pdfjoiner (4)

‫مديرية التربية و التعليم لواءي الطيبة‬ ‫و الوسطية‬ ‫مدرسة دير السعنة الثانوية الشاملة‬ ‫للبنات‬ ‫ملف انجاز‬ ‫المعلمة ‪ -:‬منار ملكاوي‬ ‫للعام الدراسي ‪2022/2023‬‬ ‫مديرة المدرسة ‪ -:‬دلال سنجلاوي‬

‫الفهرس‬ ‫الموضوع‬ ‫البيانات الشخصية‬ ‫الرؤية و الرسالة‬ ‫المراجعة الذاتية و خطة النمو المهني (تخصص الرياضيات)‬ ‫اللقاءات التدريبية و التنمية المهنية‬ ‫الورشات و الاجتماعات‬ ‫المساهمة في تنظيم قواعد البيانات‬ ‫المشاركة في دعم و تنتفيذ التحول الرقمي‬ ‫الاعمال و المهام التربوية‬ ‫المشاركة في الخطة التطويرية للمدرسة‬ ‫تطبيق برنامج جسور التعلم‬ ‫المشاركة في جائزه الملكه رانيا‬ ‫مجتمعات التعلم و تبادل الزيارات الصفية‬ ‫مبادرات ابداعية و انجازات مدرسية‬ ‫كتب الشكر و شهادات التقدير‬ ‫مدونة السلوك الخاصة بالمعلم‬

‫البيانات الشخصية‬ ‫منار طالب صالح ابو اسماعيل‬ ‫الاسم ‪:‬‬ ‫الرياضيات‬ ‫التخصص ‪:‬‬ ‫تاريخ التعيين ‪2010/10/14 :‬‬ ‫‪ 14‬سنة‬ ‫الخبرات ‪:‬‬ ‫الثاني ثانوي الادبي‬ ‫الصفوف ‪:‬‬ ‫الاول الثانوي الادبي‬ ‫الخامس‬

‫الرؤية و الرسالة‬ ‫رؤيتي ‪:‬‬ ‫القدرة لإكساب الطالبات التعاليم والقيم الإسلامية والقدرة على الإبداع والتميز لتكون‬ ‫لبنة صالحة تخدم دينها ووطنها ومجتمعها‬ ‫رسالتي ‪:‬‬ ‫الارتقاء بالأداء التعليمي * ايجاد بيئة محفزة للتعلم والابداع لرفع مستوى الطالبات‬ ‫‪.‬للطالبات من خلال تحديث الآساليب وتطويرها‬ ‫‪ .‬دعم مشاركة الطالبات الفاعلة في كافة الأنشطة التعليمية والمبادرات *‬ ‫‪ .‬تطوير العلاقات الاجتماعية بما يحقق التنمية والنمو المعرفي *‬ ‫‪ .‬تسهيل الخدمات للطالبات وأولياء الأمور وتشجيع الأنشطة والمشاريع البناءة *‬ ‫‪ .‬القيام بدور تحفيزي فاعل بما يحقق التنافس الإيجابي بين الطالبات *‬ ‫‪ ..‬القيم‬ ‫الابتكار‪ ,‬الفعالية‪ ,‬العمل بروح الفريق‪ ,‬الإبداع ‪ ,‬التفوق‪ ,‬التطور المستمر‪ ,‬الشفافية ‪,‬‬ ‫التميز‬ ‫اهدافي ‪:‬‬ ‫تطوير المنظومة التعليمية *‬ ‫تعزيز القدرات لدى الطالبات *‬ ‫‪.‬تحقيق التطوير المستمر للتعليم بما يساهم في تحقيق الكفاءة والفعالية *‬ ‫الارتقاء بالمستوى التحصيلي للطالبات *‬ ‫العمل على إيجاد بيئة مشجعة للتعلم والتعليم *‬ ‫تطوير العلاقات الاجتماعية وبناء القدرات وتعزيزها *‬ ‫‪.‬بناء قاعدة بيانات تدعم المادة العلمية تشجع على حل المشكلات واتخاذ القرارات *‬ ‫القضاء على الممارسات التقليدية *‬ ‫‪ ..‬التنسيق والتكامل بين المنظومة التعليمية والتكنولوجيا الحديثة *‬ ‫المشاركة الوطنية الفاعلة في المجال التربوي *‬ ‫دعم مشاريع الطالبات وابداعاتهم وتعزيز مشاركتهم الفاعلة في الأنشطة اللاصفية *‬

‫مديرية التربيه و التعليم‬ ‫للواءي الطيبة و الوسطيه‬ ‫مدرسه دير السعنه الثانويه‬ ‫الشاملة للبنات‬ ‫المراجعة الذاتية‬ ‫خطة النمو المهني تخصص‬ ‫الرياضيات‬ ‫المعلمه ‪ -:‬منار ملكاوي‬ ‫مديرة المدرسة ‪ -:‬دلال سنجلاوي‬

‫‪1‬ورقة العمل (‪)2 /3/1‬‬ ‫تعبئة أنموذج الم ارجعة الذاتية‬ ‫الخطوة الأولى‪ :‬الاطلاع على وثائق المعايير الوطنية لتنمية المعلمين مهنيا بشكل تفصيلي ورصد المجالات الرئيسة‪.‬‬ ‫الخطوة ‪ :2‬تحديد نقاط القوة ومجالات التحسين للمجالات الرئيسة‬ ‫الخطوة ‪ :3‬اختيار ثلاثة مجالات رئيسة على الأقل وتتصف بأنها أكثر المجالات أهمية وحاجة للتحسين‬ ‫العلامة ضع (‪ )x‬في المجال الرئيس سبب اختيار‬ ‫نقاط الضعف (مجالات التحسين)‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المجال الرئيسي‬ ‫الرقم‬ ‫المجال (الأدلة‬ ‫الذي تم اختياره‬ ‫)‪(5‬‬ ‫والشواهد)‬ ‫احتاج لبعض الافكار الابداعية وكيفية تعميمها ‪4‬‬ ‫‪-‬اعي كل ما تعنيه رؤية ورسالة وزارة‬ ‫‪ .1‬التربية والتعليم في‬ ‫ونشرها‬ ‫التربية والتعليم‬ ‫الأردن‬ ‫–لدي قدر كبير من الفهم باهداف‬ ‫واتجاهات النظام التربوي في رؤية‬ ‫الوزارة –‬ ‫التزم التزاما كبيرا بأهداف الوزارة‬ ‫التربوية –‬ ‫التزم برؤية الوزارة بشكل ينعكس علي‬ ‫وعلى طلبتي ومجتمعي بشكل محفز‬ ‫‪5‬‬ ‫لدي القدرة على توظيف فلسفتي‬ ‫‪ .2‬الفلسفة الشخصية‬ ‫الشخصية‬ ‫وأخلاقيات المهنة‬ ‫امتلك قدر كبير من اخلاقيات مهنة‬ ‫التعليم‬ ‫لدي القدرة على تعزيز دوري المهني في‬ ‫المجتمع‬ ‫‪-‬الخطة التطويرية‬ ‫امتلك المعرفة العامة والخاصة بالاطار احتاج الى معرفة اكثر بالتقويم ونظريات التعلم ‪x 2‬‬ ‫المعرفة الأكاديمية‬ ‫‪.3‬‬ ‫للمدرسة‬ ‫والتربوية‬ ‫وتوظيفها في مهنة التدريس‬ ‫العام للمناهج والمحتوى الاكاديمي‬ ‫‪ -‬سجلات المعلم‬ ‫( البيداغوجية)‬ ‫‪ -‬التقارير الفنية‬ ‫‪-‬المشاركات‬ ‫المهنية للمعلم‬ ‫اعمل على تطوير اداءي كمعلم لتنفيذ احتاج الى معرفة اكثر بمعرفة تنظيم وادارة ‪3‬‬ ‫‪ .4‬التعلم والتعليم‬ ‫المواقف بما ينسجم مع النتاجات التعلم‬ ‫المواقف التعلمية التعليمية وادارتها‬ ‫وتقويمها لتحقيق الجودة في العملية‬ ‫‪-‬خطط المعلم‬ ‫‪x‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪-‬استثمار الاوعية المعرفية والعمل على دمجها‬ ‫التعلمية والتعليمية‬ ‫‪ .5‬بيئة التعلم‬ ‫بتكنولوجيا المعلومات واالاتصاالات من اجل‬ ‫قادر على توفير بيئة تعلم حاضنة‬ ‫– السجلات‬ ‫المدرسية‬ ‫تحسين عملية التعلم والتعليم‬ ‫‪-‬امتلاك ادوات تكنولوجية لتنفيذ انشطة تعلم‬ ‫وتعليم‬ ‫احتاج للوصول الى الجودة الشاملة في العملية ‪3‬‬ ‫اتمكن بشكل كافي من المعارف‬ ‫‪ .6‬التنمية المهنية‬ ‫المستدامة‬ ‫التعليمية التعليمية‬ ‫والمها ارت والقيم المهنية الداعمة‬ ‫لسلوكي المهني‬ ‫‪ .7‬التعلم للحياة‬ ‫امتلك مستوى عال للتفاعل مع المتغيرات‬ ‫المعاصرة‬ ‫‪-‬النشرات‬ ‫اسعى دائما لاكون متعلما بشكل مستمر احتاج للمزيد على تطوير مهارات تعلم الطالب ‪x 2‬‬ ‫التربوية‬ ‫الذاتي ‪-‬مساعدة المتعلم على تحمل مسؤوليات‬ ‫قادر على اكساب الطلبة المها ارت‬ ‫‪-‬خطط لمعلم‬ ‫اكبر ‪-‬تحفيز الطلبة من اجل اكتشاف المعرفة‬ ‫‪-‬ملف اعمال‬ ‫وانتاجها‬ ‫الطالب‬ ‫سجلات الاشرافية‬ ‫‪-‬بحوث الطلبة‬

‫الخطوة ‪ :4‬تحديد نقاط القوة ومجالات التحسين للمجالات الفرعية‬ ‫الخطوة ‪ :5‬اختيار ثلاثة مجالات فرعية على الأقل وتتصف بأنها أكثر المجالات أهمية وحاجة للتحسين‬ ‫سبب اختيار المجال‬ ‫) في ‪x‬ضع (‬ ‫العلامة‬ ‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المجال‬ ‫المجال‬ ‫الرقم‬ ‫الفرعي (الأدلة‬ ‫المجال‬ ‫)‪(5‬‬ ‫(مجالات‬ ‫للمجال الفرعي‬ ‫الفرعي‬ ‫الرئيسي‬ ‫والشواهد)‬ ‫‪3‬‬ ‫التحسين)‬ ‫الفرعي الذي‬ ‫تمكين المعلم ‪-‬‬ ‫نظريات التعلم‬ ‫المعرفة‬ ‫‪1‬‬ ‫‪ -‬اختبارات‬ ‫تم اختياره‬ ‫‪2‬‬ ‫للمجال الفرعي‬ ‫من المعارف‬ ‫والتعليم‬ ‫الأكاديمية‬ ‫التخصص‬ ‫*‬ ‫لدي الحاجة‬ ‫التربوية‬ ‫والتربوية‬ ‫‪ -‬استطلاعات الرأي‬ ‫‪3‬‬ ‫لمعرفة‬ ‫المعرفة‬ ‫( البيداغوجية)‬ ‫‪ -‬السجلات‬ ‫*‬ ‫‪3‬‬ ‫النظريةوتطبيقاتها‬ ‫الاكاديمية‬ ‫المدرسية‬ ‫‪3‬‬ ‫الاختبارات النظام‬ ‫‪-‬‬ ‫*‬ ‫التربوي للتعلم‬ ‫‪-‬خطط المعلم‬ ‫‪2‬‬ ‫والتعليم‬ ‫تمكين المعلم من‬ ‫‪-‬السجلات‬ ‫‪3‬‬ ‫المعرفة‬ ‫المعرفة العامة‬ ‫المدرسية‬ ‫‪3‬‬ ‫التخصصية‬ ‫دعم التعلم‬ ‫تمكين المعلم من‬ ‫الاطار العام‬ ‫بيئة التعلم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪-‬ملف اعمال الطالب‬ ‫‪2‬‬ ‫استخدام الاطار‬ ‫للمناهج‬ ‫التعلم للحياة‬ ‫‪3‬‬ ‫استخدام ‪-‬‬ ‫الاوعية‬ ‫المنحنى التكاملي‬ ‫العام للمنهاج‬ ‫المعرفية‬ ‫التعمق اكثر في‬ ‫استثمار الاوعية‬ ‫الدعم النفسي‬ ‫مفهوم الاوعية‬ ‫المعرفية‬ ‫والاجتماعي‬ ‫المعرفية‬ ‫تعزيز فرص‬ ‫الابتكار‬ ‫التعلم لدى الطلبة‬ ‫والابداع‬ ‫تقديم الدعم‬ ‫الاجتماعي‬ ‫تقديم الدعم‬ ‫النفسي توفير‬ ‫التجهيزات ‪-‬‬ ‫بيئة مدرسية امنة‬ ‫المساعدة‬ ‫اثارة الدافعية‬ ‫للابتكار والابداع‬ ‫للتعلم‬ ‫القدرة على‬ ‫توفير فرص‬ ‫اكسابها للطلبة‬ ‫لتنمية االبتكار‬ ‫نمذجة المهارات‬ ‫والابداع‬ ‫الحياتية‬ ‫التمكن من اتباع‬ ‫البحث العلمي‬ ‫اكساب الطلبة‬ ‫منهجية البحث‬ ‫الكفايات اللازمة‬ ‫المهارات‬ ‫لتطوير تعلمهم‬ ‫العلمي وتوظيفها‬ ‫الحياتية‬ ‫الذاتي‬ ‫امتلاك مهارات‬ ‫مسؤولية‬ ‫حياتية‬ ‫التعلم‬ ‫مشاركة هذه‬ ‫المهارات مع‬ ‫الطلبة‬ ‫التمكين من دعم‬ ‫الطلبة‬ ‫الخطوة ‪ :6‬تحديد نقاط القوة ومجالات التحسين للمعايير‬ ‫الخطوة ‪ :7‬اختيار ثلاث معايير على الأقل وتتصف بأنها أكثر المجالات أهمية وحاجة للتحسين‬ ‫الخطوة‪ : 8‬اختيار ‪5‬ما لا يقل عن ‪ 5‬أولويات تطويرية وتتصف بأنها أكثر المجالات أهمية وحاجة للتحسين‬

‫سبب اختيار المعيار‬ ‫الجزء من المعيار‬ ‫العلامة‬ ‫نقاط الضعف‬ ‫نقاط القوة‬ ‫المعايير وفق‬ ‫الرقم المجال المجال‬ ‫(الأدلة والشواهد)‬ ‫الذي تم اختياره‬ ‫)‪(5‬‬ ‫للمعيار‬ ‫للمعيار‬ ‫المستويات ( ‪ 3‬معايير‬ ‫الرئيسي الفرعي‬ ‫(الأولويات‬ ‫(مجالات‬ ‫التطويوية) (‪)5‬‬ ‫مقسمة إلى أج ازء)‬ ‫التحسين)‬ ‫نظريات‬ ‫التعلم‬ ‫‪1‬‬ ‫المعرفة والتعليم‬ ‫‪2‬‬ ‫‪3‬‬ ‫‪ -‬اختبارات التخصص‬ ‫القدرة على ‪-‬‬ ‫القدرة على ‪-‬‬ ‫الأكاديمية المعرفة التمكن المعرفي من التمكن‬ ‫‪ -‬استطلاعات الرأي‬ ‫المعرفي من توظيف‬ ‫الاكاديمية المحتوى الاكاديمي‬ ‫‪ -‬السجلات المدرسية‬ ‫توظيف المحتوى‬ ‫‪2‬‬ ‫المحتوى المحتوى‬ ‫‪.‬ضمن محاور الاطار‬ ‫والتربوية‬ ‫الاكاديمي‬ ‫العام للمنهاج وتوظيفه الاكاديمي‬ ‫الاطلاع على ‪-‬‬ ‫الاكاديمي‬ ‫لدعم تعلم الطلبة‬ ‫(‬ ‫محاور الاطار العام‬ ‫الاطلاع على ‪-‬‬ ‫وتحسينه‬ ‫البيداغوج‬ ‫للمنهاج‬ ‫محاور الاطار‬ ‫ية)‬ ‫العام للمنهاج‬ ‫الاطار‬ ‫العام‬ ‫للمناهج‬ ‫الاوعية‬ ‫بيئة‬ ‫التعلم المعرفية‬ ‫الدعم‬ ‫النفسي‬ ‫والاجتما‬ ‫عي‬ ‫‪-‬خطط المعلم‬ ‫تنمية مهارات‬ ‫تنمية مهارات ‪2‬‬ ‫تصميم‬ ‫الابتكار تصميم انشطة‬ ‫‪-‬السجلات‬ ‫التفكير الابداعي‬ ‫التفكير الابداعي‬ ‫والابداع وتنفيذها للكشف عن انشطة‬ ‫المدرسية‬ ‫‪-‬ملف اعمال‬ ‫وتنفيذها‬ ‫استعدادات الطلبة‬ ‫الطالب‬ ‫للكشف عن‬ ‫وقدراتهم وتنمية‬ ‫استعدادات‬ ‫مهارات التفكير‬ ‫الابداعي الطلبة‬ ‫وقدراتهم‬ ‫البحث‬ ‫التعلم العلمي‬ ‫للحياة المهارات‬ ‫الحياتية‬ ‫‪-‬النشرات التربوية‬ ‫امتلاك مهارات ‪-‬‬ ‫امتلاك ‪3 -‬‬ ‫اثارة ‪-‬‬ ‫مسؤولية‬ ‫‪-‬السجلات المدرسية‬ ‫دافعية‬ ‫التعلم توظيف الكفايات‬ ‫من اجل توجيه‬ ‫مهارات من اجل‬ ‫اللازمة لتطوير‬ ‫الطلبة لتحمل‬ ‫توجيه الطلبة‬ ‫مسؤولية الطلبة نحو الطلبة للتعلم لتحمل مسؤولية‬ ‫مسؤولية التعلم‬ ‫تعلمهم الذاتي‬ ‫توظيف الكفايات ‪-‬‬ ‫توظيف ‪-‬التعلم‬ ‫اللازمة لتطوير‬ ‫مسؤولية التعلم‬ ‫الكفايات اللازمة‬ ‫الذاتي‬ ‫لتطوير‬ ‫مسؤولية التعلم‬ ‫الذاتي‬

‫اولوية النمو المهني الملاحظات‬ ‫اولويات النمو المهني‬ ‫حسب المعايير‬ ‫المجال‬ ‫‪-‬‬ ‫القدرة على توظيف المحتوى الاكاديمي‬ ‫المجال الرئيسي‬ ‫الاطلاع على محاور الاطار العام للمنهاج ‪-‬‬ ‫المعرفة الأكاديمية والتربوية‬ ‫( البيداغوجية‬ ‫المجال الفرعي‪ :‬المعرفة‬ ‫الاكاديمية‬ ‫تنمية مهارات التفكير الابداعي‬ ‫المجال الرئيسي ‪ :‬بيئة‬ ‫التعلم‬ ‫المجال الفرعي‪ :‬الابتكار والابداع‬ ‫امتلاك مهارات من اجل توجيه الطلبة ‪-‬‬ ‫المجال الرئيسي ‪ :‬التعلم‬ ‫لتحمل مسؤولية التعلم‬ ‫للحياة‬ ‫توظيف الكفايات اللازمة لتطوير ‪-‬‬ ‫المجال الفرعي‪ :‬مسؤولية التعلم‬ ‫مسؤولية التعلم الذاتي‬

‫‪ 2‬ورقة العمل (‪))1/4 /1‬‬ ‫إعداد خطة نمو مهني تخصص الرياضيات‬ ‫بعد الانتهاء من تعبئة أنموذج الم ارجعة الذاتية قم بتعبئة أنموذج خطة النمو المهني وفق الأنموذج الآتي ( على‬ ‫الأقل ‪ 5‬نتائج تطويرية) ‪:‬‬ ‫مديرية التربية والتعليم‪ :‬لواءي الطيبة والوسطية‬ ‫مدرسة‪ :‬ديؤ السعنة الثانوية للبنات‬ ‫العام الد ارسي‪2023/2022‬‬ ‫اسم المعلم‪ :‬منار طالب صالح ابو اسماعيل‬ ‫المجال الرئيسي (‪ : )1‬المعرفة الأكاديمية والتربوية( البيداغوجية )‬ ‫المجال الفرعي ‪ :‬المعرفة الاكاديمية‬ ‫ملاحظات‬ ‫الأنشطة والإج ارءات المؤش ارت الزمن‬ ‫النتائج التطويرية ( تم‬ ‫تحويلها من الأولويات‬ ‫‪ 9/4‬الى‬ ‫نوعي ‪ :‬مدى التنوع في‬ ‫الاطلاع بشكل كبير ‪-‬‬ ‫‪12/10‬‬ ‫وسائل واساليب‬ ‫على الابحاث المتعلقة‬ ‫التطويرية التي تم‬ ‫توظيف المحتوى‬ ‫اعدادها في أنموذج‬ ‫‪ 2/5‬الى‬ ‫الاكاديمي‬ ‫بهذا المجال‬ ‫‪5/30‬‬ ‫الاساس‪ :‬مقبول‬ ‫الم ارجعة )‬ ‫‪-‬عقد ورشات مع‬ ‫المستهدف ‪ :‬جيد جدا‬ ‫المعلمين من اجل‬ ‫‪-‬ازدياد القدرة على‬ ‫التشجيع على توظيف‬ ‫توظيف المحتوى‬ ‫كمي ‪ :‬نسبة الدورات‬ ‫المحتوى الاكاديمي‬ ‫الاكاديمي‬ ‫التي تم المشاركة بها‬ ‫وكذلك اخذ التغذية‬ ‫الراجعة لتحسين‬ ‫‪%‬الاساس‪35 :‬‬ ‫وتقوية هذا الجانب‬ ‫‪%‬الستهدف ‪90 :‬‬ ‫استغلال واستثمار ‪-‬‬ ‫صفحات التواصل‬ ‫الاجتماعي وخاصة‬

‫صفحات المدارس‬ ‫الرسمية لتعزيز هذا‬ ‫المجال‬ ‫‪ 9/4‬الى‬ ‫حضور مجتمعات تعلم ‪ .‬نوعي‪:‬مدى الوعي‬ ‫‪ -‬زيادة الاطلاع على‬ ‫‪12/10‬‬ ‫‪.‬بأهمية نماذج التعلم‬ ‫محاور الاطار العام‬ ‫مهنية‬ ‫للمنهاج‬ ‫‪ 2/5‬الى‬ ‫‪5/30‬‬ ‫الاساس‪:‬مقبول‬ ‫الالتحاق بالدورات ‪. .‬‬ ‫المستهدف ‪ :‬جيد جدا‬ ‫والورش التدريبية التي‬ ‫‪ 9/4‬الى‬ ‫كمى‪ :‬نسبة الدورات ‪.‬‬ ‫‪12/10‬‬ ‫التدريبية التي التحقت‬ ‫‪.‬تتعلق بالموضوع‬ ‫‪ 2/5‬الى‬ ‫‪.‬بها‬ ‫نشرة تربوية حول ‪.‬‬ ‫‪5/30‬‬ ‫‪%‬الاساس‪40:‬‬ ‫‪.‬تحليل المحتوى‬ ‫‪%‬المستهدف‪00:‬‬ ‫المجال الرئيسي (‪ : )2‬بيئة التعلم‬ ‫المجال الفرعي ‪ :‬الابتكار والابداع‬ ‫نوعي ‪ :‬مدى التنوع في‬ ‫الرجوع الى ‪-‬‬ ‫‪-‬تطوير مهارات التفكير‬ ‫طرق التفكير الابداعي‬ ‫المختصين من‬ ‫الابداعي‬ ‫الاساس‪ :‬مقبول‬ ‫المشرفين والمشاركين‬ ‫المستهدف ‪ :‬جيد جدا‬ ‫في تأليف المناهج او‬ ‫كمي ‪ :‬نسبة استخدام‬ ‫المشرفين عليها سواء‬ ‫في الوزارة او‬ ‫مهارات التفكير الابداعي‬ ‫المديريات والتواصل‬ ‫‪%‬الاساس‪45 :‬‬ ‫معهم‬ ‫‪%‬المستهدف ‪90 :‬‬ ‫عمل نشرات توعوية ‪-‬‬ ‫وتوضيحية في هذا‬ ‫المجال بالتنسيق مع‬ ‫مشرف المدرسة‬ ‫ومشاركة المعلمين‬ ‫حضور محاضرات ‪-‬‬ ‫وورشات حول هذا‬ ‫الموضوع‬

‫المجال الرئيسي (‪ : )3‬التعلم للحياة‬ ‫المجال الفرعي‪ :‬مسؤولية التعلم‬ ‫‪ 9/4‬الى‬ ‫نوعي ‪ :‬درجة وعي‬ ‫الرجوع لبعض المواقع‬ ‫‪-‬زيادة امتلاك مهارات‬ ‫‪12/10‬‬ ‫الطالب بأهمية العلم‬ ‫الالكترونية الموثوقة‬ ‫من اجل توجيه الطلبة‬ ‫والتعلم واالحساس‬ ‫للاطلاع على‬ ‫لتحمل مسؤولية التعلم‬ ‫‪ 2/5‬الى‬ ‫بالمسؤولية تجاه التعلم‬ ‫التوجيهات و الافكار‬ ‫‪5/30‬‬ ‫المطروحة من قبل‬ ‫الاساس‪ :‬جيد‬ ‫المختصين في هذا‬ ‫‪ 9/4‬الى‬ ‫المستهدف ‪ :‬ممتاز‬ ‫‪12/10‬‬ ‫بث قصص ‪-‬المجال‬ ‫كمي ‪ :‬نسبة الطالب الذين‬ ‫ومقالات تعزز الجانب‬ ‫‪ 2/5‬الى‬ ‫يشعرون بحس‬ ‫الحسي لدى الطالب من‬ ‫‪5/30‬‬ ‫المسؤولية تجاه التعلم‬ ‫اجل تحفيزهم لتحمل‬ ‫والتعليم‬ ‫مسؤولية التعلم من‬ ‫خالل استغالل الاذاعة‬ ‫‪%‬الاساس‪40 :‬‬ ‫والاشطة المدرسية‬ ‫‪%‬المستهدف ‪90 :‬‬ ‫نوعي ‪ :‬مدى التنوع في‬ ‫استخدام مهارات‬ ‫زيادة توظيف الكفايات ‪-‬‬ ‫البحث العلمي‬ ‫اللازمة لتطوير مسؤولية‬ ‫وسائل واساليب‬ ‫وتوظيفها‬ ‫توظيف المحتوى‬ ‫التعلم الذاتي‬ ‫المعرفة بمفهوم التعلم‬ ‫الاكاديمي‬ ‫الذاتي وكفاياته من‬ ‫الاساس‪ :‬مقبول‬ ‫المستهدف ‪ :‬جيد جدا‬ ‫خلال حضور الورشات‬ ‫والاطلاع على النشرات‬ ‫كمي ‪ :‬نسبة الدورات‬ ‫التي تم المشاركة بها‬ ‫‪%‬الاساس‪35 :‬‬ ‫‪%‬المستهدف ‪90 :‬‬ ‫اسم المديرة ‪ :‬دلال سنجلاوي‬

‫الدورات التدريبية والتنمية‬ ‫المهنية‬

‫اتمام مساقات على منصه ادراك بواقع ‪ 136‬ساعه تدريبية في اساليب و‬ ‫استراتيجيات التدريس و تكنولوجيا التعلم‬ ‫‪ -‬علم بثقة‬ ‫‪ -‬التعلم المدمج‬ ‫‪ -‬استراتيجية الصف المعكوس‬ ‫‪ -‬ادوات التعلم عن بعد‬ ‫‪ -‬تكنولوجيا التعليم مبادئ ‪ ،‬استراتيجيات ‪ ،‬تطبيقات‬ ‫‪ -‬التدريس التأملي‬ ‫‪ -‬جسور التعلم‬





‫حضور دوره مناهج مطوره على تيمز‬ ‫‪ -‬اعداد ملف انجاز للدورة‬ ‫‪ -‬تقديم الامتحان و اجتيازه بنجاح‬ ‫‪ -‬الحصول على شهادة الدوره‬

‫اجتياز متطلبات برنامج شبكه الرياضيات بنجاح‬ ‫بواقع ‪ 166‬ساعه تدريبيه في الفتره بين نيسان‬ ‫‪ 2017‬الى شباط ‪ 2019‬مع اكاديمية الملكة رانيا‬

‫المشاركه في دوره بناء بيئه تعلم دائمه و شامله‬ ‫في المدارس الحكوميه بواقع ‪ 30‬ساعه تدريبية‬ ‫المشاركه في دوره اصدقاء الشرطه‬

‫اجتياز امتحان دورة معلمين جدد و الحصول على‬ ‫شهادة الدورة‬ ‫المشاركه في ورشه الاقصى كل السور‬

‫حضور دوره التوعية بالمعايير المهنيه لتنميه‬ ‫المعلمين و نظام الرتب بواقع ‪ 15‬ساعة تدريبية‬ ‫حضور دوره البرنامج التدريبي لتنفيذ التقويم‬ ‫التشخيصي الوطني‬

‫حضور دوره التعلم المبني على المفاهيم و‬ ‫النتاجات الاساسيه لمبحث الرياضيات و اعداد‬ ‫ملف انجاز‬

‫التنمية المهنية‬ ‫حضور ورشه تدريبيه لبرنامج التوعيه بالمعايير‬ ‫المهنيه للمعلمين و نظام الرتب‬ ‫حضور ورشه التعلم المدمج‬ ‫حضور ورشة لأنماط التعلم‬

‫الورشات و الاجتماعات‬

‫حضور ورشه تدريبية لاعداد ملف الانجاز و‬ ‫رتب المعلمين‬ ‫حضور ورشه تدريبية لجسور التعلم‬

‫حضور اجتماع مسابقه جسور التعلم‬ ‫حضور الملتقى التربوي الاول (توريث)‬

‫حضور ورشة للتوعية والتدريب على كيفية التعامل‬ ‫مع الطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة و صعوبات التعلم‬

‫تنفيذ ورشه تدريبية لمنسقي جسور التعلم‬ ‫مع ضابط الارتباط في جسور التعلم في المديرية‬ ‫الاستاذة ناريمان الوديان‬

‫المساهمة بتنظيم قواعد البيانات و ملفات الحفظ و‬ ‫تحديثها الكترونيا‬ ‫ملف انجاز مدرسة دير السعنة الكترونيا‬

‫حضور ورشة تدريبية للمناهج المطورة رياضيات‬ ‫للثانوية العامة‬



‫المشاركة في‬ ‫دعم و تنفيذ التحول الرقمي‬ ‫(التعلم الاكتروني)‬

‫متابعه التعلم عن بعد على منصة درسك‬

‫‪ -‬عقد ورشة تدريبية على زووم لتطبيق استراتيجية التعلم باللعب باستخدام‬ ‫التكنولوجيا عن بعد و التدريب على اعداد اوراق عمل تفاعلية و العاب‬ ‫باستخدام تطبيق وورد وول‬ ‫‪ -‬اعداد اوراق عمل تفاعلية باستخدام‬ ‫‪Live work sheet‬‬

‫اعداد و تنسيق الاصدار الاول و الثاني من المجلة‬ ‫الخاصة بانجازات المدرسة‬ ‫مسيرة انجاز‬

‫الاعمال و المهام التربوية و سجلات‬ ‫المتابعة اليومية واوراق العمل‬ ‫و اسئلة الاختبارات وتحليلها و الاختبار‬ ‫التشخيصي‬

‫‪ -‬تصحيح الاختبار التشخيصي الوزاري‬ ‫‪ -‬اعداد خطة علاجية بناء على النتائج و تنفيذها‬ ‫‪ -‬تحليل النتائج‬ ‫اعداد الخطة السنوية و تحليل المحتوى للعام‬ ‫الدراسي‬ ‫‪ -‬التحضير اليومي للدروس و الحصص و تدوين النتاجات‬ ‫‪ -‬اعداد اوراق عمل بواقع ورقة عمل اسبوعية لكل صف‬ ‫‪ -‬متابعة الطالبات و حل اوراق العمل و تصحيح الاخطاء‬ ‫‪ -‬تدوين اوراق العمل و التحضير و العلامات للتقويم الثاني و الثالث في‬ ‫سجل خاص ورقي تم اعداده لاعمال الفصل‬ ‫كتابة الامتحانات الأول و الثاني و تصحيح الاختبار و تحليل نتائج الطلبة و‬ ‫اعداد الخطة العلاجية‬ ‫متابعة منصة درسك والتتعلم عن بعد في ايام دوام السبت و ارسال‬ ‫الواجبات للطالبات‬ ‫‪ -‬التكليف من المديرة بتدريس الصف الثاني ثانوي العلمي من بداية الفصل‬ ‫الدراسي الثاني ولغاية ‪ 16\\3‬و القيام بمهام منسقة مادة الرياضيات الى‬ ‫حين نهاية انتهاء اجازة المعلمة الاصلية‬

‫سجل خاص ورقي تم اعداده لأعمال الفصل‬



‫المشاركة في اعداد و تنسيق العدد الاول من مجلة‬ ‫شعاع العلم‬

‫المشاركة في اعداد فقره في مجلة روائع الرياضيات‬

‫المشاركة في الخطة التطويرية‬ ‫للمدرسة في مجال التعلم و‬ ‫التعليم و استخدام التكنولوجيا‬ ‫في التعلم و التعليم‬



‫عقد ورشه تدريبية لاعداد ملف الانجاز الالكتروني‬ ‫باستخدام‬ ‫‪Pubhtml5 , Flip snack‬‬ ‫و اعداد فيديوهات توضيحيه‬

‫عقد ورشه تدريبيه للمعلمات على مدار اسبوع ابتداء من تاريخ‬ ‫(‪ )21/10/2021‬لكيفيه اعداد ملف الانجاز و محتوياته و مؤشرات الاداء‬ ‫من خلال اعداد عرض تقديمي لشرح و توضيح الاليه‬ ‫و طباعه الخطوات و أليه العمل على اوراق و توزيعها على المعلمات‬ ‫المتدربات‬

‫توظيف استراتيجيات التعلم الحديثه و التعلم النشط و استخدام مهارات‬ ‫الطالب في التعلم و التعليم كمعلم صغير و توظيف التكنولوجيا في التعليم‬ ‫و دعم تعلم الطالبات خلال التعلم الوجاهي و تحقيقا لنتاجات التعلم باستخدام‬ ‫برمجيه الجيوجبرا‬



‫استخدام استراتيجية المعلم الصغير‬

‫اعداد اوراق عمل تعفاعلية باستخدام‬ ‫‪Word wall‬‬

‫تصميم لعبه على تطبيق‬ ‫للعلم الاردني ‪Word wall‬‬