ว PA ครูกิติศักดิ์ สุขวโรดม (ใหม่)

2 คำนำ แบบข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA) จัดทำขึ้นเพ่ือนำเสนอข้อตกลงในการพัฒนางานสำหรับข้าราชการ ครูและบุคลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหว่างวันท่ี 1 ตุลาคม พ.ศ. 2564 ถึงวันท่ี 30 กันยายน พ.ศ. 2565 ท่ีได้เสนอต่อผู้อำนวยการสถานศึกษา เพ่ือแสดง เจตจำนงว่าภายในรอบการประเมินจะพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์และสมรรถนะท่ีสำคัญตามหลักสูตรให้สูงขึ้น โดยสะท้อนให้ เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของตำแหน่งและวิทยฐานะท่ีดำรงอยู่ และสอดคล้องกับเป้าหมายและบริบท สถานศึกษา นโยบายของส่วนราชการและกระทรวงศึกษาธิการ โดยผู้อำนวยการสถานศึกษาได้เห็นชอบให้เป็น ข้อตกลงในการพฒั นางาน ประกอบด้วย 2 สว่ น ได้แก่ ส่วนท่ี 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง สว่ นที่ 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานที่เสนอเป็นประเดน็ ท้าทายในการพัฒนาผลลพั ธ์การเรียนรู้ ของผ้เู รยี น ซง่ึ ขอ้ มูลทไี่ ด้นำเสนอนี้ ข้าพเจา้ จะนำไปพัฒนาผลลพั ธ์การเรียนร้ขู องผู้เรียน โรงเรยี นวัดเขียนเขต สำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 ให้เกิดประสิทธภิ าพต่อไป กติ ิศักด์ิ สขุ วโรดม ครู โรงเรียนวัดเขยี นเขต

สารบญั หนา้ รายการ 1 ผจู้ ดั ทำขอ้ ตกลง 2 ขอ้ มูลทวั่ ไป 2 ประเภทหอ้ งเรยี นท่จี ดั การเรียนรู้ 3 สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 3 1. ภาระงาน 8 2. งานท่ีจะปฏบิ ัตติ ามมาตรฐานตำแหนง่ ครู 10 ดา้ นการจดั การเรียนรู้ 12 ดา้ นการส่งเสริมและสนับสนนุ การจัดการเรยี นรู้ 12 ด้านการพฒั นาตนเองและวิชาชพี 13 สว่ นท่ี 2 ขอ้ ตกลงในการพัฒนางานท่ีเป็นประเดน็ ท้าทาย 14 ประเด็นทา้ ทาย 14 สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรยี นรู้ 15 วิธีการดำเนินการใหบ้ รรลผุ ล ผลลัพธ์การพฒั นาที่คาดหวงั ความคิดเห็นของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ภาคผนวก

1 PA1/ส แบบขอ้ ตกลงในการพฒั นางาน (PA) สำหรับข้าราชการครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ตำแหน่ง ครู (ยังไมม่ ีวิทยฐานะ) โรงเรียนวดั เขียนเขต สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาปทุมธานี เขต 2 ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565 ระหวา่ งวนั ท่ี 1 ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ถึงวันที่ 30 กนั ยายน พ.ศ. 2565 ผู้จดั ทำขอ้ ตกลง ชื่อ นายกิตศิ กั ดิ์ นามสกุล สุขวโรดม ตำแหน่งครู วทิ ยฐานะ - สถานศกึ ษา โรงเรยี นวดั เขียนเขต สงั กัดสำนักงานเขตพน้ื ที่การศึกษาประถมศกึ ษาปทมุ ธานี เขต 2 รับเงินเดือนในอนั ดบั คศ. 1 อัตราเงนิ เดือน 18,670 บาท ประเภทห้องเรียนท่ีจัดการเรียนรู้ (สามารถระบุได้มากกว่า 1 ประเภทห้องเรียน ตามสภาพการจัด การเรียนรู้จรงิ )  หอ้ งเรยี นวิชาสามญั หรอื วิชาพ้นื ฐาน  ห้องเรยี นปฐมวยั  ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ  ห้องเรยี นสายวิชาชีพ  ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอธั ยาศัย ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ตำแหน่งครู (ยงั ไมม่ ีวทิ ยฐานะ) ซึ่งเป็น ตำแหนง่ ท่ดี ำรงอย่ใู นปจั จุบนั กบั ผอู้ ำนวยการสถานศึกษาไว้ดงั ต่อไปน้ี

2 สว่ นที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง 1. ภาระงาน จะมภี าระงานเป็นไปตามท่ี ก.ค.ศ. กำหนด 1.1 ชวั่ โมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน ......15....... ชัว่ โมง/สัปดาห์ ดังนี้ วชิ า/สาขา/กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ ชั้น/ระดับ จำนวนช่ัวโมงสอน (ชั่วโมง/สปั ดาห์) ภาษาไทยพื้นฐาน ป.6 ชัน้ ประถมศึกษาปที ี่ 6/1-3 12 ชว่ั โมง /สัปดาห์ กล่มุ สาระการเรียนรู้ภาษาไทย 1 ช่วั โมง /สัปดาห์ 1 ชวั่ โมง /สัปดาห์ ชุมนุมภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 1 ชว่ั โมง /สัปดาห์ 15 ช่ัวโมง /สปั ดาห์ กจิ กรรมลูกเสือยวุ กาชาด ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 แนะแนว ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 รวมได้รับมอบหมายให้ทำการสอน 1.2 งานสง่ เสรมิ และสนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน ............13........... ช่วั โมง/สปั ดาห์ ปงี บประมาณ ภาระงาน จำนวน (ชั่วโมง) 2565 ครทู ่ีปรึกษาชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6/3 5 การจดั ทำแผนการจดั การเรยี นรู้ 3 การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้ 2 การสร้างและพฒั นาสือ่ การเรียนการสอน 1 การมีสว่ นรว่ มในชุมชนการเรียนรทู้ างวิชาชพี 2 1.3 งานพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศึกษาของสถานศึกษา จำนวน .....5...... ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ปีงบประมาณ ภาระงาน จำนวน (ชว่ั โมง) 2565 กลุม่ บริหารวชิ าการ 5 1.4 งานตอบสนองนโยบายและจดุ เน้น จำนวน ...........5..................... ชว่ั โมง/สปั ดาห์ ปฏิบตั ิงานทต่ี อบสนองนโยบายและจุดเนน้ ของรัฐบาล กระทรวงศึกษาธกิ าร และส่วน ราชการตน้ สังกัด รวมทง้ั งานของหนว่ ยงานอนื่ ทโ่ี รงเรียนสมัครเข้าร่วมโครงการ/กจิ กรรม

3 2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละ ดา้ นวา่ จะดำเนนิ การอยา่ งไร โดยอาจระบรุ ะยะเวลาที่ใชใ้ นการดำเนนิ การดว้ ยกไ็ ด้) ลกั ษณะงานท่ีปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ชว้ี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่ีจะดำเนินการพฒั นา (Outcomes) ท่ีจะเกิดข้นึ กบั ผเู้ รียน ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ทแ่ี สดงให้เห็นถึงการ 1. ด้านการจดั การเรียนรู้ ที่คาดหวังใหเ้ กิดขึ้น เปล่ยี นแปลงไปในทาง ลักษณะงานที่เสนอให้ การประเมิน ที่ดีขน้ึ หรอื มกี ารพฒั นา ครอบคลุมถึง การสร้างและหรอื (โปรดระบ)ุ กับผู้เรยี น มากขนึ้ หรือผลสัมฤทธ์ิ พฒั นาหลักสูตร การออกแบบ (โปรดระบุ) สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ การจัดการเรยี นรู้ การจัด 1.1 การสร้างและพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้ หลกั สูตร 1. นักเรียนได้เรยี นตรง 1. ผเู้ รียนร้อยละ 70 การสร้างและหรือพฒั นาสื่อ ตามหลักสูตรที่กำหนด มคี วามรตู้ รงตาม นวตั กรรม เทคโนโลยี และ 1.1.1 วเิ คราะห์หลักสูตร อยา่ งมีประสิทธิภาพ หลกั สูตรทก่ี ำหนดอยา่ ง แหล่งเรยี นรู้ การวดั และ มาตรฐานการ เรียนรแู้ ละผล มีประสทิ ธภิ าพ ประเมนิ ผลการจดั การเรยี นรู้ การเรียนรู้ นำไปจดั ทำ รายวิชา 1. นักเรยี นได้เรียนรู้ การศกึ ษา วิเคราะห์ สงั เคราะห์ ภาษาไทยพ้นื ฐาน (ท16101) ตามหนว่ ยการเรยี นรู้ 1. ผเู้ รยี นร้อยละ 80 เพือ่ แกป้ ญั หาหรือพฒั นาการ ระดับชัน้ ประถมศึกษาปีท่ี 6 ระดับช้ันประถมศึกษา มีผลการประเมิน เรียนรู้ การจดั บรรยากาศท่ี ใหส้ อดคล้องกบั หลักสตู ร ปที ี่ 6 คณุ ภาพพฒั นาการตาม สง่ เสริมและพัฒนาผเู้ รียน และ แกนกลาง การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน มาตรฐานการเรียนรู้ การอบรมและพัฒนา พุทธศักราช 2551 (ปรบั ปรุง รายวชิ า คุณลักษณะทดี่ ีของผู้เรยี น พุทธศกั ราช 2564) 1.1.2 จัดทำเล่มหลักสตู ร กลุม่ สาระการเรยี นรูภ้ าษาไทย พน้ื ฐาน ปพี ุทธศักราช 2564 1.2 การออกแบบหนว่ ย การเรยี นรู้ 1.2.1 ออกแบบหน่วยการ เรยี นรู้ ระดับช้ันประถมศึกษา ปีท่ี 6 จำนวน 14 หนว่ ยการ เรียนรู้ ใหส้ อดคล้องกบั หลักสูตร กลุ่มสาระการเรยี นรภู้ าษาไทย พื้นฐาน ปีพุทธศักราช 2564 1.2.2 สรา้ งแผนการจดั การ เรียนรู้ทเี่ น้นผเู้ รียนเปน็ สำคญั เพอ่ื ให้ผู้เรยี นมี ความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวชิ า คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

4 ลกั ษณะงานที่ปฏบิ ัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตัวชี้วดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ท่ีจะเกิดขน้ึ กับผู้เรยี น ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทแี่ สดงให้เห็นถึงการ ที่คาดหวังให้เกิดขึ้น เปล่ยี นแปลงไปในทาง การประเมิน ทด่ี ีขึ้นหรือมกี ารพัฒนา (โปรดระบ)ุ กับผู้เรยี น มากขึ้นหรือผลสัมฤทธิ์ (โปรดระบุ) สูงขึ้น (โปรดระบุ) ใฝ่เรียนรู้และสมรรถนะทส่ี ำคัญ ตามหลักสูตร โดยมกี ารปรบั ประยกุ ตใ์ ห้สอดคล้องกับบรบิ ท ของสถานศกึ ษา นักเรียน และ ทอ้ งถนิ่ 1.3 การจัดกิจกรรมการเรยี นรู้ 1.3.1 จดั ทำแผนการจดั 1. นักเรียนไดเ้ รยี นรู้ 1. ผ้เู รยี นรอ้ ยละ 80 มีความสุขและ ประสบการณ์ระดับ ตามแผนการจดั การ มีพฒั นาการตาม มาตรฐานคุณลักษณะ ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 6 เรยี นร้รู ะดับชั้น อันพึงประสงค์และตาม ตัวชีว้ ดั มกี ารอำนวยความสะดวกใน ประถมศึกษาปที ี่ 6 การเรยี นรูแ้ ละส่งเสริมผูเ้ รยี นได้ และบนั ทึกผลหลงั การ พฒั นาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้ จัดกิจกรรมการสอนท่ี และทำงานร่วมกนั โดยมีการ สะทอ้ นผลในการจัด ปรับประยุกต์ใหว้ อดคล้องกับ กิจกรรมการเรียนรู้ ความแตกตา่ งของผเู้ รยี น และ จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้ด้วย กระบวนการ Active learning โดยใช้เทคนคิ รูปแบบ และ วิธกี ารสอน

5 ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชี้วัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนนิ การพัฒนา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดข้ึนกับผ้เู รียน ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ทีแ่ สดงให้เหน็ ถึงการ ทค่ี าดหวังให้เกดิ ขนึ้ เปล่ียนแปลงไปในทาง การประเมิน ทดี่ ขี นึ้ หรอื มกี ารพัฒนา (โปรดระบ)ุ กับผ้เู รียน มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ (โปรดระบุ) สูงข้ึน (โปรดระบุ) 1.4 สร้างและพฒั นาสื่อ นวตั กรรม เทคโนโลยี และ 1. นักเรยี นไดร้ ับการ 1. นกั เรยี นรอ้ ยละ 80 แหลง่ เรียนรู้ พฒั นาในการเรียนการ มีทกั ษะดา้ นการพัฒนา สอนจากส่ือการสอน ทัง้ 4 ดา้ น ด้านร่างกาย 1.4.1 ผลิตส่ือ นวตั กรรม และใบงานระดับชั้น อารมณ์- จติ ใจ สังคม การสอนและใบงานระดับ ประถมศกึ ษาปีที่ 6 ครู และสตปิ ญั ญา ผ่าน ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 รายงานการผลิตและ เกณฑ์ทีก่ ำหนดไวต้ าม ทสี่ อดคล้องกับกจิ กรรมการ การใช้สือ่ การสอน ตวั ช้ีวัดตรงตาม เรียนรแู้ ละสามารถแก้ปญั หา มาตรฐานคณุ ลักษณะท่ี ในการเรยี นร้ขู องผ้เู รยี นได้ พงึ ประสงคแ์ ละตัวบง่ ชี้ 1.4.2 จดั ทำสือ่ ประกอบการสอน Power Point ชุดกจิ กรรม เกม และแหลง่ การเรยี นรู้ให้แก่ ผเู้ รียนในรูปแบบอ่นื ๆ เชน่ สอ่ื ออนไลนค์ ลปิ วิดโี อใน YouTube หรือ/และ google classroom เป็นต้น 1.5 การวัดและประเมนิ ผล การเรยี นรู้ 1.5.1 สรา้ งเคร่ืองมือวดั 1. ผเู้ รียนมผี ลสมั ฤทธิ์ 1. นกั เรยี นรอ้ ยละ 80 มผี ลสัมฤทธ์ผิ า่ นตาม ประเมินผลารเรยี นรตู้ าม ทางการเรยี นสงู กว่า เกณฑ์ ท่ีสถานศึกษา กำหนดไว้ ทุกตวั ชวี้ ัด มาตรฐานและตวั ชว้ี ัดรายวชิ า ค่าเปา้ หมายของ ภาษาไทยตรงตามหลักสูตร สถานศกึ ษา แกนกลางการศึกษาขน้ั พ้นื ฐาน พุทธศักราช 2551 และ แผนการจดั การเรียนรู้ท่ีกำหนด ไว้ มีการวดั และประเมินผลการ เรียนร้ดู ้วยวธิ ีการทีห่ ลากหลาย เหมาะสมและสอดคลอ้ งกับ

6 ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชวี้ ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ท่จี ะดำเนินการพัฒนา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขึ้นกบั ผู้เรียน ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ ทีค่ าดหวังให้เกิดขึน้ เปลี่ยนแปลงไปในทาง การประเมิน ท่ดี ขี ้นึ หรือมกี ารพฒั นา (โปรดระบ)ุ กับผเู้ รียน มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ (โปรดระบุ) สงู ข้ึน (โปรดระบุ) มาตรฐานการเรียน เพ่อื ใหผ้ ูเ้ รยี นมพี ฒั นาการ 1. นกั เรยี นได้รับการ 1. นกั เรยี นร้อยละ 80 ทางการเรยี นรู้อยา่ งต่อเนื่อง แกป้ ญั หาโดยกระบวน มีทักษะกระบวนการ 1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และ การวิจัยในช้นั เรียน ผ่านเกณฑ์ตามท่ีกำหนด สงั เคราะห์เพอื่ แกป้ ัญหา ไว้ หรอื พัฒนาการเรยี นรู้ 1.6.1 ศกึ ษาข้อมลู นกั เรียน เปน็ รายบุคคลเพื่อหาแนวทาง แก้ปัญหาและจดั ทำวิจัยในชนั้ เรียน มีการศึกษา วเิ คราะห์ สังเคราะห์ และวางแผนการ พัฒนานักเรียนตามศักยภาพ และความแตกตา่ งระหว่าง บคุ คล เพ่ือแก้ปญั หาหรอื พัฒนาการเรียนรู้ท่สี ่งผล ตอ่ คุณภาพผ้เู รียน 1.6.2 นําผลการจัดการ เรยี นรทู้ ่ีบันทกึ หลังแผนการ จัดการเรียนรู้นำมาศกึ ษา วิเคราะห์และสงั เคราะห์ เพอ่ื พฒั นาทักษะทางภาษาไทย และนำมาวางแผนในการจดั ทํา วจิ ัยในชัน้ เรยี นเพ่อื แก้ไขปญั หา 1.6.3 ศึกษางานวจิ ัยที่ เกี่ยวขอ้ งกบั การจดั การเรยี น การสอนวชิ าภาษาไทย และ นําทฤษฎีการสอน หรอื /และ เทคนิคการสอนหรือ/และ รูปแบบการสอน หรือ/และ วิธีการสอนตา่ ง ๆ ทสี่ อดคล้อง

7 ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดข้ึนกับผเู้ รยี น ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ที่แสดงใหเ้ หน็ ถึงการ ที่คาดหวังให้เกดิ ขึ้น เปล่ียนแปลงไปในทาง การประเมิน ท่ีดีขน้ึ หรือมกี ารพัฒนา (โปรดระบ)ุ กับผเู้ รียน มากขน้ึ หรือผลสมั ฤทธ์ิ (โปรดระบ)ุ สงู ขึน้ (โปรดระบุ) กับเนื้อหานำมาปรบั ใช้ในการ จัดการเรยี นการสอน 1. นักเรยี นมีสว่ นรว่ ม 1. นกั เรยี นรอ้ ยละ 90 1.7 จัดบรรยากาศ ในเรยี น ใน การจัดบรรยากาศ มคี วามสนใจ และ การสอน ในชน้ั เรยี น ตาม กระตือรือร้นในการร่วม นโยบาย “ปรบั บา้ น ทำกจิ กรรมส่งผลให้ 1.7.1 จดั บรรยากาศ เป็นห้องเรียน เปล่ยี น นักเรียนมคี วามสุขใน ในการเรียนการสอนรูปแบบ พอ่ แม่เป็นครู” การเรียนรู้ส่งผลต่อ On–Hand หรือ/และOn line มคี วามพึงพอใจ พฒั นาการของนักเรียน ให้เอือ้ ตอ่ การจดั กจิ กรรม ประเมินการจดั สงู ข้นึ ภายใตช้ ว่ ง สถานการณ์ บรรยากาศช้นั เรียน Covid-19 (ห้องเรียนท่ีบ้าน) ตาม 1. นกั เรยี นร้อยละ 100 เกณฑ์และ มคี ุณลักษณะอนั พึง 1.7.2 จัดบรรยากาศ องคป์ ระกอบท่ี ประสงคต์ ามท่ี การเรยี นการสอนใหส้ อดคลอ้ ง สถานศกึ ษากำหนดไว้ สถานศกึ ษากำหนดไว้ กับผเู้ รยี นให้พร้อมต่อการเรยี น และไดช้ ่วยเหลือทำ ความสะอาดห้องเรยี น 1.8 อบรมและพัฒนา ของตนเอง (ห้องเรยี น คณุ ลกั ษณะท่ีดีของผเู้ รยี น ทบ่ี ้าน) 1. นกั เรียนชน้ั 1.8.1 กิจกรรมครปู ระจำช้ัน ประถมศกึ ษาปีท่ี 6 พบปะผ้เู รยี นในชั่วโมงโฮมรูม เป็นผูม้ คี ุณลักษณะทด่ี ี กอ่ นเข้าเรียนซง่ึ ในสถานการณ์ ท้งั ต่อตนเอง ผอู้ ื่น ปกติ มกี ารอบรมบ่มนสิ ยั ใหแ้ ก่ โรงเรยี นและสังคม ผูเ้ รียน ใหม้ ีคุณธรรม จริยธรรม ตามคณุ ลักษณะอนั ปงึ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ ประสงค์ของผเู้ รียน ค่านยิ มความเป็นไทยทีด่ ีงาม และตรงตามอตั ลักษณ์ของ โรงเรยี น คือ การไหว้

8 ลักษณะงานที่ปฏบิ ตั ิ งาน (Tasks) ผลลพั ธ์ ตัวชว้ี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง ทีจ่ ะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ท่ีจะเกิดขึน้ กับผเู้ รยี น ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามขอ้ ตกลง ที่แสดงให้เหน็ ถึงการ 2. ดา้ นการส่งเสริมและ ท่คี าดหวงั ใหเ้ กดิ ขึ้น เปลี่ยนแปลงไปในทาง สนบั สนุนการจัดการเรียนรู้ การประเมิน ทีด่ ขี ึ้นหรือมีการพฒั นา ลักษณะงานท่ีเสนอให้ (โปรดระบ)ุ กับผูเ้ รยี น มากขึ้นหรือผลสมั ฤทธิ์ ครอบคลุมถึงการจดั ทำข้อมูล (โปรดระบุ) สูงขึน้ (โปรดระบุ) สารสนเทศของผ้เู รยี นและ รายวชิ าการดำเนินการตาม 2.1 จดั ทาํ ข้อมูลสารสนเทศ 1. ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 ระบบดแู ลช่วยเหลือผเู้ รยี น ได้รบั การปรบั ปรุง แก้ไข การปฏบิ ัตงิ านวชิ าการ และงาน ของผเู้ รียนและรายวิชา และพฒั นาผลการเรยี นรู้ อืน่ ๆ ของสถานศึกษา ให้ผา่ นเกณฑ์ทก่ี ําหนด และการประสานความรว่ มมือ 2.1.1 จดั ทำขอ้ มูลในระบบ 1. ได้ขอ้ มลู สารสนเทศ กบั ผ้ปู กครองภาคเี ครือขา่ ย 2. ผู้เรียนรอ้ ยละ 80 ได้ และหรอื สถานประกอบการ สารสนเทศของนักเรียนและงาน ของผู้เรยี น เพื่อนาํ มา ผา่ นการประเมิน SDQ , การเยย่ี มบ้าน กิจกรรม ประจำชั้น แบบประเมิน ปรับปรุง แกไ้ ข และ โฮมรมู และกิจกรรมการ ประชมุ ผปู้ กครอง พัฒนาการตา่ ง ๆ มีการจัดทำ พัฒนาผู้เรยี นเปน็ (Online) 3. เอกสารบนั ทึกข้อมูล ข้อมูลสารสนเทศของผเู้ รยี น รายบคุ คล สารสนเทศรายวิชาและ รายชน้ั เรียนครบตาม และรายวชิ าเพ่ือใช้ในการ 2. ได้ขอ้ มลู สารสนเทศ รายการที่ สถานศึกษา กำหนด ร้อยละ 100 ส่งเสรมิ สนบั สนนุ การเรยี นรู้ ของผู้เรียน ผ่านระบบ และพฒั นาคุณภาพผู้เรยี น ดแู ลช่วยเหลอื เพือ่ นาํ โดยวิชาภาษาไทย ระดบั ขอ้ มลู สารสนเทศมา ชั้นประถมศึกษาปที ่ี 6 แก้ไขปรบั ปรงุ พัฒนา มกี ารจัดเก็บข้อมลู สารสนเทศ ในเร่ือง ดว้ ยโปรแกรม Microsoft 3. นกั เรยี นมรี ะบบ Excel และ Microsoft Word ข้อมลู สารสนเทศ 2.1.2 การจัดทำขอ้ มลู ราย สะดวกต่อ การใชง้ าน สนเทศในชว่ งสถานการณ์ และมี ประสิทธิภาพ covid-19 นนั้ มกี ารจดั ทำ และ สามารถนำขอ้ มลู ขอ้ มลู ผา่ น google เอกสาร มาใช้ได้ ทันที และ google ซีด เพ่อื ความ สะดวกของผเู้ รยี น

9 ลกั ษณะงานที่ปฏิบัติ งาน (Tasks) ผลลัพธ์ ตวั ช้ีวัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหนง่ ที่จะดำเนนิ การพฒั นา (Outcomes) ทจี่ ะเกิดขน้ึ กับผ้เู รียน ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ของงานตามข้อตกลง ท่แี สดงให้เหน็ ถึงการ ที่คาดหวังให้เกิดข้นึ เปล่ยี นแปลงไปในทาง การประเมิน ทด่ี ีขึน้ หรือมกี ารพฒั นา (โปรดระบ)ุ กับผู้เรยี น มากข้นึ หรือผลสัมฤทธ์ิ (โปรดระบ)ุ สงู ขน้ึ (โปรดระบุ) 2.2 การดำเนินการตาม ระบบ ดูแลช่วยเหลอื ผ้เู รียน 1. มีข้อมูลพ้นื ฐานเปน็ 1. นกั เรยี นระดับช้ัน รายบคุ คล และ ประถมศกึ ษาปีท่ี 6/3 2.2.1 เย่ยี มบา้ นนกั เรียน ช่วยเหลือในเรือ่ งตา่ งๆ รอ้ ยละ 100 ได้รบั ภาคเรยี นละ 1 ครง้ั ทง้ั แบบ จากข้อมูล การเยีย่ ม การดแู ลเอาใจใสต่ รง เยยี่ ม Online และตามสภาพจริง บ้าน จัดหาทนุ ตาม ความต้องการ การศกึ ษา นักเรียน รายบคุ คลและมี 2.2.2 มีการใชข้ ้อมลู ยากจน ความสัมพันธ์อันดี สารสนเทศผูเ้ รียน รายบคุ คล ระหวา่ งครูและนกั เรยี น และประสานความรว่ มมือ ผู้ปกครอง ผา่ นกลุม่ ไลน์ เพ่ือพฒั นา และแก้ไขปญั หา ผเู้ รยี น 2.2.3 จัดทำข้อมูลในระบบ สารสนเทศของนกั เรยี นและ งานประจำช้นั แบบประเมนิ พฒั นาการตา่ ง ๆ เชน่ SDQ ประวตั สิ ่วนตวั ของผู้เรยี น พัฒนาการของผ้เู รียนเกีย่ วกบั น้ำหนัก ส่วนสงู และ การพิจารณาทุน เป็นต้น 2.3 การปฏิบตั ิงานวชิ าการ 1. นกั เรียนได้เรยี นรู้ 1. นักเรียนร้อยละ 100 และงานอ่นื ๆของสถานศกึ ษา ในกจิ กรรมท่ี ได้รับการพฒั นา มสี ่วน 2.3.1 รว่ มปฏบิ ัติงานทาง วชิ าการและงานอ่ืน ๆ หลากหลาย ตาม รว่ มในกจิ กรรม ทาง ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับ คณุ ภาพการจัดการศกึ ษาของ กิจกรรมที่ทางโรงเรียน วชิ าการทโี่ รงเรียนจดั ขึ้น สถานศึกษา ได้ กำหนดข้นึ ตลอดปี เกิดประโยชนอ์ ย่าง การศึกษา มีระบบและตรวจสอบได้

ลกั ษณะงานที่ปฏิบตั ิ 10 ผลลัพธ์ ตวั ช้วี ดั (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง (Outcomes) ทีจ่ ะเกิดข้ึนกบั ผเู้ รยี น งาน (Tasks) ของงานตามข้อตกลง ทีแ่ สดงให้เห็นถึงการ ทจี่ ะดำเนนิ การพัฒนา ท่ีคาดหวงั ใหเ้ กดิ ขนึ้ เปลีย่ นแปลงไปในทาง ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ท่ดี ขี ึ้นหรอื มกี ารพัฒนา กับผเู้ รยี น มากขนึ้ หรือผลสมั ฤทธิ์ การประเมิน (โปรดระบ)ุ สงู ขน้ึ (โปรดระบ)ุ (โปรดระบ)ุ 3. ดา้ นการพฒั นาตนเองและ 2.4 ประสานความ รว่ มมอื กับ 1. นักเรียนระดบั ช้นั 1. นักเรียนระดบั ชน้ั วิชาชพี ผ้ปู กครอง ภาคีเครอื ข่าย และ ประถมศึกษาปที ี่ 6/3 ประถมศกึ ษาปที ่ี 6/3 ลกั ษณะงานทีเ่ สนอให้ หรือ สถานประกอบการ ไดร้ ับความช่วยเหลือ ร้อยละ 100 ไดร้ ับการ ครอบคลุมถงึ การพัฒนาตนเอง จากผปู้ กครอง ดแู ลดแู ลช่วยเหลือ อย่างเป็นระบบและตอ่ เน่ือง 2.4.1 รว่ มประชมุ หน่วยงานอื่นที่ ดา้ นต่างๆ การมสี ว่ นรว่ มในการ ผ้ปู กครองระดับ เกยี่ วขอ้ ง และมีขอ้ มลู แลกเปลี่ยนเรยี นร้ทู างวิชาชีพ ช้ันประถมศึกษาปที ่ี 6 ห้อง 3 ในระบบ สารสนเทศ 1. นักเรียนรอ้ ยละ 100 เพือ่ พัฒนาการจัดการเรยี นรู้ ผ่าน กลุ่มไลน์ (Line) ติดตาม ของโรงเรยี น ไดร้ บั การจดั กิจกรรมการ และการนำความรู้ การเรียนรู้หลายชอ่ งทาง เรียนการสอนด้วยวธิ กี าร ความสามารถ ทักษะที่ได้จาก ประสานความร่วมมือกับ 1. นักเรียนได้รับการ ที่หลากหลายและ การพฒั นาตนเองและวิชาชีพมา ผปู้ กครอง ภาคีเครือขา่ ย และ จัดกิจกรรมการเรียน เหมาะสมกับเน้อื หา ใช้ในการพฒั นาการจดั การ หรือสถานประกอบการ การสอนที่เน้นผเู้ รยี น ส่งผลใหน้ กั เรียนมี เรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพ เพือ่ รว่ มกนั พฒั นาผเู้ รียน เป็นสำคญั มกี จิ กรรมที่ ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี น ผู้เรียน และการพฒั นา หลากหลายเหมาะสม ทสี่ ูงข้ึน นวัตกรรมการจดั การเรียนรู้ 3.1 การพัฒนาตนเองอย่าง ตามความแตกต่าง เป็นระบบและตอ่ เนอื่ ง ระหว่างบุคคล ทำให้ นัดเรยี นมีผลสัมฤทธทิ์ ่ี 3.1.1 การเข้าอบรม/ สงู ข้นึ ประชุม/ สมั มนาตลอด ปีงบประมาณ 2565 ใน สาขา และวชิ าเหมาะสม กับระดับ ของตนเองเพอื่ นำมาพัฒนาสือ่ และการจัดกิจกรรม ด้านการ เรยี นการสอนทั้ง รปู แบบ การอบรมแบบปกติ และรปูแบบ Online

ลกั ษณะงานท่ีปฏบิ ัติ 11 ผลลัพธ์ ตัวชวี้ ัด (Indicators) ตามมาตรฐานตำแหน่ง (Outcomes) ท่ีจะเกิดขึ้นกบั ผเู้ รียน งาน (Tasks) ของงานตามขอ้ ตกลง ท่แี สดงให้เหน็ ถึงการ ทจ่ี ะดำเนินการพฒั นา ทค่ี าดหวงั ใหเ้ กิดขึ้น เปล่ยี นแปลงไปในทาง ตามข้อตกลง ใน 1 รอบ ทีด่ ขี ึ้นหรอื มีการพฒั นา กบั ผู้เรยี น มากขน้ึ หรือผลสัมฤทธ์ิ การประเมนิ (โปรดระบุ) สงู ขึ้น (โปรดระบุ) (โปรดระบ)ุ 3.2 การมสี ่วนร่วมในการ แลกเปลีย่ นเรียนร้ทู างวิชาชีพ 3.2.1 เขา้ ร่วมกิจกรรมกลุ่ม 1. นักเรยี นท่ีมีปญั หา 1. ผูเ้ รยี นรอ้ ยละ 80 ของกลุ่มนักเรียนที่มี เพื่อพฒั นางานด้าน วชิ าชพี ในการเรียนรู้ไดร้ บั การ ปัญหาในการเรียนรู้ มีผล การเรียนรู้ผ่านเกณฑท์ ่ี (PLC) นำความร้ทู ี่ ได้มาสร้าง แก้ไขดว้ ยสอ่ื กำหนด ส่อื และ นวัตกรรมเพื่อแกป้ ัญหา นวตั กรรมทไ่ี ด้ 1. ผู้เรยี นร้อยละ 80 ของกลมุ่ นักเรยี นท่ีมี นกั เรียน จากการเขา้ ร่วมชมุ ชน ปญั หาในการเรยี นรู้ มีผล การเรยี นร้ผู ่านเกณฑ์ท่ี การเรยี นรทู้ างวชิ าชพี กำหนด หรือ PLC รวมถึงได้รับ การพัฒนาจากสอื่ นวัตกรรม 3.3 การนําความรู้ ความสามารถทักษะทีไ่ ด้จาก การพัฒนาตนเองและวิชาชีพ มาใช้ในการพัฒนาการจดั การ เรียนรู้ การพฒั นาคณุ ภาพ ผูเ้ รยี นและการพฒั นา นวตั กรรมการจดั การเรียนรู้ 3.3.1 การนําผลจากการ 1. นกั เรียนทมี่ ีปญั หา อบรม และการเข้ารว่ มชมุ ชน ในการเรียนรไู้ ด้รับการ การเรียนรู้ทางวชิ าชีพ (PLC) แกไ้ ขด้วยสือ่ ไปใชพ้ ัฒนาทกั ษะดา้ น นวัตกรรมทีไ่ ด้ ภาษาไทยของนักเรียนระดบั จากการเข้าร่วมชมุ ชน ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 ให้ การเรยี นรูท้ างวชิ าชพี ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หรอื PLC รวมถึงได้รบั ผ่านเกณฑ์ที่กาํ หนด การพฒั นาจากสอ่ื นวัตกรรม

12 หมายเหตุ 1. รูปแบบการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตามแบบ PA 1 ให้เป็นไปตามบริบทและสภาพ การจัดการเรียนรู้ของแต่ละสถานศึกษา โดยความเห็นชอบร่วมกันระหว่างผู้อำนวยการสถานศึกษาและ ขา้ ราชการครูผู้จดั ทำข้อตกลง 2. งาน (Tasks) ที่เสนอเป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน ต้องเป็นงานในหน้าท่ีความรับผิดชอบหลัก ที่ส่งผลโดยตรงต่อผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน และให้นำเสนอรายวิชาหลักท่ีทำการสอน โดยเสนอในภาพรวม ของรายวิชาหลักท่ีทำการสอนทุกระดับชน้ั ในกรณีท่ีสอนหลายรายวิชา สามารถเลือกรายวิชาใดวิชาหนง่ึ ได้ โดย จะต้องแสดงให้เห็นถึงการปฏิบัติงานตามมาตรฐานตำแหน่ง และคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนางานตาม ข้อตกลงสามารถประเมนิ ได้ตามแบบการประเมนิ PA 2 3. การพัฒนางานตามข้อตกลง ตามแบบ PA 1 ให้ความสำคัญกับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (Outcomes)และตัวช้ีวัด (Indicators) ที่เป็นรปู ธรรม และการประเมินของคณะกรรมการประเมินผลการพัฒนา งานตามข้อตกลง ให้คณะกรรมการดำเนินการประเมิน ตามแบบ PA 2 จากการปฏิบัติงานจริงสภาพการจัดการ เรียนรู้ในบริบทของแต่ละสถานศึกษา และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดจากการพัฒนางานตามข้อตกลง เป็นสำคัญ โดยไม่เน้นการประเมินจากเอกสาร สว่ นท่ี 2 ข้อตกลงในการพฒั นางานท่ีเปน็ ประเด็นทา้ ทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรยี นรู้ของผ้เู รียน ประเด็นท่ีท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซ่ึงปัจจุบัน ดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังคือ การปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทาง ที่ดีขึ้นหรือมีการ พฒั นามากขึน้ (ทัง้ นี้ ประเด็นทา้ ทายอาจจะแสดงให้เหน็ ถึงระดบั การปฏิบตั ทิ ีค่ าดหวังทีส่ ูงกว่าได้) ประเด็นท้าทาย เรื่อง การศึกษาความสามารถการอ่านจับใจความด้วยรูปแบบการสอนแบบ CIRC รายวชิ าภาษาไทยพน้ื ฐาน (ท16101) กลุ่มสาระการเรียนร้ภู าษาไทย ระดับชั้นประถมศกึ ษาปีท่ี 6 โรงเรยี นวัดเขยี นเขต 1. สภาพปญั หาการจัดการเรยี นรู้และคณุ ภาพการเรยี นรขู้ องผ้เู รยี น ภาษาเป็นเครื่องมือทส่ี ำคญั ในการติดต่อสือ่ สารและจำเป็นต่อการดำรงชีวิตของมนุษย์เพราะ สามารถทำให้รับรู้เร่ืองราวและทำความเข้าใจได้ตรงกัน และยังเป็นเคร่ืองมือส่ือความหมายท่ีสำคัญของมนุษย์ ช่วยให้มนุษย์ได้รับข้อมูลข่าวสารต่าง ๆ ภาษายังเป็นเครื่องมือแสดงให้ผู้อื่นได้รู้ถึงความคิด ความรู้สึกและ ความต้องการของตนเอง และในปัจจุบันสังคมมีความเจริญก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว ท้ังวิทยาการใหม่ ๆ เกิดขึ้น อยู่ตลอดเวลา การรับรู้ข่าวสารเป็นไปอย่างง่ายดาย และมคี วามรวดเรว็ มากย่ิงข้ึน ทำให้คนไทยตอ้ งศึกษาความรู้ และค้นคว้าแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เพ่ือศึกษาและทำความเข้าใจ แต่วิทยาการเหล่าน้ีล้วนต้องอาศัยการอ่านจึงจะทำ ความเข้าใจได้อย่างถูกต้องและแม่นยำ ดังนั้นการอ่านถือเป็นหัวใจของการศึกษาทุกระดับ และเป็นเครื่องมือใน การแสวงหาความรู้เรื่อง ๆ ฉะน้ันการอ่านจึงเป็นทักษะท่ีจำเป็นอย่างยิ่งท่ีต้องได้รับการฝึกฝน เพ่ือการศึกษาหา ความรู้และพัฒนาชีวิต ดังนั้นเพื่อให้เกิดการพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความ ครูผู้สอนจึงใช้รูปแบบการ สอนแบบ CIRC เพ่ือใช้ในการพฒั นาทกั ษะการอ่านจบั ใจความ โดยมขี น้ั ตอน ดังนี้

13 1. ขั้นจัดกลมุ่ 2. ขนั้ ครูนำเสนอเน้ือหา 3. ขั้นเตรียมความพร้อม 4. ขัน้ จัดกจิ กรรมการอ่าน 5. ขน้ั สรุปบทเรยี น 6. ขน้ั ประเมินผล 2. วิธกี ารดำเนนิ การให้บรรลุผล 2.1 วเิ คราะหห์ ลักสตู รแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551 กลมุ่ สาระการเรียนรู้ ภาษาไทย และหลกั สตู รสถานศึกษาโรงเรียนวดั เขยี นเขต ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช 2564 เพอ่ื ออกแบบหนว่ ย การเรยี นรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ 2.2 ศึกษาเอกสาร ตำรา และงานวิจัยทเ่ี กยี่ วข้องกับการอ่านจบั ใจความและการเขียน แผนการจัดการเรียนรู้โดยใชร้ ูปแบบการสอนแบบ CIRC โดยมีขั้นตอน ดังน้ี 1. ขน้ั จัดกลุม่ 2. ขน้ั ครนู ำเสนอเน้ือหา 3. ขัน้ เตรยี มความพร้อม 4. ข้นั จดั กิจกรรมการอ่าน 5. ขนั้ สรุปบทเรยี น 6. ขัน้ ประเมนิ ผล 2.3 ศึกษาและเลือกบทอ่านใหต้ รงกับตวั ช้ีวัดของนักเรยี นช้นั ประถมศกึ ษาปที ี่ 6 โดยคดั เลอื กจากโครงสร้างรายวิชาภาษาไทย ของหลักสตู รสถานศึกษาโรงเรียนวดั เขยี นเขต โดยการจับใจความ ตามสื่อต่าง ๆ โดยใช้ ข่าว บทความ สารคดี นิทาน และเรอื่ งสัน้ ๆ 2.4 สรา้ งแผนการจัดการเรียนรู้ การอ่านจับใจความ โดยแบง่ เน้อื หาการอ่านโดยใช้ส่ือต่าง ๆ คอื ขา่ ว บทความ สารคดี นิทาน และเรอ่ื งสน้ั ๆ 2.5 ใชก้ ระบวนการ PLC เข้ามาชว่ ยในการแก้ไขปัญหาร่วมกันกับคณะครู และนำเสนอต่อ คณะครเู ป็นผูเ้ ชย่ี วชาญเพ่ือตรวจสอบแผนการจัดการเรยี นร้แู ละตรวจสอบบทอา่ นท่ีใชเ้ ปน็ สอ่ื ในการจัดกจิ กรรม การเรยี นรู้ โดยเสนอด้านเนื้อหา ดา้ นการสอนภาษาไทย และด้านการวดั และประเมินผล 2.6 นำข้อมลู จากการวิเคราะห์มาแก้ไขปรับปรุงตามที่ผเู้ ชย่ี วชาญแนะนำ 2.7 นำแผนการจดั การเรยี นรู้ การอา่ นจับใจความ นำมาใช้กบั นักเรียนระดับ ช้นั ประถมศึกษาปที ี่ 6 2.8 บันทกึ ผลการเรยี นรขู้ องผู้เรียนท่เี กดิ ขนึ้ แล้วจึงแจง้ ใหผ้ ู้เรยี นทราบ หากมีผ้เู รียนที่ไม่ ผ่านเกณฑ์การประเมนิ ให้ใช้กจิ กรรมเพอื่ นช่วยเพ่ือนช่วงนอกเวลาเรียน และครผู สู้ อนทำการทดสอบใหมจ่ นกว่า ผูเ้ รียนจะมีผลการเรยี นรผู้ า่ นเกณฑ์ทก่ี ำหนด

14 3. ผลลัพธก์ ารพัฒนาทค่ี าดหวัง 3.1 เชงิ ปริมาณ นั ก เรี ย น ระ ดั บ ช้ั น ป ร ะ ถ ม ศึ ก ษ า ปี ท่ี 6/1, 6/2 แ ล ะ 6/3 จ ำน ว น 78 ค น รายวิชาภาษาไทย โรงเรียนวดั เขยี นเขต ร้อยละ 75 มีความสามารถการอ่านจบั ใจความสงู ขึน้ 3.2 เชงิ คุณภาพ นั ก เรี ย น ระ ดั บ ช้ั น ป ร ะ ถ ม ศึ ก ษ า ปี ท่ี 6/1, 6/2 แ ล ะ 6/3 จ ำน ว น 78 ค น รายวิชาภาษาไทย โรงเรียนวัดเขียนเขต สามารถพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความได้อย่างมีประสิทธิภาพ และ มีความสามารถในการอ่านจบั ใจความไปในแนวทางท่ดี ขี ึน้ ลงชอื่ (นายกติ ศิ ักด์ิ สขุ วโรดม) ตำแหน่ง ครู โรงเรยี นวัดเขียนเขต ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน วันท่ี 1 เดอื น ตลุ าคม พ.ศ. 2564 ความเหน็ ของผู้อำนวยการสถานศกึ ษา ( ) เห็นชอบให้เปน็ ขอ้ ตกลงในการพัฒนางาน ( ) ไม่เห็นชอบให้เป็นข้อตกลงในการพัฒนางาน โดยมีข้อเสนอแนะเพื่อนำไปแก้ไข และเสนอ เพือ่ พจิ ารณาอีกครั้ง ดงั นี้ ......................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................. ลงช่ือ (................................................) ตำแหนง่ ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดเขยี นเขต วันที่ ........ เดือน .................. พ.ศ. 2564

15 ภาคผนวก - คำส่ังมอบหมายงานสอน ปีการศกึ ษา 2564 - ตารางการปฏบิ ัตงิ าน ปกี ารศึกษา 2564 - คำส่งั มอบหมายภาระงาน ปีการศกึ ษา 2564 - ประกาศชว่ั โมงการปฏิบตั ิงาน ปกี ารศึกษา 2564

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39