เทคโนโลยีผู้เรียนเรื่องการพิเศษ

นวตั กรรมและเทคโนโลยี สารสนเทศเพ่อื การเรียนรู้ สาหรบั ผู้เรยี นทมี่ คี วาม ตูองการจาเป็ นพเิ ศษ

ความหมายของการศึกษาพเิ ศษ สมเกตุ อุทรโยธา. (2560 : 3) ไดนู าเสนอ ความหมายของการศึกษาพเิ ศษดังนี้ การศกึ ษาพิเศษ หมายถึง การจัดการศึกษาสาหรบั เดก็ ทมี่ คี วามบกพร่องทางดูานรา่ งกาย สตปิ ัญญา อารมณ์ สงั คมและพฤตกิ รรม รวมถงึ การจดั การศกึ ษาสาหรบั เด็ก ปัญญาเลศิ ดูวยซ่งึ เด็กเหล่านไี้ ม่อาจไดรู ับประโยชนเ์ ตม็ ทจี่ าก การศกึ ษาทจี่ ัดใหปู กติ ดงั นน้ั การศึกษาพเิ ศษจึงแตกต่างไป จากการศึกษาสาหรบั เดก็ ปกติใหูเดก็ ทมี่ ีความตูองการพิเศษ ไดเู รียนรู้อย่างเหมาะสมกบั สภาพความบกพร่องของสภาพ ร่างกายจิตใจและเป็ นการสง่ เสรมิ ใหเู ดก็ ทมี่ ีความตูองการ พเิ ศษไดใู ชูความสามารถทมี่ ีอยไ้่ ดเู ตม็ ศักยภาพของเดก็ แตล่ ะ คน

รป้ แบบการจัดการศกึ ษาสาหรบั ผเู้ รียนทีม่ ีความตูองการ พิเศษ สมเกตุ อทุ รโยธา. (2560 : 6-7) ไดู นาเสนอรป้ แบบการจัดการศึกษาสาหรับผเู้ รียนทีม่ คี วาม ตอู งการพเิ ศษดงั นี้ 1. การจัดในรป้ แบบโรงเรียนศึกษาพเิ ศษเป็ นการจดั ต้ัง โรงเรียนทีร่ ับเฉพาะเด็กทมี่ คี วามตูองการพิเศษแต่ละ ประเภท เขาู มาเรียนรวมกันในโรงเรยี นพเิ ศษโดยเฉพาะ ท้งั โรงเรียนประจาและไปกลับ โรงเรียนประเภทไปกลับ จัดตัง้ ข้นึ เกือบทุกจังหวัดท่วั ประเทศ 2. การจัดในร้ปแบบโรงเรยี นร่วม 3 ลักษณะดังนี้ 2.1. การจดั ในรป้ แบบการเรียนร่วมบางเวลา เป็ นการจัดใหู เดก็ พเิ ศษเรียนร่วมกับนักเรยี นปกติในโรงเรยี น แตเ่ ดก็ ทมี่ ี ความตอู งการพเิ ศษจะตอู งไดรู ับการเตรียมความพรอู มจาก โรงเรียนพเิ ศษมาแลูว เด็กกลุม่ นจี้ ะเรียนอย้ใ่ นหอู งเรียน พิเศษในโรงเรยี นปกติ กลุม่ ทักษะวชิ าการตามความสามารถ และแผนการเรยี นของตน แต่สาหรบั ในวิชาทไี่ มจ่ าเป็ นตูองใชู ทักษะในการเรยี นมากจะเรยี นร่วมกบั เด็กปกตไิ ดูเชน่ พล ศึกษา เกษตร ศลิ ปศึกษา งานฝีมอื

2.2. การจัดในรป้ แบบการเรยี นร่วมเต็มเวลา เป็ นการจัดใหเู ด็กที่ มีความตอู งการพเิ ศษเรียนร่วมกบั เดก็ ปกตติ ลอดเวลาทเี่ ดก็ อยใ้่ น โรงเรยี นโดยใชูกระบวนการสอนเหมอื นกัน แต่เด็กทมี่ คี วามตอู งการ พิเศษตูองมีความพรอู มในการเรยี นรู้ การเขูาสังคมกบั เพ่อื น การ ช่วยเหลอื ตัวเอง รวมท้ังทกั ษะทจี่ าเป็ นทเี่ ขูารับการศกึ ษา แตท่ ้งั นเี้ ด็ก ทมี่ ีความตอู งการจาเป็ นพิเศษยังตูองไดูรับบรกิ ารเสรมิ ทจี่ าเป็ นตอ่ การศกึ ษาของแต่ละคน การสอนเสริมบางวชิ าการฝึกกจิ กรรมบาบดั 2.3. การเรียนรวม เป็ นการจดั ใหูเดก็ ทมี่ ีความตอู งการพิเศษเรยี น ร่วมกับเดก็ ปกติ โดยไม่มกี ารแบง่ แยกว่าเด็กคนใดเป็ นเด็กปกติ หรอื คนใดไดูรับความตูองการเป็ นพเิ ศษ เดก็ ทผี่ ูป้ กครองพาเขูามาใน โรงเรยี น โรงเรยี นจะตอู งรับเด็กไวู และใหูการศกึ ษาอย่างเหมาะสม การเรยี นรวมหมายถงึ การศกึ ษาทไี่ มแ่ บง่ แยก ต้งั แตอ่ นุบาลจนถึง อดุ มศึกษา ตลอดจนการดารงชีพในสังคม

ความหมายของผู้เรียนทมี่ คี วามตูองการพเิ ศษ “ ”สมเกตุ อทุ รโยธา (2560 ) ไดนู าเสนอความหมายของผู้เรียนทมี่ ี ความตูองการพิเศษไววู ่า เป็ นบุคคลทสี่ ้ญเสยี หรือมคี วามผิดปกตขิ องจติ ใจหรอื สตปิ ัญญา หรือ สรีระโครงสราู งหนาู ทขี่ องรา่ งกาย มักพบคาในภาษาไทยทีม่ คี วามหมายใกลเู คยี งกันเชน่ เด็กทีม่ ี ความตอู งการพิเศษ มาจาภาษาอังกฤษวา่ Childen whith special need เป็ นคาใหม่ และพงึ ใชกู ันอยา่ งแพร่หลายในเวลาไม่นาน

ความหมายนวตั กรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศสาหรบั ผเู้ รยี นทมี่ คี วาม ตอู งการพเิ ศษ คาว่านวัตกรรมหมายถึงเทคนิควธิ ีการ วสั ดุ อปุ กรณ์ เคร่อื งมือ สงิ่ ประดิษฐใ์ หมๆ่ ทีป่ ระยุกต์มาจากพ้นื ฐาน ของแนวคิดและทฤษฎีทยี่ ังไมเ่ ป็ นทแี่ พรห่ ลายหรือส่วนหน่งึ ของงานปกติรวมทั้งเป็ นสงิ่ ทสี่ ง่ เสริมการเรียนรู้สาหรับ ผเู้ รยี นทมี่ คี วามตอู งการจาเป็ นพเิ ศษ ความสาคัญของ เทคโนโลยีสารสนเทศสาหรบั ผ้เู รียนทีม่ คี วามตูองการ จาเป็ นพเิ ศษ สรปุ ไดวู า่ ส่อื เทคโนโลยสี ารสนเทศมคี วามสาคญั จาเป็ นอยา่ งมากในดาู น รา่ งกาย อารมณ์ จิตใจ และ สติปัญญา แมูวา่ เทคโนโลยสี ารสนเทศเพ่อื การเรียนรอู้ าจไม่มุง่ เนูน ใหเู ป็ นสงิ่ อานวยความสะดวก แตม่ ุง่ เนนู การเรียนรขู้ องผู้เรียน ยอ่ มส่งผลต่อ สติปัญญา อารมณ์จติ ใจเป็ นหลกั และตอ่ รา่ งกายเป็ นสว่ นตอ่ มา ท้งั นี้ คร้ ผู้สอนควรพิจารณาถงึ ความตูองการพเิ ศษของแต่ละบุคคล ใหเู หมาะสมสอดคลูองกบั ศกั ยภาพของผ้เู รียนที่ มีความตูองการพเิ ศษเป็ นหลกั

สรปุ ไดวู ่า การใชเู ทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือการ เรียนรสู้ าหรับผู้เรียนทมี่ คี วามตอู งการพเิ ศษ ควรยดึ หลกั 6 ประการไดูแก่ การตอบสอนง ความตูองการเฉพาะบุคคล หลักพัฒนาการ หลกั ความปลอดภัย หลกั ประโยชน์ส้งสุด หลัก ความยืดหยุน่ และหลกั การมีส่วนร่วม

THANK YOU