Projeto de Intervenção Pedagógica em Estágio em Gestão Educacional (1)

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS SOCIAIS E AGRÁRIAS DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA EDUCAÇÃO E INFORMAÇÃO PARA O RETORNO SEGURO À ESCOLA Bananeiras/PB 2021

NOME DOS ESTAGIÁRIOS Aline Ferreira da Silva Charis Lane dos Santos Vitória Silva Souza EDUCAÇÃO E INFORMAÇÃO PARA O RETORNO SEGURO À ESCOLA Projeto de Intervenção Pedagógica apresentado à professora Maria da Conceição Farias da Silva Gurgel Dutra, ministrante ao componente curricular Estágio Supervisionado II, do curso de Licenciatura em Pedagogia em cumprimento às exigências para obtenção da nota referente ao Estágio em Gestão Educacional, do período letivo 2021.1. Bananeiras/PB 2021 2

Sumário 1. IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO...................................................... 4 2. APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA ..................................................................... 4 3. OBJETIVOS.............................................................................................................. 4 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA ............................................................................ 5 5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.............................................................. 6 6. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES ...................................................................... 6 7. RESULTADOS ESPERADOS ................................................................................. 6 8. REFERÊNCIA .......................................................................................................... 7 3

1. IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO Escola Cidadã Integral José Soares de Carvalho, localizada na rua Henrique Pacífico, nº 45, bairro Primavera na cidade de Guarabira-PB. Oferta Ensino Fundamental Anos Finais e Ensino Médio. A escola possui amplo espaço, com salas de aulas arejadas que podem incluir mais de 25 alunos, também oferta acesso para cadeirantes. Os espaços de convivência são bem organizados com mesas e cadeiras, além de ter área ao ar livre. Os horários de funcionamento aberto ao público são das 8h às 16h. Supervisor de Estágio, é o professor José Thiago Xavier da Silva, atual diretor da escola. O tempo de produção e execução da intervenção será de aproximadamente dois meses. 2. APRESENTAÇÃO/JUSTIFICATIVA Este projeto de intervenção foi desenvolvido a partir de uma entrevista realizada com o professor supervisor, por plataformas digitais, devido às recomendações de distanciamento social adotada pela UFPB no semestre suplementar de 2021.1. Nas respostas da entrevista, o professor supervisor demonstrou preocupação em segmentos de protocolos voltados para segurança da comunidade escolar, tendo em vista a retomada das aulas híbridas. Nossa contribuição consiste em elaborar uma cartilha criativa com protocolos de biossegurança para a retomada das aulas híbridas pelo público atendido na escola, bem como a construção de um jogo educativo online. O trabalho com essa temática surgiu da necessidade de orientação de toda a comunidade escolar, para o retorno das aulas híbridas, buscando informar, explicar de forma verbal e não verbal, lúdica e didática as medidas de segurança a serem executadas em prol da saúde coletiva. Os critérios de biossegurança são de suma importância, dependemos deles para retornar às atividades presenciais em segurança, com responsabilidade e comprometimento. 3. OBJETIVOS Objetivo Geral • Construção de materiais digitais ou impresso com orientações de biossegurança para o retorno seguro da comunidade escolar às aulas híbridas ou presenciais; 4

Objetivos Específicos • Elaborar cartilha educativa com regras e protocolos de biossegurança para o retorno seguro da comunidade escolar às aulas híbridas ou presenciais; • Produção de jogo interativo online para educar e informar sobre os procedimentos de biossegurança adotados pela escola; 4. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA O campo de Estágio em Gestão Educacional nos inclui segundo a sua ementa em momentos de vivência, no qual as práticas em gestão requerem planejamento e acompanhamentos de processos educativos formais e não formais com a colaboração e relações de trabalho coletivo e institucional. Assim como as demais modalidades de estágio, o desenvolvido na área de gestão escolar tem como principal intencionalidade proporcionar experiência ao estudante de observar o exercício da profissão, por meio de participação em situações reais de trabalho. Entretanto difere-se das demais formas de estágio das licenciaturas, exatamente por ter como foco o campo não docente, ou seja, a área que envolve a coordenação do trabalho pedagógico escolar. (BATISTÃO, 2013, p. 19). Sendo assim, esse componente curricular proporciona uma experiência que possibilita o estudante a experienciar as práticas da profissão, tendo em vista, a observação do trabalho que vai para além da sala de aula, pois é possível acompanhar o responsável pela gestão em suas funções de trabalho pedagógico escolar. Com a prática do estágio através das plataformas digitais, isso porque de acordo com as medidas de proteção, diante do contexto pandêmico, optamos pela produção de materiais didáticos pedagógicos para a retomada das atividades que deve ser realizada em segurança, minorando os riscos de contágio e o bem-estar sócio emocional dos estudantes e funcionários da escola, na qualidade de contextos de desenvolvimento de aprendizagem e respeito aos direitos constitucionais à saúde. O avanço da vacinação no Brasil, ocasionou a queda dos casos de infectados pela COVID-19. Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), as escolas terão de aprender a conviver com o vírus, e, por isso, algumas das medidas de biossegurança, como distanciamento entre os alunos, uso de máscara, orientação para higiene das mãos, entre outros, são medidas para manter a disseminação do vírus sob controle. Visando isso, será construindo materiais didáticos, que dialogam com as normas e procedimentos sobre a biossegurança, assim, as escolhas se deu por uma cartilha 5

informativa que de acordo Almeida (2017, p.10): “São recursos que vêm sendo amplamente utilizados na saúde para comunicação de informações. Como recurso de comunicação utiliza elementos visuais aliados a textos verbais, reduzidos e objetivos, para facilitar a comunicação de informações aos leitores”. Nessa perspectiva, os materiais didáticos aqui mencionados, serão um instrumento facilitador para despertar a conscientização da comunidade escolar em virtude das biosseguranças a serem tornadas para o retorno das aulas. 5. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS Partindo de pesquisa em torno dos protocolos de biossegurança homologados pelas autoridades competentes, selecionamos as orientações que melhor se encaixam na rotina escolar. Para montar a cartilha utilizaremos a ferramenta Canva, essa plataforma possibilita o acesso via link ou a possibilidade de fazer download para impressão, assim, sua divulgação e acesso às informações poderão alcançar um grupo maior. Para o jogo em formato de quiz utilizaremos a ferramenta Word Wall, a qual auxiliará a elaborar perguntas e respostas com orientações da OMS. Essa plataforma online permite pontuação e ranking, estimulando a reflexão dos jogadores. Contribuindo para prevenção e redução dos riscos de transmissão da Covid-19. 6. CRONOGRAMA DE ATIVIDADES ATIVIDADE DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE DATA TEMPO/HORAS Atividade 1 16/11 Cartilha Informativa sobre Atividade 2 Biossegurança 23/11 Jogo interativo 7. RESULTADOS ESPERADOS Os resultados que esperamos alcançar é a disseminação das normas de biossegurança, despertando a conscientização de toda comunidade escolar, visto que, ainda nos encontramos em contexto pandêmico, mas com o retorno do ensino híbrido, é importante que se tenha divulgação, das informações sobre os processos de biossegurança a serem tomados pelo corpo escolar. 6

“A decisão sobre a reabertura das escolas deve ser orientada pelo melhor interesse das crianças e dos adolescentes, bem como pela análise da situação de saúde local’’ (UNICEF, p. 8). Dessa forma, os materiais que serão devolvidos, têm como propósito orientar para que a comunidade escolar tenha ciência de medidas de biossegurança, para que esse retorno se dê dentro dos parâmetros de saúde, mas, que as informações sejam transmitidas de forma leve, lúdica e didática. 8. REFERÊNCIA ALMEIDA, Denise M. Almeida. Elaboração de materiais educativos. Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo, 2017. Disponível em: *Elaboração de materiais educativos (usp.br) acesso em: 23 out. 2021. BATISTÃO, Marci. Estágio supervisionado em gestão da educação escolar. Pro- Docência, [S. l.], jul-dez 2013. Disponível em: http://www.uel.br/revistas/prodocenciafope/pages/edicoes-anteriores/n.-4-vol.-1-jul- dez.-2013.php. Acesso em: 23 out. 2021. UNICEF. Orientações para a reabertura segura das escolas considerando os dados da pandemia de Covid-19: Guia para gestores de educação e saúde. Disponível em: *guia-gestores-educacao-saude_reabertura-segura-escolas.pdf (unicef.org). Acesso em: 23 out. 2021. 7