หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ระบบคอมพิวเตอร์ เวลา 10 ชัว่ โมง 1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชวี้ ัด ว 4.2 เขา้ ใจและใช้แนวคดิ เชงิ คำนวณในการแกป้ ญั หาทพี่ บในชีวติ จริงอยา่ งเป็นขน้ั ตอนและเป็นระบบ ใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศและการสอื่ สารในการเรยี นรู้ การทำงาน และการแก้ปญั หาไดอ้ ย่างมี ประสทิ ธิภาพ รู้เทา่ ทนั และมจี ริยธรรม ว 4.2 ม.2/3 อภปิ รายองคป์ ระกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี การสอ่ื สาร เพอ่ื ประยกุ ต์ใช้งานหรอื แกป้ ญั หาเบือ้ งตน้ 2. สาระการเรียนรู้ 2.1 สาระการเรียนรูแ้ กนกลาง 1) องค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ 2) เทคโนโลยีการสอื่ สาร 3) การประยกุ ตใ์ ชง้ านและการแกป้ ัญหาเบอื้ งตน้ 2.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถิ่น (พจิ ารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา) 3. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ระบบคอมพิวเตอร์ หมายถึง การทำงานของคอมพิวเตอรท์ ม่ี สี ว่ นตา่ งๆ มาทำงานรว่ มกัน เพ่ือ ให้บรรลเุ ปา้ หมายในการทำงานอย่างมรี ะบบ ประกอบไปดว้ ยหนว่ ยตา่ ง ๆ ทำงานรว่ มกนั อยา่ งเปน็ ระบบ คอื หนว่ ยรับขอ้ มลู หนว่ ยประมวลผลกลาง หน่วยความจำหลัก หน่วยความจำสำรอง และหนว่ ยแสดงผล ขอ้ มลู และในปัจจุบนั เทคโนโลยดี ้านการสื่อสารไดเ้ ข้ามามบี ทบาทตอ่ การดำรงชีวิตของมนษุ ย์มากขน้ึ ซงึ่ องคป์ ระกอบของการสอื่ สารขอ้ มูลประกอบไปด้วยขอ้ มูลขา่ วสาร ผู้สง่ สาร ส่ือกลาง ผู้รับสาร และ โปรโตคอล นอกจากนนั้ ระบบเครือข่ายในปัจจุบันยังแบ่งเป็น เครอื ขา่ ยส่วนบุคคล เครอื ขา่ ยท้องถนิ่ เครือข่ายระดับเมอื ง และเครือข่ายระดับประเทศ 4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี ินัย รบั ผิดชอบ - ทักษะการสอ่ื สาร 2. ใฝ่เรยี นรู้ - ทกั ษะการแลกเปลี่ยนข้อมลู 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน 2. ความสามารถในการคดิ - ทักษะการคดิ วิเคราะห์ 3. ความสามารถในการแกป้ ญั หา - ทักษะการสังเกต 4. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ - ทักษะการทำงานรว่ มกัน 5. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทักษะการสืบค้นขอ้ มลู 5. ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด) เร่อื ง ระบบคอมพวิ เตอร์ 6. การวดั และการประเมนิ ผล รายการวัด วธิ ีวัด เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ - แบบประเมนิ ช้นิ งาน ระดับคุณภาพ 2 6.1 การประเมนิ ชนิ้ งาน/ภาระงาน - ตรวจชน้ิ งาน/ภาระ /ภาระงาน (รวบยอด) ผา่ นเกณฑ์ (รวบยอด) เรอ่ื ง ระบบ งาน (รวบยอด) - แบบทดสอบก่อนเรยี น ประเมินตามสภาพจริง คอมพวิ เตอร์ - ใบงานท่ี 3.1.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - ใบงานท่ี 3.1.2 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 6.2 การประเมินกอ่ นเรียน - ใบงานที่ 3.2.1 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ - ใบงานที่ 3.2.2 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ตรวจแบบทดสอบ หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 กอ่ นเรยี น เรอื่ ง ระบบคอมพิวเตอร์ 6.3 ประเมนิ ระหว่างการจดั กจิ กรรม การเรียนรู้ 1) องคป์ ระกอบของฮารด์ แวร์ - ตรวจใบงานท่ี 3.1.1 2) ประเภทของซอฟตแ์ วร์ - ตรวจใบงานที่ 3.1.2 3) หลักการทำงานของระบบ - ตรวจใบงานที่ 3.2.1 คอมพิวเตอร์ 4) ขน้ั ตอนการทำงานของระบบ - ตรวจใบงานที่ 3.2.2 คอมพิวเตอร์
รายการวดั วิธีวัด เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมิน 5) องค์ประกอบของการส่ือสาร - ตรวจใบงานท่ี 3.3.1 - ใบงานท่ี 3.3.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ขอ้ มูล - ตรวจใบงานท่ี 3.3.2 - ใบงานที่ 3.3.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 6) ทศิ ทางการสือ่ สารข้อมลู - ตรวจใบงานท่ี 3.3.3 - ใบงานท่ี 3.3.3 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 7) สื่อกลางของการสือ่ สาร - ตรวจใบงานท่ี 3.3.4 - ใบงานที่ 3.3.4 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ข้อมลู 8) ประเภทของระบบเครอื ขา่ ย 9) ประเภทของคอมพวิ เตอร์ - ตรวจใบงานท่ี 3.4.1 - ใบงานท่ี 3.4.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 10) การแกป้ ัญหาคอมพวิ เตอร์ - ตรวจใบงานที่ 3.4.2 - ใบงานที่ 3.4.2 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 11) การนำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมิน ระดับคณุ ภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ 12) พฤติกรรมการทำงาน ผลงาน การนำเสนอผลงาน รายบคุ คล ระดบั คุณภาพ 2 - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์ 13) พฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบคุ คล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม การทำงานกลุ่ม การทำงานกล่มุ 14) คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ - สงั เกตความมวี นิ ยั - แบบประเมิน ระดบั คณุ ภาพ 2 ความรับผดิ ชอบ คณุ ลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ 6.4 การประเมินหลงั เรียน ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มน่ั อนั พึงประสงค์ - แบบทดสอบหลงั เรยี น ในการทำงาน ประเมนิ ตามสภาพจรงิ หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 - แบบทดสอบหลงั เรยี น เรือ่ ง ระบบคอมพวิ เตอร์ - ตรวจแบบทดสอบ หลังเรียน 7. กจิ กรรมการเรียนรู้ นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 ระบบคอมพวิ เตอร์
เรือ่ งท่ี 1 : องคป์ ระกอบของระบบคอมพวิ เตอร์ 2 ช่ัวโมง วธิ ีการสอนโดยเนน้ รูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขน้ั นำ ข้นั ที่ 1 กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement) 1. ครถู ามคำถามประจำหัวข้อวา่ “นกั เรยี นรหู้ รือไม่วา่ หากระบบคอมพวิ เตอรข์ าดสว่ นประกอบ ส่วนใดส่วนหนึ่งไประบบคอมพิวเตอรย์ งั จะสามารถทำงานต่อไปได้หรอื ไม่” 2. ครอู ธิบายเพ่ือเช่อื มโยงเขา้ สู่บทเรียนว่า“ระบบคอมพวิ เตอรห์ มายถงึ การทำงานของ คอมพิวเตอรท์ ่ีมสี ว่ นตา่ ง ๆ ที่ทำงานรว่ มกนั เพอื่ ให้บรรลุเปา้ หมายในการทำงานไดอ้ ยา่ ง มีระบบและมีประสทิ ธิภาพ” ขน้ั สอน ขั้นที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นักเรียนสบื คน้ ขอ้ มลู เก่ียวกบั องคป์ ระกอบของระบบคอมพิวเตอรจ์ ากหนงั สอื เรยี น หรือ จากอนิ เทอรเ์ นต็ ท่ีเครอื่ งคอมพวิ เตอร์ของตนเอง 2. นกั เรียนศกึ ษาเนอ้ื หาเร่อื งฮารด์ แวรจ์ ากหนังสอื เรยี นหรอื สืบค้นเพมิ่ เตมิ จากอินเทอร์เนต็ ขน้ั ที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 3. ครูอธิบายกบั นักเรยี นถึงองค์ประกอบทางด้านฮาร์ดแวร์ 4. นักเรียนศึกษาความรู้เสรมิ จากเนอ้ื หาเพือ่ ขยายความรู้ของผเู้ รยี น (Com Sci Focus) เรอ่ื ง ความสำคญั ของ CPU 5. นกั เรยี นทำใบงานที่ 3.1.1 เร่อื ง องคป์ ระกอบของฮารด์ แวร์ โดยใหน้ ักเรียนพิจารณา อุปกรณต์ ่าง ๆ จากนั้นเตมิ ช่ืออุปกรณแ์ ละบอกหน้าท่ีลงในตารางใหส้ มบูรณ์ 6. ครูสมุ่ นกั เรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ช้ันเรยี น พรอ้ มกบั อภิปรายรว่ มกันในหอ้ งเรียน 7. นกั เรียนศึกษาเนื้อหาเรอ่ื งซอฟตแ์ วร์ บุคลากร ขอ้ มลู สารสนเทศ และกระบวนการ จากหนังสือเรียน 8. ครอู ธิบายกบั นักเรยี นเกี่ยวกับเรื่องซอฟต์แวร์เพอ่ื ให้นกั เรยี นเข้าใจมากยง่ิ ขึน้ 9. ครูสุ่มนักเรยี น 2-3 คนออกมาอภิปรายเกี่ยวกับองค์ประกอบของระบบคอมพวิ เตอร์ ไดแ้ ก่ บคุ ลากร ข้อมูลสารสนเทศ และกระบวนการ
ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 10. นักเรยี นทำใบงานที่ 3.1.2 เรือ่ ง ประเภทของซอฟต์แวร์ โดยใหน้ กั เรียนสบื คน้ ขอ้ มูลจากทาง อินเทอร์เน็ตเพ่ืออธบิ ายหน้าทีก่ ารทำงานและยกตวั อย่างซอฟตแ์ วรต์ ามประเภทท่กี ำหนดให้ 11. ครูสุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชนั้ เรยี น พร้อมกบั อภิปรายรว่ มกันในห้องเรียน ขน้ั สรปุ ข้ันที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมนิ ผลนกั เรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และ การทำใบงาน 2. ครตู รวจสอบความถกู ต้องของการทำใบงานที่ 3.1.1 และ ใบงานท่ี 3.1.2 3. นกั เรยี นและครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรปุ เกย่ี วกับองค์ประกอบของระบบคอมพวิ เตอรว์ ่า “เพ่ือใหบ้ รรลุเป้าหมายในการทำงานอยา่ งมรี ะบบและมปี ระสิทธภิ าพจะตอ้ งอาศัยการทำงาน ของระบบคอมพวิ เตอร์ ทป่ี ระกอบด้วย ฮารด์ แวร์ ซอฟตแ์ วร์ บคุ ลากร ข้อมลู สารสนเทศ และ กระบวนการ”
เรอ่ื งท่ี 2 : หลกั การทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ 2 ช่ัวโมง วธิ ีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขน้ั นำ ขนั้ ท่ี 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครูทบทวนความรเู้ ดิมของนกั เรียนเกยี่ วกับองคป์ ระกอบของระบบคอมพวิ เตอรท์ ่ปี ระกอบไป ด้วยองคป์ ระกอบสำคญั 5 ส่วน คอื ฮารด์ แวร์ ซอฟต์แวร์ บคุ ลากร ขอ้ มลู สารสนเทศ และ กระบวนการ 2. ครถู ามคำถามประจำหัวข้อว่า“นกั เรยี นรหู้ รอื ไมว่ า่ ถ้าเปรียบคอมพวิ เตอรเ์ ปน็ รา่ งกายมนษุ ย์ จะเปรยี บหน่วยประมวลผลกลางไดก้ ับอวัยวะใด” 3. ครูทบทวนความรู้เดมิ ของนกั เรียนเกย่ี วกับอปุ กรณ์ต่าง ๆ ของคอมพวิ เตอร์ โดยสมุ่ นกั เรียน ออกมาเขียนอุปกรณ์ต่าง ๆ หนา้ ช้ันเรียน 4. นักเรียนและครอู ภปิ รายรว่ มกันเก่ยี วกบั อปุ กรณต์ ่าง ๆ ทต่ี วั แทนออกมาเขียนบนกระดาน หน้าชนั้ เรียน ขน้ั สอน ขน้ั ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 1. นกั เรียนศึกษาเนอ้ื หาเกย่ี วกบั หลักการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์จากหนังสอื เรียน หรือ สบื ค้นจากอนิ เทอร์เน็ตทเี่ คร่อื งคอมพวิ เตอรข์ องตนเอง ข้นั ที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 2. ครูอธบิ ายหลกั การทำงานของระบบคอมพิวเตอร์และหนา้ ท่ีการทำงานของหนว่ ยต่าง ๆ 3. นกั เรียนทำใบงานที่ 3.2.1 เรือ่ ง หลกั การทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ โดยใหน้ ักเรยี นนำ คำทก่ี ำหนดใหไ้ ปเติมลงในหน่วยต่าง ๆ ตามหลกั การทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ 4. ครูสมุ่ นักเรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชนั้ เรียน พรอ้ มกับอภปิ รายรว่ มกันในหอ้ งเรยี น 5. นกั เรยี นศึกษาเก่ียวกบั หลกั การทำงานของระบบคอมพิวเตอร์จากหนงั สอื เรียนหรอื สืบคน้ เพิ่มเติมจากอนิ เทอรเ์ นต็ 6. ครสู มุ่ นักเรยี น 3-4 คน ออกมาอธบิ ายหลักการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์หนา้ ชั้นเรยี น
ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 7. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรียนซกั ถามขอ้ สงสยั โดยครใู ห้ความรเู้ พ่ิมเติมในสว่ นนน้ั 8. นักเรยี นทำใบงานที่ 3.2.2 เรอ่ื ง ขนั้ ตอนการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ โดยใหน้ ักเรยี น บอกขัน้ ตอนการทำงานของระบบคอมพวิ เตอรต์ ามลำดบั ท่ีถกู ต้องและอธบิ ายหน้าทกี่ ารทำงาน ของแตล่ ะขนั้ ตอนโดยละเอยี ด 9. ครูสุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ช้นั เรียน พร้อมกบั อภิปรายรว่ มกนั ในหอ้ งเรียน ขน้ั สรุป ขนั้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมนิ ผลนกั เรยี นจากการสงั เกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และ การทำใบงาน 2. ครตู รวจสอบความถกู ต้องของการทำใบงานที่ 3.2.1 และ ใบงานท่3ี .2.2 3. นักเรียนและครูรว่ มกันสรปุ เกี่ยวกบั หลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์
เรอ่ื งที่ 3: เทคโนโลยีการสอ่ื สาร 4 ช่ัวโมง วธิ กี ารสอนโดยเน้นรูปแบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขน้ั นำ ขนั้ ท่ี 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement) 1. ครทู บทวนเนื้อหาการเรยี นจากชวั่ โมงทีผ่ ่านมาเกยี่ วกับหลกั การทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ 2. ครทู บทวนความรขู้ องนกั เรียนโดยตงั้ คำถามวา่ “ปจั จุบันมเี ทคโนโลยีใดท่เี ข้ามาชว่ ยเหลือใน การส่ือสารบ้าง” โดยครคู อยบนั ทกึ คำตอบของนักเรยี นลงบนกระดานหนา้ ช้นั เรียน 3. ครถู ามคำถามประจำหวั ข้อว่า“นกั เรียนรหู้ รือไมว่ า่ ขอ้ ดีของการนำเทคโนโลยีเขา้ มาชว่ ยเหลือ ในการสอื่ สารนนั้ มีอะไรบ้าง” ขน้ั สอน ข้ันท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 1. นักเรียนแบ่งกลุม่ กลมุ่ ละ 3-4 คน หรือตามความเหมาะสม และใหแ้ ต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมลู จากอินเทอรเ์ น็ตท่เี คร่อื งคอมพวิ เตอรข์ องตนเองเก่ยี วกบั องคป์ ระกอบของการส่ือสารขอ้ มูล หรือศกึ ษาจากหนังสอื เรยี น จากนน้ั ใหแ้ ต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอหน้าชัน้ เรียน พรอ้ มพดู คยุ เพ่อื แลกเปล่ียนความคิดเหน็ กับเพ่ือนในชัน้ เรียน 2. ครอู ธบิ ายเพมิ่ เตมิ กับนกั เรยี นเกีย่ วกบั องคป์ ระกอบข้อมลู ขา่ วสาร ซง่ึ เป็นองค์ประกอบสำคัญ ของการส่อื สารข้อมูล 3. นกั เรียนศกึ ษาพัฒนาการของการส่ือสารขอ้ มลู ทสี่ ามารถแบง่ ออกไดเ้ ป็น 3 ยคุ จากหนังสอื เรียน 4. ครูสุ่มนกั เรยี น 3 คนออกมาอภิปรายหน้าชนั้ เรยี นเก่ยี วกบั การส่ือสารขอ้ มลู พร้อมยกตวั อยา่ ง การสื่อสารในแตล่ ะยุคไดอ้ ยา่ งเหมาะสม 5. ครเู ปดิ โอกาสให้นกั เรียนซักถามข้อสงสัย โดยครใู หค้ วามรเู้ พิม่ เติมในสว่ นน้นั 6. นกั เรยี นทำใบงานที่ 3.3.1 เรอื่ ง องค์ประกอบของการส่อื สารข้อมลู 7. ครสู ุ่มนักเรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน พร้อมกับอภิปรายร่วมกนั ภายในหอ้ งเรียน 8. ครูทบทวนเนื้อหาการเรยี นจากชั่วโมงทีผ่ ่านมาเกยี่ วกับองคป์ ระกอบของการส่ือสารขอ้ มูล และ พฒั นาการของการสอ่ื สารข้อมลู 9. นักเรียนศกึ ษาเน้อื หาเก่ยี วกับทิศทางการส่ือสารขอ้ มูลทสี่ ื่อสารขอ้ มลู จากผสู้ ง่ สารไปยังผู้รับสาร โดยผา่ นตวั กลาง และสามารถจำแนกทิศทางการสื่อสารออกเปน็ 3 รูปแบบ 10. ครูสมุ่ นกั เรียน 3-4 คน ออกมาอธิบายเก่ยี วกบั ทศิ ทางการส่อื สารขอ้ มูลทงั้ 3 รปู แบบ 11. นักเรยี นทำใบงานที่ 3.3.2 เรอื่ ง ทิศทางการสอื่ สารขอ้ มูล
12. ครูสุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ชั้นเรยี น พรอ้ มกบั อภปิ รายรว่ มกันภายในห้องเรยี น 13. นกั เรียนแบง่ กลมุ่ (กลุ่มเดิม) เพื่อศกึ ษาเนื้อหาเกย่ี วกับส่อื กลางของการสอื่ สารข้อมูลผ่านระบบ เครือข่าย และพจิ ารณาถงึ ขอ้ ดี – ขอ้ เสยี ของประเภทสายสญั ญาณในแต่ละแบบจากหนงั สอื เรยี นตามหวั ข้อที่กำหนดให้ 14. ครอู ธิบายเพอื่ เชอ่ื มโยงความรู้สชู่ วี ิตประจำวัน (Com Sci in Real Life) 15. นกั เรียนพิจารณาคุณสมบัตแิ ละการนำไปใช้งานของส่อื กลางประเภทสายสัญญาณ 16. นักเรยี นศึกษาความรู้เสรมิ จากเนื้อหาเพือ่ ขยายความร้ขู องผู้เรยี น (Com Sci Focus) เร่อื ง หน่วยวัดความเรว็ ของคอมพิวเตอร์ ขั้นท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 17. ครูอธิบายเพมิ่ เติมกับนักเรยี นเกยี่ วกับสื่อกลางของการสอ่ื สารข้อมลู ผา่ นระบบเครอื ขา่ ย 18. นักเรียนทำใบงานที่ 3.3.3 เร่ือง สอื่ กลางของการสื่อสารข้อมลู 19. ครูสุ่มนกั เรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ช้ันเรยี น พร้อมกับอภิปรายรว่ มกนั ภายในห้องเรยี น 20. นักเรียนศึกษาเนือ้ หาเก่ยี วกบั ประเภทของระบบเครือข่ายจากหนังสอื เรยี น 21. ครูสุ่มนักเรียน 3-4 คน ออกมาอธบิ ายประเภทของระบบเครือขา่ ยหน้าช้นั เรยี น 22. ครอู ธบิ ายเพอื่ เชือ่ มโยงความรสู้ ชู่ วี ิตประจำวัน (Com Sci in Real Life) เรือ่ ง ระบบเครอื ขา่ ย ในสถานศกึ ษา 23. ครูอธบิ ายเพิ่มเตมิ เก่ยี วกบั เครอื ข่าย WAN ขน้ั ที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 24. นักเรยี นทำใบงานท่ี 3.3.4 เรอื่ ง ประเภทของระบบเครอื ข่าย 25. ครูสุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชนั้ เรยี น พรอ้ มกับอภปิ รายรว่ มกนั ภายในห้องเรยี น ขน้ั สรปุ ขั้นท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมนิ ผลนักเรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม การนำเสนอหนา้ ช้ันเรยี น ความสนใจ ในการเรยี น และการทำใบงาน 2. ครูตรวจสอบความถกู ต้องของผลการทำใบงานที่ 3.3.1, ใบงานที่ 3.3.2, ใบงานท่ี 3.3.3 และใบงานท่ี 3.3.4 3. นักเรยี นและครรู ว่ มกันสรปุ เกี่ยวกับเทคโนโลยีการสื่อสารวา่ “ในปัจจบุ นั เทคโนโลยีเขา้ มามี บทบาทสำคญั ในการดำรงชวี ิตของมนุษยม์ ากขน้ึ โดยเฉพาะในดา้ นการสอื่ สาร ไดม้ กี ารพัฒนา อปุ กรณ์ต่าง ๆ เข้ามาชว่ ยเหลอื ในการส่ือสาร เชน่ โทรศพั ท์ คอมพวิ เตอร์ เป็นต้น”
เรือ่ งท่ี 4: การประยุกตใ์ ช้งานและการแกป้ ัญหาเบ้ืองต้น 2 ช่ัวโมง วธิ ีการสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ขน้ั นำ ขั้นที่ 1 กระตุ้นความสนใจ (Engagement) 1. ครทู บทวบความรู้เดมิ จากชวั่ โมงที่ผา่ นมา 2. นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ (กล่มุ เดมิ ) และให้ค้นหาวา่ คอมพิวเตอรแ์ บ่งออกเปน็ กีป่ ระเภท และแต่ละ ประเภทเหมาะกบั การทำงานประเภทใด จากน้นั ให้แต่ละกลุม่ ออกมานำเสนอหน้าชัน้ เรียน พร้อมพดู คุยแลกเปล่ยี นความคดิ เหน็ กบั เพอ่ื นรว่ มช้นั ขน้ั สอน ขั้นที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 1. นักเรยี นศึกษาประเภทของคอมพวิ เตอร์ทแ่ี บง่ ออกเป็น 5 ประเภท จากหนงั สือเรียน หรอื สืบค้นเพิ่มเติมจากอนิ เทอร์เน็ตทเ่ี ครอ่ื งคอมพวิ เตอร์ของตนเองโดยใหน้ ักเรียนพิจารณาถงึ ลกั ษณะการทำงานและการใช้งาน 2. ครูอธิบายเพิม่ เติมเกีย่ วกบั การใชง้ านระบบคอมพิวเตอร์ 3. นักเรียนทำใบงานท่ี 3.4.1 เร่ือง ประเภทของคอมพวิ เตอร์ 4. ครสู ่มุ นกั เรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ชั้นเรียน พรอ้ มกับอภปิ รายรว่ มกนั ในหอ้ งเรยี น 5. ครถู ามกระต้นุ ความคดิ ของนกั เรียนวา่ “ถา้ เครื่องคอมพวิ เตอร์ของนักเรยี นเสยี หรือมปี ัญหา นักเรยี นสามารถแก้ไขเองได้หรอื ไม่” 6. นักเรียนศกึ ษาเนื้อหา เรอื่ ง ปญั หาและการแก้ไขการใช้งานระบบคอมพิวเตอร์ จากหนังสือเรียน และสงั เกตปญั หาท่เี กดิ ข้ึนและการแกป้ ัญหาจากตวั อย่างในหนังสอื เรียน ขั้นที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 7. ครสู ุ่มนกั เรียน 3-4 คน ออกมาอธบิ ายถงึ ปญั หาท่เี กดิ กบั คอมพิวเตอร์และวิธีการแก้ปญั หา คอมพวิ เตอร์ที่นักเรยี นพบในเบื้องต้น พร้อมกับอภปิ รายร่วมกนั ในช้นั เรยี น 8. ครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกบั ปญั หาและการแกไ้ ขการใช้งานระบบคอมพิวเตอร์ ขน้ั ที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 9. นกั เรยี นทำกจิ กรรมทส่ี อดคล้องกบั เน้อื หา โดยการตอบคำถามเพือ่ พฒั นาความรแู้ ละทกั ษะ การเรยี นรู้ (Com Sci Activity) เกี่ยวกับระบบคอมพวิ เตอรล์ งในสมดุ ประจำตัว
10. นักเรียนทำใบงานท่ี 3.4.2 เร่ือง การแก้ปัญหาคอมพิวเตอร์ ขน้ั สรปุ ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมินผลนักเรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม การนำเสนอหน้าชั้นเรยี น และ การทำใบงาน 2. ครตู รวจสอบความถูกต้องของผลการทำใบงานท่ี 3.4.1 และ ใบงานท่ี 3.4.2 3. นักเรยี นและครูร่วมกันสรปุ เก่ยี วกับการประยุกตใ์ ช้งานและการแกป้ ญั หาเบื้องตน้ 4. นกั เรยี นตรวจสอบความรู้ ความเข้าใจดว้ ยตนเองจากหนงั สือเรยี น โดยพิจารณาขอ้ ความวา่ ถูก หรือผดิ หากนักเรียนพจิ ารณาขอ้ ความไม่ถกู ต้องใหน้ กั เรียนกลับไปทบทวนเนอื้ หาตามหวั ขอ้ ที่ กำหนดให้ 5. นกั เรียนทำแบบฝกึ หดั ประจำหน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 โดยให้บนั ทกึ ลงในสมดุ ประจำตวั และ ทำช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) เรอื่ ง ระบบคอมพวิ เตอร์ เพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจ และ นำมาสง่ ในชัว่ โมงถัดไป 6. นกั เรยี นทำแบบทดสอบหลังเรียนหนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 เรื่อง ระบบคอมพวิ เตอร์ เพ่ือวัดความรู้ ท่ีนกั เรียนไดร้ ับหลังจากผ่านการเรยี นรู้
8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่อื การเรยี นรู้ 1) หนังสือเรยี นรายวิชาพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ 2) ใบงานท่ี 3.1.1 เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของฮารด์ แวร์ 3) ใบงานท่ี 3.1.2 เรอ่ื ง ประเภทของซอฟต์แวร์ 4) ใบงานท่ี 3.2.1 เรอื่ ง หลกั การทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ 5) ใบงานที่ 3.2.2 เรอ่ื ง ข้ันตอนการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ 6) ใบงานท่ี 3.3.1 เรอื่ ง องคป์ ระกอบของการสอื่ สารขอ้ มูล 7) ใบงานที่ 3.3.2 เรอ่ื ง ทิศทางการสือ่ สารข้อมลู 8) ใบงานที่ 3.3.3 เรอื่ ง สอ่ื กลางของการสอ่ื สารขอ้ มูล 9) ใบงานที่ 3.3.4 เรอื่ ง ประเภทของระบบเครือขา่ ย 10) ใบงานท่ี 3.4.1 เรอื่ ง ประเภทของคอมพิวเตอร์ 11) ใบงานที่ 3.4.2 เรอ่ื ง การแกป้ ัญหาคอมพวิ เตอร์ 12) เครอ่ื งคอมพิวเตอร์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์ 2) อินเทอร์เน็ต
แบบทดสอบกอ่ นเรยี น หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 3 คำชี้แจง : ใหน้ กั เรียนเลือกคำตอบท่ีถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ขอ้ ใดเปน็ อปุ กรณ์ทีท่ ำหน้าท่ใี นการรบั ขอ้ มูล 6. ขอ้ ใดไมใ่ ช่องค์ประกอบของการส่ือสารขอ้ มลู ก. ปรินต์เตอร์ ก. ขอ้ มลู ข่าวสาร ข. ผู้ส่งสาร ข. แป้นพิมพ์ ค. สอื่ กลาง ง. ผตู้ รวจสอบสาร ค. จอภาพ 7. การถ่ายทอดรายการทีวี เป็นการสอ่ื สารรูปแบบใด ง. ลำโพง ก. ทิศทางเดียว 2. ขอ้ ใดเปน็ อุปกรณ์ประเภทหน่วยความจำสำรอง ข. กง่ึ สองทิศทาง ก. แรม ข. รอม ค. สองทิศทาง ค. ฮาร์ดดสิ ก์ ง. ซพี ียู ง. ทิศทางครง่ึ 3. ข้อใดเป็นอปุ กรณท์ ่ที ำหนา้ ทใ่ี นการแสดงผล 8. ขอ้ ใดไมใ่ ชส่ ื่อกลางประเภทไรส้ าย ข้อมลู ก. อินฟราเรด ก. จอภาพ ข. แฟลชไดรฟ์ ข. ไฟเบอร์ออปตกิ ค. แผน่ ซีดี ง. เมาส์ ค. ไมโครเวฟ 4. ข้อใดคอื ซอฟต์แวรจ์ ดั การฐานข้อมูล ง. คล่นื วทิ ยุ ก. Microsoft Word 9. การเชือ่ มตอ่ ระหว่างทวปี เอเชียกบั ทวปี อเมรกิ า ข. Microsoft Excel ควรใช้การเช่อื มต่อประเภทใด ค. Microsoft Access ก. เครอื ข่ายส่วนบคุ คล ง. Microsoft PowerPoint ข. เครอื ขา่ ยท้องถนิ่ 5. ข้อใดคือหนา้ ท่ขี อง Input Unit ค. เครอื ขา่ ยระดบั เมอื ง ก. นำขอ้ มลู ทีร่ ับมาเก็บไว้ในหนว่ ยความจำ ง. เครือขา่ ยระดบั ประเทศ เพอ่ื ประมวลผล 10. คอมพวิ เตอร์ประเภทใดทมี่ ีขนาดใหญท่ สี่ ดุ ข. รบั ข้อมูลและคำส่ังจากผใู้ ชเ้ ขา้ สู่ และมรี าคาแพงที่สดุ เครื่องคอมพวิ เตอร์ ก. Personal Computer ค. จดั เกบ็ ข้อมลู ข. Mainframe Computer ง. แสดงผลลัพธ์ทีป่ ระมวลผลเรยี บรอ้ ยแลว้ ค. Super Computer ง. Workstation Computer เฉลย 1. ข 2. ค 3. ก 4. ค 5. ข 6. ง 7. ก 8. ข 9. ง 10. ค
แบบทดสอบกอ่ นเรยี น หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 คำชี้แจง : ใหน้ ักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อใดเปน็ อปุ กรณท์ ี่ทำหน้าท่ใี นการรบั ขอ้ มูล 6. ขอ้ ใดไม่ใช่องค์ประกอบของการสอ่ื สารขอ้ มูล ก. ปรินเตอร์ ก. ข้อมลู ขา่ วสาร ข. จอภาพ ข. การประมวลผล ค. ลำโพง ค. ส่อื กลาง ง. เมาส์ ง. ผรู้ บั สาร 2. ข้อใดเป็นอปุ กรณป์ ระเภทหนว่ ยความจำสำรอง 7. วทิ ยสุ อื่ สารของตำรวจ เป็นการสือ่ สารรปู แบบใด ก. เมมโมรกี ารด์ ข. รอม ก. ทิศทางเดียว ข. กงึ่ สองทิศทาง ค. แรม ง. ซีพียู ค. สองทศิ ทาง ง. ทศิ ทางครง่ึ 3. ข้อใดเปน็ อปุ กรณ์ทีท่ ำหน้าท่ีในการแสดงผลขอ้ มลู 8. ข้อใดไม่ใช่ส่ือกลางประเภทไร้สาย ก. แผน่ ซดี ี ก. อินฟราเรด ข. แฟลชไดรฟ์ ข. คล่นื วิทยุ ค. ปรนิ เตอร์ ค. ดาวเทยี มสือ่ สาร ง. เมาส์ ง. โคแอกเชียล 4. ขอ้ ใดคือซอฟต์แวร์เพอ่ื การคำนวณ 9. การเชือ่ มต่อระหว่างกรุงเทพกับเชยี งใหม่ ก. Microsoft Word ควรใช้การเชอ่ื มตอ่ ประเภทใด ข. Microsoft Excel ก. เครือข่ายส่วนบุคคล ค. Microsoft Access ข. เครือข่ายท้องถ่นิ ง. Microsoft PowerPoint ค. เครือขา่ ยระดบั เมือง 5. ขอ้ ใดคอื หนา้ ทข่ี อง Output Unit ง. เครอื ข่ายระดบั ประเทศ ก. นำขอ้ มลู ที่รบั มาเก็บไวใ้ นหนว่ ยความจำ 10. คอมพวิ เตอร์ประเภทใดท่ีนิยมใชใ้ นสำนกั งาน เพอ่ื ประมวลผล ก. Personal Computer ข. รับข้อมลู และคำสง่ั จากผใู้ ช้เขา้ สู่ ข. Mainframe Computer เครอื่ งคอมพวิ เตอร์ ค. Super Computer ค. จดั เกบ็ ขอ้ มลู ง. Workstation Computer ง. แสดงผลลพั ธท์ ี่ประมวลผลเรยี บร้อยแลว้ เฉลย 1. ง 2. ก 3. ค 4. ข 5. ง 6. ข 7. ข 8. ง 9. ค 10. ก
แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 1 องคป์ ระกอบของระบบคอมพวิ เตอร์ เวลา 2 ช่ัวโมง 1. มาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั 1.1 ตวั ชว้ี ัด ว 4.2 ม.2/3 อภปิ รายองคป์ ระกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี การส่ือสาร เพอ่ื ประยุกตใ์ ช้งานหรอื แก้ปัญหาเบือ้ งตน้ 2. จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์ไดถ้ ูกตอ้ ง (K) 2. อธิบายการทำงานของหนว่ ยต่าง ๆ ของฮารด์ แวร์ไดถ้ ูกตอ้ ง (K) 3. บอกอปุ กรณท์ ี่ใชท้ ำหน้าทใ่ี นแตล่ ะหนว่ ยไดถ้ กู ต้อง (K) 4. เลือกใช้งานซอฟต์แวรใ์ หส้ อดคลอ้ งและเหมาะสมกับความต้องการได้ (P) 5. สนใจใฝเ่ รยี นรู้ในการศกึ ษาและนำไปใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ได้อยา่ งเหมาะสม (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรูท้ ้องถิ่น พจิ ารณาตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง - องค์ประกอบและหลักการทำงานของระบบ คอมพวิ เตอร์ 4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด ระบบคอมพวิ เตอร์ หมายถงึ การทำงานของคอมพิวเตอรท์ ี่มีส่วนตา่ ง ๆ มาทำงานร่วมกัน เพื่อ ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายในการทำงานอยา่ งมรี ะบบ ซงึ่ ระบบคอมพิวเตอรจ์ ะประกอบไปด้วยองค์ประกอบสำคัญ 5 สว่ น คือ ฮารด์ แวร์ ซอฟตแ์ วร์ บคุ ลากร ขอ้ มลู สารสนเทศ และกระบวนการ 5. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. มวี ินยั รับผดิ ชอบ - ทกั ษะการสอ่ื สาร 2. ความสามารถในการคดิ 2. ใฝเ่ รยี นรู้ - ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 3. มุ่งมนั่ ในการทำงาน
สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ 3. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทกั ษะการสืบค้นข้อมลู 6. กจิ กรรมการเรียนรู้ วิธีการสอนโดยเน้นรปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชวั่ โมงท่ี 1 ขน้ั นำ ข้นั ท่ี 1 กระต้นุ ความสนใจ (Engagement) 1. นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง ระบบคอมพิวเตอร์ เพือ่ วดั ความรู้ เดมิ ของนักเรียนกอ่ นเข้าสู่กิจกรรม 2. ครถู ามคำถามประจำหวั ขอ้ วา่ “นักเรียนรูห้ รอื ไมว่ า่ หากระบบคอมพวิ เตอรข์ าดสว่ นประกอบ ส่วนใดส่วนหน่งึ ไประบบคอมพวิ เตอร์ยงั จะสามารถทำงานตอ่ ไปได้หรอื ไม่” (แนวตอบ : นกั เรียนตอบตามความคดิ เห็นของตนเอง โดยคำตอบขน้ึ อยูก่ บั ดุลยพินจิ ของ ครผู สู้ อน เช่น ระบบคอมพวิ เตอรไ์ ม่สามารถใช้งานได้ ระบบคอมพิวเตอรส์ ามารถใช้งานได้ แต่ไม่มีประสิทธภิ าพ เปน็ ต้น) 3. ครอู ธบิ ายเพ่ือเชื่อมโยงเข้าส่บู ทเรยี นว่า“ระบบคอมพวิ เตอร์หมายถึงการทำงานของ คอมพวิ เตอร์ท่ีมีส่วนตา่ ง ๆ ท่ที ำงานรว่ มกัน เพอื่ ให้บรรลเุ ป้าหมายในการทำงานไดอ้ ยา่ ง มรี ะบบและมีประสทิ ธภิ าพ” ขน้ั สอน ขน้ั ที่ 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 1. ครทู บทวนความรู้เดมิ ของนักเรียนโดยเขียนคำวา่ “องคป์ ระกอบของระบบคอมพิวเตอร์” ลงบนกระดานหนา้ ชัน้ เรยี นและให้นกั เรยี นแสดงความคดิ เหน็ เกย่ี วกับองค์ประกอบของระบบ คอมพวิ เตอรว์ า่ ประกอบไปดว้ ยอะไรบ้าง จากนั้นครูจดบันทกึ คำตอบของนกั เรยี นลงบน กระดานหนา้ ชัน้ เรียน 2. นกั เรียนสบื คน้ ขอ้ มูลเกีย่ วกับองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์จากหนงั สอื เรียนรายวิชา พื้นฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 เรื่อง ระบบคอมพวิ เตอร์ หรอื จากอนิ เทอร์เน็ตท่ีเคร่อื งคอมพวิ เตอร์ของตนเอง
3. นกั เรยี นภายในชั้นเรยี นรว่ มกนั แสดงความคดิ เห็นและตรวจสอบความถกู ตอ้ งของคำตอบ บนกระดานหนา้ ช้ันเรียน 4. ครูเนน้ ย้ำกับนักเรียนเกี่ยวกบั องคป์ ระกอบของระบบคอมพิวเตอร์ว่า“องคป์ ระกอบของระบบ คอมพิวเตอรป์ ระกอบดว้ ยองคป์ ระกอบสำคัญ 5 ส่วน ดังน้ี 1) ฮาร์ดแวร์ คือ ส่วนของอุปกรณ์คอมพิวเตอร์ และอปุ กรณ์ตอ่ พว่ งตา่ ง ๆ 2) ซอฟต์แวร์ คอื สว่ นของโปรแกรมทีเ่ ปน็ คำส่ังในการควบคมุ การทำงานของ เคร่อื งคอมพวิ เตอร์ 3) บุคลากร คอื ผปู้ ฏบิ ตั ิหนา้ ที่เกี่ยวกับคอมพวิ เตอรเ์ พือ่ ปอ้ นข้อมูลหรือใช้งานคอมพิวเตอร์ 4) ข้อมูลสารสนเทศ คือ ขอ้ มูลดิบทีม่ จี ำนวนมาก ซึง่ อาจอยู่ในรปู ของตัวเลข ตัวอักษรหรือ สญั ลกั ษณ์ต่าง ๆ 5) กระบวนการ คอื กระบวนการทำงานเพ่อื ใหไ้ ด้ผลลัพธต์ ามตอ้ งการ” 5. นกั เรยี นศึกษาเน้ือหาเร่อื งฮารด์ แวรจ์ ากหนังสือเรยี นหรือสบื ค้นเพิม่ เติมจากอินเทอรเ์ นต็ ขน้ั ที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 6. ครูอธบิ ายกับนกั เรยี นถึงองค์ประกอบทางด้านฮารด์ แวรว์ ่า“องค์ประกอบทางดา้ นฮาร์ดแวร์ ประกอบไปดว้ ย 4 หน่วย ไดแ้ ก่ หน่วยรับขอ้ มูล หนว่ ยแสดงผลขอ้ มูล หนว่ ยเกบ็ ขอ้ มูล และ หนว่ ยประมวลผลกลาง ซง่ึ แตล่ ะหน่วยจะมหี น้าท่ีการทำงานที่มลี กั ษณะทแ่ี ตกตา่ งกัน” 7. ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ เกย่ี วกบั ฮาร์ดแวร์วา่ “การใชฮ้ ารด์ แวรน์ น้ั มีหลกั ในการเลอื กใช้ คอื 1) วเิ คราะหว์ ตั ถปุ ระสงคข์ องการใช้งาน ควรวิเคราะห์วา่ เป็นการใชง้ านในสำนักงาน งานนำเสนอทว่ั ไป งานประมวลผล หรอื งานสือ่ ประสม 2) ควรเลือกคอมพิวเตอร์ตามลักษณะของการใชง้ าน ถ้าเปน็ งานนอกสถานที่ทตี่ ้องใช้ คอมพิวเตอรต์ ิดตามผใู้ ช้ มกี ารเคลือ่ นที่หรอื เคลอ่ื นยา้ ยบ่อยก็ควรเลอื กใช้ คอมพวิ เตอรโ์ นต้ บุ๊ก หรอื แทบ็ เล็ตคอมพิวเตอร์ แตถ่ า้ เปน็ งานในสถานที่ หรือ ใช้ในสำนักงานกค็ วรเปน็ เคร่ืองคอมพวิ เตอร์ทจี่ ดั เป็นชุด” 8. นักเรียนศกึ ษาความรเู้ สรมิ จากเน้ือหาเพ่ือขยายความรขู้ องผ้เู รียน (Com Sci Focus) เร่ือง ความสำคัญของ CPU วา่ “CPU เปน็ อุปกรณท์ ่มี ีความสำคญั และจำเปน็ ต่อการทำงาน ของเครื่องคอมพิวเตอร์เปน็ อย่างมาก ซง่ึ อาจจะเรยี กไดว้ า่ CPU เปน็ สมองของคอมพิวเตอร์ ถา้ หากคอมพิวเตอร์ปราศจาก CPU แล้ว คอมพวิ เตอรจ์ ะไมส่ ามารถทำงานได้ เนอื่ งจาก CPU เป็นตัวควบคมุ การทำงานของอุปกรณ์ตา่ ง ๆ ไมว่ ่าจะเป็นอปุ กรณ์คอมพิวเตอรเ์ อง หรืออปุ กรณต์ อ่ พว่ งภายนอก” 9. นักเรียนทำใบงานที่ 3.1.1 เร่ือง องคป์ ระกอบของฮารด์ แวร์ โดยให้นกั เรียนพจิ ารณา อุปกรณต์ า่ ง ๆ จากนั้นเตมิ ช่อื อุปกรณแ์ ละบอกหนา้ ท่ลี งในตารางให้สมบรู ณ์ 10. ครสู มุ่ นักเรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าช้นั เรยี น พร้อมกบั อภปิ รายรว่ มกันในห้องเรียน
ชวั่ โมงท่ี 2 ขน้ั สอน ขั้นที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 11. ครทู บทวนเนื้อหาการเรยี นเมือ่ ชว่ั โมงทแี่ ลว้ เกี่ยวกบั องคป์ ระกอบของระบบคอมพิวเตอร์ 12. นกั เรียนศกึ ษาเน้ือหาเรื่องซอฟต์แวร์ บคุ ลากร ขอ้ มลู สารสนเทศ และกระบวนการ จากหนงั สอื เรียน 13. ครอู ธิบายกับนกั เรียนเก่ียวกบั เรื่องซอฟต์แวร์เพอ่ื ใหน้ ักเรยี นเข้าใจมากยง่ิ ขึ้นว่า“ซอฟตแ์ วร์ แบ่งออกเป็น 2 ประเภท ไดแ้ ก่ 1) ซอฟต์แวรร์ ะบบ คือ โปรแกรมที่ใชค้ วบคมุ การทำงานของเครือ่ งคอมพวิ เตอร์ให้ ทำงานประสานกนั เชน่ ระบบปฏิบตั ิการวินโดวส์ รวมถงึ โปรแกรมทต่ี ดิ ตั้งมาพร้อมกบั ระบบปฏิบัติการไมว่ า่ จะเปน็ โปรแกรมจดั การไฟล์ โปรแกรมรกั ษาหนา้ จอ เปน็ ตน้ 2) ซอฟต์แวร์ประยุกต์ คอื โปรแกรมทพี่ ฒั นาข้นึ มาเพ่ือใชง้ านตามความตอ้ งการตา่ ง ๆ ของผู้ใช้ แบง่ เป็นโปรแกรมทพี่ ฒั นามาใช้งานทั่ว ๆ ไป เชน่ โปรแกรม Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft PowerPoint เปน็ ตน้ รวมถึงโปรแกรมทที่ ำงานเฉพาะดา้ น เชน่ โปรแกรมคำนวณภาษี โปรแกรมสตอ็ กสนิ คา้ โปรแกรมลงทะเบียนเรยี น เปน็ ต้น” 14. ครสู ุม่ นกั เรยี น 2-3 คนออกมาอภิปรายเก่ียวกับองคป์ ระกอบของระบบคอมพวิ เตอร์ ไดแ้ ก่ บุคลากร ขอ้ มลู สารสนเทศ และกระบวนการ ข้ันที่ 4 ขยายความเข้าใจ (Elaboration) 15. นกั เรียนทำใบงานที่ 3.1.2 เร่ือง ประเภทของซอฟต์แวร์ โดยใหน้ กั เรยี นสบื ค้นขอ้ มูลจากทาง อินเทอรเ์ นต็ เพ่อื อธิบายหนา้ ทก่ี ารทำงานและยกตวั อยา่ งซอฟตแ์ วรต์ ามประเภทท่ีกำหนดให้ 16. ครูสุ่มนักเรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชัน้ เรียน พร้อมกับอภปิ รายรว่ มกนั ในห้องเรียน Note วัตถุประสงคข์ องกจิ กรรมเพื่อให้นักเรยี น - มที ักษะการสบื คน้ ขอ้ มลู โดยให้นักเรียนแตล่ ะคนสบื ค้นข้อมูลจากอินเทอร์เน็ต เพื่อสบื เสาะหาความรตู้ ามหัวขอ้ ที่ได้รบั มอบหมาย - มีทักษะการคดิ วเิ คราะห์ โดยใหน้ กั เรียนพิจารณาเนื้อหาจากการสืบค้นหรอื ศกึ ษา ขอ้ มูลจากแหลง่ ข้อมลู ตา่ ง ๆ เชน่ หนงั สอื เรยี น อนิ เทอรเ์ น็ต เป็นต้น - มที ักษะการส่อื สาร โดยให้นักเรยี นอภิปรายความรรู้ ว่ มกับเพ่อื นในช้นั เรยี นเกีย่ วกับ องค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอร์
ขน้ั สรุป ขนั้ ที่ 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครูประเมนิ ผลนกั เรียนจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และ การทำใบงาน 2. ครูตรวจสอบความถกู ตอ้ งของการทำใบงานที่ 3.1.1 และ ใบงานท่ี 3.1.2 3. นกั เรียนและครูและนักเรียนร่วมกันสรปุ เกยี่ วกับองค์ประกอบของระบบคอมพิวเตอรว์ ่า “เพอื่ ใหบ้ รรลเุ ป้าหมายในการทำงานอยา่ งมรี ะบบและมีประสทิ ธภิ าพจะต้องอาศยั การทำงาน ของระบบคอมพวิ เตอร์ ท่ปี ระกอบด้วย ฮาร์ดแวร์ ซอฟตแ์ วร์ บคุ ลากร ข้อมูลสารสนเทศ และ กระบวนการ” 7. การวัดและประเมนิ ผล รายการวัด วธิ ีวดั เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน 7.1 การประเมินกอ่ นเรียน - แบบทดสอบกอ่ นเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรียน ประเมินตามสภาพจรงิ หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 ก่อนเรยี น เร่อื ง ระบบคอมพวิ เตอร์ 7.2 ประเมินระหวา่ งการจัดกิจกรรม ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ การเรยี นรู้ 1) องค์ประกอบของฮารด์ แวร์ - ตรวจใบงานที่ 3.1.1 - ใบงานท่ี 3.1.1 2) ประเภทของซอฟตแ์ วร์ - ตรวจใบงานท่ี 3.1.2 - ใบงานที่ 3.1.2 รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน ระดับคุณภาพ 2 ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์ 4) พฤตกิ รรมการทำงาน - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ระดบั คุณภาพ 2 รายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์ 5) คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ - สังเกตความมวี ินยั - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ ความรบั ผิดชอบ คุณลักษณะ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมนั่ อันพึงประสงค์ ในการทำงาน
8. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรยี นรู้ 1) หนังสือเรียนรายวิชาพ้นื ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรื่อง ระบบคอมพวิ เตอร์ 2) ใบงานที่ 3.1.1 เรอ่ื ง องคป์ ระกอบของฮาร์ดแวร์ 3) ใบงานท่ี 3.1.2 เรอ่ื ง ประเภทของซอฟต์แวร์ 4) เครื่องคอมพวิ เตอร์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์ 2) อนิ เทอรเ์ น็ต
ใบงานที่ 3.1.1 เรื่อง องคป์ ระกอบของฮารด์ แวร์ คำชี้แจง : ใหน้ ักเรยี นพจิ ารณาภาพอปุ กรณ์ต่าง ๆ จากนนั้ ใหเ้ ตมิ ชอ่ื อุปกรณแ์ ละบอกหนา้ ทีล่ งในตาราง ให้สมบูรณ์ตามหมายเลขของอปุ กรณท์ ี่กำหนดให้ 17 6 3 5 หมายเลข 2 4 1 ช่ืออุปกรณ์ หน้าที่ 2 3 4 5 6 7
ใบงานที่ 3.1.1 เฉลย เรือ่ ง องคป์ ระกอบของฮารด์ แวร์ คำชีแ้ จง : ใหน้ กั เรียนพจิ ารณาภาพอุปกรณ์ตา่ ง ๆ จากนน้ั ให้เตมิ ชือ่ อปุ กรณ์และบอกหน้าทล่ี งในตาราง ใหส้ มบรู ณ์ตามหมายเลขของอุปกรณท์ ่กี ำหนดให้ 17 6 3 2 5 หมายเลข ช่ืออุปกรณ์ 4 1 ซีด/ี ดีวดี ี (CD/DVD) หนา้ ที่ สำหรับอ่าน/เขยี นข้อมูลจากแผน่ ซีดี 2 ปรินตเ์ ตอร์ (Printer) เป็นอุปกรณ์หน่วยแสดงผลโดยการพิมพข์ อ้ มลู ออกเปน็ ตวั อกั ษร ตวั เลขและรปู ภาพ 3 เคส (Case) เปน็ สว่ นทีบ่ รรจุอุปกรณค์ อมพวิ เตอร์ไวภ้ ายใน เชน่ ซพี ียู หน่วยความจำ และอปุ กรณ์บนั ทึกขอ้ มลู 4 คยี บ์ อรด์ (Keyboard) สำหรบั ป้อนขอ้ มลู ตา่ ง ๆ เข้าสคู่ อมพวิ เตอร์ 5 เมาส์ (Mouse) เปน็ อุปกรณส์ ำหรับใชช้ ต้ี ำแหน่ง และใช้เลอื กไอคอน ต่าง ๆ ทอ่ี ยู่บนหน้าจอภาพคอมพิวเตอร์ 6 ลำโพง (Speaker) ใชส้ ง่ ข้อมูลท่ีอยู่ในลักษณะของเสยี งต่าง ๆ ให้ผู้ใช้งาน ได้ยนิ 7 จอภาพ (Monitor) เปน็ ส่วนท่ีใช้แสดงผลข้อมลู ต่าง ๆ ให้ผ้ใู ชม้ องเหน็ และ รับรู้ ขณะท่ีเครื่องคอมพวิ เตอรท์ ำงาน
ใบงานที่ 3.1.2 เรือ่ ง ประเภทของซอฟตแ์ วร์ คำช้ีแจง : ใหน้ ักเรียนสบื ค้นข้อมูลจากอนิ เทอร์เน็ต เพือ่ อธบิ ายหน้าทกี่ ารทำงานและยกตัวอยา่ งซอฟต์แวร์ ตามประเภทที่กำหนดให้ ประเภท หน้าท่กี ารทำงาน ตัวอย่างซอฟต์แวร์ 1. ระบบปฏบิ ัติการ 2. ซอฟตแ์ วรป์ ระมวลคำ 3. ซอฟตแ์ วรน์ ำเสนองาน 4. ซอฟต์แวรต์ ารางคำนวณ 5. ซอฟต์แวรจ์ ดั การฐานขอ้ มลู
ใบงานที่ 3.1.2 เฉลย เร่ือง ประเภทของซอฟตแ์ วร์ คำชแ้ี จง : ให้นักเรยี นสืบคน้ ข้อมลู จากอินเทอร์เนต็ เพ่ืออธบิ ายหนา้ ทก่ี ารทำงานและยกตัวอยา่ งซอฟต์แวร์ ตามประเภทที่กำหนดให้ ประเภท หน้าท่ีการทำงาน ตวั อย่างซอฟตแ์ วร์ 1. ระบบปฏบิ ตั ิการ ควบคมุ การประสานงานระหว่างซอฟตแ์ วร์กับ - ระบบปฏบิ ตั กิ ารดอส อปุ กรณ์คอมพวิ เตอรต์ า่ ง ๆ - ระบบปฏบิ ัตกิ ารวนิ โดวส์ - ระบบปฏบิ ัตกิ ารแมคอนิ ทอช - ระบบปฏบิ ตั กิ ารลนี ุกซ์ - ระบบปฏิบัตกิ ารแอนดรอยด์ 2. ซอฟต์แวร์ประมวลคำ เปน็ ซอฟตแ์ วร์ท่อี อกแบบสำหรับการพมิ พ์ - Microsoft Word เอกสาร สามารถแกไ้ ข เพม่ิ แทรก ลบ และ - PageMaker จดั รปู แบบเอกสารได้อยา่ งดี เอกสารทพี่ ิมพ์ และจัดเก็บไฟล์ สามารถแก้ไข และพิมพ์ออก ทางเคร่อื งพิมพไ์ ด้ 3. ซอฟตแ์ วรน์ ำเสนองาน เป็นซอฟต์แวร์ทชี่ ว่ ยใหก้ ารนำเสนอทำไดง้ า่ ย - Microsoft PowerPoint สะดวกรวดเรว็ และมคี วามน่าสนใจมากย่งิ ข้ึน - Open Office สามารถสรา้ งสไลดท์ ป่ี ระกอบดว้ ย ตัวอกั ษร - Harvard Graphic รูปภาพ กราฟ แผนภมู ิ ตาราง ภาพเคลอ่ื นไหว และเสยี ง สามารถตกแตง่ และนำเสนอสไลด์ ดว้ ยรูปแบบตา่ ง ๆ ได้ 4. ซอฟต์แวร์ตารางคำนวณ เปน็ ซอฟต์แวร์ที่ชว่ ยในการคดิ คำนวณ - Microsoft Excel สามารถสัง่ ใหค้ ำนวณตามสตู รหรือเง่อื นไขท่ี - Pladao Office กำหนด หรือสามารถสรา้ งคำสง่ั หรือสตู รเพอ่ื ใช้งานเฉพาะได้ 5. ซอฟตแ์ วรจ์ ดั การฐานข้อมลู ชว่ ยในการเกบ็ รวบรวมขอ้ มูล การประมวลผล - Microsoft Access ข้อมลู การสรา้ งรายงานผล หรือสรุปผลของ - Obsolete ข้อมูลท่ผี ่านการประมวลแลว้ - SQL - Oracle
แผนการจดั การเรยี นรทู้ ี่ 2 หลกั การทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ เวลา 2 ชว่ั โมง 1. มาตรฐาน/ตัวชี้วัด 1.1 ตัวชีว้ ัด ว 4.2 ม.2/3 อภปิ รายองคป์ ระกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ และเทคโนโลยี การส่อื สาร เพื่อประยกุ ตใ์ ชง้ านหรอื แก้ปญั หาเบอื้ งตน้ 2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายหลักการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ไดถ้ กู ตอ้ ง (K) 2. อธิบายขัน้ ตอนการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ได้ถูกตอ้ ง (K) 3. เขียนขัน้ ตอนการทำงานของระบบคอมพิวเตอรไ์ ด้ถูกต้อง (P) 4. สนใจใฝ่เรยี นร้ใู นการศกึ ษา (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรทู้ ้องถน่ิ พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศกึ ษา สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง - องคป์ ระกอบและหลักการทำงานของระบบ คอมพิวเตอร์ 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด การทำงานของคอมพวิ เตอรน์ ั้น จะต้องประกอบไปดว้ ยหนว่ ยต่างๆ ทำงานรว่ มกนั อยา่ งเปน็ ระบบ ดงั นี้ คือ หน่วยรบั ขอ้ มูล หน่วยประมวลผลกลาง หน่วยความจำหลัก หน่วยความจำสำรอง และหน่วย แสดงผลข้อมลู 5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียนและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 1. ความสามารถในการคดิ 1. มวี ินัย รับผดิ ชอบ - ทกั ษะการคดิ วเิ คราะห์ 2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 2. ใฝเ่ รยี นรู้ - ทกั ษะการสบื ค้นข้อมลู 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน
6. กิจกรรมการเรียนรู้ วิธกี ารสอนโดยเนน้ รปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชัว่ โมงท่ี 1 ขน้ั นำ ขน้ั ที่ 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement) 1. ครทู บทวนความรเู้ ดิมของนกั เรียนเกยี่ วกบั องคป์ ระกอบของระบบคอมพิวเตอร์ท่ีประกอบไป ด้วยองคป์ ระกอบสำคัญ 5 ส่วน คือ ฮารด์ แวร์ ซอฟตแ์ วร์ บคุ ลากร ขอ้ มูลสารสนเทศ และ กระบวนการ 2. ครถู ามคำถามประจำหวั ขอ้ ว่า“นักเรยี นร้หู รือไม่วา่ ถ้าเปรียบคอมพวิ เตอรเ์ ปน็ ร่างกายมนุษย์ จะเปรยี บหน่วยประมวลผลกลางไดก้ ับอวัยวะใด” (แนวตอบ : นกั เรียนตอบตามความคดิ เหน็ ของตนเอง โดยคำตอบข้นึ อยกู่ บั ดลุ ยพนิ ิจของ ครผู สู้ อนซึง่ คำตอบทถ่ี ูกตอ้ ง คือ สมอง) 3. ครทู บทวนความรเู้ ดิมของนักเรียนเกี่ยวกับอปุ กรณ์ตา่ ง ๆ ของคอมพวิ เตอร์ตามหนา้ ที่ การทำงาน โดยครเู ขียนสว่ นประกอบของฮาร์ดแวรซ์ งึ่ แบ่งออกเปน็ 4 สว่ นบนกระดาน หน้าชัน้ เรียนดังนี้ 1. หนว่ ยรับขอ้ มลู 2. หนว่ ยแสดงผลข้อมลู 3. หน่วยเก็บข้อมูล 4. หน่วยประมวลผลกลาง และส่มุ นกั เรยี นออกมาเขียนอุปกรณท์ ่ที ำหนา้ ทต่ี ามส่วนประกอบน้นั ๆ 4. นักเรียนและครูอภปิ รายร่วมกันเกี่ยวกบั อุปกรณต์ ่าง ๆ ทต่ี ัวแทนออกมาเขียนบนกระดาน หน้าชั้นเรยี น ขน้ั สอน ขน้ั ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 1. นักเรียนศกึ ษาเนื้อหาเกี่ยวกับหลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์จากหนังสือเรียนรายวิชา พนื้ ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรือ่ ง ระบบคอมพิวเตอร์ หรือสืบค้นจากอนิ เทอรเ์ น็ตท่ีเครื่องคอมพิวเตอร์ของตนเอง
ข้นั ท่ี 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 2. ครูอธบิ ายหลกั การทำงานของระบบคอมพิวเตอร์วา่ “ระบบคอมพวิ เตอร์ ประกอบไปดว้ ย 5 สว่ นทีส่ ำคัญ คือ หนว่ ยรับขอ้ มูล หนว่ ยประมวลผลกลาง หนว่ ยความจำหลกั หน่วยความจำ สำรอง และหน่วยแสดงผลข้อมลู ซ่งึ แตล่ ะหน่วยจะมีอุปกรณท์ ม่ี ที ำหนา้ ทกี่ ารทำงานที่แตกต่าง กนั ” 3. ครอู ธิบายเพ่ิมเตมิ เกี่ยวกบั หน้าทก่ี ารทำงานของหน่วยตา่ ง ๆ ดงั นี้ “1) หนว่ ยรับข้อมลู (input unit) ทำหนา้ ทรี่ บั ขอ้ มลู จากผูใ้ ช้งานเข้าสคู่ อมพวิ เตอร์ เชน่ ข้อมลู ตัวอกั ษร ข้อมูลตวั เลข ขอ้ มลู สญั ลักษณ์ เป็นต้น โดยจะแปลงข้อมูลใหอ้ ยู่ในรูปของ สญั ญาณไฟฟา้ ท่ีคอมพิวเตอร์สามารถเข้าใจได้ และนำมาจดั เกบ็ ไว้ที่หน่วยความจำหลัก เพือ่ ใชใ้ นการประมวลผลต่อไป 2) หน่วยประมวลผลกลาง (Central Processing Unit : CPU) หรอื เรียกอีกช่อื หน่งึ วา่ ไมโครโพรเซสเซอร์ (Microprocessor) มหี นา้ ทใี่ นการประมวลผลขอ้ มลู ตามชดุ คำสัง่ ท่ีมาจากซอฟตแ์ วร์เมือ่ ได้ผลลัพธก์ จ็ ะสง่ ผลลพั ธอ์ อกไปแสดงผลทางหนา้ จอ ดังนนั้ ซีพยี ู จงึ เปรยี บไดก้ ับ“สมอง”ของคอมพวิ เตอร์ ที่ทำหน้าท่ี ประมวลผล และควบคุมอปุ กรณ์ อื่น ๆ ในระบบ 3) หนว่ ยความจำหลกั (Main Memory Unit) มหี น้าท่ีในการเก็บข้อมูลและคำสงั่ ที่อยู่ระหว่างการประมวลผลของคอมพวิ เตอรห์ รอื ในขณะท่ีเปดิ เคร่อื งคอมพวิ เตอร์ หน่วยความจำจะทำงานควบคไู่ ปกบั CPU และชว่ ยให้การทำงานของ CPU มี ประสทิ ธิภาพมากยิง่ ข้ึน 4) หนว่ ยความจำสำรอง (Secondary Storage) มหี นา้ ท่ีในการเก็บข้อมูล และโปรแกรม ที่ตอ้ งการใชง้ านในภายหลังได้ ถอื ว่าเปน็ หน่วยความจำสำหรบั เก็บขอ้ มลู ถาวร 5) หนว่ ยแสดงผล (output unit) เปน็ หนว่ ยที่ทำหน้าท่ีแสดงผลทีไ่ ด้จากการประมวลผล ขอ้ มูลในหน่วยความจำหลกั เพือ่ ส่งขอ้ มลู หรือสอื่ สารกับผรู้ ับโดยมฮี าร์ดแวร์ท่ีทำหน้าท่ี เปน็ ส่วนแสดงผลหรอื ส่งขอ้ มลู ท่ีผ่านการประมวลผลจากซีพยี มู ายงั ผูร้ ับ ทง้ั ในรูปแบบภาพ เสยี ง และสิง่ พมิ พ์” 4. นกั เรยี นทำใบงานท่ี 3.2.1 เร่ือง หลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ โดยให้นกั เรยี นนำ คำท่กี ำหนดให้ไปเตมิ ลงในหน่วยตา่ ง ๆ ตามหลกั การทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ 5. ครสู ุ่มนกั เรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ชั้นเรียน พรอ้ มกบั อภปิ รายรว่ มกนั ในห้องเรียน
ชั่วโมงที่ 2 ขน้ั สอน ขน้ั ท่ี 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 6. นกั เรียนศึกษาเก่ียวกับหลักการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์จากหนังสือเรียนหรือสืบค้น เพิม่ เตมิ จากอนิ เทอรเ์ น็ต 7. ครูสุ่มนักเรยี น 3-4 คน ออกมาอธิบายหลักการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์หน้าชัน้ เรยี น ขน้ั ท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 8. ครูเปิดโอกาสใหน้ ักเรยี นซักถามข้อสงสยั โดยครใู ห้ความรเู้ พม่ิ เติมในสว่ นนั้น 9. นักเรยี นทำใบงานท่ี 3.2.2 เรอ่ื ง ขน้ั ตอนการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ โดยให้นกั เรยี น บอกข้ันตอนการทำงานของระบบคอมพิวเตอรต์ ามลำดับทถี่ กู ต้องและอธบิ ายหนา้ ที่การทำงาน ของแตล่ ะข้นั ตอนโดยละเอียด 10. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าช้ันเรียน พร้อมกับอภิปรายรว่ มกนั ในหอ้ งเรยี น Note วตั ถุประสงคข์ องกิจกรรมเพ่อื ให้นักเรยี น - มีทกั ษะการสบื ค้นข้อมูล โดยให้นกั เรียนแต่ละคนสบื คน้ ขอ้ มลู จากอินเทอร์เนต็ เพื่อสืบเสาะหาความรตู้ ามหัวข้อทีไ่ ด้รับมอบหมาย - มที กั ษะการคดิ วิเคราะห์ โดยใหน้ กั เรียนพจิ ารณาเนอื้ หาจากการสบื ค้นหรือศกึ ษา ขอ้ มลู จากแหล่งข้อมลู ต่าง ๆ เช่น หนงั สือเรยี น อนิ เทอรเ์ นต็ เป็นต้น ขน้ั สรุป ขัน้ ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมินผลนักเรยี นจากการสังเกตการตอบคำถาม ความสนใจในการเรยี น และ การทำใบงาน 2. ครูตรวจสอบความถกู ต้องของการทำใบงานที่ 3.2.1 และ ใบงานท3ี่ .2.2 3. นกั เรียนและครูร่วมกนั สรุปเกยี่ วกับหลักการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์
7. การวัดและประเมินผล รายการวัด วธิ ีวดั เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมิน 7.1 ประเมนิ ระหว่างการจดั กจิ กรรม ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ การเรยี นรู้ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ 1) หลักการทำงานของระบบ - ตรวจใบงานท่ี 3.2.1 - ใบงานท่ี 3.2.1 ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ คอมพวิ เตอร์ ระดบั คุณภาพ 2 ผา่ นเกณฑ์ 2) ขัน้ ตอนการทำงานของระบบ - ตรวจใบงานที่ 3.2.2 - ใบงานท่ี 3.2.2 คอมพวิ เตอร์ 3) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ ผลงาน การนำเสนอผลงาน 4) พฤติกรรมการทำงาน - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม รายบุคคล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล 5) คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ - สงั เกตความมีวินัย - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 ความรบั ผดิ ชอบ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งมั่น อนั พงึ ประสงค์ ในการทำงาน 8. สอื่ /แหล่งการเรียนรู้ 8.1 ส่ือการเรยี นรู้ 1) หนังสอื เรยี นรายวชิ าพน้ื ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วทิ ยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรอ่ื ง ระบบคอมพวิ เตอร์ 2) ใบงานที่ 3.2.1 เรอื่ ง หลกั การทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ 3) ใบงานท่ี 3.2.2 เรอื่ ง ขนั้ ตอนการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ 4) เครื่องคอมพิวเตอร์ 8.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องคอมพวิ เตอร์ 2) อนิ เทอรเ์ น็ต
ใบงานท่ี 3.2.1 เร่ือง หลักการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ คำช้แี จง : ใหน้ กั เรียนนำบัตรคำที่กำหนดใหไ้ ปเตมิ ลงในหนว่ ยตา่ ง ๆ ตามหลกั การทำงานของระบบ คอมพวิ เตอร์ แปน้ พมิ พ์ จอภาพ เมาส์ ลำโพง ปรนิ ตเ์ ตอร์ เคร่ืองบนั ทกึ เสยี ง แฟลชไดรฟ์ สแกนเนอร์ แรม ฮารด์ ดสิ ก์ รอม เมมโมรกี ารด์ แผ่นซดี ี ซพี ยี ู ไมโครโฟน หนว่ ยรับข้อมลู หนว่ ยประมวลผลกลาง หนว่ ยแสดงผลขอ้ มูล ................................. ………………………… ................................... ................................. ……………………….... ................................... ................................. .................................... ................................. หนว่ ยเก็บข้อมูล .................................... ................................. .................................... ................................. .................................... หนว่ ยความจำหลัก ใบงานที่ 3.2.1 หน่วยความจำสำรอง ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ................................. ...............................เ..ฉลย
เร่อื ง หลกั การทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ คำช้ีแจง : ใหน้ ักเรยี นนำบัตรคำท่ีกำหนดใหไ้ ปเตมิ ลงในหน่วยตา่ ง ๆ ตามหลกั การทำงานของระบบ คอมพวิ เตอร์ แปน้ พมิ พ์ จอภาพ เมาส์ ลำโพง ปรินต์เตอร์ เครอื่ งบนั ทึกเสียง แฟลชไดรฟ์ สแกนเนอร์ แรม ฮารด์ ดสิ ก์ รอม เมมโมรกี าร์ด แผน่ ซดี ี ซพี ยี ู ไมโครโฟน หนว่ ยรบั ข้อมูล หน่วยประมวลผลกลาง หน่วยแสดงผลข้อมูล แป้นพิมพ์ ซพี ียู จอภาพ เมาส์ ลำโพง สแกนเนอร์ ปรนิ ตเ์ ตอร์ เครื่องบันทกึ เสยี ง ไมโครโฟน หน่วยเกบ็ ขอ้ มลู หนว่ ยความจำหลัก หน่วยความจำสำรอง แรม แฟลชไดรฟ์ รอม ฮารด์ ดสิ ก์ เมมโมรกี ารด์ แผน่ ซดี ี
ใบงานที่ 3.2.2 เรอ่ื ง ขั้นตอนการทำงานของระบบคอมพิวเตอร์ คำชี้แจง : ให้นักเรยี นบอกข้นั ตอนการทำงานของระบบคอมพวิ เตอรต์ ามลำดบั ทถี่ กู ตอ้ ง และอธบิ ายหน้าท่ี การทำงานของแต่ละข้ันตอนโดยละเอียด 12 ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ .... .... ............................................................ ............................................................ . . 4 3 ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ ............................................................ .... .... ............................................................ ............................................................ . .
ใบงานที่ 3.2.2 เฉลย เร่อื ง ขัน้ ตอนการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ คำชแี้ จง : ใหน้ กั เรยี นบอกขั้นตอนการทำงานของระบบคอมพวิ เตอรต์ ามลำดบั ทถี่ ูกตอ้ ง และอธบิ ายหนา้ ที่ การทำงานของแต่ละขั้นตอนโดยละเอยี ด 12 การรับข้อมูล คอมพิวเตอร์จะรับ การประมวลผลข้อมูล เป็นการนำ ข้อมูลและคำสั่งจากผู้ใช้เข้าสู่เครื่อง ข้อมูลที่รับมาเก็บไว้ในหน่วยความจำ คอมพิวเตอร์ โดยผ่านอุปกรณ์ แล้วจึงนำข้อมูลมาประมวลผลตาม ฮาร์ดแวร์ต่างๆ เช่น แป้นพิมพ์ เมาส์ คำสัง่ เป็นต้น 43 การแสดงผลข้อมูล เมื่อข้อมูลผ่าน การจัดเก็บข้อมูล เป็นการจัดเก็บ การประมวลผลเรียบร้อยแล้ว จะ ขอ้ มูลโดยขณะที่มกี ารประมวลข้อมูล แสดงผลลัพธ์ออกมาในรูปแบบท่ี นั้น จะใช้หน่วยความจำหลักในการ มนุษย์เข้าใจผ่านอุปกรณ์ฮาร์ดแวร์ จัดเก็บ และเมื่อต้องการเก็บข้อมูลไว้ ต่างๆ เช่น จอภาพ เครื่องพิมพ์ เป็น ใช้งานในครั้งต่อไปจะจัดเก็บลง ต้น หน่วยความจำสำรอง
แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 3 เทคโนโลยกี ารสื่อสาร เวลา 4 ชว่ั โมง 1. มาตรฐาน/ตัวชว้ี ดั 1.1 ตัวชีว้ ัด ว 4.2 ม.2/3 อภปิ รายองคป์ ระกอบและหลักการทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ และเทคโนโลยี การสอ่ื สาร เพอื่ ประยกุ ตใ์ ชง้ านหรอื แก้ปัญหาเบอื้ งต้น 2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ 1. อธิบายองค์ประกอบของการสื่อสารได้ถูกต้อง (K) 2. อธบิ ายส่ือกลางในการสือ่ สารขอ้ มลู ได้ถูกตอ้ ง (K) 3. อธบิ ายทศิ ทางในการสื่อสารขอ้ มูลได้ถกู ตอ้ ง (K) 4. สืบคน้ ขอ้ มูลเกย่ี วกับเทคโนโลยกี ารสื่อสารได้ถูกต้อง (P) 5. สนใจใฝ่เรียนรูใ้ นการศึกษา (A) 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นร้ทู ้องถ่นิ พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา สาระการเรยี นรู้แกนกลาง - เทคโนโลยีการสอ่ื สาร 4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด ปจั จบุ ันเทคโนโลยดี า้ นการส่อื สารไดเ้ ขา้ มามีบทบาทตอ่ การดำรงชวี ติ ของมนุษยม์ ากขึ้น ซ่งึ องคป์ ระกอบของการสือ่ สารขอ้ มลู จะประกอบไปด้วยขอ้ มูลข่าวสาร ผู้สง่ สาร ส่อื กลาง ผรู้ ับสาร และ โปรโตคอล นอกจากนัน้ สอ่ื กลางในการสอื่ สารขอ้ มูลผา่ นระบบเครือขา่ ยจะแบ่งออกเปน็ 2 ประเภท คือ สอ่ื กลางประเภทสายสัญญาณและส่ือกลางประเภทไร้สาย สำหรบั ระบบเครือข่ายในปัจจุบนั จะแบ่งเปน็ เครอื ขา่ ยส่วนบคุ คล เครอื ขา่ ยท้องถนิ่ เครือขา่ ยระดับเมือง และเครอื ขา่ ยระดับประเทศ 5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. มวี นิ ยั รับผดิ ชอบ - ทกั ษะการสอ่ื สาร - ทักษะการแลกเปลีย่ นข้อมูล 2. ใฝเ่ รยี นรู้ 2. ความสามารถในการคดิ 3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน
สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ - ทักษะการคดิ วเิ คราะห์ 3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ - ทกั ษะการทำงานรว่ มกนั 4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ทกั ษะการสืบคน้ ข้อมลู 6. กิจกรรมการเรียนรู้ วธิ ีการสอนโดยเน้นรปู แบบการสอนแบบสืบเสาะหาความรู้ 5Es (5Es Instructional Model) ชั่วโมงที่ 1 ขน้ั นำ ขนั้ ที่ 1 กระตุน้ ความสนใจ (Engagement) 1. ครทู บทวนเน้ือหาการเรยี นจากชว่ั โมงท่ผี า่ นมาเกยี่ วกับหลกั การทำงานของระบบคอมพวิ เตอร์ 2. ครทู บทวนความรูข้ องนักเรยี นโดยตั้งคำถามวา่ “ปจั จุบันมเี ทคโนโลยใี ดที่เข้ามาช่วยเหลอื ใน การส่ือสารบา้ ง” โดยครคู อยบันทึกคำตอบของนกั เรียนลงบนกระดานหน้าชน้ั เรียน (แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามประสบการณข์ องตนเอง โดยคำตอบขน้ึ อยู่กบั ดุลยพนิ จิ ของ ครผู ู้สอน เชน่ โทรศพั ท์ คอมพวิ เตอร์ เป็นตน้ ) 3. ครถู ามคำถามประจำหัวข้อว่า“นักเรียนรู้หรือไม่วา่ ขอ้ ดขี องการนำเทคโนโลยเี ขา้ มาชว่ ยเหลือ ในการสือ่ สารนั้นมีอะไรบา้ ง” (แนวตอบ : นักเรยี นตอบตามความคดิ เหน็ ของตนเอง โดยคำตอบข้ึนอยู่กบั ดุลยพนิ จิ ของ ครูผู้สอน เช่น ทำใหไ้ ด้รบั ร้ขู ่าวสารตา่ ง ๆ ไดอ้ ยา่ งทันทว่ งที ประหยัดคา่ ใชจ้ ่ายในการสื่อสาร เป็นต้น) ขน้ั สอน ขน้ั ท่ี 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 1. นกั เรยี นแบ่งกลมุ่ กลุ่มละ 3-4 คน หรอื ตามความเหมาะสม และให้แตล่ ะกลุม่ สืบคน้ ข้อมูล จากอนิ เทอรเ์ นต็ ที่เครอื่ งคอมพิวเตอร์ของตนเองเก่ียวกบั องค์ประกอบของการสอ่ื สารขอ้ มูล
โดยนกั เรยี นสามารถศกึ ษาเนือ้ หา เรือ่ ง องค์ประกอบของการส่ือสารข้อมลู ได้จากหนงั สอื เรยี น รายวชิ าพนื้ ฐานวทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 3 เรื่อง ระบบคอมพิวเตอร์ จากน้ันใหแ้ ต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอหนา้ ชัน้ เรียน พรอ้ มพดู คุย เพื่อแลกเปล่ยี นความคดิ เห็นกบั เพอ่ื นในชนั้ เรยี น 2. ครอู ธบิ ายเพิม่ เติมกับนกั เรียนเก่ยี วกบั องค์ประกอบขอ้ มูลขา่ วสาร ซง่ึ เป็นองค์ประกอบสำคญั ของการส่ือสารขอ้ มลู วา่ “ข้อมลู ข่าวสารเปน็ ตวั เนอ้ื หาของข้อมูล ซึ่งมไี ดห้ ลายรปู แบบดงั น้ี 1) ขอ้ ความ (Text) เป็นข้อมลู ทีอ่ ยใู่ นรปู อกั ขระหรือเอกสาร 2) เสยี ง (Voice) เปน็ เสียงทีม่ นษุ ย์หรอื อุปกรณบ์ างอย่างเปน็ ตัวสรา้ งขน้ึ มา 3) รูปภาพ (Image) เปน็ ขอ้ มลู ท่เี ป็นรูปภาพ เชน่ การสแกนภาพเข้าคอมพิวเตอร์ ภาพถ่าย เปน็ ต้น 4) สื่อผสม (Multimedia) เปน็ ขอ้ มูลท่ีผสมลักษณะของท้งั รปู ภาพ เสยี ง และขอ้ ความ เขา้ ด้วยกนั โดยสามารถเคล่ือนไหวได้” 3. นักเรยี นศึกษาพัฒนาการของการสอื่ สารข้อมูลทสี่ ามารถแบง่ ออกได้เป็น 3 ยุคจากหนังสอื เรยี น 4. ครูสุ่มนักเรียน 3 คนออกมาอภปิ รายหน้าชนั้ เรียนเกย่ี วกบั การส่ือสารขอ้ มลู พรอ้ มยกตวั อยา่ ง การสือ่ สารในแต่ละยุคไดอ้ ย่างเหมาะสม 5. ครูเปดิ โอกาสใหน้ ักเรียนซกั ถามข้อสงสยั โดยครใู ห้ความรเู้ พิ่มเตมิ ในสว่ นนัน้ 6. นกั เรียนทำใบงานที่ 3.3.1 เรอื่ ง องค์ประกอบของการส่ือสารข้อมลู 7. ครูสมุ่ นักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ช้นั เรียน พรอ้ มกับอภปิ รายร่วมกนั ภายในหอ้ งเรยี น ชัว่ โมงที่ 2 ขน้ั สอน ข้ันที่ 2 สำรวจค้นหา (Exploration) 8. ครูทบทวนเน้อื หาการเรยี นจากชวั่ โมงทผ่ี า่ นมาเกยี่ วกบั องคป์ ระกอบของการสอื่ สารข้อมูล และ พัฒนาการของการสอื่ สารขอ้ มูล 9. นกั เรียนศึกษาเนื้อหาเก่ียวกบั ทิศทางการสื่อสารขอ้ มลู ท่สี ่ือสารขอ้ มลู จากผสู้ ่งสารไปยงั ผู้รับสาร โดยผา่ นตวั กลาง และสามารถจำแนกทิศทางการสื่อสารออกเป็น 3 รปู แบบ 10. ครูสมุ่ นักเรียน 3-4 คน ออกมาอธบิ ายเกี่ยวกบั ทิศทางการสือ่ สารข้อมูลทง้ั 3 รปู แบบ ตามที่นกั เรยี นได้ศกึ ษาจากหนงั สอื เรียน ดงั น้ี 1) การสื่อสารทิศทางเดยี ว 2) การสอ่ื สารกง่ึ สองทศิ ทาง 3) การสื่อสารสองทิศทาง
11. นักเรยี นทำใบงานที่ 3.3.2 เรอ่ื ง ทิศทางการส่อื สารข้อมลู 12. ครูสุ่มนกั เรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ชนั้ เรยี น พร้อมกบั อภิปรายรว่ มกนั ภายในห้องเรยี น ช่ัวโมงที่ 3 ขน้ั สอน ขนั้ ท่ี 2 สำรวจคน้ หา (Exploration) 13. นักเรียนแบง่ กลมุ่ (กล่มุ เดมิ ) เพอื่ ศึกษาเนือ้ หาเกยี่ วกับส่อื กลางของการสอ่ื สารข้อมูลผา่ นระบบ เครอื ข่าย และพิจารณาถงึ ข้อดี – ข้อเสียของประเภทสายสัญญาณในแตล่ ะแบบจากหนังสือ เรยี น ตามหวั ขอ้ ดงั ตอ่ ไปน้ี 1) สือ่ กลางประเภทสายสญั ญาณ 1.1 สายคูบ่ ดิ เกลยี ว 1.2 สายโคแอกเชยี ล 1.3 สายไฟเบอรอ์ อปตกิ 2) ส่ือกลางประเภทไรส้ าย 2.1 อนิ ฟราเรด 2.2 คลื่นวทิ ยุ 2.3 ไมโครเวฟ 2.4 ดาวเทยี มสื่อสาร 14. ครอู ธิบายเพื่อเชอื่ มโยงความรสู้ ชู่ วี ิตประจำวนั (Com Sci in Real Life) วา่ “สายค่บู ิดเกลียว แบบ UTP ถูกผลติ ข้ึนมาใช้งานก่อนแลว้ จงึ ได้มีการพฒั นาเป็น STP ซึ่งสาย UTP เร่ิมแรก ถูกนำมาใชใ้ นระบบโทรศัพท์ แตป่ จั จุบนั ถูกนำมาใชเ้ ป็นสญั ญาณท่ีเชือ่ มต่อในระบบเครือขา่ ย ท้องถิน่ (LAN) และมีการกำหนดมาตรฐานไว้ โดยสายทีม่ มี าตรฐานสูงจะสามารถสง่ ข้อมลู ขนาดใหญ่ได้ และมคี วามเรว็ ในการส่งสงู แตก่ จ็ ะมีราคาแพงขึ้นตามลำดับ” 15. นักเรยี นพจิ ารณาคณุ สมบตั ิและการนำไปใชง้ านของสอื่ กลางประเภทสายสญั ญาณ 16. นกั เรียนศกึ ษาความรเู้ สรมิ จากเนอื้ หาเพอื่ ขยายความร้ขู องผ้เู รยี น (Com Sci Focus) เร่ือง หนว่ ยวดั ความเรว็ ของคอมพิวเตอร์ ทก่ี ล่าวถงึ Gbps ทยี่ ่อมากจากคำว่า Gigabit per second และ Mbps ที่ยอ่ มาจากคำว่า Megabit per second
ข้ันที่ 3 อธบิ ายความรู้ (Explanation) 17. ครูอธบิ ายเพม่ิ เตมิ กับนกั เรยี นเกย่ี วกบั ส่อื กลางของการสอ่ื สารขอ้ มลู ผา่ นระบบเครอื ขา่ ยวา่ “สอ่ื กลางของการสือ่ สารขอ้ มูลประกอบไปดว้ ย 2 ประเภท คือ 1) สื่อกลางประเภทสายสญั ญาณ เป็นสื่อท่ีอาศัยวัสดทุ ่จี ับต้องได้เปน็ ตัวสง่ ผ่าน สญั ญาณ เชน่ สายทองแดง เปน็ ต้น ซึง่ แบ่งออกเปน็ สายคตู่ ีเกลียว (Twisted Pair) สายโคแอกเชียล (Coaxial Cable) และสายไฟเบอรอ์ อปตกิ (Fiber-Optic) 2) สื่อกลางประเภทไรส้ าย เป็นสอ่ื กลางประเภททไี่ ม่ใชว้ สั ดใุ ด ๆ ในการนำสัญญาณ ซ่งึ จะไมม่ กี ารกำหนดเส้นทางให้สญั ญาณเดินทาง เชน่ คลน่ื ไมโครเวฟ คล่นื แมเ่ หล็กไฟฟ้า เป็นตน้ ซ่ึงแบง่ ออกเป็นคล่ืนวิทยุ ไมโครเวฟ และดาวเทยี ม สื่อสาร เป็นตน้ ” 18. นักเรียนทำใบงานที่ 3.3.3 เรอื่ ง สอื่ กลางของการสอ่ื สารขอ้ มลู 19. ครูสุ่มนกั เรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าช้ันเรยี น พร้อมกบั อภิปรายรว่ มกนั ภายในหอ้ งเรียน ช่วั โมงท่ี 4 ขน้ั สอน ขนั้ ที่ 3 อธิบายความรู้ (Explanation) 20. นักเรียนศกึ ษาเนือ้ หาเกยี่ วกบั ประเภทของระบบเครือขา่ ยจากหนังสอื เรยี นตามหวั ข้อดงั ตอ่ ไปน้ี 1) เครือข่ายสว่ นบุคคล 2) เครอื ข่ายสว่ นทอ้ งถน่ิ 3) เครอื ขา่ ยระดับเมือง 4) เครือข่ายระดบั ประเทศ 21. ครสู มุ่ นกั เรยี น 3-4 คน ออกมาอธบิ ายประเภทของระบบเครอื ข่าย ตามทน่ี ักเรียนไดศ้ ึกษาจาก หนังสือเรยี น 22. ครูอธิบายเพือ่ เช่อื มโยงความรสู้ ชู่ วี ิตประจำวนั (Com Sci in Real Life) เรื่อง ระบบเครือขา่ ย ในสถานศกึ ษาวา่ “ระบบเครือขา่ ยในสถานศกึ ษาทีม่ อี าคารเรยี นหลาย ๆ อาคาร สว่ นใหญ่ มักจะ มีระบบ MAN ไวค้ อยเชือ่ มต่อกบั ระบบ LAN ของแต่ละอาคารเขา้ ด้วยกัน” 23. ครูอธิบายเพม่ิ เตมิ เกีย่ วกบั เครือข่าย WAN ซงึ่ เปน็ ประเภทหน่ึงของระบบเครอื ขา่ ยวา่ “เครือข่าย WAN สามารถแบ่งเป็นประเภทใหญ่ ๆ ดังนี้
งาน 1) เครือข่ายส่วนตวั (Private Network) เป็นการจดั ตง้ั ระบบเครอื ขา่ ยซง่ึ มีการใช้ เฉพาะองคก์ ร เช่น องคก์ รท่ีมีสาขาอาจทำการสรา้ งระบบเครือขา่ ย เพอื่ เชอ่ื มต่อ สื่อสาร ระหว่างสำนักงานใหญก่ บั สาขาท่มี ีอยู่ เป็นต้น ไม่ หลากหลาย” 2) เครอื ขา่ ยสาธารณะ (PDN: Public Data Network) เป็นเครอื ข่ายจะมอี งค์กร หนงึ่ เปน็ ผู้ทำหนา้ ท่ใี นการเดนิ ระบบเครือข่าย และให้บริการเช่าชอ่ งทางการ ใหก้ ับบริษทั ตา่ ง ๆ ทต่ี อ้ งการสรา้ งระบบเครอื ขา่ ย ซง่ึ จะนิยมใช้กนั มาก เน่ืองจากมีค่าใชจ้ ่ายตำ่ กวา่ การจดั ตงั้ เครือข่ายสว่ นตวั สามารถใชง้ านไดท้ นั ทโี ดย ตอ้ งเสียเวลาในการจดั ตง้ั เครือขา่ ยใหม่ รวมทั้งมีบริการให้เลอื กอยา่ ง ขั้นท่ี 4 ขยายความเขา้ ใจ (Elaboration) 24. นักเรยี นทำใบงานที่ 3.3.4 เรอ่ื ง ประเภทของระบบเครอื ขา่ ย 25. ครูสุ่มนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ชนั้ เรียน พรอ้ มกบั อภปิ รายร่วมกนั ภายในห้องเรียน Note วตั ถุประสงคข์ องกิจกรรมเพอื่ ใหน้ ักเรยี น - มที ักษะการทำงานรว่ มกนั โดยใชก้ ระบวนการกล่มุ ในการทำงานหรือการทำ กจิ กรรมเพอื่ ใหเ้ กิดการสอ่ื สารและแลกเปลีย่ นขอ้ มลู ร่วมกันภายในกลุ่ม - มีทกั ษะการสืบคน้ ขอ้ มูล โดยให้นักเรียนแตล่ ะคนสืบคน้ ขอ้ มูลจากอินเทอรเ์ นต็ เพื่อสบื เสาะหาความรตู้ ามหวั ข้อท่ีได้รับมอบหมาย - มที ักษะการคดิ วเิ คราะห์ โดยให้นักเรียนพจิ ารณาเนื้อหาจากการสบื ค้นหรือศึกษา ขอ้ มลู จากแหล่งข้อมูลตา่ ง ๆ เช่น หนงั สอื เรยี น อนิ เทอร์เนต็ เป็นต้น ขน้ั สรปุ ขน้ั ท่ี 5 ตรวจสอบผล (Evaluation) 1. ครปู ระเมนิ ผลนักเรยี นจากการสงั เกตการตอบคำถาม การนำเสนอหน้าชั้นเรยี น ความสนใจ ในการเรียน และการทำใบงาน 2. ครตู รวจสอบความถูกตอ้ งของผลการทำใบงานท่ี 3.3.1, ใบงานท่ี 3.3.2, ใบงานท่ี 3.3.3 และใบงานท่ี 3.3.4 3. นกั เรยี นและครูร่วมกนั สรปุ เกย่ี วกับเทคโนโลยีการสือ่ สารวา่ “ในปจั จุบันเทคโนโลยีเขา้ มามี บทบาทสำคัญในการดำรงชวี ติ ของมนษุ ย์มากขึน้ โดยเฉพาะในดา้ นการสอ่ื สาร ไดม้ กี ารพัฒนา อุปกรณต์ ่าง ๆ เขา้ มาชว่ ยเหลือในการส่ือสาร เชน่ โทรศพั ท์ คอมพิวเตอร์ เป็นตน้ ”
7. การวัดและประเมนิ ผล รายการวดั วธิ ีวดั เครอ่ื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน - ใบงานที่ 3.3.1 7.1 ประเมินระหว่างการจัดกจิ กรรม รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์ การเรียนรู้ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ 1) องค์ประกอบของการสื่อสาร - ตรวจใบงานท่ี 3.3.1 ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์ ขอ้ มูล ระดบั คณุ ภาพ 2 ผ่านเกณฑ์ 2) ทิศทางการสือ่ สารข้อมลู - ตรวจใบงานที่ 3.3.2 - ใบงานที่ 3.3.2 ระดบั คณุ ภาพ 2 3) สื่อกลางของการส่อื สาร - ตรวจใบงานที่ 3.3.3 - ใบงานท่ี 3.3.3 ผ่านเกณฑ์ ระดบั คุณภาพ 2 ข้อมลู - ตรวจใบงานท่ี 3.3.4 - ใบงานที่ 3.3.4 ผ่านเกณฑ์ 4) ประเภทของระบบเครือขา่ ย - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ 5) การนำเสนอผลงาน ผลงาน การนำเสนอผลงาน 6) พฤติกรรมการทำงาน - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม รายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล 7) พฤตกิ รรมการทำงานกลมุ่ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม การทำงานกลมุ่ การทำงานกลมุ่ 8) คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ - สังเกตความมีวินยั - แบบประเมนิ ระดบั คุณภาพ 2 ความรับผิดชอบ คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมุ่งม่ัน อันพงึ ประสงค์ ในการทำงาน 8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้ 8.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสอื เรียนรายวชิ าพ้ืนฐานวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ม.2 หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 เรอ่ื ง ระบบคอมพิวเตอร์ 2) ใบงานท่ี 3.3.1 เรอื่ ง องคป์ ระกอบของการส่อื สารข้อมูล 3) ใบงานท่ี 3.3.2 เรอ่ื ง ทศิ ทางการสือ่ สารขอ้ มูล 4) ใบงานท่ี 3.3.3 เรอ่ื ง สือ่ กลางของการสอ่ื สารขอ้ มูล 5) ใบงานที่ 3.3.4 เรอื่ ง ประเภทของระบบเครือขา่ ย 6) เคร่อื งคอมพิวเตอร์ 8.2 แหลง่ การเรยี นรู้ 1) หอ้ งคอมพวิ เตอร์ 2) อนิ เทอรเ์ น็ต
ใบงานที่ 3.3.1 เรื่อง องค์ประกอบของการสอื่ สารขอ้ มลู คำช้ีแจง : ให้นักเรยี นอธบิ ายความหมายองค์ประกอบของการส่ือสารข้อมลู ทกี่ ำหนดมาให้ถูกต้อง Message …………………………………………………………………………………… Sender …………………………………………………………………………………… Medium …………………………………………………………………………………… Receiver …………………………………………………………………………………… Protocol …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
ใบงานที่ 3.3.1 เฉลย เรื่อง องคป์ ระกอบของการส่อื สารข้อมูล คำชแ้ี จง : ใหน้ กั เรียนอธิบายความหมายองค์ประกอบของการส่อื สารข้อมูลทีก่ ำหนดมาให้ถูกตอ้ ง Message ข…้อ…เท…็จ…จ…ร…ิงท…ผ่ี …ูส้ …ง่ ต…อ้ …ง…กา…ร…ถ่า…ย…ท…อ…ดไ…ป…ย…งั ผ…ูร้ …ับ…ซ…ึง่ อ…า…จ…แส…ด…ง…… Sender อ…อ…ก…ม…าโ…ด…ยภ…า…ษ…า…หร…อื …ส…ญั …ล…ักษ…ณ…ต์…่า…ง…ๆ…ท…่ีผ…้สู …่งแ…ล…ะ…ผ…ู้รบั …เ…ข้า…ใจ… Medium Receiver …………………………………………………………………………………… Protocol …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… บ…ุค…ค…ล…ก…ล…มุ่ …บ…คุ ค…ล…ห…ร…ือ…อ…ปุ …กร…ณ…์ท…ีท่ …ำ…หน…า้…ท…เี่ ป…็น…แ…ห…ล…่งก…ำ…เน…ิด… ข…อ…ง…ขอ้…ม…ูล…ข…า่ ว…ส…าร…ท…ีต่ …้อ…งก…า…รส…่ง…ไป…ย…ัง…ผูร้…ับ…ส…าร……………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ส…่ิง…ท…ีท่ …ำห…น…า้ …ท…่ีเป…น็ …ต…วั ก…ล…า…งใ…น…กา…ร…น…ำข…้อ…ม…ลู …ขา่…ว…สา…ร……………… จ…า…ก…ผู้ส…ง่ …ส…าร…ส…่งไ…ป…ย…งั ผ…้รู …บั …สา…ร…………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… บ…คุ…ค…ล…ก…ล…ุ่ม…บ…ุคค…ล…ห…ร…อื …อ…ปุ …กร…ณ…ท์ …่ที …ำ…หน…้า…ท…ี่เป…น็ …ต…วั …รบั…ข…้อ…ม…ูล… ท…่ผี…้สู …ง่ …สา…ร…สง่…ม…า…ให…้ ………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ก…ฎ…ห…ร…อื …ข้อ…ต…ก…ล…งท…่ใี …ชใ้…น…ก…าร…ส…ื่อส…า…ร…ขอ้…ม…ลู …ท…ี่จะ…ท…ำ…ให…ผ้ …้สู …่งส…า…ร… แ…ล…ะ…ผ…ู้รบั …ส…า…รม…ีค…ว…าม…เ…ขา้…ใ…จต…ร…งก…นั ……………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………
ใบงานที่ 3.3.2 เรื่อง ทศิ ทางการสื่อสารข้อมูล คำชี้แจง : ให้นักเรียนพิจารณาการสือ่ สารท่ีกำหนดให้ จากนั้นให้บอกว่าเป็นการสื่อสารแบบทิศทางใด และมี ลักษณะการสื่อสารอยา่ งไร ทิศทางการสอ่ื สาร ลักษณะการส่ือสาร ทิศทางการสื่อสาร ลกั ษณะการสอ่ื สาร ทิศทางการสอื่ สาร ลกั ษณะการสอ่ื สาร
ใบงานท่ี 3.3.2 เฉลย เรื่อง ทศิ ทางการส่อื สารขอ้ มลู คำชี้แจง : ให้นักเรียนพิจารณาการสื่อสารท่ีกำหนดให้ จากนั้นใหบ้ อกว่าเป็นการสื่อสารแบบทิศทางใด และมี ลกั ษณะการสอื่ สารอย่างไร ทศิ ทางการสื่อสาร ลักษณะการสอ่ื สาร ทิศทางเดยี ว (Simplex) เปน็ ทศิ ทางการส่ือสารทข่ี ้อมลู จะส่งจากสถานทีห่ นงึ่ ไปยังอีกสถานทีห่ น่งึ โดยทข่ี อ้ มูลจะไมส่ ามารถ ส่งยอ้ นกลับมาได้ ทศิ ทางการสือ่ สาร ลกั ษณะการสอื่ สาร สองทศิ ทาง (Full Duplex) เปน็ ทศิ ทางการสอื่ สารทส่ี ามารถสง่ ข้อมลู สองทศิ ทาง พรอ้ มกันได้ ทิศทางการสือ่ สาร ลักษณะการส่ือสาร กงึ่ สองทศิ ทาง (Half Duplex) เป็นทิศทางการส่อื สารทส่ี ามารถสง่ ขอ้ มลู ไปและรับ สองทิศทางได้ แตไ่ ม่สามารถส่งข้อมลู ในเวลา เดยี วกนั ได้ ขณะท่เี ครื่องหนง่ึ เป็นผูร้ บั อีกเครือ่ งจะ เปน็ ผู้ส่ง
Search
