เล่มแผนพัฒนา

44 ๑.๕ กำกบั ติดตาม และให้ความช่วยเหลือสถานศกึ ษา พรอ้ มทง้ั รายงานผลการดาเนนิ งาน ตอ่ กระทรวงศึกษาธกิ ารและหน่วยงานท่ีเกีย่ วข้อง ๒. สถานศึกษา ๒.๑ ดำเนินการวดั แววผเู้ รยี นและพัฒนาขีดความสามารถของผู้เรยี นตามศักยภาพและ ความถนัด โดยจดั การเรียนรู้ผ่านกจิ กรรมการปฏบิ ัตจิ ริง (Active Learning) เช่น การจดั การเรียนรู้ ตามกระบวนการ ๕ ขนั้ ตอนหรือบนั ได ๕ ข้ัน (Independent Study : IS) การเรยี นรูเ้ ชิงบูรณาการแบบ สหวทิ ยาการ เชน่ สะเตม็ ศกึ ษา (Science Technology Engineering and Mathematics Education :STEM Education) เปน็ ตน้ โดยส่งเสรมิ ให้ครูจัดกิจกรรมการเรยี นรูเ้ พ่อื พฒั นาผเู้ รียนให้ผู้เรยี นเรยี นรู้ ดว้ ยตนเองผ่านระบบดิจิทัล (Digital Learning Platform) ๒.๒ ปรับเปลี่ยนอัตลักษณ์ของสถานศกึ ษาใหม้ งุ่ เน้นการจัดการเรียนรู้ใหผ้ ู้เรียนมีความเป็นเลศิ ทางวิชาการตามความถนดั ความสามารถ ความสนใจของผู้เรยี น และจัดกจิ กรรมเพ่ือพัฒนาสุขพลานามยั ให้เปน็ คนที่สมบูรณ์แขง็ แรงทั้งร่างกายและจิตใจ ๒.๓ สถานศกึ ษา พฒั นาหลกั สตู รและการจดั กิจกรรมกระบวนการเรียนรู้เพอื่ พฒั นาผู้เรยี น ใหม้ คี วามเปน็ เลศิ ทางวชิ าการตามความสนใจ และความถนดั เต็มตามศกั ยภาพ ๒.๔ ส่งเสริม สนับสนนุ ให้ครูและบุคลากรทาง การศึกษา ได้รบั การพฒั นาเพื่อปรบั เปลี่ยน กระบวนการจัดการเรียนรใู้ หแ้ ก่ผเู้ รียนโดยเน้นการจัดการเรียนรูใ้ หแ้ กผ่ ู้เรยี นเปน็ รายบคุ คลตามความ ตอ้ งการ และความถนดั ของผเู้ รยี น ๒.๕ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ให้ผู้เรียนมีความเปน็ เลิศในทกั ษะสอ่ื สารภาษาไทย ภาษาอังกฤษ และภาษาท่ี ๓ เพิ่มเติมอยา่ งนอ้ ย ๑ ภาษา ๒.๖ ปรับเปลย่ี นวธิ ีการวดั ประเมินผลการเรียนของผูเ้ รยี น โดยมงุ่ เน้นการวัดประเมินตาม สมรรถนะรายบุคคลโดยการจัดใหม้ ีการวัดประเมนิ จากส่วนกลางในชั้นมธั ยมศกึ ษาปที ี่ ๓ และ ช้ันมัธยมศึกษาปีท่ี ๖ ๒.๗ สรุป และรายงานผลการดำเนนิ งานต่อสานักงานเขตพนื้ ทกี่ ารศกึ ษาและหน่วยงาน ทเี่ กย่ี วขอ้ ง นโยบายที่ ๓ ดา้ นการพฒั นาและสร้างเสรมิ ศักยภาพของทรัพยากรมนษุ ย์ บทนำ นโยบายด้านการพัฒนาและสรา้ งเสรมิ ศกั ยภาพทรพั ยากรมนษุ ย์ มุ่งเนน้ การพฒั นาทรพั ยากร มนุษย์เร่ิมตง้ั แต่ประชากรวัยเรยี นทุกช่วงวยั ตลอดจนการพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา ดังนี้ พัฒนาประชากรวัยเรยี นทุกคนทุกชว่ งวยั ตัง้ แต่ช่วงปฐมวัยประถมศกึ ษาและมัธยมศกึ ษา ผูเ้ รยี นท่ีมคี วาม ตอ้ งการดแู ลเป็นพิเศษ ใหม้ ีความพรอ้ มทั้งทางด้านรา่ งกายจติ ใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา มีศักยภาพ มีทกั ษะความรู้ เป็นคนดี มวี นิ ัย เรยี นรู้ไดด้ ว้ ยตนเองมีความสามารถในการวางแผนชวี ติ และการวางแผนทาง การเงินท่ีเหมาะสม สามารถดารงชีวติ อยา่ งมีคุณค่า โดยการพฒั นาระบบการเรยี นรู้ทตี่ อบสนองต่อการ เปลีย่ นแปลงในศตวรรษท่ี ๒๑ มกี ารออกแบบระบบการเรียนรใู้ หม่ พฒั นาระบบการเรียนรู้ตลอดชวี ติ ผ้เู รยี นสามารถกากับการเรยี นรู้ทเ่ี หมาะสมกบั ตนเองได้อยา่ งต่อเนอื่ งแม้จะออกจากระบบการศกึ ษาแล้ว รวมถึงความตระหนกั ถึงพหุปญั ญาของมนุษย์ทีห่ ลากหลาย และการพัฒนาและรักษากลุ่มผู้มคี วามสามารถ พิเศษของพหุปัญญาแต่ละประเภท เสรมิ สร้างให้ผู้เรียนมีลกั ษณะนสิ ยั มคี วามรักในสขุ ภาพและพลานามยั และพฒั นาทกั ษะด้านกีฬาส่คู วามเป็นเลิศและกฬี าเพ่อื การอาชีพครูและบุคลากรทางการศกึ ษา เป็นผทู้ มี่ ี แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสรา้ งก่อ สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

45 บทบาทสำคัญในการพฒั นาทรัพยากรมนษุ ย์ให้คนไทยเป็นคนดี คนเกง่ มคี ุณภาพ พร้อมสาหรับวถิ ีชีวติ ใน ศตวรรษที่ ๒๑ ครู และบคุ ลากรทางการศึกษา ต้องตระหนักถงึ ความสำคญั ในอาชพี และหนา้ ที่ของตนโดย ครตู อ้ งมจี ติ วญิ ญาณของความเปน็ ครูมคี วามรู้ความสามารถอยา่ งแท้จรงิ และเปน็ ต้นแบบด้านคุณธรรมและ จริยธรรมพฒั นาตนเองทางวิชาชพี อย่างต่อเนอื่ งเพอ่ื ประโยชนใ์ นการพฒั นาผเู้ รียน เปลีย่ นโฉมบทบาท“ครู” ให้เปน็ ครูยคุ ใหม่ โดยปรับบทบาทจาก “ครผู ู้สอน” เปน็ “Coach” หรือ ผ้อู านวยการการเรยี นรู้ทำหนา้ ที่ กระตนุ้ สร้างแรงบันดาลใจ แนะนำวิธีเรยี นรู้และวิธีจัดระเบียบการสร้างความรู้ ออกแบบกิจกรรมและสรา้ ง นวตั กรรมการเรยี นรู้ให้ผู้เรียน และมีบทบาทเป็นนักวิจัยพัฒนากระบวนการเรียนรเู้ พื่อผลสัมฤทธ์ขิ องผเู้ รียน เป้าประสงค์ ๑. หลกั สูตรปฐมวัยและหลกั สูตรแกนกลางการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน มีการพัฒนาที่สอดคล้องกับ แนวโนม้ การพฒั นาของประเทศ ๒. ผู้เรยี นไดร้ บั การพฒั นาตามจุดมงุ่ หมายของหลักสูตร และมีทกั ษะความสามารถทส่ี อดคลอ้ ง กบั ทกั ษะท่ีจาเปน็ ในศตวรรษที่ ๒๑ มคี วามยืดหยุ่นทางด้านความคิด สามารถทางานร่วมกับผ้อู ่ืนได้ ภายใต้ สงั คมทีเ่ ปน็ พหุวัฒนธรรม รวมถงึ การวางพ้นื ฐานการเรยี นรู้เพื่อการวางแผนชวี ิตทเ่ี หมาะสมในแต่ละชว่ งวัย และนำไปปฏบิ ตั ิได้ ๓. ผูเ้ รียนไดร้ ับการพัฒนาให้มคี วามร้แู ละทักษะนำไปส่กู ารพฒั นานวตั กรรม ๔. ผู้เรียนได้รับการพฒั นาเต็มตา มีศักยภาพ เช่อื มโยงสู่อาชีพและการมงี านทำมที ักษะอาชพี ที่ สอดคลอ้ งกับความตอ้ งการของประเทศ ๕. ผเู้ รียนได้รบั การพฒั นาให้มศี กั ยภาพในการจัดการสุขภาวะของตนเองใหม้ สี ขุ ภาวะท่ีดี สามารถดำรง ชวี ติ อย่างมีความสุขท้งั ด้านร่างกายและจิตใจ ๖. ครู เปลย่ี นบทบาทจาก “ครผู สู้ อน” เป็น “Coach” ผูใ้ หค้ าปรกึ ษาข้อเสนอแนะการเรียนรู้ หรอื ผู้อำนวยการการเรียนรู้ ๗. ครู มคี วามรู้ความสามารถในการจัดการเรียนการสอนและเป็นแบบอย่างด้านคณุ ธรรมและ จรยิ ธรรม ตวั ช้ีวัด ๑. ผเู้ รียนทกุ ระดบั มีสมรรถนะสำคญั ตามหลกั สูตร มที กั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี ๒๑ (3R8C) ๒. ร้อยละของผู้เรยี นชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี ๓ ท่ีมีคะแนนผลการทดสอบความสามารถพนื้ ฐาน ระดบั ชาติ (NT) ผา่ นเกณฑ์ทก่ี ำหนด ๓. ร้อยละของผูเ้ รียนท่ีมีคะแนนผลการทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาติขัน้ พ้นื ฐาน (O-NET) มากกว่าร้อยละ ๕๐ ในแต่ละวชิ าเพม่ิ ข้ึนจากปีการศกึ ษาทีผ่ ่านมา ๔. ร้อยละผเู้ รียนทีจ่ บการศกึ ษาชนั้ ประถมศกึ ษาปที ี่ ๖ ช้นั มธั ยมศึกษาปีท่ี ๓ ชัน้ มธั ยมศกึ ษา ปที ี่ ๖ มีทกั ษะการเรยี นรทู้ เ่ี ชื่อมโยงสอู่ าชีพและการมงี านทา ตามความถนัด และความตอ้ งการของตนเอง มีทกั ษะอาชพี ทส่ี อดคลอ้ งกบั ความต้องการของประเทศ วางแผนชวี ิตและวางแผนทางการเงนิ ที่เหมาะสม และนำไปปฏบิ ัตไิ ด้ ๕. ผ้เู รียนทุกคนมที กั ษะพ้นื ฐานในการดารงชีวติ สามารถดารงชีวิตอย่ใู นสังคมไดอ้ ย่างมีความสขุ มีความยดื หย่นุ ทางด้านความคิด สามารถทางานร่วมกบั ผู้อื่นได้ ภายใต้สงั คมทเี่ ป็น พหวุ ัฒนธรรม แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสร้างกอ่ สำนกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

46 ๖. ผเู้ รียนทุกคนมศี กั ยภาพในการจัดการสขุ ภาวะของตนเองให้มสี ขุ ภาวะที่ดี สามารถดำรงชีวิต อย่างมีความสขุ ทง้ั ด้านร่างกายและจิตใจ ๗. ครู มีการเปลยี่ นบทบาทจาก “ครผู สู้ อน” เปน็ “Coach” ผใู้ ห้คำปรกึ ษาข้อเสนอแนะ การเรียนรูห้ รือผู้อำนวยการการเรียนรู้ มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ ๑. พฒั นาหลักสตู รทุกระดับการศกึ ษาเป็นมาตรการสนบั สนุนใหม้ ีการพัฒนาหลกั สูตรแกนกลาง ให้เป็นหลกั สตู รเชิงสมรรถนะสอดคลอ้ งกับทักษะท่ีจาเปน็ ในศตวรรษที่ ๒๑ เออ้ื ตอ่ การพัฒนาสมรรถนะ ผู้เรยี นเป็นรายบุคคลอยา่ งเหมาะสมทุกดา้ นทัง้ ทางดา้ นรา่ งกาย จิตใจ อารมณ์ สงั คม และสติปญั ญา มที กั ษะสื่อสารภาษาไทย มีแนวทางดำเนนิ การ ดังนี้ ๑.๑ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน และสานักงานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา (๑) พัฒนาหลกั สูตรทกุ ระดับเพอ่ื ใหผ้ ู้เรียนไดร้ บั การพฒั นาท้ัง ๔ ดา้ น (รา่ งกาย จิตใจ อารมณ์ และสติปัญญา) สอดคล้องกบั ทักษะที่จาเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ (๒) ส่งเสรมิ ให้ครปู รับเปลี่ยนการจัดการเรียนรู้ “ครูผสู้ อน” เปน็ “Coach” ผูอ้ ำนวยการ การเรยี นรู้ ผู้ใหค้ าปรึกษา หรอื ให้ขอ้ เสนอแนะการเรียนรู้ และปรบั ระบบการวัดประเมินผลสมั ฤทธิ์ผ้เู รียน ให้สอดคลอ้ งกบั หลักสูตร ๑.๒ สถานศกึ ษา พัฒนาหลักสตู รสถานศกึ ษา ให้สอดคลอ้ งกับหลกั สูตรแกนกลางเน้นการพฒั นา ผู้เรยี นเปน็ รายบุคคล (หลักสูตรเชงิ สมรรถนะ) และปรับเปลี่ยนการจัดการเรียนรใู้ หต้ อบสนองต่อความ ตอ้ งการของผู้เรียนและบริบทของพืน้ ที่ ๒. การพัฒนาศักยภาพ และคุณภาพของผเู้ รยี น ๒.๑ การพฒั นาศักยภาพและคุณภาพของผู้เรียนระดบั ปฐมวยั เดก็ ปฐมวยั ได้รบั การพฒั นา เหมาะสมกบั วัยในทกุ ด้าน ท้งั ทางดา้ นรา่ งกาย จติ ใจ อารมณ์ สังคม และสติปญั ญา มวี ินัย มที ักษะสอื่ สาร ภาษาไทย และมีทกั ษะสอื่ สารภาษาอังกฤษ (ฟงั พดู ) และทักษะด้านดิจิทัล พร้อมที่จะได้รับการพัฒนา ในระดับการศกึ ษาที่สูงข้ึน โดยมีแนวทางดำเนินการ ดังนี้ ๒.๑.๑ สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พนื้ ฐาน และสานักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษา (๑) จดั ทาเครอ่ื งมือประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยและประเมินพฒั นาการเดก็ ปฐมวัย ปีเว้นปี สรปุ และรายงานผลตอ่ กระทรวงศกึ ษาธกิ ารและหนว่ ยงานท่ีเก่ียวข้อง (๒) ส่งเสริมสนับสนนุ การดาเนินงานของสานกั งานเขตพืน้ ท่กี ารศึกษา และสถานศึกษา เพอื่ ประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัย และดำเนินการพัฒนาการจดั การศกึ ษาปฐมวยั ทัง้ ผู้บรหิ ารสถานศึกษา ครูและบคุ ลากรปฐมวยั รวมทัง้ ผู้ปกครอง ใหม้ คี วามรคู้ วามเขา้ ใจการจัดการศึกษาปฐมวยั (๓) สนับสนนุ ให้สถานศกึ ษามคี รูหรือครูผู้ชว่ ยดา้ นปฐมวยั ตามมาตรฐานท่กี ำหนด (๔) ศึกษา วเิ คราะห์ วิจัย การจัดการศึกษาปฐมวัย แนวคิด ทฤษฎแี ละองคค์ วามร้ใู หมๆ่ เกย่ี วกบั การจัดการศึกษาปฐมวัย เพือ่ บรกิ ารแกโ่ รงเรียนและผสู้ นใจ (๕) กำกบั ตดิ ตาม และให้ความช่วยเหลอื สถานศึกษา รวมท้งั สรุปและรายงานผล การดำเนินงานต่อกระทรวงศึกษาธิการ และหนว่ ยงานที่เกยี่ วขอ้ ง แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสร้างก่อ สำนกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

47 ๒.๑.๒ สถานศกึ ษา (๑) จัดกิจกรรมพฒั นาเด็กปฐมวัยในรูปแบบท่ีหลากหลาย จัดสภาพแวดล้อมทงั้ ใน และ นอกห้องเรยี นให้เอ้อื ตอ่ การพัฒนาการเรียนรู้ (๒) จัดการเรยี นรู้ สร้างประสบการณ์ เน้นการเรียนเป็นเลน่ เรียนรูอ้ ยา่ งมคี วามสุข (๓) ปรับปรุงอาคารสถานที่ สิ่งอานวยความสะดวก สนามเดก็ เลน่ ให้ไดม้ าตรฐาน มีความปลอดภยั สามารถจัดกิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี นได้อยา่ งมีประสิทธิภาพ (๔) จัดหาสือ่ อปุ กรณ์ ท่มี ีคุณภาพเหมาะสม มีมาตรฐาน และความปลอดภัย (๕) อภบิ าลเด็กปฐมวัยใหม้ สี ขุ ภาวะทดี่ ี รา่ งกายสมบรู ณ์แข็งแรง ปราศจากโรค ภัย ไข้ เจ็บ (๖) สรา้ งความรู้ความเข้าใจแก่ผู้ปกครองในการจดั การศึกษาปฐมวยั เพ่อื การมีส่วนรว่ ม และการสนบั สนนุ การดาเนินงานของสถานศึกษา (๗) สรุปและรายงานผลการดาเนนิ งานตอ่ สานกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาและหน่วยงาน ทีเ่ กี่ยวขอ้ ง ๒.๒ การพฒั นาศกั ยภาพและคุณภาพผูเ้ รียนระดับประถมศึกษาผเู้ รียนระดบั ประถมศกึ ษาได้รับ การพัฒนาทางด้านร่างกาย จติ ใจ อารมณ์ สงั คมและสติปัญญา มวี ินัย มที กั ษะทจี่ ำเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ โดยมีแนวทางดำเนินการ ดงั นี้ ๒.๒.๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และสานกั งานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา (๑) ส่งเสริม สนบั สนุนให้สานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษาและสถานศึกษาจัดการศกึ ษาพัฒนา ผูเ้ รยี นให้มพี ัฒนาการท่ีสมวยั ทุกดา้ นทงั้ ทางด้านรา่ งกาย จติ ใจ อารมณ์ สังคมและสตปิ ญั ญาใหม้ ีคุณลักษณะ - เป็นไปตามหลกั สูตร - มที กั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ - มีทักษะการเรยี นร้ทู เ่ี ช่อื มโยงสอู่ าชพี และการมีงานทาสอดคล้องกบั ความต้องการ ของประเทศ - มคี วามรู้ และทักษะด้านวทิ ยาศาสตรน์ าไปส่กู ารพฒั นานวตั กรรม - มคี วามรคู้ วามสามารถดา้ นดิจิทลั (Digital) และใชด้ จิ ิทัลเปน็ เครื่องมอื ในการเรยี นรไู้ ด้ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ - มีทักษะทางดา้ นภาษาไทย เพ่อื ใช้เป็นเครอื่ งมือในการเรียนรู้ มีนสิ ัยรักการอา่ นมที กั ษะ สอื่ สารภาษาอังกฤษ และภาษาท่ี 3 (๒) จัดทำเคร่ืองมือประเมินความสามารถพนื้ ฐานระดับชาติ (NT) นกั เรียนชนั้ ประถมศึกษา ปที ่ี ๓ และดำเนนิ การประเมนิ รวมทง้ั ประสานการดาเนนิ งานเพื่อทดสอบทางการศึกษาระดับชาตขิ ้ันพ้นื ฐาน (O-NET)นกั เรียนช้ันประถมศกึ ษาปีท่ี๖ วิเคราะห์ผลการประเมนิ เพือ่ เป็นฐานการพัฒนานกั เรยี นทกุ ระดับชั้น (๓) สง่ เสริม สนบั สนนุ ให้สานักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาและสถานศกึ ษาจัดกจิ กรรมพฒั นา ผูเ้ รียนเตม็ ตามศักยภาพสอดคลอ้ งกบั ความสามารถ ความถนัดและความสนใจ รวมถงึ การวางพ้นื ฐาน การเรยี นรูเ้ พอ่ื การวางแผนชีวติ และวางแผนทางการเงินทเ่ี หมาะสมและนาไปปฏบิ ัติได้ (๔) สร้างกลไกของระบบแนะแนวทางการศกึ ษาเพ่ือส่งเสริมกระบวนการเรยี นรู้ตาม สมรรถนะรายบุคคลและเตรียมความพรอ้ มสกู่ ารประกอบสมั มาอาชีพ (๕) ดำเนนิ การติดตาม และตรวจสอบให้ผเู้ รียนไดร้ ับประทานอาหารอย่างครบถว้ นถกู ต้อง ตามหลักโภชนาการ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสรา้ งกอ่ สำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

48 (๖) กำกบั ติดตาม และให้ความช่วยเหลอื สถานศกึ ษาในการจัดการศกึ ษาภาพรวม รวมทง้ั สรปุ และรายงานผลการดำเนินงานตอ่ กระทรวงศกึ ษาธกิ าร และหน่วยงานท่ีเกีย่ วขอ้ ง ๒.๒.๒ สถานศึกษา (๑) จัดการเรยี นรทู้ ีใ่ หผ้ ้เู รยี นไดเ้ รียนรผู้ า่ นกิจกรรมการปฏิบัตจิ รงิ (Active Learning) (๒) จัดการเรียนร้อู ยา่ งเปน็ ระบบม่งุ เนน้ การใชฐ้ านความรู้ และระบบความคิดในลักษณะ สหวิทยาการ (STEAM Education) เชน่ - ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และการต้ังคาถาม - ความเขา้ ใจและความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ความรู้ทางวศิ วกรรม และการคิดเพ่อื หาทางแก้ปัญหา - ความรแู้ ละทกั ษะในด้านศลิ ปะ - ความรดู้ ้านคณิตศาสตรแ์ ละระบบคดิ ของเหตุผลและการหาความสัมพันธ์ (๓) จดั กิจกรรมพฒั นาผเู้ รยี นเต็มตามศกั ยภาพสอดคลอ้ งกับความสามารถ ความถนดั และ ความสนใจ รวมถงึ กจิ กรรมการแนะแนวทั้งดา้ นศกึ ษาตอ่ และดา้ นอาชีพ เป็นการวางพน้ื ฐานการเรียนรู้ การวางแผนชีวติ และวางแผนทางการเงินทเี่ หมาะสมและนาไปปฏบิ ัตไิ ด้ (๔) จัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พือ่ ส่งเสริมสนับสนุนใหผ้ ู้เรียนมีทักษะพืน้ ฐานในการดารงชีวติ มสี ุขภาวะทด่ี ี สามารถดารงชีวิตอย่างมีความสุข (๕) จัดกจิ กรรมการเรียนรู้และพัฒนาดา้ นอารมณแ์ ละสงั คม (Social and Emotional Learning: SEL) (๖) จดั การเรียนการสอนเพอ่ื เพม่ิ ทักษะการคดิ แบบมเี หตุผลและเป็นขัน้ ตอน (Coding) (๗) ดำเนนิ การให้ผู้เรยี นได้รบั ประทานอาหารอยา่ งครบถว้ นถูกตอ้ งตามหลกั โภชนาการ เป็นไปดว้ ยความถูกตอ้ งตามระเบียบและวนิ ัยการคลัง (๘) สรุปรายงานผลการดำเนินงานตอ่ สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา หน่วยงานทีเ่ กีย่ วขอ้ ง ๒.๓ การพฒั นาศักยภาพ และคุณภาพผ้เู รยี นระดับมัธยมศกึ ษา ผเู้ รยี นระดับมธั ยมศึกษาได้รบั การพัฒนาทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สงั คมและสตปิ ัญญา มีวนิ ัย มที ักษะทีจ่ าเป็นในศตวรรษท่ี ๒๑ มที ักษะดา้ นการคดิ วเิ คราะห์ สังเคราะห์ มที กั ษะดา้ นภาษาไทย เพอ่ื ใช้ในการเรยี นรู้ มที ักษะสอ่ื สารภาษาองั กฤษ และภาษาที่ ๓ มีความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยีได้รบั การพัฒนาทกั ษะ การเรยี นรทู้ เ่ี ชือ่ มโยงสูอ่ าชพี และการมงี านทำ นำไปสกู่ ารมที ักษะอาชพี ทีส่ อดคล้องกบั ความต้องการของประเทศ มีความยืดหยุน่ ทางด้านความคดิ สามารถทางานรว่ มกบั ผอู้ ่ืนได้ ภายใต้สงั คมที่ เป็นพหุวฒั นธรรม มที ักษะพนื้ ฐานในการดารงชวี ติ มสี ุขภาวะท่ดี ี สามารถดำรงชวี ติ อยา่ งมคี วามสขุ โดยมแี นวทางดำเนนิ การ ดังนี้ ๒.๓.๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน และสานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา (๑) สง่ เสริม สนับสนุนใหส้ านักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา และสถานศึกษาจัดการศึกษา เพื่อพัฒนาผู้เรยี นให้มีพฒั นาการทสี่ มวัยในทุกดา้ นทง้ั ทางด้านร่างกาย จติ ใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญา มีความยืดหยุ่นด้านความคดิ สามารถทำงานร่วมกบั ผอู้ น่ื ได้ภายใต้สังคมท่เี ป็นพหวุ ฒั นธรรม ให้มคี ณุ ลักษณะ - เป็นไปตามหลักสูตร - มที ักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ ๒๑ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสรา้ งกอ่ สำนกั งานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

49 - มที ักษะทางดา้ นภาษาไทย มีทกั ษะส่ือสารภาษาองั กฤษและภาษาท่ี ๓ เพ่ือใช้เปน็ เคร่อื งมอื ในการประกอบอาชีพ - มีความรู้ และทกั ษะดา้ นวิทยาศาสตรน์ าไปสู่การพฒั นานวัตกรรม - มคี วามสามารถด้านดจิ ทิ ัล (Digital) และใชด้ ิจิทลั เป็นเคร่อื งมือในการเรยี นรู้ ไดอ้ ย่างมีประสิทธิภาพ - มที กั ษะทางด้านภาษาไทย เพื่อใช้เปน็ เครอ่ื งมอื ในการเรียนรู้ มนี สิ ัยรกั การอ่านมที กั ษะ สือ่ สารภาษาอังกฤษ และภาษาที่ ๓ (๒) ประสานการดำเนินงานเพ่ือทดสอบทางการศึกษาระดบั ชาตขิ ั้นพน้ื ฐาน (O-NET) ช้นั มัธยมศึกษาปีที่ ๓ และชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๖ วิเคราะห์ผลการประเมินเพ่อื เปน็ ฐานการพฒั นานกั เรียน ทกุ ระดับชั้น (๓) ส่งเสริม สนับสนนุ สานักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาและสถานศกึ ษาจัดกิจกรรมพัฒนา ผเู้ รยี นเตม็ ตามศกั ยภาพสอดคล้องกับความสามารถ ความถนัดและความสนใจ รวมถงึ การวางพนื้ ฐาน การเรียนร้เู พื่อการวางแผนชีวติ และ วางแผนทางการเงินท่ีเหมาะสมและนาไปปฏิบัติได้ (๔) สร้างกลไกของระบบแนะแนวทางการศึกษาเพื่อสง่ เสริมกระบวนการเรยี นรตู้ าม สมรรถนะรายบุคคลและเตรียมความพร้อมสกู่ ารประกอบสัมมาอาชพี (๕) จัดทาแผนงาน โครงการ และกิจกรรมเพม่ิ ศกั ยภาพผู้เรยี นที่มคี วามรแู้ ละทกั ษะด้าน วทิ ยาศาสตร์ เป็นนกั คดิ นักปฏบิ ตั ิ นักประดิษฐ์ เปน็ นวตั กร นาไปสูก่ ารพัฒนานวตั กรรมในอนาคต รวมทั้งจัดกิจกรรมกีฬา การออกกาลังกาย และสนบั สนนุ ใหผ้ ้เู รียน มศี กั ยภาพในการจัดการสุขภาวะ ของตนเองใหม้ ีสขุ ภาวะท่ีดี สามารถดารงชวี ิตอย่างมีความสขุ ทงั้ ดา้ นรา่ งกายและจติ ใจ (๖) กำกบั ตดิ ตาม และใหค้ วามชว่ ยเหลือสถานศึกษา ๒.๓.๒ สถานศึกษา (๑) ส่งเสรมิ ครูให้จัดการเรียนรทู้ ใ่ี ห้ผ้เู รียนไดเ้ รียนรู้ผ่านกิจกรรมการปฏบิ ตั จิ รงิ (Active Learning) (๒) ส่งเสรมิ ครูให้จัดการเรียนรูต้ ามกระบวนการ ๕ ขัน้ ตอน หรอื บันได ๕ ข้ัน (Independent Study : IS) (๓) ส่งเสริม สนบั สนนุ ครใู หจ้ ัดการเรยี นรู้อยา่ งเปน็ ระบบมุ่งเน้นการใชฐ้ านความรู้และ ระบบความคิดในลกั ษณะสหวิทยาการ (STEAM Education) เชน่ - ความรู้ทางวิทยาศาสตรแ์ ละการต้ังคาถาม - ความเขา้ ใจและความสามารถในการใช้เทคโนโลยี - ความรู้ทางวิศวกรรม และการคิดเพ่อื หาทางแกป้ ัญหา - ความรู้และทกั ษะในดา้ นศิลปะ - ความรู้ด้านคณิตศาสตร์และระบบคดิ ของเหตุผลและการหาความสัมพันธ์ (๔) จัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนทมี่ ีความรู้และทกั ษะด้านวิทยาศาสตร์ เป็นนกั คดิ นกั ปฏบิ ตั ิ นกั ประดษิ ฐ์ เป็นนวตั กรรมนาไปสูก่ ารพัฒนานวัตกรรมในอนาคตรวมท้ังจัดกิจกรรมกฬี า การออกกาลังกาย และสนับสนนุ ให้ผ้เู รียน มีศกั ยภาพในการจดั การสุขภาวะของตนเองให้มสี ขุ ภาวะท่ีดี สามารถดารงชวี ิต แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสรา้ งกอ่ สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

50 อยา่ งมคี วามสุขทง้ั ดา้ นรา่ งกายและจิตใจ เมื่อถึงชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายสามารถวางแผนการศึกษาต่อหรือ การประกอบอาชีพไดต้ ามความถนัด ความตอ้ งการ และความสนใจของตนเอง (๕) ส่งเสรมิ การเรียนรแู้ ละพัฒนาดา้ นอารมณ์และสังคม (Social and Emotional Learning: SEL) (๖) สรุป รายงานผลการดาเนนิ งานตอ่ สานักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษาและหนว่ ยงานท่ีเกีย่ วขอ้ ง ๒.๔ พฒั นาคณุ ภาพผ้เู รียนท่มี ีความต้องการดูแลเป็นพิเศษ เปน็ การจัดการศึกษาและพัฒนาสมรรถภาพสาหรบั เด็กพิการและเด็กดอ้ ยโอกาสในรูปแบบ ทห่ี ลากหลาย เหมาะสมกับบริบท และความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษเฉพาะบคุ คลโดยแนวทางการดำเนนิ การ (๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน พฒั นาระบบการวัดและประเมนิ ผล ตามสภาพจริงสาหรบั เด็กพิการและเด็กด้อยโอกาส (๒) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน สง่ เสรมิ สนับสนุนการจดั การศึกษา รวมท้งั การพฒั นาหลกั สตู ร และสือ่ การเรียนการสอนทเ่ี หมาะสมสาหรบั เดก็ พิการและเดก็ ดอ้ ยโอกาส ในรปู แบบท่ีหลากหลายเหมาะสมกับบริบท และความต้องการจาเป็นพิเศษเฉพาะบุคคล (๓) สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน ส่งเสริม สนบั สนนุ การให้บริการ ช่วยเหลอื ระยะแรกเรม่ิ (Early Intervention : EI) (๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐาน สนบั สนนุ ทรัพยากร และจัดสรร งบประมาณดา้ นการศึกษาท่ีเหมาะสมกับบรบิ ทและความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ (๕) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน สง่ เสริมให้สถานศึกษานำระบบ เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ในการบรหิ ารจดั การ การให้บรกิ าร และการเรียนรู้ (๖) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน ปรบั ปรงุ เกณฑ์อตั รากาลงั ครูและ บคุ ลากรใหม้ คี วามเหมาะสมกบั ภารงานในการจัดการศึกษาพเิ ศษ และเด็กด้อยโอกาส (๗) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน สง่ เสรมิ สนับสนุนใหม้ ีการพัฒนา ผูบ้ ริหาร ครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา ให้มคี วามรทู้ ักษะ ประสบการณ์ มเี จตคติที่ดตี ่อการจัดการศึกษา สำหรับเดก็ พกิ ารและเด็กด้อยโอกาส (๘) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พื้นฐาน พฒั นาระบบการให้บรกิ ารเทคโนโลยี สง่ิ อำนวยความสะดวก ส่อื บริการ และความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษาท่ีสอดคลอ้ งกับความต้องการ จำเป็นพเิ ศษ (๙) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐาน สนับสนุนการพฒั นาภาคีเครือข่าย (Education Partnership) ให้ทกุ ภาคส่วนมีสว่ นร่วมในการจดั การศึกษาสำหรับเดก็ พกิ ารและ เดก็ ด้อยโอกาส ๓. นำเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้สนับสนุนการเรยี นรูใ้ หแ้ กผ่ ูเ้ รยี นทกุ ระดับ การจดั การศึกษา เปน็ มาตรการในการประยุกตใ์ ชเ้ ทคโนโลยีดจิ ิทลั ในการสง่ เสรมิ สนับสนุนให้ผู้เรยี นพัฒนา วิธีการเรียนรขู้ องตนเอง ตามความตอ้ งการ และความถนัด ของผ้เู รียนสามารถสร้างสังคมฐานความรู้ (Knowledge - Based Society) ของตนเอง เพือ่ ให้เกดิ การเรียนร้อู ย่างตอ่ เนอ่ื งตลอดชวี ิต แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสรา้ งกอ่ สำนักงานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

51 โดยแนวทางการดำเนินการ ดงั น้ี 3.1 สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพนื้ ฐาน และสำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศกึ ษา (๑) จัดหา พัฒนา ข้อมูลองค์ความรู้ สื่อ วดิ ีโอ และองคค์ วามรู้ประเภทตา่ งๆ หนงั สือ แบบเรยี น ในรูปแบบของดจิ ิทลั เทคบุ๊ค (Digital Textbook) ตามเน้ือหาหลกั สตู รทก่ี ำหนด (๒) พฒั นารปู แบบการเรียนร้ผู า่ นระบบดิจทิ ัล(Digital Learning Platform) เพ่ือตอบสนอง ตอ่ การพัฒนาการเรียนรขู้ องผู้เรยี นเป็นรายบุคคล (๓) สง่ เสรมิ สนับสนุนให้ผเู้ รยี นมีอุปกรณด์ ิจทิ ัล (Digital device) เพอื่ เปน็ เครือ่ งมอื ในการเขา้ ถึงองค์ความรู้ และการเรยี นรู้ผ่านระบบดิจิทัล อยา่ งเหมาะสมตามวัย (๔) สง่ เสริม สนบั สนุนให้สถานศึกษาจัดกิจกรรมการเรยี นรเู้ พือ่ พัฒนาผูเ้ รยี นให้ผ้เู รียน เรียนรดู้ ว้ ยตนเองผ่านการเรียนรู้ผา่ นระบบดิจิทลั ๓.๒ สถานศึกษา (๑) ประยุกต์ใช้ขอ้ มลู องคค์ วามรู้ สอ่ื วดิ ีโอ และองค์ความรู้ประเภทตา่ งๆ หนงั สือแบบเรียน ในรูปแบบของดิจิทัลเทคบุ๊ค (Digital Textbook) ตามเนื้อหาหลักสตู รท่กี ำหนด (๒) จัดการเรียนร้ผู ่านระบบดจิ ทิ ัล (Digital Learning Platform) เพอ่ื ตอบสนองตอ่ การพัฒนาการเรียนรขู้ องผเู้ รียนเปน็ รายบุคคล (๓) จัดกจิ กรรมการเรยี นรู้เพอ่ื พฒั นาผู้เรียนให้ผู้เรียนเรยี นรูด้ ว้ ยตนเองผ่านการเรียนรู้ ผ่านระบบดจิ ทิ ัล ๔. การพฒั นาคณุ ภาพครู และบุคลากรทางการศึกษา การพัฒนาคุณภาพครูต้องดำเนินการต้ังแตก่ ารผลติ และการพฒั นาครอู ย่างต่อเนอื่ งโดยสำนักงาน คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานตอ้ งรว่ มมือกบั สถาบันการผลิตครูในการผลิตและพฒั นาครูให้เป็นไปตาม เปา้ ประสงค์ มกี ารดงึ ดูดคดั สรร ผ้มู คี วามสามารถสูงให้เข้ามาเปน็ ครคู ุณภาพ มีระบบการพัฒนาศักยภาพ และสมรรถนะครูอย่างต่อเน่อื งครอบคลมุ ท้ังเงินเดอื น เส้นทางสายอาชพี การสนับสนุนสือ่ การสอนและ สร้างเครือขา่ ยพัฒนาครูใหม้ กี ารแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างกนั รวมถึงการพฒั นาครทู ม่ี คี วามเช่ียวชาญดา้ น การสอน มาเป็นผู้สร้างครูรุ่นใหมอ่ ยา่ งเปน็ ระบบและประเมินครูจากการวัดผลงานการพัฒนาผู้เรียนโดยตรง ๔.๑ การผลิตครทู ่มี คี ุณภาพ การผลิตครูที่มีคุณภาพเป็นมาตรการการสร้างความร่วมมอื กบั สถาบนั การผลิตครู ให้ผลิตครูที่มี จติ วญิ ญาณของความเป็นครู มีความร้คู วามสามารถอย่างแทจ้ ริงและเปน็ ตน้ แบบดา้ นคุณธรรมและ จรยิ ธรรม โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดังนี้ (๑) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน สรา้ งความร่วมมอื กบั สถาบันการผลติ ครู วเิ คราะห์ความขาดแคลน ความตอ้ งการครูของสถานศกึ ษา (๒) สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้ืนฐาน ร่วมมอื กบั สถาบนั การผลิตครวู างแผน วิเคราะหห์ ลกั สูตรให้สอดคลอ้ งกบั แผนความตอ้ งการ (๓) สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน สนบั สนนุ ทุนการศึกษาใหน้ กั เรียนระดบั มัธยมศกึ ษา ทม่ี ีทัศนคติท่ีดตี อ่ อาชพี ครเู ข้ารับการศกึ ษากบั สถาบนั การผลิตครู (๔) สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน ติดตาม และประเมินผล การผลิตครู อย่างเป็นระบบ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสร้างก่อ สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

52 ๔.๒ พฒั นาครู และบุคลากรทางการศึกษา การพัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษา เปน็ มาตรการที่สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษา ข้นั พื้นฐานจะต้องดำเนินการเพอ่ื ให้ครแู ละบุคลากรทางการศึกษาตระหนักถงึ ความสำคัญในอาชพี และ หน้าทขี่ องตน โดยพัฒนาใหเ้ ปน็ ครู เป็นครยู ุคใหม่ ปรับบทบาทจาก “ครูผู้สอน” เปน็ “Coach” หรอื “ผอู้ ำนวยการการเรียนรู้” ปรบั วิธีสอน ให้เดก็ สามารถแสดงความคดิ เห็น แลกเปลย่ี นเรียนรู้และทำกิจกรรม ในช้ันเรียน ทำหนา้ ทก่ี ระตุ้นสร้างแรงบันดาลใจ แนะนำวิธเี รยี นรู้ และวิธีจัดระเบียบการสร้างความรู้ ออกแบบกิจกรรม และสรา้ งนวตั กรรมการเรยี นรใู้ ห้ผูเ้ รียน มีบทบาทเปน็ นักวจิ ยั พฒั นากระบวนการเรยี นรู้ เพ่ือผลสมั ฤทธิ์ของผูเ้ รียน โดยมแี นวทางการดำเนนิ การ ดังนี้ (๑) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พืน้ ฐานและสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา สง่ เสริมสนับสนุนให้ครู ศึกษาวเิ คราะห์ ความตอ้ งการจำเปน็ ในการพัฒนาตนเอง(Need Assessment) เพอ่ื วางแผนการพัฒนาอยา่ งเป็นระบบและครบวงจร (๒) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน และสำนกั งานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษา จดั ใหม้ หี ลกั สตู รและกรอบแนวทางในการพัฒนาครู ท่เี ชือ่ มโยงกับความกา้ วหน้าในวิชาชีพ (Career Path) (๓) สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน และสานกั งานเขตพื้นทกี่ ารศกึ ษา ประสานความร่วมมือกบั สถาบนั การศึกษา สถาบันคุรพุ ฒั นา หรอื หนว่ ยงานอน่ื ๆ จัดทำหลักสูตรการพฒั นา ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาให้ตรงตามความตอ้ งการและความขาดแคลน (๔) สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน และสานกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศกึ ษา สนับสนุนใหค้ รแู ละบุคลากรทางการศึกษาวางแผนและเข้ารับการพฒั นาตามหลกั สูตรทีก่ ำหนดที่เช่ือมโยง ความกา้ วหน้าในวชิ าชีพ (Career Path) (๕) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพ้นื ฐานและสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษาสง่ เสรมิ และพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษาในรปู แบบชมุ ชนแห่งการเรียนรทู้ างวิชาชีพ (Professional Learning Community: PLC) (๖) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน และสำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษา ส่งเสรมิ และพฒั นาครแู ละบุคลากรทางการศึกษา ใหม้ คี วามรทู้ กั ษะดา้ นการรู้ดจิ ิทัล (Digital Literacy) การสอนดจิ ิทัล (Digital Pedagogy) ทกั ษะส่อื สารภาษาองั กฤษ ทกั ษะสือ่ สารภาษาท่ี ๓ สอดคล้องกับ ภารกิจหน้าที่ของตน (๗) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน และสำนกั งานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา สง่ เสรมิ พัฒนา และยกระดับความรภู้ าษาองั กฤษของครทู ่สี อนภาษาองั กฤษ โดยใชร้ ะดบั การพัฒนาทาง ดา้ นภาษา (Common European Framework of Reference for Languages : CEFR) ตามเกณฑ์ ท่กี ำหนดให้สามารถออกแบบการเรียนรู้ การจดั การเรยี นรใู้ หส้ อดคล้องกบั การวัดประเมนิ ผลที่เนน้ ทักษะ การคดิ ขัน้ สงู (Higher Order Thinking) ผา่ นกิจกรรมการปฏิบตั ิจรงิ (Active Learning) (๘) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พนื้ ฐาน และสำนักงานเขตพนื้ ท่ีการศกึ ษา ส่งเสรมิ และพฒั นาครูให้มคี วามรู้และทกั ษะในการจัดการเรยี นรสู้ าหรบั ผู้เรียนที่มคี วามแตกต่าง (Differentiated Instruction) แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบา้ นสรา้ งก่อ สำนักงานเขตพนื้ ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

53 (๙) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พนื้ ฐาน และสำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษา สง่ เสริมและพัฒนาครใู ห้มคี วามรแู้ ละทกั ษะในการสร้างเครื่องมือการวัดและประเมินผลการเรียนรูด้ ้าน ทักษะการคดิ ขั้นสงู (Higher Order Thinking) (๑๐) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้ันพน้ื ฐาน และสานักงานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา ส่งเสรมิ และพัฒนาครู ให้มคี วามรู้ความสามารถจัดการเรียนรใู้ นโรงเรียนขนาดเลก็ ไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ (๑๒) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พื้นฐาน และสำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษา ส่งเสริมและพฒั นาครูในการจัดการเรียนรู้สาหรบั ผเู้ รียนท่ีมคี วามต้องการจาเป็นพเิ ศษตามศักยภาพ ของผูเ้ รียนแตล่ ะบคุ คล และตามสภาพและประเภทของความพกิ าร (๑๓) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พน้ื ฐาน สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาส่งเสริม สนับสนุนให้ครแู ละบุคลากรทางการศกึ ษาพฒั นาตนเองผา่ นระบบOnlineและแบบFace-to-FaceTraining (๑๔) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐาน และสำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษา ปรบั ปรุงระบบตรวจสอบ ตดิ ตาม และประเมินประสิทธิภาพและประเมนิ ประสิทธิผล ครแู ละบุคลากร ทางการศึกษาให้สอดคลอ้ งกับความมุง่ หมาย และหลักการจัดการศกึ ษาขอ้ กำหนดด้านคุณภาพ และ แผนการศกึ ษาแห่งชาติ (๑๕) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พืน้ ฐาน และสำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษา นำเทคโนโลยีดิจิทลั (Digital Technology) มาเป็นเครอื่ งมอื ในการบรหิ ารจดั การครูและบคุ ลากรทาง การศกึ ษาท้ังระบบ ตง้ั แต่การจดั ทาฐานขอ้ มูลครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา จนถงึ การพัฒนาครู และ บคุ ลากรทางการศกึ ษา โดยมีแนวทางการดำเนนิ การ ดงั นี้ ๑) พัฒนารปู แบบการพฒั นาครูผ่านระบบดจิ ิทลั เพอื่ ใช้ในการพัฒนาผู้บรหิ าร ครแู ละ บุคลากรทางการศึกษาทกุ ประเภทท้ังระบบ ๒) พัฒนาหลกั สตู ร เน้ือหาดิจิทัล (Digital Content) ในสาขาท่ีขาดแคลน เช่น การพัฒนา ทกั ษะการคดิ ขัน้ สงู การจัดการศึกษาสาหรับผ้เู รยี นที่มคี วามตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ และผู้เรียนทมี่ ีความ แตกต่าง เปน็ ต้น ๓) ส่งเสริม สนับสนุน ให้ผบู้ ริหาร ครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษาทกุ ประเภทพฒั นาตนเอง อยา่ งต่อเนือ่ งผ่านระบบดจิ ทิ ัล ๔) พฒั นาแพลตฟอร์มดิจิทลั ระบบบริหารจัดการผู้บรหิ าร ครูและบุคลากรทางการศึกษา ทุกประเภททัง้ ระบบ ๕) พฒั นาครใู ห้มคี วามชำนาญในการสอนภาษาอังกฤษ และภาษาคอมพวิ เตอร์ (Coding) แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสรา้ งกอ่ สำนักงานเขตพ้ืนทก่ี ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

54 นโยบายท่ี ๔ ด้านการสรา้ งโอกาสในการเขา้ ถึงบริการการศกึ ษาที่มีคณุ ภาพ มีมาตรฐาน และการลดความเหล่ือมล้าทางการศึกษา บทนำ นโยบายการสรา้ งโอกาสในการเขา้ ถงึ บรกิ ารการศึกษาทมี่ คี ุณภาพและมีมาตรฐานและการลด ความเหลื่อมล้ำทางการศกึ ษา เนน้ การสรา้ งโอกาสให้เด็กวยั เรียน และผู้เรียนทกุ คนเข้าถึงบริการการศกึ ษาที่ มคี ุณภาพ ทเ่ี ปน็ มาตรฐานเสมอกัน ไม่ว่าผเู้ รียนจะยากดีมีจนจะอย่ใู นพ้นื ทีใ่ ดของประเทศ อยใู่ นชุมชนเมือง พนื้ ที่ห่างไกลทรุ กนั ดารหรอื กล่มุ เปา้ หมายที่ต้องการการดูแลเป็นพิเศษ เพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศกึ ษา ของประเทศ โดย สนบั สนนุ ให้สถานศึกษาจัดการศึกษาเพือ่ ให้บรรลุเป้าหมายโลกเพ่ือการพัฒนาอย่างย่ังยนื (Global Goals for Sustainable Development) สรา้ งกลไกความรว่ มมอื ของภาคสว่ นตา่ งๆ ในทกุ ระดับ ตั้งแต่ระดับองค์กรปกครองทอ้ งถน่ิ หรือตำบล ระดบั อำเภอ ระดบั จังหวดั ระดบั ภูมิภาคและส่วนกลางสรา้ ง มาตรฐานสถานศึกษาตามบรบิ ทของพื้นที่ จัดสรรงบประมาณแผ่นดนิ เพือ่ สนับสนนุ ใหเ้ ด็กวยั เรยี นทุกคน ต้ังแตร่ ะดบั ปฐมวยั ประถมศึกษาและมธั ยมศึกษาอยา่ งเพียงพอและเหมาะสมสอดคลอ้ งกับสภาพข้อเทจ็ จริง โดยคำนงึ ถงึ ความจำเปน็ ตามสภาพพนื้ ที่ภูมศิ าสตร์ สภาพทางเศรษฐกิจและที่ต้งั ของสถานศกึ ษา จัดหาทนุ การศกึ ษาเพ่มิ เติมเพอื่ ชว่ ยเหลือผขู้ าดแคลนทนุ ทรัพย์ลดความเหล่ือมล้ำทางการศึกษา จัดสรรงบประมาณ และทรัพยากรทางการศกึ ษาอื่นเปน็ พเิ ศษให้เหมาะสม สอดคล้องกบั ความตอ้ งการจำเปน็ ในการจดั การ ศึกษาสำหรบั ผ้เู รียนที่มคี วามต้องการจำเป็นพิเศษและจดั สรรงบประมาณเป็นค่าใช้จ่ายในการดำเนนิ การ และงบลงทนุ ให้สถานศกึ ษาตามความจาเป็น ตลอดจนนาเทคโนโลยดี ิจทิ ัล (Digital Technology) มาใช้ เปน็ เครื่องมือในการเรยี นรขู้ องผูเ้ รียน เพอื่ ใหผ้ ูเ้ รยี นสามารถใช้เปน็ เครื่องมือในการพัฒนาตนเองอย่าง ตอ่ เนอ่ื งตลอดชวี ิต รวมถึงพฒั นาระบบการตดิ ตาม สนับสนุนและประเมินผลเพื่อสร้างหลกั ประกันสทิ ธิ การได้รบั การศึกษาทม่ี คี ุณภาพของประชาชน เป้าประสงค์ ๑. สถานศึกษาจัดการศึกษาเพือ่ ให้บรรลุเป้าหมายโลกเพอื่ การพฒั นาอยา่ งยง่ั ยนื (Global Goals for Sustainable Development) ๒. สถานศึกษากับองคก์ รปกครองท้องถิ่น ภาคเอกชน และหนว่ ยงานทีเ่ ก่ยี วข้องในระดบั พ้ืนท่ี รว่ มมอื ในการจัดการศกึ ษา ๓. สถานศึกษามคี ุณภาพ และมีมาตรฐานตามบริบทของพื้นท่ี ๔. งบประมาณ และทรัพยากรทางการศกึ ษามเี พยี งพอเหมาะสมสอดคล้องกับสภาพข้อเท็จจริง โดยคำนึงถึงความจาเปน็ ตามสภาพพืน้ ท่ีภูมิศาสตร์ สภาพทางเศรษฐกจิ และที่ตัง้ ของสถานศกึ ษา ๕. งบประมาณเพื่อเปน็ ค่าใช้จ่ายและงบลงทุนแก่สถานศึกษาอยา่ งเหมาะสมเพอ่ื ใหส้ ถานศกึ ษา บริหารงานจัดการศึกษาอยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ๖. นาเทคโนโลยีดิจทิ ัล (Digital Technology) มาเป็นเครอ่ื งมือให้ผู้เรียนไดม้ โี อกาสเข้าถงึ บรกิ าร ดา้ นการศึกษาได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ ๗. พัฒนาระบบการตดิ ตาม สนับสนุนและประเมินผลเพอ่ื สรา้ งหลักประกนั สิทธิการได้รับ การศึกษาท่ีมคี ุณภาพของประชาชน แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสรา้ งก่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

55 ตวั ช้ีวัด ๑. ผ้เู รยี นทกุ คนสามารถเข้าเรยี นในสถานศึกษาท่ีมีคณุ ภาพเป็นมาตรฐานเสมอกัน ๒. ผเู้ รียนทกุ คนไดร้ บั จัดสรรงบประมาณอุดหนุนอยา่ งเพยี งพอ และเหมาะสม สอดคลอ้ งกบั สภาพขอ้ เท็จจริง โดยคำนงึ ถงึ ความจาเป็นตามสภาพพนื้ ที่ภูมศิ าสตร์ สภาพทางเศรษฐกจิ และทตี่ ้ังของ สถานศึกษา และความต้องการจำเป็นพิเศษสาหรับผู้พกิ าร ๓. ผู้เรียนได้รับการสนับสนุน วสั ดุ อุปกรณ์ และอปุ กรณด์ ิจิทัล (Digital Device) เพ่อื ใชเ้ ป็น เครอ่ื งมือในการเรียนรู้อยา่ งเหมาะสม เพียงพอ ๔. ครไู ดร้ ับการสนบั สนนุ วัสดุ อุปกรณ์ และอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) เพื่อใช้เป็น เคร่ืองมอื ในการจดั กจิ กรรมการเรียนรใู้ ห้แก่ผเู้ รียน ๕. สถานศึกษาได้รับการพัฒนาใหม้ ีมาตรฐานอยา่ งเหมาะสมตามบริบท ด้านประเภท ขนาด และพนื้ ที่ ๖. สถานศกึ ษานาเทคโนโลยดี จิ ิทัล (Digital Technology) มาใช้เป็นเครอื่ งมอื ในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรูใ้ ห้แก่ผเู้ รยี นได้อยา่ งมปี ระสทิ ธภิ าพ ๗. สถานศกึ ษามีระบบการดแู ลช่วยเหลอื คมุ้ ครองนักเรยี นและการแนะแนวที่มีประสิทธภิ าพ ๘. สถานศึกษาที่มรี ะบบฐานข้อมลู ประชากรวยั เรียนและสามารถนำมาใช้ในการวางแผน จดั การเรยี นรู้ใหแ้ ก่ผ้เู รียนได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ ๑. สร้างความร่วมมือกับองคก์ รปกครองระดับทอ้ งถ่นิ ภาคเอกชน หนว่ ยงานที่เก่ยี วขอ้ ง ในการจัดการศกึ ษาใหส้ อดคล้องกับบริบทของพ้ืนท่ี โดยมแี นวทางการดำเนินการ ดงั น้ี ๑.๑ สานักงานคณะกรรมการการศึกษาขัน้ พ้นื ฐาน และสานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา (๑) ส่งเสรมิ สนับสนุนให้มคี วามร่วมมอื กับองคก์ รปกครองระดบั ท้องถิน่ ภาคเอกชน หน่วยงาน ทเี่ กีย่ วข้องในการจดั การศกึ ษาให้สอดคล้องกับบริบทของพืน้ ที่ ตลอดจนการกำกับติดตาม และประเมินผล (๒) จัดทำฐานขอ้ มูลประชากรวัยเรียน เพ่อื เก็บรวบรวม เชอ่ื มโยงข้อมูล ศึกษา วิเคราะห์ เพอ่ื วางแผนการจดั บริการการเรียนรู้ใหแ้ ก่ผ้เู รยี น ๑.๒ สถานศกึ ษา (๑) ร่วมกับองค์กรปกครองระดับพื้นที่ หน่วยงานท่ีเกย่ี วข้อง และภาคเอกชน วางแผนการจดั การศกึ ษาให้สอดคลอ้ งเหมาะสมกบั บริบทของพนื้ ที่รบั ผิดชอบ (๒) ร่วมมือกบั องคก์ รปกครองสว่ นท้องถ่นิ ชมุ ชน เอกชน และหน่วยงานที่เก่ยี วข้องระดบั พ้ืนที่ จดั ทำแผนการรับนักเรียนทุกระดบั ต้ังแต่ระดบั ปฐมวยั ประถมศึกษาและมัธยมศึกษา (๓) รว่ มกบั องค์กรปกครองระดบั พน้ื ท่ี จัดทาสามะโนประชากรวยั เรียน (อายุ ๐ - ๖ ปี) เพือ่ นำไปใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษา (๔) ร่วมกบั องคก์ รปกครองระดับพื้นที่ ติดตาม ตรวจสอบ เด็กวยั เรียนได้เขา้ ถงึ บริการการเรยี นรู้ ได้อย่างท่วั ถงึ ครบถว้ น (๕) ร่วมมอื กบั องคก์ รปกครองระดบั พน้ื ท่ี ชมุ ชน ภาคเอกชน และทกุ ภาคส่วนบรหิ ารจัดการ ทรัพยากรในชุมชนใหส้ ามารถใชร้ ่วมกบั ได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสรา้ งก่อ สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

56 (๖) รว่ มมือกบั องค์กรปกครองระดับพนื้ ท่ี จัดอาหาร อาหารเสรมิ (นม) ให้ผเู้ รียนอยา่ งเพยี งพอ มคี ุณภาพ (๗) รว่ มมอื กับองคก์ รปกครองระดับพน้ื ที่ สนบั สนุนให้ผเู้ รยี นท่ีอยู่ห่างไกล ได้เดินทางไปเรียน อย่างปลอดภัยทงั้ ไปและกลับ ๒. การยกระดับสถานศึกษาในสงั กัดทกุ ระดบั และทุกประเภท ใหม้ คี ณุ ภาพ และมาตรฐาน ตามบรบิ ทของพนื้ ท่ี โดยมีแนวทางการดำเนนิ การ ดังน้ี (๑) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพน้ื ฐานและสำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษา จัดทำ มาตรฐาน สถานศกึ ษาใหม้ คี ุณภาพในดา้ นตา่ ง ๆ เชน่ ๑) มาตรฐานด้านโครงสรา้ งพ้ืนฐานและ ส่ิงอำนวย ความสะดวก ๒) มาตรฐานด้านครูและบุคลากรทางการศึกษา ๓) มาตรฐานดา้ นระบบความปลอดภยั ของ สถานศึกษา ๔) มาตรฐานดา้ นเทคโนโลยดี ิจิทลั Digital Technology เปน็ ตน้ การกำหนดมาตรฐาน สถานศึกษาด้านต่างๆ ดงั กลา่ วให้พิจารณาตามบริบทของสภาพทางภูมิศาสตร์ ประเภท และขนาดของ สถานศึกษา เปน็ สำคญั (๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน และสำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษา สง่ เสรมิ สนับสนนุ พฒั นาสถานศกึ ษาระดบั ตำบล ระดับอำเภอ ระดับจงั หวดั โรงเรียนขนาดเล็ก และ สถานศกึ ษาประเภทอน่ื ให้มคี ุณภาพ และตามมาตรฐานท่ีกำหนด โดยเน้นสถานศกึ ษาระดับตำบล โรงเรียนขนาดเลก็ ในพื้นที่ห่างไกล และโรงเรียนขนาดเล็กตามโครงการพเิ ศษ (๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน และสำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ส่งเสริมสนบั สนนุ สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาในการ ตดิ ตาม ตรวจสอบ ประเมนิ สถานศกึ ษาในทุกมติ ิ ๓. จัดสรรงบประมาณสนบั สนุนผเู้ รียนทุกกลมุ่ และสถานศกึ ษาทกุ ประเภทอย่างเหมาะสมและ เพยี งพอ เปน็ มาตรการเพ่อื การลดความเหลือ่ มล้า และสรา้ งโอกาสให้ผู้เรียนเข้าถึงการบริการการศกึ ษาทีม่ ี คณุ ภาพ โดยการจดั สรรงบประมาณแผน่ ดินเพื่อให้เดก็ วัยเรียนทุกคนต้งั แตร่ ะดับปฐมวัย ประถมศกึ ษา และ มธั ยมศึกษาอย่างเพยี งพอและเหมาะสม สอดคลอ้ งกบั สภาพขอ้ เท็จจริงโดยคำนงึ ถึงความจำเป็นตามสภาพ พ้ืนที่ภมู ศิ าสตร์ สภาพทางเศรษฐกิจและที่ตั้งของสถานศกึ ษา จดั หาทุนการศกึ ษาเพมิ่ เติมเพอื่ ช่วยเหลอื ผ้ขู าดแคลนทุนทรพั ย์ จัดสรรงบประมาณและทรัพยากรทางการศึกษาอื่นเป็นพิเศษใหเ้ หมาะสมสอดคลอ้ ง กับความต้องการจาเปน็ ในการจัดการศกึ ษาสาหรับผู้เรยี นท่มี คี วามตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ และจดั สรร งบประมาณเปน็ ค่าใช้จา่ ยในการดำเนินการ และงบลงทุนใหส้ ถานศึกษาอยา่ งเหมาะสม และเพยี งพอ โดยมีแนวทางการดำเนนิ การ ดังนี้ (๑) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพืน้ ฐานและสำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษา ศึกษา วิเคราะห์ ความเหมาะสมของงบประมาณในการสนบั สนุนให้กบั ผ้เู รียน และสถานศึกษา อยา่ งเหมาะสม และเพยี งพอ สอดคล้องกบั สถานภาพและพืน้ ที่ (๒) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน และสำนักงานเขตพื้นทีก่ ารศึกษา ส่งเสรมิ สนับสนนุ ให้สถานศึกษาจัดทาแผนงบประมาณการศึกษาอย่างอิสระ โดยรับฟังความคดิ เห็นของผ้เู ก่ียวข้อง ในพื้นท่ีประกอบการจดั ทาแผนงบประมาณก่อนเสนอหน่วยงานต้นสังกดั แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสร้างกอ่ สำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

57 (๓) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พนื้ ฐาน และสำนกั งานเขตพื้นที่การศึกษา ประสาน ความรว่ มมอื กับกองทนุ ความเสมอภาคทางการศึกษา เพือ่ จดั สรรงบประมาณใหเ้ ดก็ วัยเรียน กลุ่มขาดแคลน ทุนทรพั ย์ เพ่ือลดความเหล่ือมล้าทางการศึกษา (๔) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน และสำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษา ส่งเสรมิ สนับสนนุ สำนกั งานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษา สนบั สนุนกระบวนการจัดทาแผนงบประมาณ และติดตาม กำกับ การใชจ้ ่ายงบประมาณของสถานศึกษาใหม้ ปี ระสิทธิภาพและมคี วามโปร่งใส ๔. การประยกุ ต์ใช้เทคโนโลยีดจิ ิทลั (Digital Technology) เป็นเครอ่ื งมือในการพฒั นาคณุ ภาพ ของผูเ้ รยี น โดยมีแนวทางการดำเนินการ ดังน้ี (๑) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน และสำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษา ส่งเสริม สนบั สนนุ ให้สถานศกึ ษามรี ะบบโครงข่ายส่อื สารโทรคมนาคมท่มี ีประสทิ ธิภาพและมคี วามปลอดภัยสงู (๒) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน และสำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษา ส่งเสริม สนับสนนุ ใหส้ ถานศึกษามีระบบคอมพวิ เตอร์ และอุปกรณ์ที่ใชเ้ ปน็ เครอื่ งมอื ในการพัฒนาทักษะดา้ นการรู้ ดจิ ิทัล (Digital Literacy) แก่ผู้เรยี น (๓) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พื้นฐาน และสำนกั งานเขตพื้นทก่ี ารศกึ ษา ส่งเสริม สนับสนุน ให้สถานศึกษาปรบั ปรุงพฒั นาห้องเรียนให้เป็นห้องเรียนทีป่ ระยุกตใ์ ช้เทคโนโลยีดิจิทลั (Digital Technology) ในการจดั การเรยี นรแู้ กผ่ ูเ้ รยี น (๔) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พื้นฐาน และสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศกึ ษา ส่งเสริม สนบั สนนุ อุปกรณ์ดจิ ทิ ัล (Digital Device) สำหรับผเู้ รยี นทุกระดับต้งั แต่ระดับปฐมวยั ประถมศกึ ษา และ มธั ยมศึกษาอยา่ งเหมาะสม เพอื่ เปน็ เครอื่ งมือในการพฒั นาการเรียนร้ขู องตนเองนำไปส่กู ารสร้างการเรยี นรู้ อย่างตอ่ เนอื่ งตลอดชวี ติ (๕) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน และสำนักงานเขตพนื้ ทก่ี ารศึกษา ส่งเสริม สนับสนุนอุปกรณ์ดิจิทัล (Digital Device) และพฒั นาการสอนทักษะดจิ ทิ ลั (Digital Pedagogy) สำหรับครู อย่างเหมาะสม เพือ่ เปน็ เครื่องมอื ในการจดั กระบวนการเรยี นรู้ เพื่อพฒั นาผเู้ รยี นได้อย่างมปี ระสิทธิภาพ (๖) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพน้ื ฐาน และสำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษา ส่งเสรมิ สนับสนุนใหส้ ถานศกึ ษาใช้เทคโนโลยีการเรยี นการสอนทางไกล เพอ่ื พัฒนาคุณภาพผู้เรยี น (Distance Learning Technology: DLT) นโยบายท่ี ๕ ด้านการจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชีวิตทเ่ี ป็นมิตรกบั สงิ่ แวดล้อม บทนำ ยุทธศาสตร์ชาติด้านการสรา้ งการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เปน็ มติ รตอ่ สิ่งแวดลอ้ มไดน้ ้อมนำ ศาสตร์พระราชาส่กู ารพัฒนาท่ียง่ั ยืนโดยยดึ หลัก ๓ ประการคือ“มีความพอประมาณ มีเหตุผล มีภูมิคมุ้ กัน” มาเปน็ หลกั ในการจดั ทายทุ ธศาสตร์ชาติควบคกู่ ับการนาเป้าหมายของการพัฒนาท่ียัง่ ยนื ท้ัง ๑๗ เป้าหมาย มาเปน็ กรอบแนวคิดที่จะผลักดนั ดำเนินการเพอื่ นาไปสกู่ ารบรรลุเป้าหมายการพฒั นาทย่ี ่ังยนื ในทุกมติ ิ ทง้ั มิติ ด้านสังคม เศรษฐกิจ สิง่ แวดลอ้ ม ธรรมาภบิ าล และความเป็นหุ้นสว่ นความร่วมมือระหว่างกันทั้งภายในและ ภายนอกประเทศอย่างบูรณาการ โดยมวี ิสยั ทศั นเ์ พือ่ ใหป้ ระเทศไทย “เปน็ ประเทศพัฒนาแลว้ มีคุณภาพชีวิต และสงิ่ แวดลอ้ มท่ีดที ีส่ ุดในอาเซยี นภายในปี พ.ศ. ๒๕๘๐” ดงั นั้น นโยบายด้านการจดั การศกึ ษาขนั้ พ้นื ฐาน เพอ่ื รองรบั วิสัยทัศนด์ งั กลา่ ว จึงไดน้ อ้ มนำศาสตร์พระราชา หลกั ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพียงและเป้าหมาย ของการพัฒนาทีย่ ัง่ ยนื ท้งั ๑๗ เป้าหมาย มาเป็นหลักในการปรบั ปรงุ หลกั สตู ร การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบา้ นสร้างกอ่ สำนกั งานเขตพน้ื ทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

58 และการจดั สภาพแวดลอ้ มของสถานศึกษา ให้สอดคล้องกับหลักการดงั กล่าว บนพ้นื ฐานความเชือ่ ในการ เตบิ โตร่วมกัน ไม่ว่าจะเป็นทางเศรษฐกิจ สิ่งแวดล้อมและคณุ ภาพชีวิต โดยให้ความสำคญั กบั การสร้างสมดุล ท้งั ๓ ด้าน ไม่ให้มากหรอื นอ้ ยจนเกนิ ไป อนั จะนำไปส่คู วามยงั่ ยืนเพอื่ คนรุ่นตอ่ ไปอย่างแทจ้ ริง เป้าประสงค์ ๑. สถานศกึ ษา นกั เรยี นไดร้ ับการสง่ เสริมด้านความรู้ การสรา้ งจิตสานกึ ดา้ นการผลิตและบรโิ ภค ที่เป็นมติ รกบั สิ่งแวดล้อม ๒. สถานศกึ ษาสามารถนำเทคโนโลยีมาจัดทาระบบสารสนเทศการเก็บข้อมลู ด้านความรู้เรอ่ื ง ฉลากสีเขียวเพอ่ื สิ่งแวดล้อม ฯลฯ และสามารถนามาประยุกต์ใชใ้ นทุกโรงเรียนตามแนวทาง Thailand ๔.๐ ๓. สถานศกึ ษามีการจัดทานโยบายจัดซือ้ จัดจา้ งทเ่ี ป็นมิตรกับสิ่งแวดลอ้ ม ๔. สถานศกึ ษามกี ารบูรณาการหลักสูตร กิจกรรมเร่ืองวงจรชีวติ ของผลติ ภณั ฑ์การผลิตและ บริโภค ส่กู ารลดปริมาณคาร์บอนในโรงเรยี นคารบ์ อนต่ำสูช่ ุมชนคารบ์ อนต่ำ ๕. สานกั งานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพนื้ ฐานและสานกั งานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา โรงเรียน ทกุ โรงเรียนในสงั กัดมกี ารปรับปรุงและพฒั นาเป็นหนว่ ยงานต้นแบบสานักงานสเี ขียว (GREEN OFFICE) เพอื่ ใหม้ บี ริบททเ่ี ปน็ แบบอยา่ งเอื้อหรือสนบั สนนุ การเรยี นรู้ของนกั เรยี นและชุมชน ๖. สถานศกึ ษาในสานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พ้ืนฐาน จาก ๒๒๕ เขต มนี โยบาย ส่งเสรมิ ความรูแ้ ละสรา้ งจิตสานึกและจดั การเรียนรู้การผลิตและบรโิ ภคท่ีเป็นมิตรกับส่งิ แวดล้อม ๗. สถานศึกษาต้นแบบนาขยะมาใช้ประโยชนเ์ พือ่ ลดปริมาณขยะ จานวน ๑๕,๐๐๐ โรงเรียน ๘. มีสถานศึกษานวตั กรรมต้นแบบในการนา 3 RS มาประยุกตใ์ ช้ในการผลิตและบริโภคที่ เป็นมิตรกับสิ่งแวดลอ้ ม จานวน ๖,๐๐๐ โรงเรียน ๙. สานักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา ๒๒๕ เขต มกี ารทำนโยบายการจัดซอื้ จัดจ้างที่เปน็ มิตรกบั สงิ่ แวดลอ้ ม ตวั ช้วี ัด ๑. สถานศกึ ษาในสงั กดั มีนโยบายและจดั กจิ กรรมให้ความรู้ ท่ีถกู ตอ้ งและสร้างจิตสานกึ ดา้ นการผลติ และบริโภคท่ีเป็นมติ รกบั สง่ิ แวดล้อมนาไปปฏิบตั ิใช้ทีบ่ า้ นและชมุ ชน เชน่ การสง่ เสรมิ อาชีพ ทเ่ี ป็นมิตรกบั ส่งิ แวดลอ้ ม การลดใช้สารเคมีจากปุ๋ยและยาฆ่าแมลง ฯลฯ ๒. สถานศึกษามีการนาขยะมาใช้ประโยชนใ์ นรูปผลติ ภณั ฑแ์ ละพลังงานเพื่อลดปริมาณขยะ และส่งเสริมการคัดแยกขยะในชุมชนเพือ่ ลดปรมิ าณคารบ์ อนท่โี รงเรียนและชมุ ชน ๓. สถานศกึ ษามกี ารบรู ณาการเร่อื งการจัดการขยะแบบมสี ว่ นร่วมและการนำขยะมาใช้ ประโยชนร์ วมท้ังสอดแทรกในสาระการเรยี นรู้ที่เก่ียวข้อง ๔. นักเรยี นเรยี นรู้จากแหลง่ เรียนรู้ มกี ารขยายผลแหลง่ เรยี นรู้ นักเรียน โรงเรียน ชุมชนเรียนรู้ ด้านการลดใช้พลังงาน การจัดการขยะและอนรุ กั ษ์สงิ่ แวดลอ้ มเพื่อเปน็ แหล่งเรียนรู้ และตัวอย่างรูปแบบ ผลติ ภัณฑ์ท่ีเป็นมติ รกบั สิ่งแวดล้อม เช่น โรงงานอตุ สาหกรรมสเี ขยี ว ฯลฯ ๕. นกั เรียน สถานศกึ ษามีการเกบ็ ขอ้ มูลเปรียบเทยี บการลดปริมาณคาร์บอนไดออกไซต์ ในการดำเนินกจิ กรรมประจาวันในสถานศกึ ษาและที่บ้าน และขอ้ มูลของ Carbon Footprint ในรูปแบบ QR CODE และ Paper less แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสรา้ งกอ่ สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

59 ๖. ครู มีความคิดสร้างสรรค์ สามารถพฒั นาสอื่ นวตั กรรม และดำเนนิ การจัดทางานวิจัย ด้านการสร้างสำนึกดา้ นการผลิตและบรโิ ภคทีเ่ ป็นมิตรกับสิ่งแวดลอ้ มได้ ๗. ครู และนกั เรยี นสามารถนาส่ือนวัตกรรมทผี่ ่านกระบวนการคดิ มาประยุกต์ใชใ้ นโรงเรียน การจดั การเรยี นรู้ และประยกุ ตใ์ ช้ในชีวิตประจาวันและชุมชนไดต้ ามแนวทางThailand ๔.๐ ๘. สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา สถานศกึ ษามกี ารปรบั ปรุงและพฒั นาบคุ ลากร และสถานท่ี ให้เปน็ สำนกั งานสีเขียวต้นแบบมนี โยบายการจัดซ้ือจดั จา้ งทีเ่ ป็นมติ รกบั สิง่ แวดล้อมที่เอื้อตอ่ การเรียนรู้ ของนักเรยี นและชุมชน มาตรการและแนวทางการดำเนนิ การ ๑. จดั ทา Road Map และแผนปฏบิ ัติการเพอ่ื จดั แนวทางการดาเนินทางการให้องคค์ วามรู้และ สร้างจติ สำนึกด้านการผลติ และบรโิ ภคท่ีเปน็ มติ รกับสง่ิ แวดล้อม ๒. จัดทำคูม่ อื และพฒั นาสอ่ื นวตั กรรมในรปู แบบ QR CODE สือ่ ระบบ Multimedia และอ่นื ๆ ๓. จัดทำเกณฑ์การประกวดโรงเรยี นคาร์บอนต่ำและชมุ ชนคาร์บอนต่ำและพฒั นาวทิ ยากรให้ ความรเู้ รือ่ งวงจรชวี ิตของผลติ ภัณฑ์ (LCA) สู่สงั คมคาร์บอนต่ำ ๔. พฒั นาวเิ คราะห์แผนการจดั การเรียนและจดั ทาหนว่ ยการเรียนรู้ในเรอื่ งการผลิตและบรโิ ภค ท่ีเปน็ มิตรกับส่ิงแวดลอ้ มต่อการเปลี่ยนแปลงสภาพภมู อิ ากาศ ตั้งแต่ระดบั ปฐมวยั จนถงึ ระดบั มธั ยมศกึ ษา และพฒั นาระบบขอ้ มลู สารสนเทศการเกบ็ ข้อมูลการลดกา๊ ซทม่ี ีผลตอ่ ปรากฏการณ์ภาวะเรอื นกระจก เชน่ คารบ์ อนไดออกไซด์ ในรปู แบบการเปรยี บเทียบและการลดการปล่อยคารบ์ อนไดออกไซด์ในการดาเนิน ชีวติ ประจำวนั Carbon emission /Carbon Footprint ในสถานศึกษาส่ชู ุมชน ๕. จัดจ้างผูเ้ ชยี่ วชาญในการจัดทำ Road Map เป็นท่ปี รึกษาในการดำเนนิ การตาม แผนปฏบิ ัตกิ ารโรงเรียนคารบ์ อนต่ำสชู่ ุมชนคาร์บอนต่ำ ๖. พฒั นาต่อยอดและขยายผลศนู ย์การเรียนรู้ลดใช้พลงั งาน การจดั การขยะ และอนรุ กั ษ์ สง่ิ แวดลอ้ ม ใน ๖ ศูนย์ ๔ ภูมิภาค ๗. พฒั นาเคร่ืองมอื และ กระบวนการให้ความร้แู ละแนวทางการจดั การเรียนรู้ กิจกรรมเรอ่ื ง การผลติ และบรโิ ภคท่ีเปน็ มิตรกับสิง่ แวดลอ้ มใน ๖ ภูมภิ าค ๘. จดั สรรงบประมาณดำเนินการตามRoad map แผนปฏบิ ัติการ ๒๕๕ เขต เพอื่ ดำเนินการ ต่อยอดขยายความรแู้ ละสรา้ งเครือขา่ ยโรงเรยี น ชุมชน และเชอื่ มต่อหน่วยงานท้งั ภาครัฐและเอกชน ๙. สนับสนุน สง่ เสรมิ พัฒนากระบวนการรณรงคใ์ ห้มกี ารจัดซอื้ จัดจ้างท่ีเปน็ มิตรกับ สง่ิ แวดล้อมและยกระดับสำนักงานเขตพ้นื ท่ีต้นแบบ ๒๒๕ เขต และสถานศึกษาด้านการบรหิ ารจดั การ สำนกั งานสีเขยี วและสถานศึกษาทเ่ี ป็นมิตรกับส่ิงแวดลอ้ ม (Green office) ๑๐. พัฒนายกระดบั สถานศกึ ษานาร่องขยายผล สง่ สถานศึกษาตน้ แบบด้านการพัฒนา ด้านการผลติ และบริโภค ท่ีเป็นมติ รกบั สิง่ แวดลอ้ มทั้งระบบ เช่น การเลอื กซ้อื ผลติ ภัณฑ์เบอร์ ๕ และผลิตภณั ฑท์ ี่มีฉลาก และสัญลักษณ์เบอร์ ๕ เพอื่ ลดการใช้ทรพั ยากรธรรมชาติและลดปรมิ าณขยะในสานักงานและสถานศกึ ษา ๑๑. ส่งเสริมการพฒั นาสื่อนวตั กรรม และบรู ณาการสาระการเรยี นรแู้ ละแผนการจัดการเรยี นรู้ เรอ่ื งการผลิตและบรโิ ภคทเี่ ปน็ มิตรกบั ส่ิงแวดลอ้ มต่อการเปลย่ี นแปลงภูมอิ ากาศ แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสร้างกอ่ สำนักงานเขตพื้นทก่ี ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

60 ๑๒.ขยายผลผ่านระบบDLTV สง่ เสริมความร้เู ร่ืองการผลิตและบริโภคทเี่ ป็นมิตรกับส่ิงแวดล้อม ต่อความปลอดภัยและสุขภาพท่ีดีสสู่ งั คมเมืองเชงิ นิเวศ การจัดการมลพิษและส่ิงแวดล้อมท่ีดีและการเลอื ก ผลิตภัณฑ์ บรรจภุ ณั ฑ์ท่เี ป็นมิตรกบั สงิ่ แวดล้อมและฉลากท่ีแสดงสัญลักษณท์ ่ีเป็นมติ รกับส่ิงแวดล้อม ๑๓. พฒั นานวตั กรรมโดยใชก้ ระบวนการ BBL/PLC และ Decision–Making การนำขยะมาใช้ ประโยชน์ในรูปแบบผลติ ภัณฑ์และพลงั งานและลดประมาณขยะ การบาบัดนา้ เสยี ลดการใช้เผาและลดใช้ สารเคมี สู่โรงเรยี นปลอดภัยและเป็นมิตรกับส่ิงแวดลอ้ ม ๑๔. ขยายผลจากโรงเรียนคาร์บอนต่ำสชู่ ุมชนเชิงนิเวศและการจดั การมลพษิ และสง่ิ แวดล้อมดี Green city ด้านพลงั งาน การจัดการขยะและนา้ เสยี ชุมชนผลิตและบริโภคท่ีเป็นมิตรกับส่ิงแวดลอ้ ม ๑๕. ส่งเสรมิ สนบั สนุนและพฒั นาให้นกั เรียน โรงเรียนไดศ้ กึ ษา เรยี นรจู้ ากแหล่งเรยี นรโู้ รงงาน อุตสาหกรรม การผลติ ที่เปน็ มติ รกับสิ่งแวดลอ้ ม ชุมชนเมืองนิเวศ และหนว่ ยงานส่งเสรมิ การบริโภคท่เี ป็น มิตรกบั สิง่ แวดล้อมเพื่อนาความรมู้ าประยุกตใ์ ช้และจดั ทาโครงงานดา้ นการอนรุ กั ษ์ส่ิงแวดล้อม ๑๖. สง่ เสริมแนวทางการจัดการเรียนรู้อาชีพทีเ่ ป็นมติ รกบั สงิ่ แวดล้อมในสถานศกึ ษาจัดค่าย เยาวชนวยั ซนลดคาร์บอนเพ่ือโลก ประกวดชุมชนตน้ แบบท่ีนาความร้จู ากโรงเรียนต่อยอดสู่ชมุ ชนนิเวศ ปลอดขยะ ปลอดสารพิษเป็นมติ รกับสิง่ แวดล้อม อยา่ งนอ้ ย ๒,๐๐๐ ชมุ ชน ๑๗. จดั ทาระบบนิเทศ ตดิ ตามผลการดาเนินงานในสถานศึกษาทั้งในระบบออนไลนแ์ ละนเิ ทศ เชงิ คณุ ภาพพัฒนาการกรอกขอ้ มลู ระบบการนิเทศติดตาม แลกเปล่ยี นนาเสนอผลงานและมอบรางวัล เกียรติยศ ประชาสัมพันธแ์ ละจดั พมิ พ์ เวบ็ ไซต์ ผลงานเพอ่ื เผยแพรแ่ ละเปน็ ต้นแบบ สรปุ ผลรายงาน นโยบายท่ี ๖ ด้านการปรบั สมดุลและพัฒนาระบบการบริหารจดั การศึกษา บทนำ นโยบายด้านการปรับสมดุลและพฒั นาระบบบริหารจดั การศึกษา เป็นนโยบายจุดเน้นท่สี ำคัญ เน่ืองจากเป็นนโยบายที่กระจายอำนาจการจดั การศกึ ษาให้สถานศกึ ษาหรือกลมุ่ สถานศึกษามีความเป็น อสิ ระในการบริหารและจดั การศึกษา ครอบคลมุ ท้ังดา้ นการบรหิ ารวิชาการ ด้านการ บริหารงบประมาณ ดา้ นการบรหิ ารงานบุคคล และดา้ นการบรหิ ารงานทัว่ ไปและปรบั บทบาทภารกจิ ของหนว่ ยงานท้งั ระดบั สำนักงานทงั้ สว่ นกลาง ระดับภูมิภาคโดยปรบั โครงสรา้ งของหน่วยงานทกุ ระดับตัง้ แตส่ ถานศึกษา สำนักงาน เขตพน้ื ท่กี ารศึกษาและสำนักงานส่วนกลางใหม้ คี วามทันสมยั พรอ้ มทีจ่ ะปรับตัวให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง ของโลกอยูต่ ลอดเวลาหนว่ ยงานสำนักงานเป็นหนว่ ยงานท่ีมีหนา้ ทสี่ นบั สนุน สง่ เสรมิ ตรวจสอบ ติดตาม เพอื่ ใหส้ ถานศกึ ษาสามารถจดั การศกึ ษาได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ นำเทคโนโลยีดิจิทัล Digital Technology เช่น Cloud Technology Big Data Technology และ Communication Technology เป็นตน้ มาใช้ ในการเพิ่มประสทิ ธภิ าพการบรหิ ารงานท้งั ระบบ มคี วามโปร่งใส ตรวจสอบได้ พรอ้ มท้ังปลกู ฝังค่านยิ ม ความซอ่ื สตั ยส์ ุจรติ ความมธั ยสั ถ์ และเปิดโอกาสใหท้ ุกภาคส่วนเขา้ มามีสว่ นร่วม เพ่ือตอบสนอง ความต้องการของประชาชนได้อยา่ งสะดวกรวดเรว็ เปา้ ประสงค์ ๑. สถานศกึ ษาหรือกล่มุ สถานศกึ ษา มคี วามเปน็ อสิ ระในการบรหิ ารจัดการศึกษาครอบคลุม ดา้ นการบริหารวิชาการ ด้านการบรหิ ารงบประมาณ ด้านการบริหารงานบคุ คล ดา้ นการบรหิ ารงานท่วั ไป แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสร้างกอ่ สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

61 ๒. หนว่ ยงานสว่ นกลาง และสานกั งานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา ต้องปรบั เปลยี่ นให้เปน็ หนว่ ยงานให้ มีความทันสมยั พร้อมท่จี ะปรับตวั ให้ทันต่อการเปลยี่ นแปลงของโลกอยู่ตลอดเวลาเป็นหน่วยงานทมี่ ีหนา้ ที่ สนบั สนุน สง่ เสรมิ ตรวจสอบ ติดตาม เพ่ือให้สถานศึกษาสามารถจัดการศึกษาไดอ้ ย่างมีประสทิ ธภิ าพ ๓.หน่วยงานทุกระดับมีความโปร่งใสปลอดการทุจริตประพฤติมิชอบบริหารจดั การตามหลัก ธรรมาภบิ าล ๔. หนว่ ยงานทกุ ระดบั มีกระบวนการ และการวธิ งี บประมาณดา้ นการศกึ ษาเพือ่ เพ่มิ คุณภาพ และประสิทธิภาพการจัดการศึกษา โดยการจัดสรรงบประมาณตรงสผู่ ู้เรยี น ๕. หน่วยงานทุกระดบั พัฒนานวัตกรรม และเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ ในการเพิ่มประสิทธภิ าพการบรหิ ารและการจดั การเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ ตวั ชวี้ ดั ๑. สถานศึกษาได้รับการกระจายอำนาจการบรหิ ารจดั การศึกษาอยา่ งเปน็ อสิ ระ ๒. สถานศกึ ษา สำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษา และสำนักงานส่วนกลางได้รบั การพฒั นาให้เป็น หนว่ ยงานทม่ี คี วามทนั สมยั ยดื หยุ่น คล่องตวั สูง พรอ้ มทจ่ี ะปรบั ตัวให้ทนั ต่อการเปลยี่ นแปลงของโลก อยตู่ ลอดเวลา เปน็ หนว่ ยงานทมี่ ีหน้าท่สี นับสนนุ ส่งเสรมิ ตรวจสอบ ติดตามเพือ่ ให้สถานศึกษาสามารถ จดั การศึกษาได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพครอบคลมุ ทุกตำบล ๓. สถานศกึ ษา สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษา และสำนักงานส่วนกลาง นานวตั กรรม และ เทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ในการบรหิ ารจัดการและตัดสินใจ ทัง้ ระบบ ๔. สถานศึกษา และหนว่ ยงานในสงั กัดทกุ ระดับมคี วามโปร่งใส ปลอดการทุจริตและประพฤติ มชิ อบ บริหารจัดการตามหลักธรรมาภิบาล ๕. สถานศกึ ษา หนว่ ยงานในสังกดั ทุกระดับ ผ่านการประเมินคณุ ธรรมและความโปรง่ ใส ในการดำเนินงานของหน่วยงานภาครัฐ (Integrity & Transparency Assessment : ITA) ๖. สถานศกึ ษาทกุ แหง่ และหนว่ ยงานในสงั กดั มีระบบฐานข้อมลู สารสนเทศวิชาการ ผู้เรียน ครู บุคลากรทางการศกึ ษา สถานศกึ ษา หน่วยงานในสงั กดั ๗. สถานศึกษาทุกแหง่ มีขอ้ มลู ผเู้ รยี นรายบคุ คลท่ีสามารถเช่ือมโยงกบั ขอ้ มูลต่างๆ นำไปสู่ การวิเคราะหเ์ พอ่ื วางแผนการจัดการเรียนรู้สผู่ ู้เรยี นไดอ้ ยา่ งมปี ระสิทธิภาพ (Big Data Technology) ๘. สถานศกึ ษา สานักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศึกษา และสานักงานสว่ นกลางมแี พลตฟอรม์ ดิจิทลั (Digital Platform) เพื่อสนบั สนนุ ภารกิจดา้ นบริหารจดั การศกึ ษา ๙. สถานศกึ ษาทุกแหง่ มรี ะบบขอ้ มลู สารสนเทศที่สามารถใช้ในการวางแผนการจัดการศึกษา ได้อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ มาตรการและแนวทางการดำเนินการ ๑. ให้สถานศกึ ษา หรือ กล่มุ สถานศึกษา มคี วามเป็นอิสระในการบริหารจดั การศึกษาเป็น มาตรการกระจายอำนาจให้สถานศกึ ษา หรือกล่มุ สถานศึกษามีความเปน็ อสิ ระในการบริหารและจัดการ ศึกษาครอบคลมุ ด้านการบรหิ ารวิชาการ ด้านการบริหารงบประมาณ ดา้ นการบริหารงานบคุ คลและ ด้านการบริหารงานทว่ั ไป โดยดำเนินการเป็นรายสถานศึกษา หรอื กลมุ่ สถานศกึ ษา อาจดำเนนิ การ เป็นรายด้านหรือทุกด้านได้ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสรา้ งกอ่ สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

62 โดยมีแนวทางการดำเนินการ ดังน้ี (๑) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน และสำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษา ศึกษาวิเคราะห์ หลักเกณฑ์ รูปแบบ หน้าท่ี อำนาจ และโครงสร้างการกากบั ดแู ลของสถานศึกษาหรือ กลมุ่ สถานศึกษา (๒) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พืน้ ฐาน และสำนักงานเขตพน้ื ทกี่ ารศกึ ษา ศกึ ษาวเิ คราะหห์ นา้ ทแ่ี ละอำนาจ องค์ปะกอบ จำนวนกรรมการ คณุ สมบตั ิ หลักเกณฑแ์ ละวธิ ีการสรรหา การเลือกประธานและกรรมการ คณะกรรมการสถานศึกษาของสถานศกึ ษาหรือของกลุ่มสถานศึกษา โดยให้ คำนึงถงึ หลักธรรมาภิบาลและความเป็นอสิ ระของสถานศึกษาหรือกล่มุ สถานศึกษา ให้มคี วามหลากหลาย และความแตกต่างของสถานศกึ ษารวมถึงความต้องการและขอ้ จากดั ของแตล่ ะพน้ื ท่ี (๓) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขน้ั พนื้ ฐาน และสำนกั งานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษา สง่ เสรมิ สนบั สนุนใหส้ ถานศึกษาหรือกล่มุ สถานศกึ ษาจัดหาเจ้าหน้าทีเ่ พื่อปฏบิ ัติหนา้ ทีส่ นบั สนุนงาน ดา้ นธรุ การ ด้านการเงนิ การบัญชีและพัสดุ และด้านบรหิ ารงานบคุ คล เพ่ือมิใหง้ านดงั กล่าวเปน็ ภาระที่ เกนิ สมควรแก่ครู ผูป้ ฏิบัติหนา้ ท่ีการจัดการเรียนรู้ใหแ้ ก่ผูเ้ รียน (๔) สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พน้ื ฐาน และสานักงานเขตพนื้ ที่การศึกษา ศึกษา วเิ คราะห์ ปรับปรุงกฎหมาย ระเบียบ ขอ้ ปฏิบัตใิ ห้สอดคลอ้ งกับการกระจายอำนาจให้สถานศึกษาหรอื กลุม่ สถานศึกษามคี วามเป็นอสิ ระในการบริหารและจดั การศึกษา (๕) สำนกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พ้นื ฐาน และสำนักงานเขตพื้นท่กี ารศึกษา จัดทำแผนปฏิบตั กิ ารและดำเนนิ การสง่ เสริม สนบั สนนุ และพฒั นาสถานศกึ ษาหรือกล่มุ สถานศึกษา ให้มคี วามเป็นอสิ ระในการบรหิ ารจดั การศกึ ษา (๖) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พน้ื ฐาน และสำนักงานเขตพ้ืนท่กี ารศกึ ษา ส่งเสรมิ สนับสนนุ ใหโ้ รงเรียนขนาดเล็ก ให้มีระบบการบริหารจดั การทห่ี ลากหลาย เช่น การบรหิ ารจัดการ แบบกลมุ่ โรงเรียน การสอนแบบบรู ณาการ คละช้ัน เป็นตน้ (๗) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาข้นั พ้นื ฐาน และสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศกึ ษา ยกระดบั สถานศกึ ษาให้เปน็ แหล่งเรียนรตู้ ลอดชีวติ ของทุกคนในชมุ ชน เป็นศูนยก์ ลางในการพัฒนา ทกั ษะอาชพี และทักษะชีวติ (๘) สำนักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขัน้ พนื้ ฐาน และสำนกั งานเขตพน้ื ท่กี ารศึกษา นำผลการประกนั คุณภาพการศกึ ษามาใช้ในการวางแผนการปฏิบตั กิ ารตรวจสอบติดตามเพ่อื การปรบั ปรุง พฒั นาสถานศึกษาให้มีคุณภาพและเปน็ ไปตามมาตรฐานการศึกษา (๙) สำนกั งานคณะกรรมการการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน และสำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษา ส่งเสริมสนบั สนุนให้มกี ารศกึ ษา วเิ คราะห์ ออกแบบ และพัฒนารปู แบบการระบบบริหารจดั การศึกษา ให้สอดคล้องกบั การพัฒนาใหส้ ถานศึกษามอี ิสระในการบริหารจดั การศกึ ษา (๑๐) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้นื ฐาน และสำนักงานเขตพน้ื ทก่ี ารศึกษา จดั อบรม พัฒนาผบู้ ริหารสถานศึกษาให้มีคณุ สมบัติ สมรรถนะ และความรูค้ วามเชี่ยวชาญ ประสบการณ์ ที่จำเป็นสำหรบั การปฏิบัตหิ น้าท่ี แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสร้างกอ่ สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

63 (๑๑) สถานศกึ ษาหรือกล่มุ สถานศึกษาไดร้ ับการกระจายอำนาจใหอ้ ยา่ งเปน็ อสิ ระในการบรหิ าร และจดั การศกึ ษาครอบคลมุ ด้านการบรหิ ารวชิ าการ ด้านการบริหารงบประมาณ ดา้ นการบริหารงาน บุคคล และด้านการบรหิ ารงานท่วั ไป โดยดำเนินการเป็นรายสถานศึกษาหรือกลมุ่ สถานศึกษาอาจ ดำเนินการเปน็ รายด้านหรอื ทกุ ดา้ นได้ (๑๒) สถานศกึ ษาหรือกลุ่มสถานศึกษา มีคณะกรรมการสถานศึกษาของสถานศึกษา เพื่อทำ หนา้ ทีส่ ่งเสรมิ สนบั สนุน กากับดูแลกิจการและการประกันคณุ ภาพของสถานศึกษา ๒. พฒั นาสำนกั งานสว่ นกลางและสำนกั งานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา เปน็ หน่วยงานมคี วามทนั สมัย อย่างมปี ระสทิ ธิภาพ เป็นมาตรการในการเพิ่มประสทิ ธิภาพการบริหารงานของสำนักงานท้งั ระดบั สำนกั งาน ส่วนกลาง และสำนักงานเขตพ้นื ทีก่ ารศึกษา ใหเ้ ป็นหน่วยงานทท่ี นั สมัย พร้อมทจ่ี ะปรับตวั ใหท้ ันตอ่ การ เปล่ียนแปลงของโลกอย่ตู ลอดเวลา มีความโปร่งใส ปลอดการทุจรติ และประพฤติมิชอบ บรหิ ารจัดการ ตามหลักธรรมาภบิ าล เปน็ หน่วยงานท่ีมีหนา้ ทีส่ นับสนุน สง่ เสริม ตรวจสอบ ติดตาม เพื่อใหส้ ถานศึกษา สามารถจัดการศกึ ษาได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ โดยมีแนวทางการดำเนนิ การ ดังน้ี (๑) ศึกษา วเิ คราะห์ ปรบั ปรุง และพฒั นาสำนกั งานสว่ นกลางและสำนักงานเขตพื้นทกี่ ารศึกษา ให้เป็นหน่วยงานทีท่ นั สมยั มหี นา้ ท่ี สนบั สนุน กำกบั ตดิ ตาม ตรวจสอบ และประเมนิ ผลสถานศกึ ษา เพอ่ื การบรหิ ารจดั การทมี่ ปี ระสิทธภิ าพ โดยยดึ หลักธรรมาภบิ าล (๒) สง่ เสรมิ สนบั สนนุ ให้สำนักงานส่วนกลาง และสำนกั งานเขตพ้ืนทก่ี ารศึกษาใช้ระบบ การบรหิ ารจัดการทม่ี ่งุ เน้นคุณธรรมและความโปร่งใสในการทางานตามหลักการประเมนิ คณุ ธรรมและ ความโปร่งใสในการดำเนนิ งานของหนว่ ยงานภาครัฐ (Integrity & Transparency Assessment : ITA) (๓) สง่ เสรมิ สนบั สนุน ให้สานักงานสว่ นกลาง และสานักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศกึ ษานานวตั กรรมและเทคโนโลยี ดิจทิ ัล (Digital Technology) มาใช้ในการบรหิ ารงาน (๔) ส่งเสริมการบริหารจดั การเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาโดยใช้พนื้ ทีเ่ ปน็ ฐาน (Area-based Management) รปู แบบการบริหารแบบกระจายอานาจ “CLUSTERs” (๕) ส่งเสรมิ การมีส่วนรว่ ม จัดทาแผนบูรณาการจัดการศกึ ษาในระดบั พ้นื ที่ (๖) สร้างความเข้มแขง็ ในการยกระดบั คณุ ภาพการศกึ ษารูปแบบเครอื ข่าย เช่น เครือข่าย สง่ เสริมประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษา ศนู ยพ์ ัฒนากลุม่ สาระการเรียนรู้ สหวิทยาเขตกลุ่มโรงเรยี น ฯลฯ (๗) ส่งเสรมิ ให้ทุกภาคส่วนของสงั คมมีสว่ นร่วมในการจดั การศกึ ษาแบบบรู ณาการทตี่ อบสนอง ความตอ้ งการของประชาชนและพ้ืนที่ (๘) ส่งเสรมิ สนบั สนนุ ผู้ปกครอง ชมุ ชน สังคม และสาธารณชน ใหม้ ีความรคู้ วามเข้าใจและ มสี ่วนร่วมรบั ผิดชอบ (Accountability) ในการบรหิ ารจดั การศกึ ษา (๙) สง่ เสรมิ ให้ทกุ ภาคส่วนของสังคมเขา้ มามีสว่ นร่วมสนับสนนุ ทรัพยากรเพือ่ การศึกษา ๓. ปฏริ ปู การคลังด้านการศึกษา เพอ่ื เพ่มิ คุณภาพและประสิทธภิ าพการจัดการศกึ ษา โดยการจัดสรรงบประมาณตรงสู่ผู้เรียน และสถานศึกษา เปน็ มาตรการทีเ่ น้นการนาเทคโนโลยีดิจิทัล (Digital Technology) มาใช้ในการจัดสรรงบประมาณอุดหนุนผูเ้ รยี นทกุ คน สอดคล้องกบั ยทุ ธศาสตรช์ าติ ทีต่ ้องการปฏริ ูปการคลัง โดยการจัดสรรงบประมาณตรงไปยังผเู้ รียนเทคโนโลยดี ิจทิ ัล(Digital Technology) แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบา้ นสร้างก่อ สำนกั งานเขตพน้ื ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

64 จะเปน็ เคร่อื งมอื สำคัญในการดำเนนิ การเพื่อใหบ้ รรลุเป้าประสงค์ดังกลา่ ว โดยสามารถพสิ จู น์ตวั ตนของ ผเู้ รยี นทร่ี บั จดั สรรงบประมาณไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง ลดความซ้ำซอ้ นในการจดั สรรงบประมาณอุดหนุนผ้เู รยี น สามารถกำหนดเง่อื นไขการจัดสรรงบประมาณให้แกผ่ ้เู รยี นกลมุ่ ตา่ งๆ ได้อยา่ งถูกตอ้ งและสามารถเชอ่ื มโยง ขอ้ มลู กบั ระบบธนาคารในการจดั สรรงบประมาณตรงไปยังผู้เรียนไดอ้ ย่างมปี ระสทิ ธิภาพ โดยมีแนวทางการดำเนินการ ดงั นี้ (๑) ศึกษา วิเคราะห์ ออกแบบ และพัฒนาระบบการบริหารจัดการงบประมาณ อดุ หนนุ ผู้เรยี น และสถานศกึ ษาโดยตรง (๒) พฒั นาแพลตฟอร์มดิจทิ ัล (Digital Platform) เพ่อื พัฒนาระบบการบรหิ ารจดั การ งบประมาณอดุ หนนุ ผูเ้ รยี นและสถานศกึ ษาโดยตรง (๓) พฒั นาและประยกุ ตใ์ ช้ระบบไบโอเมทริกซ์ (Biometric) ในการพสิ จู น์ตัวตนของผูเ้ รียน เพอ่ื ลดความซ้ำซ้อนในการจัดสรรงบประมาณ โดยจะทาการแลกเปลยี่ นขอ้ มลู นกั เรยี นรายบคุ คลกับ กระทรวงมหาดไทย (๔) พัฒนาระบบเบกิ จ่ายงบประมาณอดุ หนนุ ตรงไปยงั ผเู้ รียน และสถานศึกษาโดยผ่านระบบ ธนาคาร ๔. พฒั นานวตั กรรม เทคโนโลยดี ิจิทัล (Digital Technology) และระบบการทางานท่ีเป็น ดิจิทัลเข้ามาประยกุ ตใ์ ชอ้ ยา่ งค้มุ คา่ และเกดิ ประโยชน์สูงสดุ เป็นมาตรการในการประยุกต์ใช้เทคโนโลยี ดิจทิ ัล (Digital Technology) มาใช้ในการเพ่ิมประสิทธิภาพการบริหารอย่างเป็นระบบ นาไปสกู่ ารนำ เทคโนโลยีการวเิ คราะหข์ ้อมูลขนาดใหญ่ (Big Data Technology) เพอ่ื เชอ่ื มโยงข้อมลู ดา้ นต่างๆ ตง้ั แต่ ขอ้ มลู ผู้เรียน ขอ้ มูลครู ข้อมูลสถานศึกษา ข้อมลู งบประมาณ และข้อมูลอ่ืน ๆ ทจ่ี าเปน็ มาวเิ คราะห์เพอื่ ให้ สถานศึกษาสามารถจัดการเรียนร้เู พ่อื พฒั นาผู้เรียนเปน็ รายบคุ คลตามสมรรถนะและความถนดั และสามารถ วิเคราะหเ์ ป็นขอ้ มูลในการวางแผนการพัฒนาทรัพยากรมนษุ ย์ของประเทศ นำ Cloud Technology มาให้ บรกิ ารแก่หน่วยงานทุกระดบั ทั้งระดบั IaaS PaaS และSaaS พัฒนาแพลตฟอรม์ ดิจิทัล (Digital Platform) ระบบบรหิ ารงานสานักงาน เช่น ระบบแผนงานและงบประมาณ ระบบบัญชี ระบบพัสดุ ระบบสารบรรณ เป็นต้น เพอ่ื เจา้ หน้าท่ีสามารถใช้ในการปฏิบัตงิ านได้อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ เชื่องโยงกนั ทัง้ องคก์ ร โดยมีแนวทางการดำเนนิ การ ดังน้ี (๑) ศึกษา วิเคราะห์ นำ Cloud Technology มาให้บรกิ ารหนว่ ยงานในสังกัดทุกระดบั ท้งั ใน รปู แบบ Private Cloud Hybridge Cloud และ public Cloud ทั้งในระดับ IaaS Paas และ SaaS (๒) ศึกษา วิเคราะห์ นา Big Data Technology มาใช้ในการเชื่อมโยงข้อมูลของนกั เรยี นใน ฐานขอ้ มลู ต่างๆ เพอ่ื นามาวเิ คราะห์ คุณภาพของผู้เรียนในมิตติ า่ ง ๆ (๓) พฒั นาแพลตฟอร์มดจิ ิทัล(Digital Platform) เพื่อสนับสนนุ ภารกจิ ด้านบรหิ ารจัดการศกึ ษา ท้ังระบบพรอ้ มใหบ้ ริการ (Services) เช่ือมโยงขอ้ มูล เพอ่ื แลกเปลี่ยนและบูรณาการขอ้ มลู ภาครัฐท้ังภายใน และนอกสงั กัดอีกทั้งยงั เปน็ ระบบกลางสาหรบั ใช้ในการพสิ จู นย์ ืนยนั ตัวตนเดียวและรองรับการทำงาน ร่วมกบั แพลตฟอร์มดิจทิ ัลตา่ ง ๆ (๔) พัฒนาระบบฐานขอ้ มูลทรพั ยากรมนษุ ย์ด้านการศึกษาขน้ั พน้ื ฐาน ท่สี ามารถเชอ่ื มโยงและ บรู ณาการข้อมลู ด้านการพัฒนาทรพั ยากรมนุษยร์ ะหวา่ งกระทรวงหน่วยงานท่เี กี่ยวข้อง โดยการเชือ่ มโยง ขอ้ มูลรายบคุ คลที่เกยี่ วกับการศึกษา การพัฒนาตนเองสขุ ภาพและการพัฒนาอาชพี ในตลอดชว่ งชีวิตเปน็ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสร้างก่อ สำนักงานเขตพ้ืนท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

65 ฐานข้อมลู การพัฒนาทรัพยากรมนษุ ย์ของประเทศไทยท่มี ีประสทิ ธภิ าพและประสิทธิผล สามารถประเมนิ จุดออ่ น จดุ แขง็ และศักยภาพบุคคลของประเทศ นาไปสูก่ ารตัดสินใจ ระดับนโยบายและระดับปฏิบัติ (๕) พัฒนาแพลตฟอร์มดจิ ิทัล (Digital Platform) ด้านการเรียนรขู้ องผเู้ รียนและบุคลากรทาง การศกึ ษาด้านการบรหิ ารงานเชือ่ มโยงถึงการพฒั นาครู เพอ่ื ใหส้ อดคลอ้ งกับความกา้ วหน้าในอาชพี ตลอดจน พัฒนาระบบขอ้ มลู สารสนเทศของผู้เรียนเปน็ รายบคุ คลต้งั แตร่ ะดบั ปฐมวัย จนจบการศกึ ษาขน้ั พื้นฐานที่ สามารถเชือ่ มโยงกบั หนว่ ยงานท่เี กยี่ วขอ้ ง นาไปส่กู ารพฒั นาฐานขอ้ มลู ประชากรด้านการศกึ ษาของประเทศ 3.6.3 แนวทางการพัฒนาการศึกษา สำนักงานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4 วสิ ยั ทศั น์ สำนักงานเขตพืน้ ทกี่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต 4 เปน็ องค์กรทที่ นั สมยั และ อัจฉริยะมงุ่ พัฒนาคุณภาพการศกึ ษาสู่ความเปน็ เลิศในศตวรรษที่ 21 “Modern and Intelligent Organization Toward Excellent Education in Century 21” พนั ธกจิ 1. สง่ เสริมและสนับสนนุ ผเู้ รยี นทุกคนไดร้ ับโอกาสทางการศกึ ษาขั้นพนื้ ฐานอยา่ งทวั่ ถงึ และ มคี ุณภาพ 2. ยกระดับขีดความสามารถผเู้ รยี นเตม็ ตามศกั ยภาพส่มู าตรฐานสากล 3. ปลูกฝงั นกั เรยี นให้มคี ณุ ธรรม จริยธรรมและมจี ติ สำนึกความเปน็ ไทย 4. พัฒนาครแู ละบคุ ลากรทางการศึกษา มีคุณภาพตามมาตรฐานวิชาชีพ 5. พฒั นาระบบบริหารจัดการศึกษาโดย มุ่งสูผ่ ลสัมฤทธิ์ เน้นการกระจายอำนาจและ การมสี ว่ นร่วม ค่านิยมองค์กร “องค์กรมีชีวติ น้อมจิตบรกิ าร งานสัมฤทธผิ ล คนดีกา้ วหน้า พฒั นาอยา่ งย่งั ยนื ” เป้าประสงค์ 1. ประชากรวยั เรยี นทุกคนไดร้ ับโอกาสทางการศึกษาขนั้ พืน้ ฐาน 2. ผ้เู รียนมีคุณภาพและมาตรฐานตามหลักสตู รแกนกลางการศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน และ มีศักยภาพ ดา้ นภาษา วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตรแ์ ละการอาชพี เพื่อการพึ่งตนเอง 3. ครแู ละบุคลากรทางการศึกษามีคุณภาพและมาตรฐานตามมาตรฐานวิชาชีพ 4. การบรหิ ารจดั การศึกษามปี ระสิทธิภาพเน้นการกระจายอำนาจและการมสี ว่ นร่วม นโยบาย 6 นโยบาย ประกอบดว้ ย นโยบายท่ี 1 ด้านการจัดการศึกษาเพ่อื ความมั่นคงของมนษุ ย์และของชาติ นโยบายท่ี 2 ด้านการจัดการศึกษาเพื่อเพิ่มความสามารถในการแขง่ ขันของประเทศ นโยบายท่ี 3 ด้านการพัฒนาและเสรมิ สร้างศักยภาพทรัพยากรมนษุ ย์ นโยบายท่ี 4 ดา้ นการสร้างโอกาสในการเขา้ ถงึ บรกิ ารการศกึ ษาท่ีมีคุณภาพ มมี าตรฐาน และ ลดความเหล่ือมลำ้ ทางการศึกษา นโยบายท่ี 5 ด้านการจัดการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาคุณภาพชวี ติ ที่เปน็ มิตรกบั สิ่งแวดลอ้ ม นโยบายท่ี 6 ดา้ นการปรับสมดุลและพฒั นาระบบการบริหารจดั การศกึ ษา แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบา้ นสรา้ งก่อ สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

66 อัตลักษณ์สำนกั งานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4 Unity - หนง่ึ เดียว แนวแน่ พุ่งชนผลสัมฤทธ์ิ Development - กล้าคิด กล้าทำ กล้านำการเปลี่ยนแปลง Organic - องค์กรมีชวี ิต น้อมจิตบริการ มีจติ สาธารณะสูง New network - ศตวรรษใหม่ ทนั สมยั ใช้เทคโนโลยดี จิ ทิ ลั แนวทางการขับเคลอื่ นคณุ ภาพการศึกษา Udon4 - 4B4S Model 4B B1 - Student Based Management B2 - Teacher Based Management B3 - Director Based Management B4 - Classroom Based Management 4S - สร้างแรงบันดาลใจ ปลกุ เรา้ กระต้นุ ส่งเสรมิ สนบั สนนุ กำกบั ติดตาม S1 - Supervisor ศกึ ษานิเทศก์ S2 - CEO สพท. S3 - CEO กลมุ่ โรงเรียน S4 - Network เครอื ข่าย จุดเน้นคณุ ภาพการศกึ ษา 10 จุดเน้น 1. สถานศึกษาเสรมิ สร้างความมัน่ คงของสถาบันหลักและการปกครองในระบบ ประชาธิปไตยอนั มพี ระมหากษัตรยิ ท์ รงเป็นประมขุ 2. สถานศกึ ษาปลูกฝงั ผูเ้ รยี นดา้ นคณุ ธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมท่ีพงึ ประสงค์ 3. สถานศกึ ษาเสรมิ สร้างความเขม้ แข็งในการพัฒนาผู้เรยี นอยา่ งมีคณุ ภาพด้วยการปรับ หลกั สตู รการวัดและประเมินผลทเี่ หมาะสม 4. สถานศกึ ษาพัฒนาคณุ ภาพกระบวนการเรียนรู้ 5. สถานศึกษาสร้างขีดความสามารถในการแข่งขนั 6. พัฒนาระบบประกนั คุณภาพภายใน 7. ผบู้ รหิ าร ครูและบคุ ลากรทางการศึกษาทกุ ประเภท มสี มรรถนะตามมาตรฐานวิชาชพี มีศกั ยภาพ มคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม นำ Digital Technology มาแกไ้ ขในการบรหิ ารและการจัดการเรยี นรู้ 8. สถานศกึ ษาลดความเหลอ่ื มล้ำทางการศกึ ษา 9. สถานศกึ ษาสร้างความเข้มแขง็ ของระบบการนเิ ทศภายใน 10. โรงเรียนนักคิด 3.7 มาตรฐานการประกนั คุณภาพภายในสถานศกึ ษา มาตรฐานการศึกษาระดบั ปฐมวยั มีจำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเดก็ มาตรฐานท่ี 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ทเ่ี น้นเด็กเป็นสำคญั โดยมรี ายละเอียดแตล่ ะมาตรฐาน ดังนี้ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบา้ นสร้างกอ่ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

67 มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของเด็ก 1.1 มีพัฒนาการดา้ นรา่ งกาย แขง็ แรง มสี ขุ นสิ ัยทดี่ ี และดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ 1.2 มพี ัฒนาการด้านอารมณ์ จติ ใจ ควบคุม และแสดงออกทางอารมณไ์ ด้ 1.3 มพี ฒั นาการด้านสงั คม ช่วยเหลือตนเอง และเปน็ สมาชกิ ท่ีดีของสังคม 1.4 มพี ัฒนาการด้านสติปัญญา สอื่ สารได้ มที กั ษะการคิดพืน้ ฐาน และแสวงหาความรู้ได้ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบรหิ ารและการจัดการ 2.1 มหี ลกั สูตรครอบคลุมพฒั นาการทั้ง ๔ ด้าน สอดคล้องกบั บรบิ ทของท้องถน่ิ 2.2 จัดครใู หเ้ พยี งพอกบั ชน้ั เรียน 2.3 ส่งเสรมิ ใหค้ รมู คี วามเชีย่ วชาญดา้ นการจัดประสบการณ์ 2.4 จดั สภาพแวดล้อมและส่อื เพอ่ื การเรยี นรู้ อย่างปลอดภยั และเพียงพอ 2.5 ใหบ้ ริการสอื่ เทคโนโลยีสารสนเทศและสอ่ื การเรียนรเู้ พ่อื สนับสนนุ การจัดประสบการณ์ 2.6 มรี ะบบบริหารคุณภาพท่ีเปิดโอกาสให้ผู้เกย่ี วขอ้ งทุกฝา่ ยมีส่วนรว่ ม มาตรฐานที่ 3 การจัดประสบการณ์ท่ีเนน้ เดก็ เปน็ สำคญั 3.1. จัดประสบการณ์ท่ีสง่ เสริมใหเ้ ด็กมีพัฒนาการทกุ ด้านอย่างสมดุลเตม็ ศักยภาพ 3.2 สร้างโอกาสใหเ้ ด็กได้รบั ประสบการณต์ รง เลน่ และปฏบิ ัตอิ ย่างมคี วามสุข 3.3 จดั บรรยากาศท่เี อ้ือต่อการเรียนรู้ ใชส้ ่ือและเทคโนโลยีท่ีเหมาะสมกับวยั 3.4 ประเมินพฒั นาการเดก็ ตามสภาพจริงและนำผลการประเมนิ พฒั นาการเด็กไปปรบั ปรงุ การจัดประสบการณ์และพัฒนาเด็ก ระดบั การศึกษาข้นั พ้นื ฐาน มจี ำนวน 3 มาตรฐาน ไดแ้ ก่ มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผู้เรยี น มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรยี นการสอนทเี่ นน้ ผ้เู รียนเป็นสำคัญ โดยรายละเอียดแต่ละมาตรฐาน ดังน้ี มาตรฐานท่ี 1 คุณภาพของผเู้ รยี น 1.1 ผลสัมฤทธิ์ทางวิชาการของผู้เรยี น 1) มคี วามสามารถในการอ่าน การเขียน การสื่อสาร และการคิดคำนวณ 2) มคี วามสามารถในการคิดวิเคราะห์ คิดอย่างมวี จิ ารณญาณ อภปิ รายแลกเปลีย่ น ความคดิ เหน็ และแกป้ ญั หา 3) มคี วามสามารถในการสรา้ งนวตั กรรม 4) มคี วามสามารถในการใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่อื สาร 5) มีผลสัมฤทธ์ิทางการเรียนตามหลกั สตู รสถานศึกษา 6) มคี วามรู้ ทักษะพ้นื ฐาน และเจตคติทดี่ ีตอ่ งานอาชพี 1.2 คณุ ลักษณะทพ่ี งึ ประสงค์ของผเู้ รยี น 1) การมีคณุ ลักษณะและค่านิยมทีด่ ีตามทส่ี ถานศึกษากำหนด 2) ความภูมิใจในท้องถนิ่ และความเปน็ ไทย 3) การยอมรบั ท่ีจะอยรู่ ่วมกนั บนความแตกตา่ งและหลากหลาย 4) สขุ ภาวะทางรา่ งกาย และจิตสังคม แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสรา้ งกอ่ สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

68 มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการ 2.1 มีเป้าหมายวิสัยทัศนแ์ ละพันธกจิ ทสี่ ถานศึกษากำหนดชัดเจน 2.2 มีระบบบริหารจัดการคุณภาพของสถานศึกษา 2.3 ดำเนนิ งานพัฒนาวชิ าการท่ีเนน้ คณุ ภาพผู้เรียนรอบด้านตามหลักสูตรสถานศึกษา และทุกกลมุ่ เป้าหมาย 2.4 พัฒนาครูและบุคลากรให้มีความเชยี่ วชาญทางวิชาชพี 2.5 จัดสภาพแวดลอ้ มทางกายภาพและสงั คมท่ีเอ้ือต่อการจดั การเรียนรูอ้ ย่างมคี ณุ ภาพ 2.6 จดั ระบบเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อสนบั สนุนการบรหิ ารจัดการและการจัดการเรยี นรู้ มาตรฐานท่ี 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนท่เี นน้ ผู้เรยี นเปน็ สำคญั 3.1 จดั การเรียนรผู้ า่ นกระบวนการคิดและปฏบิ ัติจริง และสามารถนาไปประยกุ ตใ์ ช้ในชวี ิตได้ 3.2 ใช้ส่ือ เทคโนโลยีสารสนเทศ และแหลง่ เรียนรู้ท่เี อือ้ ต่อการเรียนรู้ 3.3 มกี ารบรหิ ารจัดการช้นั เรยี นเชงิ บวก 3.4 ตรวจสอบและประเมนิ ผ้เู รยี นอย่างเป็นระบบ และนาผลมาพัฒนาผเู้ รียน 3.5 มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ใหข้ อ้ มูลสะทอ้ นกลบั เพอ่ื พัฒนาและปรบั ปรุงการจดั การเรียนรู้ 3.8 แนวทางการพัฒนาการศกึ ษาโรงเรยี นบ้านสร้างก่อ วสิ ยั ทัศน์ (Vision) “มงุ่ บรหิ ารจัดการศึกษาสู่ความเป็นเลศิ โดยการส่วนร่วม นกั เรียนมที กั ษะการเรยี นรู้ ในศตวรรษท่ี 21 มีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศึกษาชาติ ครูและบคุ ลากรปฏบิ ตั ิงานแบบมืออาชีพ” พันธกจิ (Mission) 1. พัฒนาคณุ ภาพนกั เรียนตามมาตรฐานการศึกษาชาติ 2. พัฒนากระบวนการเรยี นรู้ที่สง่ เสริมการใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการส่ือสารในโรงเรยี น 3. พัฒนาทกั ษะการเรยี นรู้ในศตวรรษท่ี 21 ทกั ษะทางวชิ าการ ทักษะชวี ติ และทักษะอาชีพ ของนักเรียนดว้ ยกจิ กรรมการเรียนรูท้ ห่ี ลากหลาย และนำทกั ษะกระบวนการดา้ นลกู เสือมาใช้ ในการเสริมสร้างทักษะชวี ติ ของนกั เรยี น 4. พัฒนาส่งิ แวดลอ้ มและแหล่งเรียนรู้ในโรงเรยี นใหส้ ะอาดเปน็ ระเบยี บ สวยงาม ปลอดภัย มี คณุ ภาพเอ้ือต่อการเรียนรู้ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง 5. พัฒนาศกั ยภาพครูและบุคลากรทางการศกึ ษาตามมาตรฐานวิชาชีพ เป้าประสงค์ (Goals) 1. นกั เรยี นมีคณุ ภาพตามมาตรฐานการศกึ ษาชาติ 2. นักเรยี นมที กั ษะและความสามารถด้านการส่ือสารด้วยภาษาองั กฤษ 3. นกั เรียนมีทักษะการเรยี นรใู้ นศตวรรษที่ 21 มีทกั ษะทางวิชาการ ทักษะชวี ิตและ ทกั ษะอาชพี 4. โรงเรยี นนา่ อยู่ มีแหลง่ เรียนรู้ สภาพแวดล้อมท่ีสะอาด เป็นระเบียบ สวยงาม ปลอดภัย เออื้ ต่อการเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง 5. ครูและบุคลากรทางการศกึ ษา มีคุณภาพตามมาตรฐานวชิ าชีพ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสรา้ งกอ่ สำนักงานเขตพ้นื ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

69 เอกลกั ษณ์ โรงเรียนนา่ อยู่ เปน็ ศนู ย์การเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง อัตลกั ษณ์ สร้างก่อพอเพียง คำขวัญ นิสัยดี มีความรู้ อยอู่ ย่างพอเพียง กลยทุ ธ์สถานศกึ ษา (Strategy) กลยุทธ์ท่ี 1 การพฒั นาคณุ ภาพผู้เรยี นในศตวรรษท่ี 21 กลยุทธ์ที่ 2 การพฒั นากระบวนการจัดการเรยี นรู้ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง กลยทุ ธท์ ่ี 3 การพัฒนาระบบบรหิ ารจดั การสถานศกึ ษาตามหลักธรรมาภบิ าล กลยทุ ธท์ ี่ 4 การพัฒนาครูและบคุ ลากรมอื อาชพี แบบชุมชนแหง่ การเรยี นรู้ทางวิชาชพี กลยุทธ์ท่ี 5 สง่ เสรมิ การมีสว่ นร่วมในการสนบั สนุนและการจัดการศึกษา จุดเน้นคณุ ภาพการศกึ ษา 10 จุดเน้น จุดเน้นท่ี 1 สถานศึกษาเสรมิ สรา้ งความมั่นคงของสถาบนั หลักและการปกครองในระบอบ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษตั ริยท์ รงเปน็ ประมุข จุดเนน้ ที่ 2 สถานศึกษาปลกู ฝังผ้เู รยี นด้านคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมที่พึงประสงค์ จดุ เน้นที่ 3 สถานศกึ ษาเสริมสร้างความเข้มแข็งในการพัฒนาผ้เู รยี นอย่างมีคุณภาพด้วยการปรับ หลักสูตรการวดั และประเมนิ ผลท่เี หมาะสม จดุ เน้นที่ 4 สถานศกึ ษาพฒั นาคุณภาพกระบวนการเรียนรู้ จุดเนน้ ที่ 5 สถานศกึ ษาสร้างขดี ความสามารถในการแข่งขนั จดุ เนน้ ท่ี 6 พฒั นาระบบประกนั คุณภาพภายใน จดุ เนน้ ท่ี 7 พฒั นา ผูบ้ ริหาร ครแู ละบคุ ลากรทางการศกึ ษาทกุ ประเภท ใหม้ ีสมรรถนะ ตามมาตรฐานวชิ าชพี มีศกั ยภาพ มคี ุณธรรม จรยิ ธรรม และ นำ Digital Technology มาใช้ในการบริหารและการจัดการเรียนรู้ จดุ เน้นท่ี 8 สถานศกึ ษาลดความเหลือ่ มล้ำทางการศึกษา จดุ เนน้ ท่ี 9 สถานศึกษาสรา้ งความเข้มแขง็ ของระบบการนเิ ทศภายใน จุดเนน้ ที่ 10 โรงเรยี นนักคดิ ห้องเรียนแหง่ การเรยี นรู้ สกู่ ารพฒั นาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสร้างก่อ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

ส่วนที่ 4 กลยุทธ์การพัฒนาการศึกษา กลยทุ ธ์ระดับ กลยุทธร์ ะดับ วัตถุประสงคเ์ ชิง ตวั ช้ีวดั ความสำเรจ็ เป้าหมาย องคก์ ร แผนงาน จดุ มงุ่ หมาย 2563 2564 2565 กลยุทธท์ ี่ 1 1.1 ผูเ้ รียนมีความ 1.เสรมิ สรา้ งความ จดั การ ศึกษา รัก ม่นั คงของสถาบนั 1.ร้อยละ 85 ของผเู้ รียน 85 90 95 เพอ่ื ความ ในสถาบันหลกั ของ หลักและการ ม่ันคง ชาติ ปกครองในระบอบ มีการบูรณาการหลัก และยึดมนั่ การ ประชาธปิ ไตยอันมี ปกครอง พระมหากษตั รยิ ์ ปรชั ญาของเศรษฐกจิ ระบอบ ทรงเป็นประมุข ประชาธปิ ไตย 2.ปลูกฝังผู้เรยี น พอเพยี งมาใช้ อนั มี ด้านคณุ ธรรม พระมหากษัตริย์ จรยิ ธรรม และ ในการดำเนนิ ชวี ิต ทรงเปน็ ประมขุ ค่านยิ มท่ีพึง 1.2 ผ้เู รียนมี ประสงค์ 2.ร้อยละ 100 ของ 100 100 100 คุณธรรม จรยิ ธรรมและ นกั เรยี นมคี วามรักใน ค่านยิ ม ท่ีพึงประสงค์ สถาบนั หลกั ของชาติยึด มนั่ การปกครองระบอบ ประชาธปิ ไตยอันมพระ มหา กษัตรยิ ์ทรงเปน็ ประมุขและตอ่ ตา้ นการ ทุจริตคอร์รัปชน่ั 100 3. รอ้ ยละ 100 ของ 100 100 ผู้เรียนมีความรู้ความ เข้าใจที่ถกู ต้องเกยี่ วกับ สถาบันชาติ ศาสนา พระมหากษตั ริย์ ผ่าน หลกั สตู รและ กระบวนการเรียนรู้ ประวตั ศิ าสตรแ์ ละความ เปน็ พลเมือง 4. ร้อยละ 100 ของ 100 100 100 ผู้เรยี น มีคุณธรรม จรยิ ธรรม คุณลกั ษณะอัน พงึ ระสงค์ตามหลกั สตู ร และค่านิยมหลักของคน ไทย 12 ประการ

71 กลยทุ ธ์ระดับ กลยุทธ์ระดับ วตั ถุประสงคเ์ ชงิ ตวั ช้ีวัดความสำเร็จ เป้าหมาย องค์กร แผนงาน จุดมุง่ หมาย 2563 2564 2565 กลยทุ ธ์ที่ 2 2.1 ผูเ้ รียนเป็น 1. เสริมสรา้ งความ 1.ร้อยละ 100 ของครู 100 100 100 พฒั นา คนดี คนเก่ง มี เขม้ แขง็ ในการพฒั นา จดั การเรียนรู้สอดคล้อง คุณภาพ คุณภาพ ผเู้ รยี นอย่างมคี ุณภาพ กบั หลกั สูตรตามความ ผ้เู รียนสู่ มสี มรรถนะ และมที ักษะการ จำเป็นและความต้องการ ความเปน็ เลิศ ทกั ษะ และ เรยี นรู้ในศตวรรษ ของผเู้ รยี น ชมุ ชน คณุ ลกั ษณะ ท่ี 21 ทอ้ งถิ่น และสังคม ที่สำคัญ จำเป็น 2. ส่งเสรมิ สนับสนนุ 2.จำนวนรอ้ ยละของ 55 60 65 ในศตวรรษท่ี 21 ผู้เรยี นท่มี ีความต้อง ผเู้ รียนทม่ี ีคะแนนผลการ การจำเป็นพเิ ศษ ทดสอบทางการศึกษา (ผู้พิการ ระดับชาติขั้น ผู้ดอ้ ยโอกาส) พืน้ ฐาน (O-NET) ได้รับการสง่ เสริม มากกวา่ รอ้ ยละ 55 ใน สนับสนนุ และพัฒนา แต่ละวิชาเพ่ิมข้นึ จากปี เต็มตามศักยภาพดว้ ย การศกึ ษาที่ผ่านมา รปู แบบทีเ่ หมาะสม 3. รอ้ ยละ 100 ของ 100 100 100 3. ส่งเสริม สนบั สนนุ ผเู้ รียนมีทักษะการคิด การพัฒนาผูเ้ รียนสู่ วเิ คราะห์ คิดแก้ปัญหา ความเปน็ เลิศ สร้าง คิดสรา้ งสรรค์ จากการ ขดี ความสามารถใน เรยี นรผู้ า่ นกจิ กรรม การแข่งขนั การปฏบิ ัติจรงิ (Active Learning) 2.2 ผเู้ รยี นมี 4. ส่งเสริม สนับสนุน 4. รอ้ ยละ 85 ของ 85 90 95 คณุ ลกั ษณะและ สถานศึกษาจัด ผเู้ รียนผา่ นเกณฑ์การ ศักยภาพท่ีจำเป็น กระบวน ประเมนิ ความสามารถ ต่อการสร้างขีด การเรยี นรใู้ ห้ผ้เู รยี น ด้านการใช้ภาษาองั กฤษ ความสามารถใน มีทกั ษะด้านอาชีพ 5. ร้อยละ 100 ของ 100 100 100 การแข่งขนั มี ตามความถนัดและ ผู้เรยี นที่มีความตอ้ งการ ทกั ษะอาชพี ตาม ความสนใจของ จำเป็นพเิ ศษ (ผ้พู ิการ ความตอ้ งการของ ตนเอง ผดู้ อ้ ยโอกาส) ไดร้ ับ ตลาดงานและ การสง่ เสริม สนบั สนนุ การพฒั นา และพัฒนาเต็มตาม ประเทศ ศกั ยภาพด้วยรูปแบบท่ี เหมาะสม 6. รอ้ ยละ 85 ของ 85 90 95 ผู้เรยี นมีทกั ษะใน ศตวรรษท่ี 21 แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสร้างก่อ สำนกั งานเขตพื้นทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

72 กลยุทธ์ระดบั กลยุทธ์ระดับ วตั ถุประสงคเ์ ชิง ตัวชว้ี ดั ความสำเร็จ เปา้ หมาย องค์กร แผนงาน จุดมุง่ หมาย 2563 2564 2565 กลยทุ ธท์ ่ี 3 3.1 ครแู ละ 1.พัฒนาครูและ 1. ร้อยละ 100 ของครู 100 100 100 สง่ เสรมิ บคุ ลากร บคุ ลากรทางการ และ สนบั สนุน ทางการศกึ ษา ศกึ ษาให้สามารถ บคุ ลากรทางการศกึ ษา การพฒั นาครู เปน็ ผู้ทม่ี ี จัดการเรียนรู้อยา่ งมี ได้รบั และ คณุ ธรรมมจี ติ คุณภาพในรปู แบบที่ การพัฒนาการจดั การ บุคลากร วิญญาณความ หลากหลาย เรียนรู้ 100 100 100 ทางการ เปน็ ครู มี 2.สง่ เสริม สนบั สนนุ อย่างมีคณุ ภาพ ใน ศึกษา สมรรถนะสูง การวิจัย การพฒั นา รปู แบบที่ สอดคล้องกบั การ นวตั กรรม และนำผล หลากหลาย จัดการเรียนรูใ้ น ไปใชป้ ระโยชน 2. รอ้ ยละ 100 ของครู ศตวรรษท่ี 21 และ 3.2 ครแู ละ บคุ ลากรทางการศกึ ษา บุคลากรทางการ มีคณุ ภาพตามมาตรฐาน ศึกษามีบทบาท วิชาชพี และสามารถ เปน็ นักวิจัยและ ปฏบิ ตั ิงานไดอ้ ย่างมี พฒั นานวตั กรรม ประสทิ ธิภาพ ทางการศึกษา กลยุทธท์ ่ี 4 4.1 ประชากรวยั 1. เพิม่ โอกาสการ 1. ร้อยละ 100 ของ 100 100 100 ขยายโอกาส เรยี นทกุ คนไดร้ ับ เข้าถงึ ประชากรวยั เรยี นภาค การเขา้ ถึง โอกาสเข้าถงึ การศึกษาท่ีมคี ุณภาพ บงั คบั ได้รบั โอกาสในการ บรกิ ารทาง การศกึ ษาทม่ี ี 2. ลดความเหลอ่ื มล้ำ เข้ารับบรกิ ารทาง การศึกษาการ คณุ ภาพ ทางการศกึ ษา การศึกษาอยา่ ง เรยี นรู้อยา่ ง มี เสมอภาค ทั่วถึง เสมอภาคและมี คณุ ภาพและ คณุ ภาพ ลดความ 2. อตั ราการออก เหลอ่ื มล้ำ กลางคนั ของนกั เรยี น ลดลงนอ้ ยกว่า 0.02 กลยุทธ์ที่ 5 5.1 ผู้เรยี นมีจติ 1. ส่งเสรมิ การจัดการ 1. ร้อยละ100 ของ 100 100 100 จัด สำนึกในการ ศึกษาเพอ่ื สร้างเสริม นักเรยี นมีจิตสำนึกรักษ์ การศกึ ษาเพ่ือ ดำเนิน คุณภาพชีวติ เปน็ มิตร สง่ิ แวดล้อม น้อมนำ เสริมสรา้ ง ชวี ิตทีเ่ ป็นมิตรกบั กับสิง่ แวดล้อม แนวคดิ หลักปรชั ญา คุณภาพชีวิตท่ี สิง่ แวดล้อม และ ของเศรษฐกิจพอเพยี งสู่ เปน็ มิตรกบั สามารถนำหลัก การปฏิบตั ิ 90 95 100 ส่ิงแวดลอ้ ม ปรัชญาของ 2. ร้อยละ 90 ของ เศรษฐกจิ ผู้เรียน แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสรา้ งกอ่ สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔

73 กลยุทธร์ ะดับ กลยทุ ธร์ ะดับ วัตถุประสงค์เชงิ ตวั ชวี้ ดั ความสำเร็จ เป้าหมาย 2563 2564 2565 องค์กร แผนงาน จุดมุ่งหมาย 90 95 100 พอเพียงไปใชใ้ น มีจติ สำนกึ ความ ชีวิต ตระหนักและมี ประจำวัน พฤตกิ รรมทแ่ี สดงออก ถงึ คณุ ภาพชีวิตเป็นมติ ร กบั สง่ิ แวดล้อม กลยทุ ธท์ ่ี 6 6.1 มีระบบ 1. พัฒนาระบบ 1. สถานศกึ ษามีผล พัฒนาระบบ บรหิ ารจดั บริหารจัดการให้มี การประเมินภายนอก บรหิ ารจัดการ การศึกษาที่มี ประสทิ ธภิ าพ ในระดบั ดีขึ้นไป และสง่ เสรมิ ประสิทธิภาพและ 2. เสรมิ สรา้ ง ปลูกฝงั 2. สถานศึกษามีการ การมีสว่ นร่วม ประสิทธผิ ล คา่ นยิ มความซอ่ื สัตย์ บริหารจัดการแบบมี เป็นไปตาหลัก สจุ รติ สว่ นรว่ ม ธรรมมาภบิ าล 3. สง่ เสริมหลกั สตู ร 6.2 สร้าง สุจรติ ศึกษา เครือข่ายความ 4. สร้างเครอื ข่าย รว่ มมอื และ ความร่วมมือและ ส่งเสริมให้ สง่ เสริมให้ ทกุ ภาคสว่ นของ ทุกภาคส่วนของสังคม สังคมเขา้ มา เข้ามามีส่วนร่วม มีส่วนรว่ มในการ บรหิ ารจดั การศกึ ษา บริหารจัด 5. เสริมสร้างความ การศกึ ษา เข้มแขง็ คณะกรรมการ สถานศกึ ษา 6. สรา้ งความรว่ มมือ กบั องคก์ รปกครอง ส่วนทอ้ งถ่ิน แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสรา้ งกอ่ สำนกั งานเขตพืน้ ทก่ี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

สว่ นท่ี 5 เป้าหมาย ตวั ชว้ี ดั ความสำเรจ็ ตามแผนกลยทุ ธ ขอ้ มูล เป้าหมายรายปี โครงการ/กจิ กรรม ตวั บ่งชค้ี วามสำเรจ็ ปฐี าน (รอ้ ยละ) 2562 2563 2564 2565 กลยทุ ธท่ี 1 การจัดการศึกษาเพ่อื ความม่นั คง โครงการพัฒนาศนู ย์ 1.ร้อยละของบุคลากรทีม่ คี วามรู้ เข้าใจ 100 100 100 100 การเรียนรู้ตามหลกั ปรชั ญา หลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ 2.รอ้ ยละของอาคารสถานท่ี 100 100 100 100 ความยงั่ ยืน สงิ่ แวดล้อมท่ีมีความเหมาะสมสะอาด ร่มร่นื สวยงามและปลอดภยั ซ่ึงชมุ ชน หรอื หนว่ ยงานอนื่ มสี ว่ นร่วมในการ พฒั นาและใชป้ ระโยชน์ 3.ร้อยละของแหลง่ เรยี นรู้/ฐานการ 100 100 100 100 เรียนรู้/กจิ กรรมการเรยี นรู้ท่เี สรมิ สร้าง นิสัยอยอู่ ย่างพอเพียง 4.โรงเรยี นมกี ารขยายผลการขับเคลือ่ น 100 100 100 100 หลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง กับสถานศกึ ษาและหน่วยงานอืน่ 5.โรงเรยี นสรา้ งความสมั พันธ์อนั ดีกับ 100 100 100 100 หนว่ ยงานตน้ สังกดั หรือหนว่ ยงาน ภายนอกในการพัฒนาศูนย์การเรียนรู้ โครงการกีฬาตา้ นภยั 1.นักเรยี นร้อยละ100 รู้จักใช้เวลาวา่ ง 100 100 100 100 ยาเสพติด ในการเลน่ กีฬาหรอื ออกกำลังกายทุก วัน 2.นกั เรียนร้อยละ100 มีความสามคั คี 100 100 100 100 3.นกั เรียนรอ้ ยละ100 แข่งขนั กีฬา 100 100 100 100 ดว้ ย ความมนี ำ้ ใจเป็นนักกฬี า ใฝด่ ี มี คุณธรรม และมีภมู ิคมุ้ กนั ยาเสพติด โครงการพฒั นาคณุ ธรรม 1.รอ้ ยละของบคุ ลากรท่ีมีการบรู ณา 100 100 100 100 จรยิ ธรรม นกั เรียน การหลักพุทธธรรมในการจัดการเรยี นรู้ 2.ร้อยละของบุคลากรท่เี ปน็ แบบอยา่ ง 100 100 100 100 ทด่ี ี 3.รอ้ ยละของผู้เรียนท่มี ีคณุ ลกั ษณะ 100 100 100 100 อนั พงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตร

75 ข้อมลู เป้าหมายรายปี โครงการ/กิจกรรม ตวั บง่ ชี้ความสำเรจ็ ปีฐาน (รอ้ ยละ) โครงการพฒั นาโรงเรยี น คุณภาพประจำตำบล 2562 2563 2564 2565 ส่คู วามเป็นเลศิ 1.โรงเรยี นมีโครงสร้างพื้นฐานท่ี โครงการสถานศึกษาสีขาว ปลอดส่ิงเสพติดและ มาตรฐานเอ้อื ตอ่ การพัฒนาสู่ความเป็น อบายมขุ เลศิ ทุกดา้ น โครงการสถานศกึ ษา ปลอดบหุ รี่ 2.โรงเรยี นมีผลการประเมินตาม โครงการสง่ เสรมิ สุขภาพ มาตรฐานการศกึ ษาทส่ี ูงข้นึ อนามัยในโรงเรียน 3.ร้อยละของผู้เรยี นท่ีมีผลสัมฤทธทิ์ าง โครงการสถานศึกษา ปลอดภัย การเรียนสูงขึ้น 4.ร้อยละของผู้เรียนที่มีคุณลักษณะ อันพงึ ประสงคต์ ามหลกั สูตร 5.โรงเรียนสรา้ งเครือขา่ ยการมีสว่ น รว่ มในการพัฒนาสู่ความเปน็ เลิศ ทกุ ดา้ น 1.ผู้เกยี่ วขอ้ งทุกฝา่ ยมคี วามมนั่ ใจใน กระบวนการดำเนินงานตามโครงการ 2.รอ้ ยละของนักเรียนท่มี ีคณุ ลกั ษณะ เปน็ คนดี มคี วามรู้ อยอู่ ย่างพอเพียง เป็นแบบอย่างท่ดี ขี องสงั คม 1.ครู บคุ ลากร และนกั เรียน ไมส่ ูบ 100 100 100 100 บหุ รี่ในโรงเรียนรอ้ ยละ 100 2.ผู้ปกครองนกั เรียนร้อยละ 40 ลด 40 40 50 50 อตั ราการสูบและเลกิ สูบบุหร่ีได้ 1.โรงเรียนผา่ นการประเมนิ โรงเรยี น ส่งเสรมิ สขุ ภาพระดับเพชร 2.โรงเรียนมีการดำเนินงานครบทุก ดา้ นตามองค์ประกอบการดำเนินงาน โรงเรียนสง่ เสรมิ สขุ ภาพระดับเพชร อยา่ งตอ่ เนอ่ื ง 1.โรงเรยี นมมี าตรฐานความปลอดภยั อาชวี อนามัยและสิง่ แวดล้อมกาทำงาน 2.โรงเรียนผา่ นการประเมนิ สถานศึกษาปลอดภยั อาชีวอนามยั และส่ิงแวดลอ้ มในการทำงาน แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสร้างกอ่ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔

76 ข้อมูล เป้าหมายรายปี โครงการ/กิจกรรม ตัวบง่ ชี้ความสำเรจ็ ปีฐาน (ร้อยละ) 2562 2563 2564 2565 กลยุทธท่ี 2 การจัดการศึกษาเพ่ือเพิ่มขดี ความสามารถในการแข่งขนั ของประเทศ โครงการสรรสร้างงาน 1.รอ้ ยละของนกั เรยี นท่ีสามารถผลติ 30 30 40 50 ศิลปหัตถกรรมนักเรยี น ผลงานได้อย่างมคี ุณภาพ 2.ร้อยละของนกั เรียนที่เขา้ แข่งขนั และ 30 30 40 50 ไดร้ ับรางวลั ในระดับต่าง ๆ โครงการยกระดับผลสมั ฤทธ์ิ 1.ร้อยละของนกั เรยี นที่มีผลสัมฤทธิ์ 80 80 85 85 ทางการเรียนของนกั เรยี น ทางการเรยี น ๘ กลุ่มสาระฯ ในระดับดี 2.นกั เรยี นมผี ลการทดสอบระดับชาติ สูงกว่าค่าเฉลยี่ ระดบั ประเทศ โครงการพฒั นาการเรยี น 1.ร้อยละของนกั เรียนท่ีได้รับการ 100 100 100 100 การสอนภาษาองั กฤษ พัฒนา ความสามารถในการสื่อสารด้วยทกั ษะ ภาษาองั กฤษ 2.ร้อยละของนกั เรียนทสี่ ามารถนำ 50 60 70 80 ความรู้ ดา้ นทกั ษะภาษาองั กฤษไปใช้สือ่ สาร ในชีวตปิ ระจำวนั ได้ โครงการพฒั นาการอ่าน 1.ร้อยละของนักเรียนชั้น ป.1-6 100 100 100 100 ออก เขียนได้ ที่มคี ุณภาพการอ่านในระดับดีขึ้นไป 2.ร้อยละของนักเรยี นช้ัน ป.1-6 100 100 100 100 ท่มี คี ุณภาพการเขยี นในระดบั ดีขึน้ ไป โครงการพัฒนาแหล่งเรยี นรู้ รอ้ ยละของแหลง่ เรยี นรู้ในโรงเรยี น 90 90 100 100 ภายในสถานศกึ ษา ทีไ่ ด้รับการพัฒนาอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ โครงการพฒั นาการบริหาร 1. โรงเรยี นพฒั นาหลักสูตรสถานศกึ ษา หลักสตู รและงานวชิ าการ ครบทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้และ มเี อกสารหลักสูตรครบ 2.โรงเรยี นบรหิ ารหลักสูตร งาน วชิ าการ และจัดการเรียนการสอนตาม หลักสูตร 3.ร้อยละของครทู ไ่ี ดร้ บั การนิเทศ ตดิ ตาม ผลการใชห้ ลักสูตร 4.ร้อยละของการประเมนิ ผลการใช้ หลักสูตรสถานศกึ ษา แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสร้างกอ่ สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔

77 ขอ้ มูล เปาหมายรายปี โครงการ/กจิ กรรม ตวั บง่ ชค้ี วามสำเรจ็ ปีฐาน (ร้อยละ) โครงการพฒั นากิจกรรม 2562 2563 2564 2565 เสริมหลกั สูตรทเี่ อื้อต่อ การเรียนรู้ของนกั เรียน 1.รอ้ ยละของนกั เรียนที่มสี ่วนรว่ ม 100 100 100 100 โครงการพัฒนาการศกึ ษา ในกจิ กรรมของสถานศึกษา ปฐมวัย 2.ร้อยละของนกั เรียนที่มีคณุ ธรรม 100 100 100 100 จรยิ ธรรม มีคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์ และมคี ณุ ภาพตามหลักสตู ร 1.ร้อยละของเดก็ ปฐมวัยได้รบั การ 100 100 100 100 พัฒนา 2.รอ้ ยละของเด็กระดับปฐมวยั มคี วาม 100 100 100 100 พรอ้ มตาม พัฒนาการทุกดา้ น และ พรอ้ มเข้าเรยี นต่อในระดับข้ันพน้ื ฐาน ทุกคน 3.รอ้ ยละครผู ู้สอนระดับปฐมวัยทุกคน 100 100 100 100 มคี วามรู้ ความเข้าใจ และมคี วาม ตระหนกั ในการ จัดประสบการณ์ การเรยี นรใู้ หเ้ กิดกับผเู้ รยี น 4.การศึกษาระดับปฐมวัยของโรงเรียน 100 100 100 100 มคี ณุ ภาพตามมาตรฐานการจัด การศกึ ษา ปฐมวยั ของสพฐ. โครงการพัฒนาการวัดผล 1.ร้อยละของครูบคุ ลากรที่มีการพัฒนา 90 90 100 100 และประเมินผลการเรียนรู้ เครือ่ งมือ/วธิ ีการวดั ผลและประเมินผล 2.รอ้ ยละของเคร่อื งมือ/วธิ กี ารวดั ผล 90 90 100 100 และประเมนิ ผลท่มี ีประสทิ ธิภาพ กลยุทธท่ี 3 การพัฒนาและเสริมสร้างศกั ยภาพทรัพยากรมนุษย์ โครงการพัฒนากระบวนการ 1.โรงเรยี นมสี ื่อเทคโนโลยใี นการเรยี น 100 100 100 100 เรยี นรู้ดว้ ยDLTVและ DLIT การสอนครบทุกหอ้ งเรยี น 2.รอ้ ยละของนกั เรียนทีไ่ ด้รบั การ 100 100 100 100 พัฒนา ทกั ษะการใช้ ICT ในการเรียนรู้ 2.ร้อยละของนกั เรยี นทส่ี ามารถใช้ ICT 80 85 90 95 ในการเรียนรู้ได้อยา่ งเหมาะสมและ มคี ุณภาพในระดับดีขึ้นไป แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสรา้ งก่อ สำนกั งานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

78 ข้อมูล เปาหมายรายปี โครงการ/กิจกรรม ตวั บง่ ช้ีความสำเร็จ ปฐี าน (รอ้ ยละ) โครงการลูกเสือคุณธรรม 2562 2563 2564 2565 โครงการพัฒนาครูและ บุคลากรทางการศกึ ษา 1.รอ้ ยละของนกั เรยี นที่สามารถนำ 95 95 100 100 -พัฒนาคุณธรรมจรยิ ธรรม ข้าราชการครูและบคุ ลากร ทักษะ กระบวนการทางลกู เสอื ไปใชใ้ น ทางการศึกษา -พัฒนาครู บุคลากรมอื ชวี ิตได้ อาชพี แบบชุมชนแหง่ การ เรียนรู้ 2.ร้อยละของนกั เรยี นท่ีมีเจตคติทด่ี ีต่อ 95 95 100 100 ทางวิชาชีพ (PLC) กิจกรรมลกู เสือ กลา้ แสดงออกอย่าง ถูกต้อง สรา้ งสรรค์ และมที กั ษะชีวิต ทด่ี ี 3.รอ้ ยละของนกั เรียนที่มคี ณุ ธรรม 90 90 95 100 จริยธรรม มีคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ตามหลกั สตู รและคุณลกั ษณะตามค่า นยิ มหลกั ของคนไทย 12 ประการ ในระดบั ดีข้ึนไป 1.รอ้ ยละของบุคลากรที่พฒั นา คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณของวิชาชีพ 2.รอ้ ยละของครูบุคลากรที่สามารถนำ คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และจรรยาบรรณ ของวชิ าชพี ไปใช้ประพฤติปฏิบัตติ น ในชีวติ ประจำวันอย่างเหมาะสมและ เปน็ แบบอยา่ งท่ดี ี เปน็ ที่ยอมรับของ นกั เรยี น ชมุ ชน ผู้บงั คับบัญชาหรอื ไดร้ ับรางวลั จากหนว่ ยงานตา่ งๆ 3.ร้อยละของครูบคุ ลากรท่ีเข้ารับ พัฒนาความรู้ ความสามารถ ทกั ษะการ ทำงาน/การจดั การเรยี นรู้ 4.ร้อยละของครูบคุ ลากรท่ีรว่ มกิจกรรม พฒั นาครู บคุ ลากรมืออาชีพแบบชุมชน แหง่ การเรียนรู้ทางวิชาชพี (PLC) 5.รอ้ ยละของครูบุคลากรท่ีนำความรู้ แนวคิด ประสบการณ์ มาใช้ ปฏิบัติงาน/จดั การเรียนรู้ได้อยา่ งมี ประสิทธภิ าพ/มผี ลงานส่อื นวัตกรรม หรอื ได้รบั รางวัล/ มีความก้าวหน้าทางวิชาชพี แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบา้ นสรา้ งก่อ สำนักงานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

79 ขอ้ มลู เปาหมายรายปี โครงการ/กิจกรรม ตวั บง่ ช้ีความสำเร็จ ปีฐาน (ร้อยละ) 2562 2563 2564 2565 โครงการพัฒนาสื่อ 1.ร้อยละของครูบคุ ลากรทีพ่ ฒั นาส่ือ 90 90 100 100 นวตั กรรม นวตั กรรมและเทคโนโลยีเพื่อการเรยี นรู้ และเทคโนโลยีเพื่อการ 2.รอ้ ยละของส่ือ นวตั กรรมและ 90 90 90 100 เรียนรู้ เทคโนโลยีท่มี ีประสทิ ธภิ าพ โครงการพัฒนาทักษะอาชีพ 1.รอ้ ยละของนักเรียนที่มที ัศนคติท่ีดตี ่อ นกั เรียน อาชพี สุจรติ 2.ร้อยละของนักเรยี นที่มีทักษะอาชีพ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพยี ง 3.ร้อยละของนกั เรยี นท่ีสามารถนำ ความรู้ทกั ษะอาชพี ไปวางแผนเพ่อื การ มีงานทำการสรา้ งรายได้ หรือการ ประกอบอาชีพ สุจริตในอนาคตตาม หลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงได้ กลยุทธท่ี 4 การสรา้ งโอกาสในการเข้าถงึ บริการทางการศึกษาท่ีมคี ุณภาพ มมี าตรฐานและ ลดความเหลื่อมล้ำทางการศกึ ษา โครงการทัศนะศึกษา 1.รอ้ ยละของนกั เรยี นที่เขา้ ร่วม แหล่งเรียนรู้ กิจกรรม 2.ร้อยละของนักเรียนที่สามารถนำ ความรู้ จากแหล่งเรียนรู้มาประยกุ ต์ใช้ได้ โครงการพัฒนาระบบ การดำเนินงานตามระบบประกัน ประกัน คุณภาพภายในสถานศกึ ษามี คุณภาพภายในสถานศึกษา ประสิทธิภาพและ มผี ลการประเมนิ ตามมาตรฐานการศกึ ษา อยใู่ นระดบั ดี ขน้ึ ไป โครงการพฒั นาระบบ 1.มีกระบวนการดำเนินงานตามระบบ ดูแลช่วยเหลอื นกั เรียน ดูแลชว่ ยเหลือนักเรียน 5 องค์ประกอบ 2.รอ้ ยละของนักเรยี นทีไ่ ดร้ ับการดูแล ช่วยเหลืออย่างเหมาะสม 3.ร้อยละของนักเรยี นท่ีปลอดภัย จากสารเสพติดทกุ ชนิด แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสร้างก่อ สำนักงานเขตพ้ืนทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔

80 โครงการ/กจิ กรรม ตวั บ่งชคี้ วามสำเร็จ ข้อมูล เปาหมายรายปี ปีฐาน (รอ้ ยละ) โครงการหนอู ิ่มท้อง 1.ร้อยละของนักเรียน(ชน้ั อนุบาล- สมองแจ่มใส (อาหาร ชัน้ ป.6)ทไ่ี ด้รับประทานอาหารกลาง 2562 2563 2564 2565 กลางวันและอาหารเสริม วันท่มี ีคณุ ภาพตามหลักโภชนาการ นม) 2.ร้อยละของนักเรียน(ช้ันอนุบาล- ช้นั ป.6)ทไ่ี ด้รับอาหารเสรมิ (นม) ที่มี คณุ ภาพ 3.รอ้ ยละของนักเรียนทม่ี ีความรู้ เข้าใจ มีเจตคตทิ ่ีดีและรู้จักเลอื กรับประทาน อาหารที่มีคุณภาพ ถกู หลักโภชนาการ 4.ร้อยละของนกั เรียนที่มสี ขุ ภาวะที่ดี มีภาวการณ์เจริญเติบโตสมวัย โครงการสัมพันธช์ มุ ชน 1.จำนวนครง้ั ที่สถานศึกษาเข้ารว่ ม กิจกรรมและพัฒนาชมุ ชน 2.จำนวนคร้ังที่สถานศึกษาให้การ บริการชมุ ชน 3.ความพึงพอใจของบุคคล ครอบครัว ชมุ ชน องค์กรปกครองสว่ นทอ้ งถิ่น เอกชนและสถาบันตา่ งๆ ท่ีไดร้ ว่ ม กจิ กรรมกับสถานศึกษา กลยทุ ธท่ี 5 การจัดการศึกษาเพือ่ เสริมสรา้ งคณุ ภาพชวี ิตที่เป็นมติ รกบั ส่งิ แวดล้อม โครงการโรงเรียนปลอดขยะ 1.โรงเรียนสะอาด สวยงามปราศจาก ขยะ 2.ร้อยละของนกั เรียน ครูและบคุ ลากร ทม่ี ีจติ สำนกึ ท่ีดีต่อการรักษาส่งิ แวดล้อม กลยุทธที่ 6 การปรบั สมดลุ และพัฒนาระบบการบริหารจดั การศึกษา โครงการห้องสมุดมีชีวติ 1.รอ้ ยละของนกั เรียนท่ีเขา้ ใช้บรกิ าร/ เข้ารว่ มกจิ กรรมหอ้ งสมุด 2.รอ้ ยละของนกั เรียนทม่ี คี ณุ ลักษณะ นสิ ัยรกั การอา่ น/ใฝเ่ รียนรู้ ในระดบั ดี ขน้ึ ไป แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสร้างก่อ สำนกั งานเขตพืน้ ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

81 โครงการ/กจิ กรรม ตวั บ่งช้ีความสำเรจ็ ขอ้ มูล เปาหมายรายปี ปฐี าน (รอ้ ยละ) โครงการพัฒนาระบบ 1.มีขอ้ มลู สารสนเทศครบถว้ นสมบรู ณ์ สารสนเทศ ครอบคลุมทกุ ด้าน 2562 2563 2564 2565 2.ขอ้ มลู สารสนเทศ นำมาใช้วางแผน และแก้ปัญหาได้ในระดบั ดีข้ึนไป 3.ขอ้ มูลสารสนเทศใหบ้ ริการนกั เรยี น ครูบุคลากร บุคคล ชมุ ชน และ หน่วยงานอื่นในระดับดีขนึ้ ไป โครงการพฒั นาส่งิ แวดลอ้ ม 1.มีบริการดา้ นสาธารณูปโภคเพียงพอ และบริการที่เออ้ื ต่อ การเรยี นรู้ เหมาะสมเออื้ ตอ่ การเรียนรู้ของ นกั เรียนอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ 2.มีอาคารสถานที่ให้บรกิ ารนักเรยี น ดา้ นโภชนาการ อาหารปลอดภยั และ สง่ เสริมสุขภาพอนามัยอย่างมีคุณาภาพ 3.มบี รรยากาศ สง่ิ แวดล้อม ท่ีมี มาตรฐานเออื้ ต่อการเรียนรู้และการ พัฒนาคณุ ภาพผู้เรียนทงั้ ด้านรา่ งกาย จติ ใจ อารมณ์สังคมและสติปัญญา โครงการพัฒนางานบรหิ าร 1.ผรู้ ับผิดชอบงานบริหารงบประมาณ งบประมาณ การเงนิ การบัญชี มคี วามรู้ ความเข้าใจ และสามารถทำงานไดอ้ ย่างถกู ตอ้ ง เปน็ ปจั จุบนั โปรง่ ใส ตรวจสอบได้ 2. ระบบเบกิ -จา่ ยพสั ดุ มีประสิทธภิ าพ ทนั ตอ่ การใชง้ าน 3. เอกสารจดั ซื้อ จัดจ้าง เปน็ ปจั จุบัน ถกู ต้องตามระเบียบพสั ดุ แผนพฒั นาคุณภาพการศกึ ษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสรา้ งกอ่ สำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔

ส่วนท่ี 6 บทบาทหน้าทใ่ี นการบริหารแผนสู่การปฏบิ ัติ 5.1 บทบาทหนา้ ทข่ี องผบู้ รหิ าร พระราชบัญญัตกิ ารศกึ ษาแหง่ ชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 39 ใหก้ ระทรวงกระจายอำนาจ การบรหิ ารจดั การไปยงั คณะกรรมการและสำนักงานเขตพ้ืนที่การศกึ ษา 4 ดา้ น สรปุ พอสงั เขปได้ ดังน้ี 1. ดา้ นการบริหารวชิ าการ 2.ดา้ นการบรหิ ารงานบคุ คล 1. มีความรู้และเปน็ ผนู้ ำด้านวชิ าการ 1. มีความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ 2. มีความรู้ มีทกั ษะ มีประสบการณ์ ในการบรหิ ารงานบุคคล ด้านการบริหารงาน 2. เป็นแบบอยา่ งทดี่ ี 3. สามารถใช้ความรูแ้ ละประสบการณ์ 3. มีมนษุ ยสมั พันธ์ 4. มอี ารมณข์ ัน แก้ปญั หาเฉพาะหนา้ ไดท้ ันท่วงที 5. เป็นนักประชาธปิ ไตย 4. มีวสิ ยั ทัศน์ 6. ประนปี ระนอม 5. มคี วามคดิ รเิ รม่ิ สร้างสรรค์ 7. อดทน อดกลน้ั 6. ใฝเ่ รียน ใฝ่รู้ มงุ่ พัฒนาตนเองอยเู่ สมอ 8. เป็นนักพดู ทด่ี ี 7. รอบรทู้ างดา้ นการศกึ ษา 9. มีความสามารถในการประสานงาน 8. ความรบั ผิดชอบ 10. มคี วามสามารถจงู ใจให้คน 9. แสวงหาขอ้ มลู ข่าวสาร 10. รายงานผลการปฏบิ ตั งิ านอย่างเปน็ ระบบ รว่ มกันทำงาน 11. ใชน้ วัตกรรมทางการบริหาร 11. กลา้ ตัดสินใจ 12. คำนงึ ถงึ มาตรฐานวิชาการ 12. มุง่ มน่ั พัฒนาองคก์ ร 3. ดา้ นการบริหารท่วั ไป 4. ด้านการบรหิ ารงบประมาณ 1. เปน็ นักวางแผนและกำหนดนโยบายท่ีดี 1. เขา้ ใจนโยบาย อำนาจหน้าท่ี และ 2. เป็นผู้ที่ตัดสินใจและวนิ ิจฉัยสั่งการทดี่ ี กจิ กรรมในหน่วยงาน 3. มคี วามรู้และบริหารโดยใชร้ ะบบสารสนเทศ 2. มีความรรู้ ะบบงบประมาณ ท่ีทันสมยั 3. เข้าใจระเบยี บงานพัสดุและการเงิน 4. เปน็ ผทู้ ่มี ีความสามารถในการตดิ ตอ่ สือ่ สาร 4. มีความซ่ือสตั ย์ สจุ ริต 5. รู้จกั มอบอำนาจและความรบั ผิดชอบ 5. มคี วามละเอียดรอบคอบ 6. มีความสามารถในการตดั สินใจ แก่ผู้ที่เหมาะสม 6. มีความคลอ่ งแคลว่ วอ่ งไว และต่ืนตวั อยเู่ สมอ อยา่ งมีเหตุผล 7. มีความรบั ผิดชอบงานสูงไมย่ อ่ ทอ้ ตอ่ ปญั หาอุปสรรค 7. หมัน่ ตรวจสอบการใชง้ บประมาณอยู่เสมอ 8. กำกบั ติดตาม และประเมินผล 8. รายงานการเงินอย่างเป็นระบบ

86 5.2 บทบาทหน้าทข่ี องครู บทบาทสำคญั ของครูในการประกันคณุ ภาพภายในสถานศึกษา คือการปฏริ ูปการสอนหรือ ปฏริ ปู การเรยี นร้ใู หผ้ ้เู รยี นมคี ุณภาพตามมาตรฐานการศกึ ษา หรือการประกนั คุณภาพการเรียนรู้ ของผูเ้ รยี น ประกอบด้วยบทบาทหนา้ ท่ี 3 ประการคอื 5.2.1 การปฏบิ ัติการสอนและปฏิบัติของครูตามทไ่ี ดร้ บั มอบหมายอยา่ งมรี ะบบ 5.2.2 การประเมินตนเอง 5.2.3 การรายงานผลการประเมินตนเอง โดยครูสามารถกำหนดกระบวนการทำงานของตนเองได้ ซง่ึ อาจจำแนกเปน็ ข้นั ตอนได้ ดังน้ี ขน้ั ตอนที่ 1 ศึกษาเรอ่ื งมาตรฐานการศกึ ษาและหลกั สูตรใหเ้ ข้าใจ ทง้ั หนว่ ยของการเรียน ที่อาจจะกำหนดเปน็ รายภาคเรียนหรอื รายปีการศึกษา นำมาพฒั นาหลกั สูตรรายวชิ าที่ตนสอนอยู่ ข้นั ตอนท่ี 2 วางแผนการสอน วา่ ควรจะสอนอย่างไร และกำหนดสง่ิ ทจ่ี ะบรรลผุ ลหรอื ส่งิ ทจ่ี ะเกิดขน้ึ หรือพฤติกรรมของนกั เรียนที่จะเกิดขนึ้ หลงั จากได้รบั การศกึ ษา โดยเนน้ การจัดกิจกรรมและ การใชส้ อื่ ทีส่ ่งเสริมการเรียนรู้ ขั้นตอนที่ 3 นำกระบวนการวิจยั เข้ามาใช้ในการสอนของครู และการเรยี นของนกั เรียน เพอื่ สร้างสรรคค์ วามรคู้ วบคู่การเรยี นรู้ ขัน้ ตอนท่ี 4 ดำเนินการสอน โดยทำงานร่วมกบั ผู้เรียน ลดบทบาทการบอกของครมู าเปน็ การทำงานร่วมกบั ผู้เรยี น โดยอำนวยความสะดวกใหผ้ ู้เรียนได้มบี ทบาทในการเรียนมากขน้ึ ขนั้ ตอนท่ี 5 ประเมินผลการสอน วา่ สง่ิ ท่ีครสู อนไปน้นั บรรลตุ ามเป้าหมายท่ีกำหนดไวม้ ากน้อย เพียงใด โดยวัดจากผลการเรียนรขู้ องผู้เรยี น พิจารณาเป็นรายบุคคลและรายชัน้ เรียน ข้นั ตอนที่ 6 วิเคราะห์ เพื่อปรับปรุงการเรยี นการสอนในวงจรต่อไป ขน้ั ตอนที่ 7 บันทึกสรุปผลการสอน วา่ ในคาบหรือหน่วยน้ันมคี วามสำเร็จ บรรลุตามเป้าหมายมาก น้อยเพยี งใด มปี ญั หาและอุปสรรคที่ตอ้ งแกไ้ ขอย่างไร มีข้อเสนอแนะจะนำไปปรบั ปรุงตอ่ ไปอย่างไร ส่วนบทบาทของครใู นการประกนั คณุ ภาพภายนอก เปน็ บทบาททีต่ ่อเนื่องจากการประกนั คณุ ภาพภายใน อกี 3 ประการ คอื 1. รว่ มจัดทำรายงานการศึกษาตนเองของสถานศึกษา 2. รบั การตรวจเยย่ี มของผ้ปู ระเมนิ ภายนอก และ 3. รับข้อเสนอแนะจากผูป้ ระเมินภายนอกมาดำเนินการให้มกี ารปรบั ปรุงแกไ้ ข นอกจากบทบาทของครูในการประกันคณุ ภาพภายในและการประกนั คณุ ภาพภายนอกแล้ว ครจู ะตอ้ งมี สมรรถนะ คุณธรรมจรยิ ธรรมและจรรยาบรรณครู ในการการทำงานซง่ึ แยกได้ ดังนี้ แผนพฒั นาคุณภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสร้างก่อ สำนักงานเขตพน้ื ท่ีการศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔

87 1. สมรรถนะหลัก การบริการทด่ี ี 1. ความสามารถในการสร้าง การมุ่งผลสัมฤทธิ์ 1. ความสามารถในการวางแผน/ปฏิบัติงาน ระบบการใหบ้ รกิ าร 1.1 ความรู้ความเข้าใจในการวางแผน 1.1 การศึกษาความตอ้ งการ 1.2 การวางแผนการปฏบิ ตั ิงานแต่ละภารกิจ 2. ความสามารถในการปฏิบตั ิงาน ของผู้รับบริการ 2.1 การปฏบิ ัติงานใหบ้ รรลุเป้าหมายตามแผน 1.2 การจดั ระบบการใหบ้ รกิ าร 2.2 ความมงุ่ มนั่ ในการปฏบิ ตั งิ าน บนพนื้ ฐานของขอ้ มูลความต้องการ 2.3 การใชค้ วามคดิ สร้างสรรคเ์ พอื่ พัฒนางาน 2. ความสามารถในการให้บริการ 2.4 การยึดหลักประหยดั ในการปฏิบตั ิงาน 2.1 ความต้ังใจ เต็มใจ และ 2.5 การนำนวัตกรรมมาใชเ้ พ่ือเพ่มิ ประสทิ ธิภาพในการปฏบิ ตั ิงาน กระตือรือร้นในการใหบ้ รกิ าร 2.6 การปรับปรุงแกไ้ ขการปฏิบตั งิ านเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย 2.2 การศกึ ษาผลการใหบ้ รกิ ารเพื่อ 3. ผลการปฏิบตั ิงาน การปรับปรงุ พฒั นาการใหบ้ รกิ าร 3.1 ความถกู ตอ้ งของผลการปฏิบัติงาน 3.2 ความครบถ้วน สมบรู ณ์ของผลการปฏิบัตงิ าน การทำงานเปน็ ทีม 1. ความสามารถในการวางแผน การพัฒนาตนเอง 1. ความสามารถในการวิเคราะห์ตนเอง เพอ่ื การปฏบิ ัติงานเป็นทีม 1.1 การวเิ คราะห์จดุ เด่น จุดด้อยของตนเอง 1.1 การมสี ่วนร่วมในการวางแผน 1.2 การเลอื กวธิ พี ฒั นาตนเองใหเ้ หมาะสมกับจุดเด่น จดุ ด้อย 2. ความสามารถในการใชภ้ าษาไทยเพือ่ การสื่อสาร รว่ มกับผู้อืน่ 2.1 การจับใจความ การสรปุ จากการอ่านและการฟงั 1.2 การรบั ฟังความคิดเห็นของผอู้ ่นื 2.2 ความชดั เจนในการอธิบาย /ยกตวั อยา่ ง 1.3 การยอมรับขอ้ ตกลงของทมี งาน 2.3 การตง้ั คำถามไดต้ รงประเด็น 2. ความสามารถในการปฏบิ ัตงิ าน 3. ความสามารถในการใชภ้ าษาอังกฤษเพ่อื การแสวงหาความรู้ 3.1 การจบั ใจความ และการสรุปจากการอา่ นและการฟงั รว่ มกัน 3.2 ความชดั เจนในการอธิบาย /ยกตัวอยา่ ง 2.1 ความเตม็ ใจให้ความร่วมมอื 3.3 ตง้ั คำถามได้ตรงประเดน็ ในการปฏบิ ตั ิงาน 4. ความสามารถในการตดิ ตามความเคลอ่ื นไหวทางวิชาการ 2.2 ความรบั ผิดชอบ ในการปฏบิ ตั ิงานตามบทบาท และวชิ าชีพ หน้าท่ขี องตน 4.1 การใช้ Computer เบอื้ งต้น /Internet การใช้ e – mail แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสรา้ งก่อ สำนักงานเขตพ้ืนทกี่ ารศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

88 การพัฒนาตนเอง(ต่อ) การทำงานเปน็ ทมี (ต่อ) 4.2 การเลือกใชแ้ หลง่ การเรียนรทู้ ี่หลากหลายและทีเ่ หมาะสม 2.3 การปฏบิ ตั ติ นเปน็ ผู้นำ หรือ 4.3 การแลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ ับเพอ่ื นร่วมงาน ผูต้ ามไดเ้ หมาะสมกับบทบาท 5. ความสามารถในการประมวลความรู้ และนำความรไู้ ปใช้ 5.1 การวเิ คราะห์และสงั เคราะห์องคค์ วามรู้เพื่อนำไปใช้ 2.4 ความร่วมมอื กับทีมงาน พัฒนางาน ในการแก้ปญั หาการปฏิบตั ิงาน 5.2 การนำ และการผลิตนวัตกรรม และเทคโนโลยีใหม่ ๆ 2.5 การสนับสนนุ ให้กำลงั ใจ ยกยอ่ ง มาใชใ้ นการพัฒนางาน ให้เกียรตผิ ้อู ื่นในโอกาสท่ีเหมาะสม 2. สมรรถนะประจำสายงาน การจดั การเรียนรู้ 1. ความสามารถในการสรา้ งและพัฒนาหลักสูตร 1.1 การดำเนนิ การสรา้ ง / พฒั นาหลกั สตู รสถานศึกษาและหลกั สตู รท้องถนิ่ . 1.2 การนำหลักสูตรสถานศึกษา หรอื หลักสูตรท้องถ่นิ ไปใชใ้ หบ้ รรลจุ ดุ ประสงค์ 1.3 การนำผลการประเมินการจดั การเรยี นรู้มาใช้ในการปรับปรงุ และพฒั นาหลักสตู ร 2. ความสามารถในเนอ้ื หาสาระที่สอน 2.1 ภาษาไทย 2.2 คณติ ศาสตร์ 2.3 วทิ ยาศาสตร์ 2.4 สงั คมศกึ ษา ศาสนา และวัฒนธรรม 2.5 สุขศึกษา และพลศึกษา 2.6 ศลิ ปะ 2.7 การงานอาชีพ และเทคโนโลยี 2.8 ภาษาตา่ งประเทศ 2.9 อนื่ ๆ (ระบ)ุ สาระท่สี อนในระดบั มธั ยมศกึ ษาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน - ภาษาไทย - คณิตศาสตร์ - วทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยี - สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม - สขุ ศึกษา และพลศกึ ษา - ศลิ ปะ - การงานอาชพี - ภาษาต่างประเทศ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรียนบา้ นสรา้ งกอ่ สำนักงานเขตพนื้ ท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

89 กิจกรรมพฒั นาผู้เรยี น - กจิ กรรมเสรมิ หลักสูตร - หลักสูตรทอ้ งถน่ิ หรือภมู ิปญั ญาทอ้ งถ่นิ - โครงงานการศึกษาคน้ คว้าของผู้เรยี น 3. ความสามารถในการจัดกระบวนการเรียนรทู้ เ่ี น้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 3.1 การจดั ทำแผนการจดั การเรียนรู้ได้อย่างมีระบบ มีองค์ประกอบท่ีสอดคลอ้ ง 3.2 การจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ท่เี น้นการปฏิบัติจริง เพือ่ ให้ผเู้ รยี นคิดเป็น ทำเป็นและแก้ปัญหาได้ 3.3 การจดั กิจกรรมให้ผู้เรียนเลอื กเรยี นตามความสามารถและความสนใจ 3.4 การใชส้ ือ่ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหลง่ การเรียนรู้ทีห่ ลากหลาย 4. ใช้และพฒั นานวตั กรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือการจดั การเรียนร 4.1 การเลอื กใช้นวตั กรรมเทคโนโลยีสารสนเทศ เพอ่ื การจดั การเรยี นรู้ 4.2 การออกแบบ และการสร้างนวตั กรรมเทคโนโลยสี ารสนเทศ เพือ่ การจดั การเรยี นรู้ 4.3 การหาประสิทธภิ าพ และพัฒนานวตั กรรม เทคโนโลยีสารสนเทศ เพ่ือการจดั การเรียนรู้ 5. ความสามารถในการวดั และประเมินผลการเรียนรู้ 5.1 การประเมนิ การเรยี นรู้ตามสภาพจรงิ 5.2การสร้างและหาคุณภาพเครอ่ื งมือวัดผลการเรยี นรู้ 5.3 การนำผลการประเมินไปใช้ปรบั ปรุงและพฒั นาการจัดการเรยี นรู้ การพัฒนาผเู้ รยี น 1. ความสามารถในการปลกู ฝังคุณธรรม จรยิ ธรรม 1.1 การจดั กิจกรรมได้หลากหลายเหมาะสมกับธรรมชาติของผเู้ รยี น 1.2 การจดั หรอื สอดแทรกคุณธรรมจริยธรรมไดส้ อดคล้องกบั สาระการเรียนรู้ 2. ความสามารถในการพัฒนาทักษะชวี ติ สุขภาพกาย และสุขภาพจิต 2.1 การจดั กจิ กรรมให้ผู้เรยี นดแู ลตนเองดา้ นสุขภาพกาย เพ่อื การดำรงชวี ิตที่ดี 2.2 การจดั กจิ กรรมให้ผู้เรยี นได้พัฒนาสขุ ภาพจิต เพ่อื การดำรงชีวิตทดี่ ี 2.3 การจดั กจิ กรรมใหผ้ ู้เรียนไดฝ้ กึ แก้ปญั หาชวี ติ ประจำวนั 2.4 การจดั กจิ กรรมให้ผู้เรยี นอยู่ร่วมกับผอู้ ่ืนในสงั คมไดอ้ ยา่ งมีความสขุ 2.5 การส่งเสรมิ ให้ผู้เรยี นตดิ ตามความเคลือ่ นไหวของเหตุการณ์ในสงั คม 3. ความสามารถในการปลกู ฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตย 3.1 การจัดกิจกรรมให้ผเู้ รียนรจู้ กั รบั ฟงั ความคิดเห็นของผู้อ่ืนและ / หรอื ยอมรบั มติของกลุ่ม 3.2 การจดั กิจกรรมใหผ้ ู้เรยี นมีส่วนร่วมในการแลกเปลย่ี นความคิดเห็นในการปฏิบัติกิจกรรม ของกลุม่ 3.3 การจดั กิจกรรมให้ผู้เรยี นรู้จกั ใช้เหตุผล ไตรต่ รองในการตัดสนิ ใจ 3.4 การจัดกิจกรรมให้ผู้เรยี นมีความตระหนกั ในเรื่องสทิ ธิมนุษยชน 4. ความสามารถในการปลกู ฝงั ความเป็นไทย 4.1 การจัดกิจกรรมใหผ้ ูเ้ รยี นเห็นคุณค่าของวฒั นธรรมไทย ค่านยิ มและ เอกลักษณข์ องชาติ 4.2 การส่งเสริมใหผ้ ู้เรยี นปฏิบัติตนตามวัฒนธรรม/ค่านิยมไทย แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสรา้ งก่อ สำนกั งานเขตพ้ืนทีก่ ารศึกษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔

90 5. ความสามารถในการจัดระบบดแู ล และช่วยเหลือผเู้ รียน 5.1 การวเิ คราะหค์ วามแตกต่างระหว่างบุคคลของผเู้ รียน 5.2 การวเิ คราะห์ปญั หาเพอ่ื หาทางชว่ ยเหลอื ผเู้ รียน 5.3 การแนะแนว และให้คำปรึกษาแก่ผู้เรยี นท้งั กลมุ่ ดีกลุ่มเสย่ี ง และกลุ่มมปี ัญหา 5.4 การตดิ ตามประเมินผลการแนะแนว ผู้เรียน 5.5 การจดั ทำระบบเพ่อื ปอ้ งกนั ปัญหาที่อาจเกดิ ข้ึนกบั ผู้เรยี น การบรหิ ารจดั การช้ันเรยี น 1 ความสามารถในการจัดบรรยากาศการเรยี นรู้ 1.1 การจดั กจิ กรรม หรือสนับสนนุ ให้นักเรียนกลา้ แสดงความคดิ เหน็ พูดคุยโต้ตอบ ในสง่ิ ทเ่ี กย่ี วขอ้ งกับบทเรียน 1.2 การจัดกจิ กรรมให้ผู้เรียนปฏิบัตงิ านรว่ มกัน 1.3 การจดั มุมประสบการณ์และสอื่ ที่เอ้อื ตอ่ การเรยี นรู้ใหแ้ กผ่ ูเ้ รยี น 1.4 การจัดกิจกรรมเพอ่ื ส่งเสรมิ ให้ผูเ้ รียนเรียนร้อู ยา่ งมีความสุข 2 ความสามารถในการจัดทำขอ้ มูลสารสนเทศและเอกสารประจำชั้นเรียน/ประจำวิชา 2.1 การจดั ทำขอ้ มลู สารสนเทศของนักเรียนเปน็ รายบุคคล 2.2 การนำขอ้ มลู สารสนเทศไปใชใ้ นการบริหารจัดการชนั้ เรยี น 2.3 การนำขอ้ มลู จากฐานขอ้ มูลไปใชป้ ระโยชนใ์ นการบรหิ ารจัดการชัน้ เรยี น. 3. ความสามารถในการกำกบั ดแู ลช้นั เรียน 3.1 การจัดกิจกรรมใหผ้ ู้เรียนมสี ว่ นรว่ มในการกำหนดกฎกตกิ า ขอ้ ตกลง สำหรบั ใช้รว่ มกนั ในชนั้ เรยี น 3.2 การแกป้ ญั หาพฤตกิ รรมดา้ นระเบยี บวินยั ในชั้นเรยี น การวิเคราะห์ สังเคราะห์และการวิจยั 1 ความสามารถในการวเิ คราะห์ 1.1 การวเิ คราะห์สภาพปจั จุบัน ปญั หา จุดแขง็ จุดออ่ นของสถานศึกษา 1.2 การวเิ คราะหแ์ ผนการจัดการเรยี นรู้ 2 ความสามารถในการสงั เคราะห์ 2.1 การจัดทำแผนงาน/โครงการเพ่ือการจดั การเรยี นรู้ 2.2 การบรู ณาการความรู้ทั้งภายใน และระหว่างกลุ่มสาระการเรยี นร 2.3 การบูรณาการสาระการเรยี นรู้ ใหส้ อดคลอ้ งกบั วิถชี วี ิตประจำวัน. 3. ความสามารถในการเขยี นเอกสารทางวิชาการ 3.1 บทความ 3.2 คู่มอื การเรียนการสอน 3.3 ตำรา 3.4 หนังสอื 3.5 รายงานทางวชิ าการ 4. ความสามารถในการวจิ ัย 4.1 ความรู้ ความเข้าใจในระเบยี บวธิ วี ิจัย แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสรา้ งกอ่ สำนกั งานเขตพื้นท่ีการศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

91 4.2 การวจิ ยั ในช้ันเรียน 4.3 การวิจัยเพอ่ื สรา้ งองค์ความรู้ 4.4 การวิจยั และพฒั นา การสร้างความร่วมมือกบั ชุมชน 1 ความสามารถในการนำชมุ ชนมีสว่ นร่วมในกิจกรรมสถานศกึ ษา 1.1 การประสานให้ชมุ ชนมีสว่ นร่วมในกจิ กรรมตา่ ง ๆ ของสถานศกึ ษา 1.2 การจัดกิจกรรมเพ่อื บรกิ ารชุมชนใหเ้ ขา้ มาใช้สถานศกึ ษาเป็นแหล่งการเรียนรู้ และสนั ทนาการ 2. ความสามารถในการเข้าร่วมกิจกรรมของชมุ ชน 2.1 การร่วมมอื กับชมุ ชนเพอ่ื ปอ้ งกันและแกป้ ญั หาเกีย่ วกบั การอนุรักษ์พลงั งานและสิ่งแวดลอ้ ม 2.2 การร่วมมือกับชุมชนเพ่อื ป้องกันและแกป้ ัญหาเก่ียวกับเยาวชน 3. ครูมีคุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณครู คุณธรรมจรยิ ธรรมและจรรยาบรรณครู ขอ้ มูล/หลักฐาน/ร่องรอย 1. ครูตอ้ งรักและเมตตาศิษย์ โดยใหค้ วามเอาใจใส่ -ขอ้ มลู เชงิ ประจักษ์ / สภาพจริง ช่วยเหลือ ส่งเสรมิ ใหก้ ำลังใจในการศกึ ษาเล่าเรียน -ข้อมลู การสัมภาษณเ์ พ่อื นรว่ มงาน แก่ศิษย์โดยเสมอหนา้ -แฟม้ พฒั นางานครู -เอกสารรายงานการดำเนนิ โครงการ 2. ครตู ้องอบรม สัง่ สอน ฝกึ ฝน สร้างเสริมความรู้ ทักษะ -แฟม้ สรุปโครงการครูดีที่หนรู กั และนสิ ยั ทถี่ กู ตอ้ งดงี าม ให้เกิดแก่ศิษยอ์ ยา่ งเต็ม -แฟ้มแบบรายงานผลการปฏิบตั ิงาน ความสามารถ ด้วยความบรสิ ุทธ์ใิ จ ครทู ง้ั ดา้ นสมรรถนะหลัก สมรรถนะ 3. ครตู ้องประพฤติ ปฏบิ ัตติ นเป็นแบบอยา่ งที่ดแี ก่ศษิ ย์ ประจำสายงาน และด้านคุณธรรม ท้งั ทางกาย วาจา จติ ใจ จรยิ ธรรม 4. ครูตอ้ งไมก่ ระทำตนเปน็ ปฏิปกั ษต์ ่อความเจริญทางกาย -รายงานการประเมินตนเอง สติปญั ญา จติ ใจ อารมณ์และสงั คมของศษิ ย์ ของครู (SAR) 5. ครตู ้องไมแ่ สวงหาประโยชนอ์ ันเป็นอามสิ สนิ จา้ งจากศิษย์ -รายงานการประเมนิ ตนเอง ในการปฏิบัติหน้าทต่ี ามปกติ และไม่ใชใ้ ห้ศษิ ย์กระทำการ ของสถานศึกษา ใดๆอันเปน็ การหาผลประโยชน์ให้แก่ตนโดยมิชอบ คุณธรรมจริยธรรมและจรรยาบรรณครู ขอ้ มูล/หลกั ฐาน/รอ่ งรอย 6. ครยู ่อมพัฒนาตนเองทั้งทางด้านวิชาชพี ด้านบุคลิกภาพ และวสิ ัยทศั น์ ใหท้ ันต่อการพฒั นาทาง วิทยาการ เศรษฐกจิ สังคมและการเมืองอย่เู สมอ 7. ครยู ่อมรกั และศรทั ธาในวิชาชีพครูและเปน็ สมาชกิ ท่ีดี ต่อองค์กรวชิ าชพี ครู 8. ครพู ึงช่วยเหลอื เกือ้ กลู ครแู ละชมุ ชนในทางสรา้ งสรรค์ 9. ครูพงึ ประพฤติ ปฏิบตั ติ น เปน็ ผู้นำในการอนรุ ักษ์ และ พัฒนาภูมปิ ญั ญา และวัฒนธรรมไทย แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษา ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสรา้ งกอ่ สำนักงานเขตพ้นื ทก่ี ารศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

92 5.3 บทบาทหนา้ ทข่ี องนกั เรยี น บทบาทหนา้ ทใี่ นชมุ ชน บทบาทหนา้ ทใ่ี นโรงเรยี น 1. นับถือศาสนา และปฏบิ ัตติ าม 1. ผู้เรยี นมคี ณุ ธรรมจริยธรรมและค่านยิ มอนั พงึ ประสงค์ คำสอนของศาสนาโดยเครง่ ครัด 1.1 ผเู้ รยี นเป็นนกั เรียนทด่ี ขี องโรงเรยี น รกั ษาระเบยี บวินัย 2. รักษาขนบธรรมเนียมประเพณี อันดีงามของชมุ ชน ของโรงเรียน 3. เช่อื ฟังพอ่ แม่และคูรอาจารย์ 1.2 ผู้เรยี นเปน็ ลูกทีด่ ีของพ่อแม่ผู้ปกครอง เช่อื ฟังคำสงั่ สอน 4. มวี าจาสุภาพออ่ นหวาน 5. มคี วามกตัญญตู ่อบดิ า มารดา กตญั ญรู ู้คุณ ญาติ และผู้มีพระคณุ 1.3 ผเู้ รยี นเป็นสมาชกิ ทด่ี ขี องชมุ ชนสงั คมโดยการแสดงออก 6. เป็นผู้มนี สิ ัยรกั การงาน ซึ่งมติ รไมตรี มนี ำ้ ใจ ชว่ ยเหลอื งานของชุมชนอย่เู สมอ 2. ผ้เู รยี นมีสขุ ภาพกายและมสี ุขภาพจิตท่ีดี 7. ต้องต้องมานะบากบ่นั ในการศกึ ษา 2.1 ผเู้ รยี นมีสุขภาพดีมีน้ำหนกั สว่ นสูงและสมรรถภาพทาง หาความรเู้ พอื่ นำมาพัฒนาชุมชน ที่ตนอาศัยและไม่เกยี จคร้าน กายตามเกณฑร์ วมทัง้ รู้จักดูแลตนเองให้มคี วามปลอดภยั ในการชว่ ยเหลอื งาน เพอ่ื แบง่ เบา จากโทษภยั อนั อาจเกดิ ขน้ึ ไดเ้ สมอ ภาระของผู้ปกครอง 2.2 ผเู้ รยี นมีสขุ ภาพจิตดมี มี นษุ ยส์ ัมพันธท์ ด่ี ตี อ่ ผู้อ่นื และ 8. รจู้ ักประหยัด และอดออม มีสุนทรียภาพดี 9. มคี วามซอ่ื สัตย์ และมนี ำ้ ใจ 3. ผู้เรียนมีความใฝร่ ใู้ ฝเ่ รยี น เปน็ นักกฬี า รูแ้ พ้รูช้ นะ กล้าหาญ 3.1 ผเู้ รียนมีนิสัยรกั การอ่านแสวงหาความร้จู ากแหลง่ ต่างๆ และรบั ผิดชอบ สามารถเรยี นรูไ้ ด้ดว้ ยตนเอง 3.2 ผู้เรียนสามารถเรยี นรู้และทำงานกลมุ่ ทำงานเป็นทมี 3.3 ผู้เรียนสามารถใชเ้ ทคโนโลยใี นการเรยี นและแสวงหา ความรูใ้ ห้ทันต่อเหตกุ ารณ์ บทบาทหน้าทใี่ นโรงเรียน บทบาทหน้าทใี่ นชุมชน 4. ผู้เรยี นมคี วามสามารถคิดเปน็ ระบบ คิดวิเคราะห์วิจารณ์ 10. ทำตนให้เป็นประโยชน์ต่อตนเอง คิดไตร่ตรอง คดิ สรา้ งสรรค์ และคิดแก้ปัญหา ผูอ้ ื่น และสงั คมทตี่ นอยู่อาศัย รจู้ ัก บาปบญุ คณุ โทษ อนรุ ักษ์ หวงแหน สมบัติชาติ และสมบัติของสาธารณะ แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปกี ารศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสร้างกอ่ สำนกั งานเขตพืน้ ทีก่ ารศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

93 5.4 บทบาทหนา้ ทแ่ี ละแนวทางการมีส่วนร่วมของบิดามารดา และผู้ปกครองนักเรียนและ คณะกรรมการสถานศึกษาขนั้ พน้ื ฐาน 5.4.1 บทบาทหนา้ ทข่ี องผูป้ กครองนกั เรียน บทบาทหนา้ ทเ่ี ก่ยี วกับโรงเรียน บทบาทหน้าทเี่ กีย่ วกบั ครอบครัว /ชมุ ชน 1. การเขา้ มามีส่วนรว่ มในการตัดสนิ ใจของโรงเรียน 1. การอบรมเลีย้ งดูในฐานะเป็นพ่อแม่ โดยการรว่ มแสดงความคิดเห็นเพอ่ื การพัฒนา ควรเล้ียงดอู ย่างถูกต้องและเหมาะสม ในการประชมุ ครู-ผู้ปกครอง เชน่ กวดขัน เข้มงวดในการรักษาระเบียบ วินัย กฎ กติกา มารยาทของสังคม 2. การเป็นผ้ปู ระสานงานในการระดมทรพั ยากร 2. การส่อื สารระหว่างบา้ นและโรงเรียน ทางการศึกษา โดยตรงทางโทรศัพท์ /จดหมาย 3. การจัดระบบการเรยี นการสอนท่บี า้ น 3. การชว่ ย ประชาสัมพันธ์ข่าวสารของทางโรงเรยี น โดยดแู ลการทำการบ้าน อ่านหนังสอื 4.การเข้ามามสี ว่ นร่วมในการใหค้ วามช่วยเหลือนักเรียน ของบตุ รหลานอยา่ งใกล้ชดิ โดยการเปน็ ผู้ปกครองเครือขา่ ย สอดส่องดูแลอุบตั ิภัย 4. อนญุ าต /ฝกึ ใหบ้ ตุ รหลานมจี ติ อาสา ต่างๆ อนั อาจเกดิ ขน้ึ กับนกั เรียนนอกโรงเรียน ช่วยเหลอื งานสงั คม/ชุมชนทีต่ นอยอู่ าศยั 5. งานอาสาสมัครเพอื่ การศกึ ษา เชน่ เป็นวิทยากร 5. เป็นพอ่ แม่ ทีด่ ี ทำใหบ้ ตุ รหลาน แกน่ ักเรยี น เปน็ สารวัตรนักเรียน ในปกครอง ในครอบครัวมคี วามสขุ 6. ดูแลการมาโรงเรยี น และการกลับบ้านของนกั เรยี น ทส่ี ุดเมื่ออยู่ในบ้าน มัน่ ใจในผปู้ กครอง ทงั้ ในดา้ นการตรงตอ่ เวลา ดา้ นความประพฤติ กลา้ พูดและปรึกษาไดท้ ุกเรอ่ื ง ความรบั ผดิ ชอบ และ ความสุ่มเสี่ยงตา่ ง ๆ 6. ช่วยเหลือชุมชน สังคมในการเคารพ และ 7. มีสว่ นร่วมในการอบรม สั่งสอน ปลูกฝงั คุณธรรม รักษาความศักดิ์สิทธขิ์ องกฎหมาย และค่านิยมที่ดงี ามแก่นักเรยี นในปกครองเมือ่ นกั เรียน กลบั สูบ่ ้าน 5.4.2 บทบาทหน้าทขี่ องคณะกรรมการสถานศกึ ษาขัน้ พื้นฐาน ด้านการบรหิ ารวิชาการ 1. มสี ว่ นร่วมกับสถานศกึ ษา จัดทำหลักสูตรสถานศึกษา 2. มีส่วนร่วมจัดทำแผนพัฒนาการศึกษาประจำปขี องสถานศกึ ษา 3. มสี ว่ นร่วมกำหนดนโยบายหรอื แนวทางการพฒั นาคุณภาพสถานศึกษา 4. มีส่วนรว่ มให้ขอ้ เสนอแนะในการกำหนดเกณฑม์ าตรฐานคุณภาพการศึกษาของสถานศกึ ษา 5. ให้การสนับสนุนทุนการศกึ ษาวิทยากร และแหล่งการเรยี นร้ใู นทอ้ งถิ่นแกส่ ถานศึกษา 6. มสี ว่ นรว่ มในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทส่ี อดคลอ้ งกับความต้องการของ ชมุ ชน 7. มีส่วนร่วมในการจดั หาสอ่ื การเรยี น การสอนที่ทนั สมัย 8. มีส่วนรว่ มเปน็ วิทยากรในการใหค้ วามรแู้ ก่นักเรียน 9. มีสว่ นร่วมส่งเสริมให้มีการใช้สือ่ การเรียนการสอน อย่างสมำ่ เสมอ 10. มสี ว่ นรว่ มประเมนิ ผลการใชห้ ลักสูตร แผนพัฒนาคณุ ภาพการศกึ ษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรียนบา้ นสรา้ งก่อ สำนกั งานเขตพ้นื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอุดรธานี เขต ๔

94 ดา้ นการบรหิ ารงบประมาณ 1. มีสว่ นร่วมจัดทำแผนการใช้เงนิ งบประมาณของสถานศกึ ษา 2. มสี ่วนร่วมจดั สรรการใช้งบประมาณที่ได้รับจากบุคคลภายนอกของสถานศกึ ษา 3. มสี ว่ นรว่ มติดตามและรายงานผลการใช้งบประมาณในสถานศกึ ษา 4. มีสว่ นรว่ มเปน็ กรรมการจดั ช้อื -จดั จา้ งพัสดุครภุ ัณฑข์ องสถานศกึ ษา 5. มีส่วนร่วมเปน็ กรรมการตรวจรับพสั ดุครภุ ัณฑ์ของสถานศกึ ษา 6. มีส่วนรว่ มเป็นกรรมการควบคมุ การกอ่ สร้างของสถานศกึ ษา 7. มสี ว่ นรว่ มจดั หางบประมาณสนับสนุนสถานศึกษา โดยระดมจากชมุ ชน 8. มสี ่วนรว่ มรกั ษาความปลอดภยั เก่ียวกบั ทรัพยส์ ินทางราชการของสถานศกึ ษา 9. มีสว่ นรว่ มเสนอแนะแตง่ ต้ังเจ้าหนา้ ที่รบั ผิดชอบงานการเงินพสั ดุ 10. มีส่วนรว่ มในการกำกบั ติดตามการทำบัญชกี ารเงินไดถ้ กู ต้องและเป็นปัจจบุ นั ดา้ นการบริหารงานบุคคล 1. มสี ว่ นรว่ มใหข้ อ้ เสนอแนะเก่ยี วกับการจดั บคุ ลากรให้ปฏบิ ัติงานในสว่ นต่างๆของสถานศึกษา 2. มสี ่วนรว่ มพิจารณาจัดหาวิทยากรภายนอกตามความตอ้ งการของสถานศึกษา 3. มีสว่ นร่วมในการจดั หาเทคโนโลยีเพอื่ พฒั นาระบบข้อมูลบคุ ลากรของสถานศกึ ษา 4. มีสว่ นรว่ มวางแผนการพฒั นาบุคลากรของสถานศึกษา 5. ร่วมให้ขอ้ เสนอแนะในการประเมนิ ผลการปฏิบัตงิ านของบคุ ลากรในสถานศกึ ษา ด้านการบรหิ ารงานท่ัวไป 1. มสี ่วนรว่ มใหค้ วามเห็นชอบรายงานผลการดำเนนิ งานประจำปขี องสถานศกึ ษา ก่อนเสนอต่อสาธารณชน 2. ใหค้ ำปรกึ ษาแนะนำและสนบั สนุนการดำเนินงานในการพัฒนาสถานศึกษา 3. ใหค้ วามร่วมมอื เปน็ ผู้ประสานงานระหวา่ งสถานศึกษาชุมชนหนว่ ยงานอื่นๆ 4. มีส่วนร่วมจดั สภาพแวดลอ้ มของสถานศกึ ษาให้ร่มรื่นนา่ อยู่ 5. ให้คำแนะนำช่วยเหลอื ในการพัฒนาอาคารสถานที่ของสถานศึกษาให้เหมาะสม กบั การจัดการเรียนการสอน 6. มีสว่ นร่วมสนบั สนุนให้สถานศกึ ษาเปน็ สถานท่ีทำกจิ กรรมของชมุ ชน 7. สนบั สนนุ การบริการดา้ นสุขภาพและอนามัยแกน่ กั เรยี นของสถานศึกษา 8. สนับสนุนให้สถานศึกษาใหม้ กี ารเผยแพร่ความร้ตู ่างๆทเ่ี ป็นประโยชน์แก่ชุมชนและ เป็นศูนยบ์ รกิ ารดา้ นวิชาการ 9. สนับสนุนกิจกรรมงานบริการต่างๆของสถานศึกษาได้แก่ สหกรณ์แนะแนว อาหารกลางวนั 10. มีส่วนร่วมสง่ เสริมกจิ กรรมประชาธิปไตยทง้ั ในระดบั สถานศึกษาและในระดบั ท้องถ่ิน 11. สง่ เสรมิ การจดั กจิ กรรมของสถานศกึ ษาทางด้านศาสนาศิลปวฒั นธรรมในทอ้ งถิน่ 12. มีส่วนร่วมจดั ทำโครงการต่างๆเช่น การปอ้ งกนั สารเสพติด สอ่ื ลามกการพนนั และการทะเลาะ ววิ าทในสถานศึกษา แผนพฒั นาคณุ ภาพการศึกษา ปกี ารศึกษา 2563-2565 โรงเรยี นบ้านสร้างก่อ สำนักงานเขตพ้นื ท่ีการศกึ ษาประถมศึกษาอดุ รธานี เขต ๔

95 13. มีสว่ นร่วมระดมความร่วมมือในชมุ ชนเพ่ือการจดั การศึกษารวมท้งั การจดั หาทนุ การศกึ ษา ใหส้ ถานศกึ ษา 14. มสี ว่ นรว่ มพัฒนาใหน้ กั เรยี นมีวินยั คุณธรรมจรยิ ธรรมและรว่ มแกไ้ ขพฤติกรรมทไี่ มเ่ หมาะสม ของนักเรยี นในสถานศึกษา 15. มีสว่ นร่วมในการประเมนิ ผลการใชอ้ าคารสถานที่เพื่อใช้ในการพัฒนาและปรับปรงุ 5.5 แนวทางการติดตาม วดั และประเมินผล เพ่อื ให้แผนพัฒนาคุณภาพการศกึ ษาสัมฤทธผ์ิ ลตามตามเป้าหมาย วิสยั ทศั น์ พนั ธกิจ เป้าประสงค์ และค่านิยมที่กำหนด ควรมกี ารตดิ ตามวดั และประเมินผลการดำเนนิ งาน ดังน้ี 1. ใหค้ ณะครูและบคุ ลากรทางการศกึ ษา ผแู้ ทนนกั เรยี น/ผ้ปู กครอง คณะกรรมการสถานศกึ ษา มีส่วนร่วมในการรา่ งและจัดทำแผนพัฒนาการจัดการศึกษาอยา่ งท่วั ถึงและครอบคลมุ ทุกกลุ่มคณะ 2. จัดให้มกี ลไกการประสานแผนงานและกลยทุ ธ์ต่างๆภายในแผน การกำหนดบุคคลหรอื คณะบุคคลร่วมรับผิดชอบการดำเนินงานในแต่ละกลยทุ ธ์ 3. สร้างหรอื ทบทวนความรู้ การสรา้ งความเข้าใจในการวางแผน การจดั ทำแผนการดำเนินงาน ตามแผนและการประเมนิ ตนเองพร้อมทั้งรายงานผลการดำเนนิ งานในส่วนทีร่ บั ผดิ ชอบแก่คณะครู 4. จัดใหม้ กี ารประชาสัมพนั ธใ์ ห้ผูม้ ีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝา่ ยไดท้ ราบสาระสำคัญอยา่ งงา่ ยๆ ของแผน ตลอดทัง้ ภาพแนวทางการดำเนนิ งานทชี่ ดั เจน 5. จัดให้มีการพัฒนาระบบฐานข้อมูลสารสนเทศใหเ้ ป็นปัจจุบนั เพอื่ ใช้ประโยชน์ในการ ปรบั ปรงุ กจิ กรรม โครงการ กิจกรรมหลกั เปา้ หมายและตวั ชีว้ ัดความสำคญั ใหส้ อดคลอ้ งและทนั กบั สภาพทีม่ อี ยู่แลว้ จรงิ 6. จัดให้มีการพฒั นาสมรรถนะและศกั ยภาพของคณะครูในการนำแผนส่กู ารปฏิบัติ 7. จัดให้มีเวทหี รอื มกี ารประชุมทางวชิ าการหรอื ประชมุ ยอ่ ยทม่ี กี ารนำและเปดิ โอกาส ใหม้ กี ารพูดคุยและแลกเปลย่ี นข้อมูล ปญั หา และแนวปฏิบัติในการแกไ้ ขปญั หาท่เี กดิ ขึ้นระหวา่ ง การปฏบิ ตั ิงานตามแผน 8. จัดให้มกี ารปรับปรุงเชือ่ มโยงกบั นโยบายและแผนพัฒนาการศกึ ษาของหนว่ ยงาน ต้นสงั กัดหรือส่วนราชการท่ีเกย่ี วข้องรายปเี สมอ 9. มกี ารปรับปรงุ พฤตกิ รรมของผ้บู รหิ าร ให้มีคณุ ลกั ษณะตามวิสยั ทศั นท์ ก่ี ำหนด และ มีความเปน็ ผ้นู ำท่ีจะนำโรงเรยี นไปส่วู ิสยั ทศั น์ไดจ้ ริง พร้อมทงั้ เปน็ ผนู้ ำการเปล่ียนแปลงในรูปแบบ การคดิ รเิ ริ่มตัวอย่างงานหรอื วธิ กี ารทำงานอยา่ งงา่ ยและเกดิ ผลดีในทางปฏิบัติแก่คณะครูเสมอ 10. มีความพยายามหรอื มีการปฏิบัตงิ านตามบทบาทหนา้ ท่ีทัง้ ส่วนของผบู้ ริหารและคณะ ครูตามที่กำหนดไว้ในแผน 11. มีความพยายามหรือมีการชกั จงู กำกบั ใหน้ ักเรียนเกิดการปฏิบัติหนา้ ท่ตี ามท่ีกำหนดไว้ในแผน 12. มีการประสาน การสนับสนุน การจัด การหว่านล้อมให้เกิดความร่วมมือหรือข้อตกลง ในการปฏิบัตติ ามบทบาทหน้าทีข่ องผู้ปกครอง ชมุ ชน คณะกรรมการสถานศกึ ษาข้ันพนื้ ฐาน องคก์ ร ปกครองสว่ นทอ้ งถิ่นและองค์กรสถาบันอืน่ ตามท่ีกำหนดไว้ในแผน แผนพฒั นาคณุ ภาพการศกึ ษา ปีการศึกษา 2563-2565 โรงเรียนบ้านสรา้ งก่อ สำนกั งานเขตพื้นที่การศกึ ษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต ๔

96 13. มกี ารติดตาม วดั และประเมนิ ผลแผนพัฒนาการจัดการศกึ ษา ดงั นี้ 1) ทบทวน และติดตามความก้าวหน้าประจำปี เปน็ การตดิ ตามความกา้ วหนา้ ของตัวช้ีวดั ในแต่ละกลยทุ ธ์ เพอ่ื ตรวจสอบถึงผลงานท่เี กดิ ขึ้นจรงิ เปรียบเทยี บกบั เป้าหมายที่กำหนด อนั จะนำ ไปสู่การปรับปรุง แก้ไขเป้าหมายและกลยุทธใ์ หม้ ีความเหมาะสมตอ่ ไป 2) การวัดและประเมนิ ผล เมือ่ สิ้นสดุ แผน เพอื่ ตรวจสอบทบทวนผลการดำเนินงานและ ปัญหาอปุ สรรค สรุปผลการพัฒนาการจดั การศึกษา พจิ ารณาผลสมั ฤทธิข์ องงานท่ีเกิดขนึ้ ตลอด ช่วงเวลา 3 ปกี ารศกึ ษา เพ่ือใช้เปน็ ฐานข้อมูลนำไปใชเ้ ป็นแนวทางการปรับปรงุ พัฒนาการศกึ ษาและ จดั ทำแผนพฒั นาการศึกษา ประจำปีการศกึ ษา 2566-2569 ต่อไป 14. มีการจัดทำรายงานผลการปฏิบตั งิ านประจำปีการศึกษาตามแผนปฏิบัตกิ ารประจำปี งบประมาณทกุ ปี แผนพัฒนาคณุ ภาพการศึกษา ปีการศกึ ษา 2563-2565 โรงเรยี นบา้ นสร้างกอ่ สำนกั งานเขตพน้ื ที่การศกึ ษาประถมศกึ ษาอดุ รธานี เขต ๔