เทคนิคการจัดการเรียนการสอน

เทคนิคการจัดการเรียนการสอน นางสาวนภาพร บุญอินเขียว 63031090105

เทคนิคการจัดการ เรียนรู้แบบสืบเสาะ เป็ นรูปแบบการเรียนการสอนที่ใช้ตามทฤษฎี การสร ้างความรู้ (Constructivism) ซึ่งกล่าวว่าเป็ นกระบวนการที่นักเรียนจะต้องสืบค้นเสาะหา สำรวจตรวจสอบและค้นคว้าด้วยวิธีการต่างๆ จนทำให้นั กเรียนเกิดความเข้าใจและเกิดการรับรู้ ความรู้นั้นอย่างมีความหมาย กระบวนการสืบเสาะหาความรู้5ขั้นตอนเป็ นรูปแบบหน่ึ่งของการสืบเสาะหาความรู้คือ 1. การสร้าง ความสนใจ (Engagement) 2. การสำรวจและค้นหา (Exploration) 3. การอธิบาย (Explanation) 4. การขยายความรู้ (Elaboration) 5. การประเมินผล (Evaluation)

วิธีการสอนแบบระดมสมอง วิธีสอนแบบระดมพลังสมอง ( B rainstorming ) การระดมสมอง ความหมาย หมายถึง วิธีสอนที่ใช้ ในการอภิปรายโดยทันที ไม่มีใคร กระตุ้น กลุ่มผู้เรียนเพื่อหาคำตอบหรือทางเลือกสำหรับปั ญหาที่ กำหนดตอัดย่สาินงรว่วาดคเรำ็วตอในบรหะรืยอะทเวางล เาลสืัอ้นกโใดดยดีใหนรืขอณไมะ่อนั้ยน่าจงะไไรม่มีการ ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ 1. ครูกำหนดประเด็นปัญหา หรือเหตูการณ์ที่ท้าทาย หรือเป็นเหตุการณ์ที่จำเป็นเร่งด่วน “ เราจะแก้ปัญหาน้ำท่วมกรุงเทพมหานครได้อย่างไร ” 2. แบ่งกลุ่มนักเรียน กลุ่ม ละ 6 – 8 คน 3. นักเรียนร่วมกันระดมความคิด หาวิธีการในการแก้ปัญหา หรือวิธีการที่จะนำมาใช้ในการ ตัดสินใจ 4. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันพิจารณากลั่นกรองประเด็นข้อเสนอของสมาชิก และคัดเลือก ประเด็นที่เป็นไปได้ และมีความเหมาะสม 5. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันอภิปรายในประเด็นที่ได้คัดเลือกไว้โดยพิจารณาถึงความเหมาะ สมกับสภาพ 6. นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสรุปประเด็น หรือ วิธีการที่กลุ่มจะนำไปดำเนินการ 1-2 ประเด็น 7. กลุ่มนำวิธีการที่ได้จากข้อสรุปไปวางแผนกำหนดขั้นตอนการดำเนินการต่อไป

เทคนิคการสอนแบบสาธิต วิธีสอนแบบสาธิต หมายถึง การที่ค รูหรือนักเรียนคนใดคนหนึ่ง แสดง บางสิ่งบางอย่างให้นักเรียนดู หรือใ ห้เพื่ อนๆดู อาจเป็ นการแสดงการใช้ เครื่องมือแสดงให้เห็นกระบวนการวิธีการ กลวิธีหรือการทดลองที่มี อันตราย ซึ่งไม่เหมาะที่จะให้นักเรียน ทำการทดลอง การสอนวิธีนี้ช่วยให้ นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจและ สามารถทำในสิ่งนั้นได้ถูกต้อง และ ยังเป็ นการสอนให้นักเรียนได้ใช้ทักษะในการสังเกต และถือว่าเป็ นการได้ ป ร ะ ส บ ก า ร ณ์ ต ร ง วิ ธี ห นึ่ ง ขั้นตอนในการสอนแบบสาธิต 1.ขั้นเตรียม การสอน 2.ขั้นสาธิต 3.ขั้นสรุป 4.ขั้นวัดและประเมินผล

วิธีการสอนแบบปฏิบัติหรือทดลอง วิธีสอนแบบปฏิบัติการหรือก ารทดลอง เป็นวิธีสอนที่ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนลงมือปฏิบัติหรือ ทำการทดลองค้นหาความรู้ด้วยตนเอง ทำให้เกิดประสบการณ์ตรง วิธีสอนแบบปฏิบัติหรือการ ทดลองแตกต่างจากวิธีสอนแบบสาธิต คือ วิธีสอนแบบปฏิบัติการหรือการทดลองผู้เรียนเป็นผู้ กระทำเพื่อพิสูจน์หรือค้นหาความรู้ด้วยตนเอง ส่วนวิธีสอนแบบสาธิตนั้นครูหรือนักเรียนเป็นผู้ สาธิตกระบวนการและผลที่ได้รับจากการสาธิต เมื่อจบการสาธิตแล้วผู้เรียนต้องทำตามกระบวน การและวิธีการสาธิตนั้น ขั้นตอนของวิธีสอนแบบปฏิบัติการหรือการทดลอง 1. ขั้นกล่าวนำ 2. ขั้นเตรียมดำเนินการ 3. ขั้นดำเนินการทดลอง 4. ขั้นเสนอผลการทดลอง 5. ขั้นอภิปรายและสรุปผล

วิธีการสอนโดยใช้กรณีตัวอย่าง ปั จจุบันการนำเสนอกรณีตัวอย่างให้ผู้เรียนได้เกิดความคิด ได้ตอบคำถาม และอภิปรายร่วมกัน จัดเป็ นวิธีการสอนได้ที่ ผู้สอนนำมาใช้มากพอสมควร เพราะเป็ นวิธีการที่ทำให้ผู้ เรียนสามารถแสดงความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ ได้เต็มที่ เพราะคำตอบที่ได้จะไม่ใช่คำตอบที่ถูกต้องที่สุด ผู้เรียนจึงมี โอกาสใช้ความคิดในการวิเคราะห์ แก้ปั ญหา ในเรื่องต่างๆ ที่ ผู้สอนได้กำหนด ได้มากยิ่งขึ้น ขั้นตอนของการสอนโดยใช้กรณี ตัวอย่าง 1. มีผู้สอนและผู้เรียน 2. มีกรณีเรื่องที่คล้ายกับเหตุการณ์จริง 3. มีประเด็นคำถามให้คิดพิจารณาหาคำตอบ 4. มีคำตอบที่หลากหลาย คำตอบไม่มีถูกผิดอย่างชัดเจนหรือ แน่นอน 5. มีการอภิปรายเกี่ยวกับสภาพการณ์ ปัญหา มุมมอง และวิธี การแก้ปัญหาของผู้เรียน และสรุปการเรียนรู้ที่ได้รับ 6. มีผลการเรียนรู้ของผู้เรียน

เทคนิคการสอนด้วยเกม การสอนโกดายรจใัชด้เกกิจมกรรมการเรียนการสอ นโดยใช้เกม คือ เกมการศึกษา เป็น วิธีการจัดการเรียนการสอนที่เน้ นผู้เรียน เป็นสำคัญ เป็นเกมที่มีลักษณะการ เล่นเพื่อการเรียนรู้ “Play to learning” มีวัตถุประสงค์หลักเพื่อให้ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้ในขณะหรือหลังจากการเล่นเ กม เรียนไปด้วยและก็สนุกไปด้วย พร้อมกัน ทำให้ผู้เรียนมีการเรียนรู้อย่าง มีความหมาย ดังนั้นจึงสรุปได้ว่า การ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนโดยใช้เกมมีประโยชน์ช่วยให้นักเรียน นักศึกษา เเรกีิยดนกาแรลเระียเปน็ นรู้คกวารบพคัู่ฒไปนกาับกคระวบามวสนนกุการสคนิ ดาขนอเงกผิูด้เครียวานมไคปิดโดรยวบที่ยผู้อเรดียเกนี่ยไมว่กรูั้ตบัวสิ่งที่ รวมทั้งส่งเสริมกระบวนการทำงานและ อยู่ร่วมกัน ขั้นตอนการสอน 1.การเลือกและนำเสนอเกม 2.การชี้แจงวิธีการเล่นและแจ้งกติกาการเล่น 3.การเล่นเกม 4.การอภิปรายหลังการเล่น

วิธีการสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง กระบวนการที่ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ตามวัตถุประส งค์ โดยการให้ผู้เรียนลงไป เล่นในสถานการณ์ที่มีบทบาท ข้อมูล และกติกาการเล่น ที่สะท้อนความเป็นจริง และมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งต่าง ๆ ที่อยู่ในสถานการณ์นั้น โดย ข้อมูลที่มีสภาพคล้ายกับ ข้อมูลในความเป็นจริง ในการตัดสินใจและแก้ปัญหาต่าง ๆ ซึ่งการตัดสินใจนั้นจะส่ง ผลถึงผู้เล่นในลักษณะเดียวกันกับที่เกิดขึ้นในสถานการณ์จริง ขั้นตอนการสอน 1.ผู้สอนเตรียมสถานการณ์ จำลอง 2.ผู้สอนนำเสนอสถานการณ์ จำลอง 3.ผู้เรียนเลือกบทบาทที่จะเล่นหรือผู้สอนเลือกบทบาทเอง 4.ผู้เรียนเล่นตามกติกาที่กำหนด 5.ผู้สอนและผู้เรียนร่วมกันอภิปราย 6.ผู้สอนและผู้เรียนสรุปการเรียนรู้ที่ได้จากการเล่น

การเรียนการสอนแบบบูรณาการ การเรียนการสอนแบบบูรณาการ เป็นการจัดการเรียนรู้โดยใช้ความรู้ ความเข้าใจ และทักษะในวิชาต่าง ๆ มากกว่าหนึ่งวิชาขึ้นไป เพื่อแก้ ปัญหาหรือแสวงหาความรู้ ความเข้าใจเรื่องใดเรื่องหนึ่งทำให้ผู้เรียน ได้ประPยrุeกseตn์tใaชt้ioคnวs าarมe คcิoดmmแuรnะicสatบioกn tาoรoณls์foคr วreาpมorสtsา. มารถ และทักษะต่าง ๆ ในเวลาเดียวกัน ทำให้ได้รับความรู้ Presentatioขnัs้นarตe cอoนmmกuาnรicจaัtดionกtาooรlเsรfีoยr rนepกorาtsร.สอนแบบบูรณาการ 1.กำหนดเรื่องที่จะสอน 2.กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ 3.กำหนดเนื้ อหาย่อย 4.การวางแผนการสอน 5.ปฏิบัติการสอน 6.การประเมินปรับปรุงและพัฒนาการสอน

การสอนแบบโครงการ โครงการ คือการสืบค้นหาข้อมูลอย่างลึกตามหัวเรื่องที่เด็กสนใจควรแก่การ เรียนรู้ โดยปกติการสืบค้นจะทําโดยเด็กกลุ่มเล็กๆ ที่อยู่ในชั้นเรียน หรือเด็ก ทั้งชั้นร่วมกัน หรือบางโอกาสอาจเป็นเพียงเด็กคนใดคนหนึ่งเท่านั้น จุดเด่น ของโครงการคือความพยายามที่จะค้นหาคําตอบจากคําถามที่เกี่ยวกับหัวเรื่อง ไม่ว่าคําถามนั้นจะมาจากเด็ก จากครูหรือจากเด็กและครูร่วมกันก็ตาม จุด ประสงค์ของโครงการคือการเรียนรู้เกี่ยวกับหัวเรื่อง มากกว่าการเสาะแสวง หาคําตอบที่ถูกต้องเพื่ อตอบคําถามที่ครูเป็ นผู้ถาม กระบวนการสอน 1.การอภิปรยรายกลุ่ม 2.การศึกษานอกสถานที่ 3.การนำเสนอประสบการณ์ จริง 4.การสืบค้น 5.การจัดแสดง

การสอนโดยใช้คำถาม การสอนโดยใช้คำถามเป็นการสอนที่ผู้สอนป้ อนคำถามให้ ผู้เรียนตอบ อาจตอบเป็นรายบุคคลหรือตอบเป็นกลุ่มย่อย หรือตอบทั้งชั้น การตอบใช้วิธีพูดตอบผู้สอนจะพิจารณา คำตอบแล้วให้ข้อมูลสะท้อนกลับ หรือถามคนอื่นหรือ กลุ่มอื่นจนกว่าจะได้คำตอบที่ถูกต้องเหมาะสม เทคนิคการสอนหลากหลายวิธีดังกล่าวมาแล้ว เป็ นเพียงแนวทางการ สอนที่มีผู้ค้นคิดขึ้น ซึ่งผู้สอนเองจะต้องทำความเข้าใจ และเลือกใช้ ประยุกต์ใช้ ปรับปรุงและพัฒนาให้เหมาะสมกับเนื้อหาสาระของการสอน ผู้เรียน วัตถุประสงค์เชิงพฤติกรรม เวลา เครื่องมือ บรรยากาศ สถานที่ และข้อจำกัดต่างๆ รวมถึงความถนัดของผู้สอน แต่ทั้งนี้ในการเลือกใช้ที่ ดีควรจะผสมผสานหลายเทคนิคที่เหมาะสมเข้าด้วยกัน จะก่อให้เกิด ประสิทธิภาพสูงสุดได้