เทคโนโลยีผู้เรียนเรื่องการพิเศษ

นวตั กรรมและเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่อื การเรยี นรู้ สาหรับผเู้ รียนทมี่ ีความ ตูองการจาเป็ นพิเศษ

ความหมายของการศกึ ษาพิเศษ สมเกตุ อุทรโยธา. (2560 : 3) ไดนู าเสนอ ความหมายของการศกึ ษาพเิ ศษดังนี้ การศึกษาพเิ ศษ หมายถงึ การจัดการศกึ ษาสาหรบั เดก็ ทมี่ ีความบกพรอ่ งทางดูานรา่ งกาย สติปัญญา อารมณ์ สงั คมและพฤติกรรม รวมถงึ การจัดการศกึ ษาสาหรับเดก็ ปัญญา เลศิ ดูวยซ่งึ เด็กเหล่านไี้ มอ่ าจไดูรับประโยชน์เตม็ ทจี่ ากการศึกษา ทจี่ ัดใหูปกติ ดังน้ันการศกึ ษาพเิ ศษจึงแตกต่างไปจากการศึกษา สาหรับเด็กปกตใิ หูเดก็ ทมี่ ีความตอู งการพเิ ศษไดูเรียนร้อู ย่าง เหมาะสมกบั สภาพความบกพรอ่ งของสภาพร่างกายจิตใจและ เป็ นการสง่ เสริมใหเู ด็กทมี่ ีความตูองการพเิ ศษไดูใชู ความสามารถทมี่ อี ย่้ไดเู ตม็ ศกั ยภาพของเดก็ แตล่ ะคน

รป้ แบบการจดั การศึกษาสาหรับผู้เรยี นทมี่ ี 2.1. การจัดในรป้ แบบการเรียน ความตูองการพิเศษ ร่วมบางเวลา เป็ นการจดั ใหเู ดก็ พเิ ศษเรยี นรว่ มกับนักเรียนปกติใน สมเกตุ อทุ รโยธา. (2560 : โรงเรยี น แตเ่ ดก็ ทมี่ ีความตูองการ 6-7) ไดนู าเสนอรป้ แบบการจดั พเิ ศษจะตอู งไดูรับการเตรยี มความ การศึกษาสาหรับผูเ้ รยี นทมี่ คี วามตอู งการ พรูอมจากโรงเรียนพิเศษมาแลวู เด็กกลมุ่ นจี้ ะเรยี นอยใ้่ นหอู งเรยี น พเิ ศษดังนี้ พิเศษในโรงเรยี นปกติ กลมุ่ ทกั ษะ 1. การจัดในรป้ แบบโรงเรียนศึกษาพเิ ศษ วชิ าการตามความสามารถและ เป็ นการจดั ตั้งโรงเรียนทรี่ บั เฉพาะเด็กทมี่ ี แผนการเรียนของตน แตส่ าหรบั ความตอู งการพิเศษแต่ละประเภท เขูามา ในวิชาทไี่ มจ่ าเป็ นตอู งใชทู ักษะใน เรียนรวมกนั ในโรงเรยี นพเิ ศษโดยเฉพาะ การเรยี นมากจะเรียนร่วมกบั เดก็ ท้งั โรงเรยี นประจาและไปกลับ โรงเรยี น ปกติไดเู ช่น พลศึกษา เกษตร ประเภทไปกลับจดั ต้ังข้นึ เกอื บทกุ จังหวัดทั่ว ศลิ ปศกึ ษา งานฝีมือ ประเทศ 2. การจดั ในร้ปแบบโรงเรียนร่วม 3 ลักษณะดงั นี้

2.2. การจดั ในรป้ แบบการเรียนร่วมเต็ม เวลา เป็ นการจดั ใหเู ด็กทีม่ ีความตอู งการ พเิ ศษเรยี นรว่ มกับเด็กปกตติ ลอดเวลาทเี่ ดก็ อย้่ในโรงเรยี นโดยใชูกระบวนการสอน เหมอื นกัน แต่เดก็ ทีม่ ีความตอู งการพิเศษ ตอู งมีความพรอู มในการเรยี นรู้ การเขูา สงั คมกับเพ่อื น การช่วยเหลือตวั เอง รวมท้งั ทักษะทีจ่ าเป็ นทีเ่ ขาู รับการศกึ ษา แต่ทง้ั นี้ เดก็ ทีม่ คี วามตอู งการจาเป็ นพเิ ศษยังตอู งไดูรบั บริการเส. รมิ ทีจ่ าเป็ นต่อการศกึ ษาของแต่ละ คน การสอนเสรมิ บางวชิ าการฝึกกจิ กรรมบาบดั 2.3. การเรยี นรวม เป็ นการจดั ใหเู ด็กทีม่ ี ความตอู . งการพิเศษเรียนร่วมกับเดก็ ปกติ โดยไมม่ กี ารแบง่ แยกวา่ เด็กคนใดเป็ นเดก็ ปกติ หรือคนใดไดรู ับความตูองการเป็ น พิเศษ เดก็ ทผี่ ูป้ กครองพาเขาู มาในโรงเรียน โรงเรียนจะตูองรับเดก็ ไวู และใหูการศึกษา อย่างเหมาะสม การเรยี นรวมหมายถงึ การศึกษาทไี่ มแ่ บง่ แยก ต้ังแตอ่ นบุ าลจนถงึ อดุ มศึกษา ตลอดจนการดารงชพี ในสังคม

ความหมายของผู้เรยี นทมี่ ีความตูองการพิเศษ สมเกตุ อทุ รโยธา (2560 ) ไดูนาเสนอความหมายของผเู้ รียนทมี่ คี วาม . ตอู งการพิเศษไวูว่า เป็ นบคุ คลทีส่ ้ญเสยี หรือมีความผิดปกติของจิตใจหรอื สตปิ ัญญา หรือ สรรี ะโครงสรูางหนาู ทขี่ องร่างกาย มักพบคาในภาษาไทยทมี่ คี วามหมายใกลเู คยี งกนั เช่น เด็กทมี่ คี วาม ตูองการพิเศษ มาจาภาษาอังกฤษวา่ Childen whith special need เป็ นคา ใหม่ และพึงใชกู ันอย่างแพร่หลายในเวลาไม่นาน

ความหมายนวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศสาหรบั ผู้เรยี นทมี่ คี วามตูองการพิเศษ คาว่านวัตกรรมหมายถงึ เทคนคิ วิธกี าร วสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่อื งมือ สงิ่ ประดิษฐใ์ หมๆ่ ทปี่ ระยุกต์มาจากพ้นื ฐานของแนวคดิ และทฤษฎีทยี่ ังไมเ่ ป็ นทแี่ พรห่ ลายหรือส่วนหน่ึง ของงานปกตริ วมทั้งเป็ นสงิ่ ทีส่ ่งเสริมการเรียนรู้สาหรบั ผู้เรยี นทมี่ คี วามตูองการจาเป็ น พิเศษ ความสาคญั ของ เทคโนโลยสี ารสนเทศสาหรบั ผู้เรียนทมี่ คี วามตอู งการจาเป็ นพเิ ศษ สรุปไดวู า่ ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศมคี วามสาคัญจาเป็ นอยา่ งมากในดูาน ร่างกาย อารมณ์ จติ ใจ และ สตปิ ัญญา แมูวา่ เทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื การเรียนรอู้ าจ ไมม่ ่งุ เนนู ใหูเป็ นสงิ่ อานวยความสะดวก แตม่ งุ่ เนูนการเรยี นรขู้ องผเู้ รียน ยอ่ ม ส่งผลตอ่ สตปิ ัญญา อารมณจ์ ิตใจเป็ นหลกั และต่อร่างกายเป็ นส่วนตอ่ มา ทั้งนี้ คร้ ผสู้ อนควรพจิ ารณาถึงความตอู งการพิเศษของแต่ละบคุ คล ใหเู หมาะสมสอดคลูองกับ ศกั ยภาพของผูเ้ รยี นทมี่ คี วามตูองการพเิ ศษเป็ นหลัก

สรปุ ไดวู ่า การใชเู ทคโนโลยีสารสนเทศเพ่อื การ เรียนรสู้ าหรับผู้เรียนทมี่ คี วามตอู งการพเิ ศษ ควรยดึ หลกั 6 ประการไดูแก่ การตอบสอนง ความตูองการเฉพาะบุคคล หลักพฒั นาการ หลักความปลอดภัย หลกั ประโยชนส์ ง้ สุด หลัก ความยืดหยุน่ และหลกั การมีส่วนร่วม

THANK YOU