคำปรกึ ษาในการวเิ คราะหและพัฒนา ผูเรยี นตามศกั ยภาพ 3. เนื้อหาวิชาทส่ี อน หลักสตู ร ศาสตรก ารสอน และเทคโนโลยีดจิ ทิ ัลในการจดั การเรียนรู 4. การวดั ประเมินผลการเรยี นรู และการวิจยั เพอ่ื แกไขปญ หาและพัฒนาผูเรยี น 5. การใชภาษาไทย ภาษาอังกฤษเพอ่ื การสอ่ื สาร และการใชเ ทคโนโลยดี จิ ิทลั เพื่อการศึกษา 6. การออกแบบและการดำเนนิ การเก่ียวกับงานประกนั คุณภาพการศึกษา เปลี่ยน + จิต + สอน + วัด + ไทย +กัน (อยากรู ตอ งลองเปลี่ยนใจไปสอนท่วี ัดไทยกัน) ข) มาตรฐานประสบการณวชิ าชีพ ตอ งผานการสอนในสถานศึกษาไมน อยกวา 1 ป และผา นเกณฑก ารประเมนิ ตามหลกั วธิ ีการ ดงั น้ี 1. การฝก ปฏิบัตริ ะหวา งเรียน 2. การปฏบิ ตั ิการสอนในสถานศกึ ษาในสาขาวิชาเฉพาะ ระหวาง + ในขา (จะไปสอนแลว กางเกงในอยูตรงไหน?) 2) มาตรฐานการปฏบิ ตั งิ าน 3 ดาน 15 ขอ ก) การปฏบิ ัติหนาท่คี รู (5) 1. มุงมั่นพฒั นาผเู รียน ดวยจติ วิญญาณความเปน ครู 2. ประพฤตติ นเปนแบบอยา งทีด่ ี มคี ณุ ธรรม จริยธรรม และมีความเปนพลเมืองที่เขม แข็ง 3. สง เสรมิ การเรียนรู เอาใจใส และยอมรบั ความแตกตางของผเู รยี นแตล ะบคุ คล 4. สรางแรงบันดาลใจผูเรียนใหเปน ผูใฝเรียนรู และผูส รางนวัตกรรม 5. พฒั นาตนเองใหม คี วามรอบรู ทนั สมัย และทนั ตอการเปล่ียนแปลง มุง + ดี + เสรมิ + แรง + ตน (หนา ทีค่ รูเสรมิ แรงใหตนเองกอน) 4

อยากเปน็ “ครูอาชีวะ” ข) การจดั การเรียนรู (6) 1. พฒั นาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนรู สือ่ การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู 2. บูรณาการความรแู ละศาสตรก ารสอนในการวางแผนและจดั การเรยี นรทู ี่สามารถพฒั นาผเู รยี น ใหม ีปญ ญารูคดิ และมีความเปน นวัตกร 3. ดูแล ชว ยเหลือ และพัฒนาผเู รียนเปนรายบุคคลตามศกั ยภาพ สามารถรายงานผลการพัฒนา คุณภาพผูเรยี นไดอยางเปนระบบ 4. จัดกจิ กรรมและสรา งบรรยากาศการเรยี นรูใหผเู รียนมคี วามสุขในการเรียน โดยตระหนกั ถึงสขุ ภาวะของผเู รียน 5. วิจัย สรางนวตั กรรม และประยุกตใ ชเ ทคโนโลยดี จิ ทิ ลั ใหเ กิดประโยชนต อการเรียนรูข องผูเรียน 6. ปฏบิ ัตงิ านรวมกบั ผอู น่ื อยา งสรางสรรคแ ละมีสว นรวมในกิจกรรมการพฒั นาวชิ าชพี พฒั + บรู + ดู + จัด + จัย + งาน ค) ความสัมพันธก ับผูปกครองและชุมชน (4) 1. รวมมอื กบั ผปู กครองในการพฒั นาและแกป ญหาผเู รยี นใหมคี ุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค 2. สรางเครอื ขายความรว มมอื กบั ผูปกครองและชุมชน เพอื่ สนับสนนุ การเรียนรทู ม่ี คี ุณภาพของ ผเู รียน 3. ศึกษา เขาถงึ บรบิ ทของชุมชน และสามารถอยรู วมกันบนพ้ืนฐานความแตกตา งทางวัฒนธรรม 4. สง เสริม อนรุ กั ษว ัฒนธรรม และภมู ิปญญาทอ งถ่นิ รวม + ขา ย + เขา + รกั ษ 3) มาตรฐานการปฏบิ ตั ิตน (จรรยาบรรณวิชาชพี ครู 5 ดาน) Code of Ethics of Teaching Profession ตน + ชีพ + รบั + รวม + คม 1. จรรยาบรรณตอตนเอง 2. จรรยาบรรณตอวชิ าชีพ 3. จรรยาบรรณตอผูรับบริการ 4. จรรยาบรรณตอผูรวมประกอบวิชาชพี 5. จรรยาบรรณตอ สังคม 5

อยากเปน็ “ครูอาชีวะ” อาศัยอำนาจตามความในขอ 6 และขอ 10 แหง ขอบงั คบั ครุ ุสภา วา ดว ยมาตรฐานวชิ าชีพ พ.ศ.2556 ซง่ึ แกไ ขเพิ่มเติมโดยขอ บงั คับคุรุสภา วา ดวยมาตรฐานวชิ าชพี (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 ประกอบกับมติคณะกรรมการคุรุสภา ในการประชุมครั้งที่ 8/2562 เมื่อวันที่ 30 ตุลาคม 2562 คณะกรรมการคุรุสภาจึงออกประกาศคณะกรรมการคุรุสภากำหนดรายละเอียดสาระ ความรู และสมรรถนะตามมาตรฐานความรูและประสบการณวิชาชีพครูไว ดงั ตอ ไปนี้ 1) มาตรฐานความรูแ ละประสบการณวิชาชีพ ก) มาตรฐานความรู (ของเดิมเปน 11 มาตรฐานความรหู รอื วชิ า) 1. การเปลี่ยนแปลงบรบิ ทของโลก สงั คม และแนวคดิ ของปรชั ญาเศรษฐกจิ พอเพียง 2. จิตวิทยาพฒั นาการ จติ วิทยาการศึกษา และจติ วิทยาใหคำปรึกษาในการวเิ คราะหและพฒั นา ผูเรยี น 3. เน้ือหาวชิ าทีส่ อน หลักสตู ร ศาสตรการสอน และเทคโนโลยีดิจทิ ัลในการจดั การเรียนรู 4. การวัด ประเมินผลการเรียนรู และการวิจยั เพื่อแกไขปญหาและพฒั นาผเู รยี น 5. การใชภาษาไทย ภาษาอังกฤษเพื่อการสอ่ื สาร และการใชเทคโนโลยดี จิ ทิ ัลเพอื่ การศึกษา 6. การออกแบบและการดำเนินการเก่ียวกบั งานประกันคณุ ภาพการศกึ ษา เปลีย่ น + จิต + สอน + วัด + ไทย +กัน (อยากรู ตอ งลองเปล่ียนใจไปสอนทวี่ ัดไทยกัน) ข) มาตรฐานประสบการณวชิ าชีพ ตองผานการสอนในสถานศกึ ษาไมน อ ยกวา 1 ป และผา นเกณฑการประเมนิ ตามหลกั วธิ ีการ ดังน้ี 1. การฝกปฏิบตั วิ ิชาชพี ระหวา งเรียน 2. การปฏิบตั กิ ารสอนในสถานศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะ ระหวา ง + ในขา (จะไปสอนแลว กางเกงในอยตู รงไหน?) 6

อยากเปน็ “ครอู าชวี ะ” 2) มาตรฐานการปฏบิ ัตงิ าน 3 ดาน 16 ขอ ก) การปฏิบัติหนา ที่ครู (4) 1. มุง ม่ันพัฒนาผเู รียน ดวยจติ วิญญาณความเปน ครู 2. สงเสริมการเรยี นรู เอาใจใส และยอมรบั ความแตกตางของผูเรียนแตล ะบคุ คล 3. สรางแรงบนั ดาลใจผเู รียนใหเ ปนผูใฝเรยี นรู และผสู รางนวตั กรรม 4. พฒั นาตนเองใหมคี วามรอบรู ประพฤติตนเปนแบบอยา งที่ดี มีคณุ ธรรมจริยธรรม และเปน พลเมอื งทด่ี ี มุง + เสริม + แรง + ตน (หนาท่ีครูเสริมแรงใหต นเองกอน) ข) การจดั การเรียนรู (8) 1. การมสี ว นรวมในการพัฒนาและสง เสริมหลกั สตู รสถานศึกษา 2. การจดั ทำแผนการสอนและจัดการเรียนการสอนท่ีเนน การพฒั นาผเู รยี นตามความถนัด และ ความสนใจ ใหม ปี ญญารูคดิ มคี วามเปนนวตั กร และมีความสขุ ในการเรียน 3. ดแู ล ชว ยเหลอื พัฒนา และรายงานผลการพัฒนาผเู รียนเปน รายบุคคลอยา งเปนระบบ 4. วจิ ัย สรางนวตั กรรม และประยุกตใชเทคโนโลยใี หเกิดประโยชนตอ การเรียนรูของผูเ รียน 5. ทำงานเปนทีมอยา งสรางสรรค และรวมกจิ กรรมพัฒนาวชิ าชีพ 6. สอ่ื และการวดั การประเมนิ ผลการเรียนรู 7. การบูรณาการความรูแ ละศาสตรก ารสอน 8. การจัดกจิ กรรมเพอื่ สรางบรรยากาศการเรยี นรู พัฒ + ถนดั + ดู + จัย + ทีม + สอื่ + รู + จดั ค) ความสัมพันธก ับผปู กครองและชมุ ชน (4) 1. รว มมอื กบั ผปู กครองในการพฒั นาและแกปญ หาผูเรยี นใหม คี ุณลักษณะท่พี งึ ประสงค 2. สรางเครือขายความรว มมอื กับผูปกครองและชุมชน เพอ่ื สนบั สนนุ การเรียนรทู ี่มีคุณภาพของ ผเู รยี น 3. ศกึ ษา เขา ถงึ บริบทของชุมชน และสามารถอยูรวมกนั บนพนื้ ฐานความแตกตา งทางวฒั นธรรม 4. สงเสรมิ อนุรกั ษว ัฒนธรรม และภมู ิปญ ญาทอ งถ่นิ รวม + ขา ย + เขา + รักษ 7

อยากเปน็ “ครอู าชีวะ” 3) มาตรฐานการปฏบิ ัติตน (จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู 5 ดา น) Code of Ethics of Teaching Profession 1. จรรยาบรรณตอตนเอง 2. จรรยาบรรณตอวชิ าชพี 3. จรรยาบรรณตอ ผูร ับบริการ 4. จรรยาบรรณตอ ผรู วมประกอบวชิ าชีพ 5. จรรยาบรรณตอสงั คม ตน + ชพี + รับ + รว ม + คม 8